Giáo Án Học Kì 2 môn Tin Học 8 Phương Pháp Mới 5 Buổi Hoạt Động

Bộ Giáo Án Học Kì 2 môn Tin Học 8 Phương Pháp Mới 5 Buổi Hoạt Động được biên soạn dưới dạng file PDF gồm 137 trang. Bộ tài liệu dễ hiểu giúp bạn đọc nắm vững kiến thức. Mời bạn đọc đón xem!

60 30 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Trang 1

TUẦN: 20 Ngày soạn: 5/ 1/ 2020

Tiết: 39 (Theo PPCT) Ngày dạy: 11/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 7. CÂU LỆNH LẶP

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

 Biết một số chương trình ví dụ với câu lệnh lặp.

2. Kỹ năng:

 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.

 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có Câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

5. Mục tiêu phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp

b. Năng lực riêng:

 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức

về câu lệnh lặp

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,

vở ghi chép, bảng phụ

Trang 2

3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra,

đánh giá:

Cấp

độ

Nội dung

Nhận biết

(MĐ 1)

Thông hiểu

(MĐ 2)

Vận dụng

Cấp độ thấp

(MĐ 3)

Cấp độ cao

(MĐ 4)

Câu lệnh

lặp

 Biết sự cần thiết

của công việc lặp

 Biết cú pháp

câu lệnh lặp

 Hiểu hoạt

động câu lệnh

lặp với số lần

biết trước, câu

lệnh lặp với số

lần chưa biết

 Đọc hiểu

thuật toán

 Mô tả thuật

toán

 Sử dụng

câu lệnh

lặp giải

quyết bài

toán

4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ:

Nội dung

Câu hỏi/

bài tập

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Câu lệnh

lặp

Bài tập

định

lượng (tự

luận)

ND1.TL.MĐ1

ND1.TL.MĐ2

ND1.TL.MĐ3

ND1.TL.MĐ4

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. Ổn định tình hình lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm

 Vệ sinh lớp học.

A. KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ:

Không kiểm tra

HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1

)

1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong

quá trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

Trang 3

5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại, hiểu cú

pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal

Nội dung hoạt động:

Trong đời sống có nhiều hoạt động được lặp đi lặp lại, vậy các hoạt động

trong đời sống đó được thực hiện trong ngôn ngữ lập trình Pascal như thế nào.

Để biết được hoạt động này thực hiện trong Pascal như thế nào, hôm nay cô sẽ

hướng dẫn các em tìm hiểu về câu lệnh lặp

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (40

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (15

)

1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong quá

trình thực hiện

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại

Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

GV: Hàng ngày chúng ta

thường phải làm một số việc

lặp đi lặp lại một số lần, hãy

lấy ví dụ về một số việc hàng

ngày phải làm.

Triển khai nhiệm vụ học tập

HS: Thảo luận theo bàn, tìm

một số ví dụ ghi vào bảng

nhóm.

GV: Cho HS treo ví dụ của

các nhóm lên bảng.

HS: Nhận xét, lấy thêm một

số ví dụ.

GV: Qua những ví dụ trên

bảng thì những công việc nào

chúng ta đã biết trước số lần

lặp đi lặp lại và công việc nào

chúng ta chưa biết số lần lặp

lại của nó?

1. Các công việc phải thực hiền nhiều

lần

 Công việc không biết trước số lần lặp

lại: Học bài cho đến khi thuộc hết các

bài,

 Công việc đã biết trước số lần lặp: Đi

học mỗi sáng 5 tiết, mỗi ngày tập 7 bài

thể dục buổi sáng, đánh răng mỗi ngày

3 lần,

=> Để chỉ cho máy tính thực hiện đúng

công việc, trong nhiều trường hợp khi

viết một chương trình máy tính chúng

ta cũng phải viết lặp lại nhiều Câu lệnh

thực hiện một phép tính nhất định.

Ví dụ1: Để tính 5 số tự nhiên đầu tiên

ta có thể viết như sau:

begin

i=0; Tong:=0;

i:=i+1; Tong:=Tong+i;

 Năng lực

giao tiếp,

năng lực

hợp tác

Trang 4

HS: Tách ví dụ thành hai loại

(một loại đã biết trước số lần

lặp và một loại chưa biêt số

lần lặp )

Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

GV: Nhận xét và tổng kết lại.

i:=i+1; Tong:=Tong+i;

Readln; end.

Hoạt động 2: Tìm hiểu câu lệnh lặp, một lệnh thay thế cho nhiều lệnh (10

)

1. Mục tiêu: HS biết được lợi ích của câu lệnh lặp

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu được hoạt động câu lệnh lặp – một lệnh thay cho nhiều lệnh

Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu ví

dụ 1 SGK trang 56,57.

HS: Đọc sách, tìm hiểu ví dụ.

GV: Phân tích ví dụ 1.

HS: Lắng nghe, tập phân tích

theo ý mình

GV: Yêu cầu HS xác định

input, output của ví dụ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: Xác định input, output

của ví dụ.

GV: Yêu cầu HS mô tả lại

thuật toán, phân tích thuật

toán.

HS: Mô tả lại thuật toán và

phân tích thuật toán.

Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

GV: Lắng nghe và nhận xét

câu trả lời của HS.

HS: Lắng nghe và ghi chép.

GV: Yêu cầu HS đọc SGK và

tìm hiểu ví dụ 2. Xác định

2. Câu lệnh lặp - một lệnh thay cho

nhiều lệnh

Ví dụ1: Vẽ 3 hình vuông giống nhau.

Thuật toán (SGK trang 56,57)

Ví dụ2: Tính tổng của 100 số tự nhiên

đầu tiên.

Thuật toán: (đã nghiên cứu ở bài học số

=> Kết luận:

 Cách mô tả các hoạt động lặp trong

thuật toán như trong 2 ví dụ trên được

gọi là cấu trúc lặp.

 Mọi ngôn ngữ lập trình đều có

 Năng lực

giao tiếp,

năng lực

hợp tác

Trang 5

input, output của bài toán.

HS: Tìm hiểu ví dụ, xác định

input, output bài toán.

GV: Yêu cầu HS đọc lại ví dụ

3 trong bài 5 để nhớ lại thuật

toán của bài toán.

HS: Đọc lại ví dụ 3 - bài 5.

GV: Qua hai ví dụ trên, hãy

chỉ ra những công việc được

lặp đi lặp lại?

HS: Thảo luận nhóm, chỉ ra

công việc lặp lại ở ví dụ1 và

ví dụ2

GV: Kết luận.

HS: Lắng nghe, ghi chép

“cách” để chỉ thị cho máy tính thực

hiện cấu trúc lặp với một Câu lệnh. Đó

là Câu lệnh lặp.

Hoạt động 3: Tìm hiểu ví dụ về câu lệnh lặp (15

)

1. Mục tiêu: HS biết cú pháp câu lệnh lặp, sử dụng câu lệnh lặp để viết chương trình

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại

GV: Trình bày cấu trúc vòng

lặp For

……..to……..do…………..

HS: Ghi cấu trúc vòng lặp vào

vở.

GV: Giải thích từng thành

phần trong cấu trúc lệnh.

HS: Lắng nghe, ghi chép.

3. Ví dụ về Câu lệnh lặp:

 Trong pascal Câu lệnh lặp dạng tiến

có cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị đầu> to

<giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

Trong đó: for, to, do là các từ khoá,

Biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên

(có thể là kiểu kí tự hoặc kiểu đoạn

con)

Giá trị đầu, giá trị cuối là số cụ thể

hoặc là biểu thức có kiểu cùng kiểu với

biến đếm, giá trị cuối phải lớn hơn giá

trị đầu.

Câu lệnh có thể là Câu lệnh đơn hoặc

Câu lệnh kép.

- Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều lần,

mỗi lần thực hiện Câu lệnh biến đếm sẽ

 Năng lực

giao tiếp,

năng lực

hợp tác,

năng lực sử

dụng ngôn

ngữ lập

trình để

viết

chương

trình

Trang 6

GV: Vận dụng Câu lệnh viết

vòng lặp cho ví dụ 1 phần 1.

(GV có thể hướng dẫn cho

HS viết).

HS: Theo hướng dẫn của GV

để viết. HS lên bảng viết

chương trình

tự động tăng lên 1 đơn vị, tăng cho đến

khi giá trị của biến đếm lớn hơn giá trị

cuối thì vòng lặp được dừng lại.

Var i, tong: integer;

Begin

Tong:=0;

For i: = 1 to 5 do

Tong:= tong + i;

Write(‘tong=’,tong);

Readln

End

4. Củng Cố: (3

)

Trình bày cú pháp Câu lệnh lặp dạng tiến?

Trình bày các thành phần và hoạt động của Câu lệnh lặp dạng tiến?

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp, lấy ví dụ về Câu lệnh lặp.

 Tìm hiểu phần còn lại của bài 7 chuẩn bị cho tiết sau học

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

.......................................................................................................................................

TUẦN: 20 Ngày soạn: 5/ 1/ 2017

Tiết: 40 (Theo PPCT) Ngày dạy: 11/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 7. CÂU LỆNH LẶP (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

 Biết một số chương trình ví dụ với Câu lệnh lặp.

2. Kỹ năng:

 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.

 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

Trang 7

4. Xác định Nội Dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có Câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

5. Mục tiêu phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp

b. Năng lực riêng:

 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức

về câu lệnh lặp

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,

vở ghi chép, bảng phụ

3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra,

đánh giá:

Cấp

độ

Nội dung

Nhận biết

(MĐ 1)

Thông hiểu

(MĐ 2)

Vận dụng

Cấp độ thấp

(MĐ 3)

Cấp độ cao

(MĐ 4)

Câu lệnh

lặp

 Biết sự cần thiết

của công việc lặp

 Biết cú pháp

câu lệnh lặp

 Hiểu hoạt

động câu lệnh

lặp với số lần

biết trước, câu

lệnh lặp với số

lần chưa biết

 Đọc hiểu

thuật toán

 Mô tả thuật

toán

 Sử dụng

câu lệnh

lặp giải

quyết bài

toán

4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ:

Trang 8

Nội dung

Câu hỏi/

bài tập

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Câu lệnh

lặp

Bài tập

định

lượng (tự

luận)

ND1.TL.MĐ

ND1.TL.MĐ3

ND1.TL.MĐ

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. Ổn định tình hình lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm

 Vệ sinh lớp học.

A. KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi:

1. Trình bày cú pháp và hoạt động của Câu lệnh lặp dạng tiến? (5đ)

2. Lấy ví dụ về Câu lệnh lặp dạng tiến (5đ)

Trả lời:

1. Trong pascal Câu lệnh lặp dạng tiến có cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

Trong đó: for, to, do là các từ khoá, Biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên

(có thể là kiểu kí tự hoặc kiểu đoạn con)

Giá trị đầu, giá trị cuối là số cụ thể hoặc là biểu thức có kiểu cùng kiểu với

biến đếm, giá trị cuối phải lớn hơn giá trị đầu.

Câu lệnh có thể là Câu lệnh đơn hoặc Câu lệnh kép.

- Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều lần, mỗi lần thực hiện Câu lệnh biến đếm

sẽ tự động tăng lên 1 đơn vị, tăng cho đến khi giá trị của biến đếm lớn hơn

giá trị cuối thì vòng lặp được dừng lại.

2. VD:

Var i, tong: integer;

Begin

Tong:=0;

For i: = 1 to 5 do

Tong:= tong + i;

Write(‘tong=’,tong);

Readln

End

HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1

)

Trang 9

1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong

quá trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu cú pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal

Nội dung hoạt động:

Để sử dụng câu lệnh lặp trong Pascal để thể hiện các hoạt động lặp như thế nào.

Hôm này các em sẽ sử dụng câu lệnh lặp trong Pascal để mô tả hoạt động

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (35

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (35

)

1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong quá

trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu cú pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal

GV: Trình bày cấu trúc của Câu

lệnh lặp lùi trong pascal:

For ……..downto……….do

HS: Ghi chép cấu trúc vào vở.

GV: Giải thích hoạt động của Câu

lệnh.

HS: Đọc và tìm hiểu chương trình

HS: Đứng tại chỗ phân tích hoạt

động của ví dụ. HS khác thảo luận

và cho ý kiến.

GV: Cho chạy chương trình mẫu

đã gõ trước trong máy; Yêu cầu HS

quan sát kết quả.

GV: Giải thích kết quả của chương

3. Ví dụ về Câu lệnh lặp

 Cú pháp Câu lệnh lặp lùi:

For <biến đếm>:= <giá trị cuối>

downto <giá trị đầu> do <Câu

lệnh>;

 Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều

lần, mỗi lần thực hiện Câu lệnh là

một lần lặp và sau mỗi lần lặp biến

đếm sẽ tự động giảm đi1 đơn vị,

giảm cho đến khi giá trị của biến

đếm nhỏ hơn giá trị đầu thì vòng

lặp được dừng lại.

Số lần lặp = giá trị cuối-giá trị

đầu+1

=> for…do là cấu trúc lặp với số

lần lặp biết trước.

Ví dụ 3 (SGK-58) in ra màn hình

thứ tự lần lặp.

Program lap;

 Năng

lực giao

tiếp, năng

lực hợp

tác, năng

lực sử

dụng

ngôn ngữ

lập trình

để viết

chương

trình

Trang 10

trình

HS: Đọc và tìm hiểu chương trình

HS: Đứng tại chỗ phân tích hoạt

động của ví dụ.

HS: Các em khác thảo luận và cho

ý kiến.

GV: Trình bày cấu trúc Câu lệnh

ghép.

HS: Nghe, ghi chép.

GV: Cho chạy chương trình mẫu

đã gõ trước trong máy, Yêu cầu HS

quan sát kết quả.

GV: Giải thích kết quả của chương

trình.

Var i: integer;

Begin

For i:=1 to 10 do

Writeln(‘day la lan lap thu’, i);

Readln

End.

Ví dụ 4 (SGK-58): Viết chương

trình đưa ra màn hình những chữ

“0” theo hình trứng rơi.

Program trung_roi;

Uses crt;

Var i: integer;

Begin

Clrscr;

For i:=1 to 10 do

begin

Writeln(‘0’); delay(100);

end;

Readln

End.

 Tập hợp các Câu lệnh con được

đặt trong cặp từ khoá begin...end;

được gọi là Câu lệnh ghép.

4. Củng Cố: (2

)

Trình bày cú pháp câu lệnh lặp dạng lùi. Trình bày các thành phần và hoạt động

của câu lệnh lặp dạng lùi

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học cú pháp, hoạt động của câu lệnh lặp, lấy ví dụ về câu lệnh lặp.

 Chuẩn bị trước nội dung về câu lệnh lặp để tiết sau làm bài tập

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

........................................................................................................................................

Trang 11

TUẦN: 21 Ngày soạn: 15/ 1/

2020

Tiết: 41 (Theo PPCT) Ngày dạy: 17/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 7. CÂU LỆNH LẶP (tiết 3)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

 Biết một số chương trình ví dụ với câu lệnh lặp.

2. Kỹ năng:

 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.

 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp

đi lặp lại công việc nào đó một số lần.

5. Mục tiêu phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp

b. Năng lực riêng:

 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức

về câu lệnh lặp

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

Trang 12

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,

vở ghi chép, bảng phụ

3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra,

đánh giá:

Cấp

độ

Nội dung

Nhận biết

(MĐ 1)

Thông hiểu

(MĐ 2)

Vận dụng

Cấp độ thấp

(MĐ 3)

Cấp độ cao

(MĐ 4)

Quá trình

giải bài

toán trên

máy tính

 Quy trình giải

bài toán trên máy

tính

 Thực hiện

giải bài toán

trên máy tính

theo quy trình

Câu lệnh

lặp

 Hiểu được cú

pháp của câu

lệnh lặp

 Vận dụng

câu lệnh lặp để

viết chương

trình

4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ:

Nội dung

Câu hỏi/ bài

tập

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận

dụng cao

Quá trình

giải bài

toán trên

máy tính

Bài tập định

lượng (tự

luận)

ND1.TL.MĐ

Câu lệnh

lặp

Bài tập định

lượng (tự

luận)

ND2.TL.MĐ

ND2.TH.MĐ

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. Ổn định tình hình lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm

 Vệ sinh lớp học.

A. KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình hệ thống kiến thức

HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1

)

1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

Trang 13

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương

trình

Nội dung hoạt động:

Để củng cố toàn bộ kiến thức đã học trong học kì I đặc biết kiến thức về câu

lệnh điều kiện, sử dụng câu lệnh điều kiện để viết chương trình.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (40

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tính tổng và tích bằng câu lệnh lặp (35

)

1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu được thuật toán, chương trình tính tổng, tích bằng câu lệnh lặp

Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ 5 trang

59 SGK.

HS: Đọc ví dụ 5 trang 59 – SGK.

GV: Thuyết trình về tính tổng bằng

Câu lệnh lặp.

HS: Theo dõi lời giảng của GV,

ghi tóm tắt bài học.

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ 6 trang

59, 60 – SGK.

HS: Đọc ví dụ 6 trang 59, 60 –

SGK.

GV: Hướng dẫn các nhóm viết

thuật toán cho ví dụ 6.

Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: Theo hướng dẫn của HS, viết

thuật toán.

Đánh giá kết quả thực hành

GV: Theo dõi, nhận xét, giúp HS

sửa lại đúng thuật toán

4. Tính tổng và tích bằng câu

lệnh lặp

Ví dụ 5: Tính tổng của N số tự

nhiên đầu tiên.

(Chương trình SGK)

 Lưu ý: với N lớn, tổng của N số

tự nhiên đầu tiên có thể rất lớn

nên trong chương trình sử dụng

kiểu dữ liệu mới của Pascal, kiểu

Longint.

Ví dụ 6: Chương trình tính N!, với

N là số tự nhiên được nhập vào bàn

phím.

(Chương trình SGK)

 Lưu ý: Vì N! là số rất lớn so với

N, cần lưu ý khai báo biến chứa

giá trị của nó đủ lớn.

 Năng

lực giao

tiếp, năng

lực hợp

tác, năng

lực sử

dụng

ngôn ngữ

lập trình

để viết

chương

trình

Trang 14

GV: Thuyết trình về tính tích bằng

Câu lệnh lặp.

HS: Theo dõi lời giảng của GV,

ghi tóm tắt bài học.

4. Củng Cố: (3

)

Trình bày cú pháp câu lệnh lặp dạng lùi. Trình bày các thành phần và hoạt động

của câu lệnh lặp dạng lùi

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học cú pháp, hoạt động của câu lệnh lặp, lấy ví dụ về câu lệnh lặp.

 Chuẩn bị trước nội dung về câu lệnh lặp để tiết sau làm bài tập

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 21 Ngày soạn: 15/ 1/

2020

Tiết: 42 (Theo PPCT) Ngày dạy: 17/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học về cách xác định bài toán, quá

trình giải bài toán trên máy, lệnh rẽ nhánh If…then, phép chia lấy phần dư

mod.

 Nắm sâu hơn về chức năng của lệnh lặp For…to .

1. Kỹ năng:

 Xác định INPUT, OUTPUT và mô tả thuật toán.

 Sử dụng lệnh lặp For…to để viết chương trình.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết sử dụng câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để viết chương trình

5. Mục tiêu phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp

b. Năng lực riêng:

Trang 15

 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức

về câu lệnh lặp

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,

vở ghi chép, bảng phụ

3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra,

đánh giá:

Cấp

độ

Nội dung

Nhận biết

(MĐ 1)

Thông hiểu

(MĐ 2)

Vận dụng

Cấp độ thấp

(MĐ 3)

Cấp độ cao

(MĐ 4)

Quá trình

giải bài

toán trên

máy tính

 Quy trình giải

bài toán trên máy

tính

 Thực hiện

giải bài toán

trên máy tính

theo quy trình

Câu lệnh

lặp

 Hiểu được cú

pháp của câu

lệnh lặp

 Vận dụng

câu lệnh lặp để

viết chương

trình

4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ:

Nội dung

Câu hỏi/ bài

tập

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận

dụng cao

Quá trình

giải bài

toán trên

máy tính

Bài tập định

lượng (tự

luận)

ND1.TL.MĐ

Câu lệnh

lặp,

Bài tập định

lượng (tự

luận)

ND2.TL.MĐ

ND2.TH.MĐ

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. Ổn định tình hình lớp: (1

)

Trang 16

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm

 Vệ sinh lớp học.

A. KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ:

Không kiểm tra

HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1

)

1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương

trình

Nội dung hoạt động:

Để củng cố kiến thức về câu lệnh lặp để viết chương trình

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (35

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình

thành

Hoạt động 1: Bài tập 1 (15

)

1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình

GV: Gọi lần lượt HS giải đáp các

bài tập trong SGK.

GV: Chiếu máy bài tập cho HS

quan sát.

GV: Gợi ý cho HS.

HS: Hoạt động nhóm thảo luận nêu

thuật toán của bài tập trên.

HS: Các nhóm đại diện trả lời.

Các nhóm khác nhận xét.

GV: Nhận xét và chiếu máy đưa ra

các bước của thuật toán để giải

quyết vấn đề trên.

GV: Gợi ý cho HS khai báo 1 biến

Bài tập 1: Viết chương trình in ra

màn hình các số tự nhiên từ 1 đến

100.

Chương trình:

Program SoTN;

Uses crt;

Var i: integer;

Begin

CLRSCR;

For i:= 1 to 100 do

Write (i:4);

Readln;

End.

 Năng

lực giao

tiếp, năng

lực hợp

tác, năng

lực sử

dụng

ngôn ngữ

lập trình

để viết

chương

trình

Trang 17

để đưa vào làm biến đếm cho vòng

lặp For và để in ra kết quả.

HS: Các nhóm hoạt động, viết

chương trình vào bảng nhóm.

GV: Gọi các nhóm giải thích các

Câu lệnh sử dụng trong chương

trình.

GV: Nhận xét và chiếu máy đưa ra

đáp án đúng và giải thích các Câu

lệnh cho HS.

HS: Quan sát, viết chương trình

trên máy tính, thực hiện chạy

chương trình.

Hoạt động 2: bài tập 2 (20

)

1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal

2. Phương pháp: Đàm thoại

3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình

HS: Tìm INPUT và OUTPUT của

bài tập trên.

GV: Gọi HS trả lời.

GV: Nhận xét và đưa ra đáp án

đúng.

HS: Lắng nghe

GV: Hoạt động nhóm thảo luận

nêu thuật toán của bài tập trên.

HS: Các nhóm đại diện trả lời.

Các nhóm khác nhận xét.

GV: Nhận xét.

GV: Gợi ý cho HS khai báo biến

để đưa vào làm biến đếm cho vòng

lặp For và để in ra kết quả và sử

dụng Câu lệnh If…then và phép

chia lấy phần dư MOD để viết

chương trình.

HS: Viết chương trình ở bảng

nhóm.

Bài tập 2: Viết chương trình in ra

màn hình các số chia hết cho 6 từ 1

đến 100.

Chương trình:

Program Chiahetcho5;

Uses crt;

Var i:integer;

Begin

CLRSCR;

For i:= 1 to 100 do

If i mod 6 = 0 Then

Write (i:4);

Readln;

End.

 Năng

lực giao

tiếp, năng

lực hợp

tác, năng

lực sử

dụng

ngôn ngữ

lập trình

để viết

chương

trình

Trang 18

GV: Gọi các nhóm giải thích các

Câu lệnh sử dụng trong chương

trình.

Các nhóm lần lượt nhận xét.

GV: Nhận xét các nhóm và chiếu

máy đưa ra đáp án đúng và giải

thích các Câu lệnh trong chương

trình cho HS hiểu.

HS: Lắng nghe

4. Củng Cố: (7

)

Trình bày thuật toán, viết chương trình tính tổng các số nguyên chẵn từ 1 đến

100

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học thuộc cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần biết trước

dạng tiến, dạng lùi, lấy thêm ví dụ về Câu lệnh lặp.

 Làm bài tập trong SBT

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 22 Ngày soạn: 12 1/

2020

Trang 19

Tiết: 43 (Theo PPCT) Ngày dạy: 16/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

BÀI TẬP (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học về cách xác định bài toán, quá

trình giải bài toán trên máy, lệnh rẽ nhánh If…then, phép chia lấy phần dư

mod.

 Nắm sâu hơn về chức năng của lệnh lặp For…to .

2. Kỹ năng:

 Xác định INPUT, OUTPUT và mô tả thuật toán.

 Sử dụng lệnh lặp For…to để viết chương trình.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết sử dụng câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để viết chương trình

5. Mục tiêu phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp

b. Năng lực riêng:

 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức

về câu lệnh lặp

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

Trang 20

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi: Trình bày thuật toán tính tổng các số nguyên chẵn từ 1 đến 100 (10đ)

Trả lời:

B1: S←0; i←0;

B2: i←i+1;

B3: Nếu i>100 thì chuyển sang B5

B4: Nếu i mod 2 = 0 thì S← S+i; quay lại B2

B5: Thống báo giá trị S, kết thúc thuật toán

3. Bài mới: (35

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (18

)

GV: Chiếu Bài tập cho cả lớp

đọc và tìm hiểu bài tập.

HS: Đọc Nội Dung, Yêu cầu của

bài toán.

GV: Gợi ý cho HS.

HS: Hoạt động nhóm thảo luận

nêu thuật toán của bài tập trên.

HS các nhóm đại diện trả lời.

Các nhóm khác nhận xét.

GV: Nhận xét và chiếu máy đưa

ra các bước của thuật toán để

giải quyết vấn đề trên.

HS: Dự vào thuật toán, viết

chương trình cho bài toán

GV: Gợi ý cho HS khai báo biến

để đưa vào làm biến đếm cho

vòng lặp For và để in ra kết quả.

HS: Viết chương trình vào bảng

nhóm

GV: Gọi các nhóm giải thích các

Câu lệnh sử dụng trong chương

trình.

HS: Các nhóm giải thích chương

Bài tập 3: Viết chương trình in

ra màn hình các số lẻ từ 1 đến

200.

Chương trình:

Program Sole;

Uses crt;

Var i:integer;

Begin

CLRSCR;

For i:= 1 to 100 do

Write (i*2-1:4);

Readln;

End.

 Năng lực

giao tiếp,

năng lực

hợp tác,

năng lực sử

dụng ngôn

ngữ lập

trình để viết

chương

trình

Trang 21

trình

GV: Nhận xét và chiếu máy đưa

ra đáp án đúng và giải thích các

Câu lệnh cho HS.

HS: Viết chương trình, sửa lỗi,

chạy chương trình trên máy tính.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Câu lệnh lặp, một lệnh thay thế cho nhiều lệnh (17

)

GV: Chiếu bài tập cho cả lớp

đọc và tìm hiểu bài tập.

HS: Tìm INPUT và OUTPUT

của bài tập trên.

GV: Gọi HS đứng tại chỗ trả lời.

HS: Tư duy trả lời Câu hỏi

GV: Nhận xét và đưa ra đáp án

đúng.

HS: Hoạt động nhóm thảo luận

nêu thuật toán của bài tập trên.

HS: Các nhóm thảo luận, đại

diện trả lời.

HS Các nhóm khác nhận xét.

GV: Nhận xét, đưa ra thuật

otans cho bài toán.

GV: Gợi ý cho HS khai báo

biến để đưa vào làm biến đếm

cho vòng lặp For và để in ra kết

quả.

HS: Lắng nghe, viết chương

trình vào bảng nhóm.

GV: Gọi các nhóm giải thích các

Câu lệnh sử dụng trong chương

trình.

HS: Các nhóm lần lượt giải

thích từng Câu lệnh.

GV: Nhận xét các nhóm và

chiếu máy đưa ra đáp án đúng và

giải thích các Câu lệnh trong

chương trình cho HS hiểu.

Bài tập 4: Viết chương trình in

ra màn hình các số chẵn từ 1

đến 200.

Chương trình:

Program Sole;

Uses crt;

Var i:integer;

Begin

CLRSCR;

For i:= 1 to 200 do

Write (i*2:4);

Readln;

End.

 Năng lực

giao tiếp,

năng lực

hợp tác,

năng lực sử

dụng ngôn

ngữ lập

trình để viết

chương

trình

4. Củng Cố: (3

)

Trang 22

Trình bày thuật toán, viết chương trình tính tổng các số nguyên nguyên tố từ 1

đến 100

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học thuộc cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần biết trước

dạng tiến, dạng lùi, lấy thêm ví dụ về Câu lệnh lặp.

 Xem các bài tập đã làm trong 2 tiết, chuẩn bị tiết sau thực hành

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 22 Ngày soạn: 12/ 1/

2020

Tiết: 44 (Theo PPCT) Ngày dạy: 18/ 1/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR...DO

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Vận dụng kiến thức của vòng lặp for… do, Câu lệnh ghép để viết chương

trình.

2. Kỹ năng:

 Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do;

 Sử dụng được câu lệnh ghép;

 Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặp for ….. do.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực hành

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Sử dụng câu lệnh lặp for... do, câu lệnh ghép để viết chương trình

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức về câu lệnh for...do, câu lệnh ghép, năng lực giáo tiếp với

máy tính

 Năng lực sử dụng NNLT Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học thực hành

Trang 23

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Turbo

Pascal, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, Câu

lệnh lặp.

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

3. Bài mới: : (40

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Bài thực hành tính tổng các số tự nhiên đầu tiên (23

)

GV: Yêu cầu HS đọc Nội Dung

bài thực hành, thảo luận nhóm

đưa ra thuật toán cho bài toán.

HS: Phát biểu thuật toán cho bài

toán.

GV: Nhận xét thuật toán của HS.

GV: Yêu cầu mỗi nhóm viết

chương trình vào máy tính

HS: Gõ chương trình, chạy thử

chương trình, sửa lỗi chương trình

và báo cáo kết quả.

GV: Hỗ trợ HS trong quá trình

thực hành.

Sau khi kết quả chạy chương trình

đã đúng, GV Yêu cầu HS chữa

bài của mình đã làm ở nhà cho

đúng theo chương trình đã chạy.

Bài 1: Tính tổng của n số tự nhiên

đầu tiên

Program tinh_tong;

Uses crt;

Var i, n: integer; tong: longin;

Begin

Clrscr;

Tong:=0;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);

For i:=1 to n do

Tong: = Tong+i;

Writeln(‘Tong của’, n,’so tu nhien

dautien la’,tong);

Readln;

End.

*Viết chương trình tìm xem có bao

nhiêu số dương trong n số nhập vào

từ bàn phím

Program tinh_so_cac_so_duong;

Uses crt;

 Năng

lực hợp

tác, năng

lực tri

thức,

năng lực

giao tiếp

 Năng

lực tri

thức về

câu lệnh

for...do,

câu lệnh

ghép,

năng lực

giáo tiếp

với máy

tính

 Năng

lực sử

Trang 24

Var i,A, dem, n: integer;

Begin

Clrscr;

Dem:=0;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);

For i:=1 to n do

begin

writeln(‘nhap vao so thu’,i); readln(A);

if A>0 then dem:=dem+1;

end;

Writeln(‘So cac so duong la’,dem);

Readln;

End.

dụng

NNLT

Pascal

Hoạt động 2: Chương trình bảng cửu chương (17

)

GV: Nghiên cứu bài toán, tìm

input và output.

HS: Đứng tại chỗ nêu input,

output cho bài toán

GV: Đưa Nội Dung chương trình

lên màn hình.

HS: Đọc, phân tích Câu lệnh tìm

hiểu hoạt động của chương trình.

GV: Yêu cầu một HS đứng tại vị

trí trình bày hoạt động của

chương trình, các nhóm khác

cùng tham gia phân tích.

HS: Tham gia hoạt động của giáo

viên

GV: Yêu cầu HS lập bảng hoạt

động của chương trình theo mẫu:

Giả sử N=2:

Bước

i<=10

Writel

n(n,’.’

,i,’=’,

n*i)

đúng

2.=2

HS: Các nhóm lập bảng và đại

diện nhóm báo cáo kết quả.

Bài 2: Viết chương trình in ra màn

hình bảng nhân của một số từ 1 đến

9, và dừng màn hình để có thể quan

sát kết quả.

Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);

Writeln(‘Bang nha’,n);

Writeln;

For i:=1 to 10 do

Writeln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3);

Readln;

End.

 Năng

lực hợp

tác, năng

lực tri

thức,

năng lực

giao tiếp

 Năng

lực tri

thức về

câu lệnh

for...do,

câu lệnh

ghép,

năng lực

giáo tiếp

với máy

tính

 Năng

lực sử

dụng

NNLT

Pascal

Trang 25

GV: Nhận xét.

GV: cho chương trình chạy trên

máy, Yêu cầu HS quan sát kết

quả.

4. Củng Cố: (5

)

Viết chương trình tính số Fibonaci thứ n, biết:

= F

n-1

n-2

5. Dặn dò: (1

)

 Xem lại nội dung bài thực hành

 Xem các bài tập còn lại chuẩn bị tiết thực hành tiếp theo

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 23 Ngày soạn: 2/ 2/ 2020

Tiết: 45 (Theo PPCT) Ngày dạy: 6/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR...DO

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Vận dụng kiến thức của vòng lặp for… do, Câu lệnh ghép để viết chương

trình.

2. Kỹ năng:

 Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do;

 Sử dụng được câu lệnh ghép;

 Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặp for ….. do.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực hành

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Sử dụng câu lệnh lặp for... do, câu lệnh ghép để viết chương trình

5. Định hướng phát triển năng lực:

Trang 26

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức về câu lệnh for...do, câu lệnh ghép, năng lực giáo tiếp với

máy tính

 Năng lực sử dụng NNLT Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học thực hành

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Turbo

Pascal, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, Câu

lệnh lặp.

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

3. Bài mới: : (43

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Bài thực hành tính tổng các số tự nhiên đầu tiên (23

)

GV: Chạy kết quả của bài thực

hành Bang_cuu_chuong Yêu cầu

HS quan sát kết quả và nhận xét

khoảng cách giữa các hàng, cột.

HS: quan sát và đưa ra nhận xét.

? Có cách nào để khoảng cách

giữa các hàng và các cột tăng

lên?

GV: Giới thiệu Câu lệnh gotoxy

và where.

HS: Chú ý lắng nghe

Bài 2 SGK (T63)

a. Giới thiệu lệnh gotoxy(), wherex

 Gotoxy(a,b)

Trong đó: a là chỉ số cột, b là chỉ số

hàng

 ý nghĩa của Câu lệnh là đưa con

trỏ về cột a hàng b.

 Wherex: cho biết số thứ tự của

cột, wherey cho biết số thứ tự

của hàng.

* Lưu ý: Phải khai báo thư viện crt

 Năng lực

hợp tác,

năng lực tri

thức, năng

lực giao

tiếp

 Năng lực

tri thức về

câu lệnh

for...do,

câu lệnh

Trang 27

GV: Yêu cầu HS mở chương

trình Bang_cuu_chương và sửa lại

chương trình theo bài trên màn

hình của giáo viên.

HS: gõ chương trình vào máy,

sửa lỗi chính tả, chạy chương

trình, quan sát kết quả.

GV: Yêu cầu HS quan sát kết quả

và so sánh với kết quả của

chương trinh khi chưa dùng lệnh

gotoxy(5, wherey)

HS: quan sát và nhận xét.

trước khi sử dụng hai lệnh trên

a. Chỉnh sửa chương trình như sau:

Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘Nhap vao so n’);

readln(n);

Writeln(‘Bang nha’,n);

Writeln;

For i:=1 to 10 do

begin

gotoxy(5, wherey);

Writeln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3);

End;

Readln;

End.

ghép, năng

lực giáo

tiếp với

máy tính

 Năng lực

sử dụng

NNLT

Pascal

Hoạt động 2: Chương trình bảng cửu chương (20

)

GV: Giới thiệu cấu trúc lệnh for

lồng, hướng dẫn HS cách sử dụng

lệnh.

HS: ghi chép cấu trúc và lĩnh hội

kiến thức mới

GV: Đưa Nội Dung chương trình

bài thực hành 3 lên màn hình, yêu

cầu HS đọc chương trình, tìm hiểu

hoạt động của chương trình.

HS: Hoạt động theo nhóm, tìm

hiểu hoạt động của chương trinh,

đại diện của nhóm báo cáo kết quả

thảo luận.

GV: Cho chạy chương trình.

HS : Quan sát kết quả trên màn

hình.

Thực hành trên máy tính cá nhân

Bài 3 SGK (T64).

a. Câu lệnh for lồng trong for

For <biến đếm1:= giá trị đầu> to

<giá trị cuối> do

For <biến đếm 2:=giá trị đầu>

to <giá trị cuối> do< Câu lệnh>;

Program Tao_bang;

Uses crt;

Var i,j: byte;

Begin

Clrscr;

For i:=1 to 9 do

Begin

For j:=0 to 9 do

Writeln(10*i+j:4);

Writeln;

End;

Readln;

End.

 Năng lực

hợp tác,

năng lực tri

thức, năng

lực giao

tiếp

 Năng lực

tri thức về

câu lệnh

for...do,

câu lệnh

ghép, năng

lực giáo

tiếp với

máy tính

 Năng lực

sử dụng

NNLT

Pascal

Trang 28

4. Dặn dò: (1

)

 Xem lại Nội Dung bài thực hành

 Xem các bài tập còn lại chuẩn bị tiết thực hành tiếp theo

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 23 Ngày soạn: 2/ 2/ 2020

Tiết: 46 (Theo PPCT) Ngày dạy: 8/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

häc vÏ h×nh với phÇn mÒm Geogebra

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Trang 29

 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm

Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn

Toán.

2. Kỹ năng:

 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút

lệnh ...

 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình

môn Toán.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra

 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng

phần mềm Geogebra

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập

Trang 30

IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC:

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

 Biết cách khởi

động phần mềm

geogebra

 Biết màn hình

làm việc của phần

mềm

 Hiểu được một số

lệnh liên quan đến

điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn,

biến đổi hình học và

cách thiết lập quan

hệ giữa chúng.

 Thao tác được

một số lệnh liên

quan đến điểm,

đoạn, đường thẳng,

hình tròn

 Thao tác được

một số lệnh liên

quan đến biến đổi

hình học và cách

thiết lập quan hệ

giữa chúng.

V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ:

Không kiểm tra

3. Bài mới: : (43

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu về phần mềm Geogebra (7

)

GV: Cho học sinh đọc thông tin SGK

? Em biết gì về phần mềm Geogebra.

Nếu biết hãy nêu một vài ví dụ.

HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp kiến thức

đã học trong chương trình tin học ở

lớp 7 để trả lời Câu hỏi

? Phần mềm Geogebra có đặc điểm gì

GV giới thiệu lại cho HS nghe

HS: Lắng nghe và nghi nhớ các Nội

Dung chính

1. Em biết gì về Geogebra?

 Phần mềm Geogebra dùng để

vẽ các hình hình học đơn giản như

điểm, đoạn thẳng, đường thẳng ở

lớp 7 em đã được học qua.

 Năng

lực hợp

tác, năng

lực tri

thức, năng

lực giao

tiếp

Hoạt động 2: Làm quen với phần mềm Geogebra tiếng Việt (36

)

GV: Cho học sinh quan sát SGK và

giới thiệu các thao tác vơi phần mềm

Geogebra

Để khởi động ta làm như thế nào?

2. Làm quen với phần mềm

Geogebra tiếng Việt

a) Khởi động

Nháy chuột tại biểu tượng để

 Năng

lực hợp

tác, năng

lực tri

thức, năng

Trang 31

HS: Tư duy nhớ lại trả lời Câu hỏi

Ngoài cách này còn có cách nào nữa

không?

HS: Trả lời

Màn hình của phần mềm Geogebra

tiếng Việt có những phần nào?

HS: Trả lời

Em hiểu Bảng chọn là gì?

Giáo viên chú ý cho HS.

Chú ý rằng các lệnh trên bảng chọn

không dùng để vẽ các đối tượng-hình.

Các lệnh tác động trực tiếp với đối

tượng hình học được thực hiện thông

qua các công cụ trên thanh công cụ

của phần mềm.

Thanh công cụ là gì ? Hãy nêu một

lệnh bất kỳ trong thanh đó. (có thể

cho HS lên bảng vẽ)

GV: Thiệu các công cụ làm việc

chính cho học sinh.

Để chọn một công cụ hãy nháy chuột

lên biểu tượng của công cụ này.

Mỗi nút trên thanh công cụ sẽ có

nhiều công cụ cùng nhóm. Nháy

chuột vào nút nhỏ hình tam giác phía

dưới các biểu tượng sẽ làm xuất hiện

các công cụ khác nữa.

khởi động chương trình.

b) Giới thiệu màn hình

Geogebra tiếng Việt

Màn hình làm việc chính của phần

mềm bao gồm bảng chọn, thanh

công cụ và khu vực thể hiện các đối

tượng:

 Bảng chọn là hệ thống các

lệnh chính của phần mềm

Geogebra. với phần mềm

Geogebra tiếng Việt em sẽ thấy

các lệnh bằng tiếng Việt.

 Thanh công cụ của phần

mềm chứa các công cụ làm việc

chính. Đây chính là các công cụ

dùng để vẽ, điều chỉnh và làm việc

với các đối tượng.

c) Giới thiệu các công cụ làm

việc chính

 Công cụ di chuyển

Chú ý: Khi đang sử dụng một công

cụ khác, nhấn phím ESC để chuyển

về công cụ di chuyển.

 Các công cụ liên quan đến

đối tượng điểm

 Công cụ dùng để tạo

một điểm mới. Điểm được tạo

có thể là điểm tự do trên mặt

phẳng hoặc là điểm thuộc một

đối tượng khác (ví dụ đường

thẳng, đoạn thẳng).

 Công cụ dùng để tạo

ra điểm là giao của hai đối

lực giao

tiếp

 Năng

lực thao

tác với

phần mềm

Geogebra

 Năng

lực thao

tác vẽ

được một

số lệnh

liên quan

đến điểm,

đoạn,

đường

thẳng,

hình tròn,

biến đổi

hình học

và cách

thiết lập

quan hệ

giữa

chúng

bằng phần

mềm

Geogebra

Trang 32

Các công cụ liên quan đến đối tượng

điểm

Cách tạo: Chọn công cụ và nháy

chuột lên một điểm trống trên màn

hình hoặc nháy chuột lên một đối

tượng để tạo điểm thuộc đối tượng

này.

