TOP 10 đề thi học kỳ 2 môn Toán lớp 8 năm học 2024 - 2025 | Bộ sách Kết nối tri thức

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ II MÔN TOÁN – LỚP 8 T ng Mứ độ đánh giá % điểm
Nội dung/đơn vị kiến TT Chƣơng/Chủ đề thức Nh n iết Th ng hiểu V n d ng V n d ng o TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1
Khái niệm, tính chất của TN 1, 2 phân thức PHÂN THỨC 0,66đ 1,66đ ĐẠI SỐ Các phép toán trên phân TL 1a,b 16,6% thức đại số. 1đ 2 PHƢƠNG Phƣơng trình bậc nhất TRÌNH
BẬC một ẩn, giải bài toán TN 3, 4 TL 3 3,66đ NHẤT
bằng cách lập phƣơng 0,66đ 1đ VÀ HÀM SỐ trình 36,6% BẬC NHẤT
Hàm số và đồ thị của TN 5, 6 TN 7 TL 2a TL 2b hàm số 0,66đ 0,33đ 0,5đ 0,5đ MỘT SỐ YẾU
Mô tả xác suất của biến TỐ XÁC
cố ngẫu nhiên trong một 3 0,66đ SUẤT
số ví dụ đơn giản. Mối TN 12,
liên hệ giữa xác suất 13 6,6% thực nghiệm của một 0,66đ
biến cố với xác suất của biến cố đó 4 TAM GIÁC Tam giác đồng dạng TN 9, TN 8 TL 4a TL 4b ĐỒNG DẠNG Hình đồng dạng 10 3,33đ 0,66đ 0,33đ 0,5đ 1đ 33,3% Định lí Pythagore và TN 11 TL 4c ứ ng dụng 0,33đ 0,5đ 1 5
MỘT SỐ HÌNH Hình chóp tam giác đều TN 15 KHỐI TRONG 0,33đ 0,66đ THỰC TIỄN
Hình chóp tứ giác đều TN 14 6,6% 0,33đ T ng 12 3 4 3 1 4đ 1đ 2đ 2đ 1đ Tỉ lệ % 40% 30% 20% 10% 100% Tỉ lệ chung 100% Ghi chú:
- Cột 2 và cột 3 ghi tên chủ đề nhƣ trong Chƣơng trình giáo dục phổ thông môn Toán 2018, gồm các chủ đề đã dạy theo kế hoạch
giáo dục tính đến thời điểm kiểm tra.
- Cột 12 ghi tổng % số điểm của mỗi chủ đề.
- Đề kiểm tra cuối học kì 1 dành khoảng 10% -30% số điểm để kiểm tra, đánh giá phần nội dung thuộc nửa đầu của học kì đó. Đề
kiểm tra cuối học kì 2 dành khoảng 10% -30% số điểm để kiểm tra, đánh giá phần nội dung từ đầu năm học đến giữa học kì 2.
- Tỉ lệ % số điểm của các chủ đề nên tƣơng ứng với tỉ lệ thời lƣợng dạy học của các chủ đề đó.
- Tỉ lệ các mức độ đánh giá: Nhận biết khoảng từ 30-40%; Thông hiểu khoảng từ 30-40%; Vận dụng khoảng từ 20-30%; Vận dụng cao khoảng 10%.
- Tỉ lệ điểm TNKQ khoảng 50%, TL khoảng 50%.
- Số câu hỏi TNKQ khoảng 5 câu, mỗi câu khoảng 0.33 điểm; TL khoảng 7-9 câu, mỗi câu khoảng 0,5 -1,0 điểm; tƣơng ứng với thời
gian dành cho TNKQ khoảng 20 phút, TL khoảng 40 phút. 2
BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ II MÔN TOÁN - LỚP 8
Số câu hỏi theo mứ độ nh n thức
Chƣơng/C Nội dung/Đơn vị TT Mứ độ đánh giá hủ đề kiến thức Nh n Thông hiểu V n V n d ng biêt d ng cao Khái niệm, tính chất của phân
– Nhận biết đƣợc các khái niệm cơ bản về phân thức
thức đại số: định nghĩa; điều kiện xác định; giá trị 2 (TN)
của phân thức đại số; hai phân thức bằng nhau.
