Cơ sở lí luận và vận dụng trong tư duy toàn diện | Môn Triết học Mác - Lênin - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Vật chất quyết định nguồn gốc của ý thức: Không có vật chất sẽ không có ý thức. Tài liệu được sưu tầm gồm 40 trang, giúp bạn ôn tập tốt hơn. Mời các bạn đón xem.
Môn: Triết học Mác - Lênin (HCMUE) 120 tài liệu
Trường: Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 467 tài liệu
Tác giả:
Preview text:
lOMoAR cPSD| 61601608
PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI :
+ các ý trình bày thục vào 2 ô, sử dụng chuyển ý
+ không gạch đầu dòng và hoa thị
NỘI DUNG 1: MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC -
Khái niệm vật chất( 62.63) -
Khái niệm ý thức: ghi hết bản chất(71.72) -
Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức : quyết định và tác động (74.75) - Ý nghĩa pp luận - vận dụng
֎ Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức:
Vật chất quyết định ý thức thể hiện ở những nội dung cơ bản: -
Vật chất quyết định nguồn gốc của ý thức: Không có vật chất sẽ không có ý thức.
VD: Ông bà ta có câu “Có thực mới vực được đạo”, khi con người không được ăn no thì sức khỏe và não
bộ sẽ khó có thể hoạt động và đủ tỉnh táo để hoạt động.
Ông bà ta thường nói :” Phú quý sinh lễ nghĩa”, khi vật chất đầy đủ, sung túc thì con người chú trọng
đến văn hóa, tinh thần, phát sinh những phép tắc, lễ nghĩa -
Vật chất quyết định nội dung của ý thức: Nội dung của ý thức mang tính khách quan, do thế giới khách quan quy định.
VD: Khi nhìn một con suối , hình ảnh của con suối sẽ được phản ánh vào trong bộ não của chúng ta một
cách trung thực. Đặc điểm hình ảnh con suối trong não bộ do hình ảnh con suối trong thế giới khách quan quyết định. -
Vật chất quyết định bản chất của ý thức: Bản chất sáng tạo và bản chất xã hội của ý thức cũng phải dựa
trên những tiền đề vật chất nhất định. -
Vật chất quyết định phương thức tồn tại và kết cấu của ý thức: Tri thức và các yếu tố của tri thức đều dựa
trên sự phản ánh vật chất.
VD: Khi nghe một chuyên đề , tọa đàm hay, niềm tin và cảm xúc của con người được hình thành thông qua
lắng nghe một cách chăm chú và có sự phân tích.
Sự tác động trở lại của ý thức đối với vật chất: -
Ý thức là ý thức của con người, gắn liền với tính năng động, sáng tạo của nhân tố con người, nhân tố
chủquan; mặt khác, ý thức là sự phản ánh sáng tạo đối với thế giới.
VD: Lớp làm bài đánh giá năng lực , bạn này sẽ học bài theo hình thức thông thường , bạn kia lại siêng
năng tìm thêm những lý thuyết khác để trau dồi kiến thức nhằm chuẩn bị cho bài kiểm tra -
Ý thức phản ánh phù hợp với vật chất thì nó sẽ thúc đẩy các quá trình vật chất phát triển. Nếu ý thức
phản ánh không phù hợp với vật chất thì nó sẽ kìm hãm sự phát triển của các quá trình vật chất. lOMoAR cPSD| 61601608 -
Muốn có sức mạnh để tác động vào vật chất thì ý thức phải được thâm nhập vào con người và được tổ
chứcthực hiện trong thực tiễn.
Vì vậy, Ý thức quyết định thành công hay thất bại của con người trong thực tiễn.
Phần vận dụng: Vận dụng trong đời sống sinh viên
Trong cuộc sống của bản thân, em cảm thấy mình còn gặp nhiều khó khăn liên quan đến tiền bạc sử dụng để chi
tiêu cho cuộc sống của mình. Do sống xa nhà, tiền bạc đi lại, sinh sống ở trọ đều do ba mẹ gửi từ dưới quê lên,
vì thế em luôn tự nhủ phải tiết kiệm tiền hết sức có thể vì số tiền ấy do ba mẹ cực khổ làm ra. Nhưng có lúc em
lại không thể kiểm soát tiền đúng lúc và đúng cách.
Điều đó làm em lo lắng, nhận thức rằng việc đó đã khiến bố mẹ em phải làm vất vả hơn nhiều lần để có thể chu
cấp cho em khi bản thân sử dụng tiền không hợp lí và tiết kiệm. Vì nhận thúc được được điều ấy nên em tin rằng
mình sẽ quyết tâm sử dụng tiền hợp lí không để tình trạng xài tiền không đúng lúc tái diễn nữa.
Em nghĩ bản thân nên có những ứng phó kịp thời và sử dụng các phương pháp khác nhau trong việc giúp tiết
kiệm tiền chi tiêu cuộc sống của mình trên đại học học. Khi mua đồ, bản thân phải biết đánh giá xem sản phẩm
nào sẽ rẻ hơn và chất lượng ổn. Không phải lúc nào cũng chọn cái mắc nhất vì nó tốt nhất. Khi sử dụng tiền phải
nghiêm túc, cân nhắc về hoàn cảnh của bản thân để chủ động chi tiêu hợp lí.
Đồng thời, không ngừng trau dồi kiến thức để hiểu hơn về chất lượng cũng như giá thành của sản phẩm bản thân
lựa chọn mua, để tránh việc mua nhầm đồ giả kèm giá trên trời. Tìm tòi, tìm kiếm học hỏi từ các anh chị sinh
viên khóa trước. Cụ thể, mình có thể trao đổi với anh, chị trong việc sử dụng hớp lí tiền bạc của họ, để lắng nghe,
tôn trọng và làm theo. Bên cạnh đó, bả thân cần không ngừng học hành, tiếp thu kiến thức để tìm được hứng thú
cũng như niềm vui qua mỗi môn học, cụ thể hóa bằng những kế hoạch phù hợp với thực tế và tỉnh táo vượt qua
những cám dỗ. Từ đó chấm dứt việc sử dụng tiền không đúng lúc đúng chỗ
Ngoài ra, sinh viên cần tự ý thức được mình cần chống lại bệnh chủ quan duy ý chí cũng như bệnh bảo thủ trì
trệ.Trong nhịp sống phát triển hiện đại như ngày nay, việc thường xuyên cập nhật các kiến thức, thông tin mới
mẻ là một điều hết sức cần thiết đối với mỗi người chúng ta. việc lắng nghe và tiếp thu ý kiến đóng góp từ người
khác sẽ giúp ta ngày càng phát triển và hoàn thiện bản thân, không nên xem những ý kiến của mình là luôn đúng
mà cần phải lắng nghe từ người khác. Cần xem xét nhu cầu sử dụng bản thân và cả điều kiện tài chính gia đình
hiện cớ để lên kế hoạch chi tiêu tiền một cách đúng đắn và tiết kiệm
Như thế, những điều trên thật sự có hiệu quả rất nhiều trong việc tiết kiệm tài chính bản thân khi học đại học.
Đồng thời điều ấy cũng làm vơi đi phần nào cực nhọc mà ba mẹ phải làm lụng vất vả kể kiếm tiền nuôi em. Hơn
thế nữa, nó conf giúp em dành dụm dược một khoảng tiền nho nhỏ để phòng ngừa vào những trường hợp khẩn
cấp. Từ đó giúp em có thêm kĩ năng trong cuộc sống.
Là một sinh viên năm nhất của Trường Đại học Sư phạm TPHCM, chúng tôi học theo chế độ tín chỉ, là lớp người
có khả năng tiếp thu những cái mới với nhu cầu mở rộng kiến thức, tự tìm hiểu, tự học và phát triển theo định
hướng của bản thân. Điều này được vận dụng trong việc đăng ký học phần của sinh viên. Người học mong muốn
vận dụng tri thức để chọn lọc những thông tin bổ ích, nắm rõ các phương thức đăng ký học phần cũng như xem
xét kỹ lưỡng các môn cần học và chủ động lên thời gian biểu phù hợp cho bản thân, từ đó đưa ra quyết định đúng
đắn về học phần mình đã chọn. Người học vận dụng tình cảm để bảo đảm rằng những quyết định của bản thân là
sáng suốt, chẳng hạn như người học phải có niềm đam mê, sự hứng thú với những môn học mà mình đăng ký.
Chính niềm đam mê ấy sẽ là chiếc chìa khóa vạn năng mở ra chân trời tri thức trên hành trình theo đuổi giấc mơ.
Sau khi đã xác định rõ ràng những học phần mình chọn, biết được các tiềm năng cũng như mặt hạn chế của bản
thân, người học phải có niềm tin về tính hiệu quả cho những quyết định của mình. Từ đó, khi vấp phải những khó
khăn hay bất cập trong quá trình học tập, người học phải có ý chí, nghị lực để khắc phục và vượt qua chúng để lOMoAR cPSD| 61601608
đạt được mục đích cuối cùng của bản thân. Nhưng ý thức có sự tác động trở lại đối với vật chất, nên ta phải
phát huy tinh tích cực, năng động, sáng tạo của ý thức. Cụ thể là em đã vận dụng để đưa ra phương án tốt nhất
trong việc đăng ký học phần đồng thời nâng cao năng suất học tập của bản thân bằng cách chủ động tìm kiếm
kiến thức, tham khảo thêm các cuốn sách chuyên ngành ở kho kiến thức của thư viện hoặc kho sách của khoa,
các tài liệu trên mạng Internet, tìm được hứng thú cũng như niềm vui qua mỗi môn học, cụ thể hóa bằng những
kế hoạch phù hợp với thực tế và tỉnh táo vượt qua những cám dỗ. // Bên cạnh đó, sinh viên cần tự ý thức được
mình cần chống lại bệnh chủ quan duy ý chí cũng như bệnh bảo thủ trì trệ.Trong nhịp sống phát triển hiện đại
như ngày nay, việc thường xuyên cập nhật các kiến thức, thông tin mới mẻ là một điều hết sức cần thiết đối với
mỗi người chúng ta. Ngoài ra, việc lắng nghe và tiếp thu ý kiến đóng góp từ người khác sẽ giúp ta ngày càng phát
triển và hoàn thiện bản thân, không nên xem những ý kiến của mình là luôn đúng mà cần phải lắng nghe từ người
khác. Chẳng hạn như trong việc học tập, chúng ta nên luôn cập nhật những thông tin, kiến thức mới cùng với
phương pháp học hiện đại để việc học trở nên dễ dàng hơn. // Cuối cùng khi giải thích các hiện tượng xã hội cần
tính đến các điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn nhân tố chủ quan. Hiện nay, sinh
viên có xu hướng học vượt nhưng chưa xem xét kỹ về các nhân tố chủ quan như khả năng, thời gian của bản thân
lẫn điều kiện khách quan như điều kiện tài chính gia đình dẫn đến kết quả học tập chưa như mong đợi. Từ đó cá
nhân nên lượng sức mình và xác định đã học môn nào là chắc môn đó. Nên tính toán sao cho vừa sức bởi học
vượt đòi hỏi ngoài giờ học ở lớp, sinh viên phải tự học, tự nghiên cứu, đọc thêm tài liệu thì mới phát huy hiệu quả học tập.
+ nêu thực trạng : Trong đời sông của em, em cảm thấy mình còn gặp nhiều khó khăn liên quan đến tiền
bạc, do sông xa nhà, tiền bạc chủ yếu do tự kiếm, vì thế em phải tự quản lí chi tiêu chủa mình. Có nhiều
lúc không thể kiểm soát tiền đúng lúc, đúng cách( thực trạng vấn đề đó chính là vật chất : những cái có thể nhận biết được).
