Khung kế hoạch bài dạy theo Công văn 5512 mới nhất

Khung kế hoạch bài dạy theo Công văn 5512 mới nhất
1. Khung Kế Hoạch Bài Giảng Theo Công Văn 5512 Là Gì?
Khung kế hoạch bài giảng theo công văn 5512 là nội dung phụ lục 4 ban hành
kèm theo công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH về việc xây dựng và tổ chức
thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường. Theo đó, việc biên soạn giáo án
theo công văn 5512 được triển khai đối với những lớp dạy chương trình mới,
từ cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Việc xây dựng giáo án theo công văn 5512 cần phải được tiến hành tuần tự
và chi tiết theo các bước như xác định vấn đề, hình thành kiến thức mới,
luyện tập và vận dụng. Trong đó, mỗi hoạt động phải chứa đầy đủ mục tiêu,
nội dung, sản phẩm và việc tổ chức thực hiện.
2. Điểm khác biệt giữa khung kế hoạch bài dạy ban hành theo
công văn 5512/BGDĐT-GDTrH năm 2020 và công văn 5555 là gì? Điểm khác biệt:
* Cấu trúc kế hoạch bài dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT-
GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 có 4 hoạt động:
– Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề…
– Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề…
– Hoạt động 3: Luyện tập
– Hoạt động 4: Vận dụng
* Cấu trúc kế hoạch bài dạy trong công văn 5555 có 5 hoạt động:
– Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề…
– Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề…
– Hoạt động 3: Luyện tập
– Hoạt động 4: Vận dụng
– Hoạt động 5: Tìm tòi – Mở rộng
3. Khung kế hoạch bài dạy theo Công văn 5512 mới nhất Phụ lục IV
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
Trường: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ HỒNG PHONGABC Họ và tên giáo viên: Tổ: ABCD 123 Nguyễn abc TUanc
TÊN BÀI DẠY: CON LẮC ĐƠN
Môn học/Hoạt động giáo dục: Vật lý; lớp: ab2
Thời gian thực hiện: (số tiết) I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học trong bài
theo yêu cầu cần đạt của nội dung giáo dục/chủ đề tương ứng trong chương
trình môn học/hoạt động giáo dục.
2. Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì (biểu hiện cụ thể
của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển) trong hoạt
động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của
chương trình môn học/hoạt động giáo dục.
3. Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể
của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy) của học sinh trong
quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
I . Thiết bị dạy học và học liệu
Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ
chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, yêu cầu của bài dạy
(muốn hình thành phẩm chất, năng lực nào thì hoạt động học phải tương ứng và phù hợp).
I I. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu
a) Mục tiêu: Mục tiêu của hoạt động này là giúp học sinh xác định được vấn
đề hoặc nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học hoặc xác định cách thức
giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động tiếp theo của bài học.
b) Nội dung: Học sinh sẽ được giới thiệu với mục tiêu cụ thể của hoạt động,
đề xuất một vấn đề hoặc nhiệm vụ học tập cần thực hiện và xác định giải
pháp hoặc cách thức thực hiện nhiệm vụ đó. Vấn đề hoặc nhiệm vụ này có
thể liên quan đến xử lí tình huống, câu hỏi, bài tập, thí nghiệm, hoặc thực hành trong bài học.
c) Sản phẩm: Học sinh sẽ trình bày cụ thể yêu cầu về nội dung và hình thức
của sản phẩm học tập mà họ phải hoàn thành. Đây sẽ là kết quả xử lí tình
huống, đáp án của câu hỏi, bài tập, kết quả thí nghiệm, hoặc cách thức thực
hiện nhiệm vụ tiếp theo.
d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động sẽ được tổ chức một cách có chặt chẽ từ
việc chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra và đánh giá quá
trình thực hiện của học sinh thông qua sản phẩm học tập mà họ đã hoàn thành.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ
đặt ra từ Hoạt động 1
a) Mục tiêu: Mục tiêu của hoạt động này là giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ
học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới hoặc giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm
vụ đặt ra từ Hoạt động 1.
b) Nội dung: Học sinh sẽ được hướng dẫn làm việc với sách giáo khoa, thiết
bị dạy học và học liệu cụ thể (đọc, nghe, xem, làm) để chiếm lĩnh kiến thức
mới hoặc áp dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra từ Hoạt động 1.
c) Sản phẩm: Học sinh sẽ trình bày cụ thể về kiến thức mới, kết quả giải
quyết vấn đề hoặc nhiệm vụ học tập mà họ đã hoàn thành.
d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên sẽ hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra và đánh giá
quá trình và kết quả thực hiện của học sinh trong hoạt động này.
Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Mục tiêu của hoạt động này là giúp học sinh vận dụng kiến thức
đã học và phát triển các kĩ năng vận dụng kiến thức.
b) Nội dung: Học sinh sẽ được hướng dẫn làm việc với hệ thống câu hỏi, bài
tập, bài thực hành, thí nghiệm để luyện tập kiến thức và kĩ năng.
c) Sản phẩm: Học sinh sẽ trình bày đáp án, lời giải của các câu hỏi, bài tập;
kết quả thực hiện bài thực hành, thí nghiệm và viết báo cáo, thuyết trình nếu có.
d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên sẽ giao nhiệm vụ cho học sinh, hướng dẫn
hỗ trợ học sinh thực hiện và kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động luyện tập. Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu: Mục tiêu của hoạt động này là phát triển năng lực của học sinh
thông qua vận dụng kiến thức và kĩ năng vào thực tiễn.
b) Nội dung: Học sinh sẽ phát hiện và đề xuất các vấn đề hoặc tình huống
trong thực tiễn liên quan đến nội dung bài học và vận dụng kiến thức mới học để giải quyết.
c) Sản phẩm: Học sinh sẽ báo cáo cụ thể về phát hiện và giải quyết tình
huống hoặc vấn đề trong thực tiễn.
d) Tổ chức thực hiện: Học sinh sẽ thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp
báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá vào các thời điểm phù hợp trong kế
hoạch giáo dục môn học. Ghi chú:
Mỗi bài dạy được lập kế hoạch để thực hiện trong nhiều tiết học, đảm bảo
dành đủ thời gian cho từng hoạt động để học sinh có thể thực hiện hiệu quả.
Hệ thống câu hỏi và bài tập luyện tập được thiết kế sao cho đủ về số lượng
và đa dạng thể loại để phát triển các kỹ năng cho học sinh. Các hoạt động
vận dụng kiến thức thường được thực hiện bên ngoài lớp học, tập trung chủ
yếu vào những bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp.
Kế hoạch bài dạy không cần nêu cụ thể lời nói của giáo viên và học sinh, mà
tập trung vào mô tả rõ hoạt động cụ thể của giáo viên và học sinh. Giáo viên
sẽ thực hiện việc giao nhiệm vụ, yêu cầu, quan sát, theo dõi, hướng dẫn,
nhận xét, gợi ý, kiểm tra và đánh giá. Trong khi đó, học sinh sẽ thực hiện các
hoạt động như đọc, nghe, nhìn, viết, trình bày, báo cáo, thí nghiệm và thực hành.
Việc kiểm tra và đánh giá được thực hiện thường xuyên trong quá trình tổ
chức các hoạt động học và được thiết kế thông qua các hình thức đa dạng
như hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình và sản phẩm học tập.
Khi đánh giá bằng điểm số, tiêu chí đánh giá và định hướng cho học sinh tự
học sẽ được thông báo trước. Đặc biệt, sự chú trọng đánh giá bằng nhận xét
quá trình và kết quả thực hiện của học sinh theo yêu cầu của từng hoạt động
như câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm, thuyết trình và sản phẩm học
tập được nêu cụ thể trong Kế hoạch bài dạy.
Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học bao gồm việc giáo viên trình
bày cụ thể nội dung nhiệm vụ cho học sinh (đọc, nghe, nhìn, làm) và đảm bảo
tất cả học sinh hiểu rõ nhiệm vụ cần thực hiện. Sau đó, học sinh thực hiện
nhiệm vụ dưới sự theo dõi và hỗ trợ của giáo viên. Giáo viên tổ chức và điều
hành hoạt động báo cáo và thảo luận của học sinh, đồng thời chọn nhóm học
sinh trình bày dựa trên giải pháp sư phạm. Cuối cùng, giáo viên phân tích sản
phẩm học tập của học sinh để nhận xét và đánh giá mức độ hoàn thành. Nội
dung và yêu cầu về kiến thức, kỹ năng cũng được làm rõ để học sinh có thể
ghi nhận và thực hiện nhiệm vụ học tập tiếp theo.
Document Outline

• Khung kế hoạch bài dạy theo Công văn 5512 mới nhất
  • 1. Khung Kế Hoạch Bài Giảng Theo Công Văn 5512 Là
  • 2. Điểm khác biệt giữa khung kế hoạch bài dạy ban
  • 3. Khung kế hoạch bài dạy theo Công văn 5512 mới n