Giáo án Khoa học tự nhiên môn Vật Lí 6 cả năm sách chân trời sáng tạo phương pháp mới

Giáo án Khoa học tự nhiên môn Vật Lí 6 cả năm sách chân trời sáng tạo phương pháp mới. Tài liệu được biên soạn dưới dạng file PDF bao gồm 158 trang tổng hợp các kiến thức giúp các bạn tham khảo, ôn tập và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới. Mời các bạn đón xem!

34 17 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Trang 1

PPCT: 6 tiết(tiết 1,2,3,4,5,6)

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt động

của giáo

viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Hoạt động cặp

đôi: chọn cụm từ

đặt dưới các hình

vẽ sao cho phù

hợp

-Ghi vào vở theo

thứ tự

- Làm việc cá

nhân: trả lời 3 câu

hỏi/trang 6

- Thảo luận nhóm

thống nhất câu trả

lời

-Hình a: Làm TN trong phòng

- Hình b: Lấy mẫu nước bị ô

nhiễm trên dòng kênh

- Hình c: Làm TN trong tàu vũ

trụ

- Hình d: Lau sàn nhà

- Hình đ: Đạp xe trên phố

- Hình e: Điều khiễn máy gặt lúa

- Hình g: Hát mừng Giáng sinh

- Hình h: Theo dõi nuôi cấy mô

cây trồng trong phòng kính.

- Hoạt động con người chủ động

tìm tòi, khám phá ra cái mới:

Làm TN trong phòng TN, Làm

TN trong tàu vũ trụ, Theo dõi

nuôi cấy mô cây trồng trong

phòng kính

- Những hoạt động mà con người

- Giao

nhiệm vụ,

theo dõi,

giúp đỡ các

nhóm hoàn

thành yêu

cầu

- Theo dõi,

nghe báo

cáo và giúp

hs trình bày

ý kiến

- Chưa quen

với cách hoạt

động nhóm,

cách báo cáo

phần việc đã

hoàn thành

- Không đưa

ra được thuật

ngữ: nghiên

cứu khoa học

- Hướng

dẫn hs cách

làm việc

nhóm, cách

trình bày ý

kiến trước

nhóm

- Gợi ý cho

- Tài liệu

hướng dẫn

học, giấy,

bút

- Tài liệu

hướng dẫn

học, giấy,

bút

CHỦ ĐỀ 1: MỞ ĐẦU MÔN KHOA

HỌC TỰ NHIÊN

Bài 1. MỞ ĐẦU (tiết 1,2,3)

Trang 2

chủ động tìm tòi, khám phá ra

cái mới gọi là nghiên cứu khoa

học

Hoạt động

hình thành

kiến thức

-HS làm việc cá

nhân: nghiên cứu

thông tin

- Dự đoán hiện

tượng xảy ra khi

làm TN(ghi vào

vở)

- Thảo luận, đưa ra

phương án bố trí

và làm TN

- Tiến hành TN và

ghi lại kết quả

- So sánh kết quả

với dự đoán ban

đầu

- Thảo luận tìm từ

điền vào chỗ trống

/trang 7

- Mô tả công việc

ghi vào vở theo

gơi ý ở bảng 1.1

- Đọc thông tin trong tài liệu

-Dự đoán hiện tượng xảy ra ở

TN1,2

-Bố trí TN như Hình 1.2

-Hs làm Tn và ghi kết quả

-So sánh với dự đoán

-Từ cần điền: (1) nhanh, (2)nóng,

(3) tăng, (4)tăng; (5) giả thuyết

-Bảng 1.1

Quy trình

nghiên cứu

Mô tả công

việc em làm

B.1: Xác định

vấn đề(câu hỏi

nghiên cứu)

Đưa ra vấn đề,

thắc mắc, câu

hỏi

B.2: Đề xuất

giả thuyết

Đưa ra dự

đoán

B.3: Thiết kế

và tiến hành

TN kiểm

chứng giả

Bố trí TN và

tiến hành làm

-GV giao

nhiệm vụ

-Theo dõi,

hỗ trợ hs

-Cung cấp

dụng cụ TN

-Theo dõi

hs khi đang

làm TN

-Lắng nghe

báo cáo

-GV giao

nhiệm vụ

và hướng

dẫn, gợi ý

cho hs hoàn

thành bảng

1.1

-Nghe báo

cáo

-Chưa hiểu

cụm từ”một

lượng khí xác

định”

-Hs chưa làm

TN, chưa

quen với các

dụng cụ TN,

cách sử dụng

-Kết quả TN

chưa chính

xác->điền từ

chứa chính

xác

-Không thể

mô tả công

việc trong quy

trình

-Giải thích

đó là lượng

khí chứa

trong bình

-Hướng

dẫn HS

cách sử

dụng một

số dụng cụ

-Giúp HS

làm Tn

chính xác

-Gợi ý dựa

vào các

công việc

đã làm

- Giấy, bút,

tài liệ

hướng dẫn

-Dụng cụ

TN: 2 cốc

thủy tinh, 1

lọ mực, 1

ống hút, 1

chai, 1

bong bóng,

1 cái chậu,

phích nước

nóng, nước

lạnh.

Trang 3

- Thảo luận nhóm,

đặt tương ứng các

bước trong quy

trình nghiên cứu

khóa học và dưới

các biểu tượng sao

cho phù hợp H1.3

thuyết

B.4: thu thập,

phân tích số

liệu

Ghi chép kết

quả Tn và sá

sánh với dự

đoán

B.5: Thảo

luận rút ra kết

luận

Trả lới câu

hỏi, vấn đề đặt

B.6: Báo cáo

kết quả

Báo cáo với

GV(người

hướng dẫn)

-Theo dõi

và giúp đỡ

-Xác định các

bước chưa

tương ứng với

biểu tượng

trong quy

trình

-Hướng

dẫn HS

điều chỉnh

các bước

cho chi`nh

xác

Hoạt động

luyện tập

-Hoạt động cặp

đôi, hoàn thành

luyện tập /9(ghi

vào vở)

- HS tự vẽ tóm tắt

quy trình nhiên

cứu khoa học vào

vở

-Hoạt động nghiên cứu khoa học:

làm TN, phân loại sản phẩm

nghiên cứu

-Giao

nhiệm vụ

-Kĩ năng vẽ

hình còn hạn

chế

-Cho hs về

nhà vẽ

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

KHTN

Trang 4

- Thảo luận nhóm

xây dựng phương

án nghiên cứu

khoa học: Loại

giấy nào hút được

nhiều nước nhất

-Đưa ra phương án trên lí thuyết

-Hướng

dẫn hs dựa

vào quy

trình

nghiên cứu

KH để đưa

ra phương

án

-Chưa biết

cách thiết kế 1

- Hướng

dẫn hs

Hoạt động

vận dụng

-Tìm kiếm trên

mạng Internet

những thành tựu

nhờ nghiên cứu

khoa học

-1 bài viết tóm tắt về thành tựu

nghiên cứu KH

-Giao

nhiệm vụ

-Không có

máy tính và

mạng Internet

-Chưa biệt

cách tìm

thông tin trên

mạng

-Hướng

dẫn hs cách

tìm thông

tin trên

mạng

Hoạt động

tìm tòi mở

rộng

-Tìm hiểu 1 kết

quả nghiên cứu

KH đang được

ứng dụng hằng

ngày ở gia đình

-Chọn 1 trong 3

hiện tượng để đưa

ra quy trình

nghiên cứu khoa

học

- 1 bài viết ngắn

-1 quy trình nghiên cứu khoa học

-Giao

nhiệm vụ

- Không có

máy tính

-Gia đình

chưa quan

tâm đến vấn

đề của các em

-Gợi ý, tìm

bài mẫu để

hs đọc

The end

Trang 5

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt động

của giáo

viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Hoạt động cặp

đôi: nghiên cứu

thông tin, hoàn

thành yêu cầu: kể

tên những dụng cụ

TN, vật liệu, hóa

chất trong các TN

mà các em đã làm

ở bài trước(ghi

vào vở)

-Thảo luận nhóm

thống nhất ý kiến

-Báo cáo kết quả

-Ghi chép

- Những dụng cụ TN có tên là:

cốc thủy tinh, ống nhỏ giọt

-Những vật liệu có tên là: bong

bóng,lọ thủy tinh

-Những hóa chất có tên là: lọ

mực, nước nóng, nước lạnh

- Ngoài ra còn có những thứ

khác: cái chậu, khăn bông

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

hs làm việc

-Hs chưa

phân biệt

được dụng cụ,

vật liệu, hóa

chất

- Giúp hs

phân biệt

dụng cụ,

vật liệu,

hóa chất

- Tài liệu

hướng dẫn

học, giấy,

bút

Hoạt động

hình thành

kiến thức

-Thảo luận cặp

đôi: quan sát

H2.1,2.2, kể tên

một số dụng cụ mà

em biết, ghi vào

vở

-Thảo luận nhóm:

+Những dụng cụ

mà nhóm biết

+Những dụng cụ

mà nhóm chưa

biết

-Quan sát hình, ghi vào vở

+Những dụng cụ mà nhóm biết:

cái nhíp, cái kéo, cái búa, cái

kìm,phễu, nhiệt kế, cốc thủy

tinh, lò xo

+Những dụng cụ mà nhóm chưa

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-Một số

dụng cụ TN

Bài 2. DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VÀ AN TOÀN THÍ NGHIỆM (tiết 4,5,6)

Trang 6

-Báo cáo kết quả

-Thảo luận nhóm:

chỉ ra các bộ phận

của kính lúp cầm

tay, cách sử

dụng kính lúp

- Thảo luận nhóm:

ghi chú thích cho

từng bộ phận của

kính hiển vi trong

H2.5

-Thảo luận nhóm

chỉ ra các bước sử

dụng kính hiển vi

như thế nào?

-Thảo luận cặp

đôi: Để an toàn

cho mình và các

bạn, trong quá

trình sử dụng dụng

cụ làm TN, ta phải

biết: những bộ TN, lực kế, đèn

cốn, kẹp ống nghiệm, bình tam

giác…

-Kính lúp cầm tay gồm: tấm kính

rìa mỏng, khung kim loại, tay

cầm

-Cách cầm kính quan sát: cấm

kính bằng tay trái, đặt kính gần

vật từ từ di chuyển về phía mắt

-Các bộ phận của kính hiển vi

quang học:(1)thị kính, (2)ốc to,

(3) ốc nhỏ,(4)vật kính,(5)bàn

kính,(6)gương phản chiếu ánh

sáng

-Các bước sử dụng kính hiển vi:

+Đặt và cố định tấm kính

+Điều chỉnh gương phản chiếu

ánh sáng

+Điều chỉnh ốc to, ốc nhỏ cho

đến khi nhìn rõ vật

-Để an toàn trong khi làm TN:

+Đọc kĩ các bước tiến hành ở tài

liệu hướng dẫn

+Cẩn thận trong quá trình làm

TN, tránh đổ, vỡ

-Nghe các

nhóm báo

cáo

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

các nhóm

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

các nhóm

-Thực hiện

các thao tác

quan sát

bằng kính

hiển vi để

hs rút ra

các bước

- GV gợi ý

-Hs chưa từng

làm việc với

kính lúp

-Hs chưa từng

làm việc với

kính hiển vi

-Hs chưa từng

làm việc với

kính hiển vi

-Hs chưa tiến

hành TN,

chưa quen với

nội quy phòng

TH-TN

-Hướng

dẫn kĩ cách

dùng kính

lúp quan

sát

-Hướng

dẫn kĩ cách

dùng kính

hiển vi

quan sát

Hướng dẫn

kĩ cách

dùng kính

hiển vi

quan sát

-Giúp HS

đưa ra các

quy tắc an

toàn

-10 kính

lúp cầm tay

-5 kính

hiển vi, 5

tiêu bản

làm sẵn

-5 kính

hiển vi, 5

tiêu bản

làm sẵn

-Bảng nội

quy của

phòng

TH-TN

Trang 7

làm gì? Ghi ý kiến

vào vở

-HS tự đọc thông

tin và ghi lại tóm

tắt vào vở 2 khung

ghi nhớ/trang

17,18

+Nghe theo hướng dẫn của giáo

viên

+Chấp hành nội quy của phòng

TH-TN

-Độ dài, thể tích, khối lượng là

các đại lượng của vật. Dụng cụ

dùng để đo các đại lượng của

vật gọi là dụng cụ đo.

Nói chung, khi sử dụng bất kì

dụng cụ đo nào cũng cần biết

giới hạn đo (GHĐ) và độ chia

nhỏ nhất (ĐCNN) của nó. Tập

hợp những vạch và số ghi trên

dụng cụ đo là thang đo của dụng

cụ đo.

GHĐ là giá trị lớn nhất mà dụng

cụ đo được.

ĐCNN là giá trị nhỏ nhất mà

dụng cụ đo được.

Hoạt động

Luyện tập

-Hoạt động nhóm:

tìm hiểu các dụng

cụ đo ở H2.13,

hoàn thành bảng

2.1, ghi vào vở

- Bảng 2.1. bảng các dụng cụ đo

Tên dụng

cụ đo

GHĐ

ĐCNN

Đại

lượng

cần đo

Thước

thẳng

1cm

Độ

dài

Thước

cuộn

1,5m

1cm

Độ

dài

Bình chia

độ

100

1ml

Thễ

tích

Cân tạ

100

100g

Khối

lượng

Đồng hồ

kim

12 h

1 phút

Thời

gian

-Giao việc

và hướng

dẫn hs xác

địng GHĐ,

ĐCNN

-HS chưa hiểu

khái niệm

GHĐ và

ĐCNN

-Hướng

dẫn trực

tiếp trên 1

số dụng cụ

đo

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

KH-TN

Hoạt động

Vận dụng

-Hs tự nêu cấu tạo

của cân đồng hồ,

- Cấu tạo cân đồng hồ: đĩa cân

hình tròn, mặt kính đồng hồ, giá

- GV giao

nhiệm vụ

-HS không có

cân đồng hồ

-Mượn ở

người xung

- Cân đồng

hồ

Trang 8

Cách sử dụng cân

và thực hành đo

khối lượng của 1

vật

-Xem các kí hiệu

trên H2.14, chỉ ra

và ghi vào vở nội

dung các kí hiệu

đó nói gi

nâng

-Cách sử dụng: đặt vật cần xác

định khối lượng lên đĩa cân và

đọc kết quả trên mặt đồng hồ

- Tập đo khối lượng 1 hộp sữa, 1

chai nước giải khát…

1.Chất độc (T)và chất rất

độc(T+)

2.Chất dễ cháy(F) và rất dễ

cháy(F+)

3.Chất dễ bắt lửa(Xi) và độc(Xn)

4. Chất gây nổ(E)

5. Chất oxi hóa mạnh(O)

6. Chất ăn mòn(C)

7. Chất gây nguy hiểm với môi

trường(N)

- GV giao

nhiệm vụ

-HS chưa thấy

các kí hiệu

này ở ngoài

thực tế

quanh,

hoặc quan

sát người

bán hàng

-Quan sát

hình ảnh

Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Hoạt động

tìm tòi mở

rộng

-Trao đổi với

người thân tìm

hiểu về an toàn

cháy nổ, an toàn

điện, sơ cứu bỏng

hóa chất, vệ sinh

môi trường trong

phòng TN

The end

Trang 9

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt động

của giáo

viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Hoạt động cặp

đôi tìm hiểu bài

toán: Hai vật kim

loại hình hộp chữ

nhật có kích thước

khác nhau. Làm

thế nào để đo

được kích thước,

thể tích, khối

lượng của nó?

-Đưa ra phương án

đo đối với vật A

hoặc B. Ghi vào

vở theo bảng 3.1

-Để đo kích thước ta dùng thước

thẳng đo, để đo thể tích ta lấy

chiều dài x chiều rộng x chiều

cao, để đo khối lượng ta dùng

cân.

Đại lượng đo

Giá

trị

ước

lượn

Dụn

g cụ

đo

ĐC

Các

h đo

như

thế

nào

1.K

ích

thư

ớc

của

vật

Dài

Rộ

2.Thể tích

của vật

3.Khối

lượng của

vật

-Giao

nhiệm vụ

-theo dõi và

hướng dẫn

hs hoàn

thành yêu

cầu

-Nghe báo

cáo của các

nhóm, nhận

xét

-Chưa hiểu

cụm từ “giá

trị ước lượng”

-Xác định

GHĐ và

ĐCNN

-Giải tích

những cụm

từ khó hiểu,

hướng dẫn

hs xác định

GHĐ và

ĐCNN của

một số

dụng cụ

-Hộp bút,

hộp sữa,

viên gạch,

hoạc những

vật dụng có

hình hộp

chữ nhật

Hoạt động

hình thành

kiến thức

-Thảo luận nhóm

để lựa chọn thước

và phương án đo

1. Đo độ dài

-Đưa ra phương án đo

-Chuẩn bị

-Đo kích thước vật

-Giao

nhiệm vụ

-Kiểm tra

-Lúng túng

trong khi đo

các kích

-Theo dõi

kĩ trong khi

hs thực

-Hộp bút,

hộp sữa,

viên gạch,

Bài 3. ĐO ĐỘ DÀI, THỂ TÍCH, KHỐI LƯỢNG (tiết 7,8,9,10)

Trang 10

kích thước của vật

-Chuẩn bị vật có

hình hộp, thước đo

-Tiến hành đo

-Ghi kết quả vào

bảng 3.2

-Thảo luận nhóm

để đưa ra phương

án đo thể tích

của vật rắn không

thấm nước

-Chuẩn bị bình

chia độ và vật rắn

nhỏ hơn bình,

khăn lông, dây

buộc

-Tiến hành đo

-Ghi kết quả vào

bảng 3.3

-Tính thể tích của

vật

-Chuẩn bị: cân

đồng hồ, vật rắn

có dạng hình hộp

chữ nhật

-Thảo luận nhóm

đưa ra phương án

-Bảng 3.2

2. Đo thể tích

-Đưa ra phương án đo

-Chuẩn bị

-Đo kích thước vật

-Bảng 3.3

-Thể tích của vật: V=V

– V

3. Đo khối lượng

-Chuẩn bị

-Đưa ra phương án đo

-Tiến hành đo

-Bảng 3.4

sự chuẩn bị

của hs

-Theo dõi

và hướng

dẫn hs đo

và ghi kết

quả

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Giao

nhiệm vụ

-Kiểm tra

sự chuẩn bị

của hs

-Theo dõi

và hướng

dẫn hs đo

và ghi kết

quả

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Giao

nhiệm vụ

-Kiểm tra

sự chuẩn bị

của hs

-Theo dõi

và hướng

thước

-Chưa biết thể

tích nước

dâng lên là

thể tích của

vật chìm

trong nước

-Xác định

GHĐ và

ĐCNN của

cân đồng hồ

hành đo để

hướng dẫn

kịp thời

-Giải thích

thể tích

nước dâng

lên là thể

tích của vật

chìm trong

nước

-GV hướng

dẫn xác

định GHĐ

và ĐCNN

hoạc những

vật dụng có

hình hộp

chữ nhật

-Bình chia

độ và vật

rắn nhỏ

hơn bình,

khăn lông,

dây buộc

Cân đồng

hồ, vật rắn

có dạng

hình hộp

chữ nhật

Trang 11

đo

-Tiến hành đo

-Ghi kết quả, báo

cáo

-HS đọc thông và

ghi tóm tắt vào vở

-Tra cứu bảng 3.6,

thực hiện:

+Đổi đơn vị chiều

dài, chiều rộng,

chiều cao của vật

ra mét

+Đổi đơn vị khối

lượng của vật ra

Kg, thể tích ra m

+Tính khối lượng

riêng của vật

-Ghép các nội

dung ở cột bên

phải sang cột bên

1. Hệ thống đo lường hợp

pháp và khối lượng riêng

-Đơn vị đo độ dài

-Đơn vị đo thể tích

-Đơn vị đo khối lượng

-Khối lượng riêng: khối lượng

của cùng một đơn vị thể tích.

D = m/V

Trong đó: D: khối lượng riêng

(g/cm

) hoặc (kg/m

)

m: khối lượng (g hoặc kg)

V: thể tích (cm

, m

)

-Đổi các đại ượng đo được ở các

bảng

2. Quy trình đo

Bảng 3.5

dẫn hs đo

và ghi kết

quả

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Kiểm tra

kiến thức

bằng các

câu hỏi vấn

đáp

-Hướng

dẫn hs

đưa ra công

thức tính

khối lượng

riêng

-Giao

nhiệm vụ

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

-Quên một số

kiến thức ở

tiểu học

-Đây là kiến

thức mới

-Chưa biết

vận dụng

công thức tính

khối lượng

riêng

-Thứ tự các

bước sai

-Nhắc lại

nếu hs quên

-Hướng

dẫn hs cách

xây dựng

công thức

-Hướng

dẫn hs vận

dụng công

thức

-Gợi ý hs

xem lại

phướng án

đo ở các

Bảng

3.6/trang

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Trang 12

trái để có quy trình

đo đúng nhất

-Quan sát H3.2 v2

3.3 chọn cách đặt

vật, đặt bình và

đặt mắt khi đo

đúng nhất

-Đọc thông tin

trong khung và ghi

tóm tắt vào vở

3. Cách đặt vật, đặt bình và

đặt mắt khi đo

-H3.2: câu c, câu c

-H3.3: hình thứ 2

4. Cách tính giá trị trung

bình và cách ghi kết quả

đo

-Những giá trị đo được thông

thường bị sai lệch với giá trị thực

của nó một lượng nhỏ, người ta

gọi là độ sai lệch của phép đo

hay sai số của phép đo.

-Quy ước viết kết quả đo :

Giá trị đại lượng đo = Trung

bình cộng các kết quả các lần

đo ± sai số

Trong chương trình THCS ta bỏ

qua sai số, và quy ước giá trị đại

lượng đo bằng trung bình cộng

các kết quả của các lần đo, lấy

Quy trình đo

B.1: Ước lượng đại lượng cần

đo

B.2: Xác định dụng cụ đo,

thang đo, điều chỉnh dụng cụ

đo về vạch số 0

B.3: Tiến hành đo các đại

lượng

B.4: Thông báo kết quả

dẫn

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Giao

nhiệm vụ

và nghe

báo cáo

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Có thể hs

chọn sai

-Hs chưa

chọn được nội

dung cần ghi

vào vở

phần trên

-Gợi ý

-Đưa ra câu

hỏi sau khi

hs đọc

xong thông

tin:

+Sai số là

gì?

+Nguyên

nhân dẫn

đến sai số

+Quy ước

viết kết quả

đo?

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Trang 13

sau dấu phảy một chữ số thập

phân.

Hoạt động

luyện tập

-Thảo luận cặp đôi

xây dựng phướng

án thực hiện:

+Đo kích thước

của chiếc bàn học

+Đo thể tích vật

rắn không thấm

nước trong trường

hợp vật rắn có

kích thước lớn hơn

bình chia độ

-Đưa ra được phương án đo và

tiến hành đo theo quy trình đã

xây dựng

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Không đưa

ra phương án

đo vật rắn

không thấm

nước trong

trường hợp

vật rắn có

kích thước

lớn hơn bình

chia độ

-Hướng

dẫn hs đưa

ra phương

án

-Thước mét

hoặc thước

dây

-Vật rắn

không có

dạng hình

hộp

-Ống đong,

ca lớn,

chậu, khăn

bông

Hoạt động

vận dụng

-Suy nghĩ, trao đổi

với người thân,

bạn bè để trả lời

các tình huống đặt

-Mô tả phương án để biết mình

thấp hay cao hơn người bên cạnh

-Tư vấn cho bố mẹ về kích thước

của chiếc tủ

-Đo và vẽ đường bao quanh khu

đất hoặc mặt sàn nhà em ở

-Xác định khối lượng riêng của

chiếc nhẫn

-Giao

nhiệm vụ

- Xác định

khối lượng

riêng của

chiếc nhẫn

-Gợi ý hs

dùng ống

đong để

xác định

thể tích;

dùng cân

điện tử để

cân. Từ đó

tính khối

lượng riêng

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Hoạt động

tìm tòi, mở

rộng

-Tìm hiểu trên

internet, trao đổi

với người thân để

tìm hiểu :

+Những đơn vị đo độ dài khác

được sử dụng ở nước Anh.

+Đơn vị đo khoảng cách trong

vũ trụ : năm ánh sáng (n.a.s). 1

n.a.s bằng bao nhiêu km ?

+Cách tính thể tích của các vật

có hình dạng đối xứng trong toán

học.

-Giao

nhiệm vụ

-Hs chưa có

máy tính và

mạng internet

-Hướng

dẫn hs cách

dùng

intrenet để

tìm thông

tin

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-Máy tính

có kết nối

internet

Trang 14

2. Xây dựng

phương án đo thể

tích của bể nước

có dạng hình hộp

chữ nhật.

3. Viết một báo

cáo để nộp cho

thầy (cô) giáo về

những điều em đã

tìm hiểu được ở

trên để chia sẻ với

các bạn trong lớp.

4. Đọc bảng 3.6,

thực hành cách tra

cứu, tìm hiểu đơn

vị, đổi đơn vị của

các đại lượng.

Đơn vị nào không

biết thì nhờ người

thân trợ giúp.

+Câu chuyện “Cân voi to, đo

giấy mỏng” ngày xưa người ta

làm như thế nào ?

The end

Trang 15

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt động

của giáo

viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Thảo luận cặp

đôi:

+Quan sát H4.1,

4.2, 4.3; vẽ hình

quan sát được

+Ước lượng

đường kính một

sợi tóc của em là

bao nhiêu?

+Thiết bị nào giúp

em quan sát những

hình ảnh trên dễ

dàng hơn?

+Làm thế nào để

đo đường kính

một sợi tóc của

em?

-Thảo luận nhóm:

+Khảo sát quá

trình rơi của vật:

đo thời gian rơi

của các vật khác

nhau(chuẩn bị và

bố trí TN như hình

vẽ, lập bảng ghi

lại kết quả TN)

+Thảo luận:

.Em và các bạn đã

-Quan sát và vẽ lại được hình

huy hiệu đội

- Ước lượng đường kính một sợi

tóc

-Kính lúp và kính hiển vi

-Quan sát và đo dưới kính hiển

-Chuẩn bị và bố trí TN như hình

vẽ, lập bảng ghi lại kết quả TN

và bảng 4.1

-Khi bắt đầu thả vật thì bấm nút

bắt đầu, khi vật vừa chạm đất thí

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

- Ước lượng

đường kính

một sợi tóc

-Làm thế nào

để đo đường

kính một sợi

tóc của em?

-Bấm đồng hồ

chưa chính

xác

-Hướng

dẫn

-Có thể cho

hs làm

nhiều lần

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-3 tờ giấy

A4 như

hướng dẫn

-Đồng hồ

bấm giây

-Ghế ngồi

Bài 4.LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC(tiết 11,12,13,14)

Trang 16

sử dụng đồng hồ

bấm giây như thế

nào?

.Cách quan sát và

đo thời gian như

thế nào? Tại sao

có sự khác nhau

về thời gian của

cùng một tờ giấy

khi để phẳng, khi

vo tròn, khi cắt

tua?

bấm ngưng

-Do hình dáng của vật khác nhau

dẫn đến thời gian rơi khác nhau

Hoạt động

hình thành

kiến thức

-Đọc kĩ các bước

hướng dẫn

-Nhận dụng cụ

-Tiến hành làm

tiêu bản và quan

sát

1. Làm tiêu bản quan sát

đường kính của 1 sợi tóc

-Làm được tiêu bản sợi tóc theo

hướng dẫn

-Quan sát bằng kính hiễn vi

-Vẽ hình quan sát được vào vở

-Dự đoán đường kính một sợi tóc

2.Làm thế nào so sánh mức

Oxi trong khí hít vào và khí

thở ra của em

(Do không có bộ dụng cụ nên

không hướng dẫn hs thực hiện

thí nghiệm)

-Giao

nhiệm vụ

-Phát dụng

cụ

-Theo dõi,

hướng dẫn

và giúp đỡ

-Chưa biết sử

dụng các

dụng cụ làm

tiêu bản

-Hướng

dẫn cách sử

dụng các

dụng cụ thí

nghiệm

5 bộ dụng

cụ thí

nghiệm

gồm:

-1 kính

hiển vi

-lam kính,

lamen, kéo,

ống nhỏ

giọt, cốc

Hoạt động

-Thực hành theo

1. Thực hành quan sát bằng

-Giao

-Thao tác

-Điều chỉnh

-Mỗi nhóm

Trang 17

luyện tập

nhóm quan sát

bằng kính lúp vỏ

nhãn gói sữa Milo

-Thực hành quan

sát vi khuẩn trong

sữa chua

+Đọc kĩ hướng

dẫn trong tài liệu

+Thực hành quan

sát

+Thảo luận trả lời

câu hỏi

kính lúp

Dùng kính lúp để quan sát rồi

viết lại kết quả quan sát

2.Thực hành quan sát vi khuẩn

trong sữa chua

-Làm tiêu bản mẫu sữa chua

-Dùng kính hiển vi quan sát

-Vẽ hình quan sát được

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

dùng kính lúp

chưa đúng

-Quan sát

chưa đúng

mặt cần quan

sát trên gói

Milo

-Do vi khuẩn

quá nhỏ nên

rất khó quan

sát

-Một số kính

hiển vi kjo6ng

còn vật kính

có độ phóng

đại lớn

cách cầm

và quan sát

bằng kính

lúp của hs

-Dùng kính

hiển vi điện

để quan sát

-Giáo viên

sẽ điều

chỉnh kính

quan sát

trước rồi

cho hs quan

sát kết quả

3 kính lúp

và 1 gói

Milo

-1 hộp sữa

chua

-tấm kính,

lamen, ống

nhỏ giọt,

cốc

-1 kính

hiển vi điện

Hoạt động

vận dụng

-Đọc kĩ hướng dẫn

ở tài liệu và tự làm

một kính lúp cầm

tay ở nhà

-Tìm hiểu cách

bảo quản kính

hiển vi, kính lúp

1. Tự làm kính lúp

Hs làm được 1 kính lúp cầm tay

tại nhà

2.Bảo quản kính hiển vi, kính

lúp

-Giao

nhiệm vụ

và hướng

dẫn về nhà

Hoạt động

tìm tòi, mở

rộng

-Tự tìm hiểu theo

những gợi ý trong

tài liệu hướng dẫn

- An toàn khi làm thí nghiệm

-Vệ sinh môi trường trong phòng

thí nghiệm

-Quan sát nước được lấy từ ao,

hồ nơi em sinh sống để quan sát

-Hướng

dẫn tự học

ở nhà

The end

Trang 18

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt động

của giáo

viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Thảo luận nhóm

làm bài tập điền từ

vào chỗn trống

bên dưới các hình

ảnh

-Bát được làm bằng: sành, sứ

(đất sét)

-Bàn ghế được làm bằng gỗ

-Cốc được làm bằng thủy tinh

-Thân cây mía có chứa: đường,

nước, muối khoáng, xenlulozo.

-Núi đá vôi được tạo thành từ đá

vôi

-Trong nước biển có hòa tan

muối

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Hs không

biết trong

thân cây mía

có chứa

những chất gì,

núi đá vôi

được tạo

thành từ chất

gì

-Gợi ý cho

hs bằng

những câu

hỏi gợi mở

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Hoạt động

hình thành

kiến thức

-Thảo luận cặp

đôi: đọc thông tin

và kể tên một số

vật thể xung

quanh ta và phân

loại theo bảng 5.1

-Trả lời: Vật thể

có ở đâu? Chất có

I.Chất

Tên

các

vật

thể tự

nhiên

Thành

phần

chính

gồm

các

chất

Tên

các

vật

thể

nhân

tạo

Được

làm

từ vật

liệu

-Giao

nhiệm vụ

-Theo dõi

và hướng

dẫn

-Cần tìm và

quan sát bao

nhiêu vật thể

-Chưa phân

biệt được vật

thể tự nhiên

và vật thể

nhân tạo

-Yêu cầu

khoảng 3

vật thể tự

nhiên, 3 vật

thể nhân

tạo

-tài liệu

hướng dẫn

tự học

Bài 5.CHẤT VÀ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT (TIẾT 15,16,17,18)

CHỦ ĐỀ 3: TRẠNG THÁI CỦA VẬT

CHẤT (PPCT TỪ TIẾT 15->22)

Trang 19

ở đâu?

-Ghi vào vở và

báo cáo

-Cá nhân đọc

thông tin

-Quan sát mô hình

-Trao đổi nhóm để

trả lời câu hỏi:

+Khoảng cách

giữa các hạt ở mỗi

trạng thái?

+Các hạt ở mỗi

trạng thái chuyển

động như thế nào?

-Làm vào vở bài

tập điền từ/43

-Cá nhân hs đọc

thông tin và trả lời

câu hỏi

-Đại diện nhóm

báo cáo

-Thảo luận nhóm

làm BT điền từ

-Vật thể có ở xung quanh chúng

-Ở đâu có vật thể, ở đó có chất

II. Ba trạng thái của chất

Khi chất ở trạng thái rắn, các

hạt sắp xếp khít nhau và dao

động tại chỗ, ở trạng thái lỏng

các hạt ở gần sát nhau và chuyển

động trượt lên nhau, còn ở trạng

thái khí, các hạt rất xa nhau và

chuyển động nhanh hơn về nhiều

phía (hỗn độn)

III. Tính chất của chất

1.Đọc thông tin

-Khi quan sát, biết được trạng

thái, màu

-Dùng dụng cụ đo, biết được

nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi,

khối lượng riêng

-Làm thí nghiệm, biết được tính

tan, tính dẫn điện, dẫn nhiệt, khả

năng biến đổi thành chất khác

2.Quan sát hình và làm BT

điền từ

-Chậu nhôm: TT: rắn, màu: bạc

-Ống đồng: TT: rắn, màu: nâu đỏ

-GV làm

thí nghiệm

mô phỏng 3

trạng thái

của chất

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

-Giao

nhiệm vụ,

theo dõi và

hướng dẫn

-Nghe các

nhóm báo

cáo

-Giao

nhiệm vụ,

-Khó để xác

định thành

phần chính

của vật thể tự

nhiên

-Khoảng cách

và chuyễn

động của các

hạt ở mỗi

trạng thái

-Hs có thể chỉ

nêu được: Khi

quan sát, biết

được trạng

thái, màu

-Nước lỏng,

nước đá và

-Dùng mô

hình mô

phỏng 3

trạng thái

của chất để

hs dễ hình

dung

khoảng

cách và sự

chuyển

động của

các hạt

-Gởi ý hs

bằng các

câu hỏi

-Gợi ý để

hs phát

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-Mô hình

gồm: 1

khay nhựa

và khoảng

vài chục

viên bi

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

KH-TN

-Tài liệu

hướng dẫn

Trang 20

-Thảo luận nhóm

trả lời 4 cấu hỏi ở

phần 3.

-Thảo luận tìm từ

thích hợp điền vào

khung ở phần 4.

-Ghi lại vào vở

-Đại diện báo cáo

-Các nhóm tiến

hành TN theo

hướng dẫn

-Quan sát và điền

thông tin vào bảng

5.3

-Vàng khối: TT: rắn, màu: vàng

-Nước lỏng: TT: lỏng, màu :

không màu

-Nước đá: TT: rắn, màu: không

màu

-Hơi nước: TT: hơi, màu: không

màu

-Đường trước khi đun nóng: TT:

rắn, màu: trắng

-Đường sau khi đun nóng: TT:

lỏng, màu: vàng nâu

3.Thảo luận

a)Quan sát

b)Dùng dụng cụ đo

c)Làm thí nghiệm

d)Khả năng biến đổi thành chất

khác

4.Điền các từ/cụm từ

(1) hình dạng bề ngoài, màu sắc,

trạng thái

(2)Nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ

sôi, khối lượng riêng

(3)làm thí nghiệm

IV. Hỗn hợp và chất tinh khiết

1.Thí nghiệm

Hiện

tượng

Nhận xét

về thành

phần

Tấm

kính 1:

nước cất

Nước

bay hơi

hết, trên

tấm kính

không

Trong

nước cất

chì có

nướ

theo dõi và

hướng dẫn

-Nghe các

nhóm báo

cáo

-Nghe các

nhóm báo

cáo, nhận

xét

-Nghe các

nhóm báo

cáo, nhận

xét

-Chuẩn bị

dụng cụ thí

nghiệm

-Cung cấp

dụng cụ

cho mỗi

nhóm

-Theo dõi

hơi nước hs

có thể xác

định màu sắc

chưa chính

xác

Nội dung d)

hs chứa nêu

được

-Lúng túng

trong cách sử

dụng đèn cồn

hiện kiến

thức

-Gợi ý để

hs phát

hiện kiến

thức

-Hướng

dẫn ha cách

sử dụng

đèn cồn

tự học

KH-TN

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

KH-TN

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

KH-TN

-5 bộ dụng

cụ gồm: 2

tấm kính,

kẹp gỗ, đèn

cồn, ống

hút

-Hóa chất:

1 cốc nước

Trang 21

-Thảo luận nhóm

làm BT điền từ

-Ghi vào vở

-Báo cáo

-Cá nhân đọc

thông tin và trả lời

câu hỏi

-Báo cáo với GV

-Ghi kết quả vào

vở

-Nhóm đọc kĩ

còn gì

Tấm

kính 2:

nước

muối

Sau khi

nước

bay hơi

còn lại

muối

trên tấm

kính

Trong

nước

muối có

nước và

muối

Kết luận:

(…1…)một

(…2…)hai

2.Kết luận

Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất

trộng lẫn với nhau

3.Đọc thông tin và trả lời câu

hỏi

-Nước tự nhiên là hỗn hợp

-Nước thu được sau khi chưng

cất là nước cất.

-Chất có tính chất nhất định là

chất tinh khiết

V.Tách chất ra khỏi hỗn hợp

1. Thí nghiệm

Tách riêng các chất từ hỗn hợp

và hướng

dẫn hs làm

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

-Giao

nhiệm vụ

và nghe

báo cáo,

nhận xét

-Cung cấp

dụng cụ

-Không thể

trả lời câu hỏi

-Thao tác làm

TN chưa

Gợi ý bằng

các câu hỏi

như:

-Nước cất

có những

ti1nhc hất

nhất định

nào?

-Nước cất

có phải là

chất tinh

khiết

không?

-Gv theo

dõi và

cất và 1 cốc

nước muối

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

5 bộ dụng

cụ gồm: 2

Trang 22

hướng dẫn

-Tiến hành thí

nghiệm

-Quan sát hiện

tượng và ghi

tường trình

muối ăn và cát

2.Tường trình

Bảng 5.4

cho mỗi

nhóm

-Theo dõi

và hướng

dẫn hs làm

-Nghe báo

cáo và nhận

xét

chính xác,

chứa biết cách

sử dụng giấy

lọc, thìa, đũa

thủy tinh

hướng dẫn

tỉ mỉ

cốc, đũa,

thìa, phễu,

giấy lọc,

chém sứ,

lưới đun,

kiềng đun,

đèn cồn,

kẹp gỗ

Hóa chất:

cát sạch và

muối

Hoạt động

luyện tập

(về nhà)

-Cá nhânn hs làm

6 bài tập

-Dại diện nhóm

báo cáo kết quả

-Hs hoàn thành tốt cả 6 bài tập

-Giao

nhiệm vụ

và nghe

báo cáo,

nhận xét

-Bài tập 5 hs

gặp khó khăn

-Hướng

dẫn hs dựa

vào thành

phần của

nước

khoáng và

nước cất để

trả lời

-Tài liệu

hướng dẫn

tự học

-Chuẩn bị

thêm 1 vờ

bài tập

Hoạt động

vận dụng

-Hs trao đổi với

người thân và làm

các công việc theo

gởi ý

-Hoàn thành nội dung và ghi vào

vở bài tập

-Giao

nhiệm vụ

và nghe

báo cáo,

nhận xét

-Câu hỏi 4: hs

gặp khó khăn

-Gợi ý

Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Hoạt động

tìm tòi mở

rộng

-Đọc mục em có

biết

-Đọc nội dung ở nhà và liện hệ

sang bài mới

Tài liệu

hướng dẫn

tự học

The end

Trang 23

Tên các

hoạt động

Hoạt động của

học sinh

Kết quả của hs đạt được

Hoạt

động của

giáo viên

Dự kiến khó

khăn của học

sinh

Đề xuất

cách giúp

hs vượt

qua khó

khăn

Phương

tiện dạy

học

Hoạt động

khởi động

-Thảo luận nhóm:

liệt kê 5 vật thể

xung quanh em và

cho biết chúng

được tạo nên từ

những chất nào,

đặc điểm chung và

đặc điểm riên của

mỗi vật thể

Bảng 6.1

Tên

vật

thể

Chất

tạo

thành

Đặc

điểm

riêng

Đặc

điểm

chun

-Giao

nhiệm vụ

và nghe

báo cáo

-Đặc điểm

riêng? Đặc

điểm chung?

-So sánh cả

5 vật thể

tìm điểm

giống nhau

và khác

nhau

Tài liệu

hướng dẫn

tự học

Hoạt động

hình thành

kiến thức

Bài 6.NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT (TIẾT 19,20,21,22)

Trang 24

CHỦ ĐỀ: CÁC PHÉP ĐO

Thời lượng: 8 tiết

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất,

năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HÓA

YCCĐ

STT

Dạng

mã hóa

NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Nhận thức KHTN

– Lấy được ví dụ chứng tỏ giác quan của chúng ta có thể cảm

nhận sai một số hiện tượng.

(1)

KHTN.1.1

– Nêu được cách đo, đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo

khối lượng, chiều dài, thời gian.

(2)

KHTN.1.1

– Dùng thước, cân, đồng hồ để chỉ ra một số thao tác sai khi đo

và nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó

(3)

KHTN.1.7

– Phát biểu được: Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật.

(4)

KHTN.1.2

– Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang nhiệt độ Celsius.

(5)

KHTN.1.2

– Nêu được sự nở vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để

(6)

KHTN.1.6

Trang 25

đo nhiệt độ.

– Hiểu được tầm quan trọng của việc ước lượng trước khi đo;

ước lượng được khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ trong

một số trường hợp đơn giản.

(7)

KHTN.1. 2

Tìm hiểu tự nhiên

– Đo được chiều dài, khối lượng, thời gian bằng thước, cân, đồng

hồ (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).

(8)

KHTN.2.4

– Đo được nhiệt độ bằng nhiệt kế (thực hiện đúng thao tác,

không yêu cầu tìm sai số).

(9)

KHTN.2.4

NĂNG LỰC CHUNG

Tự chủ

Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân

trong học tập

(10)

TC.1.1

Giải quyết

vấn đề

Biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết phân tích,

tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau.

(11)

GQ.1

Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn

đề; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề.

(12)

GQ.4

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

Trung thực

Có ý thức báo cáo các kết quả đã thu thập chính xác, khách quan

để chứng minh hoặc phủ nhận giả thuyết đã đặt ra.

(13)

TT.1

Trách nhiệm

Tự giác hoàn thành công việc thu thập các dữ liệu bản thân được

(14)

TN.3.1

Trang 26

phân công, phối hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành

nhiệm vụ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt động học

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động1: Đặt vấn đề

- Tham khảo sách …

- Bình chứa sẵn nước

nóng, lạnh

- Bàn học sinh

- 1 quả cân được che khối

lượng

- 1 đồng hồ bấm giây

- 2 cốc đựng nước nóng,

lạnh

Hoạt động 2: Đo chiều

dài

- Bộ thước đo chiều dài,

thước Lazer

- Bộ thước đo chiều dài

- Phiếu học tập 1, giấy A0

Hoạt động 3: Đo khối

lượng

- Cân đồng hồ, cân bỏ

túi, cân điện tử,…

- Cân đồng hồ

- Một số vật cần cân

- Phiếu học tập 2

Hoạt động 4: Đo thời

gian

- Đồng hồ bấm giây

- Điện thoại

- Đồng hồ bấm giây

- Điện thoại

- Đồng hồ đeo tay

- Phiếu học tập 3

Hoạt động 5: Tìm hiểu về

nhiệt độ và thang nhiệt

- Các loại nhiệt kế

(Nhiệt kế điện tử,

nhiệt kế màu,…)

- Nhiệt kế y tế

- Nhiệt kế phòng thí nghiệm

- Nhiệt kế treo tường

Trang 27

độ

Hoạt động 6: Thực hành

đo nhiệt độ bằng nhiệt kế

- Các loại nhiệt kế

(Nhiệt kế điện tử,

nhiệt kế màu,…)

- Nhiệt kế y tế

- Nhiệt kế phòng thí nghiệm

- Nhiệt kế treo tường

- Giá đỡ

- Cốc chịu nhiệt

- Phiếu học tập 4

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động

học

(dự kiến

thời gian)

Mục tiêu

Nội dung dạy học trọng

tâm

PP, KTDH chủ

đạo

Phương án

đánh giá

STT

Mã hoá

Phương pháp

Công cụ

Hoạt động

1: Đặt

vấn đề

(35 phút)

(1)

(7)

KHTN.1.1

KHTN.1.2

Giác quan của chúng ta có

thể cảm nhận sai về chiều

dài, khối lượng, thời gian và

nhiệt độ.

- PPDH trực quan

- KTDH: Khăn

trải bàn

- Câu trả lời

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Câu hỏi

Hoạt động

(2)

KHTN.1.1

- Cách đo, đơn vị đo và dụng

- PPDH trực quan

- Câu trả lời

-Bảng kiểm

Trang 28

2: Đo chiều

dài

(65 phút)

(3)

(8)

(10)

(11)

(13)

KHTN.1.7

KHTN.2.4

TC.1.1

GQ.1

TT.1

cụ thường dùng để đo chiều

dài.

- Một số thao tác sai khi đo

và nêu được cách khắc phục

một số thao tác sai đó.

- Tầm quan trọng của việc

ước lượng trước khi đo

chiều dài.

- Thực hành: Đo được chiều

dài bằng thước (thực hiện

đúng thao tác, không yêu

cầu tìm sai số).

-KTDH: Khăn trải

bàn, các mảnh

ghép

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Phiếu học

tập của HS

- Thao tác

thực hành của

Hoạt động

3: Đo khối

lượng

(65 phút)

(2)

(3)

(8)

(10)

(11)

(13)

KHTN.1.1

KHTN.1.7

KHTN.2.4

TC.1.1

GQ.1

TT.1

- Cách đo, đơn vị đo và dụng

cụ thường dùng để đo khối

lượng.

- Một số thao tác sai khi đo

và nêu được cách khắc phục

một số thao tác sai đó.

- Tầm quan trọng của việc

ước lượng trước khi đo khối

lượng.

- Thực hành: Đo được khối

lượng bằng cân (thực hiện

đúng thao tác, không yêu

cầu tìm sai số).

- PPDH trực quan

- KTDH: KWL

- Câu trả lời

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Phiếu học

tập của HS

- Thao tác

thực hành của

-Bảng kiểm

Trang 29

Hoạt động

4: Đo thời

gian

(65 phút)

(2)

(3)

(8)

(10)

(11)

(13)

KHTN.1.1

KHTN.1.7

KHTN.2.4

TC.1.1

GQ.1

TT.1

- Cách đo, đơn vị đo và dụng

cụ thường dùng để đo thời

gian.

- Một số thao tác sai khi đo

và nêu được cách khắc phục

một số thao tác sai đó.

- Tầm quan trọng của việc

ước lượng trước khi đo thời

gian.

– Thực hành: Đo được thời

gian bằng đồng hồ (thực

hiện đúng thao tác, không

yêu cầu tìm sai số).

- PPDH trực quan

- KTDH: KWL

- Câu trả lời

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Phiếu học

tập của HS

- Thao tác

thực hành của

-Rubric

Hoạt động

5: Tìm hiểu

về nhiệt độ

và thang

nhiệt độ

(65 phút)

(4)

(5)

(6)

(10)

(11)

KHTN.1.2

KHTN.1.6

TC.1.1

GQ.1

- Cách đo, đơn vị đo và dụng

cụ thường dùng để đo nhiệt

độ.

- Cấu tạo và hoạt động của

nhiệt kế dùng chất lỏng, sự

nở vì nhiệt của chất lỏng

được dùng làm cơ sở để đo

nhiệt độ.

