TOP 10 đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ văn - Tập 8 (có đáp án)

Tổng hợp 10 đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ Văn có đáp án chi tiết. Tài liệu gồm 37 trang giúp bạn tham khảo, ôn tập và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới. mời bạn đọc đón xem!

Môn:

Ngữ Văn 143 tài liệu

Thông tin:
61 trang 9 tháng trước

Bình luận

Vui lòng đăng nhập hoặc đăng ký để gửi bình luận.

TOP 10 đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ văn - Tập 8 (có đáp án)

Tổng hợp 10 đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ Văn có đáp án chi tiết. Tài liệu gồm 37 trang giúp bạn tham khảo, ôn tập và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới. mời bạn đọc đón xem!

155 78 lượt tải Tải xuống
Trang 1
ĐỀ 76
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIU (3,0 đim)
Đọc đoạn trích sau:
Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, và đã thấycon người mới yếu ớt,
mỏng manh, nhỏ biết bao. Trong cuộc chiến này, nếu muốn lật ngược thế cờ, đẩy giặc
virus Covid ra khỏi thể, dập dịch thành công mỗi quốc gia, nhân loại, thì con người
phải nghĩ đến con người. nhân nghĩ đến mình, những cũng phải nghĩ đến mọi người.
Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến một người, người đó chủ quan, tình, tiếp
xúc tội vạ, không cách ly toàn hội, thì đội quân virus sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả
quốc gia. Chỉ cần Covid xâm nhập vào một quốc gia, nhưng quốc gia ấy các quốc gia
khác không phong tỏa, lơ phòng chống, thì đại dịch sẽ hoành hành, tàn phá khắp hành
tinh.
Mỗi người hãy hòa mình vào dân tộc, nhân loại. Loài người hãy hòa nhập với thiên
nhiên. Không phá đi rồi xây. Không hủy diệt rồi nuôi trồng. Không đối đầu. Không đối
nghịch. Không đối kháng. Con người phải đặt trong môi trường sinh thái của thiên nhiên,
chung sống hòa bình với vạn vật. Một con voi, con hổ, hay con sâu cái kiến, một loài côn
trùng, một loại vi khuẩn, một chủng virus nào đó cũng có vị thế trong vũ trụ của Tạo hóa.
Con người chớ ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể của muôn loài không chế,
thống trị chúng sinh, mà không biết sống hòa nhập hòa bình trong sinh thái cân bằng.
Nhận thức lại về thiên nhiên giống loài trên trái đất để ứng xử một điều cần
thiết. Hy vọng nhân loại sẽ đi qua đại dịch Covid 19. Sau bão giông, trời lại sáng. Những
cánh rừng lại xanh. Ngựa, dê, hổ báo đùa với con người. Chim chóc đậu nơi cửa sổ
nghiêng ngó đầu nhìn đôi vợ chồng trẻ sau một đêm nồng nàn đang ngủ nướng. Nắng
mới tràn mọi ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật an lành sẽ lại về trong hạnh phúc bình
dị.
(https://vietnamnet.vn - “Loài người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh)
Thc hin các yêu cu:
Câu 1: Ch ra phương thức biểu đạt chính được s dụng trong đoạn trích trên.
Câu 2: Theo tác gi Loài người hãy hòa nhp vi thiên nhiên” bng nhng cách
nào?
Câu 3: Anh/ ch hiểu như thế nào vu: Ch cần Covid đục thng phòng tuyến mt
người, và người đó ch quan, vô tình, tiếp xúc vô ti v, không cách ly toàn xã hi, thì
đội quân virus s tràn lan c cộng đồng, c quc gia?
Trang 2
Câu 4: Anh/ ch có đng tình với quan điểm: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho
loài người, và đã thấy rõ con người mi yếu t, mng manh, nh bé biết bao? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7,0 đim)