– Mô tả đƣợc những tính chất cơ bản của phân thức đại số. 1 PHÂN THỨC Các phép toán 2(TL) ĐẠ
– Thực hiện đƣợc các phép tính: phép cộng, phép I SỐ trên phân thức đại số.
trừ, phép nhân, phép chia đối với hai phân thức đại số.
- Vận dụng đƣợc các tính chất giao hoán, kết hợp,
phân phối của phép nhân đối với phép cộng, quy tắc
dấu ngoặc với phân thức đại số trong tính toán. 2 PHƢƠN Phƣơng trình
- Hiểu đƣợc khái niệm phƣơng trình bậc nhất một 2(TN)
G TRÌNH bậc nhất một ẩn ẩn và cách giải. BẬC
- Giải quyết đƣợc một số vấn đề thực tiễn gắn với 1(TL) NHẤT
phƣơng trình bậc nhất (ví dụ: các bài toán liên quan VÀ HÀM
đến chuyển động trong Vật lí, các bài toán liên quan SỐ BẬC đến Hoá học,...). NHẤT Hàm số và đồ
– Nhận biết đƣợc những mô hình thực tế dẫn đến thị của hàm số khái niệm hàm số.
– Tính đƣợc giá trị của hàm số khi hàm số đó xác định bởi công thức. 3
– Xác định đƣợc toạ độ của một điểm trên mặt
phẳng toạ độ; xác định đƣợc một điểm trên mặt
phẳng toạ độ khi biết toạ độ của nó.
Nhận biết đƣợc đồ thị hàm số. – Thiết 2(TN)
lập đƣợc bảng giá trị của hàm số bậc nhất y
= ax + b (a 0). –
Vẽ đƣợc đồ thị của hàm số bậc nhất y = ax + b (a  0). – 1(TL)
Nhận biết đƣợc khái niệm hệ số góc của đƣờng thẳ
ng y = ax + b (a  0). Sử 1(TN)
dụng đƣợc hệ số góc của đƣờng thẳng để
nhận biết và giải thích đƣợc sự cắt nhau hoặc song 1(TL)
song của hai đƣờng thẳng cho trƣớc.
- Vận dụng đƣợc hàm số bậc nhất và đồ thị vào giải
quyết một số bài toán thực tiễn (ví dụ: bài toán về
chuyển động đều trong Vật lí,...).
- Nhận biết đƣợc mối liên hệ giữa xác suất thực 1(TN) Mô tả xác suất
nghiệm của một biến cố với xác suất của biến cố đó của biến cố ngẫu
thông qua một số ví dụ đơn giản. nhiên trong một số ví dụ đơn giản. Mối liên hệ giữa
– Sử dụng đƣợc tỉ số để mô tả xác suất của một 1(TN) 3 MỘT SỐ xác suất thực YẾU TỐ
biến cố ngẫu nhiên trong một số ví dụ đơn giản. nghiệm của một XÁC biến cố với xác SUẤT suất của biến cố đó 4 4 TAM Tam giác đồng
– Mô tả đƣợc định nghĩa của hai tam giác đồng GIÁC dạng- Hình đồng dạng. ĐỒ 1(TN) 1(TN) NG dạng DẠNG
– Giải thích đƣợc các trƣờng hợp đồng dạng của
hai tam giác, của hai tam giác vuông. 1(TL) 1(TL)
Giải quyết đƣợc một số vấn đề thực tiễn gắn với
việc vận dụng kiến thức về hai tam giác đồng dạng
(ví dụ: tính độ dài đƣờng cao hạ xuống cạnh huyền
trong tam giác vuông bằng cách sử dụng mối quan
hệ giữa đƣờng cao đó với tích của hai hình chiếu
của hai cạnh góc vuông lên cạnh huyền; đo gián tiếp
chiều cao của vật; tính khoảng cách giữa hai vị trí
trong đó có một vị trí không thể tới đƣợc,...). 1(TN)
– Nhận biết đƣợc hình đồng dạng phối cảnh (hình
vị tự), hình đồng dạng qua các hình ảnh cụ thể.
Nhận biết đƣợc vẻ đẹp trong tự nhiên, nghệ thuật,
kiến trúc, công nghệ chế tạo,... biểu hiện qua hình đồng dạng. Định lí
– Giải thích đƣợc định lí Pythagore. 1(TN) 1(TL) Pythagore và
Tính đƣợc độ dài cạnh trong tam giác vuông bằng ứng dụng
cách sử dụng định lí Pythagore. 5
– Mô tả (đỉnh, mặt đáy, mặt bên, cạnh bên), tạo Một số Hình chóp tam
lập đƣợc hình chóp tam giác đều và hình chóp tứ
hình khối giác đều, hình giác đều. trong chóp tứ giác thự tiễn – 1(TN) đều.
Tính đƣợc diện tích xung quanh, thể tích của một hình ch
óp tam giác đều và hình chóp tứ giác đều.
Giải quyết đƣợc một số vấn đề thực tiễn gắn với việc 1(TN)
tính thể tích, diện tích xung quanh của hình chóp tam
giác đều và hình chóp tứ giác đều (ví dụ: tính thể tích
hoặc diện tích xung quanh của một số đồ vật quen
thuộc có dạng hình chóp tam giác đều và hình chóp
tứ giác đều,...). T ng 12TN 3TN+ 4TL 3TL 1TL Tỉ lệ % 40% 30% 20% 10% Tỉ lệ chung 70% 30% 6 7
PHÒNG GD&ĐT …….. ĐỀ THI HỌC KỲ II NĂM HỌC 2023-2024
TRƢỜNG THCS ……… Môn: TOÁN – Lớp: 8
Thời gian: 60 phút (không kể thời gian giao đề)
I. TRẮC NGHIỆM (5,0 điểm). Chọn phƣơng án trả lời đúng của mỗi câu hỏi sau:
Câu 1. (NB) Cách viết nào sau đây không cho một phân thức? 0 xy + z y + z A. . B. . C. . D. 2 x - xy . x +1 -5 0 5x
Câu 2. (NB) Phân thức:  rút gọn thành: 5  5x x x 1  x A. B. C. . D. . x 1 1  x 5 x  1
Câu 3. (NB) Giá trị x = - 4 là nghiệm của phƣơng trình:
A. -2,5x + 1 = 11. B. -2,5x = -10. C. 3x – 8 = 0. D. 3x – 1 = x + 7.
Câu 4. (NB) Năm nay Trang x tuổi, tuổi của Trang 6 năm sau là A. 14. B. 6+x. C. 6x. D. 20.
Câu 5.(NB)Trong các hàm số sau đây hàm số nào là hàm số bậc nhất? 2 A. y = + 3 .
B. y = 2mx + 3 . C. y = 0x + 2 . D. y = (m -1)x + 2 (m 1). x
Câu 6.(NB) Đƣờng thẳng nào sau đây song song với đƣờng thẳng y = 3x -1? A. y = -3x -1. B. y = 1-3x . C. y = -3  3x . D. y = 3 - 3x .
Câu 7.(TH) Điểm thuộc đồ thị hàm số y = 2x-5 là A. (4;3) . B. (3;-1) . C. (-4;-3). D.(2;1).
Câu 8.(TH) Cho  ABC có Â = 400; B = 800 và  DEF có E = 400; D = 600. Khẳng định nào sau đây đúng? A. ABC DEF. B. ABC  EFD. C. ABC DFE. D. DEF CBA.
Câu 9.(NB) Nếu ABC DEF thì ta có: 8 AB BC AB AC AB AC AB BC A.  . B.  . C.  . D.  . DE DF DE EF DE ED DE EF
Câu 10.(NB) Trong các cặp hình vuông, cặp hình chữ nhật, cặp hình thoi, cặp hình bình hành. Cặp hình nào là cặp hình đồng dạng? A. Cặp hình vuông.