- Những thông tin cơ bản về

cảm biến hồng ngoại (nhiệt

kế hồng ngoại đo trán),

- PPDH trực quan

- KTDH: KWL

- Câu trả lời

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Phiếu học

tập của HS

-Bảng kiểm

Trang 30

nhiệt kế điện tử.

Hoạt động

6: Thực

hành đo

nhiệt độ

bằng nhiệt

kế

(65 phút)

(9)

(14)

KHTN.2.4

TT.1

- Tầm quan trọng của việc

ước lượng trước khi đo nhiệt

độ.

- Các bước để đo nhiệt độ

của người bằng nhiệt kế y tế

và nhiệt kế hồng ngoại.

- Các bước để đo nhiệt độ

của vật bằng nhiệt kế và

nhiệt kế hồng ngoại.

- Một số thao tác sai khi đo

và nêu được cách khắc phục

một số thao tác sai đó.

- Thực hành: Đo được nhiệt

độ bằng nhiệt kế (thực hiện

đúng thao tác, không yêu

cầu tìm sai số).

- PPDH trực quan

- KTDH: Các

mảnh ghép

- Câu trả lời

của HS

- Mức độ tham

gia hoạt động

của HS

- Phiếu học

tập của HS

- Thao tác

thực hành của

-Rubric

B. HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2

2. Tổ chức hoạt động:

- PPDH trực quan

Trang 31

- KTDH: Khăn trải bàn

 Chuẩn bị:

• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- 1 quả cân được che khối lượng

- 1 đồng hồ bấm giây

2 cốc đựng nước nóng, lạnh

• Phiếu học tập

 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV đưa ra các vd yc hs dự đoán các phép đo

 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

• Nhận giấy A0 cho các nhóm.

• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:

- HS dự đoán kết quả

 Kết luận :

- GV cho hs quan sát kết quả đo thực tế từ đó hướng dẫn vào bài Trong thực tế

giác quan của chúng ta có thể cảm nhận sai một số hiện tượng. Vậy muốn nhận định chính xác hơn ta có thể sử dụng các

phép đo.

3. Dự kiến sản phẩm:

- Phiếu học tập của hs

Trang 32

4. phương án đánh giá :

- Quan sát

- Kết quả phiếu học tập

- Mức độ tham gia hoạt động của HS

- Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 2: Đo chiều dài (55 phút)

1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1

2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh

 Chuẩn bị:

• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

• Phiếu học tập, giấy A0, bộ thước đo chiều dài.

 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo chiều dài.

• HS đề xuất cách đo chiều dài bằng bộ thước đo chiều dài.

• Thực hành đo chiều dài bằng thước.

 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

• Nhận giấy A0 cho các nhóm.

• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo chiều dài.

 Dùng bộ thước đo chiều dài được cung cấp hoặc thước đo chiều dài kết hợp với hiểu biết của bản thân, liệt kê các đơn vị

Trang 33

đo chiều dài đã biết theo cá nhân và tập hợp thành danh sách các đơn vị đo chiều dài của nhóm.

Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường

 HS cả lớp lựa chọn đơn vị đo chiều dài chính thức của Việt Nam.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo chiều dài.

 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo chiều dài đặc

trưng của mỗi nhóm.

 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh

ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương án xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo chiều dài.

Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo chiều dài từ bộ thước đo độ dài.

 Phát cho các nhóm cùng một loại thước đo chiều dài và ba đối tượng chiều dài khác nhau để đo. Sau khi đo, các nhóm

ghi kết quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo, nêu được cách khắc

phục một số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo chiều dài.

Nhiệm vụ 4: Thực hành đo chiều dài.

Trang 34

 Thực hành đo chiều dài bằng thước với vật mẫu là cạnh của các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học trong lớp. Sản phẩm

Phiếu học tập: Đo chiều dài

1/ Đơn vị đo chiều dài chính thức của nước ta là: .................................................................

.............................................................................................................................................

2/ Dụng cụ đo chiều dài thường dùng: ..................................................................................

.............................................................................................................................................

3/ Các bước đo chiều dài:

Bước 1: Ước lượng ………………… cần đo.

Bước 2: Chọn thước có ………………… và ………………… thích hợp.

Bước 3: Đặt thước ………………… chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng

vạch 0 của thước.

Bước 4: Đặt mắt nhìn theo hướng ………………… với cạnh thước ở đầu kia của vật.

Bước 5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia ………………… với đầu kia của vật.

Em hãy khoanh tròn trường hợp

vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều

dài.

Em hãy khoanh tròn trường hợp

vẽ vị trí đặt mắt đúng để đọckết quả

đo.

Em hãy ghi kết quả đo tương

ứng.

a) l

= …………………

Trang 35

học tập:

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá dựa vào:

- Câu trả lời của HS

- Mức độ tham gia hoạt động của HS

- Phiếu học tập của HS

- Thao tác thực hành của HS

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

KHTN.1.2

Nêu được tên của dụng cụ đo nhiệt độ.

Mô tả sơ lược cấu tạo của nhiệt kế.

Xác định được GHĐ và ĐCNN của một số nhiệt

kế.

TC.1.1

Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được

giao?

Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm?

TT.1

Kết quả có đúng không?

Hoạt động 3: Đo khối lượng (55 phút)

Trang 36

1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1

2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh.

 Chuẩn bị:

• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

• Phiếu học tập, giấy A0, cân đo khối lượng.

 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo khối lượng.

• HS đề xuất cách đo khối lượng bằng cân.

• Thực hành đo khối lượng bằng cân.

 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

• Nhận giấy A0 cho các nhóm.

• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo khối lượng.

 Dùng cân được cung cấp hoặc kết hợp với hiểu biết của bản thân, liệt kê các đơn vị đo khối lượng đã biết theo cá nhân và

tập hợp thành danh sách các đơn vị đo khối lượng của nhóm.

Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường.

 HS cả lớp lựa chọn đơn vị đo khối lượng chính thức của Việt Nam.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo khối lượng.

 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo khối lượng đặc

trưng của mỗi nhóm.

Trang 37

 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh

ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương án xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo khối lượng.

Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo khối lượng bằng cân

 Phát cho các nhóm cùng một loại cân và ba đối tượng cần đo khối lượng khác nhau để đo. Sau khi đo, các nhóm ghi kết

quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo, nêu được cách khắc phục một

số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo khối lượng.

Nhiệm vụ 4: Thực hành đo khối lượng.

 Thực hành đo khối lượng bằng cân với vật mẫu là các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học trong lớp: hộp bút, bình

nước, …..

3. Sản phẩm học tập:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: ĐO KHỐI LƯỢNG

Họ và tên: ………………………………………………Lớp: ………..

1. Đơn vị đo khối lượng chính thức của nước ta là: ……………………….

2. Dụng cụ đo khối lượng là:…………………………………………………..

3. Cân đồng hồ

GHĐ: ……………………………………………………………………………

ĐCNN: …………………………………………………………………………

4. Nêu tên các loại cân dưới đây và cho biết em đã sử dụng loại cân nào, dùng trong trường hợp nào?

Trang 38

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

1. Nêu các bước đo khối lượng bằng cân:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………….

2. Kết quả đo khối lượng:

Hộp bút: ……………………………………………………………………………

Chai nước: …………………………………………………………………………

Hòn đá: ……………………………………………………………………………

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá dựa vào:

- Câu trả lời của HS

- Mức độ tham gia hoạt động của HS

Hình 1

Hình 2

Hình 3

Trang 39

- Phiếu học tập của HS

- Thao tác thực hành của HS

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

KHTN.1.2

Nêu được tên của dụng cụ đo khối lượng .

Mô tả sơ lược cấu tạo của cân đồng hồ.

Xác định được GHĐ và ĐCNN của một số cân

đồng hồ

TC.1.1

Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được

giao?

Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm?

TT.1

Kết quả có đúng không?

Hoạt động 4: Đo thời gian (55 phút)

1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1

2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh.

 Chuẩn bị:

• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

• Phiếu học tập, giấy A0, bộ dụng cụ đo thời gian.

Trang 40

 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo thời gian.

• HS đề xuất cách đo thời bằng đồng hồ bấm giây, điện thoại.

• Thực hành đo thời gian bằng đồng hồ bấm giây..

 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

• Nhận giấy A0 cho các nhóm.

• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo thời gian.

 Dùng bộ dụng cụ đo thời gian được cung cấp như điện tử hiện số, đồng hồ dùng kim, đồng hồ quả lắc….quan sát các dụng

cụ đo thời gian nêu lên các đơn vị đo thời gian.

Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thời gian.

 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm từ giáo viên, có thể là đồng hồ bấm giây, đồng hồ để bàn, điện thoại hay đồng hồ

quả lắc….

 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh

ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương pháp đo thời gian từ dụng cụ đo được nhận.

Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo thời gian với đồng hồ bấm giây.

Trang 41

 Phát cho các nhóm cùng một loại đồng hồ đo thời gian và cho mỗi nhóm đo thời gian của các chuyển động khác nhau:

+ Chuyển động của hs từ đầu lớp đến cuối lớp.

+Chuyển động của viên phấn thả rơi từ độ cao 1 met.

+Chuyển động của viên phấn thả rơi từ độ cao 2 met.

Sau khi đo, các nhóm ghi kết quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo,

nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo chiều dài.

Nhiệm vụ 4: Thực hành đo thời gian

Các bước tiến hành đo:

+ Bước 1: Ước lượng thời gian cần đi.

+ Bước 2: Chọn đồng hồ đo.

+ Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến đích chính xác.

+ Bước 4: Nhìn và đọc kết quả đo đúng kỹ thuật.

Trang 42

3. Sản phẩm học tập:

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá dựa vào:

- Câu trả lời của HS

- Mức độ tham gia hoạt động của HS

- Phiếu học tập của HS

- Thao tác thực hành của HS

- Công cụ: Rubric

Phiếu học tập: Đo thời gian

1/ Đơn vị đo thời gian thường dùng ở nước ta

là:………………………………………………...

2/ Dụng cụ đo thời gian thường dùng: ...................................................................................

..............................................................................................................................................

3/ Các bước đo chiều dài:

Bước 1: Ước lượng ………………… cần đo.

Bước 2: Chọn ……………phù hợp

Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến …………..

Bước 4: Nhìn và đọc kết quả đo………………

Bước 5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia ………………… với đầu kia của vật.

Em hãy ghi kết quả đo tương ứng.

a. t

= …………………

b. t

= …………………

c. t

= …………………

Trang 43

RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG

Tiêu chí đánh giá

Mức độ đánh giá

Mức 3

Mức 2

Mức 1

Hoàn thành các nội

dung trong phiếu học

tập

Hoàn thành đúng tất

cả nội dung phiếu học

tập (3/3 nội dung)

-Trình bày đủ các

bước đo chiều dài

Hoàn thành đúng 2/3

nội dung phiếu học tậP

-Trình bày đủ các

bước đo chiều dài

Hoàn thành đúng 1/3 nội

dung phiếu học tập

-Trình bày chưa đủ các

bước đo chiều dài

Hoạt động 5: Đo nhiệt độ

Đặt vấn đề:

1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị: Hình ảnh minh hoạ.

* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Trình chiếu hình ảnh.

- ?: Làm thế nào để biết chính xác Vinh có bị sốt không?

* Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Quan sát hình ảnh minh hoạ.

- Trả lời câu hỏi.

3. Sản phẩm học tập

Trang 44

Câu trả lời của học sinh.

Nhiệm vụ 1:Tìm hiểu về nhiệt độ, nhiệt kế (15 phút)

1. Mục tiêu:1.KHTN.1.2, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 12.TT.1.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chuẩn bị 3 cốc nước có nhiệt độ khác nhau (lạnh, thường, ấm).

- Phiếu học tập 1.

* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành cảm nhận nhiệt độ của các cốc nước.

- Để biết chính xác nhiệt độ của vật thì cần sử dụng nhiệt kế.

- Giới thiệu sơ lược về cấu tạo của nhiệt kế, một số loại nhiệt kế thông dụng.

Trang 45

- Nhiệt kế hoạt động dựa vào hiện tượng dãn nở vì nhiệt của chất lỏng trong nhiệt kế.

* Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của giáo viên.

* Học sinh báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Báo cáo cảm nhận sau khi tiến hành thí nghiệm.

- Quan sát và tìm hiểu cấu tạo của nhiệt kế.

- Xác định GHĐ và ĐCNN của một số loại nhiệt kế.

- Hoàn thành phiếu học tập 1:

Phiếu học tập 1

Trang 46

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Dụng cụ được sử dụng để đo nhhiệt độ là .........................................

- Nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng ............................................

- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế y tế: .....................................................

- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế rượu: ...................................................

3. Sản phẩm học tập:

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá:

- Quan sát

- Đánh giá mức độ hoạt động của hs

- Đánh giá thông qua sản phẩm học tập – phiếu học tập

- Công cụ: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

KHTN.1.2

Nêu được tên của dụng cụ đo nhiệt độ.

Mô tả sơ lược cấu tạo củanhiệt kế.

Xác định được GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế

Trang 47

TC.1.1

Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được

giao?

Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm?

TT.1

Kết quả có đúng không?

Hoạt động 6 .Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế (30 phút)

1. Mục tiêu: 9.KHTN.3.2, 5.KHTN.2.2, 8.KHTN.3.2, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Một số loại nhiệt kế.

- Mỗi nhóm: 1 cốc nước lạnh, 1 cốc nước ấm.

- Phiếu học tập số 2.

- Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân.

- Phiếu đánh giá hoạt động nhóm.

* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

- Hướng dẫn các bước tiến hành đo nhiệt độ của các cốc nước.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Tiến hành đo nhiệt độ của 2 cốc nước theo các bước mà giáo viên đã hướng dẫn.

- Ghi chép kết quả đo được vào phiếu kết quả:

Trang 48

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập:

- Đại diện các nhóm học sinh báo cáo lại kết quả đo được.

- Thực hiện phiếu học tập số 3:

Phiếu học tập 3

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau:

- Bước 1: Ước lượng nhiệt độ của vật cần đo.

- Bước 2: Chọn nhiệt kế

có……………………và……………………phù hợp.

- Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước khi đo.

- Bước 4: Thực hiện phép đo…………………… của 2 cốc nước.

- Bước 5: …………………… và …………………… kết quả đo.

3. Sản phẩm học tập:

- Bảng kết quả đo nhiệt độ.

Trang 49

- Phiếu học tập 3.

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập-phiếu học tập 2) chính là đánh giá các phiếu học

tập thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.

Vận dụng (30 phút)

1. Mục tiêu:6.KHTN.2.4, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1.

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Phiếu học tập 4.

* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập 3.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Hoàn thành phiếu học tập 4:

Phiếu học tập 4

Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi:

1. Tại sao bảng chia nhiệt độ của nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35

đến 42

C? …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..…………..

Trang 50

2. Nguyên tắc nào dưới đây được sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng?

A. Dãn nở vì nhiệt của chất lỏng.

B. Dãn nở vì nhiệt của chất khí.

C. Thay đổi màu sắc của một vật theo nhiệt độ.

D. Hiện tượng nóng chảy của các chất.

3. Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo của chúng:

Loại nhiệt kế

Thang nhiệt độ

Y tế

Từ 35

C đến 42

Rượu

Từ -30

C đến

Thuỷ ngân

Từ -10

C đến

110

Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của:

a. Cơ thể người: ………………………………………………………………

b. Nước sôi: …………………………………………………………………...

c. Không khí trong phòng: ……………………………………………………

3. Sản phẩm học tập

- Phiếu học tập 4.

4. Phương án đánh giá

Trang 51

- Dựa trên câu trả lởi trong phiếu học tập 2,3,4

Phiếu học tập 2

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Dụng cụ được sử dụng để đo nhhiệt độ là .........................................

- Nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng ............................................

- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế y tế: .....................................................

- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế rượu: ...................................................

Phiếu học tập 3

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau:

- Bước 1: Ước lượng nhiệt độ của vật cần đo.

- Bước 2: Chọn nhiệt kế

có……………………và……………………phù hợp.

- Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước khi đo.

- Bước 4: Thực hiện phép đo…………………… của 2 cốc nước.

- Bước 5: …………………… và …………………… kết quả đo.

Trang 52

Phiếu học tập 4

Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi:

1. Tại sao bảng chia nhiệt độ của nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35

đến 42

C? …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..…………..

2. Nguyên tắc nào dưới đây được sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng?

A. Dãn nở vì nhiệt của chất lỏng.

B. Dãn nở vì nhiệt của chất khí.

C. Thay đổi màu sắc của một vật theo nhiệt độ.

D. Hiện tượng nóng chảy của các chất.

3. Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo của chúng:

Loại nhiệt kế

Thang nhiệt độ

Y tế

Từ 35

C đến 42

Rượu

Từ -30

C đến

Thuỷ ngân

Từ -10

C đến

110

Trang 53

Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của:

a. Cơ thể người: ………………………………………………………………

b. Nước sôi: …………………………………………………………………...

c. Không khí trong phòng: ……………………………………………………

Bảng kết quả đo:

Đối

tượng

cần đo

Nhiệt

độ ước

lượng

(

Chọn dụng cụ đo nhiệt độ

Kết quả đo (

Tên

dụng

cụ đo

GHĐ

ĐCNN

Lần 1:

Lần 2:

Lần 3:

Cốc 1

Cốc 2

- Công cụ: rubric

RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG

Tiêu chí đánh giá

Mức độ đánh giá

Mức 3

Mức 2

Mức 1

Hoàn thành các nội

dung trong phiếu học

tập

Hoàn thành đúng tất

cả nội dung phiếu học

tập (3/3 nội dung)

Hoàn thành đúng

2/3nội dung phiếu học

tập

Hoàn thành đúng 1/3

nội dung phiếu học tập

Trang 54

HỒ SƠ HỌC TẬP

I.NỘI DUNG

1: Đo chiều dài

2: Đo khối lượng

3: Đo thời gian

4: Tìm hiểu về nhiệt độ và thang nhiệt độ

5: Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế

II. HỒ SƠ KHÁC

Phiếu học tập

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

KHTN LỚP 6

TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG

NỘI DUNG: NĂNG LƯỢNG - BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG

(Thời lượng: 10 tiết)

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

(STT) của YCCĐ

hoặc

dạng mã hoá của YCCĐ

(STT)

Dạng

Mã hoá

1. Năng lực KHTN

Nhận thức khoa học

tự nhiên

Lấy được ví dụ chứng tỏ năng lượng đặc trưng

cho khả năng tác dụng lực.

(1)

1.KHTN.1.2

Trang 55

Lấy được ví dụ về 1 số loại năng lượng tái tạo

thông dụng.

(2)

2.KHTN.1.2

Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể

chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật

này sang vật khác.

(3)

3.KHTN.1.2

Lấy được ví dụ minh họa về định luật bảo toàn

năng lượng.

(4)

4.KHTN.1.2

Nêu được sự truyền năng lượng trong 1 số

trường hợp đơn giản trong thực tiễn.

(5)

5.KHTN.1.2

Nêu được định luật bảo toàn năng lượng.

(6)

6.KHTN.1.2

Nêu được: Năng lượng hao phí luôn xuất hiện

khi năng lượng được chuyển từ dạng này sang

dạng khác, từ vật này sang vật khác.

(7)

7.KHTN.1.2

Nêu được: Vật liệu giải phóng năng lượng, tạo ra

nhiệt và ánh sáng khi bị đốt cháy gọi là nhiên

liệu.

(8)

8.KHTN.1.2

Phân loại được các dạng năng lượng theo tiêu

chí

(9)

9.KHTN.1.3

Tìm hiểu tự nhiên

Phân tích thí nghiệm, thực hiện thí nghiệm, đưa

ra đặc trưng của năng lượng.

(10)

10.KHTN.2.1

Phân tích vấn đề sự chuyển hóa năng lượng.

(11)

11.KHTN.2.1

Vận dụng kiến thức,

kĩ năng đã học

Đề xuất được biện pháp để tiết kiệm năng lượng

trong các hoạt động hàng ngày.

(12)

12.KHTN.3.2

Vận dụng kiến thức giải thích hiện tượng thường

gặp trong tự nhiên và đời sống

(13)

13.KHTN.3.1

2. Năng lực chung

Tự chủ tự học

Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao

và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm.

(13)

13.TC.1.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình

bày, báo cáo.

(14)

14.GTHT.1.4

3. Phẩm chất chủ yếu

Chăm chỉ

Chủ động, kiên trì thực hiện nhiệm vụ, khám phá

vấn đề.

(15)

15.CC.1

Trang 56

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt động học

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Đặt vấn đề

(5 phút)

- Hình ảnh, video clip

Hoạt động 2. Tìm hiểu các

dạng năng lượng (40 phút)

- Các hình ảnh, video

- Phiếu học tập

Bảng báo cáo

Hoạt động 3. Tìm hiểu đặc

trưng của năng lượng

(85 phút)

- Dụng cụ thí nghiệm,

video

- Phiếu học tập

Bảng báo cáo

Hoạt động 4. Tìm hiểu về

nhiên liệu và năng lượng tái tạo

(40 phút)

- Tranh ảnh, video

- Phiếu học tập

Bảng báo cáo

Hoạt động 5. Tìm hiểu hiểu sự

truyền năng lượng giữa các vật

– Sự chuyển hóa giữa các dạng

năng lượng – Định luật bảo toàn

năng lượng.

(90 phút)

- Máy chiếu

- Hình 51.1, 51.2, 51.3,

51.4

- Phiếu học tập

- Video : TN bảo toàn

năng lượng

Hoạt động 6. Tìm hiểu năng

lượng hao phí

(45 phút)

- Máy chiếu

- Hình 51.5, 51.6, 51.7,

51.8

- Phiếu học tập

Hoạt động 7. Tìm hiểu về các

hoạt động sử dụng năng lượng

và các biện pháp tiết kiệm năng

lượng – Sự cần thiết phải tiết

kiệm năng lượng

(45 phút)

- Máy chiếu

- Hình 51.9

- Phiếu học tập

- Video : Sự cần thiết phải

tiết kiệm năng lượng

Trang 57

Hoạt động 8. Vận dụng

(90 phút)

- SĐTD

- Bài tập

Hoàn thành SĐTD

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt

động học

(thời

gian)

Mục tiêu

(Có thể ghi ở dạng

STT hoặc dạng mã

hóa đối với YCCĐ)

Nội dung

dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án

đánh giá

(STT)

Mã hóa

Phương

án

Công

cụ

Hoạt

động 1.

Đặt vấn đề

(5 phút)

Trình bày được

những kiến thức liên

quan năng lương, các

dạng năng lượng

trong cuộc sống

Biết được các vấn đề

cần khám phá trong

bài học

Kiến thức liên quan

đến năng lượng

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật

KWL/KWLH

Hỏi đáp

Câu hỏi

Hoạt

động 2.

Tìm hiểu

(13)

(15)

13.TC.1.1

15.CC1

Các dạng năng lượng

trong cuộc sống.

- Dạy học trực

quan: sử dụng các

hỉnh ảnh.

Viết

Phiếu

học tập

số 1

Trang 58

các dạng

năng

lượng

(85 phút)

- Kỹ thuật: động

não - công não

(9)

9.KHTN.

1.3

Phân loại các dạng

năng lượng theo tiêu

chí

- Dạy học trực

quan

- Kỹ thuật: động

não - công não.

Viết

Bảng

kiểm,

Phiế u

học tập

số 2

Hoạt

động 3.

Tìm hiểu

đặc trưng

của năng

lượng

(45 phút)

(1)

(10)

(13)

(14)

1.KHTN.

1.2

10.KHTN

.2.1

13.TC.1.1

14.GTHT.

1.4

Tìm hiểu đặc trưng

của năng lượng

- Dạy học hợp tác

- Kỹ thuật động

não - công não

Sản

phẩm

học tập

Rubric

Hoạt

động 4.

Tìm hiểu

nhiên liệu

và năng

lượng tái

tạo

(45 phút)

(2)

(8)

2.KHTN.

1.2

8.KHTN.

1.2

- Nhiên liệu là gì

- Năng lượng tái tạo

là gì?

- Dạy học khám

phá

- Kỹ thuật: Động

não – Công não

Sản

phầm

học tập

Thang

đánh

giá

Hoạt

động 5.

Tìm hiểu

hiểu về

bảo toàn

năng

lượng

(90 phút)

(3)

(4)

(5)

(6)

3.KHTN.

1.2

4.KHTN.

1.2

5.KHTN.

1.2

6.KHTN.

1.2

- Sự truyền năng lựng

giữa các vật

- Sự chuyển hóa giữa

các dạng năng lượng

- Định luật bảo toàn

năng lượng

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật: các

mảnh ghép

Quan sát

Viết

Phiếu

học tập

5,6,7

Hoạt

(7)

7.KHTN.

Nêu được: Năng

- Dạy học trực

Sản

Câu hỏi

Trang 59

động 6.

Tìm hiểu

năng

lượng hao

phí trong

sử dụng

(45 phút)

1.2

lượng hao phí luôn

xuất hiện khi năng

lượng được chuyển từ

dạng này sang dạng

khác, từ vật này sang

vật khác.

quan.

- Kỹ thuật: Kỹ

thuật: khăn trải

bàn

phẩm

học tập

Hoạt

động 7.

Tìm hiểu

về tiết

kiệm năng

lượng

(45 phút)

(12)

12.KHTN

.3.2

Đề xuất được biện

pháp để tiết kiệm

năng lượng trong các

hoạt động hàng ngày.

- Dạy học trực

quan.

- Sử dụng phương

pháp dạy học theo

nhóm.

Viết và

sản phẩm

học tập.

- Phiếu

học tập

8Thang

Hoạt

động 8.

Vận dụng

(90 phút)

(13)

13.KHTN

.3.1

Vận dụng kiến thức

giải thích hiện tượng

thường gặp trong tự

nhiên và đời sống

Viết

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1. Đặt vấn đề (5 phút)

1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị: GV phát cho mỗi bạn một phiếu KWL

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Đặt câu hỏi vấn đề:

+ HS đã biết được những gì về năng lượng

+ HS đã nghe năng lượng trong những trường hợp nào?

+ HS muốn biết thêm những gì từ bài năng lượng này?

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Hoàn thành phiếu KWL

3. Sản phẩm học tập

Câu trả lời của học sinh.

4. Phương án đánh giá

Trang 60

Câu hỏi:

- Hằng ngày để hoạt động thì cơ thể cần yếu tố gì?

- Năng lượng được cung cấp từ đâu?

- Năng lượng dùng trong những trường hợp nào?

- Kể tên một số dạng năng lượng mà em biết?

Hoạt động 2. Tìm hiểu các dạng năng lượng (85 phút)

1. Mục tiêu: 13.TC.1.1; 15.TT.1; 9.KHTN.1.3

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị: Chuẩn bị một số tranh ảnh: người chuyển động và đồ dùng học tập: lò xo.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.

- HS quan sát các hình ảnh, nhận biết hình ảnh này ứng với dạng năng lượng.

- Các nhóm thực hành phân tích hình ảnh và ghép với dạng năng lượng.

- Lấy thêm ví dụ về từng dạng năng lượng.

- Tham khảo tài liệu tìm hiểu có bao nhiêu tiêu chí phân loại dạng năng lượng.

- Phân loại các dạng năng lượng theo tiêu chí.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Cá nhân HS nhắc lại các dạng năng lượng.

- Mỗi nhóm học sinh quan sát tranh ảnh, phân tích nội dung của ảnh.

- Mỗi nhóm thực hiện thí nghiệm với lò xo, phân tích lò xo biến dạng gây ra tác dụng gì.

- HS đọc thông tin và bổ sung các dạng năng lượng mà em chưa biết.

- Mỗi nhóm tiến hành ghép tranh ảnh với nội dung dạng năng lượng phù hợp.

- Nhóm thảo luận bổ sung ví dụ về từng dạng năng lượng.

- Mỗi nhóm HS thực hiện nhiệm vụ đọc và tìm các tiêu chí phân loại dạng năng lượng.

- Hoàn thành phiếu học tập

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các dạng năng lượng: Động năng, thế năng trọng trường, thế năng đàn hồi, quang năng, nhiệt

năng, điện năng, hóa năng,

- Hình ảnh phù hợp với từng dạng năng lượng

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả:

Phiếu học tập 1

Nhiệm vụ: Phân tích các dạng năng lượng

Trang 61

Hình 1:

Động năng

Ví dụ: xe chạy trên

đường………..

Hình 2:

Thế năng trọng

trường

Máy bay bay trên trời

Hình 3:

Thế năng đàn hồi

Cung tên đang giương

Hình 4:

Quang năng

………….

Hình 5:

Nhiệt năng

………..

Trang 62

Hình 6:

Điện năng

…………

Hình 7:

Hóa năng

- Các nhóm so sánh kết quả, hoàn thành phiếu học tập các tiêu chí phân loại năng lương

Phiếu học tập 2

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để nêu được các tiêu chí

phân loại dạng năng lượng.

Để phân loại năng lượng ta dựa vào các tiêu chí:

1. Nguồn năng lượng:

………………………………………………………………………………..

2. Nguồn gốc vật chất của năng lượng:

.………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..

Trang 63

3. Mức độ ô nhiễm môi trường:

………………………………………………………………………………….

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

9.KHTN.1.3

Phân loại các

dạng năng

lượng

1. HS có kể tên các dạng năng lượng?

2. HS có chỉ ra được ự khác nhau giữa các loại năng

lượng?

3. HS có ghép đúng nội dung năng lượng với tranh ảnh

4. HS có trình bày được các tiêu chí phân loại các dạng

năng lương?

5. HS có có lấy được ví dụ bổ sung cho các dạng năng

lượng không?

6. HS có phân loại được các dạng năng lượng chính xác

không?

13.TC.1.1;

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

15.TT.1

1. HS có kiên trì đọc tài liệu và khám phá nội dung mới

không?

Hoạt động 3. Tìm hiểu đặc trưng của năng lượng (45 phút)

1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.2; 10.KHTN.2.1

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Dụng cụ thí nghiệm: Viên bi và các vật có thể di chuyển dễ dàng (xe đồ chơi), tranh ảnh.

- Phiếu học tập

- Phiếu đánh giá.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Trang 64

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:

- Học sinh quan sát hình ảnh mô hình thí nghiệm, nắm hai trường hợp cụ thể.

- HS tiến hành thực hiện thí nghiệm, nhận xét và trả lời các câu hỏi:

+ Vật 1 đang có năng lượng dạng nào?

+ Vật 1 trong hai trường hợp, trường hợp nào có năng lượng lớn hơn? Vì sao?

+ Khi vật 1 va chạm vật 2, hiện tượng gì xảy ra?

+ Lực trong trường hợp nào lớn hơn? Vì sao?

- HS quan sát thêm ví dụ minh hóa về hai ảnh về sức thổi của gió, trả lời các câu hỏi:

+ Năng lượng gió trong hình nào lớn hơn?

+ Lực tác dụng của gió trong hình nào mạnh hơn?

+ Mối liên hệ giữa năng lượng và lực như thế nào?

- Mỗi nhóm hoàn thành các câu hỏi vào phiếu học tập số 3.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Cá nhân học sinh quan sát mô hinh thí nghiệm.

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng.

- Học sinh hoạt động nhóm phân tích thảo luận tả lời các câu hỏi trong thí nghiệm. Ghi nhận kết

quả.

- Mỗi nhóm tiếp tục phân tích hình ảnh và thảo luận vấn đề và hoàn thành phiếu học tập số 3

Phiếu học tập số 3: Nhóm ……

Nội dung

Câu hỏi

Câu trả lời

Thí nghiệm

va chạm

giữa hai vật

+ Vật 1 đang có năng lượng dạng nào?

+ Vật 1 trong hai trường hợp, trường hợp

nào có năng lượng lớn hơn? Vì sao?

+ Khi vật 1 va chạm vật 2, hiện tượng gì

xảy ra?

+ Lực trong trường hợp nào lớn hơn? Vì

sao?

Trang 65

Mối liên hệ

giữa năng

lượng và lực

+ Năng lượng gió trong hình nào lớn hơn?

+ Lực tác dụng của gió trong hình nào

mạnh hơn?

+ Mối liên hệ giữa năng lượng và lực như

thế nào?

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập.

4. Phương án đánh giá

Rubric1:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 2 CỦA NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

1.KHTN.1.2

Thí nghiệm đặc

trưng của năng

lượng

Lắp đúng mô

hình thí

nghiệm, tiến

hành đúng thí

nghiệm

(4 điểm)

Lắp đúng

mô hình thí

nghiệm;

tiến hành thí

nghiệm còn

sai lệch

(3 điểm)

Lắp đúng mô

hình thí

nghiệm

(2 điểm)

Trang 66

1.KHTN.1.2

Phân tích nội

dung tranh

Phân tích đúng,

nắm rõ nội

dung tranh và

trả lời câu hỏi

đúng, kết luận

mối liện hệ

năng lượng và

lực

(4 điểm)

Phân tích

đúng nội

dung tranh,

trả lời đúng

các câu hỏi

(3 điểm)

Phân tích

được nội dung

tranh

(2 điểm)

8.GTHT.1.4

Thuyết trình

cho nội dung

thảo luận.

Thuyết trình đủ

ý (cách tiến

hành thí

nghiệm, các

nội dung câu

trả lời) trong 3

phút.

(2 điểm)

Thuyết trình

đủ ý (cách

tiến hành thí

nghiệm, các

nội dung câu

trả lời) hơn 3

phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(cách tiến

hành thí

nghiệm, các

nội dung câu

trả lời)

(1 điểm)

Tổng điểm

Hoạt động 4. Tìm hiểu nhiên liệu và năng lượng tái tạo (45 phút)

1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 8.KHTN.1.2

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị: Tranh ảnh

- Phiếu học tập số 4

- Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân.

Trang 67

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Mỗi học sinh tài liệu, liên tưởng đến việc đốt nhiên liệu trong đời sống, trả lời nhiên liệu là gì?

Lấy ví dụ minh họa trong đời sống.

- Quan sát các tranh ảnh và tìm hiểu năng lượng tái tạo

+ Năng lượng trong các hình là dạng nào?

+ Nguồn gốc của các nguồn cung cấp của vật chất?

+ Dựa vào các tiêu chí ở hoạt động 2, nó thuộc loại năng lượng nào?

Từ đó HS kết luận năng lượng tái tạo là gì? Lấy thêm các ví dụ minh họa. Hoàn thành vào phiếu

học tập số 4.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đọc tài liệu

- Phân tích, nội dung và trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập số 4.

Phiếu học tập số 4: Họ tên Học sinh………….

Nội dung

Câu hỏi

Câu trả lời

Nhiên liệu

Định nghĩa của nhiên liệu

Ví dụ minh họa của nhiên liệu

Năng lượng

tái tạo

Năng lượng tái tạo là gì?

Ví dụ minh họa.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Học sinh nhận xét lẫn nhau.

3. Sản phẩm học tập

- Các phiếu học tập thu được.

4. Phương án đánh giá

Thang đánh giá

Tích cực trong quá trình tìm hiểu tài liệu

1 2 3 4 5

Trình bày trôi chảy, mạch lạc

1 2 3 4 5

Lấy được ví dụ minh họa chính xác

Trang 68

1 2 3 4 5

Hoạt động 5. Tìm hiểu hiểu về bảo toàn năng lượng (90 phút)

1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị: GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Video : TN bảo toàn năng lượng

https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Vòng 1: Nhóm chuyên gia

Phân công nhiệm vụ cho từng nhóm:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu Sự truyền năng lượng giữa các vật

+ Nhóm 2: Tìm hiểu Sự chuyển hóa giữa các dạng năng lượng

+ Nhóm 3: Tìm hiểu định luật bảo toàn năng lượng

Các nhóm tiến hành thực hiện nhiệm vụ được giao, hoàn thành phiếu học tập của nhóm. Lưu

ý khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả

các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao

Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép

Tách thành viên của nhóm chuyên gia và tạo thành nhóm mới. Mỗi thành viên của nhóm

chuyên gia trở thành “chuyên gia” của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu

trả lời của nhóm ở vòng 2.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Nhiệm vụ của nhóm mới: Tiến hành hoàn thành các phiếu học tập. Cùng nhau hoàn thiện nội

dung định luật bảo toàn năng lượng.

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- Mỗi thành viên nhóm mới bắt đầu trao đổi thông tin với nhau, từng bạn trình bày về vấn đề

đã nắm bắt ở vòng 1

- Hoàn thành nội dung định luật bảo toàn năng lượng.

- GV quan sát và nhận xét các kiến thức học sinh đưa ra.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, báo cáo kết quả

Trang 69

Phiếu học tập 5 : Tìm hiểu sự truyền năng lượng giữa các vật

Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi

a.Phơi lúa

Khi phơi lúa, lúa nhận được năng lượng

từ đâu để có thể khô được?

………………………………………

b. Rót nước vào cốc nước đá

Đổ nước vào trong cốc có chứa nước đá

thì trong cốc có sự truyền năng lượng

như thế nào?

………………………………………

Phiếu học tập 6: Tìm hiểu sự chuyển hóa giữa các dạng năng lượng

Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi

Vào lúc trời lạnh, người ta thường xoa 2 bàn

tay vào nhau, khi đó dạng năng lượng nào

đã chuyển thành nhiệt để làm ấm bàn tay?

………………………………………

Trang 70

Khi ô tô động cơ nhiệt chạy, dạng năng

lượng nào chuyển thành năng lượng cho ô

tô hoạt động?

………………………………………

Khi đèn đường được thắp sáng, dạng năng

lượng nào đã chuyển thành quang năng?

………………………………………

Phiếu học tập 7: Tìm hiểu định luật bảo toàn năng lượng.

Nhiệm vụ: Xem video https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA

Quan sát hình, trả lời câu hỏi

Thả viên bi từ vị trí A, viên bi lăn

xuống tới vị trí B rồi lại lăn tới vị trí C

- Hãy mô tả sự thay đổi động năng và thế năng

của viên bi khi bi chuyển động từ vị trí A→ B, từ

B → C

…………………………………………………

- So sánh năng lượng của viên bi khi bi ở vị trí A

và C

…………………………………………………

- Trong quá trình viên bi chuyển động, ngoài

động năng và thế năng còn có dạng năng lượng

nào xuất hiện?

…………………………………………………

Trang 71

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập qua phiếu học tập

- Sử dụng bảng kiểm để đánh giá

Bảng kiểm:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

3.KHTN.1.2

4.KHTN.1.2

5.KHTN.1.2

6.KHTN.1.2

1. HS có nêu được sự truyền năng lượng trong 1 số

trường hợp đơn giản trong thực tiễn.

2. HS có phát hiện ra được năng lượng hao phí luôn xuất

hiện khi năng lượng được chuyển từ dạng này sang dạng

khác, từ vật này sang vật khác.

3. HS có nêu được định luật bảo toàn năng lượng

4. HS có có lấy được ví dụ minh họa đlbt năng lượng

không?

5. HS có lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể

chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang

vật khác.

13.TC.1.1;

1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

2. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ?

15.CC.1

HS có kiên trì đọc tài liệu và khámphá nội dung mới

không?

Hoạt động 6. Tìm hiểu năng lượng hao phí trong sử dụng (45 phút)

1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.2

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị: GV chia lớp thành 4 nhóm

- Phiếu học tập

- Giấy A0

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Trang 72

- Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa

- Tập trung vào câu hỏi

- Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn. Mỗi cá nhân làm việc độc lập

trong 7 phút

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiến hành hoạt động

- Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả

lời

- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, so sánh kết quả.

Câu hỏi : Tìm hiểu năng lượng hao phí

Nhiệm vụ:

- Mỗi người ngồi vào đúng vị trí .

- Đọc kỹ câu hỏi

- Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời. Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong 7 phút

- Sau đó các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời

- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)

Câu hỏi: Trong các hoạt động a, b, c, d năng lượng ban đầu đã chuyển hóa thành

những dạng năng lựng nào? Hãy chỉ ra phần năng lượng có ích và hao phí.

Trang 73

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập -

khăn trải bàn thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.

- Sử dụng thang đánh giá:

Mức 1: Làm không đúng tất cả các yêu cầu GV đưa ra

Mức 2: Chỉ hoàn thành ở mức độ cá nhân nhưng số câu trả lời rất ít

Mức 3: Hoàn thành phần việc của từng cá nhân

Mức 4: Hoàn thành phần việc của cá nhân và của nhóm nhưng còn sai sót

Mức 5:Hoàn thành tốt phần việc của cá nhân và của nhóm, đưa ra kết luận chung chính

xác.

Các tiêu chí

Mức 5

Mức 4

Mức 3

Mức 2

Mức 1

HĐCN trả lời câu hỏi

Trang 74

HĐN tìm ra câu trả lời chính xác

Hoạt động 7. Tìm hiểu về tiết kiệm năng lượng (45 phút)

1. Mục tiêu: 12.KHTN.3.2

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.

- Phiếu học tập

- Video : Sự cần thiết phải tiết kiệm năng lượng

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV sử dụng pp dạy học giải quyết vấn đề, hình thức làm việc nhóm

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS hoạt động nhóm, xem video và trả lời phiếu học tập 7

HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Phiếu học tập 8: Tìm hiểu sự cần thiết phải tiết kiệm điện

Nhiệm vụ: Đánh dấu x vào ô em cho là đúng

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG

HIỆU

QUẢ

KHÔNG HIỆU

QUẢ

Tắt các thiết bị điện khi không sử dụng

Để các thực phẩm có nhiệt độ cao (còn nóng) và tủ lạnh

Ngắt tủ lạnh ra khỏi nguồn điện khi nhiệt độ ổn định

Để điều hòa ở mức trên 20

Bật lò vi sóng trong phòng có máy lạnh

Sử dụng bóng đèn dây tóc thay vì bóng đèn Led

Chỉ dùng máy giặt khi có đủ lượng quần áo để giặt

Khi không sử dụng các thiết bị như máy tính, tivi… nên để ở

chế độ chờ

Sử dụng nước sinh hoạt với 1 lượng vừa đủ nhu cầu

Trang 75

Sử dụng điện mặt trời trong trường học

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập.

4. Phương án đánh giá

- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.

- Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập-phiếu

học tập thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.

Hoạt động 8. Vận dụng

1. Mục tiêu: 13.KHTN.3.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.

- Sơ đồ tư duy (khuyết)

- Bài tập 1,2,3 sgk

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Phát Sơ đồ tư duy (khuyết) cho từng nhóm

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS hoàn thành SĐTD

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập.

- Đại diện từng nhóm báo cáo kết quả hoạt động của nhóm

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, hoàn chỉnh SĐTD

3. Sản phẩm học tập

- Bảng SĐTD

- Hoàn thành bài tập sgk

4. Phương án đánh giá

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập - SĐTD -chính là

đánh giá SĐTD thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.

SƠ ĐỒ TƯ DUY: ÔN TẬP VẬN DỤNG

Trang 76

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC

A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI

Trang 77

B. CÁC HỒ SƠ KHÁC

Các phiếu học tập

B. CÁC HỒ SƠ KHÁC

- Phiếu học tập: 1→ 8

- Phiếu câu hỏi

- Thang đánh giá

- Rubric

- Bảng kiểm

- SĐTD

--- HẾT---

I. CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG

Năng lượng tồn tại ở rất nhiều dạng:

+ Theo nguồn năng lượng: Cơ năng, nhiệt năng, quang năng…

+ Theo nguồn gốc vật chất: Năng lượng chuyển hóa toàn phần, năng lượng tái tạo

+ Theo mức độ ô nhiễm môi trường: năng lượng sạch, năng lượng gây ô nhiễm…

II. ĐẶC TRUNG CỦA NĂNG LƯỢNG

Năng lượng càng lớn thì khả năng tác dụng lực càng lớn

III. NHIÊN LIỆU VÀ NĂNG LƯỢNG TÁI TẠO

Nhiên liệu là các vật khi đốt cháy giải phóng năng lượng dưới dạng nhiệt và ánh sáng

Năng lượng tái tạo là năng lượng từ những nguồn liên tục được coi như vô hạn như Mặt

Trời, gió,….

IV. BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

Năng lượng có thể truyền từ vật này sang vật khác

Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác

Định luật bảo toàn năng lượng: “Năng lượng không tự nhiên sinh ra cũng không tự nhiên

mất đi, nó chỉ chuyển từ dạng này sang dạng khác hoặc truyền từ vật này sang vật khác.”

V. NĂNG LƯỢNG HAO PHÍ TRONG SỬ DỤNG

Khi năng lượng truyền từ vật này sang vật khác hoặc chuyển từ dạng này sang dạng khác

luôn xuất hiện năng lượng hao phí.

VI. TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG

Tiết kiệm năng lượng là 1 nhu cầu cấp thiết đối với tất cả mọi lĩnh vực, mọi cá nhân nhằm

đảm bảo an ninh năng lượng.

Trang 78

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

KHTN LỚP 6

TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI

NỘI DUNG: LỰC (11%=15 tiết)

(Thời lượng: 15 tiết)

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất, năng

lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

(STT) của YCCĐ

hoặc

dạng mã hoá của

YCCĐ

(STT)

Dạng

Mã hoá

1. Năng lực KHTN

Nhận thức khoa học

tự nhiên

Nhận biết được lực.

(1)

1.KHTN.1.1

Biểu diễn được một lực bằng một vectơ.

(2)

2.KHTN.1.2

Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm thay

đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến

dạng vật.

(3)

3.KHTN.1.2

Nêu được các khái niệm: khối lượng (số đo

lượng chất của một vật)

(4)

4.KHTN.1.1

Nêu được khái niệm lực hấp dẫn (lực hút giữa

(5)

5.KHTN.1.1

Trang 79

các vật có khối lượng)

Nêu được khái niệm trọng lượng của vật (độ

lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật)

(6)

6.KHTN.1.1

Nêu được các khái niệm khi nào có lực tiếp

xúc, khi nào không có lực tiếp xúc.

(7)

7.KHTN.1.1

Nhận biết được lực kế là dụng cụ đo lực

(8)

8.KHTN.1.1

Nhận biết được cấu tạo của lực kế.

(9)

9.KHTN.1.1

Biết được các bước đo lực bằng lực kế

(10)

10.KHTN.1.4

Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện

ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về

lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ

(11)

11.KHTN.1.1

Nêu được tác dụng cản trở và tác dụng thúc

đẩy chuyển động của lực ma sát.

(12)

12.KTHN.1.1

Tìm hiểu tự nhiên

Tìm hiểu tầm quan trọng của lực trong cuộc

sống hàng ngày, đặc biệt là khi ta sử dụng nó.

(13)

13.KHTN.2.1

Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ

giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối

lượng của vật treo.

(14)

14.KHTN.2.1

Tìm hiểu các ví dụ về lực tiếp xúc và không

tiếp xúc trong đời sống và quan sát tranh ảnh.

(15)

15.KHTN.2.1

Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ

giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối

lượng của vật treo.

(16)

16.KHTN.2.4

Thực hiện được kĩ năng sử dụng lực kế để đo

lực.

(17)

17.KHTN.2.4

Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại

của lực ma sát trượt, ma sát nghỉ.

(18)

18.KHTN.2.4

Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu

tác dụng của lực cản khi chuyển động trong

nước (hoặc không khí)

(19)

19.KHTN.2.4

Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử)

để nêu được: Sự tương tác giữa bề mặt của hai

vật tạo ra lực ma sát giữa chúng

(20)

20.KHTN.2.5

Vận dụng kiến thức,

kĩ năng đã học

Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc

sự kéo

(21)

21.KHTN.3.1

Trang 80

Tính được trọng lượng của một vật khi biết

khối lượng của nó và ngược lại tính được khối

lượng của một vật khi biết trọng lượng.

(22)

22.KHTN.3.1

Biểu diễn được điểm đặt, phương chiều và độ

lớn của trọng lực bằng một mũi tên (vectơ

trọng lực)

(23)

23.KHTN.3.2

Khi nâng tạ và khi đá bóng, vật nào gây ra lực

và vật nào chịu tác dụng của lực? các vật này có

tiếp xúc với nhau hay không?

(24)

24.KHTN.3.1

Tìm hiểu về nam châm hút quả nặng, vật nào

gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực.Các

vật có tiếp xúc với nhau hay không

(25)

25.KHTN.3.2

Tính được độ dãn của lò xo khi treo các quả

nặng vào lò xo

(26)

26.KHTN.3.1

Đọc được kết quả đo lực bằng lực kế

(27)

27.KHTN.3.1

Lấy được ví dụ về một số ảnh hưởng của lực

ma sát trong an toàn giao thông đường bộ.

