Kế hoạch dạy học tổ chuyên môn Ngữ Văn 6 sách chân trời sáng tạo

Kế hoạch dạy học tổ chuyên môn Ngữ Văn 6 sách chân trời sáng tạo. Tài liệu được biên soạn dưới dạng file PDF bao gồm 25 trang tổng hợp các kiến thức giúp các bạn tham khảo, ôn tập và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới. Mời các bạn đón xem!

Trang 1
K HOCH DY HC MÔN HC CA T CHUYÊN MÔN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ny 18 tháng 12 năm 2020 ca B GDĐT)
TRƯNG: ..................
T: HI - NHÓM VĂN
CNG HÒA HI CH NGHĨA VIỆT NAM
Độc lp - T do - Hnh phúc
K HOCH DY HC CA T CHUYÊN MÔN (NG VĂN 6)
MÔN HC: NG VĂN
(Năm hc 2021 - 2022)
I. Đặc điểm tình hình
1. S lp: ; S hc sinh: ...................; S hc sinh học chuyên đ la chn (nếu có):…………
2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại hc: ; Tn đại hc:
Mức đạt chun ngh nghip giáo viên
1
: Tt: ; Khá:.......0.....; Đạt:.....0.......; Chưa đt:..0...
3. Thiết b dy hc: (Trìnhy c th các thiết b dy hc có th s dụng để t chc dy hc môn hc/hoạt động giáo dc)
Khi 6
STT
Thiết b dy hc
S ng
Các bài thí nghim/thc hành
1
B tranh minh ha nh
nh mt s truyn tiêu
biu.
3
Lng nghe lch s c mình
Min c tích
Nhng tri nghim trong đi
2
B tranh mô hình hóa các
thành t của văn bản
truyn
2
Đim ta tinh thn
Nuôi dưỡng tinh thn
1
Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chun ngh nghip giáo viên cơ sở giáo dc ph thông.
Trang 2
3
B tranh mô hình hóa các
thành t ca các loi văn
bản thơ
2
V đẹp quê hương
Gia đình thương yêu
4
B tranh bìa sách mt s
cun Hi Du ni
tiếng
1
Trò chuyn cùng thiên nhiên
5
Tranh hình a các
yếu t hình thc ca văn
bn ngh lun: m bài,
thân bài, kết bài; ý kiến,
lí l, bng chng
1
Nhng góc nhìn cuc sng
6
Tranh hình a các
yếu t hình thc ca văn
bn thông tin.
1
M Thiên Nhiên
7
Tranh minh ha: Mô hình
a quy trình viết 1 văn
bản đ tóm tt ni
dung chính ca mt s
văn bản đơn giản
3
Lng nghe lch s c mình
Min c tích
Nhng tri nghiệm trong đi
8
đ hình mt s
kiểu văn bản trong
chương trình
6
Lng nghe lch s c mình
Min c tích
Nhng tri nghiệm trong đi
Nhng góc nhìn cuc sng
Trò chuyn cùng thiên nhiên
Đim ta tinh thn
4. Phòng hc b môn/phòng thí nghim/phòng đa năng/sân chơi, bãi tp (Trình y c th các phòng thí nghim/phòng
b môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có th s dụng để t chc dy hc môn hc/hoạt đng giáo dc)
STT
Tên phòng
S ng
Phm vi và ni dung s dng
1
2
Trang 3
...
II. Kế hoch dy hc
2
1. Phân phi chương trình
STT
Bài hc
(1)
S tiết
(2)
Yêu cu cn đt
(3)
C NĂM: 140 tiết
(Hc kì I: 72 tiết, Hc kì II: 68 tiết)
HC I: 72 tiết
1
Bài m đầu: Hòa nhp
o môi trường mi
2
1. Kiến thc:
HS nắm được các ni dung bn ca SGK Ng văn 6, mt s
phương pháp hc tp, các trc kĩ năng
2. Năng lực:
a. Năng lực chung: Năng lc t hc, giao tiếp, hp tác, gii quyết
vấn đề
b. Năng lực đặc thù:
- Nhn biết được mt s ni dung cơ bản ca SGK Ng văn 6
- Biết được mt s phương pháp học tp môn Ng văn
- Nêu được những suy nghĩ cm xúc riêng ca bn thân
3. Phm cht:
2
Đối vi t ghép môn hc: khung phân phối chương trình cho các môn
Trang 4
- Bi dưỡng phm cht trách nhim vi vic hc tp ca bn thân
2
Bài 1: Lng nghe lch s
c mình
13
1. Kiến thc:
- Tri thc ng văn (truyện dân gian, cốt truyện, sự kiện, nhân vật, lời
người kể chuyện, lời nhân vật, yếu tố kì ảo).
- Tái hiện lịch sử đt được thể hiện qua 4 văn bản đọc.
- Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa của từ ngữ.
- Thành ngữ, nghĩa của một s thành ngữ.
2. Năng lực:
- Nhận biết được một số yếu tố của truyn thuyết (cốt truyện, nhân vật,
lời người kể chuyn, lời nhân vật, yếu tố kì ảo).
- Nhn biết và phân tích được nhân vật qua các chi tiết tiêu biểu trong
tính chỉnh thể của tác phẩm và tình cảm cảm xúc ca người viết thể hiện
qua ngôn ngữ của văn bản.
- Nhận biết được từ đơn và từ phức (từ ghép và từ láy), hiểu được tác
dụng ca vic sử dụng từ láy trong văn bản. Nhận biết được nghĩa một số
thành ngữ thông dụng trong văn bản.
- m tắt được nội dung chính ca văn bn bằng sơ đồ.
- Biết thảo luận nhóm nhỏ về một số vấn đề cần có giải pháp thống nht.
3. Phm cht:
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng nước, giữ nước, trân trọng các
giá trị văn hóa của dân tộc.
3
Bài 2: Min c tích
12
1. Kiến thc:
- Các yếu t ca truyn c tích: Chi tiết, đ tài, nhân vt, ch đề.
- Đặc điểm, chức năng của trng ng.
2. Năng lực:
- Nhn biết truyn c tích; Tóm tt văn bn; Viết, k li truyn c tích.
Trang 5
- Biết s dng trng ng.
3. Phm cht:
- Có tấm lòng nhân ái, yêu thương mọi người, n trng s khác bit.
Kim tra gia kì I: 2 tiết
4
Bài 3: V đẹp quê hương
14
1. Kiến thc:
- Tri thc ng văn (thơ lục bát, cách viết thơ lục bát, đề tài và cm xúc v
thơ lục bát).
- V đẹp quê hương qua thơ lc bát.
2. Năng lực:
- Nhn biết được các đặc điểm ca thơ lục bát; tình cm, cm c ca
ngưi viết hin qua ngôn ng VB; bước đu nhận xét được nét độc đáo
của bài thơ.
- Nêu được bài hc v cách nghĩ và cách ng x ca nhân do văn bn
đã đc gi ra
- La chn được t ng phù hp vi vic th hiện ý nghĩa của văn bn.
- ớc đu biết làm bài thơ lc bát; viết được đoạn văn ghi li cm xúc
v một bài thơ lục bát; trình bày được cm xúc v mt bài thơ lục bát.
-Yêu v đẹp quê hương.
3. Phm cht:
- Nhân ái, t hào, trân quý nhng hình nh, truyn thng tt đp ca quê
hương.
5
Bài 4: Nhng tri
nghiệm trong đi
13
1. Kiến thc:
Nhn biết được mt s yếu t ca truyện đng thoại; ngưi k
Trang 6
chuyn ngôi th nhất và người k chuyn ngôi th ba.
Nêu được bài hc v ch nghĩ và cách ng x ca nhân do văn
bn gi ra.
Nhn biết được tác dng ca vic m rng thành phn chính ca câu
bng cm t; biết cách m rng thành phn chính ca câu bng cm t.