B. Cặp hình chữ nhật. C. Cặp thình thoi. D. Cặp hình bình hành.
Câu 11.(NB) Bộ ba số nào sau đây không phải là độ dài ba cạnh của một tam giác vuông? A. 1cm, 1 cm, 2 cm.
B. 4 cm, 6 cm, 8cm. C. 2 cm, 4 cm, 20 cm. D. 3 cm, 4 cm, 5 cm.
Câu 12.(NB) Một hộp đựng các tấm thẻ ghi số 11, 12, 13,…, 20. Rút ngẫu nhiên một tấm thẻ trong hộp. Xác suất để rút đƣợc một tấm thẻ ghi số nguyên tố là A. 0,2. B. 0,4. C. 0,5. D. 0,6.
Câu 13.(NB) Chọn ngẫu nhiên một số có một chữ số, xác suất để chọn đƣợc số chính phƣơng là A. 0,2. B. 0,3. C. 0,4. D. 0,5.
Câu 14.(TH) Một lồng đèn có dạng hình chóp tứ giác đều có cạnh đáy bằng 15 cm, độ dài trung đoạn bằng 10 cm. Diện tích giấy dán kín bốn
mặt bên của lồng đèn (mép dán không đáng kể) là
A. 200 cm2. B. 300 cm2. C. 400 cm2. D. 500 cm2.
Câu 15. (NB) Hình chóp tam giác đều có chiều cao h, thể tích V. Diện tích đáy S bằng: h V 3h 3V A. . B. . C. . D. . V h V h
II. TỰ LUẬN (5,0 điểm). 2 2 2 2 5xy - x y 4xy + x y x x - y
Câu 1 (1,0 điểm): Tính a) + b) - 3xy 3xy 2x - y y - 2x
Câu 2 (1,0 điểm) Cho hàm số y =2x+3 có đồ thị là đƣờng thẳng (d).
a) Cho biết hệ số góc của đƣờng thẳng (d) và góc tạo bởi (d) với trục Ox là góc gì?.
b) Vẽ đƣờng thẳng (d).
Câu 3 (1,0 điểm): Giải bài toán sau bằng cách lập phương trình. 9
Trong giải bóng đá Hội khỏe phù đổng trƣờng Nguyễn Du có 7 đội bóng tham gia đá vòng tròn 1 lƣợt (cứ 1 đội gặp 6 đội còn lại, thắng đƣợc 3
điểm, hòa đƣợc 1 điểm, thua không có điểm). Khi kết thúc giải, đội bóng lớp 8A không thua trận nào và đƣợc 14 điểm. Hỏi đội bóng lớp 8A thắng bao nhiêu trận.
Câu 4 (2,0 điểm): Bóng của một ngôi nhà trên mặt đất có độ dài AC = 2 m. Cùng thời điểm đó, một cột đèn MN = 1,8 m có bóng dài EM = 0,72 m.
a) Chứng minh ABC đồng dạng với MNE.
b) Tính chiều cao AB của ngôi nhà. c)
Bác An muốn làm một cái thang để lên mái nhà, em hãy tính giúp bác An phải làm cái thang dài bao nhiêu? (Biết để an toàn thì chân
thang phải đặt cách chân tƣờng 1,5 m, chiều dài làm tròn đến m). B N 1,8m 2m E 0,72m M C A
-------------------- HẾT -------------------- 10 PHÒNG GD-ĐT …..
KIỂM TRA HỌC KÌ II
TRƢỜNG THCS ………… NĂM HỌC 2023-2024
HƢỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN LỚP 8
I. TRẮC NGHIỆM: (5,0 điểm) Mỗi câu đúng 0,33 điểm (3 câu đúng được 1 điểm). Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Đ/A C A A B D C A B D A B B C B D
II. TỰ LUẬN: (5,0 điểm) (Thí sinh làm đúng tới đâu cho điểm tới đó, cách khác mà đúng giám khảo thống nhất chia điểm từng phần). Bài Gợi ý cách giải Điểm 1) Tính 1,0 2 2 2 2 5xy - x y 4xy + x y 0,5 a) + 3xy 3xy 2 2 2 2 5xy - x y + 4xy + x y = 3xy 0,2 2 9xy 0,2 = 3xy Bài 1 = (1,0) 3y 0,1 x x - y b) - 2x - y y - 2x 0,5 x x - y x + x - y = +  2x - y 2x - y 2x - y 0,2 2x - y  2x - y 0,2 =1 0,1
Bài 2 Cho hàm số y =2x+3 có đồ thị là đƣờng thẳng (d). 1,0
a) Cho biết hệ số góc của đƣờng thẳng (d) và góc tạo bởi (d) với trục Ox là 0,5 11 (1,0) góc gì?
Hệ số góc của (d) là a=2 0,25
Góc tạo bởi (d) với trục Ox là góc nhọn 0,25
b) Vẽ đƣờng thẳng (d). 0,5
Xác định đúng hai điểm thuộc (d), (mỗi điểm đúng được 0,1) 0,2
Vẽ đúng (d) (Vẽ đúng và đầy đủ kí hiệu hệ trục tọa độ Oxy 0,1, đúng 0,3 đường thẳng 0,2) Bài 3
a) Giải bài toán bằng cách l p phƣơng trình 1,0
(1,0) Gọi x là số trận thắng (xN, x<7)) ( thiếu điều kiện hoặc sai chấm 0,1) 0,2
Khi đó, số trận hòa là 6-x 0,1
Tổng điểm của số trận thắng là 3x
Tổng điểm của số trận hòa là 1.(6-x)
Tổng số điểm của đội 8A là 14 điểm, ta có phƣơng trình 3x+1(6-x)=14 0,2
Giải phƣơng trình ta đƣợc x=4 (thỏa mãn điều kiện) 0,3
V y đội 8A thắng 4 tr n 0,2 B Bài 4 (2,0) N 1,8m 2m E 0,72m M C A
a) Chứng minh hai tam giác ABC và MNE đồng dạng 0,5
Vì cùng một thời điểm các tia nắng mặt trời tạo với mặt đất các góc 12
bằng nhau nên E  C . Thực tế thì ngôi nhà và cột đèn phải vuông góc
với mặt đất nên ta có 0
A  M  90
ABC và MNE có E  C 0
A  M  90 0,5
Vậy ABC MNE (g-g)
b) Tính chiều cao ngôi nhà 1,0 ABC MNE AB AC Suy ra:  0,3 MN ME MN.AC 1,8.2  0,5 AB    5 ME 0, 72
Vậy chiều cao ngôi nhà là 5m 0,2
c) Tính chiều dài thang 0,5 B
Gọi chân thang là D ta có tam giác ABD vuông D A
Theo định lí pythagore ta có 2 2 2
BD  AB  AD  25  2,25  27,25  0,5 BD  27, 25  5, 22
Vậy cần cái thang dài khoảng 5,2m
-------------- Hết -------------- 13 PHÒNG GD-ĐT ……..
ĐỀ ĐÁNH GIÁ CUỐI KỲ II
TRƢỜNG THCS ………….
NĂM HỌC 2023 – 2024 MÔN: TOÁN - LỚP: 8
BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CKII MÔN TOÁN - LỚP 8
Số câu hỏi theo mứ độ nh n thức Nội Chƣơng/ TT dung/Đơn Mứ độ đánh giá Chủ đề V n vị kiến thức Nh n Thông V n d ng biêt hiểu d ng cao Nh n biết: 1
– Nhận biết đƣợc các khái niệm TN1
cơ bản về phân thức đại số: định Phân
nghĩa; điều kiện xác định; giá trị thức đại
của phân thức đại số; hai phân số. Tính thức bằng nhau. chất cơ Thông hiểu: 1 bản của
– Mô tả đƣợc những tính chất cơ TN2 Biểu
phân thức bản của phân thức đại số. 1
thứ đại đại số. V n d ng: 1 số Các phép –
Thực hiện đƣợc các phép tính: 2
toán cộng, phép cộng, phép trừ, phép nhân, TL13.a
trừ, nhân, phép chia đối với hai phân thức chia các đại số.