(28)

28.KHTN.3.1

Vận dụng kiến thức giải thích các ảnh hưởng

của lực trong đời sống.

(29)

29.KHTN.3.1

2. Năng lực chung

Tự chủ tự học

Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được

giao và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm.

(30)

30.TC.1.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình

bày, báo cáo kết quả.

(31)

31.GTHT.1.4

3. Phẩm chất chủ yếu

Trung thực

Đo đạc và vẽ đúng số liệu lực theo tỷ xích

(32)

32.TT.1

Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm chứng minh

độ dãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối

lượng của vật treo.

(33)

33.TT.1

Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm chứng minh

khi nào có lực tiếp xúc và khi nào không có lực

tiếp xúc.

(34)

34.TT.1

Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm về lực cản tác

dụng lên vật.

(35)

35.TT.1

Trang 81

Chăm chỉ

Chủ động, kiên trì thực hiện nhiệm vụ, khám

phá vấn đề.

(36)

36.CC.1

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt động học

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Đặt vấn đề

(5 phút)

Hình ảnh, video clip

Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực

(40 phút)

Dụng cụ thí nghiệm (bóng

bay, nam châm, con lắc

đơn,….); PowerPoint hỗ

trợ bài dạy; phiếu học tập;

bố trí không gian lớp học.

Thước kẻ nhựa, bút bi có lò xo…

Hoạt động 3. Tìm hiểu cách

biểu diễn lực (45 phút)

PowerPoint

Thước kẻ, bút...

Hoạt động 4. Tìm hiểu về tác

dụng của lực (45 phút)

Hình ảnh

Bút bi có lò xo, miếng mút xốp,

phiếu học tập

Hoạt động 5. Tìm hiểu về

khối lượng và lực hấp dẫn (45

phút)

Hệ thống câu hỏi, hình

ảnh

Phiếu học tập

Hoạt động 6. Tìm hiểu về

trọng lượng (45 phút)

Video hướng dẫn

Lò xo, các quả nặng có

cùng khối lượng 50g,

thước có độ chia nhỏ nhất

là 1mm

Bảng báo cáo kết quả thực hành

Hoạt động 7. Tìm hiểu về lực

tiếp xúc và không tiếp xúc (45

phút)

Hệ thống câu hỏi

Phiếu học tập

Hoạt động 8. Thí nghiệm về

lực tiếp xúc và không tiếp xúc

Video hướng dẫn

Nam châm, các quả nặng.

Bảng báo cáo kết quả thực hành

Trang 82

(45 phút)

Hoạt động 9. Tìm hiểu về biến

dạng của lò xo (45 phút)

Video hướng dẫn

Lò xo, các quả nặng có

cùng khối lượng 50g,

thước có độ chia nhỏ nhất

là 1mm. Hệ thống câu hỏi

Bảng báo cáo kết quả thực hành

Hoạt động 10. Thực hành đo

lực bằng lực kế (45 phút)

Video hướng dẫn cách đo

lực bằng lực kế , lực kế lò

xo, khối gỗ

Bảng báo cáo kết quả thực hành

Hoạt động 11. Tìm hiểu lực ma

sát và các loại lực ma sát (45

phút)

Lực kế lò xo, khối gỗ

Phiếu học tập

Hoạt động 12. Tìm hiểu ảnh

hưởng và tác dụng của lực ma

sát (45 phút)

Tranh ảnh về tác dụng

thúc đẩy chuyển động và

tác dụng có hại của lực ma

sát

Giấy A

Hoạt động 13. Tìm hiểu lực

cản của không khí (45 phút)

Giấy A4

Hai tờ giấy: 1 tờ vo tròn, 1 tờ giữ

nguyên.

Hoạt động 14. Vận dụng (135

phút)

Phiếu bài tập, sơ đồ tư duy

Phiếu bài tập, giấy A0

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động

học

(thời gian)

Mục tiêu

(Có thể ghi ở dạng

STT hoặc dạng mã

hóa đối với YCCĐ)

Nội dung

dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án

đánh giá

(STT)

Mã hóa

Phương

án

Công

cụ

Hoạt động

1. Đặt vấn

đề

Trình bày được

những kiến thức liên

Kiến thức liên quan

đến lực.

- Dạy học trực

quan.

Hỏi đáp

Câu hỏi

Trang 83

(5 phút)

quan đến lực.

Biết được các vấn đề

cần khám phá trong

bài học

- Kỹ thuật Động

não - Công não

Hoạt động

2. Tìm hiểu

về lực (40

phút)

(1)

(13)

(21)

(31)

(36)

1.KHTN

.1.1

13.KHT

N.2.1

21.KHT

N.3.1

31.GTH

T.1.4

36.CC.1

Lực là sự đẩy, kéo

Lấy được ví dụ về lực

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật: động

não - công não

Viết

Phiếu

đánh

giá

Hoạt động

3. Tìm hiểu

cách biểu

diễn lực (45

phút)

(2)

(30)

(31)

(36)

2.KHTN

.1.2

30.TC.1.

31.GTH

T.1.4

36.CC.1

Biểu diễn lực bằng

vecto

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành thí

nghiệm)

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học KHTN

Quan sát

Phiếu

đánh

giá

Hoạt động

4. Tìm hiểu

về tác dụng

của lực (45

phút)

(3)

(13)

(31)

(36)

3.KHTN

.1.2

13.KHT

N.2.1

31.GTH

T.1.4

36.CC.1

- Ví dụ minh họa cho

sự biến đổi chuyển

động của vật dưới tác

dụng của lực.

- Lực tác dụng lên một

vật có thể làm thay đổi

tốc độ, thay đổi hướng

chuyển động của vật.

- Ví dụ về lực tác dụng

- Dạy học trực

quan.

Thí nghiệm thực

hành

- Kỹ thuật: động

não - công não

Sản

phẩm

học tập

Rubic1;

Sử dụng

bảng

kiểm.

Trang 84

lên vật làm vật bị biến

dạng.

- Lực tác dụng lên vật

có thể làm biến dạng

vật.

- Lực tác dụng lên vật

có thể đồng thời làm

thay đổi tốc độ, thay

đổi hướng chuyển

động và làm biến dạng

vật.

Hoạt động

5. Tìm hiểu

về khối

lượng, lực

hấp dẫn

(45 phút)

(4)

(5)

(30)

(31)

4.KHTN

.1.1

5.KHTN

.1.1

30.TC.1.

31.GTH

T.1

Khái niệm: khối lượng

là số đo lượng chất của

một vật.

Khái niệm: khối lượng

tịnh.

Lực hấp dẫn là lực hút

giữa các vật có khối

lượng.

Trọng lực là lực hút

của Trái Đất tác dụng

lên mọi vật.

Độ lớn của trọng lực

tác dụng lên vật là

trọng lượng của vật

- Dạy học hợp

tác

- Kỹ thuật động

não - công não

- Kỹ thuật: khăn

trải bàn

Hỏi đáp;

Sản

phẩm

học tập

Câu

hỏi;

Bảng

kiểm

Hoạt động

6. Tìm hiểu

về trọng

lượng (45

phút)

(6)

(14)

(22)

(23)

(30)

(31)

(32)

6.KHTN

.1.1

14.KHT

N.2.1

22.KHT

N.3.1

23.KHT

N.3.2

Thực hiện được thí

nghiệm và rút ra kết

luận: đô dãn của lò xo

khi treo một vật tỉ lệ

thuận với khối lượng

của vật treo vào.

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành thí

nghiệm)

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học KHTN

Viết và

sản phẩm

học tập.

Bảng

kiểm

Trang 85

30.TC.1.

31.GTH

T.1

32.TT.1

- Kỹ thuật: động

não - công não.

Hoạt động

7. Tìm hiểu

khi nào có

lực tiếp xúc

và không

tiếp xúc (45

phút)

(7)

(15)

(24)

(30)

(31)

7.KHTN

.1.1

15.KHT

N.2.1

24.KHT

N.3.1

30.TC.1.

31.GTH

T.1

Khái niệm: Lực tiếp

xúc xuất hiện khi vật

gây ra lực có sự tiếp

xúc với vật chịu tác

dụng của lực.

Khái niệm: Lực không

tiếp xúc xuất hiện khi

vật gây ra lực không

có sự tiếp xúc với vật

chịu tác dụng của lực.

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật: động

não - công não

Hỏi đáp,

sản phẩm

học tập

Câu

hỏi;

Bảng

kiểm

Hoạt động

8. Thí

nghiệm về

lực tiếp xúc

và không

tiếp xúc (45

phút)

(25)

(30)

(31)

(34)

25.KHT

N.3.2

30.TC.1.

31.GTH

T.1

34.TT.1

Thực hiện được thí

nghiệm và rút ra kết

luận: Mọi vật đều rơi

xuống do có trọng lực .

Viên bi sắt bị kéo về

phía nam châm do có

lực hút của nam châm

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành thí

nghiệm)

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học KHTN

- Kỹ thuật: động

não - công não.

Viết và

sản phẩm

học tập.

Bảng

kiểm

Hoạt động

9. Tìm hiểu

về biến

dạng của lò

xo (45 phút)

(16)

(26)

(30)

(31)

(33)

16.KHT

N.2.4

26.KHT

N.3.1

30. TC

1.1

Độ giãn của lò xo treo

thẳng đứng tỉ lệ với

khối lượng của vật

treo.

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành thí

nghiệm)

- Sử dụng thí

Sản

phẩm

học tập

Bảng

kiểm

Trang 86

31.GTH

T1.1

33.TT.1

nghiệm trong

dạy học KHTN

- Kỹ thuật: động

não - công não.

Hoạt động

10. Thực

hành đo lực

bằng lực kế

(45 phút)

(8)

(9)

(10)

(17)

(27)

(30)

(31)

(33)

8.KHTN

.1.1

9.KHTN

.1.1

10.KHT

N.1.4

17.KHT

N.2.4

27.KHT

N.3.1

30.TC.1.

31.GTH

T 1.1

33.TT

1.1

- Lực kế là một dụng

cụ dùng để đo lực

Các bước đo lực bằng

lực kế:

- Ước lượng giá trị cần

đo

- Lựa chọn lực kế phù

hợp

- Hiệu chỉnh lực kế

- Thực hiện phép đo

- Đọc và ghi kết quả đo

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành thí

nghiệm)

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học KHTN

- Kỹ thuật: động

não - công não

Viết và

sản phẩm

học tập.

Bảng

kiểm

Hoạt động

11. Tìm

hiểu lực ma

sát và các

loại lực ma

sát (45

phút)

(11)

(18)

(20)

(30)

(31)

11.KHT

N.1.1

18.KHT

N.2.4

20.KHT

N.2.5

30.TC

1.1

31.GTH

T.1.4

- Lực ma sát làm thay

đổi chuyển động của

vật.

- Lực ma sát là lực

tiếp xúc xuất hiện ở bề

mặt tiếp xúc giữa hai

vật.

- Lực ma sát trượt

xuất hiện khi vật này

trượt trên bề mặt vật

khác.

- Lực ma sát nghỉ giữ

cho vật đứng yên khi

vật chịu tác dụng của

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật: động

não - công não

Viết

Rubric

Trang 87

lực khác.

Hoạt động

12. Tìm

hiểu ảnh

hưởng và

tác dụng

của lực ma

sát (45

phút)

(12)

(30)

12.KTH

N.1.1

30.TC

1.1

- Tác dụng của cản

trở chuyển động của

lực ma sát.

- Tác dụng thúc đẩy

chuyển động của lực

ma sát.

- Dạy học trực

quan

- Kĩ thuật Khăn

trải bàn

Viết và

Sản

phẩm

học tập

Câu

hỏi;

phiếu

học tập

Hoạt động

13. Tìm

hiểu lực cản

của không

khí (45

phút)

(19)

(30)

(31)

(35)

19.KHT

N.2.4

30.TC

1.1

31.GTH

T.1.4

35.TT.1

- Vật chuyển động chịu tác dụng của lực cản của không khí.

- Dạy học trực

quan

- Kĩ thuật động

não - công não

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học môn

KHTN

Sản

phầm

học tập

Phiếu

học tập

Hoạt động

14. Vận

dụng (135

phút)

(29)

(30)

(31)

(36)

29.KHT

N.3.1

30.TC.1.

31.GTH

T.1.4

36.CC.1

Vận dụng kiến thức

giải thích các ảnh

hưởng của lực trong

đời sống.

- Dạy học giải

quyết vấn đề.

- Kỹ thuật động

não - công não

- Kỹ thuật sơ đồ

tư duy

Sản

phẩm

học tập.

Sơ đồ

tư duy;

Phiếu

học tập

Trang 88

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1. Đặt vấn đề (5 phút)

1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị video về làm hoa bằng giấy bạc.

- HS chuẩn bị những bông hoa làm từ giấy bạc do giáo viên yêu cầu từ tiết trước.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thông báo: Khi các em làm các bông hoa, các em đã tác dụng lực lên mẫu giấy bạc để thay đổi hình dạng của mẫu nó. Vậy lực

là gì? Lực tác dụng lên một vật có thể gây ra những sự thay đổi nào?

- HS quan sát hình ảnh, video.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Cá nhân HS dự đoán.

3. Sản phẩm học tập

Câu trả lời của học sinh.

4. Phương án đánh giá

Đánh giá dựa vào câu trả lời của HS.

Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực (40 phút)

1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 13.KHTN.2.1; 21.KHTN.3.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị thí nghiệm về tác dụng lực giữa các vật.

- GV Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư ký.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.

- GV thực hiện thí nghiệm về tác dụng lực giữa các vật, yêu cầu HS quan sát và nêu nhận xét.

- HS làm việc cá nhân.

- HS trình bày khái niệm lực theo hướng dẫn của GV.

- GV cho HS làm việc nhóm, yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số 1.

- HS thảo luận, làm việc theo nhóm.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Quan sát thí nghiệm của GV nêu nhận xét.

Trang 89

- HS tham khảo SGK để nêu khái niệm lực.

- Các nhóm thảo luận thực hiện phiêú học tập số 1.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Cá nhân HS nêu khái niệm lực.

- Đại diện nhóm báo cáo phiếu học tập:

Phiếu học tập 1

Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh về các loại lực vào các ô thích hợp.

LỰC KÉO

LỰC ĐẨY

Phụ lục các hình ảnh sử dụng:

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm.

4. Phương án đánh giá:

- Dựa trên quan sát, câu trả lời của học sinh và bản ghi chép cá nhân (phiếu học tập) để đánh giá

+ Mức 3: Chú ý quan sát; đưa ra nhận xét nhanh và chính xác về tác dụng kéo (đẩy) giữa các vật; phát hiện được vấn đề: cần một đại

lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy) của vật này lên vật khác; lực tiếp xúc,lực không tiếp xúc.

+ Mức 2: Chú ý quan sát; đưa ra được nhận xét chính xác về tác dụng kéo (đẩy) giữa các vật.

Trang 90

+ Mức 1: Ghi chép được nhận xét của giáo viên hoặc bạn khác.

- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập để đánh giá

+ Mức 3: Các hình ảnh được sắp xếp nhanh và chính xác vào các vị trí tương ứng.

+ Mức 2: Các hình ảnh được sắp xếp chính xác vào các vị trí tương ứng.

+ Mức 1: Sắp xếp theo hướng dẫn của giáo viên.

- Dựa trên quan sát để đánh giá

+ Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu.

+ Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu.

+ Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần sự hướng dẫn của giáo viên.

- Dựa trên quan sát và phiếu đánh giá

Họ và tên

Tiêu chí

Mức 3

Mức 2

Mức 1

…………….

Mức độ tham

gia hoạt động

nhóm

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực

Có tham gia

thực hiện

nhiệm vụ

nhóm

Ngồi quan sát

các bạn thực

hiện

Đóng góp ý

kiến

Có nhiều ý kiến

và ý tưởng

Có ý kiến

Chỉ nghe ý

kiến

Tiếp thu, trao

đổi ý kiến

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên khác,

phản hồi và tiếp

thu ý kiến

hiệu quả

Có lắng

nghe, phản

hổi

Lắng

nghe

Hoạt động 3. Tìm hiểu cách biểu diễn lực (45 phút)

1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- GV Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư ký.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

Trang 91

- Các nhóm thực hiện thí nghiệm tìm hiểu về kết quả tác dụng của lực đối với vật.

- GV đưa ra các yếu tố của lực: Lực không những có độ lớn mà còn có phương, chiều của nó nữa.

- Một đại lượng mà có độ lớn, có phương, chiều thì là 1 đại lượng véc tơ. Do đó lực là đại lượng véc tơ.

- GV đưa ra ví dụ: Trong các đại lượng: vận tốc, khối lượng, trọng lượng, khối lượng riêng. Đại lượng nào là đại lượng véc tơ? Vì

sao?

- Khi biểu diễn một lực ta phải biểu diễn như thế nào?

- GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách biểu diễn lực:

* Để biểu din vc tơ lực người ta dng mi tên, c:

- Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi là điểm đặt)

- Phương, chiều của véc tơ là phương, chiều của lực.

- Độ dài véc tơ biểu diễn độ lớn của lực theo 1 tỉ xích cho trước.

* Vc tơ lực được k hiệu bằng ch F c dấu mi tên trên đu (F)

- GV lấy ví dụ mịnh hoạ.

- Gọi HS lên bảng chỉ ra các yếu tố của lực

- GV nhận xét và đưa ra kết luận

a) Cách biểu diễn:

- Phương và chiều của mũi tên là phương và chiều của lực tác dụng.

- Độ dài mũi tên biểu diễn độ lớn của lực theo tỉ xích.

b) Kí hiệu của véc tơ lực là:

- Độ lớn (cường độ) của lực được kí hiệu chữ F không có dấu mũi tên (F)

- Ví dụ:å

* Hình vẽ cho biết:

- Lực kéo có điểm đặt tại A - Có phương hợp với phương ngang 1 góc 30

- Có chiều từ trái sang phải

- Có độ lớn F = 300 N

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Các nhóm thực hiện thí nghiệm tìm hiểu về kết quả tác dụng của lực đối với vật. Nêu nhận xét.

Trang 92

- Cá nhân HS quan sát hướng dẫ của GV.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm nêu nhận xét từ thí nghiệm.

3. Sản phẩm học tập

Câu trả lời của HS.

4. Phương án đánh giá

- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và bản ghi chép cá nhân để đánh giá

+ Mức 3: Đưa ra được các nhận xét đầy đủ và chính xác.

+ Mức 2: Đưa ra các nhận xét đầy đủ nhưng chưa chính xác.

+ Mức 1: Có đưa ra được nhận xét nhưng chưa đầy đủ và không chính xác.

- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và hỏi đáp giáo viên – học sinh để đánh giá

+ Mức 3: Rút ra được kết luận chính xác về tác dụng của lực đối với vật.

+ Mức 2: Rút ra được kết luận về tác dụng của lực đối với vật nhưng chưa chính xác.

+ Mức 1: Không rút ra được kết luận.

-Phiếu đánh giá:

Họ và

tên

Tiêu chí

Mức 3

Mức 2

Mức 1

Mức độ

tham gia

hoạt động

nhóm

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực

Có tham

gia thực

hiện nhiệm

vụ nhóm

Ngồi quan

sát các

bạn thực

hiện

Đóng góp

ý kiến

Cónhiều ý

kiến và ý tưởng

Có ý kiến

Chỉ nghe ý

kiến

Tiếp thu,

trao đổi ý

kiến

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên

khác, phản hồi

và tiếp thu ý

kiến hiệu quả

Có lắng

nghe, phản

hổi

Lắng nghe

Trang 93

Hỗ trợ

các thành

viên

Hướng dẫn các

thành viên

tiến hành thí

nghiệm một

cách tích

cực, ôn hòa

Có hỗ trợ

các thành

viên khác

Thực hiện

việc được

giao

Hoạt động 4. Tìm hiểu về tác dụng của lực (45 phút)

1. Mục tiêu: 3.KHTN.1.2; 13.KHTN.2.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị hai hình ảnh: hình ảnh một cầu thủ đang dùng đầu để ghi bàn và một hình ảnh một cầu thủ đang sút bóng vào khung

thành.

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và mỗi thư kí.

- Mỗi HS chuẩn bị bút bi có lò xo bên trong, một tấm mút xốp

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ của quả bóng thay đổi như thế nào? Nguyên nhân của sự

thay đổi đó là gì?

- HS làm việc cá nhân, quan sát hình

ảnh và thực hiện yêu cầu của GV.

- HS tìm hiểu và cho biết lực tác dụng

vào một vật có thể gây ra những sự

biến đổi chuyển động nào.

- GV thông báo HS làm việc theo

nhóm, thảo luận nêu ví dụ về sự thay

đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển

động khi tác dụng lực vào vật.

- Cá nhân HS quan sát trạng thái chiếc lò xo trong bút bi khi tay ấn vào một đầu bút

- Học sinh quan sát hình dạng của miếng xốp khi tay ta bóp vào và thả ra.

- HS lấy ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật.

- Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiếu, thảo luận nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng của các vật khi có

lực tác dụng vào.

Trang 94

+ Nhóm 1: hình 1

+ Nhóm 2: hình 2

+ Nhóm 3: hình 3

+ Nhóm 4: hình 4

Hình 1

Hình 2

Hình 3

Hình 4

- Các nhóm thảo luận thực hiện phiếu học tập số 2.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Cá nhân HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ của quả bóng thay đổi như thế nào? Nguyên nhân của sự

thay đổi đó là gì?

- HS đọc thông tin SGK cho biết lực tác dụng vào một vật có thể gây ra những sự biến đổi chuyển động nào.

- Mỗi nhóm thảo luận lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động. Điền vào phiếu học tập số 2.

Phiếu học tập 2

Nhóm:……….

Nhiệm vụ: lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động khi

tác dụng lực vào vật.

Vật đang đứng yên, bắt đầu

chuyển động.

Vật đang chuyển động, bị dừng

lại.

Vật đang chuyển động nhanh

lên.

Vật chuyển động chậm lại.

Vật đang chuyển động theo

Trang 95

hướng này bỗng chuyển động

theo hướng khác.

- Cá nhân học sinh ấn tay vào đầu bút bi và ấn vào tấm mút xốp, quan sát và trả lời câu hỏi của GV.

- Cá nhân HS lấy ví dụ về tác dụng lực làm biến dạng vật.

- Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiêú.

- Học sinh thảo luận theo nhóm thực hiện vào phiếu học tập số 3.

Phiếu học tập số 3

Nhóm:………

Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng

của các vật khi có lực tác dụng vào.

Hình

Sự biến đổi chuyển động

Sự biến đổi hình dạng

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập.

- Chúng ta thường quan sát được sự thay đổi tốc độ và thay đổi hướng chuyển động của các vật:

+ Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động.

+ Vật đang chuyển động, bị dừng lại.

+ Vật đang chuyển động nhanh lên.

+ Vật chuyển động chậm lại.

+ Vật đang chuyển động theo hướng này bỗng chuyển động theo hướng khác.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thông qua phiếu học tập số 1.

- Cá nhân HS lấy được ví dụ về tác dụng lực làm biến dạng vật.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thông qua phiếu học tập số 2.

3. Sản phẩm học tập

- Câu trả lời của học sinh.

- Các phiếu học tập thu được.

4. Phương án đánh giá

Rubric1:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4 CỦA NHÓM

Trang 96

Tên nhóm đánh giá: ………………

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

3.KHTN.1.1

Lấy ví dụ về sự

thay đổi tốc độ,

thay đổi hướng

chuyển động khi

tác dụng lực vào

vật.

Lấy đúng 5 ví dụ

về sự thay đổi tốc

độ, thay đổi

hướng chuyển

động khi tác dụng

lực vào vật. (4

điểm)

Lấy đúng từ 3

đến 4 ví dụ về

sự thay đổi tốc

độ, thay đổi

hướng chuyển

động khi tác

dụng lực vào

vật. (3 điểm)

Lấy đúng từ

1 đến 2 ví dụ

về sự thay đổi

tốc độ, thay

đổi hướng

chuyển động

khi tác dụng

lực vào vật.

(2 điểm)

13.KHTH.2.1

Sự biến đổi

chuyển động và

biến đổi hình

dạng khi tác dụng

lực trong cuọc

sống.

Xác định đúng sự

biến đổi chuyển

động và biến đổi

hình dạng (3

điểm)

Xác định đúng

sự biến đổi

nhưng chưa cụ

thể (2 điểm)

Xác định

được 1 trong

2 sự biến đổi

(1 điểm)

5.GTHT.1.1

Thuyết trình cho

nội dung thảo

luận.

Thuyết trình đủ ý

trong 3 phút.

(3 điểm)

Thuyết trình

đủ ý hơn 3

phút.

(2 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(1 điểm)

Tổng điểm

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Trang 97

đánh giá

Có

Không

1.KHTN.1.2

Lấy được ví

dụ về tác

dụng lực làm

biến dạng

vật .

Nêu được lực

tác dụng làm

biến dạng vật

hoặc vừa

biến dạng,

vừa thay đổi

chuyển động

vật

1. HS có chỉ ra được trạng thái của lò xo bút bi khi ta ấn

vào không?

2. HS có chỉ ra được sự thay đổi hình dạng của miếng xốp

khi ta bóp và thả không

3. HS có lấy được ví dụ về tác dụng lực làm vật biến dạng

không?

3. HS có mô tả được hình ảnh và chỉ ra được lực tác dụng

lên vật đã gây ra sự biến đổi gì không ?

4.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được

giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

5.GTHT.1.1

1. HS có cùng các bạn trong nhóm thảo luận, đưa ra ý kiến

của mình không?

Hoạt động 5. Tìm hiểu về khối lượng, lực hấp dẫn (45 phút)

1. Mục tiêu: 4.KHTN.1.1; 5.KHTN.1.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.

- Hình ảnh, phiếu học tập

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:

- Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực hấp dẫn.

- Đưa ra dự đoán về lực hấp dẫn giữa hai quyển sách đặt trên bàn.

- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.

Trang 98

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có khối lượng.

- Học sinh thảo luận nhóm đưa ra dự đoán về lực hấp dẫn giữa hai quyển sách đặt trên bàn.

- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.

- Học sinh thảo luận vào phiếu học tập:

Phiếu học tập số 4

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có ………………..

- Hai quyển sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn. Vì ...........................................

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập.

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

5.KHTN.1.1

1. HS có trình bày được thế nào là lực hấp dẫn?

2. HS có biết được có lực hấp dẫn giữa 2 quyển sách

không?

1. HS có lựa chọn được các sự vật hiện tượng xuất hiện

lực hấp dẫn không?

30.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

31.GTHT.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong

nhóm không?

Hoạt động 6. Tìm hiểu về trọng lượng (45 phút)

1. Mục tiêu: 6.KHTN.1.1; 14.KHTN.2.1; 22.KHTN.3.1; 23.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 32.TT.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Giá đỡ, quả nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm.

Trang 99

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.

- Thực hành theo nhóm, nhận xét về sự biến dạng của lò xo khi treo quả nặng, các quả nặng vào.

- Tìm ra nguyên nhân của sự biến dạng này.

- Thảo luận quan sát hiện tượng khi thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động như thế nào?

- Tại sao các vật khi được thả lại chuyển động như vậy?

- Tính trọng lượng của bạn HS có khối lượng 45kg.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về sự biến dạng của lò xo khi treo quả nặng, và các quả nặng vào.

- Đưa ra nguyên nhân của sự biến dạng là do lực hút của Trái Đất tác dụng lên quả nặng.

- Lực do Trái Đất tác dụng lên quả nặng gọi là Trọng lực.

- Đọc giá trị trọng lực thông qua lực kế khi treo quả nặng vào.

- Quan sát chuyển động khi thả viên phấn, cục gôm.

- Giải thích được lí do các vật chuyển động hướng xuống đất khi thả.

- Tìm trọng lượng của bạn HS có khối lượng 45kg.

3. Sản phẩm học tập:

Bảng báo cáo kết quả thực hành:

Số quả nặng

Khối lượng

Trọng lượng

50g

0,5N

100g

150g

1,5N

200g

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

14.KHTN.2.1.

1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?

2. HS có biết đo lực bằng lực kế lò xo không?

3. HS có đọc được chính xác độ lớn của lực hay không?

4. HS có chứng minh được độ dãn của lò xo treo thẳng

và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo.

5. Thế nào là trọng lực thế nào là trọng lượng

Trang 100

6. HS có biết trọng lượng quả cân 100g là 1N không?

Trọng lượng quả cân 1kg là 10N không?

22.KHTN.3.1

1. HS có tính được trọng lượng của bạn HS có khối

lượng 45kg không?

31.GTHT.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong

nhóm không?

2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cũng cả nhóm

không?

3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết luận

không?

30.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

32.TT.1

1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?

Hoạt động 7. Tìm hiểu khi nào có lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút)

1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 15.KHTN.2.1; 24.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị quả tạ, quả bóng, nam châm, quả nặng…

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.

- Hình ảnh, phiếu học tập.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 7 đến các nhóm.

- Học sinh quan sát tìm hiểu về ý nghĩa dòng chữ “trong hình 38.1a, 38.1b,38.2”

- Học sinh tìm hiểu khi nâng quả tạ vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực?

- Hai vật nay có tiếp xúc với nhau không ?

- Cá nhân nêu ý kiến

- Quan sát hình ảnh nam châm hút quả nặng, vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng lực? hai vật có tiếp xúc nhau không?

- Rút ra kết luận về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc.

- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:

- Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc

- Đưa ra dự đoán về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc.

Trang 101

- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Quan sát tìm hiểu về ý nghĩa lực không tiếp xúc và lực tiếp xúc.

- Tìm hiểu thêm ví dụ trong đời sống thực tế.

- Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc

- Học sinh thảo luận nhóm đưa ra dự đoán về lực tiếp xúc của việc nâng quả tạ và nam châm hút quả nặng.

- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.

- Học sinh thảo luận vào phiếu học tập:

Phiếu học tập số 5

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Lực tiếp xúc là lực………………..

- Lực không tiếp xúc là lực ...........................................

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tổng hợp ý kiến cá nhân, nhận xét

Nhiệm vụ: Thực hành cho nam châm hút quả năng.

Lần 1

Lực nam châm tác dụng lên quả nặng

Lần 2

Lực nam châm tác dụng lên quả nặng

Lần 3

Lực nam châm tác dụng lên quả nặng

- Rút ra kết luận:

+ Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.

+ Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.

- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.

- Đại diện các nhóm báo cáo thông qua phiếu học tập.

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập.

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

7.KHTN.1.1

1. HS có trình bày được thế nào là lực tiếp xúc và lực

không tiếp xúc?

Trang 102

2. HS có phân biệt được lực tiếp xúc xảy ra khi nào và

lực không tiếp xúc xảy ra khi nào?

15.KHTN.2.1

1. HS có lựa chọn được các sự vật hiện tượng xuất hiện

lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc?

30.TC.1.1;

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

31.GTHT.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong

nhóm không?

Hoạt động 8. Thí nghiệm về lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút)

1. Mục tiêu: 25.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 34.TT.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Giá đỡ, quả nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm.

- Phiếu học tập số

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.

- Thực hành theo nhóm, nhận xét về lực hút của nam châm lên quả nặng

- Tìm vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực.

- Thảo luận quan sát hiện tượng khi thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động như thế nào rơi lên hay

rơi xuống?

- Tại sao các vật khi được thả lại chuyển động như vậy?

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về sự tác dụng của lực

- Đưa ra nguyên nhân của lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc

- Lực do Trái Đất tác dụng lên quả nặng gọi là Trọng lực và lực này là lực không tiếp xúc

- nhận xét lực hút của nam châm vào quả nặng

3. Sản phẩm học tập:

Bảng báo cáo kết quả thực hành:

Lần

Vật gây ra lực

Vật chịu tác dụng lực

Nam châm

Quả nặng

Nam châm

Quả nặng

Trang 103

Nam châm

Quả nặng

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

25.KHTN.3.2

1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?

2. HS có biết sử dụng nam châm không?

3. HS có cho tác dụng lực được chính xác hay không?

4. HS có chứng minh được vật gây ra lực và vật bị tác

dụng lực.

5. HS có tính phân biệt được khi nào không có lực tiếp

xúc

31.GTHT.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong

nhóm không?

2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cũng cả nhóm

không?

3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết luận

không?

30.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

34.TT.1

1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?

Hoạt động 9. Tìm hiểu về biến dạng của lò xo (45 phút)

1. Mục tiêu: 16.KHTN.2.4; 26.KHTN.3.1; 30. TC 1.1; 31.GTHT1.1; 33.TT.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Mỗi nhóm : 1 giá đỡ, 3 quả nặng loại 50 g, lò xo

- Phiếu học tập số

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.

- Thực hành theo nhóm, đo chiều dài của lò xo tương ứng khi treo 1 quả nặng, 2 quả nặng, 3 quả nặng vào lò xo.

Trang 104

- Tính độ dãn của lò xo : l

- l

; l

-l

; l

-l

- Thảo luận nhận xét về mối quan hệ giữa độ dãn của lò xo và khối lượng của vật treo.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Tiến hành làm việc nhóm, đo được độ dài của lò xo khi treo 1 quả nặng , 2 quả nặng, 3 quả nặng vào lò xo

- Tính độ dãn của lò xo : l

- l

;

- Thảo luận nhận xét về mối quan hệ giữa độ dãn của lò xo và khối lượng của vật treo.

3. Sản phẩm học tập:

Bảng báo cáo kết quả thực hành:

Số quả nặng 50

g móc vào lò

Tổng khối lượng của

các quả nặng (g)

Chiều dài của lò

xo( cm)

Độ dãn của lò xo

(cm)

= ?

-l

= ?

-l

= ?

-l

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

16.KHTN.2.4

1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm

không?

2. HS có biết đo chiều dài của lò xo

bằng thước không?

3. HS có đọc được chính xác chiều dài

của lò xo hay không?

4. HS có nhận xét được độ dãn của

lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ

lệ với khối lượng của vật treo.

26.KHTN.3.1

1.Hs có tính được độ dãn của lò xo

không?

Trang 105

31.GTHT 1.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin

với các bạn trong nhóm không?

2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề

ra cũng cả nhóm không?

3. HS có hớp tác với các bạn từ thí

nghiệm rút ra kết luận không?

30.TC 1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực

hiện nhiệm vụ được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt

động nhóm không?

33.TT.1

1. HS có báo cáo đúng kết quả thí

nghiệm đo lực không?

Hoạt động 10. Thực hành đo lực bằng lực kế (45 phút)

1.Mục tiêu: 8.KHTN.1.1; 9.KHTN.1.1; 10.KHTN.1.4; 17.KHTN.2.4; 27.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT 1.1; 33.TT 1.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Lực kế lò xo GHĐ 5N, khối gỗ.

- Phiếu học tập số 1

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thông báo lực kế là dụng cụ để đo lực.

- GV yêu cầu hs quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, và yêu cầu hs nêu cấu tạo của một lực kế lò xo đơn giản.

- GV yêu cầu hs quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và hãy cho biết các thao tác đúng khi thực hiện các phép

đo lực ?

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.

- Thực hành theo nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động và ghi kết quả lúc khối gỗ chuyển động ổn định thì lực

kéo khối gỗ là bao nhiêu ?

- GV lưu ý cho hs : cần kéo nhẹ nhàng sao cho đều tay, khối gỗ chuyển động ổn định.

- Tìm ra nguyên nhân của sự khác nhau của 3 lần đo, dù cả ba lần đều đo lực kéo trên mặt bàn của cùng một khối gỗ.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, nêu cấu tạo của một lực kế lò xo đơn giản.

- HS quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và cho biết các bước cần thực hiện khi dùng lực kế lò xo để đo lực.

Trang 106

- HS làm việc nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động trên mặt bàn nằm ngang, ghi kết quả đo được vào bảng

47.2

- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về kết quả của nhóm mình và nhóm bạn.

- Đưa ra nguyên nhân của sự khác nhau về kết quả của 3 lần đo.

3. Sản phẩm học tập:

Bảng báo cáo kết quả thực hành:

Lần đo

Lực kéo (N)

…………. (N)

Đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá:

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

9.KHTN.1.1

1. HS có nhận biết được cấu tạo của lực kế

không ?

10.KHTN.1.4

1. HS có biết và nêu được các bước đo lực bằng

lực kế không ?

17.KHTN.2.4

1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?

2. Trường hợp đo lực kéo vật, hs có kéo đều tay

không ?

3. HS có chứng minh được độ dãn của lò xo treo

thẳng và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng của

vật treo.

27.KHTN.3.1

1. HS có đọc được chính xác kết quả đo lực bằng

lực kế không ?

31.GTHT 1.1

1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn

trong nhóm không?

2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cùng cả

nhóm không?

3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết

Trang 107

luận không?

30.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm

vụ được giao không?

2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm

không?

33.TT 1.1

1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực

không?

Hoạt động 11. Tìm hiểu lực ma sát và các loại lực ma sát (45 phút)

1. Mục tiêu: 11.KHTN.1.1; 18.KHTN.2.4; 20.KHTN.2.5; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Lực kế lò xo, khối gỗ, phiếu học tập số 1, 2.

- Chia lớp thành 4 nhóm

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và hướng dẫn cách thực hiện thí nghiệm.

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.

- Các nhóm thực hành kéo khối gỗ trên 2 bề mặt: Bề mặt nhẵn và bề mặt gồ ghề.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm.

- Hoàn thành phiếu học tập số 1 và phiếu học tập số 2.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả

THÍ NGHIỆM 1:

Trang 108

THÍ NGHIỆM 2:

Phiếu học tập số 6

Bề mặt gồ ghề

Bề mặt nhẵn

Số chỉ lực kế ( N)

Phiếu học tập số 7

Khối gỗ chưa chuyển động

Khối gỗ chuyển động

Số chỉ lực kế ( N)

Trang 109

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá

Rubric2:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

18.KHTN.2.4

Thí nghiệm phát

hiện lực ma sát

trượt trên các bề

mặt

Lắp đúng mô

hình thí nghiệm,

tiến hành đúng thí

nghiệm

(4 điểm)

Lắp đúng mô

hình thí

nghiệm;

tiến hành thí

nghiệm còn sai

lệch

(3 điểm)

Lắp đúng mô

hình thí nghiệm

(2 điểm)

31.GTHT.1.4

Thuyết trình cho

nội dung thảo luận.

Thuyết trình đủ ý

(cách tiến hành

thí nghiệm, các

nội dung câu trả

lời) trong 3 phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ

ý (cách tiến

hành thí

nghiệm, các nội

dung câu trả

lời) hơn 3 phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý (cách

tiến hành thí

nghiệm, các nội

dung câu trả lời)

(1 điểm)

Tổng điểm

Hoạt động 12. Tìm hiểu ảnh hưởng và tác dụng của lực ma sát (45 phút)

1. Mục tiêu: 12.KTHN.1.1; 28.KHTN.3.1; 30.TC 1.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Tranh ảnh về tác dụng thúc đẩy chuyển động và tác dụng có hại của lực ma sát, Giấy A

- Chia lớp thành 4 nhóm.

- GV chuẩn bị một video về ảnh hưởng của lực ma sát trong giao thông trong các trường hợp: người đi bộ, xe

đạp chuyển động, tàu hỏa chạy trên đường ray.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV treo tranh ảnh về tác dụng của lực ma sát.

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

- Các nhóm dựa vào hình vẽ thảo luận phân loại ma sát có lợi, có hại. Cá nhân viết ý kiến lên giấy A

, nhóm trưởng tổng kết ý kiến

chung vào giấy A0.

Trang 110

- HS xem video và lấy ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát (có lợi và có hại) trong giao thông với các trường hợp

+ Người đi bộ.

+ Xe đạp chuyển động trên đường.

+ Xe hỏa chạy trên đường ray.

-Hoàn thành phiếu học tập số 8.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thảo luận theo kĩ thuật Khăn trải bàn.

- Hoàn thành ý kiến vào giấy A

-HS xem video, hoàn thành phiếu học tập.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả

Trang 111

Phiếu học tập số 8: Tác dụng của lực ma sát trong giao thông

Trường hợp

Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát

có lợi trong giao thông

Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát

có hại trong giao thông

Người đi bộ

Xe đạp chuyển động

trên đường

Xe hỏa chạy trên

đường ray

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá:

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập - khăn trải bàn thu được thông qua hoạt động

thực hành của các nhóm.

- Sử dụng thang đánh giá:

Mức 1: Làm không đúng tất cả các yêu cầu GV đưa ra

Mức 2: Chỉ hoàn thành ở mức độ cá nhân nhưng số câu trả lời rất ít

Mức 3: Hoàn thành phần việc của từng cá nhân

Mức 4: Hoàn thành phần việc của cá nhân và của nhóm nhưng còn sai sót

Mức 5: Hoàn thành tốt phần việc của cá nhân và của nhóm, đưa ra kết luận chung chính xác.

Các tiêu chí

Mức 5

Mức 4

Mức 3

Mức 2

Mức 1

HĐCN trả lời câu hỏi

HĐN tìm ra câu trả lời chính xác

Trang 112

Hoạt động 13. Tìm hiểu lực cản của không khí (45 phút)

1. Mục tiêu: 19.KHTN.2.4; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4; 35.TT.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Hai tờ giấy: 1 tờ vo tròn, 1 tờ giữ nguyên.

- Chia lớp thành 4 nhóm

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

- Giáo viên hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm .

- Hoàn thành phiếu học tập số 9.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả

Phiếu học tập số 9

Tờ giấy vo tròn

Tờ giấy để nguyên

Kết quả thí nghiệm

3. Sản phẩm học tập

Phiếu học tập của các nhóm

4. Phương án đánh giá

Đánh gia qua phiếu học tập của các nhóm.

Hoạt động 14. Vận dụng (135 phút)

1. Mục tiêu: 29.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- GV chuẩn bị sơ đồ tư duy hệ thống lại kiến thức của chủ đề Lực.

- GV chuẩn bị phiếu bài tập.

- HS chuẩn bị giấy A0.

* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Các nhóm, hệ thống lại kiến thức đã học ở chủ đề lực bằng cách vẽ sơ đồ tư duy lên giấy A0.

Trang 113

- Cá nhân HS thực hiện các bài tập trắc nghiệm 1,2,3,4,5,6 ở SGK trang 199.

- Các nhóm thực hiện phiếu học tập.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vẽ sơ đồ tư duy.

- HS thực hiện bài tập.

- HS hoàn thành phiếu học tập.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đại diện các nhóm báo cao kết quả hoạt đông của nhóm.

- Các nhóm nhận xét, bổ sung. Sau đó đối chiếu với sơ đồ tư duy của GV.

3. Sản phẩm học tập

- Sơ đồ tư duy.

- Phiếu học tập.

Phiếu học tập 10

1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu?

………………………………………………………………………………………

2.Hãy tìm những con số thích hợp để điền vào chỗ trống trong các câu sau:

1, 10, 200

a. Một quả cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ………... N

b. Một quả cân có khối lượng ………..... g thì có trọng lượng 2N.

c. Một túi đường có khối lượng 1 kg thì có trọng lượng ………....

3. Treo thẳng đứng một lò xo, đầu dưới gắn với một quả cân 100g thì lò xo

có độ dài là 11cm, nếu thay bằng quả cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm.

Hỏi nếu treo quả cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ?

A. 12cm B. 12,5cm C. 13cm D. 13,5cm

4. Lần lượt treo vào một lò xo các vật có khối lượng m

, m

thì lò xo dãn

ra như hình vẽ ở hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m

, m

Trang 114

A. m

> m

B. m

= m

C. m

< m

D. m

> m

Phiếu học tập số 11

Các trường hợp

Giải thích

Ma sát

có lợi

Ma sát

có hại

Cách

làm

giảm

lực ma

sát

Cách làm

tăng lực

ma sát

Khi đi trên sàn đá hoa mới

lau ướt dễ bị ngã.

Bảng trơn thì viết phấn

không rõ chữ.

Sau khi ta búng hòn bi trên

sàn, hòn bi lăn chậm dần rồi

dừng lại.

Ôtô đi vào chỗ bùn lầy, có

khi bánh quay tít mà xe

không tiến lên được.

Hàng hoá có thể đứng yên

trên băng chuyền khi băng

chuyền đang chạy.

Trang 115

4. Phương thức đánh giá

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập (sơ đồ tư duy, phiếu học tập.

Sơ đồ tư duy:

Trang 116

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC

A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI

I. Lực

- Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia

- Lực được biểu diễn là một vecto:

+ Điểm đặt của vecto ứng với điểm đặt của lực

+ Phương, chiểu của vecto trùng với phương, chiều của lực

II. Tác dụng của lực

-Lực tác dụng lên một vật có thể làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động của vật, hoặc

đồng thời làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động và làm biến dạng vật.

III.Khối lượng

- Khối lượng là số đo lượng chất chứa trong vật.

- Khối lượng tịnh là khối lượng khi không tính bao bì

IV. Lực hấp dẫn

- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có khối lượng.

V. Trọng lượng

- Lực do Trái Đất tác dụng lên vật gọi là Trọng lực.

- Trọng lượng là độ lớn của trọng lực tác dụng lên vật.

- Trọng lượng kí hiệu: P

+ Trọng lượng của quả cân 100g là 1N

+ Trọng lượng của quả cân 1kg là 10N.

VI. Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc

- Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.

- Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của

lực.

VII. Biến dạng của lò xo

- Độ dãn của lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo

VIII. Lực kế

- Lực kế là một dụng cụ dùng để đo lực.

❖ Các bước đo lực bằng lực kế:

- Ước lượng giá trị cần đo

- Lựa chọn lực kế phù hợp

- Hiệu chỉnh lực kế

- Thực hiện phép đo

- Đọc và ghi kết quả đo.

IX. Lực ma sát

Trang 117

B. CÁC HỒ SƠ KHÁC

Các phiếu học tập

Phiếu học tập 1

Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh về các loại lực vào các ô thích hợp.

LỰC KÉO

LỰC ĐẨY

Phụ lục các hình ảnh sử dụng:

Trang 118

Phiếu học tập 2

Nhóm:……….

Nhiệm vụ: lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động khi tác dụng lực vào

vật.

Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển

động.

Vật đang chuyển động, bị dừng lại.

Vật đang chuyển động nhanh lên.

Vật chuyển động chậm lại.

Vật đang chuyển động theo hướng

này bỗng chuyển động theo hướng

khác.

Phiếu học tập số 3

Nhóm:………

Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng

của các vật khi có lực tác dụng vào.

Hình

Sự biến đổi chuyển động

Sự biến đổi hình dạng

Phiếu học tập số 4

Trang 119

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có ………………..

- Hai quyển sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn. Vì ...........................................

Phiếu học tập số 5

Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Lực tiếp xúc là lực………………..

- Lực không tiếp xúc là lực ...........................................

Phiếu học tập số 6

Bề mặt gồ ghề

Bề mặt nhẵn

Số chỉ lực kế ( N)

Phiếu học tập số 7

Khối gỗ chưa chuyển động

Khối gỗ chuyển động

Số chỉ lực kế ( N)

Phiếu học tập số 8: Tác dụng của lực ma sát trong giao thông

Trường hợp

Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát

có lợi trong giao thông

Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát

có hại trong giao thông

Người đi bộ

Xe đạp chuyển động

trên đường

Xe hỏa chạy trên

đường ray

Trang 120

Phiếu học tập số 9

Tờ giấy vo tròn

Tờ giấy để nguyên

Kết quả thí nghiệm

Phiếu học tập 10

1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu?

………………………………………………………………………………………

2.Hãy tìm những con số thích hợp để điền vào chỗ trống trong các câu sau:

1, 10, 200

a. Một quả cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ………... N

b. Một quả cân có khối lượng ………..... g thì có trọng lượng 2N.

c. Một túi đường có khối lượng 1 kg thì có trọng lượng ………....

3. Treo thẳng đứng một lò xo, đầu dưới gắn với một quả cân 100g thì lò xo

có độ dài là 11cm, nếu thay bằng quả cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm.

Hỏi nếu treo quả cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ?

