Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Tuần 15 | Cánh Diều

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Cánh Diều là mẫu giáo án bài giảng theo chương trình mới để các thầy cô tham khảo phục vụ cho công tác soạn giáo án. Giáo án Tiếng Việt lớp 4 sách Cánh Diều xây dựng chi tiết cho từng bài học đảm bảo nội dung và theo khung chương trình năm học mới của các trường, các địa phương. Chi tiết, mời các thầy cô cùng theo dõi sau đây.

35 18 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

TUẦN 15

Bài 8: NGƯỜI TA LÀ HOA ĐẤT

BÀI ĐỌC 3: BA NÀNG CÔNG CHÚA

(2 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phát triển các năng lực đặc thù:

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:

 !"#$%

&''()"

*+)","-./01-.+2 34+

,"5 6,"*+-.4+ 7)"," 689"."

":!;<6 0=>+-?,"@*"05@A-? 

-?03

/*B-.C(D(E05'F.' ?"

5,"++B( ?4+".6 0=>+-?,""

"

1.2. Phát triển năng lực văn học:

G-?H+>+-.I," ?-1 36,""

".

2. Góp phần phát triển các năng lực chung

#60J"' .'KF50+ILM

#NJ, JK01+2*+M

3. Góp phần phát triển các năng lực chung

 GO-P'QA8R>+S+7('<-1L BA

-?

9L7TI'(*5-.U+D

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

VWX+QY8/"5WZ

V+QY8WZ/XB[(I'4(X\I'/XB[(I'4

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

V-&''58+@(5(0+IL

V@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động

a. Mục tiêu: /5T! 05]W >?B+

?

b. Cách tiến hành

W >ET=&8^Ô cửa bí mật”

Ô số 18_:055 6L 3

!D 0 B,"N-&Y9,"

Ô số 28 #>*B6 

LL',"N-&Y9,"`

"#a+A!$

#,"O+4

9"b,"DO?

d. Cả a,b và c

9+2'<\!Dc8X@!"05L

>L`

- Ô số 38d9,":0@* BD

0"S+7`5 6*B3+L

"+e\;"@a+AB

WX>+H+!S+"!" 01

+28/"L"`_"

0@`

W >D?B+8/"L

T +"(0U ""(f

"L46e"+9

:!;<6,"@*0@`9

"F@*+S+"Ba nàng công chúa.

!JB;" 

01+2

!(!eI

ag

90?'0$B0J"'

 -?+

01

a+'01+2'<!"+e

0$B

/01(5eIag

S+"! 01#3+!>+

0$h 4$05J"

2. Khám phá

a. Mục tiêu:

L( H("!Y"'-&

 !"#$%&

*+-./01-.+2

*+-.4+ 7)","

b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng

W >i+ ?

j5+D ?"(

*B@-P4

WX28/hh""

A5`

WXIag(Dk58

l5m8/H+0-.@`

l5c8G""0n0oppp

h

l5q8>a+Dp\ 3S+>-&

l5[8!"+(pG0!"r

l5s8NL(""pe5

,"-1

l5k8/Op("

WX-?ieL8""(0n

0o(!;!D(0"0](03

W!D'5-?0?'

WX-?i!0+B+

K+!$%!"M8

lNàng hát những làn điệu dân ca / với giọng

ấm áp, / mê hồn. // Lính giặc sửng sốt / rồi

chẳng ai bảo ai / cùng hạ vũ khí, / ngây người

lắng nghe.

+ Đó là chuyện mẹ già tựa cửa mong con; /

người vợ, / người con / vắng chồng / vắng cha /

đang lam lũ, / vất vả nơi quê nhà, //… Câu

chuyện của nàng khiến toàn bộ lính giặc / muốn

lập tức trở về quê hương.

R>+H+!0+BhLtf

!0$h H

01("5

A+5 !e"

q[!05eL

k!D'k55

hu(H Iag5

#h >i+(7f$

%A+vj4 !0+B

05

!E!"+(5

Lk!0+Bs'

!D'LK/J!;"0f'

(eL($%+"+ 

)"MWXhu-?i!

R>+H+!'HL

WXIag+ +>-&H

0+B,"L

WXETL-?0?'

W >Iag+ 'H,"

L +>-&LDA

- WX-?ieL8/L

h-"u)"h>+"*5

'@)"`

 W  > I ag  +  'H   

9+*7!"54*+

* Hoạt động 2: Đọc hiểu

* Đoạn 1, 2 và 3

- R>+H+!H5m(c q 

01+28

lX@!""e+D"

I`

l/@L0>S+ B

A-?,"""

l9" "L6@`

*B6,"@-*

C'>S+o`

- WXET!w=

&8Đố bạn

WXIageS+0+I 28XI4

+,"5m(c(q0@`

WXIag(75m(c q8#L0>0=

-?5!" '5!;"

!"

lW'5!;"0f!"' $%

+K+5!"M

l('5)"

5BLeS+

,"L

9L0H0-.-?0?'!

0?' I  ag@  L  D

A

>+eL(5e'5

)"K#+L0?'e)"

-.@ >'M

 t4   !   >+ H+( 0?' 

H

H!+)c'(O

"!bL[01q+2

!o+2L5@01(

501-.+>-& -.

o+2D5eKL*Jo

+2ew4+5m(cM

XU<8/5!"""0n0o

S+"I,"""(!J*

B6,"" "

* Đoạn 4, 5 và 6

WX8XI=""L6

@ eS+," B*B6,""

"-(hH

'q5=05 01+2!"+8

l#"":E-*

C'>S+o`

lZ++B-`_:e*

05e+B

WXET!w=

&8L >

WXIag 28XI7,""5+D0

@`

WXIag(D7"5+D89".

6,""" eS+,"!J*

B6,"""

xJ" 7,"q5H+ q5+D(h

h++BL4+@`

WXIag(4+89"."

":!;<6,"@

*"05@A-? -?

03

B"`

!01

c!0575m(c(q

!+)m'(!"+L"!b

Lc'

t4!L "'L >o+

2V!e0195e

Iag(E!+

01

057q5+D

'*+

c!054+

3. Luyện tập, thực hành: Luyện đọc nâng cao

a. Mục tiêu: G(j5+D ?"

(*B@-P4

b. Cách tiến hành:

W >1!0J"q5H+

oq5+D

!

WX>+H+!0+Bh

L(5:

/ET=&8/@ 

lWX14!DL0>

0?'Fh

l/ET@L"A

WXIag(+>-&

!0+BLqc'

[L!a+'0>+"

-?0?'

90?'F@

4. Vận dụng, trải nghiệm

a. Mục tiêu: !,D05(o=!"!b ?-1 

+QY

b. Cách tiến hành

- #4+,"++BG""

0@`

_:>+I,"@!"+e@

*+ 

WX>++20+I8yEm học tập được

điều gì ở ba nàng công chúa? Em đã và sẽ làm

gì để giúp ích cho trường lớp, gia đình và

những người xung quanh,…

WX15B@!+),"

@-?0?'

WXIag(eU0B!+)UJ

,"

Wx89L7TI'(*5-.

U+D

WXIag(eh.+>-&

!UJ

xo=!I'eY+QY/

!5

01

>+),"

01/J0>B

c!@

0$h JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:



BÀI VIẾT 3

TRẢ BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG

(1 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Năng lực đặc thù:

#hV*+(V*+01Iag,"HKM 3 ,"@ 5

9Le)6'B "0f 3D<(4+(Fo+(Uje)6

B 

G0J"(!;<*+5@(a* 05"5 6

-\-.

2. Góp phần phát triển các năng lực chung:

WL''H'*60JS+ A3 !5e""'B0f(

"( 055 6

WL''H'*60J"'8G"E(IagL -?0?'

3. Góp phần phát triển các phẩm chất:

GO-P'QA6(UJI'

GO-P'QAB(7TJ!;"0f B ,"@

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

VWX+QY8/"5WZ

V+QY8WZ/XB[(I'4(X\I'/XB[(I'4

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

V-&''58+@(5(0+IL

V@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động

a. Mục tiêu: /5T!W >?B+?

b. Cách tiến hành

t10?''L$Y'0?'4

W >?B+8/-?h:

 45 6-\-.(

" h!zF"+ah05

,"@L-+* +

!L@S+""Trả bài viết đoạn văn

90?'  f"hY'

0$h(m!$05J"

tưởng tượng.

2. Luyện tập, thực hành

a. Mục tiêu:

#hV*+(V*+01Iag,"H 3 ,"@ 5

B "0f 3D<(4+(Fo+(Uje)6B



b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Nhận xét chung

W >Iag+ 3 5 6

-\-.,"0?' 3A+ 4+

KxJ" 0J,"!M

l#>+u-+*(-.*+

l#0f*@ 3D<(4+(F

(o+(U

l/+>-&!L "

-?0?'

t1! ","@-?0?'

* Hoạt động 2: Sửa bài cùng cả lớp

/ET!!;"0f!"*

@

 l-"0B+J 30f!

-1$' '+I'W!

>+H+I'8:!;"050f!"+

 'F.'&

x50f X05

9+\5-"u

-""S+-.

4+5 6

pppppppp

pppppppp

pppppppp

xF-"'F.' pppppppp

pppppppp

pppp

lW >F^e)+IE{!

"!bL

!0$h

q!0" ,"

@-?0?'90?'0$h

m>+H+-?0?'

!+)'+

I'K['M

!+*hE"!b 

+ W!"!b-?0?'

WXIag 28Z 5 6hH

0-+7@ 3+\5(+5 

++D5`9!;<5

6`

WXIag54 D

* Hoạt động 3: Thực hành sửa lỗi trong bài

viết.

W >>+H+!J05 ,"

@ J" 01Iag+ Iag

>0*'B0f

t1!>+0f,"@

W >+>-&!:'B0f

0,"@#$!e)01

Iag," > ,"@ 

J!;"0fO1-?i!H

'P 05 +=$0f 

W >>+H+!E*e*"

B!;"0f

W! 3eS+!;"

W >Iag(E!+*!'<

BK+HM

Iag!;","5

"!b(Iag

01K9+\H+'?B+

-.4+ "S+-.5 6(

+ 6HL,4'I L!J0>

e*+ 6u)"(ppM

('B0f!"

