Đáp án trắc nghiệm tập huấn sgk Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức
Câu 1: Trong những quan điểm xây dựng Chương trình Hoạt động trải nghiệm
và thiết kế SGK Hoạt động trải nghiệm 4 là quan điểm Mở. Quan điểm này có
ảnh hưởng thế nào đến việc sử dụng SGK?
A. Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo, linh hoạt của nhà trường và GV: Dựa
trên hoạt động được đề xuất trong SGK, nhà trường và GV được quyền chủ
động lựa chọn nội dung, hình thức, không gian, thời gian hoạt động phù hợp
với hoàn cảnh và điều kiện của mình.
B. Học sinh tự chủ, tự lập kế hoạch hành động và thực hiện lần lượt các hoạt
động được thiết kế trong SGK.
C. Hoạt động trải nghiệm được tiến hành ngoài giờ học, khi nhà trường và GV
sắp xếp được thời gian phù hợp, và nội dung SGK là gợi ý cho các hoạt động ngoài giờ.
D. Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục không bắt buộc. Nhà trường và
GV có thể tích hợp Hoạt động trải nghiệm với các môn học khác mà không
nhất thiết tổ chức các tiết hoạt động trải nghiệm riêng.
Câu 2. Hoạt động trải nghiệm trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới
khác gì với các hoạt động trải nghiệm của từng môn học?
A. Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục không bắt buộc, được khuyến
khích đưa vào nội dung Sinh hoạt dưới cờ và các câu lạc bộ học sinh với những
quy trình hoạt động được thiết kế kĩ lưỡng, có hệ thống.
B. Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục bắt buộc, được thiết kế theo
các mạch nội dung đầy đủ, cân đối, dựa trên các thử thách thực tế trong cuộc
sống của HS, đồng thời tạo điều kiện cho HS ứng dụng các kiến thức tổng hợp
từ tất cả các môn học để giải quyết nhiệm vụ.
C. Hoạt động trải nghiệm là những hoạt động trải nghiệm thực địa, tạo điều
kiện đưa HS đến gần với cuộc sống, học đi đôi với quan sát và thực hành.
D. Hoạt động trải nghiệm không liên quan đến các môn học: nội dung của Hoạt
động trải nghiệm giúp HS khám phá các sự việc, hiện tượng trong xã hội đang diễn ra xung quanh các em.
Câu 3. Hãy sắp xếp thứ tự các thời điểm của Hoạt động trải nghiệm:
A. Gợi lại kinh nghiệm đã có – Tiến hành hoạt động khám phá, trải nghiệm –
Khái quát hoá kiến thức, kĩ năng mới – Nhiệm vụ ứng dụng.
B. Gợi lại kinh nghiệm đã có – Khái quát hoá kiến thức, kĩ năng mới – Tiến
hành hoạt động khám phá, trải nghiệm – Nhiệm vụ ứng dụng.
C. Tiến hành hoạt động khám phá, trải nghiệm – Gợi lại kinh nghiệm đã có –
Khái quát hoá kiến thức, kĩ năng mới – Nhiệm vụ ứng dụng.
D. Khái quát hoá kiến thức, kĩ năng cần thiết khi trải nghiệm – Tiến hành hoạt
động khám phá, trải nghiệm – Gợi lại kinh nghiệm đã có – Nhiệm vụ ứng dụng.
Câu 4. Mối liên hệ giữa các loại hình Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt dưới cờ,
Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp?
A. Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp phải có
nội dung thống nhất với nhau, không tách rời. Sinh hoạt dưới cờ là hoạt động
quy mô toàn trường; Hoạt động giáo dục theo chủ đề là hoạt động trải nghiệm
cá nhân theo hướng dẫn của GV; còn Sinh hoạt lớp là hoạt động trải nghiệm
chung của nhóm, tổ, tập thể lớp.
B. Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp không
nhất thiết phải có chủ đề, nội dung thống nhất với nhau. Đây là những tiết hoạt
động tách rời và là cơ hội để HS được trải nghiệm nhiều chủ đề khác nhau.
C. Sinh hoạt dưới cờ có ý nghĩa định hướng cho mạch nội dung lớn của Hoạt
động trải nghiệm đang được tiến hành vào thời điểm ấy ở các khối. Hoạt động
giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp là cặp đôi tiết Hoạt động trải nghiệm
không tách rời trong một tuần. Các hoạt động vận dụng sau tiết Hoạt động giáo
dục theo chủ đề sẽ được chia sẻ, phản hồi ở Sinh hoạt lớp.
D. Sinh hoạt dưới cờ là hoạt động quy mô toàn trường, do GV Tổng phụ trách
dẫn dắt theo chỉ đạo của nhà trường, không liên quan đến nội dung trải nghiệm
của từng lớp. Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp liên quan chặt
chẽ với nhau về nội dung trải nghiệm.
Câu 5. Dạng nhiệm vụ nào không được sử dụng trong SGK Hoạt động trải nghiệm 4? A. Trò chơi. B. Thảo luận.
C. Xem tranh và lựa chọn hành động đúng, sai theo nội dung các tình huống
giả định được mô tả trong tranh.
D. Hoạt động theo dự án chung của nhóm, tổ.
Câu 6. GV cần tránh hoặc hạn chế cách làm nào trong quá trình tiến hành Hoạt động trải nghiệm
A. Bám sát những vấn đề thời sự, thực tế trong nước và địa phương, thực tế
cuộc sống của HS lớp mình, thực tế khách quan diễn ra quanh mình để linh
hoạt bổ sung hoặc thay đổi nội dung hoạt động.
B. Tổ chức môi trường sư phạm cho hoạt động trải nghiệm sao cho thuận tiện,
hấp dẫn, dễ hoạt động, tạo “khu vực tâm lí thoải mái” cho HS.
C. Chú trọng kĩ thuật tương tác trực tiếp với HS – giao tiếp mắt, giọng nói, bàn
tay cổ vũ, tạo động lực cho HS lắng nghe, phát biểu ý kiến, chia sẻ cảm xúc tích cực.
D. Tích cực sử dụng các công cụ kĩ thuật, công nghệ; luôn luôn soạn kịch bản
hoạt động trên powerpoint để trình chiếu cho HS; soạn các trò chơi tương tác
với máy tính;… tạo hứng thú tham gia cho HS.
Câu 7. Hành động nào sau đây GV nên tránh khi ghi nhận phản hồi và thu
hoạch kết quả trải nghiệm ngoài giờ học của HS?
A. Đưa ra nhiều đề xuất hoạt động để HS có thể lựa chọn hoạt động phù hợp
với điều kiện cá nhân của mình.
B. Chia sẻ các cảm xúc cả tích cực lẫn tiêu cực nảy sinh trong quá trình hành động.
C. So sánh kết quả hoạt động trải nghiệm của từng cá nhân HS; vinh danh,
khen thưởng cá nhân HS thực hiện tốt; phê bình các HS chưa thực hiện được công việc được giao.
D. Lắng nghe các phản hồi của từng HS sau khi tiến hành trải nghiệm thực tế
để khuyến khích các HS khác đưa ra sáng kiến, phương án giải quyết khó khăn bạn mình gặp phải.
Câu 8. Trong SGK Hoạt động trải nghiệm 4, các tác giả chú trọng việc rèn
luyện các kĩ năng trải nghiệm nào cho HS?
A. Kĩ năng giao tiếp và thuyết trình.
B. Kĩ năng quan sát; ghi chép; đặt câu hỏi phỏng vấn; khảo sát.
C. Kĩ năng khảo sát thực trạng, lập kế hoạch, thực hiện và điều chỉnh kế hoạch,
đánh giá kết quả hoạt động nhóm.
D. Kĩ năng tổ chức trò chơi; hợp tác, làm việc nhóm.
Câu 9. Điều gì cần lưu ý khi lựa chọn phương tiện tổ chức Hoạt động trải
nghiệm ở tiểu học và lớp 4?
A. Chú trọng các phương tiện lấy từ cuộc sống thực tế.
B. Chú trọng các bộ tranh ảnh, phim ngắn theo chủ đề. Trải nghiệm qua hình
ảnh đặc biệt tạo được sự quan tâm của HS.
C. Chú trọng các phương tiện kĩ thuật và công nghệ như loa đài, micro, máy
tính bảng, màn chiếu, máy chiếu…
D. Chỉ được sử dụng các phương tiện tổ chức HĐTN được quy định trong các
thông tư, văn bản của Bộ GD và ĐT về vấn đề này để đảm bảo tính chuẩn mực
và an toàn cho quá trình tiến hành HĐTN.
Câu 10. GV đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của từng cá nhân HS theo những phương pháp nào?
A. Phương pháp quan sát và vấn đáp: theo dõi, đặt câu hỏi, sử dụng phiếu thu
hoạch, nhật kí ghi chép lại các biểu hiện của học sinh để sử dụng làm dữ liệu
đánh giá quá trình tham gia hoạt động trải nghiệm cùng tập thể và gia đình.
B. Phương pháp đánh giá theo dự án: đánh giá theo hoạt động chung, dự án
chung của tổ, lớp về mức độ và thái độ tham gia, chất lượng hoàn thành công việc…
C. Thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm cho HS theo từng mạch nội dung đã trải nghiệm.
D. Phương pháp kết hợp việc quan sát, đặt câu hỏi vấn đáp, đánh giá kết quả dự
án của nhóm, đồng thời dựa trên kết quả tự đánh giá của HS và phụ huynh HS để đưa ra nhận xét.
Document Outline

• Đáp án trắc nghiệm tập huấn sgk Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức