Giáo Án môn Tin Học 8 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột

Bộ Giáo Án môn Tin Học 8 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột được biên soạn dưới dạng file PDF gồm 165 trang. Bộ tài liệu dễ hiểu giúp bạn đọc nắm vững kiến thức. Mời bạn đọc đón xem!

114 57 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Trang 1

Tuần 1 Ngày soạn:20/08/2018

Tiết 1 Ngày dạy: 28/08/2018

Bài 1. MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết con người chỉ dẫn cho máy tính thực hiện công việc thông qua lệnh

- Biết chương trình là cách để con người chỉ dẫn cho máy tính thực hiện nhiều công

việc liên tiếp.

2. Kĩ năng:

- Biết đưa ra quy trình các câu lệnh để thực hiện một công việc nào đó.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ: không

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví

dụ về Rô-bốt nhặt rác.

? Con người chế tạo ra thiết

bị nào để giúp con người

nhặt rác, lau cửa kính trên

các toà nhà cao tầng?

- Giả sử ta có một Rô-bốt

có thể thực hiện các thao

tác như: tiến một bưc,

quay phải, quay trái, nhặt

rác và bỏ rác vào thùng.

- Quan sát hình 1.1 ở sách

giáo khoa

? Ta cần ra lệnh như thế

nào để chỉ dẫn Rô-bốt di

chuyển từ vị trí hiện thời

=> nhặt rác => bỏ rác vào

thùng.

Con người điều khiển máy

tính thông qua các lệnh.

Con người chế tạo ra Rô-

bốt

Học sinh chú ý lắng nghe.

* Khi động

Ví dụ Rô-bốt nhặt rác:

Các lệnh để Rô-bốt hoàn

thành tốt công việc:

- Tiến 2 bưc.

- Quay trái, tiến 1 bưc.

- Nhặt rác.

- Quay phải, tiến 3 bưc.

- Quay trái, tiến 2 bưc.

- Bỏ rác vào thùng.

Trang 2

Học sinh quan sát hình 1.1

ở sách giáo khoa theo yêu

cầu của giáo viên.

+ Để Rô-bốt thực hiện việc

nhặt rác và bỏ rác vào

thùng ta ra lệnh như sau:

- Tiến 2 bưc.

- Quay trái, tiến 1 bưc.

- Nhặt rác.

- Quay phải, tiến 3 bưc.

- Quay trái, tiến 2 bưc.

- Bỏ rác vào thùng.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

viết chương trình và ra lệnh

cho máy tính làm việc.

- Để điều khiển Rô-bốt ta

phải làm gì?

- Viết các lệnh chính là viết

chương trình => thế nào là

viết chương trình.

? Chương trình máy tính là

gì?

? Tại sao cần phải viết

chương trình.

+ Để điều khiển Rô-bốt ta

phải viết các lệnh.

+ Viết chương trình là

hưng dẫn máy tính thực

hiện các công việc hay giải

một bài toán cụ thể.

+ Chương trình máy tính là

một dãy các lệnh mà máy

tính có thể hiểu và thực

hiện được.

+ Viết chương trình giúp

con người điều khiển máy

tính một cách đơn giản và

hiệu quả hơn.

1. Viết chương trình- ra

lệnh cho máy tính làm

việc.

+ Viết chương trình là

hưng dẫn máy tính thực

hiện các công việc hay giải

một bài toán cụ thể.

IV. CNG C:

? Con người làm gì để chỉ dẫn cho máy tính thực hiện công việc.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Làm bài tập 1,2/9 SGK

VI. RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 3

Tuần 1 Ngày soạn:20/08/2018

Tiết 2 Ngày dạy: 29/08/2018

Bài 1. MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được viết chương trình là viết các lệnh chỉ dẫn máy tính thực hiện các công việc

hay giải một bài toán.

- Biết ngôn ngữ lập trình là ngôn ngữ dùng để viết chương trình.

- Biết vai trò của chương trình dịch.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng viết chương trình đơn giản.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

? Con người làm gì để điều khiển máy tính? Cho ví dụ cụ thể ?

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- Để máy tính có thể xử lí,

thông tin đưa vào máy phải

đuợc chuyển đổi dưi dạng

một dãy bit (dãy số gồm 0

và 1)

- Để có một chương trình

mà máy tính có thể thực

hiện được cần qua 2 bưc:

* Viết chương trình theo

ngôn ngữ lập trình.

* Dịch chương trình sang

ngôn ngữ máy để máy tính

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Học sinh chú ý lắng nghe.

2. Chương trình và ngôn

ngữ lập trình.

Ngôn ngữ dùng để viết các

chương trình máy tính gọi

là ngôn ngữ lập trình.

Trang 4

IV. CNG C:

? Hãy cho biết lí do cần phải viết chương trình để điều khiển máy tính.

? Chương trình dịch dùng để làm gì?

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Làm bài tập 3,4/9/SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

K DUYT TUN 1

Ngày 28 tháng 8 năm 2018

có thể hiểu được.

? Cho ví dụ thực tế một loại

chương trình dịch

?Các bưc tạo chương trình

máy tính

HS: người phiên dịch

HS NC SGK và trả lời

Trang 5

Tuần 2 Ngày soạn:28/08/2018

Tiết 3 Ngày dạy: 05/09/2018

Bài 2. LÀM QUEN VI CHƯƠNG TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết ngôn ngữ lập trình gồm các thành phần cơ bản là bằng chữ cái và các quy tắt để

viết chương trình, câu lệnh.

- Biết ngôn ngữ lập trình gồm có tập hợp các từ khoá dành riêng cho mục đích sử dụng

nhất định.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm quen vi các chương trình đơn giản.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

? Ngôn ngữ lập trình là gì?

? Thế nào là chương trình dịch.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

ví dụ về chương trình.

Ví dụ minh hoạ một

chương trình đơn giản

được viết bằng ngôn ngữ

lập trình Pascal.

Program CT_dau_tien;

Uses Crt;

Begin

Writeln(‘Chao cac ban’);

End.

?chương trình này có mấy

dòng lệnh.

? Tên của chương trình là

gì?

?Công cụ có sn nào được

sử dụng trong chương

trình.

? Dòng chữ nào s được in

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

?HS nghiên cứu SGK và

trả lời

*Khi động

Ví dụ về chương trình:

Ví dụ minh hoạ một

chương trình đơn giản

được viết bằng ngôn ngữ

lập trình Pascal.

Program CT_dau_tien;

Uses Crt;

Begin

Writeln(‘Chao cac ban’);

End.

Trang 6

ra màn hình.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

ngôn ngữ lập trình gồm

những gì ?

Câu lệnh được viết từ

những kí tự nhất định. Kí

tự này tạo thành bảng chữ

cái của ngôn ngữ lập trình.

- Bảng chữ cái của ngôn

ngữ lập trình gồm những

gì?

- Mỗi câu lệnh trong

chương trình gồm các kí tự

và kí hiệu được viết theo

một quy tắc nhất định.

- Nếu câu lệnh bị viết sai

quy tắt, chương trình dịch

s nhận biết được và thông

báo lỗi.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Bảng chữ cái của ngôn

ngữ lập trình bao gồm các

chữ cái tiếng Anh và một

số kí hiệu khác, dấu đóng

mở ngoặc, dấu nháy.

Học sinh chú ý lắng nghe.

2. Ngôn ngữ lập trình

gồm những gì?

Ngôn ngữ lập trình là tập

hợp các kí hiệu và quy tắc

viết các lệnh tạo thành

một chương trinh hoàn

chỉnh và thực hiện được

trên máy tính.

(-bảng chữ cái

- Các quy tắc)

+ Hoạt động 3: Tìm hiểu

từ khoá và tên của chương

trình.

- Các từ như: Program,

Uses, Begin gọi là các từ

khoá.

- Từ khoá là từ dành riêng

của ngôn ngữ lập trình.

- Ngoài từ khoá, chương

trình còn có tên của

chương trình.

- Đặt tên chương trình phải

tuân theo những quy tắt

nào?

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Học sinh chú ý lắng nghe.

+ Học sinh nghiên cứu

sách giáo khoa và trả lời

câu hỏi của giáo viên.

* Khi đặt tên cho chương

trình cần phải tuân theo

những quy tắt sau:

- Tên khác nhau tương ứng

vi những đại lượng khác

nhau.

2. Từ khoá và tên:

- Từ khoá là từ dành riêng

của ngôn ngữ lập trình.

Trang 7

IV. CNG C:

? Bảng chữ cái của ngôn ngữ lập trình gồm những gì.

Làm bài tập 2/14/sgk.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Trả lời các câu hỏi 1,3/14/ SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 8

Tuần 2 Ngày soạn:28/08/2018

Tiết 4 Ngày dạy: 08/09/2018

Bài 2. LÀM QUEN VI CHƯƠNG TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết tên trong ngôn ngữ lập trình là do người lập trình đặt ra.

- Biết cấu trúc của chương trình bao gồm phần khai báo và phần thân.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng nhận biết cấu trúc của một chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

? Ngôn ngữ lập trình gồm những gì ?

? Kể tên một số từ khóa và nêu quy tắc đặt tên, cho ví dụ.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

cấu trúc chung của chương

trình.

GV chiếu một cấu trúc

chương trình cho HS quan

sát.

?Nêu cấu trúc của một

chương trình bất k

GV chốt lại

- Cấu trúc chung của

chương trình gồm:

* Phần khai báo: gồm các

câu lệnh dùng để: khai báo

tên chương trình và khai

báo các thư viện.

* Phần thân chương trình:

HS quan sát

HS trả lời

3. Cấu trúc chung của

chương trình:

- Cấu trúc chung của

chương trình gồm:

* Phần khai báo: gồm các

câu lệnh dùng để: khai báo

tên chương trình và khai

báo các thư viện.

* Phần thân chương trình:

gồm các câu lệnh mà máy

tính cần phải thực hiện.

Trang 9

IV. CNG C:

? Hãy nêu cấu trúc của chương trình Pascal

?Làm bài tập 5/14/SGK

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Làm bài tập 3,4/14/SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 2

Ngày 4 tháng 9 năm 2018

gồm các câu lệnh mà máy

tính cần phải thực hiện.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu ví

dụ về ngôn ngữ lập trình.

Giáo viên gii thiệu về

ngôn ngữ lập trình Pascal.

GV cho HS quan sát một

chương trình Pascal đơn

giản được soạn thảo trong

môi trường Free pascal.

? Khi dịch xong chương

trình không còn lỗi s có

dạng như thế nào.

?Khi chạy chương trình s

hiện ra trên màn hình cái

gì.

GV xóa đi một vài chữ để

tạo câu lệnh sai cho HS

nhận biết.

HS quan sát, ghi nh

HS quan sát trả lời

4. Ví dụ về ngôn ngữ lập

trình:

- các bưc viết và chạy một

chương trình cụ thể trong

môi trường lập trình Free

Pascal.

+ soạn thảo chương trình

+ dịch chương trình:

Alt+F9

+ chạy chương trình:

Ctrl+F9

Trang 10

Tuần 3 Ngày soạn:04/09/2018

Tiết 5 Ngày dạy: 12/09/2018

Bài thực hành 1. LÀM QUEN VI FREE PASCAL

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Bưc đầu làm quen vi môi trường lập trình Free Pascal, nhận diện màn hình soạn

thảo, cách mở các bản chọn và chọn lệnh.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng dịch, sửa lỗi và chạy chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện, phân công vị trí chỗ ngồi.

2. Kiểm tra bài cũ:

? Nêu các quy tắc trong việc đặt tên trong Pascal

? Cấu trúc của một chương trình gồm những gì.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Làm quen

với việc khởi động và thoát

khỏi Free Pascal.

? Nêu cách để khởi động

Free Pascal.

- ? Nêu cách để thoát khỏi

chương trình Pascal.

Ta có thể sử dụng tổ hợp

phím Alt + X để thoát khỏi

Free Pascal

+ Nháy đúp vào biểu tượng

Free Pascal ở trên màn hình

nền.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Chọn Menu File => Exit.

1. Làm quen với việc khi

động và thoát khỏi Free

Pascal:

+ Hoạt động 2: Nhận biết

các thành phần: thanh

bảng chọn, tên tệp đang

mở, con trỏ, dòng trợ giúp

phía dưới màn hình.

Để di chuyển qua lại giữa

2. Nhận biết các thành

phần: thanh bảng chọn,

tên tệp đang m, con trỏ,

dòng trợ giúp phía dưới

Trang 11

- Nhấn phím F10 để mở

bảng chọn. Để di chuyển

qua lại giữa các bảng chọn

ta sử dụng phím nào?

- Nhấn phím Enter để mở

một bảng chọn.

- Quan sát các lệnh trong

từng bảng chọn.

GV cho HS thực hành theo

nhóm.

GV quan sát giúp đ các

nhóm.

các bảng chọn, ta sử dụng

phím mũi tên sang trái và

sang phải.

Học sinh thực hiện các thao

tác theo yêu cầu của giáo

viên.

HS thực hành theo nhóm.

màn hình.

IV. CNG C:

- GV gọi đại diện một số nhóm lên thực hành việc khởi động và thoát khỏi Free Pascal,

chỉ r các thành phần trong cửa sổ. Gọi các nhóm khác nhận xt, cho điểm bạn. GV nhận

xt cho điểm.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Thực hành lại những nội dung đã học.

- Đọc tiếp phần còn lại của bài để chun bị cho tiết thực hành tiếp theo.

VI. RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 12

Tuần 3 Ngày soạn:04/09/2018

Tiết 6 Ngày dạy: 15/09/2018

Bài thực hành 1. LÀM QUEN VI FREE PASCAL (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Bưc đầu làm quen vi môi trường lập trình Turbo Pascal, nhận diện màn hình soạn

thảo, cách mở các bản chọn và chọn lệnh.

- G được một chương trình Pascal đơn giản.

- Biết cách dịch, sửa lỗi chương trình, chạy chương trình và xem kết quả.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng dịch, sửa lỗi và chạy chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện, phân công vị trí chỗ ngồi.

2. Kiểm tra bài cũ:

? Thực hiện việc khởi động Free Pascal và nêu các thành phần trong cửa sổ.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Soạn thảo

chương trình đơn giản.

Program CT_dau_tien;

Uses CRT;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘chao cac ban’);

Writeln(‘ Toi la Free

Pascal’)

- Nhấn phím F2 hoặc lệnh

File => Save để lưu chương

trình.

+ Hoạt động 2: Dịch và

chạy một chương trình đơn

giản.

Học sinh soạn thảo chương

trình trên máy tính theo

hưng dẫn của giáo viên.

1. Soạn thảo chương

trình đơn giản.

2. Dịch và chạy chương

trình đơn giản.

Trang 13

IV. CNG C:

- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xt,

cho điểm bạn. GV nhận xt cho điểm.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Thực hành lại những nội dung đã học.

- Ghi nh phần tổng kết của bài.

- Đọc trưc bài 3: chương trình máy tính và dữ liệu.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 3

Ngày 10 tháng 9 năm 2018

- Yêu cầu học sinh dịch và

chạy chương trình vừa soạn

thảo.

+ Hoạt động 3: Chỉnh sửa

chương trình để in ra dòng

chữ theo ý của người sử

dụng.

- Nhấn phím F9 để dịch

chương trình.

- Tiến hành sửa lỗi nếu có.

- Nhấn Ctrl + F9 để chạy

chương trình

3. Sa chương trình để in

ra li chào và tên của em.

Trang 14

Tuần 4 Ngày soạn:10/09/2018

Tiết 7 Ngày dạy: 19/09/2018

Bài 3. CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH VÀ DỮ LIU

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết khái niệm dữ liệu và kiểu dữ liệu.

- Biết một số php toán vi kiểu dữ liệu số

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các php toán vi kiểu dữ liệu số.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

dữ liệu và kiểu dữ liệu.

- Để quản lí và tăng hiệu

quả xử lí, các ngôn ngữ lập

trình thường phân chia dữ

liệu thành thành các kiểu

khác nhau.

? Các kiểu dữ liệu thường

được xử lí như thế nào.

- Các ngôn ngữ lập trình

định nghĩa sn một số kiểu

dữ liệu cơ bản.

- Một số kiểu dữ liệu

thường dùng:

* Số nguyên.

* Số thực.

* Xâu kí tự

Em hãy cho ví dụ ứng vi

từng kiểu dữ liệu?

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

+ Các kiểu dữ liệu thường

được xử lí theo nhiều cách

khác nhau.

+ Học sinh chú ý lắng

nghe.

Học sinh cho ví dụ theo

yêu cầu của giáo viên.

1. Dữ liệu và kiểu dữ liệu:

- Để quản lí và tăng hiệu

quả xử lí, các ngôn ngữ lập

trình thường phân chia dữ

liệu thành thành các kiểu

khác nhau.

- Một số kiểu dữ liệu

thường dùng:

* Số nguyên.

* Số thực.

* Xâu kí tự

Trang 15

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

các phép toán với dữ liệu

kiểu số.

- Gii thiệu một số php

toán số học trong Pascal

như: cộng, trừ, nhân, chia.

* Php DIV : Php chia lấy

phần dư.

* Phép MOD: Phép chia

lấy phần nguyên.

- Yêu cầu học sinh nghiên

cứu sách giáo khoa => Quy

tắc tính các biểu thức số

học.

- Số nguyên: Số học sinh

của một lp, số sách trong

thư viện…

- Số thực: Chiều cao của

bạn Bình, điểm trung bình

môn toán.

- Xâu kí tự: “ chao cac ban”

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Học sinh nghiên cứu sách

giáo khoa => đưa ra quy

tắc tính các biểu thức số

học:

- Các phép toán trong

ngoặc được thực hiện

trưc.

- Trong dãy các phép toán

không có dấu ngoặc, các

phép nhân, phép chia, phép

chia lấy phần nguyên và

php chia lấy phần dư được

thực hiện trưc.

- Php cộng và php trừ

được thực hiện theo thứ tự

từ trái sang phải.

2. Các phép toán với dữ

liệu kiểu số:

Kí hiệu của các php toán

số học trong Pascal:

+: php cộng.

- : Php trừ

* : Phép nhân.

/ : Phép chia.

Div: php chia lấy phần

nguyên.

Mod: php chia lấy phần

dư.

IV. CNG C:

? Hãy nêu một số kiểu dữ liệu thường dùng.

? làm bài tập 1,2,3/24/SGK.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- làm bài tập 5,6/25/SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 16

...................................................................................................................................................

Tuần 4 Ngày soạn:10/09/2018

Tiết 8 Ngày dạy: 22/09/2018

Bài 3. CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH VÀ DỮ LIU (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được các kí hiệu toán học sử dụng để kí hiệu các php so sánh.

- Biết được sự giao tiếp giữa người và máy tính.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng kí hiệu của các php so sánh trong ngôn ngữ Pascal.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ:

? Hãy nêu một số kiểu dữ liệu thường dùng.

? Kể tên các php toán vi dữ liệu kiểu số.

Nêu các kết quả trả về khi thực hiện các php toán sau: 13 div 2; 13 mod 2.

2. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

các phép so sánh

- Ngoài php toán số học,

ta thường so sánh các số.

? Hãy nêu kí hiệu của các

phép so sánh.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Học sinh trả lời cầu hỏi của

giáo viên.

Kí hiệu

Phép so sánh

bằng

nhỏ hơn

ln hơn

≠

khác

≤

nhỏ hơn hoặc

bằng

≥

ln hơn hoặc

3. Các phép so sánh:

- Ngoài php toán số học,

ta thường so sánh các số.

Kí hiệu

Phép so sánh

Bằng

Nhỏ hơn

Ln hơn

Khác

Nhỏ hơn

hoặc bằng

Ln hơn

hoặc bằng

Trang 17

Kết quả của php so sánh

chỉ có thể là đúng hoặc sai.

+ Giáo viên gii thiệu kí

hiệu của các php so sánh

trong ngôn ngữ Pascal.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

sự giao tiếp giữa người và

máy.

Quá trình trao đổi dữ liệu

hai chiều giữa người và

máy tính khi chương trình

hoạt động thường được gọi

là giao tiếp hoặc tương tác

người – máy.

- Yêu cầu học sinh nghiên

cứu SGK => nêu một số

trường hợp tương tác giữa

người và máy.

Giáo viên chiếu lên máy

chiếu các trường hợp giao

tiếp này cho HS quan sát,

ghi nh.

bằng.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Học sinh chú ý lắng nghe.

+ Một số trường hợp tương

tác giữa người và máy:

- Thông báo kết quả tính

toán: là yêu cầu đầu tiên

đối vi mọi chương trình.

- Nhập dữ liệu: Một trong

những sự tương tác thường

gặp là chương trình yêu cầu

nhập dữ liệu.

- Tạm ngừng chương trình

- Hộp thoại: hộp thoại được

sử dụng như một công cụ

cho việc giao tiếp giữa

người và máy tính trong khi

chạy chương trình

4. Giao tiếp ngưi – máy

tính:

a) Thông báo kết quả tính

toán

lệnh: write hoặc writeln

b) Nhập dữ liệu

lệnh: read (biến) hoặc

readln(biến);

c) Tạm ngừng chương trình

- tạm ngừng trong một

khoảng thời gian nhất định:

lệnh delay(số phần của

giây);

- tạm ngừng đến khi người

sử dụng nhấn phím trên

bàn phím. Lệnh readln;

d) Hộp thoại

IV. CNG C:

? Hãy nêu một số trường hợp tương tác giữa người và máy.

? làm bài tập 7,8/25/sgk.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

Trang 18

- Làm bài tập 4/25/SGK.

- Đọc phần tìm hiểu mở rộng và đưa ra nhận xt.

- Đọc trưc bài thực hành 2: Viết chương trình để tính toán chun bị cho tiết sau thực

hành.

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 4

Ngày 17 tháng 9 năm 2018

Trang 19

Tuần 5 Ngày soạn:17/09/2018

Tiết 9 Ngày dạy: 26/09/2018

Bài thực hành 2. VIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐỂ TÍNH TOÁN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết cách chuyển biểu thức toán học sang biểu diễn trong Pascal

- Biết được kiểu dữ liệu khác nhau thì được xử lý khác nhau.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng chuyển biểu thức toán học sang biểu diễn trong Pascal

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu, phòng máy.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Viết các

biểu thức toán học sau đây

dưới dạng biểu thức trong

Pascal?

GV cho HS viết các biểu

thức dưi dạng Pascal ra

vở.

GV gọi 2 HS lên bảng trình

bày bài của mình.

Gọi HS khác nhận xt.

GV nhận xt, cho điểm HS.

+ Hoạt động 2: Khởi động

Free Pascal và gõ chương

trình để tính các biểu thức

trên.

Lưu chương trình vi tên

CT2+tên lp.pas

HS thực hiện

HS nhận xt bài của bạn.

+ Học sinh thực hiện

chuyển các biểu thức toán

học sang biểu thức trong

Pascal ở trên máy tính.

Học sinh tiến hành g

chương trình để tính các

1. Luyện g các biểu thức

số học trong chương trình

Pascal.

.15 4 30 12

10 5 18

3 1 5 1

(10 2)

(3 1)

(10 2) 24

(3 1)















Trang 20

IV. CNG C:

- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xt,

cho điểm bạn. GV nhận xt cho điểm.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Thực hành lại nội dung đã học.

- Đọc tiếp phần còn lại của bài: bài 2, bài 3.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

biểu thức đã cho ở trên.

Chọn Menu File => Save

để lưu chương trình

Trang 21

Tuần 5 Ngày soạn:17/09/2018

Tiết 10 Ngày dạy: 29/09/2018

Bài thực hành 2. VIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐỂ TÍNH TOÁN (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết sử dụng php toán DIV và MOD

- Hiểu thêm về các lệnh in dữ liệu ra màn hình và tạm ngừng chương trình.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng php toán DIV và MOD để giải một số bài toán.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu, phòng máy.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

các phép chia lấy phần

nguyên và phép chia lấy

phần dư với số nguyên. Sử

dụng các câu lệnh tạm

ngừng chương trình.

- Mở tệp mi và g

chương trình ở sách giáo

khoa trang 27

- Dịch và chạy chương

trình. Quan sát kết quả

nhận được và cho nhận xt

về các kết quả đó.

- Thêm các câu lệnh

delay(5000) vào sau mỗi

câu lệnh writeln trong

chương trình trên. Dịch và

chạy chương trình. Quan

+ Học sinh thực hiện g

chương trình theo sự

hưng dẫn của giáo viên.

+ Nhấn F9 để dịch và sửa

lỗi chương trình (nếu có).

Nhấn Ctrl + F9 để chạy

chương trình và đưa ra

nhận xt về kết quả.

Học sinh độc lập thực hiện

theo yêu cầu của giáo viên

2./ Tìm hiểu các phép chia lấy

phần nguyên và phép chia lấy

phần dư với số nguyên. S dụng

câu lệnh tạm ngừng chương

trình.

* bài 2/26/sgk

Trang 22

IV. CNG C:

- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xt,

cho điểm bạn. GV nhận xt cho điểm.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Thực hành lại bài.

- Đọc và ghi nh phần tổng kết của bài.

- Xem trưc bài 4: Sử dụng biến và hằng trong chương trình.

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

K DUYT TUN 5

Ngày 24 tháng 9 năm 2018

sát chương trình tạm dừng

5 giây sau khi in từng kết

quả ra màn hình.

- Thêm câu lệnh Readln

vào chương trình (Trưc từ

khoá end). Dịch và chạy

chương trình. Quan sát kết

quả hoạt động của chương

trình. Nhấn phím Enter để

tiếp tục

+ Hoạt động 2: Mở lại tệp

chương trình CT2+ tên

lớp.pas và sửa ba câu lệnh

cuối ở trong sách giáo

khoa trước từ khoá End.

Dịch và chạy chương trình

sau đó quan sát kết quả.

Học sinh thực hiện thêm

câu lệnh Readln trưc từ

khoá End, dịch và chạy

chương trình sau đó quan

sát kết quả.

Học sinh thực hiện theo

yêu cầu của giáo viên.

3. Tìm hiểu thêm về cách ghi dữ

liệu ra màn hình.

Sửa ba lệnh cuối trong bài tập 1.

Writeln((10+5)/(3+1)-

18/(5+1):4:2);

Writeln((10+2)*(10+2)/(3+1):4:2);

Writeln((10+2)*(10+2)-

24/(3+1):4:2);

Trang 23

Tuần 6 Ngày soạn:24/09/2018

Tiết 11 Ngày dạy: 03/10/2018

Bài 4. SỬ DNG BIẾN VÀ HNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được: biến là gì?

- Biết được cách khai báo biến trong chương trình Pascal.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng khai báo biến trong chương trình

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra.

3. Bài mi:

? Trong toán học thì biến số là gì.

Hãy sử dụng biến để đơn giản hóa biểu thức sau:

15 20 4 11 20 4

. 20 4

20 4 20 4

   





GV cho HS lên bảng thực hiện và dẫn dắt vào bài học mi.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

Tìm hiểu biến trong

chương trình.

Để chương trình luôn biết

chính xác dữ liệu cần xử lí

được lưu trữ ở vị trí nào

trong bộ nh, các ngôn ngữ

lập trình cung cấp một công

cụ lập trình đó là biến nh.

- Biến là một đại lượng có

giá trị thay đổi trong quá

trình thực hiện chương

trình

? Biến dùng để làm gì.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Biến được dùng để lưu trữ

dữ liệu và dữ liệu được

1. Biến là công cụ trong

lập trình:

Biến là một đại lượng có

giá trị thay đổi trong quá

trình thực hiện chương

trình

Trang 24

IV. CNG C:

? Hãy nêu cách khai báo biến trong chương trình.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

GV cho HS quan sát ví dụ

1 trong SGK để hiểu hơn

về biến.

+ Hoạt động 2:

Tìm hiểu cách khai báo

biến.

- Tất cả các biến dùng trong

chương trình đều phải được

khai báo ngay trong phần

khai báo của chương trình.

- Việc khai báo biến gồm:

* Khai báo tên biến

* Khai báo kiểu dữ liệu của

biến.

Ví dụ:

Var m,n: Integer;

S, dientich: real;

thongbao: String;

Trong đó:

Var ?

M,n ?

S, dientich ?

thongbao ?

Tu theo ngôn ngữ lập

trình, cú pháp khai báo biến

có thể khác nhau.

GV cho Hs trao đổi theo

nhóm sau đó lên bảng thực

hiện việc khai báo một số

biến bất k.

|GV gọi HS nhận xt,

GV nhận xt, cho điểm HS.

biến lưu trữ có thể thay đổi

trong khi thực hiện chương

trình.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

- Var là từ khoá của ngôn

ngữ lập trình dùng để khai

báo biến.

- m,n: là biến có kiểu số

nguyên.

- S, dientich: là các biến có

kiểu số thực.

- thongbao: là biến kiểu xâu

HS lên bảng thực hiện.

HS nhận xt.

2. Khai báo biến

- Việc khai báo biến gồm:

* Khai báo tên biến

* Khai báo kiểu dữ liệu của

biến.

Tu theo ngôn ngữ lập

trình, cú pháp khai báo

biến có thể khác nhau.

Cú pháp trong Pascal là:

var tên biến: kiu d liu;

Trang 25

- Làm bài tập 1,6/32-33/SGK

- Đọc tiếp phần 3 và 4 của bài.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 26

Tuần 6 Ngày soạn:24/09/2018

Tiết 12 Ngày dạy: 06/10/2018

Bài 4. SỬ DNG BIẾN TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được cách sử dụng biến trong chương trình Pascal

- Biết được khái niệm hằng trong ngôn ngữ lập trình và cách khai báo nó như thế nào.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng biến và hằng trong chương trình

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ:

? Biến là gì? Nêu cách khai báo biến trong chương trình? Lấy ví dụ.

? chữa bài tập 6/33/sgk

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

Tìm hiểu cách sử dụng biến

trong chương trình.

Các thao tác có thể thực

hiện vi biến là:

- Gán giá trị cho biến

- Tính toán vi giá trị của

biến.

Câu lệnh gán giá trị trong

các ngôn ngữ lập trình

thường có dạng như thế

nào?

Hãy nêu ý nghĩa của các

câu lệnh sau:

x:=12;

x:=y;

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Câu lệnh gán giá trị trong

các ngôn ngữ lập trình có

dạng:

Tên biến <= Biểu thức cần

gán giá trị cho biến

- Gán giá trị số 12 vào biến

nh x

- Gán giá trị đã lưu trong

3. S dụng biến trong

chương trình:

Các thao tác có thể thực

hiện vi biến là:

- Gán giá trị cho biến

- Tính toán vi giá trị của

biến.

Câu lệnh gán:

Tên biến:=biểu thức;

Trang 27

IV. CNG C:

? Nêu các thao tác có thể thực hiện vi biến.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Làm bài tập 5, 6/33/SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 6

Ngày 01 tháng 10 năm 2018

x:=(a+b)/2;

x:=x+1;

+ Hoạt động 2:

Tìm hiều hằng trong

chương trình.

- Hằng là một đại lượng có

giá trị không thay đổi trong

quá trình thực hiện chương

trình.

- Ví dụ về khai báo hằng:

Const pi = 3.14;

Bankinh = 2;

Trong đó:

- Const ?

- pi, bankinh ?

biến nh Y vào biến nh X

- Thực hiện php toán tính

trung bình cộng hai giá trị

nằm trong hai biến nh a và

b. Kết quả gán vào biến

nh X.

- Tăng giá trị của biến nh

X lên một đơn vị. Kết quả

gán trở lại vào biến X.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

- Const: là từ khoá để khai

báo hằng

- pi, bankinh: là các hằng

được gán giá trị tương ứng

là 3.14 và 2.

4. Hằng:

- Hằng là một đại lượng có

giá trị không thay đổi trong

quá trình thực hiện chương

trình.

Cú pháp khai báo:

Const tên hằng=giá trị;

Trang 28

Tuần 7 Ngày soạn:01/10/2018

Tiết 13 Ngày dạy: 10/10/2018

Bài thực hành 3. KHAI BÁO VÀ SỬ DNG BIẾN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Thực hiện được khai báo đúng cú pháp, lựa chọn được kiểu dữ liệu phù hợp cho

biến.

- Kết hợp được giữa lệnh Write, Writeln vi Read, Readln để thực hiện việc nhập dữ

liệu cho biến từ bàn phím.

- Hiểu về các kiểu dữ liệu chun: số nguyên, số thực.

- Hiểu cách khai báo và sử dụng hằng.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng kết hợp giữa câu lệnh Write, Writeln vi Read, Readln.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ:

? Nêu cách khai báo biến và khai báo hằng trong chương trình. Lấy ví dụ.

? Nêu các cách để gán giá trị cho biến, lấy ví dụ.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

GV Phổ biến nội

dung yêu cầu chung

trong tiết thực hành

là khai báo và sử

dụng biến, hằng.

GV Yêu cầu HS đọc

bài toán trong SGK

? Chương trình này

cần khai báo những

biến nào?

HS: ...

GV Gợi ý công thức

cần tính:

Tiền thanh toán =

HS lắng nghe

HS Đọc bài toán trong

SGK và nghiên cứu.

1. Viết chương trình Pascal c khai

báo và s dụng biến

Bài tập 1.

a, Viết chương trình

Trang 29

Đơn giá * Số lượng

+ Phí dịch vụ

GV Yêu cầu HS

khởi động Pascal và

g chương trình rồi

tìm hiểu ý nghĩa của

từng dòng lệnh

trong chương trình.

GV Đi các máy

kiểm tra và hưng

dẫn, uốn nắn HS

cách soạn thảo

chương trình.

? Giải thích sơ bộ

từng phần trong

chương trình.

GV nhận xt và giải

thích cụ thể

GV yêu cầu HS Lưu

chương trình vi tên

TINHTIEN+tên

lp.PAS. Dịch và

chỉnh sửa các lỗi g,

nếu có.

? Chạy chương trình

vi các bộ số và

kiểm tra tính đúng

của các kết quả in

ra.

? Chạy chương trình

vi bộ dữ liệu (1,

35000). Quan sát

kết quả nhận được.

Hãy thử đoán lí do

tại sao chương trình

cho kết quả sai.

GV chốt lại nguyên

nhân là do số lượng

được khai báo kiểu

số nguyên mà giá trị

nhập vào lại là

- Khởi động Pascal và

g chương trình.

HS giải thích theo ý

hiểu.

HS lắng nghe.

HS thực hiện theo yêu

cầu

HS thực hiện theo yêu

cầu

HS thực hiện và trả lời

nguyên nhân chương

trình chạy sai

HS lắng nghe ghi nh.

program Tinh_tien;

uses crt;

var

soluong: integer;

dongia, thanhtien:

real;

thongbao: string;

const phi=10000;

begin

clrscr;

thongbao:='Tong so tien

phai thanh toan : ';

{Nhap don gia va so

luong hang}

write('Don gia = ');

readln(dongia);

write('So luong=');

readln(so luong);

thanhtien:=

soluong*dongia+phi;

(*In ra so tien phai

tra*)

writeln(thongbao,thanhtie

n:10:2);

readln

end.

b) Lưu chương trình vi tên

TINHTIEN.PAS.

c) Chạy chương trình vi các bộ dữ

liệu (đơn giá và số lượng) như sau

(1000, 20), (3500, 200), (18500, 123).

d) Chạy chương trình vi bộ dữ liệu

(1, 35000).

Trang 30

35000 ln hơn kiểu

số nguyên (32767)

nên chương trình

báo lỗi.

GV chấm điểm bài

thực hành của một

vài HS

IV. CNG C:

- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xt,

cho điểm bạn. GV nhận xt cho điểm.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài và thực hành lại trên máy nếu có điều kiện.

- Đọc tiếp bài 2/35 để tiết sau tiếp tục bài thực hành.

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 31

Tuần 7 Ngày soạn:01/10/2018

Tiết 14 Ngày dạy: 13/10/2018

Bài thực hành 3. KHAI BÁO VÀ SỬ DNG BIẾN (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Thực hiện được khai báo đúng cú pháp, lựa chọn được kiểu dữ liệu phù hợp cho

biến.

- Kết hợp được giữa lệnh Write, Writeln vi Read, Readln để thực hiện việc nhập dữ

liệu cho biến từ bàn phím.

- Hiểu về các kiểu dữ liệu chun: số nguyên, số thực.

- Hiểu cách khai báo và sử dụng hằng.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng kết hợp giữa câu lệnh Write, Writeln vi Read, Readln.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới:

- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải

quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

II. CHUN B:

- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.

- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trưc bài mi.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: GV hưng

dẫn HS viết chương trình

theo yêu cầu bài tập.

GV cho HS nêu yêu cầu

cảu bài tập 2.

? trong bài này ta cần khai

báo những biến nào và kiểu

của chúng là kiểu gì.

? Nêu cú pháp khai báo.

Để in ra màn hình dòng chữ

'x=' và 'y=' ta sử dụng lệnh

nào.

?Để nhập vào từ bàn phím

giá trị của x và giá trị của y

ta viết câu lệnh nào.

HS nêu yêu cầu.

HS suy nghĩ trả lời: biến

x,y,z.; kiểu số nguyên

HS trả lời.

2. Thực hành việc viết

một chương trình cụ thể.

Bài 2: Viết chương trình

nhập các số nguyên x và y,

in giá trị của x và y ra màn

hình. Sau đó hoán đổi các

giá trị của x và y rồi in ra

màn hình giá trị của x và y.

Trang 32

? Gọi một HS lên bảng viết

câu lệnh gán giá trị của x

cho z.

Tương tự như vậy HS nêu

các php gán còn lại.

GV cho HS tham khảo

chương trình trong sgk.

?Có điểm nào chưa cụ thể

hợp lý trong chương trình

này.

GV chốt lại những lưu ý

trong bài toán và cho HS

thực hiện viết chương trình

ra vở.

+ Hoạt động 2:

- Khởi động Pascal. G

chương trình đã viết. Chạy

chương trình và kiểm tra

kết quả.

+Hoạt động 3: Kiểm tra

bài làm các nhóm

GV chiếu bài làm của một

số nhóm lên màn hình và

gọi các nhóm khác nhận xt

và cho điểm bạn.

GV nhận xt chốt lại và cho

điểm nhóm học sinh.

GV chiếu lên máy chiếu

một chương trình đầy đủ

cho HS tham khảo.

HS lên bảng viết.

HS tham khảo chương

trình.

HS: không hiện ra các câu

lệnh để chỉ dẫn người sử

dụng nhập vào giá trị của x

và y.

Học sinh thực hiện viết

chương trình theo nhóm.

- Khởi động Pascal và g

chương trình. Chạy chương

trình và kiểm tra kết quả.

HS nhận xt và cho điểm

HS tham khảo

Program hoan_doi;

Var x,y,z: Integer;

Begin

Read(x,y);

Writeln(x,' ',y);

z:=x;

x:=y;

y:=z;

Writeln(x,' ' ,y);

Readln;

End.

Kiểm tra bài làm các nhóm

Chương trình tham khảo

đầy đủ:

Program hoan_doi;

Uses crt;

Var x,y,z: Integer;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap x=’);

Readln(x);

Write(‘Nhap y=’);

Readln(y);

Writeln(‘x=’,x);

Writeln(‘y=’,y);

z:=x;

x:=y;

y:=z;

Trang 33

IV. CNG C:

- Cho HS đọc phần tổng kết.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài và thực hành lại nếu có điều kiện.

- Ghi nh những nội dung chính của phần tổng kết bài.

- Xem trưc bài 10: làm quen vi giải phẫu cơ thể người bằng phần mềm anatomy.

VI. RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

K DUYT TUN 7

Ngày 08 tháng 10 năm 2018

Writeln(‘x=’,x);

Writeln(‘y=’,y);

Readln;

End.

Trang 34

Tuần 8 Ngày soạn: 08/10/2018

Tiết 15 Ngày dạy: 17/10/2018

BÀI 10. LÀM QUEN VI GIẢI PHU CƠ THỂ NGƯỜI

BNG PHẦN MM ANATOMY (tiết 1)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Học sinh hiểu công dụng và ý nghĩa của phần mềm và có thể tự khởi động.

- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể

người.

2. Kĩ năng:

- Quan sát kĩ các hệ giải phu cơ thể người như hệ xương, hệ cơ một cách chi tiết.

- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.

3. Thái độ:

- Cn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.

- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

Học sinh có kiến thức tốt về giải phu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh

học 8 hơn nữa.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chun bị phòng máy có cài đặt phần mềm

Anatomy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

- Em hãy nêu các kiểu dữ liệu cơ bản của Ngôn ngữ lập trình Pascal?

- Các php toán thực hiện trên dữ liệu kiểu số? Cho bài tập HS thực hiện?

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

-Giới thiệu phần mềm thông

qua các câu hỏi gợi ý SGK.

? Hãy nêu mục đích sử dụng

của phần mềm.

+ Tìm hiểu cách khởi động

và giới thiệu màn hình chính

của phần mềm.

? Hãy nêu cách để khởi

động phần mềm.

GV gii thiệu phần mềm.

-HS suy nghĩ trả lời

các câu hỏi

- HS so sánh tính

năng của phần mềm

vi mô hình cụ thể ở

môn Sinh học 8.

-HS lắng nghe và ghi

chép.

1. Cùng làm quen

với phần mềm

Anatomy:

-Mục đích của phần

mềm:

+Quan sát các hệ giải

phu cơ thể người như hệ

xương, hệ cơ, hệ thần

kinh,..

Trang 35

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm các

thành phần của hệ xương.

-GV thực hiện các thao tác

mẫu

- Màn hình xuất hiện gồm:

+ Nút quay về màn hình

chính.

+ Nút quay về màn hình

LEARN.

+ Hình mô phỏng

+ Thanh trượt phóng to, thu

nhỏ hình mô phỏng.

-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu

cách sử dụng phần mềm.

Yêu cầu học sinh nghiên

cứu SGK =>thực hiện thao

tác theo yêu cầu.

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm một

vài bộ phận của hệ cơ.

-Học sinh chú ý quan

sát

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

-HS lên máy thực hiện

lại các thao tác.

-HS tự thực hành trên

máy theo nhóm.

+Khám phá chức năng

của một số bộ phận cơ thể

người.

-Phần mềm có hai nút

lệnh Learn (học) và

Exercises(bài tập)

-Tám biểu tượng tương

ứng vi 8 chủ đề.

2. Hệ xương:

Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

SKELETAL SYSTEM để

tìm hiểu về hệ xương của

con người.

a) Các thao tác trực tiếp

trên mô hình mô phỏng:

-Dịch chuyển

- Xoay mô hình

- Phóng to, thu nhỏ

b)Bổ sung thêm các hệ

khác vào hình mô phỏng

Có thể hiển thị thêm các

hệ khác.

c) Quan sát chi tiết các hệ

giải phu cơ thể người.

- Nháy chuột vào bộ phận

muốn quan sát, bộ phận

này s đổi màu.

- Muốn huỷ nháy đúp

chuột bên ngoài khu vực

có mô phỏng

-Có thể n bộ phận này

khỏi mô hình

3/ Hệ cơ

Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

MUSCULAR SYSTEM

để tìm hiểu về hệ cơ.

- Cơ bám vào

xương có chức năng co,

dãn để làm cho xương

chuyển động

Trang 36

IV. CNG C:

Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy).

VI. RT KINH NGHIM:

............................................................................................................................................................

Tuần 8 Ngày soạn: 08/10/2018

Tiết 16 Ngày dạy: 20/10/2018

BÀI 10. LÀM QUEN VI GIẢI PHU CƠ THỂ NGƯỜI

BNG PHẦN MM ANATOMY (t2)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Học sinh hiểu công dụng và ý nghĩa của phần mềm.

- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể

người .

2. Kĩ năng:

- Quan sát kĩ các hệ giải phu cơ thể người như hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hoá, hệ bài

tiết..một cách chi tiết.

- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.

3. Thái độ:

- Cn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.

- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt

về giải phu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chun bị phòng máy có cài đặt phần mềm

Anatomy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

-Nêu chức năng của cơ

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

Trang 37

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ (không).

3. Bài mi

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Ghi bảng

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm các

thành phần của hệ tuần hoàn.

-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu

cách sử dụng phần mềm.

Yêu cầu học sinh nghiên cứu

SGK =>thực hiện thao tác

theo yêu cầu.

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm để

tìm hiểu hệ hô hấp

-Nêu chức năng của hệ hô

hấp?

- Các bộ phận của hệ hô hấp?

-Chức năng mô phỏng hoạt

động của hệ hô hấp.

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm để

tìm hiểu hệ tiêu hoá

-Nêu chức năng của hệ tiêu

hoá?

- Các bộ phận của hệ tiêu

hoá?

-Chức năng mô phỏng hoạt

-Học sinh chú ý quan

sát

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

-HS lên máy tìm hiểu

cấu tạo, hoạt động quả

tim của người

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

- HS lên máy tìm hiểu

cấu tạo, hoạt động của

hệ hô hấp.

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

- HS lên máy tìm hiểu

cấu tạo, hoạt động của

hệ hô hấp

4/ Hệ tuần hoàn:

- Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

CIRCULATORY

SYSTEM để tìm hiểu về

hệ xương của con người.

- Chức năng giúp lưu

thông máu đi khắp cơ thể

để nuôi từng tế bào.

5/ Hệ hô hấp

-Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

RESPIRATORY SYSTEM

để tìm hiểu về hệ hô hấp.

-Hệ hô hấp có chức năng

đặc biệt là làm giàu oxi

trong máu thông qua trao

đổi chất vi bên ngoài, ví

dụ hít thở không khí.

Thông qua histt thở, hệ

hô hấp lấy Oxi đưa vào

máu và sau đó lấy CO

trong máu để thải ra

ngoài.

6/ Hệ tiêu hoá

-Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

DIGESTIVE SYSTEM

để tìm hiểu hệ tiêu hoá.

- Chức năng là tiếp quản

thức ăn từ miệng và tiêu

hoá, hấp thụ, biến thức ăn

thành năng lượng đi nuôi

cơ thể.

7/ Hệ bài tiết

-Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

EXCRETOR SYSTEM

để tìm hiểu hệ bài tiết.

-Chức năng thải các chất

Trang 38

IV. CNG C:

Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Học bài kết hợp SGK

- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy).

- Đọc phần tiếp theo của bài.

VI. RT KINH NGHIM:

..............................................................................................................................................................

K DUYT TUN 8

Ngày 15 tháng 10 năm 2018

động của hệ tiêu hoá.

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm để

tìm hiểu hệ bài tiết

-Nêu chức năng của hệ bài

tiết?

- Các bộ phận của hệ bài tiết?

-Chức năng mô phỏng hoạt

động của hệ bài tiết.

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

- HS lên máy tìm hiểu

cấu tạo, hoạt động của

hệ bài tiết

độc ra bên ngoài cơ thể.

Trang 39

Tuần 9 Ngày soạn: 15/10/2018

Tiết 17 Ngày dạy: 22/10/2018

BÀI 10. LÀM QUEN VI GIẢI PHU CƠ THỂ NGƯỜI

BNG PHẦN MM ANATOMY (t3)

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể

người ở hệ thần kinh.

- Chức năng mô phỏng hoạt động của một phản xạ thần kinh không điều kiện

2. Kĩ năng:

- Quan sát kĩ các hệ thần kinh một cách chi tiết.

- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.

3. Thái độ:

- Cn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.

- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt

về giải phu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa.

II. Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chun bị phòng máy có cài đặt phần mềm

Anatomy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. Hoạt động dạy - học :

1. Ổn định lớp(1’)

2. Kiểm tra bài cũ (không).

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Ghi bảng

- Yêu cầu HS đọc SGK và

quan sát trên phần mềm các

thành phần của hệ thần kinh.

-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu

cách sử dụng phần mềm.

Yêu cầu học sinh nghiên cứu

SGK =>thực hiện thao tác

theo yêu cầu.

-Học sinh chú ý quan

sát

-Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến

thức.

-HS lên máy tìm hiểu

cấu tạo, hoạt động

mô phỏng của một

phản xạ thần kinh

không điều kiện.

8/ Hệ thần kinh:

-Nháy chuột vào biểu

tượng có dòng chữ

NERVOUS SYSTEM để

tìm hiểu về hệ thần

kinhcủa con người.

- Các bộ phận chính của

hệ thần kinh

-GV hưng dẫn HS trả lời các

câu hỏi trong SGK trang 90 để

-HS suy nghĩ trả lời

các câu hỏi dựa vào

Câu 4: Vì sao thức ăn qua

đường miệng không bị

Trang 40

HS khắc sâu kiến thức.

Câu 1:

Trình bày lại hoạt động của

các hệ thống:

- Hệ tuần hoàn

- Hệ hô hấp

- Hệ tiêu hoá

- Hệ bài tiết

- Hệ thần kinh

Câu 2:

Trong hệ xương của con

người, xương nào dài

nhất,xương nào dài thứ hai?

Câu 3:

Trong quả tim người có mấy

cái van ln? Các van này nằm

ở bộ phận nào trong trái tim?

Công dụng của các van này là

gì?

phần mềm.

chui vào khí quản?

Câu 5:Em hãy tra cứu từ

điển để tìm tên tiếng Việt

tương ứng cho các bộ

phận sau của ruột

già:ileum-cecum-

ascending colon- traverse

colon- descending colon-

sigmoid colon rectum.

Câu 6: Thận đóng vai trò

gì trong hệ bài tiết? Em

hãy giải thích vì sao trong

các hình v mô tả chức

năng của thận, các động

mạch đi vào được tô màu

đỏ, tĩnh mạch đi ra màu

xanh? Ngược lại vi phổi,

động mạch đi vào được tô

màu xanh, tĩnh mạch đi ra

thì tô màu đỏ?

Câu 7: Trong cơ thể

người, cơ nào khoẻ nhất?

Cơ nào dài nhất?

IV.Củng cố:

Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?

Em thích nhất phần nào trong bài?

V.Hướng dẫn về nhà:

- Học bài kết hợp SGK

- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy).

VI. RÚT KINH NGHIM

..............................................................................................................................................................

Trang 41

Tuần 9 Ngày soạn: 15/10/2018

Tiết 18 Ngày dạy: 24/10/2018

BÀI 10. LÀM QUEN VI GIẢI PHU CƠ THỂ NGƯỜI

BNG PHẦN MM ANATOMY (t4)

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- Thông qua phần mềm học sinh hiểu về các hệ trong giải phu người để làm bài tập kiểm

tra kiến thức qua ba dạng bài: Find, Quiz và Test.

2. Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức đã biết để hoàn thành tốt phần kiểm tra kiến thức của phần mềm.

3. Thái độ:

- Cn thận, nghiêm túc từng câu hỏi

- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt

về giải phu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa.

II. Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chun bị phòng máy có cài đặt phần mềm

Anatomy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. Hoạt động dạy - học :

1. Ổn định lớp(1’)

2. Kiểm tra bài cũ (không).

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Ghi bảng

- Yêu cầu HS đọc SGK

- Tìm hiểu các dạng câu hỏi

kiểm tra của phần mềm.

Yêu cầu học sinh nghiên cứu

=>thực hiện thao tác theo yêu

cầu.

-HS nháy chuột chọn

một trong các biểu

tượng trong màn hình

kiểm tra.

+ Lựa chọn chủ đề

+ Chọn thời gian làm

bài.

+Chọn số câu hỏi

(mặc định là 5 câu)

-Học sinh chú ý quan

sát đọc kĩ câu hỏi

1/ Dạng câu hỏi Find_ Tìm

bộ phận theo tên:

- Có dạng Look for

<tên bộ phận>.

2/Dạng câu hỏi Quiz_ Tìm

bộ phận theo chức năng:

Đây là câu hỏi ngắn, yêu

cầu người dùng tìm một bộ

phận theo một tính năng nào

đó.

3/ Dạng câu hỏi Test: nhận

dạng bộ phận đã đánh dấu

trên màn hình.

Trên màn hình xuất hiện

một hình ảnh, trong đó có

một bộ phận đã được đánh

Trang 42

dấu, có 4 đáp án, chọn một

đáp án đúng.

GV tuyên dương- nhận xt-

rút kinh nghiệm cho HS

HS tự nhận xt- đánh

giá qua lại lẫn nhau

IV.Củng cố:

Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?

Em thấy thích nhất phần nào trong bài?

V.Hướng dẫn về nhà:

- Học bài kết hợp SGK

- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy).

VI. RÚT KINH NGHIM

............................................................................................................................................................

K DUYT TUN 9

Ngày 22 tháng 10 năm 2018

Trang 43

Tuần 10 Ngày soạn: 22/10/2018

Tiết 19 Ngày dạy: 29/10/2018

Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Hiểu được bài toán và biết cách xác định bài toán

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng phân tích và xác định bài toán

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lớp(1’)

2. Kiểm tra bài cũ (không).

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

khái niệm bài toán

? Bài toán là khái niệm

quen thuộc ta thường gặp ở

những môn học nào?

? Em hãy cho những ví dụ

về bài toán

- Tuy nhiên, hằng ngày ta

thường gặp và giải quyết

các công việc đa dạng hơn

nhiều như lập bảng cửu

chương, lập bảng điểm của

các bạn trong lp…

- Giáo viên phân tích =>

yêu cầu học sinh đưa ra

khái niệm bài toán.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

cách xác định bài toán.

- Để giải quyết được một

bài toán cụ thể, người ta

+ Bài toán là khái niệm ta

thường gặp ở các môn như:

toán, vật lý, hoá học…

Ví dụ như: tính tổng các số tự

nhiên từ 1 đến 100, tính quảng

đường ô tô đi được trong 3 giờ

vi vận tốc 60 km/giờ.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Ta có thể hiểu bài toán là

một công việc hay một nhiệm

vụ cần phải giải quyết.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

1. Bài toán và xác định

bài toán:

a) Bài toán:

- Bài toán là một công

việc hay một nhiệm vụ

cần giải quyết

b) Xác định bài toán:

Trang 44

cần xác định bài toán, tức

là xác định r các điều kiện

cho trưc và kết quả thu

được.

Ví dụ 1: Để tính diện tích

tam giác ta cần xác định:

- Điều kiện cho trưc: một

cạnh và đường cao tương

ứng của cạnh đó.

- Kết quả thu được: Diện

tích hình tam giác.

Ví dụ 2: Bài toán tìm

đường đi tránh các điểm tắt

nghn giao thông.

? Em hãy xác định bài toán

đó.

Ví dụ 3: Đối vi bài toán

nấu một món ăn

ghi nh kiến thức.

Học sinh chú ý lắng nghe.

- Điều kiện cho trưc: Vị trí

nghn giao thông và các con

đường có thể đi từ vị trí hiện

tại ti vị trí cần ti.

- Kết quả thu được: Đường đi

từ vị trí hiện tại ti vị trí cần

ti mà không qua điểm nghn

giao thông.

- Điều kiện cho trưc: Các

thực phm hiện có (trứng, m,

mắm, muối, rau…)

- Kết quả thu được: một món

ăn.

- Để giải quyết được

một bài toán cụ thể,

người ta cần xác định

bài toán, tức là xác định

r các điều kiện cho

trưc và kết quả thu

được.

IV. CNG C: (5phút)

? Hãy nêu khái niệm bài toán, để giải quyết được một bài toán cụ thể ta phải làm gì

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 45

Tuần 10 Ngày soạn: 22/10/2018

Tiết 20 Ngày dạy: 31/10/2018

Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được các bưc giải một bài toán trên máy tính, thế nào là thuật toán?

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng lập các bưc giải một bài toán đơn giản.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lớp(1’)

2. Kiểm tra bài cũ(5p) ? Hãy nêu khái niệm bài toán, để giải quyết được một bài toán cụ

thể ta phải làm gì.

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạ

độn

của

Nội

dun

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thuật toán

- Việc dùng máy tính giải một bài toán nào đó chính là đưa cho máy tính

dãy hữu hạn các thao tác đơn giản mà nó có thể thực hiện được để từ các

điều kiện cho trưc ta nhận được kết quả cần thu được

=> đưa ra khái niệm thuật toán.

Học

sinh

chú

lắng

nghe

ghi

nh

kiến

Quá

trìn

giải

bài

toán

trên

máy

tính

Khá

niệ

Trang 46

- Nói cách khác, thuật toán là các bưc để giải một bài toán, còn chương

trình chỉ là thể hiện của thuật toán trong một ngôn ngữ lập trình cụ thể.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình giải bài toán trên máy tính.

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK => quá trình giải bài toán trên máy tính.

- Viết chương trình là thể hiện thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình sao

cho máy tính có thể hiểu và thực hiện.

thức

Dãy

hữu

hạn

các

thao

tác

cần

thực

hiện

để

giải

một

bài

toán

đượ

c gọi

là

thuậ

toán

Học

sinh

chú

lắng

nghe

Quá

trình

thuậ

toán

Thu

ật

toán

là

dãy

hữu

hạn

các

thao

tác

cần

thực

hiện

để

giải

một

bài

toán

Quá

trình

giải

bài

toán

trên

máy

tính:

Quá

Thuật toán

Bài toán

Trang 47

giải

bài

toán

trên

máy

tính

gồm

các

bư

Xác

định

bài

toán

: Từ

phát

biểu

của

bài

toán,

xác

định

đâu

là

thôn

g tin

đã

cho

và

đâu

là

thôn

g tin

cần

tìm.

- Mô

tả

thuậ

toán

Tìm

cách

giải

trình

giải

bài

toán

trên

máy

tính

gồm

Xác

định

bài

toán

Mô

tả

thuậ

toán

Viết

chư

ơng

trình

Trang 48

bài

toán

và

diễn

tả

bằng

các

lệnh

cần

phải

thực

hiện.

Viết

chư

ơng

trìn

Dựa

vào

mô

tả

thuật

toán

ở

trên,

viết

chư

ơng

trình

bằng

một

ngôn

ngữ

lập

trình

mà

biết.

Học

sinh

chú

lắng

nghe

Trang 49

IV. CNG C: (5phút)

? Hãy nêu khái niệm thuật toán và quá trình giải bài toán trên máy tính.

? phần nào trong chương trình làm em thấy thích nhất.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 10

Ngày 29 tháng 10 năm 2018

Trang 50

Tuần 11 Ngày soạn: 29/10/2018

Tiết 21 Ngày dạy: 05/11/2018

Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được khái niệm thuật toán và cách mô tả thuật toán.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng mô tả thuật toán.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp(1’)

2. Kiểm tra bài cũ(5p) ? Hãy nêu khái niệm thuật toán và quá trình giải bài toán trên máy

tính.

3. Bài mi

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

khái niệm thuật toán

? Em hãy nêu lại khái niệm

thuật toán.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

cách mô tả thuật toán.

? Nêu những bưc phải làm

để nấu cơm.

- Yêu cầu học sinh nghiên

cứu SGK => quá trình giải

bài toán trên máy tính.

- Cách liệt kê các bưc như

trên là một phương pháp

thường dùng để mô tả thuật

toán

+ Thuật toán là dãy các thao

tác cần thực hiện theo một

trình tự xác định để thu được

kết quả cần tìm từ những điều

kiện cho trưc.

B1: vo gạo

B2: cho gạo vào nồi

B3: Cho nồi vào nấu

B4: Cho cơm vào bát

2. Thuật toán và mô tả

thuật toán:

+ Thuật toán là dãy các

thao tác cần thực hiện

theo một trình tự xác

định để thu được kết

quả cần tìm từ những

điều kiện cho trưc.

+ Ví dụ 1: Mô tả thuật

toán để liệt kê các bưc

pha trà mời khách.

Trang 51

? Em hãy mô tả thuật toán

để liệt kê các bưc pha trà

mời khách.

- Nếu không có mô tả gì

khác trong thuật toán, các

bưc của thuật toán được

thực hiện một cách tuần tự

theo trình tự như đã được

chỉ ra.

- Ví dụ: Hãy nêu thuật toán

để làm món trứng tráng.

- INPUT: Trà, nưc sôi, ấm và

chén.

- OUTPUT: Chn trà đã pha

để mời khách.

- Bưc 1. Tráng ấm, chn bằng

nưc sôi.

- Bưc 2. Cho trà vào ấm.

- Bưc 3. Rót nưc sôi vào ấm

và đợi khoảng 3 đến 4 phút.

- Bưc 4. Rót trà ra chn để

mi khách.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

- INPUT: Trứng, dầu ăn, muối

và hành.

- OUTPUT: Trứng tráng.

- Bưc 1. Đập trứng, tách vỏ

và cho trứng vào bát.

- Bưc 2. Cho một chút muối

và hành tươi thái nhỏ vào bát

trứng. Dùng đũa khuấy mạnh

cho đến khi đều.

- Bưc 3. Cho một thìa dầu ăn

vào chảo, đun nóng đều rồi đỏ

trứng vào đun tiếp trong 3

phút.

- Bưc 4. Lật mặt trên của

miếng trứng úp xuống dưi.

Đun tiếp trong khoảng 1 phút.

- Bưc 5. Lấy trứng ra đĩa.

+ Nêu thuật toán để làm

món trứng tráng.

IV. CNG C:

? Hãy cho một ví dụ về công việc trong cuộc sống và hãy mô tả thuật toán để thực hiện

công việc đó.

?Em thích nhất phần nào trong bài.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 52

Tuần 11 Ngày soạn: 29/10/2018

Tiết 22 Ngày dạy: 07/11/2018

Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng xác định và mô tả thuật toán.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

? Hãy cho một ví dụ về công việc trong cuộc sống và hãy mô tả thuật toán để thực

hiện công việc đó.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

Tìm hiểu ví dụ 1.

- Một hình A được ghp từ

một hình chữ nhật vi

chiều rộng 2a, chiều dài b

và một hình bán nguyệt ban

kính a như hình dưi đây:

? Em hãy nêu thuật toán để

tính diện tích của hình A

+ Học sinh lắng nghe, xác định

yêu cầu của bài toán.

+ Thuật toán để tìm diện tích

của hình A gồm các bưc sau:

- Input: Số a là ½ chiều rộng

của hình chữ nhật và là bán

kính của hình bán nguyệt, b là

chiều dài của hình chữ nhật.

- Output: Diện tích của hình A.

4. Một số ví dụ về

thuật toán

- Ví dụ 1: Một hình A

được ghp từ một hình

chữ nhật vi chiều

rộng 2a, chiều dài b và

một hình bán nguyệt

ban kính a như hình

dưi đây:

? Em hãy nêu thuật

toán để tính diện tích

của hình A

Trang 53

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu ví

dụ 2.

- Tính tổng 100 số tự nhiên

đầu tiên.

Dùng biến SUM để lưu giá

trị của tổng. Đầu tiên gán

cho SUM có giá trị = 0.

Tiếp theo lần lược thêm các

giá trị 1,2,3,...100 vào

SUM.

? Nêu thuật toán

- Thuật toán trên vẫn đúng

nhưng quá dài dòng. Ta có

thể mô tả thuật toán ngắn

gọn hơn như sau:

Bưc 1. SUM  0; i  0.

Bưc 2. i  i + 1.

Bưc 3. Nếu i <= 100, thì

SUM  SUM + 1 và quay

lại bưc 2.

Bưc 4. Thông báo kết quả

và kết thúc thuật toán.

Bưc 1. Tính S

= 2a  b

{Tính diện tích hình chữ nhật}

Bưc 2. Tính S

= π a

/2 {Tính

diện tích hình bán nguyệt}

Bưc 3. Tính kết quả S = S

. và kết thúc

- Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

Bưc 1. SUM  0.

Bưc 2. SUM  SUM + 1..

...

Bưc 101. SUM  SUM +

100.

Ví dụ 2: Viết thuật

toán tính tổng 100 số

tự nhiên đầu tiên.

IV. CNG C:

? Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số đó dưi dạng “a ln hơn

b”, “a nhỏ hơn b” hoặc “a bằng b”. Hãy viết thuật toán để thực hiện bài toán đó.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 11

Ngày 05 tháng 11 năm 2018

Trang 54

Tuần 12 Ngày soạn: 05/11/2018

Tiết 23 Ngày dạy: 12/11/2018

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Củng cố kiến thức cơ bản về kiểu dữ liệu, các php toán vi kiểu dữ liệu số, các php

so sánh và giao tiếp giữa người và máy.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các php toán trong ngôn ngữ Pascal.

3. Thái độ:

- HS nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu bài học, giáo dục học sinh tính sáng tạo,

tích cực trong học tập, lòng yêu thích bộ môn.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong tiết học

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: CNG C

lại một số kiến thức đã học

? Trong Pascal có những

kiểu dữ liệu cơ bản nào.

? Hãy nêu các php toán cơ

bản.

+ Hoạt động 2: Vận dụng

để làm một số bài tập.

- Bài 1: Dãy số 2010 có thể

là dữ liệu kiểu nào?

* Kiểu dữ liệu cơ bản :

- Interger : Số nguyên

- Real : Số thực

- Char : Kí tự

- String : Xâu kí tự

* Các php toán cơ bản :

- Cộng : +

- Trừ : -

- Nhân : *

- Chia : /

- Chia lấy phần nguyên, phần

dư : Div, mod.

Dãy chữ số 2010 có thể là dữ

liệu kiểu dữ liệu số nguyên,

số thực hoặc kiểu xâu kí tự.

1. Củng cố lại một số

kiến thức đã học.

* Kiểu dữ liệu cơ bản :

- Interger : Số nguyên

- Real : Số thực

- Char : Kí tự

- String : Xâu kí tự

* Các php toán cơ bản :

- Cộng : +

- Trừ : -

- Nhân : *

- Chia : /

- Chia lấy phần nguyên,

phần dư : Div, mod.

2. Vận dụng để làm một

số bài tập.

- Bài 1: Dãy số 2010 có

thể là dữ liệu kiểu nào?

Trang 55

Bài 2. Viết các biểu thức

toán học sau đây dưi dạng

biểu thức trong Pascal.



;

ax bx c

;

ax bx c

;

(b 2)



;

(a b)(1 c)

Tuy nhiên, để chương trình

dịch Turbo Pascal hiểu 2010

là dữ liệu kiểu xâu, chúng ta

phải viết dãy số này trong cặp

dấu nháy đơn (').

var a: real; b: integer; c:

string;

begin

writeln('2010');

writeln(2010);

a:=2010;

b:=2010;

c:=’2010’

end.

a) a/b+c/d;

a*x*x+b*x+c ;

a*x*x+b*x+c

c) 1/x-a/5*(b+2);

d)(a*a+b)*(1+c)*(1+c)*(1+c)

Bài 2. Viết các biểu thức

toán học sau đây dưi

dạng biểu thức trong

Pascal.



;

ax bx c

;

ax bx c

;

(b 2)



;

(a b)(1 c)

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà ôn lại tất cả các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết

VI./ RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 56

Tuần 12 Ngày soạn: 05/11/2018

Tiết 24 Ngày dạy: 14/11/2018

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết sử dụng kiến thức đã học để viết một số chương trình đơn giản

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sửa lỗi một số chương trình đơn giản

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong tiết học

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: CNG C

lại một số kiến thức đã học

?thế nào là tên hợp lệ trong

pascal, nêu ví dụ

?Cấu trúc chung của một

chương trình Pascal gồm

mấy phần.

? Nêu cú pháp khai báo

biến và hằng

?Có những cách nào để

đưa giá trị vào cho biến

+ Hoạt động 2: Vận dụng

để làm một số bài tập.

GV cho HS hoạt động

nhóm làm bài 1.

GV gọi các nhóm khác

nhận xt bài làm của bạn.

HS: Không bắt đầu bằng số,

không chứa ký tự trống,

không trùng vi các từ khóa

HS: Gồm có 2 phần: phần

khai báo và phần thân.

HS:

var tên biến kiểu dữ liệu;

const tên hằng = giá trị;

HS: gán bằng câu lệnh gán và

cách 2 là nhập giá trị vào từ

bàn phím.

HS hoạt động nhóm để tìm ra

lỗi.

Các nhóm trình bày kết quả.

HS nhận xt bài làm

1. Củng cố lại một số

kiến thức đã học.

- Tên hợp lệ trong

chương trình Pascal.

- cấu trúc chung của

chương trình.

- Cách sử dụng biến

trong chương trình

2. Vận dụng để làm một

số bài tập.

Bài 1:

Hãy chỉ ra lỗi và sửa lỗi

trong chương trình sau :

Const pi:=3.1416;

Var cv,dt:integer

R:real;

Trang 57

GV nhận xt, cho điểm một

số nhóm làm bài tốt.

GV cho HS ngồi cùng một

máy thảo luận cùng làm bài

và viết chương trình vào

máy để kiểm tra kết quả.

Sau một thời gian GV kiểm

tra bài làm của các nhóm

bằng cách chiếu lên màn

chiếu để cả lp cùng theo

di và nhận xt.

GV nhận xt và đưa ra bài

mẫu

Program tinhtoan;

Var a,h : interger;

S : real;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap

canh day và chieu

cao :’);

Readln (a,h);

S:=(a*h)/2;

Writeln(‘ Dien

tich hinh tam giac la

:’,S:5:1);

Readln;

End.

HS làm việc theo nhóm của

mình.

HS nhận xt.

HS sửa lỗi có trong chương

trình và chạy lại bài, ghi vở

Begin

Clrscr;

R=5.5

Cv=2*pi*r;

Dt=pi*r*r;

Writeln(‘Chu

vi la:= cv’);

Writeln(‘Dien

tich la:=dt’);

Readln

End.

Bài 2: Viết chương trình

tính diện tích S của hình

tam giác vi độ dài một

cạnh a và chiều cao

tương ứng h (a và h là

các số tự nhiên được

nhập vào từ bàn phím).

Trang 58

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Ôn lại các bài đã học để tiết sau kiểm tra một tiết.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 12

Ngày 12 tháng 11 năm 2018

Trang 59

Tuần 13 Ngày soạn: 12/11/2018

Tiết 25 Ngày dạy: 19/11/2018

KIỂM TRA MỘT TIẾT

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh

3. Phát đề kiểm tra

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. thu bài kiểm tra, nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Xem lại nội dung bài kiểm tra.

- Đọc trưc bài 6: Câu lệnh điều kiện

V. RT KINH NGHIM:

...................................................................................................................................................

Trang 60

Tuần 13 Ngày soạn: 12/11/2018

Tiết 26 Ngày dạy: 21/11/2018

Bài 6. CÂU LNH ĐIU KIN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiên, tính đúng hoặc sai của các điều kiện,

điều kiện và các php so sánh.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng bưc đầu viết được câu lệnh điều kiện trong Pascal.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

? Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số đó dưi dạng “a ln hơn

b”, “a nhỏ hơn b” hoặc “a bằng b”. Hãy viết thuật toán để thực hiện bài toán đó.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

những hoạt động phụ thuộc

vào điều kiện.

? Cho ví dụ về một hoạt

động phụ thuộc điều kiện ?

- Từ “nếu” trong các câu

trên được dùng để chỉ một

“điều kiện” và các hoạt

động tiếp theo sau s phụ

thuộc vào điều kiện đó

? Nêu các điều kiện và

các hoạt động phụ thuộc

điều kiện trong các ví dụ

trên .

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

điều kiện và phép so sánh

- Mỗi điều kiện nói trên

+ Nếu chiều nay trời không

mưa, em s đi chơi bóng.

+ Nếu em bị ốm, em s nghỉ học

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Các điều kiện : chiều nay trời

không mưa, em bị ốm.

+ Các hoạt động phụ thuộc điều

kiện : em s đi chơi bóng, em s

nghỉ học.

- Khi đưa ra câu điều kiện , kết

1. Hoạt động phụ

thuộc vào điều kiện:

Có những hoạt động

chỉ được thực hiện khi

một điều kiện cụ thể

được xảy ra.

Trang 61

IV. CNG C: (5phút)

? Hãy cho một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiện.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 13

Ngày 21 tháng 11 năm 2018

được mô tả dưi dạng một

phát biểu . Hoạt động tiếp

theo phụ thuộc vào kết quả

kiểm tra phát biểu đó đúng

hay sai . Vậy kiết quả kiểm

tra có thể là gì ?

? Cho ví dụ.

+ Hoạt động 3: Tìm hiểu

điều kiện và phép so sánh.

- Các php so sánh có vai

trò rất quan trọng trong

việc mô tả thuật toán và lập

trình.

? Ta thường sử dụng các kí

hiệu toán học nào để so

sánh.

- Ví dụ : Nếu a > b ,php so

sánh đúng thì in giá trị của

a ra màn hình ; ngược laị in

giá trị của b ra màn hình

(có nghĩa là php so sánh

cho kết quả sai).

quả kiểm tra là đúng, ta nói

điều kiện được thoả mãn, còn

khi kết quả kiểm tra là sai, ta nói

diều kiện không thoả mãn.

+ Ví dụ :

- Nếu nháy nút “x” ở góc

trên, bên phải cửa sổ, (thì) cửa

sổ s được đóng lại.

- Nếu X>5, (thì hãy) in giá

trị X ra màn hình.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Để so sánh ta thường sử dụng

các kí hiệu toán học như: <, >,

=, <>, <=, >=.

+ Học sinh chú ý lắng nghe

2. Điều kiện và phép

so sánh:

+ Để so sánh ta

thường sử dụng các kí

hiệu toán học như: <,

>, =, <>, <=, >=.

Trang 62

Tuần 14 Ngày soạn: 21/11/2018

Tiết 27 Ngày dạy: 26/11/2018

Bài 6. CÂU LNH ĐIU KIN (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết sự cần thiết của câu trúc r nhánh trong lập trình.

- Hiểu cú pháp, hoạt động của các câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ trong

Pascal.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng bưc đầu viết được câu lệnh điều kiện trong Pascal

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

? Hãy cho ví dụ về một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiện

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

cấu trúc rẽ nhánh.

Ví dụ 2: Một hiệu sách

thực hiện đợt khuyến mãi

ln vi nội dung sau: Nếu

mua sách vi tổng số tiền ít

nhất là 100 nghìn đồng,

khách hàng s được giảm

30% tổng số tiền phải thanh

toán.

? Em hãy mô tả hoạt động

tính tiền cho khách.

+ Mô tả hoạt động tính tiền

cho khách:

- B1. Tính tổng số tiền T

khách hàng đã mua sách.

- B2. Nếu T ≥ 100000, số

tiền phải thanh toán là 70%x

- B3. In hoá đơn.

3. Cấu trúc rẽ nhánh:

Hình 1.33a SGK/48

Cấu trúc rẽ nhánh

dạng thiếu

Trang 63

Ví dụ 3: Trong ví dụ 2,

chúng ta biết rằng nếu tổng

số tiền không nhỏ hơn 100

nghìn đồng, khách hàng s

được giảm 30% tổng số tiền

phải thanh toán. Giả sử

thêm vào đó, cửa hàng

giảm 10% cho những

khách chỉ mua vi tổng số

tiền không đến 100 nghìn

đồng.

? Em hãy mô tả hoạt động

trên.

- Cách thể hiện hoạt động

phụ thuộc vào điều kiện

như trong ví dụ 2 được gọi

cấu trúc r nhánh dạng

thiếu còn trong ví dụ 3 gọi

là cấu trúc r nhánh dạng

đủ.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

câu lệnh điều kiện.

- ? Câu lệnh điều kiện có

mấy dạng.

* Dạng thiếu.

- Cú pháp:

IF <điều kiện> then

<câu lệnh>;

- Hoạt động: Chương trình

s kiêm tra điều kiện. Nếu

điều kiện được thoã mãn,

chương trình s thực hiện

câu lệnh sau từ khoá then,

ngược lại câu lệnh đó bị bỏ

qua.

+ Mô tả hoạt động tính tiền

cho khách:

- B1. Tính tổng số tiền T

khách hàng đã mua sách.

- B2. Nếu T ≥ 100000, số

tiền phải thanh toán là 70%x

T; ngược lài, số tiền phải

thanh toán là 90% x T

- B3. In hoá đơn.

+ Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

+ Câu lệnh điều kiện có 2

dạng là dạng thiếu và dạng

đủ.

+ Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Hình 1.33b SGK/48

Cấu trúc rẽ nhánh

dạng đủ

Cấu trúc r nhánh cho

php thay đổi thứ tự

thực hiện tuần tự các

bưc trong thuật toán.

Cấu trúc r nhánh có

hai dạng: dạng thiếu và

dạng đủ.

4. Câu lệnh điều kiện:

a) Dạng thiếu:

- Cú pháp:

IF <điều kiện> then

<câu lệnh>;

- Hoạt động: Chương

trình s kiêm tra điều

kiện. Nếu điều kiện

được thoã mãn, chương

trình s thực hiện câu

lệnh sau từ khoá then,

ngược lại câu lệnh đó

Trang 64

- Ví dụ: giả sử cần in số a

ra màn hình giá trị của a.

Nếu a > b thì in ra màn

hình nếu a > b.

* Dạng đủ:

- Cú pháp:

If <điều kiện> then

<câu lệnh 1>

Else

<câu lệnh 2>;

- Hoạt động?

+ Thể hiện dạng thiếu trong

Pascal.

If a > b then Writeln(a);

+ Chương trình s kiểm tra

điều kiện. Nếu điều kiện

được thoã mãn, chương trình

s thực hiện câu lệnh 1 sau

từ khoá then, ngược lại câu

lệnh 2 s được thực hiện.

bị bỏ qua.

b) Dạng đủ:

- Cú pháp:

If <điều kiện> then

<câu lệnh 1>

Else

<câu lệnh 2>;

- Hoạt động: Chương

trình s kiểm tra điều

kiện. Nếu điều kiện

được thoã mãn, chương

trình s thực hiện câu

lệnh 1 sau từ khoá then,

ngược lại câu lệnh 2 s

được thực hiện.

IV. CNG C: (5phút)

? Hãy nêu cú pháp và hoạt động của câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ.

Làm các bài tập 5, 6/sgk/51

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK.

- làm bài tập 7/51/sgk

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Tuần 14 Ngày soạn: 21/11/2018

Tiết 28 Ngày dạy: 28/11/2018

Bài thực hành 4. SỬ DNG CÂU LNH ĐIU KIN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của

thuật toán sử dụng trong chương trình

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

Trang 65

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

Trong khi thực hành

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Ôn lại câu

lệnh điều kiện

? Nêu cú pháp và hoạt động

của câu lệnh điều kiện dạng

thiếu và dạng đủ.

+Hoạt động 2: Làm bài

tập1/52

- Viết chương trình nhập

hai số nguyên a và b khác

nhau từ bàn phím và in hai

số đó ra màn hình theo thứ

tự không giảm

- G chương trình sau:

program sapxep ;

uses crt ;

var a,b : integer ;

begin

clrscr ;

a) Dạng thiếu:

- Cú pháp:

IF <điều kiện> then

<câu lệnh>;

- Hoạt động: Chương trình s

kiêm tra điều kiện. Nếu điều

kiện được thoã mãn, chương

trình s thực hiện câu lệnh sau

từ khoá then, ngược lại câu lệnh

đó bị bỏ qua.

b) Dạng đủ:

- Cú pháp:

If <điều kiện> then

<câu lệnh 1>

Else

<câu lệnh 2>;

- Hoạt động: Chương trình s

kiểm tra điều kiện. Nếu điều

kiện được thoã mãn, chương

trình s thực hiện câu lệnh 1 sau

từ khoá then, ngược lại câu lệnh

2 s được thực hiện.

+ Học sinh chú ý lắng nghe

+ Học sinh độc lập g chương

trình vào máy

I. Ôn tập l thuyết

II. Thực hành

Trang 66

write(‘Nhap so a : ‘) ;

readln(a) ;

write(‘Nhap so b : ‘) ;

readln(b) ;

if a < b then

write(a,’ ‘,b)

else

writeln(b,’ ‘,a) ;

readln ;

end.

- Tìm hiểu ý nghĩa của các

câu lệnh trong chương

trình.

- Dịch và chạy chương trình

+ Học sinh tìm hiểu ý nghĩa của

các câu lệnh trong chương trình

theo yêu cầu của giáo viên.

+ Nhấn F9 để dịch và nhấn Ctrl

+ F9 để chạy chương trình.

IV. Nhận xét (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Tiết sau thực hành: “ Bài thực hành số 4” (tt)

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 14

Ngày 26 tháng 11 năm 2018

Trang 67

Tuần 15 Ngày soạn: 26/11/2018

Tiết 29 Ngày dạy: 03/12/2018

Bài thực hành 4. SỬ DNG CÂU LNH ĐIU KIN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then và câu lệnh if .... then lồng nhau.

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của

thuật toán sử dụng trong chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

Trong khi thực hành

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Làm bài

tập 2/53

- Yêu cầu học sinh viết và

g chương trình vào máy.

+ Viết và g chương trình

vào máy.

Program Ai_cao_hon;

Var long, trang: real;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘Nhap chieu cao

cua Long: ’);

Readln(long);

Writeln(‘Nhap chieu cao

cua Trang’);

Readln(trang);

If long>trang then

Writeln(‘bạn Long cao

hon’);

If Long<trang then

Writeln(‘ban Trang cao

hon’)

Làm bài tập 2/53

- Viết chương trình

nhập chiều cao của hai

bạn Long và Trang, in

ra màn kết quả so sánh

chiều cao của 2 bạn.

a. G chương trình

vào máy

Trang 68

Nhận xét (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.

- Chun bị trưc bài 3/54/sgk.

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

GV yêu cầu HS lưu tên

chương trình, dịch và sửa

lỗi nếu có.

?Nêu nhận xt khi các em

chạy vi các bộ dữ liệu đó

GV cho HS tham khảo và

tìm hiểu ý nghĩa của đoạn

chương trình

IF Long>trang then writeln

(‘ban long cao hon’) else if

long <trang then

writeln(‘ban trang cao

hon’) else writeln(‘hai ban

cao bang nhau’);

GV chốt lại: đây là câu lệnh

if .... then lồng nhau.

GV giải thích cho HS hiểu

về câu lệnh if ... then lồng

nhau.

Else

Writeln(‘hai ban bang

nhau’);

Readln;

End.

+ Học sinh lưu, sửa lỗi và

chạy chương trình theo yêu

cầu của giáo viên.

HS: vi bộ dữ liệu 1 và 3 thì

đúng còn vi bộ dữ liệu 2 thì

chương trình in ra hai thong

báo: “bạn long cao hơn” và

“hai bạn cao bng nhau”

HS tìm hiểu và sửa luôn

trong chương trình.

HS lắng nghe, ghi nh.

b. Lưu chương trình

vi tên aicaohon+ tên

lp.pas. Dịch và sửa lỗi

chương trình nếu có.

c. chạy chương trình vi

các bộ dữ liệu (1.5,1.6)

(1.6, 1.5); (1.6, 1.6)

quan sát kết quả nhận

được và nhận xt. Tìm

chỗ chưa đúng trong

chương trình.

d. Sửa lại chương trình

để có kết quả đúng.

 Cú pháp Lệnh

if.... then lồng

nhau:

If <điều kiện 1>

then <câu lệnh

1> else

If <điều kiện 2>

then <câu lệnh

2> else <câu

lệnh 3>

Trang 69

Tuần 15 Ngày soạn: 26/11/2018

Tiết 30 Ngày dạy: 05/12/2018

Bài thực hành 4. SỬ DNG CÂU LNH ĐIU KIN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then. và cách sử dụng từ khóa AND để kết hợp

nhiều php so sánh đơn giản thành một php so sánh.

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của

thuật toán sử dụng trong chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

Trong khi thực hành

3. Bài mi:

ạt

ộ

ủ

Hoạt

động

của

Nội dung

ạt

ộ

HS:

trả

lời

* Làm bài tập 3/54: Nhập ba số dương a, b, c từ bàn phím, kiểm tra và in ra

màn hình kết quả kiểm tra ba số đó có thể là độ dài các cạnh của một tam giác

hay không.

- Tìm hiểu ý nghĩa của các câu lệnh trong chương trình.

- Soạn, dịch và chạy chương trình vi các số tùy ý.

Trang 70

ài

tậ

ể

số

là

cạ

củ

ột

ác

cầ

đi

ều

ện

gì

tì

hoạt

động

theo

nhó

m để

đưa

ra ý

nghĩa

của

các

câu

lệnh

+ Gõ

chươ

trình

vào

máy.

Progr

ba_c

anh_t

am_g

iac;

Var

a,b,c:

real;

Begi

ite(‘

Nhap

ba so

a, b

và

c:’);

adln(

a,b,c)

;

(a+b

>c)

and

*  ngha của việc dng từ kha AND: từ khóa này dùng để kết hợp nhiều

php so sánh đơn giản thành một php so sánh. Giá trị của php so sánh này là

đúng khi và chỉ khi tất cả các php so sánh đơn giản đều có giá trị đúng. Ngược

lại chỉ cần một php so sánh thành phần có giá trị sai thì nó có giá trị sai.

Trang 71

ểu

hĩ

củ

cá

câ

lệ

trì

ốt

lạ

ội

ín

ịc

(b+c

>a)

and

(c+a

>b)

then

riteln

(‘a,b,

c là

cạnh

của

tam

giác’

)

els

riteln

(‘a,b,

khon

g la

canh

cua

tam

giac’

);

adln;

End.

Nhấn

F9 để

dịch

và

nhấn

Ctrl

+ F9

để

chạy

chươ

trình.

Trang 72

và

ạy

trì

ột

số

bà

tậ

ản

HS:

b=0

và

c<>0

thì

phươ

trình

vô

nghiệ

Số

đó

khôn

chia

hết

cho 2

và

phải

ln

hơn

Trang 73

để

ọc

ểu

cá

từ

óa

nê

đi

ều

ện

để

ột

trì

bậ

hấ

Trang 74

là

ệ

iề

ện

để

ột

số

là

số

lẻ

và

là

gì

ốt

lạ

Trang 75

IV. Nhận xét (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.

- GV đưa ra bài tập mi cho HS: viết thuật toán kiểm tra xem số nhập vào từ bàn phím

có phải là số dương hoặc số đó nhỏ hơn 10 hay không?

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

K DUYT TUN 15

Ngày 03 tháng 12 năm 2018

hĩ

củ

ệc

từ

óa

Trang 76

Tuần 16 Ngày soạn: 03/12/2018

Tiết 31 Ngày dạy: 10/12/2018

Bài thực hành 4. SỬ DNG CÂU LNH ĐIU KIN

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then. và cách sử dụng từ khóa OR để kết hợp nhiều

php so sánh đơn giản thành một php so sánh.

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của

thuật toán sử dụng trong chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: Nêu ý nghĩa của việc sử dụng từ khóa AND và nêu ví dụ về một bài

toán có sử dụng từ khóa này.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

GV đưa ra nội dung bài tập.

? Điều kiện cho trưc của

bài toán là gì và đâu là kết

quả nhận được.

? Hãy mô tả thuật toán cần

thực hiện.

Giáo viên cho HS hoạt

động theo nhóm để đưa ra

thuật toán.

GV gọi các nhóm trình bày

thuật toán.

GV gọi các nhóm khác

nhận xt, bổ sung.

GV chốt lại thuật toán.

GV yêu cầu các nhóm viết

chương trình ra bảng nhóm.

Sau một thời gian GV yêu

cầu các nhóm trình bày

HS: trả lời

HS hoạt động theo nhóm để

đưa ra thuật toán.

Các nhóm trình bày.

Các nhóm nhận xt bổ sung

cho bạn.

* Làm bài tập:

Hãy viết chương trình

nhập vào một số từ bàn

phím và kiểm tra xem

số đó có là số dương

hay nhỏ hơn 10 hay

không?

Trang 77

IV. NHẬN XT (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.

- GV đưa ra bài tập mi cho HS:

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

bảng nhóm lên bảng rồi gọi

đại diện các nhóm khác

nhận xt.

GV nhận xt, chốt lại ý

nghĩa của từ khóa OR và

cho học sinh thực hành trên

máy để quan sát kết quả.

HS trình bày bảng nhóm và

nhận xt bài làm của nhóm

khác.

HS thực hiện theo yêu cầu

của GV.

+ G chương trình vào máy.

Program kiemtraso;

Var a: real;

Begin

Write(‘Nhap so a=’);

Readln(a);

If (a>0) OR (a<10) then

Writeln(‘so nay thoa

man yeu cau’)

else

Writeln(‘a khong thoa

man yeu cau’);

Readln;

End.

+ Nhấn F9 để dịch và nhấn

Ctrl + F9 để chạy chương

trình.

*  ngha của từ kha

OR: Từ khóa OR cũng

được sử dụng để kết

hợp nhiều php so sánh

đơn giản. Giá trị của

php so sánh này là sai

khi tất cả các php so

sánh thành phần đều sai.

Ngược lại nó có giá trị

đúng.

Trang 78

Tuần 16 Ngày soạn: 03/12/2018

Tiết 32 Ngày dạy: 12/12/2018

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Học sinh nắm chắc vai trò của biến, hằng, cách khai báo biến, hằng.

- Biết cách sử dụng biến trong chương trình và cấu trúc của lệnh gán.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng biến trong chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi làm bài tập.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

Ôn lại một số kiển thức đã

học

- Biến là đại lượng như thế

nào?

- Cách khai báo biến như

thế nào?

- Có thể thực hiện các thao

tác nào vi biến?

- Viết cấu trúc của lệnh gán,

lệnh nhập giá trị cho biến,

lệnh in giá trị của biến?

- Biến dùng để đặt tên cho

một vùng của bộ nh máy

tính. Biến lưu trữ dữ liệu

(giá trị). Giá trị của biến

có thể thay đổi trong quá

trình thực hiện chương

trình.

- Trưc khi sử dụng biến

phải khai báo theo dạng

Var <tên biến> : <kiểu

của biến>;

- Các thao tác có thể thực

hiện vi biến là gán giá trị

cho biến hoặc nhập giá trị

cho biến và tính toán vi

giá trị của biến.

- Lệnh gán có dạng:

1. Ôn lại một số kiến

thức đã học:

Trang 79

+ Hoạt động 2: Vận dụng

các kiến thức đã học để làm

một số bài tập

* Bài tập 1:

Hãy chỉ ra lỗi và sửa lỗi

trong chương trình sau :

Const pi:=3.1416;

Var cv,dt:integer

R:real;

Begin

Clrscr;

R=5.5

Cv=2*pi*r;

Dt=pi*r*r;

Writeln(‘Chu vi la:= cv’);

Writeln(‘Dien tich

la:=dt’);

Readln

End.

* Bài tập 2:

Viết chương trình tính

diện tích S của hình tam

giác vi độ dài một cạnh a

và chiều cao tương ứng h (a

và h là các số tự nhiên được

nhập vào từ bàn phím).

<Tên biến> := <biểu

thức giá trị>;

- Lệnh nhập giá trị cho

biến:

Readln(tên biến);

- Lệnh in giá trị cho biến :

Write(tên biến);

hoặc Writeln(tên biến);

+ Học sinh tìm và sửa lỗi

của chương trình theo yêu

cầu của giáo viên.

+ Học sinh viết chương

trình:

Program tinhtoan;

Var a,h: interger; S : real;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap canh day

và chieu cao :’);

Readln (a,h);

S:=(a*h)/2;

Writeln(‘ Dien tich

2. Bài tập:

* Bài tập 1:

Hãy chỉ ra lỗi và sửa

lỗi trong chương trình

Const pi:=3.1416;

Var cv,dt:integer

R:real;

Begin

Clrscr;

R=5.5

Cv=2*pi*r;

Dt=pi*r*r;

Writeln(‘Chu vi

la:= cv’);

Writeln(‘Dien tich

la:=dt’);

Readln

End.

* Bài tập 2:

Viết chương trình

tính diện tích S của

hình tam giác vi độ

dài một cạnh a và

chiều cao tương ứng

h (a và h là các số tự

nhiên được nhập vào

từ bàn phím).

Trang 80

hinh tam giac la :’,S:5:1);

Readln;

End.

IV. NHẬN XT (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

-Xem lại bài, tiết sau làm bài tập (tt)

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

K DUYT TUN 16

Ngày 10 tháng 12 năm 2018

Trang 81

Tuần 17 Ngày soạn: 10/12/2018

Tiết 33 Ngày dạy: 17/12/2018

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi làm bài tập.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Bài

tập 1.

- Các câu lệnh Pascal

sau đây được viết đúng

hay sai?

a) If x:=7 then a = b;

b) IF x > 5; then a:=b;

c) IF x > 5 then a:= b;

m:=n;

d) IF x > 5 then a:=b;

else

m:=n;

+ Hoạt động 2: Bài

tập 2.

- Sau mỗi câu lệnh sau

đây

a) IF ( 45 mod 3) = 0

then

X:= X + 1;

b) IF x > 10 then

X:= X + 1;

Giá trị của biến X là

bao nhiêu, nếu trưc

đó giá trị của X bằng

+ Hoc sinh làm bài tập theo

yêu cầu của giáo viên.

a) Giá trị của biến X = 6

b) Giá trị của biến X = 5

1. Bài tập 1

- Các câu lệnh Pascal sau

đây được viết đúng hay

sai?

a) If x:=7 then a = b;

b) IF x > 5; then a:=b;

c) IF x > 5 then a:= b;

m:=n;

d) IF x > 5 then a:=b; else

m:=n;

2. Bài tập 2.

- Sau mỗi câu lệnh sau đây

a) IF ( 45 mod 3) = 0 then

X:= X + 1;

b) IF x > 10 then

X:= X + 1;

Giá trị của biến X là bao

nhiêu, nếu trưc đó giá trị

của X bằng 5?

3. Bài tập 3

- Viết chương trình kiểm

tra số nguyên dương A

nhập từ bàn phìm là số

chn hay số lẻ.

Trang 82

IV. NHẬN XT (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết thực hành

VI./ RT KINH NGHIM:

..............................................................................................................................................

+ Hoạt động 3: Bài

tập 3

- Viết chương trình

kiểm tra số nguyên

dương A nhập từ bàn

phìm là số chn hay số

lẻ.

- Có bao nhiêu biến

trong chương trình?

- Làm thế nào để biết

số nguyên dương A là

số chn hay số lẻ.

- Yêu cầu học sinh viết

chương trình.

+ Có 1 biến là biến A có kiểu

dữ liệu là Integer.

+ Để kiểm tra số nguyên

dương A là số chn hay số l,

ta lấy số đó chia cho 2 và lấy

phần dư. Nếu phần dư bằng 0

thì A là số chn, ngược lại A

là sô lẻ.

+ Viết chương trình theo sự

hưng dẫn của giáo viên.

Program

Kiem_tra_so_chan_le;

Var A: Integer;

Begin

Writeln(‘Nhap so A:’);

Readln(a);

If A mod 2 = 0 then

Writeln(A,’la so chan’)

Else

Writeln(A,’la so le’);

Readln;

End.

Trang 83

Tuần 17 Ngày soạn: 10/12/2018

Tiết 34 Ngày dạy: 19/12/2018

KIỂM TRA 1 TIẾT ( THC HÀNH)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Kiểm tra kiến thức về ngôn ngữ lập tình, cấu trúc của chương trình, sử dụng biến,

hằng trong chương trình.

2. Kĩ năng:

- Đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh về ngôn ngữ lập trình, cấu trúc của chương

trình

3. Thái độ:

- Nghiêm túc, tự giác, trung thực trong kiểm tra.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.

+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh.

3. Chiếu đề bài lên máy chiếu để các học sinh quan sát và làm bài.

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. Chấm bài làm và nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Xem lại nội dung bài kiểm tra có thể làm lại vào vở bài tập.

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập.

V./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 17

Ngày 17 tháng 12 năm 2018

Trang 84

Tuần 18 Ngày soạn: 17/12/2018

Tiết 35 Ngày dạy: 24/12/2018

ÔN TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Củng cố các kiến thức đã học và vận dụng để viết một số chương trình

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi ôn tập.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động : Ôn lại

một số kiến thức đã

học.

1. Ngôn ngữ lập trình

là gì? Chương trình

dịch là gì?

2. Từ khoá là gì?

Câu 1: Ngôn ngữ lập trình là

tập hợp các kí hiệu và quy tắc

viết các lệnh tạo thành một

chương trình hoàn chỉnh và

thực hiện được trên máy tính.

+ Chương trình dịch là chương

trình có chức năng chuyển đổi

chương trình được viết bằng

ngôn ngữ lập trình thành

chương trình thực hiện được

trên máy tính.

Câu 2.

+ Từ khoá: đó là các từ vựng

để giao tiếp giữa người và

máy. Từ khoá của một ngôn

ngữ lập trình là những từ dành

riêng, không được dùngcho bất

kì mục đích nào khác ngoài

1. Ngôn ngữ lập trình là

gì? Chương trình dịch là

gì?

2. Từ khoá là gì?

Trang 85

3. Tên trong ngôn ngữ

lập trình là gì? Quy

tắc đặt tên?

4. Cấu trúc chung của

một chương trình gồm

mấy phần? Hãy trình

bày cụ thể từng phần?

mục đích sử dụng do ngôn ngữ

lập trình quy định.

Câu 3.

+ Tên: là 1 dãy các kí tự được

dùng để chỉ tên hằng số, tên

biến, tên chương trình, … Tên

được tạo thành từ các chữ cái

và các chữ số song bắt buộc

chữ cái đầu phải là chữ cái.

+ Tên được dùng để phân biệt

các đại lượng trong chương

trình và do người lập trình đặt

theo quy tắc :

+ Hai đại lượng khác nhau

trong một chương trình phải có

tên khác nhau.

+ Tên không được trùng với

các từ khoá.

Câu 4.

Cấu trúc chung của chương

trình gồm có 2 phần:

+ Phần khai báo thường gồm

các câu lệnh dùng để:

- Khai báo tên chương trình.

- Khai báo các thư viện ( chứa

các lệnh có sn có thể sử dụng

được trong chương trình ) và

một số khai báo khác.

Phần khai báo có thể có

hoặc không nhưng nếu có phần

khai báo thì nó phải được đặt

trưc phần thân chương trình

+ Phần thân cuả chương trình

gồm các câu lệnh mà máy tính

cần thực hiện. Đây là phần bắt

buộc phải có.

3. Tên trong ngôn ngữ

lập trình là gì? Quy tắc

đặt tên?

4. Cấu trúc chung của

một chương trình gồm

mấy phần? Hãy trình bày

cụ thể từng phần?

IV. NHẬN XT (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết ôn tập.

Trang 86

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập (tt)

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Tuần 18 Ngày soạn: 17/12/2018

Tiết 36 Ngày dạy: 26/12/2018

ÔN TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- CNG C các kiến thức đã học và vận dụng để viết một số chương trình

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi ôn tập.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động : Ôn lại

một số kiến thức đã

học.

1. Các kiểu dữ liệu cơ

bản trong Turbo

Pascal?

Bảng dưi đây liệt kê một số kiểu dữ

liệu cơ bản của ngôn ngữ lập trình

Pascal:

Tên

kiểu

Phạm vi giá trị

Byte

Các số nguyên từ 0 đến

255

integer

Số nguyên trong khoảng

-32768 đến 32767.

Số thực có giá trị tuyệt đối

1. Các kiểu dữ

liệu cơ bản trong

Turbo Pascal?

Trang 87

2. Nêu cách khai báo

biến, hằng trong

Pascal? Cho VD?

3. Bài toán là gì? Quá

trình giải bài toán trên

máy tính gồm mấy

bưc?

4. Trình bày cú pháp

của câu lệnh điều kiện

dạng đủ và câu lệnh

điều kiện dạng thiếu.

Cho ví dụ?

- Khai báo biến:

Var <danh sách tên biến> : <kiểu

của biến >;

Var là từ khoá của ngôn ngữ lập trình

dùng để khai báo biến.

- Khai báo hằng:

Const tên hằng = giá trị của hằng;

Const là từ khoá của ngôn ngữ lập

trình dùng để khai báo hằng.

VD:

Khai báo biến:

Var m,n : Interger;

S : real;

Thongbao: string;

Khai báo hằng:

Const a = 10;

Pi = 3.14;

Bài toán là một công việc hay một

nhiệm vụ cần phải giải quyết.

Quá trình giải bài toán trên máy tính

gồm có 3 bưc:

Bưc 1 : Xác định bài toán

Bước 2 : Mô tả thuật toán

Bước 3 : Viết chương trình

Cú pháp của câu lệnh điều kiện dạng đủ

và câu lệnh điều kiện dạng thiếu.

- Dạng thiếu:

If < Điều kiện > then

<Câu lệnh>;

- Dạng đủ:

real

trong khoảng 1,510

-45

đến

3,410

và số 0.

char

Một kí tự trong bảng chữ

cái.

string

Xâu kí tự, tối đa gồm 255

kí tự.

2. Nêu cách khai

báo biến, hằng

trong Pascal?

Cho VD?

3. Bài toán là gì?

Quá trình giải bài

toán trên máy

tính gồm mấy

bước?

4. Trình bày cú

pháp của câu

lệnh điều kiện

dạng đủ và câu

lệnh điều kiện

dạng thiếu. Cho

ví dụ?

Trang 88

If < Điều kiện > then

<Câu lệnh 1>

Else

<Câu lệnh 2>;

Cho ví dụ:

- Dạng thiếu:

If a> b then

write (a);

- Dạng đủ:

If a>b then

Max := a

Else

Max:= b;

IV. NHẬN XT (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết ôn tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài để CHUN B cho kiểm tra chất lượng HKI.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 18

Ngày 24 tháng 12 năm 2018

Trang 89

Tuần 19 Ngày soạn: 24/12/2018

Tiết 37 Ngày dạy: 02/01/2019

KIỂM TRA HỌC KÌ I (l thuyết)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ nghiêm túc.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, chun bị cho mỗi học

sinh một đề kiểm tra.

+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh.

3. Phát đề cho học sinh.

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. Thu bài làm của học sinh và nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Nh lại các nội dung bài kiểm tra.

- Hệ thống lại kiến thức, làm lại các bài tập để tiết sau kiểm tra thực hành.

V./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 19

Ngày 02 tháng 01 năm 2019

Trang 90

Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2019

Tiết 38 Ngày dạy: 07/01/2019

KIỂM TRA HỌC KÌ I (thực hành)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ nghiêm túc.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.

+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp, phân công vị trí chỗ ngồi.

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh.

3. Chiếu đề lên máy chiếu cho học sinh quan sát làm bài.

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. Chấm bài làm của học sinh và nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Nh lại các nội dung bài kiểm tra và làm lại ra vở bài tập.

- Đọc trưc bài mi: Câu lệnh lặp.

V./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 91

Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2019

Tiết 39 Ngày dạy: 11/01/2019

Bài 7. CÂU LNH LẶP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình.

- Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại

công việc nào đó một số lần.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng vận dụng câu lệnh lặp

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: không.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

các công việc phải thực

hiện nhiều lần trong cuộc

sống.

Trong cuộc sống hằng

ngày, nhiều hoạt động

được thực hiện lặp đi lặp

lại nhiều lần. ví dụ:

- Các ngày trong tuần các

em đều lặp đi lặp lại hoạt

động buổi sáng đến

trường và buổi trưa trở về

nhà

- Các em học bài thì phải

đọc đi đọc lại nhiều lần

cho đến khi thuộc bài.

? Em hãy cho 1 vài vì dụ

trong cuộc sống mà ta

phải thực hiện lặp đi lặp

lại nhiều lần vi số lần có

thể biết trưc và không

biết trưc.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Số lần lặp biết trưc:

Các ngày trong tuần các em đều

lặp đi lặp lại hoạt động buổ sáng

đến trường và buổi trưa trở về

nhà.

1. Các công việc phải

thực hiện

Khi viết chương trình

máy tính, trong nhiều

trường hợp ta cũng phải

viết lặp lại nhiều câu

lệnh chỉ để thực hiện 1

php tính nhất định.

Trang 92

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

câu lệnh lặp - một lệnh

thay cho nhiều lệnh.

Ví dụ 1: Giả sử cần v 3

hình vuông có cạnh 1 đơn

vị. Mỗi hình vuông là ảnh

dịch chuyển của hình bên

trái nó một khoảng cách 2

đơn vị.

? Việc v hình có thể thực

hiện theo thuật toán nào.

Ví dụ 2: Thuật toán tính

S= 1+2+3+ … + 100

Bưc 1: S ← 0; i ← 0.

Bưc 2: i← i + 1

Bưc 3: nếu i ≤ 100, thì S

← S + i và quay lại bưc

2; ngược lại kết thúc.

- Mọi ngôn ngữ lập trình

đều có cách để chỉ thị cho

máy tính thực hiện cấu

trúc lặp vi một câu lệnh

đó là “câu lệnh lặp”

+ Số lần lặp không biết trưc:

Trong một trận cầu lông các em

lặp đi lặp lại công việc đánh

cầu cho đến khi kết thúc trận

cầu.

+ Học sinh chú ý lắng nghe.

Việc v hình có thể thực hiện

theo thuật toán sau:

- Bưc 1: v hình vuông(v liên

tiếp 4 cạnh và trở về đỉnh ban

đầu)

- Bưc 2: Nếu số hình vuông đã

được v ít hơn 3 , di chuyển bút

v về bên phải 2 đơn vị và trở

lại bưc 1; ngược lại thì kết thúc

thuật toán.

Học sinh chú ý lắng nghe, ghi

nh kiến thức.

Học sinh chú ý lắng nghe

2. Câu lệnh lặp - một

lệnh thay cho nhiều

lệnh:

- Cách mô tả các hoạt

động trong thuật toán

như các ví dụ được gọi

là cấu trúc lặp

- Mọi ngôn ngữ lập

trình đều có cách để chỉ

thị cho máy tính thực

hiện cấu trúc lặp vi

một câu lệnh đó là “câu

lệnh lặp”

IV. CNG C: (5phút)

? Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằng ngày.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2phút)

- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa.

- Đọc tiếp phần tiếp theo của bài.

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

K DUYT TUN 20

Ngày 07 tháng 01 năm 2019

Trang 93

Tuần 21 Ngày soạn: 07/01/2019

Tiết 40 Ngày dạy: 15/01/2019

Bài 7. CÂU LNH LẶP (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được cứ pháp và hoạt động của vòng lặp xác định For..do

- Biết sử dụng vòng lặp For..do để viết một số chương trình.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng sử dụng vòng lặp để làm bài tập

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: ? Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc

sống hằng ngày.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Ví dụ về cầu

lệnh lặp

- Cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị

đầu> to <giá trị cuối> do

<câu lệnh>;

- Học sinh quan sát hoạt

động của vòng lặp trên sơ đồ

khối => nêu hoạt động của

vòng lặp.

Ví dụ: Chương trình sau s

+ Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

+ Hoạt động của vòng lặp:

- B1: biến đếm nhận giá trị

đầu

- B2: Chương trình kiểm tra

biểu thức điều kiện, nếu

biểu thức điều kiện đúng thì

thực hiện câu lệnh.

- B3: Biến đếm tự động

tăng lên 1 đơn vị và quay

lại B2.

- B4: Nếu biểu thức điều

kiện nhận giá trị sai thì

thoát ra khỏi vòng lặp.

3. Câu lệnh lặp for ... do

- Cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá

trị đầu> to <giá trị

cuối> do

<câu lệnh>;

Trang 94

in ra màn hình thứ tự lần lặp.

Program lap;

Var i: integer;

Begin

Clrscr;

For i:= 1 to 10 do

Writeln(‘Day la lan lap

thu’,i);

Readln;

End.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

tính tổng và tích bng câu

lệnh lặp.

Ví dụ 5: Chương trình sau

đây s tính tổng N số tự

nhiên đầu tiên vi N nhập từ

bàn phím.

Program tinh_tong;

Var N,i: Integer;

S: longint;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘Nhap N =’);

Readln(N);

S:=0;

For i:=1 to N do

S:=S+i;

Witeln(‘tong la:’,S);

Readln;

End.

- Ví dụ 6: Ta kí hiệu N! là

tích N số tự nhiên đầu tiên:

N! = 1.2.3…N

Yêu cầu học sinh viết

chương trình theo sự hưng

dẫn của giáo viên.

Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

Program tinh_giai_thua;

Var N,i: Integer;

P: Longint;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap N =’);

readln(N);

P:=1;

For i:=1 to N do

P:=P*i;

Wirteln(N,’!=’,P);

Readln;

End.

4. Tính tổng và tích

bằng câu lệnh lặp:

Ví dụ 5: Chương trình sau

đây s tính tổng N số tự

nhiên đầu tiên vi N nhập

từ bàn phím.

Program tinh_tong;

Var N,i: Integer;

S: longint;

Begin

Clrscr;

Writeln(‘Nhap N =’);

Readln(N);

S:=0;

For i:=1 to N do

S:=S+i;

Witeln(‘tong la:’,S);

Readln;

End.

- Ví dụ 6: Ta kí hiệu N! là

tích N số tự nhiên đầu

tiên:

N! = 1.2.3…N

Program tinh_giai_thua;

Var N,i: Integer;

P: Longint;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap N =’);

readln(N);

P:=1;

For i:=1 to N do

P:=P*i;

Wirteln(N,’!=’,P);

Readln;

End.

Trang 95

IV. CNG C: (5phút)

? Hãy nêu cú pháp và hoạt động của vòng lặp không xác định For..do.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2phút)

- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa.

- Làm bài tập 3/59/sgk.

- Đọc phần tìm hiểu mở rộng và bài thực hành 5: Sử dụng lệnh lặp For..... do.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Tuần 21 Ngày soạn: 07/01/2019

Tiết 41 Ngày dạy: 18/01/2019

Bài thực hành 5. SỬ DNG LNH LẶP FOR … DO

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For..do.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Ôn lại câu

lệnh lặp For..do.

? Hãy nêu cú pháp và chức

năng của câu lệnh lặp

For..do

- Cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị

đầu> to <giá trị cuối> do

<câu lệnh>;

1. Ôn lại câu lệnh lặp

For..do:

Trang 96

+ Hoạt động 2: Viết

chương trình in ra màn

hình bảng nhân của một số

từ 1 đến 9, số nhập được từ

bàn phím và dừng màn hình

để có thể quan sát kết quả

- G chương trình sau đây:

uses crt;

var N,i:integer;

begin

clrscr;

write('Nhap so N=');

readln(N);

writeln;

writeln('Bang nhan ',N);

writeln;

for i:=1 to 10 do

writeln(N,' x ',i:2,' =

',N*i:3);

readln;

end.

- Tìm hiểu ý nghĩa của các

câu lệnh trong chương

trình, dịch chương trình và

sửa lỗi.

- Chạy chương trình vi các

giá trị nhập vào lần lược là

1, 2,…10. Quan sát kết quả

nhận được trên màn hình.

+ Hoạt động của vòng lặp:

- B1: biến đếm nhận giá trị

đầu

- B2: Chương trình kiểm

tra biểu thức điều kiện, nếu

biểu thức điều kiện đúng

thì thực hiện câu lệnh.

- B3: Biến đếm tự động

tăng lên 1 đơn vị và quay

lại B2.

- B4: Nếu biểu thức điều

kiện nhận giá trị sai thì

thoát ra khỏi vòng lặp.

+ Học sinh đọc kĩ đề và

phân tích yêu cầu của bài

toán

+ G chương trình vào máy

theo yêu cầu của giáo viên.

+ Tìm hiểu ý nghĩa của các

câu lệnh theo sự hưng dẫn

của giáo viên.

+ Nhấn phím F9 để sửa lỗi

(nếu có).

+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy

chương trình và nhập các

giá trị vào, quan sát kết quả

trên màn hình theo sự

hưng dẫn của giáo viên.

2. Viết chương trình in ra

màn hình bảng nhân của

một số từ 1 đến 9, số

nhập được từ bàn phím

và dừng màn hình để c

thể quan sát kết quả

Trang 97

IV. CNG C (5 phút)

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Tiết sau thực hành: “ Bài thực hành số 5" (tt)

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

K DUYT TUN 21

Ngày 14 tháng 01 năm 2019

Trang 98

Tuần 22 Ngày soạn: 14/01/2019

Tiết 42 Ngày dạy: 22/01/2019

Bài thực hành 5. SỬ DNG LNH LẶP FOR … DO (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For..do.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Bài tập 2

- Chỉnh sửa chương trình để

làm đẹp kết quả trên màn

hình.

? Kết quả chủ chương trình

nhận được trong bài 1 có

những nhược điểm nào.

? Nên sửa lại bằng cách

nào.

- Chỉnh sửa câu lệnh lặp

của chương trình sau:

for i:=1 to 10 do

+ Có hai nhược điểm sau

đây:

- Các hàng kết quả quá sát

nhau nên khó đọc.

- Các hàng kết quả không

được cân đối vi hàng tiêu

đề.

+ Nên sửa lại bằng cách

chèn thêm một hàng trống

giữa các hàng kết quả và

đy các hàng này sang phải

một khoảng cách nào đó.

+ Học sinh chỉnh sửa theo

sự hưng dẫn của giáo

viên.

1. Chỉnh sa chương

trình để làm đẹp kết quả

trên màn hình.

Trang 99

begin

GotoXY(5,WhereY);

writeln(N,' x ',i:2,' =

',N*i:3);

writeln ;

end;

- Dịch và chạy chương trình

vi các giá trị g vào từ bàn

phím. Quan sát kết quả

nhận được trên màn hình.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

chương trình sau:

Program tao_bang;

Uses crt;

Var i,j: byte;

Begin

Clrscr;

For i:= 0 to 9 do

Begin

For j:= 0 to 9 do

Write(10*i + j:4);

Writeln;

End;

Readln;

End.

- G và chạy chương trình,

quan sát kết quả trên màn

hình.

+ Học sinh thực hiện theo

yêu cầu của giáo viên.

+ Tìm hiểu chương trinh

theo sự hưng dẫn của giáo

viên.

+ Học sinh độc lập g

chương trình.

+ Nhấn F9 để dịch và sửa

lỗi chương trình

+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy

chương trình và kiểm tra

kết quả.

3. Tìm hiu chương

trình sau:

* Bi tập 3/62/sgk

(cu trc for ...do

lng nhau).

Program tao_bang;

Uses crt;

Var i,j: byte;

Begin

Clrscr;

For i:= 0 to 9 do

Begin

For j:= 0 to 9 do

Write(10*i + j:4);

Writeln;

End;

Readln;

End.

IV. CNG C (5 phút)

- GV chiếu bài làm của một số nhóm lên màn hình và gọi đại diện các nhóm khác nhận

xt.

- Giáo viên nhận xt, cho điểm và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

-Xem lại nội dung đã thực hành và thực hành lại cho thành thạo.

- Viết thuật toán của bài toán sau để chun bị cho tiết sau thực hành tiếp: viết ra bảng cửu

chương 2.

VI./ RT KINH NGHIM:

....................................................................................................................................................

Trang 100

Tuần 22 Ngày soạn: 14/01/2019

Tiết 43 Ngày dạy: 25/01/2019

Bài thực hành 5. SỬ DNG LNH LẶP FOR … DO (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Bài tập

- Sau khi thực hiện đoạn

chương trình sau, giá trị

của biến j bằng bao nhiêu

j:= 0;

For i:= 1 to 5 do

j:= j + 2;

+ Hoạt động 2: Bài tập

- Các câu lệnh Pascal sau

có hợp lệ không? Vì sao?

a) For i:= 100 to 1 do

Writeln(‘A’);

b) For i:= 1.5 to 10.5 do

Writeln(‘A’);

c) For i:= 1 to 10 do

Writeln(‘A’);

+ Sau khi thực hiện đoạn

chương trình trên, giá trị của

biến j = 10

+ Học sinh đọc đề bài => suy

nghĩ và trả lời.

a) Câu lệnh này không hợp lệ

vì giá trị đầu ln hơn giá trị

cuối.

b) Câu lệnh này không hợp lệ

vì giá trị đầu và giá trị cuối

không phải là giá trị nguyên.

c) Đây là câu lệnh hợp lệ.

d) Đây là câu lệnh không hợp

1. Bài tập 1

- Sau khi thực hiện đoạn

chương trình sau, giá trị của

biến j bằng bao nhiêu ?

j:= 0;

For i:= 1 to 5 do

j:= j + 2;

2. Bài tập 2.

- Các câu lệnh Pascal sau có

hợp lệ không? Vì sao?

a) For i:= 100 to 1 do

Writeln(‘A’);

b) For i:= 1.5 to 10.5 do

Writeln(‘A’);

c) For i:= 1 to 10 do

Writeln(‘A’);

d) For i:= 1 to 10 do;

Writeln(‘A’);

3. Bài tập 3

- Viết chương trình in ra

màn hình bảng cửu chương

Trang 101

d) For i:= 1 to 10 do;

Writeln(‘A’);

+ Hoạt động 3: Bài tập 3

- Viết chương trình in ra

màn hình bảng cửu

chương 2.

- Yêu cầu học sinh viết

chương trình.

- Nhận xt chương trình

của học sinh.

- Yêu cầu học sinh dịch,

sửa lỗi và chạy chương

trình

lệ vì sau từ khóa do không có

dấu chấm phy.

+ Học sinh tìm hiều đề bài.

+ Học sinh viết chương trình

theo yêu cầu của giáo viên.

Program

in_bang_cuu_chuong ;

Var i: integer;

Begin

Clrscr;

For i:= 1 to 10 do

Writeln(2,’ x ‘,i,’ =

’,i*2);

Readln;

End.

+ Thực hiện theo yêu cầu của

giáo viên.

IV. CNG C (1 phút)

- GV chiếu bài làm của một số nhóm lên màn hình và gọi đại diện các nhóm khác nhận

xt.

- Giáo viên nhận xt, cho điểm và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (1 phút)

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau làm bài tập (tt)

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

K DUYT TUN 22

Ngày 21 tháng 01 năm 2019

Trang 102

Tuần 23 Ngày soạn: 21 /01/2019

Tiết 44 Ngày dạy: 29/01/2019

Bài thực hành 5. SỬ DNG LNH LẶP FOR … DO (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành.

3. Bài mi:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Bài tập

- Đối vi từng đoạn

chương trình Pascal sau

đây, hãy cho biết lệnh

Writeln in ra màn hình

giá trị của i, j, k là bao

nhiêu?

- Đoạn 1:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

j:=j+1;

k:=k+1;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

- Đoạn 2:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

begin

j:=j+1;

+ Học sinh đọc đề bài => suy

nghĩ và trả lời.

- In ra màn hình:

7 4

- In ra màn hình:

7 8

1.) Bài tập 1:

- Đối vi từng đoạn

chương trình Pascal sau

đây, hãy cho biết lệnh

Writeln in ra màn hình

giá trị của i, j, k là bao

nhiêu?

- Đoạn 1:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

j:=j+1;

k:=k+1;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

- Đoạn 2:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

begin

j:=j+1;

k:=k+1;

Trang 103

k:=k+1;

end;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

- Đoạn 3:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

if i mod 2 = 0 then

j:=j+1;

k:=k+1;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

+ Hoạt động 2: Bài tập

- Viết chương trình tính

tổng: S=1/1+1/2+...+1/n

vi giá trị n nhập vào từ

bàn phím

- Yêu cầu học sinh viết

chương trình.

- Nhận xt chương trình

của học sinh.

- Yêu cầu học sinh dịch,

sửa lỗi và chạy chương

trình

- In ra màn hình:

4 4

+ Học sinh tìm hiều đề bài.

+ Học sinh viết chương trình

theo yêu cầu của giáo viên.

Program Tinh_tong;

Var i,n: integer;

S: real;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap n: ‘);

Readln(n);

S:=0;

For i:= 1 to n do

S:=S+1/i;

Writeln(‘S=’,S);

Readln;

End.

+ Thực hiện theo yêu cầu của

giáo viên.

end;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

- Đoạn 3:

j:=2;

k:=3;

for i:=1 to 5 do

if i mod 2 = 0 then

j:=j+1;

k:=k+1;

cach:=’ ‘;

writeln(j,cach,k);

2.) Bài tập 2:

- Viết chương trình tính

tổng: S=1/1+1/2+...+1/n

vi giá trị n nhập vào từ

bàn phím

IV. CNG C (3 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà xem lại bài và viết lại chương trình ra vở.

- Đọc trưc bài 12: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI./ RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

K DUYT TUN 23

Ngày 28 tháng 01 năm 2019

Trang 104

Tuần 24 Ngày soạn: 28 /01/2019

Tiết 45 Ngày dạy: 11/02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra bao gồm những gì?

Trả li: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra bao gồm bảng chọn, thanh công

cụ và khu vực các đối tượng hình v.

+ Bảng chọn: là hệ thống các lệnh chính của phần mềm. Các lệnh tác động trực tiếp ti đối t

ượng hình học được thực hiện thông qua các công cụ của phần mềm.

+ Thanh công cụ của phần mềm chứa các công cụ làm việc chính. Đây chính là các công cụ

dùng để v, điều chỉnh và làm việc vi các đối tượng.

* Đặt vấn đề: Trong những tiết trưc chúng ta đã tìm hiểu các phần mềm phục vụ cho việ

c học tập như phần mềm v hình Geogebra, phần mềm tìm hiểu thời gian Anatomy...Và hôm

nay chúng ta s cùng nhau tìm hiểu phần mềm mi, phần mềm v hình không gian GeoGebr

3. Bài mới

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK

và quan sát trên phần mềm các

thành phần của cửa sổ không

gian 3D?

+ Để quan sát các thành phần

của cửa sổ không gian 3D ta

cần mở cửa sổ quan sát bằng

HS đọc

- HS: Đọc, quan sát, trả

lời

1. Làm quen với ca sổ

không gian 3D: (15 phút)

1. Làm quen với ca sổ

không gian 3D:

- Mở thêm cửa sổ không

gian 3D.

Trang 105

cách nào?

- GV: Cho hs quan sát cửa sổ

không gian 3D.

- GV: Trong cửa sổ 3D có

những thành phần nào?

- GV: Lưu ý những thao tác

khi làm việc vi không gian

3D.

- GV: Chốt lại nội dung.

- HS: Thực hành lại thao

tác mở cửa sổ không gian

3D và quan sát.

- HS: Quan sát trả lời.

- HS: Chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

- Các thành phần trong

cửa sổ không gian 3D:

+ Các công cụ làm việc

+ Hệ trục tọa độ 3D: ba

trục x, y, z.

+ Mặt phẳng chun.

* Lưu : Khi làm việc

vi không gian 3D phải

đóng cửa sổ CAS.

- GV: Yêu cầu HS kết hợp

SGK và thực hành trên phần

mềm để tìm hiểu thao tác tạo

đối tượng điểm?

- GV: Em hãy quan sát và

nhận xt điểm A trong cửa sổ

danh sách đối tượng? (Hoạt

động nhóm 3 phút)

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- GV: Hãy nêu thao tác để di

chuyển điểm trong không

gian?

- GV: Em hãy quan sát và

nhận xt thao tác di chuyển

điểm A trong cửa sổ danh sách

đối tượng? (Hoạt động nhóm

3 phút)

- HS: Đọc, thực hành, trả

lời.

- HS: Tìm hiểu trả lời câu

hỏi.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

- HS: Kết hợp SGK, thực

hành trả lời câu hỏi.

- HS: Tìm hiểu trả lời câu

hỏi.

- HS: Trình bày.

2. Điểm và di chuyển

điểm trong không gian:

a. Tạo đối tượng điểm:

- Kích hoạt cửa sổ không

gian 3D, chọn công cụ

- Nháy chuột lên vị trí bất

kì trên mặt phẳng chun

b. Di chuyển điểm trong

không gian:

- Nháy chuột lên điểm A

sao cho xuất hiện hình hai

mũi tên ngang. Sau đó ko

thả chuột tại điểm này để

di chuyển điểm A theo

mặt phẳng ngang (x-y).

Trang 106

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

IV. CNG C

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp phần 3 và phần 4 của bài: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

Tuần 24 Ngày soạn: 28 /01/2019

Tiết 46 Ngày dạy: 13 /02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA (tiếp)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền

thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Nêu cách khởi động phần mềm v hình không gian vi GeoGeBra? Tạo

điểm B trong không gian?

* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta s cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g

ian GeoGebra.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS đọc

SGK và quan sát trên

phần mềm nêu cách để

- HS: Đọc, quan sát, trả lời

3. Xoay hình trong không

gian:

+ Cách 1: Nhấn giữ nút phải

Trang 107

xoay hình trong không

gian 3D?

+ Để quan sát các thành

phần của cửa sổ không

gian 3D ta cần mở cửa sổ

quan sát bằng cách nào?

- GV: Chốt lại nội dung.

- GV: Cho hs thực hành

lại thao tác.

- GV: Chốt lại nội dung.

- HS: Thực hành lại thao tác.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

chuột và đồng thời rê chuột

+ Cách 2: Chuyển về chế độ

chọn, ko thả chuột trên màn

hình.

+ Cách 3: Chọn công cụ

rồi ko thả trên màn

hình.

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình hộp

chữ nhật (đáy nằm trên

mặt phẳng chun)? Và v

hình lập phương vi hai

điểm tự do.

(GV chia lp làm 2 nhóm

ln hoạt động làm hai

nhiệm vụ tìm hiểu và v

hai hình nêu trên. Sau 15

phút s chuyển giao

nhiệm vụ. HS lẻ ở mỗi

máy của 2 nhóm s di

chuyển vị trí cho nhau để

hoàn thành mảnh ghp).

(thời gian 30 phút)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

4. Vẽ hình hộp chữ nhật,

hình lập phương:

a. V hình hộp chữ nhật

(đáy nằm trên mặt phẳng

chun):

b. V hình lập phương vi

hai điểm tự do:

IV. CNG C

Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp phần 5 và phần 6 của bài: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

K DUYT TUN 24

Ngày 11 tháng 02 năm 2019

Trang 108

Tuần 25 Ngày soạn: 11 /01/2019

Tiết 47 Ngày dạy: 18 /02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA (tiếp)

I. MC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng:

1. Kiến thức

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ

- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính

xác…

- Bảo vệ của ông, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

- Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lp.

- Lắp máy để trình chiếu.

2.Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Nêu các bưc v hình lập phương vi hai điểm tự do? Và xoay hình đó trong khôn

g gian?

* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta s cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g

ian GeoGebra.

3. Luyện tập:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS đọc

SGK hoạt động nhóm

theo máy và quan sát trên

phần mềm nêu cách v

hình lăng trụ đứng trong

không gian 3D?

- GV: Chốt lại nội dung.

- HS: Đọc, quan sát, trả lời

5. Vẽ hình lăng trụ đứng:

Trang 109

- GV: Cho hs thực hành

lại thao tác.

- GV: Lưu ý cho hs cách

di chuyển hình lăng trụ

xiên?

- GV: Chốt lại nội dung.

- HS: Thực hành lại thao tác.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

* Lưu : SGK/113

- GV: Yêu cầu HS đọc

SGK hoạt động nhóm

theo máy và quan sát trên

phần mềm nêu cách v

hình chóp trong không

gian 3D?

- GV: Chốt lại nội dung.

- GV: Cho hs thực hành

lại thao tác.

- GV: Chốt lại nội dung.

- HS: Đọc, quan sát, trả lời

- HS: Thực hành lại thao tác.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

6. Vẽ hình chp:

a. Sử dụng công cụ hình

chóp

b. Sử dụng công cụ trải hình

chóp

c. Sử dụng công cụ v hình

chóp tam giác đều

IV. CNG C

Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại toàn bộ bài: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

Tuần 25 Ngày soạn: 11 /01/2019

Tiết 48 Ngày dạy: 20 /02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA (tiếp)

I. MC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng:

1. Kiến thức

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ

- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính

xác…

- Bảo vệ của công, yêu thích môn học.

Trang 110

4. Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

- Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lp.

- Lắp máy để trình chiếu.

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Nêu và thực hành thao tác để quan sát hình lăng trụ xiên trong không gian?

* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta s cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g

ian GeoGebra.

3. Luyện tập:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình

chóp đa giác đều?

(GV chia lp làm 2 nhóm

ln hoạt động làm hai

nhiệm vụ tìm hiểu và v

hình chóp đa giác đều.

Nhóm 01 v hình 2.66.1;

Nhóm 2 v hình 2.66.2.

Sau 9 phút s chuyển

giao nhiệm vụ. HS lẻ ở

mỗi máy của 2 nhóm s

di chuyển vị trí cho nhau

để hoàn thành mảnh

ghp). (thời gian 17 phút)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- GV: Tương tự các

nhóm v nốt hình 2.66.3

trong 05 phút và rút ra

kết luận.

- HS: Đọc, thực hành,

trả lời, v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

1. Bài 1:

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để trả lời

câu hỏi bài tập 2?

- HS: Đọc, thực hành, trả lời.

2. Bài 2:

Trang 111

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình lăng

trụ đa giác đều?

(GV chia lp làm 2 nhóm

ln hoạt động làm hai

nhiệm vụ tìm hiểu và v

hình lăng trụ đa giác đều.

Nhóm 01 v hình 2.67.1;

Nhóm 2 v hình 2.67.2.

Sau 9 phút s chuyển

giao nhiệm vụ. HS lẻ ở

mỗi máy của 2 nhóm s

di chuyển vị trí cho nhau

để hoàn thành mảnh

ghp). (thời gian 17 phút)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- GV: Tương tự các

nhóm v nốt hình 2.67.3

trong 05 phút và rút ra

kết luận.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

3. Bài 3:

IV. CNG C

Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại toàn bộ bài: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

K DUYT TUN 25

Ngày 18 tháng 02 năm 2019

Trang 112

Tuần 26 Ngày soạn: 18 /02/2019

Tiết 49 Ngày dạy: 25 /02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA (tiếp)

I. MC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng:

1. Kiến thức

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ

- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính

xác…

- Bảo vệ của công, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: một HS lên thực hiện cách v hình chóp tam giác đều?

3.Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình

2.68?

(Hoạt động nhóm theo

máy)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

4. Bài 4:

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

- HS: Đọc, thực hành, trả lời.

5. Bài 5:

Trang 113

trên phần mềm để trả lời

câu hỏi bài tập 5?

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình

2.70?

(Hoạt động nhóm theo

máy)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

6. Bài 7:

IV. CNG C

Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại toàn bộ bài: V HNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

Trang 114

Tuần 26 Ngày soạn: 18 /02/2019

Tiết 50 Ngày dạy: 27/02/2019

BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VI GEOGEBRA (tiếp)

I. MC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng:

1. Kiến thức

- Học sinh nghe gii thiệu về phần mềm geogebra.

- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.

- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các

hình không gian.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.

- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn

giản mà học sinh v.

3. Thái độ

- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính

xác…

- Bảo vệ của công, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để trả lời

câu hỏi bài tập 6?

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

7. Bài 6:

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để trả lời

câu hỏi bài tập 8?

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

8. Bài 8:

- GV: Yêu cầu HS kết

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

9. Bài 9:

Trang 115

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình

2.71?

(Hoạt động nhóm theo

máy)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

- GV: Yêu cầu HS kết

hợp SGK và thực hành

trên phần mềm để tìm

hiểu thao tác v hình

2.72?

(Hoạt động nhóm theo

máy)

- GV: Quan sát , hỗ trợ hs

khi hoạt động.

- GV: Quan sát, chốt kiến

thức.

- HS: Đọc, thực hành, trả lời,

v hình.

- HS: Trình bày.

- HS: Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

10. Bài 10:

IV. CNG C

Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ:

- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc trưc bài 8: Lặp vi số lần chưa biết trưc.

VI. RT KINH NGHIM:

......................................................................................................................................................

K DUYT TUN 26

Ngày 25 tháng 02 năm 2019

Trang 116

Trang 117

Tuần 27 Ngày soạn: 25 /02/2019

Tiết 51 Ngày dạy: 04/03/2019

Bài 8. LẶP VI S LẦN CHƯA BIẾT TRƯC

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Hiểu nhu cầu cần có cấu trúc lặp vi số lần chưa biết trưc trong ngôn ngữ lập trình;

- Hiểu ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp vi số lần chưa biết trưc để chỉ dẫn máy

tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1:

Tìm hiểu ví dụ 1.

- Một ngày chủ nhật Long

gọi điện cho Trang. Không

có ai nhấc máy. Long quyết

định gọi lại thêm 1 lần nữa.

Như vậy Long đã biết trưc

là mình s lặp lại gọi điện

thêm 2 lần. Một ngày khác,

Long quyết định cứ 10 phút

gọi điện một lần cho Trang

cho đến khi có người bắt

máy.

? Lần này Long s lặp lại

việc gọi điện mấy lần.

? Điều kiện để kết thúc hoạt

động lặp đó là gì?

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Chưa thể biết trưc được, có

thể một lần, có thể hai lần hoặc

nhiều hơn nữa.

+ Điều kiện để kết thúc hoạt

động lặp đó là có người nhấc

máy.

1. Lệnh lặp với số lần

chưa biết trước.

+ Ví dụ 1:

Trang 118

+ Hoạt động 2:

Tìm hiểu ví dụ 2.

- Nếu cộng lần lượt n số tự

nhiên đầu tiên (n = 1, 2,

3,...), Cần cộng bao nhiêu số

tự nhiên đầu tiên để ta nhận

được tổng T

nhỏ nhất ln

hơn 1000?

? Tìm hiểu các bưc của

thuật toán trong ví dụ này.

- Yêu cầu học sinh g

chương trình vào máy.

- Dịch và chạy chương

trình?

- Ta có sơ đồ khối

Nhận xt?

+ Đọc kĩ đề bài

+ Kí hiệu S là tổng cần tìm và

ta có thuật toán như sau:

- Bước 1. S



0, n



- Bước 2. Nếu S ≤ 1000, n



+ 1; ngược lại chuyển ti bưc

-Bước 3. S



S + n và quay lại

bưc 2.

- Bước 4. In kết quả : S và n là

số tự nhiên nhỏ nhất sao cho S

> 1000. Kết thúc thuật toán.

* Nhận xt : Để viết chương

trình chỉ dẫn máy tính thực hiện

các hoạt động lặp như trong các

ví dụ trên, ta có thể sử dụng câu

+ Ví dụ 2:

- Nếu cộng lần lượt n

số tự nhiên đầu tiên (n

= 1, 2, 3,...), Cần cộng

bao nhiêu số tự nhiên

đầu tiên để ta nhận

được tổng T

nhỏ nhất

ln hơn 1000?

Trang 119

lệnh có dạng lặp với số lần chưa

biết trước

IV. CNG C (2 phút)

- Hãy nêu một số ví dụ trong cuộc sống mà các công việc lặp lại vi số lần không biết

trưc.

V. HƯNG DN V NHÀ (5 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

Tuần 27 Ngày soạn: 25 /02/2019

Tiết 52 Ngày dạy: 06/03/2019

Bài 8. LẶP VI S LẦN CHƯA BIẾT TRƯC (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Biết được cú pháp và hoạt động của câu lệnh lặp vi số lần không biết trưc.

- Biết được một số lỗi lập trình cần tránh.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh lặp không xác định trong Pascal

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: nêu một vài ví dụ trong thực tế về việc lặp vi số lần chưa biết trưc

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví

dụ về lệnh lặp với số lần

không biết trước.

- Câu lệnh lặp không biết

trưc trong Pascal có dạng:

* Cú pháp:

While <điều kiện> do

<câu lệnh>;

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

2. Ví dụ về lần lặp

với số lần chưa biết

trước.

+ Cú pháp:

While <điều kiện> do

<câu lệnh>;

Trang 120

- Trong đó:

Điều kiện?

Câu lệnh?

? Yêu cầu học sinh nghiên

cứu SGK => hoạt động của

câu lệnh

- Ví dụ. Chương trình

Pascal dưi đây thực hiện

thuật toán tính tổng n.

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu

chương trình ở SGK.

? Hãy cho biết kết quả nhận

được sau khi chạy chương

trình.

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu

lặp vô hạn và những lỗi lập

trình cần tránh.

- Khi viết chương trình sử

dụng cấu trúc lặp cần chú ý

tránh tạo nên vòng lặp

không bao giờ kết thúc.

- Chẳng hạn, chương trình

dưi đây s lặp lại vô tận:

var a:integer;

begin

a:=5;

while a<6 do

writeln('A');

end.

+ Điều kiện: thường là một

phép so sánh

+ Câu lệnh: có thể là câu lệnh

đơn giản hay câu lệnh ghp.

+ Học sinh nghiên cứu SGK =>

hoạt động:

- B1. Kiểm tra điều kiện.

- B2. Nếu điều kiện sai, câu

lệnh s bị bỏ qua và việc thực

hiện câu lệnh lặp kết thúc. Nếu

điều kiện đúng, thực hiện câu

lệnh và quay lại B1

+ Nghiên cứu chương trình ở

SGK theo yêu cầu của giáo

viên.

+ Kết quả nhận được sau khi

chạy chương trình là n = 45 và

tổng tiên ln hơn 1000 là 1034.

+ Học sinh chú ý lắng nghe =>

ghi nh kiến thức.

+ Hoạt động:

- B1. Kiểm tra điều

kiện.

- B2. Nếu điều kiện

sai, câu lệnh s bị bỏ

qua và việc thực hiện

câu lệnh lặp kết thúc.

Nếu điều kiện đúng,

thực hiện câu lệnh và

quay lại B1

3. Lặp vô hạn – Lỗi

lập trình cần tránh.

- Khi viết chương

trình sử dụng cấu trúc

lặp cần chú ý tránh tạo

nên vòng lặp không

bao giờ kết thúc.

IV. CNG C (2 phút)

- Hãy nêu cú pháp và hoạt động của vòng lặp While ..do

V. HƯNG DN V NHÀ (5 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

Trang 121

...............................................................................................................................................

K DUYT TUN 27

Ngày 04 tháng 03 năm 2019

Trang 122

Tuần 28 Ngày soạn: 04 /03/2019

Tiết 53 Ngày dạy: 11/03/2019

Bài thực hành 6. SỬ DNG LNH LẶP WHILE...DO

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: viết cú pháp của lệnh While .... do và v mô hình của lệnh.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Làm bài

tập 1

-  tưởng?

- Mô tả thuật toán của

chương trình, các biến dự

định s sử dụng và kiểu của

chúng

- G chương trình sau đây:

Program tinh_trung_binh;

Var n, dem: integer;

X, tb: real;

Begin

Clrscr;

Dem:=0;

tb:=0;

Writeln(‘Nhap cac so

can tinh n =’);

+ Sử dụng một biến đếm và

lệnh lặp While…do để

nhập và cộng dần các số

vào một biến kiểu số thực

cho đến khi nhập đủ n số.

+ Chú ý lắng nghe => ghi

nh kiến thức.

+ Học sinh độc lập g

chương trình vào máy.

Bài 1: . Viết chương trình

sử dụng lệnh lặp While …

do để tính n số thực x

, x

…x

. Các số n và x

, x

…, x

được nhập từ bàn

phím.

Trang 123

Readln(n);

While dem < n do

Begin

Dem:= dem + 1;

Writeln(‘Nhap so

thu’, dem,’=’);

Readln(x);

Tb:= tb + x;

End;

Tb:=tb/n;

Witeln(‘Trung binh

của’,n,’so là =’, tb:10:3);

Readln;

End.

- Lưu chương trình vi tên

tinh_tb.

+ Học sinh lưu chương

trình theo yêu cầu của giáo

viên.

+ Học sinh thực hiện theo

yêu cầu của giáo viên.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp phần còn lại của bài thực hành 6.

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Tuần 28 Ngày soạn: 04 /03/2019

Tiết 54 Ngày dạy: 13/03/2019

Bài thực hành 6. SỬ DNG LNH LẶP WHILE...DO

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

Trang 124

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: Mô tả lại thuật toán của bài 1?

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Làm tiếp

bài tập 1

GV chiếu lên màn hình các

câu lệnh đã viết trong

chương trình và yêu cầu HS

nêu ý nghĩa của từng câu

lệnh.

? Nêu lại cách dịch chương

trình.

GV cho HS thực hiện việc

dịch chương trình và sửa lỗi

nếu có.

GV quan sát và sửa lỗi cho

HS nếu các em không thực

hiện được.

GV gọi một HS nêu cách

chạy trương trình.

GV để các em tự chạy vi

các bộ dữ liệu tùy ý và

kiểm tra lại kết quả bằng

máy tính cầm tay.

GV cho HS trao đổi nhóm

để tìm ra câu trả lời: Để

thay Câu lệnh While....do

bằng câu lệnh For ….do em

cần thay đổi ở những câu

lệnh nào.

GV gọi các nhóm khác

nhận xt, bổ sung, cho điểm

nhóm bạn.

GV cho điểm nhóm làm

đúng và nhanh nhất.

GV chốt lại các câu lệnh

đúng và cho HS viết lại

chương trình vi câu lệnh

For … do.

HS kết hợp vi SGK và các

kiến thức đã học để trả lời

HS: nhấn tổ hợp phím

Alt+F9

HS dịch chương trình và

sửa lỗi.

HS: nhấn tổ hợp phím

Ctrl+F9

HS thực hiện theo yêu cầu

của GV.

HS trao đổi nhóm và trả lời

HS nhận xt, bổ sung và

cho điểm nhóm bạn.

HS thực hành.

Bài 1: thực hành tiếp bài

tập 1.

c. Đọc và tìm hiểu ý

nghĩa của từng câu

lệnh. Dịch chương

trình và sửa lỗi nếu

có.

Chạy chương trình vi các

bộ dữ liệu được g vào từ

bàn phím và kiểm tra kết

quả nhận được.

d. Viết lại chương trình

bằng cách sử dụng câu

lệnh For …do hay cho câu

lệnh While …. Do.

Trang 125

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp phần còn lại của bài thực hành 6.

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 28

Ngày 11 tháng 03 năm 2019

Trang 126

Tuần 29 Ngày soạn: 11 /03/2019

Tiết 55 Ngày dạy: 18/03/2019

Bài thực hành 6. SỬ DNG LNH LẶP WHILE...DO (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Làm bài

tập 2 ở SGK

- Gọi học sinh đọc đề bài ở

sách giáo khoa.

- Giáo viên đưa ra ý tưởng

để học sinh tìm hiểu.

Ý tưởng: Kiểm tra lần lượt

N có chia hết cho các số tự

nhiên 2 ≤ i ≤ N-1 hay

không. Kiểm tra tính chia

hết bằng php chia lấy

phần dư (mod).

? Đọc và tìm hiểu ý nghĩa

của từng câu lệnh trong

chương trình sau đây:

Uses Crt;

Var n,i:integer;

Begin

clrscr;

write('Nhap vao mot so

HS đọc đề bài.

- Học sinh tìm hiểu ý tưởng

theo sự hưng dẫn của giáo

viên.

+ Học sinh đọc chương

trình và tìm hiểu ý nghĩa

của từng câu lệnh theo sự

hưng dẫn của giáo viên.

Bài 2. Tìm hiểu chương

trình nhận biết một số tự

nhiên N được nhập vào từ

bàn phím có phải là số

nguyên tố hay không.

Trang 127

nguyen: ');

readln(n);

If n<=1 then

writeln('N khong la so

nguyen to')

else

begin

i:=2;

while (n mod i<>0)

i:=i+1;

if i=n then

writeln(n,' la so

nguyen to!')

else

writeln(n,' khong

phai la so nguyen to!');

end;

readln;

end.

+ Hoạt động 2: G chương

trình vào máy, chạy chương

trình và kiểm tra kết quả.

+ Học sinh độc lập g

chương trình vào máy.

+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy

và kiểm tra độ chính xác

của chương trình.

IV. CNG C (5 phút)

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp phần đọc thêm để tiết sau thực hành.

VI./ RT KINH NGHIM:

............................................................................................................................................