Viết được bài văn k li mt tri nghim ca bn thân; k đưc mt
tri nghiệm đáng nh đi vi bn thân.
2. Năng lực:
Giúp hc sinh phát trin:
* Năng lc chung
Năng lực t ch t hc: t nghiên cu bài nhà; tìm kiếm ngun
hc liu qua các kênh sách hoc trên internet; hoàn thành các phiếu hc
tập được giao; t đánh giá và đánh giá, tranh lun, phn bin qua các hot
động nhóm.
Năng lực giao tiếp hp tác: biết la chn ni dung, ngôn t
các phương tin giao tiếp khác php vi ng cảnh và đối ng giao
tiếp, biết kim soát cảm xúc, thái đ trong giao tiếp; biết sng hòa hp và
a gii c mâu thun, thiết lp mi quan h với người khác; phát trin
kh năng làm việc nhóm.
Năng lc gii quyết vấn đề: phi hp, vn dng nhng kinh nghim
ca bn thân, kiến thức, kĩ năng đ gii quyết các tình hung trong hc
tp.
* Năng lực chuyên bit:
Năng lực ngôn ng: kh năng diễn đt các vấn đ trôi chy, s
dng t ngữ, đt câu chun xác.
Năng lực thẩm : HS khám phá, thưởng thc, rung cm v nhng
Trang 7
cái đẹp qua 4 văn bn trong bài hc, vn dụng trong cách đặt câu và hình
thành đoạn văn, bài văn.
3. Phm cht:
Nhân ái: biết yêu thương, đùm bc mọi người; biết cảm thông, đ
ng, sẵn lòng giúp đ ngưi khác.
Trung thc: Tht thà, ngay thng; biết đứng ra bo v l phi, biết
nhn li, sa li.
Trách nhim: trách nhim vi chính bn thân mình cng
đồng.
6
Bài 5: Trò chuyn cùng
thiên nhiên
13
1. Kiến thc:
- Tri thc ng văn (Hồi kí, hình thc ghi chép, cách kể, người k
chuyn).
- Lng nghe tiếngi ca thiên nhiên và m hn mình.
- Bin pháp tu t n d, Hoán d.
- Văn t cnh sinh hot.
2. Năng lực:
- Nhn biết được hình thc ghi chép, cách k s vic, người k chuyn
ngôi th nht ca hi kí.
- Nhn biết được ch đ của văn bn, tình cm, cm xúc ca người viết
th hin qua ngôn ng văn bn.
- Nhn biết được bin pháp tu t n d, Hoán d và tác dng ca chúng;
vn dụng được bin pháp tu t khi nói và viết.
- Viết được bài văn tả cnh sinh hot; nói và nghe v cnh sinh hot.
- Biết lng nghe tiếng nói ca thiên nhiên và tâm hn mình.
Trang 8
3. Phm cht:
- Yêu nước, nhân ái, yêu thiên nhiên, sng chan hòa vi thiên nhiên.
Ôn tp và kim tra cui hc k I: 3 tiết
HC II: 68 tiết
7
Bài 6: Điểm ta tinh
thn
12
1. Kiến thc:
- Tri thc ng văn (truyn, truyện đng thoi, ct truyn, nhân vt, li
ngưi k chuyn, li nhân vt).
- Nêu được bài hc v cách nghĩ và cách ứng x gi ra t văn bản
- Ý nghĩa của du ngoc kép.
2. Năng lực:
- Nhn biết được đặc điểm nhân vt trong truyn, nhn biết được đ tài,
ch đ, câu chuyn, nhân vt, các chi tiết tiêu biu trong tính chnh th
ca tác phm.
- Nhn biết và phân tích được đặc điểm nhân vt th hin qua hình dáng,
c ch, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vt.
- Nhn biết được nghĩa văn cnh ca mt t ng khi được đt trong du
ngoc kép; ch ra được những đặc điểm, chức năng bn ca đon văn
và văn bản.
- Viết được biên bản ghi chép đúng quy cách.
- Tóm tắt được ni dung trình bày của người khác.
3. Phm cht:
- Biết yêu thương sng trách nhim vi mọi người xung quanh
mình.
8
Bài 7: Gia đình thương
12
1. Kiến thc:
Trang 9
yêu
- Tri thc ng văn (thơ, thơ t do, yếu t miêu t t s trong thơ, ngôn
ng thơ).
- Tình cảm gia đình được th hin qua 3 văn bản đc.
- T đa nghĩa, từ đng âm.
- Đoạn văn ghi li cảm xúc sau khi đc một bài thơ.
2. Năng lực:
- Nhn biết ớc đu nhận xét được mt s nét độc đáo của bài thơ;
nêu được tác dng các yếu t t s và miêu t trong thơ.
- Nhn biết được tình cm, cm xúc của người viết th hin qua ngôn ng
thơ.
- Biết tham gia tho lun nhóm nh v mt vấn đề cn có gii pháp thng
nht.
3. Phm cht:
Nhân ái, chan hòa, yêu thương, quan tâm nời trong gia đình, sng
ước mơ.
Kim tra gia kì II: 2 tiết
9
Bài 8: Nhng góc nhìn
cuc sng
12
1. Kiến thc: Các yếu t bản ca văn bn ngh lun: ý kiến, l, bng
chng và mi quan h cht ch gia các yếu t này.
2. Năng lực:
- Nhn biết được đặc đim ni bt ca kiểu văn bản ngh lun; các ý kiến,
l, bng chng trong văn bn; ch ra được mi liên h gia các ý kiến,
lí l, bng chng.
- Tóm tắt được các ni dung chính trong một văn bản ngh lun nhiu
đon; nhận ra được ý nghĩa của vấn đ đặt ra trong văn bản đi vi
bnthân.
3. Phm cht: Bồi dưỡng lòng nhân ái qua vic thu hiu, tôn trng c
nhìn ca mi người.
Trang 10
10
Bài 9: Nuôi dưỡng tâm
hn
12
1. Kiến thc:
- Tri thc ng văn:một s yếu t truyn ( chi tiết tiêu biểu, đ tài, ch đề,
ct truyn, nhân vt, tình cm , cm xúc của ngưi viết).
- Đời sng tâm hn của con người được th hiện qua các văn bn.
- Cu trúc câu.
- Tác dng ca vic la chn cu trúc câu.
2. Năng lực:
- Nhn biết được mt s yếu t ca truyn ( chi tiết tu biu, đề tài, ch
đề, ct truyn, nhân vt, tình cm , cm xúc ca người viết).
- Nhn biết và phân tích được đặc đim nhân vt (hình dáng, trang phc,
c ch, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vt); những điểm ging
khác nhau gia các nhân vật chính qua các văn bn khác nhau.
- Nhn biết được cu trúc câu, hiu được tác dng ca vic la chn cu
trúc câu đi vi vic th hiện nghĩa của văn bn.
- Viết được bài văn, kể đưc mt tri nghim ca bn thân.
- K đưc tri nghiệm đáng nh đối vi bn thân.
3. Phm cht:
- Yêu con người, yêu cái đp; lòng biết ơn; trân trng, yêu quý nhng
món quà tinh thn, nhng k nim....
11
Bài 10: M Thiên Nhiên
12
1. Kiến thức:
- Tri thức ngữ văn (văn bản thông tin, sa-pô, nhan đề, đề mục, ...)
- Thuyết minh tường thuật lại một sự kin
- Dấu chấm phy
- Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số liu, đồ) được sử
Trang 11
dụng trong văn bản
2. Năng lực:
- Nhận biết được văn bn thuật lại một sự kiện, nêu được mối quan h
giữa đc điểm văn bản với mục đích của nó.
- Nhận biết được c dụng của một số yếu tố, chi tiết trong văn bn thông
tin; cách triển khai văn bản thông tin theo trật tự thời gian và theo quan
hệ nhân quả; tóm tắt được các ý chính của mỗi đoạn trong văn bản.