phân thức – Vận dụng đƣợc các tính chất đại số
giao hoán, kết hợp, phân phối của
phép nhân đối với phép cộng, quy
tắc dấu ngoặc với phân thức đại số
đơn giản trong tính toán. Hàm số Hàm số Nh n biết: 1 2 v đồ
và đồ thị – Nhận biết đƣợc những mô hình TN3 14 thị
thực tế dẫn đến khái niệm hàm số.
– Nhận biết đƣợc đồ thị hàm số. Thông hiểu: 1 – 1
Tính đƣợc giá trị của hàm số khi 3
hàm số đó xác định bởi công thức. TN4
– Xác định đƣợc toạ độ của một TL14.a
điểm trên mặt phẳng toạ độ;
– Xác định đƣợc một điểm trên
mặt phẳng toạ độ khi biết toạ độ của nó. Nh n biết: 1
– Nhận biết đƣợc khái niệm hệ số TN5
góc của đƣờng thẳng y = ax + b (a  0). Thông hiểu: 1
– Thiết lập đƣợc bả ng giá trị của 2
hàm số bậc nhất y = ax + b (a  0). TL14.b
– Sử dụng đƣợc hệ số góc của Hàm số TL14.c
đƣờng thẳng để nhận biết và giải
bậc nhất thích đƣợc sự cắt nhau hoặc song
y = ax + b song của hai đƣờng thẳng cho
(a  0) và trƣớ đồ c.
thị. Hệ V n d ng: 1 số góc của đườ
– Vẽ đƣợc đồ thị của hàm số bậc ng 6
thẳng y = nhất y = ax + b (a  0). TL14.c
– Vận dụng đƣợc hàm số bậc nhất
ax + b (a 
và đồ thị vào giải quyết một số bài
0).
toán thực tiễn (đơn giản, quen
thuộc) (ví dụ: bài toán về chuyển
động đều trong Vật lí,...). V n d ng cao: 1
– Vận dụng đƣợc hàm số bậc nhất TL17
và đồ thị vào giải quyết một số bài
toán (phức hợp, không quen
thuộc) thuộc có nội dung thực tiễn. 15 V n d ng: 1 –
Giải đƣợc phƣơng trình bậc nhất 2 một ẩn. TL13.b Phương – Phƣơng
Giải quyết đƣợc một số vấn đề 3 trình bậc
thực tiễn (đơn giản, quen thuộc) trình nhất
gắn với phƣơng trình bậc nhất (ví
dụ: các bài toán liên quan đến
chuyển động trong Vật lí, các bài
toán liên quan đến Hoá học,...). Nh n biết 1
– Mô tả (đỉnh, mặt đáy, mặt bên, TN6
cạnh bên) đƣợc hình chóp tam
giác đều và hình chóp tứ giác đều. Thông hiểu 1 –
Tạo lập đƣợc hình chóp tam giác 2
đều và hình chóp tứ giác đều. TL15.a
– Tính đƣợc diện tích xung quanh,
thể tích của một hình chóp tam
giác đều và hình chóp tứ giác đều. nh Cá
ch p t m – Giải quyết đƣợc một số vấn đề hình
thực tiễn (đơn giả gi c đều
n, quen thuộc) khối
gắn với việc tính thể tích, diện tích 4 h nh ch p trong tứ gi c
xung quanh của hình chóp tam thực
giác đều và hình chóp tứ giác đều đều tiễn
(ví dụ: tính thể tích hoặc diện tích
xung quanh của một số đồ vật
quen thuộc có dạng hình chóp tam
giác đều và hình chóp tứ giác đều,...). V n d ng 1 –
Giải quyết đƣợc một số vấn đề 2
thực tiễn gắn với việc tính thể tích, TL15.b
diện tích xung quanh của hình
chóp tam giác đều và hình chóp tứ giác đều 16 Thông hiểu: 1 –
Giải thích đƣợc định lí 3 Định lí Định lí Pythagore. TL16.a 5 Pythago
Pythagore V n d ng: 1 re
– Tính đƣợc độ dài cạnh trong tam TN7
giác vuông bằng cách sử dụng định lí Pythagore. Thông hiểu: 1 –
Mô tả đƣợc định nghĩa của hai 3 tam giác đồng dạng. TL16.b
– Giải thích đƣợc các trƣờng hợp
đồng dạng của hai tam giác, của hai tam giác vuông. V n d ng: 1 –
Giải quyết đƣợc một số vấn đề 3
thực tiễn (đơn giản, quen thuộc) TL16.c
gắn với việc vận dụng kiến thức
về hai tam giác đồng dạng (ví dụ:
Tam giác tính độ dài đƣờng cao hạ xuống đồng
cạnh huyền trong tam giác vuông Hình dạng
bằng cách sử dụng mối quan hệ 6 đồng
giữa đƣờng cao đó với tích của hai dạng
hình chiếu của hai cạnh góc vuông
lên cạnh huyền; đo gián tiếp chiều
cao của vật; tính khoảng cách giữa
hai vị trí trong đó có một vị trí
không thể tới đƣợc,...). V n d ng cao: 1
– Giải quyết đƣợc một số vấn đề TN8
thực tiễn (phức hợp, không quen
thuộc) gắn với việc vận dụng kiến
thức về hai tam giác đồng dạng. Nh n biết: 1 Hình
– Nhận biết đƣợc hình đồng dạng đồ TN9 ng
phối cảnh (hình vị tự), hình đồng dạng
dạng qua các hình ảnh cụ thể. 17
– Nhận biết đƣợc vẻ đẹp trong tự
nhiên, nghệ thuật, kiến trúc, công
nghệ chế tạo,... biểu hiện qua hình đồng dạng.
Mô tả xác Nh n biết: 1 suất của
– Nhận biết đƣợc mối liên hệ giữa TN10 biến cố
xác suất thực nghiệm của một biến TN11 ngẫu
cố với xác suất của biến cố đó nhiên
thông qua một số ví dụ đơn giản. trong một số ví dụ V n d ng: 1
đơn giản. – Sử dụng đƣợc tỉ số để mô tả xác TN12 Một số Mối liên
suất của một biến cố ngẫu nhiên 7 yếu tố hệ giữa
trong một số ví dụ đơn giản. xác suất xác suất thực nghiệm của một
biến cố với xác suất của biến cố đ T ng 7TN 2TN 2TN 1TN 1,75 2 TL 2TL 1TL 4,25 3,25 0,75 Tỉ lệ % 17,5 42,5 32,5 7,5 Tỉ lệ chung 60% 40% 18 19
KHUNG MA TRẬN ĐỀ ĐÁNH GIÁ CKII MÔN TOÁN – LỚP 8 T ng Mứ độ đánh giá điểm Chƣơng/
Nội dung/đơn vị kiến (4-11) TT (12) Chủ đề thức (1) Nh n iết Th ng hiểu V n d ng V n d ng o (2) (3) TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Phân thức đại số. Tính 1
chất cơ bản của phân 1 2 1 1 2 Biểu thứ đại
thức đại số. Các phép 1 TN1 TN2 2 số
toán cộng, trừ, nhân, 0,25 0,25 TL13.a 1,0
chia các phân thức đại 0,5 số 10% 1 1 1 1 2 3 3
Hàm số và đồ thị TN3 TN4 0,25 0,25 TL14.a 1,0 0,5 10% Hàm số v đồ 2 thị
Hàm số bậc nhất 1 2 1 2
y = ax + b (a  0) và đồ 1 2 1 3 6
thị. Hệ số góc của TN5 TL14.b TL17 đườ TL14.c
ng thẳng y = ax + b 0,25 TL14.c 0,5 1,75 0,25
(a  0). 0,75 17,5% 1 1 2 2 3
Phƣơng trình Phương tr nh bậc nhất TL13.b 0,5 0,5 20