0,"@

!>+0f,"@

!J!;"  055 6

"&



!E \"+e*" 3!;"

0fU(F(o+"+

t4 !eS+!;"

!"+ee*"g

!0$h B 

%

3. Vận dụng trải nghiệm

a. Mục tiêu:

9,DeT:

XI<eT: JHF'F.' @4u

eL 34,3

b. Cách tiến hành:

W >1!05 ,"

@!"+e!;"

WX+>-&(Iag o+28

cq!05!"+e 05

"&!e>+Iag

lZ 5 6-\-. 34,3

L> 5 6Ae@L+"

H0-+7@ 3@(4+ 

H 5`

l* ,""-."& 

F]-+ 6"@hH

0@`

lZL""E ? 34,3"

4 A3L"LH7F

 +-`

#Iag(o=!|0+B

@ 5 6-\-."

&K+!-"M(oL

* 053+0Hh,3-\-.

J

01h*+,"@ 3@

T@5 6(Fo+

 6-\-.

* -.5 6"@"H

I'S+"!(@7(!$'a'(0J"

U.',3H 

!01

!0$h*JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:



NÓI VÀ NGHE

TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO

( 1 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Năng lực đặc thù:

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ

G?B+4++Bo&(( 6:\ 3

-16

G0$h(g'$$(Iag 33+5L "E05 ?

5

1.2. Phát triển năng lực văn học

G?B+++BK&(( 6M:4$L

@ a

2. Góp phần phát triển các năng lực chung:

WL''H'*60J"'.'8

lG"EF5(,4(J>(Jj@ -1heL

lG0$h(Iag 33+5L

3. Góp phần phát triển các phẩm chất:

GO-P'QA6(UJI'

GO-P'QAB(7T'AA+(+-P*!"+0-1LU

a:4

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

WX+QY8/" 34!D I6(''('H-\

!

+QY8WZ/XB[(I'4(X\I'/XB[(I'4

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

-&''58+@(5(0+IL

@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )

a. Mục tiêu: /5T! e*"!J+QY,"!W

>?B+?

b. Cách tiến hành

W >10?'-\ET0?'&

=&8Đố bạn

W >>+4+=&8/-?:

>+H+h 3@&(

6(o++B 3-1

6 h:+QY+D5 3

-16h:(""!z

D50?'J" +Lgr

W >Iag=&(+>-&

!

W >?B+8}+"=&"

:>4!D-16h:

/"("!z?B+

3++BK&(( 6M

h:\ 3-16"+L(

N?'-\0>3+=&

    0$  h  4  +  =  &  N?'

-\^D5(D5{0?'!z01

^D"(D"{"+L0?'-\^D

5p{ +D(5-.D!z

01#+0?' f" 5!z'

<-.D5@=!"!ze-.

D 0?'-\'<15e

!0$h(J"  \

"!z"E 3++B"&(

6(L

2. Luyện tập, thực hành (27 phút)

a. Mục tiêu:

G?B+4++Bo&(( 6:\ 3-1

64$L@ a

G0$h(g'$$(Iag 33+5L "E05 ?5

*60J"'

b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Chia sẻ

W >1!"!b 3++B!z

e*K&( 6"M(+BKM

LL 3"`

WXIag(+>-&!

* Hoạt động 2: Giới thiệu và trao đổi trong

nhóm.

- W!>+H+I'm c

W >"Li+>

R>+H+!?B+ "E4+

hI'm(c

W >hu('P e+eU

!"E 3 I( 3)-?

6," I++BK&(

6(M

W >Iag'H?B+ "E

L9+*7!"54q

* Hoạt động 3: Giới thiệu và trao đổi trước lớp.

/ETe*+B(K&( 6(

M 3-16:-?0?'

W >>+H+!g'05

h-"u*o+25

t1!e*+BK&( 6(

!0H0-.?B+-?0?'

m!(0?'0$h+)

 3>+H+,"cI'Km'M

9"hL[("!b?B+ 3+

+BK&( 6"M

:\"+L"E 34+

,"++BK&( 6"

ML

[!5B[La+'0>

e*+B(K&( 6(M

O1>+0> I(7)","

&:9LeIag("

E ?L5

M"E ?5 34+( I

@ "e*



"+eIag("EWX!@

 34e*+B(K&( 6(

M 3-16

W >Iag 3eS+JBI'

m(c,"0?'/DALL7e

"E"A(Le*v"A/+>

-& L'H-\'F.'

W >?B+>@( I

64!D( 6(++B

!e*+BL "8^L >

U{o+2"E ?5o

01+2,"5o@

!!+)@eS+w

*+S+0J"

N$h7eIag

ah

3. Vận dụng trải nghiệm (4 phút)

a. Mục tiêu:

9,D!L7T'AA+(+-P*!"+\-1LUa:

4

b. Cách tiến hành:

W >1!>+I,"@

3 I6hU

WX+>-&(Iag o+28

l/hh( 6(++B(&(

  3 I6*0@`

l/hh(H0@*\-1LT

L(LUa:4`Gh:0

 B@LU`

#$!-1a+>6(6

0 BD/!"+e*Hh

3 BD:0+H

#Iag(o=

t4 !>+I,"@

01h*+,"@

!0>BJ

!0$h*JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

BÀI ĐỌC 4

TÔN VINH SÁNG TẠO

( 1 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Năng lực đặc thù:

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ

L( H("

!Y"'-& !"#$%&/D4e~•V~sv'

H"&;"H+e@€

*+4+ 7)","8#-1XB#"A(!5j4!D

-1L!4'< <1!D(05"AXB

1.2. Phát triển năng lực văn học

GIag 3-1!5

2. Góp phần phát triển các năng lực chung:

#60J"'.'8GF50+IL

#60JJ, J8/01+2*+

3. Góp phần phát triển các phẩm chất:

G-1!5

9L7T@=(e'I' 0"4

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

WX+QY8/"(''

+QY8WZ/XB[(I'4(X\I'/XB[(I'4

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

V-&''58+@(5(0+IL

V@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )

a. Mục tiêu: /5T! 05Ba nàng công chúaW >

?B+?

b. Cách tiến hành

W >ET=&8^ Mảnh ghép kì

diệu”.

Mảnh ghép 18_:05m5

G""hUA9 @

!JBg'

01+2

!01(!e

Iag

!"h05U5LA`

 Mảnh ghép 28 _A""0

-1-`

a. Xinh đẹp, giỏi giang và mỗi người có một tài

năng.

G""A0-1A+ @

eh01"

G""L3+6 0+

hh01"

- Mảnh ghép 38_I'-.3+@"

"`_:1>5,"@

"!b3+-.++B"

"

WXIag'H=&(>+H+!

S+"!"!"+e\g' 

o+28_:A@"`

W >?B+8#-1XB#""A

!5#3+-1:@=(5"!

'Q+U'< <1!D"(

" Tôn vinh sáng tạo * 34!D

A-&!5

90?'0$B0J"'

 -?+

01

#3+!>+

!S+"!" 01+2

0$h 4$05J"

2. Khám phá (22 phút)

a. Mục tiêu:

L( H("!Y"'-&

!"#$%&

*+-./01-.+2

*+-.4+ 7)","

b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng

W >i+ ?"

*B!J-1!5

WX28/hh""

A5`

WXIag(Dc58

!0$h H

01

l5m8/H+>+<!

l5c8H=05

R>+H+ !0+BhLtf

L[!0+Bs'!

D'LK/J!;"0f'(

eL($%+"+ )"M

WXhu-?i!

R>+H+!'HL

WXIag+ +>-&H

0+B,"L

WX5B4!DL-?0?'

W >Iag'H,"L5

B-?0?'

WX-?i!0+B+8

lNăm 2021, / giải thưởng này/ đã được trao cho

Giáo sư Nguyễn Thị Thanh Mai / (Đại học Quốc

gia Thành phố Hồ Chí Minh) / về kết quả nghiên

cứu một số sản phẩm thuốc từ dược liệu trong

nước/ và Giáo sư Nguyễn Minh Thuỷ / ( Trường

Đại học Cần Thơ) / về giải pháp lâu dài hỗ trợ

nông dân tiêu thụ nông sản.

+ Về nước, / ông chế tạo và cải tiến hơn 30 máy

móc phục vụ nông nghiệp / như rô bốt gieo hạt, /

máy phun thuốc sâu, / máy đánh luống, / máy cày

hai lưỡi,…

- WX-?ieL8/L

h-"u)"h>+"*5'

@)"`

W >Iag+'H

9+*7!"54*+

* Hoạt động 2: Đọc hiểu

- W!+28

l9+m8W-\9 "0g'a""-.0I'"

w<U@`

A+5 !e"

!E!"+(5

-?5!" '5!;"

!"

lW'5!;"0f!"' $%

+K+5!"M

l('5)"

5BLeS+

,"L

cqL-?0?'9!e

Iag

#h >i+(7f$

%A+vj4 !0+B

05

>+eL(5e'5

)"K#+L0?'e)"

-.@ >'M

l9+c8W-\9 "0g'a""6c•cm

-.""( 3U@`

l9+q8d5X6:5 

-.@`X@!"05-.0^F+•

B'{`

WX>+H+!H01+

2

WXET!eS+

0+Iw=&8L >

WXIag+

WXo+2$B8XI!5

*B3+@ 3-1XB#"`

"/0) J(3-1XB

#"0+@=(!5"!'Q

'< <1!D

#3+-10+!‚!D

!T0J*F'"3+!'Q

#-1XB#"Ae>D(I 6

%

  WX  I  ag  'H  0J"    +    01  $

BZ0+I(+01]U04

+

XI"H ?-

**B!JD ?-1

!5`

WX1!D(*B



t4!(0?'H

!+)m'(!"+L"!b

Lc'

t4!L "'L >o+

2V!e0195e

Iag(E!+

0J"  

-?+01

>+4+

 ?(u 5

m!(0?'0$h

3. Luyện tập: Luyện đọc nâng cao (8 phút)

a. Mục tiêu: G(*B3J  ?

-1!5

b. Cách tiến hành:

W >1!0J"5

hUA

l5hL 3"`5U@`

l9hH-**B

ae'< D ? I

L`

WX>+H+!0+Bh

L(5:

/ET=&8/@ 

lWX14!D!0>

0?'Fh

l/ET@5"A

WXIag(+>-&

!

>+5:L I 

U

9Hu(5*+Y

ae'<(

!0+BL[c'

[!a+'0>+"

-?0?'

90?'F@

4. Vận dụng (3 phút)

a. Mục tiêu: !,D05(o=!"!b ?-1 +Q

Y

b. Cách tiến hành

WXo+28

lW-\9 "0g'a""0-\-

`

l  #  !    ,"      '<  <  

@`#L'@-1`

_L)@ 3A-&0"4

!5-.$`_I'

-.3+@-1!5`

WXIag(eh.+>-&

!UJ

xo=!I'eY+QYWL

!5

01

01/J0>B

0$h JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ CÂU CHỦ ĐỀ CỦA ĐOẠN VĂN

( 1 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Năng lực đặc thù:

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ

/@-.+,3,"5 6

X-.5 6J" +,3-?

1.2. Phát triển năng lực văn học

G-?H+0J"* 5 64@(+a

2. Góp phần phát triển các năng lực chung:

#60J"' .'8G*BS+"!(0>-\,"

#60JJ, J8GJS+B <I'

#60J!58G I<3+:* 5 6

3. Góp phần phát triển các phẩm chất:

ƒ|0+BU6%(QIeJBB <I'

9L7TB <I'

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

WX+QY8+I'I'm(''

+QY8WZ/XB[(I'4(X\I'/XB[(I'4

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

V-&''58+@(5(0+IL

V@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động ( 5 phút )

a. Mục tiêu: /5T! 05Câu chủ đề của đoạn vănW

>?B+?

b. Cách tiến hành

W >ET=&8^Ô số may mắn{

Ô số 189+,35 6L7)"@`

"#>+4+5 6

!JB!D 

01+2

90?'0$B0J"'

#$05 ",3,"5 6

#>+4+eS+,"5 6

d. Cả a, b và c.

Ô số 28 9+,3,"5 6-1w\

YU`

"H+5 6

W"5 6

9+D5 6

d. Cả a và c.

- Ô số 38d!D"$

WXIag'H=&

W >?B+89": @7

)"  YU,"+,3,"5 6

"("!zF0+BI'@+,3

45 6!‚ J" +,3

* 45 6S+"8N+BI' 3

+,3,"5 6

 -?+

01

ld!Dm8'

ld!Dc8'

!-.!D"$!z-.

-\"+"o*+"

0$h 4$05J"

2. Luyện tập, thực hành (27 phút)

a. Mục tiêu:

/@-.+,3,"5 6

X-.5 6J" +,3(-?H+0J"* 5 6+

@ aGIag0,"5

9QI@I'

b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Tìm câu chủ đề trong mỗi đoạn

văn (BT 1)

W >!>+H+I'm

WX28GI'>+H+@`

WX>+H+!I'm 

'+I'8

Hãy đọc thầm đoạn a và b SGK trang 111 và

m!(0?'H

8GI'>+H+@+,3

f5 6

0+IL['+

I's'

hoàn thành bài tập sau theo nhóm 4:

5 9+,3 XYU „)"



/ET!

5BL#Le

Iag

W >Iag(D'

Đoạn Câu chủ đề Vị trí Ý nghĩa

a) “Thánh gióng” là một truyện dân gian nổi tiếng,

… có giặc ngoại xâm.

H+5 6 #>+  4  +

5 6

Em rất thích câu chuyện này vì hình ảnh Thánh

Gióng nói lên sức mạnh kì diệu của dân tộc ta

trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước.

9+D5

6

#$  05  

",3

,"5 6

b) “ Dế Mèn phiêu lưu kí” kể lại những cuộc phiêu

lưu lí thú, đầy sóng gió của chàng Dế Mèn.

H+5 6 #>+  4  +

e  S+  ,"

5 6

* Hoạt động 2: Viết đoạn văn có câu chủ đề cho

trước (BT 2)

W >1!S+"!cT"

I'c!e""mmc

l/"5++B`

l# I6oL'QAD

++B0"`

Wm!>+H+I'c

/ET!0I'c8

…G-?m8WX>+H+!J" +,

3 " z( 5 6e[s+L

36o'QA," I4

!S+"!" 01+2

l9++B9"0F† 

#5LD

lL0-?S+5#]N:

++B9"0F† I+

g9++B#5L

D

m!(0?'H

!+)  5 6 

AK‡'M

++B

…G-?c8/ET!"!b 

LKL!D0-.+ˆ+4 !%!D0?'M

…G-?q8/ET!""8Triển lãm

văn học. R>+H+!,"5 I

agJ" >+U8

m ;<'F.'h>+H+,"3



c 5 6 4+h" 

o+,3\ YU'F.'

q X+A+(''

…G-?[8/ET!"!b

I!"+e""Triển lãm văn họcw=

&8Phóng viên.

- W + A-.!@



-WX0-+7>89hL*'<S+"!

'=" 1"& o+2



…G-?s8W >Iag+ 3 

,"0?'

-0,"@ 

L "!bL

9Lh L !

L "0 6"S+"

Triển lãm văn học

l"S+"0,"5

>LxJ" .7 3

>+U >-""(

g'057e $$

,"@,"5 6

>+7eIag o+2

,"5 6K+ LM hA

-.!"+e"S+"'="

@0-?0?'

0$h JB

3. Vận dụng (3 phút)

a. Mục tiêu: !,D05(0>BJ

b. Cách tiến hành

_:0+BI'-.4+@`

WXo+28_L)@ 3 I

6h " `_I'-.3+@

 IA`

WXIag(eh.+>-&

!UJ

xo=! 3 05c  \(

+QY!"+

01

01/J0>B

0$h JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

GÓC SÁNG TẠO

TRIỂN LÃM TINH HOA ĐẤT VIỆT

( 1 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Năng lực đặc thù:

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ

GF5ET4+E*0: 36AXB

G-(?B+5 6  3-1XB#"6e|h

"(J!-+Ho z

1.2. Phát triển năng lực văn học

G-?H+?B+ 3-1XB#"6S+"B I

-(=&(D +(&(eY(p

2. Góp phần phát triển các năng lực chung:

#60J"'.'(S+ A3!58.' ?5*+QY

eY(-!'Q

#60JJ, J8/J+QY=&(+2D + @=&(

6(" 3-16*?B+(--?0?'

3. Góp phần phát triển các phẩm chất:

GO-P'QA6%(B*BS+" B+QY *B

>+H+,"+E*0:

9L7T@=(e'*B <-."

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

WX+QY8GDU!‚ YUKL"Uh,3/"AXBM"L\

L0?'8

l#L-!'QLo!'Qo"(eC'($!

'Q

l#L?B+ I6AXBS+"L "(J@-.

+QY8/"("'<?B+o!'Q-

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

V-&''58+@(5(0+IL

V@TET585440I'(54L

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )

a. Mục tiêu: /5T!W >?B+?

b. Cách tiến hành

WX0?'h5: Việt Nam ơi

9h*+4+XB#"&-

`

WXIag ?B+8GXB#"

&0B'7)"(0!JE ](

E  T    F"  Y  0Y  !;  9 m‰  X

":$(01"L3J

 3"FH6 ]

:D !*'A-?-.

J 4'*#"=A

3+".3J 3-1

6>A-?XB#"(-?:

oh 3!-+H@*+ 

h:+YAH,"("!z

FET0: 36AXB

S+"/*0:6AXB

!  f"hY'

!01

0$h 4$05J"

2. Luyện tập, thực hành (26 phút)

a. Mục tiêu:

#$-.-!'Q

$'a'"!-+H ?B+ 3-16XB#"F5(ET

=& L ",3/"AXB

GIag(54J">>+U,"54G.'("

EF5*B <

b. Cách tiến hành

* Hoạt động 1: Sắp xếp vị trí cho các hoạt động.

- WX15BL>+05B <,"

L  @  :  -.  "  \    -?  3  B

+QY*0:"

-?iL+QY-(?

NH0-.L>+B <-.

"+QY

B+ eY(ET=&

+ Nhóm 1: Trưng bày sản phẩm

+ Nhóm 2: Tổ chức trò chơi

+ Nhóm 3: Đóng vai, diễn kịch.

WXIag 3'H+QY,"!(

+>-&!+QY+(H,

9+*54c

* Hoạt động 2: Tham quan và nghe giới thiệu

sản phẩm.

- WX15BL?B+ 3!

'Q+QY,"@

l#Lm8/-!'Q  3/"

AXBK/>+UIag8/-C'(

( $>+-.4+ 3

-16e|h5!

4M

WXIag!'Q-,"Lm

h>+U:-""

l#Lc8/ET=&K/>+U8/=&

-.>+u&(L*ET& 4

+=&'F.' ?,3/*0:

"AXBM

WXIag=&h>+U:-""

l#Lq8L "KeYMK/>+U8

"'F.' ? IE(01

5L "u(o+2e 3

\eY,"L@M

l (":!-+

H 36AXB0>o(!"+L

F"U0>0?'o0>-1

-'="

l$'a'ET=&(H+

-1i= &;L

l "(+QY"'<

  9  L  ?  B+(  @    #L

eIag

t4!5BL?B+ 3

!'Q@,"L@K:

0+I+QY\54mM

#LeIag(o+2!

'Q-,"Lm

t455BL0>ET=

&0?'F""KXU<8Trò

chơi đố bạn. G5S+=o"+

Da"S+",3L 3"

AXBL:+QY*D

5M#LeIag 3=&

#LL "-?0?'(o+2

501 15Iag 3

'HL ","L@9L

e01+2 Iag

WXIag(+>-&

* Hoạt động 3: Bình chọn sản phẩm, hoạt động

WXET!@-!"+

l#t9i-&@(u(J(A'

i

l9L!'Q(54A-.

l#LL!'Q(54A-.(h

05eeU +-40?'

WXIag DAeS+@ ?

!

/+>-&(L-.@'

<'+O1e+eU5 

LeD$\54\!"+

 !@ L k5

BL>+eS+@,"

L@(>+u @!""

LL

9 L-.@0><

I"+>-&(0?' f"



3. Vận dụng, trải nghiệm (5 phút)

Y

b. Cách tiến hành

&=&8^#U{

WXIag(eh.+>-&!

UJ "o"B+^#{

!01A+2

#$\! 3"!b ?