- Chra được mối ln hgiữa các chi tiết, dữ liệu với thông tin bản
của văn bn; chỉ ra được những vấn đ đặt ra trong văn bản liên quan
đến suy nghĩ và hành động của bản thân.
- Nhận biết dấu chấm phẩy; c phương tiện giao tiếp phi ngôn ng
công dụng của chúng.
- Bước đầu viết văn bản thuyết minh thuật li một sự kiện; m tắt được
nội dung trình bày của ngưi khác.
3. Phẩm chất:
- Yêu quý, trân trọng thiên nhiên, to vật và sự sống của muôn loài.
12
Bài 11 : Bn s gii quyết
việc này như thếo?
3
(GV chn
2 trong 3
tình hung)
1. Kiến thc:
- Cách la chn sáchphương pháp đc sách.
- Cách bc l tình cm vi người thân.
- Khái nimbản v góc truyn thông.
2. Năng lực:
- Biết vn dng kiến thức đời sng, kiến thức văn học và các kĩ năng đọc,
viết, nói và nghe đ gii quyết mt tình hung.
- Phát triển năng lực gii quyết vấn đ thông qua các ớc: xác đnh vn
đề; đề xut la chn gii pháp; thc hin giải pháp; đánh giá gii
Trang 12
pháp.
- Phát trin kh năng duy đc lp; biết chú ý các chng c khi nhìn
nhận, đánh giá s vt, hiện tượng; biết đánh g vấn đ, tình huống dưới
nhng góc nn khác nhau.
3. Phm cht:
Quan tâm, yêu thương người khác; say mê đc sách.
Ôn tp và kim tra cui hc k II: 3 tiết
2. Chuyên đ la chn i vi cp trung hc ph thông)
STT
Chuyên đ
(1)
S tiết
(2)
Yêu cu cần đt
(3)
1
2
(1) Tên bài hc/chun đề đưc xây dng t ni dung/ch đ/chuyên đề (được ly nguyên hoc thiết kế li phù hp với điều
kin thc tế của ntrường) theo chương trình, sách giáo khoa môn hc/hot động giáo dc.
(2) S tiết được s dng đ thc hin bài hc/ch đ/chuyên đ.
(3) Yêu cu (mức độ) cn đạt theo chương trình môn hc: Giáo viên ch động các đơn vị i hc, ch đề c đnh yêu
cu (mức đ) cần đạt.
3. Kiểm tra, đánh giá đnh k
Bài kiểm tra, đánh giá
Thi gian
(1)
Thi điểm
(2)
Yêu cu cần đt
(3)
Hình thc
(4)
Gia Hc k 1
90 phút
Sau khi
kết thúc
bài 2
1. Kiến thc
- Tri thức truyện truyền thuyết, truyện cổ tích
- Từ đơn, từ phức (tghép, t láy), nghĩa của
từ ngữ.
T lun
Trang 13
- Thành ngữ, nghĩa của một s thành ngữ.
-Đặc điểm, chức năng của trng ng.
- Viết một đoạn văn, bài văn k li mt truyn
thuyết, c tích.
2. Năng lực
- Nhận biết được một số yếu tố của truyn
thuyết, truyện cổ tích.
- Nhận biết và phân tích được nhân vật qua các
chi tiết tu biểu trong tính chỉnh thể của tác
phm và tình cảm cảm xúc của ngưi viết th
hiện qua ngôn ngữ của văn bản.
- Nhận biết được từ đơn và từ phức (từ ghép và
từ láy), hiểu được tác dụng của việc sử dụng từ
láy trong văn bn. Nhận biết được nghĩa một
số thành ngữ thông dụng trong văn bản.
- Biết s dng trng ng.
- kh năng diễn đạt các vấn đề trôi chy,
s dng t ng chn lc khi viết đoạn văn,
bài văn.
3. Phm cht
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng
nước, giữ nước, tn trọng các giá trị văn hóa
của dân tộc.
- Trung thc: Tht thà, ngay thng; biết đứng
ra bo v l phi, biết nhn li, sa li.
- Trách nhim: trách nhim vi chính vic
hc ca mình.
Trang 14
Cui Hc k 1
90 phút
Sau khi
kết thúc
bài 5
1. Kiến thc:
- Các tri thức văn học, tiếng vit, to lập văn
bn HKI
- Viết được đon văn, bài văn kể li mt truyn
truyn thuyết, truyn c tích, tri nghim ca
bn thân; k đưc mt tri nghiệm đáng nhớ
đối vi bn thân, t cnh sinh hot.
2. Năng lực:
- kh năng diễn đt các vấn đề trôi chy, s
dng t ng chn lc khi viết đoạn văn, bài
văn.
- Nhn biết, phát hin các tri thc tiếng Vit,
đưa ra ý kiến ca bn thân qua ng liu, biết
la chn ngôn t để viết bài văn.
3. Phm cht:
Trung thc: Tht thà, ngay thng; biết
đứng ra bo v l phi, biết nhn li, sa li.
Trách nhim: trách nhim vi chính
vic hc ca mình.
T lun
Gia Hc k 2
90 phút
Sau khi
kết thúc
bài 7
1.Kiến thc:
- Tri thc ng văn (truyện, truyện đồng thoi,
thơ…)
- Ý nghĩa của du ngoc kép.
Trang 15
- T đa nghĩa, từ đng âm.
- Đoạn văn ghi li cảm xúc sau khi đc mt bài
thơ.
- Viết được mt văn bn v mt cuc hp, tho
lun hay mt v vic.
2. Năng lực:
- Nhn biết được đặc đim ca truyện, thơ…
- Nhn biết du ngoc kép, t đa nghĩa, đng
âm.
- kh năng diễn đt các vấn đề trôi chy,
s dng t ng chn lc khi viết đoạn văn,
bài văn.
3. Phm cht:
- Biết yêu thương và sống trách nhim vi
mọi người xung quanh mình.
- Trung thc: Tht thà, ngay thng; biết đứng
ra bo v l phi, biết nhn li, sa li.
- Trách nhim: trách nhim vi chính vic
hc ca mình.
Cui Hc k 2
90 phút
Sau khi
kết thúc
bài 11
1. Kiến thc:
- Các tri thức văn học, tiếng vit, to lập văn
bn HKII
- Viết được mt văn bn v mt cuc hp, tho
lun hay mt v vic; thuyết minh v mt s
kin.
T lun
Trang 16
- Viết được đon văn ghi li cm c sau khi
đọc một bài thơ.
- Viết được đoạn văn, bài văn trình bày ý kiến
v hin tượng trong đi sng, k li mt tri
nghiệm đáng nhớ,
2. Năng lực:
- Nhn biết, phát hin các tri thc tiếng Vit,
đưa ra ý kiến ca bn thân qua ng liu, biết
la chn ngôn t để viết bài văn.
- kh năng diễn đt các vấn đề trôi chy, s
dng t ng chn lc khi viết đoạn văn, bài
văn.
3. Phm cht:
Trung thc: Tht thà, ngay thng; biết
đứng ra bo v l phi, biết nhn li, sa li.
Trách nhim: trách nhim vi chính vic
hc ca mình.
(1) Thi gianm bài kiểm tra, đánh giá.
(2) Tun thứ, tháng, năm thc hin bài kiểm tra, đánh g.
(3) Yêu cu (mc độ) cn đt đến thời đim kim tra, đánh giá (theo phân phối chương trình).
(4) Hình thc bài kiểm tra, đánh giá: viết (trên giy hoc trên máy tính); bài thc hành; d án hc tp.
III. Các ni dung khác (nếu):
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Trang 17
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
T TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ h tên)
…., ngày tháng năm 20…
HIU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ h tên)
Trang 18
Ph lc II
KHUNG K HOCH T CHC CÁC HOẠT ĐNG GIÁO DC CA T CHUYÊN MÔN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của B GDĐT)
TRƯNG: ..................................................................
T: ..............................................................................
CNG HOÀ HI CH NGHĨA VIỆT NAM
Độc lp - T do - Hnh phúc
K HOCH T CHC CÁC HOT ĐNG GIÁO DC CA T CHUYÊN MÔN
(Năm hc 20..... - 20.....)
1. Khi lp: ......................; S học sinh:…………….
STT
Ch đề
(1)
Yêu cu cn
đạt
(2)
S
tiết
(3)
Thời điểm
(4)
Địa điểm
(5)
Ch trì
(6)
Phi hp
(7)
Điu kin
thc hin
(8)
1
2
...
2. Khi lp: ......................; S học sinh:…………….
STT
Ch đề
(1)
Yêu cu cn
đạt
(2)
S
tiết
(3)
Thời điểm
(4)
Địa điểm
(5)
Ch trì
(6)
Phi hp
(7)
Điu kin
thc hin
(8)
1
2
...
3. Khi lp: ......................; S học sinh:…………….
….
(1) Tên ch đ tham quan, cm tri, sinh hot tp th, câu lc b, hot đng phc v cộng đng.
Trang 19
(2) Yêu cu (mức đ) cần đạt ca hoạt đng giáo dục đối vi các đối tượng tham gia.
(3) S tiết được s dng đ thc hin hot đng.
(4) Thời điểm thc hin hoạt đng (tuần/tháng/năm).
(5) Địa đim t chc hot động (phòng thí nghim, thực hành, phòng đa năng, sân chơi, bãi tập, cơ sở sn xut, kinh doanh,
ti di sn, ti thực địa...).
(6) Đơn vị, cá nhân ch trì t chc hot động.
(7) Đơn vị, cá nhân phi hp t chc hot đng.
(8) Cơ sở vt cht, thiết b giáo dc, hc liu…
T TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ h tên)
…., ngày tháng năm 20…
HIU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ h tên)
Trang 20
Ph lc III
KHUNG K HOCH GIÁO DC CA GIÁO VIÊN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của B GDĐT)
TRƯNG: ..................................................................
T: ..............................................................................
H và tên giáo viên: .....................................................
CNG HÒA HI CH NGHĨA VIỆT NAM
Độc lp - T do - Hnh phúc
K HOCH GIÁO DC CA GIÁO VIÊN
MÔN HC/HOT ĐỘNG GIÁO DC ............................., LP............
(Năm hc 20..... - 20.....)
I. Kế hoch dy hc
1. Phân phi chương trình
STT
Bài hc
(1)
S tiết
(2)
Thời điểm
(3)
Thiết b dy hc
(4)
Địa điểm dy hc
(5)
1
2
...
2. Chuyên đ la chn i vi cp trung hc ph thông)
STT
Chuyên đ
(1)
S tiết
(2)
Thời điểm
(3)
Thiết b dy hc
(4)
Địa điểm dy hc
(5)
1
2
...
(1) Tên bài hc/chuyên đ đưc xây dng t ni dung/ch đề (được ly nguyên hoc thiết kế li phù hp vi điu kin thc
tế của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn hc/hot động giáo dc.
(2) S tiết được s dng đ thc hin bài dy/chuyên đ.
Trang 21
(3) Tun thc hin bài học/chuyên đ.
(4) Thiết b dy hc được s dng đ t chc dy hc.
(5) Địa đim t chc hoạt đng dy hc (lp hc, phòng hc b môn, phòng đa năng, bãi tập, ti di sn, thc địa...).
II. Nhim v khác (nếu có): (Bi dưỡng hc sinh gii; T chc hoạt động giáo dc...)
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
T TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ h tên)
… ngày tháng năm
GIÁO VIÊN
(Ký và ghi rõ h tên)
Trang 22
Ph lc IV
KHUNG K HOCH BÀI DY
(Kèm theo Công văn s 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 ca B GDĐT)
Trường:...................
T:............................
H và tên giáo viên:
…………………
TÊN BÀI DY: …………………………………..
n hc/Hot động giáo dc: ……….; lớp:……
Thi gian thc hin: (s tiết)
I. Mc tiêu
1. V kiến thc: Nêu c th ni dung kiến thc hc sinh cn hc trong bài theo yêu cu cần đt ca ni dung giáo dc/ch
đề tương ng trong chương trình môn hc/hot động go dc.
2. V năng lực: Nêu c th yêu cu hc sinh làm được gì (biu hin c th của năng lực chung và năng lực đc thù môn hc
cn phát trin) trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vn dng kiến thc theo yêu cu cần đt ca chương trình môn hc/hot
động giáo dc.
3. V phm cht: Nêu c th yêu cu v hành vi, thái đ (biu hin c th ca phm cht cn phát trin gn vi ni dung bài
dy) ca hc sinh trong quá trình thc hin các nhim v hc tp và vn dng kiến thc vào cuc sng.
II. Thiết b dy hc và hc liu
Nêu c th các thiết b dy hc hc liệu được s dng trong bài dạy đ t chc cho hc sinh hoạt đng nhằm đạt được
mc tiêu, yêu cu ca bài dy (mun hình thành phm chất, năng lc nào thì hoạt động hc phải tươngng và phù hp).
III. Tiến trình dy hc
1. Hoạt động 1: Xác định vn đ/nhim v hc tp/M đầu (Ghi rõ tên th hin kết qu hot động)
a) Mc tiêu: Nêu mc tiêu giúp học sinh xác định được vấn đ/nhim v c th cn gii quyết trong bài hc hoc xác định rõ
cách thc gii quyết vấn đề/thc hin nhim v trong các hoạt đng tiếp theo ca bài hc.
Trang 23
b) Ni dung: Nêu ni dung yêu cu/nhim v c th hc sinh phi thc hin (x tình hung, u hi, bài tp, thí
nghim, thực nh…) đ xác định vn đ cn gii quyết/nhim v hc tp cn thc hiện đ xut gii pháp gii quyết vn
đề/cách thc thc hin nhim v.
c) Sn phm: Trình bày c th yêu cu v ni dung hình thc ca sn phm hoạt đng theo ni dung yêu cu/nhim v
mà hc sinh phi hoàn thành: kết qu x tình huống; đáp án của câu hi, bài tp; kết qu thí nghim, thcnh; trình bày, mô
t đưc vấn đề cn gii quyết hoc nhim v hc tp phi thc hin tiếp theo và đề xut gii pháp thc hin.
d) T chc thc hin: Trình bày c th c bước t chc hoạt động hc cho hc sinh t chuyn giao nhim v, theo dõi,
ng dn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết qu thc hin nhim v thông qua sn phm hc tp.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thc mi/gii quyết vấn đề/thc thi nhim v đt ra t Hoạt động 1 (Ghi tên th
hin kết qu hot động).
a) Mc tiêu: Nêu mc tu giúp hc sinh thc hin nhim v hc tập để chiếm lĩnh kiến thc mi/gii quyết vn đề/thc hin
nhim v đặt ra t Hoạt đng 1.
b) Ni dung: Nêu rõ ni dung yêu cu/nhim v c th ca hc sinh làm vic vi sách giáo khoa, thiết b dy hc, hc liu c
th ọc/xem/nghe/nói/làm) đ chiếm lĩnh/vận dng kiến thức để gii quyết vấn đề/nhim v hc tập đã đt ra t Hot đng 1.
c) Sn phm: Trình bày c th v kiến thc mi/kết qu gii quyết vấn đ/thc hin nhim v hc tp hc sinh cn viết
ra, trình bày đưc.
d) T chc thc hin: ng dn, h tr, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết qu thc hin hoạt động ca hc sinh.
3. Hoạt đng 3: Luyn tp
a) Mc tiêu: Nêu rõ mc tiêu vn dng kiến thc đã hc và yêu cu phát triển các kĩ năng vận dng kiến thc cho hc sinh.
b) Ni dung: Nêu rõ ni dung c th ca h thng câu hi, bài tp, bài thc hành, thí nghim giao cho hc sinh thc hin.
c) Sn phm: Đáp án, li gii ca các câu hi, bài tp; các bài thc hành, thí nghim do hc sinh thc hin, viết o cáo,
thuyết trình.
d) T chc thc hin: Nêu ch thc giao nhim v cho học sinh; hướng dn h tr hc sinh thc hin; kim tra, đánh
giá kết qu thc hin.
4. Hoạt đng 4: Vn dng
Trang 24
a) Mc tiêu: Nêu mc tiêu phát triển ng lực ca hc sinh thông qua nhim v/yêu cu vn dng kiến thức, năng vào
thc tin (theo tng bài hoc nhóm bài có ni dung phù hp).
b) Ni dung: t u cu hc sinh phát hiện/đề xut các vấn đề/tình hung trong thc tin gn vi ni dung bài hc và vn
dng kiến thc mi học để gii quyết.
c) Sn phm: Nêu rõ yêu cu v ni dung và hình thc báo cáo phát hin và gii quyết tình hung/vấn đ trong thc tin.
d) T chc thc hin: Giao cho hc sinh thc hin ngoài gi hc trên lp nộp báo cáo đ trao đi, chia s đánh giá
vào các thời điểm phù hp trong kế hoch giáo dc môn hc/hoạt đng giáo dc ca go viên.
Ghi chú:
1. Mi bài dy th đưc thc hin trong nhiu tiết hc, bảo đảm đ thi gian dành cho mi hot động đ hc sinh thc
hin hiu qu. H thng u hi, bài tp luyn tp cn bảo đm yêu cu ti thiu v s ợng đ v th loi theo yêu cu phát
triển các năng. Hoạt đng vn dụng được thc hiện đối vi nhng bài hoc nhóm bài ni dung phù hp và ch yếu được
giao cho hc sinh thc hin ngoài lp hc.
2. Trong Kế hoch bài dy không cn nêu c th li nói ca giáo vn, hc sinh tp trung t hoạt động c th ca
giáo viên: giáo viên giao nhim v/yêu cầu/quan sát/theo i/hưng dn/nhn xét/gi ý/kiểm traánh giá; hc sinh thc
hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghim/thc hành/.
3. Vic kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thc hin trong quá trình t chc các hoạt đng học và được thiết kế trong Kế
hoch bài dy thông qua c hình thc: hi - đáp, viết, thc hành, thí nghim, thuyết trình, sn phm hc tập. Đối vi mi hình
thức, khi đánh g bằng điểm s phải thông báo trước cho hc sinh v các tiêu chí đánh giá và định hướng cho hc sinh t hc;
chú trọng đánh giá bng nhn xét qtrình và kết qu thc hin ca hc sinh theo yêu cu ca câu hi, bài tp, bài thc hành, thí
nghim, thuyết trình, sn phm hc tập đã được nêu c th trong Kế hoch bài dy.
4. c bước t chc thc hin mt hoạt đng hc
- Giao nhim v hc tp: Trình bày c th ni dung nhim v đưc giao cho học sinh c/nghe/nhìn/làm) vi thiết b dy
hc/hc liu c th để tt c học sinh đu hiu rõ nhim v phi thc hin.
- Thc hin nhim v (hc sinh thc hin; go viên theo dõi, h tr): Trình bày c th nhim v hc sinh phi thc hin
c/nghe/nhìn/làm) theo yêu cu ca giáo viên; d kiến những khó khăn mà hc sinh có th gp phi kèm theo bin pháp h tr;
d kiến các mức đ cn phi hoàn thành nhim v theo yêu cu.
Trang 25
- Báo cáo, tho lun (giáo vn t chc, điều hành; hc sinh o cáo, tho lun): Trình bày c th giải pháp phm trong
vic la chn các nhóm hc sinh báo cáo cách thc t chc cho hc sinh báo cáo (có th ch chn mt s nhóm trình bày/báo
cáo theo giải pháp sư phạm ca giáo viên).
- Kết lun, nhận định: Phân tích c th v sn phm hc tp mà hc sinh phi hoàn thành theo yêu cầu (làm căn c để nhn
xét, đánh giá các mức đ hoàn thành ca hc sinh tn thc tế t chc dy hc);m nhng ni dung/yêu cu v kiến thức,
năng để hc sinh ghi nhn, thc hin; làm các ni dung/vấn đ cn gii quyết/gii thích và nhim v hc tp mà hc sinh phi
thc hin tiếp theo./.
| 1/25

Preview text:

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
TRƯỜNG: ..................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: XÃ HỘI - NHÓM VĂN
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (NGỮ VĂN 6) MÔN HỌC: NGỮ VĂN (Năm học 2021 - 2022)
I. Đặc điểm tình hình
1. Số lớp: ; Số học sinh: ...................; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):……………
2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: ; Trên đại học:
Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: ; Khá:.......0.....; Đạt:.....0.......; Chưa đạt:..0...
3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) Khối 6 STT
Thiết bị dạy học Số lượng
Các bài thí nghiệm/thực hành Ghi chú 1 Bộ tranh minh họa hình 3
Lắng nghe lịch sử nước mình
ảnh một số truyện tiêu Miền cổ tích biểu.
Những trải nghiệm trong đời 2
Bộ tranh mô hình hóa các 2 Điểm tựa tinh thần thành tố của văn bản Nuôi dưỡng tinh thần truyện
1 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. Trang 1 3
Bộ tranh mô hình hóa các 2 Vẻ đẹp quê hương
thành tố của các loại văn Gia đình thương yêu bản thơ 4
Bộ tranh bìa sách một số 1
Trò chuyện cùng thiên nhiên
cuốn Hồi kí và Du kí nổi tiếng 5 Tranh mô hình hóa các 1
Những góc nhìn cuộc sống
yếu tố hình thức của văn
bản nghị luận: mở bài,
thân bài, kết bài; ý kiến, lí lẽ, bằng chứng 6 Tranh mô hình hóa các 1 Mẹ Thiên Nhiên
yếu tố hình thức của văn bản thông tin. 7 Tranh minh họa: Mô hình 3
Lắng nghe lịch sử nước mình hóa quy trình viết 1 văn Miền cổ tích
bản và Sơ đồ tóm tắt nội
Những trải nghiệm trong đời dung chính của một số văn bản đơn giản 8
Sơ đồ mô hình một số 6
Lắng nghe lịch sử nước mình kiểu văn bản có trong Miền cổ tích chương trình
Những trải nghiệm trong đời
Những góc nhìn cuộc sống
Trò chuyện cùng thiên nhiên Điểm tựa tinh thần
4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng
bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)
STT Tên phòng Số lượng
Phạm vi và nội dung sử dụng Ghi chú 1 2 Trang 2 ...
II. Kế hoạch dạy học2
1. Phân phối chương trình STT Bài học Số tiết
Yêu cầu cần đạt (1) (2) (3) CẢ NĂM: 140 tiết
(Học kì I: 72 tiết, Học kì II: 68 tiết) HỌC KÌ I: 72 tiết 1
Bài mở đầu: Hòa nhập 2
1. Kiến thức:
vào môi trường mới
HS nắm được các nội dung cơ bản của SGK Ngữ văn 6, một số
phương pháp học tập, các trục kĩ năng 2. Năng lực:
a. Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề
b. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được một số nội dung cơ bản của SGK Ngữ văn 6
- Biết được một số phương pháp học tập môn Ngữ văn
- Nêu được những suy nghĩ cảm xúc riêng của bản thân
3. Phẩm chất:
2 Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho các môn Trang 3
- Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập của bản thân 2
Bài 1: Lắng nghe lịch sử 13
1. Kiến thức: nước mình
- Tri thức ngữ văn (truyện dân gian, cốt truyện, sự kiện, nhân vật, lời
người kể chuyện, lời nhân vật, yếu tố kì ảo).
- Tái hiện lịch sử đất được thể hiện qua 4 văn bản đọc.
- Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa của từ ngữ.
- Thành ngữ, nghĩa của một số thành ngữ.
2. Năng lực:
- Nhận biết được một số yếu tố của truyền thuyết (cốt truyện, nhân vật,
lời người kể chuyện, lời nhân vật, yếu tố kì ảo).
- Nhận biết và phân tích được nhân vật qua các chi tiết tiêu biểu trong
tính chỉnh thể của tác phẩm và tình cảm cảm xúc của người viết thể hiện
qua ngôn ngữ của văn bản.
- Nhận biết được từ đơn và từ phức (từ ghép và từ láy), hiểu được tác
dụng của việc sử dụng từ láy trong văn bản. Nhận biết được nghĩa một số
thành ngữ thông dụng trong văn bản.
- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản bằng sơ đồ.
- Biết thảo luận nhóm nhỏ về một số vấn đề cần có giải pháp thống nhất.
3. Phẩm chất:
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng nước, giữ nước, trân trọng các
giá trị văn hóa của dân tộc. 3
Bài 2: Miền cổ tích 12
1. Kiến thức:
- Các yếu tố của truyện cổ tích: Chi tiết, đề tài, nhân vật, chủ đề.
- Đặc điểm, chức năng của trạng ngữ.
2. Năng lực:
- Nhận biết truyện cổ tích; Tóm tắt văn bản; Viết, kể lại truyện cổ tích. Trang 4
- Biết sử dụng trạng ngữ.
3. Phẩm chất:
- Có tấm lòng nhân ái, yêu thương mọi người, tôn trọng sự khác biệt.
Kiểm tra giữa kì I: 2 tiết 4
Bài 3: Vẻ đẹp quê hương 14
1. Kiến thức:
- Tri thức ngữ văn (thơ lục bát, cách viết thơ lục bát, đề tài và cảm xúc về thơ lục bát).
- Vẻ đẹp quê hương qua thơ lục bát.
2. Năng lực:
- Nhận biết được các đặc điểm của thơ lục bát; tình cảm, cảm xúc của
người viết hiện qua ngôn ngữ VB; bước đầu nhận xét được nét độc đáo của bài thơ.
- Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do văn bản đã đọc gợi ra
- Lựa chọn được từ ngữ phù hợp với việc thể hiện ý nghĩa của văn bản.
- Bước đầu biết làm bài thơ lục bát; viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc
về một bài thơ lục bát; trình bày được cảm xúc về một bài thơ lục bát.
-Yêu vẻ đẹp quê hương.
3. Phẩm chất:
- Nhân ái, tự hào, trân quý những hình ảnh, truyền thống tốt đẹp của quê hương. 5 Bài 4: Những trải 13
1. Kiến thức: nghiệm trong đời
Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại; người kể Trang 5
chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba.
Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do văn bản gợi ra.
Nhận biết được tác dụng của việc mở rộng thành phần chính của câu
bằng cụm từ; biết cách mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ.
Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân; kể được một
trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.
2. Năng lực:
Giúp học sinh phát triển: * Năng lực chung
Năng lực tự chủ và tự học: tự nghiên cứu bài ở nhà; tìm kiếm nguồn
học liệu qua các kênh sách hoặc trên internet; hoàn thành các phiếu học
tập được giao; tự đánh giá và đánh giá, tranh luận, phản biện qua các hoạt động nhóm.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lựa chọn nội dung, ngôn từ và
các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh và đối tượng giao
tiếp, biết kiểm soát cảm xúc, thái độ trong giao tiếp; biết sống hòa hợp và
hóa giải các mâu thuẫn, thiết lập mối quan hệ với người khác; phát triển
khả năng làm việc nhóm.
Năng lực giải quyết vấn đề: phối hợp, vận dụng những kinh nghiệm
của bản thân, kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống trong học tập.
* Năng lực chuyên biệt:
Năng lực ngôn ngữ: Có khả năng diễn đạt các vấn đề trôi chảy, sử
dụng từ ngữ, đặt câu chuẩn xác.
Năng lực thẩm mĩ: HS khám phá, thưởng thức, rung cảm về những Trang 6
cái đẹp qua 4 văn bản trong bài học, vận dụng trong cách đặt câu và hình
thành đoạn văn, bài văn.
3. Phẩm chất:
Nhân ái: biết yêu thương, đùm bọc mọi người; biết cảm thông, độ
lượng, sẵn lòng giúp đỡ người khác.
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng; biết đứng ra bảo vệ lẽ phải, biết nhận lỗi, sữa lỗi.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm với chính bản thân mình và cộng đồng. 6
Bài 5: Trò chuyện cùng 13
1. Kiến thức: thiên nhiên
- Tri thức ngữ văn (Hồi kí, hình thức ghi chép, cách kể, người kể chuyện).
- Lắng nghe tiếng nói của thiên nhiên và tâm hồn mình.
- Biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ.
- Văn tả cảnh sinh hoạt. 2. Năng lực:
- Nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện
ngôi thứ nhất của hồi kí.
- Nhận biết được chủ đề của văn bản, tình cảm, cảm xúc của người viết
thể hiện qua ngôn ngữ văn bản.
- Nhận biết được biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ và tác dụng của chúng;
vận dụng được biện pháp tu từ khi nói và viết.
- Viết được bài văn tả cảnh sinh hoạt; nói và nghe về cảnh sinh hoạt.
- Biết lắng nghe tiếng nói của thiên nhiên và tâm hồn mình. Trang 7
3. Phẩm chất:
- Yêu nước, nhân ái, yêu thiên nhiên, sống chan hòa với thiên nhiên.
Ôn tập và kiểm tra cuối học kỳ I: 3 tiết
HỌC KÌ II: 68 tiết 7
Bài 6: Điểm tựa tinh 12
1. Kiến thức: thần
- Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời
người kể chuyện, lời nhân vật).
- Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử gợi ra từ văn bản
- Ý nghĩa của dấu ngoặc kép. 2. Năng lực:
- Nhận biết được đặc điểm nhân vật trong truyện, nhận biết được đề tài,
chủ đề, câu chuyện, nhân vật, các chi tiết tiêu biểu trong tính chỉnh thể của tác phẩm.
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng,
cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật.
- Nhận biết được nghĩa văn cảnh của một từ ngữ khi được đặt trong dấu
ngoặc kép; chỉ ra được những đặc điểm, chức năng cơ bản của đoạn văn và văn bản.
- Viết được biên bản ghi chép đúng quy cách.
- Tóm tắt được nội dung trình bày của người khác.
3. Phẩm chất:
- Biết yêu thương và sống có trách nhiệm với mọi người xung quanh mình. 8
Bài 7: Gia đình thương 12
1. Kiến thức: Trang 8 yêu
- Tri thức ngữ văn (thơ, thơ tự do, yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ, ngôn ngữ thơ).
- Tình cảm gia đình được thể hiện qua 3 văn bản đọc.
- Từ đa nghĩa, từ đồng âm.
- Đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ. 2. Năng lực:
- Nhận biết và bước đầu nhận xét được một số nét độc đáo của bài thơ;
nêu được tác dụng các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.
- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ thơ.
- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất.
3. Phẩm chất:
Nhân ái, chan hòa, yêu thương, quan tâm người trong gia đình, sống có ước mơ.
Kiểm tra giữa kì II: 2 tiết 9
Bài 8: Những góc nhìn 12
1. Kiến thức: Các yếu tố cơ bản của văn bản nghị luận: ý kiến, lí lẽ, bằng cuộc sống
chứng và mối quan hệ chặt chẽ giữa các yếu tố này. 2. Năng lực:
- Nhận biết được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận; các ý kiến,
lí lẽ, bằng chứng trong văn bản; chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng.
- Tóm tắt được các nội dung chính trong một văn bản nghị luận có nhiều
đoạn; nhận ra được ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản đối với bảnthân.
3. Phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân ái qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn của mọi người. Trang 9 10
Bài 9: Nuôi dưỡng tâm 12
1. Kiến thức: hồn
- Tri thức ngữ văn:một số yếu tố truyện ( chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề,
cốt truyện, nhân vật, tình cảm , cảm xúc của người viết).
- Đời sống tâm hồn của con người được thể hiện qua các văn bản. - Cấu trúc câu.
- Tác dụng của việc lựa chọn cấu trúc câu. 2. Năng lực:
- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ( chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ
đề, cốt truyện, nhân vật, tình cảm , cảm xúc của người viết).
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật (hình dáng, trang phục,
cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật); những điểm giống và
khác nhau giữa các nhân vật chính qua các văn bản khác nhau.
- Nhận biết được cấu trúc câu, hiểu được tác dụng của việc lựa chọn cấu
trúc câu đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản.
- Viết được bài văn, kể được một trải nghiệm của bản thân.
- Kể được trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.
3. Phẩm chất:
- Yêu con người, yêu cái đẹp; lòng biết ơn; trân trọng, yêu quý những
món quà tinh thần, những kỉ niệm.... 11
Bài 10: Mẹ Thiên Nhiên 12
1. Kiến thức:
- Tri thức ngữ văn (văn bản thông tin, sa-pô, nhan đề, đề mục, ...)
- Thuyết minh tường thuật lại một sự kiện - Dấu chấm phẩy
- Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số liệu, sơ đồ) được sử Trang 10 dụng trong văn bản
2. Năng lực:
- Nhận biết được văn bản thuật lại một sự kiện, nêu được mối quan hệ
giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó.
- Nhận biết được tác dụng của một số yếu tố, chi tiết trong văn bản thông
tin; cách triển khai văn bản thông tin theo trật tự thời gian và theo quan
hệ nhân quả; tóm tắt được các ý chính của mỗi đoạn trong văn bản.
- Chỉ ra được mối liên hệ giữa các chi tiết, dữ liệu với thông tin cơ bản
của văn bản; chỉ ra được những vấn đề đặt ra trong văn bản có liên quan
đến suy nghĩ và hành động của bản thân.
- Nhận biết dấu chấm phẩy; các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ và công dụng của chúng.
- Bước đầu viết văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện; tóm tắt được
nội dung trình bày của người khác.
3. Phẩm chất:
- Yêu quý, trân trọng thiên nhiên, tạo vật và sự sống của muôn loài. 12
Bài 11 : Bạn sẽ giải quyết 3
1. Kiến thức:
việc này như thế nào? (GV chọn 2 trong 3
- Cách lựa chọn sách và phương pháp đọc sách.
tình huống) - Cách bộc lộ tình cảm với người thân.
- Khái niệm cơ bản về góc truyền thông.
2. Năng lực:
- Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học và các kĩ năng đọc,
viết, nói và nghe để giải quyết một tình huống.
- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua các bước: xác định vấn
đề; đề xuất và lựa chọn giải pháp; thực hiện giải pháp; đánh giá giải Trang 11 pháp.
- Phát triển khả năng tư duy độc lập; biết chú ý các chứng cứ khi nhìn
nhận, đánh giá sự vật, hiện tượng; biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới
những góc nhìn khác nhau.
3. Phẩm chất:
Quan tâm, yêu thương người khác; say mê đọc sách.
Ôn tập và kiểm tra cuối học kỳ II: 3 tiết
2. Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề Số tiết Yêu cầu cần đạt (1) (2) (3) 1 2 …
(1) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều
kiện thực tế của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục.

(2) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài học/chủ đề/chuyên đề.
(3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình môn học: Giáo viên chủ động các đơn vị bài học, chủ đề và xác định yêu
cầu (mức độ) cần đạt.

3. Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Hình thức (1) (2) (3) (4) Giữa Học kỳ 1 90 phút Sau
khi 1. Kiến thức Tự luận kết thúc bài 2
- Tri thức truyện truyền thuyết, truyện cổ tích
- Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa của từ ngữ. Trang 12
- Thành ngữ, nghĩa của một số thành ngữ.
-Đặc điểm, chức năng của trạng ngữ.
- Viết một đoạn văn, bài văn kể lại một truyền thuyết, cổ tích. 2. Năng lực
- Nhận biết được một số yếu tố của truyền
thuyết, truyện cổ tích.
- Nhận biết và phân tích được nhân vật qua các
chi tiết tiêu biểu trong tính chỉnh thể của tác
phẩm và tình cảm cảm xúc của người viết thể
hiện qua ngôn ngữ của văn bản.
- Nhận biết được từ đơn và từ phức (từ ghép và
từ láy), hiểu được tác dụng của việc sử dụng từ
láy trong văn bản. Nhận biết được nghĩa một
số thành ngữ thông dụng trong văn bản.
- Biết sử dụng trạng ngữ.
- Có khả năng diễn đạt các vấn đề trôi chảy,
sử dụng từ ngữ có chọn lọc khi viết đoạn văn, bài văn.
3. Phẩm chất
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng
nước, giữ nước, trân trọng các giá trị văn hóa của dân tộc.
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng; biết đứng
ra bảo vệ lẽ phải, biết nhận lỗi, sữa lỗi.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với chính việc học của mình. Trang 13 Cuối Học kỳ 1 90 phút Sau
khi 1. Kiến thức: Tự luận kết thúc bài 5
- Các tri thức văn học, tiếng việt, tạo lập văn bản HKI
- Viết được đoạn văn, bài văn kể lại một truyện
truyền thuyết, truyện cổ tích, trải nghiệm của
bản thân; kể được một trải nghiệm đáng nhớ
đối với bản thân, tả cảnh sinh hoạt.
2. Năng lực:
- Có khả năng diễn đạt các vấn đề trôi chảy, sử
dụng từ ngữ có chọn lọc khi viết đoạn văn, bài văn.
- Nhận biết, phát hiện các tri thức tiếng Việt,
đưa ra ý kiến của bản thân qua ngữ liệu, biết
lựa chọn ngôn từ để viết bài văn.
3. Phẩm chất:
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng; biết
đứng ra bảo vệ lẽ phải, biết nhận lỗi, sữa lỗi.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm với chính việc học của mình. Giữa Học kỳ 2 90 phút Sau
khi 1.Kiến thức: kết thúc bài 7
- Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, thơ…)
- Ý nghĩa của dấu ngoặc kép. Trang 14
- Từ đa nghĩa, từ đồng âm.
- Đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ.
- Viết được một văn bản về một cuộc họp, thảo luận hay một vụ việc. 2. Năng lực:
- Nhận biết được đặc điểm của truyện, thơ…
- Nhận biết dấu ngoặc kép, từ đa nghĩa, đồng âm.
- Có khả năng diễn đạt các vấn đề trôi chảy,
sử dụng từ ngữ có chọn lọc khi viết đoạn văn, bài văn.
3. Phẩm chất:
- Biết yêu thương và sống có trách nhiệm với
mọi người xung quanh mình.
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng; biết đứng
ra bảo vệ lẽ phải, biết nhận lỗi, sữa lỗi.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với chính việc học của mình. Cuối Học kỳ 2 90 phút Sau
khi 1. Kiến thức: Tự luận kết thúc bài 11
- Các tri thức văn học, tiếng việt, tạo lập văn bản HKII
- Viết được một văn bản về một cuộc họp, thảo
luận hay một vụ việc; thuyết minh về một sự kiện. Trang 15
- Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ.
- Viết được đoạn văn, bài văn trình bày ý kiến
về hiện tượng trong đời sống, kể lại một trải nghiệm đáng nhớ,
2. Năng lực:
- Nhận biết, phát hiện các tri thức tiếng Việt,
đưa ra ý kiến của bản thân qua ngữ liệu, biết
lựa chọn ngôn từ để viết bài văn.
- Có khả năng diễn đạt các vấn đề trôi chảy, sử
dụng từ ngữ có chọn lọc khi viết đoạn văn, bài văn.
3. Phẩm chất:
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng; biết
đứng ra bảo vệ lẽ phải, biết nhận lỗi, sữa lỗi.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm với chính việc học của mình.
(1) Thời gian làm bài kiểm tra, đánh giá.
(2) Tuần thứ, tháng, năm thực hiện bài kiểm tra, đánh giá.
(3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình).
(4) Hình thức bài kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy hoặc trên máy tính); bài thực hành; dự án học tập.
III. Các nội dung khác (nếu có):
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................... Trang 16
.......................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................... TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên) Trang 17 Phụ lục II
KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
TRƯỜNG: ..................................................................
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: ..............................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Năm học 20..... - 20.....)
1. Khối lớp: ......................; Số học sinh:……………. STT Chủ đề Yêu cầu cần Số Thời điểm Địa điểm Chủ trì Phối hợp Điều kiện (1) đạt tiết (4) (5) (6) (7) thực hiện (2) (3) (8) 1 2 ...
2. Khối lớp: ......................; Số học sinh:……………. STT Chủ đề Yêu cầu cần Số Thời điểm Địa điểm Chủ trì Phối hợp Điều kiện (1) đạt tiết (4) (5) (6) (7) thực hiện (2) (3) (8) 1 2 ...
3. Khối lớp: ......................; Số học sinh:……………. ….
(1) Tên chủ đề tham quan, cắm trại, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng. Trang 18
(2) Yêu cầu (mức độ) cần đạt của hoạt động giáo dục đối với các đối tượng tham gia.
(3) Số tiết được sử dụng để thực hiện hoạt động.
(4) Thời điểm thực hiện hoạt động (tuần/tháng/năm).
(5) Địa điểm tổ chức hoạt động (phòng thí nghiệm, thực hành, phòng đa năng, sân chơi, bãi tập, cơ sở sản xuất, kinh doanh,
tại di sản, tại thực địa...).

(6) Đơn vị, cá nhân chủ trì tổ chức hoạt động.
(7) Đơn vị, cá nhân phối hợp tổ chức hoạt động.
(8) Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, học liệu…
TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên) Trang 19 Phụ lục III
KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
TRƯỜNG: ..................................................................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: ..............................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Họ và tên giáo viên: .....................................................
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ............................., LỚP............
(Năm học 20..... - 20.....)
I. Kế hoạch dạy học
1. Phân phối chương trình STT Bài học Số tiết Thời điểm Thiết bị dạy học Địa điểm dạy học (1) (2) (3) (4) (5) 1 2 ...
2. Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề Số tiết Thời điểm Thiết bị dạy học Địa điểm dạy học (1) (2) (3) (4) (5) 1 2 ...
(1) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực
tế của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục.

(2) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài dạy/chuyên đề. Trang 20
(3) Tuần thực hiện bài học/chuyên đề.
(4) Thiết bị dạy học được sử dụng để tổ chức dạy học.
(5) Địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp học, phòng học bộ môn, phòng đa năng, bãi tập, tại di sản, thực địa...).
II. Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục...)
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................... TỔ TRƯỞNG
… ngày tháng năm
(Ký và ghi rõ họ tên) GIÁO VIÊN
(Ký và ghi rõ họ tên) Trang 21 Phụ lục IV
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
Trường:................... Họ và tên giáo viên:
Tổ:............................ ……………………
TÊN BÀI DẠY: …………………………………..
Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:………
Thời gian thực hiện: (số tiết) I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học trong bài theo yêu cầu cần đạt của nội dung giáo dục/chủ
đề tương ứng trong chương trình môn học/hoạt động giáo dục.
2. Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì (biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học
cần phát triển) trong hoạt động học để chiếm lĩnhvận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục.
3. Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài
dạy) của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được
mục tiêu, yêu cầu của bài dạy (muốn hình thành phẩm chất, năng lực nào thì hoạt động học phải tương ứng và phù hợp).
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu (Ghi rõ tên thể hiện kết quả hoạt động)
a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định được vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học hoặc xác định rõ
cách thức giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động tiếp theo của bài học. Trang 22
b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực hiện (xử lí tình huống, câu hỏi, bài tập, thí
nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện và đề xuất giải pháp giải quyết vấn
đề/cách thức thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu về nội dung và hình thức của sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ
mà học sinh phải hoàn thành: kết quả xử lí tình huống; đáp án của câu hỏi, bài tập; kết quả thí nghiệm, thực hành; trình bày, mô
tả được vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo và đề xuất giải pháp thực hiện.

d) Tổ chức thực hiện: Trình bày cụ thể các bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi,
hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 (Ghi rõ tên thể
hiện kết quả hoạt động).
a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện
nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1.
b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ
thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra từ Hoạt động 1.
c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết
ra, trình bày được.
d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức đã học và yêu cầu phát triển các kĩ năng vận dụng kiến thức cho học sinh.
b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể của hệ thống câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực hiện.
c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải của các câu hỏi, bài tập; các bài thực hành, thí nghiệm do học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình.
d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh
giá kết quả thực hiện.
4. Hoạt động 4: Vận dụng Trang 23
a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển năng lực của học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào
thực tiễn (theo từng bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp).
b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất các vấn đề/tình huống trong thực tiễn gắn với nội dung bài học và vận
dụng kiến thức mới học để giải quyết.
c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu về nội dung và hình thức báo cáo phát hiện và giải quyết tình huống/vấn đề trong thực tiễn.
d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá
vào các thời điểm phù hợp trong kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục của giáo viên. Ghi chú:
1. Mỗi bài dạy có thể được thực hiện trong nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực
hiện hiệu quả. Hệ thống câu hỏi, bài tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu về số lượng và đủ về thể loại theo yêu cầu phát
triển các kĩ năng. Hoạt động vận dụng được thực hiện đối với những bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp và chủ yếu được
giao cho học sinh thực hiện ở ngoài lớp học.
2. Trong Kế hoạch bài dạy không cần nêu cụ thể lời nói của giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể của
giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực
hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/.
3. Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình tổ chức các hoạt động học và được thiết kế trong Kế
hoạch bài dạy thông qua các hình thức: hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập. Đối với mỗi hình
thức, khi đánh giá bằng điểm số phải thông báo trước cho học sinh về các tiêu chí đánh giá và định hướng cho học sinh tự học;
chú trọng đánh giá bằng nhận xét quá trình và kết quả thực hiện của học sinh theo yêu cầu của câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí
nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập đã được nêu cụ thể trong Kế hoạch bài dạy.
4. Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học
- Giao nhiệm vụ học tập: Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ được giao cho học sinh (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy
học/học liệu cụ thể để tất cả học sinh đều hiểu rõ nhiệm vụ phải thực hiện.
- Thực hiện nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể nhiệm vụ học sinh phải thực hiện
(đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu của giáo viên; dự kiến những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải kèm theo biện pháp hỗ trợ;
dự kiến các mức độ cần phải hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu. Trang 24
- Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể giải pháp sư phạm trong
việc lựa chọn các nhóm học sinh báo cáo và cách thức tổ chức cho học sinh báo cáo (có thể chỉ chọn một số nhóm trình bày/báo
cáo theo giải pháp sư phạm của giáo viên).
- Kết luận, nhận định: Phân tích cụ thể về sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu (làm căn cứ để nhận
xét, đánh giá các mức độ hoàn thành của học sinh trên thực tế tổ chức dạy học); làm rõ những nội dung/yêu cầu về kiến thức, kĩ
năng để học sinh ghi nhận, thực hiện; làm rõ các nội dung/vấn đề cần giải quyết/giải thích và nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực hiện tiếp theo./. Trang 25