Các công cụ liên quan đến đoạn,

đường thẳng

Chú ý: Trong cửa sổ trên có thể nhập

một chuỗi kí tự là tên cho một giá trị

số.

Các công cụ tạo mối quan hệ hình

học

tượng đã có trên mặt phẳng.

 Công cụ dùng để tạo

trung điểm của (đoạn thẳng nối)

hai điểm cho trước: Chọn công

cụ rồi nháy chuột tại hai điểm

này để tạo trung điểm.

 Các công cụ liên quan đến

đoạn, đường thẳng

 Các công cụ , ,

dùng để tạo đường, đoạn,

tia đi qua hai điểm cho trước.

Thao tác như sau: Chọn công

cụ, sau đó nháy chuột chọn lần

lượt hai điểm trên màn hình.

 Công cụ sẽ tạo ra một

đoạn thẳng đi qua một điểm

cho trước và với độ dài có thể

nhập trực tiếp từ bàn phím.

Thao tác: chọn công cụ, chọn một

điểm cho trước, sau đó nhập một

giá trị số vào cửa sổ có dạng:

Nháy nút áp dụng sau khi đã nhập

xong độ dài đoạn thẳng.

 Các công cụ tạo mối quan hệ

hình học

 Công cụ dùng để tạo

đường thẳng đi qua một điểm và

vuông góc với một đường hoặc

đoạn thẳng cho trước.

Trang 33

GV: Giới thiệu thao tác

Thao tác: chọn công cụ, sau đó lần

lượt chọn điểm, đường (đoạn, tia)

hoặc ngược lại chọn đường (đoạn, tia)

và chọn điểm.

HS: Chú ý lắng nghe, nghi nhớ những

Nội Dung chính

GV: Giới thiệu thao tác

Thao tác: chọn công cụ, sau đó chọn

một đoạn thẳng hoặc chọn hai điểm

cho trước trên mặt phẳng.

GV: Giới thiệu thao tác

Thao tác: Chọn công cụ và sau đó lần

lượt chọn ba điểm trên mặt phẳng.

Điểm chọn thứ hai chính là đỉnh của

góc này.

 Công cụ tạo ra hình tròn bằng

cách xác định tâm và một điểm trên

hình tròn. Thao tác: chọn công cụ,

chọn tâm hình tròn và điểm thứ hai

nằm trên hình tròn.

 Công cụ dùng để tạo ra hình

tròn bằng cách xác định tâm và bán

kính. Thao tác: Chọn công cụ, chọn

tâm hình tròn, sau đó nhập giá trị bán

Thao tác: Chọn công cụ, sau đó lần

lượt chọn điểm, đường (đoạn, tia)

hoặc ngược lại chọn đường (đoạn,

tia) và chọn điểm.

 Công cụ sẽ tạo ra một

đường thẳng song song với một

đường (đoạn) cho trước và đi

qua một điểm cho trước.

 Công cụ dùng để vẽ

đường trung trực của một đoạn

thẳng hoặc hai điểm cho trước.

 Công cụ dùng để tạo

đường phân giác của một góc

cho trước. Góc này xác định bởi

ba điểm trên mặt phẳng.

 Các công cụ liên quan đến hình

tròn

 Công cụ dùng để vẽ

hình tròn đi qua ba điểm cho

trước. Thao tác: chọn công cụ,

sau đó lần lượt chọn ba điểm.

 Công cụ dùng để tạo

một nửa hình tròn đi qua hai

điểm đối xứng tâm.

Thao tác: chọn công cụ, chọn lần

lượt hai điểm. Nửa hình tròn được

tạo sẽ là phần hình tròn theo chiều

ngược kim đồng hồ từ điểm thứ

nhất đến điểm thứ hai.

Trang 34

kính trong hộp thoại sau:

Các công cụ liên quan đến hình tròn

HS: Chú ý lắng nghe, thực hành trên

máy tính cá nhân

 Công cụ sẽ tạo ra một

cung tròn là một phần của hình

tròn nếu xác định trước tâm hình

tròn và hai điểm trên cung tròn

này.

Thao tác: Chọn công cụ, chọn tâm

hình tròn và lần lượt chọn hai điểm.

Cung tròn sẽ xuất phát từ điểm thứ

nhất đến điểm thứ hai theo chiều

ngược chiều kim đồng hồ.

 Công cụ sẽ xác định

một cung tròn đi qua ba điểm

cho trước. Thao tác: chọn công

cụ sau đó lần lượt chọn ba điểm

trên mặt phẳng.

 Các công cụ biến đổi hình học

 Công cụ dùng để tạo ra

một đối tượng đối xứng với một

đối tượng cho trước qua một

trục là đường hoặc đoạn thẳng.

Thao tác: Chọn công cụ, chọn đối

tượng cần biến đổi (có thể chọn

nhiều đối tượng bằng cách kéo thả

chuột tạo thành một khung chữ

nhật chứa các đối tượng muốn

chọn), sau đó nháy chuột lên

đường hoặc đoạn thẳng làm trục

đối xứng.

 Công cụ dùng để tạo ra

một đối tượng đối xứng với một

Trang 35

đối tượng cho trước qua một

điểm cho trước (điểm này gọi là

tâm đối xứng).

4.. Dặn dò: (1

)

 Xem lại nội dung của bài học

 Học thuộc các thao tác thực hiện vẽ các đối tượng khi sử dụng phần mềm

Geogebra. Xem nội dung còn lại của bài chuẩn bị tiết tiếp theo

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 24 Ngày soạn: 10/ 2/

2020

Tiết: 47 (Theo PPCT) Ngày dạy: 13/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm

Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn

Toán.

2. Kỹ năng:

 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút

lệnh ...

 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

Trang 36

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình

môn Toán.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra

 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng

phần mềm Geogebra

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra 15 phút:

Viết chương trình tính:

.........

1 

với n được nhập từ bàn phím.

 Đáp án

Program TinhTong; 0,5

Uses crt; 0,5 đ

Var i, n: Integer; S: Real; 1,5 đ

Begin 0,5 đ

Clrscr; 0,5

Trang 37

Writeln (‘Nhap gia tri n’); Readln (n); 1,5 đ

S:= 0; 1,5 đ

For i:=1 to n do S:= S + 1/i; 2,0 đ

Writeln (‘Tong cua’, S:5:3); Readln 1,5 đ

End.

3. Bài mới: : (28

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác với tệp phần mềm Geogebra (10

)

GV: Cho học sinh đọc thông tin

SGK, kết hợp các kiến thức đã

học về phần mềm Geogebra

tiếng Anh cho biết:

? Nêu thao tác lưu, mở tệp phần

mềm Geogebra.

Nếu biết hãy nêu một vài ví dụ.

HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp kiến

thức đã học trong chương trình

tin học ở lớp 7 để trả lời Câu hỏi

Các HS khác nhận xét, bổ sung

Câu trả lời của HS thứ nhất

GV: Giới thiệu lại cho HS nghe

HS: Lắng nghe và nghi nhớ các

Nội Dung chính

d. Các thao tác với tệp

 Để lưu hình hãy nhấn tổ hợp phím

Ctrl+S hoặc thực hiện lệnh Hồ sơ 

Lưu lại từ bảng chọn. Nếu là lần đầu

tiên lưu tệp, phần mềm sẽ yêu cầu

nhập tên tệp. Gõ tên tệp tại vị trí File

name và nháy chuột vào nút Save.

Để mở một tệp đã có, nhấn tổ hợp

phím Ctrl+O hoặc thực hiện lệnh Hồ

sơ  Mở. Chọn tệp cần mở hoặc gõ

tên tại ô File name, sau đó nháy chuột

vào nút Open.

e. Thoát khỏi phần mềm

 Nháy chuột chọn Hồ sơ  Đóng

hoặc nhấn tổ hợp phím Alt+F4.

 Năng lực

hợp tác,

năng lực tri

thức, năng

lực giao tiếp

 Năng lực

thao tác với

phần mềm

Geogebra

Hoạt động 2: Tìm hiểu các đối tượng hình học của phần mềm Geogebra (18

)

? Em hiểu thế nào là đối tượng

hình học?

HS: Dựa vào những kiến thức đã

học về phần mềm Geogebra ở

lớp 7 trả lời Câu hỏi

GV: Gọi HS nhận xé, chốt ý

chính cho HS ghi nhớ

HS: Lắng nghe, ghi nhớ Nội

Dung chính

3. Đối tượng hình học

a. Khái niệm đối tượng hình học

Các đối tượng hình học cơ bản bao

gồm: Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng,

tia, hình tròn, cung tròn.

b. Đối tượng tự do và đối tượng phụ

thuộc

 Sau đây là một vài ví dụ:

 Điểm thuộc đường thẳng

 Năng lực

hợp tác,

năng lực tri

thức, năng

lực giao tiếp

 Năng lực

thao tác với

phần mềm

Geogebra

 Năng lực

Trang 38

? Giáo viên nêu các đối tượng

phụ thuộc và cho biết ý nghĩa

của nó.

HS: Tìm hiểu thông tin SGK trả

lời Câu hỏi

GV: Nhận xét và chốt ý chính

Thực hiện trên máy tính cho HS

thấy được sự phụ thuộc của các

đối tượng

GV: Dùng lệnh Hiển thị  Hiển

thị danh sách đối tượng để hiện/

ẩn khung thông tin này trên màn

hình.

HS: Quán sát GV thực hiện và

thực hành theo

 Đường thẳng đi qua hai điểm

 Giao của hai đối tượng hình học

 Cho trước một hình tròn và một

đường thẳng. Dùng công cụ để

xác định giao của đường thẳng và

đường tròn. Chúng ta sẽ có quan hệ

"giao nhau". Giao điểm, nếu có, thuộc

hai đối tượng ban đầu là đường tròn và

đường thẳng.

 Một đối tượng không phụ thuộc vào

bất kì một đối tượng nào khác được

gọi là đối tượng tự do. Các đối tượng

còn lại gọi là đối tượng phụ thuộc.

Như vậy mọi đối tượng hình học trong

phần mềm Geogebra đều có thể chia

thành hai loại là tự do hay phụ thuộc.

c. Danh sách các đối tượng trên màn

hình

 Phần mềm Geogebra cho phép hiển

thị danh sách tất cả các đối tượng hình

học hiện đang có trên trang hình.

thao tác vẽ

được một số

lệnh liên

quan đến

điểm, đoạn,

đường thẳng,

hình tròn,

biến đổi hình

học và cách

thiết lập

quan hệ giữa

chúng bằng

phần mềm

Geogebra

4.. Dặn dò: (1

)

 Xem, ghi nhớ Nội Dung của bài học

 Ghi nhớ mối quan hệ giữa các đối tượng khi sử dụng phần mềm Geogebra.

Xem Nội Dung còn lại của bài chuẩn bị tiết tiếp theo

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 39

TUẦN: 24 Ngày soạn: 10/ 2/

2020

Tiết: 48 (Theo PPCT) Ngày dạy: 15/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 3)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Trang 40

 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm

Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn

Toán.

2. Kỹ năng:

 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút

lệnh ...

 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình

môn Toán.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra

 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng

phần mềm Geogebra

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác.

2. Chuẩn bị của HS:

Trang 41

 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình học tập

3. Bài mới: : (43

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thay đổi thuộc tính của đối tượng trên phần mềm Geogebra

(25

)

GV: C¸c ®èi t-îng h×nh ®Òu cã c¸c

tÝnh chÊt nh- tªn (nh·n) ®èi t-îng,

c¸ch thÓ hiÖn kiÓu ®-êng, mµu s¾c,

....

GV: Thực hiện thao tác ẩn hiện đối

tượng.

HS: Quan sát, thực hiện.

d. Thay đổi thuộc tính của đối

tượng

Sau đây là một vài thao tác thường

dùng để thay đổi tính chất của đối

tượng.

 Ẩn đối tượng: Để ẩn một đối

tượng, thực hiện các thao tác sau:

1. Nháy nút phải chuột lên đối

tượng;

2. Huỷ chọn Hiển thị đối

tượng trong bảng chọn:

 Ẩn/hiện tên (nhãn) của đối tượng:

Để làm ẩn hay hiện tên của đối

tượng, thực hiện các thao tác sau:

1.Nháy nút phải chuột lên đối

tượng trên màn hình;

2.Huỷ chọn Hiển thị tên trong

bảng chọn.

 Năng

lực hợp

tác, năng

lực tri

thức, năng

lực giao

tiếp

 Năng

lực thao

tác vẽ

được một

số lệnh

liên quan

đến điểm,

đoạn,

đường

thẳng,

hình tròn,

biến đổi

hình học

và cách

thiết lập

quan hệ

giữa

chúng

Trang 42

? Thay ®æi c¸c thuéc tÝnh.

GV: Hướng dẫn HS mở, xóa dấu

vết.

HS: Quan sát thực hiện thao Yêu

cầu

 Thay đổi tên của đối tượng: Muốn

thay đổi tên của một đối tượng, thực

hiện các thao tác sau:

1.Nháy nút phải chuột lên đối

tượng trên màn hình;

2.Chọn lệnh Đổi tên trong bảng

chọn:

Sau đó nhập tên mới trong hộp thoại:

3.Nháy nút áp dụng để thay

đổi, nháy nút Huỷ bỏ nếu

không muốn đổi tên.

 Đặt/huỷ vết chuyển động của đối

tượng: Chức năng đặt vết khi đối

tượng chuyển động có ý nghĩa

đặc biệt trong các phần mềm

"Toán học động". Chức năng này

được sử dụng trong các bài toán

dự đoán quĩ tích và khảo sát một

tính chất nào đó của hình khi các

đối tượng khác chuyển động.

Để đặt/huỷ vết chuyển động cho một

đối tượng trên màn hình thực hiện

thao tác sau:

1.Nháy nút phải chuột lên đối

tượng;

2.Chọn mở dấu vết khi di

bằng phần

mềm

Geogebra

Trang 43

chuyển.

Để xoá các vết được vẽ, nhấn tổ hợp

phím Ctrl+F.

1.Dùng công cụ chọn đối tượng

rồi nhấn phím Delete.

2. Nháy nút phải chuột lên đối tượng

và thực hiện lệnh Xoá.

3. Chọn công cụ trên thanh

công cụ và nháy chuột lên đối tượng

muốn xoá.

Hoạt động 2: Thực hành vẽ hình hình học với phần mềm Geogebra (18

)

GV: Yêu cầu HS:

Vẽ một hình bất kì rồi dùng công cụ

xoay quang một điểm và di chuyển

hình đó.

Đặt tên cho các điểm và tạo ra các

điểm mới.

HS: Thực hiện nghiêm túc các yêu

cầu của giáo viên và tích cực thực

hành theo nhóm.

GV: Thực hiện xoá hình vừa vẽ.

HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu cầu.

HS: Thực hiện theo nhóm để hoàn

thành hình.

Nhóm nào làm xong báo cáo kết

quả.

GV: Quan sát sửa sai bài thực hành

của HS.

Thực hành:

 Yêu cầu HS vẽ một hình bất kì rồi

dùng công cụ xoay quang một điểm

và di chuyển hình đó.

 Đặt tên cho các điểm và tạo ra các

điểm mới.

 Thực hiện vẽ các lệnh ở trong

nhóm lệnh trên thanhcông cụ.

 Vẽ hình sau:

 Năng

lực thao

tác với

phần mềm

Geogebra

 Năng

lực thao

tác vẽ

được một

số lệnh

liên quan

đến điểm,

đoạn,

đường

thẳng,

hình tròn,

biến đổi

hình học

và cách

thiết lập

quan hệ

giữa

chúng

bằng phần

mềm

Trang 44

Geogebra

4.. Dặn dò: (1

)

 Xem, ghi nhớ Nội Dung của tiết học hôm nay

 Xem các bài tập thực hành còn lại chuẩn bị cho tiết thực hành tiếp theo

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 25 Ngày soạn: 15/ 2/

2020

Tiết: 49 (Theo PPCT) Ngày dạy: 20/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 4)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm

Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn

Toán.

2. Kỹ năng:

 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút

lệnh ...

 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

Trang 45

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình

môn Toán.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra

 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng

phần mềm Geogebra

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm

2. Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi: Thực hiện vÏ tam gi¸c vu«ng ABC. (10đ)

Trả lời: Dùng công cụ tạo ra đoạn thẳng AB, Tại điểm B dùng công cụ

tạo ra đoạn thẳng BC, tại điểm C dùng công cụ tạo ra đoạn thẳng

3. Bài mới: : (38

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Thực hành vẽ tam giác phần mềm Geogebra (15

)

Trang 46

GV: Yêu cầu HS thực hành theo

yêu cầu.

HS: Thực hiện nghiêm túc các

yêu cầu của GV

HS: Tích cực thực hành theo

nhóm.

GV: Yêu cầu HS lưu các hình vừa

vẽ.

HS: Thực hiện lưu các hình vừa

vẽ.

1. VÏ tam gi¸c, tø gi¸c:

Dùng công cụ

đoạn thẳng vẽ

các cạnh của

tam giác.

Dùng công cụ

đoạn thẳng vẽ

các cạnh của

tứ giác.

 Năng lực

thao tác vẽ

được một số

lệnh liên

quan đến

điểm, đoạn,

đường thẳng,

bằng phần

mềm

Geogebra

Hoạt động 2: Thực hành vẽ hình thang với phần mềm Geogebra (23

)

HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu

cầu.

GV: Yêu cầu HS làm việc theo

nhúm.

HS: Thực hiện theo nhóm để

hoàn thành hình vẽ.

HS: Nhóm nào làm xong báo cáo

kết quả.

GV: Quan sót và sửa sai.

HS: Lắng nghe và chỉnh sửa, rút

kinh nghiệm trong quá trình thực

hành

2. Vẽ hình thang.

Cho trước ba đỉnh

A, B, C. Dựng

đỉnh D của hình

thang ABCD dựa

trên các công cụ

đoạn thẳng và

đường song song.

3. Vẽ hình thang cân.

Cho trước ba đỉnh

A, B, C. Dựng

đỉnh D của hình

thang câun ABCD

dựa trên các công

cụ đoạn thẳng,

đường trung trực

và phép biến đổi

đối xứng qua trục.

 Năng lực

thao tác vẽ

được một số

lệnh liên

quan đến

điểm, đoạn,

đường thẳng,

bằng phần

mềm

Geogebra

Hoạt động 1: Thực hành vẽ hình

với phần mềm Geogebra (15

)

GV: Yêu cầu HS thực hành theo

yêu cầu.

HS: Thực hiện nghiêm túc các

yêu cầu của GV

4.Vẽ đường tròn ngoại tiếp tam giác

Cho trước tam

giác ABC. Dùng

công cụ đường

tròn vẽ đường

tròn đi qua ba

điểm A, B, C.

Trang 47

HS: Tích cực thực hành theo

nhóm.

GV: Yêu cầu HS lưu các hình vừa

vẽ.

HS: Thực hiện lưu các hình vừa

vẽ.

HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu

cầu.

GV: Yêu cầu HS làm việc theo

nhúm.

HS: Thực hiện theo nhóm để

hoàn thành hình vẽ.

HS: Nhóm nào làm xong báo cáo

kết quả.

GV: Quan sót và sửa sai.

HS: Lắng nghe và chỉnh sửa, rút

kinh nghiệm trong quá trình thực

hành

5.Vẽ đường tròn nội tiếp tam giác

Cho trước tam

giác ABC.

Dùng các công

cụ đường phân

giác, đường

vuông góc và

đường tròn vẽ

đường tròn nội

tiếp tam giác

ABC.

6.Vẽ hình thoi.

Cho trước cạn

AB và một

đường thẳng đi

qa A. ãy vẽ

hình thoi ABCD

lấy đường thẳng

đã cho là đường

chéo. Sử dụng

các công cụ

thích hợp

đãhọc để dựng

các đỉnh C, D

của hình thoi.

4.. Dặn dò: (1

)

 Ghi nhớ các thao tác liên quan đến công cụ đường tròn,....

 Về nhà xem lại tất cả các công cụ có trong phần mềm Geogebra, chuẩn bị

bài thực hành còn lại để tiết sau thực hành vẽ các hình

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

Trang 48

...............................................................................................................................................

TUẦN: 25 Ngày soạn: 15/ 2/

2020

Tiết: 50 (Theo PPCT) Ngày dạy:22/ 2/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Trang 49

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

2. Kỹ năng:

 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC:

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

 Nhận biết các

 Hiểu được cú

 Vận dụng cấu

Trang 50

hoạt động lặp với

số lần chưa biết

pháp, hoạt động

câu lệnh lặp với

số lần chưa biết

trúc câu lệnh lặp

với số lần chưa

biết trước tìm kết

quả của chương

trình cho trước

trúc câu lệnh lặp

với số lần chưa

biết trước viết

chương trình cho

một bài toán

V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi: Viết thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1,2,3,…, 99, 100

(10đ)

Trả lời: Thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên 1, 2, 3,..., 99, 100

B1: S←0; i←0;

B2: i←i+1;

B3: Nếu i>100 thi chuyển sang bước 5

B4 S←S+1; quay lại B2

B5: Thông báo giá trị S, kết thúc thuật toán;

3. Bài mới: : (35

)

a. Giới thiệu bài mới: (1

)

với bài toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1, 2, 3,…, 99, 100 là bài

toán lặp biết trước số lần lặp, nhưng trong thực tế có rất nhiều bài toán như:

tìm n sao cho tổng T

số tự nhiên đầu tiên nhỏ nhất lớn hơn 100? Khi gặp

những bài toán như thế này ta phải làm như thế nào? Sử dụng cú pháp nào

để diễn tả Câu lệnh? Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời các Câu hỏi ở

trên, bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước”.

b. Bài mới: (34

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước (14

)

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ

1SGK/67

HS: Đọc ví dụ SGK

GV : Phân tích ví dụ

HS: Chú ý lắng nghe

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ

1SGK/67

1. Các hoạt động lặp với số lần

chưa biết trước

a. Ví dụ 1 (SGK).

b.Ví dụ 2: Nếu cộng lần lượt n số tự

 Năng

lực nhận

biết hoạt

động, cấu

trúc hoạt

động câu

lệnh lặp

Trang 51

HS: 2-3 HS đọc ví dụ SGK

GV: Phân tích ví dụ

HS: Chú ý lắng nghe

GV: Hướng dẫn HS xây dựng thuật

toán

HS: Nghe GV hướng dẫn, sau đú

tự xây dựng thuật toán

GV: Chạy tay cho HS xem

(Chỉ chạy tay thử từ 1 đến 10 )

HS: Chú ý nghe .

HS: Ghi vào vở ví dụ 2

GV: Giới thiệu sơ đồ khối

GV: Nêu nhận xét

nhiên đầu tiên

(n = 1, 2, 3,...), cần cộng bao nhiêu

số tự nhiên đầu tiên để ta nhận

được tổng T

nhỏ nhất lớn hơn 1000?

Giải :

Kí hiệu S là tổng cần tìm và ta có

thuật toán sau:

+ Bước 1. S



0, n



+ Bước 2. Nếu S ≤ 1000, n



n + 1;

ngược lại chuyển tới bước 4.

+ Bước 3. S



S + n và quay lại

bước 2.

+ Bước 4. In kết quả : S và n là số tự

nhiên nhỏ nhất sao cho S > 1000.

Kết thúc thuật toán

* Ta có sơ đồ khối :

* Nhận xét : Để viết chương trình

chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt

động lặp như trong các ví dụ trên, ta

cú thể sử dụng Câu lệnh có dạng lặp

với số lần chưa biết trước

với số lần

chưa biết

trước.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (20

)

GV: Có thể sử dụng lệnh lặp với

số lần lặp chưa biết trước trong các

chương trình lập trình. Sau đây ta

xét Câu lệnh và ví dụ trong ngôn

ngữ lập trình Pascal

GV: Giới thiệu cú pháp lệnh

while … do ….;

HS: chú ý lắng nghe và ghi chép

2. Ví dụ về lệnh lặp với số lần

chưa biết trước

Trong Pascal Câu lệnh lặp với số

lần chưa biết trước có dạng:

while <điều kiện> do <Câu

lệnh>;

Trong đó:

 điều kiện thường là một phép

so sánh;

 Năng

lực nhận

biết hoạt

động, cấu

trúc hoạt

động câu

lệnh lặp

với số lần

chưa biết

trước.

Trang 52

GV: Xét ví dụ 3

Chúng ta biết rằng, nếu n càng lớn

thì càng nhỏ, nhưng luôn luôn

lớn hơn 0. với giỏ trị nào của n thì

< 0.005 hoặc < 0.003 ?

( GV đưa chương trình đã chuẩn bị

của ví dụ 3 )

HS: Đọc ví dụ 3 (từ chương trình

GV trình chiếu)

GV: Giới thiệu chương trình mẫu

SGK

HS: Quan sát

GV: Chạy tay cho HS xem

HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại

GV: Yêu cầu HS mở máy tính và

mở chương trình ví dụ 3

(GV chuẩn bị chương trình mẫu và

đưa lên các máy của HS)

HS: Thực hiện

GV: Cho HS chạy chương trình

trên máy tính và quan sát.

HS: Thực hiện

GV: Yêu cầu HS thay điều kiện

sai_so = 0.003 thành 0.002 ; 0.001

; 0.005 ; ... và quan sát kết quả

HS :Thực hiện

 Câu lệnh cú thể là Câu lệnh

đơn hay Câu lệnh ghép.

Câu lệnh lặp này được thực hiện như

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện.

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, Câu

lệnh sẽ bị bỏ qua việc thực hiện lệnh

lặp. Nếu điều kiện ĐÚNG thực hiện

Câu lệnh lặp và quay lại bước 1.

Ví dụ 3.

với giá trị nào của n ( n>0 ) thì

0.005 hoặc

< 0.003? Chương trình

dưới đây tính số n nhỏ nhất để

nhỏ hơn một sai số cho trước :

uses crt;

var x: real;

n: integer;

const sai_so=0.003;

begin

clrscr;

x:=1; n:=1;

while x>=sai_so do

begin

n:=n+1;

x:=1/n;

end;

writeln('So n nho nhat de 1/n <

',sai_so:5:4, 'la ', n);

readln

end.

 Năng

lực sử

dụng câu

lệnh lặp

với số lần

chưa biết

trước để

viết

chương

trình.

4. Củng Cố: (3

)

? Nêu cú pháp, ý nghĩa của các thành phần có trong Câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước

Lấy ví dụ một bài toán có sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước

5. Dặn dò: (1

)

Trang 53

 Về nhà học cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước,

lấy ví dụ về Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.

 Tìm hiểu phần còn lại của bài 8 chuẩn bị cho tiết sau học

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 26 Ngày soạn: 24/ 2/

2020

Tiết: 51 (Theo PPCT) Ngày dạy: 27/ 02/

2020

Lớp dạy: 8

Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

2. Kỹ năng:

 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

Trang 54

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Nhận biết hoạt

động lặp với số

lần chưa biết

 Hiểu được cú

pháp câu lệnh lặp

chưa biết trước số

lần lặp

 Hiểu được lỗi

vòng lặp vô hạn

 Vận dụng hoạt

động câu lệnh lặp

để đọc hiểu

chương trình

 Sửa lỗi chương

trình có sử dụng

câu lệnh lặp

 Sử dụng câu

lệnh lặp viết

chương trình

V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi: Vẽ sơ đồ, và nhận xét về Câu lệnh lặp với số lần lặp chưa biết trước?

(10đ)

Trả lời: Sơ đồ khối câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước:

Trang 55

* Nhận xét : Để viết chương trình chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt động lặp

như trong các ví dụ trên, ta cú thể sử dụng Câu lệnh có dạng lặp với số lần chưa

biết trước

3. Bài mới: : (33

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu các ví dụ về Câu lệnh lặp (10

)

GV: Ta tiếp tục xét các ví dụ mà

trong chương trình có Câu lệnh

với số lần lặp chưa biết trước

Xét ví dụ 4

GV: Cho HS quan sát chương

trình ví dụ 4 trong SGK

HS: Quan sát

GV: Chạy tay cho HS xem

HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại

GV: Yêu cầu HS mở máy tính và

mở chương trình ví dụ 4 (GVchuẩn

bị chương trình mẫu và đưa lên các

máy của HS )

HS: Thực hiện

GV: Cho HS chạy chương trình

trên máy

HS: Thực hiện

GV: Chạy chương trình này, ta

nhận được giá trị nào?

HS: Nếu chạy chương trình này ta

sẽ nhận được n = 45 và tổng đầu

tiên lớn hơn 1000 là 1034.

Ví dụ 4. Chương trình Pascal dưới

đây thể hiện thuật toán tính số n

trong ví dụ 2:

var S, n: integer;

begin

S:=0; n:=1;

while S <=1000 do

begin

n:=n+1;

S:=S+n;

end;

writeln('So n nho nhat de tong >

1000 la ',n);

writeln('Tong dau tien > 1000 la

',S);

end.

 Năng lực

nhận biết

hoạt động,

cấu trúc

hoạt động

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước.

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Trang 56

Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ 5 về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (15

)

GV: Giới thiệu ví dụ 5 SGK

Viết chương trình tính tổng

GV: Cho HS quan sát chương

trình ví dụ 5 trong SGK

HS: Quan sát

GV: Chạy tay (cả hai chương

trình ) cho HS quan sát

HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại

GV: So sánh kết quả khi chạy hai

chương trình

HS: Kết quả bằng nhau

GV: Ví dụ này cho thấy rằng

chúng

Ta có thể sử dụng Câu lệnh

while…do thay cho Câu lệnh

for…do.

Ví dụ 5. Viết chương trình tính tổng

1 1 1

1 ...

2 3 100

T     

Giải :

Để viết chương trình tính tổng

1 1 1

1 ...

2 3 100

T     

ta có thể sử

dụng lệnh lặp với số lần lặp biết

trước for…do:

T:=0;

for i:=1 to 100 do T:=T+1/i;

writeln(T);

Nếu sử dụng lệnh lặp while…do,

đoạn chương trình dưới đây cũng

cho cùng một kết quả:

T:=0;

i:=1;

while i<=100 do begin T:=T+1/i;

i:=i+1; end;

writeln(T);

* Nhận xét : Ví dụ này cho thấy rằng

chúng ta có thể sử dụng Câu lệnh

while…do thay cho Câu lệnh

for…do.

 Năng lực

nhận biết

hoạt động,

cấu trúc

hoạt động

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước.

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Hoạt động 3: Tìm hiểu lỗi lặp vô hạn (8

)

GV: Giới thiệu phần 3

GV: Khi viết chương trình sử

dụng cấu trúc lặp cần chú ý tránh

tạo nên vòng lặp không bao giờ

kết thúc

HS: Chú ý nghe

GV: Chẳng hạn, chương trình

dưới đây sẽ lặp lại vô tận:

HS: Quan sát

GV: Trong chương trình trên, giá

trị của biến a luôn luôn bằng 5,

3. Lặp vô hạn lần – Lỗi lập trình

cần tránh

Khi viết chương trình sử dụng cấu

trúc lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng

lặp không bao giờ kết thúc.

var a:integer;

begin

a:=5;

while a<6 do writeln('A');

end.

 Năng lực

nhận biết

các lỗi

vòng lặp

vô hạn

1 1 1

1 ...

2 3 100

T     

Trang 57

điều kiện a<6 luôn luôn đúng nên

lệnh writeln('A') luôn được thực

hiện.

Do vậy, khi thực hiện vòng lặp,

điều kiện trong Câu lệnh phải

được thay đổi để sớm hay muộn

giá trị của điều kiện được chuyển

từ đúng sang sai. Chỉ như thế

chương trình mới không "rơi" vào

những "vòng lặp vô tận".

4. Củng Cố: (5

)

Câu 1: Lỗi lặp vô hạn là lỗi như thế nào?

Câu 2: (Bài tập 5 SGK trang 71) Hãy tìm hiểu các cụm câu lệnh sau đây và cho

biết với các câu lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêu vòng lặp? Hãy rút ra

nhận xét của em

a> s:=0; n:=0; b> s:=0; n:=0;

While s<=10 do while s<=10 do

Begin n:=n+1;

n:=n+1; s:=s+n;

s:=s+n;

End;

Hướng dẫn câu 2:

a> chương trình sẽ thực hiện 5 lần lặp

b> Vòng lặp của chương trình sẽ thực hiện vô số lần vì câu lệnh n:=n+1; chỉ

làm thay đổi giá trị của biến n trong khi giá trị của biến s không thay đổi, do

đó điều kiện lặp s<=10 luôn luôn thoả mãn.

5. Dặn dò: (1

)

 Trả lời phần câu hỏi và bài tập

 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 58

TUẦN: 26 Ngày soạn: 24/ 2/

2020

Tiết: 52 (Theo PPCT) Ngày dạy: 1/ 03/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

2. Kỹ năng:

 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ

lập trình;

 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ

dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó

được thoả mãn;

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

Trang 59

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

4. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

5. Bài mới: : (38

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu một số bài tập về Câu lệnh lặp (12

)

GV: Ta tiến hành làm các bài tập

về câu lệnh với số lần lặp chưa

biết trước

HS: Đọc câu hỏi

Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi

Đại diện một nhóm trả lời câu

hỏi, các nhóm khác nhận xét câu

trả lời

GV: Nhận xét câu trả lời các

nhóm giải thích thêm

HS: Lắng nghe, ghi nhớ nội dung

Bài 1. Em hãy trình bày sự khác

biệt giữa câu lệnh lặp với số lần

biết trước và câu lệnh lặp với số

lần chưa biết trước.

 Trong câu lệnh lặp với số lần biết

trước, câu lệnh được thực hiện ít

nhất một lần, sau đó kiểm tra điều

kiện. Trong câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước, trước hết điều kiện

được kiểm tra. Nếu điều kiện được

thoả mãn, câu lệnh được thực hiện,

trong trường hợp điều kiện sai câu

lệnh có thể hoàn toàn không được

thực hiện

 Năng lực

nhận biết

hoạt động,

cấu trúc

hoạt động

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ 5 về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (20

)

GV: Giới thiệu ví dụ 5 SGK

Viết chương trình tính tổng

GV: Cho HS quan sát chương

Bài 2. Hãy tìm hiểu các thuật toán

sau đây và cho biết khi thực hiện

thuật toán, máy tính sẽ thực hiện bao

nhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị

s bằng bao nhiêu? Viết chương trình

 Năng lực

nhận biết

hoạt động,

cấu trúc

hoạt động

1 1 1

1 ...

2 3 100

T     

Trang 60

trình ví dụ 5 trong SGK

HS: Quan sát

GV: Chạy tay (cả hai chương

trình ) cho HS quan sát

HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại

GV: So sánh kết quả khi chạy hai

chương trình

HS: Kết quả bằng nhau

GV: Ví dụ này cho thấy rằng

chúng

Ta có thể sử dụng Câu lệnh

while…do thay cho Câu lệnh

for…do.

Pascal thể hiện tuật toán đó

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước.

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Hoạt động 3: Tìm hiểu lỗi lặp vô hạn (6

)

GV: Giới thiệu phần 3

GV: Khi viết chương trình sử

dụng cấu trúc lặp cần chú ý tránh

tạo nên vòng lặp không bao giờ

kết thúc

HS: Chú ý nghe

GV: Chẳng hạn, chương trình

dưới đây sẽ lặp lại vô tận:

HS: Quan sát

GV: Trong chương trình trên, giá

trị của biến a luôn luôn bằng 5,

điều kiện a<6 luôn luôn đúng nên

lệnh writeln('A') luôn được thực

hiện.

Do vậy, khi thực hiện vòng lặp,

điều kiện trong Câu lệnh phải

được thay đổi để sớm hay muộn

giá trị của điều kiện được chuyển

từ đúng sang sai. Chỉ như thế

chương trình mới không "rơi" vào

những "vòng lặp vô tận".

3. Lặp vô hạn lần – Lỗi lập trình

cần tránh

Khi viết chương trình sử dụng cấu

trúc lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng

lặp không bao giờ kết thúc.

var a:integer;

begin

a:=5;

while a<6 do writeln('A');

end.

 Năng lực

nhận biết

các lỗi

vòng lặp

vô hạn

4. Củng Cố: (5

)

Trang 61

Câu 1: Lỗi lặp vô hạn là lỗi như thế nào?

Câu 2: (Bài tập 5 SGK trang 71) Hãy tìm hiểu các cụm câu lệnh sau đây và cho

biết với các câu lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêu vòng lặp? Hãy rút ra

nhận xét của em

b> s:=0; n:=0; b> s:=0; n:=0;

While s<=10 do while s<=10 do

Begin n:=n+1;

n:=n+1; s:=s+n;

s:=s+n;

End;

Hướng dẫn câu 2:

2. chương trình sẽ thực hiện 5 lần lặp

3. Vòng lặp của chương trình sẽ thực hiện vô số lần vì câu lệnh n:=n+1; chỉ

làm thay đổi giá trị của biến n trong khi giá trị của biến s không thay đổi, do

đó điều kiện lặp s<=10 luôn luôn thoả mãn.

5. Dặn dò: (1

)

 Trả lời phần câu hỏi và bài tập

 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 27 Ngày soạn:4/ 3/ 2020

Tiết: 53 (Theo PPCT) Ngày dạy: 6/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước

2. Kỹ năng:

 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường

thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.

Trang 62

 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm

trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình

môn Toán.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học thực hành

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

3. Bài mới: (43

)

a. Giới thiệu bài mới: (2

)

Trong bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước” các em đã được tìm hiểu về cú

pháp, hoạt động, ví dụ của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong NNLT

Pascal, để củng cố lại những kiến thức đã học trong bài 8 hôm nay chúng ta sẽ

thực hành sử dụng Câu lệnh while...do

b. Bài mới: (41

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

Trang 63

hình thành

Hoạt động 1: Bài thực hành 1 (15

)

GV: Đưa ra bài tập 1 SGK – yêu

cầu các nhóm thảo luận nêu ý

tưởng của bài toán

HS: Đại diện các nhóm đứng tại

chỗ nêu ý tưởng giải quyết bài

toán

 Các nhóm khác nhận xét bổ

sung

GV: Nhận xét, nêu ý tưởng giải

quyết bài toán.

HS: Làm bài tập thực hành theo

yêu cầu

GV: Quan sát, chỉnh sửa cho HS

Bài 1. Viết chương trình sử dụng lệnh

lặp While…do để tính trung bình n số

thực x

, x

,..., x

. Các số n và x

, x

,..., x

được nhập vào từ bàn

phím.

ý tưởng: Sử dụng một biến đếm và

lệnh lặp While…do để nhập và cộng

dần các số vào một biến kiểu số thực

cho đến khi nhập đủ n số.

a. Mô tả thuật toán của chương trình,

các biến dự định sẽ sử dụng và kiểu

của chúng.

b. Gõ chương trình sau đây và lưu

chương trình với tên

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Hoạt động 2: Bài thực hành 2 (23

)

HS:Thảo luận nhóm trong thời

gian 4 phút đọc hiểu xem

chương trình thực hiện công việc

gì?

 HS các nhóm phát biểu ý

kiến

GV: Hướng dẫn HS thực hiện

các yêu cầu bài tập.

HS: Đánh máy bài tập vào máy

tính – kiểm tra, sửa lỗi và chạy

chương trình trên

GV: Quan sát, kiểm tra, sửa lỗi

và chạy chương trình

Tinh_TB.pas:

Program Tinh_Trung_binh;

uses crt;

Var

n, dem: Integer;

x, TB: real;

begin

clrscr;

dem:=0 ; TB:=0 ;

write('Nhap so cac so can tinh n = ');

readln(n);

while dem<n do

begin

dem:=dem+1;

write('Nhap so thu ',dem,'=

'); readln(x);

TB:=TB+x;

end;

TB:=TB/n;

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Trang 64

writeln('Trung binh cua ',n,' so la

= ',TB:10:3);

writeln('Nhan Enter de thoat ...');

readln

end.

a) Đọc và tìm hiểu ý nghĩa của từng

Câu lệnh. Dịch chương trình và sửa

lỗi, nếu có. Chạy chương trình với

các bộ dữ liệu được gõ từ bàn phím

và kiểm tra kết quả nhận được.

b) Viết lại chương trình bằng cách sử

dụng Câu lệnh for…do thay cho Câu

lệnh while…do.

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết thực

hành

 Cho điểm các nhóm thực

hành tốt.

 Phê bình các nhóm lười thực

hành, thực hành không tích cực.

 Lưu ý các lỗi HS thường mắc

phải

HS: Chú ý nghe, rút kinh

nghiệm

4. Dặn dò: (1

)

 Xem lại bài thực hành tiết học hôm nay, học thuộc Câu lệnh while...do

 Tìm hiểu bài còn lại của bài thực hành 6 tiết sau thực hành

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 27 Ngày soạn:2/ 3/ 2020

Tiết: 54 (Theo PPCT) Ngày dạy: 6/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

Trang 65

Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước

2. Kỹ năng:

 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu chương trình có sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học thực hành

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

Trang 66

3. Bài mới: (43

)

a. Giới thiệu bài mới: (2

)

Trong bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước” các em đã được tìm hiểu về cú

pháp, hoạt động, ví dụ của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong NNLT

Pascal, để củng cố lại những kiến thức đã học trong bài 8 hôm nay chúng ta sẽ

tiếp tục thực hành sử dụng Câu lệnh while...do

b. Bài mới: (41

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Bài thực hành 1 (18

)

GV: Phân công vị trí ngồi thực

hành giống tiết thực hành 1.

HS: Ngồi thực hành theo phân

công của GV

GV: Đưa ra bài tập 2 SGK

GV: Yêu cầu HS đọc bài tập 2

SGK/ tr 73

HS: Đứng tại chỗ đọc bài

GV Gọi HS nêu ý tưởng cho bài

tập 2

HS: Nêu ý tưởng giải bài tập 2

GV: Nhận xét, bổ sung ý tưởng,

hướng dẫn lại ý tưởng cho HS

ghi nhớ

GV: Ghi thuật toán trên bảng,

yêu cầu HS dựa vào thuật toán

sử dụng ngôn ngữ lặp trình

Pascal viết chương trình cho bài

tập 2.