A. 12cm B. 12,5cm C. 13cm D. 13,5cm

4. Lần lượt treo vào một lò xo các vật có khối lượng m

, m

thì lò xo dãn

ra như hình vẽ ở hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m

, m

Trang 121

A. m

> m

B. m

= m

C. m

< m

D. m

> m

Phiếu học tập số 11

Các trường hợp

Giải thích

Ma sát

có lợi

Ma sát

có hại

Cách

làm

giảm

lực ma

sát

Cách làm

tăng lực

ma sát

Khi đi trên sàn đá hoa mới

lau ướt dễ bị ngã.

Bảng trơn thì viết phấn

không rõ chữ.

Sau khi ta búng hòn bi trên

sàn, hòn bi lăn chậm dần rồi

dừng lại.

Ôtô đi vào chỗ bùn lầy, có

khi bánh quay tít mà xe

Trang 122

không tiến lên được.

Hàng hoá có thể đứng yên

trên băng chuyền khi băng

chuyền đang chạy.

RUBRIC 1 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4 CỦA NHÓM

Tên nhóm đánh giá: ………………

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

3.KHTN.1.1

Lấy ví dụ về sự

thay đổi tốc độ,

thay đổi hướng

chuyển động khi

tác dụng lực vào

vật.

Lấy đúng 5 ví dụ

về sự thay đổi tốc

độ, thay đổi

hướng chuyển

động khi tác dụng

lực vào vật. (4

điểm)

Lấy đúng từ 3

đến 4 ví dụ về

sự thay đổi tốc

độ, thay đổi

hướng chuyển

động khi tác

dụng lực vào

vật. (3 điểm)

Lấy đúng từ

1 đến 2 ví dụ

về sự thay đổi

tốc độ, thay

đổi hướng

chuyển động

khi tác dụng

lực vào vật.

(2 điểm)

13.KHTH.2.1

Sự biến đổi

chuyển động và

biến đổi hình

dạng khi tác dụng

lực trong cuọc

Xác định đúng sự

biến đổi chuyển

động và biến đổi

hình dạng (3

điểm)

Xác định đúng

sự biến đổi

nhưng chưa cụ

thể (2 điểm)

Xác định

được 1 trong

2 sự biến đổi

(1 điểm)

Trang 123

sống.

5.GTHT.1.1

Thuyết trình cho

nội dung thảo

luận.

Thuyết trình đủ ý

trong 3 phút.

(3 điểm)

Thuyết trình

đủ ý hơn 3

phút.

(2 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(1 điểm)

Tổng điểm

RUBRIC 1 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

18.KHTN.2.4

Thí nghiệm phát

hiện lực ma sát

trượt trên các bề

mặt

Lắp đúng mô

hình thí nghiệm,

tiến hành đúng thí

nghiệm

(4 điểm)

Lắp đúng mô

hình thí

nghiệm;

tiến hành thí

nghiệm còn sai

lệch

(3 điểm)

Lắp đúng mô

hình thí nghiệm

(2 điểm)

31.GTHT.1.4

Thuyết trình cho

nội dung thảo luận.

Thuyết trình đủ ý

(cách tiến hành

thí nghiệm, các

nội dung câu trả

lời) trong 3 phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ

ý (cách tiến

hành thí

nghiệm, các nội

dung câu trả

lời) hơn 3 phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý (cách

tiến hành thí

nghiệm, các nội

dung câu trả lời)

(1 điểm)

Tổng điểm

………………… HẾT ………………….

Trang 124

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

KHTN LỚP 6

TÊN CHỦ ĐỀ: TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI

NỘI DUNG: CHUYỂN ĐỘNG NHÌN THẤY CỦA MẶT TRỜI VÀ MẶT TRĂNG

- HỆ MẶT TRỜI VÀ NGÂN HÀ

(Thời lượng: 10 tiết)

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

(STT) của YCCĐ

hoặc

dạng mã hoá của

YCCĐ

(STT)

Dạng

Mã hoá

1. Năng lực KHTN

Nhận thức khoa học

tự nhiên

Biết được hệ quả sự chuyển động tự quay xung

quanh trục của Trái Đất là hiện tượng ngày-

đêm

(1)

1.KHTN.1.1

Nhận biết được mặt trăng khuyết, trăng tròn có

hình dạng như thế nào?

(2)

2.KHTN.1.1

Nhận biết được có mấy tuần thì có trăng tròn và

ngày trăng tròn tiếp theo.

(3)

3.KHTN.1.1

Nhận biết được mặt trăng không là vật không tự

phát ra ánh sáng mà ánh sáng có được là nhờ

ánh sáng của mặt trời

(4)

4.KHTN.1.1

Nêu được cấu trúc của hệ mặt trời.

(5)

5.KHTN.1.1

Nêu được các hành tinh cách hệ mặt trời các

khoảng cách khác nhau và có chu kỳ khác nhau.

(6)

6.KHTN.1.1

Nêu được mặt trời và các sao là các thiên thể tự

phát sáng, các hành tinh và sao chổi phản xạ ánh

sáng mặt trời.

(7)

7.KHTN.1.1

Trang 125

Giải thích được các hình dạng của mặt trăng.

(8)

8.KHTN.1.6

Tìm hiểu tự nhiên

Biết được hệ quả sự chuyển động quay của Trái

Đất theo chiều từ phía tây sang đông nên chúng

ta thấy Mặt trời mọc ở hướng Đông và lặn ở

Hướng Tây.

(9)

9.KHTN.2.1

Biết được ngày trăng tròn

(10)

10.KHTN.2.1

Biết được mặt trăng quay quanh trái đất

(11)

11.KHTN.2.1

Xác định được 4 hướng chính: Đông, Tây, nam,

Bắc

(12)

12.KHTN.2.1

Chỉ ra được hệ mặt trời là một phần nhỏ của

ngân hà.

(13)

13.KHTN.2.2

Trình bày hệ quả sự chuyển động tự quay xung

quanh trục của Trái Đất

(14)

14.KHTN.2.2

Sử dụng bản đồ, hình ảnh.

(15)

15.KHTN.2.5

Vẽ được đồ thị vị trí mặt trăng.

(16)

16.KHTN.2.5

Vận dụng kiến thức,

kĩ năng đã học

Giúp các em hiểu thêm về cuộc sống, hiểu biết

thêm về thiên nhiên

(17)

17.KHTN.3.1

Giải thích được một cách định tính và sơ lược:

Từ trái đất thấy mặt trời mọc và lặn hàng ngày.

(18)

18.KHTN.3.1

2. Năng lực chung

Tự chủ tự học

Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao

và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm.

(19)

19.TC.1.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình

bày, báo cáo kết quả.

(20)

20.GTHT.1.1

Giải quyết vấn đề

Xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết

phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ

nhiều nguồn khác nhau.

(21)

21.GQ.1.1

Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin

liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp

giải quyết vấn đề.

(22)

22.GQ.1.1

3. Phẩm chất chủ yếu

Trung thực

Có ý thức báo cáo các kết quả đã thu thập chính

xác, khách quan

(23)

23.TT.1.1

Trang 126

Trách nhiệm

Tự giác hoàn thành công việc thu thập các dữ

liệu bản thân được phân công, phối hợp với

thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

(24)

24.TN 1.1

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt động học

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Đặt vấn đề

(30 phút)

-Hình ảnh bầu trời về đêm và các

ngôi sao

-Clip về Hệ Mặt trời và vũ trụ

-Clip về chuyển động của mặt trời

và mặt trăng quanh Trái Đất

- Tham khảo sách …

- Đọc bài thơ về mặt trăng trong

sách (Có thể dùng các bài thơ

khác tương tự)

Hoạt động 2. Tìm hiểu sự

chuyển động tự quay

xung quanh trục của

Trái Đất và quanh Mặt

trời

Hệ quả ngày và đêm

(60 phút)

Mô hình H33.1

Mô hình H33.2

Quan sát- Hoàn thành bài tập

trang 186/KHTN6 (Cánh Diều)

Phiếu học tập 1

Quan sát- Hoàn thành bài tập

Kết luận: Mặt trời mọc ở

hướng Đông và lặn ở Hướng

Tây.

Phiếu học tập 2

Hoạt động 3. Mặt trăng

có hình dạng như thế

nào? (60 phút)

- Hình ảnh mô hình quan sát mặt

trăng.

- Mô hình quan sát mặt trăng.

- Bảng vẽ về hình dạng nhìn thấy

của mặt trăng trên giấy Ao

- Mô hình quan sát mặt trăng

khi trăng tròn và khi trăng

khuyết

- Phiếu học tập 3, giấy A4

bút, bút màu thước

- Phiếu học tập 4

Hoạt động 4. Giải thích

hình dạng nhìn thấy của

- Chuẩn bị quả bóng nhựa.

- Bóng đèn

- Quả bóng nhựa

- bóng đèn không dây

Trang 127

mặt trăng. (60 phút)

Hoạt động 5. Tìm hiểu

cấu trúc của hệ mặt trời

(60 phút)

-Hình ảnh mô phỏng cấu trúc hệ

mặt trời

-Bảng các đặc trưng của 8 hành

tinh lớn

- Thiết kế mô hình hệ mặt trời:

các quả cầu với nhiều kích

thước khác nhau, giấy roky A0,

màu vẽ, keo dán, kéo…

-Phiếu học tập số 5

Hoạt động 6. Tìm hiểu

ánh sáng của các thiên

thể (60 phút)

-Hình ảnh mặt trời và sao bắc cực

-Hình ảnh mộc tinh và thổ tinh

- Sơ đồ tư duy: bảng nhóm, tài

liệu sưu tầm

Hoạt động 7. Tìm hiểu

Hệ Mặt trời trong ngân

hà (60 phút)

Hình ảnh dãy ngân hà quan sát từ

trái đất và dãy ngân hà

- Bảng nhóm kẻ mẫu khăn trải

bàn

Hoạt động 8. Vận dụng

(60 phút)

- Giải thích được một cách định

tính và sơ lược: Từ traí đất thấy

mặt trời mọc và lặn hàng ngày.

- Xác định được 4 hướng chính:

Đông , Tây, nam, Bắc trong cuộc

sống

Dựa vào hiện tượng: Mặt trời

mọc ở hướng Đông và lặn ở

Hướng Tây xác định được

phương hướng địa lý trong

cuộc sống.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Có thể ghi ở dạng

STT hoặc dạng mã

hóa đối với YCCĐ)

Nội dung

dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án

đánh giá

(STT)

Mã hóa

Phương

án

Công

cụ

Hoạt động 1.

Đặt vấn đề

(30 phút)

Hằng ngày ta nhìn

lên bầu trời thấy

Mặt trời mọc và

lặn. Vậy Mặt trời

Kiến thức liên quan

đến mặt trời mọc và

lặn hàng ngày

Giác quan của chúng

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật

Động não -

Hỏi đáp

Câu hỏi

Rubric

Trang 128

chuyển động quanh

Trái đất hay Trái đất

chuyển động quanh

mặt trời?

Trình bày được

những kiến thức

liên quan đến hệ

mặt trời

Biết được các vấn

đề cần khám phá

trong bài học

ta có thể cảm nhận về

trăng khuyết và trăng

tròn

Kiến thức liên quan

đến hệ mặt trời

Công não

Hoạt động 2.

Tìm hiểu sự

chuyển động tự

quay xung

quanh trục của

Trái Đất và

quanh Mặt trời

Hệ quả ngày và

đêm

(60 phút)

(1)

(9)

(12)

(14)

(19)

(23)

1.KHTN

.1.1

9.KHTN

.2.1

12.KHT

N.2.1

14.KHT

N.2.2

19.TC.1.

23.TT.1.

- Mô hình H33.2 sự

chuyển động xung

quanh Mặt Trời của

Trái Đất là hiện tượng

ngày đêm

- Biết được hệ quả sự

chuyển động quay của

Trái Đất theo chiều từ

phía tây sang đông

nên chúng ta thấy Mặt

trời mọc ở hướng

Đông và lặn ở Hướng

Tây.

- Trình bày hệ quả sự

chuyển động tự quay

xung quanh trục của

Trái Đất

- Xác định được 4

hướng chính: Đông,

Tây, Nam, Bắc

- Dạy học trực

quan.

- Kỹ thuật:

động não -

công não

- Dạy học trực

quan (quan sát

hình ảnh, dụng

cụ thực hành

thí nghiệm)

- Sử dụng thí

nghiệm trong

dạy học KHTN

- Kỹ thuật:

động não -

công não.

Hỏi đáp

Quan sát,

Sản phẩm

học tập

Phiếu

học tập

số 1,

Phiếu

học tập

số 2,

Rubric

Hoạt động 3.

Mặt trăng có

(10)

10.KHT

N.2.1

- Cách nhận biết về

trăng khuyết và trăng

- PPDH trực

Đánh giá

qua sản

Phiếu

học tập

Trang 129

hình dạng như

thết nào?

(60 phút)

(11)

(15)

(16)

(19)

(21)

(23)

11.KHT

N.2.1

15.KHT

N.2.5

16.KHT

N.2.5

19.TC.1.

21.GQ.1.

23.TT.1.

tròn

- Nhận biết được có

mấy tuần thì có trăng

tròn và ngày trăng tròn

tiếp theo.

- Biết được ngày trăng

tròn

- Biết được mặt trăng

quay quanh trái đất

quan

-KTDH: Khăn

trải bàn, các

mảnh ghép

phẩm học

tập

số 3,

Rubric

Hoạt động 4.

Giải thích hình

dạng nhìn thấy

của mặt trăng.

(60 phút)

(2)

(3)

(4)

(8)

(19)

(20)

(22)

(23)

2.KHTN

.1.1

3.KHTN

.1.1

4.KHTN

.1.1

8.KHTN

.1.6

19.TC.1.

20.GTH

T.1.1

22.GQ.1.

23.TT.1.

- Giải thích được các

hình dạng của mặt

trăng.

- Nhận biết được mặt

trăng không là vật

không tự phát ra ánh

sáng mà ánh sáng có

được là nhờ ánh sáng

của mặt trời.

- Sử dụng bản đồ, hình

ảnh.

- Vẽ được đồ thị vị trí

mặt trăng.

- PPDH trực

quan

- KTDH: KWL

Quan sát

và viết

Thang

đo 1,

Bảng

kiểm 1

Hoạt động 5.

Tìm hiểu cấu

trúc của

Hệ Mặt trời

(5)

(6)

5.KHTN

.1.1

6.KHTN

.1.1

- Hệ mặt trời là một

hành tinh có mặt trời là

trung tâm và các thiên

thể nằm trong phạm vi

- Dạy học theo

trạm

- Kỹ thuật: dạy

Sản phẩm

học tập

-Phiếu học

tập 4

Bảng

kiểm 2

Trang 130

( 60 phút)

(19)

(20)

(23)

(24)

19.TC.1.

20.GTH

T.1.1

23.TT.1.

24.TN

1.1

lực hấp dẫn của mặt

trời

- Trong hệ mặt

trời ,ngoài mặt trời còn

có hai nhóm:

+ Nhóm 1 gồm 8 hành

tinh và các vệ tinh của

chúng

+ Nhóm 2 gồm các

tiểu hành tinh sao chổi

và các khói bụi thiên

thạch

-Khoảng cách từ các

hành tinh khác nhau

đến mặt trời là khác

nhau.

-Các hành tinh chuyển

động quanh mặt trời

với chu kì khác nhau

học STEM

- Kỹ thuật:

động não -

công não.

-Mô hình

STEM

Hoạt động 6.

Tìm hiểu ánh

sáng của các

thiên thể

(60 phút)

(7)

(19)

(20)

(24)

7.KHTN

.1.1

19.TC.1.

20.GTH

T.1.1

24.TN

1.1

- Mặt trời và các ngôi

sao là thiên thể có thể

tự phát ra ánh sáng

- Các hành tinh và sao

chổi phản xạ ánh sáng

của mặt trời

- Dạy học theo

trạm

- Kỹ thuật Sơ

đồ tư duy

Sản phẩm

học tập

-Bảng

nhóm sơ

đồ tư duy

Rubric

Hoạt động 7.

Tìm hiểu Hệ

Mặt trời trong

ngân hà

(60 phút)

(13)

(19)

(20)

13.KHT

N.2.2

19.TC.1.

20.GTH

T.1.1

Mặt trời chỉ là một

phần nhỏ của ngân hà

nằm ở rìa ngân hà và

cách tâm một khoảng

cỡ 2/3 bán kính của nó

- Dạy học theo

trạm

- Kỹ thuật:

Khăn trải bàn

Sản phẩm

học tập

- Bảng

nhóm

khăn trải

bàn

Rubric

Trang 131

(24)

24.TN

1.1

Hoạt động 8.

Vận dụng

(60 phút)

(19)

(20)

(22)

(24)

19.TC.1.

20.GTH

T.1.1

22.GQ.1.

24.TN

1.1

- Giúp các em hiểu

thêm về cuộc sống,

hiểu biết thêm về

thiên nhiên

- Giải thích được một

cách định tính và sơ

lược: Từ traí đất thấy

mặt trời mọc và lặn

hàng ngày.

Xác định được 4

hướng chính: Đông ,

Tây, nam, Bắc trong

cuộc sống.

- Dạy học giải

quyết vấn đề.

Viết và

Sản phẩm

học tập

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1. Đặt vấn đề (30 phút)

1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị: GV chuẩn bị hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.

Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2. Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Học sinh xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.

- Học sinh dự đoán về mối liên hệ giữa khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời.

- Học sinh dự đoán xem các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào.

- Học sinh dự đoán về vị trí của hệ Mặt trời trong ngân hà, trong vũ trụ.

- Cá nhân dự đoán.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Trang 132

- Xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.

- Dự đoán về mối liên hệ giữa khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời.

- Dự đoán xem các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào.

- Dự đoán về vị trí của hệ Mặt trời trong ngân hà, trong vũ trụ.

3. Sản phẩm học tập

Câu trả lời của học sinh.

4. Phương án đánh giá

Câu hỏi:

* Em hãy dự đoán:

- Khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời Mối có mối liên hệ với nhau không?

- Các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào?

- Hệ Mặt trời có vị trí ở đâu trong ngân hà, trong vũ trụ?

* Rubric 1:

Tiêu chí

Mức 1

Mức 2

Nêu được kết luận về giác quan

có thể cảm nhận sai một số hiện

tượng.

Nhận biết về hình ảnh

trăng tròn về 1 yếu tố

Nhận biết về hình ảnh trăng

khuyết về 2 yếu tố

Nhm mảnh ghp 1

Nhm mảnh ghp 2

Nhm mảnh ghp 3

Nhm mảnh ghp 4

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự chuyển động tự quay xung quanh trục của Trái Đất và quanh Mặt

trời - Hệ quả ngày và đêm (60 phút)

1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 9.KHTN.2.1; 12.KHTN.2.1; 14.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 23.TT.1.1

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị: Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2. Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tìm hiểu sự chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất

Trang 133

- Cho biết mặt bán cầu nào của Trái Đất là ban ngày- ban đêm. Vì sao?.

3. Sản phẩm học tập

Câu trả lời của học sinh trên phiếu học tập

4. Phương án đánh giá

* Rubric 2:

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

Dựa vào câu trả

Trả lời chưa

Trả lời chính xác

Trả lời chính

Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động

hang ngày của Trái Đất

* Trái đất * một vòng

* trục * hết một ngày đêm

* quay * Từ phía Tây sang phía Đông

* xung quanh * theo chiều

Trả lời:

………………………………………………………………………………………………

…..……………………………………………………………………………………………

……..…………………………………………………………………………………………

………..………………………………………………………………………………………

Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi

1) Người đứng tại vị trí như hình a sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở

hướng nào?

2) Người đứng tại vị trí như hình c sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở

hướng nào?

3) Người đứng tại vị trí như hình b thì sẽ đang ở thời điểm nào trong ngày?

Trả lời:

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..……

……………………………………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………………………………..

Trang 134

lời của HS

1.KHTN.1.1

chính xác các

yêu cầu.

một phần các

yêu cầu.

xác đầy đủ các

yêu cầu.

Dựa vào quá

trình tham gia

hoạt động của

9.KHTN.2.1

12.KHTN.2.1

Ngồi quan sát

các bạn làm.

Có tham gia

nhưng chưa tích

cực.

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực.

Dựa vào các

bước đo của HS

14.KHTN.2.2

Thao tác chưa

chính xác, còn

sai sót nhiều.

Thao tác chưa

chính xác một

phần.

Thao tác hoàn

toàn chính xác.

Dựa vào việc tiếp

thu, đóng góp,

trao đổi ý kiến

19.TC.1.1

Chỉ lắng nghe ý

kiến

Có lắng nghe, ý

kiến phản hồi

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên khác,

phản hồi và tiếp

thu ý kiến hiệu

quả

Dựa vào báo cáo

kết quả của HS

23.TT.1.1

Chưa tổng hợp,

lựa chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm.

Chưa viết thành

một báo cáo

hoàn chỉnh.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm.

Viết thành một

báo cáo nhưng

chưa logic, cách

trình bày chưa

phù hợp.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm hợp lí,

chính xác.

Cấu trúc báo cáo

logic, cách trình

bày phù hợp.

TỔNG ĐIỂM:

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:

...........................................................................................................................................

Trang 135

...........................................................................................................................................

Hoạt động 3: Mặt trăng có hình dạng như thết nào? (60 phút)

1. Mục tiêu: 10.KHTN.2.1; 11.KHTN.2.1; 15.KHTN.2.5; 16.KHTN.2.5; 19.TC.1.1; 21.GQ.1.1;

23.TT.1.1

2. Tổ chức hoạt động:

Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh

 Chuẩn bị:

• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

• Phiếu học tập, giấy A4, mô hình quan sát về trăng tròn và trăng khuyết.

 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

• HS tìm hiểu cách nhận biết trăng tròn và trăng khuyết.

• HS đề xuất cách quan sát trăng tròn và trăng khuyết.

• Thực hành quan sát mô hình mặt trăng.

 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

• Nhận giấy A4 cho các nhóm.

• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực

hiện nhiệm vụ học tập.

• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:

 Dùng mô hình quan sát các vị trí của mặt trăng khi có trăng tròn và trăng khuyết

 Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường

 Các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm mình quan sát được qua mô hình của nhóm.

Trang 136

3. Sản phẩm học tập

- Phiếu học tập số 3.

4. Phương án đánh giá

* Rubric 3:

Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập)

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

Dựa vào câu trả lời của

10.KHTN.2.1

11.KHTN.2.1

Trả lời chưa

chính xác các

yêu cầu.

Trả lời chính

xác một phần

các yêu cầu.

Trả lời chính

xác đầy đủ các

yêu cầu.

Dựa vào quá trình tham

gia hoạt động của HS

15.KHTN.2.5

Ngồi quan sát

các bạn làm.

Có tham gia

nhưng chưa

tích cực.

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực.

Dựa vào các bước đo

của HS

16.KHTN.2.5

Thao tác chưa

chính xác, còn

sai sót nhiều.

Thao tác chưa

chính xác một

phần.

Thao tác hoàn

toàn chính

xác.

Dựa vào việc tiếp thu,

đóng góp, trao đổi ý

kiến

Chỉ lắng nghe

ý kiến

Có lắng nghe,

ý kiến phản

hồi

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên

Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng như thế nào?

1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, chỉ có ban đêm mới nhìn thấy mặt trăng đúng không?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2/ Mô hình cần có khi quan sát mặt trăng : ......................................................................

............................................................................................................................................. -

3/ Kết quả quan sát

- Vị trí trăng khuyết:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Vị trí trăng tròn:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trang 137

19.TC.1.1

khác, phản hồi

và tiếp thu ý

kiến hiệu quả

Xác định, phân tích và

làm rõ thông tin, ý

tưởng

21.GQ.1.1

Chỉ nghe

thông tin

Lắng nghe và

làm rõ thông

tin, ý tưởng

Lắng nghe,

phân tích, làm

rõ được thông

tin, ý tưởng và

nêu được đề

xuất mới

Dựa vào báo cáo kết

quả của HS

23.TT.1.1

Chưa tổng

hợp, lựa chọn

được ý kiến

của các thành

viên trong

nhóm.

Chưa viết

thành một báo

cáo hoàn

chỉnh.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên

trong nhóm.

Viết thành một

báo cáo nhưng

chưa logic,

cách trình bày

chưa phù hợp.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên

trong nhóm

hợp lí, chính

xác.

Cấu trúc báo

cáo logic, cách

trình bày phù

hợp.

TỔNG ĐIỂM:

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................ -----------------------------------------------

............................................................................................................................................

Hoạt động 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng (60 phút)

1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.1; 3.KHTN.1.1; 4.KHTN.1.1; 8.KHTN.1.6; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1;

22.GQ.1.1; 23.TT.1.1

2. Tổ chức hoạt động: Hoạt động theo nhóm.

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí

- Phiếu học tập A0 bút màu, thước, bút chì …

Trang 138

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát mô hình

- HS đề xuất hình vẽ

- Vẽ được các vị trí tạo ra trăng khuyết và vị trí trăng tròn

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:

Thang đo 1:

Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng của mặt trăng.

* Khi trăng tròn

…………………………………………………………………………………………………………..

* Khi trăng khuyết

…………………………………………………………………………………………………………..

* Yêu cầu HS cách trình bày

…………………………………………………………………………………………………………..

* Tiến hành lựa chọn và nêu lí do vì sao chọn

…………………………………………………………………………………………………………..

* Nhận xét câu trả lời của HS

…………………………………………………………………………………………………………..

Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0

* Thảo luận

…………………………………………………………………………………………………………..

* Trình bày cách vẽ

…………………………………………………………………………………………………………..

* Các nhóm đưa ra ý kiến nhận xét

…………………………………………………………………………………………………………..

* Tổng hợp ý kiến

…………………………………………………………………………………………………………..

Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục

- GV đưa ra một số tình huống và hình ảnh thể hiện đúng và sai

- HS lựa chọn thao tác đúng và chỉ rõ thao tác sai

- Từ đó, HS nhận định được: Khi thực hiện thao tác

- Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai

Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng

- Ghi kết quả đo vào phiếu học tập nhóm

Trang 139

- GV quan sát, nhận xét thao tác và kết quả đo các nhóm.

3. Sản phẩm học tập

Thang đo 1

4. Đánh giá

Bảng kiểm đánh giá kĩ năng giải thích

STT

Tiêu chí

Đạt

Không

đạt

Lựa chọn được nhiệt kế để thực hiện nhiệm vụ.

Giải thích được lý do lựa chọn

Chỉ ra được thao tác sai

Khắc phục được thao tác sai

Thực hiện đầy đủ các bước

Hoạt động 5. Tìm hiểu cấu trúc của hệ mặt trời (60 phút)

1. Mục tiêu: 5.KHTN.1.1; 6.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 23.TT.1.1; 24.TN 1.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Phiếu học tập số 4, bảng kiểm.

- HS chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ để thiết kế mô hình hệ Mặt trời (các quả cầu với nhiều kích thước

khác nhau, giấy Roky A0, màu vẽ, kéo, keo dán….)

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.

- Bắt đầu Trạm 1 là nhóm 1, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.

- Trạm 1: HS hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời.

- GV đã giao nhiệm vụ cho các nhóm chuẩn bị các bước ở nhà, vào lớp chỉ thực hiện bước cuối là

lắp đặt và trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm.

- Đồng thời, phát phiếu học tập số 4 để HS hoàn thành.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời.

- HS sử dụng các dụng cụ đã chuẩn bị từ trước ở nhà, vào lớp chỉ thực hiện bước cuối là lắp đặt và

trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm.

- HS hoàn thành phiếu học tập số 4.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Trang 140

- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.

- Các nhóm trưng bày và giới thiệu sản phẩm để được mọi người yêu thích sản phẩm của nhóm

mình.

- Nhóm nào có sản phẩm đẹp và hoàn chỉnh nhất, được yêu thích nhất sẽ nhận quà từ GV.

- Nộp phiếu học tập số 4:

Phiếu học tập 4 – Nhóm ……

Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc của hệ mặt trời

1. Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh

2. Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt trời

3. Hành tinh nào gần Mặt trời nhất

4. Hành tinh nào xa mặt trời nhất

5. Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh

thứ bao nhiêu?

6. Hành tinh nào gần Trái đất nhất

7. Hành tinh nào xa Trái đất nhất

8. Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt

trời không?

9. So sánh chiều chuyển động của Mặt trời

quanh các hành tinh.

10. Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các

hành tinh tới Mặt trời có bằng nhau không?

11. Chu kì chuyển động quanh Mặt trời của

các hành tinh có như nhau không?

12. Chu kì chuyển động của các hành tinh

phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời như

thế nào?

3. Sản phẩm học tập

- Phiếu học tập số 4 của các nhóm.

- Mô hình hệ Mặt trời của các nhóm.

4. Phương án đánh giá:

Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá

Bảng kiểm 2

Bảng kiểm 2 –Nhóm …….

Trang 141

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

5.KHTN.1.1

6.KHTN.1.1

Nêu được cấu

trúc của hệ

Mặt trời, nêu

được các

hành tinh

cách hệ mặt

trời với

khoảng cách

khác nhau, có

chu kì khác

nhau.

1. HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh

không?

2. HS có kể tên được các hành tinh trong hệ Mặt trời

không?

3. HS có biết các hành tình khác nhau có khỏang cách

với Mặt trời khác nhau không?

4. HS có biết các hành tình khác nhau có chu kì khác

nhau không?

5. HS có xác định được hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái

đất nhất không?

6. HS có xác định được vị trí của Mặt trời, Trái đất trong

hệ Mặt trời không?

19.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

20.GTHT.1.1

1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

23.TT.1.1

1. HS có đánh giá khách quan sản phẩm của các nhóm

không?

24.TN 1.1

1. HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu của GV giao nhiệm

vụ về nhà không?

Hoạt động 6. Tìm hiểu về ánh sáng của các thiên thể (60 phút)

1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1

2. Tổ chức hoạt động:

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.

- Bảng nhóm Sơ đồ tư duy, Rubric.

- HS chuẩn bị Bảng nhóm, tài liệu sưu tầm.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.

- Bắt đầu Trạm 2 là nhóm 2, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.

- Trạm 2: HS hoàn thành sơ đồ tư duy về ánh sáng của các thiên thể.

Trang 142

- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, tài liệu sưu tầm về bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành

sơ đồ tư duy mà giáo viên yêu cầu.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thành sơ đồ tư duy.

- HS sử dụng SGK, tài liệu sưu tầm về bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành bảng Sơ đồ tư duy.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.

- Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình về kết quả của nhóm mình.

- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.

- Nộp bảng nhóm Sơ đồ tư duy:

Bảng nhóm Sơ đồ tư duy - Nhóm ……

3. Sản phẩm học tập

Bảng nhóm là sơ đồ tư duy.

4. Phương án đánh giá

Rubric 4:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 6 CỦA CÁC NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

7.KHTN.1.1

- Phân tích được

Nêu được

THIÊN THỂ

………………

…………….

………………

……………….

Nhiệt độ bề mặt

………………..

………………

phát ra ánh sáng

Nhiệt độ bề mặt

………………..

………………

phát ra ánh sáng

Trang 143

Mặt trời và các sao

là các thiên thể tự

phát sáng.

cụ thể nguyên

nhân Mặt trời và

các ngôi sao là

thiên thể có thể tự

phát ra ánh sáng,

các hành tinh và

sao chổi phản xạ

ánh sáng của mặt

trời (4 điểm)

nguyên nhân

Mặt trời và các

ngôi sao là thiên

thể có thể tự phát

ra ánh sáng, các

hành tinh và sao

chổi phản xạ ánh

sáng của mặt

trời (3,5 điểm)

Mặt trời và

các ngôi sao

là thiên thể có

thể tự phát ra

ánh sáng, các

hành tinh và

sao chổi phản

xạ ánh sáng

của mặt trời

(3 điểm)

19.TC.1.1

Mức độ tích cực

hoạt động

Học sinh tích cực

chủ động thực

hiện nhiệm vụ

được giao

(2 điểm)

Học sinh chưa

tích cực chủ

động thực hiện

nhiệm vụ được

giao

(1,5 điểm)

Học sinh

không tham

gia thực hiện

nhiệm vụ

được giao

(1 điểm)

20.GTHT.1.1

Thuyết trình cho

nội dung thảo

luận của nhóm.

Thuyết trình đủ ý

( giải thích rõ

ràng được thiên

thể tự phát sáng,

phản xạ ánh sáng)

trong 3 phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ

ý (giải thích

được thiên thể

tự phát sáng,

phản xạ ánh

sáng) hơn 3

phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(phân biệt

được thiên

thể tự phát

sáng, phản xạ

ánh sáng)

(1 điểm)

24.TN 1.1

Mức độ học sinh

chuẩn bị nhiệm vụ

ở nhà

Học sinh chuẩn bị

đầy đủ các yêu

cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(2 điểm)

Học sinh chuẩn

bị chưa đầy đủ

các yêu cầu của

GV giao nhiệm

vụ về nhà

(1,5 điểm)

Học sinh

không chuẩn

bị các yêu cầu

của GV giao

nhiệm vụ về

nhà

(1 điểm)

Tổng điểm

Trang 144

Hoạt động 7. Tìm hiểu về Hệ Mặt trời trong ngân hà (60 phút)

1. Mục tiêu: 13.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.

- Bảng nhóm Khăn trải bàn, Rubric.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.

- Bắt đầu Trạm 3 là nhóm 3, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.

- Trạm 3: HS thảo luận nhóm để hoàn thành khăn trải bàn về hệ Mặt trời trong ngân hà.

- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, thông tin từ đoạn clip của GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để

hoàn thành khăn trải bàn mà giáo viên yêu cầu.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thành bảng nhóm khăn trải bàn.

- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, thông tin từ đoạn clip của GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để

hoàn thành khăn trải bàn.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.

- Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình về kết quả của nhóm mình.

- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.

- Nộp Bảng nhóm Khăn trải bàn.

Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm ……

3. Sản phẩm học tập

Xác định vị trí của Mặt Trời

trong dải ngân hà?

Trang 145

- Khăn trải bàn của các nhóm sau khi thảo luận.

4. Phương án đánh giá

Rubric 5:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 7 CỦA CÁC NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

13.KHTN.2.2

Chỉ ra được hệ

mặt trời là một

phần nhỏ của ngân

hà

_ Nêu được Mặt

trời chỉ là một

phần nhỏ của

ngân hà nằm ở rìa

ngân hà và cách

tâm một khoảng

cỡ 2/3 bán kính

của nó

(4 điểm)

_ Nêu được Mặt

trời chỉ là một

phần nhỏ của

ngân hà nằm ở

rìa ngân hà

(3,5 điểm)

_ Nêu được

Mặt trời chỉ là

một phần nhỏ

của ngân hà

(3 điểm)

19.TC.1.1

Mức độ tích cực

hoạt động

Học sinh tích cực

chủ động thực

hiện nhiệm vụ

được giao

(2 điểm)

Học sinh chưa

tích cực chủ

động thực hiện

nhiệm vụ được

giao

(1,5 điểm)

Học sinh

không tham

gia thực hiện

nhiệm vụ

được giao

(1 điểm)

20.GTHT.1.1

Thuyết trình cho

nội dung thảo

luận của nhóm.

Thuyết trình đủ ý

( giải thích rõ

ràng được thiên

thể tự phát sáng,

phản xạ ánh sáng)

trong 3 phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ

ý (giải thích

được thiên thể

tự phát sáng,

phản xạ ánh

sáng) hơn 3

phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(phân biệt

được thiên

thể tự phát

sáng, phản xạ

ánh sáng)

(1 điểm)

24.TN 1.1

Học sinh chuẩn bị

Học sinh chuẩn

Học sinh

Trang 146

Mức độ học sinh

chuẩn bị nhiệm vụ

ở nhà

đầy đủ các yêu

cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(2 điểm)

bị chưa đầy đủ

các yêu cầu của

GV giao nhiệm

vụ về nhà

(1,5 điểm)

không chuẩn

bị các yêu cầu

của GV giao

nhiệm vụ về

nhà

(1 điểm)

Tổng điểm

Hoạt động 8. Vận dụng – Củng cố ( phút)

1. Mục tiêu: 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 22.GQ.1.1; 24.TN 1.1

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

- Các bài tâp trong SGK

* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện làm các bài tập trong SGK.

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành các bài tập được giao trong SGK.

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Học sinh làm vào vở và lên bảng trả lời các câu hỏi và giải các bài tập.

Trang 147

3. Sản phẩm học tập

- Bài làm trong vở của học sinh.

4. Phương án đánh giá

GV và HS cùng đánh giá thông qua kết quả làm bài tập của HS.

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC

A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI

- Nội dung 1: Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trời

- Nội dung 2: Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trăng

- Nội dung 3: Hệ Mặt trời và ngân hà

B. CÁC HỒ SƠ KHÁC:

1. Tài liệu Hoạt động 1:

* Rubric 1:

Tiêu chí

Mức 1

Mức 2

Nêu được kết luận về giác quan

có thể cảm nhận sai một số hiện

tượng.

Nhận biết về hình ảnh

trăng tròn về 1 yếu tố

Nhận biết về hình ảnh trăng

khuyết về 2 yếu tố

Nhm mảnh ghp 1

Nhm mảnh ghp 2

Nhm mảnh ghp 3

Nhm mảnh ghp 4

2. Tài liệu Hoạt động 2:

Trang 148

* Phiếu học tập 1

* Phiếu học tập 2

* Rubric 2:

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

Dựa vào câu trả

lời của HS

1.KHTN.1.1

Trả lời chưa

chính xác các

yêu cầu.

Trả lời chính xác

một phần các

yêu cầu.

Trả lời chính

xác đầy đủ các

yêu cầu.

Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động

hang ngày của Trái Đất

* Trái đất * một vòng

* trục * hết một ngày đêm

* quay * Từ phía Tây sang phía Đông

* xung quanh * theo chiều

Trả lời:

………………………………………………………………………………………………

…..……………………………………………………………………………………………

…..………………………………………………………………………………………

Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi

1) Người đứng tại vị trí như hình a sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở

hướng nào?

2) Người đứng tại vị trí như hình c sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở

hướng nào?

3) Người đứng tại vị trí như hình b thì sẽ đang ở thời điểm nào trong ngày?

Trả lời:

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………………………………..

Trang 149

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

Dựa vào quá

trình tham gia

hoạt động của

9.KHTN.2.1

12.KHTN.2.1

Ngồi quan sát

các bạn làm.

Có tham gia

nhưng chưa tích

cực.

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực.

Dựa vào các

bước đo của HS

14.KHTN.2.2

Thao tác chưa

chính xác, còn

sai sót nhiều.

Thao tác chưa

chính xác một

phần.

Thao tác hoàn

toàn chính xác.

Dựa vào việc tiếp

thu, đóng góp,

trao đổi ý kiến

19.TC.1.1

Chỉ lắng nghe ý

kiến

Có lắng nghe, ý

kiến phản hồi

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên khác,

phản hồi và tiếp

thu ý kiến hiệu

quả

Dựa vào báo cáo

kết quả của HS

23.TT.1.1

Chưa tổng hợp,

lựa chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm.

Chưa viết thành

một báo cáo

hoàn chỉnh.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm.

Viết thành một

báo cáo nhưng

chưa logic, cách

trình bày chưa

phù hợp.

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên trong

nhóm hợp lí,

chính xác.

Cấu trúc báo cáo

logic, cách trình

bày phù hợp.

TỔNG ĐIỂM:

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:

............................................................................................................................................

Trang 150

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

............................................................................................................................................

3. Tài liệu Hoạt động 3:

* Phiếu học tập 3

* Rubric 3:

Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập)

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

Dựa vào câu trả lời của

Trả lời chưa

Trả lời chính

Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng như thết nào?

1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, chỉ có ban đêm mới nhìn thấy mặt trăng đúng không?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2/ Mô hình cần có khi quan sát mặt trăng : ......................................................................

............................................................................................................................................. -

3/ Kết quả quan sát

- Vị trí trăng khuyết:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Vị trí trăng tròn:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trang 151

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

10.KHTN.2.1

11.KHTN.2.1

chính xác các

yêu cầu.

xác một phần

các yêu cầu.

xác đầy đủ các

yêu cầu.

Dựa vào quá trình

tham gia hoạt động của

15.KHTN.2.5

Ngồi quan sát

các bạn làm.

Có tham gia

nhưng chưa

tích cực.

Nhiệt tình, sôi

nổi, tích cực.

Dựa vào các bước đo

của HS

16.KHTN.2.5

Thao tác chưa

chính xác, còn

sai sót nhiều.

Thao tác chưa

chính xác một

phần.

Thao tác hoàn

toàn chính

xác.

Dựa vào việc tiếp thu,

đóng góp, trao đổi ý

kiến

19.TC.1.1

Chỉ lắng nghe

ý kiến

Có lắng nghe,

ý kiến phản

hồi

Lắng nghe ý

kiến của các

thành viên

khác, phản hồi

và tiếp thu ý

kiến hiệu quả

Xác định, phân tích và

làm rõ thông tin, ý

tưởng

21.GQ.1.1

Chỉ nghe

thông tin

Lắng nghe và

làm rõ thông

tin, ý tưởng

Lắng nghe,

phân tích, làm

rõ được thông

tin, ý tưởng và

nêu được đề

xuất mới

Dựa vào báo cáo kết

quả của HS

23.TT.1.1

Chưa tổng

hợp, lựa chọn

được ý kiến

của các thành

viên trong

nhóm.

Chưa viết

thành một báo

cáo hoàn

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên

trong nhóm.

Viết thành một

báo cáo nhưng

chưa logic,

cách trình bày

Tổng hợp, lựa

chọn được ý

kiến của các

thành viên

trong nhóm

hợp lí, chính

xác.

Cấu trúc báo

cáo logic, cách

Trang 152

Tiêu chí

Mức 1

(4 điểm)

Mức 2

(7 điểm)

Mức 3

(10 điểm)

Số điểm

chỉnh.

chưa phù hợp.

trình bày phù

hợp.

TỔNG ĐIỂM:

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................ -----------------------------------------------

............................................................................................................................................

4. Tài liệu Hoạt động 4:

* Thang đo 1:

Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng của mặt trăng.

* Khi trăng tròn

…………………………………………………………………………………………………………..

* Khi trăng khuyết

…………………………………………………………………………………………………………..

* Yêu cầu HS cách trình bày

…………………………………………………………………………………………………………..

* Tiến hành lựa chọn và nêu lí do vì sao chọn

…………………………………………………………………………………………………………..

* Nhận xét câu trả lời của HS

…………………………………………………………………………………………………………..

Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0

* Thảo luận

…………………………………………………………………………………………………………..

* Trình bày cách vẽ

…………………………………………………………………………………………………………..

* Các nhóm đưa ra ý kiến nhận xét

…………………………………………………………………………………………………………..

* Tổng hợp ý kiến

…………………………………………………………………………………………………………..

Trang 153

Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục

- GV đưa ra một số tình huống và hình ảnh thể hiện đúng và sai

- HS lựa chọn thao tác đúng và chỉ rõ thao tác sai

- Từ đó, HS nhận định được: Khi thực hiện thao tác

- Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai

Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng

- Ghi kết quả đo vào phiếu học tập nhóm

- GV quan sát, nhận xét thao tác và kết quả đo các nhóm.

* Bảng kiểm 1:

STT

Tiêu chí

Đạt

Không đạt

Lựa chọn được nhiệt kế để thực hiện nhiệm vụ.

Giải thích được lý do lựa chọn

Chỉ ra được thao tác sai

Khắc phục được thao tác sai

Thực hiện đầy đủ các bước

5. Tài liệu Hoạt động 5:

* Phiếu học tập 4

Phiếu học tập 4 – Nhóm ……

Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc của hệ mặt trời

1. Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh

2. Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt trời

3. Hành tinh nào gần Mặt trời nhất

4. Hành tinh nào xa mặt trời nhất

5. Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh

thứ bao nhiêu?

6. Hành tinh nào gần Trái đất nhất

7. Hành tinh nào xa Trái đất nhất

8. Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt

trời không?

9. So sánh chiều chuyển động của Mặt trời

quanh các hành tinh.

Trang 154

10. Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các

hành tinh tới Mặt trời có bằng nhau không?

11. Chu kì chuyển động quanh Mặt trời của

các hành tinh có như nhau không?

12. Chu kì chuyển động của các hành tinh

phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời như

thế nào?

* Bảng kiểm 2

Bảng kiểm 2 – Nhóm ……….

Nội dung

đánh giá

Câu hỏi đánh giá

Kết quả

Có

Không

5.KHTN.1.1

6.KHTN.1.1

Nêu được cấu

trúc của hệ

Mặt trời, nêu

được các

hành tinh

cách hệ mặt

trời với

khoảng cách

khác nhau, có

chu kì khác

nhau.

1. HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh

không?

2. HS có kể tên được các hành tinh trong hệ Mặt trời

không?

3. HS có biết các hành tình khác nhau có khỏang cách

với Mặt trời khác nhau không?

4. HS có biết các hành tình khác nhau có chu kì khác

nhau không?

5. HS có xác định được hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái

đất nhất không?

6. HS có xác định được vị trí của Mặt trời, Trái đất trong

hệ Mặt trời không?

19.TC.1.1

1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ

được giao không?

20.GTHT.1.1

1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?

23.TT.1.1

1. HS có đánh giá khách quan sản phẩm của các nhóm

không?

24.TN 1.1

1. HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu của GV giao nhiệm

Trang 155

vụ về nhà không?

6. Tài liệu Hoạt động 6:

* Bảng nhóm Sơ đồ tư duy:

Bảng nhóm Sơ đồ tư duy - Nhóm ……

* Rubric 4:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 6 CỦA CÁC NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

THIÊN

THỂ

………

…….

………

……….

Nhiệt độ bề

mặt

…………

……..

………………

phát ra ánh sáng

Nhiệt độ bề mặt

………………..

………………

phát ra ánh sáng

Trang 156

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

7.KHTN.1.1

Mặt trời và các sao

là các thiên thể tự

phát sáng.

- Phân tích được

cụ thể nguyên

nhân Mặt trời và

các ngôi sao là

thiên thể có thể tự

phát ra ánh sáng,

các hành tinh và

sao chổi phản xạ

ánh sáng của mặt

trời (4 điểm)

Nêu được

nguyên nhân

Mặt trời và các

ngôi sao là thiên

thể có thể tự phát

ra ánh sáng, các

hành tinh và sao

chổi phản xạ ánh

sáng của mặt

trời (3,5 điểm)

Nêu được

Mặt trời và

các ngôi sao

là thiên thể có

thể tự phát ra

ánh sáng, các

hành tinh và

sao chổi phản

xạ ánh sáng

của mặt trời

(3 điểm)

19.TC.1.1

Mức độ tích cực

hoạt động

Học sinh tích cực

chủ động thực

hiện nhiệm vụ

được giao

(2 điểm)

Học sinh chưa

tích cực chủ

động thực hiện

nhiệm vụ được

giao

(1,5 điểm)

Học sinh

không tham

gia thực hiện

nhiệm vụ

được giao

(1 điểm)

20.GTHT.1.1

Thuyết trình cho

nội dung thảo

luận của nhóm.

Thuyết trình đủ ý

( giải thích rõ

ràng được thiên

thể tự phát sáng,

phản xạ ánh sáng)

trong 3 phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ

ý (giải thích

được thiên thể

tự phát sáng,

phản xạ ánh

sáng) hơn 3

phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình

chưa đủ ý

(phân biệt

được thiên

thể tự phát

sáng, phản xạ

ánh sáng)

(1 điểm)

24.TN 1.1

Mức độ học sinh

chuẩn bị nhiệm vụ

ở nhà

Học sinh chuẩn bị

đầy đủ các yêu

cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(2 điểm)

Học sinh chuẩn

bị chưa đầy đủ

các yêu cầu của

GV giao nhiệm

vụ về nhà

Học sinh

không chuẩn

bị các yêu cầu

của GV giao

nhiệm vụ về

Trang 157

(1,5 điểm)

nhà

(1 điểm)

Tổng điểm

7. Tài liệu Hoạt động 7:

* Bảng nhóm Khăn trải bàn:

Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm ……

Xác định vị trí của Mặt Trời

trong dải ngân hà?

Trang 158

* Rubric 5:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 7 CỦA CÁC NHÓM

Tên nhóm đánh giá:………………….

Tên nhóm được đánh giá:……………..