=> điều đó làm chúng em lo lắng và em nhận thức được rằng việc đó ( đăng kí học phần ) lag một nghĩa
vụ cần thiết / điều đó làm chúng em lo lắng nhưng chúng em tin rằng/ chúng em cảm thấy rằng/ chúng
em ý thức được rằng mình có thể sắp xếp giải quyết được việc này
=> đưa ra giải pháp : em nghĩ rằng bản thân nên có những ứng phó kịp thời để làm ( đăng kí học phần)
một cách khoa học và hợp lí. Có ( niềm đam mê, hứng thú ), nghiêm túc xác định ( học phần )/ vấn đề
được nhắc tới deuaj trên tiềm năng va các hạn chế của bản thân, hoàn cảnh. Chủ động trong việc xem
xét làm tất cả mọi việc có liên quan đến (vấn đề cần giải quyết), nâng cao năng suất, chủ dộng tìm kiếm
những kiến thức, tham khảo thêm các nguồn ( tài liệu khác nhua ) để tích luytx kinh nghiệm cũng như
trau dồi nhiều kiến thức giúp ích trong việc giải quyết ( vấn đề đề cập tới)
=> đạt được kết quả nhưu thế nào?: điều đó thật sự có hiệu quả vì em đã phần nào trang bị, giảm bớt,
tiết kiệm hơn về cách chọn ( môn học, học tập, sắp xếp thời gian biểu) phù hợp giúp em nâng cao hiệu suất học tập
Trong cuộc sống: vấn đề quản lý tiền nong, vấn đề sin h sống với bạn trong ký túc xá, vấn đề đi lại, vấn đề tham gia các hoạt động,...
Trong học tập: đăng kí học phần, lên thời gian biểu, làm việc nhóm, trao đổi thông tin với giảng viên và sinh viên,...
Cấu trúc: thực trạng -> tri thức – tình cảm – niềm tin – ý chí (ý thức – tự ý thức – tiềm thức) -> giải pháp kết quả đạt được
2. VẬN DỤNG TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC
Nhìn chung, giáo dục đại học vẫn tụt hậu so với các nước trong khu vực và thế giới; phát triển chưa tương xứng
với yêu cầu, nhiệm vụ và chưa đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân. // Đại hội XIII của Đảng nhận định: "Nội lOMoAR cPSD| 61601608
dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy ở nhiều cơ sở giáo dục đại học còn nặng về lý thuyết, nhẹ
thực hành [...] Đào tạo vẫn thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu cầu của thị trường
lao động." // Việc đổi mới trong giáo dục luôn là điều cấp thiết, đặc biệt là khi hệ thống giáo dục vẫn còn nhiều
lỗ hổng như hiện nay. Nhận thức về được thực trạng này sẽ là nguồn động lực để người học và các nhà giáo dục
có hoạt động thay đổi, để ý thức phát huy tính năng động sáng tạo. Cải thiện những cách dạy lý thuyết khô khan
và tăng cường hoạt động thực tiễn trong giáo dục, vừa tạo sự hứng thú, vừa có thể áp dụng vào thực tiễn. Điều
này tác động đến nhu cầu học tập (người học mong muốn vận dụng tri thức sẽ tìm tòi phương pháp áp dụng lý
thuyết vào thực tiễn), nhu cầu xã hội (các tổ chức sẽ khuyến khích những cá nhân năng động, sáng tạo qua các
cuộc thi), nhu cầu cải cách giáo dục của nhà nước (thay đổi chương trình học). sau khi xác định rõ ràng phương
pháp cải cách giáo dục, biết được những tiềm năng cũng như các mặt hạn chế, con người sẽ đạt được có niềm tin
về tính hiệu quả của các phương pháp học tập mang tính thực tiễn cao, những chính sách đổi mới sẽ nhận được
sự ủng hộ từ xã hội. Từ đó, khi vấp phải những sai lầm trong lúc thực hiện con người sẽ có ý chí quyết tâm khắc
phục để đạt được mục đích đã đề ra ban đầu.// Đồng thời, ta cần chống lại bệnh chủ quan duy ý chí, bảo thủ trì
trệ. Bệnh chủ quan duy ý chí là căn bệnh có khuynh hướng tuyệt đối hóa vai trò của nhân tố chủ quan, cường điệu
tính sáng tạo của ý thức, của ý chí, xa rời hiện thực. Các nhà giáo dục cần tôn trọng nguyên tắc khách quan. Nếu
không xem xét hiện thực mà chỉ dựa vào ý thức chủ quan thì ngành giáo dục sẽ bị tình trạng bảo thủ trì trệ, không
tiếp thu cái mới, không xét đến những đòi hỏi khách quan của xã hội. //
Cuối cùng, khi giải thích các hiện tượng xã hội, cần xét các điều kiện vật chất lẫn nhân tố tinh thần, yếu tố khách
quan, chủ quan. Một hiện tượng xã hội tồn tại trong lĩnh vực giáo dục hiện nay là mức độ chênh lệch về giáo dục
giữa học sinh thiểu số và mặt bằng chung cả nước.// Vấn đề về trình độ dân trí của học sinh thiểu số cần được
xem xét ở khía cạnh về điều kiện vật chất và các nhân tố chủ quan. // Xét về điều kiện vật chất, cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học vẫn còn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu về chất lượng giáo dục, chính sách đãi ngộ
đối với giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý giáo dục chưa đem lại được những khuyến khích vật chất và tinh
thần.// Đồng thời, ta cần xem xét các yếu tố chủ quan trong thực trạng về trình độ giáo dục giữa các học sinh đồng
bào thiểu số. Ở một số địa phương, nhận thức của một bộ phận người dân về việc học tập của con em còn hạn
chế, chưa quan tâm tạo điều kiện để con em đi học dẫn đến tình trạng bỏ học, thất học của các em học sinh thiểu
số. Ngoài ra, nhiều học sinh vì mong muốn chăm lo cho điều kiện kinh tế khó khăn của gia đình mà không tha
thiết chuyện học mà trở thành nguồn lao động chính trong nhà. // Sau khi xem xét các yếu tố khách quan, chủ
quan, những nhân tố vật chất tinh thần của hiện tượng này, ta nhận thấy ngoài quan tâm việc đầu tư cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học phù hợp với tình hình thực tế của địa phương thì cần tăng cường công tác nâng cao nhận
thức về phát triển giáo dục đối với các dân tộc thiểu số, các cán bộ quản lý giáo dục địa phương cần can thiệp,
giảm thiểu tác động của các phong tục tập quán lạc hậu như tảo hôn làm ảnh hưởng đến con đường học tập của
các em học sinh dân tộc thiểu số.
3. VẬN DỤNG TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI ĐẤT NƯỚC
Nhìn chung, bên cạnh những thành tựu nước ta đã đạt được trong công cuộc đổi mới đất nước: Duy trì được tốc
độ tăng trưởng bình quân khá, cơ cấu các ngành kinh tế đã có sự dịch chuyển tích cực theo hướng công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế được đẩy mạnh; trong quá trình này còn tồn tại nhiều khó khăn như:
Kinh tế phát triển chưa bền vững, chuyển dịch cơ cấu kinh tế bao gồm cả cơ cấu ngành, cơ cấu lao động đã “chững
lại” trong nhiều năm nhưng chậm có sự điều chỉnh phù hợp, sức cạnh tranh nền kinh tế còn thấp, năng suất lao
động có khoảng cách lớn so với nhiều nước,…// Đại hội XIII của Đảng nhận định: “Đất nước đang đứng trước
nhiều thời cơ và thách thức đan xen, nhiều vấn đề chiến lược mới đặt ra cần phải giải quyết, từ tình hình quốc tế,
khu vực dự báo tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường đến các thách thức mang tính toàn cầu về biến đổi khí hậu,
thiên tai, dịch bệnh và cả những thành tựu ngoạn mục của tiến bộ khoa học công nghệ đang tác động, ảnh hưởng
mạnh mẽ tới đời sống kinh tế - xã hội của đất nước ta cũng như toàn thế giới.”// Trong quá khứ, những thay đổi
của tình hình thế giới, quan hệ với các nước bạn đã tác động đến công cuộc đổi mới và cuộc khủng hoảng toàn lOMoAR cPSD| 61601608
diện, trầm trọng ở Liên Xô và các nước xã hội chủ nghĩa đã đòi hỏi Đảng và Nhà nước ta tiến hành đổi mới. Nhận
thức được sự cần thiết của những thay đổi này, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những chính sách phù hợp cho công
cuộc phát triển đất nước. // Đảng ta nhận định rõ bước phát triển mới của toàn cầu hóa trong những năm tới khi
cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 bùng nổ; từ đó, tính toán sách lược, chiến lược trong tiến trình chủ động và tích
cực hội nhập quốc tế. Ngoài ra, sự phát triển lâu dài của đất nước đòi hỏi không chỉ lãnh đạo của đất nước, mà
các nhà doanh nghiệp cũng phải hết sức nhanh nhạy nắm bắt thông tin, khơi thông mọi nguồn lực hiện có vào
công cuộc đổi mới đất nước. Mục tiêu chính vẫn là tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị
trong sạch, vững mạnh; tiếp tục đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới; xây dựng và bảo vệ vững chắc
Tổ quốc, giữ vững môi trường hoà bình, ổn định. Trên hết, mọi chủ trương, chính sách phải thực sự xuất phát từ
cuộc sống, nguyện vọng, quyền và lợi ích chính đáng của nhân dân, lấy hạnh phúc, ấm no của nhân dân làm đích
đến; thật sự tin tưởng, tôn trọng và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, kiên trì thực hiện phương châm "dân
biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, dân giám sát, dân thụ hưởng". Có như thế mới củng cố và tăng cường niềm
tin của nhân dân đối với những chính sách mà Đảng, Nhà nước đề ra, cùng với đó là các mặt lợi của xã hội chủ
nghĩa. Từ đó, những lúc khủng hoảng, Nhà nước và dân ta lại càng giữ vững ý chí phát triển quyết tâm cao, nỗ
lực lớn, hành động quyết liệt, năng động, sáng tạo, tích cực của dân tộc trong công cuộc xây dựng và bảo vệ vững
chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.// Đồng thời, cần phải chống lại bệnh chủ quan, duy ý chí, tức là thổi
phồng tính tích cực, sáng tạo của ý thức; cũng như bệnh bảo thủ trì trệ, nghĩa là đang hạ thấp tính tích cực, sáng
tạo của ý thức. Trong những năm vừa qua, dù đạt được những thành tựu rất quan trọng, rất đáng tự hào, nhưng
đất nước ta vẫn đứng trước nhiều khó khăn, thách thức và hạn chế. Đảng và Nhà nước cũng đã xem xét những
vấn đề này, từ đó đề ra các chính sách phù hợp, đều có mang tính sáng tạo và tích cực, trong khi vẫn bám sát vào
thực tế khách quan và thực trạng nhà nước lúc bấy giờ. Muốn như thế thì từ khâu đầu tiên phải nghiêm khắc chỉ
ra nguyên nhân chủ quan của tình hình khó khăn là do những sai lầm khuyết điểm; tự nhận ra khuyết điểm trong
việc đánh giá tình hình cụ thể của đất nước, trong việc xác định mục tiêu của đất nước.// Trong khi xem xét các
điều kiện xã hội còn cần phải tính đến cả điều kiện vật chất lẫn nhân tố tinh thần, cả điều kiện khách quan lẫn
nhân tố chủ quan. Năm 2020, trong bối cảnh đại dịch Covid-19 tác động mạnh đến nước ta, gây nhiều thiệt hại
về kinh tế - xã hội, nhưng với sự nỗ lực cố gắng vượt bậc, đất nước đã đạt được những kết quả, thành tích đặc
biệt hơn so với các năm trước. Kinh tế nước ta đạt mức tăng trưởng 2,91%, là một trong những nền kinh tế có tốc
độ tăng trưởng cao nhất thế giới trong thời kì này. Phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc, tính ưu việt của
chế độ xã hội chủ nghĩa; sự lãnh đạo nhạy bén, đúng đắn của Đảng; sự chỉ đạo, điều hành quyết liệt, kịp thời của
Chính phủ; sự vào cuộc đồng bộ, tích cực của cả hệ thống chính trị; sự đồng tình, hưởng ứng, ủng hộ mạnh mẽ
của nhân dân cả nước và đồng bào ta ở nước ngoài, chúng ta đã kịp thời khống chế, cơ bản kiểm soát, ngăn chặn
được sự lây lan của đại dịch Covid-19 trong cộng đồng; hạn chế tối đa những thiệt hại, tổn thất do dịch bệnh gây
ra, bảo đảm an sinh và phúc lợi xã hội cho nhân dân; từng bước khôi phục sản xuất kinh doanh, nỗ lực hoàn thành
ở mức cao nhất các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội.→ Tất cả những nỗ lực này của Đảng, Nhà nước và toàn
dân đã dẫn đến sự thay đổi tích cực của vật chất: Năm 2020, với gần 100 triệu dân, thu nhập bình quân đầu người
đạt 3.521 USD. Đời sống nhân dân được nâng cao rõ rệt về vật chất, văn hóa, tinh thần, về mức sống và chất
lượng cuộc sống; nhất là về ăn, ở, đi lại, học hành, chữa bệnh, dịch vụ cuộc sống. Hệ thống chính trị được xây
dựng, củng cố vững mạnh, bảo đảm sự ổn định chính trị của đất nước. Quốc phòng, an ninh được tăng cường,
bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, biển, đảo của Tổ quốc. Đối ngoại, hội nhập
quốc tế không ngừng mở rộng, kết hợp nội lực với ngoại lực, nâng cao vị thế của Việt Nam, tạo môi trường hòa
bình, hợp tác và phát triển.