HS: Lên bảng viết chương trình.

Bài 2. Tìm hiểu chương trình nhận

biết một số tự nhiên N được nhập

vào từ bàn phím có phải là số

nguyên tố hay không.

ý tưởng: Kiểm tra lần lượt N có

chia hết cho các số tự nhiên 2 ≤ i

≤ N hay không. Kiểm tra tính

chia hết bằng phép chia lấy phần

dư (mod).

a. Đọc và tìm hiểu ý nghĩa của

từng Câu lệnh trong chương trình

sau đây:

Uses Crt;

Var n, i: integer;

Begin

Clrscr;

write('Nhap vao mot so nguyen n=

');

readln(n);

If n<=1 then writeln ('N khong la

so nguyen to')

else

begin

i:=2;

while (n mod i<>0) do i:=i+1;

if i=n then writeln (n,' la so

nguyen to!')

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Trang 67

else

writeln (n,' khong phai la

so nguyen to!');

end;

readln

end.

Hoạt động 2: Bài thực hành 2 (20

)

HS: Gõ chương trình vào máy

tính, thực hiện dịch chương

trình, chạy chương trình theo

yêu cầu Câu b.

GV: Quan sát, đôn đốc, hướng

dẫn HS thực hành trên máy tính.

HS: Thực hành trên máy tính.

GV: Kiểm tra đánh giá bài làm

của HS thường xuyên.

Bài 2. Tìm hiểu chương trình nhận

biết một số tự nhiên N được nhập

vào từ bàn phím có phải là số

nguyên tố hay không.

ý tưởng: Kiểm tra lần lượt N có

chia hết cho các số tự nhiên 2 ≤ i

≤ N hay không. Kiểm tra tính

chia hết bằng phép chia lấy phần

dư (mod).

Uses Crt;

Var n,i:integer;

Begin

Clrscr;

write('Nhap vao mot so nguyen n=

');

readln(n);

If n<=1 then writeln('N khong la

so nguyen to')

else

begin

i:=2;

while (n mod i<>0) do i:=i+1;

if i=n then writeln(n,' la so

nguyen to!')

else

writeln(n,' khong phai la so

nguyen to!');

end;

readln

end.

b. Gõ, dịch và chạy thử chương

 Năng lực

sử dụng

câu lệnh

lặp với số

lần chưa

biết trước

để viết

chương

trình.

Trang 68

trình với một vài độ chính xác

khác nhau.

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết thực

hành

 Cho điểm các nhóm thực

hành

 Phê bình các nhóm lười thực

hành, thực hành không tích cực.

 Lưu ý các lỗi HS thường mắc

phải

HS: Chú ý nghe, rút kinh

nghiệm

4. Dặn dò: (1

)

 Hiểu các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước while..do

 Yêu cầu HS lưu bài thực hành theo tên đã yêu cầu trong bài tập.

 Yêu cầu HS tắt máy, vệ sinh phòng thực hành.

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 69

TUẦN: 28 Ngày soạn:10/ 3/

2020

Tiết: 55 (Theo PPCT) Ngày dạy: 13/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần biết trước, Câu lệnh

lặp với số lần chưa biết trước.

2. Kỹ năng:

 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu được các đoạn chương tình viết bằng câu lệnh lặp với số lần chưa

biết trước và câu lệnh lặp với số lần biết trước

 Viết chương trình sử dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước, câu lệnh lặp

với số lần chưa biết trước

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

Trang 70

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước, câu lệnh lặp với số lần biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình làm bài tập

3. Bài mới: (43

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Bài tập dạng 1 (18

)

GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và

gọi HS lên bảng làm.

Bài 2: Câu lệnh lặp có tác dụng làm

đơn giản và giảm nhẹ công sức của

người viết chương trình.

Bài 3: Chúng ta nói rằng khi thực

hiện các hoạt động lặp, chương trình

kiểm tra một điều kiện. Với lệnh lặp

for <biến đếm> := <giá trị đầu>

1. Cho một vài ví dụ về hoạt động

được thực hiện lặp lại trong cuộc

sống hằng ngày.

2. Hãy cho biết tác dụng của Câu

lệnh lặp.

3. Khi thực hiện Câu lệnh lặp,

chương trình kiểm tra một điều

kiện. Với lệnh lặp

for <biến đếm> := <giá trị đầu> to

 Năng lực

hợp tác,

năng lực tri

thức, năng

lực giao

tiếp

Trang 71

to <giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

của Pascal, điều kiện cần phải kiểm

tra chính là giá trị của biến đếm lớn

hơn giá trị cuối. Nếu điều kiện

không được thoả mãn, Câu lệnh

được tiếp tục thực hiện; ngược lại,

chuyển sang Câu lệnh tiếp theo

trong chương trình.

HS: Thực hiện làm bài tập.

GV: Chữa bài tập.

<giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

của Pascal, điều kiện cần phải

kiểm tra là gì?

Hoạt động 2: Bài tập dạng 2 (20

)

Bài 4: Không thực hiện công việc gì.

Bài 5: Trừ d), tất cả các Câu lệnh

đều không hợp lệ:

a. Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị

cuối;

b. Các giá trị đầu và giá trị cuối

phải là số nguyên;

c. Thiếu dấu hai chấm khi gán giá trị

đầu;

d. Thừa dấu chấm phẩy thứ nhất,

nếu như ta muốn lặp lại Câu lệnh

writeln('A') mười lần, ngược lại Câu

lệnh là hợp lệ;

e. Biến x đã được khai báo như là

biến có dữ liệu kiểu số thực vì thế

không thể dùng để xác định giá trị

đầu và giá trị cuối trong Câu lệnh

lặp.

Bài 6: Thuật toán tính tổng

A =

)1(

.......

5.3

4.2

3.1





Bước 1. Gán A  0, i  1.

Bước 2. A 

( 2)ii

Bước 3. i  i + 1.

4. Chương trình Pascal sau đây

thực hiện công việc gì?

var i: integer;

begin

for i:=1 to 1000 do;

end.

5. Các Câu lệnh Pascal sau có hợp

lệ không, vì sao?

a. for i:=100 to 1 do writeln('A');

b. for i:=1.5 to 10.5 do

writeln('A');

c. for i=1 to 10 do writeln('A');

d. for i:=1 to 10 do; writeln('A');

e. var x: real; begin for x:=1 to 10

do writeln('A'); end.

6. Hãy mô tả thuật toán để tính

tổng sau đây:

A =

1 1 1 1

.......

1.3 2.4 3.5 ( 1)nn

  



 Năng lực

nhận biết

hoạt động,

cấu trúc

hoạt động

câu lệnh

lặp với số

lần biết

trước.

Trang 72

Bước 4. Nếu i  n, quay lại bước 2.

Bước 5. Ghi kết quả A và kết thúc

thuật toán.

HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bài

tập.

GV: Chữa bài tập.

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết bài tập

 Cho điểm các nhóm làm bài tập

tốt.

 Phê bình các nhóm lười làm bài

tập

 Lưu ý các lỗi HS thường mắc

phải

HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm

4. Dặn dò: (1

)

 Hiểu các hoạt động lặp với số lần biết trước for...to...do

 Xem lại cú pháp, hoạt động của Câu lệnh While...do

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 28 Ngày soạn:10/ 3/

2020

Tiết: 56 (Theo PPCT) Ngày dạy: 15/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

BÀI TẬP (tiết 2)

Trang 73

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần biết trước, Câu lệnh

lặp với số lần chưa biết trước.

3. Kỹ năng:

 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 HS hiểu được các đoạn chương tình viết bằng câu lệnh lặp với số lần chưa

biết trước và câu lệnh lặp với số lần biết trước

 Viết chương trình sử dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước, câu lệnh lặp

với số lần chưa biết trước

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần

chưa biết trước, câu lệnh lặp với số lần biết trước.

 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương

trình.

 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc

phải

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp dạy học theo nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,

SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi

chép, bảng phụ

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

Trang 74

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình làm bài tập

3. Bài mới: (43

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Bài tập dạng 1 (18

)

GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và

gọi HS lên bảng trả lời.

HS: Đọc Câu hỏi và trả lời

2) Hãy phát biểu sự khác biệt giữa

Câu lệnh lặp với số lần lặp cho

trước và Câu lệnh lặp với số lần lặp

chưa biết trước.

Bài 3: a. Thuật toán 1: Công lặp

được thực hiện 10 lần. Khi kết thúc

thuật toán S = 5.0. Đoạn chương

trình Pascal tương ứng

Var s, x real;

begin

S:=10; x:=0.5;

Bài 1: Nêu một vài ví dụ về hoạt

động lặp với số lần chưa biết trước?

Bài 2: Sự khác biệt:

a. Câu lệnh lặp với số lần lặp cho

trước chỉ thị cho máy tính thực hiện

một lệnh hoặc một nhóm lệnh với số

lần đã được xác định từ trước, còn

với Câu lệnh lặp với số lần lặp chưa

biết trước thì số lần lặp chưa được

xác định trước.

b.Lệnh lặp với số lần cho trước, điều

kiện là giá trị của một biến đếm có

giá trị nguyên đã đạt được giá trị lớn

nhất hay chưa, còn trong Câu lệnh

lặp với số lần lặp chưa biết trước,

điều kiện tổng quát hơn nhiều, có

thể là kiểm tra một giá trị của một số

thực

c. Lệnh lặp với số lần cho trước,

Câu lệnh được thực hiện ít nhất một

lần, sau đó kiểm tra điều kiện. Lệnh

lặp với số lần chưa xác định trước,

trước hết điều kiện được kiểm tra.

Nếu điều kiện được thoả mãn, Câu

lệnh mới được thực hiện.

Bài 3: Hãy tìm hiểu các thuật toán

sau đây và cho biết khi thực hiện

 Năng

lực nhận

biết hoạt

động, cấu

trúc hoạt

động câu

lệnh lặp

với số lần

biết trước.

Trang 75

while S>5.2 do

begin s:=S-x;

writeln(S);end;

end.

b. Thuật toán 2: Không vòng lặp

nào được thực hiện vì ngay từ đầu

điều kiện đã không được thỏa mãn

nên các bước 2 và 3 bị bỏ qua. S =

10 khi kết thúc thuật toán. Đoạn

chương trình Pascal tương ứng:

S:=10; n:=0;

while S<10 do

begin n:=n+3; S:=S-

n; end;

writeln(S);

GV: Yêu cầu HS đọc hiểu thuật

toán của bài 3 sau đó trả lời Câu

hỏi đề bài. Lên bảng viết chương

trình với thuật toán tương ứng.

HS: Đọc hiểu thuật toán lên bảng

viết chương trình của từng thuật

toán tương ứng.

HS khác nhận xét, bổ sung bài làm

trên bảng.

GV: Nhận xét, giải thích cho HS

hiểu thuật toán và chương trình của

từng bài.

thuật toán, máy tính sẽ thực hiện bao

nhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị

của S bằng bao nhiêu? Viết chương

trình Pascal thể hiện các thuật toán

đó.

a) Thuật toán 1

Bước 1. S  10, x  0.5.

Bước 2. Nếu S  5.2, chuyển tới

bước 4.

Bước 3. S  S  x và quay lại bước

Bước 4. Thông báo S và kết thúc

thuật toán.

b) Thuật toán 2

Bước 1. S  10, n  0.

Bước 2. Nếu S ≥ 10, chuyển tới

bước 4.

Bước 3. n  n + 3, S  S  n quay

lại bước 2.

Bước 4. Thông báo S và kết thúc

thuật toán.

Hoạt động 2: Bài tập dạng 2 (20

)

Bài 4: Không thực hiện công việc

gì.

Bài 5: Trừ d), tất cả các Câu lệnh

đều không hợp lệ:

a. Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị

cuối;

b. Các giá trị đầu và giá trị cuối

phải là số nguyên;

c. Thiếu dấu hai chấm khi gán giá

Bài 4: Hãy tìm hiểu mỗi đoạn lệnh

sau đây và cho biết với đoạn lệnh đó

chương trình thực hiện bao nhiêu

vòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của

em.

a. S:=0; n:=0;

while S<=10 do

begin n:=n+1; S:=S+n; end;

b. S:=0; n:=0;

 Năng

lực nhận

biết hoạt

động, cấu

trúc hoạt

động câu

lệnh lặp

với số lần

biết trước.

Trang 76

trị đầu;

d. Thừa dấu chấm phẩy thứ nhất,

nếu như ta muốn lặp lại Câu lệnh

writeln('A') mười lần, ngược lại

Câu lệnh là hợp lệ;

e. Biến x đã được khai báo như là

biến có dữ liệu kiểu số thực vì thế

không thể dùng để xác định giá trị

đầu và giá trị cuối trong Câu lệnh

lặp.

Bài 6: Thuật toán tính tổng

A =

)1(

.......

5.3

4.2

3.1





Bước 1. Gán A  0, i  1.

Bước 2. A 

( 2)ii

Bước 3. i  i + 1.

Bước 4. Nếu i  n, quay lại bước 2.

Bước 5. Ghi kết quả A và kết thúc

thuật toán.

HS: Thảo luận nhóm hoàn thành

bài tập.

GV: Chữa bài tập.

while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;

Bài 5: Hãy chỉ ra lỗi trong các Câu

lệnh sau đây:

a. X:=10; while X:=10 do X:=X+5;

b. X:=10; while X=10 do X=X+5;

c. S:=0; n:=0;

while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết bài tập

 Cho điểm các nhóm làm bài tập

tốt.

 Phê bình các nhóm lười làm bài

tập

 Lưu ý các lỗi HS thường mắc

phải

HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm

4. Dặn dò: (1

)

 Hiểu các hoạt động lặp với số lần biết trước While...do

 Xem lại toàn bộ kiến thực trong học kỳ II chuẩn bị kiểm tra 1 tiết

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

Trang 77

...............................................................................................................................................

TUẦN: 29 Ngày soạn:16/ 3/

2020

Tiết: 57 (Theo PPCT) Ngày dạy: 20/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

KIỂM TRA 1 TIẾT

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Giúp HS lĩnh hội lại những kiến thức đã học trong ngôn ngữ lập trình Pascal

về Câu lệnh lặp.

 Đánh giá giá lại quá trình học tập trong thơì gian vừa qua.

2. Kỹ năng:

 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal

3. Thái độ:

 Nghiêm túc, trung thực trong giờ kiểm tra.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Sử dụng câu lệnh lặp để hoàn thành bài kiểm tra

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức các kiến thức đã học

b. Năng lực riêng biệt:

 Năng lực tư duy về câu lệnh lặp để hoàn thành bài kiểm tra thất tốt

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp kiểm tra đánh giá

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Đề kiểm tra, đáp án.

Trang 78

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình Pascal, Câu điều kiện, Câu lệnh lặp.

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

2. Kiểm tra bài cũ:

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA .

Mục tiêu

Nội Dung

Biết

Hiểu

Vận dụng

Tổng

Bài 6: Câu lệnh

lặp

Biết được lệnh lặp

với số lần chưa biết

trước.

Lệnh xóa màn

hình.

Số Câu

Điểm (%)

0,5 (5%)

1,0

(10%

)

Bài 7: Câu lệnh

lặp.

Biết cấu trúc Câu

lệnh lặp

- In được số lần lặp.

- Lệnh lặp dùng để

làm gì. Viết cú

pháp

Viết chương

trình tính và in

ra tổng.

Số Câu

Điểm (%)

0,5 (5%)

1,5

(15%)

2,5(25

5,0

(50%

)

Bài 8: Lặp với số

lần chưa biết

Biết được lệnh lặp

với số lần biết

trước.

Lệnh nào là đúng

trong Pascal

Sử dụng Câu

lệnh để viết

chương trình

Số Câu

Điểm (%)

0,5 (5%)

1,0

(10%)

1,5

(15%)

3,5

(35%

)

Học vẽ với phần

mềm Geogebra

Phần mềm

Geogebra để vẽ

hình học

Số Câu

Trang 79

Mục tiêu

Nội Dung

Biết

Hiểu

Vận dụng

Tổng

Điểm (%)

0,5 (5%)

0,5

(5%)

Tổng số Câu

Tổng Điểm (%)

2đ

(4 Câu)

1,5đ

(3 Câu)

1,5đ

(1 Câu)

1đ

Câu)

4đ

Câu)

10đ

(11

Câu)

B. ĐỀ BÀI

Phần I. Trắc nghiệm (4 điểm) : Hãy khoanh tròn đáp án đúng nhất :

Câu 1: Pascal sử dụng Câu lệnh nào sau đây để lặp với số lần lặp biết trước ?

A. if...then B. if...then...else C. for...do D. while...do

Câu 2: Pascal sử dụng Câu lệnh nào sau đây để lặp với số lần lặp chưa biết

trước ?

A. if...then B. if...then...else C. for...do D. while...do

Câu 3: Lệnh lặp nào sau đây là đúng :

A. For <biến đếm> = <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

B. For <biến đếm> := <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <Câu lệnh>;

C. While <điều kiện> = do <Câu lệnh>;

D. While <điều kiện> := do <Câu lệnh>;

Câu 4: Phát biểu nào sau đây đúng :

A. Phần mềm Geogebra dùng để vẽ hình hình học.

B. Phần mềm Finger Break Out dùng để quan sát thời gian trên trái đất.

C. Phần mềm Pascal dùng để luyện gõ phím nhanh

D. Phần mềm Sun Times dùng để lập trình.

Câu 5:Câu lệnh Pascal : While (3*5>=15) do Writeln (3*5); sẽ :

A. In số 15 ra màn hình 3 lần. B. In số 15 ra màn hình 5

lần.

C. Không thực hiện lệnh Writeln (3*5); D. Lặp vô hạn lần lệnh

Writeln (3*5);

Câu 6: Ý nghĩa của lệnh clrscr;

A. Khai báo sử dụng thư viện chuẩn trong chương trình C. Xóa màn hình

B. Dừng chương trình D. Cả A, B, C đều sai

Câu 7: Trong Pascal, Câu lệnh nào sau đây là đúng?

A. S:=1; while S<10 do S:=S+i; i:=i+1;

B. i:=0; S:=1;While S<10 do write(S);

C. n:=2; while n<5 do write(‘A’);

D. Cả A và B.

Trang 80

Câu 8. Trong Câu lệnh lặp: For i := 1 to 10 do j:= j + 2; write( j ); Khi kết thúc Câu

lệnh lặp trên, Câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần?

A. 10 lần ; B. 5 lần; C. 1 lần; D. Không thực

hiện.

Phần II. Tự luận (6 điểm) :

Câu 1.Trong lập trình, cấu trúc lặp dùng để làm gì ? Hãy nêu dạng tổng quát và

cách thực hiện lệnh của Câu lệnh lặp While... do... trong ngôn ngữ lập trình

Pascal ? (2 đ)

Câu 2. (1,5 đ) Cho thuật toán sau:

B1: j  0; T  100;

B2: Nếu T< 30 thì chuyển qua

B4;

B3: j  j + 5; T  T – j;

B4: In ra kết quả T và j;

a) Hãy cho biết, khi thực hiện thuật toán trên, máy tính sẽ thực hiện bao nhiêu

vòng lặp và giá trị của T và j là bao nhiêu (0,5 đ)

b) Sử dụng lệnh lặp while...do viết đoạn chương trình thể hiện thuật toán trên.

(1đ)

Câu 3. (2,5điểm ) Viết chương trình tính và in ra tổng với

n là một số tự nhiên bất kỳ nhập từ bàn phím.

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

- I/ Trắc nghiệm (4 điểm) : Mỗi Câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm

Câu

Đáp án

II/ Tự luận (6 điểm) :

Câu 1: (2 đ) Trả lời :

- Trong lập trình, cấu trúc lặp dùng để chỉ thị cho máy tính thực hiện lặp lại

một vài hoạt động nào đó cho đến khi một điều kiện nào đó được thỏa mãn.

(0,5 đ)

- Dạng tổng quát của Câu lệnh lặp While... do... là :

While <điều kiện> do <Câu lệnh>; (0,5 đ)

- Cách thực hiện lệnh của Câu lệnh lặp While... do... :

Bước 1: Kiểm tra <điều kiện>. (0,25 đ)

Bước 2: Nếu <điều kiện> sai, <Câu lệnh> sẽ bị bỏ qua và việc thực hiện

lệnh lặp kết thúc. Nếu <điều kiện> đúng, máy sẽ thực hiện <Câu lệnh> và

quay lại bước 1. (0,75 đ)

Câu 2: (1,5 đ)

a, Khi thực hiện thuật toán trên, máy tính sẽ thực hiện 5 vòng lặp và T = 25; j =

25. (0,5 đ)

1 1 1 1

1 ...

234

     

Trang 81

b, Đoạn chương trình thể hiện thuật toán:

j := 0; T := 100;

While T >= 30 do begin j := j + 5; T := T - j end; (1,0 đ)

Write(T); write(j);

Câu 3: (2,5đ)

Program tinh_tong ;

Uses crt ;

Var i , n : integer ;

S : real ; (0,5 đ)

Begin

Write ( ‘ nhap n = ‘ ); readln (n);

S:=0; (0,5 đ)

For i:=1 to n do S:=S+1/i ; (1,0 đ)

Write (‘ tong S la : ‘ , S :4:2); (0,5 đ)

Readln

End.

3. Dặn dò: (1

)

 Thu bài kiểm tra

 Xem trước bài 9 ”làm việc với dãy số”

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 29 Ngày soạn: 18/ 3/

2020

Tiết: 58 (Theo PPCT) Ngày dạy: 22/ 3/ 2020

Trang 82

Lớp dạy: 8

Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết được khái niệm mảng một chiều

 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng

2. Kỹ năng:

 Hiểu được thuật toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng bài.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của

mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong

mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc trước nội dung

bài học ở nhà

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Không kiểm tra

3. Bài mới: (38

)

Trang 83

a. Giới thiệu bài mới: (2

)

Trong quá trình làm việc với số liệu ta thường gặp những số liệu như điểm

trung bình môn của một lớp, hay lượng mưa của các tháng trong năm,... khi lập

trình với những số liệu như trên ta cần dùng rất nhiều biến để lưu chúng. Việc

làm này sẽ làm tốn thời gian và bộ nhớ rất nhiều. Do đó ngôn ngữ lập trình tạo

ra kiểu dữ liệu mới đó là kiểu dữ liệu mảng (dãy số) thay vì phải khai báo rất

nhiều biến ta chỉ cần khai báo một dãy số có độ rộng bằng với số biến ta cần

khai báo. Để hiểu rõ hơn điều này chúng ta cùng tìm hiểu bài 9 “làm việc với

dãy số”.

b. Bài mới: (36

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu dãy số và biến mảng (17

)

GV: Đưa ví dụ 1 SGK để giới

thiệu cho HS cách sử dụng biến

mảng như thế nào

HS: Chú ý lắng nghe

GV: Phân tích bài toán để HS

hiểu rõ hơn vấn đề

GV: ? Để giải quyết các vấn đề

trên chúng ta cần có dữ liệu gì

HS: Biến mảng

GV: ?Việc sắp xếp thứ tự như thế

nào

HS: Bằng cách gán gán cho mỗi

phần tử 1 chỉ số

GV: ?Giá trị của mảng như thế

nào?

HS: Là một biến nguyên

1. Dãy số và biến mảng

Ví dụ 1. Trong Pascal ta cần nhiều

Câu lệnh khai báo và nhập dữ liệu

dạng sau đây, mỗi Câu lệnh tương

ứng với điểm của một HS:

Var Diem_1, Diem_2, Diem_3,… :

real;

Read(Diem_1); Read(Diem_2),

Read(Diem_3); …

Nếu số HS trong lớp càng nhiều thì

đoạn khai báo và đọc dữ liệu trong

chương trình càng dài.

Giả sử chúng ta có thể lưu nhiều dữ

liệu có liên quan với nhau (như

Diem_1, Diem_2, Diem_3,... ở

trên) bằng một biến duy nhất và

đánh "số thứ tự" cho các giá trị đó,

ta có thể sử dụng quy luật tăng hay

giảm của "số thứ tự" và một vài

Câu lệnh lặp để xử lí dữ liệu một

cách đơn giản hơn, chẳng hạn:

 Với i = 1 đến 50: hãy nhập

Diem_i;

 Với i = 1 đến 50: hãy so sánh

 Năng

lực tri

thức thực

hiện khai

báo mảng

Trang 84

Max với Diem_i;

Để giúp giải quyết các vấn đề trên,

một kiểu dữ liệu được gọi là kiểu

mảng.

Dữ liệu kiểu mảng là một tập hợp

hữu hạn các phần tử có thứ tự, mọi

phần tử đều có cùng một kiểu dữ

liệu, gọi là kiểu của phần tử. Việc

sắp thứ tự được thực hiện bằng

cách gán cho mỗi phần tử một chỉ

số:

Hình 40

Khi khai báo một biến có kiểu dữ

liệu là kiểu mảng, biến đó được gọi

là biến mảng.

Giá trị của biến mảng là một mảng,

tức một dãy số (số nguyên, hoặc số

thực) có thứ tự, mỗi số là giá trị của

biến thành phần tương ứng.

Hoạt động 2: Tìm hiểu một vài ví dụ (19

)

GV: Để làm việc với các dãy số

nguyên hay số thực, chúng ta phải

khai báo biến mảng

GV: Đưa ra ví dụ về khai báobiến

mảng, phân tích ví dụ cho HS

hiểu.

Cách khai báo đơn giản một biến

mảng trong ngôn ngữ Pascal như

var Chieucao: array[1..50] of

real;

var Tuoi: array[21..80] of

integer;

Trong đó:

 Với Câu lệnh thứ nhất, ta đã

khai báo một biến có tên

2. Ví dụ về biến mảng

Cách khai báo mảng trong Pascal

như sau:

Tên mảng : array[<chỉ số đầu>..

<chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu> ;

Trong đó:

 chỉ số đầu và chỉ số cuối là hai số

nguyên hoặc biểu thức nguyên

thoả mãn chỉ số đầu ≤ chỉ số

cuối.

 kiểu dữ liệu có thể là integer

hoặc real.

 Năng

lực tri

thức thực

hiện khai

báo mảng,

tri xuất

đến phần

tử trong

mảng,

nhập giá

trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

Trang 85

Chieucao gồm 50 phần tử, mỗi

phần tử là biến có kiểu số thực.

 Với lệnh khai báo thứ hai, có

biến Tuoi gồm 60 phần tử (từ

21 đến 80) có kiểu số nguyên.

HS: Chú ý lắng nghe GV phân

tích ví dụ

GV: Từ ví dụ em hãy nêu cách

khai bái biến mảng trong Pascal.

HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp với

thảo luận nhóm (2HS)

GV: Nhẫn xét, bổ sung, chốt ý

cho HS ghi bài.

HS: Chú ý lắng nghe và ghi vào

vở

4. Củng Cố: (5

)

Lấy ví dụ khai báo một dãy số

var luongmua: array[1..12] of real;

var Tuan: array[1..7] of integer;

5. Dặn dò: (1

)

 Trả lời phần câu hỏi và bài tập

 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 86

TUẦN: 30 Ngày soạn:

24/ 3/ 2020

Tiết: 59 (Theo PPCT) Ngày dạy: 27/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết được khái niệm mảng một chiều

 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng

2. Kỹ năng:

 Hiểu được thuật toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng bài.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của

mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

Trang 87

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong

mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc trước Nội Dung

bài học ở nhà

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ: (4

)

Câu hỏi: Em hãy nêu cách khai báo biến mảng trong Pascal, lấy ví dụ minh

họa. (10đ)

Trả lời: Cách khai báo biến mảng trong Pascal là:

Tên mảng : array[<chỉ số đầu>.. <chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu> ;

Trong đó:

 chỉ số đầu và chỉ số cuối là hai số nguyên hoặc biểu thức nguyên thoả mãn

chỉ số đầu ≤ chỉ số cuối.

 kiểu dữ liệu có thể là integer hoặc real.

Vd: Hocsinh: array[1..32]of integer;

3.Bài mới: (34

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách sử dụng biến mảng (14

)

GV: Đưa ví dụ 2

HS: Đọc hiểu ví dụ

GV: Hướng dẫn HS cách sử dụng

biến mảng

HS: Chú ý

2. Ví dụ về biến mảng:

Ví dụ 2. Tiếp tục với ví dụ 1, thay

vì khai báo các biến Diem_1,

Diem_2, Diem_3,... để lưu điểm số

của các HS, ta khai báo biến mảng

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

Trang 88

GV: Cách khai báo biến có ích lợi

gì?

HS: Tiết kiệm thời gian và công

sức viết chương trình.

Diem như sau:

var Diem: array[1..50] of real;

Có thể thay rất nhiều Câu lệnh

nhập và in dữ liệu ra màn hình

bằng một Câu lệnh lặp. Chẳng hạn,

để nhập điểm của các HS.

For i:=1 to 50 do readln(Diem[i]);

Để so sánh điểm của mỗi HS với

một giá trị nào đó, ta cũng chỉ cần

một Câu lệnh lặp như:

For i:=1 to 50 do

if Diem[i]>8.0 then writeln('Gioi');

 Điều này giúp tiết kiệm rất

nhiều thời gian và công sức viết

chương trình.

Hơn nữa, mỗi HS có thể có nhiều

điểm theo từng môn học: điểm

Toán, điểm Văn, điểm Lí,... Để xử

lí đồng thời các loại điểm này, ta có

thể khai báo nhiều biến mảng:

var DiemToan: array[1..50] of

real;

var DiemVan: array[1..50] of real;

var DiemLi: array[1..50] of real;

hay

var DiemToan, DiemVan, DiemLi:

array[1..50] of real;

Khi đó, ta cũng có thể xử lí điểm

thi của một HS cụ thể

Ví dụ 2 cũng cho thấy rằng, chúng

ta gán giá trị, đọc giá trị và tính

toán với các giá trị của một phần tử

trong biến mảng thông qua chỉ số

tương ứng của phần tử đó. Chẳng

xuất đến

phần tử

trong

mảng, nhập

giá trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

Trang 89

hạn, trong Câu lệnh trên Diem[i] là

phần tử thứ i của biến mảng Diem.

Ta có thể gán giá trị cho các phần

tử của mảng bằng Câu lệnh gán:

A[1]:=5;

A[2]:=8;

hoặc nhập dữ liệu từ bàn phím

bằng Câu lệnh lặp:

for i := 1 to 5 do readln(a[i]);

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏe nhất của dãy số

(20

)

GV: Đưa ví dụ 3

HS: Đọc hiểu ví dụ

GV: Hướng dẫn HS cách sử dụng

biến mảng

HS: Chú ý

- Ghi vào vở và thực hiện chương

trình.

3. Tìm giá trị lớn nhất và nhỏ

nhất của dãy số

Ví dụ 3. (SGK) Phần khai báo của

chương trình có thể như sau:

program MaxMin;

uses crt;

Var

i, n, Max, Min: integer;

A: array[1..100] of integer;

Phần thân chương trình sẽ tương tự

dưới đây:

Begin

clrscr;

write('Hay nhap do dai cua day

so, N = '); readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu cua

day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']='); readln(a[i]);

End;

Max:=a[1]; Min:=a[1];

for i:=2 to n do

begin if Max<a[i] then

Max:=a[i];

if Min>a[i] then Min:=a[i]

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

xuất đến

phần tử

trong

mảng, nhập

giá trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

Trang 90

end;

write('So lon nhat la Max =

',Max);

write('; So nho nhat la Min =

',Min);

readln

End.

4. Củng Cố: (5

)

Lấy ví dụ cách khai báo, nhập các phần tử mảng, in, truy cập đến phần tử mảng

HS: Trình bày khai báo một biến mảng có độ rộng 5 phần tử, nhập 5 phần tử

của mảng trên, in ra màn hình các phần tử vừa nhập, viết Câu lệnh truy cập đến

phần tử thứ 3 của mảng

5. Dặn dò: (1

)

 Trả lời phần còn lại ở phần câu hỏi và bài tập

 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức về mảng cho tiết bài tập

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 30 Ngày soạn:

24/ 3/ 2020

Tiết: 60 (Theo PPCT) Ngày dạy: 29/ 3/ 2020

Lớp dạy: 8

Trang 91

BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng

2. Kỹ năng:

 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một

chiều.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia tìm cách giải bài tập

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của

mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong

mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức

về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình làm bài tập

3. Bài mới: (40

)

Trang 92

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách nhập, in các phần tử của mảng (15

)

GV: Đưa bài tập, yêu cầu HS

đọc hiểu và khai báo các biến

cho bài toán trên.

HS: Đọc hiểu bài tập, phân

tích bài tập cần phải khai báo

những biến nào?

HS: Lên bảng khai báo biến.

GV: Nhận xét bổ sung bài

làm của HS, hướng dẫn HS

viết phần thân chương trình

HS: Chú ý lắng nghe, lên

bảng viết phần thân chương

trình

GV: Gọi HS khác nhận xét

bài làm của HS, sửa bài làm

của HS.

HS: Lắng nghe, viết chương

trình và chạy chương trình

trên máy tính.

Bài tập 1: Viết chương trình Pascal sử

dụng biến mảng để nhập từ bàn phím

các phần tử của một dãy số, sau đó in

ra màn hình dãy số đó. Độ dài của dãy

số được nhập từ bàn phím

Phần khai báo tương tự dưới đây:

program Nhap_mang;

uses crt;

Var i, n: integer;

A: array[1..100] of integer;

Phần thân chương trình sẽ tương tự

dưới đây:

Begin

clrscr;

writeln('Hay nhap do dai cua day so N

= '); readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu cua day

so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('Nhap phan tu thu

a[',i,']='); readln(a[i]);

End;

For i:=1 to n do

write(‘Phan tu thu a[‘,i,’]=’,a[i]);

readln

End.

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

xuất đến

phần tử

trong

mảng, nhập

giá trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài toán dãy số không giảm (25

)

GV: Đưa bài tập

HS: Đọc hiểu bài tập

GV: Hướng dẫn HS thế nào

là dãy số không giảm? Lấy

ví dụ, phân tích cho HS hiểu

Bài tập 2: Hãy viết chương trình Pascal

để thực hiện các nhiệm vụ sau đây:

 Nhập vào từ bàn phím một dãy

không quá 30 số nguyên.

 Kiểm tra rồi cho biết dãy số vừa

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

Trang 93

dãy số không giảm, nêu ý

tưởng để giải bài toán trên.

HS: Chú ý lắng nghe.

GV: Yêu cầu HS thảo luận

nhóm đưa ra thuật toán cho

bài toán trên.

HS: Thảo luận nhóm, đại

diện nhóm nêu thuật toán của

nhóm.

GV: Củng cố, đưa ra thuật

toán.

Gọi HS lên viết phần khai

báo, phần thân chương trình

dựa vào thuật toán ở trên.

HS: Lên viết chương trình

GV: Chỉnh sửa chương trình,

cho HS ghi bài

HS: Ghi vào vở chương

trình.

nhập phải là dãy không giảm hay

không. Ví dụ dãy 3,5,5,7,7,9 là một

dãy không giảm.

Hướng dẫn làm bài:

Phần khai báo tương tự dưới đây:

program Day_khong_giam;

uses crt;

Var i, n, dem: integer;

A: array[1..30] of integer;

Phần thân chương trình sẽ tương tự

dưới đây:

Begin

clrscr;

write('Hay nhap do dai cua day so, N

= '); readln(n);

while (n<1) or (n>30) do

begin

write(‘ nhap lai gia tri n’); readln(n);

end;

writeln('Nhap cac phan tu cua day

so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']='); readln(a[i]);

End;

Dem:=1;

for i:=1 to n do

if a[i] >a[i+1] then dem:=0;

if dem=1 then write('day so vua nhat

la day khong giam)

else

write (‘day so vua nhap khong phai la

day khong giam’);

readln

End.

xuất đến

phần tử

trong

mảng, nhập

giá trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

4. Củng Cố: (3

)

Trang 94

Lấy ví dụ cách khai báo biến mảng biểu diễn thời tiết trong một tháng, nhập

dữ liệu cho mảng, truy cập đến thời tiết của ngày 15

HS: Trình bày khai báo một biến mảng có độ rộng 30 phần tử, nhập 30 phần

tử của mảng trên, viết Câu lệnh truy cập đến phần tử thứ 15 của mảng

5. Dặn dò: (1

)

 Làm bài tập trong sách bài tập

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 31 Ngày soạn: 1/

4/ 2020

Tiết: 61 (Theo PPCT) Ngày dạy: 3/ 4/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng

2. Kỹ năng:

 Ôn lại cấu trúc câu lệnh lặp For.. do.

 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một

chiều.

 Rèn kỹ năng đọc hiểu chương trình, chạy và sửa lỗi cho chương trình.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm, giải quyết các bài tập

thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Thực hiện nhập giá trị cho mảng;

 Thực hiện truy cập đến phần tử của mảng;

 Thực hiện tính toán với giá trị trong mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong

mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình

II. PHƯƠNG PHÁP:

Trang 95

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan, phương pháp dạy học thực hành.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức

về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình làm bài tập thực hành

3. Bài mới: (42

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7

)

GV: Nêu cú pháp của câu lệnh lặp

với số lần chưa biết trước.

Cú pháp của khai báo biến mảng

HS: Tư duy nhớ lại trả lời câu hỏi.

GV: Nhắc lại cho HS ghi tóm tắt

Nội Dung cần nhớ

1. Kiến thức

 Cú pháp và hoạt động của câu

lệnh lặp với số lần chưa biết

trước.

 Khai báo biến mảng.

Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (32

)

GV: Phân công vị trí ngồi thực

hành

Đưa ra bài tập 1 SGK

? Gọi HS nêu ý tưởng

GV: Hướng dẫn cho HS nêu thuật

toán, từ đó viết chương trình

HS: Làm bài tập

GV: Quan sát và hướng dẫn HS

làm bài tập trên máy tính.

2. Nội Dung thực hành:

Bài 1. Viết chương trình nhập

điểm của các bạn trong lớp. Sau

đó in ra màn hình số bạn đạt kết

quả học tập loại giỏi, khá, trung

bình và kém (theo tiêu chuẩn từ

8.0 trở lên đạt loại giỏi, từ 6.5

đến 7.9 đạt loại khá, từ 5.0 đến

6.4 đạt trung bình và dưới 5.0

xếp loại kém).

a) Xem lại các ví dụ 2 và ví dụ 3,

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

xuất đến

phần tử

trong mảng,

nhập giá trị

cho mảng,

in giá trị

Trang 96

bài 9 về cách sử dụng và khai

báo biến mảng trong Pascal.

b) Liệt kê các biến dự định sẽ sử

dụng trong chương trình. Tìm

hiểu phần khai báo dưới đây và

tìm hiểu tác dụng của từng biến:

program Phanloai;

uses crt;

Var

i, n, Gioi, Kha, Trungbinh,

Kem: integer;

A: array[1..100] of real;

a) Gõ phần khai báo trên vào

máy tính và lưu tệp với tên

Phanloai. Tìm hiểu các câu

lệnh trong phần thân chương

trình dưới đây:

Begin

clrscr;

write(‘Nhap so cac ban trong

lop, n = ‘); readln(n);

writeln(‘Nhap diem:’);

For i:=1 to n do Begin write(i,’.

‘); readln(a[i]); End;

Gioi:=0; Kha:=0; Trungbinh:=0;

Kem:=0;

for i:=1 to n do

begin

if a[i]>=8.0 then

Gioi:=Gioi+1;

if a[i]<5 then

Kem:=Kem+1;

if (a[i]<8.0) and

(a[i]>=6.5) then

Kha:=Kha+1;

if (a[i]>=5) and (a[i]<6.5)

then

của mảng

ra ngoài

màn hình

Trang 97

Trungbinh:=trungbinh+1

end;

writeln(‘Ket qua hoc tap:’);

writeln(Gioi,’ ban hoc gioi’);

writeln(Kha,’ ban hoc kha’);

writeln(Trungbinh,’ ban hoc

trung binh’);

writeln(Kem,’ ban hoc kem’);

readln

End.

d)Gõ tiếp phần chương trình này

vào máy tính sau phần khai báo.

Dịch, chạy chương trình.

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết thực

hành, lưu ý những lỗi HS hay gặp

phải trong quá trình viết chương

trình.

HS: Lắng nghe rút kinh nghiệm.

GV: Yêu cầu HS tắt máy tính, vệ

sinh phòng máy

3. Kết thúc:

 Nhận xét đánh giá tiết thực

hành

 Yêu cầu HS dọn vệ sinh phòng

máy.

4. Củng cố (1

)

 Cách sử dụng biến mảng

 Cách kết hợp với lệnh lặp for…do

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta thực hành tiếp.

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 98

TUẦN: 31 Ngày soạn: 1/

4/ 2020

Tiết: 62 (Theo PPCT) Ngày dạy: 5/ 4/ 2020

Lớp dạy: 8

Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng

2. Kỹ năng:

 Ôn lại cấu trúc câu lệnh lặp For.. do.

Trang 99

 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một

chiều.

 Rèn kỹ năng đọc hiểu chương trình, chạy và sửa lỗi cho chương trình.

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm, giải quyết các bài tập

thực hành.

 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Thực hiện nhập giá trị cho mảng;

 Thực hiện truy cập đến phần tử của mảng;

 Thực hiện tính toán với giá trị trong mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong

mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan, phương pháp dạy học thực hành.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức

về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

 Kết hợp trong quá trình làm bài tập

3. Bài mới: (42

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7

)

Trang 100

GV: Nêu cú pháp của câu lệnh

lặp với số lần chưa biết trước.

Cú pháp của khai báo biến mảng

HS: Tư duy nhớ lại trả lời câu

hỏi.

GV: Nhắc lại cho HS ghi tóm

tắt Nội Dung cần nhớ

1. Kiến thức

 Cú pháp và hoạt động của câu lệnh

lặp với số lần chưa biết trước.

 Khai báo biến mảng.

Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (32

)

GV: Phân công vị trí ngồi thực

hành như tiết thực hành trước

Đưa ra bài tập 2 SGK

? Gọi HS nêu ý tưởng

GV: Hướng dẫn cho HS nêu

thuật toán, từ đó viết chương

trình

HS: Làm bài tập

GV: Quan sát và hướng dẫn HS

làm bài tập trên máy tính.

HS: Thực hành trên máy tính.

2. Nội Dung thực hành:

Bài 2. Bổ sung và chỉnh sửa chương

trình trong bài 1 để nhập hai loại điểm

Toán và Ngữ văn của các bạn, sau đó in

ra màn hình điểm trung bình của mỗi bạn

trong lớp (theo công thức điểm trung

bình = (điểm Toán + điểm Ngữ văn)/2),

điểm trung bình của cả lớp theo từng

môn Toán và Ngữ văn.

a) Tìm hiểu ý nghĩa của các câu lệnh sau

đây:

Phần khai báo:

Var

i, n: integer;

TbToan, TbVan: real;

DiemToan, DiemVan: array[1..100] of

real;

Phần thân chương trình tương tự dưới

đây:

begin

writeln('Diem trung binh:');

for i:=1 to n do

writeln(i,'.

',(DiemToan[i]+DiemVan[i])/2:3:1);

TbToan:=0; TbVan:=0;

for i:=1 to n do

begin TbToan:=TbToan+DiemToan[i];

TbVan:=TbVan+DiemVan[i] end;

TbToan:=TbToan/n; TbVan:=TbVan/n;

writeln('Diem trung binh mon Toan:

 Năng lực

tri thức

thực hiện

khai báo

mảng, tri

xuất đến

phần tử

trong

mảng,

nhập giá

trị cho

mảng, in

giá trị của

mảng ra

ngoài màn

hình

Trang 101

',TbToan:3:2);

writeln('Diem trung binh mon Van:

',TbVan:3:2);

end.

b) Bổ sung các câu lệnh trên vào vị trí

thích hợp trong chương trình. Thêm các

lệnh cần thiết, dịch và chạy chương trình

với các số liệu thử.

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3

)

GV: Nhận xét đánh giá tiết thực

hành, lưu ý những lỗi HS hay

gặp phải trong quá trình viết

chương trình.

HS: Lắng nghe rút kinh nghiệm.

GV: Yêu cầu HS tắt máy tính,

vệ sinh phòng máy

3. Kết thúc:

 Nhận xét đánh giá tiết thực hành

 Yêu cầu HS dọn vệ sinh phòng máy.

4. Củng cố: (1

)

 Cách sử dụng biến mảng

 Cách kết hợp với lệnh lặp for…do

5. Dặn dò: (1

)

 Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta thực hành tiếp.

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 102

TUẦN: 32 Ngày soạn: 08/ 04/

2020

Tiết: 63 (Theo PPCT) Ngày dạy: 10/04/

2020

Lớp dạy: 8

QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI

PHẦN MỀM YENKA

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ

giữa chúng

2. Kỹ năng:

 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong

toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.

 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương

trình lớp 8

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần

mềm Yenka

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực tri thức về phần mềm Yenka, nhận biết màn hình làm việc của

Yenka

 Năng lực thực hiện tạo hình không gian với phần mềm Yenka

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

Trang 103

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về phần mềm học tập

IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC:

Mức độ

Nội dung

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Nhận biết các

thành phần trên

màn hình làm

việc của Yenka

Thực hiện các

thao tác với

file được tạo

ra từ phần

mềm Yenka

Thực hiện tạo

hình không

gian với phần

mềm Yenka

Thực hiện

một số chức

năng nâng cao

trên phần

mềm Yenka

V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Không kiểm tra

3. Bài mới: (42

)

a. Giới thiệu bài mới: (2

)

Ở trong chương trình tin học quyển 2 các em đã được làm quen với phần mềm

Toolkit Math là phần mềm hỗ trợ trong việc học số học, phần mềm Geogebra

là phần mềm hỗ trợ trong việc học hình học. Để giúp các em trong việc học

hình học không gian

b. Bài mới: (40

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Giới thiệu phần mềm (5

)

GV: Cho HS đọc thông tin ở

SGK.

? Yenka là phần mềm như thế

nào

HS: Yenka là một phần mềm

nhỏ, đơn giản nhưng rất hữu ích

khi mới làm quen với các hình

không gian như hình chóp, hình

1. Giới thiệu phần mềm:

Yenka là một phần mềm nhỏ, đơn

giản nhưng rất hữu ích khi mới làm

quen với các hình không gian như

hình chóp, hình nón, hình trụ.

Trang 104

nón, hình trụ. Ngoài việc tạo ra

các hình này, ta cũng có thể thay

đổi kích thước, màu, di chuyển

và sắp xếp chúng. Từ những

hình không gian cơ bản em cũng

có thể sáng tạo ra các mô hình

hoàn chỉnh như công trình xây

dựng, kiến trúc theo ý mình

GV: Nhận xét, ghi tóm tắt ý cho

HS: Lắng nghe, ghi chép bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu màn hình làm việc của phần mềm (25

)

GV: Cho HS đọc thông tin phần

? Để khởi động phần mềm

Yenka em làm như thế nào

HS: Đọc phần 2, trả lời câu hỏi.

GV: Chốt ý cho HS ghi tóm tắt

Nội Dung chính

HS: Lắng nghe, ghi chép cẩn

thận.

GV: Hãy cho biết màn hình

chính của phần mềm gồm

những thành phần nào?

HS: Hộp công cụ, thanh công

cụ, khu vực tạo các đối tượng

GV: Cho HS quan sát màn hình

làm việc của phần mềm Yenka

Giới thiệu chi tiết từng thành

phần cho HS quan sát

HS: Quan sát lắng nghe và ghi

chép Nội Dung

2. Giới thiệu màn hình làm việc

chính của phần mềm:

a. Khởi động phần mềm:

Nháy đúp vào biểu tượng để

khởi động phần mềm, khi đó sẽ

xuất hiện cửa sổ sau đấy:

b. Màn hình chính:

 Hộp cụng cụ: Dùng để tạo ra

các hình không gian. Các hình

sẽ được tạo ra tại khung chính

giữa màn hình.

 Thanh cụng cụ: Chứa các nút

lệnh dùng để điều khiển và làm

việc với các đối tượng.

 Muốn thoát khỏi phần mềm,

nháy nút Close trên thanh công

cụ.

 Năng lực

tri thức về

phần mềm

Yenka, nhận

biết màn

hình làm

việc của

Yenka

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo hình không gian (10

)

GV: Giới thiệu bảng tạo mô

hình của hình học không gian.

3. Tạo hình không gian:

a. Tạo mô hình:

 Năng lực

thực hiện

Trang 105

Yêu cầu HS lên nêu chức năng

của các mô hình.

HS: Chú ý quan sát, lắng nghe,

lên bảng trình bày:

GV: Các công cụ dùng để tạo

hình không gian thường gặp

gồm hình trụ ( ), hình nón (

), hình chóp ( ) và hình

lăng trụ ( ). Khi kéo thả các

đối tượng này vào giữa màn

hình, em sẽ nhận được mô hình

có dạng tương ứng.

HS: Chú ý lắng nghe, quan sát

GV thực hiện

GV: Giới thiệu một số chức

năng chính của phần mềm:

Biểu tượng trên thanh công

cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển

chuột, em sẽ thấy mô hình quay

trong không gian 3D.

Phúng to, thu nhỏ

Biểu tượng trên thanh công

cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển

chuột em sẽ thấy mô hình sẽ

được phúng to, thu nhỏ tuỳ

thuộc vào sự di chuyển của

chuột.

Dịch chuyển khung mô hình

biểu tượng trên thanh công

cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển

chuột em sẽ thấy mô hình

Biểu tượng trên thanh công cụ.

Khi nhấn giữ và di chuyển chuột,

em sẽ thấy mô hình quay trong

không gian 3D.

Phúng to, thu nhỏ

Biểu tượng trên thanh công cụ.

Khi nhấn giữ và di chuyển chuột

em sẽ thấy mô hình sẽ được phúng

to, thu nhỏ tuỳ thuộc vào sự di

chuyển của chuột.

Dịch chuyển khung mô hình

biểu tượng trên thanh công cụ.

Khi nhấn giữ và di chuyển chuột

em sẽ thấy mô hình chuyển động

theo hướng di chuyển của chuột.

tạo hình

không gian

với phần

mềm Yenka

Trang 106

chuyển động theo hướng di

chuyển của chuột.

HS: Lắng nghe và ghi chép

4. Dặn dò: (2

)

 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGk

 Tìm hiểu phần tiếp theo của bài học Quan sát không gian với phần mềm

Yenka

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 32 Ngày soạn: 08/ 04/

2020

Tiết: 64 (Theo PPCT) Ngày dạy: 12/04/

2020

Lớp dạy: 8

QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI

PHẦN MỀM YENKA (tiết 2)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ

giữa chúng

Trang 107

2. Kỹ năng:

 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong

toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.

 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương

trình lớp 8

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần

mềm Yenka

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thực hiện tạo hình không gian

 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về phần mềm học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ: (3

)

Câu hỏi: Nêu các thành phần chính của phần mềm Yenka? (10đ)

Trả lời: Màn hình làm việc chính của Yenka bao gồm:

 Hộp cụng cụ: Dùng để tạo ra các hình không gian. Các hình sẽ được tạo ra

tại khung chính giữa màn hình.

 Thanh cụng cụ: Chứa các nút lệnh dùng để điều khiển và làm việc với các

đối tượng.

Muốn thoát khỏi phần mềm, nháy nút Close trên thanh công cụ.

Trang 108

3. Bài mới: (40

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách tạo hình không gian (15

)

GV: Cho HS quan sát menu

File

Từ đó, yêu cầu HS nêu cách tạo

tệp mới, mở và lưu tệp mô hình

HS: Quan sát, lắng nghe trả lời:

 Để tạo tệp mới ta chọn

Menu File => New

 Để lưu ta chọn Menu File =>

Save/ (Save as)

 Để mở tệp mụ hình ta chọn

Menu File => Open.

GV: Nhận xét, ghi tóm tắt ý

cho HS

HS: Lắng nghe, ghi chép bài

3. Tạo hình không gian:

b. Các lệnh tạo mới, lưu, mở tệp

mô hình:

 Để tạo tệp mới ta chọn Menu File

=> New

 Để lưu ta chọn Menu File =>

Save/ (Save as)

 Để mở tệp mụ hình ta chọn Menu

File => Open.

 Năng lực

thực hiện

tạo hình

không gian

Hoạt động 2: Tìm hiểu màn hình làm việc của phần mềm (25

)

GV:? Để thay đổi hoặc di

chuyển một đối tượng hình học

trong phần mềm Yenka em làm

như thế nào

HS: Để di chuyển một hình

không gian ta kéo thả đối tượng

đó.

GV:? Nêu cách để thay đổi

kích thước của đố tượng hình

học

HS: Để thay đổi kích thước của

4. Khám phá, điều kiển các hình

không gian:

a. Thay đổi, di chuyển:

Để di chuyển một hình không gian

ta kéo thả đối tượng đó

b. Thay đổi kích thước:

Để thay đổi kích thước của một đối

tượng trước tiên cần chọn hình.

Chọn tương tác để thay đổi kích

thước.

c. Thay đổi màu cho các hình:

 Năng lực

thực hiện

tạo hình

không gian

 Năng lực

thực hiện

điều khiển

hình không

gian với

phần mềm

T¹o tÖp míi

Më tÖp

Lưu

Lưu víi tªn kh¸c

Trang 109

một đối tượng trước tiên cần

chọn hình. Khi đó sẽ xuất hiện

các đường viền và các nút nhỏ

trên đối tượng, cho phép tương

tác để thay đổi kích thước. Tuỳ

vào từng đối tượng mà các nút,

đường viền có dạng khác nhau

GV: Giới thiệu cách thay đổi

màu cho các hình.

Muốn tô màu, thay đổi màu cho

các hình, em dùng công cụ

. Khi nháy chuột vào

công cụ này em sẽ thấy một

danh sách các màu

? Nêu các bước thực hiện tô

màu

HS: Lắng nghe và trả lời câu

hỏi

Các bước thực hiện tô màu:

Kéo thả một màu ra mô hình.

Khi đó trên các hình xuất hiện

các chấm đen cho biết hình đó

có thể thay đổi màu. Kéo thả

màu vào các chấm đen để tô

màu.

Ví dụ, ta có thể tô màu các mặt

của hình lăng trụ tam giác với

các màu khác nhau.

GV: Hướng dẫn lại cho HS

hiểu

HS: Quan sát lắng nghe và ghi

chép nội dung.

Các bước thực hiện tô màu:

 Kéo thả một màu ra mô hình. Khi

đó trên các hình xuất hiện các

chấm đen cho biết hình đó có thể

thay đổi màu.

 Kéo thả màu vào các chấm đen để

tô màu.

Yenka

4. Dặn dò: (1

)

 Về nhà học bài kết hợp với nội dung SGK.

 Tìm hiểu phần tiếp theo của bài học Quan sát không gian với phần mềm

Yenka

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 110

...............................................................................................................................................

TUẦN: 33 Ngày soạn: 15/ 04/

2020

Tiết: 65 (Theo PPCT) Ngày dạy: 17/04/

2020

Lớp dạy: 8

QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI

PHẦN MỀM YENKA (tiết 3)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ

giữa chúng

2. Kỹ năng:

 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong

toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.

 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương

trình lớp 8

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần

mềm Yenka

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thực hiện tạo hình không gian

 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka

II. PHƯƠNG PHÁP:

Trang 111

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về phần mềm học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ: (5

)

Câu hỏi: Thực hiện tạo ra 4 đối tượng sau đó thực hiện thay đổi vị trí, kích

thước, tô màu cho các hình đó trên phần mềm Yenka? (10đ)

Trả lời: Học sinh thực hiện thao tác trên phần mềm các thao tác trên một hình

đúng được 2,5 điểm

3. Bài mới: (37

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Tìm hiểu một số chức năng nâng cao (25

)

GV: Đối với các hình không

gian, ngoài việc thay đổi màu

sắc, kích thước, ta còn thay

đổi được kiểu và mẫu thể hiện

của hình không gian.

GV: Hướng dẫn HS thực hiện

thay đổi mẫu thể hiện. Yêu

cầu HS lên thực hiện lại các

thao tác thay đổi mẫu thể

hiện.

HS: Quan sát, lắng nghe, lên

bảng thao tác theo hướng dẫn

của GV.

GV: Từ các thao tác vừa thực

hiện em hay nêu các bước

thực hiện để thay đổi mẫu thể

5. Một số chức năng nâng cao:

a. Thay đổi mẫu thể hiện:

Thao tác thực hiện:

B1: Nháy đúp chuột để mở hộp thoại

tùy chọn của hình.

B2: Chọn Surface apperance.

B3: Chọn Use material và chọn mẫu

trong danh sách Material.

b. Quay hình trong không gian:

Nháy các nút lệnh ở khung Rotation để

quay hình không gian.

 Năng

lực thực

hiện tạo

hình

không

gian

 Năng

lực thực

hiện điều

khiển hình

không

gian với

phần mềm

Yenka

Trang 112

hiện bằng phần mềm yenka.

HS: Tư duy, phát biểu ý kiến.

GV: Chốt ý cho HS ghi bài.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

GV: Để quay hình không gian

em thực hiện như thế nào?

HS: Trả lời, lên bảng thực

hiện xoay hình không gian.

Hoạt động 2: Thực hành (12

)

GV: Yêu câu HS thực hành

theo các Nội Dung GV đưa ra.

HS: Thực hành trên máy tính

cá nhân của mình, HS lên

bảng thể hiện cho cả lớp quan

sát.

GV: Nhận xét, hướng dẫn lại.

HS: Lắng nghe, rút khinh

nghiệm

6. Thực hành:

Thực hiện tạo mới các đối tượng, sau

đó thực hiện:

 Thay đổi kích thước của các đối

tượng.

 Thực hiện tô màu cho đối tượng.

 Xoay hình không gian.

 Thay đổi mẫu thể hiện các đối

tượng.

 Năng

lực thực

hiện tạo

hình

không

gian

điều khiển

hình

không

gian với

phần mềm

Yenka

4. Dặn dò: (2

)

 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.

 Nêu cách thay đổi mẫu thể hiện?

 Thực hiện thao tác thay đổi mẫu đối tượng và thao tác xoay đối tượng?

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 113

TUẦN: 33 Ngày soạn: 15/ 04/

2020

Tiết: 66 (Theo PPCT) Ngày dạy: 19/04/

2020

Lớp dạy: 8

QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI

PHẦN MỀM YENKA (tiết 4)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ

giữa chúng

2. Kỹ năng:

 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong

toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.

Trang 114

 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương

trình lớp 8

3. Thái độ:

 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần

mềm Yenka

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực thực hiện tạo hình không gian

 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka

II. PHƯƠNG PHÁP:

 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng

phương pháp trực quan

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài

liệu tham khảo khác

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức đã học về phần mềm học tập

IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1. Ổn định trật tự lớp: (1

)

 Kiểm tra sĩ số lớp.

 Kiểm tra vệ sinh lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong quá trình thực hành

3. Bài mới: (42

)

Hoạt Động Của GV & HS

Nội Dung

Năng lực

hình thành

Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7

)

GV: Yêu cầu HS thực hiện

nhắc lại:

1. Kiến thức cần nhớ:

 Thao tác tạo hình không gian.

 Thao tác xoay khung nhìn trong

Trang 115

 Thao tác tạo hình không

gian.

 Thao tác xoay khung nhìn

trong không gian.

 Sử dụng công cụ để di

chuyển khung nhìn trong

không gian.

 Vẽ các hình trong không

gian và di chuyể các hình

không gian đó

HS: Lắng nghe, Tư duy nhớ

lại trả lời câu hỏi.

GV: Nhắc lại lần nữa cho HS

nắm được các thao tác thực

hiện.

HS: Lắng nghe, ghi nhớ.

không gian.

 Sử dụng công cụ để di chuyển khung

nhìn trong không gian.

 Vẽ các hình trong không gian và di

chuyể các hình không gian đó

Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (30

)

GV: Yêu câu HS thực hành

theo các Nội Dung GV đưa ra.

HS: Thực hành trên máy tính

cá nhân của mình, HS lên

bảng thể hiện cho cả lớp quan

sát.

GV: Nhận xét, hướng dẫn lại.

GV: Quan sát, đôn đốc,

hướng dẫn HS thực hành.

HS: Lắng nghe, rút khinh

nghiệm

2. Nội dung thực hành:

Thực hiện tạo mới các đối tượng, sau

đó thực hiện:

 Thay đổi kích thước của các đối

tượng.

 Sử dụng công cụ điều khiển để

xoay khung nhì trong không gian.

 Sử dụng công cụ để di chuyển

khung nhìn trong không gian.

 Vẽ các hình không gian, sau đó xếp

chồng chúng lên nhau.

 Thực hiện tô màu cho đối tượng.

 Năng lực

thực hiện

tạo hình

không gian

điều khiển

hình không

gian với

phần mềm

Yenka

Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5

)

GV: Nhận xét, đánh giá tiết

thực hành, nêu ra các lỗi HS

thường gặp trong quá trình

thực hành và cách khắc phục

các lỗi đó.

HS: Lắng nghe, ghi nhớ, rút

kinh nghiệm cho tiết thực

3. Kết thúc:

 Nhận xét, đánh giá tiết thực hành.

Cho HS vệ sinh phòng thực hành

Trang 116

hành sau

GV: Cho HS thực hiện dọn vệ

sinh phòng máy

HS: Thực hiện theo hướng

dẫn của GV

4. Dặn dò: (2

)

 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.

 Xem lại Nội Dung thực hành

 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức về phần mềm trình chiếu chuẩn bị kiểm tra 1

tiết

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 117

TUẦN: 34 Ngày soạn: 20/ 04/

2020

Tiết: 67 (Theo PPCT) Ngày dạy: 24/04/

2020

Lớp dạy: 8

KIỂM TRA 1TIẾT

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức

 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ

khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh

lặp, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức về câu lệnh lặp, câu lệnh điều kiện, cấu trúc mảng

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Phương pháp kiểm tra đánh giá

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Đề thi, đáp án, thang điểm

Trang 118

2. Chuẩn bị của HS:

 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Kiểm tra

A. Ma trận đề:

Mức độ

Nội Dung

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Tổng

Làm việc

với dãy số

1 câu

điểm

1 câu

điểm

Luyện gõ

phím nhanh

với Finger

Break Out

Tìm hiểu

thời gian với

phần mềm

Sun Times

Tổng

1 câu

10 điểm

1 câu

điểm

B. Đề bài:

Câu hỏi: Em hãy viết chương trình (dùng ngôn ngữ Pascal) nhập vào từ bàn

phím một dãy số tự nhiên gồm N phần tử rồi in ra trên màn hình số lớn nhất

trong dãy số đó.

C. Đáp án – thang điểm:

Đáp án (Chương trình/Câu lệnh)

Điểm

Ghi chú

Program Tim_max;

0,25

Khai báo tên chương trình

Uses CRT;

Var i,N, Max: Integer;

A: Array[1 .. 100] Of Integer;

0,75

Khai báo biến:

i,N, Max: Integer; (0,25đ)

A: Array[1 ..100] Of

Integer; (0,5đ)

BEGIN

0,25

Bắt đầu thân chương trình

CLRSCR;

Write('Nhap so luong phan tu cua day so,

N = '); Readln(N);

0,5

Nhập số phần tử có thật

của mảng (N ≤ 100)

Trang 119

Writeln('Nhap cac phan tu cua day so:');

For i:=1 To N Do

Begin

Write('A[',i,'] = '); Readln(A[i]);

End;

Nhập giá trị cho các phần

tử của mảng từ bàn phím

Max:=A[1];

For i:=2 To n Do

Begin

If Max<A[i] Then max:=A[i];

End;

Tìm số lớn nhất

Writeln('So lon nhat la Max = ', Max);

In số lớn nhất ra màn hình

Readln;

END.

0,25

kết thúc thân chương trình

Cộng điểm

Số liệu nhập thử khi chạy chương trình:

Nhap so luong phan tu cua day so, N = 5

Nhap cac phan tu cua day so:

A[1] = 78

A[2] = 98

A[3] = 45

A[4] = 67

A[5] = 65

So lon nhat la Max = 98

3. Dặn dò: (2

)

 Thu bài kiểm tra

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 120

TUẦN: 34 Ngày soạn: 20/ 04/

2020

Tiết: 68 (Theo PPCT) Ngày dạy: 26/04/ 2020

Lớp dạy: 8

ÔN TẬP HỌC KÌ II

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức

 Hiểu được các kiến thức cơ bản trong chương trình HK II như: Khái niệm

ngôn ngữ lập trình, các từ khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính,

cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Bước đầu biết lập trình hóa những bài toán có nội dung thực tiễn.

 Bước đầu viết được một chương trình đơn giản bằng ngôn ngữ lập trình

Pascal.

 Vận dụng được: đưa bài toán từ thực tiễn đến chương trình thông qua mô tả

thuật toán; sử dụng các từ khóa, câu lệnh của ngôn ngữ lập trình Pascal để

lập trình bài toán thực tiễn thành chương trình trên máy tính.

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

Trang 121

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo trình, bảng phụ, đề cương ôn tập.

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức cũ, sách, vở.

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Ôn tập:

I. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước phương án đúng

Câu 1: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal câu lệnh nào sau đây là đúng:

A. If <điều kiện> then <câu lệnh 1> else <câu lệnh 2>

B. If <điều kiện> then <câu lệnh 1>; else <câu lệnh 2>;

C. If <điều kiện> then <câu lệnh 1> else <câu lệnh 2>;

D. If <điều kiện> ; then <câu lệnh 1> else <câu lệnh 2>;

Câu 2: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal, phát biểu nào sau đây là đúng với câu

lệnh điều kiện If…then…?

A. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa hai

dấu ngoặc đơn.

B. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa

Begin và End

C. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa

Begin và End;

D. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa

Begin và End.

Câu 3: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal câu lệnh nào sau đây là đúng:

Trang 122

A. If a=5 then a:=d+1; else a:=d+2; B. If a=5 then a:=d+1else

a:=d+2;

C. If a=5 then a=d+1; else a=d+2; D. If a=5 then a:=d+1else a:=d+2

Câu 4: Trong ngôn ngữ Pascal, về mặt cú pháp câu lệnh nào sau đây đúng với

cấu trúc lặp For…to…do ?

A. For i:=1 to 100 do a:=a-1; B. For i:=1 to 100 do; a:=a-1;

C. For i:=1 to 100 do a:=a-1 D. For i:=1; to 100 do a:=a-1;

Câu 5: Trong lệnh lặp For…to…do của Pascal, sau mỗi vòng lặp biến đếm thay

đổi như thế nào?

A. Tăng 1 đơn vị; B. Giảm 1 đơn vị;

C. Một giá trị bất kì; D. Một giá trị khác 0;

Câu 6: Sau khi thực hiện đoạn chương trình sau, giá trị của biến a bằng bao

nhiêu?

a:=2 ;

for i:= 1 to 3 do a:= a+1;

A. 3 B. 4

C. 5 D. 2

Câu 7: Trong câu lệnh lặp for i:=1 to 10 do begin…end; câu lệnh ghép được

thực hiện bao nhiêu lần (nói cách khác, bao nhiêu vòng lặp được thực hiện?)

A. Không lần nào B. 1 lần

C. 10 lần D. 2 lần

Câu 8: Trong ngôn ngữ Pascal, đoạn chương trình sau đưa ra màn hình kết quả

gì?

For i:=1 to 10 do write (i,’ ‘);

A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

C. Đưa ra 10 dấu cách D. Không đưa ra kết quả

gì

II. Đánh dấu x vào ô vuông sau các câu lệnh em cho là đúng ?

a) if a>b then max:=a; else max:=b;

b) if a>b then max:=a else max:=b;

c) for i:=1 to 10 for j:=1 to 10 do x:=x+1;

d) for i:=1 to 10 do x:=x+1;

III. Viết cấu trúc các câu lệnh trong PASCAL:

a) Câu lệnh lặp với số lần cho trước:……. ………………………………………………………………………………………………..

Trang 123

................................................................................................................................

...............................................................................................................................

b) Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước : ………………… …….. . …… ………………………………………………………

…………………………………………………….……………………………

……………………………………………………………………………………

IV. Hãy viết chương trình để giải quyết bài toán sau :

Câu 1: Nhập vào 2 số nguyên a, b. So sánh hai số đó và thông báo kết quả ra

màn hình.

Câu 2: Tính và thông báo ra màn hình tổng: 1

+ 2

+ 3

+ … + n

. Với n là số

tự nhiên được nhập từ bàn phím.

3. Dặn dò: (2

)

 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.

 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã được ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 35 Ngày soạn: 25/ 04/

2020

Tiết: 69 (Theo PPCT) Ngày dạy: 1/05/ 2020

Lớp dạy: 8

ÔN TẬP HỌC KÌ II (tiết 2)

I . MỤC TIÊU

Trang 124

1. Kiến thức

 Hiểu được các kiến thức cơ bản trong chương trình HK II như: Khái niệm

ngôn ngữ lập trình, các từ khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính,

cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Bước đầu biết lập trình hóa những bài toán có nội dung thực tiễn.

 Bước đầu viết được một chương trình đơn giản bằng ngôn ngữ lập trình

Pascal.

 Vận dụng được: đưa bài toán từ thực tiễn đến chương trình thông qua mô tả

thuật toán; sử dụng các từ khóa, câu lệnh của ngôn ngữ lập trình Pascal để

lập trình bài toán thực tiễn thành chương trình trên máy tính.

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Giáo trình, bảng phụ, đề cương ôn tập.

2. Chuẩn bị của HS:

 Kiến thức cũ, sách, vở.

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Ôn tập:

I. Đánh dấu x vào ô vuông sau các câu lệnh em cho là đúng ?

Trang 125

a) if a>b then max:=a; else max:=b;

b) if a>b then max:=a else max:=b;

c) for i:=1 to 10 for j:=1 to 10 do x:=x+1;

d) for i:=1 to 10 do x:=x+1;

II. Viết cấu trúc các câu lệnh trong PASCAL:

a) Câu lệnh lặp với số lần cho trước:……. ………………………………………………………………………………………………..

................................................................................................................................

...............................................................................................................................

b) Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước : ………………… …….. . …… ………………………………………………………

…………………………………………………….……………………………

……………………………………………………………………………………

III. Hãy viết chương trình để giải quyết bài toán sau :

Câu 1: Nhập vào 2 số nguyên a, b. So sánh hai số đó và thông báo kết quả ra

màn hình.

Câu 2: Tính và thông báo ra màn hình tổng: 1

+ 2

+ 3

+ … + n

. Với n là số

tự nhiên được nhập từ bàn phím.

3. Dặn dò: (2

)

 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.

 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã được ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 126

TUẦN: 35 Ngày soạn: 25/ 04/

2020

Tiết: 70 (Theo PPCT) Ngày dạy: 3/05/ 2020

Lớp dạy: 8

KIỂM TRA HỌC KÌ II

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức

 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ

khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh

điều kiện, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Đề thi, đáp án, thang điểm

2. Chuẩn bị của HS:

 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Kiểm tra

Trang 127

A. Ma trận đề:

Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Tổng

Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

TNKQ

TNK

TNKQ

Câu lệnh

lặp

Biết cú pháp

câu lệnh lặp

với số lần

biết trước

Tìm giá trị khi

thực hiện câu

lệnh lặp với số

lần chưa biết

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

0,5đ

1,0 đ

10%

Lặp với

số lần

chưa biết

Biết cú pháp

câu lệnh lặp

với số lần

chưa biết

Hiếu được hoạt

động lệnh lặp

với số lần chưa

biết trước

Tìm giá trị khi

thực hiện câu

lệnh lặp với số

lần chưa biết

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

0,75đ

7,5%

2,0đ

20%

0,25đ

2,5%

3,0 đ

30,0%

Làm việc

với dãy

số

Biết cú pháp

lệnh khai báo

biến mảng

Nhập giá trị,

thực hiện tính

toán với biến

mảng, in giá trị

ra màn hình

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

0,25đ

2,5%

5,0đ

50,0%

5,25đ

52,5%

Học vẽ

hình học

động với

Geogebra

Biết màn

hình làm việc

chính của

phần mềm

Geogebre

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

0,25

2,5%

0,25

2,5%

Quan sát

Biết màn

Trang 128

B. ĐỀ LÝ THUYẾT

A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm)

Câu 1: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra gồm có

A. Thanh bảng chọn, công cụ di chuyển, công cụ liên quan đến đối tượng

điểm

B. Thanh bảng chọn, thanh công cụ

C. Thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ

D. Bảng chọn, thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ

Câu 2: Thoát phần mềm Yenka nhanh nhấn thổ hợp phím:

A. Alt+F5 B. Alt+F6 C. Alt+F4 D. Ctrl+F4

Câu 3: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần biết trước trong Pascal là:

A. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối>;

B. while <điều kiện> do<câu lệnh>;

C. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối> do < câu lệnh>;

D. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> downto <giá trị cuối> do< câu lệnh>;

Câu 4: Trong câu lệnh lặp: For i := 4 to 10 do begin j:= j + 2; write( j ); end;

Khi kết thúc câu lệnh lặp trên, câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần?

A. 6 lần B. 10 lần C. 7 lần D. 5 lần

Câu 5: Khi thực hiện đoạn chương trình sau: n:=100; T:=10;

While T>20 do begin T:=T – 10; n:=n+5; end;

Hãy cho biết giá trị của biến n bằng bao nhiêu?

A. 10 B. 100 C. 16 D. 15

Câu 6: Hãy chọn câu đúng trong các câu sau đây:

A. X:=10; while X=10 do X:=X+5;

B. S:=0; n:=0; while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;

C. X:=10; while X:=10; do X:=X+5;

D. X:=10; while X=10 do X=X+5;

Câu 7: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây được viết đúng?

A. for i=1 to 100 do writeln(‘A’); B. for i:= 4 to 10 do writeln(‘A’);

không

gian với

phần

mềm

Yenka

hình làm việc

chính, cách

thoát phần

mềm Yenka

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

0,5

5,0%

0,5

5,0%

Tổng số

Tổng

điểm

Tỉ lệ %

2,25

22,5%

2,0

20,0%

0,75

7,5%

5,0đ

50,0%

10,0 đ

100%

Trang 129

C. If i:= 4 to 1 do writeln(‘A’); D. While i:= 1 to 100 writeln(‘A’);

Câu 8: Cho đoạn chương trình: j:= 0; For i:= 3 to 6 do j:= j + i;

Sau khi thực hiện đoạn chương trình trên, giá trị của biến j bằng bao nhiêu?

A. 18 B. 22 C. 21. D. 15

Câu 9: Màn hình chính của phần mề Yenka bao gồm

A. Hộp công cụ, thanh công cụ

B. Thanh công cụ, hộp công cụ, khu vực tạo các đối tượng

C. Thanh bảng chọn, thanh công cụ, khu vực tạo các đối tượng

D. Khu vực tạo các đối tượng, thanh công cụ, thanh tiêu đề

Câu 10: Cú pháp khai báo biến mảng trong pascal là:

A. Tên mảng:array[<chỉ số đầu>,<chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu>;

B. Tên mảng:array{<chỉ số đầu>..<chỉ số cuối>} of <kiểu dữ liệu>;

C. Tên mảng:array(<chỉ số đầu>,<chỉ số cuối>) of <kiểu dữ liệu>;

D. Tên mảng:array[<chỉ số đầu>..<chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu>;

Câu 11: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong Pascal

là:

A. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối>;

B. while <điều kiện> do<câu lệnh>;

C. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối> do < câu lệnh>;

D. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> downto <giá trị cuối> do< câu lệnh>;

Câu 12: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây là đúng?

A. n:=2; while n<5 do write(‘A’); B. S:=1; While S<10 do write(S);

i:=i+1;

C. i:=1; S:=1;while s:=10 do S:=S+i; D. i:=1; S:=1;while s<10 do S:=S+i;

B. Phần tự luận: (7 điểm)

Câu 1. (2 điểm) Viết cú pháp câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. Nêu hoạt động

của câu lệnh.

Câu 2.(5 điểm) Viết chương trình sử dụng biến mảng để nhập các phần tử của

dãy số gồm n phần tử, kiểm tra xem dãy số đã cho có bao nhiêu số

nguyên dương và bao nhiêu số nguyên âm

C. ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm – mỗi câu đúng 0,25 điểm).

Câu

Đáp án

B. Phần tự luận: (7,0 điểm)

CÂU

ĐÁP ÁN

ĐIỂM

Câu 1

 Cú pháp câu lệnh: while <điều kiện> do <câu lệnh>;

 Hoạt động: Khi thực hiện câu lệnh chương trình

kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện đúng thực hiện câu

1,0

Trang 130

lệnh sau từ khóa do và quay lại kiểm tra điều kiện. Nếu

điều kiện sai bỏ qua câu lệnh sau từ khóa do và kết

thúc.

Câu 2

Program nguyeam_nguyenduong;

0,25

Ues crt;

0,25

Var i, n, am, duong: integer;

0,25

A:array[1..100] of integer;

0,25

Begin

0,25

Clrscr;

0,25

Write(‘ nhap so nguyen n = ‘); readln(n)

0,25

for i:=1 to n do

0.25

begin

0.25

Write (‘nhap gia tri cho phan tu thu’,i,’);

0.25

readln(a[i]);

0.25

end;

0.25

am:=0; duong:=0;

0.25

for i:=1 to n do

0.25

if a[i] >0 then duong:=duong+1 else am:=am+1;

0,5

Write(‘ so so duong trong day la’, duong);

0.25

Write(‘ so so am trong day la’, am);

0.25

readln

0.25

End.

0.25

3. Dặn dò: (2

)

 Thu bài kiểm tra

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 131

TUẦN:36 Ngày soạn: 5/ 05/

2020

Tiết: 71 (Theo PPCT) Ngày dạy: 8/05/ 2020

Lớp dạy: 8

CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức

 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ

khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh

điều kiện, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

Trang 132

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Đề thi, đáp án, thang điểm

2. Chuẩn bị của HS:

 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Chữa bài kiểm tra

A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm)

Câu 1: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra gồm có

A. Thanh bảng chọn, công cụ di chuyển, công cụ liên quan đến đối tượng

điểm

B. Thanh bảng chọn, thanh công cụ

C. Thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ

D. Bảng chọn, thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ

Câu 2: Thoát phần mềm Yenka nhanh nhấn thổ hợp phím:

A. Alt+F5 B. Alt+F6 C. Alt+F4 D. Ctrl+F4

Câu 3: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần biết trước trong Pascal là:

A. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối>;

B. while <điều kiện> do<câu lệnh>;

C. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối> do < câu lệnh>;

D. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> downto <giá trị cuối> do< câu lệnh>;

Câu 4: Trong câu lệnh lặp: For i := 4 to 10 do begin j:= j + 2; write( j ); end;

Khi kết thúc câu lệnh lặp trên, câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần?

A. 6 lần B. 10 lần C. 7 lần D. 5 lần

Trang 133

Câu 5: Khi thực hiện đoạn chương trình sau: n:=100; T:=10;

While T>20 do begin T:=T – 10; n:=n+5; end;

Hãy cho biết giá trị của biến n bằng bao nhiêu?

A. 10 B. 100 C. 16 D. 15

Câu 6: Hãy chọn câu đúng trong các câu sau đây:

A. X:=10; while X=10 do X:=X+5;

B. S:=0; n:=0; while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;

C. X:=10; while X:=10; do X:=X+5;

D. X:=10; while X=10 do X=X+5;

Câu 7: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây được viết đúng?

A. for i=1 to 100 do writeln(‘A’); B. for i:= 4 to 10 do writeln(‘A’);

C. If i:= 4 to 1 do writeln(‘A’); D. While i:= 1 to 100 writeln(‘A’);

Câu 8: Cho đoạn chương trình: j:= 0; For i:= 3 to 6 do j:= j + i;

Sau khi thực hiện đoạn chương trình trên, giá trị của biến j bằng bao nhiêu?

A. 18 B. 22 C. 21. D. 15

Câu 9: Màn hình chính của phần mề Yenka bao gồm

A. Hộp công cụ, thanh công cụ

B. Thanh công cụ, hộp công cụ, khu vực tạo các đối tượng

C. Thanh bảng chọn, thanh công cụ, khu vực tạo các đối tượng

D. Khu vực tạo các đối tượng, thanh công cụ, thanh tiêu đề

Câu 10: Cú pháp khai báo biến mảng trong pascal là:

A. Tên mảng:array[<chỉ số đầu>,<chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu>;

B. Tên mảng:array{<chỉ số đầu>..<chỉ số cuối>} of <kiểu dữ liệu>;

C. Tên mảng:array(<chỉ số đầu>,<chỉ số cuối>) of <kiểu dữ liệu>;

D. Tên mảng:array[<chỉ số đầu>..<chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu>;

Câu 11: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong Pascal

là:

A. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối>;

B. while <điều kiện> do<câu lệnh>;

C. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> to <giá trị cuối> do < câu lệnh>;

D. For <biến đếm>:=<giá trị đầu> downto <giá trị cuối> do< câu lệnh>;

Câu 12: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây là đúng?

A. n:=2; while n<5 do write(‘A’); B. S:=1; While S<10 do write(S);

i:=i+1;

C. i:=1; S:=1;while s:=10 do S:=S+i; D. i:=1; S:=1;while s<10 do S:=S+i;

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm – mỗi câu đúng 0,25 điểm).

Câu

Đáp án

3. Dặn dò: (2

)

 Thu bài kiểm tra

Trang 134

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

TUẦN: 36 Ngày soạn: 5/ 05/ 2020

Tiết: 72 (Theo PPCT) Ngày dạy: 10/05/ 2020

Lớp dạy: 8

Trang 135

CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức

 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ

khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh

điều kiện, phần mềm học tập.

2. Kỹ năng

 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học

vào giải bài tập, viết chương trình.

3. Thái độ

 Cẩn thận, chính xác .

 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.

 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong

học tập.

4. Xác định nội dung trọng tâm:

 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.

5. Định hướng phát triển năng lực:

a. Năng lực chung:

 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp

b. Năng lực chuyên biệt:

 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal

 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal

II. PHƯƠNG PHÁP

 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm.

III. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của GV:

 Đề thi, đáp án, thang điểm

2. Chuẩn bị của HS:

 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT

IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 . Ổn định lớp: (1

)

2. Chữa bài kiểm tra

B. Phần tự luận: (7 điểm)

Câu 1. (2 điểm) Viết cú pháp câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. Nêu hoạt động

của câu lệnh.

Trang 136

Câu 2.(5 điểm) Viết chương trình sử dụng biến mảng để nhập các phần tử của

dãy số gồm n phần tử, kiểm tra xem dãy số đã cho có bao nhiêu số

nguyên dương và bao nhiêu số nguyên âm

B. Phần tự luận: (7,0 điểm)

CÂU

ĐÁP ÁN

ĐIỂM

Câu 1

 Cú pháp câu lệnh: while <điều kiện> do <câu lệnh>;

 Hoạt động: Khi thực hiện câu lệnh chương trình

kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện đúng thực hiện câu

lệnh sau từ khóa do và quay lại kiểm tra điều kiện. Nếu

điều kiện sai bỏ qua câu lệnh sau từ khóa do và kết

thúc.

1,0

Câu 2

Program nguyeam_nguyenduong;

0,25

Ues crt;

0,25

Var i, n, am, duong: integer;

0,25

A:array[1..100] of integer;

0,25

Begin

0,25

Clrscr;

0,25

Write(‘ nhap so nguyen n = ‘); readln(n)

0,25

for i:=1 to n do

0.25

Begin

0.25

Write (‘nhap gia tri cho phan tu thu’,i,’);

0.25

readln(a[i]);

0.25

end;

0.25

am:=0; duong:=0;

0.25

for i:=1 to n do

0.25

if a[i] >0 then duong:=duong+1 else am:=am+1;

0,5

Write(‘ so so duong trong day la’, duong);

0.25

Write(‘ so so am trong day la’, am);

0.25

Readln

0.25

End.