Tiêu chí

Mức độ

Điểm

Mức 3

Mức 2

Mức 1

13.KHTN.2.2

Chỉ ra được hệ mặt trời là

một phần nhỏ của ngân

hà

_ Nêu được Mặt trời chỉ

là một phần nhỏ của

ngân hà nằm ở rìa ngân

hà và cách tâm một

khoảng cỡ 2/3 bán kính

của nó(4 điểm)

_ Nêu được Mặt trời

chỉ là một phần nhỏ

của ngân hà nằm ở rìa

ngân hà

(3,5 điểm)

_ Nêu được Mặt

trời chỉ là một phần

nhỏ của ngân hà

(3 điểm)

19.TC.1.1

Mức độ tích cực hoạt

động

Học sinh tích cực chủ

động thực hiện nhiệm vụ

được giao (2 điểm)

Học sinh chưa tích

cực chủ động thực

hiện nhiệm vụ được

giao

(1,5 điểm)

Học sinh không

tham gia thực hiện

nhiệm vụ được

giao

(1 điểm)

20.GTHT.1.1

Thuyết trình cho nội

dung thảo luận của

nhóm.

Thuyết trình đủ ý ( giải

thích rõ ràng được thiên

thể tự phát sáng, phản

xạ ánh sáng) trong 3

phút.

(2 điểm)

Thuyết trình đủ ý

(giải thích được thiên

thể tự phát sáng, phản

xạ ánh sáng) hơn 3

phút.

(1,5 điểm)

Thuyết trình chưa

đủ ý (phân biệt

được thiên thể tự

phát sáng, phản xạ

ánh sáng)

(1 điểm)

24.TN 1.1

Mức độ học sinh chuẩn bị

nhiệm vụ ở nhà

Học sinh chuẩn bị đầy đủ

các yêu cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(2 điểm)

Học sinh chuẩn bị

chưa đầy đủ các yêu

cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(1,5 điểm)

Học sinh không

chuẩn bị các yêu

cầu của GV giao

nhiệm vụ về nhà

(1 điểm)

Tổng điểm

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/158

| | Tải xuống

Preview text:

CHỦ ĐỀ 1: MỞ Đ ẦU MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN
PPCT: 6 tiết(tiết 1,2,3,4,5,6)
Bài 1. MỞ Đ
ẦU (tiết 1,2,3) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được
Hoạt động Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh của giáo
khăn của học cách giúp tiện dạy viên sinh hs vượt học qua khó khăn
Hoạt động -Hoạt động cặp
-Hình a: Làm TN trong phòng - Giao - Chưa quen - Hướng - Tài liệu
khởi động đôi: chọn cụm từ TN nhiệm vụ,
với cách hoạt dẫn hs cách hướng dẫn đặt dưới các hình
- Hình b: Lấy mẫu nước bị ô theo dõi, động nhóm, làm việc học, giấy, vẽ sao cho phù nhiễm trên dòng kênh
giúp đỡ các cách báo cáo nhóm, cách bút hợp
- Hình c: Làm TN trong tàu vũ
nhóm hoàn phần việc đã trình bày ý -Ghi vào vở theo trụ thành yêu hoàn thành kiến trước thứ tự - Hình d: Lau sàn nhà cầu nhóm
- Hình đ: Đạp xe trên phố
- Hình e: Điều khiễn máy gặt lúa
- Hình g: Hát mừng Giáng sinh
- Hình h: Theo dõi nuôi cấy mô
cây trồng trong phòng kính. - Làm việc cá
- Hoạt động con người chủ động - Theo dõi, - Không đưa - Gợi ý cho - Tài liệu
nhân: trả lời 3 câu tìm tòi, khám phá ra cái mới: nghe báo ra được thuật hs hướng dẫn hỏi/trang 6 Làm TN trong phòng TN, Làm cáo và giúp ngữ: nghiên học, giấy, - Thảo luận nhóm
TN trong tàu vũ trụ, Theo dõi
hs trình bày cứu khoa học bút
thống nhất câu trả nuôi cấy mô cây trồng trong ý kiến lời phòng kính
- Những hoạt động mà con người Trang 1
chủ động tìm tòi, khám phá ra
cái mới gọi là nghiên cứu khoa học
Hoạt động -HS làm việc cá
- Đọc thông tin trong tài liệu -GV giao - Giấy, bút,
hình thành nhân: nghiên cứu nhiệm vụ tài liệ
kiến thức thông tin hướng dẫn - Dự đoán hiện
-Dự đoán hiện tượng xảy ra ở -Theo dõi, -Chưa hiểu -Giải thích -Dụng cụ tượng xảy ra khi TN1,2 hỗ trợ hs cụm từ”một đó là lượng TN: 2 cốc làm TN(ghi vào
lượng khí xác khí chứa thủy tinh, 1 vở) định” trong bình lọ mực, 1
- Thảo luận, đưa ra -Bố trí TN như Hình 1.2 -Cung cấp -Hs chưa làm -Hướng ống hút, 1 phương án bố trí dụng cụ TN TN, chưa dẫn HS chai, 1 và làm TN quen với các cách sử bong bóng,
- Tiến hành TN và -Hs làm Tn và ghi kết quả -Theo dõi dụng cụ TN, dụng một 1 cái chậu, ghi lại kết quả
hs khi đang cách sử dụng số dụng cụ phích nước - So sánh kết quả -So sánh với dự đoán làm TN TN nóng, nước với dự đoán ban lạnh. đầu - Thảo luận tìm từ
-Từ cần điền: (1) nhanh, (2)nóng, -Lắng nghe -Kết quả TN -Giúp HS
điền vào chỗ trống (3) tăng, (4)tăng; (5) giả thuyết báo cáo chưa chính làm Tn /trang 7 xác->điền từ chính xác - Mô tả công việc -Bảng 1.1 -GV giao chứa chính ghi vào vở theo Quy trình Mô tả công nhiệm vụ xác gơi ý ở bảng 1.1 nghiên cứu việc em làm và hướng -Không thể -Gợi ý dựa
B.1: Xác định Đưa ra vấn đề, dẫn, gợi ý mô tả công vào các
vấn đề(câu hỏi thắc mắc, câu
cho hs hoàn việc trong quy công việc nghiên cứu) hỏi thành bảng trình đã làm B.2: Đề xuất Đưa ra dự 1.1 giả thuyết đoán -Nghe báo B.3: Thiết kế Bố trí TN và cáo và tiến hành tiến hành làm TN kiểm TN chứng giả Trang 2 thuyết
B.4: thu thập, Ghi chép kết phân tích số quả Tn và sá liệu sánh với dự đoán B.5: Thảo Trả lới câu
luận rút ra kết hỏi, vấn đề đặt luận ra B.6: Báo cáo Báo cáo với kết quả GV(người hướng dẫn) - Thảo luận nhóm, -Theo dõi -Xác định các -Hướng đặt tương ứng các và giúp đỡ bước chưa dẫn HS bước trong quy HS
tương ứng với điều chỉnh trình nghiên cứu biểu tượng các bước khóa học và dưới trong quy cho chi`nh các biểu tượng sao trình xác cho phù hợp H1.3
Hoạt động -Hoạt động cặp
-Hoạt động nghiên cứu khoa học: -Giao -Tài liệu
luyện tập đôi, hoàn thành
làm TN, phân loại sản phẩm nhiệm vụ hướng dẫn luyện tập /9(ghi nghiên cứu tự học vào vở) -Kĩ năng vẽ -Cho hs về KHTN - HS tự vẽ tóm tắt hình còn hạn nhà vẽ quy trình nhiên chế cứu khoa học vào vở Trang 3 - Thảo luận nhóm
-Đưa ra phương án trên lí thuyết -Hướng -Chưa biết - Hướng xây dựng phương
dẫn hs dựa cách thiết kế 1 dẫn hs án nghiên cứu vào quy TN khoa học: Loại trình giấy nào hút được nghiên cứu nhiều nước nhất KH để đưa ra phương án
Hoạt động -Tìm kiếm trên
-1 bài viết tóm tắt về thành tựu -Giao -Không có -Hướng
vận dụng mạng Internet nghiên cứu KH nhiệm vụ máy tính và dẫn hs cách những thành tựu mạng Internet tìm thông nhờ nghiên cứu -Chưa biệt tin trên khoa học cách tìm mạng thông tin trên mạng
Hoạt động -Tìm hiểu 1 kết - 1 bài viết ngắn -Giao - Không có -Gợi ý, tìm
tìm tòi mở quả nghiên cứu nhiệm vụ máy tính bài mẫu để rộng KH đang được -Gia đình hs đọc ứng dụng hằng chưa quan ngày ở gia đình tâm đến vấn em đề của các em -Chọn 1 trong 3
-1 quy trình nghiên cứu khoa học hiện tượng để đưa ra quy trình nghiên cứu khoa học The end Trang 4
Bài 2. DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VÀ AN TOÀN THÍ NGHIỆM (tiết 4,5,6) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được
Hoạt động Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh của giáo
khăn của học cách giúp tiện dạy viên sinh hs vượt học qua khó khăn Hoạt động
-Hoạt động cặp - Những dụng cụ TN có tên là: -Giao -Hs
chưa - Giúp hs - Tài liệu khởi động
đôi: nghiên cứu cốc thủy tinh, ống nhỏ giọt nhiệm vụ, phân biệt phân biệt hướng dẫn
thông tin, hoàn -Những vật liệu có tên là: bong theo dõi và được dụng cụ, dụng cụ, học, giấy,
thành yêu cầu: kể bóng,lọ thủy tinh
hướng dẫn vật liệu, hóa vật liệu, bút
tên những dụng cụ -Những hóa chất có tên là: lọ hs làm việc chất hóa chất
TN, vật liệu, hóa mực, nước nóng, nước lạnh
chất trong các TN - Ngoài ra còn có những thứ
mà các em đã làm khác: cái chậu, khăn bông ở bài trước(ghi vào vở) -Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến -Báo cáo kết quả -Ghi chép Hoạt động
-Thảo luận cặp -Quan sát hình, ghi vào vở -Giao -Tài liệu hình thành đôi: quan sát nhiệm vụ, hướng dẫn kiến thức H2.1,2.2, kể tên theo dõi và tự học một số dụng cụ mà hướng dẫn -Một số em biết, ghi vào hs dụng cụ TN vở -Thảo luận nhóm:
+Những dụng cụ +Những dụng cụ mà nhóm biết: mà nhóm biết
cái nhíp, cái kéo, cái búa, cái
+Những dụng cụ kìm,phễu, nhiệt kế, cốc thủy mà nhóm chưa tinh, lò xo biết
+Những dụng cụ mà nhóm chưa Trang 5 -Báo cáo kết quả
biết: những bộ TN, lực kế, đèn -Nghe các
cốn, kẹp ống nghiệm, bình tam nhóm báo giác… cáo
-Thảo luận nhóm: -Kính lúp cầm tay gồm: tấm kính -Giao -Hs chưa từng -Hướng -10 kính
chỉ ra các bộ phận rìa mỏng, khung kim loại, tay nhiệm vụ, làm việc với dẫn kĩ cách lúp cầm tay của kính lúp cầm cầm theo dõi và kính lúp dùng kính
tay, cách sử -Cách cầm kính quan sát: cấm hướng dẫn lúp quan dụng kính lúp
kính bằng tay trái, đặt kính gần các nhóm sát
vật từ từ di chuyển về phía mắt
- Thảo luận nhóm: -Các bộ phận của kính hiển vi -Giao -Hs chưa từng -Hướng -5 kính
ghi chú thích cho quang học:(1)thị kính, (2)ốc to, nhiệm vụ, làm việc với dẫn kĩ cách hiển vi, 5
từng bộ phận của (3) ốc nhỏ,(4)vật kính,(5)bàn theo dõi và kính hiển vi dùng kính tiêu bản
kính hiển vi trong kính,(6)gương phản chiếu ánh hướng dẫn hiển vi làm sẵn H2.5 sáng các nhóm quan sát -Thảo luận nhóm
-Thực hiện -Hs chưa từng Hướng dẫn -5 kính
chỉ ra các bước sử -Các bước sử dụng kính hiển vi: các thao tác làm việc với kĩ cách hiển vi, 5
+Đặt và cố định tấm kính dụng kính hiển vi quan sát kính hiển vi dùng kính tiêu bản như thế nào?
+Điều chỉnh gương phản chiếu bằng kính hiển vi làm sẵn ánh sáng hiển vi để quan sát
+Điều chỉnh ốc to, ốc nhỏ cho hs rút ra đến khi nhìn rõ vật các bước -Thảo luận cặp - GV gợi ý -Hs chưa tiến -Giúp HS -Bảng nội
đôi: Để an toàn -Để an toàn trong khi làm TN: hành TN, đưa ra các quy của
+Đọc kĩ các bước tiến hành ở tài cho mình và các
chưa quen với quy tắc an phòng
bạn, trong quá liệu hướng dẫn nội quy phòng toàn TH
+Cẩn thận trong quá trình làm -TN trình sử dụng dụng TH TN, tránh đổ, vỡ -TN cụ làm TN, ta phải Trang 6
làm gì? Ghi ý kiến +Nghe theo hướng dẫn của giáo vào vở viên
+Chấp hành nội quy của phòng -HS tự đọc thông TH-TN
tin và ghi lại tóm -Độ dài, thể tích, khối lượng là
tắt vào vở 2 khung các đại lượng của vật. Dụng cụ ghi
nhớ/trang dùng để đo các đại lượng của 17,18
vật gọi là dụng cụ đo.
Nói chung, khi sử dụng bất kì
dụng cụ đo nào cũng cần biết
giới hạn đo (GHĐ) và độ chia
nhỏ nhất (ĐCNN) của nó. Tập
hợp những vạch và số ghi trên
dụng cụ đo là thang đo của dụng cụ đo.
GHĐ là giá trị lớn nhất mà dụng cụ đo được.
ĐCNN là giá trị nhỏ nhất mà dụng cụ đo được. Hoạt động
-Hoạt động nhóm: - Bảng 2.1. bảng các dụng cụ đo
-Giao việc -HS chưa hiểu -Hướng -Tài liệu Luyện tập
tìm hiểu các dụng ST Tên dụng GHĐ ĐCNN Đại và hướng khái niệm dẫn trực hướng dẫn
cụ đo ở H2.13, T cụ đo lượng cần đo dẫn hs xác GHĐ và tiếp trên 1 tự học
hoàn thành bảng 1 Thước 1m 1cm Độ địng GHĐ, ĐCNN số dụng cụ KH-TN 2.1, ghi vào vở thẳng dài ĐCNN đo 2 Thước 1,5m 1cm Độ cuộn dài Bình chia 100 1ml Thễ độ ml tích 4 Cân tạ 100 100g Khối kg lượng 5 Đồng hồ 12 h 1 phút Thời kim gian Hoạt động
-Hs tự nêu cấu tạo - Cấu tạo cân đồng hồ: đĩa cân - GV giao -HS không có -Mượn ở - Cân đồng Vận dụng
của cân đồng hồ, hình tròn, mặt kính đồng hồ, giá nhiệm vụ cân đồng hồ người xung hồ Trang 7 Cách sử dụng cân nâng quanh,
và thực hành đo -Cách sử dụng: đặt vật cần xác hoặc quan
khối lượng của 1 định khối lượng lên đĩa cân và sát người vật
đọc kết quả trên mặt đồng hồ bán hàng
- Tập đo khối lượng 1 hộp sữa, 1 chai nước giải khát…
-Xem các kí hiệu 1.Chất độc (T)và chất rất - GV giao -HS chưa thấy -Quan sát Tài liệu
trên H2.14, chỉ ra độc(T+) nhiệm vụ các kí hiệu hình ảnh hướng dẫn
và ghi vào vở nội 2.Chất dễ cháy(F) và rất dễ này ở ngoài tự học
dung các kí hiệu cháy(F+) thực tế đó nói gi
3.Chất dễ bắt lửa(Xi) và độc(Xn) 4. Chất gây nổ(E) 5. Chất oxi hóa mạnh(O) 6. Chất ăn mòn(C)
7. Chất gây nguy hiểm với môi trường(N) Hoạt động -Trao đổi với tìm tòi mở người thân tìm rộng hiểu về an toàn cháy nổ, an toàn điện, sơ cứu bỏng hóa chất, vệ sinh môi trường trong phòng TN The end Trang 8
Bài 3. ĐO ĐỘ DÀI, THỂ TÍCH, KHỐI LƯỢNG (tiết 7,8,9,10) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được
Hoạt động Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh của giáo
khăn của học cách giúp tiện dạy viên sinh hs vượt học qua khó khăn Hoạt động
-Hoạt động cặp -Để đo kích thước ta dùng thước -Giao -Chưa
hiểu -Giải tích -Hộp bút, khởi động
đôi tìm hiểu bài thẳng đo, để đo thể tích ta lấy nhiệm vụ
cụm từ “giá những cụm hộp sữa,
toán: Hai vật kim chiều dài x chiều rộng x chiều -theo dõi và trị ước lượng” từ khó hiểu, viên gạch,
loại hình hộp chữ cao, để đo khối lượng ta dùng hướng dẫn -Xác
định hướng dẫn hoạc những
nhật có kích thước cân. hs hoàn GHĐ
và hs xác định vật dụng có khác nhau. Làm thành yêu ĐCNN GHĐ và hình hộp thế nào để đo cầu ĐCNN của chữ nhật
được kích thước, -Nghe báo một số thể tích, khối cáo của các dụng cụ lượng của nó? nhóm, nhận -Đưa ra phương án Đại lượng đo Giá Dụn GH ĐC Các xét trị g cụ Đ NN h đo đo đối với vật A ước đo như hoặc B. Ghi vào lượn thế g nào vở theo bảng 3.1 1.K Dài ích Rộ thư ng ớc Ca của o vật 2.Thể tích của vật 3.Khối lượng của vật Hoạt động 1. Đo độ dài hình thành
-Thảo luận nhóm -Đưa ra phương án đo -Giao -Lúng túng -Theo dõi -Hộp bút, kiến thức
để lựa chọn thước -Chuẩn bị nhiệm vụ
trong khi đo kĩ trong khi hộp sữa,
và phương án đo -Đo kích thước vật -Kiểm tra các kích hs thực viên gạch, Trang 9
kích thước của vật -Bảng 3.2 sự chuẩn bị thước
hành đo để hoạc những -Chuẩn bị vật có của hs
hướng dẫn vật dụng có hình hộp, thước đo -Theo dõi kịp thời hình hộp -Tiến hành đo và hướng chữ nhật -Ghi kết quả vào dẫn hs đo bảng 3.2 và ghi kết quả -Nghe báo cáo và nhận xét 2. Đo thể tích -Giải thích -Bình chia
-Thảo luận nhóm -Đưa ra phương án đo -Giao -Chưa biết thể thể tích độ và vật
để đưa ra phương -Chuẩn bị nhiệm vụ tích nước nước dâng rắn nhỏ án đo thể tích - Đo kích thước vật -Kiểm
tra dâng lên là lên là thể hơn bình,
của vật rắn không -Bảng 3.3
sự chuẩn bị thể tích của tích của vật khăn lông, thấm nước của hs vật chìm chìm trong dây buộc -Chuẩn bị bình -Theo dõi trong nước nước chia độ và vật rắn và hướng nhỏ hơn bình, dẫn hs đo khăn lông, dây và ghi kết buộc quả -Tiến hành đo -Nghe báo -Ghi kết quả vào cáo và nhận bảng 3.3 xét
-Tính thể tích của -Thể tích của vật: V=V2 – V1 vật 3. Đo khối lượng -Giao -Xác
định -GV hướng Cân đồng
-Chuẩn bị: cân -Chuẩn bị nhiệm vụ GHĐ và dẫn xác hồ, vật rắn
đồng hồ, vật rắn -Đưa ra phương án đo -Kiểm tra ĐCNN của định GHĐ có dạng
có dạng hình hộp -Tiến hành đo
sự chuẩn bị cân đồng hồ và ĐCNN hình hộp chữ nhật -Bảng 3.4 của hs chữ nhật -Thảo luận nhóm -Theo dõi đưa ra phương án và hướng Trang 10 đo dẫn hs đo -Tiến hành đo và ghi kết -Ghi kết quả, báo quả cáo -Nghe báo cáo và nhận xét
1. Hệ thống đo lường hợp
pháp và khối lượng riêng
-HS đọc thông và -Đơn vị đo độ dài -Kiểm tra -Quên một số -Nhắc lại Bảng
ghi tóm tắt vào vở -Đơn vị đo thể tích
kiến thức kiến thức ở nếu hs quên 3.6/trang
-Đơn vị đo khối lượng bằng các tiểu học 31
-Khối lượng riêng: khối lượng câu hỏi vấn
của cùng một đơn vị thể tích. đáp D = m/V -Hướng -Đây là kiến -Hướng
Trong đó: D: khối lượng riêng dẫn hs thức mới dẫn hs cách (g/cm3) hoặc (kg/m3) đưa ra công xây dựng
m: khối lượng (g hoặc kg) thức tính công thức V: thể tích (cm3, m3) khối lượng
-Tra cứu bảng 3.6, -Đổi các đại ượng đo được ở các riêng thực hiện: bảng -Giao -Chưa biết -Hướng +Đổi đơn vị chiều nhiệm vụ vận dụng dẫn hs vận dài, chiều rộng,
công thức tính dụng công chiều cao của vật khối lượng thức ra mét riêng +Đổi đơn vị khối lượng của vật ra Kg, thể tích ra m3 +Tính khối lượng riêng của vật
2. Quy trình đo -Giao
-Thứ tự các -Gợi ý hs -Tài liệu -Ghép các nội Bảng 3.5 nhiệm vụ bước sai xem lại hướng dẫn dung ở cột bên -Theo dõi phướng án tự học phải sang cột bên và hướng đo ở các Trang 11
trái để có quy trình Quy trình đo dẫn phần trên đo đúng nhất
B.1: Ước lượng đại lượng cần -Nghe báo đo cáo và nhận
B.2: Xác định dụng cụ đo, xét
thang đo, điều chỉnh dụng cụ đo về vạch số 0
B.3: Tiến hành đo các đại lượng B.4: Thông báo kết quả
3. Cách đặt vật, đặt bình và -Quan sát H3.2 v2
đặt mắt khi đo -Giao -Có thể hs -Gợi ý -Tài liệu
3.3 chọn cách đặt -H3.2: câu c, câu c nhiệm vụ chọn sai hướng dẫn
vật, đặt bình và -H3.3: hình thứ 2 và nghe tự học đặt mắt khi đo báo cáo đúng nhất 4.
Cách tính giá trị trung -Giao -Hs chưa -Đưa ra câu -Tài liệu -Đọc thông tin
bình và cách ghi kết quả nhiệm vụ
chọn được nội hỏi sau khi hướng dẫn trong khung và ghi đo -Theo dõi dung cần ghi hs đọc tự học tóm tắt vào vở
-Những giá trị đo được thông và hướng vào vở xong thông
thường bị sai lệch với giá trị thực dẫn tin:
của nó một lượng nhỏ, người ta -Nghe báo +Sai số là
gọi là độ sai lệch của phép đo cáo và nhận gì?
hay sai số của phép đo. xét +Nguyên
-Quy ước viết kết quả đo : nhân dẫn đến sai số
Giá trị đại lượng đo = Trung +Quy ước
bình cộng các kết quả các lần viết kết quả đo ± sai số đo?
Trong chương trình THCS ta bỏ
qua sai số, và quy ước giá trị đại
lượng đo bằng trung bình cộng
các kết quả của các lần đo, lấy Trang 12
sau dấu phảy một chữ số thập phân. Hoạt động
-Thảo luận cặp đôi -Đưa ra được phương án đo và -Giao -Không đưa -Hướng -Thước mét luyện tập
xây dựng phướng tiến hành đo theo quy trình đã nhiệm vụ
ra phương án dẫn hs đưa hoặc thước án thực hiện: xây dựng -Theo
dõi đo vật rắn ra phương dây +Đo kích thước
và hướng không thấm án -Vật rắn của chiếc bàn học dẫn nước trong không có +Đo thể tích vật -Nghe báo trường hợp dạng hình rắn không thấm
cáo và nhận vật rắn có hộp nước trong trường xét kích thước -Ống đong, hợp vật rắn có lớn hơn bình ca lớn, kích thước lớn hơn chia độ chậu, khăn bình chia độ bông Hoạt động
-Suy nghĩ, trao đổi -Mô tả phương án để biết mình -Giao
- Xác định -Gợi ý hs -Tài liệu vận dụng
với người thân, thấp hay cao hơn người bên cạnh nhiệm vụ khối
lượng dùng ống hướng dẫn
bạn bè để trả lời -Tư vấn cho bố mẹ về kích thước riêng của đong để tự học
các tình huống đặt của chiếc tủ chiếc nhẫn xác định ra
-Đo và vẽ đường bao quanh khu thể tích;
đất hoặc mặt sàn nhà em ở dùng cân
-Xác định khối lượng riêng của điện tử để chiếc nhẫn cân. Từ đó tính khối lượng riêng Hoạt động -Tìm hiểu
trên +Những đơn vị đo độ dài khác -Giao -Hs chưa có -Hướng -Tài liệu
tìm tòi, mở internet, trao đổ nhiệm vụ
máy tính và dẫn hs cách hướng dẫn
i được sử dụng ở nước Anh. rộng mạng internet dùng tự học với người thân để
+Đơn vị đo khoảng cách trong intrenet để tìm hiểu : -Máy tính
vũ trụ : năm ánh sáng (n.a.s). 1 tìm thông có kết nối n.a.s bằng bao nhiêu km ? tin internet
+Cách tính thể tích của các vật
có hình dạng đối xứng trong toán học. Trang 13
+Câu chuyện “Cân voi to, đo
giấy mỏng” ngày xưa người ta làm như thế nào ? 2. Xây dựng phương án đo thể tích của bể nước có dạng hình hộp chữ nhật. 3. Viết một báo cáo để nộp cho thầy (cô) giáo về những điều em đã tìm hiểu được ở trên để chia sẻ với các bạn trong lớp. 4. Đọc bảng 3.6, thực hành cách tra cứu, tìm hiểu đơn vị, đổi đơn vị của các đại lượng. Đơn vị nào không biết thì nhờ người thân trợ giúp. The end Trang 14
Bài 4.LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC(tiết 11,12,13,14) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được
Hoạt động Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh của giáo
khăn của học cách giúp tiện dạy viên sinh hs vượt học qua khó khăn
Hoạt động -Thảo luận cặp -Giao - Ước lượng -Hướng -Tài liệu khởi động đôi: nhiệm vụ đường kính dẫn hướng dẫn
+Quan sát H4.1, -Quan sát và vẽ lại được hình -Theo dõi một sợi tóc tự học
4.2, 4.3; vẽ hình huy hiệu đội và hướng -Làm thế nào quan sát được dẫn để đo đường +Ước
lượng - Ước lượng đường kính một sợi -Nghe báo kính một sợi đường kính một tóc
cáo và nhận tóc của em? sợi tóc của em là xét bao nhiêu?
+Thiết bị nào giúp -Kính lúp và kính hiển vi em quan sát những hình ảnh trên dễ dàng hơn?
+Làm thế nào để -Quan sát và đo dưới kính hiển đo đường kính vi một sợi tóc của em? -Thảo luận nhóm: -Giao
-Bấm đồng hồ -Có thể cho -3 tờ giấy
+Khảo sát quá -Chuẩn bị và bố trí TN như hình nhiệm vụ chưa chính hs làm A4 như
trình rơi của vật: vẽ, lập bảng ghi lại kết quả TN -Theo dõi xác nhiều lần hướng dẫn
đo thời gian rơi và bảng 4.1 và hướng -Đồng hồ của các vật khác dẫn bấm giây nhau(chuẩn bị và -Nghe báo -Ghế ngồi bố trí TN như hình cáo và nhận hs vẽ, lập bảng ghi xét lại kết quả TN) +T
h ả o l u ậ n: -
K hi b ắ t đ ầ u t h ả T v rang ật th ì 15 b ấm nút
.Em và các bạn đã bắt đầu, khi vật vừa chạm đất thí
sử dụng đồng hồ bấm ngưng bấm giây như thế nào?
.Cách quan sát và -Do hình dáng của vật khác nhau
đo thời gian như dẫn đến thời gian rơi khác nhau thế nào? Tại sao có sự khác nhau về thời gian của cùng một tờ giấy khi để phẳng, khi vo tròn, khi cắt tua? Hoạt động
1. Làm tiêu bản quan sát hình thành
đường kính của 1 sợi tóc kiến thức
-Đọc kĩ các bước -Làm được tiêu bản sợi tóc theo -Giao -Chưa biết sử -Hướng 5 bộ dụng hướng dẫn hướng dẫn nhiệm vụ dụng các dẫn cách sử cụ thí -Nhận dụng cụ
-Quan sát bằng kính hiễn vi
-Phát dụng dụng cụ làm dụng các nghiệm
-Tiến hành làm -Vẽ hình quan sát được vào vở cụ tiêu bản dụng cụ thí gồm:
tiêu bản và quan -Dự đoán đường kính một sợi tóc -Theo dõi, nghiệm -1 kính sát hướng dẫn hiển vi và giúp đỡ -lam kính, lamen, kéo, ống nhỏ giọt, cốc
2.Làm thế nào so sánh mức
Oxi trong khí hít vào và khí thở ra của em
(Do không có bộ dụng cụ nên
không hướng dẫn hs thực hiện thí nghiệm)
Hoạt động -Thực hành theo 1. Thực hành quan sát bằng -Giao -Thao
tác -Điều chỉnh -Mỗi nhóm Trang 16 luyện tập
nhóm quan sát kính lúp nhiệm vụ
dùng kính lúp cách cầm 3 kính lúp
bằng kính lúp vỏ Dùng kính lúp để quan sát rồi -Theo dõi chưa đúng và quan sát và 1 gói
nhãn gói sữa Milo viết lại kết quả quan sát và hướng -Quan sát bằng kính Milo dẫn chưa đúng lúp của hs mặt cần quan sát trên gói Milo
-Thực hành quan 2.Thực hành quan sát vi khuẩn -Giao
-Do vi khuẩn -Dùng kính -1 hộp sữa
sát vi khuẩn trong trong sữa chua nhiệm vụ
quá nhỏ nên hiển vi điện chua sữa chua
-Làm tiêu bản mẫu sữa chua -Theo
dõi rất khó quan để quan sát -tấm kính,
+Đọc kĩ hướng -Dùng kính hiển vi quan sát và hướng sát -Giáo viên lamen, ống dẫn trong tài liệu
-Vẽ hình quan sát được dẫn -Một số kính sẽ điều nhỏ giọt, +Thực hành quan
hiển vi kjo6ng chỉnh kính cốc sát còn vật kính quan sát -1 kính +Thảo luận trả lời có độ phóng trước rồi hiển vi điện câu hỏi đại lớn cho hs quan sát kết quả
Hoạt động -Đọc kĩ hướng dẫn 1. Tự làm kính lúp -Giao vận dụng
ở tài liệu và tự làm Hs làm được 1 kính lúp cầm tay nhiệm vụ
một kính lúp cầm tại nhà và hướng tay ở nhà dẫn về nhà
-Tìm hiểu cách 2.Bảo quản kính hiển vi, kính
bảo quản kính lúp hiển vi, kính lúp
Hoạt động -Tự tìm hiểu theo - An toàn khi làm thí nghiệm -Hướng
tìm tòi, mở những gợi ý trong -Vệ sinh môi trường trong phòng dẫn tự học rộng
tài liệu hướng dẫn thí nghiệm ở nhà
-Quan sát nước được lấy từ ao,
hồ nơi em sinh sống để quan sát The end Trang 17
CHỦ ĐỀ 3: TRẠNG THÁI CỦA VẬT
CHẤT (PPCT TỪ TIẾT 15->22)
Bài 5.CHẤT VÀ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT (TIẾT 15,16,17,18) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được
Hoạt động Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh của giáo
khăn của học cách giúp tiện dạy viên sinh hs vượt học qua khó khăn
Hoạt động -Thảo luận nhóm -Bát được làm bằng: sành, sứ -Giao -Hs không -Gợi ý cho -Tài liệu khởi động
làm bài tập điền từ (đất sét) nhiệm vụ biết trong hs bằng hướng dẫn
vào chỗn trống -Bàn ghế được làm bằng gỗ -Theo
dõi thân cây mía những câu tự học
bên dưới các hình -Cốc được làm bằng thủy tinh và hướng có chứa hỏi gợi mở ảnh
-Thân cây mía có chứa: đường, dẫn những chất gì,
nước, muối khoáng, xenlulozo. núi đá vôi
-Núi đá vôi được tạo thành từ đá được tạo vôi thành từ chất
-Trong nước biển có hòa tan gì muối Hoạt động I.Chất
hình thành -Thảo luận cặp Tên Thành Tên Được -Giao -Cần tìm và -Yêu cầu -tài liệu kiến thức đôi: đọc thông tin các phần các làm nhiệm vụ quan sát bao khoảng 3 hướng dẫn
và kể tên một số vật chính vật
từ vật -Theo dõi nhiêu vật thể vật thể tự tự học vật thể xung thể tự gồm thể liệu và hướng -Chưa phân nhiên, 3 vật
quanh ta và phân nhiên các nhân dẫn biệt được vật thể nhân loại theo bảng 5.1 chất tạo thể tự nhiên tạo -Trả lời: Vật thể và vật thể có ở đâu? Chất có nhân tạo Trang 18 ở đâu?
-Vật thể có ở xung quanh chúng -Khó để xác -Ghi vào vở và ta định thành báo cáo
-Ở đâu có vật thể, ở đó có chất phần chính của vật thể tự nhiên
II. Ba trạng thái của chất -Cá nhân đọc thông tin
Khi chất ở trạng thái rắn, các -GV
làm -Khoảng cách -Dùng mô -Tài liệu
-Quan sát mô hình hạt sắp xếp khít nhau và dao thí nghiệm và chuyễn hình mô hướng dẫn
-Trao đổi nhóm để động tại chỗ, ở trạng thái lỏng mô phỏng 3 động của các phỏng 3 tự học trả lời câu hỏi:
các hạt ở gần sát nhau và chuyển trạng thái hạt ở mỗi trạng thái -Mô hình +Khoảng
cách động trượt lên nhau, còn ở trạng của chất trạng thái của chất để gồm: 1
giữa các hạt ở mỗi thái khí, các hạt rất xa nhau và -Giao hs dễ hình khay nhựa trạng thái?
chuyển động nhanh hơn về nhiều nhiệm vụ, dung và khoảng
+Các hạt ở mỗi phía (hỗn độn) theo dõi và khoảng vài chục trạng thái chuyển hướng dẫn cách và sự viên bi động như thế nào? chuyển -Làm vào vở bài động của tập điền từ/43 các hạt
III. Tính chất của chất
-Cá nhân hs đọc 1.Đọc thông tin -Giao
-Hs có thể chỉ -Gởi ý hs -Tài liệu
thông tin và trả lời -Khi quan sát, biết được trạng nhiệm vụ, nêu được: Khi bằng các hướng dẫn câu hỏi thái, màu
theo dõi và quan sát, biết câu hỏi tự học
-Đại diện nhóm -Dùng dụng cụ đo, biết được hướng dẫn được trạng KH-TN báo cáo
nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, -Nghe các thái, màu khối lượng riêng nhóm báo
-Làm thí nghiệm, biết được tính cáo
tan, tính dẫn điện, dẫn nhiệt, khả
năng biến đổi thành chất khác
2.Quan sát hình và làm BT điền từ
-Thảo luận nhóm -Chậu nhôm: TT: rắn, màu: bạc -Giao -Nước lỏng, -Gợi ý để -Tài liệu làm BT điền từ
-Ống đồng: TT: rắn, màu: nâu đỏ nhiệm vụ, nước đá và hs phát hướng dẫn Trang 19
-Vàng khối: TT: rắn, màu: vàng
theo dõi và hơi nước hs hiện kiến tự học
-Nước lỏng: TT: lỏng, màu : hướng dẫn có thể xác thức KH-TN không màu -Nghe các định màu sắc
-Nước đá: TT: rắn, màu: không nhóm báo chưa chính màu cáo xác
-Hơi nước: TT: hơi, màu: không màu
-Đường trước khi đun nóng: TT: rắn, màu: trắng
-Đường sau khi đun nóng: TT: lỏng, màu: vàng nâu
-Thảo luận nhóm 3.Thảo luận
-Nghe các Nội dung d) -Gợi ý để -Tài liệu
trả lời 4 cấu hỏi ở a)Quan sát nhóm báo hs chứa nêu hs phát hướng dẫn phần 3. b)Dùng dụng cụ đo cáo, nhận được hiện kiến tự học c)Làm thí nghiệm xét thức KH-TN
d)Khả năng biến đổi thành chất khác
-Thảo luận tìm từ 4.Điền các từ/cụm từ
thích hợp điền vào (1) hình dạng bề ngoài, màu sắc, -Nghe các -Tài liệu khung ở phần 4. trạng thái nhóm báo hướng dẫn -Ghi lại vào vở
(2)Nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ cáo, nhận tự học -Đại diện báo cáo sôi, khối lượng riêng xét KH-TN (3)làm thí nghiệm
IV. Hỗn hợp và chất tinh khiết 1.Thí nghiệm -Các nhóm tiến TN Hiện
Nhận xét -Chuẩn bị -Lúng túng -Hướng -5 bộ dụng hành TN theo tượng
về thành dụng cụ thí trong cách sử dẫn ha cách cụ gồm: 2 hướng dẫn phần nghiệm dụng đèn cồn sử dụng tấm kính, -Quan sát và điền Tấm Nước Trong -Cung cấp đèn cồn kẹp gỗ, đèn
thông tin vào bảng kính 1: bay hơi nước cất dụng cụ cồn, ống 5.3
nước cất hết, trên chì có cho mỗi hút tấm kính nướ nhóm -Hóa chất: không -Theo dõi 1 cốc nước Trang 20 còn gì và hướng cất và 1 cốc Tấm Sau khi Trong dẫn hs làm nước muối kính 2: nước nước TN nước
bay hơi muối có -Nghe báo muối
còn lại nước và cáo và nhận muối muối xét trên tấm kính Kết luận: (…1…)một (…2…)hai 2.Kết luận
-Thảo luận nhóm Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất làm BT điền từ trộng lẫn với nhau -Ghi vào vở -Báo cáo
3.Đọc thông tin và trả lời câu -Cá nhân đọc hỏi -Giao -Không thể Gợi ý bằng -Tài liệu
thông tin và trả lời -Nước tự nhiên là hỗn hợp
nhiệm vụ trả lời câu hỏi các câu hỏi hướng dẫn câu hỏi
-Nước thu được sau khi chưng và nghe như: tự học -Báo cáo với GV cất là nước cất. báo cáo, -Nước cất
-Ghi kết quả vào -Chất có tính chất nhất định là nhận xét có những vở chất tinh khiết ti1nhc hất nhất định nào? -Nước cất có phải là chất tinh khiết không?
V.Tách chất ra khỏi hỗn hợp 1. Thí nghiệm
-Cung cấp -Thao tác làm -Gv theo 5 bộ dụng -Nhóm
đọc kĩ Tách riêng các chất từ hỗn hợp dụng cụ TN chưa dõi và cụ gồm: 2 Trang 21 hướng dẫn muối ăn và cát cho mỗi chính xác, hướng dẫn cốc, đũa, -Tiến
hành thí 2.Tường trình nhóm chứa biết cách tỉ mỉ thìa, phễu, nghiệm Bảng 5.4 -Theo dõi sử dụng giấy giấy lọc, -Quan sát hiện
và hướng lọc, thìa, đũa chém sứ, tượng và ghi dẫn hs làm thủy tinh lưới đun, tường trình TN kiềng đun, -Nghe báo đèn cồn, cáo và nhận kẹp gỗ xét Hóa chất: cát sạch và muối
Hoạt động -Cá nhânn hs làm -Hs hoàn thành tốt cả 6 bài tập -Giao -Bài tập 5 hs -Hướng -Tài liệu luyện tập 6 bài tập
nhiệm vụ gặp khó khăn dẫn hs dựa hướng dẫn (về nhà) -Dại diện nhóm và nghe vào thành tự học báo cáo kết quả báo cáo, phần của -Chuẩn bị nhận xét nước thêm 1 vờ khoáng và bài tập nước cất để trả lời
Hoạt động -Hs trao đổi với -Hoàn thành nội dung và ghi vào -Giao -Câu hỏi 4: hs -Gợi ý Tài liệu vận dụng
người thân và làm vở bài tập nhiệm vụ gặp khó khăn hướng dẫn các công việc theo và nghe tự học gởi ý báo cáo, nhận xét
Hoạt động -Đọc mục em có -Đọc nội dung ở nhà và liện hệ Tài liệu tìm tòi mở biết sang bài mới hướng dẫn rộng tự học The end Trang 22
Bài 6.NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠ
N CHẤT, HỢP CHẤT (TIẾT 19,20,21,22) Tên các Hoạt động của
Kết quả của hs đạt được Hoạt Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động học sinh
động của khăn của học cách giúp tiện dạy giáo viên sinh hs vượt học qua khó khăn
Hoạt động -Thảo luận nhóm: Bảng 6.1 -Giao -Đặc điểm -So sánh cả Tài liệu khởi động
liệt kê 5 vật thể st Tên Chất Đặc Đặc nhiệm vụ riêng?
Đặc 5 vật thể hướng dẫn xung quanh em và t vật tạo điểm điểm và nghe điểm chung? tìm điểm tự học cho biết chúng thể thành riêng chun báo cáo giống nhau được tạo nên từ g và khác những chất nào, 1 nhau đặc điểm chung và 2 đặc điểm riên của 3 mỗi vật thể 4 5 Hoạt động hình thành kiến thức Trang 23
CHỦ ĐỀ: CÁC PHÉP ĐO
Thời lượng: 8 tiết
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC MÃ HÓA Phẩm chất, YCCĐ
YÊU CẦU CẦN ĐẠT năng lực Dạng STT mã hóa
NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN
– Lấy được ví dụ chứng tỏ giác quan của chúng ta có thể cảm (1) KHTN.1.1
nhận sai một số hiện tượng.
– Nêu được cách đo, đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo (2) KHTN.1.1
khối lượng, chiều dài, thời gian. Nhận thức KHTN
– Dùng thước, cân, đồng hồ để chỉ ra một số thao tác sai khi đo (3) KHTN.1.7
và nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó
– Phát biểu được: Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật. (4) KHTN.1.2
– Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang nhiệt độ Celsius. (5) KHTN.1.2
– Nêu được sự nở vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để (6) KHTN.1.6 Trang 24 đo nhiệt độ.
– Hiểu được tầm quan trọng của việc ước lượng trước khi đo;
ước lượng được khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ trong (7) KHTN.1. 2
một số trường hợp đơn giản.
– Đo được chiều dài, khối lượng, thời gian bằng thước, cân, đồng (8) KHTN.2.4
hồ (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).
Tìm hiểu tự nhiên
– Đo được nhiệt độ bằng nhiệt kế (thực hiện đúng thao tác, (9) KHTN.2.4
không yêu cầu tìm sai số). NĂNG LỰC CHUNG
Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân Tự chủ (10) TC.1.1 trong học tập
Biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết phân tích, (11) GQ.1 Giải quyết
tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau. vấn đề
Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn (12) GQ.4
đề; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề.
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU
Có ý thức báo cáo các kết quả đã thu thập chính xác, khách quan Trung thực (13) TT.1
để chứng minh hoặc phủ nhận giả thuyết đã đặt ra. Trách nhiệm
Tự giác hoàn thành công việc thu thập các dữ liệu bản thân được (14) TN.3.1 Trang 25
phân công, phối hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Học sinh - Bàn học sinh - Tham khảo sách …
- 1 quả cân được che khối - Bình chứa sẵn nước lượng
Hoạt động1: Đặt vấn đề nóng, lạnh - 1 đồng hồ bấm giây
- 2 cốc đựng nước nóng, lạnh
Hoạt động 2: Đo chiều - Bộ thước đo chiều dài, - Bộ thước đo chiều dài dài thước Lazer
- Phiếu học tập 1, giấy A0 - Cân đồng hồ
Hoạt động 3: Đo khối - Cân đồng hồ, cân bỏ - Một số vật cần cân lượng túi, cân điện tử,… - Phiếu học tập 2 Hoạt động 4: Đo thời - Đồng hồ bấm giây gian - Đồng hồ bấm giây - Điện thoại - Điện thoại - Đồng hồ đeo tay - Phiếu học tập 3
Hoạt động 5: Tìm hiểu về - Các loại nhiệt kế - Nhiệt kế y tế
nhiệt độ và thang nhiệt
(Nhiệt kế điện tử, - Nhiệt kế phòng thí nghiệm nhiệt kế màu,…) - Nhiệt kế treo tường Trang 26 độ
Hoạt động 6: Thực hành - Nhiệt kế y tế
đo nhiệt độ bằng nhiệt kế - Các loại nhiệt kế - Nhiệt kế phòng thí nghiệm
(Nhiệt kế điện tử, - Nhiệt kế treo tường nhiệt kế màu,…) - Giá đỡ - Cốc chịu nhiệt - Phiếu học tập 4
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. Phương án Mục tiêu đánh giá Hoạt động
Phương pháp Công cụ học
Nội dung dạy học trọng PP, KTDH chủ (dự kiến tâm đạo STT Mã hoá thời gian) (1) KHTN.1.1
Giác quan của chúng ta có
- Câu trả lời - Câu hỏi Hoạt động - PPDH trực quan (7) KHTN.1.2
thể cảm nhận sai về chiều của HS 1: Đặt
dài, khối lượng, thời gian và - KTDH: Khăn - Mức độ tham vấn đề trải bàn nhiệt độ. gia hoạt động (35 phút) của HS Hoạt động (2) KHTN.1.1
- Cách đo, đơn vị đo và dụng - PPDH trực quan - Câu trả lời -Bảng kiểm Trang 27 2: Đo chiều (3) KHTN.1.7
cụ thường dùng để đo chiều -KTDH: Khăn trải của HS dài (8) KHTN.2.4 dài.
bàn, các mảnh - Mức độ tham (65 phút) (10) TC.1.1
- Một số thao tác sai khi đo ghép gia hoạt động (11) GQ.1
và nêu được cách khắc phục của HS (13) TT.1
một số thao tác sai đó. - Phiếu học
- Tầm quan trọng của việc tập của HS
ước lượng trước khi đo - Thao tác chiều dài. thực hành của
- Thực hành: Đo được chiều HS
dài bằng thước (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số). (2) KHTN.1.1
- Cách đo, đơn vị đo và dụng - PPDH trực quan - Câu trả lời -Bảng kiểm (3) KHTN.1.7
cụ thường dùng để đo khối của HS - KTDH: KWL (8) KHTN.2.4 lượng. - Mức độ tham (10) TC.1.1
- Một số thao tác sai khi đo gia hoạt động (11) GQ.1
và nêu được cách khắc phục của HS Hoạt động (13) TT.1
một số thao tác sai đó. - Phiếu học 3: Đo khối
- Tầm quan trọng của việc tập của HS lượng
ước lượng trước khi đo khối - Thao tác (65 phút) lượng. thực hành của
- Thực hành: Đo được khối HS
lượng bằng cân (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số). Trang 28 (2) KHTN.1.1
- Cách đo, đơn vị đo và dụng - PPDH trực quan - Câu trả lời -Rubric (3) KHTN.1.7
cụ thường dùng để đo thời của HS - KTDH: KWL (8) KHTN.2.4 gian. - Mức độ tham (10) TC.1.1
- Một số thao tác sai khi đo gia hoạt động (11) GQ.1
và nêu được cách khắc phục của HS Hoạt động (13) TT.1
một số thao tác sai đó. - Phiếu học 4: Đo thời
- Tầm quan trọng của việc tập của HS gian
ước lượng trước khi đo thời - Thao tác (65 phút) gian. thực hành của
– Thực hành: Đo được thời HS
gian bằng đồng hồ (thực
hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số). (4) KHTN.1.2
- Cách đo, đơn vị đo và dụng - PPDH trực quan - Câu trả lời -Bảng kiểm (5) KHTN.1.2
cụ thường dùng để đo nhiệt của HS - KTDH: KWL (6) KHTN.1.6 độ. - Mức độ tham Hoạt động (10) TC.1.1
- Cấu tạo và hoạt động của gia hoạt động 5: Tìm hiểu (11) GQ.1
nhiệt kế dùng chất lỏng, sự của HS về nhiệt độ
nở vì nhiệt của chất lỏng - Phiếu học và thang
được dùng làm cơ sở để đo tập của HS nhiệt độ nhiệt độ. (65 phút)
- Những thông tin cơ bản về
cảm biến hồng ngoại (nhiệt
kế hồng ngoại đo trán), Trang 29 nhiệt kế điện tử. (9) KHTN.2.4
- Tầm quan trọng của việc - PPDH trực quan - Câu trả lời -Rubric (14) TT.1
ước lượng trước khi đo nhiệt của HS độ. - KTDH: Các mảnh ghép - Mức độ tham
- Các bước để đo nhiệt độ gia hoạt động
của người bằng nhiệt kế y tế của HS Hoạt động
và nhiệt kế hồng ngoại. - Phiếu học 6: Thực tập của HS
- Các bước để đo nhiệt độ hành đo
của vật bằng nhiệt kế và - Thao tác nhiệt độ nhiệt kế hồng ngoại. thực hành của bằng nhiệt HS
- Một số thao tác sai khi đo kế
và nêu được cách khắc phục (65 phút)
một số thao tác sai đó.
- Thực hành: Đo được nhiệt
độ bằng nhiệt kế (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).
B. HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1: Đặt vấn đề
1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2
2. Tổ chức hoạt động: - PPDH trực quan Trang 30 - KTDH: Khăn trải bàn  Chuẩn bị:
• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- 1 quả cân được che khối lượng - 1 đồng hồ bấm giây
2 cốc đựng nước nóng, lạnh • Phiếu học tập
 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV đưa ra các vd yc hs dự đoán các phép đo
 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:
• Nhận giấy A0 cho các nhóm.
• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.
• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ: - HS dự đoán kết quả  Kết luận :
- GV cho hs quan sát kết quả đo thực tế từ đó hướng dẫn vào bài Trong thực tế
giác quan của chúng ta có thể cảm nhận sai một số hiện tượng. Vậy muốn nhận định chính xác hơn ta có thể sử dụng các phép đo.
3. Dự kiến sản phẩm:
- Phiếu học tập của hs Trang 31
4. phương án đánh giá : - Quan sát
- Kết quả phiếu học tập
- Mức độ tham gia hoạt động của HS - Công cụ: Câu hỏi
Hoạt động 2: Đo chiều dài (55 phút)
1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1
2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị:
• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
• Phiếu học tập, giấy A0, bộ thước đo chiều dài.
 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo chiều dài.
• HS đề xuất cách đo chiều dài bằng bộ thước đo chiều dài.
• Thực hành đo chiều dài bằng thước.
 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:
• Nhận giấy A0 cho các nhóm.
• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.
• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo chiều dài.
 Dùng bộ thước đo chiều dài được cung cấp hoặc thước đo chiều dài kết hợp với hiểu biết của bản thân, liệt kê các đơn vị Trang 32
đo chiều dài đã biết theo cá nhân và tập hợp thành danh sách các đơn vị đo chiều dài của nhóm.
Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường
 HS cả lớp lựa chọn đơn vị đo chiều dài chính thức của Việt Nam.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo chiều dài.
 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo chiều dài đặc trưng của mỗi nhóm.
 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh
ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương án xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo chiều dài.
Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo chiều dài từ bộ thước đo độ dài.
 Phát cho các nhóm cùng một loại thước đo chiều dài và ba đối tượng chiều dài khác nhau để đo. Sau khi đo, các nhóm
ghi kết quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo, nêu được cách khắc
phục một số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo chiều dài.
Nhiệm vụ 4: Thực hành đo chiều dài. Trang 33
Phiếu học tập: Đo chiều dài
1/ Đơn vị đo chiều dài chính thức của nước ta là: .................................................................
.............................................................................................................................................
2/ Dụng cụ đo chiều dài thường dùng: ..................................................................................
.............................................................................................................................................
3/ Các bước đo chiều dài:
Bước 1: Ước lượng ………………… cần đo.
Bước 2: Chọn thước có ………………… và ………………… thích hợp.
Bước 3: Đặt thước ………………… chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng vạch 0 của thước.
Em hãy khoanh tròn trường hợp
vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều dài.
Bước 4: Đặt mắt nhìn theo hướng ………………… với cạnh thước ở đầu kia của vật.
Em hãy khoanh tròn trường hợp
vẽ vị trí đặt mắt đúng để đọckết quả đo.
Bước 5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia ………………… với đầu kia của vật.
Em hãy ghi kết quả đo tương 
Th ự c h à n h đ o c h i ề u
d ài b ằ n g t h ư ớ c v
ới v ậ t
m ẫ u l T à rang cạn h 34
củ a các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học trong lớp. Sản phẩm ứng.
a) l1 = ………………… học tập:
4. Phương án đánh giá: Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời của HS
- Mức độ tham gia hoạt động của HS
- Phiếu học tập của HS
- Thao tác thực hành của HS
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
KHTN.1.2 Nêu được tên của dụng cụ đo nhiệt độ.
Mô tả sơ lược cấu tạo của nhiệt kế.
Xác định được GHĐ và ĐCNN của một số nhiệt kế. TC.1.1
Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao?
Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm? TT.1
Kết quả có đúng không?
Hoạt động 3: Đo khối lượng (55 phút) Trang 35
1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1
2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh.  Chuẩn bị:
• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
• Phiếu học tập, giấy A0, cân đo khối lượng.
 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo khối lượng.
• HS đề xuất cách đo khối lượng bằng cân.
• Thực hành đo khối lượng bằng cân.
 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:
• Nhận giấy A0 cho các nhóm.
• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.
• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo khối lượng.
 Dùng cân được cung cấp hoặc kết hợp với hiểu biết của bản thân, liệt kê các đơn vị đo khối lượng đã biết theo cá nhân và
tập hợp thành danh sách các đơn vị đo khối lượng của nhóm.
Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường.
 HS cả lớp lựa chọn đơn vị đo khối lượng chính thức của Việt Nam.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo khối lượng.
 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo khối lượng đặc trưng của mỗi nhóm. Trang 36
 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh
ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương án xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo khối lượng.
Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo khối lượng bằng cân
 Phát cho các nhóm cùng một loại cân và ba đối tượng cần đo khối lượng khác nhau để đo. Sau khi đo, các nhóm ghi kết
quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo, nêu được cách khắc phục một
số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo khối lượng.
Nhiệm vụ 4: Thực hành đo khối lượng.
 Thực hành đo khối lượng bằng cân với vật mẫu là các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học trong lớp: hộp bút, bình nước, …..
3. Sản phẩm học tập:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: ĐO KHỐI LƯỢNG
Họ và tên: ………………………………………………Lớp: ………..
1. Đơn vị đo khối lượng chính thức của nước ta là: ……………………….
2. Dụng cụ đo khối lượng là:………………………………………………….. 3. Cân đồng hồ
GHĐ: ……………………………………………………………………………
ĐCNN: …………………………………………………………………………
4. Nêu tên các loại cân dưới đây và cho biết em đã sử dụng loại cân nào, dùng trong trường hợp nào? Trang 37 Hình 1 Hình 2 Hình 3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
1. Nêu các bước đo khối lượng bằng cân:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
2. Kết quả đo khối lượng:
Hộp bút: ……………………………………………………………………………
Chai nước: …………………………………………………………………………
Hòn đá: …………………………………………………………………………… 4. Phương án đánh giá: Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời của HS
- Mức độ tham gia hoạt động của HS Trang 38
- Phiếu học tập của HS
- Thao tác thực hành của HS
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
KHTN.1.2 Nêu được tên của dụng cụ đo khối lượng .
Mô tả sơ lược cấu tạo của cân đồng hồ.
Xác định được GHĐ và ĐCNN của một số cân đồng hồ TC.1.1
Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao?
Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm? TT.1
Kết quả có đúng không?
Hoạt động 4: Đo thời gian (55 phút)
1. Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1
2. Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh.  Chuẩn bị:
• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
• Phiếu học tập, giấy A0, bộ dụng cụ đo thời gian. Trang 39
 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
• HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo thời gian.
• HS đề xuất cách đo thời bằng đồng hồ bấm giây, điện thoại.
• Thực hành đo thời gian bằng đồng hồ bấm giây..
 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:
• Nhận giấy A0 cho các nhóm.
• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực hiện nhiệm vụ học tập.
• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo thời gian.
 Dùng bộ dụng cụ đo thời gian được cung cấp như điện tử hiện số, đồng hồ dùng kim, đồng hồ quả lắc….quan sát các dụng
cụ đo thời gian nêu lên các đơn vị đo thời gian.
Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thời gian.
 Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm từ giáo viên, có thể là đồng hồ bấm giây, đồng hồ để bàn, điện thoại hay đồng hồ quả lắc….
 Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép sao cho mỗi nhóm mới đều có thành viên của từng nhóm cũ. HS trong nhóm mảnh
ghép sẽ thảo luận và thống nhất phương pháp đo thời gian từ dụng cụ đo được nhận.
Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo thời gian với đồng hồ bấm giây. Trang 40
 Phát cho các nhóm cùng một loại đồng hồ đo thời gian và cho mỗi nhóm đo thời gian của các chuyển động khác nhau:
+ Chuyển động của hs từ đầu lớp đến cuối lớp.
+Chuyển động của viên phấn thả rơi từ độ cao 1 met.
+Chuyển động của viên phấn thả rơi từ độ cao 2 met.
Sau khi đo, các nhóm ghi kết quả lên phiếu học tập. Thông qua phiếu học tập, các nhóm chỉ ra một số thao tác sai khi đo,
nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó và kết luận về các bước đo chiều dài.
Nhiệm vụ 4: Thực hành đo thời gian
Các bước tiến hành đo:
+ Bước 1: Ước lượng thời gian cần đi.
+ Bước 2: Chọn đồng hồ đo.
+ Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến đích chính xác.
+ Bước 4: Nhìn và đọc kết quả đo đúng kỹ thuật. Trang 41
3. Sản phẩm học tập:
4. Phương án đánh giá:
Phiếu học tập: Đo thời gian
1/ Đơn vị đo thời gian thường dùng ở nước ta
là:………………………………………………...
2/ Dụng cụ đo thời gian thường dùng: ...................................................................................
..............................................................................................................................................
3/ Các bước đo chiều dài:
Bước 1: Ước lượng ………………… cần đo.
Bước 2: Chọn ……………phù hợp
Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến …………..
Bước 4: Nhìn và đọc kết quả đo………………
Bước 5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia ………………… với đầu kia của vật.
Em hãy ghi kết quả đo tương ứng.
a. t1 = …………………
b. t2 = …………………
c. t3 = ………………… Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời của HS
- Mức độ tham gia hoạt động của HS
- Phiếu học tập của HS
- Thao tác thực hành của HS - Công cụ: Rubric Trang 42
RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG Tiêu chí đánh giá
Mức độ đánh giá Mức 3 Mức 2 Mức 1 Hoàn thành các nội
Hoàn thành đúng tất Hoàn thành đúng 2/3 Hoàn thành đúng 1/3 nội
dung trong phiếu học cả nội dung phiếu học nội dung phiếu học tậP dung phiếu học tập tập tập (3/3 nội dung) -Trình bày đủ các -Trình bày chưa đủ các -Trình bày đủ các bước đo chiều dài bước đo chiều dài bước đo chiều dài
Hoạt động 5: Đo nhiệt độ Đặt vấn đề:
1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.
2. Tổ chức hoạt động:
* Chuẩn bị: Hình ảnh minh hoạ.
* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Trình chiếu hình ảnh.
- ?: Làm thế nào để biết chính xác Vinh có bị sốt không?
* Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Quan sát hình ảnh minh hoạ. - Trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập Trang 43
Câu trả lời của học sinh.
Nhiệm vụ 1:Tìm hiểu về nhiệt độ, nhiệt kế (15 phút)
1. Mục tiêu:1.KHTN.1.2, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 12.TT.1.
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Giáo viên chuẩn bị 3 cốc nước có nhiệt độ khác nhau (lạnh, thường, ấm). - Phiếu học tập 1.
* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành cảm nhận nhiệt độ của các cốc nước.
- Để biết chính xác nhiệt độ của vật thì cần sử dụng nhiệt kế.
- Giới thiệu sơ lược về cấu tạo của nhiệt kế, một số loại nhiệt kế thông dụng. Trang 44
- Nhiệt kế hoạt động dựa vào hiện tượng dãn nở vì nhiệt của chất lỏng trong nhiệt kế.
* Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của giáo viên.
* Học sinh báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Báo cáo cảm nhận sau khi tiến hành thí nghiệm.
- Quan sát và tìm hiểu cấu tạo của nhiệt kế.
- Xác định GHĐ và ĐCNN của một số loại nhiệt kế.
- Hoàn thành phiếu học tập 1: Phiếu học tập 1 Trang 45
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Dụng cụ được sử dụng để đo nhhiệt độ là .........................................
- Nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng ............................................
- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế y tế: .....................................................
- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế rượu: ...................................................
3. Sản phẩm học tập:
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá: - Quan sát
- Đánh giá mức độ hoạt động của hs
- Đánh giá thông qua sản phẩm học tập – phiếu học tập
- Công cụ: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
KHTN.1.2 Nêu được tên của dụng cụ đo nhiệt độ.
Mô tả sơ lược cấu tạo củanhiệt kế.
Xác định được GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế Trang 46 TC.1.1
Có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao?
Có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm? TT.1
Kết quả có đúng không?
Hoạt động 6 .Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế (30 phút)
1. Mục tiêu: 9.KHTN.3.2, 5.KHTN.2.2, 8.KHTN.3.2, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1.
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Một số loại nhiệt kế.
- Mỗi nhóm: 1 cốc nước lạnh, 1 cốc nước ấm. - Phiếu học tập số 2.
- Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân.
- Phiếu đánh giá hoạt động nhóm.
* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
- Hướng dẫn các bước tiến hành đo nhiệt độ của các cốc nước.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tiến hành đo nhiệt độ của 2 cốc nước theo các bước mà giáo viên đã hướng dẫn.
- Ghi chép kết quả đo được vào phiếu kết quả: Trang 47
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập:
- Đại diện các nhóm học sinh báo cáo lại kết quả đo được.
- Thực hiện phiếu học tập số 3: Phiếu học tập 3
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau:
- Bước 1: Ước lượng nhiệt độ của vật cần đo. - Bước 2: Chọn nhiệt kế
có……………………và……………………phù hợp.
- Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước khi đo.
- Bước 4: Thực hiện phép đo…………………… của 2 cốc nước.
- Bước 5: …………………… và …………………… kết quả đo.
3. Sản phẩm học tập:
- Bảng kết quả đo nhiệt độ. Trang 48 - Phiếu học tập 3.
4. Phương án đánh giá:
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập-phiếu học tập 2) chính là đánh giá các phiếu học
tập thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.
Vận dụng (30 phút)
1. Mục tiêu:6.KHTN.2.4, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1.
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Phiếu học tập 4.
* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập 3.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Hoàn thành phiếu học tập 4: Phiếu học tập 4
Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi:
1. Tại sao bảng chia nhiệt độ của nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35oC
đến 42oC? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………..
…………………………………………………………………………..………….. Trang 49
2. Nguyên tắc nào dưới đây được sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng?
A. Dãn nở vì nhiệt của chất lỏng.
B. Dãn nở vì nhiệt của chất khí.
C. Thay đổi màu sắc của một vật theo nhiệt độ.
D. Hiện tượng nóng chảy của các chất.
3. Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo của chúng: Loại nhiệt kế Thang nhiệt độ Y tế Từ 35oC đến 42oC Rượu Từ -30oC đến 60oC Thuỷ ngân Từ -10oC đến 110oC
Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của:
a. Cơ thể người: ………………………………………………………………
b. Nước sôi: …………………………………………………………………...
c. Không khí trong phòng: ……………………………………………………
3. Sản phẩm học tập - Phiếu học tập 4.
4. Phương án đánh giá Trang 50
- Dựa trên câu trả lởi trong phiếu học tập 2,3,4 Phiếu học tập 2
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Dụng cụ được sử dụng để đo nhhiệt độ là .........................................
- Nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng ............................................
- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế y tế: .....................................................
- GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế rượu: ................................................... Phiếu học tập 3
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau:
- Bước 1: Ước lượng nhiệt độ của vật cần đo. - Bước 2: Chọn nhiệt kế
có……………………và……………………phù hợp.
- Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước khi đo.
- Bước 4: Thực hiện phép đo…………………… của 2 cốc nước.
- Bước 5: …………………… và …………………… kết quả đo. Trang 51 Phiếu học tập 4
Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi:
1. Tại sao bảng chia nhiệt độ của nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35oC
đến 42oC? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………..
…………………………………………………………………………..…………..
2. Nguyên tắc nào dưới đây được sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng?
A. Dãn nở vì nhiệt của chất lỏng.
B. Dãn nở vì nhiệt của chất khí.
C. Thay đổi màu sắc của một vật theo nhiệt độ.
D. Hiện tượng nóng chảy của các chất.
3. Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo của chúng: Loại nhiệt kế Thang nhiệt độ Y tế Từ 35oC đến 42oC Rượu Từ -30oC đến 60oC Thuỷ ngân Từ -10oC đến 110oC Trang 52
Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của:
a. Cơ thể người: ………………………………………………………………
b. Nước sôi: …………………………………………………………………...
c. Không khí trong phòng: ……………………………………………………
Bảng kết quả đo:
Nhiệt Chọn dụng cụ đo nhiệt độ Kết quả đo (oC) Đối độ ước tượng Tên lượng Lần 1: Lần 2: Lần 3: cần đo dụng GHĐ ĐCNN (oC) cụ đo t t t 1 2 3 Cốc 1 Cốc 2 - Công cụ: rubric
RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG Tiêu chí đánh giá
Mức độ đánh giá Mức 3 Mức 2 Mức 1 Hoàn thành các nội
Hoàn thành đúng tất Hoàn thành đúng Hoàn thành đúng 1/3
dung trong phiếu học cả nội dung phiếu học 2/3nội dung phiếu học nội dung phiếu học tập tập tập (3/3 nội dung) tập Trang 53 HỒ SƠ HỌC TẬP I.NỘI DUNG 1: Đo chiều dài 2: Đo khối lượng 3: Đo thời gian
4: Tìm hiểu về nhiệt độ và thang nhiệt độ
5: Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế II. HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập
KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP 6
TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG
NỘI DUNG: NĂNG LƯỢNG - BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG
VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG
(Thời lượng: 10 tiết) I. MỤC TIÊU DẠY HỌC (STT) của YCCĐ hoặc
Phẩm chất, năng lực
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
dạng mã hoá của YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá 1. Năng lực KHTN
Nhận thức khoa học Lấy được ví dụ chứng tỏ năng lượng đặc trưng (1) 1.KHTN.1.2 tự nhiên
cho khả năng tác dụng lực. Trang 54
Lấy được ví dụ về 1 số loại năng lượng tái tạo (2) 2.KHTN.1.2 thông dụng.
Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể (3) 3.KHTN.1.2
chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác.
Lấy được ví dụ minh họa về định luật bảo toàn (4) 4.KHTN.1.2 năng lượng.
Nêu được sự truyền năng lượng trong 1 số (5) 5.KHTN.1.2
trường hợp đơn giản trong thực tiễn.
Nêu được định luật bảo toàn năng lượng. (6) 6.KHTN.1.2
Nêu được: Năng lượng hao phí luôn xuất hiện
khi năng lượng được chuyển từ dạng này sang (7) 7.KHTN.1.2
dạng khác, từ vật này sang vật khác.
Nêu được: Vật liệu giải phóng năng lượng, tạo ra
nhiệt và ánh sáng khi bị đốt cháy gọi là nhiên (8) 8.KHTN.1.2 liệu.
Phân loại được các dạng năng lượng theo tiêu 9.KHTN.1.3 (9) chí
Phân tích thí nghiệm, thực hiện thí nghiệm, đưa (10) 10.KHTN.2.1 Tìm hiểu tự nhiên
ra đặc trưng của năng lượng.
Phân tích vấn đề sự chuyển hóa năng lượng. (11) 11.KHTN.2.1
Đề xuất được biện pháp để tiết kiệm năng lượng (12) 12.KHTN.3.2
Vận dụng kiến thức, trong các hoạt động hàng ngày. kĩ năng đã học
Vận dụng kiến thức giải thích hiện tượng thường (13) 13.KHTN.3.1
gặp trong tự nhiên và đời sống 2. Năng lực chung
Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao Tự chủ tự học (13) 13.TC.1.1
và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm.
Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình Giao tiếp và hợp tác (14) bày, báo cáo. 14.GTHT.1.4
3. Phẩm chất chủ yếu Chăm chỉ
Chủ động, kiên trì thực hiện nhiệm vụ, khám phá (15) vấn đề. 15.CC.1 Trang 55
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Học sinh
Hoạt động 1. Đặt vấn đề - Hình ảnh, video clip (5 phút)
Hoạt động 2. Tìm hiểu các - Các hình ảnh, video Bảng báo cáo
dạng năng lượng (40 phút) - Phiếu học tập
Hoạt động 3. Tìm hiểu đặc - Dụng cụ thí nghiệm, trưng của năng lượng video Bảng báo cáo (85 phút) - Phiếu học tập
Hoạt động 4. Tìm hiểu về - Tranh ảnh, video
nhiên liệu và năng lượng tái tạo - Phiếu học tập Bảng báo cáo (40 phút)
Hoạt động 5. Tìm hiểu hiểu sự - Máy chiếu
truyền năng lượng giữa các vật - Hình 51.1, 51.2, 51.3,