ND2: HAI NGUYÊN LÍ CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT
I. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến: gồm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thể
- quan điểm siêu hình về mối quan hệ
-quan điểm biện chứng về mối liên hệ lOMoAR cPSD| 61601608 + khái niệm +tính chất
+ quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể xuất phát từ nguyên lí mối liên hệ phổ biến thể hiện ở ý
nghĩa phương pháp luận: - vận dụng
II. Nguyên lí về sự phát triển
- quan điểm siêu hình về sự phát triển
-quan điểm biện chứng về sự phát triển + khái niệm + tính chất
+ ý nghĩa phương pháp luận - vận dụng
1. Nguyên lí về mối liên hệ phổ biến Lý luận:
Quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể xuất phát từ nguyên lí về mối liên hệ phổ biến.
Mối liên hệ theo quan điểm siêu hình trước Mác xem xét các sự vật, hiện tượng trong trạng thái tách rời nhau, cô
lập nhau, giữa chúng không có mối liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, nếu có thì chỉ là những mối liên hệ giản
đơn, hời hợt ở bên ngoài. Do đó, quan điểm này đã không thể vạch ra được bản chất của sự vật, hiện tượng.
Theo quan điểm biện chứng, mối liên hệ là một phạm trù dùng để chỉ sự ràng buộc, phụ thuộc, quy định lẫn nhau,
sự tác động qua lại lẫn nhau giữa các mặt, các yếu tố, các bộ phận cấu thành nên sự vật, hiện tượng; giữa sự vật,
hiện tượng với môi trường; mà trong đó sự biến đổi của sự vật, hiện tượng này sẽ kéo theo sự biến đổi của sự vật, hiện tượng khác.
Vd: mối liên hệ giữa con người và thức ăn; mối liên hệ giữa mây và mưa, mối quan hệ giữa bay hơi và ngưng tụ
Tính chất của mối liên hệ bao gồm các yếu tố sau:
- Tính khách quan: sự vật, hiện tượng dù đa dạng, phong phú như thế nào thì chúng cũng chỉ là những dạng cụ
thể khác nhau của một dạng vật chất duy nhất. Mối liên hệ là cái vốn có của bản thân các sự vật, hiện tượng chứ
không phải do sự áp đặt từ bên ngoài, không phụ thuộc vào ý thức của cong người, dù muốn hay không muốn
thì bản thân các sự vật, hiện tượng hay các mặt, bộ phận của chúng đều luôn chứa đựng các mối liên hệ.
- Tính phổ biến: mỗi một sự vật, hiện tượng là một hệ thống có cấu trúc nội tại. Không có sự vật, hiện tượngnào
tồn tại một cách cô lập, biệt lập với các sự vật hiện tượng khác. Mối liên hệ có trong mọi sự vật, hiện tượng;
mọi giai đoạn, mọi quá trình; có cả trong tự nhiên, xã hội và tư duy con người.
VD: Trong tự nhiên, một cái cây không thể tồn tại một cách biệt lập, muốn tồn tại thì nó phải trong sự tác
động qua lại với rất nhiều yếu tố như: đất, nước, nhiệt độ, ánh sáng, khí hậu,…, cái áo có mối quan hệ với móc áo lOMoAR cPSD| 61601608
- Tính đa dạng phong phú: xuất phát từ sự đa dạng, muôn hình muôn vẻ của thế giới vật chất. Mỗi một mối liênhệ
lại có những đặc điểm riêng, vị trí, vai trò riêng đối với sự tồn tại, vận động, phát triển riêng của sự vật, hiện tượng.
Khoa học đã chứng minh rằng:
- Phương thức tồn tại của sự vật, hiện tượng do cách thức liên hệ giữa các yếu tố cấu thành quyết định.
VD: Ở người bình thường, có 46 nhiễm sắc thể. Vì một lý do nào đó mà số lượng nhiễm sắc thể bị thay đổi
(thiếu hoặc thừa), cách tổ hợp nhiễm sắc thể thành cặp bị thay đổi sẽ gây ra các hội chứng bệnh đột biến
số lượng nhiễm sắc thể như: Tớc-nơ, Đao,.. phân tử nước được cấu tạo từ liên kết nguyên tử hidro và
nguyên tử oxi tạo nên những tính chất đặc trưng của nước , nếu các yêu tố cấu thành không phải là hidro
và oxi thì không thể tạo thành phân tử nước
- Sự vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng do sự tác động qua lại giữa các yếu tố cấu thành quyết định,
màtrước hết là do sự tác động qua lại lẫn nhau giữa các mặt đối lập.
Vận dụ trong cuộc sống sinh viên
Cuộc sống sinh viên xoay quanh nhiều vấn đề: bạn bè, người yêu, các mối quan hệ giao tiếp xã hội… Vì thế ta
phải có cách đối phó và giải quyết một cách hợp lí
Sinh viên nhận thức và thực tiễn trong đánh giá một sự việc hay con người với những mặt khác nhau phản ánh
trong con người họ, cần xem xét tất cả các mặt, có mối liên hệ của họ để đưa ra lựa chon đúng đắn cũng những
những đánh giá phù hơp, tôn trọng họ. Xem xét các mặt, cấc yếu tố, năm sđưỡ vị trí và vai trò ra sao trong tổng
thể con nguoif đó trong những mối liên hệ, từ đó giúp ta xác định được mình nên làm bạn với ai hay là bắt đầu
một mối quan hệ tình cảm với những gì mà bar thân kết luận một cách nghiêm túc, toàn diện.
Ví dụ như việc tìm mua một cuốn sách. Chúng ta thường có xu hướng bị thu hút bởi những thứ có vẻ ngoài bắt
mắt mà bỏ qua những giá trị cốt lõi. Tri thức trong cuốn sách không thể được nhìn thấy qua trang bìa mà cần thời
gian để khám phá, nghiền ngẫm. Hay trong việc nhìn nhận con người, vẻ bề ngoài không phải lúc nào cũng thể
hiện được bản chất của một con người. Việc đánh giá ai đó chỉ thông qua vẻ bề ngoài là một cách đánh giá phiến
diện. Nếu chỉ dựa vào những ấn tượng ban đầu mà đưa ra kết luận về cả một con người, ta có thể đã hiểu nhầm về họ.
Vẻ bề ngoài không nói lên được tất cả, muốn đánh giá một con người cần phải có thời gian tiếp xúc lâu dài,
nhìn nhận họ trên mọi phương diện, ở từng thời điểm, từng hoàn cảnh khác nhau.không thể chỉ nhìn vẻ bề ngoài
mà phát xét được phẩm chất, đạo đức của một người.Khi nhìn nhận một người thì không nên chỉ xét ở quá khứhọ
tốt hay không mà cần xem xét trongquá trình thay đổi của họ theo hướng tiến bộ hay thụt lùi. Con người cũng là
một phần của thế giới, luôn thay đổi và phát triển.
Bác Hồ từng nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Việc xây dựng nhân
cách một người không thể hoàn thành trong ngày một ngày hai mà là cả một đời người. Chúng ta luôn hướng đến
sự tốt đẹp về cả ngoại hình lẫn nội tại. Vì vậy, hãy nhìn nhận một con người thông qua quá trình chứ không phải
kết quả của họ để có cách ứng xử phù hợp.
Trong đánh giá một con người với những mặt khác nhau phản ánh trong con người họ; không thể chỉ thực
hiện quan sát phiến diện từ những thể hiện bên ngoài để đánh giá tính cách, thái độ và năng lực của họ.
Cũng không thể chỉ dựa trên một một hành động để phán xét con người hay phán xét cách sống của họ.
Khi đánh giá cần có thời gian cho quá trình quan sát tổng thể từ những phản ánh trong bản chất con người;
các mối quan hệ của người này với người khác; cách cư xử cũng như việc làm trong quá khứ và hiện tại.
Những nhìn nhận và đánh giá từng khía cạnh và kết hợp với nhau sẽ tạo ra những quan điểm toàn diện từ đó
mà cách nhìn nhận một người được thực hiện hiệu quả với các căn cứ rõ ràng; chứ không phải chỉ là phù phiếm,
giả định của nhận định. lOMoAR cPSD| 61601608
Trong học tập sinh viên
Xét các mặt của việc học một cách cụ thể, toàn diện, phù hợp với từng thời điểm :
Học tập là suốt đời, học bằng cái gì: bằng mắt, bằng tai, bằng tay, bằng da, bằng mũi, bằng miệng, học
cái gì trước, cái gì sau, học cái gì để biết, cái gì để làm, học để tồn tại, học để chung sống với con người, với
vạn vật, với muôn loài…
Một cá nhân để đạt được kết quả tốt trong học tập cần đến nhiều yếu tố khách quan và chủ quan tác động.
Bạn không những cần đến nỗ lực và trí tuệ của bản thân mà còn cần học thêm các kiến thức từ sách vở và cuộc
sống. Kiến thức cần bồi đắp từ cả lý thuyết và thực tiễn thì mới có thể trở nên hoàn thiện. Một cá nhân không thể
toàn diện nếu chỉ học tập tốt mà còn cần đến lao động tốt và sống tốt.
Trong thời kì sinh viên: ta cần biết mình nên phát triển cái gì: kiến thức, kĩ năng, thái độ, phẩm chất, năng
lực... NHƯNG cái ưu tiên số một là gì? Học tập, vui chơi giải trí, làm thêm, yêu đương... Ta cần xác định rõ cái
trọng tâm trọng điểm là gì từ đó mới thành công ( thành công ở đây là ra trường có một công việc tốt, trở thành
ông chủ, có một cuộc hôn nhân tốt, hạnh phúc...) Khi đã xác định được ưu tiên 1, 2, 3... phải dành toàn bộ tâm
sức trí cho những ưu tiên đầu tiên , có như vậy mới tiệm cận đến thành công
Học luôn đi đôi với hành, không thể tách rời nhau được nên trong học tập, không chỉ có việc học mà tôi còn
áp dụng những hiểu biết ấy vào trong thực tế để có thể hiểu một cách tròn vẹn hơn . Người xưa vẫn dạy rằng:
“Trăm hay không bằng tay quen”
Do vậy việc học tập, trau dồi kiến thức và kinh nghiệm là nền tảng để mỗi người áp dụng vào thực tế, thực
hành trong thực tiễn cuộc sống Ví dụ: Một thực tế cho thấy, sự thiếu liên hệ giữa kiến thức với thực tiễn ở các
trường phổ thông đã khiến các sinh viên tương lai không biết nên lựa chọn ngành học nào trước mùa thi. Đa số
các bạn học sinh không biết sử dụng những kiến thức đã được học vào việc gì ngoài việc để... thi đỗ đại học.