0.25

3. Dặn dò: (2

)

 Thu bài kiểm tra

V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

...............................................................................................................................................

Trang 137

...............................................................................................................................................

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/137

| | Tải xuống

Preview text:

TUẦN: 20
Ngày soạn: 5/ 1/ 2020
Tiết: 39 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 11/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 7. CÂU LỆNH LẶP I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
 Biết một số chương trình ví dụ với câu lệnh lặp. 2. Kỹ năng:
 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.
 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có Câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
5. Mục tiêu phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp b. Năng lực riêng:
 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức về câu lệnh lặp II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,
vở ghi chép, bảng phụ Trang 1
3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra, đánh giá: Cấp Vận dụng độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Nội dung (MĐ 1) (MĐ 2) (MĐ 3) (MĐ 4)  Hiểu hoạt động câu lệnh   lặp với số lần Sử dụng
Biết sự cần thiết biết trước, câu câu lệnh Câu lệnh của công việc lặp 
lệnh lặp với số Mô tả thuật lặp giải lặp
 Biết cú pháp lần chưa biết toán quyết bài câu lệnh lặp trước toán  Đọc hiểu thuật toán
4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: Câu hỏi/ Vận dụng Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao bài tập thấp Bài tập Câu lệnh định
ND1.TL.MĐ1 ND1.TL.MĐ2 ND1.TL.MĐ3 ND1.TL.MĐ4 lặp lượng (tự luận)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1. Ổn định tình hình lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm  Vệ sinh lớp học. A. KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1ph)
1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong
quá trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu Trang 2
5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại, hiểu cú
pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal Nội dung hoạt động:
Trong đời sống có nhiều hoạt động được lặp đi lặp lại, vậy các hoạt động
trong đời sống đó được thực hiện trong ngôn ngữ lập trình Pascal như thế nào.
Để biết được hoạt động này thực hiện trong Pascal như thế nào, hôm nay cô sẽ
hướng dẫn các em tìm hiểu về câu lệnh lặp
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (40ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (15ph)
1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong quá trình thực hiện
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại
Chuyển giao nhiệm vụ học 1. Các công việc phải thực hiền nhiều  Năng lực tập lần giao tiếp,
GV: Hàng ngày chúng ta  Công việc không biết trước số lần lặp năng lực
thường phải làm một số việc lại: Học bài cho đến khi thuộc hết các hợp tác
lặp đi lặp lại một số lần, hãy bài,
lấy ví dụ về một số việc hàng  Công việc đã biết trước số lần lặp: Đi ngày phải làm.
học mỗi sáng 5 tiết, mỗi ngày tập 7 bài
Triển khai nhiệm vụ học tập thể dục buổi sáng, đánh răng mỗi ngày
HS: Thảo luận theo bàn, tìm 3 lần,
một số ví dụ ghi vào bảng nhóm.
GV: Cho HS treo ví dụ của => Để chỉ cho máy tính thực hiện đúng các nhóm lên bảng.
công việc, trong nhiều trường hợp khi
HS: Nhận xét, lấy thêm một viết một chương trình máy tính chúng số ví dụ.
ta cũng phải viết lặp lại nhiều Câu lệnh
GV: Qua những ví dụ trên thực hiện một phép tính nhất định.
bảng thì những công việc nào Ví dụ1: Để tính 5 số tự nhiên đầu tiên
chúng ta đã biết trước số lần ta có thể viết như sau:
lặp đi lặp lại và công việc nào begin
chúng ta chưa biết số lần lặp i=0; Tong:=0; lại của nó? i:=i+1; Tong:=Tong+i; Trang 3
HS: Tách ví dụ thành hai loại i:=i+1; Tong:=Tong+i;
(một loại đã biết trước số lần i:=i+1; Tong:=Tong+i;
lặp và một loại chưa biêt số i:=i+1; Tong:=Tong+i; lần lặp ) i:=i+1; Tong:=Tong+i;
Đánh giá kết quả thực hiện Readln; end. nhiệm vụ học tập
GV: Nhận xét và tổng kết lại.
Hoạt động 2: Tìm hiểu câu lệnh lặp, một lệnh thay thế cho nhiều lệnh (10ph)
1. Mục tiêu: HS biết được lợi ích của câu lệnh lặp
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu được hoạt động câu lệnh lặp – một lệnh thay cho nhiều lệnh
Chuyển giao nhiệm vụ học 2. Câu lệnh lặp - một lệnh thay cho  Năng lực tập nhiều lệnh giao tiếp,
GV: Yêu cầu HS tìm hiểu ví Ví dụ1: Vẽ 3 hình vuông giống nhau. năng lực dụ 1 SGK trang 56,57.
Thuật toán (SGK trang 56,57) hợp tác
HS: Đọc sách, tìm hiểu ví dụ.
GV: Phân tích ví dụ 1.
HS: Lắng nghe, tập phân tích theo ý mình
GV: Yêu cầu HS xác định input, output của ví dụ.
Thực hiện nhiệm vụ học tập Ví dụ2: Tính tổng của 100 số tự nhiên
HS: Xác định input, output đầu tiên. của ví dụ.
Thuật toán: (đã nghiên cứu ở bài học số
GV: Yêu cầu HS mô tả lại 5)
thuật toán, phân tích thuật toán.
HS: Mô tả lại thuật toán và phân tích thuật toán.
Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV: Lắng nghe và nhận xét => Kết luận:
câu trả lời của HS.
 Cách mô tả các hoạt động lặp trong
HS: Lắng nghe và ghi chép.
thuật toán như trong 2 ví dụ trên được
GV: Yêu cầu HS đọc SGK và gọi là cấu trúc lặp.
tìm hiểu ví dụ 2. Xác định  Mọi ngôn ngữ lập trình đều có Trang 4
input, output của bài toán.
“cách” để chỉ thị cho máy tính thực
HS: Tìm hiểu ví dụ, xác định hiện cấu trúc lặp với một Câu lệnh. Đó input, output bài toán. là Câu lệnh lặp.
GV: Yêu cầu HS đọc lại ví dụ
3 trong bài 5 để nhớ lại thuật toán của bài toán.
HS: Đọc lại ví dụ 3 - bài 5.
GV: Qua hai ví dụ trên, hãy
chỉ ra những công việc được lặp đi lặp lại?
HS: Thảo luận nhóm, chỉ ra
công việc lặp lại ở ví dụ1 và ví dụ2 GV: Kết luận.
HS: Lắng nghe, ghi chép
Hoạt động 3: Tìm hiểu ví dụ về câu lệnh lặp (15ph)
1. Mục tiêu: HS biết cú pháp câu lệnh lặp, sử dụng câu lệnh lặp để viết chương trình
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu được các hoạt động nào có tính lặp đi lặp lại
GV: Trình bày cấu trúc vòng 3. Ví dụ về Câu lệnh lặp:  Năng lực lặp
For  Trong pascal Câu lệnh lặp dạng tiến giao tiếp,
……..to……..do………….. có cú pháp: năng lực
HS: Ghi cấu trúc vòng lặp vào For := to hợp tác, vở. do ; năng lực sử
Trong đó: for, to, do là các từ khoá, dụng ngôn
Biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên ngữ lập
GV: Giải thích từng thành (có thể là kiểu kí tự hoặc kiểu đoạn trình để
phần trong cấu trúc lệnh. con) viết
HS: Lắng nghe, ghi chép.
Giá trị đầu, giá trị cuối là số cụ thể chương
hoặc là biểu thức có kiểu cùng kiểu với trình
biến đếm, giá trị cuối phải lớn hơn giá trị đầu.
Câu lệnh có thể là Câu lệnh đơn hoặc Câu lệnh kép.
- Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều lần,
mỗi lần thực hiện Câu lệnh biến đếm sẽ Trang 5
tự động tăng lên 1 đơn vị, tăng cho đến
GV: Vận dụng Câu lệnh viết khi giá trị của biến đếm lớn hơn giá trị
vòng lặp cho ví dụ 1 phần 1. cuối thì vòng lặp được dừng lại.
(GV có thể hướng dẫn cho Var i, tong: integer; HS viết). Begin
HS: Theo hướng dẫn của GV Tong:=0;
để viết. HS lên bảng viết For i: = 1 to 5 do chương trình Tong:= tong + i; Write(‘tong=’,tong); Readln End 4. Củng Cố: (3ph)
Trình bày cú pháp Câu lệnh lặp dạng tiến?
Trình bày các thành phần và hoạt động của Câu lệnh lặp dạng tiến? 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp, lấy ví dụ về Câu lệnh lặp.
 Tìm hiểu phần còn lại của bài 7 chuẩn bị cho tiết sau học
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... TUẦN: 20
Ngày soạn: 5/ 1/ 2017
Tiết: 40 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 11/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 7. CÂU LỆNH LẶP (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
 Biết một số chương trình ví dụ với Câu lệnh lặp. 2. Kỹ năng:
 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.
 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn. Trang 6
4. Xác định Nội Dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có Câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
5. Mục tiêu phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp b. Năng lực riêng:
 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức về câu lệnh lặp II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,
vở ghi chép, bảng phụ
3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra, đánh giá: Cấp Vận dụng độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Nội dung (MĐ 1) (MĐ 2) (MĐ 3) (MĐ 4)  Hiểu hoạt động câu lệnh   lặp với số lần Sử dụng
Biết sự cần thiết biết trước, câu câu lệnh Câu lệnh của công việc lặp 
lệnh lặp với số Mô tả thuật lặp giải lặp
 Biết cú pháp lần chưa biết toán quyết bài câu lệnh lặp trước toán  Đọc hiểu thuật toán
4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: Trang 7 Câu hỏi/ Vận dụng Vận dụng Nội dung Nhận biết Thông hiểu bài tập thấp cao Bài tập Câu lệnh định ND1.TL.MĐ ND1.TL.MĐ ND1.TL.MĐ ND1.TL.MĐ3 lặp lượng (tự 1 2 4 luận)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1. Ổn định tình hình lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm  Vệ sinh lớp học. A. KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ: (5ph) Câu hỏi:
1. Trình bày cú pháp và hoạt động của Câu lệnh lặp dạng tiến? (5đ)
2. Lấy ví dụ về Câu lệnh lặp dạng tiến (5đ) Trả lời:
1. Trong pascal Câu lệnh lặp dạng tiến có cú pháp:
For := to do ;
Trong đó: for, to, do là các từ khoá, Biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên
(có thể là kiểu kí tự hoặc kiểu đoạn con)
Giá trị đầu, giá trị cuối là số cụ thể hoặc là biểu thức có kiểu cùng kiểu với
biến đếm, giá trị cuối phải lớn hơn giá trị đầu.
Câu lệnh có thể là Câu lệnh đơn hoặc Câu lệnh kép.
- Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều lần, mỗi lần thực hiện Câu lệnh biến đếm
sẽ tự động tăng lên 1 đơn vị, tăng cho đến khi giá trị của biến đếm lớn hơn
giá trị cuối thì vòng lặp được dừng lại. 2. VD:
Var i, tong: integer; Begin Tong:=0; For i: = 1 to 5 do Tong:= tong + i; Write(‘tong=’,tong); Readln End
HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1ph) Trang 8
1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong
quá trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu cú pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal Nội dung hoạt động:
Để sử dụng câu lệnh lặp trong Pascal để thể hiện các hoạt động lặp như thế nào.
Hôm này các em sẽ sử dụng câu lệnh lặp trong Pascal để mô tả hoạt động
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (35ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (35ph)
1. Mục tiêu: HS phát hiện được vấn đề các hoạt động có tính lặp đi lặp lại trong quá
trình thực hiện, câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu cú pháp hoạt động của câu lệnh lặp trong Pascal
GV: Trình bày cấu trúc của Câu 3. Ví dụ về Câu lệnh lặp  Năng
lệnh lặp lùi trong pascal:
 Cú pháp Câu lệnh lặp lùi: lực giao
For ……..downto……….do For := tiếp, năng
HS: Ghi chép cấu trúc vào vở. downto do hợp
GV: Giải thích hoạt động của Câu lệnh>; tác, năng lệnh.
 Câu lệnh sẽ được thực hiện nhiều lực sử
lần, mỗi lần thực hiện Câu lệnh là dụng
một lần lặp và sau mỗi lần lặp biến ngôn ngữ
đếm sẽ tự động giảm đi1 đơn vị, lập trình
giảm cho đến khi giá trị của biến để viết
đếm nhỏ hơn giá trị đầu thì vòng chương
HS: Đọc và tìm hiểu chương trình lặp được dừng lại. trình
HS: Đứng tại chỗ phân tích hoạt Số lần lặp = giá trị cuối-giá trị
động của ví dụ. HS khác thảo luận đầu+1 và cho ý kiến.
=> for…do là cấu trúc lặp với số
GV: Cho chạy chương trình mẫu lần lặp biết trước.
đã gõ trước trong máy; Yêu cầu HS Ví dụ 3 (SGK-58) in ra màn hình quan sát kết quả. thứ tự lần lặp.
GV: Giải thích kết quả của chương Program lap; Trang 9 trình Var i: integer;
HS: Đọc và tìm hiểu chương trình Begin
HS: Đứng tại chỗ phân tích hoạt For i:=1 to 10 do động của ví dụ.
Writeln(‘day la lan lap thu’, i);
HS: Các em khác thảo luận và cho Readln ý kiến. End.
GV: Trình bày cấu trúc Câu lệnh Ví dụ 4 (SGK-58): Viết chương ghép.
trình đưa ra màn hình những chữ HS: Nghe, ghi chép.
“0” theo hình trứng rơi.
GV: Cho chạy chương trình mẫu Program trung_roi;
đã gõ trước trong máy, Yêu cầu HS Uses crt; quan sát kết quả. Var i: integer;
GV: Giải thích kết quả của chương Begin trình. Clrscr; For i:=1 to 10 do begin
Writeln(‘0’); delay(100); end; Readln End.
 Tập hợp các Câu lệnh con được
đặt trong cặp từ khoá begin...end;
được gọi là Câu lệnh ghép. 4. Củng Cố: (2ph)
Trình bày cú pháp câu lệnh lặp dạng lùi. Trình bày các thành phần và hoạt động
của câu lệnh lặp dạng lùi 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học cú pháp, hoạt động của câu lệnh lặp, lấy ví dụ về câu lệnh lặp.
 Chuẩn bị trước nội dung về câu lệnh lặp để tiết sau làm bài tập
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................ Trang 10 TUẦN: 21
Ngày soạn: 15/ 1/ 2020
Tiết: 41 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 17/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 7. CÂU LỆNH LẶP (tiết 3) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết nhu cầu có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
 Biết một số chương trình ví dụ với câu lệnh lặp. 2. Kỹ năng:
 Biết cách vận dụng đúng đắn cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể.
 Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp
đi lặp lại công việc nào đó một số lần.
5. Mục tiêu phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp b. Năng lực riêng:
 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức về câu lệnh lặp II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS: Trang 11
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,
vở ghi chép, bảng phụ
3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra, đánh giá: Cấp Vận dụng độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Nội dung (MĐ 1) (MĐ 2) (MĐ 3) (MĐ 4) Quá trình   Thực hiện giải bài Quy trình giải giải bài toán bài toán trên máy toán trên trên máy tính tính máy tính theo quy trình   Vận dụng Câu lệnh
Hiểu được cú câu lệnh lặp để pháp của câu lặp viết chương lệnh lặp trình
4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: Câu hỏi/ bài Vận dụng Vận Nội dung Nhận biết Thông hiểu tập thấp dụng cao Quá trình Bài tập định giải bài ND1.TL.MĐ ND1.TL.MĐ lượng (tự toán trên 1 2 luận) máy tính Bài tập định Câu lệnh ND2.TL.MĐ ND2.TH.MĐ lượng (tự lặp 2 3 luận)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1. Ổn định tình hình lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm  Vệ sinh lớp học. A. KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình hệ thống kiến thức
HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1ph)
1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại Trang 12
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình Nội dung hoạt động:
Để củng cố toàn bộ kiến thức đã học trong học kì I đặc biết kiến thức về câu
lệnh điều kiện, sử dụng câu lệnh điều kiện để viết chương trình.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (40ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tính tổng và tích bằng câu lệnh lặp (35ph)
1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu được thuật toán, chương trình tính tổng, tích bằng câu lệnh lặp
Chuyển giao nhiệm vụ học tập
4. Tính tổng và tích bằng câu  Năng
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ 5 trang lệnh lặp lực giao 59 SGK.
Ví dụ 5: Tính tổng của N số tự tiếp, năng
HS: Đọc ví dụ 5 trang 59 – SGK. nhiên đầu tiên. lực hợp
GV: Thuyết trình về tính tổng bằng (Chương trình SGK) tác, năng Câu lệnh lặp.
 Lưu ý: với N lớn, tổng của N số lực sử
HS: Theo dõi lời giảng của GV,
tự nhiên đầu tiên có thể rất lớn dụng ghi tóm tắt bài học.
nên trong chương trình sử dụng ngôn ngữ
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ 6 trang
kiểu dữ liệu mới của Pascal, kiểu lập trình 59, 60 – SGK. Longint. để viết
HS: Đọc ví dụ 6 trang 59, 60 – Ví dụ 6: Chương trình tính N!, với chương SGK.
N là số tự nhiên được nhập vào bàn trình
GV: Hướng dẫn các nhóm viết phím. thuật toán cho ví dụ 6. (Chương trình SGK)
Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Lưu ý: Vì N! là số rất lớn so với
HS: Theo hướng dẫn của HS, viết
N, cần lưu ý khai báo biến chứa thuật toán.
giá trị của nó đủ lớn.
Đánh giá kết quả thực hành
GV: Theo dõi, nhận xét, giúp HS
sửa lại đúng thuật toán Trang 13
GV: Thuyết trình về tính tích bằng Câu lệnh lặp.
HS: Theo dõi lời giảng của GV, ghi tóm tắt bài học. 4. Củng Cố: (3ph)
Trình bày cú pháp câu lệnh lặp dạng lùi. Trình bày các thành phần và hoạt động
của câu lệnh lặp dạng lùi 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học cú pháp, hoạt động của câu lệnh lặp, lấy ví dụ về câu lệnh lặp.
 Chuẩn bị trước nội dung về câu lệnh lặp để tiết sau làm bài tập
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 21
Ngày soạn: 15/ 1/ 2020
Tiết: 42 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 17/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học về cách xác định bài toán, quá
trình giải bài toán trên máy, lệnh rẽ nhánh If…then, phép chia lấy phần dư mod.
 Nắm sâu hơn về chức năng của lệnh lặp For…to . 1. Kỹ năng:
 Xác định INPUT, OUTPUT và mô tả thuật toán.
 Sử dụng lệnh lặp For…to để viết chương trình. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết sử dụng câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để viết chương trình
5. Mục tiêu phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp b. Năng lực riêng: Trang 14
 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức về câu lệnh lặp II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh điều kiện,
vở ghi chép, bảng phụ
3.Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi bài tập, kiểm tra, đánh giá: Cấp Vận dụng độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Nội dung (MĐ 1) (MĐ 2) (MĐ 3) (MĐ 4) Quá trình   Thực hiện giải bài Quy trình giải giải bài toán bài toán trên máy toán trên trên máy tính tính máy tính theo quy trình   Vận dụng Hiểu được cú Câu lệnh câu lệnh lặp để pháp của câu lặp viết chương lệnh lặp trình
4. MÃ CÂU HỎI CỦA BẢNG THAM CHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: Câu hỏi/ bài Vận dụng Vận Nội dung Nhận biết Thông hiểu tập thấp dụng cao Quá trình Bài tập định giải bài ND1.TL.MĐ ND1.TL.MĐ lượng (tự toán trên 1 2 luận) máy tính Bài tập định Câu lệnh ND2.TL.MĐ ND2.TH.MĐ lượng (tự lặp, 2 3 luận)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1. Ổn định tình hình lớp: (1ph) Trang 15
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí thực hành 2 HS/ nhóm  Vệ sinh lớp học. A. KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
HOẠT ĐỘNG 2. Tình huống xuất phát (1ph)
1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình Nội dung hoạt động:
Để củng cố kiến thức về câu lệnh lặp để viết chương trình
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (35ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài tập 1 (15ph)
1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình
GV: Gọi lần lượt HS giải đáp các Bài tập 1: Viết chương trình in ra  Năng bài tập trong SGK.
màn hình các số tự nhiên từ 1 đến lực giao
GV: Chiếu máy bài tập cho HS 100. tiếp, năng quan sát. Chương trình: lực hợp GV: Gợi ý cho HS. Program SoTN; tác, năng
HS: Hoạt động nhóm thảo luận nêu Uses crt; lực sử
thuật toán của bài tập trên. Var i: integer; dụng
HS: Các nhóm đại diện trả lời. Begin ngôn ngữ Các nhóm khác nhận xét. CLRSCR; lập trình
GV: Nhận xét và chiếu máy đưa ra For i:= 1 to 100 do để viết
các bước của thuật toán để giải Write (i:4); chương quyết vấn đề trên. Readln; trình
GV: Gợi ý cho HS khai báo 1 biến End. Trang 16
để đưa vào làm biến đếm cho vòng
lặp For và để in ra kết quả.
HS: Các nhóm hoạt động, viết
chương trình vào bảng nhóm.
GV: Gọi các nhóm giải thích các
Câu lệnh sử dụng trong chương trình.
GV: Nhận xét và chiếu máy đưa ra
đáp án đúng và giải thích các Câu lệnh cho HS.
HS: Quan sát, viết chương trình
trên máy tính, thực hiện chạy chương trình.
Hoạt động 2: bài tập 2 (20ph)
1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về câu lệnh lặp trong Pascal
2. Phương pháp: Đàm thoại
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
4. Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
5. Sản phẩm: HS hiểu, sử dụng câu lệnh lặp trong NNLT Pascal để viết chương trình
HS: Tìm INPUT và OUTPUT của Bài tập 2: Viết chương trình in ra  Năng bài tập trên.
màn hình các số chia hết cho 6 từ 1 lực giao
GV: Gọi HS trả lời. đến 100. tiếp, năng
GV: Nhận xét và đưa ra đáp án Chương trình: lực hợp đúng. Program Chiahetcho5; tác, năng HS: Lắng nghe Uses crt; lực sử
GV: Hoạt động nhóm thảo luận Var i:integer; dụng
nêu thuật toán của bài tập trên. Begin ngôn ngữ
HS: Các nhóm đại diện trả lời. CLRSCR; lập trình Các nhóm khác nhận xét. For i:= 1 to 100 do để viết GV: Nhận xét. If i mod 6 = 0 Then chương
GV: Gợi ý cho HS khai báo biến Write (i:4); trình
để đưa vào làm biến đếm cho vòng Readln;
lặp For và để in ra kết quả và sử End.
dụng Câu lệnh If…then và phép
chia lấy phần dư MOD để viết chương trình.
HS: Viết chương trình ở bảng nhóm. Trang 17
GV: Gọi các nhóm giải thích các
Câu lệnh sử dụng trong chương trình.
Các nhóm lần lượt nhận xét.
GV: Nhận xét các nhóm và chiếu
máy đưa ra đáp án đúng và giải
thích các Câu lệnh trong chương trình cho HS hiểu. HS: Lắng nghe 4. Củng Cố: (7ph)
Trình bày thuật toán, viết chương trình tính tổng các số nguyên chẵn từ 1 đến 100 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học thuộc cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần biết trước
dạng tiến, dạng lùi, lấy thêm ví dụ về Câu lệnh lặp.  Làm bài tập trong SBT
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 22
Ngày soạn: 12 1/ 2020 Trang 18
Tiết: 43 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 16/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8 BÀI TẬP (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học về cách xác định bài toán, quá
trình giải bài toán trên máy, lệnh rẽ nhánh If…then, phép chia lấy phần dư mod.
 Nắm sâu hơn về chức năng của lệnh lặp For…to . 2. Kỹ năng:
 Xác định INPUT, OUTPUT và mô tả thuật toán.
 Sử dụng lệnh lặp For…to để viết chương trình. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết sử dụng câu lệnh lặp trong ngôn ngữ lập trình.
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để viết chương trình
5. Mục tiêu phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp b. Năng lực riêng:
 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lặp trình để viết chương trình, năng lực trí thức về câu lệnh lặp II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp Trang 19
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ: (5ph)
Câu hỏi: Trình bày thuật toán tính tổng các số nguyên chẵn từ 1 đến 100 (10đ) Trả lời: B1: S←0; i←0; B2: i←i+1;
B3: Nếu i>100 thì chuyển sang B5
B4: Nếu i mod 2 = 0 thì S← S+i; quay lại B2
B5: Thống báo giá trị S, kết thúc thuật toán 3. Bài mới: (35ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực hình thành
Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần (18ph)
Bài tập 3: Viết chương trình in  Năng lực
GV: Chiếu Bài tập cho cả lớp ra màn hình các số lẻ từ 1 đến giao tiếp,
đọc và tìm hiểu bài tập. 200. năng lực
HS: Đọc Nội Dung, Yêu cầu của Chương trình: hợp tác, bài toán. Program Sole; năng lực sử GV: Gợi ý cho HS. Uses crt; dụng ngôn
HS: Hoạt động nhóm thảo luận Var i:integer; ngữ lập
nêu thuật toán của bài tập trên. Begin trình để viết
HS các nhóm đại diện trả lời. CLRSCR; chương Các nhóm khác nhận xét. For i:= 1 to 100 do trình
GV: Nhận xét và chiếu máy đưa Write (i*2-1:4);
ra các bước của thuật toán để Readln;
giải quyết vấn đề trên. End.
HS: Dự vào thuật toán, viết
chương trình cho bài toán
GV: Gợi ý cho HS khai báo biến
để đưa vào làm biến đếm cho
vòng lặp For và để in ra kết quả.
HS: Viết chương trình vào bảng nhóm
GV: Gọi các nhóm giải thích các
Câu lệnh sử dụng trong chương trình.
HS: Các nhóm giải thích chương Trang 20 trình
GV: Nhận xét và chiếu máy đưa
ra đáp án đúng và giải thích các Câu lệnh cho HS.
HS: Viết chương trình, sửa lỗi,
chạy chương trình trên máy tính.
Hoạt động 2: Tìm hiểu Câu lệnh lặp, một lệnh thay thế cho nhiều lệnh (17ph)
GV: Chiếu bài tập cho cả lớp Bài tập 4: Viết chương trình in  Năng lực
đọc và tìm hiểu bài tập.
ra màn hình các số chẵn từ 1 giao tiếp,
HS: Tìm INPUT và OUTPUT đến 200. năng lực của bài tập trên. Chương trình: hợp tác,
GV: Gọi HS đứng tại chỗ trả lời. Program Sole; năng lực sử
HS: Tư duy trả lời Câu hỏi Uses crt; dụng ngôn
GV: Nhận xét và đưa ra đáp án Var i:integer; ngữ lập đúng. Begin trình để viết
HS: Hoạt động nhóm thảo luận CLRSCR; chương
nêu thuật toán của bài tập trên. For i:= 1 to 200 do trình
HS: Các nhóm thảo luận, đại Write (i*2:4); diện trả lời. Readln;
HS Các nhóm khác nhận xét. End.
GV: Nhận xét, đưa ra thuật otans cho bài toán.
GV: Gợi ý cho HS khai báo
biến để đưa vào làm biến đếm
cho vòng lặp For và để in ra kết quả.
HS: Lắng nghe, viết chương trình vào bảng nhóm.
GV: Gọi các nhóm giải thích các
Câu lệnh sử dụng trong chương trình.
HS: Các nhóm lần lượt giải thích từng Câu lệnh.
GV: Nhận xét các nhóm và
chiếu máy đưa ra đáp án đúng và
giải thích các Câu lệnh trong
chương trình cho HS hiểu. 4. Củng Cố: (3ph) Trang 21
Trình bày thuật toán, viết chương trình tính tổng các số nguyên nguyên tố từ 1 đến 100 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học thuộc cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần biết trước
dạng tiến, dạng lùi, lấy thêm ví dụ về Câu lệnh lặp.
 Xem các bài tập đã làm trong 2 tiết, chuẩn bị tiết sau thực hành
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 22
Ngày soạn: 12/ 1/ 2020
Tiết: 44 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 18/ 1/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR...DO I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Vận dụng kiến thức của vòng lặp for… do, Câu lệnh ghép để viết chương trình. 2. Kỹ năng:
 Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do;
 Sử dụng được câu lệnh ghép;
 Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặp for ….. do. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực hành
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Sử dụng câu lệnh lặp for... do, câu lệnh ghép để viết chương trình
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức về câu lệnh for...do, câu lệnh ghép, năng lực giáo tiếp với máy tính
 Năng lực sử dụng NNLT Pascal II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học thực hành Trang 22 III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Turbo
Pascal, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, Câu lệnh lặp. IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành
3. Bài mới: : (40ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài thực hành tính tổng các số tự nhiên đầu tiên (23ph)
GV: Yêu cầu HS đọc Nội Dung Bài 1: Tính tổng của n số tự nhiên  Năng
bài thực hành, thảo luận nhóm đầu tiên lực hợp
đưa ra thuật toán cho bài toán. Program tinh_tong; tác, năng
HS: Phát biểu thuật toán cho bài Uses crt; lực tri toán.
Var i, n: integer; tong: longin; thức,
GV: Nhận xét thuật toán của HS. Begin năng lực
GV: Yêu cầu mỗi nhóm viết Clrscr; giao tiếp
chương trình vào máy tính Tong:=0;  Năng
HS: Gõ chương trình, chạy thử Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n); lực tri
chương trình, sửa lỗi chương trình For i:=1 to n do thức về và báo cáo kết quả. Tong: = Tong+i; câu lệnh
GV: Hỗ trợ HS trong quá trình Writeln(‘Tong của’, n,’so tu nhien for...do, thực hành. dautien la’,tong); câu lệnh
Sau khi kết quả chạy chương trình Readln; ghép,
đã đúng, GV Yêu cầu HS chữa End. năng lực
bài của mình đã làm ở nhà cho *Viết chương trình tìm xem có bao giáo tiếp
đúng theo chương trình đã chạy.
nhiêu số dương trong n số nhập vào với máy từ bàn phím tính Program tinh_so_cac_so_duong;  Năng Uses crt; lực sử Trang 23
Var i,A, dem, n: integer; dụng Begin NNLT Clrscr; Pascal Dem:=0;
Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n); For i:=1 to n do begin
writeln(‘nhap vao so thu’,i); readln(A); if A>0 then dem:=dem+1; end;
Writeln(‘So cac so duong la’,dem); Readln; End.
Hoạt động 2: Chương trình bảng cửu chương (17ph)
GV: Nghiên cứu bài toán, tìm Bài 2: Viết chương trình in ra màn  Năng input và output.
hình bảng nhân của một số từ 1 đến lực hợp
HS: Đứng tại chỗ nêu input, 9, và dừng màn hình để có thể quan tác, năng output cho bài toán sát kết quả. lực tri
GV: Đưa Nội Dung chương trình Program Bang_cuu_chuong; thức, lên màn hình. Uses crt; năng lực
HS: Đọc, phân tích Câu lệnh tìm Var i, n: integer; giao tiếp
hiểu hoạt động của chương trình. Begin  Năng
GV: Yêu cầu một HS đứng tại vị Clrscr; lực tri
trí trình bày hoạt động của Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n); thức về
chương trình, các nhóm khác Writeln(‘Bang nha’,n); câu lệnh cùng tham gia phân tích. Writeln; for...do,
HS: Tham gia hoạt động của giáo For i:=1 to 10 do câu lệnh viên
Writeln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3); ghép,
GV: Yêu cầu HS lập bảng hoạt Readln; năng lực
động của chương trình theo mẫu: End. giáo tiếp Giả sử N=2: với máy Bước i i<=10 Writel tính n(n,’.’  Năng ,i,’=’, lực sử n*i) dụng 1 1 đúng 2. =2 NNLT
HS: Các nhóm lập bảng và đại Pascal
diện nhóm báo cáo kết quả. Trang 24 GV: Nhận xét.
GV: cho chương trình chạy trên
máy, Yêu cầu HS quan sát kết quả. 4. Củng Cố: (5ph)
Viết chương trình tính số Fibonaci thứ n, biết: Fn = Fn-1+Fn-2 5. Dặn dò: (1ph)
 Xem lại nội dung bài thực hành
 Xem các bài tập còn lại chuẩn bị tiết thực hành tiếp theo
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 23
Ngày soạn: 2/ 2/ 2020
Tiết: 45 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 6/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR...DO I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Vận dụng kiến thức của vòng lặp for… do, Câu lệnh ghép để viết chương trình. 2. Kỹ năng:
 Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do;
 Sử dụng được câu lệnh ghép;
 Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặp for ….. do. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực hành
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Sử dụng câu lệnh lặp for... do, câu lệnh ghép để viết chương trình
5. Định hướng phát triển năng lực: Trang 25 a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức về câu lệnh for...do, câu lệnh ghép, năng lực giáo tiếp với máy tính
 Năng lực sử dụng NNLT Pascal II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học thực hành III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Turbo
Pascal, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, Câu lệnh lặp. IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành
3. Bài mới: : (43ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài thực hành tính tổng các số tự nhiên đầu tiên (23ph)
GV: Chạy kết quả của bài thực Bài 2 SGK (T63)  Năng lực
hành Bang_cuu_chuong Yêu cầu
a. Giới thiệu lệnh gotoxy(), wherex hợp tác,
HS quan sát kết quả và nhận xét  Gotoxy(a,b) năng lực tri
khoảng cách giữa các hàng, cột.
Trong đó: a là chỉ số cột, b là chỉ số thức, năng
HS: quan sát và đưa ra nhận xét. hàng lực giao
? Có cách nào để khoảng cách
 ý nghĩa của Câu lệnh là đưa con tiếp
giữa các hàng và các cột tăng trỏ về cột a hàng b.  Năng lực lên?
 Wherex: cho biết số thứ tự của tri thức về
GV: Giới thiệu Câu lệnh gotoxy
cột, wherey cho biết số thứ tự câu lệnh và where. của hàng. for...do,
HS: Chú ý lắng nghe
* Lưu ý: Phải khai báo thư viện crt câu lệnh Trang 26
GV: Yêu cầu HS mở chương
trước khi sử dụng hai lệnh trên ghép, năng
trình Bang_cuu_chương và sửa lại a. Chỉnh sửa chương trình như sau: lực giáo
chương trình theo bài trên màn Program Bang_cuu_chuong; tiếp với hình của giáo viên. Uses crt; máy tính
HS: gõ chương trình vào máy, Var i, n: integer;  Năng lực
sửa lỗi chính tả, chạy chương Begin sử dụng
trình, quan sát kết quả. Clrscr; NNLT
GV: Yêu cầu HS quan sát kết quả Writeln(‘Nhap vao so n’); Pascal
và so sánh với kết quả của readln(n);
chương trinh khi chưa dùng lệnh Writeln(‘Bang nha’,n); gotoxy(5, wherey) Writeln;
HS: quan sát và nhận xét. For i:=1 to 10 do begin gotoxy(5, wherey);
Writeln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3); End; Readln; End.
Hoạt động 2: Chương trình bảng cửu chương (20ph)
GV: Giới thiệu cấu trúc lệnh for Bài 3 SGK (T64).  Năng lực
lồng, hướng dẫn HS cách sử dụng a. Câu lệnh for lồng trong for hợp tác, lệnh. For to năng lực tri
HS: ghi chép cấu trúc và lĩnh hội
trị cuối> do thức, năng kiến thức mới For lực giao
GV: Đưa Nội Dung chương trình
to trị cuối> do< Câu lệnh>; tiếp
bài thực hành 3 lên màn hình, yêu Program Tao_bang;  Năng lực
cầu HS đọc chương trình, tìm hiểu Uses crt; tri thức về
hoạt động của chương trình. Var i,j: byte; câu lệnh
HS: Hoạt động theo nhóm, tìm Begin for...do,
hiểu hoạt động của chương trinh, Clrscr; câu lệnh
đại diện của nhóm báo cáo kết quả For i:=1 to 9 do ghép, năng thảo luận. Begin lực giáo
GV: Cho chạy chương trình. For j:=0 to 9 do tiếp với
HS : Quan sát kết quả trên màn Writeln(10*i+j:4); máy tính hình. Writeln;  Năng lực
Thực hành trên máy tính cá nhân End; sử dụng Readln; NNLT End. Pascal Trang 27
4. Dặn dò: (1ph)
 Xem lại Nội Dung bài thực hành
 Xem các bài tập còn lại chuẩn bị tiết thực hành tiếp theo
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 23
Ngày soạn: 2/ 2/ 2020
Tiết: 46 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 8/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
häc vÏ h×nh với phÇn mÒm Geogebra I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Trang 28
 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm
Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán. 2. Kỹ năng:
 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút lệnh ...
 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra
 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng phần mềm Geogebra II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập Trang 29
IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
 Biết cách khởi  Hiểu được một số  Thao tác được  Thao tác được
động phần mềm lệnh liên quan đến một số lệnh liên một số lệnh liên geogebra
điểm, đoạn, đường quan đến điểm, quan đến biến đổi
 Biết màn hình thẳng, hình tròn, đoạn, đường thẳng, hình học và cách
làm việc của phần biến đổi hình học và hình tròn thiết lập quan hệ mềm cách thiết lập quan giữa chúng. hệ giữa chúng.
V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3. Bài mới: : (43ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu về phần mềm Geogebra (7ph)
GV: Cho học sinh đọc thông tin SGK 1. Em biết gì về Geogebra?  Năng lực hợp
? Em biết gì về phần mềm Geogebra.
 Phần mềm Geogebra dùng để
vẽ các hình hình học đơn giản như tác, năng
Nếu biết hãy nêu một vài ví dụ.
điểm, đoạn thẳng, đường thẳng ở lực tri
HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp kiến thức lớp 7 em đã được học qua. thức, năng
đã học trong chương trình tin học ở lực giao
lớp 7 để trả lời Câu hỏi tiếp
? Phần mềm Geogebra có đặc điểm gì
GV giới thiệu lại cho HS nghe
HS: Lắng nghe và nghi nhớ các Nội Dung chính
Hoạt động 2: Làm quen với phần mềm Geogebra tiếng Việt (36ph)
GV: Cho học sinh quan sát SGK và 2. Làm quen với phần mềm  Năng
giới thiệu các thao tác vơi phần mềm Geogebra tiếng Việt lực hợp Geogebra a) Khởi động tác, năng lực tri
Để khởi động ta làm như thế nào?
Nháy chuột tại biểu tượng để thức, năng Trang 30
HS: Tư duy nhớ lại trả lời Câu hỏi
khởi động chương trình. lực giao
Ngoài cách này còn có cách nào nữa b) Giới thiệu màn hình tiếp  không?
Geogebra tiếng Việt Năng lực thao HS: Trả lời
Màn hình làm việc chính của phần
mềm bao gồm bảng chọn, thanh tác với
công cụ và khu vực thể hiện các đối phần mềm
Màn hình của phần mềm Geogebra tượng: Geogebra
tiếng Việt có những phần nào?  Năng
 Bảng chọn là hệ thống các HS: Trả lời lực thao
lệnh chính của phần mềm tác vẽ Geogebra. với phần mềm được một
Em hiểu Bảng chọn là gì?
Geogebra tiếng Việt em sẽ thấy số lệnh Giáo viên chú ý cho HS.
các lệnh bằng tiếng Việt. liên quan
Chú ý rằng các lệnh trên bảng chọn
 Thanh công cụ của phần đến điểm,
không dùng để vẽ các đối tượng-hình. mềm chứa các công cụ làm việc đoạn,
Các lệnh tác động trực tiếp với đối chính. Đây chính là các công cụ đường
tượng hình học được thực hiện thông dùng để vẽ, điều chỉnh và làm việc thẳng,
qua các công cụ trên thanh công cụ với các đối tượng. hình tròn, của phần mềm.
c) Giới thiệu các công cụ làm biến đổi
Thanh công cụ là gì ? Hãy nêu một việc chính hình học
lệnh bất kỳ trong thanh đó. (có thể và cách  cho HS lên bảng vẽ)
Công cụ di chuyển thiết lập
Chú ý: Khi đang sử dụng một công quan hệ
cụ khác, nhấn phím ESC để chuyển giữa về công cụ di chuyển. chúng bằng phần
 Các công cụ liên quan đến mềm