– Sự chuyển hóa giữa các dạng 51.4
năng lượng – Định luật bảo toàn - Phiếu học tập năng lượng. - Video : TN bảo toàn (90 phút) năng lượng
Hoạt động 6. Tìm hiểu năng - Máy chiếu lượng hao phí - Hình 51.5, 51.6, 51.7, (45 phút) 51.8 - Phiếu học tập
Hoạt động 7. Tìm hiểu về các - Máy chiếu
hoạt động sử dụng năng lượng - Hình 51.9
và các biện pháp tiết kiệm năng - Phiếu học tập
lượng – Sự cần thiết phải tiết
- Video : Sự cần thiết phải kiệm năng lượng tiết kiệm năng lượng (45 phút) Trang 56
Hoạt động 8. Vận dụng - SĐTD Hoàn thành SĐTD (90 phút) - Bài tập
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt (Có thể ghi ở dạng Phương án Nội dung động học STT hoặc dạng mã PP/KTDH đánh giá dạy học (thời hóa đối với YCCĐ) chủ đạo trọng tâm gian) Phương Công (STT) Mã hóa án cụ Hoạt Trình bày
được Kiến thức liên quan - Dạy học trực Hỏi đáp Câu hỏi động 1.
những kiến thức liên đến năng lượng quan. Đặt vấn đề (5 phút) quan năng lương, các - Kỹ thuật dạng năng lượng KWL/KWLH trong cuộc sống
Biết được các vấn đề cần khám phá trong bài học Hoạt (13)
13.TC.1.1 Các dạng năng lượng - Dạy học trực Viết Phiếu động 2. 15.CC1 trong cuộc sống. quan: sử dụng các học tập Tìm hiểu (15) hỉnh ảnh. số 1 Trang 57 các dạng - Kỹ thuật: động năng não - công não lượng (85 phút) (9)
9.KHTN. Phân loại các dạng - Dạy học trực Viết Bảng 1.3 năng lượng theo tiêu quan kiểm, chí - Kỹ thuật: động Phiế u não - công não. học tập số 2 Hoạt (1)
1.KHTN. Tìm hiểu đặc trưng - Dạy học hợp tác Sản Rubric động 3. (10) 1.2 của năng lượng - Kỹ thuật động phẩm Tìm hiểu (13) 10.KHTN não - công não học tập đặc trưng (14) .2.1 của năng 13.TC.1.1 lượng 14.GTHT. (45 phút) 1.4 Hoạt (2)
2.KHTN. - Nhiên liệu là gì - Dạy học khám Sản Thang động 4. (8) 1.2 - Năng lượng tái tạo phá phầm đánh Tìm hiểu 8.KHTN. là gì? - Kỹ thuật: Động học tập giá nhiên liệu 1.2 não – Công não và năng lượng tái tạo (45 phút) Hoạt (3)
3.KHTN. - Sự truyền năng lựng - Dạy học trực Quan sát Phiếu động 5. 1.2 giữa các vật quan. Viết học tập Tìm hiểu (4)
4.KHTN. - Sự chuyển hóa giữa - Kỹ thuật: các 5,6,7 hiểu về 1.2
các dạng năng lượng mảnh ghép bảo toàn (5)
5.KHTN. - Định luật bảo toàn năng 1.2 năng lượng lượng (6) 6.KHTN. (90 phút) 1.2 Hoạt (7) 7.KHTN. Nêu được: Năng - Dạy học trực Sản Câu hỏi Trang 58 động 6. 1.2 lượng hao phí luôn quan. phẩm Tìm hiểu xuất hiện khi năng - Kỹ thuật: Kỹ học tập năng
lượng được chuyển từ thuật: khăn trải lượng hao dạng này sang dạng bàn phí trong khác, từ vật này sang sử dụng vật khác. (45 phút) Hoạt (12)
12.KHTN Đề xuất được biện - Dạy học trực Viết và - Phiếu động 7. .3.2 pháp để tiết kiệm quan. sản phẩm học tập Tìm hiểu
năng lượng trong các - Sử dụng phương học tập. 8Thang về tiết
hoạt động hàng ngày. pháp dạy học theo kiệm năng nhóm. lượng (45 phút) Hoạt (13)
13.KHTN Vận dụng kiến thức Viết động 8. .3.1 giải thích hiện tượng Vận dụng thường gặp trong tự (90 phút) nhiên và đời sống
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1. Đặt vấn đề (5 phút)
1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.
2. Tổ chức hoạt động:
* Chuẩn bị: GV phát cho mỗi bạn một phiếu KWL
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Đặt câu hỏi vấn đề:
+ HS đã biết được những gì về năng lượng
+ HS đã nghe năng lượng trong những trường hợp nào?
+ HS muốn biết thêm những gì từ bài năng lượng này?
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Hoàn thành phiếu KWL
3. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của học sinh.
4. Phương án đánh giá Trang 59 Câu hỏi:
- Hằng ngày để hoạt động thì cơ thể cần yếu tố gì?
- Năng lượng được cung cấp từ đâu?
- Năng lượng dùng trong những trường hợp nào?
- Kể tên một số dạng năng lượng mà em biết?
Hoạt động 2. Tìm hiểu các dạng năng lượng (85 phút)
1. Mục tiêu: 13.TC.1.1; 15.TT.1; 9.KHTN.1.3
2. Tổ chức hoạt động
* Chuẩn bị: Chuẩn bị một số tranh ảnh: người chuyển động và đồ dùng học tập: lò xo.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.
- HS quan sát các hình ảnh, nhận biết hình ảnh này ứng với dạng năng lượng.
- Các nhóm thực hành phân tích hình ảnh và ghép với dạng năng lượng.
- Lấy thêm ví dụ về từng dạng năng lượng.
- Tham khảo tài liệu tìm hiểu có bao nhiêu tiêu chí phân loại dạng năng lượng.
- Phân loại các dạng năng lượng theo tiêu chí.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cá nhân HS nhắc lại các dạng năng lượng.
- Mỗi nhóm học sinh quan sát tranh ảnh, phân tích nội dung của ảnh.
- Mỗi nhóm thực hiện thí nghiệm với lò xo, phân tích lò xo biến dạng gây ra tác dụng gì.
- HS đọc thông tin và bổ sung các dạng năng lượng mà em chưa biết.
- Mỗi nhóm tiến hành ghép tranh ảnh với nội dung dạng năng lượng phù hợp.
- Nhóm thảo luận bổ sung ví dụ về từng dạng năng lượng.
- Mỗi nhóm HS thực hiện nhiệm vụ đọc và tìm các tiêu chí phân loại dạng năng lượng.
- Hoàn thành phiếu học tập
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các dạng năng lượng: Động năng, thế năng trọng trường, thế năng đàn hồi, quang năng, nhiệt
năng, điện năng, hóa năng,
- Hình ảnh phù hợp với từng dạng năng lượng
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả: Phiếu học tập 1
Nhiệm vụ: Phân tích các dạng năng lượng Trang 60 Hình 1: Động năng Ví dụ: xe chạy trên đường……….. Hình 2:
Thế năng trọng Máy bay bay trên trời trường Hình 3:
Thế năng đàn hồi Cung tên đang giương Hình 4: Quang năng …………. Hình 5: Nhiệt năng ……….. Trang 61 Hình 6: Điện năng ………… Hình 7: Hóa năng
- Các nhóm so sánh kết quả, hoàn thành phiếu học tập các tiêu chí phân loại năng lương Phiếu học tập 2
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để nêu được các tiêu chí
phân loại dạng năng lượng.
Để phân loại năng lượng ta dựa vào các tiêu chí:
1. Nguồn năng lượng:
………………………………………………………………………………..
2. Nguồn gốc vật chất của năng lượng:
.………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….. Trang 62
3. Mức độ ô nhiễm môi trường:
…………………………………………………………………………………. 3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có kể tên các dạng năng lượng?
2. HS có chỉ ra được ự khác nhau giữa các loại năng lượng?
9.KHTN.1.3 3. HS có ghép đúng nội dung năng lượng với tranh ảnh
Phân loại các 4. HS có trình bày được các tiêu chí phân loại các dạng dạng năng năng lương? lượng
5. HS có có lấy được ví dụ bổ sung cho các dạng năng lượng không?
6. HS có phân loại được các dạng năng lượng chính xác không? 13.TC.1.1;
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 15.TT.1
1. HS có kiên trì đọc tài liệu và khám phá nội dung mới không?
Hoạt động 3. Tìm hiểu đặc trưng của năng lượng (45 phút)
1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.2; 10.KHTN.2.1
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Dụng cụ thí nghiệm: Viên bi và các vật có thể di chuyển dễ dàng (xe đồ chơi), tranh ảnh. - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Trang 63
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.
- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:
- Học sinh quan sát hình ảnh mô hình thí nghiệm, nắm hai trường hợp cụ thể.
- HS tiến hành thực hiện thí nghiệm, nhận xét và trả lời các câu hỏi:
+ Vật 1 đang có năng lượng dạng nào?
+ Vật 1 trong hai trường hợp, trường hợp nào có năng lượng lớn hơn? Vì sao?
+ Khi vật 1 va chạm vật 2, hiện tượng gì xảy ra?
+ Lực trong trường hợp nào lớn hơn? Vì sao?
- HS quan sát thêm ví dụ minh hóa về hai ảnh về sức thổi của gió, trả lời các câu hỏi:
+ Năng lượng gió trong hình nào lớn hơn?
+ Lực tác dụng của gió trong hình nào mạnh hơn?
+ Mối liên hệ giữa năng lượng và lực như thế nào?
- Mỗi nhóm hoàn thành các câu hỏi vào phiếu học tập số 3.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Cá nhân học sinh quan sát mô hinh thí nghiệm.
- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng.
- Học sinh hoạt động nhóm phân tích thảo luận tả lời các câu hỏi trong thí nghiệm. Ghi nhận kết quả.
- Mỗi nhóm tiếp tục phân tích hình ảnh và thảo luận vấn đề và hoàn thành phiếu học tập số 3
Phiếu học tập số 3: Nhóm …… Nội dung Câu hỏi Câu trả lời
+ Vật 1 đang có năng lượng dạng nào?
+ Vật 1 trong hai trường hợp, trường hợp
nào có năng lượng lớn hơn? Vì sao? Thí nghiệm
+ Khi vật 1 va chạm vật 2, hiện tượng gì va chạm xảy ra? giữa hai vật
+ Lực trong trường hợp nào lớn hơn? Vì sao? Trang 64
+ Năng lượng gió trong hình nào lớn hơn? Mối liên hệ
+ Lực tác dụng của gió trong hình nào giữa năng mạnh hơn?
lượng và lực + Mối liên hệ giữa năng lượng và lực như thế nào?
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau. 3. Sản phẩm học tập Phiếu học tập.
4. Phương án đánh giá Rubric1:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 2 CỦA NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 Lắp đúng mô Lắp đúng Lắp đúng mô hình thí 1.KHTN.1.2 hình thí mô hình thí Thí nghiệm đặc nghiệm nghiệm, tiến nghiệm; (2 điểm)
trưng của năng hành đúng thí tiến hành thí lượng nghiệm nghiệm còn (4 điểm) sai lệch (3 điểm) Trang 65 1.KHTN.1.2
Phân tích đúng, Phân tích Phân tích Phân tích nội được nội dung nắm rõ nội đúng nội dung tranh tranh dung tranh và dung tranh, (2 điểm) trả lời câu hỏi trả lời đúng
đúng, kết luận các câu hỏi mối liện hệ (3 điểm) năng lượng và lực (4 điểm) 8.GTHT.1.4
Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình Thuyết trình ý (cách tiến đủ ý (cách chưa đủ ý cho nội dung hành thí
tiến hành thí (cách tiến thảo luận. nghiệm, các nghiệm, các hành thí nội dung câu
nội dung câu nghiệm, các
trả lời) trong 3 trả lời) hơn 3 nội dung câu phút. phút. trả lời) (2 điểm) (1,5 điểm) (1 điểm) Tổng điểm
Hoạt động 4. Tìm hiểu nhiên liệu và năng lượng tái tạo (45 phút)
1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 8.KHTN.1.2
2. Tổ chức hoạt động
* Chuẩn bị: Tranh ảnh - Phiếu học tập số 4
- Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân. Trang 66
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Mỗi học sinh tài liệu, liên tưởng đến việc đốt nhiên liệu trong đời sống, trả lời nhiên liệu là gì?
Lấy ví dụ minh họa trong đời sống.
- Quan sát các tranh ảnh và tìm hiểu năng lượng tái tạo
+ Năng lượng trong các hình là dạng nào?
+ Nguồn gốc của các nguồn cung cấp của vật chất?
+ Dựa vào các tiêu chí ở hoạt động 2, nó thuộc loại năng lượng nào?
Từ đó HS kết luận năng lượng tái tạo là gì? Lấy thêm các ví dụ minh họa. Hoàn thành vào phiếu học tập số 4.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Đọc tài liệu
- Phân tích, nội dung và trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập số 4.
Phiếu học tập số 4: Họ tên Học sinh…………. Nội dung Câu hỏi Câu trả lời
Định nghĩa của nhiên liệu Nhiên liệu
Ví dụ minh họa của nhiên liệu
Năng lượng tái tạo là gì? Năng lượng tái tạo Ví dụ minh họa.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh nhận xét lẫn nhau.
3. Sản phẩm học tập
- Các phiếu học tập thu được.
4. Phương án đánh giá Thang đánh giá
Tích cực trong quá trình tìm hiểu tài liệu 1 2 3 4 5
Trình bày trôi chảy, mạch lạc 1 2 3 4 5
Lấy được ví dụ minh họa chính xác Trang 67 1 2 3 4 5
Hoạt động 5. Tìm hiểu hiểu về bảo toàn năng lượng (90 phút)
1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2
2. Tổ chức hoạt động
* Chuẩn bị: GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Video : TN bảo toàn năng lượng
https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Vòng 1: Nhóm chuyên gia
Phân công nhiệm vụ cho từng nhóm:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu Sự truyền năng lượng giữa các vật
+ Nhóm 2: Tìm hiểu Sự chuyển hóa giữa các dạng năng lượng
+ Nhóm 3: Tìm hiểu định luật bảo toàn năng lượng
Các nhóm tiến hành thực hiện nhiệm vụ được giao, hoàn thành phiếu học tập của nhóm. Lưu
ý khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả
các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao
Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép
Tách thành viên của nhóm chuyên gia và tạo thành nhóm mới. Mỗi thành viên của nhóm
chuyên gia trở thành “chuyên gia” của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu
trả lời của nhóm ở vòng 2.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Nhiệm vụ của nhóm mới: Tiến hành hoàn thành các phiếu học tập. Cùng nhau hoàn thiện nội
dung định luật bảo toàn năng lượng.
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- Mỗi thành viên nhóm mới bắt đầu trao đổi thông tin với nhau, từng bạn trình bày về vấn đề đã nắm bắt ở vòng 1
- Hoàn thành nội dung định luật bảo toàn năng lượng.
- GV quan sát và nhận xét các kiến thức học sinh đưa ra.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, báo cáo kết quả Trang 68
Phiếu học tập 5 : Tìm hiểu sự truyền năng lượng giữa các vật
Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi
Khi phơi lúa, lúa nhận được năng lượng
từ đâu để có thể khô được?
………………………………………
……………………………………… a.Phơi lúa
Đổ nước vào trong cốc có chứa nước đá
thì trong cốc có sự truyền năng lượng như thế nào?
………………………………………
………………………………………
b. Rót nước vào cốc nước đá
Phiếu học tập 6: Tìm hiểu sự chuyển hóa giữa các dạng năng lượng
Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi
Vào lúc trời lạnh, người ta thường xoa 2 bàn
tay vào nhau, khi đó dạng năng lượng nào
đã chuyển thành nhiệt để làm ấm bàn tay?
………………………………………
……………………………………… a. Trang 69
Khi ô tô động cơ nhiệt chạy, dạng năng
lượng nào chuyển thành năng lượng cho ô tô hoạt động?
………………………………………
……………………………………… b.
Khi đèn đường được thắp sáng, dạng năng
lượng nào đã chuyển thành quang năng?
………………………………………
……………………………………… c.
Phiếu học tập 7: Tìm hiểu định luật bảo toàn năng lượng.
Nhiệm vụ: Xem video https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA
Quan sát hình, trả lời câu hỏi
- Hãy mô tả sự thay đổi động năng và thế năng
của viên bi khi bi chuyển động từ vị trí A→ B, từ B → C
…………………………………………………
…………………………………………………
- So sánh năng lượng của viên bi khi bi ở vị trí A và C
…………………………………………………
Thả viên bi từ vị trí A, viên bi lăn
…………………………………………………
xuống tới vị trí B rồi lại lăn tới vị trí C - Trong quá trình viên bi chuyển động, ngoài
động năng và thế năng còn có dạng năng lượng nào xuất hiện?
………………………………………………… Trang 70 3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá:
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập qua phiếu học tập
- Sử dụng bảng kiểm để đánh giá Bảng kiểm: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có nêu được sự truyền năng lượng trong 1 số
trường hợp đơn giản trong thực tiễn.
2. HS có phát hiện ra được năng lượng hao phí luôn xuất
hiện khi năng lượng được chuyển từ dạng này sang dạng
3.KHTN.1.2 khác, từ vật này sang vật khác.
4.KHTN.1.2 3. HS có nêu được định luật bảo toàn năng lượng
5.KHTN.1.2 4. HS có có lấy được ví dụ minh họa đlbt năng lượng 6.KHTN.1.2 không?
5. HS có lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể
chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác. 13.TC.1.1;
1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không?
2. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ? 15.CC.1
HS có kiên trì đọc tài liệu và khámphá nội dung mới không?
Hoạt động 6. Tìm hiểu năng lượng hao phí trong sử dụng (45 phút)
1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.2
2. Tổ chức hoạt động
* Chuẩn bị: GV chia lớp thành 4 nhóm - Phiếu học tập - Giấy A0
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Trang 71
- Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa - Tập trung vào câu hỏi
- Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn. Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong 7 phút
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiến hành hoạt động
- Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời
- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, so sánh kết quả.
Câu hỏi : Tìm hiểu năng lượng hao phí Nhiệm vụ:
- Mỗi người ngồi vào đúng vị trí . - Đọc kỹ câu hỏi
- Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời. Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong 7 phút
- Sau đó các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời
- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)
Câu hỏi: Trong các hoạt động a, b, c, d năng lượng ban đầu đã chuyển hóa thành
những dạng năng lựng nào? Hãy chỉ ra phần năng lượng có ích và hao phí. Trang 72 a. b. c. d.
3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá:
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập -
khăn trải bàn thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.
- Sử dụng thang đánh giá:
Mức 1: Làm không đúng tất cả các yêu cầu GV đưa ra
Mức 2: Chỉ hoàn thành ở mức độ cá nhân nhưng số câu trả lời rất ít
Mức 3: Hoàn thành phần việc của từng cá nhân
Mức 4: Hoàn thành phần việc của cá nhân và của nhóm nhưng còn sai sót
Mức 5:Hoàn thành tốt phần việc của cá nhân và của nhóm, đưa ra kết luận chung chính xác. Các tiêu chí
Mức 5 Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1 HĐCN trả lời câu hỏi Trang 73
HĐN tìm ra câu trả lời chính xác
Hoạt động 7. Tìm hiểu về tiết kiệm năng lượng (45 phút)
1. Mục tiêu: 12.KHTN.3.2
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký. - Phiếu học tập
- Video : Sự cần thiết phải tiết kiệm năng lượng
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV sử dụng pp dạy học giải quyết vấn đề, hình thức làm việc nhóm
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS hoạt động nhóm, xem video và trả lời phiếu học tập 7
HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Phiếu học tập 8: Tìm hiểu sự cần thiết phải tiết kiệm điện
Nhiệm vụ: Đánh dấu x vào ô em cho là đúng
MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG HIỆU KHÔNG HIỆU QUẢ QUẢ
Tắt các thiết bị điện khi không sử dụng
Để các thực phẩm có nhiệt độ cao (còn nóng) và tủ lạnh
Ngắt tủ lạnh ra khỏi nguồn điện khi nhiệt độ ổn định
Để điều hòa ở mức trên 20 0C
Bật lò vi sóng trong phòng có máy lạnh
Sử dụng bóng đèn dây tóc thay vì bóng đèn Led
Chỉ dùng máy giặt khi có đủ lượng quần áo để giặt
Khi không sử dụng các thiết bị như máy tính, tivi… nên để ở chế độ chờ
Sử dụng nước sinh hoạt với 1 lượng vừa đủ nhu cầu Trang 74
Sử dụng điện mặt trời trong trường học
3. Sản phẩm học tập Phiếu học tập.
4. Phương án đánh giá
- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.
- Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập-phiếu
học tập thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.
Hoạt động 8. Vận dụng
1. Mục tiêu: 13.KHTN.3.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.
- Sơ đồ tư duy (khuyết) - Bài tập 1,2,3 sgk
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Phát Sơ đồ tư duy (khuyết) cho từng nhóm
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS hoàn thành SĐTD
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập.
- Đại diện từng nhóm báo cáo kết quả hoạt động của nhóm
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, hoàn chỉnh SĐTD
3. Sản phẩm học tập - Bảng SĐTD - Hoàn thành bài tập sgk
4. Phương án đánh giá
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập - SĐTD -chính là
đánh giá SĐTD thu được thông qua hoạt động thực hành của các nhóm.
SƠ ĐỒ TƯ DUY: ÔN TẬP VẬN DỤNG Trang 75 IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI Trang 76
I. CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG
Năng lượng tồn tại ở rất nhiều dạng:
+ Theo nguồn năng lượng: Cơ năng, nhiệt năng, quang năng…
+ Theo nguồn gốc vật chất: Năng lượng chuyển hóa toàn phần, năng lượng tái tạo
+ Theo mức độ ô nhiễm môi trường: năng lượng sạch, năng lượng gây ô nhiễm…
II. ĐẶC TRUNG CỦA NĂNG LƯỢNG
Năng lượng càng lớn thì khả năng tác dụng lực càng lớn
III. NHIÊN LIỆU VÀ NĂNG LƯỢNG TÁI TẠO
Nhiên liệu là các vật khi đốt cháy giải phóng năng lượng dưới dạng nhiệt và ánh sáng
Năng lượng tái tạo là năng lượng từ những nguồn liên tục được coi như vô hạn như Mặt Trời, gió,….
IV. BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG
Năng lượng có thể truyền từ vật này sang vật khác
Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác B Đ .ị CÁ nh C luậ tH bỒ ả SƠ o t K oàn HÁC
năng l ượng: “Năng lượng không tự nhiên sinh ra cũng không tự nhiên C m ác ất phi đi, ếu nó học chỉ tập ch
uyển từ dạng này sang dạng khác hoặc truyền từ vật này sang vật khác.”
V. NĂNG LƯỢNG HAO PHÍ TRONG SỬ DỤNG
Khi năng lượng truyền từ vật này sang vật khác hoặc chuyển từ dạng này sang dạng khác
luôn xuất hiện năng lượng hao phí.
VI. TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG
Tiết kiệm năng lượng là 1 nhu cầu cấp thiết đối với tất cả mọi lĩnh vực, mọi cá nhân nhằm
đảm bảo an ninh năng lượng. B. CÁC HỒ SƠ KHÁC - Phiếu học tập: 1→ 8 - Phiếu câu hỏi - Thang đánh giá - Rubric - Bảng kiểm - SĐTD --- HẾT--- Trang 77
KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP 6
TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI
NỘI DUNG: LỰC (11%=15 tiết)
(Thời lượng: 15 tiết)
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC (STT) của YCCĐ hoặc Phẩm chất, năng dạng mã hoá của YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá 1. Năng lực KHTN Nhận biết được lực. (1) 1.KHTN.1.1
Biểu diễn được một lực bằng một vectơ. (2) 2.KHTN.1.2
Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm thay (3) 3.KHTN.1.2
Nhận thức khoa học đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến tự nhiên dạng vật.
Nêu được các khái niệm: khối lượng (số đo (4) 4.KHTN.1.1
lượng chất của một vật)
Nêu được khái niệm lực hấp dẫn (lực hút giữa (5) 5.KHTN.1.1 Trang 78
các vật có khối lượng)
Nêu được khái niệm trọng lượng của vật (độ (6) 6.KHTN.1.1
lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật)
Nêu được các khái niệm khi nào có lực tiếp (7) 7.KHTN.1.1
xúc, khi nào không có lực tiếp xúc.
Nhận biết được lực kế là dụng cụ đo lực (8) 8.KHTN.1.1
Nhận biết được cấu tạo của lực kế. (9) 9.KHTN.1.1
Biết được các bước đo lực bằng lực kế (10) 10.KHTN.1.4
Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện (11) 11.KHTN.1.1
ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về
lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ
Nêu được tác dụng cản trở và tác dụng thúc (12) 12.KTHN.1.1
đẩy chuyển động của lực ma sát.
Tìm hiểu tầm quan trọng của lực trong cuộc (13) 13.KHTN.2.1
sống hàng ngày, đặc biệt là khi ta sử dụng nó.
Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ (14) 14.KHTN.2.1
giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo.
Tìm hiểu các ví dụ về lực tiếp xúc và không (15) 15.KHTN.2.1
tiếp xúc trong đời sống và quan sát tranh ảnh.
Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ (16) 16.KHTN.2.4
giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối Tìm hiểu tự nhiên lượng của vật treo.
Thực hiện được kĩ năng sử dụng lực kế để đo (17) 17.KHTN.2.4 lực.
Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại (18) 18.KHTN.2.4
của lực ma sát trượt, ma sát nghỉ.
Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu (19) 19.KHTN.2.4
tác dụng của lực cản khi chuyển động trong nước (hoặc không khí)
Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) (20) 20.KHTN.2.5
để nêu được: Sự tương tác giữa bề mặt của hai
vật tạo ra lực ma sát giữa chúng
Vận dụng kiến thức, Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc (21) 21.KHTN.3.1 kĩ năng đã học sự kéo Trang 79
Tính được trọng lượng của một vật khi biết (22) 22.KHTN.3.1
khối lượng của nó và ngược lại tính được khối
lượng của một vật khi biết trọng lượng.
Biểu diễn được điểm đặt, phương chiều và độ (23) 23.KHTN.3.2
lớn của trọng lực bằng một mũi tên (vectơ trọng lực)
Khi nâng tạ và khi đá bóng, vật nào gây ra lực (24) 24.KHTN.3.1
và vật nào chịu tác dụng của lực? các vật này có
tiếp xúc với nhau hay không?
Tìm hiểu về nam châm hút quả nặng, vật nào (25) 25.KHTN.3.2
gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực.Các
vật có tiếp xúc với nhau hay không
Tính được độ dãn của lò xo khi treo các quả (26) 26.KHTN.3.1 nặng vào lò xo
Đọc được kết quả đo lực bằng lực kế (27) 27.KHTN.3.1
Lấy được ví dụ về một số ảnh hưởng của lực (28) 28.KHTN.3.1
ma sát trong an toàn giao thông đường bộ.
Vận dụng kiến thức giải thích các ảnh hưởng (29) 29.KHTN.3.1
của lực trong đời sống. 2. Năng lực chung
Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được (30) Tự chủ tự học 30.TC.1.1
giao và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm.
Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình (31) Giao tiếp và hợp tác 31.GTHT.1.4 bày, báo cáo kết quả.
3. Phẩm chất chủ yếu
Đo đạc và vẽ đúng số liệu lực theo tỷ xích (32) 32.TT.1
Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm chứng minh (33) 33.TT.1
độ dãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo. Trung thực
Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm chứng minh (34) 34.TT.1
khi nào có lực tiếp xúc và khi nào không có lực tiếp xúc.
Báo cáo đúng kết quả thí nghiệm về lực cản tác (35) 35.TT.1 dụng lên vật. Trang 80
Chủ động, kiên trì thực hiện nhiệm vụ, khám (36) Chăm chỉ 36.CC.1 phá vấn đề.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Học sinh
Hoạt động 1. Đặt vấn đề Hình ảnh, video clip (5 phút)
Dụng cụ thí nghiệm (bóng bay, nam châm, con lắc
Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực đơn,….); PowerPoint hỗ Thước kẻ nhựa, bút bi có lò xo… (40 phút)
trợ bài dạy; phiếu học tập;
bố trí không gian lớp học.
Hoạt động 3. Tìm hiểu cách
biểu diễn lực (45 phút) PowerPoint Thước kẻ, bút...
Hoạt động 4. Tìm hiểu về tác
Bút bi có lò xo, miếng mút xốp, dụng của lực (45 phút) Hình ảnh phiếu học tập
Hoạt động 5. Tìm hiểu về
khối lượng và lực hấp dẫn (45 Hệ thống câu hỏi, hình Phiếu học tập phút) ảnh Video hướng dẫn Lò xo, các quả nặng có
Hoạt động 6. Tìm hiểu về
cùng khối lượng 50g, Bảng báo cáo kết quả thực hành
trọng lượng (45 phút)
thước có độ chia nhỏ nhất là 1mm
Hoạt động 7. Tìm hiểu về lực
tiếp xúc và không tiếp xúc (45 Hệ thống câu hỏi Phiếu học tập phút)
Hoạt động 8. Thí nghiệm về Video hướng dẫn
Bảng báo cáo kết quả thực hành
lực tiếp xúc và không tiếp xúc Nam châm, các quả nặng. Trang 81 (45 phút) Video hướng dẫn Lò xo, các quả nặng có
Hoạt động 9. Tìm hiểu về biến cùng khối lượng 50g, Bảng báo cáo kết quả thực hành
dạng của lò xo (45 phút)
thước có độ chia nhỏ nhất
là 1mm. Hệ thống câu hỏi
Video hướng dẫn cách đo
Hoạt động 10. Thực hành đo lực bằng lực kế , lực kế lò Bảng báo cáo kết quả thực hành
lực bằng lực kế (45 phút) xo, khối gỗ
Hoạt động 11. Tìm hiểu lực ma
sát và các loại lực ma sát (45
Lực kế lò xo, khối gỗ Phiếu học tập phút) Tranh ảnh về tác dụng
Hoạt động 12. Tìm hiểu ảnh
thúc đẩy chuyển động và
hưởng và tác dụng của lực ma Giấy A
tác dụng có hại của lực ma 0 sát (45 phút) sát
Hoạt động 13. Tìm hiểu lực
Hai tờ giấy: 1 tờ vo tròn, 1 tờ giữ Giấy A4
cản của không khí (45 phút) nguyên.
Hoạt động 14. Vận dụng (135 Phiếu bài tập, sơ đồ tư duy phút) Phiếu bài tập, giấy A0
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu (Có thể ghi ở dạng Phương án Hoạt động Nội dung STT hoặc dạng mã PP/KTDH đánh giá học dạy học hóa đối với YCCĐ) chủ đạo (thời gian) trọng tâm Phương Công (STT) Mã hóa án cụ Hoạt động Trình bày
được Kiến thức liên quan - Dạy học trực Hỏi đáp Câu hỏi
1. Đặt vấn những kiến thức liên đến lực. quan. đề Trang 82 (5 phút) quan đến lực. - Kỹ thuật Động
Biết được các vấn đề não - Công não cần khám phá trong bài học Hoạt động 1.KHTN 2. Tìm hiểu .1.1 về lực (40 (1) 13.KHT phút) (13) N.2.1 - Dạy học trực Phiếu (21)
21.KHT Lực là sự đẩy, kéo quan. Viết đánh (31) N.3.1
Lấy được ví dụ về lực - Kỹ thuật: động giá (36) 31.GTH não - công não T.1.4 36.CC.1 2.KHTN
- Dạy học trực Quan sát Phiếu Hoạt động .1.2 quan (quan sát đánh (2) 3. Tìm hiểu 30.TC.1. hình ảnh, dụng giá (30) cách biểu 1
Biểu diễn lực bằng cụ thực hành thí (31) diễn lực (45 31.GTH vecto nghiệm) (36) phút) T.1.4 - Sử dụng thí 36.CC.1 nghiệm trong dạy học KHTN (3)
3.KHTN - Ví dụ minh họa cho - Dạy học trực Sản Rubic1; .1.2
sự biến đổi chuyển quan. phẩm Sử dụng Hoạt động (13)
13.KHT động của vật dưới tác Thí nghiệm thực học tập bảng 4. Tìm hiểu N.2.1 dụng của lực. hành kiểm. về tác dụng (31)
31.GTH - Lực tác dụng lên một - Kỹ thuật: động của lực (45 (36) T.1.4
vật có thể làm thay đổi não - công não phút)
36.CC.1 tốc độ, thay đổi hướng
chuyển động của vật.
- Ví dụ về lực tác dụng Trang 83
lên vật làm vật bị biến dạng.
- Lực tác dụng lên vật có thể làm biến dạng vật.
- Lực tác dụng lên vật có thể đồng thời làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển
động và làm biến dạng vật. (4)
4.KHTN Khái niệm: khối lượng - Dạy học hợp Hỏi đáp; Câu (5) .1.1
là số đo lượng chất của tác Sản hỏi; (30) 5.KHTN một vật. - Kỹ thuật động phẩm Bảng (31) .1.1
Khái niệm: khối lượng não - công não học tập kiểm Hoạt động 30.TC.1. tịnh. 5. Tìm hiểu - Kỹ thuật: khăn 1
Lực hấp dẫn là lực hút trải bàn về khối
31.GTH giữa các vật có khối lượng, lực T.1 lượng. hấp dẫn Trọng lực là lực hút (45 phút)
của Trái Đất tác dụng lên mọi vật.
Độ lớn của trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng của vật (6)
6.KHTN Thực hiện được thí - Dạy học trực Viết và Bảng (14) .1.1
nghiệm và rút ra kết quan (quan sát sản phẩm kiểm Hoạt động (22) 14.KHT
luận: đô dãn của lò xo hình ảnh, dụng học tập. 6. Tìm hiểu (23) N.2.1
khi treo một vật tỉ lệ cụ thực hành thí về trọng (30)
22.KHT thuận với khối lượng nghiệm) lượng (45 (31) N.3.1 của vật treo vào. phút) - Sử dụng thí (32) 23.KHT nghiệm trong N.3.2 dạy học KHTN Trang 84 30.TC.1. - Kỹ thuật: động 1 não - công não. 31.GTH T.1 32.TT.1 (7)
7.KHTN Khái niệm: Lực tiếp
- Dạy học trực Hỏi đáp, Câu (15) .1.1 xúc xuất hiện khi vật quan. sản phẩm hỏi; Hoạt động (24) 15.KHT gây ra lực có sự tiếp
- Kỹ thuật: động học tập Bảng 7. Tìm hiểu (30) N.2.1 xúc với vật chịu tác não - công não kiểm khi nào có (31) 24.KHT dụng của lực. lực tiếp xúc N.3.1 Khái niệm: Lực không và không
30.TC.1. tiếp xúc xuất hiện khi tiếp xúc (45 1 vật gây ra lực không phút)
31.GTH có sự tiếp xúc với vật T.1
chịu tác dụng của lực. (25) 25.KHT
Thực hiện được thí - Dạy học trực Viết và Bảng (30) N.3.2
nghiệm và rút ra kết quan (quan sát sản phẩm kiểm Hoạt động (31)
30.TC.1. luận: Mọi vật đều rơi hình ảnh, dụng học tập. 8. Thí (34) 1
xuống do có trọng lực . cụ thực hành thí nghiệm về 31.GTH
Viên bi sắt bị kéo về nghiệm) lực tiếp xúc T.1
phía nam châm do có - Sử dụng thí và không 34.TT.1
lực hút của nam châm nghiệm trong tiếp xúc (45 dạy học KHTN phút) - Kỹ thuật: động não - công não. (16) 16.KHT Độ giãn của lò xo treo Sản Bảng Hoạt động - Dạy học trực (26) N.2.4
thẳng đứng tỉ lệ với quan (quan sát phẩm kiểm 9. Tìm hiểu (30) khối lượng của vật 26.KHT
hình ảnh, dụng học tập về biến (31) N.3.1 treo. cụ thực hành thí dạng của lò (33) 30. TC nghiệm) xo (45 phút) 1.1 - Sử dụng thí Trang 85 31.GTH nghiệm trong T1.1 dạy học KHTN 33.TT.1 - Kỹ thuật: động não - công não. (8)
8.KHTN - Lực kế là một dụng - Dạy học trực Viết và Bảng (9) .1.1 cụ dùng để đo lực
quan (quan sát sản phẩm kiểm (10)
9.KHTN Các bước đo lực bằng hình ảnh, dụng học tập. (17) .1.1 lực kế: cụ thực hành thí (27) (30) 10.KHT nghiệm)
- Ước lượng giá trị cần N.1.4 đo - Sử dụng thí Hoạt động (31) 17.KHT nghiệm trong 10. Thực (33)
- Lựa chọn lực kế phù N.2.4 hợp dạy học KHTN hành đo lực 27.KHT bằng lực kế - Hiệu chỉnh lực kế - Kỹ thuật: động N.3.1 - Thực hiện phép đo não - công não (45 phút)
30.TC.1. - Đọc và ghi kết quả đo 1 31.GTH T 1.1 33.TT 1.1 (11)
11.KHT - Lực ma sát làm thay - Dạy học trực Viết Rubric (18) N.1.1
đổi chuyển động của quan. 2 (20) 18.KHT vật. - Kỹ thuật: động Hoạt động (30) - Lực ma sát là lực N.2.4 não - công não 11. Tìm
tiếp xúc xuất hiện ở bề (31)
20.KHT mặt tiếp xúc giữa hai hiểu lực ma N.2.5 vật. sát và các 30.TC - Lực ma sát trượt loại lực ma 1.1 xuất hiện khi vật này sát (45
31.GTH trượt trên bề mặt vật phút) T.1.4 khác. - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên khi
vật chịu tác dụng của Trang 86 lực khác. Hoạt động (12)
12.KTH - Tác dụng của cản - Dạy học trực Viết và Câu 12. Tìm (30) N.1.1 trở chuyển động của quan Sản hỏi; hiểu ảnh 30.TC lực ma sát. - Kĩ thuật Khăn phẩm phiếu hưởng và 1.1 - Tác dụng thúc đẩy trải bàn học tập học tập tác dụng chuyển động của lực của lực ma ma sát. sát (45 phút) (19) 19.KHT - - Dạy học trực Sản Phiếu
Vật chuyển động chịu tác dụng của lực cản của không khí. (30) N.2.4 quan phầm học tập Hoạt động (31) 30.TC học tập 13. Tìm - Kĩ thuật động (35) 1.1 não - công não hiểu lực cản 31.GTH của không T.1.4 khí (45 - Sử dụng thí 35.TT.1 nghiệm trong phút) dạy học môn KHTN (29)
29.KHT Vận dụng kiến thức - Dạy học giải Sản Sơ đồ (30) N.3.1
giải thích các ảnh quyết vấn đề. phẩm tư duy; Hoạt động (31)
30.TC.1. hưởng của lực trong - Kỹ thuật động học tập. Phiếu 14. Vận (36) 1 đời sống. não - công não học tập dụng (135 31.GTH - Kỹ thuật sơ đồ phút) T.1.4 tư duy 36.CC.1 Trang 87
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1. Đặt vấn đề (5 phút)
1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- GV chuẩn bị video về làm hoa bằng giấy bạc.
- HS chuẩn bị những bông hoa làm từ giấy bạc do giáo viên yêu cầu từ tiết trước.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV thông báo: Khi các em làm các bông hoa, các em đã tác dụng lực lên mẫu giấy bạc để thay đổi hình dạng của mẫu nó. Vậy lực
là gì? Lực tác dụng lên một vật có thể gây ra những sự thay đổi nào?
- HS quan sát hình ảnh, video.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cá nhân HS dự đoán.
3. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của học sinh.
4. Phương án đánh giá
Đánh giá dựa vào câu trả lời của HS.
Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực (40 phút)
1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 13.KHTN.2.1; 21.KHTN.3.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chuẩn bị thí nghiệm về tác dụng lực giữa các vật.
- GV Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư ký.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.
- GV thực hiện thí nghiệm về tác dụng lực giữa các vật, yêu cầu HS quan sát và nêu nhận xét. - HS làm việc cá nhân.
- HS trình bày khái niệm lực theo hướng dẫn của GV.
- GV cho HS làm việc nhóm, yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số 1.
- HS thảo luận, làm việc theo nhóm.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Quan sát thí nghiệm của GV nêu nhận xét. Trang 88
- HS tham khảo SGK để nêu khái niệm lực.
- Các nhóm thảo luận thực hiện phiêú học tập số 1.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cá nhân HS nêu khái niệm lực.
- Đại diện nhóm báo cáo phiếu học tập: Phiếu học tập 1
Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh về các loại lực vào các ô thích hợp. LỰC KÉO LỰC ĐẨY
Phụ lục các hình ảnh sử dụng:
3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm.
4. Phương án đánh giá:
- Dựa trên quan sát, câu trả lời của học sinh và bản ghi chép cá nhân (phiếu học tập) để đánh giá
+ Mức 3: Chú ý quan sát; đưa ra nhận xét nhanh và chính xác về tác dụng kéo (đẩy) giữa các vật; phát hiện được vấn đề: cần một đại
lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy) của vật này lên vật khác; lực tiếp xúc,lực không tiếp xúc.
+ Mức 2: Chú ý quan sát; đưa ra được nhận xét chính xác về tác dụng kéo (đẩy) giữa các vật. Trang 89
+ Mức 1: Ghi chép được nhận xét của giáo viên hoặc bạn khác.
- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập để đánh giá
+ Mức 3: Các hình ảnh được sắp xếp nhanh và chính xác vào các vị trí tương ứng.
+ Mức 2: Các hình ảnh được sắp xếp chính xác vào các vị trí tương ứng.
+ Mức 1: Sắp xếp theo hướng dẫn của giáo viên.
- Dựa trên quan sát để đánh giá
+ Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu.
+ Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu.
+ Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần sự hướng dẫn của giáo viên.
- Dựa trên quan sát và phiếu đánh giá Họ và tên Tiêu chí Mức 3 Mức 2 Mức 1 Có tham gia
Mức độ tham Nhiệt tình, sôi Ngồi quan sát thực hiện gia hoạt động nổi, tích cực các bạn thực nhiệm vụ nhóm hiện nhóm Có ý kiến Có nhiều ý kiến Đóng góp ý Chỉ nghe ý và ý tưởng kiến kiến ……………. Lắng nghe ý Tiếp thu, trao kiến của các Có lắng Lắng đổi ý kiến thành viên khác, nghe, phản nghe phản hồi và tiếp hổi thu ý kiến hiệu quả
Hoạt động 3. Tìm hiểu cách biểu diễn lực (45 phút)
1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- GV Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư ký.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm. Trang 90
- Các nhóm thực hiện thí nghiệm tìm hiểu về kết quả tác dụng của lực đối với vật.
- GV đưa ra các yếu tố của lực: Lực không những có độ lớn mà còn có phương, chiều của nó nữa.
- Một đại lượng mà có độ lớn, có phương, chiều thì là 1 đại lượng véc tơ. Do đó lực là đại lượng véc tơ.
- GV đưa ra ví dụ: Trong các đại lượng: vận tốc, khối lượng, trọng lượng, khối lượng riêng. Đại lượng nào là đại lượng véc tơ? Vì sao?
- Khi biểu diễn một lực ta phải biểu diễn như thế nào?
- GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách biểu diễn lực:
* Để biểu diễn véc tơ lực người ta dùng mũi tên, có:
- Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi là điểm đặt)
- Phương, chiều của véc tơ là phương, chiều của lực.
- Độ dài véc tơ biểu diễn độ lớn của lực theo 1 tỉ xích cho trước.
* Véc tơ lực được ký hiệu bằng chữ F có dấu mũi tên trên đầu (F)
- GV lấy ví dụ mịnh hoạ.
- Gọi HS lên bảng chỉ ra các yếu tố của lực
- GV nhận xét và đưa ra kết luận a) Cách biểu diễn:
- Phương và chiều của mũi tên là phương và chiều của lực tác dụng.
- Độ dài mũi tên biểu diễn độ lớn của lực theo tỉ xích.
b) Kí hiệu của véc tơ lực là:
- Độ lớn (cường độ) của lực được kí hiệu chữ F không có dấu mũi tên (F) - Ví dụ:å
* Hình vẽ cho biết:
- Lực kéo có điểm đặt tại A - Có phương hợp với phương ngang 1 góc 30o
- Có chiều từ trái sang phải
- Có độ lớn F = 300 N
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Các nhóm thực hiện thí nghiệm tìm hiểu về kết quả tác dụng của lực đối với vật. Nêu nhận xét. Trang 91
- Cá nhân HS quan sát hướng dẫ của GV.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm nêu nhận xét từ thí nghiệm.
3. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của HS.
4. Phương án đánh giá
- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và bản ghi chép cá nhân để đánh giá
+ Mức 3: Đưa ra được các nhận xét đầy đủ và chính xác.
+ Mức 2: Đưa ra các nhận xét đầy đủ nhưng chưa chính xác.
+ Mức 1: Có đưa ra được nhận xét nhưng chưa đầy đủ và không chính xác.
- Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và hỏi đáp giáo viên – học sinh để đánh giá
+ Mức 3: Rút ra được kết luận chính xác về tác dụng của lực đối với vật.
+ Mức 2: Rút ra được kết luận về tác dụng của lực đối với vật nhưng chưa chính xác.
+ Mức 1: Không rút ra được kết luận. -Phiếu đánh giá: Họ và Tiêu chí Mức 3 Mức 2 Mức 1 tên Có tham Mức độ Ngồi quan Nhiệt tình, sôi gia thực tham gia sát các
nổi, tích cực hiện nhiệm hoạt động bạn thực vụ nhóm nhóm hiện Cónhiều ý Có ý kiến Đóng Chỉ nghe ý góp kiến và ý tưởng ý kiến kiến Lắng nghe ý kiến của các Có lắng Tiếp thu, thành viên nghe, phản Lắng nghe
trao đổi ý khác, phản hồi hổi kiến và tiếp thu ý kiến hiệu quả Trang 92 Hỗ
trợ Hướng dẫn các Có hỗ trợ Thực hiện các thành thành viên các thành việc được viên tiến hành thí viên khác giao nghiệm một cách tích cực, ôn hòa
Hoạt động 4. Tìm hiểu về tác dụng của lực (45 phút)
1. Mục tiêu: 3.KHTN.1.2; 13.KHTN.2.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chuẩn bị hai hình ảnh: hình ảnh một cầu thủ đang dùng đầu để ghi bàn và một hình ảnh một cầu thủ đang sút bóng vào khung thành.
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và mỗi thư kí.
- Mỗi HS chuẩn bị bút bi có lò xo bên trong, một tấm mút xốp
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ của quả bóng thay đổi như thế nào? Nguyên nhân của sự thay đổi đó là gì?
- HS làm việc cá nhân, quan sát hình
ảnh và thực hiện yêu cầu của GV.
- HS tìm hiểu và cho biết lực tác dụng
vào một vật có thể gây ra những sự
biến đổi chuyển động nào.
- GV thông báo HS làm việc theo
nhóm, thảo luận nêu ví dụ về sự thay
đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển
động khi tác dụng lực vào vật.
- Cá nhân HS quan sát trạng thái chiếc lò xo trong bút bi khi tay ấn vào một đầu bút
- Học sinh quan sát hình dạng của miếng xốp khi tay ta bóp vào và thả ra.
- HS lấy ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật.
- Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiếu, thảo luận nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng của các vật khi có lực tác dụng vào. Trang 93 + Nhóm 1: hình 1 + Nhóm 2: hình 2 + Nhóm 3: hình 3 + Nhóm 4: hình 4 Hình 1 Hình 2 Hình 3 Hình 4
- Các nhóm thảo luận thực hiện phiếu học tập số 2.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cá nhân HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ của quả bóng thay đổi như thế nào? Nguyên nhân của sự thay đổi đó là gì?
- HS đọc thông tin SGK cho biết lực tác dụng vào một vật có thể gây ra những sự biến đổi chuyển động nào.
- Mỗi nhóm thảo luận lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động. Điền vào phiếu học tập số 2. Phiếu học tập 2 Nhóm:……….
Nhiệm vụ: lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động khi
tác dụng lực vào vật.
Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động.
Vật đang chuyển động, bị dừng lại.
Vật đang chuyển động nhanh lên.
Vật chuyển động chậm lại.
Vật đang chuyển động theo Trang 94
hướng này bỗng chuyển động theo hướng khác.
- Cá nhân học sinh ấn tay vào đầu bút bi và ấn vào tấm mút xốp, quan sát và trả lời câu hỏi của GV.
- Cá nhân HS lấy ví dụ về tác dụng lực làm biến dạng vật.
- Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiêú.
- Học sinh thảo luận theo nhóm thực hiện vào phiếu học tập số 3.
Phiếu học tập số 3 Nhóm:………
Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng
của các vật khi có lực tác dụng vào. Hình
Sự biến đổi chuyển động
Sự biến đổi hình dạng
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiện vụ học tập.
- Chúng ta thường quan sát được sự thay đổi tốc độ và thay đổi hướng chuyển động của các vật:
+ Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động.
+ Vật đang chuyển động, bị dừng lại.
+ Vật đang chuyển động nhanh lên.
+ Vật chuyển động chậm lại.
+ Vật đang chuyển động theo hướng này bỗng chuyển động theo hướng khác.
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thông qua phiếu học tập số 1.
- Cá nhân HS lấy được ví dụ về tác dụng lực làm biến dạng vật.
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thông qua phiếu học tập số 2.
3. Sản phẩm học tập
- Câu trả lời của học sinh.
- Các phiếu học tập thu được.
4. Phương án đánh giá Rubric1:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4 CỦA NHÓM Trang 95
Tên nhóm đánh giá: ……………… Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1
Lấy đúng 5 ví dụ Lấy đúng từ 3 Lấy đúng từ về sự thay đổi tốc 1 đến 2 ví dụ 3.KHTN.1.1 đến 4 ví dụ về độ, thay đổi về sự thay đổi Lấy ví dụ về sự hướng chuyển
sự thay đổi tốc tốc độ, thay động khi tác dụng đổi hướng thay đổi tốc độ, độ, thay đổi lực vào vật. (4 chuyển động thay đổi hướng điểm)
hướng chuyển khi tác dụng lực vào vật. chuyển động khi động khi tác (2 điểm) tác dụng lực vào dụng lực vào vật. vật. (3 điểm) 13.KHTH.2.1
Xác định đúng sự Xác định đúng Xác định biến đổi chuyển được 1 trong Sự biến đổi sự biến đổi động và biến đổi 2 sự biến đổi chuyển động và hình dạng (3 nhưng chưa cụ (1 điểm) điểm) biến đổi hình thể (2 điểm) dạng khi tác dụng lực trong cuọc sống. 5.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình Thuyết trình Thuyết trình cho trong 3 phút. đủ ý hơn 3 chưa đủ ý nội dung thảo (3 điểm) phút. (1 điểm) luận. (2 điểm) Tổng điểm
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Câu hỏi đánh giá Kết quả Trang 96 đánh giá Có Không
1.KHTN.1.2 1. HS có chỉ ra được trạng thái của lò xo bút bi khi ta ấn
Lấy được ví vào không? dụ về tác
dụng lực làm 2. HS có chỉ ra được sự thay đổi hình dạng của miếng xốp biến dạng khi ta bóp và thả không vật .
Nêu được lực 3. HS có lấy được ví dụ về tác dụng lực làm vật biến dạng tác dụng làm không? biến dạng vật hoặc vừa
3. HS có mô tả được hình ảnh và chỉ ra được lực tác dụng biến dạng,
lên vật đã gây ra sự biến đổi gì không ? vừa thay đổi chuyển động vật 4.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 5.GTHT.1.1
1. HS có cùng các bạn trong nhóm thảo luận, đưa ra ý kiến của mình không?
Hoạt động 5. Tìm hiểu về khối lượng, lực hấp dẫn (45 phút)
1. Mục tiêu: 4.KHTN.1.1; 5.KHTN.1.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.
- Hình ảnh, phiếu học tập
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.
- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:
- Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực hấp dẫn.
- Đưa ra dự đoán về lực hấp dẫn giữa hai quyển sách đặt trên bàn.
- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm. Trang 97
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có khối lượng.
- Học sinh thảo luận nhóm đưa ra dự đoán về lực hấp dẫn giữa hai quyển sách đặt trên bàn.
- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.
- Học sinh thảo luận vào phiếu học tập:
Phiếu học tập số 4
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có ………………..
- Hai quyển sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn. Vì ...........................................
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.
3. Sản phẩm học tập Phiếu học tập.
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có trình bày được thế nào là lực hấp dẫn?
2. HS có biết được có lực hấp dẫn giữa 2 quyển sách 5.KHTN.1.1 không?
1. HS có lựa chọn được các sự vật hiện tượng xuất hiện lực hấp dẫn không? 30.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 31.GTHT.1
1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong nhóm không?
Hoạt động 6. Tìm hiểu về trọng lượng (45 phút)
1. Mục tiêu: 6.KHTN.1.1; 14.KHTN.2.1; 22.KHTN.3.1; 23.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 32.TT.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Giá đỡ, quả nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm. Trang 98
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.
- Thực hành theo nhóm, nhận xét về sự biến dạng của lò xo khi treo quả nặng, các quả nặng vào.
- Tìm ra nguyên nhân của sự biến dạng này.
- Thảo luận quan sát hiện tượng khi thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động như thế nào?
- Tại sao các vật khi được thả lại chuyển động như vậy?
- Tính trọng lượng của bạn HS có khối lượng 45kg.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về sự biến dạng của lò xo khi treo quả nặng, và các quả nặng vào.
- Đưa ra nguyên nhân của sự biến dạng là do lực hút của Trái Đất tác dụng lên quả nặng.
- Lực do Trái Đất tác dụng lên quả nặng gọi là Trọng lực.
- Đọc giá trị trọng lực thông qua lực kế khi treo quả nặng vào.
- Quan sát chuyển động khi thả viên phấn, cục gôm.
- Giải thích được lí do các vật chuyển động hướng xuống đất khi thả.
- Tìm trọng lượng của bạn HS có khối lượng 45kg.
3. Sản phẩm học tập:
Bảng báo cáo kết quả thực hành: Số quả nặng Khối lượng Trọng lượng 1 50g 0,5N 2 100g 1N 3 150g 1,5N 4 200g 2N
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?
2. HS có biết đo lực bằng lực kế lò xo không?
3. HS có đọc được chính xác độ lớn của lực hay không? 14.KHTN.2.1.
4. HS có chứng minh được độ dãn của lò xo treo thẳng
và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo.
5. Thế nào là trọng lực thế nào là trọng lượng Trang 99
6. HS có biết trọng lượng quả cân 100g là 1N không?
Trọng lượng quả cân 1kg là 10N không?
22.KHTN.3.1 1. HS có tính được trọng lượng của bạn HS có khối lượng 45kg không? 31.GTHT.1
1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong nhóm không?
2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cũng cả nhóm không?
3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết luận không? 30.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 32.TT.1
1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?
Hoạt động 7. Tìm hiểu khi nào có lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút)
1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 15.KHTN.2.1; 24.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chuẩn bị quả tạ, quả bóng, nam châm, quả nặng…
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.
- Hình ảnh, phiếu học tập.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 7 đến các nhóm.
- Học sinh quan sát tìm hiểu về ý nghĩa dòng chữ “trong hình 38.1a, 38.1b,38.2”
- Học sinh tìm hiểu khi nâng quả tạ vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực?
- Hai vật nay có tiếp xúc với nhau không ? - Cá nhân nêu ý kiến
- Quan sát hình ảnh nam châm hút quả nặng, vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng lực? hai vật có tiếp xúc nhau không?
- Rút ra kết luận về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc.
- GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm:
- Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
- Đưa ra dự đoán về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc. Trang 100
- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Quan sát tìm hiểu về ý nghĩa lực không tiếp xúc và lực tiếp xúc.
- Tìm hiểu thêm ví dụ trong đời sống thực tế.
- Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm về lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
- Học sinh thảo luận nhóm đưa ra dự đoán về lực tiếp xúc của việc nâng quả tạ và nam châm hút quả nặng.
- Cá nhân HS đưa ra dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống nhất đưa ra ý kiến chung của toàn nhóm.
- Học sinh thảo luận vào phiếu học tập:
Phiếu học tập số 5
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Lực tiếp xúc là lực………………..
- Lực không tiếp xúc là lực ...........................................
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Tổng hợp ý kiến cá nhân, nhận xét
Nhiệm vụ: Thực hành cho nam châm hút quả năng. Lần 1
Lực nam châm tác dụng lên quả nặng Lần 2
Lực nam châm tác dụng lên quả nặng Lần 3
Lực nam châm tác dụng lên quả nặng - Rút ra kết luận:
+ Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.
+ Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.
- Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau.
- Đại diện các nhóm báo cáo thông qua phiếu học tập.
3. Sản phẩm học tập Phiếu học tập.
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có trình bày được thế nào là lực tiếp xúc và lực 7.KHTN.1.1 không tiếp xúc? Trang 101
2. HS có phân biệt được lực tiếp xúc xảy ra khi nào và
lực không tiếp xúc xảy ra khi nào?
15.KHTN.2.1 1. HS có lựa chọn được các sự vật hiện tượng xuất hiện
lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc? 30.TC.1.1;
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 31.GTHT.1
1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong nhóm không?
Hoạt động 8. Thí nghiệm về lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút)
1. Mục tiêu: 25.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 34.TT.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Giá đỡ, quả nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm. - Phiếu học tập số
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.
- Thực hành theo nhóm, nhận xét về lực hút của nam châm lên quả nặng
- Tìm vật nào gây ra lực vật nào chịu tác dụng của lực.
- Thảo luận quan sát hiện tượng khi thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động như thế nào rơi lên hay rơi xuống?
- Tại sao các vật khi được thả lại chuyển động như vậy?
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về sự tác dụng của lực
- Đưa ra nguyên nhân của lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
- Lực do Trái Đất tác dụng lên quả nặng gọi là Trọng lực và lực này là lực không tiếp xúc
- nhận xét lực hút của nam châm vào quả nặng
3. Sản phẩm học tập:
Bảng báo cáo kết quả thực hành: Lần Vật gây ra lực
Vật chịu tác dụng lực 1 Nam châm Quả nặng 2 Nam châm Quả nặng Trang 102 3 Nam châm Quả nặng
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?
2. HS có biết sử dụng nam châm không?
3. HS có cho tác dụng lực được chính xác hay không?
25.KHTN.3.2 4. HS có chứng minh được vật gây ra lực và vật bị tác dụng lực.
5. HS có tính phân biệt được khi nào không có lực tiếp xúc 31.GTHT.1
1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong nhóm không?
2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cũng cả nhóm không?
3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết luận không? 30.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 34.TT.1
1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?
Hoạt động 9. Tìm hiểu về biến dạng của lò xo (45 phút)
1. Mục tiêu: 16.KHTN.2.4; 26.KHTN.3.1; 30. TC 1.1; 31.GTHT1.1; 33.TT.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Mỗi nhóm : 1 giá đỡ, 3 quả nặng loại 50 g, lò xo - Phiếu học tập số
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.
- Thực hành theo nhóm, đo chiều dài của lò xo tương ứng khi treo 1 quả nặng, 2 quả nặng, 3 quả nặng vào lò xo. Trang 103
- Tính độ dãn của lò xo : l1 - lo ; l2-l0 ; l3-l0
- Thảo luận nhận xét về mối quan hệ giữa độ dãn của lò xo và khối lượng của vật treo.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tiến hành làm việc nhóm, đo được độ dài của lò xo khi treo 1 quả nặng , 2 quả nặng, 3 quả nặng vào lò xo
- Tính độ dãn của lò xo : l1 - lo;
- Thảo luận nhận xét về mối quan hệ giữa độ dãn của lò xo và khối lượng của vật treo.
3. Sản phẩm học tập:
Bảng báo cáo kết quả thực hành: Số quả nặng 50 Tổng khối lượng của
Chiều dài của lò Độ dãn của lò xo g móc vào lò các quả nặng (g) xo( cm) (cm) xo 0 0 l0 = ? 0 1 ? l1 = ? l1 -l0 =? 2 ? l2= ? l2-l0= ? 3 ? l3= ? l3-l0 =? 4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Kết quả Nội dung đánh giá Câu hỏi đánh giá Có Không
1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm 16.KHTN.2.4 không?
2. HS có biết đo chiều dài của lò xo bằng thước không?
3. HS có đọc được chính xác chiều dài của lò xo hay không?
4. HS có nhận xét được độ dãn của
lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ
lệ với khối lượng của vật treo. 26.KHTN.3.1
1.Hs có tính được độ dãn của lò xo không? Trang 104 31.GTHT 1.1
1. HS có trao đổi thảo luận thông tin
với các bạn trong nhóm không?
2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cũng cả nhóm không?
3. HS có hớp tác với các bạn từ thí
nghiệm rút ra kết luận không? 30.TC 1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực
hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 33.TT.1
1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?
Hoạt động 10. Thực hành đo lực bằng lực kế (45 phút)
1.Mục tiêu: 8.KHTN.1.1; 9.KHTN.1.1; 10.KHTN.1.4; 17.KHTN.2.4; 27.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT 1.1; 33.TT 1.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Lực kế lò xo GHĐ 5N, khối gỗ. - Phiếu học tập số 1
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV thông báo lực kế là dụng cụ để đo lực.
- GV yêu cầu hs quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, và yêu cầu hs nêu cấu tạo của một lực kế lò xo đơn giản.
- GV yêu cầu hs quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và hãy cho biết các thao tác đúng khi thực hiện các phép đo lực ?
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.
Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN.
- Thực hành theo nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động và ghi kết quả lúc khối gỗ chuyển động ổn định thì lực
kéo khối gỗ là bao nhiêu ?
- GV lưu ý cho hs : cần kéo nhẹ nhàng sao cho đều tay, khối gỗ chuyển động ổn định.
- Tìm ra nguyên nhân của sự khác nhau của 3 lần đo, dù cả ba lần đều đo lực kéo trên mặt bàn của cùng một khối gỗ.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, nêu cấu tạo của một lực kế lò xo đơn giản.
- HS quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và cho biết các bước cần thực hiện khi dùng lực kế lò xo để đo lực. Trang 105
- HS làm việc nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động trên mặt bàn nằm ngang, ghi kết quả đo được vào bảng 47.2
- Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét về kết quả của nhóm mình và nhóm bạn.