-1

xo=!+QY!"+

01+20>S+"

-16XB#":S+""

 +25

0$h JB

V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/26

| | Tải xuống

Preview text:

TUẦN 15
Bài 8: NGƯỜI TA LÀ HOA ĐẤT
BÀI ĐỌC 3: BA NÀNG CÔNG CHÚA (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phát triển các năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ
hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Trả lời được các câu hỏi về nội dung
của các đoạn văn của bài. Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài văn: Ca ngợi ba nàng công
chúa đã sử dụng tài năng và lòng yêu nước của mình để mang lại hoà bình cho đất nước và các nước láng giềng.
- Thể hiện được giọng đọc nhẹ nhàng, từ tốn, đổi giọng linh hoạt phù hợp với từng giai
đoạn của câu chuyện, với nội dung ca ngợi tài năng và lòng yêu nước của ba nàng công chúa.
1.2. Phát triển năng lực văn học:
- Bước đầu nêu được cảm nhận của bản thân với mọi người về tài năng của ba nàng công chúa.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm)
- NL tự chủ và tự học (trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu).
3. Góp phần phát triển các năng lực chung
- Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái: Yêu quý, cảm phục những người có công bảo vệ đất nước.
- Có ý thức trong học tập, để đạt được những thành tích mong muốn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
– Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
– Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và ôn lại bài cũ. Giáo viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- Giáo viên tổ chức trò chơi: “ Ô cửa bí mật”
- Học sinh thực hiện chọn những ô cửa và
- Ô số 1: Em hãy đọc lại đoạn văn nói về cách trả lời câu hỏi.
sống và làm việc của ông Lương Định Của.
- Học sinh đọc cá nhân, học sinh khác nhận
- Ô số 2: Những tên gọi nào thể hiện tài năng và xét.
đóng góp của ông Lương Định Của?
a. Nhà nông học xuất sắc
- Cả lớp làm trắc nghiệm lựa chọn đáp án
b. Nhà bác học của đồng ruộng
đúng ghi vào bảng con chữ cái trước câu trả
c. Cha đẻ của những giống cây trồng mới. lời đúng. d. Cả a,b và c
- HS xung phong trả lời câu hỏi phụ sau khi
Câu hỏi phụ ở ô số 2: Vì sao ông lại có những làm trắc nghiệm. tên gọi đó?
- Ô số 3: Ông Của đã làm gì để bảo vệ giống
lúa quý? Đọc đoạn văn thể hiện điều đó.
- Sau khi mở hết các ô cửa hình ảnh xuất hiện.
GV yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời - Trả lời cá nhân, các bạn khác nhận xét.
câu hỏi: Trong tranh có ai? Em đoán họ đang làm gì?
- HS quan sát và trả lời. Nhiều học sinh nêu.
- Giáo viên chốt giới thiệu bài: Trong tranh có
đức vua, lính và ba nàng công chúa, mỗi nàng
công chúa có một tài năng khác nhau. Các nàng - HS lắng nghe và một HS nhắc lại tựa bài.
đã sử dụng tài năng của mình để làm gì? Chúng
ta cùng tìm hiểu qua bài Ba nàng công chúa. 2. Khám phá a. Mục tiêu:
- Đọc trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà học sinh địa phương
dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng.
- Hiểu được các từ ngữ trong bài đọc. Trả lời được các câu hỏi trong bài.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Giáo viên đọc mẫu toàn bài với giọng đọc - Học sinh lắng nghe và đọc thầm.
thong thả; đoạn cuối đọc với giọng trang trọng,
thể hiện tình cảm ngưỡng mộ.
- GV hỏi: Theo em bài này chúng ta chia thành - HS trả lời, chia đoạn mấy đoạn?
- GV nhận xét, chốt 6 đoạn:
+ Đoạn 1: Từ đầu đến làm được gì nào?
- HS đánh dấu đoạn vào sách giáo khoa.
+ Đoạn 2: Ba nàng công chúa lẳng lặng ……… và hát theo.
+ Đoạn 3: Đêm xuống … trở về quê hương.
+ Đoạn 4: Hôm sau, …...Biết làm sao đây!
+ Đoạn 5: Lúc đó, công chúa hai…..kinh ngạc của mọi người.
+ Đoạn 6: Tiếng đồn …. thân ái, chan hoà.
- GV hướng dẫn đọc các từ khó: San-ta, lẳng - 3-4 học sinh đọc lại các từ khó.
lặng, sửng sốt, lam lũ, láng giềng.
- Gọi học sinh đọc nối tiếp đoạn trước lớp.
- 6 học sinh đọc nối tiếp 6 đoạn. các bạn
theo dõi, đọc thầm và nhận xét bạn đọc.
- GV hướng dẫn học sinh luyện đọc câu dài - Nghe giáo viên đọc mẫu, chú ý chỗ ngắt
(nếu học sinh ngắt nghỉ sai):
nghỉ đánh dấu / ; một vài học sinh luyện đọc
+ Nàng hát những làn điệu dân ca / với giọng lại.
ấm áp, / mê hồn. // Lính giặc sửng sốt / rồi
chẳng ai bảo ai / cùng hạ vũ khí, / ngây người lắng nghe.
+ Đó là chuyện mẹ già tựa cửa mong con; /
người vợ, / người con / vắng chồng / vắng cha /
đang lam lũ, / vất vả nơi quê nhà, //… Câu
chuyện của nàng khiến toàn bộ lính giặc / muốn
lập tức trở về quê hương.
- Yêu cầu học sinh luyện đọc theo nhóm. Mỗi - Học sinh đổi sách cho nhau, gạch chân
nhóm 6 học sinh luyện đọc trong 5 phút. Học dưới những từ bạn đọc sai và giúp bạn sửa
sinh đọc nối tiếp trong nhóm (Tự sửa lỗi phát sai.
âm, từ khó đọc, ngắt nghỉ câu cho nhau và giải + Giúp bạn sửa lỗi sai phát âm và ngắt nghỉ
nghĩa từ). GV theo dõi hướng dẫn học sinh. câu dài (nếu bạn sai)
- Yêu cầu học sinh báo cáo phần đọc nhóm.
+ Đọc chú giải, giúp bạn giải nghĩa từ.
- GV nhận xét chung và tuyên dương tinh thần - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả đọc
luyện đọc của các nhóm. của nhóm.
- GV tổ chức cho các nhóm thi đọc trước lớp.
- Giáo viên nhận xét chung và phần đọc của các - Các nhóm lần lượt đọc trước lớp. Học sinh
nhóm và tuyên dương nhóm đọc tốt nhất.
cả lớp nhận xét bình chọn nhóm đọc tốt
- GV hướng dẫn từ khó: Trong bài có từ nào nhất.
các em chưa rõ nghĩa các em nêu ra để các bạn giúp mình giải nghĩa?
- Giáo viên nhận xét chung phần đọc thành - HS nêu từ khó, các bạn khác giúp bạn giải
tiếng. Chuyển ý sang hoạt động đọc hiểu.
nghĩa. (Nếu có từ cả lớp không giải nghĩa
* Hoạt động 2: Đọc hiểu
được thì giáo viên giúp). * Đoạn 1, 2 và 3
- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn 1, 2 và 3 và trả lời các câu hỏi:
+ Vì sao cha không muốn cho các con gái ra trận?
- Một học sinh đọc yêu cầu, cả lớp đọc
+ Tìm những chi tiết nói lên quyết tâm bảo vệ thầm.
đất nước của ba nàng công chúa.
- HS đọc thầm suy nghĩ cá nhân 2 phút, rồi
+ Công chúa cả và công chúa út có tài năng gì? chia sẻ nhóm 4 trả lời 3 câu hỏi.
Họ thể hiện tài năng của mình như thế nào để dẹp yên quân giặc?
- GV tổ chức cho học sinh báo cáo bằng trò
chơi: Đố bạn.
- Học sinh đặt câu hỏi đó bạn mình trả lời,
bạn trả lời đúng được tuyên dương và được
đặt câu hỏi đố bạn khác.(HS có thể tự đặt
- GV nhận xét kết quả thảo luận và hỏi: Vậy nội câu hỏi khác nằm trong nội dung đoạn 1, 2)
dung của đoạn 1,2,3 là gì?
Ví dụ: Tại sao ba nàng công chúa lẳng lặng
- GV nhận xét, rút ý đoạn 1,2 và 3: Nói lên lòng
quyết tâm ra trận của ba nàng công chúa, sự thể từ biệt cha?
hiện tài năng của công chúa cả và công chúa út. - Học sinh trả lời * Đoạn 4, 5 và 6
- GV: Vậy còn nàng công chúa hai có tài năng - 2 học sinh đọc lại ý đoạn 1,2,3.
gì và kết quả của việc thể hiện tài năng của ba
nàng công chúa như thế nào, các em đọc thầm
tiếp 3 đoạn còn lại và trả lời các câu hỏi sau:
+ Nàng công chúa hai đã trổ tài như thế nào để dẹp yên quân giặc?
+ Kết thúc câu chuyện như thế nào? Em hãy kể lại kết thúc chuyện.
- GV tổ chức cho học sinh báo cáo bằng trò chơi: Phóng viên
- HS suy nghĩ cá nhân 1 phút, sau đó chia sẻ
- GV nhận xét và hỏi: Vậy ý của ba đoạn cuối là nhóm đôi 2 phút. gì?
- GV nhận xét, chốt ý ba đoạn cuối: Ca ngợi tài
năng của công chúa hai và kết quả của sự thể - Một học sinh đóng vai phóng viên đặt câu
hiện tài năng của cả ba nàng công chúa.
hỏi – các học sinh khác trả lời. Các bạn khác
- Dựa vào ý của 3 đoạn đầu và 3 đoạn cuối, theo nhận xét, bổ sung.
em câu chuyện có nội dung gì? - HS trả lời.
- GV nhận xét, rút nội dung bài: Ca ngợi ba
nàng công chúa đã sử dụng tài năng của mình - HS đọc lại ý 3 đoạn cuối.
để mang lại hoà bình cho đất nước và các nước láng giềng. - HS phát biểu
- 2 học sinh đọc lại nội dung.
3. Luyện tập, thực hành: Luyện đọc nâng cao
a. Mục tiêu: Biết đọc diễn cảm bài đọc, giọng đọc thong thả; đoạn cuối đọc với giọng trang
trọng, thể hiện tình cảm ngưỡng mộ. b. Cách tiến hành:
- Giáo viên mời học sinh lựa chọn 3 đoạn đầu - Học sinh chọn hoặc 3 đoạn cuối.
- GV yêu cầu học sinh luyện đọc diễn cảm theo - Học sinh luyện đọc nhóm 3 trong 2 phút. nhóm, đoạn đã chọn.
- Tổ chức trò chơi: Tìm giọng đọc vàng
- 4 nhóm học sinh xung phong lên thi đua
+ GV mời một số nhóm lên đọc diễn cảm cho đọc trước lớp. cả lớp cùng nghe.
- Cả lớp cùng bình chọn.
+ Tổ chức bình chọn nhóm đọc hay nhất.
- GV nhận xét, tuyên dương.
4. Vận dụng, trải nghiệm
a. Mục tiêu: Học sinh củng cố lại bài, dặn dò học sinh chia sẻ bài học với người thân và chuẩn bị bài. b. Cách tiến hành
- Nội dung của câu chuyện Ba nàng công chúa - HS trả lời cá nhân. là gì?
- Em hãy nêu cảm nhận của mình sau khi tìm - HS nêu cảm nghĩ của bản thân. hiểu và đọc bài.
- GV nêu câu hỏi thảo luận: Em học tập được - HS trả lời cá nhân. Tự liên hệ bản thân.
điều gì ở ba nàng công chúa? Em đã và sẽ làm
gì để giúp ích cho trường lớp, gia đình và
những người xung quanh,…
- GV mời đại diện HS trình bày suy nghĩ của - 2 học sinh trình bày. mình trước lớp.
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực - HS lắng nghe và thực hiện. của HS.
GDHS: Có ý thức trong học tập, để đạt được
những thành tích mong muốn.
- GV nhận xét tiết học, khen ngợi tuyên dương học sinh tích cực.
- Dặn dò học sinh tập kịch chuẩn bị bài Tôn vinh sáng tạo.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. BÀI VIẾT 3
TRẢ BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nghe – hiểu, đọc – hiểu lời nhận xét của thầy (cô) giáo về bài viết của mình và các bạn.
- Có kĩ năng phát hiện và chữa lỗi về bố cục, nội dung, dùng từ đặt câu, chính tả; kĩ năng hoàn thiện bài viết.
- Biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ biểu đạt tình cảm, cảm xúc để viết lại cho hay đoạn văn tưởng tượng.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
- Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo khi tham gia phát hiện lỗi,
chữa bài, viết lại đoạn văn trong bài.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp: Biết trao đổi, nhận xét trong nhóm và trước lớp.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
- Bồi dưỡng phẩm chất chăm học, tích cực trong học tập.
- Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm, ý thức tự sửa lỗi và hoàn thiện bài viết của mình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
– Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
– Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh. Giáo viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- Mời lớp phó bắt nhịp cho cả lớp hát một bài.
- Cả lớp hát và vỗ tay theo nhịp.
- Giáo viên giới thiệu bài: Tiết trước các em đã - HS lắng nghe, 1 học sinh nhắc lại tựa bài.
hoàn thành bài viết một đoạn văn tưởng tượng,
hôm nay cô và các em sẽ cùng nhau xem lại bài
viết của chúng mình có những ưu điểm và thiếu
sót gì qua tiết học hôm nay Trả bài viết đoạn văn tưởng tượng.
2. Luyện tập, thực hành a. Mục tiêu:
- Nghe – hiểu, đọc – hiểu lời nhận xét của thầy cô về bài viết của mình và các bạn.
- Phát hiện và chữa lỗi về bố cục, nội dung, dùng từ đặt câu, chính tả; kĩ năng hoàn thiện bài viết. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Nhận xét chung
- Giáo viên nhận xét chung về bài viết đoạn văn - Học sinh lắng nghe.
tưởng tượng của cả lớp về cấu trúc và nội dung.
(Dựa vào bài làm thực tế của học sinh)
+ Nêu rõ ưu điểm, nhược điểm chung
+ Những lỗi điển hình về bố cục, nội dung, dùng
từ, đặt câu, chính tả.
+ Tuyên dương những học sinh có bài viết hay trước lớp.
- Mời học sinh viết hay đọc bài của mình trước lớp - 3 học sinh làm bài hay đọc bài viết của
* Hoạt động 2: Sửa bài cùng cả lớp
mình trước lớp. Cả lớp lắng nghe.
- Tổ chức cho học sinh sửa những lỗi sai điển hình.
+ Đưa ngữ liệu thực tế về các lỗi mà học sinh
thường mắc phải vào phiếu bài tập. Gọi học sinh
đọc yêu cầu bài tập: Hãy sửa lại những lỗi sau cho - 1 HS đọc to yêu cầu trước lớp. đúng và phù hợp hơn. Dạng lỗi Viết lại
Câu mở đoạn chưa rõ ……………………..
và chưa bao quát được ……………………..
- HS suy nghĩ cá nhân hoàn thành phiếu bài nội dung đoạn văn. ……………………... tập. (4 phút ) …………………….. Dùng từ chưa phù hợp …………………….. …………………….. ………….
+ Giáo viên dùng “kĩ thuật ổ bi” cho học sinh chia sẻ nhóm đôi.
- Học sinh di chuyển theo ổ bi chia sẻ và
+ Gọi học sinh chia sẻ trước lớp.
nhận xét bài sửa của các bạn.
- GV nhận xét và hỏi: Khi viết đoạn văn em cần - HS chia sẻ, nhận xét.
lưu ý gì về câu mở đoạn, các câu trong đoạn và - HS trả lời ( Câu mở đầu phải giới thiệu
câu cuối đoạn? Cách sử dụng từ ngữ trong đoạn được nội dung và bao quát được đoạn văn, văn ?
các câu văn cần có đủ bộ phận và có sự liên
- GV nhận xét hoạt động và chốt.
kết để câu văn rõ nghĩa, …….)
* Hoạt động 3: Thực hành sửa lỗi trong bài viết.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc lại bài viết của
mình và dựa vào lời nhận xét chung và nhận xét - Đọc cá nhân, phát hiện những lỗi sai trong
riêng trong bài làm để phát hiện lỗi. bài làm của mình.
- Mời học sinh nêu lỗi trong bài của mình.
- Giáo viên tuyên dương học sinh đã phát hiện lỗi - Học sinh nêu lỗi trong bài của mình.
trong bài làm của mình. Nhắc học sinh đọc kĩ lời - Học sinh tự sửa bài và viết lại đoạn văn
nhận xét của giáo viên trong bài viết của mình và cho hay hơn.
tự sửa các lỗi. Đồng thời hướng dẫn học sinh cần
giúp đỡ viết lại vài câu còn mắc lỗi trong bài viết.
- Giáo viên yêu cầu học sinh đổi bài để kiểm tra việc sửa lỗi.
- Học sinh đổi vở cho nhau kiểm tra về sửa
- Gọi học sinh báo cáo về kết quả sửa bài.
lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu cho nhau.
- Một vài học sinh báo cáo kết quả sửa bài
- Giáo viên nhận xét, bổ sung để học sinh tiếp tục sau khi kiểm tra chéo.
hoàn thiện bài (nếu cần)
- Học sinh lắng nghe và hoàn thiện bài viết cho hoàn chỉnh.
3. Vận dụng trải nghiệm a. Mục tiêu:
- Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học.
- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cần dùng từ ngữ phù hợp và trình bày một cách rõ
ràng khi nói về một chủ đề. b. Cách tiến hành:
- Giáo viên mời học sinh đọc lại bài viết của - 2-3 học sinh đọc lại bài sau khi viết lại cho mình sau khi sửa.
hay hơn. Học sinh khác nêu nhận xét.
- GV tuyên dương, nhận xét và đặt câu hỏi:
+ Khi viết đoạn văn tưởng tượng về một chủ đề - HS trả lời theo hiểu biết của mình về hình
nói riêng và đoạn văn bất kì nói chung chúng ta thức trình bày đoạn văn, cách dùng từ đặt câu
cần lưu ý gì về cách trình bày, nội dung và từ trong bài văn tưởng tượng.
ngữ cần viết trong đoạn?
+ Để bài viết của chúng ta được hay hơn và
dùng từ cũng như câu văn hay thì các em cần - Để viết được đoạn văn hay thì chúng ta cần làm gì ?
tập quan sát, tìm ý, sắp xếp, lựa chọn từ ngữ
+ Khi nói hay trao đổi với về một chủ đề hay thích hợp cho chủ đề cần viết.
một vấn đề nào đó chúng ta có cần chú ý dùng - Học sinh trả lời
từ ngữ và câu như thế nào ?
- Nhận xét tiết học, dặn dò học sinh rèn luyện
trình bày viết đoạn văn tưởng tượng cho hay - Học sinh lắng nghe để thực hiện.
hơn (nếu học sinh chưa hoàn thành), hoặc có
thể viết lại nhiều lần theo chủ đề tưởng tượng tự chọn.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO ( 1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Biết giới thiệu một câu chuyện hoặc bài thơ, bài báo, bài văn đã đọc ở nhà về những người tài năng.
- Biết lắng nghe, ghi chép thắc mắc, nhận xét về những điều bạn nói và trao đổi lại với bạn.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Biết giới thiệu câu chuyện (bài thơ, bài báo, bài văn) đã đọc một cách ngắn gọn mà có hình ảnh và cảm xúc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp hợp tác:
+ Biết trao đổi cùng bạn, chủ động, tự nhiên, tự tin; biết nhìn vào người nghe khi nói.
+ Biết lắng nghe, nhận xét về điều bạn nói.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
- Bồi dưỡng phẩm chất chăm học, tích cực trong học tập.
- Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm, ý thức phấn đấu, tu dưỡng để sau này là người có ích cho xã hội
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV chuẩn bị: Tranh ảnh về một số nhân vật tài năng, bài giảng pp, phần thưởng cho học sinh.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
- Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
- Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. Giáo
viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- Giáo viên mời lớp trưởng tổ chức cho cả lớp chơi - Lớp trưởng lên điều hành trò chơi
trò chơi: Đố bạn.
- HS lắng nghe nội dung trò chơi. Lớp
- Giáo viên nêu nội dung trò chơi: Tiết trước cô đã trưởng hô “đố bạn, đố bạn” cả lớp sẽ trả lời
yêu cầu các em về nhà tìm đọc những bài thơ, bài “đố ai, đố ai”. Sau đó lớp trưởng hô “ đố
văn, bài báo hoặc câu chuyện về những người tài bạn …..” và đọc câu đố, bạn được đố sẽ trả
năng và các em đã chuẩn bị câu đố cho các bạn về lời. Nếu đúng cả lớp vỗ tay và bạn sẽ tiếp
người tài năng mà em đã đọc, hôm nay chúng ta sẽ tục được đố bạn mình còn sai sẽ không được
đố các bạn trong lớp đoán dựa vào câu đó nhé!
đố và lớp trưởng tiếp tục mời bạn khác.
- Giáo viên nhận xét trò chơi, tuyên dương học sinh.
- Giáo viên giới thiệu bài: Qua trò chơi chúng ta - Học sinh lắng nghe, ghi tựa bài vào vở.
đã biết tên một số người tài năng mà các em đã
đọc. Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ giới thiệu
về câu chuyện (bài thơ, bài báo, bài văn) mà các
em đã đọc ở nhà về những người tài năng. Sau đó,
chúng ta sẽ trao đổi về câu chuyện hay bài thơ, bài văn, bài báo đó.
2. Luyện tập, thực hành (27 phút) a. Mục tiêu:
- Biết giới thiệu một câu chuyện hoặc bài thơ, bài báo, bài văn đã đọc ở nhà về những người tài
năng một cách ngắn gọn mà có hình ảnh và cảm xúc.
- Biết lắng nghe, ghi chép thắc mắc, nhận xét về những điều bạn nói và trao đổi lại với bạn.
- Phát triển năng lực giao tiếp. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Chia sẻ
- Giáo viên mời học sinh chia sẻ về câu chuyện sẽ - Học sinh lần lượt giới thiệu trước lớp.
kể (đọc bài thơ, bài văn hay bài báo), chuyện (bài) đó nói về ai?
- GV nhận xét, tuyên dương học sinh.
* Hoạt động 2: Giới thiệu và trao đổi trong nhóm.
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 và 2.
- 1 học sinh đọc, cả lớp lắng nghe. Suy nghĩ
cá nhân về yêu cầu của 2 bài tập (1 phút)
- Chia theo nhóm 4, chia sẻ giới thiệu về câu
- Giáo viên gọi chia nhóm ngẫu nhiên.
chuyện ( đọc bài thơ, bài văn hay bài báo)
- Yêu cầu học sinh giới thiệu và trao đổi nội dung đã đọc ở nhà. Sau đó trao đổi về nội dung theo bài tập 1, 2.
của câu chuyện ( đọc bài thơ, bài văn hay
- Giáo viên theo dõi, giúp đỡ và khuyến khích học bài báo) đó.
sinh trao đổi về nhân vật, về cảm nghĩ trước tài
năng của nhân vật trong câu chuyện (bài thơ, bài văn, bài báo).
- Giáo viên nhận xét phần giới thiệu và trao đổi
trong nhóm. Chuyển ý sang hoạt động 3.
* Hoạt động 3: Giới thiệu và trao đổi trước lớp.
- Tổ chức thi kể chuyện, đọc (bài thơ, bài văn, bài - 4 học sinh đại diện 4 nhóm xung phong lên
báo) về người tài năng đã đọc trước lớp.
thi kể chuyện, đọc (bài thơ, bài văn, bài báo)
- Giáo viên yêu cầu học sinh nghi chép lại những đồng thời nêu lên nhân vật, ý nghĩa của bài
chi tiết các em chưa rõ để đặt câu hỏi cho bạn.
thơ đã đọc. Các nhóm khác nhận xét, trao
- Mời học sinh kể chuyện đọc (bài thơ, bài văn, bài đổi với nhóm bạn.
báo) trao đổi với các bạn về nội dung, nhân vật - Học sinh kể chuyện đóng vai: “Phóng viên mình vừa kể.
nhí” đặt câu hỏi trao đổi với các bạn hoặc
trả lời câu hỏi của các bạn đặt cho mình.
- Sau khi nhận xét, trao đổi. GV cho học sinh bình - Học sinh suy nghĩ bình chọn kết quả bằng
chọn về hội thi kể chuyện, đọc (bài thơ, bài văn, cách biểu quyết lựa chọn.
bài báo) về người tài năng.
- Giáo viên nhận xét về kết quả thực hiện bài tập - Lắng nghe ý kiến nhận xét.
1,2 của cả lớp. Thống nhất chọn nhóm có ý kiến
trao đổi hay nhất, nhóm kể/ đọc hay nhất. Tuyên
dương và có phần thưởng phù hợp.
- Giáo viên giới thiệu thêm hình ảnh, nhân vật tài - HS xem.
năng trong một số bài báo, bài văn, câu chuyện.
3. Vận dụng trải nghiệm (4 phút) a. Mục tiêu:
- Củng cố cho học sinh có ý thức phấn đấu, tu dưỡng để sau này trở thành người có ích cho xã hội. b. Cách tiến hành:
- Giáo viên mời học sinh nêu cảm nhận của mình - Một vài học sinh nêu cảm nhận của mình.
về nhân vật tài năng mà em thích.
- GV tuyên dương, nhận xét và đặt câu hỏi:
- HS trả lời theo hiểu biết của mình.
+ Theo em, những bài văn, câu chuyện, bài thơ,
bài báo viết về những nhân vật tài năng để làm gì?
+ Theo em, cần làm gì để trở thành người có đức - Học sinh liên hệ thực tế.
có tài, có ích cho xã hội? Bản thân em đã làm những việc gì có ích ?
- Nhắc học sinh thường xuyên chăm học, chăm - Học sinh lắng nghe để thực hiện.
làm những việc tốt. Tiết sau kể cho thầy cô nghe
về những việc tốt đã làm trong tuần.
- Nhận xét tiết học, dặn dò
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... BÀI ĐỌC 4 TÔN VINH SÁNG TẠO ( 1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà học
sinh địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 80 – 85 tiếng/phút. Đọc
thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I.
- Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài: Người Việt Nam rất thông minh, sáng tạo; một số
người có sáng chế độc đáo phục vụ đời sống, làm rạng danh đất Việt.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Biết nhận xét về những người sáng tạo trong bài đọc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết cùng các bạn thảo luận nhóm.
- Năng lực tự chủ và tự học: Trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
- Biết trân trọng những người sáng tạo.
- Có ý thức tìm tòi, khám phá trong học tập và lao động.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV chuẩn bị: Tranh ảnh trong bài đọc, bài giảng pp.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
– Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
– Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và ôn lại bài Ba nàng công chúa. Giáo viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- Giáo viên tổ chức trò chơi: “ Mảnh ghép kì - Học sinh thực hiện chọn những mảnh ghép diệu”. và trả lời câu hỏi.
- Mảnh ghép 1: Em hãy đọc lại 1 đoạn trong bài - Học sinh trả lời cá nhân, học sinh khác
Ba nàng công chúa mà em thích nhất. Cho biết vì nhận xét.
sao em lại thích đoạn đó nhất?
- Mảnh ghép 2: Em thấy ba nàng công chúa là - Cả lớp làm trắc nghiệm lựa chọn đáp án người như thế nào?
đúng ghi vào bảng con chữ cái trước câu trả
a. Xinh đẹp, giỏi giang và mỗi người có một tài lời đúng. năng.
b. Ba nàng công chúa rất là người con bất hiếu vì không nghe lời cha.
c. Ba nàng công chúa có nhiều tài năng và luôn nghe theo lời cha.
- Mảnh ghép 3: Em học tập được điều gì từ ba
nàng công chúa? Em hãy mời thêm bạn của mình - Nhiều học sinh nêu.
chia sẻ những điều học được từ câu chuyện ba nàng công chúa.
- GV nhận xét phần trò chơi, yêu cầu học sinh - Học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
quan sát tranh sau khi mở hết các mảnh ghép và
đặt câu hỏi: Em đã thấy gì trong tranh?
- HS lắng nghe và một HS nhắc lại tựa bài.
- Giáo viên giới thiệu bài: Người Việt Nam ta rất
sáng tạo. Nhiều người đã tìm tòi, tạo ra những sản
phẩm hữu ích phục vụ đời sống. Hôm nay, chúng
ta đọc bài Tôn vinh sáng tạo để biết về một số tấm gương sáng tạo.
2. Khám phá (22 phút) a. Mục tiêu:
- Đọc trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà học sinh địa phương dễ
viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng.
- Hiểu được các từ ngữ trong bài đọc. Trả lời được các câu hỏi trong bài.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Giáo viên đọc mẫu toàn bài với giọng trang trọng - Học sinh lắng nghe và đọc thầm.
thể hiện sự trân trọng những người sáng tạo.
- GV hỏi: Theo em bài này chúng ta chia thành mấy đoạn? - HS trả lời
- GV nhận xét, chốt 2 đoạn:
+ Đoạn 1: Từ đầu đến nông dân tiêu thụ nông sản.
+ Đoạn 2: Phần còn lại.
- HS đánh dấu đoạn vào sách giáo khoa.
- Yêu cầu học sinh luyện đọc theo nhóm. Mỗi
nhóm 4 học sinh luyện đọc trong 5 phút. Học sinh
đọc nối tiếp trong nhóm (Tự sửa lỗi phát âm, từ - Học sinh đổi sách cho nhau, gạch chân
khó đọc, ngắt nghỉ câu cho nhau và giải nghĩa từ). dưới những từ bạn đọc sai và giúp bạn sửa
GV theo dõi hướng dẫn học sinh. sai.
+ Giúp bạn sửa lỗi sai phát âm và ngắt nghỉ
- Yêu cầu học sinh báo cáo phần đọc nhóm. câu dài (nếu bạn sai)
- GV nhận xét chung và tuyên dương tinh thần + Đọc chú giải, giúp bạn giải nghĩa từ.
luyện đọc của các nhóm.
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả đọc
- GV gọi đại diện một số nhóm đọc trước lớp. của nhóm.
- Giáo viên nhận xét phần đọc của các nhóm đại diện đọc trước lớp.
- 2-3 nhóm đọc trước lớp. Các học sinh khác
- GV hướng dẫn học sinh luyện đọc câu dài: nhận xét.
+ Năm 2021, / giải thưởng này/ đã được trao cho
Giáo sư Nguyễn Thị Thanh Mai / (Đại học Quốc - Nghe giáo viên đọc mẫu, chú ý chỗ ngắt
gia Thành phố Hồ Chí Minh) / về kết quả nghiên nghỉ đánh dấu / ; một vài học sinh luyện đọc
cứu một số sản phẩm thuốc từ dược liệu trong lại.
nước/ và Giáo sư Nguyễn Minh Thuỷ / ( Trường
Đại học Cần Thơ) / về giải pháp lâu dài hỗ trợ
nông dân tiêu thụ nông sản.
+ Về nước, / ông chế tạo và cải tiến hơn 30 máy
móc phục vụ nông nghiệp / như rô bốt gieo hạt, /
máy phun thuốc sâu, / máy đánh luống, / máy cày hai lưỡi,…
- GV hướng dẫn từ khó: Trong bài có từ nào các
em chưa rõ nghĩa các em nêu ra để các bạn giúp mình giải nghĩa?
- Giáo viên nhận xét chung phần đọc thành tiếng. - HS nêu từ khó, các bạn khác giúp bạn giải
Chuyển ý sang hoạt động đọc hiểu.
nghĩa. (Nếu có từ cả lớp không giải nghĩa
* Hoạt động 2: Đọc hiểu
được thì giáo viên giúp).
- Gọi học sinh đọc các câu hỏi:
+ Câu 1: Giải thưởng Cô-va-lép-xcai-a được lập ra nhằm mục đích gì?
+ Câu 2: Giải thưởng Cô-va-lép-xcai-a năm 2021
được trao cho những ai, về thành tích gì?
- Một học sinh đọc, cả lớp đọc thầm.
+ Câu 3: Ông Phạm Văn Hát đã chế tạo và cải tiến
được gì? Vì sao ông lại được gọi là “Phù thuỷ nông nghiệp”?
- GV yêu cầu học sinh đọc thầm bài trả lời các câu hỏi.
- GV tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo
luận bằng trò chơi: Phóng viên.
- HS suy nghĩ cá nhân 1 phút, sau đó chia sẻ - GV nhận xét chung. nhóm đôi 2 phút.
- GV đặt câu hỏi trắc nghiệm: Vậy những sáng tạo - Một học sinh đóng vai phóng viên đặt câu
trong bài đọc thể hiện điều gì về người Việt Nam? hỏi – các học sinh khác trả lời. Các bạn khác
a. Trong mọi lĩnh vực, nghành nghề người Việt nhận xét, bổ sung.
Nam luôn tìm tòi, sáng tạo ra những sản phẩm phục vụ đời sống.
- HS lựa chọn ghi vào bảng con chữ cái
b. Nhiều người thông minh luôn sẵn sàng cống trước câu trả lời đúng.
hiến sức lực để cùng phát minh ra nhiều sản phẩm.
c. Người Việt Nam rất khiêm tốn, thật thà và chăm chỉ.
- GV nhận xét phần lựa chọn câu trả lời trắc
nghiệm. Kết luận, câu trả lời cũng chính là nội dung bài đọc.
- Vậy chúng ta cần đọc toàn bài với giọng như thế
nào để thể hiện sự trân trọng đối với những người sáng tạo trong bài?
- GV mời học sinh đọc tốt, đọc toàn bài thể hiện - HS nêu nội dung. giọng đọc.
- Đọc với giọng to, rõ ràng và rành mạch.
- 1 học sinh đọc, cả lớp lắng nghe.
3. Luyện tập: Luyện đọc nâng cao (8 phút)
a. Mục tiêu: Biết đọc diễn cảm bài đọc, giọng đọc thể hiện niềm tự hào và trân trọng với những người sáng tạo. b. Cách tiến hành:
- Giáo viên mời học sinh lựa chọn đoạn đọc các - Học sinh chọn em thích nhất.
+ Đoạn các em chọn nói về ai? Đạt thành tích gì? - HS nêu đoạn đã chọn có nhân vật và thành
+ Các em cần đọc giọng như thế nào để thể hiện tích.
cảm xúc khâm phục và trân trọng đối với nhân vật - Cần đọc giọng rõ ràng, rành mạch biểu thị đó ?
cảm xúc khâm phục, trân trọng.
- GV yêu cầu học sinh luyện đọc diễn cảm theo nhóm, đoạn đã chọn.
- Học sinh luyện đọc nhóm 4 trong 2 phút.
- Tổ chức trò chơi: Tìm giọng đọc vàng
+ GV mời một số học sinh lên đọc diễn cảm cho - 4 học sinh xung phong lên thi đua đọc cả lớp cùng nghe. trước lớp.
+ Tổ chức bình chọn bạn đọc hay nhất.
- Cả lớp cùng bình chọn.
- GV nhận xét, tuyên dương.
4. Vận dụng (3 phút)
a. Mục tiêu: Học sinh củng cố lại bài, dặn dò học sinh chia sẻ bài học với người thân và chuẩn bị bài. b. Cách tiến hành - GV đặt câu hỏi:
+ Giải thưởng Cô-va-lép-xcai-a là giải thưởng như - HS trả lời cá nhân. thế nào?
+ Những sáng chế của ông Hát phục vụ cho - HS trả lời cá nhân.
nghành gì? Nó giúp gì cho người nông dân?
- Em có cảm nghĩ gì về những tấm gương lao động - HS trả lời cá nhân. Tự liên hệ bản thân.
sáng tạo được nhắc đến trong bài? Em học tập
được điều gì từ những người sáng tạo?
- GV nhận xét tiết học, khen ngợi tuyên dương học sinh tích cực.
- HS lắng nghe và thực hiện.
- Dặn dò học sinh tập kịch chuẩn bị cho tiết Góc sáng tạo.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... LUYỆN TỪ VÀ CÂU
LUYỆN TẬP VỀ CÂU CHỦ ĐỀ CỦA ĐOẠN VĂN ( 1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Tìm được câu chủ đề của đoạn văn.
- Viết được đoạn văn dựa vào câu chủ đề cho trước.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Bước đầu biết lựa chọn từ ngữ để viết đoạn văn một cách hình ảnh, giàu cảm xúc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết thể hiện quan sát, liên tưởng của bản thân.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập.
- Năng lực sáng tạo: Biết vận dụng những điều đã học để viết đoạn văn.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
- Rèn luyện tính chăm chỉ, cẩn thận khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV chuẩn bị: Phiếu bài tập cho bài tập 1, bài giảng pp.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
– Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
– Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động ( 5 phút )
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và ôn lại bài Câu chủ đề của đoạn văn. Giáo
viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- Giáo viên tổ chức trò chơi: “ Ô số may mắn”
- Học sinh thực hiện chọn những ô số và trả
- Ô số 1: Câu chủ đề đoạn văn có ý nghĩa gì? lời câu hỏi.
a. Nêu nội dung đoạn văn.
- Cả lớp làm trắc nghiệm lựa chọn đáp án
b. Nhắc lại và nâng cao chủ đề của đoạn văn.
đúng ghi vào bảng con chữ cái trước câu trả
c. Nêu nội dung khái quát của đoạn văn. lời đúng. d. Cả a, b và c. + Ô số 1: Đáp án d
- Ô số 2: Câu chủ đề của đoạn văn thường nằm ở + Ô số 2: Đáp án d vị trí nào? a. Đầu đoạn văn. b. Giữa đoạn văn. c. Cuối đoạn văn. d. Cả a và c.
- Ô số 3: Ô số may mắn.
- Học sinh chọn được ô số may mắn sẽ được
thưởng bông hoa thi đua hoặc điểm thi đua.
- GV nhận xét phần trò chơi.
- HS lắng nghe và một HS nhắc lại tựa bài.
- Giáo viên giới thiệu bài: Chúng ta đã biết vì ý
nghĩa và vị trí của câu chủ đề của đoạn văn. Hôm
nay, chúng ta sẽ cùng luyện tập đi tìm câu chủ đề
trong một đoạn văn cho sẵn và dựa vào câu chủ đề
để viết thành một đoạn văn qua bài: Luyện tập về
câu chủ đề của đoạn văn.
2. Luyện tập, thực hành (27 phút) a. Mục tiêu:
- Tìm được câu chủ đề của đoạn văn.
- Viết được đoạn văn dựa vào câu chủ đề, bước đầu biết lựa chọn từ ngữ để viết đoạn văn giàu
hình ảnh và cảm xúc. Biết nhận xét bài làm của bạn.
- Cẩn thận trong trình bày bài tập. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Tìm câu chủ đề trong mỗi đoạn văn (BT 1)
- Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1.
- 1 học sinh đọc to, cả lớp đọc thầm.
- GV hỏi: Bài tập yêu cầu gì?
- HS: Bài tập yêu cầu tìm câu chủ đề trong mỗi đoạn văn.
- GV yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập 1 vào - HS thảo luận nhóm 4 hoàn thành phiếu bài phiếu bài tập: tập trong 5 phút.
Hãy đọc thầm đoạn a và b SGK trang 111 và
hoàn thành bài tập sau theo nhóm 4: Đoạn Câu chủ đề Vị trí Ý nghĩa a b
- Tổ chức cho học sinh báo cáo.
- Đại diện các nhóm báo cáo. Nhóm khác nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, chốt đáp án. Đoạn Câu chủ đề Vị trí Ý nghĩa a)
“Thánh gióng” là một truyện dân gian nổi tiếng, Đầu đoạn văn Nêu nội dung
… có giặc ngoại xâm. đoạn văn
Em rất thích câu chuyện này vì hình ảnh Thánh Cuối đoạn Nhắc lại và
Gióng nói lên sức mạnh kì diệu của dân tộc ta văn nâng cao chủ đề
trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước. của đoạn văn b)
“ Dế Mèn phiêu lưu kí” kể lại những cuộc phiêu Đầu đoạn văn Nêu nội dung
lưu lí thú, đầy sóng gió của chàng Dế Mèn. khái quát của đoạn văn
* Hoạt động 2: Viết đoạn văn có câu chủ đề cho trước (BT 2)
- Giáo viên mời học sinh quan sát 2 bức tranh - Học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
trong bài tập 2 sách giáo khoa trang 112.
+ Câu chuyện Chàng trai làng Phù Ủng và
+ Tranh minh hoạ câu chuyện nào? Những hạt thóc giống.
+ Nhân vật tài năng hoặc có phẩm chất tốt trong + Đó là tướng quân Phạm Ngũ Lão trong câu chuyện là ai?
câu chuyện Chàng trai làng Phù Ủng và cậu
bé Chôm trong câu chuyện Những hạt thóc giống.
- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm.
- Gọi 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập 2.
- Tổ chức cho học sinh làm bài tập 2:
- HS suy nghĩ cá nhân và viết đoạn văn vào
* Bước 1: GV yêu cầu học sinh dựa vào câu chủ giấy (7 phút)
đề và tranh vẽ, viết đoạn văn khoảng 4-5 câu nói
về tài năng hoặc phẩm chất của nhân vật trong một câu chuyện.
- HS trưng bày bài làm của mình vào bảng
* Bước 2: Tổ chức cho hs chia sẻ bài viết trong nhóm và chia sẻ trong nhóm.
nhóm.(nhóm số lượng tuỳ thuộc vào sỉ số lớp)
* Bước 3: Tổ chức cho hs tham gia: Triển lãm - Các nhóm treo bảng nhóm và học sinh
văn học. Yêu cầu hs đọc bài của các bạn và nhận đóng vai là các nhà văn học đi tham quan
xét dựa vào các tiêu chí:
Triển lãm văn học.
1. Sử dụng từ ngữ phù hợp theo yêu cầu của đề + HS tham quan đọc bài làm của các bạn bài.
trên bảng nhóm. Dựa vào những gợi ý về
2. Đoạn văn viết đúng nội dung theo tranh và tiêu chí đánh giá mà giáo viên đưa ra, ghi
đặt câu chủ đề ở vị trí phù hợp.
chép lại những ý kiến cá nhân và thắc mắc
3. Viết câu đúng cấu trúc, ngữ pháp.
của mình cho tác giả của đoạn văn.
* Bước 4: Tổ chức cho học sinh chia sẻ cảm - HS nêu ý kiến nhận xét và đặt câu hỏi cho
nhận sau khi tham gia Triển lãm văn học bằng trò tác giả của đoạn văn (nếu có) mà em ấn chơi: Phóng viên.
tượng sau khi tham quan phòng tranh.
- Gv chiếu bài viết ấn tượng cho học sinh trình - HS trình bày bài làm trước lớp. bày.
- GV lưu ý thêm: Các em có thể tiếp tục quan sát - HS lắng nghe và thực hiện.
phòng tranh vào giờ ra chơi và đặt câu hỏi cho tác giả.
* Bước 5: Giáo viên nhận xét chung về bài viết của cả lớp.
3. Vận dụng (3 phút)
a. Mục tiêu: Học sinh củng cố lại bài, liên hệ thực tiễn. b. Cách tiến hành
- Em đã luyện tập được nội dung gì trong tiết học? - HS trả lời cá nhân.
- GV đặt câu hỏi: Em có cảm nghĩ gì về nhân vật
tài năng mà em vừa viết? Em học tập được điều gì - HS trả lời cá nhân. Tự liên hệ bản thân. từ nhân vật ấy?
- GV nhận xét tiết học, khen ngợi tuyên dương học sinh tích cực.
- Dặn dò học sinh về nhà viết lại bài 2 vào vở, chuẩn bị bài tiết sau.
- HS lắng nghe và thực hiện.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... GÓC SÁNG TẠO
TRIỂN LÃM TINH HOA ĐẤT VIỆT ( 1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Biết cùng các bạn tổ chức một buổi triển lãm về những tài năng đất Việt.
- Biết trưng bày, giới thiệu các đoạn văn viết về những người Việt Nam tài năng kèm theo
tranh, ảnh tự sưu tầm hoặc vẽ.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Bước đầu biết cách giới thiệu về những người Việt Nam tài năng thông qua các hiện vật
trưng bày, trò chơi, đố vui, đọc thơ, diễn kịch,…
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo: Hợp tác với bạn để chuẩn bị diễn
kịch, trưng bày sản phẩm.
- Năng lực tự chủ và tự học: Tự chuẩn bị trò chơi, câu hỏi đố vui và tìm tòi các bài thơ,
văn, tranh ảnh về người tài năng để giới thiệu, trưng bày trước lớp.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
- Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm thể hiện qua việc chuẩn bị và thể hiện các
yêu cầu của buổi triển lãm.
- Có ý thức tìm tòi, khám phá để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV chuẩn bị: Bố trí sẵn vị trí (có trang trí theo chủ đề Tinh hoa đất Việt) cho hai nhóm ở góc lớp:
+ Nhóm trưng bày sản phẩm có bàn đặt sản phẩm hoặc nam châm, kẹp, ghim gắn sản phẩm.
+ Nhóm giới thiệu các nhân vật tài năng đất Việt thông qua đóng vai, dựng hình tượng.
- HS chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục cho bài giới thiệu hoặc sản phẩm trưng bày.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
– Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm.
– Hình thức tổ chức dạy học: hoạt động độc lập, hoạt động nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động ( 4 phút )
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh. Giáo viên giới thiệu bài mới. b. Cách tiến hành
- GV cho lớp hát theo nhạc bài: Việt Nam ơi
- Học sinh hát và vỗ tay theo nhịp.
- Các em hiểu nội dung bài hát Việt Nam ơi như - Học sinh trả lời cá nhân. thế nào?
- GV nhận xét và giới thiệu bài: Bài hát Việt Nam - HS lắng nghe và một HS nhắc lại tựa bài.
ơi là thông điệp ý nghĩa, là sự cổ vũ các cá nhân,
tổ chức trong mùa dịch lịch sử Covid-19. Và
chúng ta đã chiến thắng, trong lời ca có cả niềm tự
hào về những anh hùng đầy tài năng và dũng cảm
đã cống hiến và hi sinh để giúp cho đất nước được
tự do và ngày một phát triển. Ngoài ra còn rất
nhiều bài hát ca ngợi niềm tự hào về những người
tài năng trên đất nước Việt Nam, tiết trước cô đã
dặn các em về nhà sưu tầm tìm hiểu và cô tin các
em đã chuân bị rất đầy đủ. Hôm nay, chúng ta sẽ
cùng tổ chức triễn lãm về những tài năng đất Việt
qua tiết học Triển lãm tài năng đất Việt.
2. Luyện tập, thực hành (26 phút) a. Mục tiêu:
- Nắm được cách trưng bày sản phẩm.
- Sắp xếp tranh ảnh sưu tầm và giới thiệu về những người tài năng Việt Nam cùng bạn, tổ chức
trò chơi và đóng vai đúng chủ đề Tinh hoa đất Việt.
- Biết nhận xét, đánh giá hoạt động dựa trên các tiêu chí của từng hoạt động. Biết hợp tác, trao
đổi cùng bạn để hoàn thành các nhiệm vụ. b. Cách tiến hành
* Hoạt động 1: Sắp xếp vị trí cho các hoạt động.
- GV mời đại diện các nhóm nêu lại nhiệm vụ của
nhóm mình đã được giao ở tiết trước về việc - Lần lượt các nhóm nêu nhiệm vụ được
chuẩn bị cho tiết triển lãm hôm nay. giao chuẩn bị.
- Hướng dẫn các nhóm chuẩn bị trưng bày, giới
thiệu và diễn kịch, tổ chức trò chơi.
+ Nhóm 1: Trưng bày sản phẩm
+ HS bày những bài viết, tranh ảnh đã sưu
tầm về tài năng đất Việt lên mặt bàn, sau đó
cùng trang trí lên bảng lớp hoặc lên tường
+ Nhóm 2: Tổ chức trò chơi như phòng tranh.
+ Sắp xếp cách tổ chức trò chơi, bầu chọn
người dẫn trò và chơi thử trong nhóm.
+ Nhóm 3: Đóng vai, diễn kịch.
+ Phân vai, chuẩn bị trang phục.
- GV nhận xét về phần chuẩn bị của học sinh,
tuyên dương học sinh chuẩn bị chu đáo, đầy đủ. Chuyển hoạt động 2.
* Hoạt động 2: Tham quan và nghe giới thiệu sản phẩm.
- GV mời đại diện các nhóm giới thiệu về sản - Các nhóm giới thiệu, trình bày. Nhóm
phẩm chuẩn bị của mình. khác nhận xét.
+ Nhóm 1: Trưng bày sản phẩm viết về Tinh hoa - Một học sinh đại diện nhóm giới thiệu về
đất Việt. (Tiêu chí nhận xét: Trưng bày đẹp, hài sản phẩm trình bày của nhóm mình. (HS đã
hoà, các bài viết ngắn gọn nêu được nội dung về thảo luận chuẩn bị ở hoạt động 1)
những người tài năng kèm theo ảnh minh hoạ sinh Nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi cho sản động)
phẩm trưng bày của nhóm 1.
- GV nhận xét sản phẩm trưng bày của nhóm 1
theo các tiêu chí đã đưa ra.
+ Nhóm 2: Tổ chức trò chơi. (Tiêu chí: Trò chơi - Một bạn đại diện nhóm lên tổ chức trò
được nêu rõ cách chơi, có thể tổ chức chơi và nội chơi cho cả lớp cùng tham gia. (Ví dụ: Trò
dung trò chơi phù hợp với chủ đề Triển lãm tinh chơi đố bạn. Bạn quản trò đặt ra những câu hoa Đất Việt)
đố xoay quanh chủ đề nói về những tinh hoa
- GV nhận xét trò chơi theo tiêu chí đã đưa ra.
Đất Việt mà nhóm đã chuẩn bị để đố các
bạn.) Nhóm khác nhận xét về trò chơi.
- Nhóm đóng vai trước lớp, đặt câu hỏi cho
+ Nhóm 3: Đóng vai ( diễn kịch) (Tiêu chí: HS các bạn trả lời và mời các bạn nhận xét về
hoá trang phù hợp với các nhân vật nổi tiếng, lời phần đóng vai của nhóm mình. Các nhóm
thoại đóng vai rõ ràng, đặt câu hỏi cho khán giả về khác trả lời câu hỏi và nhận xét.
vở kịch của nhóm mình.)
- GV nhận xét, tuyên dương.
* Hoạt động 3: Bình chọn sản phẩm, hoạt động - Học sinh bình chọn trong nhóm 6. Đại
- GV tổ chức cho học sinh bình chọn như sau
diện các nhóm nêu kết quả bình chọn của
+ Những MC dẫn chương trình to, rõ, tự tin, hấp nhóm mình, nêu rõ vì sao chọn cá nhân hay dẫn. nhóm đó.
+ Cá nhân có sản phẩm, hoạt động ấn tượng.
+ Nhóm có sản phẩm, hoạt động ấn tượng, đem
lại không khí vui như ngày hội cho cả lớp.
- GV nhận xét và thống nhất kết quả bình chọn với học sinh.
- Cá nhân và nhóm được bình chọn lên bục
- Tuyên dương cá nhân, nhóm được bình chọn tiếp giảng nhận hoa tuyên dương, cả lớp vỗ tay
tục phát huy. đồng thời khuyến khích các bạn và chúc mừng.
nhóm khác cố gắng ở các hoạt động ở tiết sau.
3. Vận dụng, trải nghiệm (5 phút)
a. Mục tiêu: Học sinh củng cố lại bài, dặn dò học sinh chia sẻ bài học với người thân và chuẩn bị bài. b. Cách tiến hành
- HS chơi trò chơi: “ Nhà thông thái nhí”
- HS trả lời các câu hỏi liên quan đến những
người tài năng Việt Nam đã học qua tranh
ảnh và câu hỏi minh hoạ.
- GV nhận xét, khen ngợi tuyên dương học sinh
tích cực và trao tặng danh hiệu “ Nhà thông thái”
cho học sinh trả lời đúng tất cả các câu hỏi.
- Nhắc nhở học sinh về nhà chia sẻ bài học với người thân.
- HS lắng nghe và thực hiện.
- Dặn dò học sinh chuẩn bị bài cho tiết sau.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Document Outline

1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:
1.2. Phát triển năng lực văn học:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung
3. Góp phần phát triển các năng lực chung
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
3. Góp phần phát triển các phẩm chất:
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Tuần 15 | Cánh Diều

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Giáo án điện tử Tiếng Việt 4 Chân chời sáng tạo: Luyện từ và câu - Mở rộng vốn từ - nhân hậu

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 | Cánh Diều

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Tuần 35 | Cánh Diều

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Tuần 34 | Cánh Diều

Giáo án Tiếng Việt lớp 4 Tuần 33 | Cánh Diều