Tài liệu giáo dục học đại cương | Học viện Nông nghiệp Việt Nam

i. Kh nh s c n thi t c a vi nh m c khi ti n
hành m t quá trình giáo d c c th . u anh s nói gì v i ki t k tòa nhà m i l i
không bi t tr l i cho các anh câu h i v vi c anh ta mu n xây d ng cái gì? n th n ch là m t ngôi nhà...? i nói nh ng
v nhà giáo d c nào mà không bi nh m t cách rõ ràng và chính xác v m ho t ng giáo d c c (K.D. Usinski) N i dung bài h c: I. KHÁI NI M V M GIÁO D C t M
giáo d c là k t qu c a toàn b ho t ng giáo d c hình i d ng mô hình con i th i m t giai n l ch s c a xã h i. M
giáo d c có tính khách quan: ph n ánh các y u t xã h i v
n i dung giáo d c mà h th ng giáo d c và ho t ng giáo d c th c ti n ph i t c. M giáo d
c h t ph n ánh khách quan các yêu c u c a xã h i hi n t ng th i d ki ng phát tri n xã h i trong
phù h p v i xu th chung c a th gi i. M
giáo d c có tính xã h i - l ch s : M giáo d c luôn thay
i cho phù h p v i nh ng chuy n bi n m i trong xã h i t o ra yêu c i m i giáo d c. m quan tr ng c a vi nh m giáo d c - M giáo d c là m t ph n c a Giáo d c h c có tác d
ng cho công tác nghiên c u lý lu n và các ho t ng giáo d c th c ti n. - M giáo d c là thành t n c a quá trình giáo d nh tính ch ng, n n và hình th c t ch c giáo d nh tiêu chu n ki m t t qu quá trình giáo d c. - M giáo d ng cho ho t ng th c ti n c i d y, giúp h ch ng sáng t o trong công tác giáo d ng th ng cho i h t k t qu . - M giáo c kh n t xu m c a m i ho t ph m, thi u nó ho c ng minh, thì ho t m có th coi
không th làm t t m t vi c gì n t mình s ph (Macarenko) u b n không bi t ch n mu n s n
m t ch khác, mà b n không bi
u th y cho trò bi t rõ n i dung c a m c tiêu
t o..., r t có th là trong khá nhi ng h i th y không còn gì ph i làm c (Mager) u không có m c gì c i n idero)
* Tác h i c a vi c không nh n th c m giáo d c - Gây nên s th
ng và h n ch tính sáng t o c a nhà giáo d c. - Không có s th ng nh
ng giáo d c gi a các nhà giáo d c và
gây ra nh ng l c c n vô lý trong ho t ng giáo d c. + Phân bi t hai khái ni - M M M c tiêu - ng - Có tính c th v ng và - Th i gian th c hi n dài nh
- Tính r ng l n khái quát c a v
- Th i gian th c hi n ng n, xác nh. - Không th c k t qu - Tính nh c a v - C u trúc ph c t c t o thành do nhi u m c tiêu k t h p l i. - Là m t b ph n c a m
Có th nói m c tiêu là m t b ph n c a m u trúc
ph c t p do nhi u m c tiêu t o i là t ng s
các m c tiêu mà là m t s k t h p có qui lu t. 3. Các lo i m giáo d c: có hai lo i - M c
th ng: là k t qu d ki n mà h th ng giáo d c c t c sau m t th i gian nh nh. Các nhà qu n m c th ng. - M
c các nhà giáo quan tâm t i, bao g m: Mô hình con i mà m i cá nhân c n ph c Mô hình con i mà xã h i c n t o. Quan h gi a m th ng và m
gi a s phát tri n xã h i và phát tri n cá nhân (con ng i) 4. Các c c a m giáo d c * C i l ích giáo d do các c p lãnh o, qu n lý xã h
ra d a trên yêu c u c a xã h i. M giáo d c gi nh
ng v giá tr nhân cách c p toàn xã h i và áp d ng cho toàn b ho t ng giáo d c trong xã h i. M giáo d ng có tính ch t l ng và i. M
áo d c hi n nay là: Nâng cao dân trí - t o nhân l c - B ng nhân tài. * C p trung gian: tên g
c tiêu giáo d c hay m c tiêu t o do
các c p qu n lý giáo d c t B ng xây d ng d a trên m iáo
d c t ng quát và yêu c u c th c a ho t
ng giáo d c; nêu lên m c tiêu v nhân cách, v ch ng
t o cho toàn ngành giáo d c và cho t ng b c
h c, c p h c (còn có th cho t ng giai n, t ng c), ch y c
th hi n b ng ngôn ng , thu t ng tâm lý - m. Hi n nay lu t giáo d
nh m c tiêu giáo d c theo t ng b c h c
+ M c tiêu c a giáo d c b c m m non: giúp tr em phát tri n v th
ch t, tình c m, trí tu , th m m , hình thành nh ng y u t u tiên c a nhân
cách, chu n b cho tr vào l p m t.
+ M c tiêu c a giáo d c b c ph thông: giúp h c sinh phát tri n toàn di n v
c, trí tu , th ch t, th m m và các k n nh m hình thành nhân cách con i Vi t Nam xã h i ch
trách nhi m công dân, chu n b cho h c sinh ti p t c h c lên ho c vào cu c
s ng lao ng, tham gia xây d ng và b o v T qu c.
- Giáo d c ti u h c: giúp h c sinh hình thành nh u cho s phát tri n và lâu dài v
c, trí tu . Th ch t, th m m và các k h c sinh ti p t c h c trung h . - Giáo d c trung h
: giúp h c sinh c ng c và phát tri n nh ng k t qu c a giáo d c ti u h h c v n ph và nh ng hi u bi u v k thu ng nghi ti p t c h c trung h c ph
thông, trung h c chuyên nghi p, h c ngh ho c vào cu c s ng lao ng.
- Giáo d c trung h c ph thông: giúp h c sinh c ng c và phát tri n
nh ng k t qu c a giáo d c trung h
, hoàn thi n h c v n ph thông và nh ng hi u bi ng v k thu ng nghi ti p t c h c i h c, cao
ng, trung h c chuyên nghi p, h c ngh ho c vào cu c s ng lao ng. * C p vi mô: g c tiêu chuyên bi t hay m - yêu c m ng c a th y và trò, do m, các giáo ra
cho t ng môn h c, bài h c, t ng ho t
ng... ph n ánh m c tiêu giáo d c. * Nh ng yêu c u c a vi nh m c tiêu chuyên bi t ng các m c tiêu giáo d c bày t m t cách chung chung và l m c rõ ràng k t qu mo i c a m t
quá trình giáo d c c th , ch ng h c tiêu bài gi u n i dung bài và c m nh c ý n c sinh th c t m lòng yêu a cô giáo
nào là hi u? là c m nh n? là th c lòng yêu sao bi
c h c sinh có hi u, có c m nh n và có th y? Do c n ph i bi nh m c tiêu m t cách c th , ti n
hành quá trình giáo d c m t cách ch
ng và t p trung vào k t qu mong i qua m
nh m c tiêu giáo d c là tìm cách di n t n n i dung giáo d ch ra các thao i h c có kh c hi n n M t m nh t t ph i có hai tác d o t ch c
quá trình giáo d c và làm chu t qu t o. N t
c hai yêu c u này, thì m c tiêu v ch ra ch là m c tiêu tuyên b
nêu lên cho có, cho th t c c a m t giáo án.
u ki n xây d ng m c tiêu chuyên bi t chính xác và hi u qu 1. M c tiêu ph c di n t theo ch i h c ch không ph i theo ch i d y b i h c là ch th th c hi n m chi m t kh
i. Vì v y, có th m u b ng c m t i h c có kh 2. M c tiêu ph c di t b ng m ng t
giáo viên và h c sinh nhìn nh n k t qu mo i cùng m t d ng. Nh ng cách phát bi n nh ng cách hi u
khác nhau gi a giáo viên và h c khái ni n th c rõ tình b n th y tr c quy n k t giao b y tác h i c a b m v ng qui t 3. M c tiêu ph c di n t i d ng hành vi có th c.
t m t bài không có l i chính t m v ng lu t chính t nh hoàn c
u ki n, th i gian hành vi nói trên s di n ra.
vi t m t bài không có l i chính t nh tiêu chí th a nh n m c m c tiêu
vi t m t bài kho ng 10 dòng không có l i chính t và không có d u v t t y xóa.
VÍ D MINH H A CÁCH PHÁT BI U M C TIÊU ng ví d
t g i ý cách phát bi u m c tiêu
chuyên bi t c a m t bài h c, ch
i là m t ví d chu n xác v các m c tiêu ph t trong bài h c Bài h c: K THU T DI TRUY N Môn Sinh - L p 12
M c tiêu: Sau bài h c, H c sinh có kh 1. M bi t: a. Phát bi thu t di truy 2. M hi u: a. V k thu t c y gen
b. Gi i thích t ng khâu c a k thu t c y gen 3. M c v n d ng: a. Liên h th c ti
nh n bi t các s n ph m s d ng k thu t c y gen.
Bài h c: LIÊN K T C NG HÓA TR Môn Hóa - L p 11
M c tiêu: Sau bài h c, H c sinh có kh 1. M bi t: a. Phát bi t c ng hóa tr 2. M hi u:
a. Gi i thích s hình thành liên k t gi a các nguyên t trong phân t có liên k t c ng hóa tr