Câu 1 (2,0 đim):
Anh/ ch hãy viết mt đoạn văn (khoảng 200 ch) bày t suy nghĩ của mình v vấn đề:
Hu qu ca vic gây mt cân bng h sinh thái của con người?
Câu 2 (5,0 đim): Cm nhn ca anh/ch v đoạn thơ sau:
“Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mt nưc
Ôi con sóng nh b
Ngày đêm không ng đưc
Lòng em nh đến anh
C trong còn thc”
(trích “Sóng Xuân Qunh, SGK Ng văn 12, tập 1, NXB Giáo dc 2019)
NG DN GII
Ni dung
Đim
I. ĐC, HIU
3,0
Câu 1: Phương thc biu đạt chính được s dụng trong văn bn trên: Phương
thc ngh luận/ phương thức biểu đạt ngh lun/ngh lun.
0,50
Câu 2:
Theo tác gi Loài ngưi hãy hòa nhp với thiên nhiên” bng nhng cách sau:
- Không phá đi rồi xây.
- Không hy dit ri nuôi trng.
- Không đi đu.
- Không đi nghch.
0,50
Trang 3
- Không đi kháng.
- Con ngưi phi đặt trong môi trưng sinh thái ca thiên nhiên, chung sng hòa
bình vi vn vt.
Mc đim: Dựa vào văn bản, thí sinh tìm ra ni dung câu hi yêu cu.
- Thí sinh nêu ra đầy đ, rõ ràng, chun xác bn cách tr lên.
0,50
- Thí sinh nêu ra dưi bn cách.
0,25
- Thí sinh nêu ra dưi hai cách
0,15
- Thí sinh không làm đưc gì, làm sai.
0,00
Câu 3:
Thí sinh trình bày s hiu ca bn thân v câu:
Ch cần Covid đục thng phòng tuyến một ngưi, và người đó chủ quan, vô
tình, tiếp xúc vô ti v, không cách ly toàn xã hi, thì đi quân virus s tràn lan
c cộng đồng, c quc gia.
- Sự lây lan Covid 19 từ người sang người xảy ra liên tục. chủng mới hoàn
toàn chưa được xác định trước đó. Khi xâm nhập vào thể người sẽ gây ra hội
chứng viêm đường hấp cấp, dẫn đến suy hấp, thậm chí tử vong. Chủng mới
virus corona COVID-19 rất dễ lây truyền qua nhiều con đường… Đặc biệt,
những người không triệu chứng vẫn thể lan truyền virus COVID-19.
thể lây nhiễm ngay khi các triệu chứng vẫn còn nhẹ, thậm chí những người không
triệu chứng (không dấu hiệu bị bệnh). nghĩa những người này thể
truyền virus trước khi phát bệnh mà không phát hiện được.
- Vì thế, ch cần Covid đục thng phòng tuyến mt người, và người đó chủ
quan, vô tình, tiếp xúc vô ti v, không cách ly toàn xã hi, thì đi quân virus s
tràn lan c cộng đng, c quc gia. S ca nhim COVID-19 trên thế gii c liên
tc tăng, mt “s lây lan chưa từng thấy” mà chúng ta kinh hoàng chứng kiến
trong thi gian qua mt s nước là do con ngưi ch quan, do ngay t đầu
không thc hin vic cách ly toàn xã hi.
- Do đó, phương pháp “cách ly toàn xã hội” trong những thi đim quan trng là
bin pháp hu hiu nht đ phòng chng virus Covid 19. Ý thc, trách nhim ca
mi ngưi vi bn thân và cộng đồng chính là thc hin tt lnh gii nghiêm này.
1,00
Mc đim:
- Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mch lc, không mc li câu sai, dùng t.
1,00
Trang 4
- Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài ch còn lng cng, không mc li câu sai.
0,75
- Thí sinh trình bày khá đầy đủ, có mc sai xót nh trong trình bày.
0,50
- Thí sinh trình bày quá sơ sài, qua loa.
0,25
- Thí sinh không làm đưc gì, làm sai.
0,00
Câu 4:
Thí sinh t do nêu quan điểm, lí gii hp lí, thuyết phc, làm rõ vấn đ, có th
nêu theo 3 hướng:
- Đồng tình và giải thích được vì sao đng tình.
- Không đng tình và gii thích được vì sao không đồng tình.
- Va đng tình, vừa không đồng tình và giải thích đưc lí do.
Đa s HS s theo hướng đng tình:
1,00
Gi ý:
- Chng hn khẳng đnh: Tôi (em) đồng tình vi quan đim ca tác gi: Gic
Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, và đã thấy rõ con người mi yếu t,
mng manh, nh bé biết bao.
- Vì: Trên thc tế…
+ “Giặc Covid” rất dễ lây truyền từ người sang người bằng nhiều con đường.
Virus này đang áp dụng luật chơi cho loài người: chỉ cần chọc thủng “phòng
tuyến một người”, mà người đó lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, thì như
phản ứng “dây truyền”, nhanh chóng tràn lan cả cộng đồng, hủy diệt con
người, tàn phá mọi thành tựu con người gây dựng nên.
+ Trên thế giới có hàng triệu người bị nhiễm virus corona, hàng trăm nghìn người
chết vì dịch bệnh này. Ngay ở các cường quốc lớn trên thế giới có nền y học hiện
đại, phát triển, cũng bị giặc Covid 19 hành hoành, gây cảnh chết chóc, đau
thương, bị thiệt hại nặng nề trên mọi lĩnh vực…Thế giới đã đang điêu đứng
đại dịch này.
+ Cuộc chiến chống lại “giặc Covid cùng nan giải, đòi hỏi con người phải
đoàn kết lại, cùng chung tay đẩy lùi đại dịch.
Mc đim:
- Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mch lc, không mc li câu sai, dùng t.
1,00
Trang 5
- Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài ch còn lng cng, không mc li câu sai,
dùng t.
0,75
- Thí sinh trình bày khá đầy đủ, có mc sai xót nh trong trình bày.
0,50
- Thí sinh trình bày còn sơ sài, qua loa.
0,25
- Thí sinh không làm đưc gì, làm sai.
0,00
II. LÀM VĂN
7,00
Câu 1:
2,00
a. Đm bo cấu trúc đoạn văn nghị lun 200 ch; hc sinh có th trình bày đoạn
văn theo cách diễn dch, quy np, tng - phân- hp, song hành hoc móc xích.
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun v mt vấn đề đời sống con người: Hu
qu ca vic gây mt cân bng h sinh thái ca con ngưi.
0,25
0,25
c. Thí sinh la chn các thao tác lp lun phù hợp để trin khai vấn đề ngh lun
theo nhiều cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ về: Hu qu ca vic gây mt cân
bng h sinh thái của con người. th triển khai theo hướng sau:
1,00
* Gii thiu, gii thích vn đ:
- Cân bng sinh thái là trng thái n định t nhiên ca h sinh thái, hưng ti s
thích nghi cao nht với điều kin sng.
- Mt cân bng h sinh thái là trng thái không ổn định t nhiên ca h sinh thái,
phá v s cân bng ca h sinh thái, làm gia tăng, giảm, thm chí tuyt chng ca
các thành phn trong h.
- Việc con người gây ra làm h sinh thái mt cân bng dn đến nhng hu qu
nghiêm trng.
0,25
* Bàn lun: Hu qu ca vic gây mt cân bng h sinh thái của con người (phn
thân đon ít nht phi có mt dn chng phù hp)
0,50
- Trưc hết cn thy nhng nguyên nhân gây mt cân bng h sinh thái chính là
do con người.
+ Do hoạt động công nghiệp xả thải các chất độc hại vào môi trường đất, nước,
không khí. Hiện nay, hậu quả lớn nhất là gây biến đổi khí hậu.
+ Rác thải, nước thải sinh hoạt của con người.
Trang 6
+ Hoạt đông khai thác quá mức các nguồn tài nguyên thiên nhiên như rừng,
nguồn lợi sinh vật, khoáng sản, ….Chính con người đã thay đổi cải tạo quá
mức các hệ sinh thái tự nhiên. Con người đốt rẫy làm nương, đốn cây cổ thụ, phá
rừng làm cho không biết bao nhiêu đồi núi trọc lốc. Cải tạo đầm lầy thành đất
canh tác. Con người bạc đãi thiên nhiên, coi thường vạn vật, săn bắt đủ mọi động
vật hoang dã có lợi cho đời sống con người.
- Hậu quả:
+ Mt đa dng sinh thái nghiêm trng. Những hoạt động của con người đang phá
hủy các vùng sinh thái phong phú như: rừng nhiệt đới, vùng đất ngập nước, các
rạn san hô, các cánh đồng cỏ, và có nguy cơ biến hành tinh của chúng ta thành
một nơi cằn cỗi. Điều này sẽ gây ảnh hưởng nghiêm trọng đối với chính con
người. (Tư liệu tham kho: Theo thng kê ca T chc Lương thực và Nông
nghip Liên hp quốc, trong 100 năm qua, hơn 90% các ging cây trồng đã biến
mt khỏi các cánh đng, trang tri. Mt na s ging vật nuôi đã bị biến mt.
Hin nay, ti tt c c ngư trưng chính trên thế gii, các loài thy sản đang bị
đánh bắt mc ti hn và nhiều loài không đảm bo s phát trin bn vng. Hay
d nhìn thy trên các cánh đồng, nương rẫy, chut thưng xuyên b rn, chó sói,
cáo, chim ưng, cú mèo… săn bắt. Bình thường s ợng chim, trăn, thú, chuột
cân bng với nhau. Khi con người tìm bt rn và chim thì chut mt k thù, thế
chúng đưc dp sinh sôi ny n, tha h n phá đồng rung.)
+ Đặc biệt, khi hệ sinh thái bị suy thoái sẽ ảnh hưởng đến an ninh, lương thực
làm cho con người phải đối mặt với nguy cơ đói nghèo, suy giảm nguồn gen và
đặc biệt là biến đổi khí hậu dẫn đến hàng loạt các thảm họa thiên nhiên như bão,
lt, hn hán, dch bnh đe dọa cuộc sống. (Có th: liên h vi dch bnh Covid
19 lây lan bt ngun t một nhóm người mc viêm phi không rõ nguyên nhân,
gii chc y tế địa phương xác nhận trước đó nhóm người này đã có tiếp xúc, ch
yếu là vi nhng thương nhân buôn bán và làm vic ti ch bán buôn hi sn Hoa
Nam, nơi được cho là đa đim bùng phát dch bệnh đầu tiên; con người phi đi
phó vi hàng lot dch bnh; liên h vi s thay đi thất thường ca thi tiết, …).
Trang 7
* Rút ra bài học nhận thức vài hành động
- Con ngưi là mt sinh vt ca h sinh thái. Chính con người là th phm gây
mt cân bng h sinh thái nghim trọng, và cũng chính con người đang phải hng
chu hu qu do mình gây ra.
- Vì vy, mi ngưi cn phi thy tm quan trng ca cân bng h sinh thái, cn
phi có trách nhiệm đảm bảo đa dạng sinh hc, cn sng thân thin, hòa hp,
thun theo t nhiên. Và đặc bit cn phi có các biện pháp hạn chế tác động tiêu
cực của con người lên hệ sinh thái từ việc trước mắt đến lâu dài như không được
khai thác quá mức các loại tài nguyên, không săn bắt, ăn thịt động vật hoang dã.
- Tìm cách khôi phc bo v các h sinh thái, ngun tài nguyên rng, s đa dạng
loài và đa dng di truyền để bo tn đa dng sinh học, ngăn chặn s dit vong ca
các loài quý hiếm là mt vic làm cp bách. Hot đng bo tồn đa dạng sinh hc
cần được thc hiện thường xuyên, có định hưng c thể, để đảm bo s cân bng
gia nhu cu phát trin kinh tế - xã hi của đất nước và nhu cu ca cộng đồng
chung v một môi trưng sng lành mnh.
0,25
d. Chính t, dùng t, đặt câu: Đm bo quy tc chính t, dùng từ, đặt câu.
0,25
e. Sáng to
Có cách diễn đạt sáng to, th hiện suy nghĩ sâu sc, mi m v vấn đ ngh lun.
0,25
Câu 2:
5,00
a. Đảm bo cu trúc ca bài văn nghị lun: M bài gii thiệu được vấn đề cn
ngh lun, Thân bài trin khai được vn đề ngh lun, Kết bài khái quát được vn
đề.
0,25
b. Xác định đúng vấn đ cn ngh lun: Cm nhn kh thơ thứ 5 của bài thơ
“Sóng”- Xuân Qunh
0,25
c. Trin khai vấn đề ngh lun: Vn dng tt các thao tác lp lun, kết hp cht
ch gia lí l và dn chứng. Cơ bản đảm bo các ni dung sau:
3,75
1. Gii thiu v tác gi, tác phm, vấn đề cn ngh lun
- Xuân Qunh được xem là mt trong s những thi sĩ viết thơ tình hay nhất trong
nền thơ Việt Nam hiện đại. Tình yêu trong thơ Xuân Qunh va nng nhit, táo
bo, va thiết tha, say đắm, du dàng, hn nhiên giàu trc cm mà lng sâu nhng
tri nghiệm suy tư, mãnh liệt khao khát hnh phúc đời thường, bình dị…
