Nguyên lý về sự phát triển? Ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ nguyên lý về sự phát triển?

Nguyên lý về sự phát triển? Ý nghĩa phương
pháp luận rút ra từ nguyên lý về sự phát triển?
1. Khái niệm về sự phát triển
– Trong chủ nghĩa duy vật biện chứng, phát triển là một phạm trù triết học
dùng để khái quát quá trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản
đến phức tạp, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.
– Ta cần phân biệt khái niệm “vận động” và khái niệm “phát triển“:
+ Vận động là mọi biến đổi nói chung. Khái niệm này có ngoại diên lớn hơn khái niệm phát triển.
+ Phát triển là sự vận động có khuynh hướng tạo ra cái mới hợp quy luật.
Phát triển gắn liền với sự ra đời của cái mới này.
Nhờ có sự phát triển, cơ cấu tổ chức, phương thức tồn tại và vận động của
sự vật cũng như chức năng vốn có của nó ngày càng hoàn thiện hơn. Như
thế, phát triển là một trường hợp đặc biệt của sự vận động.
– Quan điểm biện chứng thừa nhận tính phức tạp, tính không trực tuyến của
quá trình phát triển. Sự phát triển có thể diễn ra theo con đường quanh co,
phức tạp, trong đó không loại trừ bước thụt lùi tương đối.
2. Tính chất của sự phát triển
2.1. Tính khách quan của sự phát triển
– Tất cả các sự vật, hiện tượng trong hiện thực luôn vận động, phát triển một
cách khách quan, độc lập với ý thức của con người. Đây là sự thật hiển nhiên,
dù ý thức của con người có nhận thức được hay không, có mong muốn hay không.
Nguồn gốc của sự phát triển nằm ngày trong chính bản thân của sự vật, hiện
tượng. Đó là sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập thuộc mỗi sự vật, hiện tượng.
Phát triển là quá trình tự thân (tự nó, tự mình) của mọi sự vật, hiện tượng.
– Quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về tính khách quan của sự
phát triển đã phủ nhận quan điểm của chủ nghĩa duy tâm và quan điểm siêu hình về sự phát triển.
Quan điểm duy tâm cho rằng nguồn gốc của sự phát triển ở các lực lượng
siêu nhiên, phi vật chất (thần linh, thượng đế), hay ở ý thức con người. Tức là
đều nằm ở bên ngoài sự vật, hiện tượng.
Quan điểm siêu hình cho rằng các sự vật, hiện tượng về cơ bản là “đứng im”,
không phát triển. Hoặc phát triển chỉ là sự thay đổi đơn thuần về mặt lượng
(số lượng, kích thước…) mà không có sự biến đổi về chất.
2.2. Tính phổ biến của sự phát triển
Sự phát triển diễn ra ở tất cả mọi lĩnh vực, từ tự nhiên, xã hội và tư duy. Từ
hiện thực khách quan đến những khái niệm, những phạm trù phản ánh hiện thực ấy.
Trong hiện thực, không có sự vật, hiện tượng nào là đứng im, luôn luôn duy
trì một trạng thái cố định trong suốt quãng đời tồn tại của nó.
2.3. Tính kế thừa của sự phát triển
Sự phát triển tạo ra cái mới phải trên cơ sở chọn lọc, kế thừa, giữ lại, cải tạo
ít nhiều những bộ phận, đặc điểm, thuộc tính… còn hợp lý của cái cũ; đồng
thời cũng đào thải, loại bỏ những gì tiêu cực, lạc hậu, không tích hợp của cái
cũ. Đến lượt nó, cái mới này lại phát triển thành cái mới khác trên cơ sở kế thừa như vậy.
Đó là quá trình phủ định biện chứng. Là sự thay đổi về lượng dẫn đến sự
thay đổi về chất. Quá trình này diễn ra vô cùng, vô tận theo hình xoáy trôn ốc.
2.4. Tính phong phú, đa dạng của sự phát triển
Sự phát triển có muôn hình, muôn vẻ, biểu hiện ra bên ngoài theo vô vàn loại hình khác nhau.
Sự phong phú của các dạng vật chất và phương thức tồn tại của chúng quy
định sự phong phú của phát triển. Môi trường, không gian, thời gian và những
điều kiện, hoàn cảnh khác nhau tác động vào các sự vật, hiện tượng cũng
làm cho sự phát triển của chúng khác nhau.
Trong giới hữu cơ, sự phát triển biểu hiện ở khả năng thích nghi của cơ thể
trước sự biến đổi của môi trường, ở khả năng tự sản sinh ra chính mình với
trình độ ngày càng cao hơn…
Sự phát triển trong xã hội biểu hiện ở năng lực chinh phục tự nhiên, cải tạo
xã hội ngày càng lớn của con người.
Đối với tư duy, sự phát triển là năng lực nhận thức ngày càng sâu sắc, toàn diện, đúng đắn hơn.
3. Ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ nguyên lý về sự phát triển
Từ việc nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển của các sự vật, hiện tượng,
chúng ta rút ra quan điểm phát triển trong nhận thức và hoạt động thực tiễn. Quan điển này đòi hỏi:
Thứ nhất: Khi xem xét các sự vật, hiện tượng, ta phải đặt nó trong sự vận động và phát triển.
– Ta cần phải nắm được sự vật không chỉ như là cái nó đang có, đang hiện
hữu trước mắt, mà còn phải nắm được khuynh hướng phát triển tương lai,
khả năng chuyển hóa của nó. Bằng tư duy khoa học, ta phải làm sáng tỏ
được xu hướng chủ đạo của tất cả những biến đổi khác nhau đó.
– Quan điểm phát triển hoàn toàn đối lập với quan điểm bảo thủ, trì trệ,
định kiến. Tuyệt đối hóa một nhận thức nào đó về sự vật có được trong một
hoàn cảnh lịch sử nhất định, xem đó là nhận thức duy nhất đúng về toàn bộ
sự vật trong quá trình phát triển tiếp theo của nó sẽ đưa chúng ta đến sai lầm nghiêm trọng.
Thứ hai: Không dao động trước những quanh co, phức tạp của sự phát triển trong thực tiễn.
Ta cần phải xác quyết rằng các sự vật, hiện tượng phát triển theo một quá
trình biện chứng đầy mâu thuẫn. Do đó ta phải công nhận tính quanh co,
phức tạp của quá trình phát triển như một hiện tượng phổ biến, đương nhiên.
Quan điểm phát triển đòi hỏi phải có sự nhìn nhận, đánh giá khách quan đối
với mỗi bước thụt lùi tương đối của sự vật, hiện tượng. Bi quan về sự thụt lùi
tương đối sẽ khiến chúng ta gặp phải những sai lầm tai hại.
Thứ ba: Phải chủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy sự phát triển của sự vật, hiện tượng.
– Ta phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm ra những mâu thuẫn trong mỗi
sự vật, hiện tượng. Từ đó, xác định biện pháp phù hợp giải quyết mâu thuẫn
để thúc đẩy sự vật, hiện tượng phát triển.
Việc xác định những biện pháp cũng cần căn cứ vào từng giai đoạn, hoàn
cảnh cụ thể của sự vật, hiện tượng. Vì sự phát triển diễn ra theo nhiều giai
đoạn, từ thấp đến cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.
– Vì trong sự phát triển có sự kế thừa, ta phải chủ động phát hiện, cổ vũ cái
mới phù hợp, tìm cách thúc đẩy để cái mới đó chiếm vai trò chủ đạo.
Ta cũng phải tìm cách kế thừa những bộ phận, thuộc tính… còn hợp lý của
cái cũ, đồng thời kiên quyết loại bỏ những gì thuộc cái cũ mà lạc hậu, cản trở sự phát triển.
Thứ tư: Phải tích cực học hỏi, tích lũy kiến thức khoa học và kiến thức thực tiễn.
Tuyệt đối tránh bảo thủ, trì trệ trong tư duy và hành động.
– Sự phát triển được thực hiện bằng con đường tích lũy về lượng để tạo ra
sự thay đổi về chất. Do đó, chúng ta phải luôn nỗ lực, chăm chỉ lao động để
làm cho sự vật, hiện tượng tích lũy đủ về lượng rồi dẫn đến sự thay đổi về chất.
4. Quan điểm toàn diện là gì?
Quan điểm toàn diện là gì? – Quan điểm toàn diện được hiểu là quan điểm
khi nghiên cứu và xem xét sự vật phải quan tâm đến tất cả các yếu tố, các
mặt kể cả khâu gián tiếp hay trung gian có liên quan đến sự vật.
Điều này xuất phát từ mối liên hệ nằm trong nguyên lý phổ biến của các hiện
tượng và sự vật trên thế giới. Phải có quan điểm toàn diện vì bất cứ mối quan
hệ nào cũng tồn tại sự vật. Và không có bất cứ sự vật nào tồn tại riêng biệt,
cô lập, độc lập với các sự vật khác.
Ví dụ quan điểm toàn diện
Trong công cuộc đổi mới của Đảng Cộng sản Việt Nam không những chú ý
đến mối liên hệ nội tại mà còn chú đến mối liên hệ giữa sự vật này với sự vật
khác. Hơn 20 năm đổi mới Đảng ta đã sử dụng đồng bộ các phương tiện
cũng như biện pháp khác nhau để mang lại hiệu quả đổi mới cao nhất. Không
những cần vận dụng được nguồn lực đất nước mà còn cần tranh thủ sự giúp
đỡ của các nước khác. Vừa tận dụng được yếu tố chủ quan vừa tận dụng
được yếu tố khách quan từ bên ngoài.
Quan điểm toàn diện là gì lấy ví dụ?. Một ví dụ cho quan điểm toàn diện nữa
chính là trong học tập. Một cá nhân để đạt được kết quả tốt trong học tập cần
đến nhiều yếu tố khách quan và chủ quan tác động. Bạn không những cần
đến nỗ lực và trí tuệ của bản thân mà còn cần học thêm các kiến thức từ
sách vở và cuộc sống. Kiến thức cần bồi đắp từ cả lý thuyết và thực tiễn thì
mới có thể trở nên hoàn thiện. Một cá nhân không thể toàn diện nếu chỉ học
tập tốt mà còn cần đến lao động tốt và sống tốt.