đối tượng điểm Geogebra
GV: Thiệu các công cụ làm việc  Công cụ dùng để tạo chính cho học sinh.
một điểm mới. Điểm được tạo
Để chọn một công cụ hãy nháy chuột
có thể là điểm tự do trên mặt
lên biểu tượng của công cụ này.
phẳng hoặc là điểm thuộc một
Mỗi nút trên thanh công cụ sẽ có
đối tượng khác (ví dụ đường
nhiều công cụ cùng nhóm. Nháy thẳng, đoạn thẳng).
chuột vào nút nhỏ hình tam giác phía
dưới các biểu tượng sẽ làm xuất hiện  Công cụ dùng để tạo các công cụ khác nữa.
ra điểm là giao của hai đối Trang 31
tượng đã có trên mặt phẳng.  Các công cụ Công cụ dùng để tạo
liên quan đến đối tượng điểm
trung điểm của (đoạn thẳng nối)
hai điểm cho trước: Chọn công
cụ rồi nháy chuột tại hai điểm
này để tạo trung điểm.
 Các công cụ liên quan đến
đoạn, đường thẳng
Cách tạo: Chọn công cụ và nháy  Các công cụ , ,
chuột lên một điểm trống trên màn
hình hoặc nháy chuột lên một đối
dùng để tạo đường, đoạn,
tia đi qua hai điểm cho trước.
tượng để tạo điểm thuộc đối tượng
Thao tác như sau: Chọn công này.
cụ, sau đó nháy chuột chọn lần
lượt hai điểm trên màn hình.
Các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng  Công cụ sẽ tạo ra một
đoạn thẳng đi qua một điểm
cho trước và với độ dài có thể
nhập trực tiếp từ bàn phím.
Thao tác: chọn công cụ, chọn một
điểm cho trước, sau đó nhập một
giá trị số vào cửa sổ có dạng:
Chú ý: Trong cửa sổ trên có thể nhập
một chuỗi kí tự là tên cho một giá trị Nháy nút áp dụng sau khi đã nhập số.
xong độ dài đoạn thẳng. 
Các công cụ tạo mối quan hệ hình học
Các công cụ tạo mối quan hệ hình  Công cụ dùng để tạo học
đường thẳng đi qua một điểm và
vuông góc với một đường hoặc đoạn thẳng cho trước. Trang 32
Thao tác: Chọn công cụ, sau đó lần
lượt chọn điểm, đường (đoạn, tia)
hoặc ngược lại chọn đường (đoạn, tia) và chọn điểm.  Công cụ sẽ tạo ra một
đường thẳng song song với một
đường (đoạn) cho trước và đi
qua một điểm cho trước.
GV: Giới thiệu thao tác
Thao tác: chọn công cụ, sau đó lần  Công cụ dùng để vẽ
lượt chọn điểm, đường (đoạn, tia)
đường trung trực của một đoạn
hoặc ngược lại chọn đường (đoạn, tia)
thẳng hoặc hai điểm cho trước. và chọn điểm. 
HS: Chú ý lắng nghe, nghi nhớ những Công cụ dùng để tạo Nội Dung chính
đường phân giác của một góc
cho trước. Góc này xác định bởi
GV: Giới thiệu thao tác
ba điểm trên mặt phẳng.
Thao tác: chọn công cụ, sau đó chọn
một đoạn thẳng hoặc chọn hai điểm  Các công cụ liên quan đến hình
cho trước trên mặt phẳng. tròn
GV: Giới thiệu thao tác
Thao tác: Chọn công cụ và sau đó lần
lượt chọn ba điểm trên mặt phẳng.
Điểm chọn thứ hai chính là đỉnh của  góc này. Công cụ dùng để vẽ
hình tròn đi qua ba điểm cho
trước. Thao tác: chọn công cụ,
sau đó lần lượt chọn ba điểm.  Công cụ tạo ra hình tròn bằng
cách xác định tâm và một điểm trên  Công cụ dùng để tạo
hình tròn. Thao tác: chọn công cụ,
một nửa hình tròn đi qua hai
chọn tâm hình tròn và điểm thứ hai điểm đối xứng tâm. nằm trên hình tròn.
Thao tác: chọn công cụ, chọn lần  Công cụ
dùng để tạo ra hình lượt hai điểm. Nửa hình tròn được
tròn bằng cách xác định tâm và bán tạo sẽ là phần hình tròn theo chiều
kính. Thao tác: Chọn công cụ, chọn ngược kim đồng hồ từ điểm thứ
tâm hình tròn, sau đó nhập giá trị bán nhất đến điểm thứ hai. Trang 33
kính trong hộp thoại sau:  Công cụ sẽ tạo ra một
Các công cụ liên quan đến hình tròn
cung tròn là một phần của hình
tròn nếu xác định trước tâm hình
tròn và hai điểm trên cung tròn này.
Thao tác: Chọn công cụ, chọn tâm
hình tròn và lần lượt chọn hai điểm.
Cung tròn sẽ xuất phát từ điểm thứ
nhất đến điểm thứ hai theo chiều
ngược chiều kim đồng hồ. 
HS: Chú ý lắng nghe, thực hành trên Công cụ sẽ xác định
một cung tròn đi qua ba điểm máy tính cá nhân
cho trước. Thao tác: chọn công
cụ sau đó lần lượt chọn ba điểm trên mặt phẳng.
 Các công cụ biến đổi hình học  Công cụ dùng để tạo ra
một đối tượng đối xứng với một
đối tượng cho trước qua một
trục là đường hoặc đoạn thẳng.
Thao tác: Chọn công cụ, chọn đối
tượng cần biến đổi (có thể chọn
nhiều đối tượng bằng cách kéo thả
chuột tạo thành một khung chữ
nhật chứa các đối tượng muốn
chọn), sau đó nháy chuột lên
đường hoặc đoạn thẳng làm trục đối xứng.  Công cụ dùng để tạo ra
một đối tượng đối xứng với một Trang 34
đối tượng cho trước qua một
điểm cho trước (điểm này gọi là tâm đối xứng). 4.. Dặn dò: (1ph)
 Xem lại nội dung của bài học
 Học thuộc các thao tác thực hiện vẽ các đối tượng khi sử dụng phần mềm
Geogebra. Xem nội dung còn lại của bài chuẩn bị tiết tiếp theo
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 24
Ngày soạn: 10/ 2/ 2020
Tiết: 47 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 13/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm
Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán. 2. Kỹ năng:
 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút lệnh ...
 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng. Trang 35
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra
 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng phần mềm Geogebra II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra 15 phút: Viết chương trình tính: 1 1 1 1 1 
   ......... với n được nhập từ bàn phím. 2 3 4 n  Đáp án Program TinhTong; 0,5 đ Uses crt; 0,5 đ
Var i, n: Integer; S: Real; 1,5 đ Begin 0,5 đ Clrscr; 0,5 đ Trang 36
Writeln (‘Nhap gia tri n’); Readln (n); 1,5 đ S:= 0; 1,5 đ For i:=1 to n do S:= S + 1/i; 2,0 đ
Writeln (‘Tong cua’, S:5:3); Readln 1,5 đ End.
3. Bài mới: : (28ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác với tệp phần mềm Geogebra (10ph)
GV: Cho học sinh đọc thông tin d. Các thao tác với tệp  Năng lực
SGK, kết hợp các kiến thức đã  Để lưu hình hãy nhấn tổ hợp phím hợp tác,
học về phần mềm Geogebra Ctrl+S hoặc thực hiện lệnh Hồ sơ  năng lực tri tiếng Anh cho biết:
Lưu lại từ bảng chọn. Nếu là lần đầu thức, năng lực giao tiếp
? Nêu thao tác lưu, mở tệp phần tiên lưu tệp, phần mềm sẽ yêu cầu mềm Geogebra.
nhập tên tệp. Gõ tên tệp tại vị trí  Năng lực File
name và nháy chuột vào nút Save. thao tác với
Nếu biết hãy nêu một vài ví dụ. phần mềm
Để mở một tệp đã có, nhấn tổ hợp
HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp kiến Geogebra
thức đã học trong chương trình phím Ctrl+O hoặc thực hiện lệnh Hồ
tin học ở lớp 7 để trả lời Câu hỏi sơ  Mở. Chọn tệp cần mở hoặc gõ
tên tại ô File name, sau đó nháy chuột
Các HS khác nhận xét, bổ sung vào nút Open.
Câu trả lời của HS thứ nhất
e. Thoát khỏi phần mềm
GV: Giới thiệu lại cho HS nghe 
HS: Lắng nghe và nghi nhớ các
Nháy chuột chọn Hồ sơ  Đóng Nội Dung chính
hoặc nhấn tổ hợp phím Alt+F4.
Hoạt động 2: Tìm hiểu các đối tượng hình học của phần mềm Geogebra (18ph)
? Em hiểu thế nào là đối tượng
3. Đối tượng hình học  Năng lực hình học?
a. Khái niệm đối tượng hình học hợp tác,
HS: Dựa vào những kiến thức đã Các đối tượng hình học cơ bản bao năng lực tri
học về phần mềm Geogebra ở
gồm: Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, thức, năng
lớp 7 trả lời Câu hỏi tia, hình tròn, cung tròn. lực giao tiếp
GV: Gọi HS nhận xé, chốt ý  Năng lực chính cho HS ghi nhớ
b. Đối tượng tự do và đối tượng phụ thao tác với
HS: Lắng nghe, ghi nhớ Nội thuộc phần mềm Dung chính
 Sau đây là một vài ví dụ: Geogebra   Năng lực
Điểm thuộc đường thẳng Trang 37
 Đường thẳng đi qua hai điểm thao tác vẽ  được một số
Giao của hai đối tượng hình học lệnh liên
 Cho trước một hình tròn và một quan đến
đường thẳng. Dùng công cụ điểm, đoạn, để
? Giáo viên nêu các đối tượng xác định giao của đường thẳng và đường thẳng,
phụ thuộc và cho biết ý nghĩa đường tròn. Chúng ta sẽ có quan hệ hình tròn, của nó.
"giao nhau". Giao điểm, nếu có, thuộc biến đổi hình học và
HS: Tìm hiểu thông tin SGK trả
hai đối tượng ban đầu là đường tròn và cách lời Câu hỏi thiết lập đường thẳng. quan hệ giữa
GV: Nhận xét và chốt ý chính
 Một đối tượng không phụ thuộc vào
Thực hiện trên máy tính cho HS chúng bằng
bất kì một đối tượng nào khác được
thấy được sự phụ thuộc của các phần mềm
gọi là đối tượng tự do. Các đối tượng đối tượng Geogebra
còn lại gọi là đối tượng phụ thuộc.
Như vậy mọi đối tượng hình học trong
phần mềm Geogebra đều có thể chia
thành hai loại là tự do hay phụ thuộc.
GV: Dùng lệnh Hiển thị  Hiển c. Danh sách các đối tượng trên màn
thị danh sách đối tượng để hiện/ hình
ẩn khung thông tin này trên màn  Phần mềm Geogebra cho phép hiển hình.
thị danh sách tất cả các đối tượng hình
HS: Quán sát GV thực hiện và học hiện đang có trên trang hình. thực hành theo 4.. Dặn dò: (1ph)
 Xem, ghi nhớ Nội Dung của bài học
 Ghi nhớ mối quan hệ giữa các đối tượng khi sử dụng phần mềm Geogebra.
Xem Nội Dung còn lại của bài chuẩn bị tiết tiếp theo
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 38 TUẦN: 24
Ngày soạn: 10/ 2/ 2020
Tiết: 48 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 15/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 3) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Trang 39
 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm
Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán. 2. Kỹ năng:
 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút lệnh ...
 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra
 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng phần mềm Geogebra II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác.
2. Chuẩn bị của HS: Trang 40
 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình học tập
3. Bài mới: : (43ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thay đổi thuộc tính của đối tượng trên phần mềm Geogebra (25ph)
d. Thay đổi thuộc tính của đối  Năng
GV: C¸c ®èi t-îng h×nh ®Òu cã c¸c tượng lực hợp
tÝnh chÊt nh- tªn (nh·n) ®èi t-îng, Sau đây là một tác, năng vài thao tác thường
c¸ch thÓ hiÖn kiÓu ®-êng, mµu s¾c, dùng để thay đổi tính chất của đối lực tri .... tượng. thức, năng
GV: Thực hiện thao tác ẩn hiện đối lực giao  tượng.
Ẩn đối tượng: Để ẩn một đối tiếp
tượng, thực hiện các thao tác sau:  Năng
HS: Quan sát, thực hiện.
1. Nháy nút phải chuột lên đối lực thao tượng; tác vẽ
2. Huỷ chọn Hiển thị đối được một
tượng trong bảng chọn: số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường thẳng,
 Ẩn/hiện tên (nhãn) của đối tượng: hình tròn,
Để làm ẩn hay hiện tên của đối biến đổi
tượng, thực hiện các thao tác sau: hình học và cách
1.Nháy nút phải chuột lên đối thiết lập tượng trên màn hình; quan hệ
2.Huỷ chọn Hiển thị tên trong giữa bảng chọn. chúng Trang 41
 Thay đổi tên của đối tượng: Muốn bằng phần mềm
thay đổi tên của một đối tượng, thực hiện các thao tác sau: Geogebra
1.Nháy nút phải chuột lên đối tượng trên màn hình;
2.Chọn lệnh Đổi tên trong bảng chọn:
? Thay ®æi c¸c thuéc tÝnh.
Sau đó nhập tên mới trong hộp thoại:
GV: Hướng dẫn HS mở, xóa dấu vết.
HS: Quan sát thực hiện thao Yêu cầu
3.Nháy nút áp dụng để thay
đổi, nháy nút Huỷ bỏ nếu không muốn đổi tên.
 Đặt/huỷ vết chuyển động của đối
tượng: Chức năng đặt vết khi đối
tượng chuyển động có ý nghĩa
đặc biệt trong các phần mềm
"Toán học động". Chức năng này
được sử dụng trong các bài toán
dự đoán quĩ tích và khảo sát một
tính chất nào đó của hình khi các
đối tượng khác chuyển động.
Để đặt/huỷ vết chuyển động cho một
đối tượng trên màn hình thực hiện thao tác sau:
1.Nháy nút phải chuột lên đối tượng;
2.Chọn mở dấu vết khi di Trang 42 chuyển.
Để xoá các vết được vẽ, nhấn tổ hợp phím Ctrl+F. 1.Dùng công cụ chọn đối tượng
rồi nhấn phím Delete.
2. Nháy nút phải chuột lên đối tượng
và thực hiện lệnh Xoá. 3. Chọn công cụ trên thanh
công cụ và nháy chuột lên đối tượng muốn xoá.
Hoạt động 2: Thực hành vẽ hình hình học với phần mềm Geogebra (18ph) GV: Yêu cầu HS: Thực hành:  Năng lực thao
Vẽ một hình bất kì rồi dùng công cụ  Yêu cầu HS vẽ một hình bất kì rồi tác với
xoay quang một điểm và di chuyển dùng công cụ xoay quang một điểm phần mềm hình đó. và di chuyển hình đó. Geogebra
Đặt tên cho các điểm và tạo ra các  Đặt tên cho các điểm và tạo ra các  Năng điểm mới. điểm mới. lực thao
HS: Thực hiện nghiêm túc các yêu  Thực hiện vẽ các lệnh ở trong tác vẽ
cầu của giáo viên và tích cực thực nhóm lệnh trên thanhcông cụ. được một hành theo nhóm. số lệnh
GV: Thực hiện xoá hình vừa vẽ.  liên quan Vẽ hình sau: đến điểm,
HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu cầu. đoạn,
HS: Thực hiện theo nhóm để hoàn đường thành hình. thẳng,
Nhóm nào làm xong báo cáo kết hình tròn, quả. biến đổi hình học
GV: Quan sát sửa sai bài thực hành của HS. và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng phần mềm Trang 43 Geogebra 4.. Dặn dò: (1ph)
 Xem, ghi nhớ Nội Dung của tiết học hôm nay
 Xem các bài tập thực hành còn lại chuẩn bị cho tiết thực hành tiếp theo
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 25
Ngày soạn: 15/ 2/ 2020
Tiết: 49 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 20/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tiết 4) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS bước đầu hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm
Geogebra tiếng Việt và quan hệ giữa chúng.
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán. 2. Kỹ năng:
 Làm quen với phần mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút lệnh ...
 Biết được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm Geogebra này. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm: Trang 44
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng.
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thao tác với phần mềm Geogebra
 Năng lực thao tác vẽ được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng bằng phần mềm Geogebra II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng máy có cài đặt phần mềm Geogebra,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Đọc, tìm hiểu trước kiến thức về phần mềm Geogebra, đồ dùng học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Phân công vị trí ngồi 2 HS/ nhóm
2. Kiểm tra bài cũ: (5ph)
Câu hỏi: Thực hiện vÏ tam gi¸c vu«ng ABC. (10đ) Trả lời: Dùng công cụ
tạo ra đoạn thẳng AB, Tại điểm B dùng công cụ
tạo ra đoạn thẳng BC, tại điểm C dùng công cụ tạo ra đoạn thẳng CA
3. Bài mới: : (38ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Thực hành vẽ tam giác phần mềm Geogebra (15ph) Trang 45
GV: Yêu cầu HS thực hành theo 1. VÏ tam gi¸c, tø gi¸c:  Năng lực yêu cầu. Dùng công cụ thao tác vẽ được một số
HS: Thực hiện nghiêm túc các đoạn thẳng vẽ yêu cầu của GV lệnh liên các cạnh của quan đến
HS: Tích cực thực hành theo tam giác. điểm, đoạn, nhóm. Dùng công cụ đường thẳng,
GV: Yêu cầu HS lưu các hình vừa đoạn thẳng vẽ bằng phần vẽ. các cạnh của mềm
HS: Thực hiện lưu các hình vừa tứ giác. Geogebra vẽ.
Hoạt động 2: Thực hành vẽ hình thang với phần mềm Geogebra (23ph)
HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu 2. Vẽ hình thang.  Năng lực cầu. Cho trước ba đỉnh thao tác vẽ được một số
GV: Yêu cầu HS làm việc theo A, B, C. Dựng lệnh liên nhúm. đỉnh D của hình thang ABCD dựa quan đến
HS: Thực hiện theo nhóm để điểm, đoạn, hoàn thành hình vẽ. trên các công cụ đoạn thẳng và đường thẳng,
HS: Nhóm nào làm xong báo cáo đường song song. bằng phần kết quả. mềm 3. Vẽ hình thang cân.
GV: Quan sót và sửa sai. Geogebra Cho trước ba đỉnh
HS: Lắng nghe và chỉnh sửa, rút A, B, C. Dựng
kinh nghiệm trong quá trình thực đỉnh D của hình hành thang câun ABCD dựa trên các công cụ đoạn thẳng, đường trung trực và phép biến đổi đối xứng qua trục.
Hoạt động 1: Thực hành vẽ hình 4.Vẽ đường tròn ngoại tiếp tam giác
với phần mềm Geogebra (15ph) Cho trước tam
GV: Yêu cầu HS thực hành theo giác ABC. Dùng yêu cầu. công cụ đường
HS: Thực hiện nghiêm túc các tròn vẽ đường yêu cầu của GV tròn đi qua ba điểm A, B, C. Trang 46
HS: Tích cực thực hành theo nhóm.
GV: Yêu cầu HS lưu các hình vừa vẽ.
HS: Thực hiện lưu các hình vừa vẽ.
5.Vẽ đường tròn nội tiếp tam giác
HS: Thực hiện vẽ hình theo yêu Cho trước tam cầu. giác ABC.
GV: Yêu cầu HS làm việc theo Dùng các công nhúm. cụ đường phân giác, đường
HS: Thực hiện theo nhóm để hoàn thành hình vẽ. vuông góc và đường tròn vẽ
HS: Nhóm nào làm xong báo cáo đường tròn nội kết quả. tiếp tam giác
GV: Quan sót và sửa sai. ABC.
HS: Lắng nghe và chỉnh sửa, rút
kinh nghiệm trong quá trình thực 6.Vẽ hình thoi. hành Cho trước cạn AB và một đường thẳng đi q a A. ãy vẽ hình thoi ABCD lấy đường thẳng đã cho là đường chéo. Sử dụng các công cụ thích hợp đãhọc để dựng các đỉnh C, D của hình thoi. 4.. Dặn dò: (1ph)
 Ghi nhớ các thao tác liên quan đến công cụ đường tròn,....
 Về nhà xem lại tất cả các công cụ có trong phần mềm Geogebra, chuẩn bị
bài thực hành còn lại để tiết sau thực hành vẽ các hình
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Trang 47
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 25
Ngày soạn: 15/ 2/ 2020
Tiết: 50 (Theo PPCT)
Ngày dạy:22/ 2/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Trang 48
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn; 2. Kỹ năng:
 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn;
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình. II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ
IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
 Nhận biết các  Hiểu được cú  Vận dụng cấu  Vận dụng cấu Trang 49
hoạt động lặp với pháp, hoạt động trúc câu lệnh lặp trúc câu lệnh lặp
số lần chưa biết câu lệnh lặp với với số lần chưa với số lần chưa trước
số lần chưa biết biết trước tìm kết biết trước viết trước
quả của chương chương trình cho trình cho trước một bài toán
V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (5ph)
Câu hỏi: Viết thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1,2,3,…, 99, 100 (10đ)
Trả lời: Thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên 1, 2, 3,..., 99, 100 B1: S←0; i←0; B2: i←i+1;
B3: Nếu i>100 thi chuyển sang bước 5 B4 S←S+1; quay lại B2
B5: Thông báo giá trị S, kết thúc thuật toán;
3. Bài mới: : (35ph)
a. Giới thiệu bài mới: (1ph)
với bài toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1, 2, 3,…, 99, 100 là bài
toán lặp biết trước số lần lặp, nhưng trong thực tế có rất nhiều bài toán như:
tìm n sao cho tổng Tn số tự nhiên đầu tiên nhỏ nhất lớn hơn 100? Khi gặp
những bài toán như thế này ta phải làm như thế nào? Sử dụng cú pháp nào
để diễn tả Câu lệnh? Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời các Câu hỏi ở
trên, bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước”. b. Bài mới: (34ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước (14ph)
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ
1. Các hoạt động lặp với số lần  Năng 1SGK/67 chưa biết trước lực nhận
HS: Đọc ví dụ SGK a. Ví dụ 1 (SGK). biết hoạt
GV : Phân tích ví dụ động, cấu
HS: Chú ý lắng nghe trúc hoạt
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ động câu 1SGK/67
b.Ví dụ 2: Nếu cộng lần lượt n số tự lệnh lặp Trang 50
HS: 2-3 HS đọc ví dụ SGK nhiên đầu tiên với số lần
GV: Phân tích ví dụ
(n = 1, 2, 3,...), cần cộng bao nhiêu chưa biết
HS: Chú ý lắng nghe
số tự nhiên đầu tiên để ta nhận trước.
GV: Hướng dẫn HS xây dựng thuật được tổng Tn nhỏ nhất lớn hơn 1000? toán Giải :
HS: Nghe GV hướng dẫn, sau đú
Kí hiệu S là tổng cần tìm và ta có
tự xây dựng thuật toán thuật toán sau:
GV: Chạy tay cho HS xem
+ Bước 1. S  0, n  0.
(Chỉ chạy tay thử từ 1 đến 10 )
+ Bước 2. Nếu S ≤ 1000, n  n + 1; HS: Chú ý nghe .
ngược lại chuyển tới bước 4.
HS: Ghi vào vở ví dụ 2
+ Bước 3. S  S + n và quay lại bước 2.
+ Bước 4. In kết quả : S và n là số tự
nhiên nhỏ nhất sao cho S > 1000. Kết thúc thuật toán * Ta có sơ đồ khối :
GV: Giới thiệu sơ đồ khối GV: Nêu nhận xét
* Nhận xét : Để viết chương trình
chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt
động lặp như trong các ví dụ trên, ta
cú thể sử dụng Câu lệnh có dạng lặp
với số lần chưa biết trước
Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (20ph)
2. Ví dụ về lệnh lặp với số lần  Năng
GV: Có thể sử dụng lệnh lặp với chưa biết trước lực nhận
số lần lặp chưa biết trước trong các Trong Pascal Câu lệnh lặp với số biết hoạt
chương trình lập trình. Sau đây ta
lần chưa biết trước có dạng: động, cấu
xét Câu lệnh và ví dụ trong ngôn
while <điều kiện> do <Câu trúc hoạt ngữ lập trình Pascal lệnh>; động câu
GV: Giới thiệu cú pháp lệnh lệnh lặp
while … do ….; Trong đó: với số lần
HS: chú ý lắng nghe và ghi chép
 điều kiện thường là một phép chưa biết trước. so sánh; Trang 51 GV: Xét ví dụ 3
 Câu lệnh cú thể là Câu lệnh  Năng
Chúng ta biết rằng, nếu n càng lớn đơn hay Câu lệnh ghép. lực sử 1 dụng câu
thì càng nhỏ, nhưng luôn luôn
Câu lệnh lặp này được thực hiện như n lệnh lặp sau:
lớn hơn 0. với giỏ trị nào của n thì với số lần
Bước 1 : Kiểm tra điều kiện. 1 1
< 0.005 hoặc < 0.003 ? chưa biết n n
Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, Câu trước để
( GV đưa chương trình đã chuẩn bị lệnh sẽ bị bỏ qua việc thực hiện lệnh viết của ví dụ 3 )
lặp. Nếu điều kiện ĐÚNG thực hiện chương
HS: Đọc ví dụ 3 (từ chương trình
Câu lệnh lặp và quay lại bước 1. trình. GV trình chiếu) Ví dụ 3.
GV: Giới thiệu chương trình mẫu 1
với giá trị nào của n ( n>0 ) thì < SGK n HS: Quan sát
0.005 hoặc 1 < 0.003? Chương trình
GV: Chạy tay cho HS xem n
HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại
dưới đây tính số n nhỏ nhất để 1
GV: Yêu cầu HS mở máy tính và n
mở chương trình ví dụ 3
nhỏ hơn một sai số cho trước :
(GV chuẩn bị chương trình mẫu và uses crt;
đưa lên các máy của HS) var x: real; HS: Thực hiện n: integer;
GV: Cho HS chạy chương trình const sai_so=0.003;
trên máy tính và quan sát. begin HS: Thực hiện clrscr;
GV: Yêu cầu HS thay điều kiện x:=1; n:=1;
sai_so = 0.003 thành 0.002 ; 0.001
while x>=sai_so do
; 0.005 ; ... và quan sát kết quả begin HS :Thực hiện n:=n+1; x:=1/n; end;
writeln('So n nho nhat de 1/n < ',sai_so:5:4, 'la ', n); readln end. 4. Củng Cố: (3ph)
? Nêu cú pháp, ý nghĩa của các thành phần có trong Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước
Lấy ví dụ một bài toán có sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước 5. Dặn dò: (1ph) Trang 52
 Về nhà học cú pháp, hoạt động của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước,
lấy ví dụ về Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Tìm hiểu phần còn lại của bài 8 chuẩn bị cho tiết sau học
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 26
Ngày soạn: 24/ 2/ 2020
Tiết: 51 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 27/ 02/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn; 2. Kỹ năng:
 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn;
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp Trang 53
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ
IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Nhận biết hoạt  Hiểu được cú  Vận dụng hoạt  Sử dụng câu
động lặp với số pháp câu lệnh lặp động câu lệnh lặp lệnh lặp viết lần chưa
biết chưa biết trước số để đọc hiểu chương trình trước lần lặp chương trình
 Hiểu được lỗi  Sửa lỗi chương vòng lặp vô hạn trình có sử dụng câu lệnh lặp
V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (5ph)
Câu hỏi: Vẽ sơ đồ, và nhận xét về Câu lệnh lặp với số lần lặp chưa biết trước? (10đ)
Trả lời: Sơ đồ khối câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước: Trang 54
* Nhận xét : Để viết chương trình chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt động lặp
như trong các ví dụ trên, ta cú thể sử dụng Câu lệnh có dạng lặp với số lần chưa biết trước
3. Bài mới: : (33ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu các ví dụ về Câu lệnh lặp (10ph)
GV: Ta tiếp tục xét các ví dụ mà
Ví dụ 4. Chương trình Pascal dưới  Năng lực
trong chương trình có Câu lệnh
đây thể hiện thuật toán tính số n nhận biết
với số lần lặp chưa biết trước trong ví dụ 2: hoạt động, Xét ví dụ 4
var S, n: integer; cấu trúc
GV: Cho HS quan sát chương begin hoạt động trình ví dụ 4 trong SGK S:=0; n:=1; câu lệnh HS: Quan sát
while S <=1000 do lặp với số
GV: Chạy tay cho HS xem begin lần chưa
HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại n:=n+1; biết trước.
GV: Yêu cầu HS mở máy tính và S:=S+n;  Năng lực
mở chương trình ví dụ 4 (GVchuẩn end; sử dụng
bị chương trình mẫu và đưa lên các
writeln('So n nho nhat de tong > câu lệnh máy của HS ) 1000 la ',n); lặp với số HS: Thực hiện
writeln('Tong dau tien > 1000 la lần chưa
GV: Cho HS chạy chương trình ',S); biết trước trên máy end. để viết HS: Thực hiện chương
GV: Chạy chương trình này, ta trình.
nhận được giá trị nào?
HS: Nếu chạy chương trình này ta
sẽ nhận được n = 45 và tổng đầu
tiên lớn hơn 1000 là 1034. Trang 55
Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ 5 về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (15ph)
GV: Giới thiệu ví dụ 5 SGK
Ví dụ 5. Viết chương trình tính tổng  Năng lực
Viết chương trình tính tổng 1 1 1 nhận biết T  1  ... 1 1 1 2 3 100 hoạt động, T  1  ... 2 3 100 Giải : cấu trúc
GV: Cho HS quan sát chương
Để viết chương trình tính tổng hoạt động trình ví dụ 5 trong SGK 1 1 1 câu lệnh T  1  ... ta có thể sử HS: Quan sát 2 3 100 lặp với số
GV: Chạy tay (cả hai chương
dụng lệnh lặp với số lần lặp biết lần chưa trình ) cho HS quan sát trước for…do: biết trước.
HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại T:=0;  Năng lực
GV: So sánh kết quả khi chạy hai for i:=1 to 100 do T:=T+1/i; sử dụng chương trình writeln(T); câu lệnh
HS: Kết quả bằng nhau
Nếu sử dụng lệnh lặp while…do, lặp với số
GV: Ví dụ này cho thấy rằng
đoạn chương trình dưới đây cũng lần chưa chúng cho cùng một kết quả: biết trước
Ta có thể sử dụng Câu lệnh T:=0; để viết
while…do thay cho Câu lệnh i:=1; chương for…do.
while i<=100 do begin T:=T+1/i; trình. i:=i+1; end; writeln(T);
* Nhận xét : Ví dụ này cho thấy rằng
chúng ta có thể sử dụng Câu lệnh
while…do thay cho Câu lệnh for…do.
Hoạt động 3: Tìm hiểu lỗi lặp vô hạn (8ph)
GV: Giới thiệu phần 3
3. Lặp vô hạn lần – Lỗi lập trình  Năng lực
GV: Khi viết chương trình sử cần tránh nhận biết
dụng cấu trúc lặp cần chú ý tránh Khi viết chương trình sử dụng cấu các lỗi
tạo nên vòng lặp không bao giờ
trúc lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng vòng lặp kết thúc
lặp không bao giờ kết thúc. vô hạn HS: Chú ý nghe var a:integer;
GV: Chẳng hạn, chương trình begin
dưới đây sẽ lặp lại vô tận: a:=5; HS: Quan sát
while a<6 do writeln('A');
GV: Trong chương trình trên, giá end.
trị của biến a luôn luôn bằng 5, Trang 56
điều kiện a<6 luôn luôn đúng nên
lệnh writeln('A') luôn được thực hiện.
Do vậy, khi thực hiện vòng lặp,
điều kiện trong Câu lệnh phải
được thay đổi để sớm hay muộn
giá trị của điều kiện được chuyển
từ đúng sang sai. Chỉ như thế
chương trình mới không "rơi" vào
những "vòng lặp vô tận". 4. Củng Cố: (5ph)
Câu 1: Lỗi lặp vô hạn là lỗi như thế nào?
Câu 2: (Bài tập 5 SGK trang 71) Hãy tìm hiểu các cụm câu lệnh sau đây và cho
biết với các câu lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêu vòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của em a> s:=0; n:=0; b> s:=0; n:=0; While s<=10 do while s<=10 do Begin n:=n+1; n:=n+1; s:=s+n; s:=s+n; End; Hướng dẫn câu 2:
a> chương trình sẽ thực hiện 5 lần lặp
b> Vòng lặp của chương trình sẽ thực hiện vô số lần vì câu lệnh n:=n+1; chỉ
làm thay đổi giá trị của biến n trong khi giá trị của biến s không thay đổi, do
đó điều kiện lặp s<=10 luôn luôn thoả mãn. 5. Dặn dò: (1ph)
 Trả lời phần câu hỏi và bài tập
 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 57 TUẦN: 26
Ngày soạn: 24/ 2/ 2020
Tiết: 52 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 1/ 03/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn; 2. Kỹ năng:
 Nhận biết được đâu là hoạt động lặp với số lần chưa biết trước. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập ứng dụng.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
 Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ
dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn;
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan Trang 58 III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
4. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành
5. Bài mới: : (38ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số bài tập về Câu lệnh lặp (12ph)
GV: Ta tiến hành làm các bài tập
Bài 1. Em hãy trình bày sự khác  Năng lực
về câu lệnh với số lần lặp chưa
biệt giữa câu lệnh lặp với số lần nhận biết biết trước
biết trước và câu lệnh lặp với số hoạt động, HS: Đọc câu hỏi
lần chưa biết trước. cấu trúc
Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi
 Trong câu lệnh lặp với số lần biết hoạt động
Đại diện một nhóm trả lời câu
trước, câu lệnh được thực hiện ít câu lệnh
hỏi, các nhóm khác nhận xét câu nhất một lần, sau đó kiểm tra điều lặp với số trả lời
kiện. Trong câu lệnh lặp với số lần lần chưa
GV: Nhận xét câu trả lời các
chưa biết trước, trước hết điều kiện biết trước. nhóm giải thích thêm
được kiểm tra. Nếu điều kiện được
HS: Lắng nghe, ghi nhớ nội dung thoả mãn, câu lệnh được thực hiện,
trong trường hợp điều kiện sai câu
lệnh có thể hoàn toàn không được thực hiện
Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ 5 về lệnh lặp với số lần chưa biết trước (20ph)
GV: Giới thiệu ví dụ 5 SGK
Bài 2. Hãy tìm hiểu các thuật toán  Năng lực
Viết chương trình tính tổng
sau đây và cho biết khi thực hiện nhận biết 1 1 1
thuật toán, máy tính sẽ thực hiện bao hoạt động, T  1  ... 2 3 100
nhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị cấu trúc
GV: Cho HS quan sát chương
s bằng bao nhiêu? Viết chương trình hoạt động Trang 59 trình ví dụ 5 trong SGK
Pascal thể hiện tuật toán đó câu lệnh HS: Quan sát lặp với số
GV: Chạy tay (cả hai chương lần chưa trình ) cho HS quan sát biết trước.
HS: Chú ý nghe và tự chạy tay lại  Năng lực
GV: So sánh kết quả khi chạy hai sử dụng chương trình câu lệnh
HS: Kết quả bằng nhau lặp với số
GV: Ví dụ này cho thấy rằng lần chưa chúng biết trước
Ta có thể sử dụng Câu lệnh để viết
while…do thay cho Câu lệnh chương for…do. trình.
Hoạt động 3: Tìm hiểu lỗi lặp vô hạn (6ph)
3. Lặp vô hạn lần – Lỗi lập trình  Năng lực
GV: Giới thiệu phần 3 cần tránh nhận biết
GV: Khi viết chương trình sử
Khi viết chương trình sử dụng cấu các lỗi
dụng cấu trúc lặp cần chú ý tránh trúc lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng vòng lặp
tạo nên vòng lặp không bao giờ
lặp không bao giờ kết thúc. vô hạn kết thúc var a:integer; HS: Chú ý nghe begin
GV: Chẳng hạn, chương trình a:=5;
dưới đây sẽ lặp lại vô tận:
while a<6 do writeln('A'); HS: Quan sát end.
GV: Trong chương trình trên, giá
trị của biến a luôn luôn bằng 5,
điều kiện a<6 luôn luôn đúng nên
lệnh writeln('A') luôn được thực hiện.
Do vậy, khi thực hiện vòng lặp,
điều kiện trong Câu lệnh phải
được thay đổi để sớm hay muộn
giá trị của điều kiện được chuyển
từ đúng sang sai. Chỉ như thế
chương trình mới không "rơi" vào
những "vòng lặp vô tận". 4. Củng Cố: (5ph) Trang 60
Câu 1: Lỗi lặp vô hạn là lỗi như thế nào?
Câu 2: (Bài tập 5 SGK trang 71) Hãy tìm hiểu các cụm câu lệnh sau đây và cho
biết với các câu lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêu vòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của em b> s:=0; n:=0; b> s:=0; n:=0; While s<=10 do while s<=10 do Begin n:=n+1; n:=n+1; s:=s+n; s:=s+n; End; Hướng dẫn câu 2:
2. chương trình sẽ thực hiện 5 lần lặp
3. Vòng lặp của chương trình sẽ thực hiện vô số lần vì câu lệnh n:=n+1; chỉ
làm thay đổi giá trị của biến n trong khi giá trị của biến s không thay đổi, do
đó điều kiện lặp s<=10 luôn luôn thoả mãn. 5. Dặn dò: (1ph)
 Trả lời phần câu hỏi và bài tập
 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 27
Ngày soạn:4/ 3/ 2020
Tiết: 53 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 6/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước 2. Kỹ năng:
 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu và thao tác được một số lệnh liên quan đến điểm, đoạn, đường
thẳng, hình tròn, biến đổi hình học và cách thiết lập quan hệ giữa chúng. Trang 61
 Thông qua phần mềm, HS biết và hiểu được các ứng dụng của phần mềm
trong việc vẽ và minh họa các hình hình học được học trong chương trình môn Toán.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học thực hành III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành 3. Bài mới: (43ph)
a. Giới thiệu bài mới: (2ph)
Trong bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước” các em đã được tìm hiểu về cú
pháp, hoạt động, ví dụ của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong NNLT
Pascal, để củng cố lại những kiến thức đã học trong bài 8 hôm nay chúng ta sẽ
thực hành sử dụng Câu lệnh while...do
b. Bài mới: (41ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực Trang 62 hình thành
Hoạt động 1: Bài thực hành 1 (15ph)
GV: Đưa ra bài tập 1 SGK – yêu Bài 1. Viết chương trình sử dụng lệnh  Năng lực
cầu các nhóm thảo luận nêu ý lặp While…do để tính trung bình n số sử dụng tưởng của bài toán thực x . Các số câu lệnh
1, x2, x3,..., xn n và x1,
HS: Đại diện các nhóm đứng tại x lặp với số
2, x3,..., xn được nhập vào từ bàn
chỗ nêu ý tưởng giải quyết bài phím. lần chưa toán
ý tưởng: Sử dụng một biến đếm và biết trước
 Các nhóm khác nhận xét bổ lệnh lặp While…do để nhập và cộng để viết sung
dần các số vào một biến kiểu số thực chương
GV: Nhận xét, nêu ý tưởng giải cho đến khi nhập đủ n số. trình. quyết bài toán.
a. Mô tả thuật toán của chương trình,
HS: Làm bài tập thực hành theo các biến dự định sẽ sử dụng và kiểu yêu cầu của chúng.
GV: Quan sát, chỉnh sửa cho HS b. Gõ chương trình sau đây và lưu chương trình với tên
Hoạt động 2: Bài thực hành 2 (23ph)
HS:Thảo luận nhóm trong thời Tinh_TB.pas:
gian 4 phút đọc hiểu xem 
Program Tinh_Trung_binh; Năng lực
chương trình thực hiện công việc sử dụng uses crt; câu lệnh gì? Var lặp với số
 HS các nhóm phát biểu ý n, dem: Integer; lần chưa kiến x, TB: real; biết trước
GV: Hướng dẫn HS thực hiện begin để viết các yêu cầu bài tập. clrscr; chương
HS: Đánh máy bài tập vào máy dem:=0 ; TB:=0 ; trình.
tính – kiểm tra, sửa lỗi và chạy write('Nhap so cac so can tinh n = '); chương trình trên readln(n);
GV: Quan sát, kiểm tra, sửa lỗi while demdo và chạy chương trình begin dem:=dem+1; write('Nhap so thu ',dem,'= '); readln(x); TB:=TB+x; end; TB:=TB/n; Trang 63
writeln('Trung binh cua ',n,' so la = ',TB:10:3);
writeln('Nhan Enter de thoat ...'); readln end.
a) Đọc và tìm hiểu ý nghĩa của từng
Câu lệnh. Dịch chương trình và sửa
lỗi, nếu có. Chạy chương trình với
các bộ dữ liệu được gõ từ bàn phím
và kiểm tra kết quả nhận được.
b) Viết lại chương trình bằng cách sử
dụng Câu lệnh for…do thay cho Câu lệnh while…do.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết thực hành
 Cho điểm các nhóm thực hành tốt.
 Phê bình các nhóm lười thực
hành, thực hành không tích cực.
 Lưu ý các lỗi HS thường mắc phải
HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm 4. Dặn dò: (1ph)
 Xem lại bài thực hành tiết học hôm nay, học thuộc Câu lệnh while...do
 Tìm hiểu bài còn lại của bài thực hành 6 tiết sau thực hành
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 27
Ngày soạn:2/ 3/ 2020
Tiết: 54 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 6/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8 Trang 64
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước 2. Kỹ năng:
 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu chương trình có sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học thực hành III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành Trang 65 3. Bài mới: (43ph)
a. Giới thiệu bài mới: (2ph)
Trong bài 8 “lặp với số lần chưa biết trước” các em đã được tìm hiểu về cú
pháp, hoạt động, ví dụ của Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong NNLT
Pascal, để củng cố lại những kiến thức đã học trong bài 8 hôm nay chúng ta sẽ
tiếp tục thực hành sử dụng Câu lệnh while...do
b. Bài mới: (41ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài thực hành 1 (18ph)
GV: Phân công vị trí ngồi thực Bài 2. Tìm hiểu chương trình nhận biết một số tự nhiên 
hành giống tiết thực hành 1. N được nhập Năng lực
vào từ bàn phím có phải là số sử dụng
HS: Ngồi thực hành theo phân nguyên tố hay không. câu lệnh công của GV
ý tưởng: Kiểm tra lần lượt N có lặp với số
GV: Đưa ra bài tập 2 SGK
chia hết cho các số tự nhiên 2 ≤ i lần chưa biết trước
GV: Yêu cầu HS đọc bài tập 2 ≤ N hay không. Kiểm tra tính để viết SGK/ tr 73
chia hết bằng phép chia lấy phần dư (mod). chương
HS: Đứng tại chỗ đọc bài
a. Đọc và tìm hiểu ý nghĩa của trình.
GV Gọi HS nêu ý tưởng cho bài từng Câu lệnh trong chương trình tập 2 sau đây:
HS: Nêu ý tưởng giải bài tập 2 Uses Crt;
GV: Nhận xét, bổ sung ý tưởng, Var n, i: integer;
hướng dẫn lại ý tưởng cho HS Begin ghi nhớ Clrscr;
write('Nhap vao mot so nguyen n=
GV: Ghi thuật toán trên bảng,
yêu cầu HS dựa vào thuật toán ');
sử dụng ngôn ngữ lặp trình readln(n);
Pascal viết chương trình cho bài If n<=1 then writeln ('N khong la tập 2. so nguyen to') else
HS: Lên bảng viết chương trình. begin i:=2;
while (n mod i<>0) do i:=i+1;
if i=n then writeln (n,' la so nguyen to!') Trang 66 else writeln (n,' khong phai la so nguyen to!'); end; readln end.
