Đề cương chi tiết | Thống kê cho khoa học xã hội | Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố HCM

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC
1. Thông tin tổng quát ● Tên môn học:
● Tiếng Việt: Thống kê ứng dụng trong giáo dục
● Tiếng Anh: Applied Statistics for Education - Mã số môn học: GDH037
● Thuộc khối kiến thức/kỹ năng: ☐ Kiến thức chung
☐ Kiến thức cơ sở ngành: X ☐ Kiến thức khác
☐ Luận văn tốt nghiệp ● Số tín chỉ: 3 ● Lý thuyết: 30 tiết ● Thực hành: 30 tiết
● Thí nghiệm hoặc thảo luận
2. Mô tả vắn tắt nội dung môn học
Đề cương chi tiết môn học này có thể dùng cho giảng dạy cả 2 trình độ Cử nhân Giáo
Dục/Cao học ngành Quản lý Giáo dục.
Đây là học phần bắt buộc thuộc khối kiến thức cơ sở ngành của chương trình đào tạo cử
nhân GD và Quản lý giáo dục, nhằm cung cấp cho sinh viên/học viên ngành QLGD một số
khái niệm cơ bản nhất về xác suất và thống kê toán học; trên cơ sở đó, chủ yếu cung cấp
cho SV/ học viên các công cụ thống kê toán học cơ bản nhất có thể ứng dụng trong nghiên
cứu khoa học giáo dục nói chung, trong quản lý giáo dục nói riêng, mà sau khi tốt nghiệp
họ sẽ nhận nhiệm vụ thực nghiệp.
3. Tài liệu học tập
1. Nguyễn Huy Vị, Nguyễn Thị Hảo (2018), Giáo trình Thống kê ứng dụng trong giáo
dục, lưu hành nội bộ, Khoa GD ĐHXHNV TP.HCM.
2. Dương Thiệu Tống, Ed. D, Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục,
NXB Khoa học Xã hội, 2005.
3. Hoàng Trọng-Nguyễn Chu Mộng Ngọc, Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Thống kê, 2005.
4. Đào Hữu Hồ. Xác suất thống kê. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008.
4. Mục tiêu môn học lOMoAR cPSD| 40749825 Mục Chuẩn đầu
Mô tả (mức tổng quát) TĐNL tiêu ra G1
Giới thiệu cho người học những kiến thức cơ bản và 1.2.1 T2
tổng quan về khái niệm xác suất, về khái niệm thống 2.2.1
kê toán học (gọi tắt là thống kê); hình thành cho họ 3.2.1
khả năng nhận diện và phân tích vấn đề trong thực
tiễn thông qua sự lượng giá khả năng xuất hiện các
biến cố ngẫu nhiên, hoặc dự báo tình huống có thể
diễn ra trong tương lai trong lãnh vực giáo dục/quản
lý giáo dục, trên cơ sở kết quả số liệu thống kê xử lý
được về đối tượng giáo dục cần nghiên cứu; Làm
được như vậy, người học được bồi dưỡng ý thức và
khả năng kiểm soát các quá trình ngẫu nhiên trong
giáo dục. Ngoài ra, thông qua hoạt động thu thập số
liệu thống kê, hợp tác xử lý số liệu, người học tăng
cường năng lực tương tác nhóm. G2
Trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng T2
tính toán xác suất xuất hiện của mộ số dạng biến cố
ngẫu nhiên quen thuộc và biết tìm quy luật phân phối
của các đại lượng ngẫu nhiên thường gặp trong lãnh
vực giáo dục/quản lý giáo dục. G3
Trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng T2
về thu thập và xử lý dữ liệu thống kê, phù hợp với
từng loại thang đo, thu được từ những đại lượng ngẫu
nhiên thường gặp trong lãnh vực giáo dục/quản lý giáo dục. G4
Giúp người học biết giải thích các kết quả thống kê T2
một cách đúng đắn; hình thành cho người học phẩm
chất đảm bảo sự kín đáo, bảo mật trong các công việc,
tình huống có liên quan đến hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục lOMoAR cPSD| 40749825
5. Chuẩn đầu ra môn học
CĐR Mô tả (mức chi tiết) Mức độ I/T/U
G1.1 Phân tích được các thuật ngữ xác suất và thống kê (toán học) dùng T2
trong nghiên cứu khoa học giáo dục
G1.2 Tính toán được xác suất xuất hiện của những biến cố ngẫu nhiên quen T2
thuộc và xác định được quy luật phân bố xác suất của một số đại
lượng ngẫu nhiên thường gặp trong lãnh vực giáo dục.
G2.1 Hiểu và sử dụng có hiệu quả các phương pháp thu thập dữ liệu thống T2 kê
G2.2 Có khả năng tham gia vào việc tiếp nhận, xử lý thông tin T2
G3.1 Xác định các đại lượng thống kê đặc trưng thông qua số liệu thu được T2
từ các đại lượng ngẫu nhiên thường gặp phù hợp với từng loại thang đo
G3.2 Sử dụng một cách độc lập phần mềm SPSS để xử lý thống kê dữ liệu T2 nghiên cứu
G4.1 Diễn giải được các kết quả từ số liệu thống kê mô tả và các phép toán T2
xử lý số liệu thống kê một cách đúng đắn
G4.2 Tham gia một phần vào việc bảo mật trong việc xử lý các dữ liệu định T2 lượng lOMoAR cPSD| 40749825
6. Đánh giá môn học Thành phần CĐR Tỷ lệ Bài đánh giá đánh giá môn học (%) G1.1 A1. Đánh giá A1.1 Bài tập cá nhân 10% G 1.2 giữa kỳ G2.1 20% (30%)
A1.2 Thi giữa học phần (LT+TH) G2.2 A 1.3 Bài tập cá nhân G3.1, G3.2, 5% A2. Đánh giá G4.1, G4.2 cuối kỳ A 1.4 Bài tập cá nhân G3.1, G3.2, 5% G4.1, G4.2 (70%) A 1.5 Thi cuối kì (LT+TH) G3.1, G3.2, 60% G4.1, G4.2 lOMoAR cPSD| 40749825
7. Kế hoạch giảng dạy chi tiết Lý thuyết Tuần/ Số
CĐR Hoạt động dạy và học Bài Nội dung bài học buổi môn đánh học giá
Chương 1: Sơ lược về giải tích tổ hợp - Giảng viên: trình bày
1.1. Tích Descartes: Định nghĩa; định nghĩa.
Số phần tử của tích Descartes; - Sinh viên: Làm các bài Ứng dụng.
tập về giải tích tổ hợp do 1/6
1.2.Chỉnh hợp: Định nghĩa; Số phần G 1.1
tử của tích Descartes; Ứng dụng. GV cho hoặc lấy trong A 1.1
1.3.Hoán vị: Định nghĩa; Số phần tử giáo trình Thống kê GD
của tích Descartes; Ứng dụng. của Nguyễn Huy Vị và
1.4. Tổ hợp: Định nghĩa; Số phần tử các sách tham khảo khác.
của tích Descartes; Ứng dụng. 2+3/6
Chương 2: Biến cố và xác suất G 1.2 - GV chỉ trình bày các A 1.2 của biến cố
khái niệm; các kết quả; 2.1.Phép thử chứng minh một vài tính
2.1.1.Khái niệm về phép thử chất tiêu biểu.
2.1.2. Không gian hậu quả
- SV tiếp tục nghiên cứu 2.1.3.Biến cố:
các vấn GV đã trình bày
1.Định nghĩa; Phân loại biến cố;
trên lớp trong các tài liệu Ví dụ. tham khảo.
2. Định nghĩa sự xuất hiện của biến cố. - GV cho SV làm bài
2.1.4. Các phép tính biến cố kiểm tra cá nhân, hình
( Tổng; Tích; Hiệu; Xung khắc;
thức kiểm tra viết 50 phút.
Đối lập; Họ đầy đủ)
- SV phải tự nghiên cứu
2.2. Xác suất của biến cố
lý thuyết ngay sau giờ lên
2.2.1. Định nghĩa theo quan điểm lớp của GV; đồng thời cổ điển
2.2.3. Định nghĩa theo quan điểm
nghiên cứu trước các khái thống kê
niệm, tính chất của các
2.2.4. Các tính chất cơ bản của
tiểu mục tiếp theo trong xác suất
đề cương chi tiết học phần
2.2.5. Các định lý cơ bản (Định lý
trước khi đến lớp. Giải lại
cộng; Xác suất có điều kiện và
các bài tập đã được GV
Định lý nhấn xác suất) .
2.2.6. Biến cố và Xác suất có điều
giải trên lớp và làm thêm kiện các bài tập mới do GV lOMoAR cPSD| 40749825 cho hoặc lấy trong giáo
2.2.7.Sự độc lập (Biến cố độc lập; trình Thống kê GD của
Xác suất của tích các biến cố độc lập) Nguyễn Huy Vị và các sách tham khảo khác. lOMoAR cPSD| 40749825 - GV chú ý trình bày các
Chương 3: Thống kê mô tả
khái niệm thống kê toán
học gắn với các ví dụ cụ 3.1. Các khái niệm cơ bản của thể áp dụng trong giáo thống kê toán học. dục học nói chung và 3.1.1. Đại lượng ngẫu nhiên; quản lý giáo dục nói Tổng thể/ Đám đông; Thực riêng.
nghiệm thu thập số liệu thống kê
- GV giới thiệu cách sử
của đối tượng nghiên cứu từ tổng dụng các phần mềm tin thể/đám đông.
học để vẽ các biểu đồ 3.1.2. Phương pháp đúc kết số thống kê.
liệu : Mẫu; Cỡ mẫu; Bảng phân - GV cho SV làm bài thi
phối thực nghiệm; Tần số; Tần
giữa học phần. Hình thức
suất; Tần số tích luỹ;Tần suất tích
luỹ; Các biểu đồ phân phối tần thi viết 90 phút. A 1.1
suất và phân phối tần suất tích luỹ G2.1 - SV phải tự nghiên cứu A1.2 4/6
của dãy số liệu rời rạc; Các biểu
G2.2 lý thuyết ngay sau giờ lên A1.5
đồ hình tròn/cột /thanh phân phối
lớp của GV; đồng thời
tần suất và phân phối tần suất tích
nghiên cứu trước các khái
luỹ đối với dãy số liệu trù mật.
niệm, tính chất của các
3.2. Các đặc trưng của Mẫu (chỉ tiểu mục tiếp theo trong
xét trường hợp dãy số liệu rời rạc)
đề cương chi tiết học phần
3.2.1. Hàm phân phối thực
trước khi đến lớp. Giải lại nghiệm
các bài tập đã được GV
3.2.2. Số yếu vị (Mod); Số trung
giải trên lớp và làm thêm vị (Me). các bài tập mới do GV
3.2.3. Số Trung bình mẫu ; Số cho hoặc lấy trong giáo
phương sai mẫu ; Độ lệch bình trình Thống kê GD của phương mẫu. Nguyễn Huy Vị và các sách tham khảo khác. 5+6/6
Chương 4: Các bài toán thống
G2.1 - GV chú ý trình bày các A kê cơ bản
G 2.2 khái niệm thống kê toán 1.3
4.1. Bài toán ước lượng tham số
G3.1 học gắn với các ví dụ cụ A thống kê
thể áp dụng trong giáo 1.5
4.1.1. Ước lượng tỷ lệ p của tổng dục học nói chung và thể/đám đông quản lý giáo dục nói
4.1.2. Ước lượng số Trung bình lý riêng.
thuyết /Kì vọng của một đại lượng - GV cho HV làm bài ngẫu nhiên. kiểm tra thường xuyên
4.2. Bài toán kiểm định giả thuyết
thứ hai. Hình thức kiểm thống kê tra viết 50 phút. 4.2.1. Khái niệm
- SV phải tự nghiên cứu
4.2.2. Bài toán so sánh 2 số Trung
lý thuyết ngay sau giờ lên
bình lý thuyết (Ho : “EX = EY” ). lOMoAR cPSD| 40749825
4.3. Sự tương quan thống kê
lớp của GV; đồng thời 4.3.1. Khái niệm
nghiên cứu trước các khái 4.3.2. Đồ thị phân tán
niệm, tính chất của các
4.3.3. Bài toán đánh giá cường độ
tiểu mục tiếp theo trong
tương quan của 2 đại lượng ngẫu
đề cương chi tiết học phần
nhiên bằng hệ số tương quan mẫu
trước khi đến lớp. Giải lại r xy
các bài tập đã được GV 4.3.4. Hồi quy tuyến tính
giải trên lớp và làm thêm các bài tập mới do GV
cho hoặc lấy trong các tài liệu tham khảo khác. lOMoAR cPSD| 40749825 Thực hành Tuần/
CĐR Hoạt động dạy và học Bài Số Nội dung bài học môn đánh buổi học giá
CHƯƠNG 1 – Tổng quan phần mềm SPSS
1.1. Giới thiệu - cài đặt SPSS
1.2. Các bộ phận và đặc tính của hệ thống SPSS - Giảng viên: trình bày
1.3. Một số thuật ngữ quan trọng của SPSS
định nghĩa các thuật ngữ,
1.4. Một số thao tác chủ yếu. các thao tác tạo khuôn
CHƯƠNG 2 – Tạo khuôn
nhập liệu trên máy tính.