Ngoài ra thì học tập thôi thì chưa đủ, chúng ta cần phải rèn luyện cả về phẩm chất, đạo đức như Bác đã từng
dạy “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”
Vận dụng: Công cuộc đổi mới đất nước hiện nay: Nước ta đã độc lập, thống nhất kể từ năm 1975 nhưng
đến năm 1986 thì mới bắt đầu xây dựng cơ đồ của đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội đúng nghĩa; đó là sau Đại
hội lần thứ VI tháng 12/1986. Nhìn lại 35 năm đổi mới, tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng
(1/2021), Đảng nhận định rằng. “Đất nước ta chưa bao giờ có được cơ đồ, tiềm lực, vị thế và uy tín quốc tế như
ngày nay” (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII)//Trong 35 năm ấy, Đảng và Nhà nước đã đạt được
nhiều thành tựu quan trọng và đáng tự hào trên nhiều lĩnh vực: Chính trị, xã hội ổn định, đời sống của nhân dân
được cải thiện rõ rệt. Các lĩnh vực an sinh xã hội, y tế, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ, bảo vệ môi
trường, phát triển văn hoá, xây dựng con người Việt Nam, v.v... có nhiều chuyển biến tích cực, có mặt khá nổi
bật. //Công cuộc đổi mới đất nước phải diễn ra một cách toàn diện, trên mọi lĩnh vực, khía cạnh khác nhau của
đời sống, “đòi hỏi chúng ta phải nhận thức đúng và đầy đủ, quán triệt sâu sắc và thực hiện thật tốt, có hiệu quả”
[1,]. Song, Văn kiện Đại hội XIII cũng đã xác định nhiệm vụ chủ yếu của công cuộc đổi mới hiện nay là “Phát
triển kinh tế - xã hội là trung tâm; xây dựng Đảng là then chốt; phát triển văn hoá là nền tảng tinh thần; bảo đảm
quốc phòng, an ninh là trọng yếu, thường xuyên.” [1,]. //Xét về khía cạnh kinh tế, nước ta có nhiều sự chuyển đổi
khá toàn diện và tích cực: “nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa tiếp tục phát triển; kinh tế vĩ mô
ổn định, vững chắc hơn, các cân đối lớn của nền kinh tế cơ bản được bảo đảm, tốc độ tăng trưởng duy trì ở mức
khá cao; quy mô và tiềm lực nền kinh tế tăng lên, chất lượng tăng trưởng được cải thiện.” Trong lĩnh vực kinh tế:
cần đổi mới mọi ngành, mọi khâu của hoạt động kinh tế: đổi mới công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp...; đổi
mới cơ chế quản lí kinh tế;...
[2,]//Giáo dục và đào tạo có sự vận dụng sáng tạo khoa học, công nghệ và có nhiều sự đổi mới, phát triển.
Nhưng, “đổi mới giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ chưa thực sự trở thành động lực then chốt thúc đẩy
phát triển kinh tế - xã hội” [2,]. Vấn đề chung ở đây là công tác giáo dục vẫn còn thiếu hiệu quả, chưa chú trọng
vào phát triển năng lực, phẩm chất của người học.// Khoa học – công nghệ có nhiều tiến bộ vượt bậc và là động
lực lớn của quá trình phát triển kinh tế - xã hội và nhiều lĩnh vực khác nhau trong đất nước như nông công nghiệp, lOMoAR cPSD| 61601608
văn hóa, chính trị, y tế, quốc phòng, giáo dục,... Nhà nước có nhiều chính sách để quản lý, đầu tư và phát triển
tiềm lực của lĩnh vực này.// Về văn hóa – xã hội, có sự chú trọng và nhận thức, tiếp thu, phát triển, kế thừa và gìn
giữ những giá trị truyền thống một cách toàn diện hơn, sâu sắc hơn nhằm đáp ứng được nhu cầu văn hóa ngày
càng đa dạng của đất nước. Có nhiều chính sách hỗ trợ, phúc lợi và an sinh xã hội cho người dân. “Đời sống nhân
dân được cải thiện rõ rệt; tỉ lệ hộ nghèo theo chuẩn nghèo đa chiều giảm còn dưới 3%”. [1,].Trong lĩnh vực xã
hội: đổi mới quan hệ giai cấp, dân tộc, gia đình...Trong đó, giải quyết tốt mối quan hệ giai cấp, tăng cường khối
đại đoàn kết toàn dân; củng cố liên minh giữa giai cấp công nhân và nông dân
Ngoài ra, Đảng và Nhà nước còn có sự chú tâm đến những lĩnh vực khác: -
Quản lý tài nguyên, bảo vệ môi trường và thích ứng với biến đổi khí hậu được chú trọng, bước đầu đạt kết quả tích cực. -
Chính trị - xã hội ổn định; quốc phòng, an ninh được giữ vững và tăng cường; quan hệ đối ngoại, hội nhập
quốc tế ngày càng sâu rộng, đạt nhiều thành tựu nổi bật.- Trong lĩnh vực chính trị: cần phải đổi mới tư tưởng quan
điểm chính trị hệ thống luật pháp và các chính sách,...Đặc biệt là đổi mới hệ thống chính trị với ba bộ phận cốt
lõi là Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc; xác định các chức năng, nhiệm vụ của các bộ phận trong hệ thống chính
trị, tránh sự chồng chéo giữa các chức năng với nhau
Hay trong công cuộc đổi mới của Đảng Cộng sản Việt Nam không những chú ý đến mối liên hệ nội tại mà còn
chú trọng đến mối liên hệ giữa sự vật này với sự vật khác. Qua quá trình đổi mới thì chúng ta đã sử dụng đồng
bộ các phương tiện cũng như biện pháp khác nhau để mang lại hiệu quả cao nhất; không những chỉ vận dụng
được nguồn lực đất nước mà còn cần tận dụng sự giúp đỡ các các nước láng giềng.
Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa có nhiều tiến bộ, tổ chức bộ máy nhà nước tiếp tục được
hoàn thiện, hoạt động hiệu lực và hiệu quả hơn; bảo đảm thực hiện đồng bộ các quyền lập pháp, hành pháp và tư
pháp. Công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị được đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ, quyết liệt, có hiệu quả rõ rệt.
Nhưng đứng trên quan điểm “chiết chung” ; nó sẽ dàn đều ra, bình quân ra, đổi mới như nhau trên tất cả các mặt
(kinh tế, xã hội, tư tưởng, chính trị...)
thì làm gì có đất nước phát triển như ngày hôm nay, làm gì có thành tựu , kinh tế phát triển như vậy, làm gì có
thể chế chính trị ổn định như vậy, ...
Tóm lại, nhờ vận dụng triệt để quan điểm toàn diện vào quá trình đổi mới đẩt nước, Đảng và Nhà nước đã có
những động thái đúng đắn và phù hợp, không chỉ tập trung xây dựng bộ máy chính trị mà còn xây dựng, có nhiều
bước hoàn thiện, cải tiến cho nhiều lĩnh vực khác trong xã hội. Đó là sự nỗ lực, cố gắng và vận dụng, kế thừa,
phát huy sáng tạo, hiệu quả những bài học mà triết học Mác – Lênin đã để lại qua một quá trình đấu tranh lâu dài,
như trong văn kiện đã nhận định rằng “Đó là sản phẩm kết tinh sức sáng tạo, là kết quả của quá trình phấn đấu
liên tục, bền bỉ của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta qua nhiều nhiệm kỳ đại hội, góp phần tạo nên những
thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử của nước ta qua 35 năm đổi mới”. [1][1] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII.
[2] Tài liệu học tập các văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật. II.
Nguyên lý về sự phát triển
Trong học tạp sinh viên lOMoAR cPSD| 61601608
Học tập luôn là yếu tố vô cùng quan trọng đối với học sinh, sinh viên để phát triển và hoàn thiện bản thân mình. Với sự vận động
đi lên của xã hội thì học sinh, sinh viên cần phải nắm chắc cơ sở lý luận của quan điểm phát triển, để từ đó vận dụng một cách
tối ưu nhất, sáng tạo vào hợp lý. -
Khuynh hướng chung của sự phát triển là vận động đi lên, tức là phải thấy được tính quanh co, phức tạp của sự vật
hiệntượng trong quá trình phát triển của nó. Sinh viên có thể nhìn nhận và xác định trước, vạch ra trong đàu các giai đoạn phát
triển của bản thân, từ đó học cách vượt qua gián đoạn và thúc đẩy sự vật hiện trượng đó phát triển trong hiện tại và tương lai.
Trong công cuộc học tập, có những lúc học sinh, sinh viên sẽ cảm thấy quá trình học tập không có chút tiến triển, dậm chân tại
chỗ thì chúng ta tránh bi quan và tránh những suy nghĩ tiêu cực. Mỗi sinh viên phải có sự phát triển về trí tuệ và thể chất khác
nhau, sẽ có các phương pháp học tập, rèn luyện khác nhau để nâng cao trí tuệ và cảm xúc. Mỗi người sẽ có một thước đo cuộc
sống khác nhau không thể từ đố mà áp vào bản thân mình rồi tự cảm thấy tự ti, áp lực đối với những người cùng tranh lứa,
những người thành công hơn mình. Quá trình học tập và rèn luyện luôn là quá trình tích luỹ kiến thức lâu dài. Sinh viên không
nên chỉ dựa vào điểm số tức thời mà đưa ra kết luận quy chụp tát cả, mà cần xem xét cả quá trình phấn đấu, tìm ra nguyên nhân
và nỗ lực cải thiện vấn đề đó để trở lên tốt hơn.
Nhận diện và phê phán các quan điểm bảo thủ, cổ hủ, trì trệ, định kiến trong nhận thức và hành động. Bệnh bảo thủ là trì trệ, là
tình trạng ỷ lại, chậm đổi mói, ngại thay đổi, dựa dẫm vào người khác thậm chí cản trở cái mới. Để ngăn chăn các vấn đề này,
sinh viên cần rèn luyện ý thức tự chủ, độc lập ham học hỏi và sẵn sàng tiếp thu các tư tưởng, văn hóa, khoa học tiến bộ một cách
có chọn lọc phù hợp với văn hóa của dân tộc. Cần loại bỏ những phương pháp cũ, những tư duy lạc học khi vận dụng vào quá
trình học tập. Không phải lúc nào lựa chọn của chúng ta cũng là đúng, sinh viên cần lắng nghe ý kiến của bạn bè, thầy cô, cha
mẹ, ... Không bác bỏ ngay lập tức, cần tôn trọng những ý kiến đó, không áp đặt suy nghĩ của bản thân mình lên người khác. Việc
bảo thủ, khăng khăng giữ ý kiến của ban thân sẽ làm trì trệ, không mang lại kiến thức cho bản thân hay giá trị của mình. Giáo
dục mỗi ngày không ngừng thay đổi và đổi mới để phù hợp với nhu cầu và tình hình của xã hội, sinh viên cần không ngừng học
tập, cập nhập kiến thức, tra cứu tài liệu, nâng cao kỹ năng mềm. Khi học tập một kiến thức mới thì sinh viên cần dựa trên những
kiến thức cũ mà mình đã tích lũy được, phân tích, so sánh và tim ra sự liên kết giữa chúng. Từ đó, việc tiếp thu kiến thức trong
quá trình học tập sẽ giúp sinh viên dễ dàng nắm bắt nhanh chóng và tạo động lực trong việc học tập.
Xác định khuynh hướng phát triển trong tương lai của sự vật, không chỉ nắm bắt cái hiện đang tồn tại, phải thấy được những biến
đổi đi lên cũng như những biến đổi có tính chất thụt lùi. Đối với sinh viên khi lựa chọn môn học, chuyên ngành học, cần nắm rõ
chương trình học, những điều cần biết về môn học đó và cũng phải thấy rõ khuynh hướng phát triển trong tương lai đòi hỏi những
gì, qua đó hoàn thiện bản thân và nâng cao tri thức cho phù hợp với nhu cầu của xã hội. Ngày nay, để trở thành một công dân
toàn cầu việc học thêm ngoại ngữ, áp dụng các phần mềm, máy móc của nước ngoài trong học tập là điều cần thiết. Cuộc sống
luôn luôn thay đổi và chúng ta không chỉ sống cho hiện tại mà cần cập nhập những khuynh hướng phát triển của cuộc sống và không bị đào thải. -
Trong quá trình học tập cần phải phân biệt rõ các mối liên hệ của bản thân, những ưu điểm đang có và những hạn chế
còn tồntại và xây dựng phương pháp tác động đúng đắn, kịp thời nhằm đem lại khả năng tiềm ẩn như năng khiếu, sở thích, sự
tiến bộ tích cực ... được phát triển hiệu quả nhất. Mỗi sinh viên đều có những ưu điểm của ban thân khác nhau. Người có khả
năng vẽ, người có khả năng lập trình, người có khả năng ghi nhớ tốt, người có khả năng thuyết trình ... thì người đó cần tập trung
tạo điều kiện và phát huy, nâng cao khả năng đó, cùng với việc học tập vã tích lũy kiến thức chuyên môn.
Như vậy, sự vận dụng nguyên lý của sự phát triển cho bản thân trong công việc học tập có thể được hiểu đơn giản là những việc
sau đây: Hoàn thành tốt các bài tập, bài kiểm tra để rút ra kinh nghiệm và mày mò thêm phương pháp để làm bài tập nhanh hơn;
Tìm hiểu các phương pháp học tập mới để so sánh với bản thân xem có phù hợp, điều chỉnh lại phương pháp học tập so cho
phù hợp với môi trường học và điều kiện học tập; Đặt ra cho bản thân những câu hỏi, những mục tiêu cần hoàn thành để thúc
đẩy bản thân làm việc, học tập tránh tình trạng trị trệ mọi thứ; Lắng nghe ý kiến, nhận xét của thầy cô về bài làm của mình để rút
kinh nghiệm cho bản thân, tiếp thu cách làm bài mới cũng như thay thế các phương pháp làm bài cũ của mình; Học nhóm, trao
đổi kiến thức và bài tập với các bạn, chia sẻ những kiến thức mà mình nắm được và học hỏi những kiến thức mới, đồng thời phát
triển kỹ năng làm việc nhóm của bản thân, ...
Trong cuộc sống sinh viên trong các mối quan hệ thẳng thăn sửa lỗi cũng nhưu góp ý chp mọi người để duy trì và phát triển
mối quan hệ. Bên cạnh đó em cũng rất cởi mở và hòa đồng với mọi người để mở rộng mối quan hệ, tạo ấn tượng tốt cho bản thân lOMoAR cPSD| 61601608
Tham gia các phong trào hoạt động tại địa phương đang sống phát triển bản thân về các kĩ năng mền cần thiết trong
cuộc sống đồng thời thoongq ua tham gia có thể rèn luyện thể lực bản thân tót hơn
Đọc thêm các lại sách về cuộc sống biết thêm kĩ năng sống và phát triển về mặt tư duy và nhận thức
Xem phim giúp em tìm hiểu được thế giới xungq quanh: khí haaun, khung cảnh, câc địa danh các nước trên thế giới.
Khám phá được nhiều thứ bản thân chưa biết. Từ đó nâng cao giá trị bản thân vfa phát triển hoàn thiện mình từng ngày một để
có thể trở thành một con người tốt hơn như bản thân đã mong đợi
Trong cuộc đổi mới đất nước (145)
ND3: QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT
NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUY LUẬT LƯỢNG –CHẤT: -
khái niệm chất ?(107.108) -
khái nhiệm lượng (108.109) -
mói quan hệ giữa lượng và chất (109.110) -
ý nghĩa pp luận (110.111) - vận dụng 2.1 Khái niệm chất:
Chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng; là sự thống
nhất hữu cơ của các thuộc tính làm cho sự vật là chính nó chứ không phải là cái khác.
VD: Khi ta nói đến Đường ăn là nói đến chất của Đường (C6H12O6) và thuộc tính của đường là: Thể kết tinh, màu trắng, tan
trong nước, có vị ngọt…
Lượng là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật về các phương diện: số
lượng các yếu tố cấu thành, quy mô của sự tồn tại, tốc độ, nhịp điệu của các quá trình vận động, phát triển của sự vật.
VD: Khi ta nói đến lượng nguyên tố hóa học trong một phân tử nước là H20 nghĩa là gồm hai nguyên tử hiđrô và một nguyên tử ôxi.
2.3 Mối quan hệ biện chứng giữa lượng và chất:
2.3.1. Lượng đổi dẫn đến chất đổi: -
Khi sự vật đang tồn tại, chất và lượng thống nhất với nhau ở một độ nhất định. -
Độ là phạm trù triết học dùng để chỉ giới hạn, trong đó sự thay đổi về lượngmcủa sự vật chưa làm thay
đổi căn bản chất của sự vật ấy.
VD: Độ tồn tại của nước nguyên chất ở trạng thái lỏng từ 0C đến 100C. -
Trong giới hạn của một độ nhất định, lượng thường xuyên biến đổi còn chất tương đối ổn định. Sự thay
đổi về lượng của sự vật có thể làm chất thay đổi ngay lập tức nhưng cũng có thể làm thay đổi dần dần chất cũ.
Lượng biến đổi đến một giới hạn nhất định có xu hướng tích luỹ đạt tới điểm nút, nếu có điều kiện sẽ diễn ra
bước nhảy làm thay đổi chất của sự vật. -
Điểm nút là phạm trù triết học dùng để chỉ thời điểm mà tại đó, sự thay đổi về lượng đã làm thay đổi chất của sự vật.
VD: 0C và 100C là điểm nút để nước chuyển sang trạng thái rắn hoặc trạng thái khí (bay hơi) lOMoAR cPSD| 61601608 -
Muốn chuyển từ chất cũ sang chất mới phải thông qua bước nhảy. Bước nhảy là một phạm trù triết học
dùng để chỉ sự chuyển hoá về chất của sự vật do những sự thay đổi về lượng trước đó gây nên.
VD: một cuộc cách mạng, một kỳ thi, một đám cưới,… -
Bước nhảy kết thúc một giai đoạn biến đổi về lượng và mở đầu cho một giaiđoạn phát triển mới. Đó là
gián đoạn trong quá trình vận động liên tục của sự vật, đồngthời là một tiền đề cho một quá trình tích luỹ liên tục về lượng tiếp theo.
Cách làm phần vận dụng -
Trong cuộc sống học tập của sinh viên: o
Cần xác định trong cuộc sống, học tập có những vấn đề gì:
quan hệ bạn bè, học tập, thầy cô... o Xác định điểm nút và bước nhảy của vấn đề đó.
o Từ đó thể hiện sự phát triển và hoàn thiện bản thân cần: phát huy mặt tốt, khắc phục mặt hạn chế (áp dụng ý nghĩa pp luận). -
Trong công cuộc đổi mới của đất nước ngày nay: o Xác định các vấn đề liên
quan: công nghệ 4.0, công nghiệp hóa, hiện đại hóa… o
Xác định độ, điểm nút, bước nhảy. o
Giải quyết trình bày như sau: Theo Đại hội Đảng lần thứ VI Vận dụng trong ht của bản thân: o
Sau khi tích lũy đủ lượng kthuc (lượng thay đổi), một học sinh THPT thành công thay đổi thành chất sinh
viên. Trong đó, độ HS THPT là từ lớp 10 đến lớp 12; độ của SV là từ năm thứ nhất ĐH đến năm thứ tư; điểm nút
là thi tốt nghiệp THPT đỗ, đủ điểm đỗ vào ĐH; bước nhảy là kết thúc giai đoạn HS THPT (sau tốt nghiệp), khởi đầu SV ĐH năm nhất. o
Hiểu rằng trong nhận thức thực tiễn, SV cần phải xem xét toàn diện về sự vật, hiện tượng; không nên
phiến diện chỉ coi trọng lượng, không thực hiện bước nhảy hay chỉ coi trọng chất. Đặt trong mối QH với nhà
trường và thầy cô, thì chất của SV phải là chất SV. Khi đã là “chất SV” thì đòi hỏi lượng kiến thức SV tiếp thu
mỗi tiết học sẽ nhiều hơn, môn học sẽ nhiều hơn…Do đó SV phải nhanh chóng có kế hoạch cụ thể để học tập. o
Chất chỉ thay đổi khi tích lũy đủ về lượng. Hằng kỳ, hằng năm, số lượng tín chỉ tích lũy của SV sẽ ngày
càng nhiều hơn, lượng kiến thức, kỹ năng nhiều hơn… o
Tuy nhiên, chất SV vẫn chưa biến đổi vì lượng chưa đạt đến điểm nút. SV nhận thức rằng, chỉ khi lượng
(tín chỉ, kỹ năng, kiến thức, thái độ, tinh thần trách nhiệm,…) đạt tới điểm nút (ví dụ như đạt đủ 165 tín chỉ đối
với SV học môn GDQP ) thì chất CV mới biến đổi thành chất cử nhân. Trong qtrinh tích lũy về lượng, cần nhận
thức tránh khuynh hướng tả khuynh, nóng vội, duy ý chí, chủ quan; tránh hiện tượng nôn nóng tốt nghiệp mà
đăng kí quá nhiều học phần, quá sức học tập của bản thân, dẫn đến sự quá tải, kết quả không như mong đợi. Do
đó, cần phải đăng ký số lượng tín chỉ (lượng) phù hợp với năng lực của bản thân.Trong quá trình học tập và rèn
luyện, sinh viên cần tranh tư tưởng nhảy cấp. Sau khi học những kiến thức cơ bản, tức là khi có sự biến đổi về
chất thì sinh viên mới có thể tiếp tục nghiên cứu những kiến thức khó hơn.Ngoài ra, có nhiều sinh viên có sức
học trung bình nhưng lại muốn đăng kí nhiều môn học trong cùng một năm hay một học kỳ để được ra trường
sớm hơn những người khác, dẫn đến không có môn học nào được hoàn thiện, mất thêm thời gian và tiền bạc để
học lại, thi lại. Tóm lại, muốn tiếp thu được nhiều kiến thức và có kết quả cao trong các kì thi, sinh viên phải học
dần mỗi ngày, từ kiến thức cơ bản đến nâng cao. Từ đó, sự biến đổi về lượng sẽ dẫn đến sự biến đổi về chất theo hướng tích cực. lOMoAR cPSD| 61601608
Ngược lại, cần chống bệnh bảo thủ hữu khuynh, trì trệ, không nên thụ động trông chờ vào gia đình mà
phải tự nỗ lực để tích lũy về lượng: ra trường sớm hơn hoặc đúng thời hạn. Từ đó tận dụng những cơ hội phát
triển tốt nhất cho bản thân. sinh viên phải liên tục phấn đấu học tập và rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan.
Khi bước chân vào đại học, có một bộ phận không nhỏ trong sinh viên tự mãn với những gì đã đạt
được, không tiếp tục nỗ lực và phấn đấu vươn lên, sống không có lý tưởng, hoài bão
Tóm lại, trau dồi bản thân là một chuyện, còn xây dựng tâm thế tự tin, chủ động tham gia các hoạt động thể hiện
mình, khẳng định mình là một chuyện khác và đòi hỏi sinh viên cần có thái độ tích cực, tự tạo cơ hội cho chính
mình và cho người khác nếu có thể. Cuộc sống luôn vận động và phát triển không ngừng theo thời gian, cùng với
đó, con người cũng phải vận động chạy theo nó để không bị bỏ lại phía sau. Là một sinh viên thời đại mới phát
triển và tiên tiến hơn rất nhiều, chúng ta không thể không ngừng phấn đấu trau dồi bản thân mình và giúp đỡ người khác. Trong cuộc sống:
Sinh viên nhận thức và thực tiễn cả chất lượng và số lượng: chất lượng sản phẩm phát triển, dẫn đến chất lượng
cuộc đời phát triển theo. Cân bằng giữa lượng và chất, cả hai phải bình đẳng: sinh viên vi tiết kiệm tiền nên đã ăn
với lượng nhiều nhưng chất lượng vệ sinh ké, không hợp vệ sinh
Tích tiểu thành đại về mặt tài chính, sinh viên chi tiền tiêu tiền hợp lí tích lũy tiền đợi đến cuối năm mua laptop
để hỗ trợ cho việc làm, giải trí cũng như học tập
Tích tiền đến đủ điều kiện chín muồi để thực hiện bước nhảy thay đổi về chất là không phải sống dựa vào tiền ba
mẹ chu cấp hằng tháng, tự lập thâmj chí còn gửi tiền về giúp đỡ một phần nhỏ cho ba mẹ
Tích lũy tri thức càng nhiều, vận dụng các phương pháp về kĩ năng sống giúp thay đổi trong nhận thức vfa thực tiễn của sinh viên
Quan tâm đến việc bổ sung lý thuyết không áp dụng vào thực tiễn dẫn đến việc thiếu kĩ năng sống cần thiết khi
có trường hợp khẩn cấp xảy ra. Nôn nóng trong việc giải quyêt scacs tình huống trong xã hội cuộc sống dẫn đến
thiếu hiểu biết sai lầm gây hậu quả lớn
Xác định mục đích trong mỗi việc làm suy nghĩ, tích tài chính để cuối cùng làm gì? Để có những động thái nhah
hay chậm để thực hiện cho đúng phù hợp
Bên cạnh đó cũng k nên chủ quan, nóng vội duy ý chí, lượng thay đổi nhưng cứ giữ nguyên chất bảo thủ. Vận
dụng vào đổi mới nhà nước o
Ở nước ta, lịch sử đặt ra vấn đề lựa chọn con đường phát triển bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa từ những
năm 20 của thế kỷ XX, hòa nhập vào xu hướng tiến hóa chung của nhân loại quá độ lên Chủ nghĩa Xã hội bỏ qua
chế độ tư bản chủ nghĩa để có một bước nhảy cách mạng đó là đưa nước Việt Nam sang một chế độ khác, “chất”
khác là đất nước xã hội chủ nghĩa. (Chen đoạn 1 trang 146 về nguyên tắc tích lũy về lượng dẫn đến chất )
Cương lĩnh đầu tiên năm 1930 của Đảng đã khẳng định sau khi hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân
nước ta sẽ tiến lên CNXH. Đó là lựa lựa chọn đúng đắn của Đảng. o
Cả một quá trình tích lũy về đủ lượng để có một sự biến đổi về chất, chất mới được tạo nên nhưng đồng
thời nó cũng tạo nên lượng mới. Chúng ta cần một thời kỳ quá độ lên XHCN; trong thời kì chúng ta sẽ có những
thay đổi phát triển về mọi mặt kinh tế, xh, vh, gd. Nhận thức được điều đó, Đảng ta đã có chủ trương xd xhcn bỏ
qua chế độ tư bản chủ nghĩa tạo ra sự biến đổi về chất của xh cho tất cả lĩnh vực. o
Giữa thập niên 70 với nền kt phổ biến là sx nhỏ tại vị trí chiến tranh kéo dài, tàn phá nặng nề; bằng việc
cải tạo xhcn tổ chức lại sx và mở rộng quy mô hợp tác xã với hi vọng nhanh chóng có nhiều CNXH hơn, Đảng lOMoAR cPSD| 61601608
đã đã bộc lộ tư tưởng chủ quan, nóng vội duy ý chí dẫn đến những mục tiêu của đại hội IV của Đảng đề ra đều không đạt. o
Trước hoàn cảnh đó, nhà nước thấy không thể duy trì những chính sách cơ chế cũ. Thực hiện bước nhảy
kịp thời: tạo ra sự sáng tạo nhận thức đúng đắn của Đảng, Nhà nước và nhân dân ta thực hiện công cuộc đổi mới
việc đó được nêu rõ trong đại hội thứ VI năm 1986 đó là chuyển đổi nền ktx của nước ta từ mô hình hóa tập trung
quan lieu bao cấp dựa trên chế độ công hữu về tư liễu sang nền kt thị trưởng có sự quản lí của NN theo định
hướng XHCN ( chen đoạn 2 trang 146) o
Chính vì thế, công cuộc đổi mới đất nước đã đạt nhiều thành tựu: Nền kinh tế vượt qua nhiều khó khăn,
thách thức, quy mô và tiềm lực được nâng lên; kinh tế vĩ mô cơ bản ổn định, lạm phát được kiểm soát; tăng
trưởng kinh tế được duy trì ở mức hợp lí, từ năm 2013 dần phục hồi, năm sau cao hơn năm trước,…Giáo dục và
đào tạo, KH và CN, VH, XH, Y tế có bước phát triển. An sinh xã hội được quan tâm nhiều hơn và cơ bản được
bảo đảm, đời sống của nhân dân tiếp tục được cải thiện.
ND4: QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH GIỮA CÁC MẶT ĐỐI LẬP
-Quy luật mâu thuẫn vạch ra nguồn gốc, động lực của sự phát triển(111.117) -Nội dung quy luật:
+ khái niệm mâu thuẩn, đối lập
+ tính chất chung của mâu thuẫn
+ sự thông nhất các mặt đối lập
+sự đấu tranh giữa các mặt đối lập
+ mối quan hệ giữa sự thống nhất và sự đấu tranh của các mặt đối lập - ý nghĩa pp luận -vận dụng Nội dung quy luật
Mâu thuẫn là một phạm trù dùng để chỉ sự liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau giữa các mặt đối lập trong cùng một sự vật, hiện tượng
Mặt đối lập là một phạm trù dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính, những khuynh hướng vận động trái ngược
nhau và làm nên chỉnh thể một sự vật, một hiện tượng.
Như vậy, hai mặt đối lập phải thỏa mãn những điều kiện sau đây mới tạo thành mâu thuẫn:
Thứ nhất, có xu hướng vận động trái ngược nhau Thứ
hai, làm nên chỉnh thể của một sự vật, hiện tượng
Tính chất chung của mâu thuẫn:
Thứ nhất, tính khách quan: -
Mâu thuẫn là cái vốn có của bản thân các sự vật, hiện tượng, chứ không phải do sự áp đặt từ bên ngoài.
Bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng đều chứa đựng mâu thuẫn bên trong, mâu thuẫn này mất đi thì mâu thuẫn
khác được hình thành; sự vật, hiện tượng vừa là nó, vừa là cái khác với bản thân nó. lOMoAR cPSD| 61601608
Ví dụ. Trong con người bất kỳ đều chứa đựng những yếu tố của các mặt đối lập giữa lương thiện và độc
ác, dũng cảm và hèn nhát, trung thực và giả dối,… Thứ hai, tính phổ biến: -
Mâu thuẫn có ở trong mọi sự vật, hiện tượng, mọi giai đoạn, mọi quá trình; mâu thuẫn có cả trong tự
nhiên, xã hội và tư duy, con người.
Ví dụ. Mâu thuẫn giữa lực và phản lực trong sự tương tác giữa các vật thể, mâu thuẫn giữa lực đẩy và lực
hút giữa các hạt, phân tử, mâu thuẫn giữa giai cấp tư sản và vô sản trong xã hội tư bản, mâu thuẫn giữa
tầng lớp thống trị và tầng lớp bị trị trong xã hội thời phong kiến,… Thứ ba, tính đa dạng, phong phú: -
Có rất nhiều loại mâu thuẫn, mỗi loại mâu thuẫn có đặc điểm riêng, vị trí, vai trò riêng, có cách thức giải
quyết riêng. Cụ thể là: Có mẫu thuẫn bên trong – mâu thuẫn bên ngoài, có mâu thuẫn cơ bản – mâu thuẫn không
cơ bản, có mâu thuẫn chủ yếu – mâu thuẫn thứ yếu, có mâu thuẫn đối kháng – mâu thuẫn không đối kháng…
Chẳng hạn, mỗi cá nhân trong xã hội đều có các mâu thuẫn khác nhau như mâu thuẫn giữa cá đó với các
cá nhân khác trong lớp học, gia đình và xã hội trên phương diện tình cảm, nhận thức, chính trị, văn hóa,…
Sự đấu tranh của các mặt đối lập:
Ví dụ: -Trong kháng chiến chống Pháp, nhân dân ta có mâu thuẫn gay gắt với thực dân Pháp, khi mâu
thuẫn lên đến đỉnh điểm, tạo cho ta động lực đứng lên đấu tranh và kết quả cuối cùng là nhà nước Việt
Nam độc lập, tự do dân chủ ra đời.
-Trong nhận thức, sở dĩ các tư tưởng con người ngày càng phát triển bởi luôn có sự đấu tranh
giữa nhận thức đúng và nhận thức sai, giữa nhận thức kém sâu sắc và nhận thức sâu sắc hơn.
Mối quan hệ giữa sự thống nhất và sự đấu tranh của các mặt đối lập:
Ví dụ: Trong hoạt động kinh tế, mặt sản xuất và tiêu dùng phát triển theo những chiều hướng trái ngược
nhau nhưng nếu không có sản xuất thì không có sản phẩm để tiêu dùng; ngược lại, nếu không có tiêu dùng
thì sản xuất mất lí do để tồn tại II. Vận dụng:
Mâu thuẫn ở Việt Nam: (Trích tạp chí cộng sản) -
Hiện nay con đường đi lên của nước ta sự quá độ lên chủ nghĩa XH bỏ qua chế độ TBCN. Vì vậy mâu
thuẫn giữa chủ nghĩa tư bản và CNXH trên thế giới được biểu hiện ở Việt Nam là mâu thuẫn giữa hai khả
năng phát triển: hoặc là đi lên CNTB hoặc là đi lên CNXH. Suy ra cuộc đấu tranh giải quyết mâu thuẫn
cơ bản ở nước ta hiện nay là cuộc đấu tranh giữa hai con đường nhằm giải quyết triệt để vấn đề làm thế
nào đem lại thắng lợi cho con đường đi lên CNXH. // Tại đại hội IX của Đảng, vấn đề đấu tranh để giải
quyết mâu thuẫn tạo động lực cho sự phát triển tiếp tục thể hiện quy định về mâu thuẫn đồng thời cụ thể
hoá thành những mâu thuẫn sau đây: Loại mâu thuẫn giữa trạng thái KT kém phát triển với yêu cầu xây
dựng một XH dân giàu nước mạnh, XH công bằng, dân chủ, văn minh. // Mâu thuẫn giữa hai khuynh
hướng, hai con đường XHCN và TBCN. Mâu thuẫn này phát sinh từ hai mặt, hai khuynh hướng đối lập:
Một mặt từ quá trình cải tạo xây dựng CNXH trên các mặt KT, chính trị, văn hoá tạo thành khuynh hướng
XHCN. Mặt khác bắt nguồn từ nền sản xuất nhỏ, từ nền KT hàng hoá nhiều thành phần theo cơ chế thị
trường làm nảy sinh những nhân tố đôí lập, khuynh hướng tự phát đi lên tư bản. // Loại mâu thuẫn giữa
mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH với các thế lực cản trở con đường phát triển của nước ta theo mục tiêu
đó (thế lực thù địch trong và ngoài nước, vấn đề tội phạm, tệ nạn tham nhũng-thế giới xét Việt Nam là
một trong số các nước có nạn tham nhũng nặng nhất). // Loại mâu thuẫn giữa mặt nhân tố chủ quan và
khách quan trong quá trình đi lên CNXH. Loại mâu thuẫn này xuất từ yêu cầu nhận thức những quy luật
những điều kiện khả năng khách quan với một bên là trình độ năng lực, nhận thức và hoạt động thực tiễn lOMoAR cPSD| 61601608
của đảng, của nhà nước trong quá trình lãnh đạo… Loại mâu thuẫn này thể hiện trong tư tưởng, lí luận, tổ
chức, lãnh đạo chỉ đạo của nhà nước.
Phương thức giải quyết mâu thuẫn theo Đại hội XI(Trích tạp chí cộng sản)
Đi lên chủ nghĩa xã hội là khát vọng của nhân dân ta, là sự lựa chọn đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam và
Chủ tịch Hồ Chí Minh, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử.// Đây là một quá trình cách mạng sâu sắc, triệt
để, đấu tranh phức tạp giữa cái cũ và cái mới nhằm tạo ra sự biến đổi về chất trên tất cả các lĩnh vực của đời sống
xã hội, nhất thiết phải trải qua một thời kỳ quá độ lâu dài với nhiều bước phát triển, nhiều hình thức tổ chức kinh
tế, xã hội đan xen. Chúng ta có nhiều thuận lợi cơ bản: có sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam do
Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập và rèn luyện, có bản lĩnh chính trị vững vàng và dày dạn kinh nghiệm lãnh đạo;
dân tộc ta là một dân tộc anh hùng, có ý chí vươn lên mãnh liệt; nhân dân ta có lòng yêu nước nồng nàn, có truyền
thống đoàn kết và nhân ái, cần cù lao động và sáng tạo, luôn ủng hộ và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng; chúng
ta đã từng bước xây dựng được những cơ sở vật chất – kỹ thuật rất quan trọng; cuộc cách mạng khoa học và công
nghệ hiện đại, sự hình thành và phát triển kinh tế tri thức cùng với quá trình toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế là
một thời cơ để phát triển.// Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ đi lên CNXH (bổ sung năm 2011
tại Đại hội XI) xác định: Mục tiêu tổng quát khi kết thúc thời kỳ quá độ ở nước ta là “Xây dựng được về cơ bản
nền tảng kinh tế của chủ nghĩa xã hội với kiến trúc thượng tầng về chính trị, tư tưởng, văn hoá phù hợp, tạo cơ sở
để nước ta trở thành một nước xã hội chủ nghĩa ngày càng phồn vinh, hạnh phúc”.// Từ nay đến giữa thế kỷ XXI,
toàn Đảng, toàn dân ta phải ra sức phấn đấu xây dựng nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại, theo định
hướng xã hội chủ nghĩa.// Để thực hiện thành công các mục tiêu trên, toàn Đảng, toàn dân ta cần nêu cao tinh
thần cách mạng tiến công, ý chí tự lực tự cường, phát huy mọi tiềm năng và trí tuệ, tận dụng thời cơ, vượt qua
thách thức, quán triệt và thực hiện tốt các phương hướng cơ bản sau đây: -
Một là, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ tài nguyên, môi trường. -
Hai là, phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. -
Ba là, xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; xây dựng con người, nâng cao đời sống
nhân dân, thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội. -
Bốn là, bảo đảm vững chắc quốc phòng và an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội. -
Năm là, thực hiện đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, hoà bình, hữu nghị, hợp tác và phát triển; chủ động
và tích cực hội nhập quốc tế. -
Sáu là, xây dựng nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, thực hiện đại đoàn kết toàn dân tộc, tăng cường và mở
rộng mặt trận dân tộc thống nhất. -
Bảy là, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân. -
Tám là, xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh.
Trong quá trình thực hiện các phương hướng cơ bản đó, phải đặc biệt chú trọng nắm vững và giải quyết tốt các
mối quan hệ lớn: quan hệ giữa đổi mới, ổn định và phát triển; giữa đổi mới kinh tế và đổi mới chính trị; giữa kinh
tế thị trường và định hướng xã hội chủ nghĩa; giữa phát triển lực lượng sản xuất và xây dựng, hoàn thiện từng
bước quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa; giữa tăng trưởng kinh tế và phát triển văn hoá, thực hiện tiến bộ và công
bằng xã hội; giữa xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa; giữa độc lập, tự chủ và hội
nhập quốc tế; giữa Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ;… Không phiến diện, cực đoan, duy ý
chí (Trích Tạp chí cộng sản) Trong giáo dục:
-Từ quy luật mâu thuẫn, ta nhận thấy nền giáo dục có 3 mâu thuẫn sau: lOMoAR cPSD| 61601608
Một là, giữa yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện với tư duy bảo thủ không chấp nhận đổi mới, hoặc đổi mới
nhỏ giọt, đổi mới vô nguyên tắc, thiếu cơ sở khoa học, lạc chuẩn;
Hai là, mâu thuẫn giữa yêu cầu cao về phát triển giáo dục, đào tạo với những chủ trương, chính sách, việc làm
cản trở động lực phát triển;
Ba là, mâu thuẫn giữa yêu cầu cao, nhiệm vụ lớn với nguồn lực thực hiện hạn chế, lại bị chia tách, xé lẻ.
-Các mâu thuẫn trên tiếp tục chia ra các cấp độ khác nhau vừa tác động ngang - dọc, trên - dưới, vừa chuyển hóa
phức tạp làm chậm khả năng, quá trình giải quyết các mâu thuẫn cơ bản lẫn không cơ bản.
Cần đặt bài toán mâu thuẫn về tư duy lên hàng đầu. Khi tư duy của chúng ta mạch lạc và phân biệt được chân lý
và sai lầm thì chúng ta mới có thể nghĩ ra được hướng giải quyết của mâu thuẫn. Vì vậy, chúng ta nên tránh tư
duy siêu hình, phiến diện, không được thỏa hiệp và hài lòng với những ngành mũi nhọn trong nền giáo dục hiện
nay mà không vạch ra hướng đi mới để phát triển và kế thừa những truyền thống, kiến thức bổ ích, tốt đẹp mà
cha ông ta để lại. Ngược lại, cũng không nên xem toàn bộ nền giáo dục Việt Nam không chất lượng hay hỏng toàn bộ.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước đã quan tâm, chăm lo tới đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục, ban hành các chế độ, chính sách tương đối phù hợp với đặc thù của ngành giáo dục, cụ thể: Giáo viên được
hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên, có chính sách riêng giáo viên vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng
có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn, giáo viên dạy trẻ khuyết tật, dạy lớp ghép, giáo viên đặc thù... Tuy
nhiên, trong thực tế, những chính sách đối với nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục vẫn còn bất cập như lương
giáo viên (nhất là giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học) còn thấp, hệ thống chính sách, văn bản quản lý chưa
thực sự đồng bộ, chưa đủ nguồn lực bố trí cho các chính sách, chậm và chưa bảo đảm các mục tiêu và kế hoạch đã được phê duyệt.
Thực hiện Nghị quyết số 107/NQ-CP ngày 16/8/2018 của Chính phủ về Chương trình hành động của Chính phủ
thực hiện Nghị quyết số 27/NQ-TW ngày 21/5/2018 của Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa
XII về cải cách chính sách tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang và người lao động
trong doanh nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 4332/QĐ-BGDĐT ngày 15/10/2018 Ban
hành Kế hoạch thực hiện Nghị quyết số 107/NQ-CP ngày 16/8/2018 của Chính phủ về Chương trình hành động
của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 27/NQ-TW ngày 21/5/2018 của Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành
Trung ương khóa XII về cải cách chính sách tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang
và người lao động trong doanh nghiệp nhằm triển khai nhiệm vụ đề xuất bảng lương theo vị trí việc làm đối với
viên chức ngành giáo dục và đào tạo (Trích Bộ giáo dục và Đào tạo)
Để khắc phục tình trạng này, Bộ Giáo dục và Đào tạo, theo thẩm quyền đã phối hợp với Bô Nộ i vụ ban hànḥ
các văn bản quy định, hướng dẫn về danh mục khung vị trí viêc làm, định mức giáo viên, nhân viên, tiêu chuẩṇ
chức danh nghề nghiêp,… Ngoài ra, theo chức năng quản lý của mình, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành văṇ
bản chỉ đạo các địa phương rà soát quy hoạch mạng lưới trường/lớp; thực hiên điều tiết giáo viên từ những ̣ trường
thừa sang những trường/lớp thiếu giáo viên; ưu tiên bố trí biên chế của các địa phương để tuyển dụng giáo viên;
chỉ đạo các địa phương tăng cường các giải pháp nhằm không xảy ra tình trạng có học sinh mà không có giáo
viên dạy học; nghiên cứu, dự báo nhu cầu đào tạo giáo viên; giao chỉ tiêu tuyển sinh sát với nhu cầu sử dụng; rà
soát, qui hoạch lại hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên cho phù hợp với yêu cầu về số lượng, cơ cấu và chất lượng
đội ngũ trong thời gian tới. (Trích Bộ giáo dục và Đào tạo)
-Ngoài ra sự điều hành, quản lý yếu kém ngay trong ngành cùng động lực thúc đẩy phát triển giáo dục suy giảm
đã khoét sâu hơn không ít mâu thuẫn, gây bức xúc trong xã hội. Có thể đơn cử một số mâu thuẫn nổi bật hiện nay
trong ngành giáo dục và đào tạo, như: chất lượng đại trà thấp với yêu cầu cao về chất lượng thời kỳ công nghiệp lOMoAR cPSD| 61601608
hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế; chương trình, phương pháp dạy và học lạc hậu với yêu cầu chương trình
chuẩn hóa, khoa học, tinh giản, phương pháp tiên tiến; phiến diện chú tâm dạy chữ, nặng lý thuyết, truyền đạt
kiến thức thuần túy với đòi hỏi thỏa đáng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo lập nghiệp, nghiên cứu
khoa học, kỹ năng thực hành Trong đường lối đổi mới của Đảng:
- Trong 10 năm thực hiện Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kì quá độ lên Chủ nghĩa xã hội và chiến lược
phát triển kinh tế xã hội, nước ta đã đạt nhiều thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Tuy nhiên, kinh tế - xã hội phát
triển vẫn chưa tương xứng với tiềm năng, lợi thế của đất nước và còn nhiều khó khăn, thách thức. Bốn nguy cơ
mà Đảng đã chỉ ra vẫn tồn tại, có mặt gay gắt hơn:
+ Nguy cơ tụt hậu, rơi vào bẫy thu nhập trung bình còn lớn, việc phát triển văn hóa, bảo đảm phúc lợi xã hội,
thực hiện tiến bộ, công bằng xã hội, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển kinh tế thị trường; việc
phát triển đồng bộ các vùng, miền, địa phương trên cơ sở phát huy tiềm năng, lợi thế của từng vùng vẫn còn nhiều hạn chế.
+ Tham nhũng, lãng phí, quan liêu, suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, "tự diễn biến", "tự chuyển
hóa" trong nội bộ, mâu thuẫn xã hội còn diễn biến phức tạp.
+ Xu hướng già hóa dân số, đô thị hóa tăng nhanh; biến đổi khí hậu, thiên tai, dịch bệnh ảnh hưởng ngày càng
lớn đến sự phát triển đất nước.
+ Các thế lực thù địch tiếp tục chống phá Đảng, Nhà nước, xâm phạm độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ,
biển đảo của đất nước.
-Phương hướng giải quyết:
-Bổ sung "củng cố niềm tin của nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chế độ xã hội chủ nghĩa" bởi trong những năm
vừa qua tình trạng suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" trong một bộ
phận không nhỏ cán bộ, đảng viên đã làm ảnh hưởng đến lòng tin của nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chế độ
xã hội chủ nghĩa. Một trong những yêu cầu, mục tiêu của xây dựng Đảng, hệ thống chính trị trong sạch, vững
mạnh toàn diện là phải củng cố được niềm tin của nhân dân vào Đảng, Nhà nước, chế độ xã hội chủ nghĩa, đó là
nền tảng chính trị của Nhà nước, của chế độ ta.
- Bổ sung "công nghiệp hóa, hiện đại hóa" vào câu "Đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới" để thành
"Đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa".
-Bổ sung "toàn diện" vào "xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh" là nhấn mạnh yêu cầu
xây dựng trong sạch, vững mạnh cả đối với Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể chính trị - xã hội và
trong mỗi tổ chức này cần xây dựng toàn diện cả về tổ chức, cán bộ, phương thức hoạt động; với cán bộ phải xây
dựng toàn diện cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong làm việc..
-Trong lĩnh vực y tế:
Từ quy luật mâu thuẫn, ta nhận thấy lĩnh vực y tế có những mâu thuẫn sau:
-Chất lượng dịch vụ khám, chữa bệnh và khả năng tiếp cận dịch vụ y tế cơ bản còn có sự chênh lệch khá lớn giữa
các tuyến và giữa các vùng, miền. Cơ sở hạ tầng, trang thiết bị y tế môt số nơi thiếu, chưa đạt tiêu chuẩn;̣ công
tác y tế dự phòng yếu; thiếu nhân lực y tế có trình độ và phân bổ bất hợp lý. Công tác quản lý thuốc chữa bệnh
còn lỏng lẻo. Y đức của một bộ phận cán bộ y tế chưa tốt. (Trích Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XIII tập 2 tr.31)
Phương hướng giải quyết:
Tổ chức cung cấp dịch vụ y tế công, bảo đảm các dịch vụ cơ bản, người dân được quản lý, chăm sóc, bảo vệ sức
khoẻ. Tiếp tục nâng cao chất lượng khám, chữa bệnh, khắc phục căn bản tình trạng quá tải bệnh viện tuyến trên, lOMoAR cPSD| 61601608
phát triển mạng lưới bênh việ n vệ tinh. Khuyến khích hợp tác công - tư, đầu tư tư nhân, cung cấp các dịch vụ ̣
khám, chữa bệnh theo yêu cầu; phát triển mô hình bác sỹ gia đình. Đẩy mạnh ứng dụng tiến bộ khoa học - kỹ
thuật, công nghệ thông tin, công nghệ số trong khám, chữa bệnh, liên thông công nhận kết quả khám, xét nghiệm.
Đổi mới mạnh mẽ tài chính y tế. Tăng cường đào tạo, đào tạo lại, luân phiên cán bộ y tế, chuyển giao kỹ thuật
cho tuyến dưới. Đổi mới phong cách, thái độ phục vụ, nâng cao y đức. Thiết lập hệ thống sổ sức khoẻ điện tử đến
từng người dân. Phấn đấu đến năm 2025, trên 90% dân số được quản lý, theo dõi và chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ,
tỉ lệ hài lòng của người dân với dịch vụ y tế đạt trên 80%. // Tiếp tục sắp xếp các trung tâm, đơn vị làm nhiệm vụ
y tế dự phòng cấp tỉnh và Trung ương, hình thành hệ thống trung tâm kiểm soát dịch bệnh đồng bộ ở tất cả các
cấp và kết nối với mạng lưới của thế giới. Tập trung phát triển mạnh y tế cơ sở, y tế dự phòng, sàng lọc và phát
hiện sớm, chữa trị kịp thời, hiệu quả các loại dịch bệnh mới. Tăng cường nghiên cứu, ứng dụng khoa học y học,
phát triển các ngành khoa học phục vụ bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ con người. Phát triển y học cổ truyền, gắn với
y học hiện đại; nghiên cứu, kiểm nghiệm, chứng minh tác dụng của các phương thức chẩn trị, điều trị không dùng
thuốc, các bài thuốc, vị thuốc y học cổ truyền. Đẩy mạnh phát triển, quản lý ngành dược và thiết bị y tế; bảo đảm
thuốc đủ về số lượng, tốt về chất lượng, giá hợp lý, đáp ứng nhu cầu. Nâng cao năng lực nghiên cứu, chủ động
sản xuất vắc-xin, thuốc sáng chế. Thực hiện nghiêm việc kiểm soát an toàn thực phẩm.
(Trích Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XIII tập 2 tr.60).
Liên hệ bản thân:
- Bởi vì mâu thuẫn luôn tồn tại, nên nó buộc người ta không bao giờ được nghĩ mình có đầy đủ tri thức, mà phải
liên tục học thêm các tri thức mới để giải quyết các vấn đề mới. Để làm được điều đó, con người cần phải luôn
luôn đổi mới, sáng tạo ra các tri thức mới. Đồng thời, quy luật mâu thuẫn cũng đòi hỏi chúng ta phải biết vượt
qua mọi định kiến để bài trừ những cái cũ, không còn phù hợp và tiếp thu, chọn lọc cái mới còn chưa quen thuộc
và kế thừa những giá trị tốt đẹp của dân tộc. Có thể nói quy luật mâu thuẫn chính là nền tảng cho kho tàng tri
thức vô cùng vô tận đang trở nên phong phú hơn qua mỗi ngày của nhân loại. Quy luật này đòi hỏi sinh viên
phải tìm tòi, học hỏi các kiến thức mới chứ không được ngủ quên trên một vài kiến thức nhất định nào đó. Điều
đó giúp cho sinh viên thêm phần sáng tạo, là yếu tố rất có ích cho cả việc học lẫn sự nghiệp sau này. Cũng bởi
vì thế mà qua mỗi năm, các trường đại học, học viện phải tái bản một số cuốn sách để đổi mới kiến thức cho
các sinh viên. // Bên cạnh đó, việc học của sinh viên là một quá trình tăng trưởng về mặt tri thức và đồng thời
ta cũng học cách áp dụng những tri thức đó vào đời sống thực tế. Vậy nên quá trình học tập của sinh viên cũng
không ngoại lệ mà nó chịu sự tác động của quy luật mâu thuẫn. Chẳng hạn, trong dịch Covid vừa qua, sinh viên
phải học tập trên hệ thống trực tiếp, điều đặc biệt mà sinh viên ít khi trải qua. Học tập online khiến chúng ta xao
lãng, dễ mất tập trung vì mạng xã hội có nhiều thứ thu hút chúng ta và chúng ta sẽ bị phân tâm không thể tập
trung vào bài giảng online của thầy cô cũng như không thể học tập một cách hiệu quả khi có thể bị mất mạng,
cúp điện hoặc trục trặc về kĩ thuật. Áp dụng quy luật mâu thuẫn vào đó, ta có thể tìm ra được hướng giải quyết
một cách đúng đắn. Đầu tiên, chúng ta cần phải tôn trọng mâu thuẫn, xác định mâu thuẫn và phân tích, cũng
như là tìm hiểu nguồn gốc phát sinh ra mâu thuẫn rồi từ đó xem xét, giải quyết mâu thuẫn tuân theo quan điểm
lịch sử - cụ thể. Bên cạnh đó, chúng ta cần vận dụng một cách phù hợp khi giải quyết mâu thuẫn với chính bản
thân chúng ta cũng như là nhận thức dúng và vận dụng một cách phù hợp khi giải quyết mối quan hệ giữa sự
thống nhất và sự đấu tranh của các mặt đối lập.
Hướng giải quyết vấn đề:
- Sinh viên cần tìm tòi, học hỏi thêm từ các nguồn trên mạng, từ giảng viên, từ bạn bè để nâng cao kiến thức
vềcông nghệ; đọc và xem các video hướng dẫn quy chế thi online mà trường đã đăng lên internet.
-Yêu cầu sự hỗ trợ trong khả năng từ gia đình để tạo điều kiện tốt nhất cho bản thân tham gia vào việc học và thi online. lOMoAR cPSD| 61601608
- Bên cạnh đó, trường cũng có thể tạo điều kiện cho sinh viên để cùng giải quyết mâu thuẫn này, có thể bằngcách
tạo ra quy chế thi mới phù hợp hơn, hay phổ biến cấu hình thích hợp của thiết bị thi online,…
Kết luận: Mặc dù còn nhiều mâu thuẫn tồn đọng trong xã hội cũng như bản thân, nhưng ta có thể thấy, mâu thuẫn
cho sinh viên cơ hội phát triển, tự học và thay đổi bản thân. (Mâu thuẫn là nguồn gốc, động lực của sự phát triển,
hai mặt đối lập vừa thống nhất, vừa đấu tranh với nhau)
ND5: QUY LUẬT PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH
-khái niệm phủ định và phủ định biện chứng(116.119)
- đặc điểm của phủ định biện chứng + tính khách quan + tính kế thừa
- ý nghĩa của quan điểm phủ định biện chứng
- nội dung quy luật - ý nghĩa pp luận - vận dụng LÝ LUẬN:
Phủ định là sự thay thế cái cũ bằng cái mới.
Phủ định biện chứng bao gồm những mâu thuẫn là kết quả của việc giải quyết mâu thuẫn bên trong của sự vật,
hiện tượng, tạo ra bước nhảy về chất, tạo tiền đề, điều kiện cho sự phát triển, cái mới ra đời thay thế cái cũ.
Đặc điểm của phủ định biện chứng:
Tính khách quan: nguyên nhân của sự phủ định nằm trong bản thân sự vật, hiện tượng. Đó là kết quả của việc
giải quyết mâu thuẫn bên trong của sự vật, hiện tượng, là kết quả của quá trình tích lũy dần dần về lượng dẫn đến
sự thay đổi về chất của sự vật hiện tượng. Như vậy, phủ định biện chứng là sự tự thân phủ định.
VD: Sự giải quyết mâu thuẫn giữa hai quá trình đồng hóa và dị hóa giúp cho cơ thể có thể phát triển vượt
trội hơn về cân nặng và chiều cao so với trước.
Tính kế thừa: cái mới ra đời thay thế cái cũ, nhưng cái mới ra đời không phải là sự phủ định tuyệt đối, sạch trơn,
đoạn tuyệt siêu hình với cái cũ, mà là sự phủ định có kế thừa, cái mới được ra đời trên cơ sở của cái cũ, nó chỉ
gạt bỏ những yếu tố lạc hậu, lỗi thời, không còn phù hợp ở cái cũ; đồng thời, giữ lại những yếu tố tích cực, tiến
bộ, còn phù hợp với điều kiện mới. Do đó, phủ định biện chứng là sự khẳng định.
VD: Loài bướm từ giai đoạn sâu ấu trùng chuyển sang giai đoạn nhộng, ta nói nhộng phủ định ấu trùng,
nhưng nhộng bướm không phải khác hoàn toàn so với ấu trùng bướm mà có kế thừa những đặc điểm của
giai đoạn ấu trùng. Nội dung quy luật:
- Sợi dây chuyền của những lần phủ định biện chứng là vô tận, cái mới phủ định cái cũ, nhưng rồi cái mới đó
lạitrở nên cũ và bị phủ định bởi cái mới hơn. Sự phát triển của sự vật, hiện tượng diễn ra theo khuynh hướng
phủ định của phủ định, từ thấp đến cao một cách vô tận, sau một chu kỳ phủ định của phủ định, cái mới ra đời
dường như lặp lại cái cũ nhưng trên cơ sở cao hơn.
Tài liệu liên quan:
-
Quan hệ Lực Lượng và Sản Xuất | Môn Triết học Mác - Lênin - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
15 8 -
Giáo trình Môn Triết học Mác - Lênin | Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
13 7 -
Mối Quan Hệ Giữa Vật Chất và Ý Thức | Môn Triết học Mác - Lênin - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
16 8 -
Quy luật Phủ định của Phủ định và Ảnh hưởng đến Thời trang Việt Nam | Môn Triết học Mác - Lênin - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
10 5 -
Câu Hỏi Tham Khảo Môn Triết học Mác - Lênin | Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
13 7