Trang 128

Tuần 29 Ngày soạn: 11 /03/2019

Tiết 56 Ngày dạy: 20/03/2019

Bài thực hành 6. SỬ DNG LNH LẶP WHILE...DO (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

thuật toán tính gần đúng số

 vi độ chính xác cho

trưc.

- Gọi học sinh đọc đề bài ở

sách giáo khoa.

- Giáo viên đưa ra một số

hàm chun và ý nghĩa,

cách dùng của nó cho HS

hiểu và vận dụng.

HS đọc đề bài.

Người ta đã tìm ra công thức:

1 1 1 1 1

1 ... .....

4 3 5 7 2n 1 2n 1



       



Để tính gần đúng số  vi n số hạng

cho trưc. Sử dụng lệnh while

…do, ta còn có thể viết chương

trình để tính gần đúng số  vi độ

chính xác theo yêu cầu (được nhập

từ bàn phím).

- HS nghe, ghi chép

Bài 3: Tính gần

đúng số  vi độ

chính xác cho

trưc.

 Một số hàm

chuẩn trong

Pascal:

- hàm Abs(x):

cho kết quả là giá

trị tuyệt đối của

Trang 129

GV cho HS đọc và tìm

hiểu ý nghĩa của từng câu

lệnh trong chương trình

sau đây:

Uses Crt;

Var SoPi, saiso,

Epsilon:real;

n,i,dau:integer;

Begin

clrscr;

write(‘hay cho sai so de

tinh gan dung so pi=’);

readln(saiso);

soPi:=0; Epsilon:=3; i:=0;

dau:=-1;

while Epsilon?=saiso do

begin dau:=dau*(-1);

sopi:=sopi+dau*1/(2*i+1);

Epsilon:=Abs(4*sopi-pi);

i:=i+1 end; {Pi la ham

chuan}

writeln(‘so Pi gan

bang’,soPi*4);

readln;

end.

+ Hoạt động 2: Gõ

chương trình vào máy,

chạy chương trình và kiểm

tra kết quả.

+ Học sinh đọc chương trình và tìm

hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh theo

sự hưng dẫn của giáo viên.

+ Học sinh làm việc theo nhóm gõ

chương trình vào máy.

+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy và kiểm

tra độ chính xác của chương trình

vi một số dữ liệu tùy ý.

một số. nếu x>=0

thì cho giá trị x,

ngược lại Abs cho

kết quả -x.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại các bài để chun bị cho tiết bài tập.

VI./ RT KINH NGHIM:

............................................................................................................................................

K DUYT TUN 29

Ngày 18 tháng 03 năm 2019

Trang 130

Tuần 30 Ngày soạn: 18 /03/2019

Tiết 57 Ngày dạy: 25/03/2019

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần biết trưc

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1: Ôn tập câu

lệnh lặp xác định For..do.

? Nêu cú pháp của vòng lặp

xác định.

? Nêu hoạt động của vòng lặp.

+ Hoạt động 2: Bài tập.

1. Các câu lệnh Pascal sau có

hợp lệ không, vì sao?

+ Cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị

đầu> to <giá trị cuối> do

<câu lệnh>;

+ Hoạt động của vòng lặp:

- B1: biến đếm nhận giá trị đầu

- B2: Chương trình kiểm tra

biểu thức điều kiện, nếu biểu

thức điều kiện đúng thì thực

hiện câu lệnh.

- B3: Biến đếm tự động tăng

lên 1 đơn vị và quay lại B2.

- B4: Nếu biểu thức điều kiện

nhận giá trị sai thì thoát ra khỏi

vòng lặp.

+ Trừ câu d), tất cả các câu

lệnh đều không hợp lệ:

a) Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá

1. Các câu lệnh

Pascal sau có hợp lệ

không, vì sao?

Trang 131

a) for i:=100 to 1 do

writeln('A');

b) for i:=1.5 to 10.5 do

writeln('A');

c) for i=1 to 10 do

writeln('A');

d) for i:=1 to 10 do;

writeln('A');

e) var x: real;

begin

for x:=1 to 10 do

writeln('A');

end.

2. Hãy mô tả thuật toán để tính

tổng sau đây:

i. A =

1 1 1 1

.......

1.3 2.4 3.5 ( 1)nn

  



trị cuối;

b) Các giá trị đầu và giá trị cuối

phải là số nguyên;

c) Thiếu dấu hai chấm khi gán

giá trị đầu;

d) Thừa dấu chấm phy thứ

nhất, nếu như ta muốn lặp lại

câu lệnh writeln('A') mười lần,

ngược lại câu lệnh là hợp lệ;

e) Biến x đã được khai báo như

là biến có dữ liệu kiểu số thực

và vì thế không thể dùng để xác

định giá trị đầu và giá trị cuối

trong câu lệnh lặp.

* Thuật toán tính tổng:

A =

)1(

.......

5.3

4.2

3.1





Bước 1. Gán A  0, i  1.

Bước 2. A 

( 2)ii

Bước 3. i  i + 1.

Bước 4. Nếu i  n, quay lại

bưc 2.

Bước 5. Ghi kết quả A và kết

thúc thuật toán.

a) for i:=100 to 1

do writeln('A');

b) for i:=1.5 to 10.5

do writeln('A');

c) for i=1 to 10 do

writeln('A');

d) for i:=1 to 10 do;

writeln('A');

e) var x: real;

begin

for x:=1 to 10

do writeln('A');

end.

2. Hãy mô tả thuật

toán để tính tổng sau

đây:

ii. A =

1 1 1 1

.......

1.3 2.4 3.5 ( 1)nn

  



IV. CNG C (5 phút)

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa, tiết sau học bài làm bài tập (tt)

VI. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Trang 132

Tuần 30 Ngày soạn: 18 /03/2019

Tiết 58 Ngày dạy: 27/03/2019

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập.

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

? Nêu sự khác biệt giữa câu

lệnh lặp xác định và câu lệnh

lặp không xác định.

GV cho HS hoạt động theo

nhóm và ghi tóm tắt kết quả

vào bảng nhóm.

Sau thời gian cho php các

nhóm trình bày kết quả lên

bảng. GV gọi các nhóm khác

nhận xt, bổ sung và cho

điểm bài làm của nhóm bạn

HS làm việc theo nhóm

HS trình bày bảng nhóm

HS nhận xt, bổ sung, cho điểm

nhóm bạn.

Sự khác biệt:

a) Câu lệnh lặp vi số lần lặp cho

trưc chỉ thị cho máy tính thực

hiện một lệnh hoặc một nhóm lệnh

vi số lần đã được xác định từ

trưc, còn vi câu lệnh lặp vi số

lần lặp chưa biết trưc thì số lần

+ Hoạt động 1:

Nêu sự khác biệt

giữa câu lệnh lặp

xác định và câu

lệnh lặp không

xác định.

Trang 133

- GV bổ sung, chốt lại các ý

chính và cho điểm nhóm HS.

? Hãy tìm hiểu các thuật

toán sau đây và cho biết khi

thực hiện thuật toán, máy tính

s thực hiện bao nhiêu vòng

lặp? Khi kết thúc, giá trị của S

bằng bao nhiêu? Viết chương

trình Pascal thể hiện các thuật

toán đó.

a) Thuật toán 1

Bước 1. S  10, x  0.5.

Bước 2. Nếu S  5.2, chuyển

ti bưc 4.

Bước 3. S  S  x và quay lại

bưc 2.

Bước 4. Thông báo S và kết

thúc thuật toán.

b) Thuật toán 2

Bước 1. S  10, n  0.

Bước 2. Nếu S ≥ 10, chuyển

ti bưc 4.

Bước 3. n  n + 3, S  S 

n quay lại bưc 2.

lặp chưa được xác định trưc.

b) Lệnh lặp vi số lần cho trưc,

điều kiện là giá trị của một biến

đếm có giá trị nguyên đã đạt được

giá trị ln nhất hay chưa, còn

trong câu lệnh lặp vi số lần lặp

chưa biết trưc, điều kiện tổng

quát hơn nhiều, có thể là kiểm tra

một giá trị của một số thực

c) Lệnh lặp vi số lần cho trưc,

câu lệnh được thực hiện ít nhất

một lần, sau đó kiểm tra điều kiện.

Lệnh lặp vi số lần chưa xác định

trưc, trưc hết điều kiện được

kiểm tra. Nếu điều kiện được thoả

mãn, câu lệnh mi được thực hiện.

- Hs lắng nghe.

a) Thuật toán 1: 10 vòng lặp được

thực hiện. Khi kết thúc thuật toán

S = 5.0. Đoạn chương trình Pascal

tương ứng:

S:=10;

x:=0.5;

while S>5.2 do

S:=S-x;

writeln(S);

b) Thuật toán 2: Không vòng lặp

nào được thực hiện vì ngay từ đầu

điều kiện đã không được thỏa mãn

nên các bưc 2 và 3 bị bỏ qua. S =

10 khi kết thúc thuật toán. Đoạn

chương trình Pascal tương ứng:

S:=10;

n:=0;

while S<10 do

begin

+ Hoạt động 2:

Bài tập.

Trang 134

Bước 4. Thông báo S và kết

thúc thuật toán.

n:=n+3;

S:=S-n

end;

writeln(S);

IV. CNG C (5 phút)

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết học.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Về nhà học bài tiết sau kiểm tra 1 tiết (LT).

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 30

Ngày 25 tháng 03 năm 2019

Trang 135

Tuần 31 Ngày soạn: 25 /03/2019

Tiết 59 Ngày dạy: 01/04/2019

KIỂM TRA 1 TIẾT ( LT)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ nghiêm túc.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, chun bị cho mỗi học

sinh một đề kiểm tra.

+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh.

3. Phát đề cho học sinh.

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. Thu bài làm của học sinh và nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Xem lại các nội dung bài kiểm tra.

- Đọc trưc bài 9: Làm việc vi dãy số

V. RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

Tuần 31 Ngày soạn: 25 /03/2019

Tiết 60 Ngày dạy: 03/04/2019

Bài 9. LÀM VIC VI DÃY S

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng các biến mảng.

- Tìm hiểu một số ví dụ về biến mảng.

2. Kĩ năng:

- Việc gán giá trị, nhập giá trị và tính toán vi các giá trị của một phần tử trong biến

mảng được thực hiện thông qua chỉ số tương ứng của phần tử đó.

3. Thái độ:

Trang 136

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

? Để giải quyết bài toán đó

người ta thực hiện các

bưc nào.

GV cho HS tìm hiểu tác

dụng của các câu lệnh

trong đoạn chương trình

và rút ra nhận xt.

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu

dãy số và biến mảng

- Yêu cầu HS đọc lại nội

dung của bài toán phần

khởi động

- Ví dụ như trong Pascal ta

cần nhiều câu lệnh khai

báo và nhập dữ liệu dạng

sau đây, mỗi câu lệnh

tương ứng vi mức thu

nhập của một hộ gia đình.

? Dữ liệu mảng là gì.

HS nghiên cứu SGK và trả

lời.

HS tìm hiểu và trả lời về ý

nghĩa của từng câu lệnh,

tác dụng của chúng.

HS đọc lại

Dữ liệu kiểu mảng là một

tập hợp hữu hạn các phần

tử có thứ tự, mọi phần tử

đều có cùng một kiểu dữ

liệu, gọi là kiểu của phần

tử. Việc sắp thứ tự được

thực hiện bằng cách gán

cho mỗi phần tử một chỉ

số:

Giá trị của biến mảng là

một mảng, tức một dãy số

(số nguyên, hoặc số thực)

có thứ tự, mỗi số là giá trị

* Khi động:

Tìm hiểu bài toán về khảo

sát mức độ phân hóa giàu

nghèo của một địa phương.

Đoạn chương trình: sgk/71

1. Dãy số và biến mảng:

Dữ liệu kiểu mảng là một

tập hợp hữu hạn các phần tử

có thứ tự, mọi phần tử đều

có cùng một kiểu dữ liệu,

gọi là kiểu của phần tử.

Trang 137

của biến thành phần tương

ứng.

+ Học sinh chú ý lắng

nghe => ghi nh kiến thức

IV. CNG C (2 phút)

- Dữ liệu kiểu mảng có các tác dụng như thế nào khi các biến cần khai báo là rất nhiều.

V. HƯNG DN V NHÀ (5 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

K DUYT TUN 31

Ngày 01 tháng 04 năm 2019

Trang 138

Tuần 32 Ngày soạn: 01 /04/2019

Tiết 61 Ngày dạy: 08/04/2019

Bài 9. LÀM VIC VI DÃY S (tiếp)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng các biến mảng.

- Tìm hiểu một số ví dụ về biến mảng.

2. Kĩ năng:

- Việc gán giá trị, nhập giá trị và tính toán vi các giá trị của một phần tử trong biến

mảng được thực hiện thông qua chỉ số tương ứng của phần tử đó.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động 1 : tìm hiểu

cú pháp khai báo biến

mảng.

GV nêu cú pháp khai báo

biến mảng và giải thích

các dữ liệu.

Trong đó chỉ số đầu và

chỉ số cuối là hai số

nguyên hoặc biểu thức

nguyên thoả mãn chỉ số

đầu ≤ chỉ số cuối và kiểu

dữ liệu có thể là integer

hoặc real.

? Nêu các lợi ích của việc

sử dụng biến mảng (bài

tập2/76/sgk).

HS theo dõi, ghi chép.

HS: + khai báo đơn giản,

nhanh, dễ hiểu, không mất

nhiều thời gian.

+ việc xử lý dữ liệu hiệu

2. Ví dụ về biến mảng:

Cách khai báo mảng trong

Pascal như sau:

Tên mảng : array[<chỉ số

đầu>.. <chỉ số cuối>] of

<kiểu dữ liệu> ;

Ví dụ:

Chieucao:array[1..50] of

real;

* Lợi ích của việc khai báo

biến mảng.

Trang 139

? GV yêu cầu HS làm bài

tập 3/76/sgk

GV gọi HS chữa bài tập.

Gọi HS khác nhận xt, cho

điểm bạn.

GV chốt lại và cho điểm

HS.

+Hoạt động 2: tìm hiểu

cách truy cập tới các

phần t của mảng.

? Ta thực hiện những công

việc gì đối vi một biến

thông thường

GV: vi biến mảng ta

cũng thực hiện các công

việc tương tự như vậy.

Việc truy cập ti phần tử

bất k của mảng được

thực hiện thông qua chỉ số

tương ứng của phần tử đó

trong mảng.

Vd: A[i] là phần tử thứ i

của mảng A.

A[1]:=5; câu lệnh này s

gán giá trị 5 cho phần tử

thứ 1 của mảng A.

For i:=1 to 5 do

readln(A[i]); câu lệnh này

s nhập dữ liệu vào 5 phần

tử từ 1 đến 5 của mảng A.

GV cho HS làm bài tập

5/76/sgk theo nhóm.

Sau khoảng thời gian là 5

phút GV cho HS treo bảng

nhóm lên bảng để các

nhóm khác nhận xt, bổ

sung, cho điểm nhóm bạn.

quả tiết kiệm rất nhiều

thời gian và công sức viết

chương trình.

HS làm bài tập

HS thực hiện theo yêu cầu

của GV

HS: gán giá trị, đọc giá trị

và thực hiện các tính toán

vi các giá trị đó.

HS chú ý theo dõi, ghi

nh.

HS hoạt động nhóm.

HS thực hiện theo yêu cầu

của GV.

 làm bài tập 3/76/sgk

Cách khai báo biến mảng

sau đây trong Pascal là đúng

hay sai?

a. var X: array[10,13] of

integer;

b. var X: array[5..10,5] of

real;

c. var X: array[3.4..4.8] of

integer;

d. var X: array[4..10] of

integer;

Ví dụ 2:

Việc truy cập ti phần tử bất

k của mảng được thực hiện

thông qua chỉ số tương ứng

của phần tử đó trong mảng.

 Bài tập 5/76/sgk

Viết chương trình sử dụng

biến mảng để nhập từ bàn

phím các phần tử của một

dãy số. Độ dài của dãy cũng

được nhập từ bàn phím.

Trang 140

GV nhận xt, cho điểm

các nhóm

IV. CNG C (2 phút)

- Hãy nêu cách khai báo biến mảng, cho một vài ví dụ về khai báo biến mảng.

- Lợi ích của việc khai báo biến mảng là gì và cách truy cập vào các phần tử.

V. HƯNG DN V NHÀ (5 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

- Đọc phần tiếp theo của bài.

VI./ RT KINH NGHIM:

................................................................................................................................................

Tuần 32 Ngày soạn: 01 /04/2019

Tiết 62 Ngày dạy: 10/04/2019

Bài 9. LÀM VIC VI DÃY S (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng các biến mảng.

- Biết cách tìm giá trị ln nhất và giá trị nhỏ nhất của dãy số

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng tìm giá trị ln nhất và giá trị nhỏ nhất của dãy số

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu các lợi ích của việc sử dụng biến mảng trong chương

trình.

Trang 141

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

+ Hoạt động : Tìm hiểu

cách tìm giá trị lớn nhất

và giá trị nhỏ nhất của

dãy số.

- Giáo viên đưa ra ý tưởng

để viết chương trình

Trưc hết ta khai báo biến

N để nhập số các số

nguyên s được nhập vào.

Sau đó khai báo N biến

lưu các số được nhập vào

như là các phần tử của

một biến mảng A. Ngoài

ra, cần khai báo một biến i

làm biến đếm cho các lệnh

lặp và biến Max để lưu số

ln nhất, Min để lưu số

nhỏ nhất.

- Yêu cầu học sinh tìm

hiểu ý nghĩa của từng câu

lệnh trong chương trình

+ Học sinh đọc và tìm

hiểu yêu cầu của bài toán.

- Học sinh chú ý lắng nghe

=> ghi nh kiến thức.

+ Học sinh thực hiện theo

yêu cầu của giáo viên.

program MaxMin;

uses crt;

Var

i, n, Max, Min: integer;

A: array[1..100] of

integer;

Phần thân chương trình s

tương tự dưi đây:

Begin

clrscr;

write('Hay nhap do dai

cua day so, = ');

readln(n);

writeln('Nhap cac phan

tu cua day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']=');

readln(a[i]);

End;

Max:=a[1];

3. Tìm giá trị lớn nhất

và giá trị nhỏ nhất của

dãy số

Ví dụ 3. Viết chương

trình nhập N số nguyên

từ bàn phím và in ra màn

hình số nhỏ nhất và số

ln nhất. N cũng được

nhập từ bàn phím

Trang 142

- Trong chương trình này,

chúng ta hãy lưu ý một số

điểm sau: Số tối đa các

phần tử của mảng phải

được khai báo bằng một

số cụ thể (Ở đây là 100)

Min:=a[1];

For i:=2 to n do

Begin

if Max<a[i] then

Max:=a[i];

if Min>a[i] then

Min:=a[i]

End;

write('So lon nhat la Max

= ',Max);

write('; So nho nhat la

Min = ',Min);

readln;

End.

+ Học sinh chú ý lắng

nghe.

IV. CNG C (2 phút)

- “Có thể xem biến mảng là một biến được tạo từ nhiều biến có cùng kiểu nhưng chỉ dưi

một tên duy nhất”. Phát biểu đó đúng hay sai.

- làm bài tập 4/76/sgk.

V. HƯNG DN V NHÀ (5 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK, tiết sau thực hành.

VI./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 32

Ngày 08 tháng 04 năm 2019

Trang 143

Tuần 33 Ngày soạn: 08 /04/2019

Tiết 63 Ngày dạy: /04/2019

Bài thực hành 7. XỬ L DÃY S TRONG CHƯƠNG TRÌNH

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng biến mảng.

- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do

2. Kĩ năng:

- CNG C các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

? Nêu cách khai báo

biến mảng.

? Nêu các biến dự định

s sử dụng trong

chương trình.

GV cho HS tìm hiểu

phần khai báo mẫu và

nêu tác dụng của từng

biến.

GV cho HS g phần

khai báo vào máy tính

và lưu tệp vi tên

Phanloai+tên lp.pas

HS trả lời

HS suy nghĩ trả lời.

HS nêu tác dụng

HS gõ vào máy tính

Bài 1: Viết chương trình nhập

điểm của các bạn trong lp. Sau

đó in ra màn hình số bạn đạt kết

quả học tập loại giỏi, khá, TB

và kém.

Tiêu chun:

- Loại giỏi: 8.0 trở lên

- Loại khá: 6.5 đến 7.9

- Loại TB: 5.0 đến 6.4

- Loại km: dưi 5.0

* Phần khai báo:

Program phanloai;

Uses crt;

Var i, n, gioi, kha, trung, kem:

integer;

A:array[1..100] of real;

Trang 144

- cho HS tìm hiểu các

câu lệnh trong phần

thân chươn trình: HS

làm việc theo nhóm,

ghi ý nghĩa tác dụng

của các lệnh ra bảng

nhóm.

Hết thời gian Gv cho

HS trình bày bảng

nhóm lên bảng, gọi đại

diện nhóm trình bày bài

làm của nhóm mình,

gọi đại diện các nhóm

khác nhận xt, cho

điểm nhóm bạn.

GV nhận xt, cho điểm

các nhóm.

HS làm việc theo

nhóm.

HS trình bày bài của

nhóm mình, nhận xt

và cho điểm nhóm

bạn.

* Phần thân chương trình:

Begin

clrscr;

write('Nhap so HS trong lop,

n= '); readln(n);

writeln('Nhap diem :');

For i:=1 to n do

Begin

write(‘Diem cua hoc

sinh thu ‘, i,’ =’);

readln(a[i]);

End;

Gioi:=0;

Kha:= 0;

Trungbinh:= 0;

Kem:= 0;

for i:=1 to n do

Begin

if a[i] >= 8.0 then

Gioi:= Gioi + 1;

if (a[i] <8.0 ) and (a[i]

>=6.5) then

Kha:= Kha + 1;

if (a[i] >= 5.0 ) and

(a[i] < 6.5) then

Trungbinh:=

Trungbinh + 1;

if a[i]<5.0 then

kem:=Kem+1;

end;

writeln(' Ket qua hoc tap: ');

writeln(Gioi, ' ban hoc gioi ');

writeln(Kha, ' ban hoc kha ');

writeln(Trungbinh, ' ban hoc

trung binh');

writeln(Kem, ' ban hoc kem');

readln;

End.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

Trang 145

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc phần tiếp theo của bài

VI./ RT KINH NGHIM:

..................................................................................................................................................

Tuần 33 Ngày soạn: 08 /04/2019

Tiết 64 Ngày dạy: 17 /04/2019

Bài thực hành 7. XỬ L DÃY S TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng biến mảng.

- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do

2. Kĩ năng:

- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

GV cho HS gõ vào máy

tính, dịch và chạy thử

chương trình.

GV quan sát các nhóm

thực hành, sửa lỗi chương

trình nếu HS không thực

hiện được.

GV cho HS thực hành

theo nhóm tự viết chương

trình và kiểm tra kết quả

đúng sai.

Sau một thời gian, giáo

HS làm việc theo

nhóm đã được phân

công.

HS thực hành theo

nhóm

Bài 1:

d. G tiếp phần chương

trình vào máy tính sau phần

khai báo. Dịch và chạy thử

chương trình.

Bài 2:

Chương trình tìm giá trị nhỏ

nhất trong dãy số nguyên

P_Min ?

Trang 146

viên chiếu bài làm của

một số nhóm lên bảng

chạy thử chương trình và

gọi các nhóm khác nhận

xét.

GV nhận xt, cho điểm

nhóm.

GV sửa sai nếu có để tạo

nên một bài làm mẫu cho

HS cả lp theo dõi, ghi

chp, sửa sai ở bài làm

của mình.

HS nhận xt bài làm

của nhóm bạn.

HS chú ý theo dõi,

sửa sai bài làm của

mình.

Program P_Min;

Uses crt;

Var i, n, Min : integer;

A: array[1..100] of

integer;

Begin

Clrscr;

write(‘Hay nhap do dai cua

day so, N=');

readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu

cua day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']=');

readln(a[i]);

End;

Min:=a[1];

for i:=2 to n do

if Min>a[i] then

Min:=a[i];

write('So nho nhat la Min

=',Min);

readln;

End.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Đọc tiếp bài tập 2 và trình bày cách làm ra vở nháp để tiết sau thực hành tiếp.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

K DUYT TUN 33

Ngày 16 tháng 04 năm 2019

Trang 147

Tuần 34 Ngày soạn: 08 /04/2019

Tiết 65 Ngày dạy: 17 /04/2019

Bài thực hành 7. XỬ L DÃY S TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng biến mảng.

- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do

2. Kĩ năng:

- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

GV cho HS tìm hiểu ý

nghĩa của các câu lệnh

trong bài theo nhóm và

ghi ra giấy.

Sau một thời gian giáo

viên yêu cầu các nhóm

treo bảng nhóm rồi gọi

đại diện các nhóm nhận

xét, giáo viên nhận xt

chốt lại ý nghĩa các câu

lệnh.

HS làm theo yêu cầu của

GV:

Program Xep_loai;

uses crt;

Var i, n: integer;

TBtoan, TBvan: real;

diemT, diemV:

array[1..100] of real;

Begin

clrscr;

writeln('Diem TB : ');

For i:=1 to n do

write(i,' . ',(diemT[i] +

diemV[i])/2:3:1);

TBtoan: =0; TBvan: =0;

For i:=1 to n do

Begin

Bài 3:

Bổ sung và chỉnh sửa

chương trình trong BT1 để

nhập 2 loại điểm Toán và

Ngữ văn của các bạn. Sau

đó in ra màn hình:

điểm TB của mỗi bạn

trong lp theo công thức:

Điểm TB = (Điểm toán +

điểm văn)/2

Và Điểm TB của cả lp

theo từng môn Toán và

Ngữ văn

a. Tìm hiểu ý nghĩa của

các câu lệnh

Trang 148

GV cho HS làm việc theo

nhóm bổ sung các lệnh và

chạy chương trình.

GV theo di, sửa lỗi

chương trình cho HS.

TBtoan: = TBtoan +

diemT[i] ;

TBvan: = TBvan +

diemV[i] ;

End;

TBtoan: = TBtoan /n;

TBvan: = TBvan /n;

writeln('Diem TB mon

Toan : ',TBtoan :3:2);

writeln('Diem TB mon

Van: ',TBvan :3:2);

readln;

End.

HS thực hành.

b. bổ sung các câu lệnh

trên vào vị trí thích hợp

trong chương trình. Thêm

các lệnh cần thiết, dịch và

chạy chương trình vi các

số liệu thử.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại cách làm việc vi dãy số để tiết sau thực hành tiếp.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

Tuần 34 Ngày soạn: /04/2019

Tiết 66 Ngày dạy: /04/2019

Bài thực hành 7. XỬ L DÃY S TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Làm quen vi việc khai báo và sử dụng biến mảng.

- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do

2. Kĩ năng:

- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công

việc.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

Trang 149

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

? GV: Để làm bài này ta

thực hiện những bưc

nào?

? Php toán nào dùng để

kiểm tra xem một số là số

lẻ hay số chn.

GV gợi ý cho HS cách

thực hiện bài toán.

- Nhập n, nhập giá trị

từng phần tử.

- TC:=0;

TL:=0;

for i:=1 to n do

if a[i] mod 2= 0 then

TC:=TC+a[i]

else

TL:=TL+a[i];

- In kết quả, TC, TL.

GV cho HS hoạt động

nhóm để viết chương

trình.

Sau một thời gian GV

yêu cầu HS treo bảng

nhóm mình, gọi các

nhóm khác nhận xt, bổ

sung, cho điểm nhóm

bạn.

GV chữa bài để có bài

làm đúng nhất.

GV cho HS thực hiện

việc soạn thảo chương

trình, dịch lỗi và chạy

chương trình vi các dãy

số khác nhau.

HS suy nghĩ, trả lời

- nhập n, nhập giá trị

từng phần tử.

- tính tổng các số

chn, tổng các số lẻ.

HS: phép mod.

HS lắng nghe, ghi chp

HS hoạt động nhóm

HS thực hiện theo yêu cầu

của GV

HS thực hành

Bài 4: Viết chương trình

nhập dãy n số và in ra

tổng các số chn, tổng các

số l trong dãy vừa nhập.

Trang 150

GV theo di, sửa các lỗi

sai khi viết chương trình

cho HS.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết thực hành.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại các bài để chun bị cho tiết bài tập.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

K DUYT TUN 34

Ngày 16 tháng 04 năm 2019

Tuần 35 Ngày soạn: /04/2019

Tiết 67 Ngày dạy: /04/2019

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

GV yêu cầu HS đọc đề

HS trả lời theo từng ý

Bài 1: Các khai báo biến

Trang 151

bài và suy nghĩ trả lời

GV nhận xt, và chốt lại

ý đúng

GV cho HS sửa những lỗi

sai vào vở

GV nêu câu hỏi để HS

suy nghĩ trả lời.

GV gọi HS khác nhận

xt, GV nhận xt, cho

điểm HS.

- Giáo viên đưa ra ý

tưởng để viết chương

trình: Ta cần khai báo

mảng A để chứa dãy số,

biến N để nhập chiều dài

của dãy (số các số s

được nhập vào dãy). Khai

báo thêm một biến i làm

biến đếm cho các lệnh

nhập dãy, xuất dãy.

- Yêu cầu học sinh tìm

hiểu ý nghĩa của từng câu

lệnh trong chương trình

Program day_so;

Uses crt;

Var N,i:integer;

A:array[1..100] of

integer;

Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap chieu dai

day: ‘);

a) Sai vì giữa giá trị đầu là

ký hiệu phải là dấu phy (,)

b) Sai vì giá trị cuối không là

số nguyên

c) Sai vì giá trị đầu, giá trị

cuối không phải là số nguyên

d) Sai vì giá trị đầu ln hơn

giá trị cuối

e) Đúng

HS chữa bài vào vở.

HS trả lời: Không thực hiện

được vì không biết được giá

trị chính xác của N

+ Học sinh chú ý lắng nghe.

+ Học sinh thực hiện theo

yêu cầu của giáo viên.

mảng sau đây trong Pascal

đúng hay sai. Nếu sai hãy

sửa lại cho đúng.

a) var X: Array[10,13] of

integer;

b) var X: Array[5..10.5] of

real;

c) var X: Array[3.4..4.8]

of integer;

d) var X: Array[10..1] of

integer;

e) var X: Array[4..10] of

real;

Bài 2:

Câu lệnh khai báo biến

mảng sau đây máy tính có

thực hiện được không?

Var N:integer;

A: Array[1..N] of

real;

Bài 3:

Viết chương trình Pascal

sử dụng biến mảng để

nhập từ bàn phím các phần

tử của một dãy số. Độ dài

của dãy cũng được nhập

từ bàn phím. Sau đó in ra

dãy vừa nhập.

Trang 152

Readln(N);

Writeln(‘Nhap day

so’);

For i:=1 to N do

Begin

Write(‘A[‘,i,’]=’);

Readln(A[i]);

End;

Writeln(‘Day so da

nhap la:’);

For i:=1 to N do

Write(A[i],’ ‘);

Readln;

End.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại các bài để chun bị cho tiết bài tập tiếp theo.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

Tuần 35 Ngày soạn: /04/2019

Tiết 68 Ngày dạy: /04/2019

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

Trang 153

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

Hoạt động 1: thực hnh bi tập 3 ở tiết trước

GV yêu cầu HS thực hiện

việc g bài tập 3 vào

máy, dịch và chạy

chương trình.

GV theo di, sửa lỗi sai

cho HS.

HS thực hành theo nhóm

máy.

G bài tập 3 ở tiết trưc

vào máy tính và lưu tệp

vi tên baitapdayso.pas,

dịch và chạy chương trình.

Hoạt động 2: lm bi tập mới

GV cho HS thực hành

theo nhóm để hoàn thành

bài tập

Học sinh viết chương trình

Program Trung_binh;

Uses crt;

Var i, n, Sum: integer;

Tb:real;

a: array[1..100] of

integer;

Begin

Clrscr;

write(‘Nhap so phan tu cua

mang: ‘);

readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu

cua day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']=');

readln(a[i]);

End;

For i:=1 to n do

Sum:= Sum + a[i];

Tb:=Sum/n

write(Trung binh cac so

trong mang la = ',Tb);

readln;

End.

Viết chương trình sử dụng

biến mảng để tính giá trị

trung bình của n số

nguyên nhập từ bàn phím

Trang 154

Cho HS thực hành trên

máy

Học sinh thực hành trên máy

dưi sự hưng dẫn và quan

sát của giáo viên.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Ôn tập lại các bài để chun bị cho tiết bài tập tiếp theo.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

K DUYT TUN 35

Ngày 16 tháng 04 năm 2019

Tuần 36 Ngày soạn: /04/2019

Tiết 69 Ngày dạy: /04/2019

BÀI TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập

3. Bài mới:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

Trang 155

GV cho HS thảo luận

theo nhóm để tìm ra thuật

toán sắp xếp.

GV gọi một số HS nêu

thuật toán.

GV tổng hợp và đưa ra

thuật toán tối ưu:

- Nhập vào số phần

tử của mảng.

- Nhập vào mảng

- Dùng hai vòng lặp

for lồng nhau để hoán đổi

vị trí các phần tử sao cho

chúng được sắp xếp tăng

dần.

For i:=1 to n-1 do

For j:=i+1 to n do

If a[j]<a[i] then

Begin

tam:=a[i];

a[i]:=a[j];

a[j]:=tam;

end;

- Sau khi sắp xếp xong

thì in ra mảng đã sắp xếp.

For i:=1 to n do

write(a[i],’ ');

GV cho HS viết chương

trình vào máy, dịch

chương trình và chạy

chương trình vi các bộ

số khác nhau.

HS thảo luận tìm cách giải.

HS nêu

HS lắng nghe, ghi vở

Học sinh viết chương trình

Program Sap_xep;

Uses crt;

Var i, j, n, tam: integer;

a: array[1..100] of

integer;

Begin

Clrscr;

write(‘Nhap so phan tu cua

mang: ‘);

readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu

cua day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']=');

Viết chương trình

Viết chương trình sử dụng

biến mảng để sắp xếp n số

nguyên nhập từ bàn phím

theo thứ tự tăng dần

Trang 156

GV quan sát, giúp đ HS

sửa lỗi chương trình.

readln(a[i]);

End;

For i:=1 to n-1 do

For j:=i+1 to n do

If a[j]<a[i] then

Begin

tam:=a[i];

a[i]:=a[j];

a[j]:=tam;

end;

writeln(‘Mang sap tang

dan’);

For i:=1 to n do

write(a[i],’ ');

writeln;

readln;

End.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết thực hành

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

Trang 157

Tuần 36 Ngày soạn: 10/12/2018

Tiết 70 Ngày dạy: 19/12/2018

KIỂM TRA 1 TIẾT ( THC HÀNH)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Hệ thống lại một số kiến thức đã học.

- Biết sử dụng biến, câu lệnh lặp để viết chương trình.

2. Kĩ năng:

- Đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh về cách sử dụng biến, cấu trúc vòng lặp

xác định và không xác định

3. Thái độ:

- Nghiêm túc, tự giác, trung thực trong kiểm tra.

4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.

II. CHUN B:

+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.

+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.

* Ma trận đề

Cấp độ

Tên bài

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

TNKQ

Câu lệnh lặp

Sử

dụng

được

câu

lệnh để

dịch và

chạy

chương

trình

Biết sử

dụng

câu

lệnh

lặp vi

số lần

biết

trưc

để tính

tổng

các số

chn.

Sử dụng

được

phép toán

MOD để

tìm được

số chn

Số câu

Số điểm tỉ lệ %

5=50%

Lặp vi số lần chưa biết

trưc

Sử

dụng

được

câu

lệnh để

dịch và

chạy

chương

trình

Biết sử

dụng

câu

lệnh

lặp vi

số lần

chưa

biết

trưc

để tính

tổng

các số

chn.

Vận dụng

được

nguyên

tắc các số

chn cách

đều nhau

2 đơn vị

để tìm

được số

chn.

Số câu

Số điểm tỉ lệ %

5=50%

Trang 158

Tổng số câu

Tổng số điểm tỉ lệ %

10=100%

* nội dung kiểm tra

Đ bi:

Câu 1. Em hãy viết chương trình tính tổng các số chn từ 1 đến 100 vi câu lệnh lặp vi số

lần biết trưc và câu lệnh lặp vi số lần chưa biết trưc. (6đ)

Câu 2. Em hãy dịch và sửa lỗi chương trình (nếu có) (2đ)

Câu 3. Em hãy chạy chương trình và kiểm tra kết quả (2đ)

 Đáp án v biu bim

Câu 1: Chương trình tính tổng các số chn từ 1 đến 100

- Sử dụng vòng lặp không xác định

Program tinh_tong_cac_so_chan;

Uses crt;

Var i, S: Integer;

Begin

Clrscr;

S:= 0;

i:= 2;

While i <= 100 do

Begin

S:= S+ i;

i:= i + 2;

End;

Writeln( ‘ Tong cac so chẳn tu 1 den 100 =’, S);

Readln;

End.

- Sử dụng vòng lặp xác định

Program tinh_tong_cac_so_chan;

Uses crt;

Var i, S: Integer;

Begin

Clrscr;

S:= 0;

For i:=1 to 100 do

If i mod 2 = 0 then

S:= S+ i;

Writeln( ‘ Tong cac so chẳn tu 1 den 100 =’, S);

Readln;

End.

Câu 2: Nhấn F9 để dịch và sửa lỗi chương trình

Trang 159

Câu 3. Nhấn Ctrl +F9 để chạy và kiểm tra chương trình

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1. Ổn định lp

2. Kiểm tra sự chun bị của học sinh.

3. Chiếu đề bài lên máy chiếu để các học sinh quan sát và làm bài.

4. GV theo di, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.

5. Chấm bài làm và nhận xt giờ kiểm tra.

IV. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Xem lại nội dung bài kiểm tra có thể làm lại vào vở bài tập.

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập.

V./ RT KINH NGHIM:

.................................................................................................................................................

K DUYT TUN 36

Ngày 16 tháng 04 năm 2019

Tuần 37a Ngày soạn: /04/2019

Tiết 71 Ngày dạy: /04/2019

ÔN TẬP (tiếp)

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- hệ thống lại kiến thức đã học trong chương trình tin học 8.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng sử dụng các php toán, các biến, các cách sử dụng biến mảng,

vòng lặp.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập

3. Bài mới:

Trang 160

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

Hoạt động 1: ôn tập lý thuyết

? Nêu cú pháp của vòng

lặp vi số lần biết trưc?

GV gii thiệu thêm câu

lệnh For ...downto ....do.

và giải thích ý nghĩa của

câu lệnh, cho học sinh so

sánh giữa hai câu lệnh.

?Nêu cú pháp của vòng

lặp vi số lần chưa biết

trưc.

Yêu cầu HS giải thích các

thành phần trong các cú

pháp đó.

?Nhắc lại cú pháp khai

báo biến mảng và giải

thích các thành phần

trong cú pháp đó.

GV nhấn mạnh lại các cú

pháp vừa nêu.

HS trả lời

HS chú ý lắng nghe, so sánh

giữa hai câu lệnh.

HS trả lời

HS trả lời.

HS chú ý lắng nghe, ghi nh

kiến thức.

Cấu trúc lặp với số lần

lặp biết trước FOR....DO

For <biến đếm>:=<giá trị

đầu> to <giá trị cuối> do

<câu lệnh>;

For <biến đếm>:=<giá trị

cuối> downto <giá trị

đầu> do <câu lệnh>;

Cấu trúc lặp với số lần

lặp không biết trước

While <điều kiện> do

<câu lệnh>;

Cú pháp khai báo biến

mảng:

Var <tên biến

mảng>:array[<chỉ số

đầu>..<chỉ số cuối>] of

<kiểu dữ liệu>;

Hoạt động 2: bài tập

GV gợi ý, HS thực hiện

GV nhận xt, đưa ra

chương trình đúng.

GV cho HS làm bài theo

nhóm.

Sau đó cho HS treo bảng

nhóm, gọi các nhóm khác

HS thực hiện viết chương

trình.

Program Tinhtong;

Uses crt;

Var s, m: interger;

Begin

S:=0; m:=0;

While s<=5 do

Begin

m:=m+1; s:=s+m;

end;

writeln(s);

readln;

End.

Program mangso;

Uses crt;

Var i,n, max,

min,tong:interger;

A:array[1..100] of interger;

Begin

Bài 1:

Viết chương trình Pascal

thể hiện thuật toán sau.

B1: s0;m0;

B2: S>5 thì chuyển ti

bưc 4

B3: mm+1; ss+m;

B4: Thông báo S và kết

thúc thuật toán.

Bài 2:

-Viết chương trình nhập

vào độ dài của dãy số.

- nhập vào các phần tử của

dãy số.

- Tìm ra số ln nhất, số

nhỏ nhất, tổng của dãy số.

- In ra màn hình số ln

Trang 161

nhận xt, GV chốt lại bài

đúng rồi cho HS thực

hành trên máy.

GV theo di, sửa lỗi sai

cho HS.

Clrscr;

write('Hay nhap do dai cua

day so: '); readln(n);

writeln('Nhap cac phan tu

cua day so:');

For i:=1 to n do

Begin

write('a[',i,']=');

readln(a[i]);

End;

Max:=a[1];

Min:=a[1];

Tong:=a[1];

For i:=2 to n do

Begin

if Max<a[i] then

Max:=a[i];

if Min>a[i] then

Min:=a[i];

Tong:=tong+a[i];

End;

write('So lon nhat la Max =

',Max);

write('; So nho nhat la

Min = ',Min);

write(‘tong cua day

so:’,tong);

readln;

End.

HS thực hành trên máy.

nhất, số nhỏ nhất, tổng của

dãy số.

IV. CNG C (5 phút)

Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết bài tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập tiếp.

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

Trang 162

Tuần 37a Ngày soạn: /04/2019

Tiết 72 Ngày dạy: /04/2019

ÔN TẬP

I. MC TIÊU:

1. Kiến thức:

- hệ thống lại kiến thức đã học trong chương trình tin học 8.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng sử dụng các php toán, các biến, các cách sử dụng biến mảng,

vòng lặp.

3. Thái độ:

- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4. Năng lực hình thnh

- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tự chủ, tự học

- Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học

- Năng lực tự quản lý bản thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác

II. CHUN B:

+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.

+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chun bị bài ở nhà.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập

3. Bài mới:

Giáo viên đưa ra các bài tập cho HS suy nghĩ, trả lời cá nhân.

Câu 1: Phát biểu nào sau đây là đúng ?

a) Cấu trúc lặp được s dụng để chỉ thị cho máy tính thực hiện lặp lại một vài hoạt

động nào đ cho đến khi một điều kiện nào đ được thoả mãn.

b) Chỉ ngôn ngữ lập trình Pascal mi có các câu lệnh lặp để thể hiện cấu trúc lặp.

c) Ngôn ngữ Pascal thể hiện cấu trúc lặp vi số lần lặp cho trưc bằng câu lệnh

while…do

d) Ngôn ngữ Pascal thể hiện cấu trúc lặp vi số lần lặp chưa biết trưc bằng câu lệnh

For…do

Câu 2: Lệnh lặp nào sau đây là đúng?

a) For <biến đếm>= <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <câu lệnh>;

b) For <biến đếm>:= <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <câu lệnh>;

c) For <biến đếm>:= <giá trị cuôí> to <giá trị đầu> do <câu lệnh>;

d) For <biến đếm>: <giá trị đầu> to <câu lệnh> do <giá trị cuối>;

Câu 3: Câu lệnh pascal nào sau đây là hợp lệ?

a) For i:=100 to 1 do writeln(‘A’);

b) For i:=1.5 to 10.5 do writeln(‘A’);

c) For i= 1 to 10 do writeln(‘A’);

d) For i:= 1 to 10 do writeln(‘A’);

Câu 4: Vòng lặp while ..do là vòng lặp:

a) Biết trưc số lần lặp

Trang 163

b) Chưa biết trước số lần lặp

c) Biết trưc số lần lặp nhưng gii hạn là <=100

d) Biết trưc số lần lặp nhưng gii hạn là >=100

Câu 5: Câu lệnh lặp while…do có dạng đúng là:

a) While <điều kiện> do; <câu lệnh>;

b) While <điều kiện> <câu lệnh> do;

c) While <câu lệnh> do <điều kiện>;

d) While <điều kiện> do <câu lệnh>;

Câu 6: Cho S và i là biến nguyên. Khi chạy đoạn chương trình :

s:=0;

for i:=1 to 5 do

s := s+i;

writeln(s);

Kết quả in lên màn hình là của s là :

a) 11

b) 55

c) 101

d) 15

Câu 7: Trong chương trình pascal sau đây:

Var x : integer ;

Begin

x:= 3 ;

If (45 mod 3) =0 then

x:= x +2;

If x > 10 then

x := x +10 ;

End.

x có giá trị là mấy

a) 3

b) 5

c) 15

d) 10

Câu 8: Trong chương trình pascal sau đây:

program hcn;

var a, b :integer;

s,cv :real ;

begin

a:= 10;

b:= 5;

s:= a*b ;

cv:= (a +b ) * 2 ;

writeln(‘dien tich hcn la:’ , s );

writeln( ‘chu vi hcn la : ‘ , cv ) ;

readln;

end.

Biến s và cv có giá trị là mấy:

a) s = 10 ; cv = 5 ;

Trang 164

b) s= 30 ; cv = 50 ;

c) s = 50 ; cv = 40 ;

d) s = 50 ; cv = 30 ;

Câu 9: Sau khi thực hiện đoạn chương trình j:= 0; for i:= 1 to 3 do j:=j+2; thì giá trị in ra

màn hình là?

a) 4

b) 6

c) 8

d) 10

Câu 10: Để tính tổng S=1+3 + 5 + … + n; em chọn đoạn lệnh:

a) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i;

c) for i:=1 to n do

if ( i mod 2) < > 0 then S:=S +

b) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + i

Else S:= S + I;

d) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + i;

Câu 11: Để tính tổng S=1/2+1/4 + 1/6 + … +1/ n; em chọn đoạn lệnh:

a) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i;

c) for i:=1 to n do

if ( i mod 2) < > 0 then S:=S +

b) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S – 1/i

Else S:= S + 1/i;

d) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S +1/ i

Else S:=S-1/i;

Câu 12: Để tính tổng S=1+1/3 + 1/5 + … +1/ n; em chọn đoạn lệnh:

a) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=1 then S:=S + 1/i;

c) for i:=1 to n do

if ( i mod 2) =0 then S:=S + 1/i;

b) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i

Else S:= S + 1/;

d) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + i;

Câu 13: Để đếm có bao nhiêu số lẻ nhỏ hơn hay bằng n ; em chọn đoạn lệnh:

a) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)< >0 then S:=S + 1;

c) for i:=1 to n do

if ( i mod 2) =0 then S:=S + 1;

b) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + i ;

d) for i:=1 to n do

if ( i mod 2)=0 then S:=S + i;

Câu 14: Để tính tổng S=1+2+3+ 4+ 5 + … + n; em chọn đoạn lệnh:

a) s:=0; i:=0;

While i<=n do

S:=S + 1;

a) s:=0; i:=0;

While i<=n do

If (I mod 2)= 1 Then S:=S + i;

b) s:=0; i:=0;

While i<=n do

begin

S:=S + i;

I:=i+1;

End;

d) s:=0; i:=0;

While i<=n do

begin

if (i mod2)=1 Then S:=S + i;

Else i:=i+1;

End;

Câu 15: Câu lệnh nào sau đây lặp vô hạn lần

a) s:=5; i:=0;

While i<=s do

a) s:=5; i:=1;

While i<=s do

Trang 165

s:=s + 1;

i:=i + 1;

b) s:=5; i:=1;

While i> s do

i:=i + 1;

d) s:=0; i:=0;

While i<=n do

begin

if (i mod2)=1 Then S:=S + i;

Else i:=i+1;

End;

Câu 16: Chọn khai báo hợp lệ

a) Var a,b: array[1..n] of real;

c) Var a,b: array[1:n] of real;

b) Var a,b: array[1..100] of real;

d) Var a,b: array[1…n] of real;

Câu 17: Chọn khai báo hơp lệ

a) Const n=5;

Var a,b: array[1..n] of real;

c) Var n: real;

Var a,b: array[1:n] of real;

b) Var a,b: array[100..1] of real;

d) Var a,b: array[1..5..10] of real;

Câu 18: Lần lượt thực hiện đoạn lệnh: a[1]:=2; a[2]:=3; t:=a[1]+a[2]+1;

Giá trị của t là

a) t=1

b) t=3

c) t=2

d) t=6

IV. CNG C (5 phút)

- Giáo viên chữa bài, và hệ thống lại các ý chính cần nắm được sau khi học xong chương

trình.

- Giáo viên nhận xt và đánh giá tiết ôn tập.

V. HƯNG DN V NHÀ: (2 phút)

- Thực hành lại cho thành thạo.

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra học k (lý thuyết)

VI. RT KINH NGHIM:

...............................................................................................................................................

K DUYT TUN 37a

Ngày 16 tháng 04 năm 2019

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/165

| | Tải xuống

Preview text:

Tuần 1
Ngày soạn:20/08/2018 Tiết 1
Ngày dạy: 28/08/2018
Bài 1. MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết con người chỉ dẫn cho máy tính thực hiện công việc thông qua lệnh
- Biết chương trình là cách để con người chỉ dẫn cho máy tính thực hiện nhiều công việc liên tiếp. 2. Kĩ năng:
- Biết đưa ra quy trình các câu lệnh để thực hiện một công việc nào đó.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: không 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung * Khởi động
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví
dụ về Rô-bốt nhặt rác.
? Con người chế tạo ra thiết
Ví dụ Rô-bốt nhặt rác:
bị nào để giúp con người
nhặt rác, lau cửa kính trên Con người điều khiển máy Các lệnh để Rô-bốt hoàn các toà nhà cao tầng? tính thông qua các lệnh. thành tốt công việc:
- Giả sử ta có một Rô-bốt - Tiến 2 bước.
có thể thực hiện các thao
- Quay trái, tiến 1 bước.
tác như: tiến một bước, - Nhặt rác.
quay phải, quay trái, nhặt Con người chế tạo ra Rô- - Quay phải, tiến 3 bước.
rác và bỏ rác vào thùng. bốt
- Quay trái, tiến 2 bước.
- Quan sát hình 1.1 ở sách - Bỏ rác vào thùng. giáo khoa
? Ta cần ra lệnh như thế
nào để chỉ dẫn Rô-bốt di
chuyển từ vị trí hiện thời Học sinh chú ý lắng nghe.
=> nhặt rác => bỏ rác vào thùng. Trang 1
Học sinh quan sát hình 1.1
ở sách giáo khoa theo yêu cầu của giáo viên.
+ Để Rô-bốt thực hiện việc
nhặt rác và bỏ rác vào thùng ta ra lệnh như sau: - Tiến 2 bước.
- Quay trái, tiến 1 bước. - Nhặt rác.
- Quay phải, tiến 3 bước.
- Quay trái, tiến 2 bước. - Bỏ rác vào thùng.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
1. Viết chương trình- ra
viết chương trình và ra lệnh + Để điều khiển Rô-bốt ta lệnh cho máy tính làm
cho máy tính làm việc. phải viết các lệnh. việc.
- Để điều khiển Rô-bốt ta + Viết chương trình là phải làm gì?
hướng dẫn máy tính thực
- Viết các lệnh chính là viết hiện các công việc hay giải + Viết chương trình là
chương trình => thế nào là một bài toán cụ thể.
hướng dẫn máy tính thực viết chương trình.
+ Chương trình máy tính là hiện các công việc hay giải
một dãy các lệnh mà máy một bài toán cụ thể.
? Chương trình máy tính là tính có thể hiểu và thực gì? hiện được.
+ Viết chương trình giúp
con người điều khiển máy
? Tại sao cần phải viết tính một cách đơn giản và chương trình. hiệu quả hơn. IV. CỦNG CỐ:
? Con người làm gì để chỉ dẫn cho máy tính thực hiện công việc.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK - Làm bài tập 1,2/9 SGK
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 2 Tuần 1
Ngày soạn:20/08/2018 Tiết 2
Ngày dạy: 29/08/2018
Bài 1. MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được viết chương trình là viết các lệnh chỉ dẫn máy tính thực hiện các công việc hay giải một bài toán.
- Biết ngôn ngữ lập trình là ngôn ngữ dùng để viết chương trình.
- Biết vai trò của chương trình dịch. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng viết chương trình đơn giản.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ:
? Con người làm gì để điều khiển máy tính? Cho ví dụ cụ thể ? 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
2. Chương trình và ngôn ngữ lập trình.
- Để máy tính có thể xử lí,
thông tin đưa vào máy phải
đuợc chuyển đổi dưới dạng Học sinh chú ý lắng nghe Ngôn ngữ dùng để viết các
một dãy bit (dãy số gồm 0 => ghi nhớ kiến thức.
chương trình máy tính gọi và 1) là ngôn ngữ lập trình.
- Để có một chương trình
mà máy tính có thể thực
hiện được cần qua 2 bước:
* Viết chương trình theo Học sinh chú ý lắng nghe. ngôn ngữ lập trình. * Dịch chương trình sang
ngôn ngữ máy để máy tính Trang 3 có thể hiểu được.
? Cho ví dụ thực tế một loại chương trình dịch
?Các bước tạo chương trình HS: người phiên dịch máy tính HS NC SGK và trả lời IV. CỦNG CỐ:
? Hãy cho biết lí do cần phải viết chương trình để điều khiển máy tính.
? Chương trình dịch dùng để làm gì?
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK - Làm bài tập 3,4/9/SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 1 Ngày 28 tháng 8 năm 2018 Trang 4 Tuần 2
Ngày soạn:28/08/2018 Tiết 3
Ngày dạy: 05/09/2018
Bài 2. LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết ngôn ngữ lập trình gồm các thành phần cơ bản là bằng chữ cái và các quy tắt để
viết chương trình, câu lệnh.
- Biết ngôn ngữ lập trình gồm có tập hợp các từ khoá dành riêng cho mục đích sử dụng nhất định. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng làm quen với các chương trình đơn giản.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ:
? Ngôn ngữ lập trình là gì?
? Thế nào là chương trình dịch. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu *Khởi động
ví dụ về chương trình.
Ví dụ về chương trình: Ví dụ minh hoạ một chương trình đơn giản Ví dụ minh hoạ một
được viết bằng ngôn ngữ Học sinh chú ý lắng nghe chương trình đơn giản lập trình Pascal.
=> ghi nhớ kiến thức.
được viết bằng ngôn ngữ Program CT_dau_tien; lập trình Pascal. Uses Crt; Program CT_dau_tien; Begin Uses Crt; Writeln(‘Chao cac ban’); Begin End. Writeln(‘Chao cac ban’);
?chương trình này có mấy ?HS nghiên cứu SGK và End. dòng lệnh. trả lời
? Tên của chương trình là gì?
?Công cụ có sẵn nào được sử dụng trong chương trình.
? Dòng chữ nào sẽ được in Trang 5 ra màn hình.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
2. Ngôn ngữ lập trình
ngôn ngữ lập trình gồm gồm những gì? những gì ?
Ngôn ngữ lập trình là tập
Câu lệnh được viết từ
hợp các kí hiệu và quy tắc
những kí tự nhất định. Kí Học sinh chú ý lắng nghe viết các lệnh tạo thành
tự này tạo thành bảng chữ => ghi nhớ kiến thức. một chương trinh hoàn
cái của ngôn ngữ lập trình.
chỉnh và thực hiện được
- Bảng chữ cái của ngôn trên máy tính.
ngữ lập trình gồm những (-bảng chữ cái gì? - Các quy tắc)
- Mỗi câu lệnh trong Bảng chữ cái của ngôn
chương trình gồm các kí tự ngữ lập trình bao gồm các
và kí hiệu được viết theo chữ cái tiếng Anh và một
một quy tắc nhất định.
số kí hiệu khác, dấu đóng
- Nếu câu lệnh bị viết sai mở ngoặc, dấu nháy.
quy tắt, chương trình dịch
sẽ nhận biết được và thông báo lỗi.
Học sinh chú ý lắng nghe.
+ Hoạt động 3: Tìm hiểu
2. Từ khoá và tên:
từ khoá và tên của chương trình.
- Từ khoá là từ dành riêng
- Các từ như: Program, Học sinh chú ý lắng nghe của ngôn ngữ lập trình.
Uses, Begin gọi là các từ => ghi nhớ kiến thức. khoá.
- Từ khoá là từ dành riêng
của ngôn ngữ lập trình.
Học sinh chú ý lắng nghe. - Ngoài từ khoá, chương trình còn có tên của chương trình.
- Đặt tên chương trình phải + Học sinh nghiên cứu
tuân theo những quy tắt sách giáo khoa và trả lời nào? câu hỏi của giáo viên.
* Khi đặt tên cho chương
trình cần phải tuân theo những quy tắt sau:
- Tên khác nhau tương ứng
với những đại lượng khác nhau. Trang 6 IV. CỦNG CỐ:
? Bảng chữ cái của ngôn ngữ lập trình gồm những gì. Làm bài tập 2/14/sgk.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK
- Trả lời các câu hỏi 1,3/14/ SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 7 Tuần 2
Ngày soạn:28/08/2018 Tiết 4
Ngày dạy: 08/09/2018
Bài 2. LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết tên trong ngôn ngữ lập trình là do người lập trình đặt ra.
- Biết cấu trúc của chương trình bao gồm phần khai báo và phần thân. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng nhận biết cấu trúc của một chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
? Ngôn ngữ lập trình gồm những gì ?
? Kể tên một số từ khóa và nêu quy tắc đặt tên, cho ví dụ. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
3. Cấu trúc chung của
cấu trúc chung của chương chương trình: trình.
GV chiếu một cấu trúc HS quan sát - Cấu trúc chung của chương trình cho HS quan chương trình gồm: sát.
* Phần khai báo: gồm các
?Nêu cấu trúc của một HS trả lời
câu lệnh dùng để: khai báo chương trình bất kỳ tên chương trình và khai GV chốt lại báo các thư viện. - Cấu trúc chung của
* Phần thân chương trình: chương trình gồm:
gồm các câu lệnh mà máy
* Phần khai báo: gồm các
tính cần phải thực hiện.
câu lệnh dùng để: khai báo tên chương trình và khai báo các thư viện.
* Phần thân chương trình: Trang 8
gồm các câu lệnh mà máy
tính cần phải thực hiện.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu ví
4. Ví dụ về ngôn ngữ lập
dụ về ngôn ngữ lập trình. trình:
Giáo viên giới thiệu về HS quan sát, ghi nhớ
- các bước viết và chạy một
ngôn ngữ lập trình Pascal.
chương trình cụ thể trong GV cho HS quan sát một
môi trường lập trình Free chương trình Pascal đơn Pascal.
giản được soạn thảo trong
+ soạn thảo chương trình môi trường Free pascal. + dịch chương trình: ? Khi dịch xong chương Alt+F9
trình không còn lỗi sẽ có HS quan sát trả lời + chạy chương trình: dạng như thế nào. Ctrl+F9
?Khi chạy chương trình sẽ
hiện ra trên màn hình cái gì.
GV xóa đi một vài chữ để tạo câu lệnh sai cho HS nhận biết. IV. CỦNG CỐ:
? Hãy nêu cấu trúc của chương trình Pascal ?Làm bài tập 5/14/SGK
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK - Làm bài tập 3,4/14/SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 2 Ngày 4 tháng 9 năm 2018 Trang 9 Tuần 3
Ngày soạn:04/09/2018 Tiết 5
Ngày dạy: 12/09/2018
Bài thực hành 1. LÀM QUEN VỚI FREE PASCAL I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Bước đầu làm quen với môi trường lập trình Free Pascal, nhận diện màn hình soạn
thảo, cách mở các bản chọn và chọn lệnh. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng dịch, sửa lỗi và chạy chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện, phân công vị trí chỗ ngồi. 2. Kiểm tra bài cũ:
? Nêu các quy tắc trong việc đặt tên trong Pascal
? Cấu trúc của một chương trình gồm những gì. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Làm quen
với việc khởi động và thoát
1. Làm quen với việc khởi khỏi Free Pascal.
động và thoát khỏi Free
? Nêu cách để khởi động + Nháy đúp vào biểu tượng Pascal: Free Pascal.
Free Pascal ở trên màn hình nền.
Học sinh chú ý lắng nghe
=> ghi nhớ kiến thức.
- ? Nêu cách để thoát khỏi chương trình Pascal.
Ta có thể sử dụng tổ hợp Chọn Menu File => Exit.
phím Alt + X để thoát khỏi Free Pascal
+ Hoạt động 2: Nhận biết
các thành phần: thanh
2. Nhận biết các thành
bảng chọn, tên tệp đang
phần: thanh bảng chọn,
mở, con trỏ, dòng trợ giúp
tên tệp đang mở, con trỏ,
phía dưới màn hình.
Để di chuyển qua lại giữa dòng trợ giúp phía dưới Trang 10
- Nhấn phím F10 để mở các bảng chọn, ta sử dụng màn hình.
bảng chọn. Để di chuyển phím mũi tên sang trái và
qua lại giữa các bảng chọn sang phải. ta sử dụng phím nào?
- Nhấn phím Enter để mở Học sinh thực hiện các thao một bảng chọn.
tác theo yêu cầu của giáo
- Quan sát các lệnh trong viên. từng bảng chọn.
GV cho HS thực hành theo HS thực hành theo nhóm. nhóm.
GV quan sát giúp đỡ các nhóm. IV. CỦNG CỐ:
- GV gọi đại diện một số nhóm lên thực hành việc khởi động và thoát khỏi Free Pascal,
chỉ rõ các thành phần trong cửa sổ. Gọi các nhóm khác nhận xét, cho điểm bạn. GV nhận xét cho điểm.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Thực hành lại những nội dung đã học.
- Đọc tiếp phần còn lại của bài để chuẩn bị cho tiết thực hành tiếp theo.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 11 Tuần 3
Ngày soạn:04/09/2018 Tiết 6
Ngày dạy: 15/09/2018
Bài thực hành 1. LÀM QUEN VỚI FREE PASCAL (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Bước đầu làm quen với môi trường lập trình Turbo Pascal, nhận diện màn hình soạn
thảo, cách mở các bản chọn và chọn lệnh.
- Gõ được một chương trình Pascal đơn giản.
- Biết cách dịch, sửa lỗi chương trình, chạy chương trình và xem kết quả. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng dịch, sửa lỗi và chạy chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện, phân công vị trí chỗ ngồi. 2. Kiểm tra bài cũ:
? Thực hiện việc khởi động Free Pascal và nêu các thành phần trong cửa sổ. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Soạn thảo
1. Soạn thảo chương chương trình đơn giản. trình đơn giản. Program CT_dau_tien;
Học sinh soạn thảo chương Uses CRT;
trình trên máy tính theo Begin
hướng dẫn của giáo viên. Clrscr; Writeln(‘chao cac ban’); Writeln(‘ Toi la Free Pascal’)
- Nhấn phím F2 hoặc lệnh
File => Save để lưu chương trình.
+ Hoạt động 2: Dịch và
2. Dịch và chạy chương
chạy một chương trình đơn trình đơn giản. giản. Trang 12
- Yêu cầu học sinh dịch và - Nhấn phím F9 để dịch
chạy chương trình vừa soạn chương trình. thảo.
- Tiến hành sửa lỗi nếu có.
- Nhấn Ctrl + F9 để chạy chương trình
+ Hoạt động 3: Chỉnh sửa
chương trình để in ra dòng
3. Sửa chương trình để in
chữ theo ý của người sử
ra lời chào và tên của em. dụng. IV. CỦNG CỐ:
- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lớp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xét,
cho điểm bạn. GV nhận xét cho điểm.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Thực hành lại những nội dung đã học.
- Ghi nhớ phần tổng kết của bài.
- Đọc trước bài 3: chương trình máy tính và dữ liệu.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 3 Ngày 10 tháng 9 năm 2018 Trang 13 Tuần 4
Ngày soạn:10/09/2018 Tiết 7
Ngày dạy: 19/09/2018
Bài 3. CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH VÀ DỮ LIỆU I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết khái niệm dữ liệu và kiểu dữ liệu.
- Biết một số phép toán với kiểu dữ liệu số 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các phép toán với kiểu dữ liệu số.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
1. Dữ liệu và kiểu dữ liệu:
dữ liệu và kiểu dữ liệu.
- Để quản lí và tăng hiệu
- Để quản lí và tăng hiệu
quả xử lí, các ngôn ngữ lập Học sinh chú ý lắng nghe quả xử lí, các ngôn ngữ lập
trình thường phân chia dữ => ghi nhớ kiến thức.
trình thường phân chia dữ
liệu thành thành các kiểu
liệu thành thành các kiểu khác nhau. khác nhau.
? Các kiểu dữ liệu thường
- Một số kiểu dữ liệu
được xử lí như thế nào.
+ Các kiểu dữ liệu thường thường dùng:
được xử lí theo nhiều cách * Số nguyên.
- Các ngôn ngữ lập trình khác nhau. * Số thực.
định nghĩa sẵn một số kiểu + Học sinh chú ý lắng * Xâu kí tự dữ liệu cơ bản. nghe.
- Một số kiểu dữ liệu thường dùng: * Số nguyên. * Số thực. * Xâu kí tự
Em hãy cho ví dụ ứng với từng kiểu dữ liệu?
Học sinh cho ví dụ theo yêu cầu của giáo viên. Trang 14
- Số nguyên: Số học sinh
của một lớp, số sách trong thư viện…
- Số thực: Chiều cao của
bạn Bình, điểm trung bình môn toán.
- Xâu kí tự: “ chao cac ban”
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
2. Các phép toán với dữ
các phép toán với dữ liệu liệu kiểu số: kiểu số.
Kí hiệu của các phép toán
- Giới thiệu một số phép số học trong Pascal:
toán số học trong Pascal Học sinh chú ý lắng nghe +: phép cộng.
như: cộng, trừ, nhân, chia.
=> ghi nhớ kiến thức. - : Phép trừ
* Phép DIV : Phép chia lấy * : Phép nhân. phần dư. / : Phép chia. * Phép MOD: Phép chia Div: phép chia lấy phần lấy phần nguyên. nguyên.
- Yêu cầu học sinh nghiên Học sinh nghiên cứu sách Mod: phép chia lấy phần
cứu sách giáo khoa => Quy giáo khoa => đưa ra quy dư.
tắc tính các biểu thức số tắc tính các biểu thức số học. học: - Các phép toán trong
ngoặc được thực hiện trước. - Trong dãy các phép toán
không có dấu ngoặc, các
phép nhân, phép chia, phép chia lấy phần nguyên và
phép chia lấy phần dư được thực hiện trước.
- Phép cộng và phép trừ
được thực hiện theo thứ tự từ trái sang phải. IV. CỦNG CỐ:
? Hãy nêu một số kiểu dữ liệu thường dùng.
? làm bài tập 1,2,3/24/SGK.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK - làm bài tập 5,6/25/SGK.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 15
................................................................................................................................................... Tuần 4
Ngày soạn:10/09/2018 Tiết 8
Ngày dạy: 22/09/2018
Bài 3. CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH VÀ DỮ LIỆU (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được các kí hiệu toán học sử dụng để kí hiệu các phép so sánh.
- Biết được sự giao tiếp giữa người và máy tính. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng kí hiệu của các phép so sánh trong ngôn ngữ Pascal.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ:
? Hãy nêu một số kiểu dữ liệu thường dùng.
? Kể tên các phép toán với dữ liệu kiểu số.
Nêu các kết quả trả về khi thực hiện các phép toán sau: 13 div 2; 13 mod 2. 2. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
3. Các phép so sánh: các phép so sánh
- Ngoài phép toán số học, Học sinh chú ý lắng nghe - Ngoài phép toán số học,
ta thường so sánh các số.
=> ghi nhớ kiến thức.
ta thường so sánh các số.
? Hãy nêu kí hiệu của các phép so sánh.
Học sinh trả lời cầu hỏi của Kí hiệu Phép so sánh giáo viên. = Bằng < Nhỏ hơn Kí hiệu Phép so sánh > Lớn hơn = bằng <> Khác < nhỏ hơn <= Nhỏ hơn > lớn hơn hoặc bằng ≠ khác >= Lớn hơn ≤ nhỏ hơn hoặc hoặc bằng bằng ≥ lớn hơn hoặc Trang 16 bằng.
Kết quả của phép so sánh
chỉ có thể là đúng hoặc sai.
+ Giáo viên giới thiệu kí Học sinh chú ý lắng nghe
hiệu của các phép so sánh => ghi nhớ kiến thức. trong ngôn ngữ Pascal.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
sự giao tiếp giữa người và máy.
4. Giao tiếp người – máy tính:
Quá trình trao đổi dữ liệu
hai chiều giữa người và Học sinh chú ý lắng nghe.
máy tính khi chương trình
hoạt động thường được gọi
là giao tiếp hoặc tương tác người – máy.
- Yêu cầu học sinh nghiên
cứu SGK => nêu một số + Một số trường hợp tương
trường hợp tương tác giữa tác giữa người và máy:
a) Thông báo kết quả tính người và máy.
- Thông báo kết quả tính toán
Giáo viên chiếu lên máy toán: là yêu cầu đầu tiên lệnh: write hoặc writeln
chiếu các trường hợp giao đối với mọi chương trình.
tiếp này cho HS quan sát, - Nhập dữ liệu: Một trong b) Nhập dữ liệu ghi nhớ.
những sự tương tác thường lệnh: read (biến) hoặc
gặp là chương trình yêu cầu readln(biến); nhập dữ liệu.
- Tạm ngừng chương trình
c) Tạm ngừng chương trình - tạm ngừng trong một
khoảng thời gian nhất định:
lệnh delay(số phần của giây);
- tạm ngừng đến khi người
sử dụng nhấn phím trên bàn phím. Lệnh readln;
- Hộp thoại: hộp thoại được
sử dụng như một công cụ d) Hộp thoại cho việc giao tiếp giữa
người và máy tính trong khi chạy chương trình IV. CỦNG CỐ:
? Hãy nêu một số trường hợp tương tác giữa người và máy.
? làm bài tập 7,8/25/sgk.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK Trang 17 - Làm bài tập 4/25/SGK.
- Đọc phần tìm hiểu mở rộng và đưa ra nhận xét.
- Đọc trước bài thực hành 2: Viết chương trình để tính toán chuẩn bị cho tiết sau thực hành. VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 4 Ngày 17 tháng 9 năm 2018 Trang 18 Tuần 5
Ngày soạn:17/09/2018 Tiết 9
Ngày dạy: 26/09/2018
Bài thực hành 2. VIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐỂ TÍNH TOÁN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết cách chuyển biểu thức toán học sang biểu diễn trong Pascal
- Biết được kiểu dữ liệu khác nhau thì được xử lý khác nhau. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng chuyển biểu thức toán học sang biểu diễn trong Pascal
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu, phòng máy.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Viết các
1. Luyện gõ các biểu thức
biểu thức toán học sau đây
số học trong chương trình
dưới dạng biểu thức trong Pascal. Pascal? .15 a x4  30 12
GV cho HS viết các biểu HS thực hiện 10  5 18 . b 
thức dưới dạng Pascal ra 3 1 5 1 vở. 2 (10  2) . c
GV gọi 2 HS lên bảng trình (3 1) bày bài của mình. 2 (10  2)  24 Gọi HS khác nhận xét.
HS nhận xét bài của bạn. d. (3 1)
GV nhận xét, cho điểm HS.
+ Hoạt động 2: Khởi động + Học sinh thực hiện
Free Pascal và gõ chương chuyển các biểu thức toán
trình để tính các biểu thức học sang biểu thức trong trên. Pascal ở trên máy tính.
Lưu chương trình với tên Học sinh tiến hành gõ CT2+tên lớp.pas
chương trình để tính các Trang 19
biểu thức đã cho ở trên. Chọn Menu File => Save để lưu chương trình IV. CỦNG CỐ:
- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lớp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xét,
cho điểm bạn. GV nhận xét cho điểm.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành. .
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Thực hành lại nội dung đã học.
- Đọc tiếp phần còn lại của bài: bài 2, bài 3.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 20 Tuần 5
Ngày soạn:17/09/2018 Tiết 10
Ngày dạy: 29/09/2018
Bài thực hành 2. VIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐỂ TÍNH TOÁN (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết sử dụng phép toán DIV và MOD
- Hiểu thêm về các lệnh in dữ liệu ra màn hình và tạm ngừng chương trình. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng phép toán DIV và MOD để giải một số bài toán.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, máy chiếu, phòng máy.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
2./ Tìm hiểu các phép chia lấy
các phép chia lấy phần
phần nguyên và phép chia lấy
nguyên và phép chia lấy
phần dư với số nguyên. Sử dụng
phần dư với số nguyên. Sử
câu lệnh tạm ngừng chương
dụng các câu lệnh tạm trình.
ngừng chương trình.
- Mở tệp mới và gõ + Học sinh thực hiện gõ * bài 2/26/sgk
chương trình ở sách giáo chương trình theo sự khoa trang 27
hướng dẫn của giáo viên.
+ Nhấn F9 để dịch và sửa
- Dịch và chạy chương lỗi chương trình (nếu có).
trình. Quan sát kết quả Nhấn Ctrl + F9 để chạy
nhận được và cho nhận xét chương trình và đưa ra về các kết quả đó.
nhận xét về kết quả. - Thêm các câu lệnh
delay(5000) vào sau mỗi Học sinh độc lập thực hiện
câu lệnh writeln trong theo yêu cầu của giáo viên
chương trình trên. Dịch và chạy chương trình. Quan Trang 21
sát chương trình tạm dừng
5 giây sau khi in từng kết quả ra màn hình. - Thêm câu lệnh Readln
vào chương trình (Trước từ Học sinh thực hiện thêm
khoá end). Dịch và chạy câu lệnh Readln trước từ
chương trình. Quan sát kết khoá End, dịch và chạy
quả hoạt động của chương chương trình sau đó quan
trình. Nhấn phím Enter để sát kết quả. tiếp tục
3. Tìm hiểu thêm về cách ghi dữ
+ Hoạt động 2: Mở lại tệp liệu ra màn hình.
chương trình CT2+ tên
Sửa ba lệnh cuối trong bài tập 1.
lớp.pas và sửa ba câu lệnh Học sinh thực hiện theo Writeln((10+5)/(3+1)-
cuối ở trong sách giáo yêu cầu của giáo viên. 18/(5+1):4:2);
khoa trước từ khoá End.
Writeln((10+2)*(10+2)/(3+1):4:2);
Dịch và chạy chương trình Writeln((10+2)*(10+2)-
sau đó quan sát kết quả. 24/(3+1):4:2); IV. CỦNG CỐ:
- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lớp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xét,
cho điểm bạn. GV nhận xét cho điểm.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Thực hành lại bài.
- Đọc và ghi nhớ phần tổng kết của bài.
- Xem trước bài 4: Sử dụng biến và hằng trong chương trình. VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 5 Ngày 24 tháng 9 năm 2018 Trang 22 Tuần 6
Ngày soạn:24/09/2018 Tiết 11
Ngày dạy: 03/10/2018
Bài 4. SỬ DỤNG BIẾN VÀ HẰNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được: biến là gì?
- Biết được cách khai báo biến trong chương trình Pascal. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng khai báo biến trong chương trình
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra. 3. Bài mới:
? Trong toán học thì biến số là gì.
Hãy sử dụng biến để đơn giản hóa biểu thức sau: 15  20  4 11 20  4 .  20  4 20  4 20  4
GV cho HS lên bảng thực hiện và dẫn dắt vào bài học mới.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
1. Biến là công cụ trong Tìm hiểu biến trong lập trình: chương trình.
Để chương trình luôn biết
Biến là một đại lượng có
chính xác dữ liệu cần xử lí
giá trị thay đổi trong quá
được lưu trữ ở vị trí nào trình thực hiện chương
trong bộ nhớ, các ngôn ngữ Học sinh chú ý lắng nghe trình
lập trình cung cấp một công => ghi nhớ kiến thức.
cụ lập trình đó là biến nhớ.
- Biến là một đại lượng có
giá trị thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình
Biến được dùng để lưu trữ
? Biến dùng để làm gì.
dữ liệu và dữ liệu được Trang 23
biến lưu trữ có thể thay đổi
trong khi thực hiện chương trình. GV cho HS quan sát ví dụ 1 trong SGK để hiểu hơn về biến. + Hoạt động 2: Tìm hiểu cách khai báo 2. Khai báo biến biến.
- Tất cả các biến dùng trong
chương trình đều phải được
- Việc khai báo biến gồm:
khai báo ngay trong phần Học sinh chú ý lắng nghe * Khai báo tên biến
khai báo của chương trình. => ghi nhớ kiến thức.
* Khai báo kiểu dữ liệu của
- Việc khai báo biến gồm: biến. * Khai báo tên biến
* Khai báo kiểu dữ liệu của Tuỳ theo ngôn ngữ lập biến. trình, cú pháp khai báo biến có thể khác nhau. Ví dụ: Cú pháp trong Pascal là: Var m,n: Integer;
var tên biến: kiểu dữ liệu; S, dientich: real; thongbao: String; Trong đó:
- Var là từ khoá của ngôn Var ?
ngữ lập trình dùng để khai M,n ? báo biến. S, dientich ?
- m,n: là biến có kiểu số thongbao ? nguyên.
- S, dientich: là các biến có kiểu số thực.
- thongbao: là biến kiểu xâu Tuỳ theo ngôn ngữ lập
trình, cú pháp khai báo biến có thể khác nhau.
GV cho Hs trao đổi theo HS lên bảng thực hiện.
nhóm sau đó lên bảng thực
hiện việc khai báo một số biến bất kỳ. |GV gọi HS nhận xét, HS nhận xét.
GV nhận xét, cho điểm HS. IV. CỦNG CỐ:
? Hãy nêu cách khai báo biến trong chương trình.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK Trang 24
- Làm bài tập 1,6/32-33/SGK
- Đọc tiếp phần 3 và 4 của bài.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 25 Tuần 6
Ngày soạn:24/09/2018 Tiết 12
Ngày dạy: 06/10/2018
Bài 4. SỬ DỤNG BIẾN TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được cách sử dụng biến trong chương trình Pascal
- Biết được khái niệm hằng trong ngôn ngữ lập trình và cách khai báo nó như thế nào. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng biến và hằng trong chương trình
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ:
? Biến là gì? Nêu cách khai báo biến trong chương trình? Lấy ví dụ. ? chữa bài tập 6/33/sgk 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
3. Sử dụng biến trong
Tìm hiểu cách sử dụng biến chương trình: trong chương trình.
Học sinh chú ý lắng nghe Các thao tác có thể thực
Các thao tác có thể thực => ghi nhớ kiến thức. hiện với biến là: hiện với biến là: - Gán giá trị cho biến - Gán giá trị cho biến
- Tính toán với giá trị của
- Tính toán với giá trị của biến. biến.
Câu lệnh gán giá trị trong Câu lệnh gán giá trị trong Câu lệnh gán:
các ngôn ngữ lập trình các ngôn ngữ lập trình có Tên biến:=biểu thức;
thường có dạng như thế dạng: nào?
Tên biến <= Biểu thức cần gán giá trị cho biến
Hãy nêu ý nghĩa của các câu lệnh sau: x:=12;
- Gán giá trị số 12 vào biến nhớ x x:=y;
- Gán giá trị đã lưu trong Trang 26
biến nhớ Y vào biến nhớ X x:=(a+b)/2;
- Thực hiện phép toán tính
trung bình cộng hai giá trị
nằm trong hai biến nhớ a và
b. Kết quả gán vào biến nhớ X. x:=x+1;
- Tăng giá trị của biến nhớ
X lên một đơn vị. Kết quả
gán trở lại vào biến X. + Hoạt động 2: 4. Hằng: Tìm hiều hằng trong
- Hằng là một đại lượng có chương trình.
giá trị không thay đổi trong
- Hằng là một đại lượng có
quá trình thực hiện chương
giá trị không thay đổi trong Học sinh chú ý lắng nghe trình.
quá trình thực hiện chương => ghi nhớ kiến thức. Cú pháp khai báo: trình. Const tên hằng=giá trị;
- Ví dụ về khai báo hằng: Const pi = 3.14; Bankinh = 2; Trong đó: - Const ?
- Const: là từ khoá để khai - pi, bankinh ? báo hằng
- pi, bankinh: là các hằng
được gán giá trị tương ứng là 3.14 và 2. IV. CỦNG CỐ:
? Nêu các thao tác có thể thực hiện với biến.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK
- Làm bài tập 5, 6/33/SGK VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 6 Ngày 01 tháng 10 năm 2018 Trang 27 Tuần 7
Ngày soạn:01/10/2018 Tiết 13
Ngày dạy: 10/10/2018
Bài thực hành 3. KHAI BÁO VÀ SỬ DỤNG BIẾN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Thực hiện được khai báo đúng cú pháp, lựa chọn được kiểu dữ liệu phù hợp cho biến.
- Kết hợp được giữa lệnh Write, Writeln với Read, Readln để thực hiện việc nhập dữ
liệu cho biến từ bàn phím.
- Hiểu về các kiểu dữ liệu chuẩn: số nguyên, số thực.
- Hiểu cách khai báo và sử dụng hằng. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng kết hợp giữa câu lệnh Write, Writeln với Read, Readln.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ:
? Nêu cách khai báo biến và khai báo hằng trong chương trình. Lấy ví dụ.
? Nêu các cách để gán giá trị cho biến, lấy ví dụ. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
1. Viết chương trình Pascal có khai GV Phổ biến nội
báo và sử dụng biến dung yêu cầu chung Bài tập 1.
trong tiết thực hành HS lắng nghe a, Viết chương trình là khai báo và sử dụng biến, hằng. GV Yêu cầu HS đọc bài toán trong SGK HS Đọc bài toán trong
? Chương trình này SGK và nghiên cứu. cần khai báo những biến nào? HS: ... GV Gợi ý công thức cần tính: Tiền thanh toán = Trang 28 Đơn giá * Số lượng + Phí dịch vụ program Tinh_tien; GV Yêu cầu HS uses crt; khởi động Pascal và var
gõ chương trình rồi - Khởi động Pascal và soluong: integer;
tìm hiểu ý nghĩa của gõ chương trình. dongia, thanhtien: từng dòng lệnh real; trong chương trình. thongbao: string; GV Đi các máy const phi=10000; kiểm tra và hướng begin dẫn, uốn nắn HS clrscr; cách soạn thảo thongbao:='Tong so tien chương trình. phai thanh toan : '; ? Giải thích sơ bộ {Nhap don gia va so
từng phần trong HS giải thích theo ý luong hang} chương trình. hiểu. write('Don gia = ');
GV nhận xét và giải HS lắng nghe. readln(dongia); thích cụ thể write('So luong='); readln(so luong); GV yêu cầu HS Lư thanhtien:= u chương trình soluong*dongia+phi; với tên (*In ra so tien phai TINHTIEN+tên tra*) lớp.PAS. Dịch và
chỉnh sửa các lỗi gõ, HS thực hiện theo yêu nếu có. writeln(thongbao,thanhtie cầu n:10:2); readln end.
b) Lưu chương trình với tên TINHTIEN.PAS. ? Chạy chương trình
c) Chạy chương trình với các bộ dữ
liệu (đơn giá và số lượng) như sau với các bộ số và
kiểm tra tính đúng HS thực hiện theo yêu (1000, 20), (3500, 200), (18500, 123).
của các kết quả in cầu
d) Chạy chương trình với bộ dữ liệu ra. ? Chạy chương trình (1, 35000). với bộ dữ liệu (1,
35000). Quan sát HS thực hiện và trả lời
kết quả nhận được. nguyên nhân chương Hãy thử đoán lí do trình chạy sai tại sao chương trình cho kết quả sai. GV chốt lại nguyên
nhân là do số lượng HS lắng nghe ghi nhớ. đượ c khai báo kiểu số nguyên mà giá trị nhập vào lại là Trang 29 35000 lớn hơn kiểu số nguyên (32767) nên chương trình báo lỗi. GV chấm điểm bài thực hành của một vài HS IV. CỦNG CỐ:
- GV chiếu bài làm của một số nhóm cho cả lớp cùng xem. Gọi các nhóm khác nhận xét,
cho điểm bạn. GV nhận xét cho điểm.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Học bài và thực hành lại trên máy nếu có điều kiện.
- Đọc tiếp bài 2/35 để tiết sau tiếp tục bài thực hành.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 30 Tuần 7
Ngày soạn:01/10/2018 Tiết 14
Ngày dạy: 13/10/2018
Bài thực hành 3. KHAI BÁO VÀ SỬ DỤNG BIẾN (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Thực hiện được khai báo đúng cú pháp, lựa chọn được kiểu dữ liệu phù hợp cho biến.
- Kết hợp được giữa lệnh Write, Writeln với Read, Readln để thực hiện việc nhập dữ
liệu cho biến từ bàn phím.
- Hiểu về các kiểu dữ liệu chuẩn: số nguyên, số thực.
- Hiểu cách khai báo và sử dụng hằng. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng kết hợp giữa câu lệnh Write, Writeln với Read, Readln.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới:
- Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực giải
quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học, năng lực hợp tác. II. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, SGK, phòng máy, máy chiếu.
- Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, vở, xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
2. Thực hành việc viết
một chương trình cụ thể.
+ Hoạt động 1: GV hướng
Bài 2: Viết chương trình
dẫn HS viết chương trình
nhập các số nguyên x và y, theo yêu cầu bài tập.
in giá trị của x và y ra màn
GV cho HS nêu yêu cầu HS nêu yêu cầu.
hình. Sau đó hoán đổi các cảu bài tập 2.
giá trị của x và y rồi in ra
? trong bài này ta cần khai HS suy nghĩ trả lời: biến màn hình giá trị của x và y.
báo những biến nào và kiểu x,y,z.; kiểu số nguyên của chúng là kiểu gì. ? Nêu cú pháp khai báo. HS trả lời.
Để in ra màn hình dòng chữ
'x=' và 'y=' ta sử dụng lệnh nào.
?Để nhập vào từ bàn phím
giá trị của x và giá trị của y ta viết câu lệnh nào. Trang 31
? Gọi một HS lên bảng viết HS lên bảng viết.
câu lệnh gán giá trị của x cho z.
Tương tự như vậy HS nêu các phép gán còn lại.
GV cho HS tham khảo HS tham khảo chương Program hoan_doi; chương trình trong sgk. trình. Var x,y,z: Integer;
?Có điểm nào chưa cụ thể HS: không hiện ra các câu
hợp lý trong chương trình lệnh để chỉ dẫn người sử Begin này.
dụng nhập vào giá trị của x Read(x,y); và y. Writeln(x,' ',y);
GV chốt lại những lưu ý Học sinh thực hiện viết z:=x;
trong bài toán và cho HS chương trình theo nhóm. x:=y;
thực hiện viết chương trình y:=z; ra vở. Writeln(x,' ' ,y); Readln; + Hoạt động 2: End.
- Khởi động Pascal. Gõ - Khởi động Pascal và gõ
chương trình đã viết. Chạy chương trình. Chạy chương
chương trình và kiểm tra trình và kiểm tra kết quả. kết quả.
+Hoạt động 3: Kiểm tra
Kiểm tra bài làm các nhóm bài làm các nhóm
GV chiếu bài làm của một
số nhóm lên màn hình và HS nhận xét và cho điểm
gọi các nhóm khác nhận xét và cho điểm bạn.
GV nhận xét chốt lại và cho điểm nhóm học sinh. GV chiếu lên máy chiếu
Chương trình tham khảo
một chương trình đầy đủ HS tham khảo đầy đủ: cho HS tham khảo. Program hoan_doi; Uses crt; Var x,y,z: Integer; Begin Clrscr; Write(‘Nhap x=’); Readln(x); Write(‘Nhap y=’); Readln(y); Writeln(‘x=’,x); Writeln(‘y=’,y); z:=x; x:=y; y:=z; Trang 32 Writeln(‘x=’,x); Writeln(‘y=’,y); Readln; End. IV. CỦNG CỐ:
- Cho HS đọc phần tổng kết.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Học bài và thực hành lại nếu có điều kiện.
- Ghi nhớ những nội dung chính của phần tổng kết bài.
- Xem trước bài 10: làm quen với giải phẫu cơ thể người bằng phần mềm anatomy.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 7 Ngày 08 tháng 10 năm 2018 Trang 33
Tuần 8 Ngày soạn: 08/10/2018
Tiết 15 Ngày dạy: 17/10/2018
BÀI 10. LÀM QUEN VỚI GIẢI PHẨU CƠ THỂ NGƯỜI
BẰNG PHẦN MỀM ANATOMY (tiết 1) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Học sinh hiểu công dụng và ý nghĩa của phần mềm và có thể tự khởi động.
- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể người. 2. Kĩ năng:
- Quan sát kĩ các hệ giải phẩu cơ thể người như hệ xương, hệ cơ một cách chi tiết.
- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.
3. Thái độ:
- Cẩn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.
- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học.
Học sinh có kiến thức tốt về giải phẩu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chuẩn bị phòng máy có cài đặt phần mềm Anatomy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ
- Em hãy nêu các kiểu dữ liệu cơ bản của Ngôn ngữ lập trình Pascal?
- Các phép toán thực hiện trên dữ liệu kiểu số? Cho bài tập HS thực hiện? 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
-Giới thiệu phần mềm thông
qua các câu hỏi gợi ý SGK.
? Hãy nêu mục đích sử dụng của phần mềm. -HS suy nghĩ trả lời 1. Cùng làm quen
+ Tìm hiểu cách khởi động các câu hỏi với phần mềm
và giới thiệu màn hình chính - HS so sánh tính Anatomy: của phần mềm.
năng của phần mềm -Mục đích của phần
? Hãy nêu cách để khởi với mô hình cụ thể ở mềm: động phần mềm. môn Sinh học 8. +Quan sát các hệ giải
GV giới thiệu phần mềm.
phẩu cơ thể người như hệ
-HS lắng nghe và ghi xương, hệ cơ, hệ thần chép. kinh,.. Trang 34 +Khám phá chức năng
của một số bộ phận cơ thể người. -Phần mềm có hai nút lệnh Learn (học) và Exercises(bài tập) -Tám biểu tượng tương ứng với 8 chủ đề. 2. Hệ xương:
- Yêu cầu HS đọc SGK và Nháy chuột vào biểu
quan sát trên phần mềm các tượng có dòng chữ
thành phần của hệ xương. SKELETAL SYSTEM để
-GV thực hiện các thao tác -Học sinh chú ý quan tìm hiểu về hệ xương của mẫu sát con người.
- Màn hình xuất hiện gồm:
a) Các thao tác trực tiếp
+ Nút quay về màn hình -Học sinh chú ý lắng trên mô hình mô phỏng: chính.
nghe => ghi nhớ kiến -Dịch chuyển
+ Nút quay về màn hình thức. - Xoay mô hình LEARN. - Phóng to, thu nhỏ + Hình mô phỏng b)Bổ sung thêm các hệ
+ Thanh trượt phóng to, thu -HS lên máy thực hiện khác vào hình mô phỏng nhỏ hình mô phỏng. lại các thao tác.
Có thể hiển thị thêm các hệ khác.
-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu
cách sử dụng phần mềm.
c) Quan sát chi tiết các hệ Yêu cầu học sinh nghiên
giải phẩu cơ thể người.
cứu SGK =>thực hiện thao
- Nháy chuột vào bộ phận tác theo yêu cầu. muốn quan sát, bộ phận
-HS tự thực hành trên này sẽ đổi màu. máy theo nhóm. - Muốn huỷ nháy đúp chuột bên ngoài khu vực có mô phỏng
-Có thể ẩn bộ phận này khỏi mô hình 3/ Hệ cơ Nháy chuột vào biểu tượng có dòng chữ MUSCULAR SYSTEM
để tìm hiểu về hệ cơ. - Cơ bám vào xương có chức năng co, dãn để làm cho xương chuyển động
- Yêu cầu HS đọc SGK và
quan sát trên phần mềm một
vài bộ phận của hệ cơ. Trang 35 -Nêu chức năng của cơ -Học sinh chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ:
Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK
- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy). VI. RÚT KINH NGHIỆM:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tuần 8 Ngày soạn: 08/10/2018
Tiết 16 Ngày dạy: 20/10/2018
BÀI 10. LÀM QUEN VỚI GIẢI PHẨU CƠ THỂ NGƯỜI
BẰNG PHẦN MỀM ANATOMY (t2) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Học sinh hiểu công dụng và ý nghĩa của phần mềm.
- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể người . 2. Kĩ năng:
- Quan sát kĩ các hệ giải phẩu cơ thể người như hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hoá, hệ bài
tiết..một cách chi tiết.
- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.
3. Thái độ:
- Cẩn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.
- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt
về giải phẩu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chuẩn bị phòng máy có cài đặt phần mềm Anatomy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa. Trang 36
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ (không). 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Ghi bảng
- Yêu cầu HS đọc SGK và -Học sinh chú ý quan 4/ Hệ tuần hoàn:
quan sát trên phần mềm các sát - Nháy chuột vào biểu
thành phần của hệ tuần hoàn. tượng có dòng chữ
-Học sinh chú ý lắng CIRCULATORY
-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu nghe => ghi nhớ kiến SYSTEM để tìm hiểu về
cách sử dụng phần mềm. thức.
hệ xương của con người.
Yêu cầu học sinh nghiên cứu - Chức năng giúp lưu
SGK =>thực hiện thao tác -HS lên máy tìm hiểu thông máu đi khắp cơ thể theo yêu cầu.
cấu tạo, hoạt động quả để nuôi từng tế bào. tim của người 5/ Hệ hô hấp -Nháy chuột vào biểu tượng có dòng chữ RESPIRATORY SYSTEM
- Yêu cầu HS đọc SGK và -Học sinh chú ý lắng để tìm hiểu về hệ hô hấp.
quan sát trên phần mềm để nghe => ghi nhớ kiến
-Hệ hô hấp có chức năng tìm hiểu hệ hô hấp thức.
đặc biệt là làm giàu oxi
-Nêu chức năng của hệ hô - HS lên máy tìm hiểu trong máu thông qua trao hấp?
cấu tạo, hoạt động của
đổi chất với bên ngoài, ví
- Các bộ phận của hệ hô hấp? hệ hô hấp. dụ hít thở không khí.
-Chức năng mô phỏng hoạt Thông qua histt thở, hệ động của hệ hô hấp.
hô hấp lấy Oxi đưa vào máu và sau đó lấy CO2 trong máu để thải ra ngoài. 6/ Hệ tiêu hoá -Nháy chuột vào biểu tượng có dòng chữ DIGESTIVE SYSTEM
để tìm hiểu hệ tiêu hoá.
- Chức năng là tiếp quản
thức ăn từ miệng và tiêu -Học sinh chú ý lắng
hoá, hấp thụ, biến thức ăn
- Yêu cầu HS đọc SGK và nghe => ghi nhớ kiến
thành năng lượng đi nuôi
quan sát trên phần mềm để thức. cơ thể. tìm hiểu hệ tiêu hoá
- HS lên máy tìm hiểu 7/ Hệ bài tiết
-Nêu chức năng của hệ tiêu cấu tạo, hoạt động của -Nháy chuột vào biểu hoá? hệ hô hấp tượng có dòng chữ
- Các bộ phận của hệ tiêu EXCRETOR SYSTEM hoá?
để tìm hiểu hệ bài tiết.
-Chức năng mô phỏng hoạt
-Chức năng thải các chất Trang 37
động của hệ tiêu hoá.
độc ra bên ngoài cơ thể. -Học sinh chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức.
- Yêu cầu HS đọc SGK và - HS lên máy tìm hiểu
quan sát trên phần mềm để cấu tạo, hoạt động của tìm hiểu hệ bài tiết hệ bài tiết
-Nêu chức năng của hệ bài tiết?
- Các bộ phận của hệ bài tiết?
-Chức năng mô phỏng hoạt
động của hệ bài tiết. IV. CỦNG CỐ:
Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bài kết hợp SGK
- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy).
- Đọc phần tiếp theo của bài.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 8 Ngày 15 tháng 10 năm 2018 Trang 38
Tuần 9 Ngày soạn: 15/10/2018
Tiết 17 Ngày dạy: 22/10/2018
BÀI 10. LÀM QUEN VỚI GIẢI PHẨU CƠ THỂ NGƯỜI
BẰNG PHẦN MỀM ANATOMY (t3) I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Thông qua phần mềm học sinh hiểu và khám phá chức năng của một số bộ phận cơ thể
người ở hệ thần kinh.
- Chức năng mô phỏng hoạt động của một phản xạ thần kinh không điều kiện 2. Kĩ năng:
- Quan sát kĩ các hệ thần kinh một cách chi tiết.
- Vận dụng kiến thức đã biết để kiểm tra kiến thức của phần mềm.
3. Thái độ:
- Cẩn thận, nghiêm túc quan sát từng chi tiết các bộ phận.
- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt
về giải phẩu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa. II. Chuẩn bị:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chuẩn bị phòng máy có cài đặt phần mềm Anatomy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. Hoạt động dạy - học :
1. Ổn định lớp(1’)
2. Kiểm tra bài cũ (không). 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Ghi bảng
- Yêu cầu HS đọc SGK và 8/ Hệ thần kinh:
quan sát trên phần mềm các -Học sinh chú ý quan -Nháy chuột vào biểu
thành phần của hệ thần kinh. sát tượng có dòng chữ NERVOUS SYSTEM để
-GV gợi ý HS tự Tìm hiểu -Học sinh chú ý lắng tìm hiểu về hệ thần
cách sử dụng phần mềm.
nghe => ghi nhớ kiến kinhcủa con người.
Yêu cầu học sinh nghiên cứu thức.
- Các bộ phận chính của
SGK =>thực hiện thao tác -HS lên máy tìm hiểu hệ thần kinh theo yêu cầu. cấu tạo, hoạt động mô phỏng của một phản xạ thần kinh không điều kiện.
-GV hướng dẫn HS trả lời các -HS suy nghĩ trả lời Câu 4: Vì sao thức ăn qua
câu hỏi trong SGK trang 90 để các câu hỏi dựa vào đường miệng không bị Trang 39 HS khắc sâu kiến thức. phần mềm. chui vào khí quản? Câu 1:
Câu 5:Em hãy tra cứu từ
Trình bày lại hoạt động của
điển để tìm tên tiếng Việt các hệ thống: tương ứng cho các bộ - Hệ tuần hoàn phận sau của ruột - Hệ hô hấp già:ileum-cecum- - Hệ tiêu hoá ascending colon- traverse - Hệ bài tiết colon- descending colon- - Hệ thần kinh sigmoid colon rectum. Câu 2:
Câu 6: Thận đóng vai trò Trong hệ xương của con
gì trong hệ bài tiết? Em người, xương nào dài
hãy giải thích vì sao trong
nhất,xương nào dài thứ hai?
các hình vẽ mô tả chức Câu 3:
năng của thận, các động
Trong quả tim người có mấy
mạch đi vào được tô màu
cái van lớn? Các van này nằm
đỏ, tĩnh mạch đi ra màu
ở bộ phận nào trong trái tim?
xanh? Ngược lại với phổi,
Công dụng của các van này là
động mạch đi vào được tô gì?
màu xanh, tĩnh mạch đi ra thì tô màu đỏ?
Câu 7: Trong cơ thể
người, cơ nào khoẻ nhất? Cơ nào dài nhất? IV.Củng cố:
Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?
Em thích nhất phần nào trong bài?
V.Hướng dẫn về nhà: - Học bài kết hợp SGK
- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy). VI. RÚT KINH NGHIỆM
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................. Trang 40
Tuần 9 Ngày soạn: 15/10/2018
Tiết 18 Ngày dạy: 24/10/2018
BÀI 10. LÀM QUEN VỚI GIẢI PHẨU CƠ THỂ NGƯỜI
BẰNG PHẦN MỀM ANATOMY (t4) I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Thông qua phần mềm học sinh hiểu về các hệ trong giải phẩu người để làm bài tập kiểm
tra kiến thức qua ba dạng bài: Find, Quiz và Test. 2. Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức đã biết để hoàn thành tốt phần kiểm tra kiến thức của phần mềm.
3. Thái độ:
- Cẩn thận, nghiêm túc từng câu hỏi
- Phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Học sinh có kiến thức tốt
về giải phẩu cơ thể người, từ đó giúp các em học tốt ở môn Sinh học 8 hơn nữa. II. Chuẩn bị:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK và chuẩn bị phòng máy có cài đặt phần mềm Anatomy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. Hoạt động dạy - học :
1. Ổn định lớp(1’)
2. Kiểm tra bài cũ (không). 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Ghi bảng - Yêu cầu HS đọc SGK
-HS nháy chuột chọn
một trong các biểu 1/ Dạng câu hỏi Find_ Tìm
- Tìm hiểu các dạng câu hỏi tượng trong màn hình bộ phận theo tên:
kiểm tra của phần mềm. kiểm tra. - Có dạng Look for
Yêu cầu học sinh nghiên cứu + Lựa chọn chủ đề .
=>thực hiện thao tác theo yêu + Chọn thời gian làm 2/Dạng câu hỏi Quiz_ Tìm cầu. bài.
bộ phận theo chức năng:
+Chọn số câu hỏi Đây là câu hỏi ngắn, yêu (mặc định là 5 câu)
cầu người dùng tìm một bộ
-Học sinh chú ý quan phận theo một tính năng nào sát đọc kĩ câu hỏi đó.
3/ Dạng câu hỏi Test: nhận -
dạng bộ phận đã đánh dấu trên màn hình.
Trên màn hình xuất hiện
một hình ảnh, trong đó có
một bộ phận đã được đánh Trang 41
dấu, có 4 đáp án, chọn một đáp án đúng.
GV tuyên dương- nhận xét- HS tự nhận xét- đánh rút kinh nghiệm cho HS giá qua lại lẫn nhau IV.Củng cố:
Công dụng của phần mềm vừa học giúp ích gì cho chúng ta?
Em thấy thích nhất phần nào trong bài?
V.Hướng dẫn về nhà: - Học bài kết hợp SGK
- Về nhà xem và thực hành lại trên máy tính (Nếu HS ở nhà có máy). VI. RÚT KINH NGHIỆM
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 9 Ngày 22 tháng 10 năm 2018 Trang 42
Tuần 10 Ngày soạn: 22/10/2018
Tiết 19 Ngày dạy: 29/10/2018
Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Hiểu được bài toán và biết cách xác định bài toán 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng phân tích và xác định bài toán 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp(1’)
2. Kiểm tra bài cũ (không). 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
1. Bài toán và xác định
khái niệm bài toán bài toán:
? Bài toán là khái niệm + Bài toán là khái niệm ta
quen thuộc ta thường gặp ở thường gặp ở các môn như: những môn học nào?
toán, vật lý, hoá học… a) Bài toán:
? Em hãy cho những ví dụ về bài toán
Ví dụ như: tính tổng các số tự - Bài toán là một công
nhiên từ 1 đến 100, tính quảng việc hay một nhiệm vụ
đường ô tô đi được trong 3 giờ cần giải quyết
với vận tốc 60 km/giờ. - Tuy nhiên, hằng ngày ta
thường gặp và giải quyết + Học sinh chú ý lắng nghe =>
các công việc đa dạng hơn ghi nhớ kiến thức.
nhiều như lập bảng cửu
chương, lập bảng điểm của các bạn trong lớp…
- Giáo viên phân tích => + Ta có thể hiểu bài toán là
yêu cầu học sinh đưa ra một công việc hay một nhiệm khái niệm bài toán.
vụ cần phải giải quyết.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu b) Xác định bài toán:
cách xác định bài toán.
- Để giải quyết được một
bài toán cụ thể, người ta + Học sinh chú ý lắng nghe => Trang 43
cần xác định bài toán, tức ghi nhớ kiến thức.
là xác định rõ các điều kiện
cho trước và kết quả thu được.
Ví dụ 1: Để tính diện tích
- Để giải quyết được
tam giác ta cần xác định: một bài toán cụ thể,
- Điều kiện cho trước: một
người ta cần xác định
cạnh và đường cao tương Học sinh chú ý lắng nghe.
bài toán, tức là xác định ứng của cạnh đó. rõ các điều kiện cho
- Kết quả thu được: Diện trước và kết quả thu tích hình tam giác. được.
Ví dụ 2: Bài toán tìm
đường đi tránh các điểm tắt nghẽn giao thông.
- Điều kiện cho trước: Vị trí
? Em hãy xác định bài toán nghẽn giao thông và các con đó.
đường có thể đi từ vị trí hiện
tại tới vị trí cần tới.
- Kết quả thu được: Đường đi
từ vị trí hiện tại tới vị trí cần
tới mà không qua điểm nghẽn giao thông.
- Điều kiện cho trước: Các
Ví dụ 3: Đối với bài toán thực phẩm hiện có (trứng, mỡ, nấu một món ăn mắm, muối, rau…)
- Kết quả thu được: một món ăn.
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Hãy nêu khái niệm bài toán, để giải quyết được một bài toán cụ thể ta phải làm gì
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 44
Tuần 10 Ngày soạn: 22/10/2018
Tiết 20 Ngày dạy: 31/10/2018
Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được các bước giải một bài toán trên máy tính, thế nào là thuật toán? 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng lập các bước giải một bài toán đơn giản. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp(1’)
2. Kiểm tra bài cũ(5p) ? Hãy nêu khái niệm bài toán, để giải quyết được một bài toán cụ thể ta phải làm gì. 3. Bài mới
Hoạt động của GV Hoạ Nội t dun độn g g của HS
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thuật toán 2
- Việc dùng máy tính giải một bài toán nào đó chính là đưa cho máy tính Quá
dãy hữu hạn các thao tác đơn giản mà nó có thể thực hiện được để từ các trìn
điều kiện cho trước ta nhận được kết quả cần thu được h
=> đưa ra khái niệm thuật toán. giải + bài Học toán sinh trên chú máy ý tính lắng . nghe => a) ghi Khá nhớ i kiến niệ Trang 45 thức m . thuậ t toán : + Dãy Thu Bài toán Thuật toán hữu ật hạn toán các là thao dãy tác hữu
- Nói cách khác, thuật toán là các bước để giải một bài toán, còn chương cần hạn
trình chỉ là thể hiện của thuật toán trong một ngôn ngữ lập trình cụ thể. thực các
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình giải bài toán trên máy tính. hiện thao
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK => quá trình giải bài toán trên máy tính. để tác giải cần một thực bài hiện toán để đượ giải c gọi một là bài thuậ toán t . toán .
- Viết chương trình là thể hiện thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình sao
cho máy tính có thể hiểu và thực hiện. + Học sinh chú ý b) lắng Quá nghe trình . giải bài toán trên máy + tính: Quá + trình Quá Trang 46 giải trình bài giải toán bài trên toán máy trên tính máy gồm tính các gồm bướ : c sau: - - Xác Xác định định bài bài toán toán : Từ - phát Mô biểu tả của thuậ bài t toán, toán ta . xác định - đâu Viết là chư thôn ơng g tin trình đã cho và đâu là thôn g tin cần tìm. - Mô tả thuậ t toán : Tìm cách giải Trang 47 bài toán và diễn tả bằng các lệnh cần phải thực hiện. - Viết chư ơng trìn h: Dựa vào mô tả thuật toán ở trên, ta viết chư ơng trình bằng một ngôn ngữ lập trình mà ta biết. Học sinh chú ý lắng nghe . Trang 48
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Hãy nêu khái niệm thuật toán và quá trình giải bài toán trên máy tính.
? phần nào trong chương trình làm em thấy thích nhất.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 10 Ngày 29 tháng 10 năm 2018 Trang 49
Tuần 11 Ngày soạn: 29/10/2018
Tiết 21 Ngày dạy: 05/11/2018
Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được khái niệm thuật toán và cách mô tả thuật toán. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng mô tả thuật toán. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định lớp(1’)
2. Kiểm tra bài cũ(5p) ? Hãy nêu khái niệm thuật toán và quá trình giải bài toán trên máy tính. 3. Bài mới .
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
2. Thuật toán và mô tả
khái niệm thuật toán thuật toán:
? Em hãy nêu lại khái niệm + Thuật toán là dãy các thao + Thuật toán là dãy các thuật toán.
tác cần thực hiện theo một thao tác cần thực hiện
trình tự xác định để thu được theo một trình tự xác
kết quả cần tìm từ những điều định để thu được kết kiện cho trước. quả cần tìm từ những điều kiện cho trước.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
cách mô tả thuật toán.
+ Ví dụ 1: Mô tả thuật
? Nêu những bước phải làm B1: vo gạo
toán để liệt kê các bước để nấu cơm. B2: cho gạo vào nồi pha trà mời khách.
- Yêu cầu học sinh nghiên B3: Cho nồi vào nấu
cứu SGK => quá trình giải B4: Cho cơm vào bát bài toán trên máy tính.
- Cách liệt kê các bước như
trên là một phương pháp
thường dùng để mô tả thuật toán Trang 50
? Em hãy mô tả thuật toán - INPUT: Trà, nước sôi, ấm và
để liệt kê các bước pha trà chén. mời khách.
- OUTPUT: Chén trà đã pha để mời khách.
- Bước 1. Tráng ấm, chén bằng nước sôi.
- Bước 2. Cho trà vào ấm.
- Bước 3. Rót nước sôi vào ấm
và đợi khoảng 3 đến 4 phút.
- Bước 4. Rót trà ra chén để mới khách.
- Nếu không có mô tả gì + Học sinh chú ý lắng nghe =>
khác trong thuật toán, các ghi nhớ kiến thức.
bước của thuật toán được
thực hiện một cách tuần tự
theo trình tự như đã được chỉ ra.
+ Nêu thuật toán để làm
- Ví dụ: Hãy nêu thuật toán - INPUT: Trứng, dầu ăn, muối món trứng tráng.
để làm món trứng tráng. và hành. - OUTPUT: Trứng tráng.
- Bước 1. Đập trứng, tách vỏ và cho trứng vào bát.
- Bước 2. Cho một chút muối
và hành tươi thái nhỏ vào bát
trứng. Dùng đũa khuấy mạnh cho đến khi đều.
- Bước 3. Cho một thìa dầu ăn
vào chảo, đun nóng đều rồi đỏ
trứng vào đun tiếp trong 3 phút.
- Bước 4. Lật mặt trên của
miếng trứng úp xuống dưới.
Đun tiếp trong khoảng 1 phút.
- Bước 5. Lấy trứng ra đĩa. IV. CỦNG CỐ:
? Hãy cho một ví dụ về công việc trong cuộc sống và hãy mô tả thuật toán để thực hiện công việc đó.
?Em thích nhất phần nào trong bài.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà học bài, kết hợp SGK. VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 51
Tuần 11 Ngày soạn: 29/10/2018
Tiết 22 Ngày dạy: 07/11/2018
Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng xác định và mô tả thuật toán. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
? Hãy cho một ví dụ về công việc trong cuộc sống và hãy mô tả thuật toán để thực hiện công việc đó. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
4. Một số ví dụ về
Tìm hiểu ví dụ 1. thuật toán
- Một hình A được ghép từ + Học sinh lắng nghe, xác định - Ví dụ 1: Một hình A
một hình chữ nhật với yêu cầu của bài toán.
được ghép từ một hình
chiều rộng 2a, chiều dài b chữ nhật với chiều
và một hình bán nguyệt ban rộng 2a, chiều dài b và
kính a như hình dưới đây: một hình bán nguyệt ban kính a như hình dưới đây:
? Em hãy nêu thuật toán để + Thuật toán để tìm diện tích
tính diện tích của hình A
của hình A gồm các bước sau: ? Em hãy nêu thuật
- Input: Số a là ½ chiều rộng toán để tính diện tích
của hình chữ nhật và là bán của hình A
kính của hình bán nguyệt, b là
chiều dài của hình chữ nhật.
- Output: Diện tích của hình A. Trang 52 Bước 1. Tính S
1 = 2a  b
{Tính diện tích hình chữ nhật} Bước 2. Tính S
2 = π a2/2 {Tính
diện tích hình bán nguyệt} Bước 3. Tính kết quả
S = S1 + . và kết thúc
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu ví S2 dụ 2. Ví dụ 2: Viết thuật
- Tính tổng 100 số tự nhiên - Học sinh chú ý lắng nghe => toán tính tổng 100 số đầu tiên. ghi nhớ kiến thức. tự nhiên đầu tiên.
Dùng biến SUM để lưu giá
trị của tổng. Đầu tiên gán cho SUM có giá trị = 0.
Tiếp theo lần lược thêm các Bước 1. SUM  0.
giá trị 1,2,3,...100 vào Bước 2. SUM  SUM + 1.. SUM. ... ? Nêu thuật toán Bước 101. SUM  SUM +
- Thuật toán trên vẫn đúng 100.
nhưng quá dài dòng. Ta có
thể mô tả thuật toán ngắn gọn hơn như sau:
Bước 1. SUM  0; i  0. Bước 2. i  i + 1.
Bước 3. Nếu i <= 100, thì SUM  SUM + 1 và quay lại bước 2.
Bước 4. Thông báo kết quả
và kết thúc thuật toán. IV. CỦNG CỐ:
? Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số đó dưới dạng “a lớn hơn
b”, “a nhỏ hơn b” hoặc “a bằng b”. Hãy viết thuật toán để thực hiện bài toán đó.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà học bài, kết hợp SGK. VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 11 Ngày 05 tháng 11 năm 2018 Trang 53
Tuần 12 Ngày soạn: 05/11/2018
Tiết 23 Ngày dạy: 12/11/2018 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Củng cố kiến thức cơ bản về kiểu dữ liệu, các phép toán với kiểu dữ liệu số, các phép
so sánh và giao tiếp giữa người và máy. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các phép toán trong ngôn ngữ Pascal.
3. Thái độ:
- HS nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu bài học, giáo dục học sinh tính sáng tạo,
tích cực trong học tập, lòng yêu thích bộ môn.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong tiết học 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: CỦNG CỐ
1. Củng cố lại một số
lại một số kiến thức đã học
kiến thức đã học.
? Trong Pascal có những * Kiểu dữ liệu cơ bản :
* Kiểu dữ liệu cơ bản :
kiểu dữ liệu cơ bản nào. - Interger : Số nguyên - Interger : Số nguyên - Real : Số thực - Real : Số thực - Char : Kí tự - Char : Kí tự - String : Xâu kí tự - String : Xâu kí tự
? Hãy nêu các phép toán cơ * Các phép toán cơ bản :
* Các phép toán cơ bản : bản. - Cộng : + - Cộng : + - Trừ : - - Trừ : - - Nhân : * - Nhân : * - Chia : / - Chia : /
- Chia lấy phần nguyên, phần - Chia lấy phần nguyên, dư : Div, mod. phần dư : Div, mod.
+ Hoạt động 2: Vận dụng
2. Vận dụng để làm một
để làm một số bài tập. số bài tập.
- Bài 1: Dãy số 2010 có thể Dãy chữ số 2010 có thể là dữ là dữ liệu kiểu nào?
liệu kiểu dữ liệu số nguyên, - Bài 1: Dãy số 2010 có
số thực hoặc kiểu xâu kí tự.
thể là dữ liệu kiểu nào? Trang 54
Tuy nhiên, để chương trình
dịch Turbo Pascal hiểu 2010
là dữ liệu kiểu xâu, chúng ta
phải viết dãy số này trong cặp dấu nháy đơn ('). var a: real; b: integer; c: string; begin writeln('2010'); writeln(2010); a:=2010; b:=2010; c:=’2010’
Bài 2. Viết các biểu thức end.
Bài 2. Viết các biểu thức
toán học sau đây dưới dạng
toán học sau đây dưới biểu thức trong Pascal. dạng biểu thức trong a c a)  ; Pascal. b d a c a)  ; b) a) a/b+c/d; b d 2 ax  bx  c ; b) 2 ax  bx  c ; b) 2 ax  bx  c ; a*x*x+b*x+c ; 2 ax  bx  c ; 1 a c)  (b  2) ; a*x*x+b*x+c x 5 1 a c)  (b  2) ; x 5 d) 2 3 (a  b)(1 c) c) 1/x-a/5*(b+2); d) 2 3 (a  b)(1 c) d)(a*a+b)*(1+c)*(1+c)*(1+c)
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà ôn lại tất cả các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 55
Tuần 12 Ngày soạn: 05/11/2018
Tiết 24 Ngày dạy: 14/11/2018 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết sử dụng kiến thức đã học để viết một số chương trình đơn giản 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sửa lỗi một số chương trình đơn giản
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong tiết học 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: CỦNG CỐ
1. Củng cố lại một số
lại một số kiến thức đã học
kiến thức đã học.
?thế nào là tên hợp lệ trong HS: Không bắt đầu bằng số, - Tên hợp lệ trong pascal, nêu ví dụ
không chứa ký tự trống, chương trình Pascal.
không trùng với các từ khóa
- cấu trúc chung của chương trình.
?Cấu trúc chung của một HS: Gồm có 2 phần: phần
chương trình Pascal gồm khai báo và phần thân. mấy phần.
? Nêu cú pháp khai báo HS:
- Cách sử dụng biến biến và hằng
var tên biến kiểu dữ liệu; trong chương trình
const tên hằng = giá trị;
?Có những cách nào để
đưa giá trị vào cho biến
HS: gán bằng câu lệnh gán và
cách 2 là nhập giá trị vào từ
2. Vận dụng để làm một bàn phím. số bài tập.
+ Hoạt động 2: Vận dụng Bài 1:
để làm một số bài tập.
Hãy chỉ ra lỗi và sửa lỗi
GV cho HS hoạt động HS hoạt động nhóm để tìm ra trong chương trình sau : nhóm làm bài 1. lỗi. Const pi:=3.1416;
Các nhóm trình bày kết quả. Var cv,dt:integer GV gọi các nhóm khác
nhận xét bài làm của bạn. HS nhận xét bài làm R:real; Trang 56
GV nhận xét, cho điểm một số nhóm làm bài tốt. Begin Clrscr; R=5.5 Cv=2*pi*r; Dt=pi*r*r; Writeln(‘Chu vi la:= cv’); Writeln(‘Dien tich la:=dt’); Readln End. GV cho HS ngồi cùng một
HS làm việc theo nhóm của
Bài 2: Viết chương trình
máy thảo luận cùng làm bài mình.
tính diện tích S của hình
và viết chương trình vào
tam giác với độ dài một
máy để kiểm tra kết quả.
cạnh a và chiều cao
tương ứng h (a và h là
các số tự nhiên được
Sau một thời gian GV kiểm nhập vào từ bàn phím).
tra bài làm của các nhóm
bằng cách chiếu lên màn HS nhận xét.
chiếu để cả lớp cùng theo dõi và nhận xét.
GV nhận xét và đưa ra bài mẫu Program tinhtoan; Var a,h : interger; S : real;
HS sửa lỗi có trong chương
trình và chạy lại bài, ghi vở Begin Clrscr; Write(‘Nhap canh day và chieu cao :’); Readln (a,h); S:=(a*h)/2; Writeln(‘ Dien tich hinh tam giac la :’,S:5:1); Readln; End. Trang 57
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Ôn lại các bài đã học để tiết sau kiểm tra một tiết.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 12 Ngày 12 tháng 11 năm 2018 Trang 58
Tuần 13 Ngày soạn: 12/11/2018
Tiết 25 Ngày dạy: 19/11/2018
KIỂM TRA MỘT TIẾT
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. Phát đề kiểm tra
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. thu bài kiểm tra, nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Xem lại nội dung bài kiểm tra.
- Đọc trước bài 6: Câu lệnh điều kiện
V. RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 59
Tuần 13 Ngày soạn: 12/11/2018
Tiết 26 Ngày dạy: 21/11/2018
Bài 6. CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiên, tính đúng hoặc sai của các điều kiện,
điều kiện và các phép so sánh. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng bước đầu viết được câu lệnh điều kiện trong Pascal. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
? Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số đó dưới dạng “a lớn hơn
b”, “a nhỏ hơn b” hoặc “a bằng b”. Hãy viết thuật toán để thực hiện bài toán đó. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
những hoạt động phụ thuộc
1. Hoạt động phụ vào điều kiện.
thuộc vào điều kiện:
? Cho ví dụ về một hoạt + Nếu chiều nay trời không
động phụ thuộc điều kiện ? mưa, em sẽ đi chơi bóng.
+ Nếu em bị ốm, em sẽ nghỉ học
- Từ “nếu” trong các câu + Học sinh chú ý lắng nghe => Có những hoạt động
trên được dùng để chỉ một ghi nhớ kiến thức.
chỉ được thực hiện khi
“điều kiện” và các hoạt
một điều kiện cụ thể
động tiếp theo sau sẽ phụ được xảy ra.
thuộc vào điều kiện đó
+ Các điều kiện : chiều nay trời
? Nêu các điều kiện và không mưa, em bị ốm.
các hoạt động phụ thuộc + Các hoạt động phụ thuộc điều
điều kiện trong các ví dụ kiện : em sẽ đi chơi bóng, em sẽ trên . nghỉ học.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
điều kiện và phép so sánh
- Mỗi điều kiện nói trên
- Khi đưa ra câu điều kiện , kết Trang 60
được mô tả dưới dạng một quả kiểm tra là đúng, ta nói
phát biểu . Hoạt động tiếp điều kiện được thoả mãn, còn
theo phụ thuộc vào kết quả khi kết quả kiểm tra là sai, ta nói
kiểm tra phát biểu đó đúng diều kiện không thoả mãn.
hay sai . Vậy kiết quả kiểm tra có thể là gì ? ? Cho ví dụ. + Ví dụ :
- Nếu nháy nút “x” ở góc
trên, bên phải cửa sổ, (thì) cửa
sổ sẽ được đóng lại.
- Nếu X>5, (thì hãy) in giá 2. Điều kiện và phép trị X ra màn hình. so sánh:
+ Hoạt động 3: Tìm hiểu
điều kiện và phép so sánh. + Để so sánh ta
- Các phép so sánh có vai
thường sử dụng các kí
trò rất quan trọng trong + Học sinh chú ý lắng nghe => hiệu toán học như: <,
việc mô tả thuật toán và lập ghi nhớ kiến thức.
>, =, <>, <=, >=. trình.
? Ta thường sử dụng các kí
hiệu toán học nào để so + Để so sánh ta thường sử dụng sánh.
các kí hiệu toán học như: <, >,
- Ví dụ : Nếu a > b ,phép so =, <>, <=, >=.
sánh đúng thì in giá trị của + Học sinh chú ý lắng nghe
a ra màn hình ; ngược laị in
giá trị của b ra màn hình
(có nghĩa là phép so sánh cho kết quả sai).
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Hãy cho một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiện.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 13 Ngày 21 tháng 11 năm 2018 Trang 61
Tuần 14 Ngày soạn: 21/11/2018
Tiết 27 Ngày dạy: 26/11/2018
Bài 6. CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết sự cần thiết của câu trúc rẽ nhánh trong lập trình.
- Hiểu cú pháp, hoạt động của các câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ trong Pascal. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng bước đầu viết được câu lệnh điều kiện trong Pascal 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
? Hãy cho ví dụ về một số hoạt động phụ thuộc vào điều kiện 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
3. Cấu trúc rẽ nhánh:
cấu trúc rẽ nhánh.
Ví dụ 2: Một hiệu sách
thực hiện đợt khuyến mãi
lớn với nội dung sau: Nếu
mua sách với tổng số tiền ít
nhất là 100 nghìn đồng,
khách hàng sẽ được giảm
30% tổng số tiền phải thanh toán.
? Em hãy mô tả hoạt động + Mô tả hoạt động tính tiền Hình 1.33a SGK/48 tính tiền cho khách. cho khách:
Cấu trúc rẽ nhánh
- B1. Tính tổng số tiền T dạng thiếu khách hàng đã mua sách.
- B2. Nếu T ≥ 100000, số
tiền phải thanh toán là 70%x T. - B3. In hoá đơn. Trang 62
Ví dụ 3: Trong ví dụ 2,
chúng ta biết rằng nếu tổng
số tiền không nhỏ hơn 100
nghìn đồng, khách hàng sẽ
được giảm 30% tổng số tiền
phải thanh toán. Giả sử thêm vào đó, cửa hàng giảm 10% cho những
khách chỉ mua với tổng số
tiền không đến 100 nghìn đồng.
? Em hãy mô tả hoạt động + Mô tả hoạt động tính tiền trên. cho khách: Hình 1.33b SGK/48
- B1. Tính tổng số tiền T Cấu trúc rẽ nhánh khách hàng đã mua sách. dạng đủ
- B2. Nếu T ≥ 100000, số
tiền phải thanh toán là 70%x
T; ngược lài, số tiền phải thanh toán là 90% x T - B3. In hoá đơn.
- Cách thể hiện hoạt động + Học sinh chú ý lắng nghe
phụ thuộc vào điều kiện => ghi nhớ kiến thức.
như trong ví dụ 2 được gọi
cấu trúc rẽ nhánh dạng
thiếu còn trong ví dụ 3 gọi Cấu trúc rẽ nhánh cho
là cấu trúc rẽ nhánh dạng phép thay đổi thứ tự đủ.
thực hiện tuần tự các bước trong thuật toán. Cấu trúc rẽ nhánh có
hai dạng: dạng thiếu và dạng đủ.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
4. Câu lệnh điều kiện:
câu lệnh điều kiện.
+ Câu lệnh điều kiện có 2
- ? Câu lệnh điều kiện có dạng là dạng thiếu và dạng mấy dạng. đủ. * Dạng thiếu. a) Dạng thiếu: - Cú pháp:
+ Học sinh chú ý lắng nghe - Cú pháp:
IF <điều kiện> then
=> ghi nhớ kiến thức.
IF <điều kiện> then ; ;
- Hoạt động: Chương trình - Hoạt động: Chương
sẽ kiêm tra điều kiện. Nếu trình sẽ kiêm tra điều
điều kiện được thoã mãn, kiện. Nếu điều kiện
chương trình sẽ thực hiện được thoã mãn, chương
câu lệnh sau từ khoá then,
trình sẽ thực hiện câu
ngược lại câu lệnh đó bị bỏ lệnh sau từ khoá then, qua.
ngược lại câu lệnh đó Trang 63 bị bỏ qua.
- Ví dụ: giả sử cần in số a + Thể hiện dạng thiếu trong
ra màn hình giá trị của a. Pascal.
Nếu a > b thì in ra màn If a > b then Writeln(a); hình nếu a > b. * Dạng đủ: b) Dạng đủ: - Cú pháp: - Cú pháp:
If <điều kiện> then
If <điều kiện> then Else Else ; ; - Hoạt động?
+ Chương trình sẽ kiểm tra - Hoạt động: Chương
điều kiện. Nếu điều kiện trình sẽ kiểm tra điều
được thoã mãn, chương trình kiện. Nếu điều kiện
sẽ thực hiện câu lệnh 1 sau được thoã mãn, chương
từ khoá then, ngược lại câu trình sẽ thực hiện câu
lệnh 2 sẽ được thực hiện. lệnh 1 sau từ khoá then,
ngược lại câu lệnh 2 sẽ được thực hiện.
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Hãy nêu cú pháp và hoạt động của câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ.
Làm các bài tập 5, 6/sgk/51
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK. - làm bài tập 7/51/sgk
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tuần 14 Ngày soạn: 21/11/2018
Tiết 28 Ngày dạy: 28/11/2018
Bài thực hành 4. SỬ DỤNG CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then 2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của
thuật toán sử dụng trong chương trình
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. Trang 64 II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Ôn lại câu
I. Ôn tập lý thuyết lệnh điều kiện
? Nêu cú pháp và hoạt động a) Dạng thiếu:
của câu lệnh điều kiện dạng - Cú pháp: thiếu và dạng đủ.
IF <điều kiện> then ;
- Hoạt động: Chương trình sẽ
kiêm tra điều kiện. Nếu điều
kiện được thoã mãn, chương
trình sẽ thực hiện câu lệnh sau
từ khoá then, ngược lại câu lệnh đó bị bỏ qua. b) Dạng đủ: - Cú pháp:
If <điều kiện> then Else ;
- Hoạt động: Chương trình sẽ
kiểm tra điều kiện. Nếu điều
kiện được thoã mãn, chương
trình sẽ thực hiện câu lệnh 1 sau
từ khoá then, ngược lại câu lệnh
2 sẽ được thực hiện.
+Hoạt động 2: Làm bài II. Thực hành tập1/52
- Viết chương trình nhập + Học sinh chú ý lắng nghe
hai số nguyên a và b khác
nhau từ bàn phím và in hai
số đó ra màn hình theo thứ tự không giảm - Gõ chương trình sau:
+ Học sinh độc lập gõ chương program sapxep ; trình vào máy uses crt ; var a,b : integer ; begin clrscr ; Trang 65 write(‘Nhap so a : ‘) ; readln(a) ; write(‘Nhap so b : ‘) ; readln(b) ; if a < b then write(a,’ ‘,b) else writeln(b,’ ‘,a) ; readln ; end.
- Tìm hiểu ý nghĩa của các + Học sinh tìm hiểu ý nghĩa của
câu lệnh trong chương các câu lệnh trong chương trình trình.
theo yêu cầu của giáo viên.
+ Nhấn F9 để dịch và nhấn Ctrl
+ F9 để chạy chương trình.
- Dịch và chạy chương trình
IV. Nhận xét (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Tiết sau thực hành: “ Bài thực hành số 4” (tt)
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 14 Ngày 26 tháng 11 năm 2018 Trang 66
Tuần 15 Ngày soạn: 26/11/2018
Tiết 29 Ngày dạy: 03/12/2018
Bài thực hành 4. SỬ DỤNG CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then và câu lệnh if .... then lồng nhau. 2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của
thuật toán sử dụng trong chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Làm bài tập 2/53 Làm bài tập 2/53
- Yêu cầu học sinh viết và + Viết và gõ chương trình - Viết chương trình
gõ chương trình vào máy. vào máy. nhập chiều cao của hai Program Ai_cao_hon; bạn Long và Trang, in Var long, trang: real; ra màn kết quả so sánh Begin chiều cao của 2 bạn. Clrscr; Writeln(‘Nhap chieu cao a. Gõ chương trình cua Long: ’); vào máy Readln(long); Writeln(‘Nhap chieu cao cua Trang’); Readln(trang); If long>trang then Writeln(‘bạn Long cao hon’); If Long Writeln(‘ban Trang cao hon’) Trang 67 Else Writeln(‘hai ban bang nhau’); Readln; End.
GV yêu cầu HS lưu tên + Học sinh lưu, sửa lỗi và
chương trình, dịch và sửa chạy chương trình theo yêu b. Lưu chương trình lỗi nếu có. cầu của giáo viên. với tên aicaohon+ tên
lớp.pas. Dịch và sửa lỗi chương trình nếu có.
?Nêu nhận xét khi các em HS: với bộ dữ liệu 1 và 3 thì c. chạy chương trình với
chạy với các bộ dữ liệu đó
đúng còn với bộ dữ liệu 2 thì các bộ dữ liệu (1.5,1.6)
chương trình in ra hai thong (1.6, 1.5); (1.6, 1.6)
báo: “bạn long cao hơn” và quan sát kết quả nhận
“hai bạn cao bằng nhau”
được và nhận xét. Tìm chỗ chưa đúng trong chương trình. GV cho HS tham khảo và
d. Sửa lại chương trình
tìm hiểu ý nghĩa của đoạn để có kết quả đúng. chương trình
HS tìm hiểu và sửa luôn
IF Long>trang then writeln trong chương trình.
(‘ban long cao hon’) else if long writeln(‘ban trang cao
hon’) else writeln(‘hai ban cao bang nhau’);
GV chốt lại: đây là câu lệnh if .... then lồng nhau. HS lắng nghe, ghi nhớ.  Cú pháp Lệnh
GV giải thích cho HS hiểu if.... then lồng
về câu lệnh if ... then lồng nhau: nhau.
If <điều kiện 1> then 1> else
If <điều kiện 2>
then 2> else lệnh 3> Nhận xét (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.
- Chuẩn bị trước bài 3/54/sgk.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. Trang 68
Tuần 15 Ngày soạn: 26/11/2018
Tiết 30 Ngày dạy: 05/12/2018
Bài thực hành 4. SỬ DỤNG CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then. và cách sử dụng từ khóa AND để kết hợp
nhiều phép so sánh đơn giản thành một phép so sánh. 2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của
thuật toán sử dụng trong chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi thực hành 3. Bài mới: H Hoạt Nội dung o động ạt của đ HS ộ n g c ủ a G V + H
* Làm bài tập 3/54: Nhập ba số dương a, b, c từ bàn phím, kiểm tra và in ra o
màn hình kết quả kiểm tra ba số đó có thể là độ dài các cạnh của một tam giác ạt HS: hay không. đ trả
- Tìm hiểu ý nghĩa của các câu lệnh trong chương trình. ộ lời
- Soạn, dịch và chạy chương trình với các số tùy ý. n g Trang 69 1: L HS à hoạt m động b theo ài nhó tậ m để p đưa 3/ ra ý 5 nghĩa 4 của các ? câu Đ lệnh ể ba + Gõ số chươ là ng ba trình cạ vào
* Ý nghĩa của việc dùng từ khóa AND: từ khóa này dùng để kết hợp nhiều n
máy. phép so sánh đơn giản thành một phép so sánh. Giá trị của phép so sánh này là h
Progr đúng khi và chỉ khi tất cả các phép so sánh đơn giản đều có giá trị đúng. Ngược củ am
lại chỉ cần một phép so sánh thành phần có giá trị sai thì nó có giá trị sai. a ba_c m anh_t ột am_g ta iac; m Var gi a,b,c: ác real; ta Begi cầ n n Wr đi ite(‘ ều Nhap ki ba so ện a, b gì và . c:’); G Re V adln( ch a,b,c) o ; H If S (a+b tì >c) m and Trang 70 hi (b+c ểu >a) ý and n (c+a g >b) hĩ then a W củ riteln a (‘a,b, cá c là c ba câ cạnh u của lệ tam n giác’ h ) tr els o e n W g riteln ch (‘a,b, ư c ơ khon n g la g ba trì canh n cua h. tam G giac’ V ); ch Re ốt adln; lạ End. i + n Nhấn ội F9 để d dịch u và n nhấn g Ctrl ch + F9 ín để h. chạy chươ - ng D trình. ịc Trang 71 h và ch HS: ạy b=0 ch và ư c<>0 ơ thì n phươ g ng trì trình n vô h. nghiệ m Số đó khôn g chia hết cho 2 và phải lớn hơn 0. G V đ ư a ra m ột số bà i tậ p đ ơ n gi ản Trang 72 để h ọc si n h hi ểu cá ch d ù n g từ k h óa an d: ?n h ư nê u đi ều ki ện để m ột p h ư ơ n g trì n h bậ c n hấ t Trang 73 b x + c = 0 là v ô n g hi ệ m . ? Đ iề u ki ện để m ột số là số lẻ và d ư ơ n g là gì . G V ch ốt lạ i ý n g Trang 74 hĩ a củ a vi ệc d ù n g từ k h óa an d. IV. Nhận xét (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.
- GV đưa ra bài tập mới cho HS: viết thuật toán kiểm tra xem số nhập vào từ bàn phím
có phải là số dương hoặc số đó nhỏ hơn 10 hay không?
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 15 Ngày 03 tháng 12 năm 2018 Trang 75
Tuần 16 Ngày soạn: 03/12/2018
Tiết 31 Ngày dạy: 10/12/2018
Bài thực hành 4. SỬ DỤNG CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Luyện tập sử dụng câu lệnh If...then. và cách sử dụng từ khóa OR để kết hợp nhiều
phép so sánh đơn giản thành một phép so sánh. 2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng ban đầu về đọc các chương trình đơn giản và hiểu được ý nghĩa của
thuật toán sử dụng trong chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Nêu ý nghĩa của việc sử dụng từ khóa AND và nêu ví dụ về một bài
toán có sử dụng từ khóa này. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
GV đưa ra nội dung bài tập. * Làm bài tập:
? Điều kiện cho trước của HS: trả lời Hãy viết chương trình
bài toán là gì và đâu là kết
nhập vào một số từ bàn quả nhận được. phím và kiểm tra xem
? Hãy mô tả thuật toán cần
số đó có là số dương thực hiện. hay nhỏ hơn 10 hay Giáo viên cho HS hoạt
HS hoạt động theo nhóm để không?
động theo nhóm để đưa ra đưa ra thuật toán. thuật toán.
GV gọi các nhóm trình bày Các nhóm trình bày. thuật toán. GV gọi các nhóm khác
Các nhóm nhận xét bổ sung nhận xét, bổ sung. cho bạn.
GV chốt lại thuật toán.
GV yêu cầu các nhóm viết
chương trình ra bảng nhóm. Sau một thời gian GV yêu cầu các nhóm trình bày Trang 76
bảng nhóm lên bảng rồi gọi HS trình bày bảng nhóm và
đại diện các nhóm khác
nhận xét bài làm của nhóm nhận xét. khác.
GV nhận xét, chốt lại ý
HS thực hiện theo yêu cầu
nghĩa của từ khóa OR và của GV.
cho học sinh thực hành trên + Gõ chương trình vào máy.
máy để quan sát kết quả. Program kiemtraso;
* Ý nghĩa của từ khóa Var a: real;
OR: Từ khóa OR cũng Begin
được sử dụng để kết Write(‘Nhap so a=’); hợp nhiều phép so sánh Readln(a);
đơn giản. Giá trị của If (a>0) OR (a<10) then phép so sánh này là sai
Writeln(‘so nay thoa khi tất cả các phép so man yeu cau’)
sánh thành phần đều sai. else
Ngược lại nó có giá trị
Writeln(‘a khong thoa đúng. man yeu cau’); Readln; End.
+ Nhấn F9 để dịch và nhấn
Ctrl + F9 để chạy chương trình.
IV. NHẬN XÉT (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà xem lại bài, thực hành lại cho thành thạo.
- GV đưa ra bài tập mới cho HS:
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. Trang 77
Tuần 16 Ngày soạn: 03/12/2018
Tiết 32 Ngày dạy: 12/12/2018 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Học sinh nắm chắc vai trò của biến, hằng, cách khai báo biến, hằng.
- Biết cách sử dụng biến trong chương trình và cấu trúc của lệnh gán. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng biến trong chương trình. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi làm bài tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
1. Ôn lại một số kiến
Ôn lại một số kiển thức đã thức đã học: học
- Biến là đại lượng như thế - Biến dùng để đặt tên cho nào?
một vùng của bộ nhớ máy
tính. Biến lưu trữ dữ liệu
(giá trị). Giá trị của biến
có thể thay đổi trong quá
trình thực hiện chương
- Cách khai báo biến như trình. thế nào?
- Trước khi sử dụng biến
phải khai báo theo dạng sau :
- Có thể thực hiện các thao Var : tác nào với biến? của biến>;
- Các thao tác có thể thực
hiện với biến là gán giá trị
- Viết cấu trúc của lệnh gán, cho biến hoặc nhập giá trị
lệnh nhập giá trị cho biến, cho biến và tính toán với
lệnh in giá trị của biến? giá trị của biến. - Lệnh gán có dạng: Trang 78 := thức giá trị>;
- Lệnh nhập giá trị cho biến: Readln(tên biến);
- Lệnh in giá trị cho biến :
+ Hoạt động 2: Vận dụng 2. Bài tập: Write(tên biến);
các kiến thức đã học để làm một số bài tập
hoặc Writeln(tên biến); * Bài tập 1: * Bài tập 1: Hãy chỉ ra lỗi và sửa
Hãy chỉ ra lỗi và sửa lỗi lỗi trong chương trình trong chương trình sau : sau : Const pi:=3.1416;
+ Học sinh tìm và sửa lỗi Const pi:=3.1416; Var cv,dt:integer
của chương trình theo yêu Var cv,dt:integer R:real; cầu của giáo viên. R:real; Begin Begin Clrscr; Clrscr; R=5.5 R=5.5 Cv=2*pi*r; Cv=2*pi*r; Dt=pi*r*r; Dt=pi*r*r;
Writeln(‘Chu vi la:= cv’); Writeln(‘Chu vi Writeln(‘Dien tich la:= cv’); la:=dt’); Writeln(‘Dien tich Readln la:=dt’); End. Readln * Bài tập 2: End. Viết chương trình tính * Bài tập 2:
diện tích S của hình tam Viết chương trình
giác với độ dài một cạnh a
tính diện tích S của
và chiều cao tương ứng h (a hình tam giác với độ
và h là các số tự nhiên được
dài một cạnh a và nhập vào từ bàn phím). chiều cao tương ứng
+ Học sinh viết chương h (a và h là các số tự trình: nhiên được nhập vào Program tinhtoan; từ bàn phím). Var a,h: interger; S : real; Begin Clrscr; Write(‘Nhap canh day và chieu cao :’); Readln (a,h); S:=(a*h)/2; Writeln(‘ Dien tich Trang 79 hinh tam giac la :’,S:5:1); Readln; End.
IV. NHẬN XÉT (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
-Xem lại bài, tiết sau làm bài tập (tt)
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 16 Ngày 10 tháng 12 năm 2018 Trang 80
Tuần 17 Ngày soạn: 10/12/2018
Tiết 33 Ngày dạy: 17/12/2018 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi làm bài tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Bài 1. Bài tập 1 tập 1. - Các câu lệnh Pascal sau - Các câu lệnh Pascal
đây được viết đúng hay
sau đây được viết đúng sai? hay sai? a) If x:=7 then a = b; a) If x:=7 then a = b;
+ Hoc sinh làm bài tập theo b) IF x > 5; then a:=b; b) IF x > 5; then a:=b; yêu cầu của giáo viên. c) IF x > 5 then a:= b; c) IF x > 5 then a:= b; m:=n; m:=n;
d) IF x > 5 then a:=b; else d) IF x > 5 then a:=b; m:=n; else 2. Bài tập 2. m:=n;
a) Giá trị của biến X = 6
- Sau mỗi câu lệnh sau đây
+ Hoạt động 2: Bài a) IF ( 45 mod 3) = 0 then tập 2.
b) Giá trị của biến X = 5 X:= X + 1; - Sau mỗi câu lệnh sau b) IF x > 10 then đây X:= X + 1; a) IF ( 45 mod 3) = 0
Giá trị của biến X là bao then
nhiêu, nếu trước đó giá trị X:= X + 1; của X bằng 5? b) IF x > 10 then 3. Bài tập 3 X:= X + 1;
- Viết chương trình kiểm Giá trị của biến X là tra số nguyên dương A bao nhiêu, nếu trước
nhập từ bàn phìm là số
đó giá trị của X bằng chẵn hay số lẻ. Trang 81 5?
+ Có 1 biến là biến A có kiểu
+ Hoạt động 3: Bài dữ liệu là Integer. tập 3
+ Để kiểm tra số nguyên
- Viết chương trình dương A là số chẵn hay số lẽ,
kiểm tra số nguyên ta lấy số đó chia cho 2 và lấy
dương A nhập từ bàn phần dư. Nếu phần dư bằng 0
phìm là số chẵn hay số thì A là số chẵn, ngược lại A lẻ. là sô lẻ.
- Có bao nhiêu biến + Viết chương trình theo sự trong chương trình?
hướng dẫn của giáo viên.
- Làm thế nào để biết Program
số nguyên dương A là Kiem_tra_so_chan_le; số chẵn hay số lẻ. Var A: Integer; Begin Writeln(‘Nhap so A:’);
- Yêu cầu học sinh viết Readln(a); chương trình. If A mod 2 = 0 then Writeln(A,’la so chan’) Else Writeln(A,’la so le’); Readln; End.
IV. NHẬN XÉT (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết thực hành
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 82
Tuần 17 Ngày soạn: 10/12/2018
Tiết 34 Ngày dạy: 19/12/2018
KIỂM TRA 1 TIẾT ( THỰC HÀNH) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Kiểm tra kiến thức về ngôn ngữ lập tình, cấu trúc của chương trình, sử dụng biến, hằng trong chương trình. 2. Kĩ năng:
- Đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh về ngôn ngữ lập trình, cấu trúc của chương trình
3. Thái độ:
- Nghiêm túc, tự giác, trung thực trong kiểm tra.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và
truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.
+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Chiếu đề bài lên máy chiếu để các học sinh quan sát và làm bài.
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. Chấm bài làm và nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Xem lại nội dung bài kiểm tra có thể làm lại vào vở bài tập.
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập.
V./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 17 Ngày 17 tháng 12 năm 2018 Trang 83
Tuần 18 Ngày soạn: 17/12/2018
Tiết 35 Ngày dạy: 24/12/2018 ÔN TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Củng cố các kiến thức đã học và vận dụng để viết một số chương trình 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi ôn tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động : Ôn lại
một số kiến thức đã học.
Câu 1: Ngôn ngữ lập trình là 1. Ngôn ngữ lập trình là
1. Ngôn ngữ lập trình tập hợp các kí hiệu và quy tắc gì? Chương trình dịch là
là gì? Chương trình viết các lệnh tạo thành một gì? dịch là gì?
chương trình hoàn chỉnh và
thực hiện được trên máy tính.
+ Chương trình dịch là chương
trình có chức năng chuyển đổi
chương trình được viết bằng
ngôn ngữ lập trình thành
chương trình thực hiện được 2. Từ khoá là gì? trên máy tính. 2. Từ khoá là gì? Câu 2.
+ Từ khoá: đó là các từ vựng
để giao tiếp giữa người và
máy. Từ khoá của một ngôn
ngữ lập trình là những từ dành
riêng, không được dùngcho bất
kì mục đích nào khác ngoài Trang 84
mục đích sử dụng do ngôn ngữ 3. Tên trong ngôn ngữ
3. Tên trong ngôn ngữ lập trình quy định.
lập trình là gì? Quy tắc
lập trình là gì? Quy Câu 3. đặt tên? tắc đặt tên?
+ Tên: là 1 dãy các kí tự được
dùng để chỉ tên hằng số, tên
biến, tên chương trình, … Tên
được tạo thành từ các chữ cái
và các chữ số song bắt buộc
chữ cái đầu phải là chữ cái.
+ Tên được dùng để phân biệt
các đại lượng trong chương
trình và do người lập trình đặt theo quy tắc :
+ Hai đại lượng khác nhau 4. Cấu trúc chung của
trong một chương trình phải có
một chương trình gồm
4. Cấu trúc chung của tên khác nhau.
mấy phần? Hãy trình bày
một chương trình gồm + Tên không được trùng với cụ thể từng phần?
các từ khoá. mấy phần? Hãy trình Câu 4.
bày cụ thể từng phần? Cấu trúc chung của chương trình gồm có 2 phần:
+ Phần khai báo thường gồm các câu lệnh dùng để:
- Khai báo tên chương trình.
- Khai báo các thư viện ( chứa
các lệnh có sẵn có thể sử dụng
được trong chương trình ) và một số khai báo khác.
Phần khai báo có thể có
hoặc không nhưng nếu có phần
khai báo thì nó phải được đặt
trước phần thân chương trình
+ Phần thân cuả chương trình
gồm các câu lệnh mà máy tính
cần thực hiện. Đây là phần bắt buộc phải có.
IV. NHẬN XÉT (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết ôn tập. Trang 85
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập (tt)
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tuần 18 Ngày soạn: 17/12/2018
Tiết 36 Ngày dạy: 26/12/2018 ÔN TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- CỦNG CỐ các kiến thức đã học và vận dụng để viết một số chương trình 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Trong khi ôn tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động : Ôn lại 1. Các kiểu dữ
một số kiến thức đã liệu cơ bản trong học.
Bảng dưới đây liệt kê một số kiểu dữ Turbo Pascal?
1. Các kiểu dữ liệu cơ liệu cơ bản của ngôn ngữ lập trình bản trong Turbo Pascal: Pascal? Tên Phạm vi giá trị kiểu Byte
Các số nguyên từ 0 đến 255 Số nguyên trong khoảng
integer -32768 đến 32767.
Số thực có giá trị tuyệt đối Trang 86 real
trong khoảng 1,510-45 đến 3,41038 và số 0.
Một kí tự trong bảng chữ 2. Nêu cách khai cái. 2. Nêu cách khai báo char báo biến, hằng
Xâu kí tự, tối đa gồm 255 biến, hằng trong trong Pascal? string kí tự. Pascal? Cho VD? Cho VD? - Khai báo biến: Var : của biến >;
Var là từ khoá của ngôn ngữ lập trình
dùng để khai báo biến. - Khai báo hằng:
Const tên hằng = giá trị của hằng;
Const là từ khoá của ngôn ngữ lập
trình dùng để khai báo hằng. VD: Khai báo biến: Var m,n : Interger; S : real; Thongbao: string; Khai báo hằng: Const a = 10; 3. Bài toán là gì? 3. Bài toán là gì? Quá Pi = 3.14;
Quá trình giải bài
trình giải bài toán trên toán trên máy
máy tính gồm mấy Bài toán là một công việc hay một tính gồm mấy bước?
nhiệm vụ cần phải giải quyết. bước?
Quá trình giải bài toán trên máy tính gồm có 3 bước:
Bước 1 : Xác định bài toán
Bước 2 : Mô tả thuật toán 4. Trình bày cú
4. Trình bày cú pháp Bước 3 : Viết chương trình pháp của câu
của câu lệnh điều kiện lệnh điều kiện
dạng đủ và câu lệnh Cú pháp của câu lệnh điều kiện dạng đủ dạng đủ và câu
điều kiện dạng thiếu. và câu lệnh điều kiện dạng thiếu. lệnh điều kiện Cho ví dụ? - Dạng thiếu: dạng thiếu. Cho
If < Điều kiện > then ví dụ? ; - Dạng đủ: Trang 87
If < Điều kiện > then Else ; Cho ví dụ: - Dạng thiếu: If a> b then write (a); - Dạng đủ: If a>b then Max := a Else Max:= b;
IV. NHẬN XÉT (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết ôn tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài để CHUẨN BỊ cho kiểm tra chất lượng HKI.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 18 Ngày 24 tháng 12 năm 2018 Trang 88
Tuần 19 Ngày soạn: 24/12/2018
Tiết 37 Ngày dạy: 02/01/2019
KIỂM TRA HỌC KÌ I (lý thuyết) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình. 3. Thái độ: - Thái độ nghiêm túc.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và
truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, chuẩn bị cho mỗi học sinh một đề kiểm tra.
+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Phát đề cho học sinh.
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. Thu bài làm của học sinh và nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Nhớ lại các nội dung bài kiểm tra.
- Hệ thống lại kiến thức, làm lại các bài tập để tiết sau kiểm tra thực hành.
V./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 19 Ngày 02 tháng 01 năm 2019 Trang 89
Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2019
Tiết 38 Ngày dạy: 07/01/2019
KIỂM TRA HỌC KÌ I (thực hành) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình. 3. Thái độ: - Thái độ nghiêm túc.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và
truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.
+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1. Ổn định lớp, phân công vị trí chỗ ngồi.
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Chiếu đề lên máy chiếu cho học sinh quan sát làm bài.
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. Chấm bài làm của học sinh và nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Nhớ lại các nội dung bài kiểm tra và làm lại ra vở bài tập.
- Đọc trước bài mới: Câu lệnh lặp.
V./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 90
Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2019
Tiết 39 Ngày dạy: 11/01/2019
Bài 7. CÂU LỆNH LẶP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình.
- Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại
công việc nào đó một số lần. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng vận dụng câu lệnh lặp
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: không. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
1. Các công việc phải
các công việc phải thực thực hiện
hiện nhiều lần trong cuộc sống. Khi viết chương trình
Trong cuộc sống hằng + Học sinh chú ý lắng nghe => máy tính, trong nhiều
ngày, nhiều hoạt động ghi nhớ kiến thức.
trường hợp ta cũng phải
được thực hiện lặp đi lặp
viết lặp lại nhiều câu
lại nhiều lần. ví dụ:
lệnh chỉ để thực hiện 1
- Các ngày trong tuần các phép tính nhất định.
em đều lặp đi lặp lại hoạt động buổi sáng đến
trường và buổi trưa trở về nhà
- Các em học bài thì phải
đọc đi đọc lại nhiều lần cho đến khi thuộc bài.
? Em hãy cho 1 vài vì dụ + Số lần lặp biết trước:
trong cuộc sống mà ta Các ngày trong tuần các em đều
phải thực hiện lặp đi lặp lặp đi lặp lại hoạt động buổ sáng
lại nhiều lần với số lần có đến trường và buổi trưa trở về
thể biết trước và không nhà. biết trước. Trang 91
+ Số lần lặp không biết trước:
Trong một trận cầu lông các em
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu lặp đi lặp lại công việc đánh
câu lệnh lặp - một lệnh cầu cho đến khi kết thúc trận
thay cho nhiều lệnh. cầu.
2. Câu lệnh lặp - một
Ví dụ 1: Giả sử cần vẽ 3
lệnh thay cho nhiều
hình vuông có cạnh 1 đơn lệnh:
vị. Mỗi hình vuông là ảnh - Cách mô tả các hoạt
dịch chuyển của hình bên + Học sinh chú ý lắng nghe. động trong thuật toán
trái nó một khoảng cách 2
như các ví dụ được gọi đơn vị. là cấu trúc lặp
? Việc vẽ hình có thể thực
hiện theo thuật toán nào.
Việc vẽ hình có thể thực hiện theo thuật toán sau:
- Bước 1: vẽ hình vuông(vẽ liên
tiếp 4 cạnh và trở về đỉnh ban đầu)
- Bước 2: Nếu số hình vuông đã
được vẽ ít hơn 3 , di chuyển bút
Ví dụ 2: Thuật toán tính
vẽ về bên phải 2 đơn vị và trở S= 1+2+3+ … + 100
lại bước 1; ngược lại thì kết thúc Bước 1: S ← 0; i ← 0. thuật toán. Bước 2: i← i + 1
Học sinh chú ý lắng nghe, ghi
Bước 3: nếu i ≤ 100, thì S nhớ kiến thức.
← S + i và quay lại bước
2; ngược lại kết thúc.
- Mọi ngôn ngữ lập trình
đều có cách để chỉ thị cho
máy tính thực hiện cấu - Mọi ngôn ngữ lập
trúc lặp với một câu lệnh Học sinh chú ý lắng nghe
trình đều có cách để chỉ
đó là “câu lệnh lặp” thị cho máy tính thực
hiện cấu trúc lặp với
một câu lệnh đó là “câu lệnh lặp”
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằng ngày.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2phút)
- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa.
- Đọc tiếp phần tiếp theo của bài.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 20 Ngày 07 tháng 01 năm 2019 Trang 92
Tuần 21 Ngày soạn: 07/01/2019
Tiết 40 Ngày dạy: 15/01/2019
Bài 7. CÂU LỆNH LẶP (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được cứ pháp và hoạt động của vòng lặp xác định For..do
- Biết sử dụng vòng lặp For..do để viết một số chương trình. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng vòng lặp để làm bài tập
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: ? Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằng ngày. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Ví dụ về cầu
3. Câu lệnh lặp for ... do lệnh lặp - Cú pháp: - Cú pháp:
For := + Học sinh chú ý lắng nghe For := đầu> to do
=> ghi nhớ kiến thức. trị đầu> to ; cuối> do ;
- Học sinh quan sát hoạt + Hoạt động của vòng lặp:
động của vòng lặp trên sơ đồ - B1: biến đếm nhận giá trị
khối => nêu hoạt động của đầu vòng lặp.
- B2: Chương trình kiểm tra
biểu thức điều kiện, nếu
biểu thức điều kiện đúng thì thực hiện câu lệnh.
- B3: Biến đếm tự động
tăng lên 1 đơn vị và quay lại B2.
- B4: Nếu biểu thức điều
kiện nhận giá trị sai thì
Ví dụ: Chương trình sau sẽ thoát ra khỏi vòng lặp. Trang 93
in ra màn hình thứ tự lần lặp. Học sinh chú ý lắng nghe Program lap; Var i: integer; Begin Clrscr; For i:= 1 to 10 do Writeln(‘Day la lan lap thu’,i); Readln; End.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu
4. Tính tổng và tích
tính tổng và tích bằng câu
bằng câu lệnh lặp: lệnh lặp.
Ví dụ 5: Chương trình sau
Ví dụ 5: Chương trình sau
đây sẽ tính tổng N số tự
đây sẽ tính tổng N số tự Học sinh chú ý lắng nghe nhiên đầu tiên với N nhập
nhiên đầu tiên với N nhập từ => ghi nhớ kiến thức. từ bàn phím. bàn phím. Program tinh_tong; Program tinh_tong; Var N,i: Integer; Var N,i: Integer; S: longint; S: longint; Begin Begin Clrscr; Clrscr; Writeln(‘Nhap N =’); Writeln(‘Nhap N =’); Readln(N); Readln(N); S:=0; S:=0; For i:=1 to N do For i:=1 to N do S:=S+i; S:=S+i; Witeln(‘tong la:’,S); Witeln(‘tong la:’,S); Readln; Readln; End. End.
- Ví dụ 6: Ta kí hiệu N! là
- Ví dụ 6: Ta kí hiệu N! là
tích N số tự nhiên đầu tiên:
tích N số tự nhiên đầu N! = 1.2.3…N tiên: Yêu cầu học sinh viết N! = 1.2.3…N
chương trình theo sự hướng Program tinh_giai_thua; Program tinh_giai_thua; dẫn của giáo viên. Var N,i: Integer; Var N,i: Integer; P: Longint; P: Longint; Begin Begin Clrscr; Clrscr; Write(‘Nhap N =’); Write(‘Nhap N =’); readln(N); readln(N); P:=1; P:=1; For i:=1 to N do For i:=1 to N do P:=P*i; P:=P*i; Wirteln(N,’!=’,P); Wirteln(N,’!=’,P); Readln; Readln; End. End. Trang 94
IV. CỦNG CỐ: (5phút)
? Hãy nêu cú pháp và hoạt động của vòng lặp không xác định For..do.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2phút)
- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa. - Làm bài tập 3/59/sgk.
- Đọc phần tìm hiểu mở rộng và bài thực hành 5: Sử dụng lệnh lặp For..... do.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tuần 21 Ngày soạn: 07/01/2019
Tiết 41 Ngày dạy: 18/01/2019
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For..do. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Ôn lại câu
1. Ôn lại câu lệnh lặp lệnh lặp For..do. For..do:
? Hãy nêu cú pháp và chức - Cú pháp:
năng của câu lệnh lặp For := For..do đầu> to do ; Trang 95
+ Hoạt động của vòng lặp:
- B1: biến đếm nhận giá trị đầu
- B2: Chương trình kiểm
tra biểu thức điều kiện, nếu
biểu thức điều kiện đúng
thì thực hiện câu lệnh.
- B3: Biến đếm tự động
tăng lên 1 đơn vị và quay lại B2.
- B4: Nếu biểu thức điều
kiện nhận giá trị sai thì thoát ra khỏi vòng lặp.
+ Hoạt động 2: Viết + Học sinh đọc kĩ đề và 2. Viết chương trình in ra
chương trình in ra màn phân tích yêu cầu của bài màn hình bảng nhân của
hình bảng nhân của một số toán
một số từ 1 đến 9, số
từ 1 đến 9, số nhập được từ
nhập được từ bàn phím
bàn phím và dừng màn hình
và dừng màn hình để có
để có thể quan sát kết quả
+ Gõ chương trình vào máy thể quan sát kết quả
- Gõ chương trình sau đây:
theo yêu cầu của giáo viên. uses crt; var N,i:integer; begin clrscr; write('Nhap so N='); readln(N); writeln; writeln('Bang nhan ',N); writeln; for i:=1 to 10 do writeln(N,' x ',i:2,' = ',N*i:3); readln; end.
+ Tìm hiểu ý nghĩa của các
- Tìm hiểu ý nghĩa của các câu lệnh theo sự hướng dẫn
câu lệnh trong chương của giáo viên.
trình, dịch chương trình và + Nhấn phím F9 để sửa lỗi sửa lỗi. (nếu có).
+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy
chương trình và nhập các
- Chạy chương trình với các giá trị vào, quan sát kết quả
giá trị nhập vào lần lược là trên màn hình theo sự
1, 2,…10. Quan sát kết quả hướng dẫn của giáo viên.
nhận được trên màn hình. Trang 96
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Tiết sau thực hành: “ Bài thực hành số 5" (tt)
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 21 Ngày 14 tháng 01 năm 2019 Trang 97
Tuần 22 Ngày soạn: 14/01/2019
Tiết 42 Ngày dạy: 22/01/2019
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For..do. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Bài tập 2
1. Chỉnh sửa chương
- Chỉnh sửa chương trình để
trình để làm đẹp kết quả
làm đẹp kết quả trên màn trên màn hình. hình.
? Kết quả chủ chương trình + Có hai nhược điểm sau
nhận được trong bài 1 có đây:
những nhược điểm nào.
- Các hàng kết quả quá sát nhau nên khó đọc.
- Các hàng kết quả không
được cân đối với hàng tiêu đề.
? Nên sửa lại bằng cách + Nên sửa lại bằng cách nào.
chèn thêm một hàng trống
giữa các hàng kết quả và
đẩy các hàng này sang phải
một khoảng cách nào đó.
+ Học sinh chỉnh sửa theo
sự hướng dẫn của giáo viên.
- Chỉnh sửa câu lệnh lặp của chương trình sau: for i:=1 to 10 do Trang 98 begin GotoXY(5,WhereY); writeln(N,' x ',i:2,' = ',N*i:3);
+ Học sinh thực hiện theo writeln ; yêu cầu của giáo viên. end;
- Dịch và chạy chương trình
với các giá trị gõ vào từ bàn phím. Quan sát kết quả
3. Tìm hiểu chương
nhận được trên màn hình. + Tìm hiểu chương trinh trình sau:
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu theo sự hướng dẫn của giáo
* Bài tập 3/62/sgk chương trình sau: viên.
(cấu trúc for ...do Program tao_bang; lòng nhau). Uses crt; Program tao_bang; Var i,j: byte; Uses crt; Begin Var i,j: byte; Clrscr; Begin For i:= 0 to 9 do Clrscr; Begin For i:= 0 to 9 do For j:= 0 to 9 do Begin Write(10*i + j:4); For j:= 0 to 9 do Writeln; Write(10*i + j:4); End;
+ Học sinh độc lập gõ Writeln; Readln; chương trình. End; End.
+ Nhấn F9 để dịch và sửa Readln;
- Gõ và chạy chương trình, lỗi chương trình End.
quan sát kết quả trên màn + Nhấn Ctrl + F9 để chạy hình.
chương trình và kiểm tra kết quả.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
- GV chiếu bài làm của một số nhóm lên màn hình và gọi đại diện các nhóm khác nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, cho điểm và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
-Xem lại nội dung đã thực hành và thực hành lại cho thành thạo.
- Viết thuật toán của bài toán sau để chuẩn bị cho tiết sau thực hành tiếp: viết ra bảng cửu chương 2.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... Trang 99
Tuần 22 Ngày soạn: 14/01/2019
Tiết 43 Ngày dạy: 25/01/2019
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Bài tập 1. Bài tập 1 1.
- Sau khi thực hiện đoạn
- Sau khi thực hiện đoạn
chương trình sau, giá trị của
chương trình sau, giá trị biến j bằng bao nhiêu ?
của biến j bằng bao nhiêu j:= 0; ?
+ Sau khi thực hiện đoạn For i:= 1 to 5 do
chương trình trên, giá trị của j:= j + 2; j:= 0; biến j = 10 2. Bài tập 2. For i:= 1 to 5 do
- Các câu lệnh Pascal sau có j:= j + 2; hợp lệ không? Vì sao?
+ Hoạt động 2: Bài tập + Học sinh đọc đề bài => suy a) For i:= 100 to 1 do 2. nghĩ và trả lời. Writeln(‘A’);
- Các câu lệnh Pascal sau a) Câu lệnh này không hợp lệ b) For i:= 1.5 to 10.5 do
có hợp lệ không? Vì sao? vì giá trị đầu lớn hơn giá trị Writeln(‘A’); a) For i:= 100 to 1 do cuối. c) For i:= 1 to 10 do Writeln(‘A’);
b) Câu lệnh này không hợp lệ Writeln(‘A’); b) For i:= 1.5 to 10.5 do
vì giá trị đầu và giá trị cuối d) For i:= 1 to 10 do; Writeln(‘A’);
không phải là giá trị nguyên. Writeln(‘A’);
c) Đây là câu lệnh hợp lệ. 3. Bài tập 3 c) For i:= 1 to 10 do
- Viết chương trình in ra Writeln(‘A’);
d) Đây là câu lệnh không hợp màn hình bảng cửu chương Trang 100 d) For i:= 1 to 10 do;
lệ vì sau từ khóa do không có 2. Writeln(‘A’); dấu chấm phẩy.
+ Hoạt động 3: Bài tập 3 + Học sinh tìm hiều đề bài.
- Viết chương trình in ra màn hình bảng cửu chương 2.
+ Học sinh viết chương trình
- Yêu cầu học sinh viết theo yêu cầu của giáo viên. chương trình. Program in_bang_cuu_chuong ; Var i: integer; Begin Clrscr; For i:= 1 to 10 do Writeln(2,’ x ‘,i,’ = ’,i*2); Readln;
- Nhận xét chương trình End. của học sinh.
- Yêu cầu học sinh dịch,
sửa lỗi và chạy chương + Thực hiện theo yêu cầu của trình giáo viên.
IV. CỦNG CỐ (1 phút)
- GV chiếu bài làm của một số nhóm lên màn hình và gọi đại diện các nhóm khác nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, cho điểm và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (1 phút)
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau làm bài tập (tt)
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 22 Ngày 21 tháng 01 năm 2019 Trang 101
Tuần 23 Ngày soạn: 21 /01/2019
Tiết 44 Ngày dạy: 29/01/2019
Bài thực hành 5. SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Bài tập 1.) Bài tập 1: 1.
+ Học sinh đọc đề bài => suy - Đối với từng đoạn
- Đối với từng đoạn nghĩ và trả lời. chương trình Pascal sau chương trình Pascal sau đây, hãy cho biết lệnh đây, hãy cho biết lệnh Writeln in ra màn hình Writeln in ra màn hình
giá trị của i, j, k là bao
giá trị của i, j, k là bao - In ra màn hình: nhiêu? nhiêu? 7 4 - Đoạn 1: - Đoạn 1: j:=2; j:=2; k:=3; k:=3; for i:=1 to 5 do for i:=1 to 5 do j:=j+1; j:=j+1; k:=k+1; k:=k+1; cach:=’ ‘; cach:=’ ‘; - In ra màn hình: writeln(j,cach,k); writeln(j,cach,k); 7 8 - Đoạn 2: - Đoạn 2: j:=2; j:=2; k:=3; k:=3; for i:=1 to 5 do for i:=1 to 5 do begin begin j:=j+1; j:=j+1; k:=k+1; Trang 102 k:=k+1; end; end; cach:=’ ‘; cach:=’ ‘; - In ra màn hình: writeln(j,cach,k); writeln(j,cach,k); 4 4 - Đoạn 3: - Đoạn 3: j:=2; j:=2; k:=3; k:=3; for i:=1 to 5 do for i:=1 to 5 do if i mod 2 = 0 then if i mod 2 = 0 then j:=j+1; j:=j+1; k:=k+1; k:=k+1; cach:=’ ‘; cach:=’ ‘; writeln(j,cach,k); writeln(j,cach,k);
+ Học sinh tìm hiều đề bài. 2.) Bài tập 2:
+ Hoạt động 2: Bài tập
- Viết chương trình tính 2. tổng: S=1/1+1/2+...+1/n
- Viết chương trình tính
với giá trị n nhập vào từ
tổng: S=1/1+1/2+...+1/n + Học sinh viết chương trình bàn phím
với giá trị n nhập vào từ theo yêu cầu của giáo viên. bàn phím Program Tinh_tong;
- Yêu cầu học sinh viết Var i,n: integer; chương trình. S: real; Begin Clrscr; Write(‘Nhap n: ‘); Readln(n); S:=0; For i:= 1 to n do S:=S+1/i; Writeln(‘S=’,S); Readln;
- Nhận xét chương trình End. của học sinh.
+ Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.
- Yêu cầu học sinh dịch,
sửa lỗi và chạy chương trình
IV. CỦNG CỐ (3 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà xem lại bài và viết lại chương trình ra vở.
- Đọc trước bài 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 23 Ngày 28 tháng 01 năm 2019 Trang 103
Tuần 24 Ngày soạn: 28 /01/2019
Tiết 45 Ngày dạy: 11/02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra bao gồm những gì?
Trả lời: Màn hình làm việc chính của phần mềm Geogebra bao gồm bảng chọn, thanh công
cụ và khu vực các đối tượng hình vẽ.
+ Bảng chọn: là hệ thống các lệnh chính của phần mềm. Các lệnh tác động trực tiếp tới đối t
ượng hình học được thực hiện thông qua các công cụ của phần mềm.
+ Thanh công cụ của phần mềm chứa các công cụ làm việc chính. Đây chính là các công cụ
dùng để vẽ, điều chỉnh và làm việc với các đối tượng.
* Đặt vấn đề: Trong những tiết trước chúng ta đã tìm hiểu các phần mềm phục vụ cho việ
c học tập như phần mềm vẽ hình Geogebra, phần mềm tìm hiểu thời gian Anatomy...Và hôm
nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu phần mềm mới, phần mềm vẽ hình không gian GeoGebr a. 3. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- GV: Yêu cầu HS đọc SGK HS đọc
1. Làm quen với cửa sổ
và quan sát trên phần mềm các
không gian 3D: (15 phút)
thành phần của cửa sổ không
1. Làm quen với cửa sổ gian 3D? không gian 3D:
+ Để quan sát các thành phần
- Mở thêm cửa sổ không
của cửa sổ không gian 3D ta - HS: Đọc, quan sát, trả gian 3D.
cần mở cửa sổ quan sát bằng lời Trang 104 cách nào?
- GV: Cho hs quan sát cửa sổ không gian 3D. - HS: Thực hành lại thao
tác mở cửa sổ không gian 3D và quan sát. - Các thành phần trong
- GV: Trong cửa sổ 3D có - HS: Quan sát trả lời. cửa sổ không gian 3D: những thành phần nào? + Các công cụ làm việc
- GV: Lưu ý những thao tác
+ Hệ trục tọa độ 3D: ba
khi làm việc với không gian trục x, y, z. 3D. + Mặt phẳng chuẩn.
- GV: Chốt lại nội dung.
- HS: Chú ý lắng nghe => * Lưu ý: Khi làm việc ghi nhớ kiến thức. với không gian 3D phải đóng cửa sổ CAS.
2. Điểm và di chuyển
điểm trong không gian:
- GV: Yêu cầu HS kết hợp - HS: Đọc, thực hành, trả a. Tạo đối tượng điểm:
SGK và thực hành trên phần lời.
- Kích hoạt cửa sổ không
mềm để tìm hiểu thao tác tạo gian 3D, chọn công cụ đối tượng điểm?
- HS: Tìm hiểu trả lời câu
- GV: Em hãy quan sát và hỏi.
nhận xét điểm A trong cửa sổ - HS: Trình bày.
- Nháy chuột lên vị trí bất
danh sách đối tượng? (Hoạt - HS: Chú ý lắng nghe => kì trên mặt phẳng chuẩn động nhóm 3 phút) ghi nhớ kiến thức.
- GV: Quan sát, chốt kiến thức.
b. Di chuyển điểm trong không gian:
- Nháy chuột lên điểm A
sao cho xuất hiện hình hai
- GV: Hãy nêu thao tác để di - HS: Kết hợp SGK, thực mũi tên ngang. Sau đó kéo
chuyển điểm trong không hành trả lời câu hỏi.
thả chuột tại điểm này để gian? di chuyển điểm A theo
- GV: Em hãy quan sát và - HS: Tìm hiểu trả lời câu mặt phẳng ngang (x
nhận xét thao tác di chuyển hỏi. -y).
điểm A trong cửa sổ danh sách - HS: Trình bày.
đối tượng? (Hoạt động nhóm 3 phút) Trang 105
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => thức. ghi nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp phần 3 và phần 4 của bài: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Tuần 24 Ngày soạn: 28 /01/2019
Tiết 46 Ngày dạy: 13 /02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA (tiếp) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Nêu cách khởi động phần mềm vẽ hình không gian với GeoGeBra? Tạo
điểm B trong không gian?
* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g ian GeoGebra. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung - GV: Yêu cầu HS đọc
3. Xoay hình trong không SGK và quan sát trên gian:
phần mềm nêu cách để - HS: Đọc, quan sát, trả lời
+ Cách 1: Nhấn giữ nút phải Trang 106 xoay hình trong không
chuột và đồng thời rê chuột gian 3D?
+ Cách 2: Chuyển về chế độ + Để quan sát các thành
chọn, kéo thả chuột trên màn
phần của cửa sổ không hình.
gian 3D ta cần mở cửa sổ quan sát bằng cách nào? + Cách 3: Chọn công cụ
- GV: Chốt lại nội dung.
- GV: Cho hs thực hành - HS: Thực hành lại thao tác. rồi kéo thả trên màn lại thao tác. hình.
- GV: Chốt lại nội dung.
- HS: Chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức. - GV: Yêu cầu HS kết
4. Vẽ hình hộp chữ nhật, hợp SGK và thực hành hình lập phương: trên phần mềm để tìm
a. Vẽ hình hộp chữ nhật
hiểu thao tác vẽ hình hộp
(đáy nằm trên mặt phẳng
chữ nhật (đáy nằm trên chuẩn):
mặt phẳng chuẩn)? Và vẽ
hình lập phương với hai điểm tự do.
b. Vẽ hình lập phương với
(GV chia lớp làm 2 nhóm - HS: Đọc, thực hành, trả lời, hai điểm tự do:
lớn hoạt động làm hai vẽ hình.
nhiệm vụ tìm hiểu và vẽ hai hình nêu trên. Sau 15 phút sẽ chuyển giao
nhiệm vụ. HS lẻ ở mỗi máy của 2 nhóm sẽ di
chuyển vị trí cho nhau để hoàn thành mảnh ghép). (thời gian 30 phút)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp phần 5 và phần 6 của bài: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 24 Ngày 11 tháng 02 năm 2019 Trang 107
Tuần 25 Ngày soạn: 11 /01/2019
Tiết 47 Ngày dạy: 18 /02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA (tiếp)
I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ
- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính xác…
- Bảo vệ của ông, yêu thích môn học. 4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
- Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp.
- Lắp máy để trình chiếu.
2.Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Nêu các bước vẽ hình lập phương với hai điểm tự do? Và xoay hình đó trong khôn g gian?
* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g ian GeoGebra. 3. Luyện tập:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- GV: Yêu cầu HS đọc - HS: Đọc, quan sát, trả lời
5. Vẽ hình lăng trụ đứng: SGK hoạt động nhóm theo máy và quan sát trên phần mềm nêu cách vẽ
hình lăng trụ đứng trong không gian 3D?
- GV: Chốt lại nội dung. Trang 108
- GV: Cho hs thực hành - HS: Thực hành lại thao tác. * Lưu ý: SGK/113 lại thao tác. - GV: Lưu ý cho hs cách di chuyển hình lăng trụ xiên?
- GV: Chốt lại nội dung.
- HS: Chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức. - GV: Yêu cầu HS đọc 6. Vẽ hình chóp: SGK hoạt động nhóm
a. Sử dụng công cụ hình theo máy và quan sát trên chóp
phần mềm nêu cách vẽ - HS: Đọc, quan sát, trả lời
b. Sử dụng công cụ trải hình hình chóp trong không chóp gian 3D?
c. Sử dụng công cụ vẽ hình
- GV: Chốt lại nội dung. chóp tam giác đều
- GV: Cho hs thực hành - HS: Thực hành lại thao tác. lại thao tác.
- GV: Chốt lại nội dung.
- HS: Chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại toàn bộ bài: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Tuần 25 Ngày soạn: 11 /01/2019
Tiết 48 Ngày dạy: 20 /02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA (tiếp)
I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ
- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính xác…
- Bảo vệ của công, yêu thích môn học. Trang 109 4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
- Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp.
- Lắp máy để trình chiếu.
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Nêu và thực hành thao tác để quan sát hình lăng trụ xiên trong không gian?
* Đặt vấn đề: Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu phần mềm quan sát hình không g ian GeoGebra. 3. Luyện tập:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung - GV: Yêu cầu HS kết 1. Bài 1: hợp SGK và thực hành trên phần mềm để tìm hiểu thao tác vẽ hình chóp đa giác đều? (GV chia lớp làm 2 nhóm
lớn hoạt động làm hai
nhiệm vụ tìm hiểu và vẽ - HS: Đọc, thực hành,
hình chóp đa giác đều. trả lời, vẽ hình. Nhóm 01 vẽ hình 2.66.1; Nhóm 2 vẽ hình 2.66.2. Sau 9 phút sẽ chuyển
giao nhiệm vụ. HS lẻ ở mỗi máy của 2 nhóm sẽ
di chuyển vị trí cho nhau để hoàn thành mảnh
ghép). (thời gian 17 phút)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. - GV: Tương tự các nhóm vẽ nốt hình 2.66.3 trong 05 phút và rút ra kết luận.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời. 2. Bài 2: hợp SGK và thực hành
trên phần mềm để trả lời câu hỏi bài tập 2? Trang 110
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời, 3. Bài 3:
hợp SGK và thực hành vẽ hình. trên phần mềm để tìm
hiểu thao tác vẽ hình lăng trụ đa giác đều? (GV chia lớp làm 2 nhóm
lớn hoạt động làm hai
nhiệm vụ tìm hiểu và vẽ
hình lăng trụ đa giác đều. Nhóm 01 vẽ hình 2.67.1; Nhóm 2 vẽ hình 2.67.2. Sau 9 phút sẽ chuyển
giao nhiệm vụ. HS lẻ ở mỗi máy của 2 nhóm sẽ
di chuyển vị trí cho nhau để hoàn thành mảnh
ghép). (thời gian 17 phút)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. - GV: Tương tự các nhóm vẽ nốt hình 2.67.3 trong 05 phút và rút ra kết luận. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại toàn bộ bài: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 25 Ngày 18 tháng 02 năm 2019 Trang 111
Tuần 26 Ngày soạn: 18 /02/2019
Tiết 49 Ngày dạy: 25 /02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA (tiếp)
I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ
- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính xác…
- Bảo vệ của công, yêu thích môn học. 4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: một HS lên thực hiện cách vẽ hình chóp tam giác đều? 3.Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời, 4. Bài 4:
hợp SGK và thực hành vẽ hình. trên phần mềm để tìm hiểu thao tác vẽ hình 2.68? (Hoạt động nhóm theo máy) - HS: Trình bày.
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời. 5. Bài 5:
hợp SGK và thực hành Trang 112
trên phần mềm để trả lời câu hỏi bài tập 5?
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. - GV: Yêu cầu HS kết 6. Bài 7: hợp SGK và thực hành trên phần mềm để tìm hiểu thao tác vẽ hình 2.70?
- HS: Đọc, thực hành, trả lời,
(Hoạt động nhóm theo vẽ hình. máy)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại toàn bộ bài: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... Trang 113
Tuần 26 Ngày soạn: 18 /02/2019
Tiết 50 Ngày dạy: 27/02/2019
BÀI 12: VẼ HÌNH KHÔNG GIAN VỚI GEOGEBRA (tiếp)
I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức
- Học sinh nghe giới thiệu về phần mềm geogebra.
- Nắm được khung hình làm việc chính và tạo một số mô hình làm việc.
- Học sinh nắm được ý nghĩa của một số lệnh cơ bản, khám phá và điều khiển được các hình không gian. 2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng khởi động và tìm hiểu màn hình làm việc chính của phần mềm.
- Có kỹ năng tạo hình nhờ vào các lệnh và điều khiển được các hình học không gian đơn giản mà học sinh vẽ. 3. Thái độ
- Học sinh phải có thái độ học tập đúng, nghiêm túc, tác phong làm việc khoa học, chính xác…
- Bảo vệ của công, yêu thích môn học. 4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời. 7. Bài 6:
hợp SGK và thực hành
trên phần mềm để trả lời câu hỏi bài tập 6?
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời. 8. Bài 8:
hợp SGK và thực hành
trên phần mềm để trả lời câu hỏi bài tập 8?
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời, 9. Bài 9: Trang 114
hợp SGK và thực hành vẽ hình. trên phần mềm để tìm hiểu thao tác vẽ hình 2.71? (Hoạt động nhóm theo máy)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức.
- GV: Yêu cầu HS kết - HS: Đọc, thực hành, trả lời, 10. Bài 10:
hợp SGK và thực hành vẽ hình. trên phần mềm để tìm hiểu thao tác vẽ hình 2.72? (Hoạt động nhóm theo máy)
- GV: Quan sát , hỗ trợ hs - HS: Trình bày. khi hoạt động.
- GV: Quan sát, chốt kiến - HS: Chú ý lắng nghe => ghi thức. nhớ kiến thức. IV. CỦNG CỐ
Giáo viên kiểm tra bài làm của một số nhóm, cho điểm,nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Về nhà xem lại bài và thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc trước bài 8: Lặp với số lần chưa biết trước.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 26 Ngày 25 tháng 02 năm 2019 Trang 115 Trang 116
Tuần 27 Ngày soạn: 25 /02/2019
Tiết 51 Ngày dạy: 04/03/2019
Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Hiểu nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;
- Hiểu ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ dẫn máy
tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1:
1. Lệnh lặp với số lần
Tìm hiểu ví dụ 1. chưa biết trước. + Ví dụ 1:
- Một ngày chủ nhật Long + Học sinh chú ý lắng nghe =>
gọi điện cho Trang. Không ghi nhớ kiến thức.
có ai nhấc máy. Long quyết
định gọi lại thêm 1 lần nữa.
Như vậy Long đã biết trước
là mình sẽ lặp lại gọi điện
thêm 2 lần. Một ngày khác,
Long quyết định cứ 10 phút
gọi điện một lần cho Trang
cho đến khi có người bắt máy.
+ Chưa thể biết trước được, có
? Lần này Long sẽ lặp lại thể một lần, có thể hai lần hoặc
việc gọi điện mấy lần. nhiều hơn nữa.
+ Điều kiện để kết thúc hoạt
? Điều kiện để kết thúc hoạt động lặp đó là có người nhấc động lặp đó là gì? máy. Trang 117 + Ví dụ 2: + Hoạt động 2:
- Nếu cộng lần lượt n
Tìm hiểu ví dụ 2. + Đọc kĩ đề bài
số tự nhiên đầu tiên (n
- Nếu cộng lần lượt n số tự = 1, 2, 3,...), Cần cộng
nhiên đầu tiên (n = 1, 2, bao nhiêu số tự nhiên
3,...), Cần cộng bao nhiêu số đầu tiên để ta nhận
tự nhiên đầu tiên để ta nhận
được tổng Tn nhỏ nhất được tổng T lớn hơn 1000? n nhỏ nhất lớn hơn 1000?
+ Kí hiệu S là tổng cần tìm và
ta có thuật toán như sau:
? Tìm hiểu các bước của - Bước 1. S  0, n  0.
thuật toán trong ví dụ này.
- Bước 2. Nếu S ≤ 1000, n  n
+ 1; ngược lại chuyển tới bước 4.
-Bước 3. S  S + n và quay lại bước 2.
- Bước 4. In kết quả : S và n là
số tự nhiên nhỏ nhất sao cho S
> 1000. Kết thúc thuật toán. - Yêu cầu học sinh gõ chương trình vào máy. - Dịch và chạy chương trình? - Ta có sơ đồ khối Nhận xét?
* Nhận xét : Để viết chương
trình chỉ dẫn máy tính thực hiện
các hoạt động lặp như trong các
ví dụ trên, ta có thể sử dụng câu Trang 118
lệnh có dạng lặp với số lần chưa biết trước
IV. CỦNG CỐ (2 phút)
- Hãy nêu một số ví dụ trong cuộc sống mà các công việc lặp lại với số lần không biết trước.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Tuần 27 Ngày soạn: 25 /02/2019
Tiết 52 Ngày dạy: 06/03/2019
Bài 8. LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết được cú pháp và hoạt động của câu lệnh lặp với số lần không biết trước.
- Biết được một số lỗi lập trình cần tránh. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh lặp không xác định trong Pascal 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: nêu một vài ví dụ trong thực tế về việc lặp với số lần chưa biết trước 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví
2. Ví dụ về lần lặp
dụ về lệnh lặp với số lần
với số lần chưa biết
không biết trước. trước.
- Câu lệnh lặp không biết + Học sinh chú ý lắng nghe =>
trước trong Pascal có dạng: ghi nhớ kiến thức. * Cú pháp: + Cú pháp:
While <điều kiện> do
While <điều kiện> do ; ; Trang 119 - Trong đó: Điều kiện?
+ Điều kiện: thường là một phép so sánh Câu lệnh?
+ Câu lệnh: có thể là câu lệnh
đơn giản hay câu lệnh ghép.
? Yêu cầu học sinh nghiên + Học sinh nghiên cứu SGK => + Hoạt động:
cứu SGK => hoạt động của hoạt động: - B1. Kiểm tra điều câu lệnh
- B1. Kiểm tra điều kiện. kiện.
- B2. Nếu điều kiện sai, câu - B2. Nếu điều kiện
lệnh sẽ bị bỏ qua và việc thực sai, câu lệnh sẽ bị bỏ
hiện câu lệnh lặp kết thúc. Nếu qua và việc thực hiện
điều kiện đúng, thực hiện câu câu lệnh lặp kết thúc. lệnh và quay lại B1 Nếu điều kiện đúng, thực hiện câu lệnh và quay lại B1 - Ví dụ. Chương trình
Pascal dưới đây thực hiện thuật toán tính tổng n.
- Yêu cầu học sinh tìm hiểu + Nghiên cứu chương trình ở chương trình ở SGK.
SGK theo yêu cầu của giáo
? Hãy cho biết kết quả nhận viên.
được sau khi chạy chương + Kết quả nhận được sau khi trình.
chạy chương trình là n = 45 và
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu tổng tiên lớn hơn 1000 là 1034.
3. Lặp vô hạn – Lỗi
lặp vô hạn và những lỗi lập
lập trình cần tránh. trình cần tránh.
- Khi viết chương trình sử - Khi viết chương
dụng cấu trúc lặp cần chú ý
trình sử dụng cấu trúc tránh tạo nên vòng lặp
lặp cần chú ý tránh tạo
không bao giờ kết thúc. nên vòng lặp không
bao giờ kết thúc.
- Chẳng hạn, chương trình
dưới đây sẽ lặp lại vô tận:
+ Học sinh chú ý lắng nghe => var a:integer; ghi nhớ kiến thức. begin a:=5; while a<6 do writeln('A'); end.
IV. CỦNG CỐ (2 phút)
- Hãy nêu cú pháp và hoạt động của vòng lặp While ..do
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
............................................................................................................................................... Trang 120
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 27 Ngày 04 tháng 03 năm 2019 Trang 121
Tuần 28 Ngày soạn: 04 /03/2019
Tiết 53 Ngày dạy: 11/03/2019
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: viết cú pháp của lệnh While .... do và vẽ mô hình của lệnh. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Làm bài
Bài 1: . Viết chương trình tập 1
sử dụng lệnh lặp While … - Ý tưởng?
do để tính n số thực x1, x2, x …x . Các số n và x 3 n 1, x2, x …, x 3 n được nhập từ bàn phím.
+ Sử dụng một biến đếm và
- Mô tả thuật toán của lệnh lặp While…do để
chương trình, các biến dự nhập và cộng dần các số
định sẽ sử dụng và kiểu của vào một biến kiểu số thực chúng
cho đến khi nhập đủ n số.
- Gõ chương trình sau đây:
+ Chú ý lắng nghe => ghi Program tinh_trung_binh; nhớ kiến thức. Var n, dem: integer; X, tb: real; Begin
+ Học sinh độc lập gõ Clrscr; chương trình vào máy. Dem:=0; tb:=0; Writeln(‘Nhap cac so can tinh n =’); Trang 122 Readln(n); While dem < n do Begin Dem:= dem + 1; Writeln(‘Nhap so thu’, dem,’=’); Readln(x); Tb:= tb + x; + Học sinh lưu chương End;
trình theo yêu cầu của giáo Tb:=tb/n; viên. Witeln(‘Trung binh
của’,n,’so là =’, tb:10:3); Readln; End.
- Lưu chương trình với tên + Học sinh thực hiện theo tinh_tb. yêu cầu của giáo viên.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp phần còn lại của bài thực hành 6.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tuần 28 Ngày soạn: 04 /03/2019
Tiết 54 Ngày dạy: 13/03/2019
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác Trang 123 II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: Mô tả lại thuật toán của bài 1? 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Làm tiếp
Bài 1: thực hành tiếp bài bài tập 1 tập 1. c. Đọc và tìm hiểu ý
GV chiếu lên màn hình các nghĩa của từng câu
câu lệnh đã viết trong HS kết hợp với SGK và các lệnh. Dịch chương
chương trình và yêu cầu HS kiến thức đã học để trả lời trình và sửa lỗi nếu
nêu ý nghĩa của từng câu có. lệnh.
? Nêu lại cách dịch chương HS: nhấn tổ hợp phím trình. Alt+F9
GV cho HS thực hiện việc HS dịch chương trình và
dịch chương trình và sửa lỗi sửa lỗi. nếu có.
GV quan sát và sửa lỗi cho
HS nếu các em không thực hiện được.
GV gọi một HS nêu cách HS: nhấn tổ hợp phím Chạy chương trình với các chạy trương trình. Ctrl+F9
bộ dữ liệu được gõ vào từ
GV để các em tự chạy với
bàn phím và kiểm tra kết
các bộ dữ liệu tùy ý và HS thực hiện theo yêu cầu quả nhận được.
kiểm tra lại kết quả bằng của GV. máy tính cầm tay. GV cho HS trao đổi nhóm
d. Viết lại chương trình
để tìm ra câu trả lời: Để
HS trao đổi nhóm và trả lời bằng cách sử dụng câu thay Câu lệnh While....do lệnh For …do hay cho câu
bằng câu lệnh For ….do em lệnh While …. Do.
cần thay đổi ở những câu lệnh nào. GV gọi các nhóm khác
HS nhận xét, bổ sung và
nhận xét, bổ sung, cho điểm cho điểm nhóm bạn. nhóm bạn. GV cho điểm nhóm làm đúng và nhanh nhất.
GV chốt lại các câu lệnh
đúng và cho HS viết lại HS thực hành.
chương trình với câu lệnh For … do. Trang 124
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp phần còn lại của bài thực hành 6.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 28 Ngày 11 tháng 03 năm 2019 Trang 125
Tuần 29 Ngày soạn: 11 /03/2019
Tiết 55 Ngày dạy: 18/03/2019
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Làm bài tập 2 ở SGK
Bài 2. Tìm hiểu chương
- Gọi học sinh đọc đề bài ở HS đọc đề bài.
trình nhận biết một số tự sách giáo khoa.
nhiên N được nhập vào từ
- Giáo viên đưa ra ý tưởng - Học sinh tìm hiểu ý tưởng bàn phím có phải là số để học sinh tìm hiểu.
theo sự hướng dẫn của giáo nguyên tố hay không.
Ý tưởng: Kiểm tra lần lượt viên.
N có chia hết cho các số tự
nhiên 2 ≤ i ≤ N-1 hay không. Kiểm tra tính chia
hết bằng phép chia lấy phần dư (mod).
? Đọc và tìm hiểu ý nghĩa
của từng câu lệnh trong + Học sinh đọc chương chương trình sau đây:
trình và tìm hiểu ý nghĩa
của từng câu lệnh theo sự Uses Crt;
hướng dẫn của giáo viên. Var n,i:integer; Begin clrscr; write('Nhap vao mot so Trang 126 nguyen: '); readln(n); If n<=1 then writeln('N khong la so nguyen to') else begin i:=2; while (n mod i<>0) do i:=i+1; if i=n then writeln(n,' la so nguyen to!') else writeln(n,' khong phai la so nguyen to!'); end; readln; end.
+ Hoạt động 2: Gõ chương + Học sinh độc lập gõ
trình vào máy, chạy chương chương trình vào máy.
trình và kiểm tra kết quả.
+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy
và kiểm tra độ chính xác của chương trình.
IV. CỦNG CỐ (5 phút) -
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp phần đọc thêm để tiết sau thực hành.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ Trang 127
Tuần 29 Ngày soạn: 11 /03/2019
Tiết 56 Ngày dạy: 20/03/2019
Bài thực hành 6. SỬ DỤNG LỆNH LẶP WHILE...DO (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng của các câu lệnh.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
thuật toán tính gần đúng số Bài 3: Tính gần
 với độ chính xác cho HS đọc đề bài. đúng số  với độ trước.
Người ta đã tìm ra công thức: chính xác cho
- Gọi học sinh đọc đề bài ở  1 1 1 1 1  trước. 1   ...  ..... sách giáo khoa. 4 3 5 7 2n 1 2n 1
Để tính gần đúng số  với n số hạng
cho trước. Sử dụng lệnh while
…do, ta còn có thể viết chương
trình để tính gần đúng số  với độ
chính xác theo yêu cầu (được nhập từ bàn phím). - HS nghe, ghi chép  Một số hàm
- Giáo viên đưa ra một số chuẩn trong hàm chuẩn và ý nghĩa, Pascal: cách dùng của nó cho HS - hàm Abs(x): hiểu và vận dụng. cho kết quả là giá trị tuyệt đối của Trang 128 một số. nếu x>=0 thì cho giá trị x, ngược lại Abs cho GV cho HS đọc và tìm kết quả -x.
hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh trong chương trình sau đây: Uses Crt; Var SoPi, saiso,
+ Học sinh đọc chương trình và tìm Epsilon:real;
hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh theo n,i,dau:integer;
sự hướng dẫn của giáo viên. Begin clrscr; write(‘hay cho sai so de tinh gan dung so pi=’); readln(saiso); soPi:=0; Epsilon:=3; i:=0; dau:=-1; while Epsilon?=saiso do begin dau:=dau*(-1); sopi:=sopi+dau*1/(2*i+1); Epsilon:=Abs(4*sopi-pi); i:=i+1 end; {Pi la ham chuan} writeln(‘so Pi gan bang’,soPi*4); readln; end.
+ Hoạt động 2: Gõ + Học sinh làm việc theo nhóm gõ
chương trình vào máy, chương trình vào máy.
chạy chương trình và kiểm + Nhấn Ctrl + F9 để chạy và kiểm tra kết quả.
tra độ chính xác của chương trình
với một số dữ liệu tùy ý.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại các bài để chuẩn bị cho tiết bài tập. VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 29 Ngày 18 tháng 03 năm 2019 Trang 129
Tuần 30 Ngày soạn: 18 /03/2019
Tiết 57 Ngày dạy: 25/03/2019 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1: Ôn tập câu
lệnh lặp xác định For..do.
? Nêu cú pháp của vòng lặp + Cú pháp: xác định. For := đầu> to do ;
? Nêu hoạt động của vòng lặp. + Hoạt động của vòng lặp:
- B1: biến đếm nhận giá trị đầu
- B2: Chương trình kiểm tra
biểu thức điều kiện, nếu biểu
thức điều kiện đúng thì thực hiện câu lệnh.
- B3: Biến đếm tự động tăng
lên 1 đơn vị và quay lại B2.
- B4: Nếu biểu thức điều kiện
nhận giá trị sai thì thoát ra khỏi vòng lặp.
+ Hoạt động 2: Bài tập.
+ Trừ câu d), tất cả các câu 1. Các câu lệnh
1. Các câu lệnh Pascal sau có lệnh đều không hợp lệ: Pascal sau có hợp lệ hợp lệ không, vì sao?
a) Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá không, vì sao? Trang 130
a) for i:=100 to 1 do trị cuối;
a) for i:=100 to 1 writeln('A');
b) Các giá trị đầu và giá trị cuối
do writeln('A');
b) for i:=1.5 to 10.5 do phải là số nguyên;
b) for i:=1.5 to 10.5 writeln('A');
c) Thiếu dấu hai chấm khi gán
do writeln('A');
c) for i=1 to 10 do giá trị đầu;
c) for i=1 to 10 do writeln('A');
d) Thừa dấu chấm phẩy thứ writeln('A');
nhất, nếu như ta muốn lặp lại
d) for i:=1 to 10 do;
d) for i:=1 to 10 do;
câu lệnh writeln('A') mười lần, writeln('A'); writeln('A');
ngược lại câu lệnh là hợp lệ;
e) Biến x đã được khai báo như
là biến có dữ liệu kiểu số thực
và vì thế không thể dùng để xác e) var x: real;
e) var x: real;
định giá trị đầu và giá trị cuối begin begin trong câu lệnh lặp. for x:=1 to 10
for x:=1 to 10 do do writeln('A'); writeln('A');
* Thuật toán tính tổng: end. end. A = 1 1 1 1    ....... 3 . 1 4 . 2 5 . 3 ( n n  ) 1 2. Hãy mô tả thuật
Bước 1. Gán A  0, i  1.
2. Hãy mô tả thuật toán để tính toán để tính tổng sau Bước 2 1 tổng sau đây: . A  . đây: i(i  2) ii. A = i. A =
Bước 3. i  i + 1. . 1 1 1 1 1 1 1 1       ....... .
Bước 4. Nếu i  n, quay lại ....... 1.3 2.4 3.5 ( n n 1) 1.3 2.4 3.5 ( n n 1) bước 2.
Bước 5. Ghi kết quả A và kết thúc thuật toán.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài kết hợp sách giáo khoa, tiết sau học bài làm bài tập (tt)
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. Trang 131
Tuần 30 Ngày soạn: 18 /03/2019
Tiết 58 Ngày dạy: 27/03/2019 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập. 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung + Hoạt động 1: Nêu sự khác biệt
? Nêu sự khác biệt giữa câu
giữa câu lệnh lặp
lệnh lặp xác định và câu lệnh xác định và câu lặp không xác định. lệnh lặp không
GV cho HS hoạt động theo HS làm việc theo nhóm xác định .
nhóm và ghi tóm tắt kết quả vào bảng nhóm.
Sau thời gian cho phép các HS trình bày bảng nhóm
nhóm trình bày kết quả lên
bảng. GV gọi các nhóm khác HS nhận xét, bổ sung, cho điểm
nhận xét, bổ sung và cho
điểm bài làm của nhóm bạn nhóm bạn. Sự khác biệt:
a) Câu lệnh lặp với số lần lặp cho
trước chỉ thị cho máy tính thực
hiện một lệnh hoặc một nhóm lệnh
với số lần đã được xác định từ
trước, còn với câu lệnh lặp với số
lần lặp chưa biết trước thì số lần Trang 132
lặp chưa được xác định trước.
b) Lệnh lặp với số lần cho trước,
điều kiện là giá trị của một biến
đếm có giá trị nguyên đã đạt được
giá trị lớn nhất hay chưa, còn
trong câu lệnh lặp với số lần lặp
chưa biết trước, điều kiện tổng
quát hơn nhiều, có thể là kiểm tra
một giá trị của một số thực
c) Lệnh lặp với số lần cho trước,
câu lệnh được thực hiện ít nhất
một lần, sau đó kiểm tra điều kiện.
Lệnh lặp với số lần chưa xác định
trước, trước hết điều kiện được
kiểm tra. Nếu điều kiện được thoả
mãn, câu lệnh mới được thực hiện.
- GV bổ sung, chốt lại các ý - Hs lắng nghe.
chính và cho điểm nhóm HS. + Hoạt động 2: Bài tập.
? Hãy tìm hiểu các thuật
toán sau đây và cho biết khi
thực hiện thuật toán, máy tính
sẽ thực hiện bao nhiêu vòng
lặp? Khi kết thúc, giá trị của S
bằng bao nhiêu? Viết chương a) Thuật toán 1: 10 vòng lặp được
trình Pascal thể hiện các thuật thực hiện. Khi kết thúc thuật toán toán đó.
S = 5.0. Đoạn chương trình Pascal tương ứng: a) Thuật toán 1
Bước 1. S  10, x  0.5. S:=10;
Bước 2. Nếu S  5.2, chuyển x:=0.5; tới bước 4. while S>5.2 do
Bước 3. S  S  x và quay lại S:=S-x; bước 2. writeln(S);
Bước 4. Thông báo S và kết b) Thuật toán 2: Không vòng lặp thúc thuật toán.
nào được thực hiện vì ngay từ đầu
điều kiện đã không được thỏa mãn b) Thuật toán 2
nên các bước 2 và 3 bị bỏ qua. S = Bước 1
10 khi kết thúc thuật toán. Đoạn
. S  10, n  0.
Bước 2. Nếu S ≥ 10, chuyển chương trình Pascal tương ứng: tới bước 4. S:=10; Bước 3 n:=0;
. n  n + 3, S  S  while S<10 do
n quay lại bước 2. begin Trang 133
Bước 4. Thông báo S và kết n:=n+3; thúc thuật toán. S:=S-n end; writeln(S);
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết học.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Về nhà học bài tiết sau kiểm tra 1 tiết (LT).
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 30 Ngày 25 tháng 03 năm 2019 Trang 134
Tuần 31 Ngày soạn: 25 /03/2019
Tiết 59 Ngày dạy: 01/04/2019
KIỂM TRA 1 TIẾT ( LT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh qua các nội dung đã học 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng một số câu lệnh để viết chương trình. 3. Thái độ: - Thái độ nghiêm túc.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và
truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, chuẩn bị cho mỗi học sinh một đề kiểm tra.
+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Phát đề cho học sinh.
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. Thu bài làm của học sinh và nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Xem lại các nội dung bài kiểm tra.
- Đọc trước bài 9: Làm việc với dãy số
V. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tuần 31 Ngày soạn: 25 /03/2019
Tiết 60 Ngày dạy: 03/04/2019
Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng các biến mảng.
- Tìm hiểu một số ví dụ về biến mảng. 2. Kĩ năng:
- Việc gán giá trị, nhập giá trị và tính toán với các giá trị của một phần tử trong biến
mảng được thực hiện thông qua chỉ số tương ứng của phần tử đó. 3. Thái độ: Trang 135
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
? Để giải quyết bài toán đó HS nghiên cứu SGK và trả * Khởi động:
người ta thực hiện các lời.
Tìm hiểu bài toán về khảo bước nào.
sát mức độ phân hóa giàu
nghèo của một địa phương. GV cho HS tìm hiểu tác
dụng của các câu lệnh HS tìm hiểu và trả lời về ý Đoạn chương trình: sgk/71
trong đoạn chương trình nghĩa của từng câu lệnh, và rút ra nhận xét. tác dụng của chúng.
1. Dãy số và biến mảng:
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu
dãy số và biến mảng
- Yêu cầu HS đọc lại nội
dung của bài toán phần HS đọc lại khởi động
Dữ liệu kiểu mảng là một
- Ví dụ như trong Pascal ta tập hợp hữu hạn các phần
cần nhiều câu lệnh khai tử có thứ tự, mọi phần tử
báo và nhập dữ liệu dạng đều có cùng một kiểu dữ
sau đây, mỗi câu lệnh liệu, gọi là kiểu của phần
tương ứng với mức thu tử. Việc sắp thứ tự được
nhập của một hộ gia đình. thực hiện bằng cách gán ? Dữ liệu mảng là gì.
cho mỗi phần tử một chỉ số:
Dữ liệu kiểu mảng là một
tập hợp hữu hạn các phần tử
có thứ tự, mọi phần tử đều
Giá trị của biến mảng là có cùng một kiểu dữ liệu,
một mảng, tức một dãy số gọi là kiểu của phần tử.
(số nguyên, hoặc số thực)
có thứ tự, mỗi số là giá trị Trang 136
của biến thành phần tương ứng.
+ Học sinh chú ý lắng
nghe => ghi nhớ kiến thức
IV. CỦNG CỐ (2 phút)
- Dữ liệu kiểu mảng có các tác dụng như thế nào khi các biến cần khai báo là rất nhiều.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ KÝ DUYỆT TUẦN 31 Ngày 01 tháng 04 năm 2019 Trang 137
Tuần 32 Ngày soạn: 01 /04/2019
Tiết 61 Ngày dạy: 08/04/2019
Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ (tiếp) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng các biến mảng.
- Tìm hiểu một số ví dụ về biến mảng. 2. Kĩ năng:
- Việc gán giá trị, nhập giá trị và tính toán với các giá trị của một phần tử trong biến
mảng được thực hiện thông qua chỉ số tương ứng của phần tử đó. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động 1 : tìm hiểu
2. Ví dụ về biến mảng:
cú pháp khai báo biến HS theo dõi, ghi chép. mảng. Cách khai báo mảng trong GV nêu cú pháp khai báo Pascal như sau:
biến mảng và giải thích Tên mảng : array[ các dữ liệu. đầu>.. ] of
Trong đó chỉ số đầu và ;
chỉ số cuối là hai số Ví dụ: nguyên hoặc biểu thức Chieucao:array[1..50] of
nguyên thoả mãn chỉ số real;
đầu ≤ chỉ số cuối và kiểu
dữ liệu có thể là integer hoặc real.
? Nêu các lợi ích của việc HS: + khai báo đơn giản,
sử dụng biến mảng (bài nhanh, dễ hiểu, không mất * Lợi ích của việc khai báo tập2/76/sgk). biến mảng. nhiều thời gian.
+ việc xử lý dữ liệu hiệu Trang 138
quả tiết kiệm rất nhiều
thời gian và công sức viết chương trình.
? GV yêu cầu HS làm bài HS làm bài tập
 làm bài tập 3/76/sgk tập 3/76/sgk Cách khai báo biến mảng
GV gọi HS chữa bài tập.
HS thực hiện theo yêu cầu sau đây trong Pascal là đúng
Gọi HS khác nhận xét, cho của GV hay sai? điểm bạn. a. var X: array[10,13] of
GV chốt lại và cho điểm integer; HS. b. var X: array[5..10,5] of real; c. var X: array[3.4..4.8] of integer; d. var X: array[4..10] of integer;
+Hoạt động 2: tìm hiểu Ví dụ 2:
cách truy cập tới các
phần tử của mảng.
? Ta thực hiện những công
việc gì đối với một biến HS: gán giá trị, đọc giá trị thông thường
và thực hiện các tính toán với các giá trị đó. GV: với biến mảng ta
Việc truy cập tới phần tử bất
cũng thực hiện các công
kỳ của mảng được thực hiện
việc tương tự như vậy.
thông qua chỉ số tương ứng
Việc truy cập tới phần tử
của phần tử đó trong mảng.
bất kỳ của mảng được
thực hiện thông qua chỉ số HS chú ý theo dõi, ghi
tương ứng của phần tử đó nhớ. trong mảng.
Vd: A[i] là phần tử thứ i của mảng A.
A[1]:=5; câu lệnh này sẽ
gán giá trị 5 cho phần tử thứ 1 của mảng A. For i:=1 to 5 do
readln(A[i]); câu lệnh này
sẽ nhập dữ liệu vào 5 phần
tử từ 1 đến 5 của mảng A.
 Bài tập 5/76/sgk GV cho HS làm bài tập
Viết chương trình sử dụng 5/76/sgk theo nhóm. HS hoạt động nhóm.
biến mảng để nhập từ bàn
Sau khoảng thời gian là 5
phím các phần tử của một
phút GV cho HS treo bảng HS thực hiện theo yêu cầu dãy số. Độ dài của dãy cũng
nhóm lên bảng để các của GV.
được nhập từ bàn phím.
nhóm khác nhận xét, bổ
sung, cho điểm nhóm bạn. Trang 139 GV nhận xét, cho điểm các nhóm
IV. CỦNG CỐ (2 phút)
- Hãy nêu cách khai báo biến mảng, cho một vài ví dụ về khai báo biến mảng.
- Lợi ích của việc khai báo biến mảng là gì và cách truy cập vào các phần tử.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK
- Đọc phần tiếp theo của bài.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Tuần 32 Ngày soạn: 01 /04/2019
Tiết 62 Ngày dạy: 10/04/2019
Bài 9. LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng các biến mảng.
- Biết cách tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của dãy số 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của dãy số 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu các lợi ích của việc sử dụng biến mảng trong chương trình. Trang 140 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
+ Hoạt động : Tìm hiểu
3. Tìm giá trị lớn nhất
cách tìm giá trị lớn nhất
và giá trị nhỏ nhất của
và giá trị nhỏ nhất của dãy số dãy số. Ví dụ 3. Viết chương
- Giáo viên đưa ra ý tưởng + Học sinh đọc và tìm trình nhập N số nguyên để viết chương trình
hiểu yêu cầu của bài toán. từ bàn phím và in ra màn
Trước hết ta khai báo biến
hình số nhỏ nhất và số N để nhập số các số
lớn nhất. N cũng được
nguyên sẽ được nhập vào. nhập từ bàn phím
Sau đó khai báo N biến - Học sinh chú ý lắng nghe
lưu các số được nhập vào => ghi nhớ kiến thức.
như là các phần tử của một biến mảng A. Ngoài
ra, cần khai báo một biến i
làm biến đếm cho các lệnh
lặp và biến Max để lưu số
lớn nhất, Min để lưu số nhỏ nhất. - Yêu cầu học sinh tìm
hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh trong chương trình
+ Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. program MaxMin; uses crt; Var i, n, Max, Min: integer; A: array[1..100] of integer;
Phần thân chương trình sẽ tương tự dưới đây: Begin clrscr; write('Hay nhap do dai cua day so, = '); readln(n); writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 to n do Begin write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; Max:=a[1]; Trang 141 Min:=a[1]; For i:=2 to n do Begin if Max Max:=a[i]; if Min>a[i] then Min:=a[i] End; write('So lon nhat la Max
- Trong chương trình này, = ',Max);
chúng ta hãy lưu ý một số write('; So nho nhat la
điểm sau: Số tối đa các Min = ',Min);
phần tử của mảng phải readln;
được khai báo bằng một End.
số cụ thể (Ở đây là 100) + Học sinh chú ý lắng nghe.
IV. CỦNG CỐ (2 phút)
- “Có thể xem biến mảng là một biến được tạo từ nhiều biến có cùng kiểu nhưng chỉ dưới
một tên duy nhất”. Phát biểu đó đúng hay sai. - làm bài tập 4/76/sgk.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)
- Về nhà học bài, kết hợp SGK, tiết sau thực hành.
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 32 Ngày 08 tháng 04 năm 2019 Trang 142
Tuần 33 Ngày soạn: 08 /04/2019
Tiết 63 Ngày dạy: /04/2019
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng biến mảng.
- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do 2. Kĩ năng:
- CỦNG CỐ các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
Bài 1: Viết chương trình nhập ? Nêu cách khai báo HS trả lời
điểm của các bạn trong lớp. Sau biến mảng.
đó in ra màn hình số bạn đạt kết
? Nêu các biến dự định HS suy nghĩ trả lời.
quả học tập loại giỏi, khá, TB sẽ sử dụng trong và kém. chương trình. Tiêu chuẩn:
- Loại giỏi: 8.0 trở lên - Loại khá: 6.5 đến 7.9 - Loại TB: 5.0 đến 6.4 - Loại kém: dưới 5.0 GV cho HS tìm hiểu * Phần khai báo: phần khai báo mẫu và HS nêu tác dụng Program phanloai; nêu tác dụng của từng Uses crt; biến.
Var i, n, gioi, kha, trung, kem: GV cho HS gõ phần integer; khai báo vào máy tính HS gõ vào máy tính
A:array[1..100] of real; và lưu tệp với tên Phanloai+tên lớp.pas Trang 143 - cho HS tìm hiểu các HS làm việc theo
* Phần thân chương trình: câu lệnh trong phần nhóm. Begin thân chươn trình: HS clrscr; làm việc theo nhóm, write('Nhap so HS trong lop, ghi ý nghĩa tác dụng n= '); readln(n); của các lệnh ra bảng writeln('Nhap diem :'); nhóm. Hết thời gian Gv cho For i:=1 to n do HS trình bày bảng Begin
nhóm lên bảng, gọi đại HS trình bày bài của write(‘Diem cua hoc
diện nhóm trình bày bài nhóm mình, nhận xét sinh thu ‘, i,’ =’); làm của nhóm mình, và cho điểm nhóm readln(a[i]);
gọi đại diện các nhóm bạn. End; khác nhận xét, cho Gioi:=0; điểm nhóm bạn. Kha:= 0; GV nhận xét, cho điểm Trungbinh:= 0; các nhóm. Kem:= 0; for i:=1 to n do Begin if a[i] >= 8.0 then Gioi:= Gioi + 1; if (a[i] <8.0 ) and (a[i] >=6.5) then Kha:= Kha + 1; if (a[i] >= 5.0 ) and (a[i] < 6.5) then Trungbinh:= Trungbinh + 1; if a[i]<5.0 then kem:=Kem+1; end;
writeln(' Ket qua hoc tap: ');
writeln(Gioi, ' ban hoc gioi ');
writeln(Kha, ' ban hoc kha '); writeln(Trungbinh, ' ban hoc trung binh');
writeln(Kem, ' ban hoc kem'); readln; End.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút) Trang 144
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc phần tiếp theo của bài
VI./ RÚT KINH NGHIỆM:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Tuần 33 Ngày soạn: 08 /04/2019
Tiết 64 Ngày dạy: 17 /04/2019
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng biến mảng.
- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do 2. Kĩ năng:
- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung Bài 1: GV cho HS gõ vào máy d. Gõ tiếp phần chương
tính, dịch và chạy thử HS làm việc theo
trình vào máy tính sau phần chương trình. nhóm đã được phân
khai báo. Dịch và chạy thử công. chương trình. GV quan sát các nhóm
thực hành, sửa lỗi chương Bài 2: trình nếu HS không thực
Chương trình tìm giá trị nhỏ hiện được.
nhất trong dãy số nguyên P_Min ? GV cho HS thực hành
theo nhóm tự viết chương HS thực hành theo
trình và kiểm tra kết quả nhóm đúng sai. Sau một thời gian, giáo Trang 145 viên chiếu bài làm của một số nhóm lên bảng
chạy thử chương trình và gọi các nhóm khác nhận HS nhận xét bài làm xét. của nhóm bạn. GV nhận xét, cho điểm nhóm. Program P_Min;
GV sửa sai nếu có để tạo Uses crt;
nên một bài làm mẫu cho Var i, n, Min : integer; HS cả lớp theo dõi, ghi A: array[1..100] of
chép, sửa sai ở bài làm HS chú ý theo dõi, sửa sai bài làm của integer; của mình. mình. Begin Clrscr; write(‘Hay nhap do dai cua day so, N='); readln(n); writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 to n do Begin write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; Min:=a[1]; for i:=2 to n do if Min>a[i] then Min:=a[i]; write('So nho nhat la Min =',Min); readln; End.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Đọc tiếp bài tập 2 và trình bày cách làm ra vở nháp để tiết sau thực hành tiếp.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 33 Ngày 16 tháng 04 năm 2019 Trang 146
Tuần 34 Ngày soạn: 08 /04/2019
Tiết 65 Ngày dạy: 17 /04/2019
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng biến mảng.
- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do 2. Kĩ năng:
- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung Bài 3: HS làm theo yêu cầu của Bổ sung và chỉnh sửa GV cho HS tìm hiểu ý GV:
chương trình trong BT1 để nghĩa của các câu lệnh Program Xep_loai;
nhập 2 loại điểm Toán và trong bài theo nhóm và uses crt;
Ngữ văn của các bạn. Sau ghi ra giấy. Var i, n: integer; đó in ra màn hình: TBtoan, TBvan: real; điểm TB của mỗi bạn
trong lớp theo công thức: diemT, diemV: Điểm TB = (Điểm toán + array[1..100] of real; Sau một thời gian giáo điểm văn)/2 viên yêu cầu các nhóm Begin
Và Điểm TB của cả lớp treo bảng nhóm rồi gọi clrscr; theo từng môn Toán và
đại diện các nhóm nhận writeln('Diem TB : '); Ngữ văn
xét, giáo viên nhận xét For i:=1 to n do
chốt lại ý nghĩa các câu write(i,' . ',(diemT[i] +
a. Tìm hiểu ý nghĩa của lệnh. diemV[i])/2:3:1); các câu lệnh TBtoan: =0; TBvan: =0; For i:=1 to n do Begin Trang 147 TBtoan: = TBtoan + diemT[i] ; TBvan: = TBvan + diemV[i] ; End; TBtoan: = TBtoan /n; TBvan: = TBvan /n; writeln('Diem TB mon Toan : ',TBtoan :3:2); writeln('Diem TB mon Van: ',TBvan :3:2); readln; End. b. bổ sung các câu lệnh
GV cho HS làm việc theo HS thực hành.
trên vào vị trí thích hợp
nhóm bổ sung các lệnh và trong chương trình. Thêm chạy chương trình
các lệnh cần thiết, dịch và . GV theo dõi, sửa lỗi
chạy chương trình với các chương trình cho HS. số liệu thử .
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại cách làm việc với dãy số để tiết sau thực hành tiếp.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Tuần 34 Ngày soạn: /04/2019
Tiết 66 Ngày dạy: /04/2019
Bài thực hành 7. XỬ LÝ DÃY SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH (tt) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Làm quen với việc khai báo và sử dụng biến mảng.
- Ôn luyện cách sử dụng câu lệnh lặp for..do 2. Kĩ năng:
- Củng cố các kĩ năng đọc hiểu và chỉnh sửa chương trình.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học Trang 148 - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi thực hành 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung ? GV: Để làm bài này ta HS suy nghĩ, trả lời
thực hiện những bước - nhập n, nhập giá trị
Bài 4: Viết chương trình nào? từng phần tử. nhập dãy n số và in ra - tính tổng các số
tổng các số chẵn, tổng các
chẵn, tổng các số lẻ. số lẽ trong dãy vừa nhập.
? Phép toán nào dùng để
kiểm tra xem một số là số HS: phép mod. lẻ hay số chẵn. GV gợi ý cho HS cách thực hiện bài toán. HS lắng nghe, ghi chép
- Nhập n, nhập giá trị từng phần tử. HS hoạt động nhóm - TC:=0; TL:=0; for i:=1 to n do
HS thực hiện theo yêu cầu if a[i] mod 2= 0 then của GV TC:=TC+a[i] else TL:=TL+a[i];
- In kết quả, TC, TL. GV cho HS hoạt động nhóm để viết chương HS thực hành trình. Sau một thời gian GV yêu cầu HS treo bảng nhóm mình, gọi các
nhóm khác nhận xét, bổ sung, cho điểm nhóm bạn. GV chữa bài để có bài làm đúng nhất. GV cho HS thực hiện việc soạn thảo chương
trình, dịch lỗi và chạy
chương trình với các dãy số khác nhau. Trang 149
GV theo dõi, sửa các lỗi
sai khi viết chương trình cho HS.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại các bài để chuẩn bị cho tiết bài tập.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 34 Ngày 16 tháng 04 năm 2019
Tuần 35 Ngày soạn: /04/2019
Tiết 67 Ngày dạy: /04/2019 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung GV yêu cầu HS đọc đề HS trả lời theo từng ý
Bài 1: Các khai báo biến Trang 150
bài và suy nghĩ trả lời mảng sau đây trong Pascal
đúng hay sai. Nếu sai hãy
GV nhận xét, và chốt lại
a) Sai vì giữa giá trị đầu là sửa lại cho đúng. ý đúng
ký hiệu phải là dấu phẩy (,) a) var X: Array[10,13] of
b) Sai vì giá trị cuối không là integer; số nguyên b) var X: Array[5..10.5] of real;
c) Sai vì giá trị đầu, giá trị c) var X: Array[3.4..4.8]
cuối không phải là số nguyên of integer;
d) Sai vì giá trị đầu lớn hơn d) var X: Array[10..1] of giá trị cuối integer; e) Đúng e) var X: Array[4..10] of
GV cho HS sửa những lỗi HS chữa bài vào vở. real; sai vào vở Bài 2: Câu lệnh khai báo biến GV nêu câu hỏi để HS
HS trả lời: Không thực hiện
mảng sau đây máy tính có suy nghĩ trả lời.
được vì không biết được giá
thực hiện được không? GV gọi HS khác nhận trị chính xác của N Var N:integer; xét, GV nhận xét, cho A: Array[1..N] of điểm HS. real; Bài 3: - Giáo viên đưa ra ý Viết chương trình Pascal
tưởng để viết chương
sử dụng biến mảng để
+ Học sinh chú ý lắng nghe. trình: Ta cần khai báo
nhập từ bàn phím các phần
mảng A để chứa dãy số,
tử của một dãy số. Độ dài
biến N để nhập chiều dài
của dãy cũng được nhập
của dãy (số các số sẽ
từ bàn phím. Sau đó in ra
được nhập vào dãy). Khai dãy vừa nhập.
báo thêm một biến i làm biến đếm cho các lệnh nhập dãy, xuất dãy.
+ Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. - Yêu cầu học sinh tìm
hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh trong chương trình Program day_so; Uses crt; Var N,i:integer; A:array[1..100] of integer; Begin Clrscr; Write(‘Nhap chieu dai day: ‘); Trang 151 Readln(N); Writeln(‘Nhap day so’); For i:=1 to N do Begin Write(‘A[‘,i,’]=’); Readln(A[i]); End; Writeln(‘Day so da nhap la:’); For i:=1 to N do Write(A[i],’ ‘); Readln; End.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại các bài để chuẩn bị cho tiết bài tập tiếp theo.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Tuần 35 Ngày soạn: /04/2019
Tiết 68 Ngày dạy: /04/2019 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác Trang 152 II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: thực hành bài tập 3 ở tiết trước
GV yêu cầu HS thực hiện HS thực hành theo nhóm
Gõ bài tập 3 ở tiết trước việc gõ bài tập 3 vào máy.
vào máy tính và lưu tệp máy, dịch và chạy
với tên baitapdayso.pas, chương trình.
dịch và chạy chương trình.
GV theo dõi, sửa lỗi sai cho HS.
Hoạt động 2: làm bài tập mới
Viết chương trình sử dụng GV cho HS thực hành
Học sinh viết chương trình
biến mảng để tính giá trị
theo nhóm để hoàn thành Program Trung_binh; trung bình của n số bài tập Uses crt;
nguyên nhập từ bàn phím Var i, n, Sum: integer; Tb:real; a: array[1..100] of integer; Begin Clrscr; write(‘Nhap so phan tu cua mang: ‘); readln(n); writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 to n do Begin write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; For i:=1 to n do Sum:= Sum + a[i]; Tb:=Sum/n write(Trung binh cac so trong mang la = ',Tb); readln; End. Trang 153 Cho HS thực hành trên máy
Học sinh thực hành trên máy
dưới sự hướng dẫn và quan sát của giáo viên.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Ôn tập lại các bài để chuẩn bị cho tiết bài tập tiếp theo.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 35 Ngày 16 tháng 04 năm 2019
Tuần 36 Ngày soạn: /04/2019
Tiết 69 Ngày dạy: /04/2019 BÀI TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Viết chương trình Pascal sử dụng câu lệnh khai báo mảng. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập 3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung Trang 154 GV cho HS thảo luận
HS thảo luận tìm cách giải. Viết chương trình
theo nhóm để tìm ra thuật
Viết chương trình sử dụng toán sắp xếp.
biến mảng để sắp xếp n số GV gọi một số HS nêu HS nêu
nguyên nhập từ bàn phím thuật toán. theo thứ tự tăng dần GV tổng hợp và đưa ra thuật toán tối ưu: - Nhập vào số phần tử của mảng. - Nhập vào mảng HS lắng nghe, ghi vở - Dùng hai vòng lặp
for lồng nhau để hoán đổi
vị trí các phần tử sao cho
chúng được sắp xếp tăng dần. For i:=1 to n-1 do For j:=i+1 to n do If a[j] Begin tam:=a[i]; a[i]:=a[j]; a[j]:=tam; end; - Sau khi sắp xếp xong
thì in ra mảng đã sắp xếp. For i:=1 to n do write(a[i],’ '); GV cho HS viết chương trình vào máy, dịch
Học sinh viết chương trình chương trình và chạy Program Sap_xep;
chương trình với các bộ Uses crt; số khác nhau. Var i, j, n, tam: integer; a: array[1..100] of integer; Begin Clrscr; write(‘Nhap so phan tu cua mang: ‘); readln(n); writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 to n do Begin write('a[',i,']='); Trang 155 readln(a[i]); End; For i:=1 to n-1 do For j:=i+1 to n do If a[j] Begin tam:=a[i]; a[i]:=a[j]; a[j]:=tam; end; writeln(‘Mang sap tang dan’); For i:=1 to n do write(a[i],’ '); writeln; readln;
GV quan sát, giúp đỡ HS End. sửa lỗi chương trình.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra 1 tiết thực hành
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 156
Tuần 36 Ngày soạn: 10/12/2018
Tiết 70 Ngày dạy: 19/12/2018
KIỂM TRA 1 TIẾT ( THỰC HÀNH) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Hệ thống lại một số kiến thức đã học.
- Biết sử dụng biến, câu lệnh lặp để viết chương trình. 2. Kĩ năng:
- Đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh về cách sử dụng biến, cấu trúc vòng lặp
xác định và không xác định
3. Thái độ:
- Nghiêm túc, tự giác, trung thực trong kiểm tra.
4. Năng lực hướng tới: - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và
truyền thông, năng lực giải quyết vấn đề dựa trên tin học, năng lực tự học. II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm, máy chiếu, phòng máy.
+ Học sinh: đồ dùng học tập, học bài cũ. * Ma trận đề Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Tên bài TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Sử Biết sử Sử dụng dụng dụng được được câu phép toán câu lệnh MOD để lệnh để lặp với tìm được dịch và số lần số chẵn Câu lệnh lặp chạy biết chương trước trình để tính tổng các số chẵn. Số câu 1 Số điểm tỉ lệ % 5=50%
Lặp với số lần chưa biết Sử Biết sử Vận dụng trước dụng dụng được được câu nguyên câu lệnh tắc các số lệnh để lặp với chẵn cách dịch và số lần đều nhau chạy chưa 2 đơn vị chương biết để tìm trình trước được số để tính chẵn. tổng các số chẵn. Số câu 1 Số điểm tỉ lệ % 5=50% Trang 157 Tổng số câu
Tổng số điểm tỉ lệ % 10=100%
* nội dung kiểm tra Đề bài:
Câu 1. Em hãy viết chương trình tính tổng các số chẵn từ 1 đến 100 với câu lệnh lặp với số
lần biết trước và câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước. (6đ)
Câu 2. Em hãy dịch và sửa lỗi chương trình (nếu có) (2đ)
Câu 3. Em hãy chạy chương trình và kiểm tra kết quả (2đ)
 Đáp án và biểu biểm
Câu 1: Chương trình tính tổng các số chẵn từ 1 đến 100
- Sử dụng vòng lặp không xác định
Program tinh_tong_cac_so_chan; Uses crt; Var i, S: Integer; Begin Clrscr; S:= 0; i:= 2; While i <= 100 do Begin S:= S+ i; i:= i + 2; End;
Writeln( ‘ Tong cac so chẳn tu 1 den 100 =’, S); Readln; End.
- Sử dụng vòng lặp xác định
Program tinh_tong_cac_so_chan; Uses crt; Var i, S: Integer; Begin Clrscr; S:= 0; For i:=1 to 100 do If i mod 2 = 0 then S:= S+ i;
Writeln( ‘ Tong cac so chẳn tu 1 den 100 =’, S); Readln; End.
Câu 2: Nhấn F9 để dịch và sửa lỗi chương trình Trang 158
Câu 3. Nhấn Ctrl +F9 để chạy và kiểm tra chương trình
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Chiếu đề bài lên máy chiếu để các học sinh quan sát và làm bài.
4. GV theo dõi, nhắc nhở học sinh trong khi làm bài.
5. Chấm bài làm và nhận xét giờ kiểm tra.
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Xem lại nội dung bài kiểm tra có thể làm lại vào vở bài tập.
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập.
V./ RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. KÝ DUYỆT TUẦN 36 Ngày 16 tháng 04 năm 2019
Tuần 37a Ngày soạn: /04/2019
Tiết 71 Ngày dạy: /04/2019 ÔN TẬP (tiếp) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- hệ thống lại kiến thức đã học trong chương trình tin học 8. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng sử dụng các phép toán, các biến, các cách sử dụng biến mảng, vòng lặp. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo, phòng máy.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập 3. Bài mới: Trang 159
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: ôn tập lý thuyết
? Nêu cú pháp của vòng HS trả lời
Cấu trúc lặp với số lần
lặp với số lần biết trước?
lặp biết trước FOR....DO GV giới thiệu thêm câu
HS chú ý lắng nghe, so sánh For :=lệnh For ...downto ....do. giữa hai câu lệnh. đầu> to do
và giải thích ý nghĩa của ;
câu lệnh, cho học sinh so
For :=sánh giữa hai câu lệnh. cuối> downto đầu> do ; ?Nêu cú pháp của vòng HS trả lời
lặp với số lần chưa biết
Cấu trúc lặp với số lần trước.
lặp không biết trước
Yêu cầu HS giải thích các
While <điều kiện> do thành phần trong các cú ; pháp đó . ?Nhắc lại cú pháp khai
Cú pháp khai báo biến HS trả lời. báo biến mảng và giải mảng: thích các thành phần Var trong cú pháp đó .
mảng>:array[GV nhấn mạnh lại các cú đầu>..] of
HS chú ý lắng nghe, ghi nhớ pháp vừa nêu. ; kiến thức.
Hoạt động 2: bài tập
HS thực hiện viết chương Bài 1: trình. Viết chương trình Pascal GV gợi ý, HS thực hiện Program Tinhtong;
thể hiện thuật toán sau. GV nhận xét, đưa ra Uses crt; B1: s0;m0; chương trình đúng.
B2: S>5 thì chuyển tới Var s, m: interger; bước 4 Begin B3: mm+1; ss+m; S:=0; m:=0; B4: Thông báo S và kết While s<=5 do thúc thuật toán. Begin m:=m+1; s:=s+m; end; writeln(s); readln; End. Bài 2:
-Viết chương trình nhập Program mangso;
vào độ dài của dãy số. Uses crt;
- nhập vào các phần tử của GV cho HS làm bài theo Var i,n, max, dãy số. nhóm. min,tong:interger;
- Tìm ra số lớn nhất, số
Sau đó cho HS treo bảng A:array[1..100] of interger;
nhỏ nhất, tổng của dãy số.
nhóm, gọi các nhóm khác Begin
- In ra màn hình số lớn Trang 160
nhận xét, GV chốt lại bài Clrscr;
nhất, số nhỏ nhất, tổng của đúng rồi cho HS thực
write('Hay nhap do dai cua dãy số. hành trên máy. day so: '); readln(n); writeln('Nhap cac phan tu cua day so:'); For i:=1 to n do Begin write('a[',i,']='); readln(a[i]); End; Max:=a[1]; Min:=a[1]; Tong:=a[1]; For i:=2 to n do Begin if Max Max:=a[i]; if Min>a[i] then Min:=a[i]; Tong:=tong+a[i]; End; write('So lon nhat la Max = ',Max); write('; So nho nhat la Min = ',Min); write(‘tong cua day so:’,tong); readln; End.
GV theo dõi, sửa lỗi sai HS thực hành trên máy. cho HS.
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết bài tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập tiếp.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... Trang 161
Tuần 37a Ngày soạn: /04/2019
Tiết 72 Ngày dạy: /04/2019 ÔN TẬP I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- hệ thống lại kiến thức đã học trong chương trình tin học 8. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện khả năng sử dụng các phép toán, các biến, các cách sử dụng biến mảng, vòng lặp. 3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
4. Năng lực hình thành
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực tin học
- Năng lực tự quản lý bản thân
- Năng lực giao tiếp, hợp tác II. CHUẨN BỊ:
+ Giáo viên: Giáo án,SGK, tài liệu tham khảo.
+ Học sinh: Vở ghi và sách giáo khoa, chuẩn bị bài ở nhà.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra trong khi làm bài tập 3. Bài mới:
Giáo viên đưa ra các bài tập cho HS suy nghĩ, trả lời cá nhân.
Câu 1: Phát biểu nào sau đây là đúng ?
a) Cấu trúc lặp được sử dụng để chỉ thị cho máy tính thực hiện lặp lại một vài hoạt
động nào đó cho đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn.
b) Chỉ ngôn ngữ lập trình Pascal mới có các câu lệnh lặp để thể hiện cấu trúc lặp.
c) Ngôn ngữ Pascal thể hiện cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước bằng câu lệnh while…do
d) Ngôn ngữ Pascal thể hiện cấu trúc lặp với số lần lặp chưa biết trước bằng câu lệnh For…do
Câu 2: Lệnh lặp nào sau đây là đúng? a) For = to do ; b) For := to do ; c) For := to do ; d) For : to do ;
Câu 3: Câu lệnh pascal nào sau đây là hợp lệ?
a) For i:=100 to 1 do writeln(‘A’);
b) For i:=1.5 to 10.5 do writeln(‘A’);
c) For i= 1 to 10 do writeln(‘A’);
d) For i:= 1 to 10 do writeln(‘A’);
Câu 4: Vòng lặp while ..do là vòng lặp:
a) Biết trước số lần lặp Trang 162
b) Chưa biết trước số lần lặp
c) Biết trước số lần lặp nhưng giới hạn là <=100
d) Biết trước số lần lặp nhưng giới hạn là >=100
Câu 5: Câu lệnh lặp while…do có dạng đúng là:
a) While <điều kiện> do; ;
b) While <điều kiện> do;
c) While do <điều kiện>;
d) While <điều kiện> do ;
Câu 6: Cho S và i là biến nguyên. Khi chạy đoạn chương trình : s:=0; for i:=1 to 5 do s := s+i; writeln(s);
Kết quả in lên màn hình là của s là : a) 11 b) 55 c) 101 d) 15
Câu 7: Trong chương trình pascal sau đây: Var x : integer ; Begin x:= 3 ; If (45 mod 3) =0 then x:= x +2; If x > 10 then x := x +10 ; End. x có giá trị là mấy a) 3 b) 5 c) 15 d) 10
Câu 8: Trong chương trình pascal sau đây: program hcn; var a, b :integer; s,cv :real ; begin a:= 10; b:= 5; s:= a*b ; cv:= (a +b ) * 2 ;
writeln(‘dien tich hcn la:’ , s );
writeln( ‘chu vi hcn la : ‘ , cv ) ; readln; end.
Biến s và cv có giá trị là mấy: a) s = 10 ; cv = 5 ; Trang 163 b) s= 30 ; cv = 50 ; c) s = 50 ; cv = 40 ; d) s = 50 ; cv = 30 ;
Câu 9: Sau khi thực hiện đoạn chương trình j:= 0; for i:= 1 to 3 do j:=j+2; thì giá trị in ra màn hình là? a) 4 b) 6 c) 8 d) 10
Câu 10: Để tính tổng S=1+3 + 5 + … + n; em chọn đoạn lệnh: a) for i:=1 to n do c) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i;
if ( i mod 2) < > 0 then S:=S + i; b) for i:=1 to n do d) for i:=1 to n do if ( i mod 2)=0 then S:=S + i
if ( i mod 2)=0 then S:=S + i; Else S:= S + I;
Câu 11: Để tính tổng S=1/2+1/4 + 1/6 + … +1/ n; em chọn đoạn lệnh: a) for i:=1 to n do c) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i;
if ( i mod 2) < > 0 then S:=S + i; b) for i:=1 to n do d) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=0 then S:=S – 1/i
if ( i mod 2)=0 then S:=S +1/ i Else S:= S + 1/i; Else S:=S-1/i;
Câu 12: Để tính tổng S=1+1/3 + 1/5 + … +1/ n; em chọn đoạn lệnh: a) for i:=1 to n do c) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=1 then S:=S + 1/i;
if ( i mod 2) =0 then S:=S + 1/i; b) for i:=1 to n do d) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=0 then S:=S + 1/i
if ( i mod 2)=0 then S:=S + i; Else S:= S + 1/;
Câu 13: Để đếm có bao nhiêu số lẻ nhỏ hơn hay bằng n ; em chọn đoạn lệnh: a) for i:=1 to n do c) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)< >0 then S:=S + 1;
if ( i mod 2) =0 then S:=S + 1; b) for i:=1 to n do d) for i:=1 to n do
if ( i mod 2)=0 then S:=S + i ;
if ( i mod 2)=0 then S:=S + i;
Câu 14: Để tính tổng S=1+2+3+ 4+ 5 + … + n; em chọn đoạn lệnh: a) s:=0; i:=0; a) s:=0; i:=0; While i<=n do While i<=n do S:=S + 1;
If (I mod 2)= 1 Then S:=S + i; b) s:=0; i:=0; d) s:=0; i:=0; While i<=n do While i<=n do begin begin S:=S + i; if (i mod2)=1 Then S:=S + i; I:=i+1; Else i:=i+1; End; End;
Câu 15: Câu lệnh nào sau đây lặp vô hạn lần a) s:=5; i:=0; a) s:=5; i:=1; While i<=s do While i<=s do Trang 164 s:=s + 1; i:=i + 1; b) s:=5; i:=1; d) s:=0; i:=0; While i> s do While i<=n do i:=i + 1; begin if (i mod2)=1 Then S:=S + i; Else i:=i+1; End;
Câu 16: Chọn khai báo hợp lệ
a) Var a,b: array[1..n] of real;
c) Var a,b: array[1:n] of real;
b) Var a,b: array[1..100] of real;
d) Var a,b: array[1…n] of real;
Câu 17: Chọn khai báo hơp lệ a) Const n=5; c) Var n: real;
Var a,b: array[1..n] of real; Var a,b: array[1:n] of real;
b) Var a,b: array[100..1] of real;
d) Var a,b: array[1..5..10] of real;
Câu 18: Lần lượt thực hiện đoạn lệnh: a[1]:=2; a[2]:=3; t:=a[1]+a[2]+1; Giá trị của t là a) t=1 b) t=3 c) t=2 d) t=6
IV. CỦNG CỐ (5 phút)
- Giáo viên chữa bài, và hệ thống lại các ý chính cần nắm được sau khi học xong chương trình.
- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết ôn tập.
V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (2 phút)
- Thực hành lại cho thành thạo.
- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau kiểm tra học kỳ (lý thuyết)
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................... KÝ DUYỆT TUẦN 37a Ngày 16 tháng 04 năm 2019 Trang 165

Giáo Án môn Tin Học 8 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Chủ đề E2 Bài 9: Thực hành tổng hợp | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 2: Thực hành xử lí đồ họa trong văn bản | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 6: Sử dụng các bản mẫu trong tạo bài trình chiếu | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E2 Bài 1: Xử lí đồ hoạ trong văn bản | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều

Chủ đề E1 Bài 6: Thực hành tổng hợp | Bài giảng PowerPoint Tin học 8 | Cánh diều