nhập liệu – Nhập liệu 1/6 2.1. Khái niệm dữ liệu
G 1.1 - Sinh viên: Làm các bài A 1.1 2.2. Phân loại dữ liệu
tập thực hành tạo khuôn
nhập liệu do GV cho hoặc 2.3. Thang đo
lấy từ bài tập nghiên cứu
2.4. Tạo khuôn nhập liệu 2.5. Nhập liệu của môn học NCKH trong
2.6. Biến đổi biến đang tồn tại: giáo dục. Recode, Compute, Count.
2.7. Kiểm tra và làm sạch dữ liệu.
Thực hành tạo khuôn nhập
liệu và nhập liệu 2+3/6
CHƯƠNG 3 – Mô tả dữ liệu G - GV trình bày các khái A 1.2
3.1. Mô tả với một đặc tính
niệm; cách thực xử lý các (Frequencies)
G2.1 thống kê trên phần mềm
a. Tính tần số tương đối, SPSS. G2.2
tuyệt đối, tần số cộng dồn. - SV nghe giảng và thực
b. Các phân vị, tứ phân vị,
hành trên máy đồng thời. yếu vị
c. Tính phương sai, khoảng - GV cho SV làm bài kiểm
biến thiên, trung vị, trung bình,
tra giữa kỳ 60 phút trên độ lệch chuẩn. máy tính.
3.2. Tính các đại lượng thống kê
- SV thực hành các bài tập (Descriptives) GV cho tại nhà. KIỂM TRA GIỮA KÌ
3.3. Mô tả kết hợp nhiều đặc tính (Tables)
a. Kết hợp các biến định tính
b. Kết hợp vừa biến định tính lOMoAR cPSD| 40749825 và định lượng
c. Làm việc với biến MA (Multi Answer)
CHƯƠNG 4 – Kiểm định mối - GV trình bày các khái
liên hệ giữa hai biến
niệm; cách thực xử lý các 4.1. Mục đích
thống kê trên phần mềm
4.2. Phương pháp – Đối tượng G3.1 SPSS. A 1.1 4.3. Cơ sở lý thuyết
G3.2 - SV nghe giảng và thực A1.2 4/6 4.4. Sử dụng chức năng
hành trên máy đồng thời. Crosstab
G4.1 - SV thực hành các bài tập A1.5
a. Kiểm định Chi-square G4.2 GV cho tại nhà. b. Kiểm định Somer’d, Gamma, Kendall
CHƯƠNG 5 – Kiểm định - GV trình bày các khái trung bình mẫu
niệm; cách thực xử lý các 5.1. Mục đích
thống kê trên phần mềm
5.2. Mẫu độc lập – phụ thuộc G3.1 SPSS.
5.3. Phương pháp – Đối tượng - SV nghe giảng và thực A 1.3 G3.2 5/6
a. Kiểm định Paired samples t test
hành trên máy đồng thời. A.1.4 G4.1 b. Kiểm định Independent - SV làm bài kiểm tra cá A 1.5 samples t test
G4.2 nhân 30 phút trên máy tính.
- SV thực hành các bài tập GV cho tại nhà. Chương 6: PHÂN TÍCH - GV trình bày các khái LIÊN HỆ GIỮA BIẾN
niệm; cách thực xử lý các NGUYÊN NHÂN ĐỊNH
thống kê trên phần mềm
TÍNH VÀ BIẾN KẾT QUẢ G3.1 SPSS. ĐỊNH
LƯỢNG: Phân tích G3.2 - SV nghe giảng và thực A 1.3 6/6 phương sai
hành trên máy đồng thời.
6.1 Khái niệm và vận dụng
G4.1 - SV thực hành các bài tập A 1.5 6.2 Phân tích One-Way G4.2 GV cho tại nhà. ANOVA với SPSS - SV thi cuối kỳ 90 phút trên máy tính. lOMoAR cPSD| 40749825
8. Qui định của môn học
Nhiệm vụ của sinh viên
- Sinh viên phải đi học đúng giờ quy định
- Tham dự tối thiểu 80% thời gian lên lớp
- Tham gia làm bài tập trên lớp
- Đọc tài liệu và chuẩn bị cho mỗi buổi học trước khi vào lớp
Quy định về thi cử, học vụ
- Không có kiểm tra bù giữa kỳ và cuối kỳ
9. Phụ trách môn học
Họ và tên: Kiều Ngọc Quý Học hàm, học vị: Th.S
Họ và tên: Lê Thị Yên Di Học hàm, học vị: Th.S
Địa chỉ cơ quan: ĐH Khoa học xã hội và nhân văn Điện thoại liên hệ: 0975063153 TP. Hồ Chí Minh
Email: kieu.ngocquy@hcmussh.edu.vn
Trang web: http://edufac.edu.vn/ yendi@hcmussh.edu.vn
TP. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm TRƯỞNG BỘ MÔN TRƯỞNG KHOA
(ký, ghi rõ họ tên)
(ký, ghi rõ họ tên)