Hoạt động 2: Bài thực hành 2 (20ph)
HS: Gõ chương trình vào máy Bài 2. Tìm hiểu chương trình nhận
tính, thực hiện dịch chương biết một số tự nhiên N được nhập  Năng lực
trình, chạy chương trình theo vào từ bàn phím có phải là số sử dụng yêu cầu Câu b. nguyên tố hay không. câu lệnh
ý tưởng: Kiểm tra lần lượt N có lặp với số
GV: Quan sát, đôn đốc, hướng chia hết cho các số tự nhiên 2 ≤ i lần chưa
dẫn HS thực hành trên máy tính. ≤ N hay không. Kiểm tra tính biết trước
HS: Thực hành trên máy tính.
chia hết bằng phép chia lấy phần để viết
GV: Kiểm tra đánh giá bài làm dư (mod). chương của HS thường xuyên. Uses Crt; trình.
Var n,i:integer; Begin Clrscr;
write('Nhap vao mot so nguyen n= '); readln(n);
If n<=1 then writeln('N khong la so nguyen to') else begin i:=2;
while (n mod i<>0) do i:=i+1;
if i=n then writeln(n,' la so nguyen to!') else writeln(n,' khong phai la so nguyen to!'); end; readln end.
b. Gõ, dịch và chạy thử chương Trang 67
trình với một vài độ chính xác khác nhau.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết thực hành
 Cho điểm các nhóm thực hành
 Phê bình các nhóm lười thực
hành, thực hành không tích cực.
 Lưu ý các lỗi HS thường mắc phải
HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm 4. Dặn dò: (1ph)
 Hiểu các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước while..do
 Yêu cầu HS lưu bài thực hành theo tên đã yêu cầu trong bài tập.
 Yêu cầu HS tắt máy, vệ sinh phòng thực hành.
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 68 TUẦN: 28
Ngày soạn:10/ 3/ 2020
Tiết: 55 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 13/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần biết trước, Câu lệnh
lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kỹ năng:
 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu được các đoạn chương tình viết bằng câu lệnh lặp với số lần chưa
biết trước và câu lệnh lặp với số lần biết trước
 Viết chương trình sử dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước, câu lệnh lặp
với số lần chưa biết trước
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung: Trang 69
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần
chưa biết trước, câu lệnh lặp với số lần biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm. III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình làm bài tập 3. Bài mới: (43ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài tập dạng 1 (18ph)
GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và 1. Cho một vài ví dụ về hoạt động  Năng lực gọi HS lên bảng làm.
được thực hiện lặp lại trong cuộc hợp tác,
Bài 2: Câu lệnh lặp có tác dụng làm sống hằng ngày. năng lực tri
đơn giản và giảm nhẹ công sức của thức, năng
2. Hãy cho biết tác dụng của Câu
người viết chương trình. lệnh lặp. lực giao
Bài 3: Chúng ta nói rằng khi thực tiếp
3. Khi thực hiện Câu lệnh lặp,
hiện các hoạt động lặp, chương trình
chương trình kiểm tra một điều
kiểm tra một điều kiện. Với lệnh lặp kiện. Với lệnh lặp
for <biến đếm> := <giá trị đầu> for <biến đếm> := <giá trị đầu> to Trang 70
to <giá trị cuối> do <Câu lệnh>; <giá trị cuối> do <Câu lệnh>;
của Pascal, điều kiện cần phải kiểm
của Pascal, điều kiện cần phải
tra chính là giá trị của biến đếm lớn kiểm tra là gì?
hơn giá trị cuối. Nếu điều kiện
không được thoả mãn, Câu lệnh
được tiếp tục thực hiện; ngược lại,
chuyển sang Câu lệnh tiếp theo trong chương trình.
HS: Thực hiện làm bài tập. GV: Chữa bài tập.
Hoạt động 2: Bài tập dạng 2 (20ph)
Bài 4: Không thực hiện công việc gì. 
4. Chương trình Pascal sau đây Năng lực nhận biết Bài 5: Trừ
thực hiện công việc gì?
d), tất cả các Câu lệnh hoạt động, đều không hợp lệ: var i: integer; cấu trúc
a. Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị begin hoạt động cuối;
for i:=1 to 1000 do; câu lệnh
b. Các giá trị đầu và giá trị cuối end. lặp với số phải là số nguyên;
5. Các Câu lệnh Pascal sau có hợp lần biết
c. Thiếu dấu hai chấm khi gán giá trị lệ không, vì sao? trước. đầu;
a. for i:=100 to 1 do writeln('A');
d. Thừa dấu chấm phẩy thứ nhất,
b. for i:=1.5 to 10.5 do
nếu như ta muốn lặp lại Câu lệnh writeln('A');
writeln('A') mười lần, ngược lại Câu c. for i=1 to 10 do writeln('A'); lệnh là hợp lệ;
d. for i:=1 to 10 do; writeln('A');
e. Biến x đã được khai báo như là
e. var x: real; begin for x:=1 to 10
biến có dữ liệu kiểu số thực vì thế
do writeln('A'); end.
không thể dùng để xác định giá trị
6. Hãy mô tả thuật toán để tính
đầu và giá trị cuối trong Câu lệnh tổng sau đây: lặp. A =
Bài 6: Thuật toán tính tổng 1 1 1 1    ....... . 1.3 2.4 3.5 ( n n 1) A = 1 1 1 1    ....... 3 . 1 4 . 2 5 . 3 ( n n  ) 1
Bước 1. Gán A  0, i  1. 1
Bước 2. A  . i(i  2)
Bước 3. i  i + 1. Trang 71
Bước 4. Nếu i  n, quay lại bước 2.
Bước 5. Ghi kết quả A và kết thúc thuật toán.
HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập. GV: Chữa bài tập.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết bài tập
 Cho điểm các nhóm làm bài tập tốt.
 Phê bình các nhóm lười làm bài tập
 Lưu ý các lỗi HS thường mắc phải
HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm 4. Dặn dò: (1ph)
 Hiểu các hoạt động lặp với số lần biết trước for...to...do
 Xem lại cú pháp, hoạt động của Câu lệnh While...do
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 28
Ngày soạn:10/ 3/ 2020
Tiết: 56 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 15/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8 BÀI TẬP (tiết 2) Trang 72 I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết viết chương trình sử dụng Câu lệnh lặp với số lần biết trước, Câu lệnh
lặp với số lần chưa biết trước. 3. Kỹ năng:
 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các dạng bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 HS hiểu được các đoạn chương tình viết bằng câu lệnh lặp với số lần chưa
biết trước và câu lệnh lặp với số lần biết trước
 Viết chương trình sử dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước, câu lệnh lặp
với số lần chưa biết trước
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực nhận biết hoạt động, cấu trúc hoạt động câu lệnh lặp với số lần
chưa biết trước, câu lệnh lặp với số lần biết trước.
 Năng lực sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước để viết chương trình.
 Năng lực nhận biết lỗi vòng lặp vô hạn để khi viết chương trình không mắc phải II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp dạy học theo nhóm. III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, phòng thực hành có cài đặt Turbo Pascal,
SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, Câu lệnh lặp, vở ghi chép, bảng phụ IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp. Trang 73
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình làm bài tập 3. Bài mới: (43ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Bài tập dạng 1 (18ph)
GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và Bài 1: Nêu một vài ví dụ về hoạt  Năng
gọi HS lên bảng trả lời.
động lặp với số lần chưa biết trước? lực nhận
HS: Đọc Câu hỏi và trả lời biết hoạt
2) Hãy phát biểu sự khác biệt giữa động, cấu
Câu lệnh lặp với số lần lặp cho trúc hoạt Bài 2: Sự khác biệt: động câu
trước và Câu lệnh lặp với số lần lặp a. Câu lệnh lặp với số lần lặp cho lệnh lặp chưa biết trước.
trước chỉ thị cho máy tính thực hiện với số lần
một lệnh hoặc một nhóm lệnh với số biết trước.
lần đã được xác định từ trước, còn
với Câu lệnh lặp với số lần lặp chưa
biết trước thì số lần lặp chư a được xác định trước.
b.Lệnh lặp với số lần cho trước, điều
kiện là giá trị của một biến đếm có
giá trị nguyên đã đạt được giá trị lớn
nhất hay chưa, còn trong Câu lệnh
lặp với số lần lặp chưa biết trước,
điều kiện tổng quát hơn nhiều, có
thể là kiểm tra một giá trị của một số thực
c. Lệnh lặp với số lần cho trước,
Câu lệnh được thực hiện ít nhất một
Bài 3: a. Thuật toán 1: Công lặp lần, sau đó kiểm tra điều kiện. Lệnh
được thực hiện 10 lần. Khi kết thúc lặp với số lần chưa xác định trước,
thuật toán S = 5.0. Đoạn chương trước hết điều kiện được kiểm tra. trình Pascal tương ứng
Nếu điều kiện được thoả mãn, Câu Var s, x real;
lệnh mới được thực hiện. begin
Bài 3: Hãy tìm hiểu các thuật toán S:=10; x:=0.5;
sau đây và cho biết khi thực hiện Trang 74 while S>5.2 do
thuật toán, máy tính sẽ thực hiện bao begin s:=S-x;
nhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị writeln(S);end;
của S bằng bao nhiêu? Viết chương end.
trình Pascal thể hiện các thuật toán
b. Thuật toán 2: Không vòng lặp đó.
nào được thực hiện vì ngay từ đầu a) Thuật toán 1
điều kiện đã không được thỏa mãn
Bước 1. S  10, x  0.5.
nên các bước 2 và 3 bị bỏ qua. S =
Bước 2. Nếu S  5.2, chuyển tới
10 khi kết thúc thuật toán. Đoạn bước 4.
chương trình Pascal tương ứng:
Bước 3. S  S  x và quay lại bước S:=10; n:=0; 2. while S<10 do
Bước 4. Thông báo S và kết thúc begin n:=n+3; S:=S- thuật toán. n; end;
b) Thuật toán 2 writeln(S);
Bước 1. S  10, n  0.
GV: Yêu cầu HS đọc hiểu thuật Bước 2. Nếu S ≥ 10, chuyển tới
toán của bài 3 sau đó trả lời Câu bước 4.
hỏi đề bài. Lên bảng viết chương Bước 3. n  n + 3, S  S  n quay
trình với thuật toán tương ứng. lại bước 2.
HS: Đọc hiểu thuật toán lên bảng Bước 4. Thông báo S và kết thúc
viết chương trình của từng thuật thuật toán. toán tương ứng.
HS khác nhận xét, bổ sung bài làm trên bảng.
GV: Nhận xét, giải thích cho HS
hiểu thuật toán và chương trình của từng bài.
Hoạt động 2: Bài tập dạng 2 (20ph)
Bài 4: Không thực hiện công việc Bài 4: Hãy tìm hiểu mỗi đoạn lệnh  Năng gì.
sau đây và cho biết với đoạn lệnh đó lực nhận biết hoạt
Bài 5: Trừ d), tất cả các Câu lệnh chương trình thực hiện bao nhiêu động, cấu đều không hợp lệ:
vòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của em. trúc hoạt
a. Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị động câu cuối; a. S:=0; n:=0; lệnh lặp
b. Các giá trị đầu và giá trị cuối
while S<=10 do với số lần phải là số nguyên;
begin n:=n+1; S:=S+n; end; biết trước.
c. Thiếu dấu hai chấm khi gán giá b. S:=0; n:=0; Trang 75 trị đầu;
while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;
d. Thừa dấu chấm phẩy thứ nhất,
Bài 5: Hãy chỉ ra lỗi trong các Câu
nếu như ta muốn lặp lại Câu lệnh lệnh sau đây:
writeln('A') mười lần, ngược lại
a. X:=10; while X:=10 do X:=X+5; Câu lệnh là hợp lệ;
b. X:=10; while X=10 do X=X+5;
e. Biến x đã được khai báo như là
biến có dữ liệu kiểu số thực vì thế c. S:=0; n:=0;
không thể dùng để xác định giá trị
while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;
đầu và giá trị cuối trong Câu lệnh lặp.
Bài 6: Thuật toán tính tổng A = 1 1 1 1    ....... 3 . 1 4 . 2 5 . 3 ( n n  ) 1
Bước 1. Gán A  0, i  1. 1
Bước 2. A  . i(i  2)
Bước 3. i  i + 1.
Bước 4. Nếu i  n, quay lại bước 2.
Bước 5. Ghi kết quả A và kết thúc thuật toán.
HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập. GV: Chữa bài tập.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết bài tập
 Cho điểm các nhóm làm bài tập tốt.
 Phê bình các nhóm lười làm bài tập
 Lưu ý các lỗi HS thường mắc phải
HS: Chú ý nghe, rút kinh nghiệm 4. Dặn dò: (1ph)
 Hiểu các hoạt động lặp với số lần biết trước While...do
 Xem lại toàn bộ kiến thực trong học kỳ II chuẩn bị kiểm tra 1 tiết
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Trang 76
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 29
Ngày soạn:16/ 3/ 2020
Tiết: 57 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 20/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8 KIỂM TRA 1 TIẾT I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Giúp HS lĩnh hội lại những kiến thức đã học trong ngôn ngữ lập trình Pascal về Câu lệnh lặp.
 Đánh giá giá lại quá trình học tập trong thơì gian vừa qua. 2. Kỹ năng:
 Đọc hiểu, viết, sửa chữa một chương trình viết bằng NNLT Pascal 3. Thái độ:
 Nghiêm túc, trung thực trong giờ kiểm tra.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Sử dụng câu lệnh lặp để hoàn thành bài kiểm tra
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức các kiến thức đã học
b. Năng lực riêng biệt:
 Năng lực tư duy về câu lệnh lặp để hoàn thành bài kiểm tra thất tốt II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp kiểm tra đánh giá III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Đề kiểm tra, đáp án. Trang 77
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình Pascal, Câu điều kiện, Câu lệnh lặp. IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
2. Kiểm tra bài cũ:
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA . Mục tiêu Biết Hiểu Vận dụng Nội Dung Tổng TN TL TN TL TN TL Biết được lệnh lặp Lệnh xóa màn
Bài 6: Câu lệnh với số lần chưa biết hình. lặp trước. Số Câu 1 1 2 0,5 (5%) 0,5 (5%) 1,0 Điểm (%) (10% ) Biết cấu trúc Câu
- In được số lần lặp. Viết chương
Bài 7: Câu lệnh lệnh lặp - Lệnh lặp dùng để trình tính và in lặp. làm gì. Viết cú ra tổng. pháp Số Câu 1 1 1 1 4 0,5 (5%) 0,5 (5%) 1,5 2,5(25 5,0 Điểm (%) (15%) %) (50% ) Biết được lệnh lặp Lệnh nào là đúng Sử dụng Câu
Bài 8: Lặp với số với số lần biết trong Pascal lệnh để viết lần chưa biết trước. chương trình trước Số Câu 1 1 2 1 6 0,5 (5%) 0,5 (5%) 1,0 1,5 3,5 Điểm (%) (10%) (15%) (35% ) Phần mềm
Học vẽ với phần Geogebra để vẽ mềm Geogebra hình học Số Câu 1 1 Trang 78 Mục tiêu Biết Hiểu Vận dụng Nội Dung Tổng TN TL TN TL TN TL 0,5 (5%) 0,5 Điểm (%) (5%) Tổng số Câu 2đ 1,5đ 1,5đ 1đ 4đ 10đ
Tổng Điểm (%) (4 Câu) (3 Câu) (1 Câu) (2 (1 (11 Câu) Câu) Câu) B. ĐỀ BÀI
Phần I. Trắc nghiệm (4 điểm) : Hãy khoanh tròn đáp án đúng nhất :
Câu 1: Pascal sử dụng Câu lệnh nào sau đây để lặp với số lần lặp biết trước ? A. if...then B. if...then...else C. for...do D. while...do
Câu 2: Pascal sử dụng Câu lệnh nào sau đây để lặp với số lần lặp chưa biết trước ? A. if...then B. if...then...else C. for...do D. while...do
Câu 3: Lệnh lặp nào sau đây là đúng : A. For = to do ; B. For := to do ;
C. While <điều kiện> = do ;
D. While <điều kiện> := do ;
Câu 4: Phát biểu nào sau đây đúng :
A. Phần mềm Geogebra dùng để vẽ hình hình học.
B. Phần mềm Finger Break Out dùng để quan sát thời gian trên trái đất.
C. Phần mềm Pascal dùng để luyện gõ phím nhanh
D. Phần mềm Sun Times dùng để lập trình.
Câu 5:Câu lệnh Pascal : While (3*5>=15) do Writeln (3*5); sẽ :
A. In số 15 ra màn hình 3 lần.
B. In số 15 ra màn hình 5 lần.
C. Không thực hiện lệnh Writeln (3*5); D. Lặp vô hạn lần lệnh Writeln (3*5);
Câu 6: Ý nghĩa của lệnh clrscr;
A. Khai báo sử dụng thư viện chuẩn trong chương trình C. Xóa màn hình B. Dừng chương trình D. Cả A, B, C đều sai
Câu 7: Trong Pascal, Câu lệnh nào sau đây là đúng?
A. S:=1; while S<10 do S:=S+i; i:=i+1;
B. i:=0; S:=1;While S<10 do write(S);
C. n:=2; while n<5 do write(‘A’); D. Cả A và B. Trang 79
Câu 8. Trong Câu lệnh lặp: For i := 1 to 10 do j:= j + 2; write( j ); Khi kết thúc Câu
lệnh lặp trên, Câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần? A. 10 lần ; B. 5 lần; C. 1 lần; D. Không thực hiện.
Phần II. Tự luận (6 điểm) :
Câu 1.Trong lập trình, cấu trúc lặp dùng để làm gì ? Hãy nêu dạng tổng quát và
cách thực hiện lệnh của Câu lệnh lặp While... do... trong ngôn ngữ lập trình Pascal ? (2 đ)
Câu 2. (1,5 đ) Cho thuật toán sau: B1: j  0; T  100;
B3: j  j + 5; T  T – j;
B2: Nếu T< 30 thì chuyển qua B4;
B4: In ra kết quả T và j;
a) Hãy cho biết, khi thực hiện thuật toán trên, máy tính sẽ thực hiện bao nhiêu
vòng lặp và giá trị của T và j là bao nhiêu (0,5 đ)
b) Sử dụng lệnh lặp while...do viết đoạn chương trình thể hiện thuật toán trên. (1đ) 1 1 1 1
Câu 3. (2,5điểm ) Viết chương trình tính và in ra tổng S 1    ... với 2 3 4 n
n là một số tự nhiên bất kỳ nhập từ bàn phím.
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM -
I/ Trắc nghiệm (4 điểm) : Mỗi Câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 Đáp án C D B A D C A C
II/ Tự luận (6 điểm) :
Câu 1: (2 đ) Trả lời : -
Trong lập trình, cấu trúc lặp dùng để chỉ thị cho máy tính thực hiện lặp lại
một vài hoạt động nào đó cho đến khi một điều kiện nào đó được thỏa mãn. (0,5 đ) -
Dạng tổng quát của Câu lệnh lặp While... do... là :
While <điều kiện> do ; (0,5 đ) -
Cách thực hiện lệnh của Câu lệnh lặp While... do... :
Bước 1: Kiểm tra <điều kiện>. (0,25 đ)
Bước 2: Nếu <điều kiện> sai, <Câu lệnh> sẽ bị bỏ qua và việc thực hiện
lệnh lặp kết thúc. Nếu <điều kiện> đúng, máy sẽ thực hiện <Câu lệnh> và
quay lại bước 1. (0,75 đ)
Câu 2: (1,5 đ)
a, Khi thực hiện thuật toán trên, máy tính sẽ thực hiện 5 vòng lặp và T = 25; j = 25. (0,5 đ) Trang 80
b, Đoạn chương trình thể hiện thuật toán: j := 0; T := 100;
While T >= 30 do begin j := j + 5; T := T - j end; (1,0 đ) Write(T); write(j); Câu 3: (2,5đ) Program tinh_tong ; Uses crt ; Var i , n : integer ; S : real ; (0,5 đ) Begin
Write ( ‘ nhap n = ‘ ); readln (n); S:=0; (0,5 đ)
For i:=1 to n do S:=S+1/i ; (1,0 đ)
Write (‘ tong S la : ‘ , S :4:2); (0,5 đ) Readln End. 3. Dặn dò: (1ph)  Thu bài kiểm tra
 Xem trước bài 9 ”làm việc với dãy số”
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 29
Ngày soạn: 18/ 3/ 2020
Tiết: 58 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 22/ 3/ 2020 Trang 81 Lớp dạy: 8
Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết được khái niệm mảng một chiều
 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng 2. Kỹ năng:
 Hiểu được thuật toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng bài.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong
mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc trước nội dung bài học ở nhà
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: (38ph) Trang 82
a. Giới thiệu bài mới: (2ph)
Trong quá trình làm việc với số liệu ta thường gặp những số liệu như điểm
trung bình môn của một lớp, hay lượng mưa của các tháng trong năm,... khi lập
trình với những số liệu như trên ta cần dùng rất nhiều biến để lưu chúng. Việc
làm này sẽ làm tốn thời gian và bộ nhớ rất nhiều. Do đó ngôn ngữ lập trình tạo
ra kiểu dữ liệu mới đó là kiểu dữ liệu mảng (dãy số) thay vì phải khai báo rất
nhiều biến ta chỉ cần khai báo một dãy số có độ rộng bằng với số biến ta cần
khai báo. Để hiểu rõ hơn điều này chúng ta cùng tìm hiểu bài 9 “làm việc với dãy số”. b. Bài mới: (36ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu dãy số và biến mảng (17ph)
GV: Đưa ví dụ 1 SGK để giới 1. Dãy số và biến mảng  Năng
thiệu cho HS cách sử dụng biến Ví dụ 1. Trong Pascal ta cần nhiều lực tri mảng như thế nào
Câu lệnh khai báo và nhập dữ liệu thức thực
HS: Chú ý lắng nghe
dạng sau đây, mỗi Câu lệnh tương hiện khai
GV: Phân tích bài toán để HS ứng với điểm của một HS: báo mảng hiểu rõ hơn vấn đề
Var Diem_1, Diem_2, Diem_3,… :
GV: ? Để giải quyết các vấn đề real;
trên chúng ta cần có dữ liệu gì Read(Diem_1); Read(Diem_2), HS: Biến mảng Read(Diem_3); …
GV: ?Việc sắp xếp thứ tự như thế Nếu số HS trong lớp càng nhiều thì nào
đoạn khai báo và đọc dữ liệu trong
HS: Bằng cách gán gán cho mỗi chương trình càng dài. phần tử 1 chỉ số
Giả sử chúng ta có thể lưu nhiều dữ
GV: ?Giá trị của mảng như thế liệu có liên quan với nhau (như nào?
Diem_1, Diem_2, Diem_3,... ở
HS: Là một biến nguyên
trên) bằng một biến duy nhất và
đánh "số thứ tự" cho các giá trị đó,
ta có thể sử dụng quy luật tăng hay
giảm của "số thứ tự" và một vài
Câu lệnh lặp để xử lí dữ liệu một
cách đơn giản hơn, chẳng hạn:
 Với i = 1 đến 50: hãy nhập Diem_i;
 Với i = 1 đến 50: hãy so sánh Trang 83
Max với Diem_i;
Để giúp giải quyết các vấn đề trên,
một kiểu dữ liệu được gọi là kiểu mảng.
Dữ liệu kiểu mảng là một tập hợp
hữu hạn các phần tử có thứ tự, mọi
phần tử đều có cùng một kiểu dữ
liệu, gọi là kiểu của phần tử. Việc
sắp thứ tự được thực hiện bằng
cách gán cho mỗi phần tử một chỉ số: Hình 40
Khi khai báo một biến có kiểu dữ
liệu là kiểu mảng, biến đó được gọi là biến mảng.
Giá trị của biến mảng là một mảng,
tức một dãy số (số nguyên, hoặc số
thực) có thứ tự, mỗi số là giá trị của
biến thành phần tương ứng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu một vài ví dụ (19ph)
GV: Để làm việc với các dãy số
2. Ví dụ về biến mảng  Năng
nguyên hay số thực, chúng ta phải Cách khai báo mảng trong Pascal lực tri khai báo biến mảng như sau: thức thực
GV: Đưa ra ví dụ về khai báobiến Tên mảng : array[<chỉ số đầu>.. hiện khai
mảng, phân tích ví dụ cho HS <chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu> ; báo mảng, hiểu. Trong đó: tri xuất
Cách khai báo đơn giản một biến  chỉ số đầu và chỉ số cuối là hai số đến phần
mảng trong ngôn ngữ Pascal như
nguyên hoặc biểu thức nguyên tử trong sau:
thoả mãn chỉ số đầu ≤ chỉ số mảng,
var Chieucao: array[1..50] of cuối. nhập giá real;
 kiểu dữ liệu có thể là integer trị cho
var Tuoi: array[21..80] of hoặc real. mảng, in integer; giá trị của Trong đó: mảng ra
 Với Câu lệnh thứ nhất, ta đã ngoài màn
khai báo một biến có tên hình Trang 84
Chieucao gồm 50 phần tử, mỗi
phần tử là biến có kiểu số thực.
 Với lệnh khai báo thứ hai, có
biến Tuoi gồm 60 phần tử (từ
21 đến 80) có kiểu số nguyên.
HS: Chú ý lắng nghe GV phân tích ví dụ
GV: Từ ví dụ em hãy nêu cách
khai bái biến mảng trong Pascal.
HS: Tìm hiểu SGK, kết hợp với thảo luận nhóm (2HS)
GV: Nhẫn xét, bổ sung, chốt ý cho HS ghi bài.
HS: Chú ý lắng nghe và ghi vào vở 4. Củng Cố: (5ph)
Lấy ví dụ khai báo một dãy số
var luongmua: array[1..12] of real;
var Tuan: array[1..7] of integer; 5. Dặn dò: (1ph)
 Trả lời phần câu hỏi và bài tập
 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức cho bài thực hành 6
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 85 TUẦN: 30 Ngày soạn: 24/ 3/ 2020
Tiết: 59 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 27/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết được khái niệm mảng một chiều
 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng 2. Kỹ năng:
 Hiểu được thuật toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng bài.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung: Trang 86
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong
mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc trước Nội Dung bài học ở nhà IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (4ph)
Câu hỏi: Em hãy nêu cách khai báo biến mảng trong Pascal, lấy ví dụ minh họa. (10đ)
Trả lời: Cách khai báo biến mảng trong Pascal là:
Tên mảng : array[<chỉ số đầu>.. <chỉ số cuối>] of <kiểu dữ liệu> ; Trong đó:
 chỉ số đầu và chỉ số cuối là hai số nguyên hoặc biểu thức nguyên thoả mãn
chỉ số đầu ≤ chỉ số cuối.
 kiểu dữ liệu có thể là integer hoặc real.
Vd: Hocsinh: array[1..32]of integer;
3.Bài mới: (34ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách sử dụng biến mảng (14ph) GV: Đưa ví dụ 2
2. Ví dụ về biến mảng:  Năng lực
HS: Đọc hiểu ví dụ
Ví dụ 2. Tiếp tục với ví dụ 1, thay tri thức
GV: Hướng dẫn HS cách sử dụng vì khai báo các biến Diem_1, thực hiện biến mảng
Diem_2, Diem_3,... để lưu điểm số khai báo HS: Chú ý
của các HS, ta khai báo biến mảng mảng, tri Trang 87
GV: Cách khai báo biến có ích lợi Diem như sau: xuất đến gì?
var Diem: array[1..50] of real; phần tử
HS: Tiết kiệm thời gian và công Có thể thay rất nhiều Câu lệnh trong sức viết chương trình.
nhập và in dữ liệu ra màn hình mảng, nhập
bằng một Câu lệnh lặp. Chẳng hạn, giá trị cho
để nhập điểm của các HS. mảng, in
For i:=1 to 50 do readln(Diem[i]); giá trị của
Để so sánh điểm của mỗi HS với mảng ra
một giá trị nào đó, ta cũng chỉ cần ngoài màn một Câu lệnh lặp như: hình
For i:=1 to 50 do
if Diem[i]>8.0 then writeln('Gioi');
 Điều này giúp tiết kiệm rất
nhiều thời gian và công sức viết chương trình.
Hơn nữa, mỗi HS có thể có nhiều
điểm theo từng môn học: điểm
Toán, điểm Văn, điểm Lí,... Để xử
lí đồng thời các loại điểm này, ta có
thể khai báo nhiều biến mảng:
var DiemToan: array[1..50] of real;
var DiemVan: array[1..50] of real;
var DiemLi: array[1..50] of real; hay
var DiemToan, DiemVan, DiemLi:
array[1..50] of real;
Khi đó, ta cũng có thể xử lí điểm
thi của một HS cụ thể
Ví dụ 2 cũng cho thấy rằng, chúng
ta gán giá trị, đọc giá trị và tính
toán với các giá trị của một phần tử
trong biến mảng thông qua chỉ số
tương ứng của phần tử đó. Chẳng Trang 88
hạn, trong Câu lệnh trên Diem[i] là
phần tử thứ i của biến mảng Diem.
Ta có thể gán giá trị cho các phần
tử của mảng bằng Câu lệnh gán: A[1]:=5; A[2]:=8;
hoặc nhập dữ liệu từ bàn phím bằng Câu lệnh lặp:
for i := 1 to 5 do readln(a[i]);
Hoạt động 2: Tìm hiểu bài toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏe nhất của dãy số (20ph) GV: Đưa ví dụ 3
3. Tìm giá trị lớn nhất và nhỏ  Năng lực
HS: Đọc hiểu ví dụ nhất của dãy số tri thức
GV: Hướng dẫn HS cách sử dụng Ví dụ 3. (SGK) Phần khai báo của thực hiện biến mảng
chương trình có thể như sau: khai báo HS: Chú ý program MaxMin; mảng, tri
- Ghi vào vở và thực hiện chương uses crt; xuất đến trình. Var phần tử
i, n, Max, Min: integer; trong mảng, nhập
A: array[1..100] of integer;
Phần thân chương trình sẽ tương tự giá trị cho dưới đây: mảng, in giá trị của Begin mảng ra clrscr; ngoài màn
write('Hay nhap do dai cua day hình so, N = '); readln(n);
writeln('Nhap cac phan tu cua day so:');
For i:=1 to n do Begin
write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; Max:=a[1]; Min:=a[1];
for i:=2 to n do
begin if Maxthen Max:=a[i];
if Min>a[i] then Min:=a[i] Trang 89 end; write('So lon nhat la Max = ',Max);
write('; So nho nhat la Min = ',Min); readln End. 4. Củng Cố: (5ph)
Lấy ví dụ cách khai báo, nhập các phần tử mảng, in, truy cập đến phần tử mảng
HS: Trình bày khai báo một biến mảng có độ rộng 5 phần tử, nhập 5 phần tử
của mảng trên, in ra màn hình các phần tử vừa nhập, viết Câu lệnh truy cập đến
phần tử thứ 3 của mảng 5. Dặn dò: (1ph)
 Trả lời phần còn lại ở phần câu hỏi và bài tập
 Tìm hiểu, chuẩn bị các kiến thức về mảng cho tiết bài tập
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 30 Ngày soạn: 24/ 3/ 2020
Tiết: 60 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 29/ 3/ 2020 Lớp dạy: 8 Trang 90 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng 2. Kỹ năng:
 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một chiều. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực tham gia tìm cách giải bài tập
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Thực hiện thao tác khai báo mảng, nhập, in, và truy cập đến phần tử của mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong
mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức
về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình làm bài tập 3. Bài mới: (40ph) Trang 91 Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách nhập, in các phần tử của mảng (15ph)
GV: Đưa bài tập, yêu cầu HS Bài tập 1: Viết chương trình Pascal sử  Năng lực
đọc hiểu và khai báo các biến dụng biến mảng để nhập từ bàn phím tri thức cho bài toán trên.
các phần tử của một dãy số, sau đó in thực hiện
HS: Đọc hiểu bài tập, phân ra màn hình dãy số đó. Độ dài của dãy khai báo
tích bài tập cần phải khai báo số được nhập từ bàn phím mảng, tri những biến nào?
Phần khai báo tương tự dưới đây: xuất đến
HS: Lên bảng khai báo biến. program Nhap_mang; phần tử
GV: Nhận xét bổ sung bài uses crt; trong
làm của HS, hướng dẫn HS Var i, n: integer; mảng, nhập
viết phần thân chương trình
A: array[1..100] of integer; giá trị cho
HS: Chú ý lắng nghe, lên Phần thân chương trình sẽ tương tự mảng, in
bảng viết phần thân chương dưới đây: giá trị của trình mảng ra Begin
GV: Gọi HS khác nhận xét ngoài màn
bài làm của HS, sửa bài làm clrscr; hình của HS.
writeln('Hay nhap do dai cua day so N = '); readln(n);
HS: Lắng nghe, viết chương
trình và chạy chương trình writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); trên máy tính.
For i:=1 to n do Begin write('Nhap phan tu thu a[',i,']='); readln(a[i]); End;
For i:=1 to n do
write(‘Phan tu thu a[‘,i,’]=’,a[i]); readln End.
Hoạt động 2: Tìm hiểu bài toán dãy số không giảm (25ph) GV: Đưa bài tập
Bài tập 2: Hãy viết chương trình Pascal  Năng lực
HS: Đọc hiểu bài tập
để thực hiện các nhiệm vụ sau đây: tri thức
GV: Hướng dẫn HS thế nào  Nhập vào từ bàn phím một dãy thực hiện
là dãy số không giảm? Lấy không quá 30 số nguyên. khai báo
ví dụ, phân tích cho HS hiểu  Kiểm tra rồi cho biết dãy số vừa mảng, tri Trang 92
dãy số không giảm, nêu ý
nhập phải là dãy không giảm hay xuất đến
tưởng để giải bài toán trên.
không. Ví dụ dãy 3,5,5,7,7,9 là một phần tử
HS: Chú ý lắng nghe. dãy không giảm. trong
GV: Yêu cầu HS thảo luận Hướng dẫn làm bài: mảng, nhập
nhóm đưa ra thuật toán cho Phần khai báo tương tự dưới đây: giá trị cho bài toán trên.
program Day_khong_giam; mảng, in
HS: Thảo luận nhóm, đại uses crt; giá trị của
diện nhóm nêu thuật toán của mảng ra
Var i, n, dem: integer; nhóm. ngoài màn
A: array[1..30] of integer;
GV: Củng cố, đưa ra thuật Phần thân chương trình sẽ tương tự hình toán. dưới đây:
Gọi HS lên viết phần khai Begin
báo, phần thân chương trình
dựa vào thuật toán ở trên. clrscr;
write('Hay nhap do dai cua day so, N
HS: Lên viết chương trình = '); readln(n);
GV: Chỉnh sửa chương trình, while (n<1) or (n>30) do cho HS ghi bài
HS: Ghi vào vở chương begin trình.
write(‘ nhap lai gia tri n’); readln(n); end;
writeln('Nhap cac phan tu cua day so:');
For i:=1 to n do Begin
write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; Dem:=1;
for i:=1 to n do
if a[i] >a[i+1] then dem:=0;
if dem=1 then write('day so vua nhat la day khong giam) else
write (‘day so vua nhap khong phai la day khong giam’); readln End. 4. Củng Cố: (3ph) Trang 93
Lấy ví dụ cách khai báo biến mảng biểu diễn thời tiết trong một tháng, nhập
dữ liệu cho mảng, truy cập đến thời tiết của ngày 15
HS: Trình bày khai báo một biến mảng có độ rộng 30 phần tử, nhập 30 phần
tử của mảng trên, viết Câu lệnh truy cập đến phần tử thứ 15 của mảng 5. Dặn dò: (1ph)
 Làm bài tập trong sách bài tập
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
............................................................................................................................................... TUẦN: 31
Ngày soạn: 1/ 4/ 2020
Tiết: 61 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 3/ 4/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng 2. Kỹ năng:
 Ôn lại cấu trúc câu lệnh lặp For.. do.
 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một chiều.
 Rèn kỹ năng đọc hiểu chương trình, chạy và sửa lỗi cho chương trình. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm, giải quyết các bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Thực hiện nhập giá trị cho mảng;
 Thực hiện truy cập đến phần tử của mảng;
 Thực hiện tính toán với giá trị trong mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong
mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình II. PHƯƠNG PHÁP: Trang 94
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp trực quan, phương pháp dạy học thực hành. III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức
về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình làm bài tập thực hành 3. Bài mới: (42ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7ph)
GV: Nêu cú pháp của câu lệnh lặp 1. Kiến thức
với số lần chưa biết trước.
 Cú pháp và hoạt động của câu
Cú pháp của khai báo biến mảng
lệnh lặp với số lần chưa biết
HS: Tư duy nhớ lại trả lời câu hỏi. trước.
GV: Nhắc lại cho HS ghi tóm tắt  Khai báo biến mảng. Nội Dung cần nhớ
Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (32ph)
2. Nội Dung thực hành:  Năng lực
GV: Phân công vị trí ngồi thực Bài 1. Viết chương trình nhập tri thức hành
điểm của các bạn trong lớp. Sau thực hiện Đưa ra bài tập 1 SGK
đó in ra màn hình số bạn đạt kết khai báo ? Gọi HS nêu ý tưởng
quả học tập loại giỏi, khá, trung mảng, tri
GV: Hướng dẫn cho HS nêu thuật bình và kém (theo tiêu chuẩn từ xuất đến
toán, từ đó viết chương trình
8.0 trở lên đạt loại giỏi, từ 6.5 phần tử HS: Làm bài tập
đến 7.9 đạt loại khá, từ 5.0 đến trong mảng,
GV: Quan sát và hướng dẫn HS 6.4 đạt trung bình và dưới 5.0 nhập giá trị
làm bài tập trên máy tính. xếp loại kém). cho mảng,
a) Xem lại các ví dụ 2 và ví dụ 3, in giá trị Trang 95
bài 9 về cách sử dụng và khai của mảng
báo biến mảng trong Pascal. ra ngoài
b) Liệt kê các biến dự định sẽ sử màn hình
dụng trong chương trình. Tìm
hiểu phần khai báo dưới đây và
tìm hiểu tác dụng của từng biến: program Phanloai; uses crt; Var i, n, Gioi, Kha, Trungbinh, Kem: integer;
A: array[1..100] of real;
a) Gõ phần khai báo trên vào
máy tính và lưu tệp với tên
Phanloai. Tìm hiểu các câu
lệnh trong phần thân chương trình dưới đây: Begin clrscr;
write(‘Nhap so cac ban trong lop, n = ‘); readln(n); writeln(‘Nhap diem:’);
For i:=1 to n do Begin write(i,’. ‘); readln(a[i]); End;
Gioi:=0; Kha:=0; Trungbinh:=0; Kem:=0;
for i:=1 to n do begin
if a[i]>=8.0 then Gioi:=Gioi+1;
if a[i]<5 then Kem:=Kem+1;
if (a[i]<8.0) and (a[i]>=6.5) then Kha:=Kha+1;
if (a[i]>=5) and (a[i]<6.5) then Trang 96 Trungbinh:=trungbinh+1 end;
writeln(‘Ket qua hoc tap:’);
writeln(Gioi,’ ban hoc gioi’);
writeln(Kha,’ ban hoc kha’); writeln(Trungbinh,’ ban hoc trung binh’);
writeln(Kem,’ ban hoc kem’); readln End.
d)Gõ tiếp phần chương trình này
vào máy tính sau phần khai báo.
Dịch, chạy chương trình.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết thực 3. Kết thúc:
hành, lưu ý những lỗi HS hay gặp  Nhận xét đánh giá tiết thực
phải trong quá trình viết chương hành trình.
 Yêu cầu HS dọn vệ sinh phòng
HS: Lắng nghe rút kinh nghiệm. máy.
GV: Yêu cầu HS tắt máy tính, vệ sinh phòng máy
4. Củng cố (1ph)
 Cách sử dụng biến mảng
 Cách kết hợp với lệnh lặp for…do 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta thực hành tiếp.
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 97 TUẦN: 31
Ngày soạn: 1/ 4/ 2020
Tiết: 62 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 5/ 4/ 2020 Lớp dạy: 8
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 Biết cách khai báo mảng, nhập, in, truy cập các phần tử của mảng 2. Kỹ năng:
 Ôn lại cấu trúc câu lệnh lặp For.. do. Trang 98
 Hiểu thực hiện được việc nhập, in và truy cập đến các phần tử của mảng một chiều.
 Rèn kỹ năng đọc hiểu chương trình, chạy và sửa lỗi cho chương trình. 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm, giải quyết các bài tập thực hành.
 Làm cho HS yêu thích môn lập trình, yêu thích môn học hơn.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Thực hiện nhập giá trị cho mảng;
 Thực hiện truy cập đến phần tử của mảng;
 Thực hiện tính toán với giá trị trong mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực hợp tác, năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức thực hiện khai báo mảng, tri xuất đến phần tử trong
mảng, nhập giá trị cho mảng, in giá trị của mảng ra ngoài màn hình II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng
phương pháp trực quan, phương pháp dạy học thực hành. III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về ngôn ngữ lập trình, chương trình, đọc hiểu kiến thức
về biến mảng, kiểu dữ liệu mảng IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
 Kết hợp trong quá trình làm bài tập 3. Bài mới: (42ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực hình thành
Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7ph) Trang 99
GV: Nêu cú pháp của câu lệnh 1. Kiến thức
lặp với số lần chưa biết trước.
 Cú pháp và hoạt động của câu lệnh
Cú pháp của khai báo biến mảng
lặp với số lần chưa biết trước.
HS: Tư duy nhớ lại trả lời câu  Khai báo biến mảng. hỏi.
GV: Nhắc lại cho HS ghi tóm tắt Nội Dung cần nhớ
Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (32ph)
GV: Phân công vị trí ngồi thực 2. Nội Dung thực hành:  Năng lực
hành như tiết thực hành trước
Bài 2. Bổ sung và chỉnh sửa chương tri thức Đưa ra bài tập 2 SGK
trình trong bài 1 để nhập hai loại điểm thực hiện ? Gọi HS nêu ý tưởng
Toán và Ngữ văn của các bạn, sau đó in khai báo
GV: Hướng dẫn cho HS nêu ra màn hình điểm trung bình của mỗi bạn mảng, tri
thuật toán, từ đó viết chương trong lớp (theo công thức điểm trung xuất đến trình
bình = (điểm Toán + điểm Ngữ văn)/2), phần tử HS: Làm bài tập
điểm trung bình của cả lớp theo từng trong
GV: Quan sát và hướng dẫn HS môn Toán và Ngữ văn. mảng,
làm bài tập trên máy tính.
a) Tìm hiểu ý nghĩa của các câu lệnh sau nhập giá
HS: Thực hành trên máy tính. đây: trị cho Phần khai báo: mảng, in giá trị của Var i, n: integer; mảng ra TbToan, TbVan: real; ngoài màn
DiemToan, DiemVan: array[1..100] of hình real;
Phần thân chương trình tương tự dưới đây: begin
writeln('Diem trung binh:');
for i:=1 to n do writeln(i,'.
',(DiemToan[i]+DiemVan[i])/2:3:1); TbToan:=0; TbVan:=0;
for i:=1 to n do
begin TbToan:=TbToan+DiemToan[i];
TbVan:=TbVan+DiemVan[i] end;
TbToan:=TbToan/n; TbVan:=TbVan/n;
writeln('Diem trung binh mon Toan: Trang 100 ',TbToan:3:2);
writeln('Diem trung binh mon Van: ',TbVan:3:2); end.
b) Bổ sung các câu lệnh trên vào vị trí
thích hợp trong chương trình. Thêm các
lệnh cần thiết, dịch và chạy chương trình với các số liệu thử.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (3ph)
GV: Nhận xét đánh giá tiết thực 3. Kết thúc:
hành, lưu ý những lỗi HS hay  Nhận xét đánh giá tiết thực hành
gặp phải trong quá trình viết  Yêu cầu HS dọn vệ sinh phòng máy. chương trình.
HS: Lắng nghe rút kinh nghiệm.
GV: Yêu cầu HS tắt máy tính, vệ sinh phòng máy
4. Củng cố: (1ph)
 Cách sử dụng biến mảng
 Cách kết hợp với lệnh lặp for…do 5. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta thực hành tiếp.
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 101 TUẦN: 32
Ngày soạn: 08/ 04/ 2020
Tiết: 63 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 10/04/ 2020 Lớp dạy: 8
QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI PHẦN MỀM YENKA I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ giữa chúng 2. Kỹ năng:
 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong
toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.
 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương trình lớp 8 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần mềm Yenka
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực tri thức về phần mềm Yenka, nhận biết màn hình làm việc của Yenka
 Năng lực thực hiện tạo hình không gian với phần mềm Yenka II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV: Trang 102
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về phần mềm học tập
IV. BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Vận dụng Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Nội dung thấp cao
Nhận biết các Thực hiện các Thực hiện tạo Thực hiện
thành phần trên thao tác với hình không một số chức
màn hình làm file được tạo gian với phần năng nâng cao việc của Yenka ra từ phần mềm Yenka trên phần mềm Yenka mềm Yenka
V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3. Bài mới: (42ph)
a. Giới thiệu bài mới: (2ph)
Ở trong chương trình tin học quyển 2 các em đã được làm quen với phần mềm
Toolkit Math là phần mềm hỗ trợ trong việc học số học, phần mềm Geogebra
là phần mềm hỗ trợ trong việc học hình học. Để giúp các em trong việc học hình học không gian b. Bài mới: (40ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Giới thiệu phần mềm (5ph)
1. Giới thiệu phần mềm:
GV: Cho HS đọc thông tin ở Yenka là một phần mềm nhỏ, đơn SGK.
giản nhưng rất hữu ích khi mới làm
? Yenka là phần mềm như thế quen với các hình không gian như
hình chóp, hình nón, hình trụ. nào
HS: Yenka là một phần mềm
nhỏ, đơn giản nhưng rất hữu ích
khi mới làm quen với các hình
không gian như hình chóp, hình Trang 103
nón, hình trụ. Ngoài việc tạo ra
các hình này, ta cũng có thể thay
đổi kích thước, màu, di chuyển
và sắp xếp chúng. Từ những
hình không gian cơ bản em cũng
có thể sáng tạo ra các mô hình
hoàn chỉnh như công trình xây
dựng, kiến trúc theo ý mình
GV: Nhận xét, ghi tóm tắt ý cho HS
HS: Lắng nghe, ghi chép bài
Hoạt động 2: Tìm hiểu màn hình làm việc của phần mềm (25ph)
GV: Cho HS đọc thông tin phần  Năng lực 2
2. Giới thiệu màn hình làm việc tri thức về
? Để khởi động phần mềm
chính của phần mềm: phần mềm Yenka em làm như thế nào
a. Khởi động phần mềm: Yenka, nhận
HS: Đọc phần 2, trả lời câu hỏi.
Nháy đúp vào biểu tượng biết màn
GV: Chốt ý cho HS ghi tóm tắt để hình làm Nội Dung chính
khởi động phần mềm, khi đó sẽ
xuất hiện cửa sổ sau đấy: việc của
HS: Lắng nghe, ghi chép cẩn Yenka thận.
GV: Hãy cho biết màn hình
chính của phần mềm gồm b. Màn hình chính:
những thành phần nào?
 Hộp cụng cụ: Dùng để tạo ra
HS: Hộp công cụ, thanh công
các hình không gian. Các hình
cụ, khu vực tạo các đối tượng
sẽ được tạo ra tại khung chính
GV: Cho HS quan sát màn hình giữa màn hình. làm việc của phần mềm  Yenka
Thanh cụng cụ: Chứa các nút
lệnh dùng để điều khiển và làm
Giới thiệu chi tiết từng thành
việc với các đối tượng.
phần cho HS quan sát
 Muốn thoát khỏi phần mềm,
HS: Quan sát lắng nghe và ghi
nháy nút Close trên thanh công chép Nội Dung cụ.
Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo hình không gian (10ph)
GV: Giới thiệu bảng tạo mô 3. Tạo hình không gian:  Năng lực
hình của hình học không gian. a. Tạo mô hình: thực hiện Trang 104
Yêu cầu HS lên nêu chức năng Biểu tượng tạo hình trên thanh công cụ. của các mô hình.
Khi nhấn giữ và di chuyển chuột, không gian
em sẽ thấy mô hình quay trong với phần không gian 3D. mềm Yenka Phúng to, thu nhỏ Biểu tượng trên thanh công cụ.
Khi nhấn giữ và di chuyển chuột
em sẽ thấy mô hình sẽ được phúng
to, thu nhỏ tuỳ thuộc vào sự di chuyển của chuột.
Dịch chuyển khung mô hình
HS: Chú ý quan sát, lắng nghe, biểu tượng trên thanh công cụ. lên bảng trình bày:
Khi nhấn giữ và di chuyển chuột
GV: Các công cụ dùng để tạo em sẽ thấy mô hình chuyển động
hình không gian thường gặp theo hướng di chuyển của chuột. gồm hình trụ ( ), hình nón ( ), hình chóp ( ) và hình lăng trụ ( ). Khi kéo thả các
đối tượng này vào giữa màn
hình, em sẽ nhận được mô hình có dạng tương ứng.
HS: Chú ý lắng nghe, quan sát GV thực hiện
GV: Giới thiệu một số chức
năng chính của phần mềm: Biểu tượng trên thanh công
cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển
chuột, em sẽ thấy mô hình quay trong không gian 3D. Phúng to, thu nhỏ Biểu tượng trên thanh công
cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển
chuột em sẽ thấy mô hình sẽ
được phúng to, thu nhỏ tuỳ
thuộc vào sự di chuyển của chuột.
Dịch chuyển khung mô hình biểu tượng trên thanh công
cụ. Khi nhấn giữ và di chuyển
chuột em sẽ thấy mô hình Trang 105
chuyển động theo hướng di chuyển của chuột.
HS: Lắng nghe và ghi chép 4. Dặn dò: (2ph)
 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGk
 Tìm hiểu phần tiếp theo của bài học Quan sát không gian với phần mềm Yenka
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 32
Ngày soạn: 08/ 04/ 2020
Tiết: 64 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 12/04/ 2020 Lớp dạy: 8
QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI
PHẦN MỀM YENKA (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ giữa chúng Trang 106 2. Kỹ năng:
 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong
toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.
 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương trình lớp 8 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần mềm Yenka
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thực hiện tạo hình không gian
 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về phần mềm học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (3ph)
Câu hỏi: Nêu các thành phần chính của phần mềm Yenka? (10đ)
Trả lời: Màn hình làm việc chính của Yenka bao gồm:
 Hộp cụng cụ: Dùng để tạo ra các hình không gian. Các hình sẽ được tạo ra
tại khung chính giữa màn hình.
 Thanh cụng cụ: Chứa các nút lệnh dùng để điều khiển và làm việc với các đối tượng.
Muốn thoát khỏi phần mềm, nháy nút Close trên thanh công cụ. Trang 107
3. Bài mới: (40ph) Năng lực
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách tạo hình không gian (15ph)
GV: Cho HS quan sát menu 3. Tạo hình không gian:  Năng lực File
b. Các lệnh tạo mới, lưu, mở tệp thực hiện mô hình: T¹o tÖp míi tạo hình
 Để tạo tệp mới ta chọn Menu File không gian Më tÖp => New Lưu
 Để lưu ta chọn Menu File => Lưu víi tªn kh¸c Save/ (Save as)
 Để mở tệp mụ hình ta chọn Menu
File => Open.
Từ đó, yêu cầu HS nêu cách tạo
tệp mới, mở và lưu tệp mô hình
HS: Quan sát, lắng nghe trả lời:
 Để tạo tệp mới ta chọn Menu File => New
 Để lưu ta chọn Menu File => Save/ (Save as)
 Để mở tệp mụ hình ta chọn
Menu File => Open.
GV: Nhận xét, ghi tóm tắt ý cho HS
HS: Lắng nghe, ghi chép bài
Hoạt động 2: Tìm hiểu màn hình làm việc của phần mềm (25ph)
GV:? Để thay đổi hoặc di 4. Khám phá, điều kiển các hình  Năng lực
chuyển một đối tượng hình học không gian: thực hiện
trong phần mềm Yenka em làm a. Thay đổi, di chuyển: tạo hình như thế nào
Để di chuyển một hình không gian không gian
HS: Để di chuyển một hình ta kéo thả đối tượng đó  Năng lực
không gian ta kéo thả đối tượng b. Thay đổi kích thước: thực hiện đó.
Để thay đổi kích thước của một đối điều khiển
GV:? Nêu cách để thay đổi tượng trước tiên cần chọn hình. hình không
kích thước của đố tượng hình Chọn tương tác để thay đổi kích gian với học thước. phần mềm
HS: Để thay đổi kích thước của c. Thay đổi màu cho các hình: Trang 108
một đối tượng trước tiên cần Các bước thực hiện tô màu: Yenka
chọn hình. Khi đó sẽ xuất hiện  Kéo thả một màu ra mô hình. Khi
các đường viền và các nút nhỏ
đó trên các hình xuất hiện các
trên đối tượng, cho phép tương
chấm đen cho biết hình đó có thể
tác để thay đổi kích thước. Tuỳ thay đổi màu.
vào từng đối tượng mà các nút,  Kéo thả màu vào các chấm đen để
đường viền có dạng khác tô màu. nhau
GV: Giới thiệu cách thay đổi màu cho các hình.
Muốn tô màu, thay đổi màu cho
các hình, em dùng công cụ . Khi nháy chuột vào
công cụ này em sẽ thấy một danh sách các màu
? Nêu các bước thực hiện tô màu
HS: Lắng nghe và trả lời câu hỏi
Các bước thực hiện tô màu:
Kéo thả một màu ra mô hình.
Khi đó trên các hình xuất hiện
các chấm đen cho biết hình đó
có thể thay đổi màu. Kéo thả
màu vào các chấm đen để tô màu.
Ví dụ, ta có thể tô màu các mặt
của hình lăng trụ tam giác với các màu khác nhau.
GV: Hướng dẫn lại cho HS hiểu
HS: Quan sát lắng nghe và ghi chép nội dung. 4. Dặn dò: (1ph)
 Về nhà học bài kết hợp với nội dung SGK.
 Tìm hiểu phần tiếp theo của bài học Quan sát không gian với phần mềm Yenka
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 109
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 33
Ngày soạn: 15/ 04/ 2020
Tiết: 65 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 17/04/ 2020 Lớp dạy: 8
QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI
PHẦN MỀM YENKA (tiết 3) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ giữa chúng 2. Kỹ năng:
 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong
toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này.
 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương trình lớp 8 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần mềm Yenka
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thực hiện tạo hình không gian
 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka II. PHƯƠNG PHÁP: Trang 110
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về phần mềm học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (5ph)
Câu hỏi: Thực hiện tạo ra 4 đối tượng sau đó thực hiện thay đổi vị trí, kích
thước, tô màu cho các hình đó trên phần mềm Yenka? (10đ)
Trả lời: Học sinh thực hiện thao tác trên phần mềm các thao tác trên một hình
đúng được 2,5 điểm
3. Bài mới: (37ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực hình thành
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số chức năng nâng cao (25ph)
GV: Đối với các hình không 5. Một số chức năng nâng cao:  Năng
gian, ngoài việc thay đổi màu a. Thay đổi mẫu thể hiện: lực thực
sắc, kích thước, ta còn thay Thao tác thực hiện: hiện tạo
đổi được kiểu và mẫu thể hiện B1: Nháy đúp chuột để mở hộp thoại hình của hình không gian. tùy chọn của hình. không
GV: Hướng dẫn HS thực hiện B2: Chọn Surface apperance. gian
thay đổi mẫu thể hiện. Yêu B3: Chọn Use material và chọn mẫu
trong danh sách Material.  N ăng
cầu HS lên thực hiện lại các b. Quay hình trong không gian: lực thực
thao tác thay đổi mẫu thể Nháy các nút lệnh ở khung Rotation để hiện điều hiện. quay hình không gian. khiển hình
HS: Quan sát, lắng nghe, lên không
bảng thao tác theo hướng dẫn gian với của GV. phần mềm
GV: Từ các thao tác vừa thực Yenka
hiện em hay nêu các bước
thực hiện để thay đổi mẫu thể Trang 111
hiện bằng phần mềm yenka.
HS: Tư duy, phát biểu ý kiến.
GV: Chốt ý cho HS ghi bài.
HS: Lắng nghe, ghi bài.
GV: Để quay hình không gian
em thực hiện như thế nào?
HS: Trả lời, lên bảng thực
hiện xoay hình không gian.
Hoạt động 2: Thực hành (12ph)
GV: Yêu câu HS thực hành 6. Thực hành:  Năng
theo các Nội Dung GV đưa ra. Thực hiện tạo mới các đối tượng, sau lực thực
HS: Thực hành trên máy tính đó thực hiện: hiện tạo
cá nhân của mình, HS lên
 Thay đổi kích thước của các đối hình
bảng thể hiện cho cả lớp quan tượng. không sát.
 Thực hiện tô màu cho đối tượng. gian
GV: Nhận xét, hướng dẫn lại.  Xoay hình không gian. điều khiển
HS: Lắng nghe, rút khinh  Thay đổi mẫu thể hiện các đối hình nghiệm tượng. không gian với phần mềm Yenka 4. Dặn dò: (2ph)
 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.
 Nêu cách thay đổi mẫu thể hiện?
 Thực hiện thao tác thay đổi mẫu đối tượng và thao tác xoay đối tượng?
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 112 TUẦN: 33
Ngày soạn: 15/ 04/ 2020
Tiết: 66 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 19/04/ 2020 Lớp dạy: 8
QUAN SÁT HÌNH KHÔNG GIAN VỚI
PHẦN MỀM YENKA (tiết 4) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:
 HS hiểu được các đối tượng hình học cơ bản của phần mềm và quan hệ giữa chúng 2. Kỹ năng:
 Thông qua phần mềm HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trong
toán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này. Trang 113
 Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học không gian trong chương trình lớp 8 3. Thái độ:
 Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, quan sát thự hiện thao tác với phần mềm Yenka
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Nhận biết các thành phần trên màn hình làm việc của Yenka
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực thực hiện tạo hình không gian
 Năng lực thực hiện điều khiển hình không gian với phần mềm Yenka II. PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thuyết trình, giảng giải, phân tích, làm mẫu, kết hợp sử dụng phương pháp trực quan III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo án, máy tính, máy chiếu, SGK tin học dành cho THCS quyển 3, tài liệu tham khảo khác
2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức đã học về phần mềm học tập
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định trật tự lớp: (1ph)
 Kiểm tra sĩ số lớp.
 Kiểm tra vệ sinh lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
Kết hợp trong quá trình thực hành
3. Bài mới: (42ph)
Hoạt Động Của GV & HS Nội Dung Năng lực hình thành
Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (7ph)
1. Kiến thức cần nhớ:
GV: Yêu cầu HS thực hiện  Thao tác tạo hình không gian. nhắc lại:
 Thao tác xoay khung nhìn trong Trang 114
 Thao tác tạo hình không không gian. gian.
 Sử dụng công cụ để di chuyển khung
 Thao tác xoay khung nhìn nhìn trong không gian. trong không gian.
 Vẽ các hình trong không gian và di
 Sử dụng công cụ để di
chuyể các hình không gian đó chuyển khung nhìn trong không gian.
 Vẽ các hình trong không
gian và di chuyể các hình không gian đó
HS: Lắng nghe, Tư duy nhớ lại trả lời câu hỏi.
GV: Nhắc lại lần nữa cho HS
nắm được các thao tác thực hiện.
HS: Lắng nghe, ghi nhớ.
Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên (30ph)
GV: Yêu câu HS thực hành 2. Nội dung thực hành:  Năng lực
theo các Nội Dung GV đưa ra. Thực hiện tạo mới các đối tượng, sau thực hiện
HS: Thực hành trên máy tính đó thực hiện: tạo hình
cá nhân của mình, HS lên
 Thay đổi kích thước của các đối không gian
bảng thể hiện cho cả lớp quan tượng. điều khiển sát.
 Sử dụng công cụ điều khiển để hình không
GV: Nhận xét, hướng dẫn lại.
xoay khung nhì trong không gian. gian với
GV: Quan sát, đôn đốc,
 Sử dụng công cụ để di chuyển phần mềm
hướng dẫn HS thực hành.
khung nhìn trong không gian. Yenka
HS: Lắng nghe, rút khinh
 Vẽ các hình không gian, sau đó xếp nghiệm chồng chúng lên nhau.
 Thực hiện tô màu cho đối tượng.
Hoạt động 3: Hướng dẫn kết thúc (5ph)
GV: Nhận xét, đánh giá tiết 3. Kết thúc:
thực hành, nêu ra các lỗi HS  Nhận xét, đánh giá tiết thực hành.
thường gặp trong quá trình Cho HS vệ sinh phòng thực hành
thực hành và cách khắc phục các lỗi đó.
HS: Lắng nghe, ghi nhớ, rút
kinh nghiệm cho tiết thực Trang 115 hành sau
GV: Cho HS thực hiện dọn vệ sinh phòng máy
HS: Thực hiện theo hướng dẫn của GV
4. Dặn dò: (2ph)
 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.
 Xem lại Nội Dung thực hành
 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức về phần mềm trình chiếu chuẩn bị kiểm tra 1 tiết
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 116 TUẦN: 34
Ngày soạn: 20/ 04/ 2020
Tiết: 67 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 24/04/ 2020 Lớp dạy: 8 KIỂM TRA 1TIẾT I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức
 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ
khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh
lặp, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức về câu lệnh lặp, câu lệnh điều kiện, cấu trúc mảng
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:  Năng lực tri thức
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Phương pháp kiểm tra đánh giá III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Đề thi, đáp án, thang điểm Trang 117 2. Chuẩn bị của HS:
 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Kiểm tra A. Ma trận đề: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Nội Dung TN TL TN TL TN TL Làm việc 1 câu 1 câu với dãy số 10 10 điểm điểm Luyện gõ phím nhanh với Finger Break Out Tìm hiểu thời gian với phần mềm Sun Times 1 câu Tổng 1 câu 10 điểm 10 điểm B. Đề bài:
Câu hỏi: Em hãy viết chương trình (dùng ngôn ngữ Pascal) nhập vào từ bàn
phím một dãy số tự nhiên gồm N phần tử rồi in ra trên màn hình số lớn nhất trong dãy số đó.
C. Đáp án – thang điểm:
Đáp án (Chương trình/Câu lệnh) Điểm Ghi chú Program Tim_max;
0,25 Khai báo tên chương trình Khai báo biến: Uses CRT; i,N, Max: Integer; (0,25đ) Var i,N, Max: Integer; 0,75 A: Array[1 ..100] Of
A: Array[1 .. 100] Of Integer; Integer; (0,5đ) BEGIN
0,25 Bắt đầu thân chương trình CLRSCR;
Nhập số phần tử có thật
Write('Nhap so luong phan tu cua day so, 0,5 của mảng (N ≤ 100) N = '); Readln(N); Trang 118
Writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 To N Do
Nhập giá trị cho các phần Begin 3
tử của mảng từ bàn phím
Write('A[',i,'] = '); Readln(A[i]); End; Max:=A[1]; For i:=2 To n Do Begin 3 Tìm số lớn nhất If Max End;
Writeln('So lon nhat la Max = ', Max); 2
In số lớn nhất ra màn hình Readln;
0,25 kết thúc thân chương trình END. Cộng điểm 10
Số liệu nhập thử khi chạy chương trình:
Nhap so luong phan tu cua day so, N = 5 Nhap cac phan tu cua day so: A[1] = 78 A[2] = 98 A[3] = 45 A[4] = 67 A[5] = 65 So lon nhat la Max = 98 3. Dặn dò: (2ph)  Thu bài kiểm tra
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 119 TUẦN: 34
Ngày soạn: 20/ 04/ 2020
Tiết: 68 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 26/04/ 2020 Lớp dạy: 8 ÔN TẬP HỌC KÌ II I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức
 Hiểu được các kiến thức cơ bản trong chương trình HK II như: Khái niệm
ngôn ngữ lập trình, các từ khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính,
cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Bước đầu biết lập trình hóa những bài toán có nội dung thực tiễn.
 Bước đầu viết được một chương trình đơn giản bằng ngôn ngữ lập trình Pascal.
 Vận dụng được: đưa bài toán từ thực tiễn đến chương trình thông qua mô tả
thuật toán; sử dụng các từ khóa, câu lệnh của ngôn ngữ lập trình Pascal để
lập trình bài toán thực tiễn thành chương trình trên máy tính.
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học. Trang 120
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo trình, bảng phụ, đề cương ôn tập. 2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức cũ, sách, vở.
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Ôn tập:
I. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước phương án đúng
Câu 1: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal câu lệnh nào sau đây là đúng:
A. If <điều kiện> then else
B. If <điều kiện> then ; else ;
C. If <điều kiện> then else ;
D. If <điều kiện> ; then else ;
Câu 2: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal, phát biểu nào sau đây là đúng với câu
lệnh điều kiện If…then…?
A. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa hai dấu ngoặc đơn.
B. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa Begin và End
C. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa Begin và End;
D. Nếu sau then muốn thực hiện nhiều câu lệnh thì các lệnh phải đặt giữa Begin và End.
Câu 3: Trong ngôn ngữ lập trình Pascal câu lệnh nào sau đây là đúng: Trang 121
A. If a=5 then a:=d+1; else a:=d+2; B. If a=5 then a:=d+1else a:=d+2;
C. If a=5 then a=d+1; else a=d+2; D. If a=5 then a:=d+1else a:=d+2
Câu 4: Trong ngôn ngữ Pascal, về mặt cú pháp câu lệnh nào sau đây đúng với
cấu trúc lặp For…to…do ?
A. For i:=1 to 100 do a:=a-1; B. For i:=1 to 100 do; a:=a-1;
C. For i:=1 to 100 do a:=a-1 D. For i:=1; to 100 do a:=a-1;
Câu 5: Trong lệnh lặp For…to…do của Pascal, sau mỗi vòng lặp biến đếm thay đổi như thế nào? A. Tăng 1 đơn vị; B. Giảm 1 đơn vị;
C. Một giá trị bất kì; D. Một giá trị khác 0;
Câu 6: Sau khi thực hiện đoạn chương trình sau, giá trị của biến a bằng bao nhiêu? a:=2 ; for i:= 1 to 3 do a:= a+1; A. 3 B. 4 C. 5 D. 2
Câu 7: Trong câu lệnh lặp for i:=1 to 10 do begin…end; câu lệnh ghép được
thực hiện bao nhiêu lần (nói cách khác, bao nhiêu vòng lặp được thực hiện?) A. Không lần nào B. 1 lần C. 10 lần D. 2 lần
Câu 8: Trong ngôn ngữ Pascal, đoạn chương trình sau đưa ra màn hình kết quả gì?
For i:=1 to 10 do write (i,’ ‘); A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C. Đưa ra 10 dấu cách
D. Không đưa ra kết quả gì
II. Đánh dấu x vào ô vuông sau các câu lệnh em cho là đúng ?
a) if a>b then max:=a; else max:=b;
b) if a>b then max:=a else max:=b;
c) for i:=1 to 10 for j:=1 to 10 do x:=x+1; d) for i:=1 to 10 do x:=x+1;
III. Viết cấu trúc các câu lệnh trong PASCAL:
a) Câu lệnh lặp với số lần cho trước:……. ……………………………………………………………………………………………….. Trang 122
................................................................................................................................
...............................................................................................................................
b) Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước : ………………… …….. . …… ………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………………… ..
IV. Hãy viết chương trình để giải quyết bài toán sau :
Câu 1: Nhập vào 2 số nguyên a, b. So sánh hai số đó và thông báo kết quả ra màn hình.
Câu 2: Tính và thông báo ra màn hình tổng: 12 + 22 + 32 + … + n2. Với n là số
tự nhiên được nhập từ bàn phím. 3. Dặn dò: (2ph)
 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.
 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã được ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 35
Ngày soạn: 25/ 04/ 2020
Tiết: 69 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 1/05/ 2020 Lớp dạy: 8
ÔN TẬP HỌC KÌ II (tiết 2) I . MỤC TIÊU Trang 123 1. Kiến thức
 Hiểu được các kiến thức cơ bản trong chương trình HK II như: Khái niệm
ngôn ngữ lập trình, các từ khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính,
cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Bước đầu biết lập trình hóa những bài toán có nội dung thực tiễn.
 Bước đầu viết được một chương trình đơn giản bằng ngôn ngữ lập trình Pascal.
 Vận dụng được: đưa bài toán từ thực tiễn đến chương trình thông qua mô tả
thuật toán; sử dụng các từ khóa, câu lệnh của ngôn ngữ lập trình Pascal để
lập trình bài toán thực tiễn thành chương trình trên máy tính.
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Giáo trình, bảng phụ, đề cương ôn tập. 2. Chuẩn bị của HS:
 Kiến thức cũ, sách, vở.
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Ôn tập:
I. Đánh dấu x vào ô vuông sau các câu lệnh em cho là đúng ? Trang 124
a) if a>b then max:=a; else max:=b;
b) if a>b then max:=a else max:=b;
c) for i:=1 to 10 for j:=1 to 10 do x:=x+1; d) for i:=1 to 10 do x:=x+1;
II. Viết cấu trúc các câu lệnh trong PASCAL:
a) Câu lệnh lặp với số lần cho trước:……. ………………………………………………………………………………………………..
................................................................................................................................
...............................................................................................................................
b) Câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước : ………………… …….. . …… ………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………………… ..
III. Hãy viết chương trình để giải quyết bài toán sau :
Câu 1: Nhập vào 2 số nguyên a, b. So sánh hai số đó và thông báo kết quả ra màn hình.
Câu 2: Tính và thông báo ra màn hình tổng: 12 + 22 + 32 + … + n2. Với n là số
tự nhiên được nhập từ bàn phím. 3. Dặn dò: (2ph)
 Về nhà học bài kết hợp với Nội Dung SGK.
 Ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã được ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 125 TUẦN: 35
Ngày soạn: 25/ 04/ 2020
Tiết: 70 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 3/05/ 2020 Lớp dạy: 8
KIỂM TRA HỌC KÌ II I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức
 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ
khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh
điều kiện, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Đề thi, đáp án, thang điểm 2. Chuẩn bị của HS:
 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Kiểm tra Trang 126 A. Ma trận đề: Vận dụng Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Tổng TNK Cộng Chủ đề TNKQ TL TL TNKQ TL TNKQ TL Q Tìm giá trị khi Biết cú pháp Câu lệnh thực hiện câu câu lệnh lặp lặp lệnh lặp với số với số lần lần chưa biết biết trước trước Số câu 2 2 4 Số điểm 0,5đ 0,5đ 1,0 đ Tỉ lệ % 5% 5% 10% Biết cú pháp Tìm giá trị khi Lặp với Hiếu được hoạt câu lệnh lặp thực hiện câu số lần động lệnh lặp với số lần lệnh lặp với số chưa biết với số lần chưa chưa biết lần chưa biết trước biết trước trước trước Số câu 3 1 1 5 Số điểm 0,75đ 2,0đ 0,25đ 3,0 đ Tỉ lệ % 7,5% 20% 2,5% 30,0% Nhập giá trị, Làm việc Biết cú pháp thực hiện tính với dãy lệnh khai báo toán với biến số biến mảng mảng, in giá trị ra màn hình Số câu 1 1 2 Số điểm 0,25đ 5,0đ 5,25đ Tỉ lệ % 2,5% 50,0% 52,5% Biết màn Học vẽ hình làm việc hình học chính của động với phần mềm Geogebra Geogebre Số câu 1 1 Số điểm 0,25 0,25 Tỉ lệ % 2,5% 2,5% Quan sát Biết màn Trang 127 không hình làm việc gian với chính, cách phần thoát phần mềm mềm Yenka Yenka Số câu 2 2 Số điểm 0,5 0,5 Tỉ lệ % 5,0% 5,0% Tổng số 9 1 3 1 14 Tổng 2,25 2,0 0,75 5,0đ 10,0 đ điểm 22,5% 20,0% 7,5% 50,0% 100% Tỉ lệ % B. ĐỀ LÝ THUYẾT
A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm)
Câu 1: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra gồm có
A. Thanh bảng chọn, công cụ di chuyển, công cụ liên quan đến đối tượng điểm
B. Thanh bảng chọn, thanh công cụ
C. Thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ
D. Bảng chọn, thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ
Câu 2: Thoát phần mềm Yenka nhanh nhấn thổ hợp phím: A. Alt+F5 B. Alt+F6 C. Alt+F4 D. Ctrl+F4
Câu 3: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần biết trước trong Pascal là: A. For := to ;
B. while <điều kiện> do;
C. For := to do < câu lệnh>;
D. For := downto do< câu lệnh>;
Câu 4: Trong câu lệnh lặp: For i := 4 to 10 do begin j:= j + 2; write( j ); end;
Khi kết thúc câu lệnh lặp trên, câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần? A. 6 lần B. 10 lần C. 7 lần D. 5 lần
Câu 5: Khi thực hiện đoạn chương trình sau: n:=100; T:=10;
While T>20 do begin T:=T – 10; n:=n+5; end;
Hãy cho biết giá trị của biến n bằng bao nhiêu? A. 10 B. 100 C. 16 D. 15
Câu 6: Hãy chọn câu đúng trong các câu sau đây:
A. X:=10; while X=10 do X:=X+5;
B. S:=0; n:=0; while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;
C. X:=10; while X:=10; do X:=X+5;
D. X:=10; while X=10 do X=X+5;
Câu 7: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây được viết đúng?
A. for i=1 to 100 do writeln(‘A’);
B. for i:= 4 to 10 do writeln(‘A’); Trang 128
C. If i:= 4 to 1 do writeln(‘A’);
D. While i:= 1 to 100 writeln(‘A’);
Câu 8: Cho đoạn chương trình: j:= 0; For i:= 3 to 6 do j:= j + i;
Sau khi thực hiện đoạn chương trình trên, giá trị của biến j bằng bao nhiêu? A. 18 B. 22 C. 21. D. 15
Câu 9: Màn hình chính của phần mề Yenka bao gồm
A. Hộp công cụ, thanh công cụ
B. Thanh công cụ, hộp công cụ, khu vực tạo các đối tượng
C. Thanh bảng chọn, thanh công cụ, khu vực tạo các đối tượng
D. Khu vực tạo các đối tượng, thanh công cụ, thanh tiêu đề
Câu 10: Cú pháp khai báo biến mảng trong pascal là:
A. Tên mảng:array[,] of ;
B. Tên mảng:array{..} of ;
C. Tên mảng:array(,) of ;
D. Tên mảng:array[..] of ;
Câu 11: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong Pascal là: A. For := to ;
B. while <điều kiện> do;
C. For := to do < câu lệnh>;
D. For := downto do< câu lệnh>;
Câu 12: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây là đúng?
A. n:=2; while n<5 do write(‘A’);
B. S:=1; While S<10 do write(S); i:=i+1;
C. i:=1; S:=1;while s:=10 do S:=S+i;
D. i:=1; S:=1;while s<10 do S:=S+i;
B. Phần tự luận: (7 điểm)
Câu 1. (2 điểm) Viết cú pháp câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. Nêu hoạt động của câu lệnh.
Câu 2.(5 điểm) Viết chương trình sử dụng biến mảng để nhập các phần tử của
dãy số gồm n phần tử, kiểm tra xem dãy số đã cho có bao nhiêu số
nguyên dương và bao nhiêu số nguyên âm
C. ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM
A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm – mỗi câu đúng 0,25 điểm). Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án D C C C B A B A B D B D
B. Phần tự luận: (7,0 điểm) CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM
 Cú pháp câu lệnh: while <điều kiện> do ; 1,0 Câu 1
 Hoạt động: Khi thực hiện câu lệnh chương trình 1,0
kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện đúng thực hiện câu Trang 129
lệnh sau từ khóa do và quay lại kiểm tra điều kiện. Nếu
điều kiện sai bỏ qua câu lệnh sau từ khóa do và kết thúc. Program nguyeam_nguyenduong; 0,25 Ues crt; 0,25 Var i, n, am, duong: integer; 0,25 A:array[1..100] of integer; 0,25 Begin 0,25 Clrscr; 0,25
Write(‘ nhap so nguyen n = ‘); readln(n) 0,25 for i:=1 to n do 0.25 begin 0.25 Câu 2
Write (‘nhap gia tri cho phan tu thu’,i,’); 0.25 readln(a[i]); 0.25 end; 0.25 am:=0; duong:=0; 0.25 for i:=1 to n do 0.25
if a[i] >0 then duong:=duong+1 else am:=am+1; 0,5
Write(‘ so so duong trong day la’, duong); 0.25
Write(‘ so so am trong day la’, am); 0.25 readln 0.25 End. 0.25 3. Dặn dò: (2ph)  Thu bài kiểm tra
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 130 TUẦN:36
Ngày soạn: 5/ 05/ 2020
Tiết: 71 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 8/05/ 2020 Lớp dạy: 8
CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức
 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ
khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh
điều kiện, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ Trang 131
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Đề thi, đáp án, thang điểm 2. Chuẩn bị của HS:
 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Chữa bài kiểm tra
A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm)
Câu 1: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra gồm có
A. Thanh bảng chọn, công cụ di chuyển, công cụ liên quan đến đối tượng điểm
B. Thanh bảng chọn, thanh công cụ
C. Thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ
D. Bảng chọn, thanh công cụ, khu vực các đối tượng hình vẽ
Câu 2: Thoát phần mềm Yenka nhanh nhấn thổ hợp phím: A. Alt+F5 B. Alt+F6 C. Alt+F4 D. Ctrl+F4
Câu 3: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần biết trước trong Pascal là: A. For := to ;
B. while <điều kiện> do;
C. For := to do < câu lệnh>;
D. For := downto do< câu lệnh>;
Câu 4: Trong câu lệnh lặp: For i := 4 to 10 do begin j:= j + 2; write( j ); end;
Khi kết thúc câu lệnh lặp trên, câu lệnh write( j ); được thực hiện bao nhiêu lần? A. 6 lần B. 10 lần C. 7 lần D. 5 lần Trang 132
Câu 5: Khi thực hiện đoạn chương trình sau: n:=100; T:=10;
While T>20 do begin T:=T – 10; n:=n+5; end;
Hãy cho biết giá trị của biến n bằng bao nhiêu? A. 10 B. 100 C. 16 D. 15
Câu 6: Hãy chọn câu đúng trong các câu sau đây:
A. X:=10; while X=10 do X:=X+5;
B. S:=0; n:=0; while S<=10 do n:=n+1; S:=S+n;
C. X:=10; while X:=10; do X:=X+5;
D. X:=10; while X=10 do X=X+5;
Câu 7: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây được viết đúng?
A. for i=1 to 100 do writeln(‘A’);
B. for i:= 4 to 10 do writeln(‘A’);
C. If i:= 4 to 1 do writeln(‘A’);
D. While i:= 1 to 100 writeln(‘A’);
Câu 8: Cho đoạn chương trình: j:= 0; For i:= 3 to 6 do j:= j + i;
Sau khi thực hiện đoạn chương trình trên, giá trị của biến j bằng bao nhiêu? A. 18 B. 22 C. 21. D. 15
Câu 9: Màn hình chính của phần mề Yenka bao gồm
A. Hộp công cụ, thanh công cụ
B. Thanh công cụ, hộp công cụ, khu vực tạo các đối tượng
C. Thanh bảng chọn, thanh công cụ, khu vực tạo các đối tượng
D. Khu vực tạo các đối tượng, thanh công cụ, thanh tiêu đề
Câu 10: Cú pháp khai báo biến mảng trong pascal là:
A. Tên mảng:array[,] of ;
B. Tên mảng:array{..} of ;
C. Tên mảng:array(,) of ;
D. Tên mảng:array[..] of ;
Câu 11: Cú pháp khai báo câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước trong Pascal là: A. For := to ;
B. while <điều kiện> do;
C. For := to do < câu lệnh>;
D. For := downto do< câu lệnh>;
Câu 12: Trong Pascal, câu lệnh nào sau đây là đúng?
A. n:=2; while n<5 do write(‘A’);
B. S:=1; While S<10 do write(S); i:=i+1;
C. i:=1; S:=1;while s:=10 do S:=S+i;
D. i:=1; S:=1;while s<10 do S:=S+i; ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM
A. Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm – mỗi câu đúng 0,25 điểm). Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án D C C C B A B A B D B D 3. Dặn dò: (2ph)  Thu bài kiểm tra Trang 133
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... TUẦN: 36
Ngày soạn: 5/ 05/ 2020
Tiết: 72 (Theo PPCT)
Ngày dạy: 10/05/ 2020 Lớp dạy: 8 Trang 134
CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức
 Kiểm tra đánh giá các kiến thức về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các từ
khóa, câu lệnh, quá trình giải bài toán trên máy tính, cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh
điều kiện, phần mềm học tập. 2. Kỹ năng
 Vận dụng thành thạo: Kiến thức, kỹ năng, tri thức, phương pháp được học
vào giải bài tập, viết chương trình. 3. Thái độ
 Cẩn thận, chính xác .
 Tập trung cao độ, nghiêm túc trong giờ học.
 Phát triển tư duy suy luận logic, trí tưởng tượng và tạo được hứng thú trong học tập.
4. Xác định nội dung trọng tâm:
 Kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, câu lệnh điều kiện, phần mềm học tập.
5. Định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung:
 Năng lực tri thức, năng lực giao tiếp
b. Năng lực chuyên biệt:
 Năng lực lập trình bằng NNLT Pascal
 Năng lực sửa lỗi, chạy chương trình trong môi trường Tubor Pascal II. PHƯƠNG PHÁP
 Gợi mở vấn đáp đan xen thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của GV:
 Đề thi, đáp án, thang điểm 2. Chuẩn bị của HS:
 Các kiến thức, kỹ năng, tri thức về lập trình, NNLT
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 . Ổn định lớp: (1ph) 2. Chữa bài kiểm tra
B. Phần tự luận: (7 điểm)
Câu 1. (2 điểm) Viết cú pháp câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. Nêu hoạt động của câu lệnh. Trang 135
Câu 2.(5 điểm) Viết chương trình sử dụng biến mảng để nhập các phần tử của
dãy số gồm n phần tử, kiểm tra xem dãy số đã cho có bao nhiêu số
nguyên dương và bao nhiêu số nguyên âm
B. Phần tự luận: (7,0 điểm) CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM
 Cú pháp câu lệnh: while <điều kiện> do ;  1,0
Hoạt động: Khi thực hiện câu lệnh chương trình
kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện đúng thực hiện câu 1,0 Câu 1 lệnh sau từ khóa
do và quay lại kiểm tra điều kiện. Nếu
điều kiện sai bỏ qua câu lệnh sau từ khóa do và kết thúc. Program nguyeam_nguyenduong; 0,25 Ues crt; 0,25 Var i, n, am, duong: integer; 0,25 A:array[1..100] of integer; 0,25 Begin 0,25 Clrscr; 0,25
Write(‘ nhap so nguyen n = ‘); readln(n) 0,25 for i:=1 to n do 0.25 Begin 0.25 Câu 2
Write (‘nhap gia tri cho phan tu thu’,i,’); 0.25 readln(a[i]); 0.25 end; 0.25 am:=0; duong:=0; 0.25 for i:=1 to n do 0.25
if a[i] >0 then duong:=duong+1 else am:=am+1; 0,5
Write(‘ so so duong trong day la’, duong); 0.25
Write(‘ so so am trong day la’, am); 0.25 Readln 0.25 End. 0.25 3. Dặn dò: (2ph)  Thu bài kiểm tra
V. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 136
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 137

Giáo Án Học Kì 2 môn Tin Học 8 Phương Pháp Mới 5 Buổi Hoạt Động

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Chủ đề E2 Bài 9: Thực hành tổng hợp | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 2: Thực hành xử lí đồ họa trong văn bản | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 6: Sử dụng các bản mẫu trong tạo bài trình chiếu | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 1: Xử lí đồ hoạ trong văn bản | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E1 Bài 6: Thực hành tổng hợp | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều