5 trang 27 lượt tải

Giáo án Toán 2 sách Chân trời sáng tạo | Tuần 6 | Tiết 3

54

Giáo án Toán 2 Chân trời sáng tạo trọn bộ cả năm, mang tới các bài soạn của 35 tuần trong cả năm học. Qua đó, giúp thầy cô tiết kiệm khá nhiều thời gian, công sức trong quá trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn Toán 2 CTST của mình.

Chủ đề: Giáo án Toán 2 415 tài liệu

Môn: Toán 2 1.5 K tài liệu

Sách: Chân trời sáng tạo

Tác giả:

Profile

Kim Oanh

1 năm trước
Danh sách Quiz
/5
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
MÔN: TOÁN – LỚP 2
CHỦ ĐỀ: Phép cộng, phép trừ qua 10 trong phạm vi 20
TUẦN: 6 BÀI : ĐƯỜNG GẤP KHÚC
( Sách Chân trời sáng tạo – SGK trang 52 )
I. MỤC TIÊU:
1. Năng lực:
1.1. Năng lực đặc thù:
- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Tư duy và lập luận toán học: Nhận biết hình ảnh đường gấp khúc, tính được độ
dài đường gấp khúc
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: sử dụng thước thẳng đo độ dài đoạn
thẳng.
- Mô hình hóa toán học: nhận ra hình ảnh đường thẳng, đường cong, đường gấp
khúc ở các đối tượng cụ thể trong cuộc sống.
- Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết vấn đề liên quan đến đo độ dài đoạn
thẳng, tính toán độ dài đường gấp khúc.
1.2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
Cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
2. Phẩm chất:
-Yêu nước: Yêu thích cảnh đẹp của đất nước
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành
nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC:
1. Giáo viên:
- Sách Toán lớp 2; bộ thiết bị dạy toán; máy chiếu, hình ảnh về đường gấp khúc.
2. Học sinh:
- Sách học sinh, vở bài tập; bộ thiết bị học toán; bảng con.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1: Khởi động(5 phút):
* Mục tiêu:
Tạo không khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp
kiểm tra kiến thức cũ.
* Phương pháp: Trò chơi.
* Hình thức:Cả lớp
- Giáo viên tổ chức cho HS thi kể về những hình
ảnh đường thẳng, đường cong mà các em đã tìm
hiểu.
- Gv nhận xét
- HS tham gia chơi.
- Lớp nhận xét
2. Hoạt động 2: Bài học và thực hành
a) Giới thiệu đường gấp khúc(13
phút)
* Mục tiêu: HS nhận biết và đọc được tên đường
gấp khúc.
* Phương pháp:Trực quan, đàm thoại, thực hành,
thảo luận
- GV giới thiệu về cầu Long Biên.
• Cây cầu bắc ngang sông Hồng ở Thủ đô
Hà NỘI.
• Được xây dựng cách đày hơn 100 năm,
thời đó cầu Long Biên là cây cầu dài thứ
hai trên thế giới.
• Cho tới nay, cây cầu vẫn nổi tiếng đẹp vì
các tiết sắt tạo thành các đường gấp khúc
hài hoà.
- GV giới thiệu đường gấp khúc.
• GV vẽ một đường gấp khúc (như SGK)
lên bảng lớp và giới thiệu: đây là đường
gấp khúc.
• GV yêu cầu HS nói đường gấp khúc.
- HS quan sát hình ảnh cầu
Long Biên (SGK trang 52).
- HS kéo ngón tay lần lượt theo
các đoạn thẳng của đường gấp
khúc ở SGK và nói: đường gấp
khúc.
• GV vẽ thêm một đường gấp khúc có 2
đoạn thẳng, một đường gấp khúc có 4
đoạn thẳng và nói: đường gấp khúc có thể
có 2, 3, 4 hoặc nhiều đoạn thẳng.
- GV yêu cầu HS TLN2 chỉ các đường gấp
khúc trên hình ảnh cầu Long Biên
- GV nhận xét và kết luận
b) Hướng dẫn cách đọc đường gấp
khúc
- GV vẽ ba đường gấp khúc trên bảng lớp và
hướng dẫn HS cách đọc: đọc tên đường gấp khúc
từ trái sang phải.
- HS đọc theo tay chỉ của GV.
- GV nhận xét
c) Tính độ dài đường gấp khúc
-GV hướng dẫn HS thực hành tính với đường
gấp khúc ABCD (SGK trang 52).
+ Nhận biết đường gấp khúc gồm mấy đoạn
thẳng
+ Xác định số đo mỗi đoạn thẳng (nếư bài
không cho trước phải dùng thước để đo).
+ Tính tổng các số đo của các đoạn thẳng.
- Gv hỏi: Muốn tính độ dài đường gấp khúc
ta làm như thế nào?
- GV cho HS làm vào bảng con
- Lần lượt HS nêu kết quả, Gv nhận xét.
-HS nhóm đôi tìm hình ảnh các
đường gấp khúc ở hình cầu Long
Biên.
- Đại diện nhóm lên trình bày
- Lớp nhận xét
- Lần lượt từng HS đọc tên
đường gấp khúc
- Lớp nhận xét
HS quan sát
-Đường gấp khúc ABCD gồm ba
đoạn thẳng.
- Tính tổng dộ dài các đoạn
thẳng
-HS viết ra bảng con: 2 cm + 4
cm + 1 cm = 7 cm. 1 HS làm
d) Thực hành xếp đường gấp khúc
- Gv yêu cầu HS TLN4 dùng thước, bút, màu
để xếp các đường gấp khúc.
- GV quan sát, nhận xét
bảng phụ
- HS nói: Đường gấp khúc
ABCD dài 7 cm.
- HS TLN 4 dùng bút chi, bút
sáp,... để xếp đường gấp khúc
gồm:2 đoạn thẳng; 3 đoạn thẳng;
4 đoạn thẳng.
Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút)
* Mục tiêu:
HS vận dụng kiến thức vừa học nhận biết hình ảnh
đường gấp khúc, tính được độ dài đường gấp khúc.
* Phương pháp:Trực quan, thực hành, TLN
Bài 1:Nói theo mẫu
- GV yêu cầu HS TLN 2 quan sát các đường
gấp khúc và nới theo mẫu
- Gv nhận xét
BÀI 2: Đo rồi tính độ dài mỗi đường gấp
khúc
- GV yêu cầu HS đọc tên 2 đường gấp khúc
- Gv yêu cầu HS nêu lại các bước tính độ
dài đường gấp khúc
- GV HD HS:
+ Đo độ dài mỗi đoạn thẳng.
+ Tính độ dài mỗi đường gấp khúc hoặc đo
liên tiếp.
- GV nhận xét
- HS TLN 2
- Đại diện nhóm lên bảng chỉ
đường gấp khúc và trình bày.
- Lớp nhận xét.
- 2 HS đọc tên
+ Xác định. số đoạn thẳng của
mỗi đường gấp khúc.
+ Xác định số đo mỗi đoạn
thẳng.
+ Xác định độ dài đường gấp
khúc.
- HS làm vào phiếu bài tập
1 HS là bảng phụ
4. Hoạt động 4 Củng cố (5phút):
* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức
trọng tâm mới học.
* Phương pháp:Thực hành
* Hình thức: trò chơi.
- Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh –
Ai đúng
Bài 3: Tìm hình ảnh một đoạn thẳng, một
đường cong và một đường gấp khúc trong
hình vẽ dưới đây:
- GV cho HS TLN2 tìm đoạn thẳng, đường cong,
đường gấp khúc. Sau đó tổ chức trò chơi “ Ai
nhanh hơn”.
- GV chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 3 bạn lên
dùng bút tô đoạn thẳng, đường cong, đường gấp
khúc. Đội nào nhanh và chính xã là đội thắng
cuộc.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS TLN2 sau đó tham gia trò
chơi.
- Lớp nhận xét.
-HS lắng nghe

Tài liệu khác của Toán 2

Preview text:

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

MÔN: TOÁN – LỚP 2

CHỦ ĐỀ: Phép cộng, phép trừ qua 10 trong phạm vi 20

TUẦN: 6 BÀI : ĐƯỜNG GẤP KHÚC

( Sách Chân trời sáng tạo – SGK trang 52 )

  1. MỤC TIÊU:

1. Năng lực:

1.1. Năng lực đặc thù:

- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.

- Tư duy và lập luận toán học: Nhận biết hình ảnh đường gấp khúc, tính được độ dài đường gấp khúc

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: sử dụng thước thẳng đo độ dài đoạn thẳng.

- Mô hình hóa toán học: nhận ra hình ảnh đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc ở các đối tượng cụ thể trong cuộc sống.

- Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết vấn đề liên quan đến đo độ dài đoạn thẳng, tính toán độ dài đường gấp khúc.

1.2. Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết

Cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

  1. Phẩm chất:

-Yêu nước: Yêu thích cảnh đẹp của đất nước

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC:

  1. Giáo viên:

- Sách Toán lớp 2; bộ thiết bị dạy toán; máy chiếu, hình ảnh về đường gấp khúc.

2. Học sinh:

- Sách học sinh, vở bài tập; bộ thiết bị học toán; bảng con.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1: Khởi động(5 phút):

* Mục tiêu:

Tạo không khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ.

* Phương pháp: Trò chơi.

* Hình thức:Cả lớp

- Giáo viên tổ chức cho HS thi kể về những hình ảnh đường thẳng, đường cong mà các em đã tìm hiểu.

- Gv nhận xét

- HS tham gia chơi.

- Lớp nhận xét

  1. Hoạt động 2: Bài học và thực hành
  2. Giới thiệu đường gấp khúc(13

phút)

* Mục tiêu: HS nhận biết và đọc được tên đường gấp khúc.

* Phương pháp:Trực quan, đàm thoại, thực hành, thảo luận

  • GV giới thiệu về cầu Long Biên.
  • Cây cầu bắc ngang sông Hồng ở Thủ đô Hà NỘI.
  • Được xây dựng cách đày hơn 100 năm, thời đó cầu Long Biên là cây cầu dài thứ hai trên thế giới.
  • Cho tới nay, cây cầu vẫn nổi tiếng đẹp vì các tiết sắt tạo thành các đường gấp khúc hài hoà.
  • GV giới thiệu đường gấp khúc.
  • GV vẽ một đường gấp khúc (như SGK) lên bảng lớp và giới thiệu: đây là đường gấp khúc.
  • GV yêu cầu HS nói đường gấp khúc.
  • GV vẽ thêm một đường gấp khúc có 2 đoạn thẳng, một đường gấp khúc có 4 đoạn thẳng và nói: đường gấp khúc có thể có 2, 3, 4 hoặc nhiều đoạn thẳng.
  • GV yêu cầu HS TLN2 chỉ các đường gấp khúc trên hình ảnh cầu Long Biên
  • GV nhận xét và kết luận
  1. Hướng dẫn cách đọc đường gấp khúc
  • GV vẽ ba đường gấp khúc trên bảng lớp và hướng dẫn HS cách đọc: đọc tên đường gấp khúc từ trái sang phải.

- HS đọc theo tay chỉ của GV.

- GV nhận xét

  1. Tính độ dài đường gấp khúc

-GV hướng dẫn HS thực hành tính với đường gấp khúc ABCD (SGK trang 52).

C:\Users\Thuy PC\Pictures\Screenshots\Screenshot (7).png

+ Nhận biết đường gấp khúc gồm mấy đoạn thẳng

+ Xác định số đo mỗi đoạn thẳng (nếư bài không cho trước phải dùng thước để đo).

+ Tính tổng các số đo của các đoạn thẳng.

  • Gv hỏi: Muốn tính độ dài đường gấp khúc ta làm như thế nào?
  • GV cho HS làm vào bảng con
  • Lần lượt HS nêu kết quả, Gv nhận xét.

d) Thực hành xếp đường gấp khúc

- Gv yêu cầu HS TLN4 dùng thước, bút, màu để xếp các đường gấp khúc.

- GV quan sát, nhận xét

- HS quan sát hình ảnh cầu Long Biên (SGK trang 52).

- HS kéo ngón tay lần lượt theo các đoạn thẳng của đường gấp khúc ở SGK và nói: đường gấp khúc.

-HS nhóm đôi tìm hình ảnh các đường gấp khúc ở hình cầu Long Biên.

- Đại diện nhóm lên trình bày

- Lớp nhận xét

- Lần lượt từng HS đọc tên đường gấp khúc

- Lớp nhận xét

HS quan sát

-Đường gấp khúc ABCD gồm ba đoạn thẳng.

- Tính tổng dộ dài các đoạn thẳng

-HS viết ra bảng con: 2 cm + 4 cm + 1 cm = 7 cm. 1 HS làm bảng phụ

- HS nói: Đường gấp khúc ABCD dài 7 cm.

- HS TLN 4 dùng bút chi, bút sáp,... để xếp đường gấp khúc gồm:2 đoạn thẳng; 3 đoạn thẳng; 4 đoạn thẳng.

Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút)

* Mục tiêu:

HS vận dụng kiến thức vừa học nhận biết hình ảnh đường gấp khúc, tính được độ dài đường gấp khúc.

* Phương pháp:Trực quan, thực hành, TLN

  • Bài 1:Nói theo mẫu

- GV yêu cầu HS TLN 2 quan sát các đường gấp khúc và nới theo mẫu

  • Gv nhận xét
  • BÀI 2: Đo rồi tính độ dài mỗi đường gấp khúc

- GV yêu cầu HS đọc tên 2 đường gấp khúc

- Gv yêu cầu HS nêu lại các bước tính độ dài đường gấp khúc

- GV HD HS:

+ Đo độ dài mỗi đoạn thẳng.

+ Tính độ dài mỗi đường gấp khúc hoặc đo liên tiếp.

- GV nhận xét

- HS TLN 2

- Đại diện nhóm lên bảng chỉ đường gấp khúc và trình bày.

- Lớp nhận xét.

- 2 HS đọc tên

+ Xác định. số đoạn thẳng của mỗi đường gấp khúc.

+ Xác định số đo mỗi đoạn thẳng.

+ Xác định độ dài đường gấp khúc.

- HS làm vào phiếu bài tập

1 HS là bảng phụ

4. Hoạt động 4 Củng cố (5phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức trọng tâm mới học.

* Phương pháp:Thực hành

* Hình thức: trò chơi.

- Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh – Ai đúng

  • Bài 3: Tìm hình ảnh một đoạn thẳng, một đường cong và một đường gấp khúc trong hình vẽ dưới đây:

Screenshot (8).png

- GV cho HS TLN2 tìm đoạn thẳng, đường cong, đường gấp khúc. Sau đó tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn”.

- GV chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 3 bạn lên dùng bút tô đoạn thẳng, đường cong, đường gấp khúc. Đội nào nhanh và chính xã là đội thắng cuộc.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS TLN2 sau đó tham gia trò chơi.

- Lớp nhận xét.

-HS lắng nghe

Tài liệu liên quan: