Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học cho năm học mới nhất

Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học cho năm học mới nhất
1. Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học là gì?
Kế hoạch có thể là các chương trình hành động hoặc bất kỳ danh sách, sơ đồ,
bảng biểu được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, chia thành các giai đoạn,
các bước thời gian thực hiện, có phân bổ nguồn lực, ấn định những mục tiêu
cụ thể và xác định biện pháp, sự chuẩn bị, triển khai thực hiện nhằm đạt
được một mục tiêu, chỉ tiêu đã được đề ra. Kế hoạch có thể được thực hiện
một cách chính thức hoặc không chính thức, bằng văn bản, văn kiện hoặc bất
thành văn, công khai minh bạch hoặc bí mật. Như vậy, kế hoạch là một tập
hợp những hoạt động, công việc được sắp xếp theo trình tự nhất định để đạt
được mục tiêu đã đề ra.
Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học là mẫu đánh giá và lên kế hoạch công tác
chuyên môn. Mẫu nêu rõ rõ đặc điểm tình hình của tổ, những thuận lợi, khó
khăn trong quá trình giảng dạy và những mục tiêu phát triển chuyên môn.
Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học chi tiết sẽ được Luật Minh Khuê trình bày ngay sau đây.
2. Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học năm học 2022-2023
TRƯỜNG …………………….
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ …………………
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH
Hoạt động chuyên môn năm học . . . . .
Căn cứ ..... .... ... .... .... ... về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục
Tiểu học năm học... .... của Sở GD& ĐT ..... .... .;
Căn cứ KH .... ... .... ... .... . về Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ bậc tiểu học năm
học .... ... của Phong GD-ĐT. ... ....;
Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường và tình hình thực tế của địa
phương, trường tiểu học . lên kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học. như sau:. ... ...
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Vê đội ngũ: Tổng sô GV-NV: .... (BC: .... ; hợp đồng trường: ... GV nghỉ
sinh); Nữ : ... ; CBQL:. ..; NV: .;... GVCB : . ....(..... hợp đồng GV nghỉ sinh)
- Trình độ: CĐ: .... ; ĐH:.....
- Đội ngu GV có trách nhiệm, kinh nghiệm, yêu nghề, yêu tre.
- Con thiếu GV, NV theo định biên lao động và để tổ chức dạy 2 buổi/ngày.
Một sô giáo viên nhà xa trường đi lại khó khăn.
2. Vê học sinh: Tổng sô lớp:.....
- Tổng sô học sinh: ..... em (trong đó: Nữ..... em, Nam. .... ; HS khuyết tật:... ) Sô lơp ơ Sô lơp ơ
Khôi lơp TSHS Nư Sô lơp Lưu ban KT TT điêm le 1 2 3 4 5 Tông công
Học sinh có nền nếp học tập và sinh hoạt khá ổn định, các em chấp hành tôt
nội quy của nhà trường.
3. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: I . NHIỆM VU TRONG TÂM:
- Duy trì sô lượng, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
- Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển
năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí
học sinh tiểu học. Thực hiện dạy học 8 buổi/tuần đôi với tất cả các khôi lớp.
- Thực hiện dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới đôi với học sinh lớp 3-
4-5 với thời lượng 4 tiết/tuần; tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ làm quen với tiếng
Anh đôi với học sinh lớp 1, 2 theo đề nghị của phụ huynh với thời lượng 2 tiết/tuần .
- Tổ chức thực hiện có hiệu quả chủ đề năm học là: “Nâng cao trách nhiệm,
đạo đức nhà giáo; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lôi sông, kỹ năng sông cho học sinh”
-Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học và giáo dục, khuyến khích
sự sáng tạo của giáo viên. Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy, phương pháp
học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho tre em có hoàn cảnh khó khăn.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khoá phù hợp với
điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương. Hướng dẫn học sinh tự quản,
chủ động tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
- Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn
I I. CHI TIÊU VÀ NHIỆM VU CU THỂ: 1. Chi tiêu vê sô lương: Duy trì sô lượng …
2. Chi tiêu vê chất lương giáo dục toàn diện:
- Hoàn thành chương trình lớp học …
- Hoàn thành chương trình Tiểu học …
- Học sinh được khen thưởng …%: HTXS : …%; Môn học: …%; Thành tích khác …%.
*) Chất lượng các cuộc giao lưu môn học:
- Khuyến khích học sinh tham gia thi Violympic các môn Toán, Tiếng Anh theo tinh thần tự nguyện
- Thi chữ viết đẹp, tham gia Hội khoe Phù Đổng, các môn TDTT- các môn
Điền kinh, năng khiếu Âm nhạc, Mỹ thuật, các cuộc thi giao lưu khác... cấp
Huyện, Tỉnh đạt: … giải. - Chỉ tiêu khác: + Lớp tiên tiến: …% . + Cháu ngoan Bác Hồ: …%
+ Kết nạp Đội viên mới: …% HS lớp 3.
3. Chi tiêu vê đội ngũ giáo viên:
- Phẩm chất đạo đức: - Tôt: ….%
- GV dạy gioi, TPT Đội gioi cấp huyện: ... ; dạy gioi cấp trường: .....%; GVDG
cấp Tỉnh: .... (bảo lưu)
- GVCNG cấp trường ...., cấp Huyện: .....; cấp Tỉnh: ....
- Xếp loại cuôi năm về chuẩn nghề nghiệp có …% đạt khá, tôt.
IV. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CU THỂ:
1. Giáo dục đạo đưc, tư tưởng.
- Thực hiện tôt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện
phẩm chất, lôi sông, lương tâm nghề nghiệp; tạo cơ hội, động viên, khuyến
khích giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và
đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo;
chông các hành vi xúc phạm danh dự và thân thể học sinh..
- Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Đưa việc thực hiện tiêu chí xây dựng lớp học thân thiện vào việc đánh giá
xét thi đua của các lớp theo học kỳ, cả năm.
2. Đam bao quy chế chuyên môn:
- Triển khai thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn của nhà trường.
-Thực hiện chương trình đúng tiến độ; đảm bảo các loại hồ sơ theo quy định;
soạn giảng đúng chương trình, theo chuẩn KT-KN. Thực hiện nề nếp giờ giấc đúng quy định.
- Đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 22/2016. Triển khai cho GV thực
hiện nghiêm túc các quy định hướng dẫn về việc đánh giá, xếp loại học sinh;
theo dõi HS khuyết tật học hoà nhập. Hồ sơ HS khuyết tật có đầy đủ chứng lý
y tế, đúng quy định theo văn bản.
- Thực hiện quản lý chuyên cần và an toàn đôi với học sinh khi ở trường.
- Làm tôt công tác chủ nhiệm. GVCN phôi kết hợp với phụ huynh học sinh
thực hiện tôt 3 môi trường giáo dục. Tìm biện pháp kèm cặp, động viên giúp
đỡ những HS yếu kém, HS khuyết tật và HS có hoàn cảnh khó khăn, áp dụng
các biện pháp kỷ luật tích cực phù hợp.
- Kiểm tra ký duyệt hồ sơ giáo án thường xuyên, góp ý bổ sung điều chỉnh kịp thời (nếu có sai sót).
3. Đổi mới phương pháp, hình thưc tổ chưc dạy học và bồi dưỡng học sinh năng khiếu:
-Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực
tiễn, chú trọng giáo dục đạo đức, giá trị sông, rèn luyện kĩ năng sông, hiểu
biết xã hội cho học sinh;
-Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một
cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đôi tượng học sinh, thời
gian thực tế và điều kiện dạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức,
kỹ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh;
- Đổi mới phương pháp dạy học. Áp dụng các phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học,
phát triển năng lực học sinh. Áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” linh
hoạt đôi với các bài học, các chủ đề phù hợp. Lựa chọn một sô thành tô tích
cực của mô hình trường học mới để bổ sung vào đổi mới phương thức giáo
dục đang thực hiện, đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm.
- Nâng cao chất lượng dạy và học các môn Âm nhạc, Thủ công , Kĩ thuật,
Thể dục, TNXH, Đạo đức ,… và các nội dung giáo dục địa phương theo
hướng tăng cường thực hành, trải nghiệm. Lồng ghép vào các môn học và
dược dạy theo cuôn “Lịch sử- Địa lí Quảng Trị” cho HS lớp 4,5.
- Thành lập các CLB tiếng Anh, bóng bàn, bóng đá, hội họa, Âm nhạc ...
nhằm phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu các lĩnh vực,
đồng thời tạo cho các em niềm hứng thú ham mê các môn học:
- Phát động phong trào tự luyện tập TDTT trong học sinh
-Ngoài ra đ/c Lượng và đ/c Trà My hỗ trợ nhau, chuẩn bị các nội dung bồi
dưỡng các môn điền kinh, cầu lông, bơi, đá cầu .... để tham gia dự thi
- Phát động và tổ chức thực hiện phong trào vở sạch chữ đẹp ở các lớp, và
thi viết chữ đẹp trong học sinh; tổ chức thi cấp trường, chọn học sinh thi cấp Huyện.
- Tham gia tôt các hội thi cấp trên t/c như Giao lưu hùng biện Tiếng Anh, Giải
thưởng Mỹ thuật Việt Nam, thể thao học đường cấp trường, và Hội khoe Phù
Đổng cấp Huyện, thi Erobic các cấp.
- Khuyến khích HS các lớp tham gia thi Giải Toán trên mạng và IOE theo tinh
thần tự nguyện (nhà trường hỗ trợ cung cấp mã dự thi các cấp, và tổ chức thi
cấp Quôc gia đôi với học sinh lớp 5)
- Các GVCN lập hồ sơ giáo dục cá nhân cho các em học sinh khuyết tật học
hoa nhập. Việc đánh giá đôi tượng này căn cứ vào sự tiến bộ của từng cá
nhân học sinh. Không xem đôi tượng học sinh này là “ngồi nhầm lớp” .
- Quản lí việc bàn giao chất lượng giữa các lớp.
4. Nâng cao chất lương, tay nghê đội ngũ:
- Tổ chức hội thảo phương pháp dạy học tích cực để cùng trao đổi chia se, tháo gỡ những khó khăn.
- Tập huấn các kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức các buổi SHTT, kỹ năng vận
dụng các pp dạy học tích cực.
- Tập huấn tiết đọc thư viện.
- Tiếp tục tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các tổ, khôi
chuyên môn trong tổ khôi và giữa các tổ; chú trọng đổi mới nội dung và hình
thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học. Chú trọng làm tôt 3 nội dung:
+ Tìm các biện pháp để hấp dẫn học sinh qua các bài học.
+ Giúp đỡ học sinh yếu tiến bộ.
+ Ứng dụng CNTT trong dạy học và thực hiện các nhiệm vụ khác.
- Tham gia SHCM qua trang mạng thông tin “Trường học kết nôi”.
* Dự kiến phân công thực hiện chuyên đề các cấp – và nội dung SHCM cấp trường: Cấp Nội dung
Người thực hiện Thời gian dự kiến Tiết đọc thư viện Tổ 2-3
Dạy học đôi tượng HS Tổ 1 yếu, khó khăn về học
Trường PPDH tích cực trong môn Tổ4-5 Toán
Thực hiện khi có phân Tham gia đúng Cụm công thành phần
Thực hiện khi có phân Tham gia đúng Huyện công thành phần Tham gia đúng Tỉnh Tiết đọc thư viện thành phần
- Tổ chức thi giáo viên dạy gioi, giáo viên chủ nhiệm gioi cấp trường. Tham gia thi GVGD cấp Huyện.
- Phát động phong trào soạn giảng bằng phần mềm E-learning. Tổ chức thi cấp trường.
- Khuyến khích GV trong việc sáng tạo làm ĐDDH được sử dụng trong nhiều
khôi, nhiều môn, nhiều bài và ĐDDH có ƯDCNTT. Khuyến khích HS tự sưu
tầm, tham gia làm đồ dùng phục vụ dạy và học.
- Tạo điều kiện cho GV bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Đặc biệt là tiếp cận với CNTT, dự giờ, cập nhật thông
tin qua mạng Internet, qua sách báo, tham gia chuyên đề với các trường
trong cụm, huyện để nâng cao chất lượng tay nghề.
- Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra tay nghề của GV. Từ việc kiểm tra khảo
sát kỹ năng tin học đến việc thông qua dự giờ, kết quả kiểm tra chất lượng
học tập định kỳ của HS sẽ đánh giá tay nghề của GV và rút kinh nghiệm.
5. Tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Thực hiện đa dạng hoá nội dung và hình thức hoạt động ngoại khoá – Công
tác Đội . Lồng ghép tuyên truyền, giáo dục ATGT, bảo vệ môi trường, môi
trường biển đảo, sử dụng năng lượng tiết kiệm, vệ sinh răng miệng, tăng
cường giáo dục kỹ năng sông, kỹ năng sử dụng ngoại ngữ cho học sinh… .
- Tổ chức tôt các sân chơi ngoại khóa tạo môi trường để các em củng cô kiến
thức đã học, trải nghiệm sáng tạo, phát huy khả năng HS, giúp các em tự tin, mạnh dạn hơn .
- Tổ chức tôt các tiết giáo dục tập thể : sân khấu hóa các giờ chào cờ; các tiết
sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, sao; tổ chức các hoạt đông vui chơi lành mạnh
như các hoạt động văn nghệ, thể thao, các tro chơi dân gian,… Có hướng
dẫn Chủ đề các tháng và gợi ý các nội dung hoạt động.
- Tổ chức tiết đọc thư viện cho tất cả các lớp 2 tiết /tháng do GVCN thực hiện.
- Chăm sóc danh bia, tìm hiểu, phát huy giá trị lịch sử văn hóa của nhà trường, địa phương.
- Phân công trách nhiệm cho TPT Đội phôi hợp với các Tổ CM chủ động lên
kế hoạch HĐNGLL cụ thể theo tháng:
+ Tháng 9: Các lớp triển khai cuộc thi Ý tưởng sáng tạo.
+ Tháng 10: Tổ chức TDTT cấp trường khôi 4-5, kể chuyện theo sách lớp 1,2,3
+ Tháng 11: Tổ chức Đêm liên hoan văn nghệ Kỷ niệm ngày NGVN 20/11
+ Tháng 12: Tổ chức Giao lưu Tiếng Anh cấp trường.
+ Tháng 1: Tổ chức chương trình Xuân yêu thương. Kể chuyện theo sách khôi 4-5.
+Tháng 2 : Tổ chức hội thi Ý tưởng sáng tạo khôi 4-5. Thi TT học đường 1,2,3
+ Tháng 3: Tổ chức “Ngày hội thiếu nhi vui khoe” thi “Khiêu vu thể thao”, kết
hợp các hoạt động kỷ niệm thành lập Đoàn 26/3.
+ Tháng 4: Tổ chức Ngày hội đọc.
+ Tháng 5: Liên đội chủ động các hoạt động Tổng kết hoạt động Đội- Lồng
ghép tuyên truyền kỷ niệm Sinh nhật Bác Hồ -Bàn giao sinh hoạt hè.
6. Tăng cường công tác kiểm tra.
- Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chương trình, quy chế chuyên môn.
Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra, ký duyệt hồ sơ giáo án các thành viên hàng tuần.
- Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc quy chế kiểm tra nội bộ. Xây dựng kế hoạch
kiểm tra toàn diện, chuyên môn, có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
giảng dạy. Tăng cường biện pháp kiểm tra HS. Thông qua kiểm tra chuyên
môn sẽ kiểm tra công tác kiểm tra đánh giá HS và kiểm tra viên sẽ khảo sát,
phong vấn học sinh để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo dục của GV, nhà
trường sẽ tổ chức khảo sát chất lượng một sô môn vào cuôi tháng 4.
- Đa dạng hoá hình thức kiểm tra như: báo trước, đột xuất, khảo sát…. KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG
3. Nhiệm vụ của xây dựng kế hoạch chuyên môn tiểu học
Xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn có các nhiệm vụ sau:
- Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cơ bản của tổ chuyên môn mà các thành
viên cần phải hoàn thành trong năm học.
- Định ra một sô biện pháp thực hiện nhiệm vụ.
- Chỉ ra các điều kiện mà tổ chuyên môn cần và có thể đáp ứng cho các cá
nhân trong tổ chuyên môn, cung như cho từng mặt hoạt động.
- Tạo ra môi trường phôi hợp thông nhất, thuận lợi giữa các thành viên trong
tổ với các đơn vị và cá nhân khác trong trường.
- Chỉ ra một lịch trình các hoạt động chính của tổ chuyên môn trong năm học.
4. Các bước xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn
Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thao kế hoạch năm học
Căn cứ vào dự thảo kế hoạch năm học của nhà trường tổ trưởng chuyên
môn sẽ viết dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn. Để viết dự thảo
này, tổ trưởng chuyên môn thực hiện các việc sau:
a/ Thu thập, xử lý thông tin
Thu thập thông tin đóng vai tro rất quan trọng trong quản lý và xây dựng kế
hoạch. Ngay từ bước đầu tiên này, tổ trưởng chuyên môn cần thu thập thông
tin để đánh giá tình hình hiện tại, giúp trả lời câu hoi “đang ở đâu?”. Để có
câu trả lời một cách chính xác, cần phải xác định rõ những thông tin cần thu
thập, biết các phương pháp và các nguồn thu thập thông tin. Bên cạnh đó, tổ
trưởng chuyên môn phải biết phân tích thông tin và trình bày chúng một cách
rõ ràng, dễ hiểu. Đây là bước công phu nhất, đoi hoi góp nhặt và tổng quát
hóa các kết quả mà tổ chuyên môn đã thực hiện ở năm học trước, sự phân
tích các thành tích và các thiếu sót một cách có căn cứ khoa học, thực tiễn,
sự tổng hợp các yêu cầu của nhà trường với tổ chuyên môn trong năm học
mới và các nguồn lực mà tổ chuyên môn có thể khai thác. Cụ thể cần thu thập các thông tin:
- Thứ nhất là các thông tin từ những văn bản pháp luật, quy định, quy chế
mới có liên quan đến hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn, đến các chế
độ chính sách liên quan tới quyền lợi, nghĩa vụ của giáo viên.
- Thứ hai là thông tin về quản lý dạy học, tổ trưởng chuyên môn cần nắm
thông tin về chương trình khung, nội dung giảng dạy của môn học xem có
điều chỉnh mới gì không.
- Thứ ba, tổ trưởng chuyên môn cần nắm thông tin về học sinh trong đó có
thông tin về sô lượng học sinh và sô lớp theo từng khôi, từng ban trong năm
học mới, đặc biệt là thông tin về sô học sinh mới tuyển vào lớp đầu cấp, sô
học sinh lưu ban toàn trường, sô học sinh yếu kém bộ môn của năm học
trước. Bên cạnh đó, thông tin về tình hình học tập, rèn luyện, tu dưỡng của
học sinh ở các năm học trước cung rất cần thiết để tổ trưởng chuyên môn có
thể đưa ra những biện pháp thích hợp trong kế hoạch. Ngoài ra cung cần
nắm thêm thông tin về thuận lợi, khó khăn của học sinh trên địa bàn, hoàn
cảnh của một sô học sinh đặc biệt…
- Thứ tư là thông tin về đội ngu giáo viên của tổ.
- Thứ năm là thông tin về cơ sở vật chất, tài chính của nhà trường.
- Cuôi cùng, tổ trưởng chuyên môn cần phải nắm được các thông tin về hoạt
động trong năm học của các tổ chuyên môn khác, của tổ chức công đoàn,
đoàn thanh niên trong trường để lập kế hoạch phôi hợp, tránh sự chồng chéo với nhau khi thực hiện.
Sau khi thu thập đủ thông tin, tổ trưởng chuyên môn sẽ phân tích tình hình để
chỉ ra được những thuận lợi, khó khăn cơ bản của tổ chuyên môn trong năm
học mới, nguyên nhân những thành công, thất bại của việc thực hiện kế
hoạch ở năm học trước.
b/ Xác định các nhiệm vụ trọng tâm
Sau khi thu thập thông tin cần thiết và phân tích tình hình, người tổ trưởng có
thể phát hiện ra rất nhiều vấn đề cần giải quyết của tổ chuyên môn trong năm
học mới. Tuy nhiên khó có thể tiến hành giải quyết tất cả những vấn đề được
phát hiện này ngay lập tức và cùng một lúc cho nên phải xem xét vấn đề nào
cần giải quyết trước, vấn đề nào cần giải quyết sau căn cứ vào mức quan
trọng và tính cấp bách của nó.
c/ Xây dựng yêu cầu và các chi tiêu
Sau khi đã xác định được các nhiệm vụ trọng tâm, việc làm kế tiếp là xây
dựng yêu cầu và chỉ tiêu (nếu có) ứng với từng nhiệm vụ. Đây là những đoi
hoi khách quan của công việc đôi với tổ chuyên môn trong năm học, không
thể áp đặt một cách tùy tiện. Nó đoi hoi tổ trưởng chuyên môn phải hết sức
tỉnh táo, không chủ quan “duy ý chí” trong việc nâng cao hoặc hạ thấp mức
độ, yêu cầu đôi với nhiệm vụ cần phải thực hiện. Tất cả các chỉ tiêu đưa ra
phải làm thành hệ thông chỉ tiêu có liên quan mật thiết với nhau và phải căn
cứ vào các chuẩn đã được qui định của nhà trường.
Để đưa ra được các yêu cầu và chỉ tiêu sát hợp người tổ trưởng phải trả lời
các câu hoi: Yêu cầu nào đã không thực hiện được ở kỳ kế hoạch trước?
Cần hoàn thành nhiệm vụ này ở mức độ nào? Tại sao sô lượng đó mà không
phải sô lượng khác? Làm việc đó đạt đến chất lượng nào? Tại sao chất
lượng đó mà không phải chất lượng khác? Yêu cầu này có vượt quá khả
năng của các thành viên trong tổ không? Yêu cầu đôi với nhiệm vụ này có
ảnh hưởng gì đến việc thực hiện các nhiệm vụ khác? Sẽ sử dụng những tiêu chuẩn nào?
d/ Xác định các biện pháp thực hiện
Các biện pháp thực hiện đưa ra nhằm giải quyết các nguyên nhân tìm được
trong quá trình phân tích. Tùy vào hoàn cảnh cụ thể, tổ trưởng chuyên môn
sẽ đưa ra một sô biện pháp để sau đó cân nhắc lựa chọn, bởi lẽ để thực hiện
được một công việc có thể bằng nhiều phương án khác nhau. Có khi sử dụng
biện pháp hành chính, khi lại sử dụng biện pháp chuyên môn, khi thì sử dụng
biện pháp kích thích hoặc là phôi hợp nhiều biện pháp với nhau.
Sau khi cân nhắc kỹ lưỡng, biện pháp đề ra phải là biện pháp tôi ưu tức là có
lợi nhất, phù hợp nhất và có tính khả thi. Đây là việc làm thể hiện sự phân
tích tình hình một cách sâu sắc, thể hiện năng lực, kinh nghiệm và sự sáng
tạo của người tổ trưởng chuyên môn.
e/ Dự kiến phân chia công việc và bô trí thời gian thực hiện
Sau khi đã xác định các nhiệm vụ trọng tâm, tổ trưởng chuyên môn vạch ra
quy trình thực hiện công việc của tổ chuyên môn trong năm học và phân công
trách nhiệm cho các thành viên. Điều quan trọng trong việc này là người tổ
trưởng chuyên môn phải thấy được môi quan hệ giữa nhiệm vụ cần giải
quyết trong năm học và trong từng tháng để đảm bảo các nhiệm vụ được
thực hiện đầy đủ, không bị bo sót, không bị trùng lặp, chồng chéo nhau.
Bước 2: Thông qua tập thể
- Sau khi hoàn thành dự thảo kế hoạch năm học, tổ trưởng chuyên môn sẽ
gửi dự thảo cho các thành viên trong tổ để họ nghiên cứu trước. Việc này
giúp các thành viên có đủ thời gian để phát hiện ra những vấn đề mà chủ
quan người tổ trưởng không nhận thấy, đóng góp tôt hơn cho dự thảo kế
hoạch. Nếu không gửi trước để đến khi họp mới đưa ra bản dự thảo kế
hoạch cuộc họp sẽ có nhiều thời gian chết, các ý kiến đóng góp sẽ không sâu.
- Khi các thành viên trong tổ đã có đủ thời gian nghiên cứu dự thảo kế hoạch
của tổ trưởng chuyên môn (thường là một vài ngày), tổ trưởng chuyên môn
sẽ tiến hành họp tổ chuyên môn để trao đổi, thảo luận về dự thảo kế hoạch
năm học. Tổng kết thảo luận tổ trưởng chuyên môn sẽ biết nên bớt, bổ sung
hay điều chỉnh gì trong bản thảo này và thực hiện bước kế tiếp.
Bước 3: Hoàn thiện chinh lý ban thao
Hoàn thiện chỉnh lý bản thảo
Bước 4: Gửi dự thao kế hoạch cho Hiệu trưởng
Sau khi tinh chỉnh, dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn được tổ
trưởng nộp cho Hiệu trưởng theo thời gian qui định.
Tổng hợp dự thảo kế hoạch năm học của các tổ chuyên môn, Hiệu trưởng sẽ
tinh chỉnh dự thảo kế hoạch năm học của nhà trường. Qua hội nghị cán bộ
viên chức, Hiệu trưởng sẽ ban hành kế hoạch năm học của trường.
Bước 5: Điêu chinh lại kế hoạch
Căn cứ kế hoạch năm học được ban hành, một lần nữa tổ trưởng chuyên
môn điều chỉnh lại kế hoạch của tổ và làm thành kế hoạch chính thức của tổ
chuyên môn để gửi cho Hiệu trưởng ký duyệt. Sau khi Hiệu trưởng ký duyệt,
các cá nhân căn cứ vào kế hoạch này điều chỉnh lại kế hoạch của cá nhân.
Document Outline

• Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học cho năm học mới n
  • 1. Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học là gì?
  • 2. Mẫu kế hoạch chuyên môn tiểu học năm học 2022-2
  • 3. Nhiệm vụ của xây dựng kế hoạch chuyên môn tiểu
  • 4. Các bước xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyê
    • Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch
    • Bước 2: Thông qua tập thể
    • Bước 3: Hoàn thiện chỉnh lý bản thảo
    • Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng
    • Bước 5: Điều chỉnh lại kế hoạch