- Đưa ra nguyên nhân của sự khác nhau về kết quả của 3 lần đo.
3. Sản phẩm học tập:
Bảng báo cáo kết quả thực hành: Lần đo Lực kéo (N) 1 …………. (N) 2 …………. (N) 3 …………. (N) Đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
9.KHTN.1.1 1. HS có nhận biết được cấu tạo của lực kế không ?
10.KHTN.1.4 1. HS có biết và nêu được các bước đo lực bằng lực kế không ?
17.KHTN.2.4 1. HS có biết lắp ráp thí nghiệm không?
2. Trường hợp đo lực kéo vật, hs có kéo đều tay không ?
3. HS có chứng minh được độ dãn của lò xo treo
thẳng và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo.
27.KHTN.3.1 1. HS có đọc được chính xác kết quả đo lực bằng lực kế không ?
31.GTHT 1.1 1. HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn trong nhóm không?
2. HS có thực hiện các thí nghiệm đề ra cùng cả nhóm không?
3. HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút ra kết Trang 106 luận không? 30.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
2. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 33.TT 1.1
1. HS có báo cáo đúng kết quả thí nghiệm đo lực không?
Hoạt động 11. Tìm hiểu lực ma sát và các loại lực ma sát (45 phút)
1. Mục tiêu: 11.KHTN.1.1; 18.KHTN.2.4; 20.KHTN.2.5; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Lực kế lò xo, khối gỗ, phiếu học tập số 1, 2.
- Chia lớp thành 4 nhóm
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và hướng dẫn cách thực hiện thí nghiệm.
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.
- Các nhóm thực hành kéo khối gỗ trên 2 bề mặt: Bề mặt nhẵn và bề mặt gồ ghề.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm.
- Hoàn thành phiếu học tập số 1 và phiếu học tập số 2.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả THÍ NGHIỆM 1: Trang 107 THÍ NGHIỆM 2:
Phiếu học tập số 6 Bề mặt gồ ghề Bề mặt nhẵn
Số chỉ lực kế ( N)
Phiếu học tập số 7
Khối gỗ chưa chuyển động
Khối gỗ chuyển động
Số chỉ lực kế ( N) Trang 108
3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá Rubric2:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 18.KHTN.2.4 Lắp đúng mô Lắp đúng mô Lắp đúng mô Thí nghiệm phát hình thí nghiệm, hình thí hình thí nghiệm hiện lực ma sát
tiến hành đúng thí nghiệm; (2 điểm) trượt trên các bề nghiệm tiến hành thí mặt (4 điểm) nghiệm còn sai lệch (3 điểm) 31.GTHT.1.4
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình cho (cách tiến hành ý (cách tiến chưa đủ ý (cách
nội dung thảo luận. thí nghiệm, các hành thí tiến hành thí nội dung câu trả
nghiệm, các nội nghiệm, các nội lời) trong 3 phút. dung câu trả dung câu trả lời) (2 điểm)
lời) hơn 3 phút. (1 điểm) (1,5 điểm) Tổng điểm
Hoạt động 12. Tìm hiểu ảnh hưởng và tác dụng của lực ma sát (45 phút)
1. Mục tiêu: 12.KTHN.1.1; 28.KHTN.3.1; 30.TC 1.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Tranh ảnh về tác dụng thúc đẩy chuyển động và tác dụng có hại của lực ma sát, Giấy A0
- Chia lớp thành 4 nhóm.
- GV chuẩn bị một video về ảnh hưởng của lực ma sát trong giao thông trong các trường hợp: người đi bộ, xe
đạp chuyển động, tàu hỏa chạy trên đường ray.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV treo tranh ảnh về tác dụng của lực ma sát.
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.
- Các nhóm dựa vào hình vẽ thảo luận phân loại ma sát có lợi, có hại. Cá nhân viết ý kiến lên giấy A0, nhóm trưởng tổng kết ý kiến chung vào giấy A0. Trang 109
- HS xem video và lấy ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát (có lợi và có hại) trong giao thông với các trường hợp sau: + Người đi bộ.
+ Xe đạp chuyển động trên đường.
+ Xe hỏa chạy trên đường ray.
-Hoàn thành phiếu học tập số 8.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thảo luận theo kĩ thuật Khăn trải bàn.
- Hoàn thành ý kiến vào giấy A0
-HS xem video, hoàn thành phiếu học tập.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả Trang 110
Phiếu học tập số 8: Tác dụng của lực ma sát trong giao thông Trường hợp
Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát
Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát có lợi trong giao thông có hại trong giao thông Người đi bộ Xe đạp chuyển động trên đường Xe hỏa chạy trên đường ray 3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá:
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập - khăn trải bàn thu được thông qua hoạt động
thực hành của các nhóm.
- Sử dụng thang đánh giá:
Mức 1: Làm không đúng tất cả các yêu cầu GV đưa ra
Mức 2: Chỉ hoàn thành ở mức độ cá nhân nhưng số câu trả lời rất ít
Mức 3: Hoàn thành phần việc của từng cá nhân
Mức 4: Hoàn thành phần việc của cá nhân và của nhóm nhưng còn sai sót
Mức 5: Hoàn thành tốt phần việc của cá nhân và của nhóm, đưa ra kết luận chung chính xác. Các tiêu chí Mức 5 Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1 HĐCN trả lời câu hỏi
HĐN tìm ra câu trả lời chính xác Trang 111
Hoạt động 13. Tìm hiểu lực cản của không khí (45 phút)
1. Mục tiêu: 19.KHTN.2.4; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4; 35.TT.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Hai tờ giấy: 1 tờ vo tròn, 1 tờ giữ nguyên.
- Chia lớp thành 4 nhóm
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
- Giáo viên hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm .
- Hoàn thành phiếu học tập số 9.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả
Phiếu học tập số 9 Tờ giấy vo tròn
Tờ giấy để nguyên
Kết quả thí nghiệm
3. Sản phẩm học tập
Phiếu học tập của các nhóm
4. Phương án đánh giá
Đánh gia qua phiếu học tập của các nhóm.
Hoạt động 14. Vận dụng (135 phút)
1. Mục tiêu: 29.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- GV chuẩn bị sơ đồ tư duy hệ thống lại kiến thức của chủ đề Lực.
- GV chuẩn bị phiếu bài tập. - HS chuẩn bị giấy A0.
* Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Các nhóm, hệ thống lại kiến thức đã học ở chủ đề lực bằng cách vẽ sơ đồ tư duy lên giấy A0. Trang 112
- Cá nhân HS thực hiện các bài tập trắc nghiệm 1,2,3,4,5,6 ở SGK trang 199.
- Các nhóm thực hiện phiếu học tập.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vẽ sơ đồ tư duy.
- HS thực hiện bài tập.
- HS hoàn thành phiếu học tập.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện các nhóm báo cao kết quả hoạt đông của nhóm.
- Các nhóm nhận xét, bổ sung. Sau đó đối chiếu với sơ đồ tư duy của GV.
3. Sản phẩm học tập - Sơ đồ tư duy. - Phiếu học tập. Phiếu học tập 10
1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2.Hãy tìm những con số thích hợp để điền vào chỗ trống trong các câu sau: 1, 10, 200
a. Một quả cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ………... N
b. Một quả cân có khối lượng ………..... g thì có trọng lượng 2N.
c. Một túi đường có khối lượng 1 kg thì có trọng lượng ………....
3. Treo thẳng đứng một lò xo, đầu dưới gắn với một quả cân 100g thì lò xo
có độ dài là 11cm, nếu thay bằng quả cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm.
Hỏi nếu treo quả cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ?
A. 12cm B. 12,5cm C. 13cm D. 13,5cm
4. Lần lượt treo vào một lò xo các vật có khối lượng m1, m2, m3 thì lò xo dãn
ra như hình vẽ ở hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m1, m2, m3. Trang 113 A. m1 > m2 > m3 B. m1 = m2 = m3 C. m1 < m2 < m3 D. m2 > m1 > m3
Phiếu học tập số 11 Ma sát Ma sát Cách Cách làm Các trường hợp Giải thích có lợi có hại làm tăng lực giảm ma sát lực ma sát
Khi đi trên sàn đá hoa mới lau ướt dễ bị ngã.
Bảng trơn thì viết phấn không rõ chữ.
Sau khi ta búng hòn bi trên
sàn, hòn bi lăn chậm dần rồi dừng lại.
Ôtô đi vào chỗ bùn lầy, có khi bánh quay tít mà xe không tiến lên được.
Hàng hoá có thể đứng yên
trên băng chuyền khi băng chuyền đang chạy. Trang 114
4. Phương thức đánh giá
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập (sơ đồ tư duy, phiếu học tập. Sơ đồ tư duy: Trang 115 IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI I. Lực
- Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia
- Lực được biểu diễn là một vecto:
+ Điểm đặt của vecto ứng với điểm đặt của lực
+ Phương, chiểu của vecto trùng với phương, chiều của lực
II. Tác dụng của lực
-Lực tác dụng lên một vật có thể làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động của vật, hoặc
đồng thời làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động và làm biến dạng vật. III.Khối lượng
- Khối lượng là số đo lượng chất chứa trong vật.
- Khối lượng tịnh là khối lượng khi không tính bao bì IV. Lực hấp dẫn
- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có khối lượng. V. Trọng lượng
- Lực do Trái Đất tác dụng lên vật gọi là Trọng lực.
- Trọng lượng là độ lớn của trọng lực tác dụng lên vật.
- Trọng lượng kí hiệu: P
+ Trọng lượng của quả cân 100g là 1N
+ Trọng lượng của quả cân 1kg là 10N.
VI. Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
- Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.
- Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật chịu tác dụng của lực.
VII. Biến dạng của lò xo
- Độ dãn của lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo VIII. Lực kế
- Lực kế là một dụng cụ dùng để đo lực.
❖ Các bước đo lực bằng lực kế:
- Ước lượng giá trị cần đo
- Lựa chọn lực kế phù hợp
- Hiệu chỉnh lực kế - Thực hiện phép đo Trang 116
- Đọc và ghi kết quả đo. IX. Lực ma sát B. CÁC HỒ SƠ KHÁC Các phiếu học tập Phiếu học tập 1
Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh về các loại lực vào các ô thích hợp. LỰC KÉO LỰC ĐẨY
Phụ lục các hình ảnh sử dụng: Trang 117 Phiếu học tập 2 Nhóm:……….
Nhiệm vụ: lấy ví dụ về sự thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động khi tác dụng lực vào vật.
Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động.
Vật đang chuyển động, bị dừng lại.
Vật đang chuyển động nhanh lên.
Vật chuyển động chậm lại.
Vật đang chuyển động theo hướng
này bỗng chuyển động theo hướng khác.
Phiếu học tập số 3 Nhóm:………
Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu ra được các sự thay đổi chuyển động cũng như hình dạng
của các vật khi có lực tác dụng vào. Hình
Sự biến đổi chuyển động
Sự biến đổi hình dạng
Phiếu học tập số 4 Trang 118
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Lực hấp dẫn là lực hút giữa các vật có ………………..
- Hai quyển sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn. Vì ...........................................
Phiếu học tập số 5
Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Lực tiếp xúc là lực………………..
- Lực không tiếp xúc là lực ...........................................
Phiếu học tập số 6 Bề mặt gồ ghề Bề mặt nhẵn
Số chỉ lực kế ( N)
Phiếu học tập số 7
Khối gỗ chưa chuyển động
Khối gỗ chuyển động
Số chỉ lực kế ( N)
Phiếu học tập số 8: Tác dụng của lực ma sát trong giao thông Trường hợp
Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát
Ví dụ về ảnh hưởng của lực ma sát có lợi trong giao thông có hại trong giao thông Người đi bộ Xe đạp chuyển động trên đường Xe hỏa chạy trên đường ray Trang 119
Phiếu học tập số 9 Tờ giấy vo tròn
Tờ giấy để nguyên
Kết quả thí nghiệm Phiếu học tập 10
1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2.Hãy tìm những con số thích hợp để điền vào chỗ trống trong các câu sau: 1, 10, 200
a. Một quả cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ………... N
b. Một quả cân có khối lượng ………..... g thì có trọng lượng 2N.
c. Một túi đường có khối lượng 1 kg thì có trọng lượng ………....
3. Treo thẳng đứng một lò xo, đầu dưới gắn với một quả cân 100g thì lò xo
có độ dài là 11cm, nếu thay bằng quả cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm.
Hỏi nếu treo quả cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ?
A. 12cm B. 12,5cm C. 13cm D. 13,5cm
4. Lần lượt treo vào một lò xo các vật có khối lượng m1, m2, m3 thì lò xo dãn
ra như hình vẽ ở hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m1, m2, m3. Trang 120 A. m1 > m2 > m3 B. m1 = m2 = m3 C. m1 < m2 < m3 D. m2 > m1 > m3
Phiếu học tập số 11 Ma sát Ma sát Cách Cách làm Các trường hợp Giải thích có lợi có hại làm tăng lực giảm ma sát lực ma sát
Khi đi trên sàn đá hoa mới lau ướt dễ bị ngã.
Bảng trơn thì viết phấn không rõ chữ.
Sau khi ta búng hòn bi trên
sàn, hòn bi lăn chậm dần rồi dừng lại.
Ôtô đi vào chỗ bùn lầy, có khi bánh quay tít mà xe Trang 121 không tiến lên được.
Hàng hoá có thể đứng yên
trên băng chuyền khi băng chuyền đang chạy.
RUBRIC 1 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4 CỦA NHÓM
Tên nhóm đánh giá: ……………… Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1
Lấy đúng 5 ví dụ Lấy đúng từ 3 Lấy đúng từ về sự thay đổi tốc 1 đến 2 ví dụ 3.KHTN.1.1 đến 4 ví dụ về độ, thay đổi về sự thay đổi Lấy ví dụ về sự hướng chuyển
sự thay đổi tốc tốc độ, thay động khi tác dụng đổi hướng thay đổi tốc độ, độ, thay đổi lực vào vật. (4 chuyển động thay đổi hướng điểm)
hướng chuyển khi tác dụng lực vào vật. chuyển động khi động khi tác (2 điểm) tác dụng lực vào dụng lực vào vật. vật. (3 điểm) 13.KHTH.2.1
Xác định đúng sự Xác định đúng Xác định biến đổi chuyển được 1 trong Sự biến đổi sự biến đổi động và biến đổi 2 sự biến đổi chuyển động và hình dạng (3 nhưng chưa cụ (1 điểm) điểm) biến đổi hình thể (2 điểm) dạng khi tác dụng lực trong cuọc Trang 122 sống. 5.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình Thuyết trình Thuyết trình cho trong 3 phút. đủ ý hơn 3 chưa đủ ý nội dung thảo (3 điểm) phút. (1 điểm) luận. (2 điểm) Tổng điểm
RUBRIC 1 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 18.KHTN.2.4 Lắp đúng mô Lắp đúng mô Lắp đúng mô Thí nghiệm phát hình thí nghiệm, hình thí hình thí nghiệm hiện lực ma sát
tiến hành đúng thí nghiệm; (2 điểm) trượt trên các bề nghiệm tiến hành thí mặt (4 điểm) nghiệm còn sai lệch (3 điểm) 31.GTHT.1.4
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình cho (cách tiến hành ý (cách tiến chưa đủ ý (cách
nội dung thảo luận. thí nghiệm, các hành thí tiến hành thí nội dung câu trả
nghiệm, các nội nghiệm, các nội lời) trong 3 phút. dung câu trả dung câu trả lời) (2 điểm)
lời) hơn 3 phút. (1 điểm) (1,5 điểm) Tổng điểm
………………… HẾT …………………. Trang 123
KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP 6
TÊN CHỦ ĐỀ: TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI
NỘI DUNG: CHUYỂN ĐỘNG NHÌN THẤY CỦA MẶT TRỜI VÀ MẶT TRĂNG
- HỆ MẶT TRỜI VÀ NGÂN HÀ
(Thời lượng: 10 tiết) I. MỤC TIÊU DẠY HỌC (STT) của YCCĐ hoặc dạng mã hoá của
Phẩm chất, năng lực
YÊU CẦU CẦN ĐẠT YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá 1. Năng lực KHTN
Biết được hệ quả sự chuyển động tự quay xung
quanh trục của Trái Đất là hiện tượng ngày- (1) 1.KHTN.1.1 đêm
Nhận biết được mặt trăng khuyết, trăng tròn có (2) 2.KHTN.1.1 hình dạng như thế nào?
Nhận biết được có mấy tuần thì có trăng tròn và (3) 3.KHTN.1.1
ngày trăng tròn tiếp theo.
Nhận thức khoa học Nhận biết được mặt trăng không là vật không tự tự nhiên
phát ra ánh sáng mà ánh sáng có được là nhờ (4) 4.KHTN.1.1 ánh sáng của mặt trời
Nêu được cấu trúc của hệ mặt trời. (5) 5.KHTN.1.1
Nêu được các hành tinh cách hệ mặt trời các (6)
khoảng cách khác nhau và có chu kỳ khác nhau. 6.KHTN.1.1
Nêu được mặt trời và các sao là các thiên thể tự
phát sáng, các hành tinh và sao chổi phản xạ ánh (7) 7.KHTN.1.1 sáng mặt trời. Trang 124
Giải thích được các hình dạng của mặt trăng. (8) 8.KHTN.1.6
Biết được hệ quả sự chuyển động quay của Trái
Đất theo chiều từ phía tây sang đông nên chúng (9)
ta thấy Mặt trời mọc ở hướng Đông và lặn ở 9.KHTN.2.1 Hướng Tây.
Biết được ngày trăng tròn (10) 10.KHTN.2.1
Biết được mặt trăng quay quanh trái đất (11) 11.KHTN.2.1
Xác định được 4 hướng chính: Đông, Tây, nam, Tìm hiểu tự nhiên (12) Bắc 12.KHTN.2.1
Chỉ ra được hệ mặt trời là một phần nhỏ của (13) ngân hà. 13.KHTN.2.2
Trình bày hệ quả sự chuyển động tự quay xung (14)
quanh trục của Trái Đất 14.KHTN.2.2
Sử dụng bản đồ, hình ảnh. (15) 15.KHTN.2.5
Vẽ được đồ thị vị trí mặt trăng. (16) 16.KHTN.2.5
Giúp các em hiểu thêm về cuộc sống, hiểu biết (17) 17.KHTN.3.1
Vận dụng kiến thức, thêm về thiên nhiên kĩ năng đã học
Giải thích được một cách định tính và sơ lược: (18)
Từ trái đất thấy mặt trời mọc và lặn hàng ngày. 18.KHTN.3.1 2. Năng lực chung
Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao Tự chủ tự học (19)
và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm. 19.TC.1.1
Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình Giao tiếp và hợp tác (20) bày, báo cáo kết quả. 20.GTHT.1.1
Xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết
phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ (21) 21.GQ.1.1 nhiều nguồn khác nhau. Giải quyết vấn đề
Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin
liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp (22) 22.GQ.1.1 giải quyết vấn đề.
3. Phẩm chất chủ yếu
Có ý thức báo cáo các kết quả đã thu thập chính Trung thực (23) xác, khách quan 23.TT.1.1 Trang 125
Tự giác hoàn thành công việc thu thập các dữ Trách nhiệm
liệu bản thân được phân công, phối hợp với (24) 24.TN 1.1
thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Học sinh
-Hình ảnh bầu trời về đêm và các ngôi sao
-Clip về Hệ Mặt trời và vũ trụ
-Clip về chuyển động của mặt trời
Hoạt động 1. Đặt vấn đề và mặt trăng quanh Trái Đất (30 phút) - Tham khảo sách …
- Đọc bài thơ về mặt trăng trong
sách (Có thể dùng các bài thơ khác tương tự)
Quan sát- Hoàn thành bài tập
Hoạt động 2. Tìm hiểu sự trang 186/KHTN6 (Cánh Diều)
chuyển động tự quay Phiếu học tập 1
xung quanh trục của Mô hình H33.1
Quan sát- Hoàn thành bài tập
Trái Đất và quanh Mặt Mô hình H33.2
Kết luận: Mặt trời mọc ở trời
hướng Đông và lặn ở Hướng
Hệ quả ngày và đêm Tây. (60 phút) Phiếu học tập 2
- Hình ảnh mô hình quan sát mặt
- Mô hình quan sát mặt trăng trăng.
khi trăng tròn và khi trăng
Hoạt động 3. Mặt trăng khuyết
có hình dạng như thế
- Mô hình quan sát mặt trăng. nào? (60 phút)
- Bảng vẽ về hình dạng nhìn thấy
- Phiếu học tập 3, giấy A4
của mặt trăng trên giấy Ao bút, bút màu thước - Phiếu học tập 4
Hoạt động 4. Giải thích
- Chuẩn bị quả bóng nhựa. - Quả bóng nhựa
hình dạng nhìn thấy của - Bóng đèn - bóng đèn không dây Trang 126
mặt trăng. (60 phút)
- Thiết kế mô hình hệ mặt trời:
Hoạt động 5. Tìm hiểu
-Hình ảnh mô phỏng cấu trúc hệ
các quả cầu với nhiều kích mặt trời
cấu trúc của hệ mặt trời
thước khác nhau, giấy roky A0, (60 phút)
-Bảng các đặc trưng của 8 hành màu vẽ, keo dán, kéo… tinh lớn -Phiếu học tập số 5
Hoạt động 6. Tìm hiểu
-Hình ảnh mặt trời và sao bắc cực - Sơ đồ tư duy: bảng nhóm, tài
ánh sáng của các thiên liệu sưu tầm thể (60 phút)
-Hình ảnh mộc tinh và thổ tinh
Hoạt động 7. Tìm hiểu
Hình ảnh dãy ngân hà quan sát từ
Hệ Mặt trời trong ngân
- Bảng nhóm kẻ mẫu khăn trải
trái đất và dãy ngân hà bàn hà (60 phút)
- Giải thích được một cách định
tính và sơ lược: Từ traí đất thấy
Dựa vào hiện tượng: Mặt trời
mặt trời mọc và lặn hàng ngày.
mọc ở hướng Đông và lặn ở
Hoạt động 8. Vận dụng
- Xác định được 4 hướng chính:
Hướng Tây xác định được (60 phút)
Đông , Tây, nam, Bắc trong cuộc
phương hướng địa lý trong sống cuộc sống.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu (Có thể ghi ở dạng Phương án Nội dung Hoạt động học STT hoặc dạng mã PP/KTDH đánh giá dạy học (thời gian)
hóa đối với YCCĐ) chủ đạo trọng tâm Phương Công (STT) Mã hóa án cụ Hoạt động 1.
Hằng ngày ta nhìn Kiến thức liên quan - Dạy học trực Hỏi đáp Câu hỏi Đặt vấn đề
lên bầu trời thấy đến mặt trời mọc và quan. Rubric (30 phút)
Mặt trời mọc và lặn hàng ngày - Kỹ thuật 1
lặn. Vậy Mặt trời Giác quan của chúng Động não - Trang 127
chuyển động quanh ta có thể cảm nhận về Công não
Trái đất hay Trái đất trăng khuyết và trăng chuyển động quanh tròn mặt trời? Kiến thức liên quan
Trình bày được đến hệ mặt trời những kiến thức liên quan đến hệ mặt trời Biết được các vấn đề cần khám phá trong bài học Hoạt động 2. (1)
1.KHTN - Mô hình H33.2 sự - Dạy học trực Hỏi đáp Phiếu Tìm hiểu sự (9) .1.1 chuyển động xung quan. Quan sát, học tập chuyển động tự
9.KHTN quanh Mặt Trời của - Kỹ thuật: Sản phẩm số 1, quay xung (12) .2.1
Trái Đất là hiện tượng động não - học tập Phiếu quanh trục của 12.KHT ngày đêm công não học tập Trái Đất và (14) N.2.1
- Biết được hệ quả sự - Dạy học trực số 2, quanh Mặt trời
14.KHT chuyển động quay của quan (quan sát Rubric Hệ quả ngày và (19) N.2.2
Trái Đất theo chiều từ hình ảnh, dụng 2 đêm
19.TC.1. phía tây sang đông cụ thực hành (60 phút) (23) 1 nên chúng ta thấy Mặt thí nghiệm)
23.TT.1. trời mọc ở hướng - Sử dụng thí 1
Đông và lặn ở Hướng nghiệm trong Tây. dạy học KHTN - Trình bày hệ quả sự - Kỹ thuật: chuyển động tự quay động não - xung quanh trục của công não. Trái Đất - Xác định được 4 hướng chính: Đông, Tây, Nam, Bắc Hoạt động 3. (10) 10.KHT - Cách nhận biết về Đánh giá Phiếu Mặt trăng có N.2.1 trăng khuyết và trăng - PPDH trực qua sản học tập Trang 128 hình dạng như (11) 11.KHT tròn quan phẩm học số 3, thết nào? N.2.1
- Nhận biết được có -KTDH: Khăn tập Rubric (60 phút) (15)
15.KHT mấy tuần thì có trăng trải bàn, các 3 N.2.5 tròn và ngày trăng tròn mảnh ghép (16) 16.KHT tiếp theo. N.2.5
- Biết được ngày trăng (19) 19.TC.1. tròn 1
- Biết được mặt trăng (21)
21.GQ.1. quay quanh trái đất 1 (23) 23.TT.1. 1 2.KHTN
- Giải thích được các - PPDH trực (2) .1.1 hình dạng của mặt quan 3.KHTN trăng. - KTDH: KWL (3) .1.1
- Nhận biết được mặt 4.KHTN trăng không là vật (4) .1.1 không tự phát ra ánh Hoạt động 4. 8.KHTN sáng mà ánh sáng có Giải thích hình Thang (8) .1.6 được là nhờ ánh sáng Quan sát đo 1, dạng nhìn thấy 19.TC.1. của mặt trời. và viết Bảng của mặt trăng. (19) 1
- Sử dụng bản đồ, hình kiểm 1 (60 phút) 20.GTH ảnh. (20) T.1.1
- Vẽ được đồ thị vị trí 22.GQ.1. mặt trăng. (22) 1 23.TT.1. (23) 1 Hoạt động 5. (5)
5.KHTN - Hệ mặt trời là một - Dạy học theo Sản phẩm Bảng Tìm hiểu cấu .1.1
hành tinh có mặt trời là trạm học tập kiểm 2 trúc của (6)
6.KHTN trung tâm và các thiên -Phiếu học Hệ Mặt trời .1.1
thể nằm trong phạm vi - Kỹ thuật: dạy tập 4 Trang 129 ( 60 phút) (19)
19.TC.1. lực hấp dẫn của mặt học STEM -Mô hình 1 trời STEM (20) 20.GTH - Trong hệ mặt - Kỹ thuật: T.1.1
trời ,ngoài mặt trời còn động não - (23) 23.TT.1. có hai nhóm: công não. 1 + Nhóm 1 gồm 8 hành (24) 24.TN tinh và các vệ tinh của 1.1 chúng + Nhóm 2 gồm các tiểu hành tinh sao chổi và các khói bụi thiên thạch -Khoảng cách từ các hành tinh khác nhau đến mặt trời là khác nhau. -Các hành tinh chuyển động quanh mặt trời với chu kì khác nhau Hoạt động 6. (7)
7.KHTN - Mặt trời và các ngôi - Dạy học theo Sản phẩm Rubric Tìm hiểu ánh .1.1
sao là thiên thể có thể trạm học tập 4 sáng của các (19)
19.TC.1. tự phát ra ánh sáng -Bảng thiên thể 1 - Các hành tinh và sao - Kỹ thuật Sơ nhóm sơ (60 phút) (20)
20.GTH chổi phản xạ ánh sáng đồ tư duy đồ tư duy T.1.1 của mặt trời (24) 24.TN 1.1 Hoạt động 7. (13)
13.KHT Mặt trời chỉ là một - Dạy học theo Sản phẩm Rubric Tìm hiểu Hệ N.2.2 phần nhỏ của ngân hà trạm học tập 5 Mặt trời trong (19)
19.TC.1. nằm ở rìa ngân hà và - Kỹ thuật: - Bảng ngân hà 1 cách tâm một khoảng Khăn trải bàn nhóm (60 phút) (20)
20.GTH cỡ 2/3 bán kính của nó khăn trải T.1.1 bàn Trang 130 (24) 24.TN 1.1 Hoạt động 8. (19)
19.TC.1. - Giúp các em hiểu - Dạy học giải Viết và Vận dụng 1
thêm về cuộc sống, quyết vấn đề. Sản phẩm (60 phút) (20)
20.GTH hiểu biết thêm về học tập T.1.1 thiên nhiên (22)
22.GQ.1. - Giải thích được một 1 cách định tính và sơ (24) 24.TN
lược: Từ traí đất thấy 1.1 mặt trời mọc và lặn hàng ngày. Xác định được 4 hướng chính: Đông , Tây, nam, Bắc trong cuộc sống. B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1. Đặt vấn đề (30 phút)
1. Mục tiêu: Đưa ra các tình huống có vấn đề.
2. Tổ chức hoạt động:
* Chuẩn bị: GV chuẩn bị hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.
Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2. Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Học sinh xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.
- Học sinh dự đoán về mối liên hệ giữa khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời.
- Học sinh dự đoán xem các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào.
- Học sinh dự đoán về vị trí của hệ Mặt trời trong ngân hà, trong vũ trụ. - Cá nhân dự đoán.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập Trang 131
- Xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip về mặt trời và vũ trụ.
- Dự đoán về mối liên hệ giữa khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời.
- Dự đoán xem các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào.
- Dự đoán về vị trí của hệ Mặt trời trong ngân hà, trong vũ trụ.
3. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của học sinh.
4. Phương án đánh giá Câu hỏi: * Em hãy dự đoán:
- Khoảng cách và chu kì của các hành tinh trong hệ Mặt Trời Mối có mối liên hệ với nhau không?
- Các thiên thể trong vũ trụ sẽ phát sáng như thế nào?
- Hệ Mặt trời có vị trí ở đâu trong ngân hà, trong vũ trụ? * Rubric 1: Tiêu chí Mức 1 Mức 2
Nêu được kết luận về giác quan
Nhận biết về hình ảnh
Nhận biết về hình ảnh trăng
có thể cảm nhận sai một số hiện
trăng tròn về 1 yếu tố khuyết về 2 yếu tố tượng.
Nhóm mảnh ghép 1
Nhóm mảnh ghép 2
Nhóm mảnh ghép 3
Nhóm mảnh ghép 4
Hoạt động 2: Tìm hiểu sự chuyển động tự quay xung quanh trục của Trái Đất và quanh Mặt
trời - Hệ quả ngày và đêm (60 phút)
1. Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 9.KHTN.2.1; 12.KHTN.2.1; 14.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 23.TT.1.1
2. Tổ chức hoạt động:
* Chuẩn bị: Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2. Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Tìm hiểu sự chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất Trang 132
- Cho biết mặt bán cầu nào của Trái Đất là ban ngày- ban đêm. Vì sao?.
Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động hang ngày của Trái Đất * Trái đất * một vòng
* trục * hết một ngày đêm
* quay * Từ phía Tây sang phía Đông * xung quanh * theo chiều Trả lời:
………………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………
……..…………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………………………
Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi
1) Người đứng tại vị trí như hình a sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở hướng nào?
2) Người đứng tại vị trí như hình c sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở hướng nào?
3) Người đứng tại vị trí như hình b thì sẽ đang ở thời điểm nào trong ngày? Trả lời:
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………..
3. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của học sinh trên phiếu học tập
4. Phương án đánh giá * Rubric 2: Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm)
Dựa vào câu trả Trả lời chưa
Trả lời chính xác Trả lời chính Trang 133 lời của HS chính xác các một phần các xác đầy đủ các 1.KHTN.1.1 yêu cầu. yêu cầu. yêu cầu. Dựa vào quá Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi trình tham gia các bạn làm.
nhưng chưa tích nổi, tích cực. hoạt động của cực. HS 9.KHTN.2.1 12.KHTN.2.1 Dựa vào các Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn
bước đo của HS chính xác, còn chính xác một toàn chính xác. 14.KHTN.2.2 sai sót nhiều. phần.
Chỉ lắng nghe ý Có lắng nghe, ý Lắng nghe ý
Dựa vào việc tiếp kiến kiến phản hồi kiến của các thu, đóng góp, thành viên khác, trao đổi ý kiến phản hồi và tiếp 19.TC.1.1 thu ý kiến hiệu quả Chưa tổng hợp, Tổng hợp, lựa Tổng hợp, lựa
lựa chọn được ý chọn được ý chọn được ý kiến của các kiến của các kiến của các
thành viên trong thành viên trong thành viên trong
Dựa vào báo cáo nhóm. nhóm. nhóm hợp lí, kết quả của HS
Chưa viết thành Viết thành một chính xác. 23.TT.1.1 một báo cáo báo cáo nhưng Cấu trúc báo cáo hoàn chỉnh.
chưa logic, cách logic, cách trình trình bày chưa bày phù hợp. phù hợp. TỔNG ĐIỂM:
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
........................................................................................................................................... Trang 134
...........................................................................................................................................
Hoạt động 3: Mặt trăng có hình dạng như thết nào? (60 phút)
1. Mục tiêu: 10.KHTN.2.1; 11.KHTN.2.1; 15.KHTN.2.5; 16.KHTN.2.5; 19.TC.1.1; 21.GQ.1.1; 23.TT.1.1
2. Tổ chức hoạt động:
Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị:
• GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
• Phiếu học tập, giấy A4, mô hình quan sát về trăng tròn và trăng khuyết.
 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
• HS tìm hiểu cách nhận biết trăng tròn và trăng khuyết.
• HS đề xuất cách quan sát trăng tròn và trăng khuyết.
• Thực hành quan sát mô hình mặt trăng.
 HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả:
• Nhận giấy A4 cho các nhóm.
• Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm cho việc thực
hiện nhiệm vụ học tập.
• Các nhóm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ:
 Dùng mô hình quan sát các vị trí của mặt trăng khi có trăng tròn và trăng khuyết
 Sau khi HS hoàn thành sản phẩm của nhóm, treo lên tường
 Các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm mình quan sát được qua mô hình của nhóm. Trang 135
Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng như thế nào?
1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, chỉ có ban đêm mới nhìn thấy mặt trăng đúng không?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2/ Mô hình cần có khi quan sát mặt trăng : ......................................................................
............................................................................................................................................. - 3/ Kết quả quan sát - Vị trí trăng khuyết:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Vị trí trăng tròn:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Sản phẩm học tập
- Phiếu học tập số 3.
4. Phương án đánh giá * Rubric 3:
Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập) Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm)
Dựa vào câu trả lời của Trả lời chưa Trả lời chính Trả lời chính HS chính xác các xác một phần xác đầy đủ các 10.KHTN.2.1 yêu cầu. các yêu cầu. yêu cầu. 11.KHTN.2.1
Dựa vào quá trình tham Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi
gia hoạt động của HS các bạn làm. nhưng chưa nổi, tích cực. 15.KHTN.2.5 tích cực.
Dựa vào các bước đo Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn của HS
chính xác, còn chính xác một toàn chính 16.KHTN.2.5 sai sót nhiều. phần. xác.
Dựa vào việc tiếp thu, Chỉ lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý
đóng góp, trao đổi ý ý kiến ý kiến phản kiến của các kiến hồi thành viên Trang 136 19.TC.1.1 khác, phản hồi và tiếp thu ý kiến hiệu quả Chỉ nghe Lắng nghe và Lắng nghe,
Xác định, phân tích và thông tin làm rõ thông phân tích, làm
làm rõ thông tin, ý tin, ý tưởng rõ được thông tưởng tin, ý tưởng và 21.GQ.1.1 nêu được đề xuất mới Chưa tổng Tổng hợp, lựa Tổng hợp, lựa hợp, lựa chọn chọn được ý chọn được ý được ý kiến kiến của các kiến của các của các thành thành viên thành viên
Dựa vào báo cáo kết viên trong trong nhóm. trong nhóm quả của HS nhóm.
Viết thành một hợp lí, chính 23.TT.1.1 Chưa viết báo cáo nhưng xác.
thành một báo chưa logic, Cấu trúc báo cáo hoàn cách trình bày cáo logic, cách chỉnh.
chưa phù hợp. trình bày phù hợp. TỔNG ĐIỂM:
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ -----------------------------------------------
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Hoạt động 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng (60 phút)
1. Mục tiêu: 2.KHTN.1.1; 3.KHTN.1.1; 4.KHTN.1.1; 8.KHTN.1.6; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 22.GQ.1.1; 23.TT.1.1
2. Tổ chức hoạt động: Hoạt động theo nhóm. * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí
- Phiếu học tập A0 bút màu, thước, bút chì … Trang 137
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - HS quan sát mô hình - HS đề xuất hình vẽ
- Vẽ được các vị trí tạo ra trăng khuyết và vị trí trăng tròn
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: Thang đo 1:
Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng của mặt trăng. * Khi trăng tròn
………………………………………………………………………………………………………….. * Khi trăng khuyết
…………………………………………………………………………………………………………..
* Yêu cầu HS cách trình bày
…………………………………………………………………………………………………………..
* Tiến hành lựa chọn và nêu lí do vì sao chọn
…………………………………………………………………………………………………………..
* Nhận xét câu trả lời của HS
…………………………………………………………………………………………………………..
Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0 * Thảo luận
………………………………………………………………………………………………………….. * Trình bày cách vẽ
…………………………………………………………………………………………………………..
* Các nhóm đưa ra ý kiến nhận xét
………………………………………………………………………………………………………….. * Tổng hợp ý kiến
…………………………………………………………………………………………………………..
Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục
- GV đưa ra một số tình huống và hình ảnh thể hiện đúng và sai
- HS lựa chọn thao tác đúng và chỉ rõ thao tác sai
- Từ đó, HS nhận định được: Khi thực hiện thao tác
- Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai
Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng
- Ghi kết quả đo vào phiếu học tập nhóm Trang 138
- GV quan sát, nhận xét thao tác và kết quả đo các nhóm.
3. Sản phẩm học tập Thang đo 1 4. Đánh giá
Bảng kiểm đánh giá kĩ năng giải thích Không STT Tiêu chí Đạt đạt 1
Lựa chọn được nhiệt kế để thực hiện nhiệm vụ. 2
Giải thích được lý do lựa chọn 3
Chỉ ra được thao tác sai 4
Khắc phục được thao tác sai 5
Thực hiện đầy đủ các bước
Hoạt động 5. Tìm hiểu cấu trúc của hệ mặt trời (60 phút)
1. Mục tiêu: 5.KHTN.1.1; 6.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 23.TT.1.1; 24.TN 1.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Phiếu học tập số 4, bảng kiểm.
- HS chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ để thiết kế mô hình hệ Mặt trời (các quả cầu với nhiều kích thước
khác nhau, giấy Roky A0, màu vẽ, kéo, keo dán….)
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 2 đến các nhóm.
- Bắt đầu Trạm 1 là nhóm 1, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.
- Trạm 1: HS hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời.
- GV đã giao nhiệm vụ cho các nhóm chuẩn bị các bước ở nhà, vào lớp chỉ thực hiện bước cuối là
lắp đặt và trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm.
- Đồng thời, phát phiếu học tập số 4 để HS hoàn thành.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời.
- HS sử dụng các dụng cụ đã chuẩn bị từ trước ở nhà, vào lớp chỉ thực hiện bước cuối là lắp đặt và
trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm.
- HS hoàn thành phiếu học tập số 4.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Trang 139
- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.
- Các nhóm trưng bày và giới thiệu sản phẩm để được mọi người yêu thích sản phẩm của nhóm mình.
- Nhóm nào có sản phẩm đẹp và hoàn chỉnh nhất, được yêu thích nhất sẽ nhận quà từ GV.
- Nộp phiếu học tập số 4:
Phiếu học tập 4 – Nhóm ……
Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc của hệ mặt trời
1. Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh
2. Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt trời
3. Hành tinh nào gần Mặt trời nhất
4. Hành tinh nào xa mặt trời nhất
5. Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh thứ bao nhiêu?
6. Hành tinh nào gần Trái đất nhất
7. Hành tinh nào xa Trái đất nhất
8. Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt trời không?
9. So sánh chiều chuyển động của Mặt trời quanh các hành tinh.
10. Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các
hành tinh tới Mặt trời có bằng nhau không?
11. Chu kì chuyển động quanh Mặt trời của
các hành tinh có như nhau không?
12. Chu kì chuyển động của các hành tinh
phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời như thế nào?
3. Sản phẩm học tập
- Phiếu học tập số 4 của các nhóm.
- Mô hình hệ Mặt trời của các nhóm.
4. Phương án đánh giá:
Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá Bảng kiểm 2
Bảng kiểm 2 –Nhóm ……. Trang 140 Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
5.KHTN.1.1 1. HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh 6.KHTN.1.1 không?
Nêu được cấu 2. HS có kể tên được các hành tinh trong hệ Mặt trời trúc của hệ không?
Mặt trời, nêu 3. HS có biết các hành tình khác nhau có khỏang cách được các
với Mặt trời khác nhau không? hành tinh
4. HS có biết các hành tình khác nhau có chu kì khác cách hệ mặt nhau không? trời với
5. HS có xác định được hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái
khoảng cách đất nhất không?
khác nhau, có 6. HS có xác định được vị trí của Mặt trời, Trái đất trong chu kì khác hệ Mặt trời không? nhau. 19.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
20.GTHT.1.1 1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 23.TT.1.1
1. HS có đánh giá khách quan sản phẩm của các nhóm không? 24.TN 1.1
1. HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu của GV giao nhiệm vụ về nhà không?
Hoạt động 6. Tìm hiểu về ánh sáng của các thiên thể (60 phút)
1. Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1
2. Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị:
- Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng và một thư ký.
- Bảng nhóm Sơ đồ tư duy, Rubric.
- HS chuẩn bị Bảng nhóm, tài liệu sưu tầm.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 3 đến các nhóm.
- Bắt đầu Trạm 2 là nhóm 2, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.
- Trạm 2: HS hoàn thành sơ đồ tư duy về ánh sáng của các thiên thể. Trang 141
- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, tài liệu sưu tầm về bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành
sơ đồ tư duy mà giáo viên yêu cầu.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thành sơ đồ tư duy.
- HS sử dụng SGK, tài liệu sưu tầm về bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành bảng Sơ đồ tư duy.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.
- Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình về kết quả của nhóm mình.
- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.
- Nộp bảng nhóm Sơ đồ tư duy: THIÊN THỂ ……………… Nhiệt độ bề mặt ……………… phát ra ánh sáng ……………….. ……………. Nhiệt độ bề mặt ……………… ……………….. ………………. ……………… phát ra ánh sáng
Bảng nhóm Sơ đồ tư duy - Nhóm ……
3. Sản phẩm học tập
Bảng nhóm là sơ đồ tư duy.
4. Phương án đánh giá Rubric 4:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 6 CỦA CÁC NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 7.KHTN.1.1 - Phân tích được Nêu được Nêu được Trang 142
Mặt trời và các sao cụ thể nguyên nguyên nhân Mặt trời và
là các thiên thể tự nhân Mặt trời và Mặt trời và các các ngôi sao phát sáng. các ngôi sao là
ngôi sao là thiên là thiên thể có
thiên thể có thể tự thể có thể tự phát thể tự phát ra phát ra ánh sáng,
ra ánh sáng, các ánh sáng, các các hành tinh và
hành tinh và sao hành tinh và sao chổi phản xạ
chổi phản xạ ánh sao chổi phản
ánh sáng của mặt sáng của mặt xạ ánh sáng trời (4 điểm) trời (3,5 điểm) của mặt trời (3 điểm) 19.TC.1.1
Học sinh tích cực Học sinh chưa Học sinh
Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ không tham hoạt động hiện nhiệm vụ động thực hiện gia thực hiện được giao nhiệm vụ được nhiệm vụ (2 điểm) giao được giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình
Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích chưa đủ ý nội dung thảo ràng được thiên được thiên thể (phân biệt luận của nhóm. thể tự phát sáng, tự phát sáng, được thiên
phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh thể tự phát trong 3 phút. sáng) hơn 3 sáng, phản xạ (2 điểm) phút. ánh sáng) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1
Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Học sinh
Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ không chuẩn
chuẩn bị nhiệm vụ cầu của GV giao các yêu cầu của bị các yêu cầu ở nhà nhiệm vụ về nhà GV giao nhiệm của GV giao (2 điểm) vụ về nhà nhiệm vụ về (1,5 điểm) nhà (1 điểm) Tổng điểm Trang 143
Hoạt động 7. Tìm hiểu về Hệ Mặt trời trong ngân hà (60 phút)
1. Mục tiêu: 13.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng và 1 thư kí.
- Bảng nhóm Khăn trải bàn, Rubric.
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động 4 đến các nhóm.
- Bắt đầu Trạm 3 là nhóm 3, sau đó sẽ thay đổi lần lượt theo thứ tự.
- Trạm 3: HS thảo luận nhóm để hoàn thành khăn trải bàn về hệ Mặt trời trong ngân hà.
- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, thông tin từ đoạn clip của GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để
hoàn thành khăn trải bàn mà giáo viên yêu cầu.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, cùng nhau hoàn thành bảng nhóm khăn trải bàn.
- HS sử dụng các kiến thức trong SGK, thông tin từ đoạn clip của GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để
hoàn thành khăn trải bàn.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm sẽ báo cáo sau khi hoạt động hết các trạm.
- Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình về kết quả của nhóm mình.
- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.
- Nộp Bảng nhóm Khăn trải bàn.
Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm ……
Xác định vị trí của Mặt Trời
trong dải ng ân hà?
3. Sản phẩm học tập Trang 144
- Khăn trải bàn của các nhóm sau khi thảo luận.
4. Phương án đánh giá Rubric 5:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 7 CỦA CÁC NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 13.KHTN.2.2 _ Nêu được Mặt
_ Nêu được Mặt _ Nêu được Chỉ ra được hệ trời chỉ là một trời chỉ là một Mặt trời chỉ là mặt trời là một phần nhỏ của phần nhỏ của một phần nhỏ
phần nhỏ của ngân ngân hà nằm ở rìa ngân hà nằm ở của ngân hà hà ngân hà và cách rìa ngân hà (3 điểm) tâm một khoảng (3,5 điểm) cỡ 2/3 bán kính của nó (4 điểm) 19.TC.1.1
Học sinh tích cực Học sinh chưa Học sinh
Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ không tham hoạt động hiện nhiệm vụ động thực hiện gia thực hiện được giao nhiệm vụ được nhiệm vụ (2 điểm) giao được giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình
Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích chưa đủ ý nội dung thảo ràng được thiên được thiên thể (phân biệt luận của nhóm. thể tự phát sáng, tự phát sáng, được thiên
phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh thể tự phát trong 3 phút. sáng) hơn 3 sáng, phản xạ (2 điểm) phút. ánh sáng) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1
Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Học sinh Trang 145
Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ không chuẩn
chuẩn bị nhiệm vụ cầu của GV giao các yêu cầu của bị các yêu cầu ở nhà nhiệm vụ về nhà GV giao nhiệm của GV giao (2 điểm) vụ về nhà nhiệm vụ về (1,5 điểm) nhà (1 điểm) Tổng điểm
Hoạt động 8. Vận dụng – Củng cố ( phút)
1. Mục tiêu: 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 22.GQ.1.1; 24.TN 1.1
2. Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị:
- Các bài tâp trong SGK
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện làm các bài tập trong SGK.
* HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành các bài tập được giao trong SGK.
* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh làm vào vở và lên bảng trả lời các câu hỏi và giải các bài tập. Trang 146
3. Sản phẩm học tập
- Bài làm trong vở của học sinh.
4. Phương án đánh giá
GV và HS cùng đánh giá thông qua kết quả làm bài tập của HS. IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI
- Nội dung 1: Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trời
- Nội dung 2: Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trăng
- Nội dung 3: Hệ Mặt trời và ngân hà B. CÁC HỒ SƠ KHÁC:
1. Tài liệu Hoạt động 1: * Rubric 1: Tiêu chí Mức 1 Mức 2
Nêu được kết luận về giác quan
Nhận biết về hình ảnh
Nhận biết về hình ảnh trăng
có thể cảm nhận sai một số hiện
trăng tròn về 1 yếu tố khuyết về 2 yếu tố tượng.
Nhóm mảnh ghép 1
Nhóm mảnh ghép 2
Nhóm mảnh ghép 3
Nhóm mảnh ghép 4
2. Tài liệu Hoạt động 2: Trang 147
* Phiếu học tập 1
Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động hang ngày của Trái Đất * Trái đất * một vòng
* trục * hết một ngày đêm
* quay * Từ phía Tây sang phía Đông * xung quanh * theo chiều Trả lời:
………………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………
* Phiếu học tập 2
Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi
1) Người đứng tại vị trí như hình a sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở hướng nào?
2) Người đứng tại vị trí như hình c sẽ thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó sẽ thấy Mặt trời ở hướng nào?
3) Người đứng tại vị trí như hình b thì sẽ đang ở thời điểm nào trong ngày? Trả lời:
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………….. * Rubric 2: Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm)
Dựa vào câu trả Trả lời chưa
Trả lời chính xác Trả lời chính lời của HS chính xác các một phần các xác đầy đủ các 1.KHTN.1.1 yêu cầu. yêu cầu. yêu cầu. Trang 148 Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm) Dựa vào quá Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi trình tham gia các bạn làm.
nhưng chưa tích nổi, tích cực. hoạt động của cực. HS 9.KHTN.2.1 12.KHTN.2.1 Dựa vào các Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn
bước đo của HS chính xác, còn chính xác một toàn chính xác. 14.KHTN.2.2 sai sót nhiều. phần.
Chỉ lắng nghe ý Có lắng nghe, ý Lắng nghe ý
Dựa vào việc tiếp kiến kiến phản hồi kiến của các thu, đóng góp, thành viên khác, trao đổi ý kiến phản hồi và tiếp 19.TC.1.1 thu ý kiến hiệu quả Chưa tổng hợp, Tổng hợp, lựa Tổng hợp, lựa
lựa chọn được ý chọn được ý chọn được ý kiến của các kiến của các kiến của các
thành viên trong thành viên trong thành viên trong
Dựa vào báo cáo nhóm. nhóm. nhóm hợp lí, kết quả của HS
Chưa viết thành Viết thành một chính xác. 23.TT.1.1 một báo cáo báo cáo nhưng Cấu trúc báo cáo hoàn chỉnh.
chưa logic, cách logic, cách trình trình bày chưa bày phù hợp. phù hợp. TỔNG ĐIỂM:
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ Trang 149 Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm)
............................................................................................................................................
3. Tài liệu Hoạt động 3: * Phiếu học tập 3
Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng như thết nào?
1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, chỉ có ban đêm mới nhìn thấy mặt trăng đúng không?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2/ Mô hình cần có khi quan sát mặt trăng : ......................................................................
............................................................................................................................................. - 3/ Kết quả quan sát - Vị trí trăng khuyết:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Vị trí trăng tròn:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- * Rubric 3:
Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập) Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm)
Dựa vào câu trả lời của Trả lời chưa Trả lời chính Trả lời chính Trang 150 Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm) HS chính xác các xác một phần xác đầy đủ các 10.KHTN.2.1 yêu cầu. các yêu cầu. yêu cầu. 11.KHTN.2.1 Dựa vào quá trình Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi
tham gia hoạt động của các bạn làm. nhưng chưa nổi, tích cực. HS tích cực. 15.KHTN.2.5
Dựa vào các bước đo Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn của HS
chính xác, còn chính xác một toàn chính 16.KHTN.2.5 sai sót nhiều. phần. xác. Chỉ lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý
Dựa vào việc tiếp thu, ý kiến ý kiến phản kiến của các
đóng góp, trao đổi ý hồi thành viên kiến khác, phản hồi 19.TC.1.1 và tiếp thu ý kiến hiệu quả Chỉ nghe Lắng nghe và Lắng nghe,
Xác định, phân tích và thông tin làm rõ thông phân tích, làm
làm rõ thông tin, ý tin, ý tưởng rõ được thông tưởng tin, ý tưởng và 21.GQ.1.1 nêu được đề xuất mới Chưa tổng Tổng hợp, lựa Tổng hợp, lựa hợp, lựa chọn chọn được ý chọn được ý được ý kiến kiến của các kiến của các
Dựa vào báo cáo kết của các thành thành viên thành viên quả của HS viên trong trong nhóm. trong nhóm 23.TT.1.1 nhóm.
Viết thành một hợp lí, chính Chưa viết báo cáo nhưng xác.
thành một báo chưa logic, Cấu trúc báo cáo hoàn cách trình bày cáo logic, cách Trang 151 Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm) chỉnh.
chưa phù hợp. trình bày phù hợp. TỔNG ĐIỂM:
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ -----------------------------------------------
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. Tài liệu Hoạt động 4: * Thang đo 1:
Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng của mặt trăng. * Khi trăng tròn
………………………………………………………………………………………………………….. * Khi trăng khuyết
…………………………………………………………………………………………………………..
* Yêu cầu HS cách trình bày
…………………………………………………………………………………………………………..
* Tiến hành lựa chọn và nêu lí do vì sao chọn
…………………………………………………………………………………………………………..
* Nhận xét câu trả lời của HS
…………………………………………………………………………………………………………..
Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0 * Thảo luận
………………………………………………………………………………………………………….. * Trình bày cách vẽ
…………………………………………………………………………………………………………..
* Các nhóm đưa ra ý kiến nhận xét
………………………………………………………………………………………………………….. * Tổng hợp ý kiến
………………………………………………………………………………………………………….. Trang 152
Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục
- GV đưa ra một số tình huống và hình ảnh thể hiện đúng và sai
- HS lựa chọn thao tác đúng và chỉ rõ thao tác sai
- Từ đó, HS nhận định được: Khi thực hiện thao tác
- Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai
Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy của mặt trăng
- Ghi kết quả đo vào phiếu học tập nhóm
- GV quan sát, nhận xét thao tác và kết quả đo các nhóm. * Bảng kiểm 1: STT Tiêu chí Đạt Không đạt 1
Lựa chọn được nhiệt kế để thực hiện nhiệm vụ. 2
Giải thích được lý do lựa chọn 3
Chỉ ra được thao tác sai 4
Khắc phục được thao tác sai 5
Thực hiện đầy đủ các bước
5. Tài liệu Hoạt động 5: * Phiếu học tập 4
Phiếu học tập 4 – Nhóm ……
Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc của hệ mặt trời
1. Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh
2. Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt trời
3. Hành tinh nào gần Mặt trời nhất
4. Hành tinh nào xa mặt trời nhất
5. Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh thứ bao nhiêu?
6. Hành tinh nào gần Trái đất nhất
7. Hành tinh nào xa Trái đất nhất
8. Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt trời không?
9. So sánh chiều chuyển động của Mặt trời quanh các hành tinh. Trang 153
10. Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các
hành tinh tới Mặt trời có bằng nhau không?
11. Chu kì chuyển động quanh Mặt trời của
các hành tinh có như nhau không?
12. Chu kì chuyển động của các hành tinh
phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời như thế nào? * Bảng kiểm 2
Bảng kiểm 2 – Nhóm ………. Nội dung Kết quả Câu hỏi đánh giá đánh giá Có Không
5.KHTN.1.1 1. HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh 6.KHTN.1.1 không?
Nêu được cấu 2. HS có kể tên được các hành tinh trong hệ Mặt trời trúc của hệ không?
Mặt trời, nêu 3. HS có biết các hành tình khác nhau có khỏang cách được các
với Mặt trời khác nhau không? hành tinh
4. HS có biết các hành tình khác nhau có chu kì khác cách hệ mặt nhau không? trời với
5. HS có xác định được hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái
khoảng cách đất nhất không?
khác nhau, có 6. HS có xác định được vị trí của Mặt trời, Trái đất trong chu kì khác hệ Mặt trời không? nhau. 19.TC.1.1
1. Học sinh có tích cực chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao không?
20.GTHT.1.1 1. HS có hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm không? 23.TT.1.1
1. HS có đánh giá khách quan sản phẩm của các nhóm không? 24.TN 1.1
1. HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu của GV giao nhiệm Trang 154 vụ về nhà không?
6. Tài liệu Hoạt động 6:
* Bảng nhóm Sơ đồ tư duy:
Bảng nhóm Sơ đồ tư duy - Nhóm …… THIÊN THỂ Nhiệt độ bề ……………… ……… mặt phát ra ánh sáng ……… ………… ……… …….. ……. ……………… ……… Nhiệt độ bề mặt ……………….. phát ra ánh sáng ……… ……… ………. * Rubric 4:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 6 CỦA CÁC NHÓM
Tên nhóm đánh giá:…………………. Trang 155
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 7.KHTN.1.1 - Phân tích được Nêu được Nêu được
Mặt trời và các sao cụ thể nguyên nguyên nhân Mặt trời và
là các thiên thể tự nhân Mặt trời và Mặt trời và các các ngôi sao phát sáng. các ngôi sao là
ngôi sao là thiên là thiên thể có
thiên thể có thể tự thể có thể tự phát thể tự phát ra phát ra ánh sáng,
ra ánh sáng, các ánh sáng, các các hành tinh và
hành tinh và sao hành tinh và sao chổi phản xạ
chổi phản xạ ánh sao chổi phản
ánh sáng của mặt sáng của mặt xạ ánh sáng trời (4 điểm) trời (3,5 điểm) của mặt trời (3 điểm) 19.TC.1.1
Học sinh tích cực Học sinh chưa Học sinh
Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ không tham hoạt động hiện nhiệm vụ động thực hiện gia thực hiện được giao nhiệm vụ được nhiệm vụ (2 điểm) giao được giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình
Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích chưa đủ ý nội dung thảo ràng được thiên được thiên thể (phân biệt luận của nhóm. thể tự phát sáng, tự phát sáng, được thiên
phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh thể tự phát trong 3 phút. sáng) hơn 3 sáng, phản xạ (2 điểm) phút. ánh sáng) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1
Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Học sinh
Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ không chuẩn
chuẩn bị nhiệm vụ cầu của GV giao các yêu cầu của bị các yêu cầu ở nhà nhiệm vụ về nhà GV giao nhiệm của GV giao (2 điểm) vụ về nhà nhiệm vụ về Trang 156 (1,5 điểm) nhà (1 điểm) Tổng điểm
7. Tài liệu Hoạt động 7:
* Bảng nhóm Khăn trải bàn:
Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm ……
Xác định vị trí của Mặt Trời trong dải ngân hà? Trang 157 * Rubric 5:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 7 CỦA CÁC NHÓM
Tên nhóm đánh giá:………………….
Tên nhóm được đánh giá:…………….. Mức độ Tiêu chí Điểm Mức 3 Mức 2 Mức 1 13.KHTN.2.2
_ Nêu được Mặt trời chỉ _ Nêu được Mặt trời _ Nêu được Mặt
Chỉ ra được hệ mặt trời là là một phần nhỏ của chỉ là một phần nhỏ trời chỉ là một phần
một phần nhỏ của ngân
ngân hà nằm ở rìa ngân
của ngân hà nằm ở rìa nhỏ của ngân hà hà hà và cách tâm một ngân hà (3 điểm) khoảng cỡ 2/3 bán kính (3,5 điểm) của nó(4 điểm) 19.TC.1.1 Học sinh tích cực chủ Học sinh chưa tích Học sinh không
Mức độ tích cực hoạt
động thực hiện nhiệm vụ cực chủ động thực tham gia thực hiện động được giao (2 điểm) hiện nhiệm vụ được nhiệm vụ được giao giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1
Thuyết trình đủ ý ( giải Thuyết trình đủ ý Thuyết trình chưa Thuyết trình cho nội
thích rõ ràng được thiên (giải thích được thiên đủ ý (phân biệt dung thảo luận của
thể tự phát sáng, phản
thể tự phát sáng, phản được thiên thể tự nhóm. xạ ánh sáng) trong 3 xạ ánh sáng) hơn 3 phát sáng, phản xạ phút. phút. ánh sáng) (2 điểm) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1
Học sinh chuẩn bị đầy đủ Học sinh chuẩn bị Học sinh không
Mức độ học sinh chuẩn bị các yêu cầu của GV giao chưa đầy đủ các yêu chuẩn bị các yêu nhiệm vụ ở nhà nhiệm vụ về nhà cầu của GV giao cầu của GV giao (2 điểm) nhiệm vụ về nhà nhiệm vụ về nhà (1,5 điểm) (1 điểm) Tổng điểm Trang 158

Giáo án Khoa học tự nhiên môn Vật Lí 6 cả năm sách chân trời sáng tạo phương pháp mới

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Bài tập chủ đề 11(Phiếu học tập) | Bài giảng KHTN 6 | Cánh diều

Bài tập chủ đề 11 | Bài giảng KHTN 6 | Cánh diều

Bài tập chủ đề 11 | Bài giảng PowerPoint KHTN 6 | Cánh diều

Chủ đề 11. Bài 35: Hệ mặt trời và ngân hà(Phiếu học tập) | Bài giảng KHTN 6 | Cánh diều

Chủ đề 11. Bài 35: Hệ mặt trời và ngân hà | Bài giảng KHTN 6 | Cánh diều