5. Phương pháp luận của quan điểm toàn diện
5.1. Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện
Theo quan điểm phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa duy vật biện
chứng thì mối liên hệ giữa sự phát triển và sự phổ biến dùng để cải tạo hiện
thực và nhận thức. Đây cũng chính là cơ sở lý luận và phương pháp luận của
quan điểm toàn diện. Mọi sự vật, sự việc trên đời đều tồn tại song song các
mối quan hệ phong phú và đa dạng.
Khi nhận thức về hiện tượng, sự vật, sự việc trong cuộc sống chúng ta cần
xem xét đến quan điểm toàn diện. Xem xét đến mối liên hệ của sự vật này với
sự vật khác nhằm tránh quan điểm phiến diện. Từ đó tránh được việc phán
xét con người hay sự việc một cách chủ quan. Không suy xét kỹ lưỡng mà đã
vội kết luận về tính quy luật hay bản chất của chúng.
5.2. Yêu cầu của quan điểm toàn diện là gì?
Theo quan điểm toàn diện, con người cần nhận thức sự vật qua mối quan hệ
qua lại. Mối quan hệ này có thể là giữa các yếu tố, các bộ phận, giữa sự vật
này với sự vật khác, giữa mối liên hệ trực tiếp với gián tiếp. Chỉ khi chúng ta
nhìn nhận qua quan điểm toàn diện thì mới có thể đưa ra các nhận thức đúng đắn.
Không những thế quan điểm toàn diện còn đòi hỏi con người phải chú ý và
biết phân biệt từng mối liên hệ. Cụ thể hơn đó là các mối quan hệ chủ yếu với
tất yếu, mối liên hệ bên trong và bên ngoài, mối liên hệ về bản chất. Chỉ có
như vậy chúng ta mới có thể hiểu rõ được bản chất của sự việc.
Bên cạnh đó quan điểm toàn diện còn đòi hỏi con người nắm bắt được
khuynh hướng phát triển của sự vật trong tương lai. Cũng như hiểu rõ về hiện
tại đang tồn tại của sự vật. Con người cần nhận biết được sự biến đổi kể cả
biến đổi đi lên hay các biến đổi đi xuống.
Ví dụ quan điểm toàn diện: Khi bạn nhận xét về một người nào đó thì không
thể có cái nhìn phiến diện ở vẻ bên ngoài. Cần chú ý đến các yếu tố khác
như bản chất con người, các mối quan hệ của người này với người khác,
cách cư xử cũng như việc làm trong quá khứ và hiện tại. Chỉ khi hiểu hết về
người đó bạn mới có thể đưa ra các nhận xét.
6. Quan hệ giữa quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thể
Theo như quan hệ giữa quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thể thì
trong việc xử lý và nhận thức trong tình huống cần xem xét đến đặc thù và
tính chất của đối tượng nhận thức. Tình huống trong thực tiễn cần được giải
quyết một cách khác nhau trong thực tiễn.
Cần phải đặt sự vật trong điều kiện thời gian và không gian cũng như trong
từng điều kiện lịch sử cụ thể với các mối quan hệ nhất định. Xem xét cụ thể
mối quan hệ tác động từ bên trong và bên ngoài. Mối quan hệ khách quan và
chủ quan, quan hệ gián tiếp và trực tiếp của mỗi sự vật.
Ví dụ quan điểm toàn diện: Trong cuộc chiến tranh Việt Nam, Hồ Chí Minh đã
xác định được quan hệ giữa dân tộc thuộc địa và đế quốc xâm lược, mối
quan hệ giữa nhân dân các nước thuộc địa với nhân dân các nước đế quốc
bị bóc lột. Mối quan hệ giữa tầng lớp công – nông và quan hệ giữa giai cấp
lãnh đạo với với quần chúng nhân dân,… Chỉ khi nắm bắt được lý luận và
thực tiễn cũng như sự liên quan giữa các mối quan hệ thì cuộc chiến tranh tại
Việt Nam mới có thể hoàn toàn thắng lợi.
Document Outline

• Nguyên lý về sự phát triển? Ý nghĩa phương pháp lu
  • 1. Khái niệm về sự phát triển
  • 2. Tính chất của sự phát triển
    • 2.1. Tính khách quan của sự phát triển
    • 2.2. Tính phổ biến của sự phát triển
    • 2.3. Tính kế thừa của sự phát triển
    • 2.4. Tính phong phú, đa dạng của sự phát triển
  • 3. Ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ nguyên lý về
  • 4. Quan điểm toàn diện là gì?
  • 5. Phương pháp luận của quan điểm toàn diện
    • 5.1. Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện
    • 5.2. Yêu cầu của quan điểm toàn diện là gì?
  • 6. Quan hệ giữa quan điểm toàn diện và quan điểm l