- “Sóng” là một trong những bài thơ tiêu biểu nht cho hồn thơ Xuân Quỳnh. Bài
thơ là tiếng lòng thiết tha ca ngưi ph n trước cuc đời được sống, đưc yêu
0,50
Trang 8
đúng nghĩa, chân thành, tha thiết, nng nàn, nh nhung mãnh liệt, đầy khát vng
và st son chung thy. Nhng v đẹp trên ca tâm hồn ngưi con gái đang yêu
được th hin rõ nét kh sau (trích dẫn đoạn thơ).
2. Cm nhận đoạn thơ
2,75
* Khái quát chung trước khi cm nhn c th đoạn thơ:
- Thật vậy, tiếng lòng của nhân vật trữ tình trong “Sóng” cũng tiếng lòng của
biết bao người con gái luôn da diết trong tình yêu khát vọng hạnh phúc đời
thường. Bài thơ được sáng tác vào năm 1967 trong chuyến đi vùng biển Diêm
Điền (Thái Bình). Đây một trong những vần thơ xuất sắc nhất viết về tình yêu,
rất tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh được in trong tập “Hoa dọc chiến
hào”.
- Bài thơ hai hình tượng “sóng” “em”. Hai hình tượng này lúc phân tách,
soi chiếu vào nhau, lúc nhập hòa làm một trong một cái tôi trữ tình duy nhất
Xuân Quỳnh. thế có thể nói rằng hai hình ợng này tuy hai một, tuy một
hai. Nhìn chung bài thơ được tổ chức theo lối kết cấu vừa song hành vừa
trùng phức. Song hành để thấu tỏ, trùng phức để khẳng định những khát khao
cháy bỏng trong tâm hồn người phụ nữ đang yêu.
- Đoạn thơ gồm 5 dòng thơ cũng chính là khổ thứ 5 của bài thơ “Sóng”. Bao trùm
đoạn thơ những nét tương đồng của “sóng” “em”: luôn trăn trở, nhớ nhung.
Đây một khổ thơ cùng đặc biệt bởi trong bài thơ chỉ duy sáu câu.
Trong quá trình biểu hiện gương mặt tình yêu, Xuân Quỳnh đã dành trọn vẹn khổ
thơ đặc biệt này để dãi bày nỗi nhớ- một cảm xúc đặc trưng của tình yêu.
0,25
* Cm nhn chi tiết đoạn thơ:
2,50
- Bn câu đu: Ni nh bao trùm không gian, thi gian.
+ Trước hết “sóng” hiện lên vi ni nh b da diết.
Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được
-> Xuân Quỳnh với ch sử dụng điệp cấu trúc, điệp từ “con sóng” cách sử
dụng tương quan đối lập ("dưới lòng sâu” đối lập với “trên mặt nước”) đã miêu tả
con sóng không gian khác nhau nhưng ng mang một nỗi “nhớ bờ” da diết,
mãnh liệt. Nỗi nhớ ấy không chỉ hiện hữu trên mặt nước còn chiều sâu từng
mét nước. nỗi nhớ còn chạy dài xuyên thời gian (“Ôi con sóng nhớ bờ- Ngày
đêm không ngủ được”). Dường như con sóng mang nỗi nhớ dâng trào trong suốt
hành trình của mình, thấm đẫm từ ngọn sóng tới chân sóng.
1,5
Trang 9
-> Hình ảnh “sóng” lặp lại ba lần như một điệp khúc của một bản tình ca với
những giai điệu da diết, cồn cào, thường trực về tình yêu và nỗi nhớ.
+ “Sóng” ẩn dụ nghthuật về những đợt sóng lòng” đang trào dâng cho tâm
hồn người con gái đang yêu. Mượn hình tượng “sóng”, người phụ nữ đang yêu
trong bài thơ đang tự cảm nhận và chân thành bộc bạch trạng thái tâm lí, tình cảm
của một tâm hồn yêu đương, nhớ nhung mãnh liệt. Đúng một nỗi nhớ cồn cào,
da diết, không thể nào yên, không thể nào nguôi, cuồn cuộn dạt dào mọi lúc,
mọi nơi như những con sóng biển triền miên, vô hồi, vô hạn.
+ Dùng ngoi cảnh đ th l ni nh ca Xuân Quỳnh cũng là một bin pháp ngh thut quen
thuộc trong thơ ca. Ca dao dân ca từng có những câu “Đêm qua ra đứng b ao- Trông cá, cá ln,
trông sao, sao m- Bun trông con nhện giăng tơ- Nhện ơi nhện hi, nhn ch mi ai? Bun
trông chênh chếch sao Mai- Sao ơi sao hỡi nh ai sao mờ?”; hay “Khăn thương nhớ ai- Khăn rơi
xuống đất- Khăn thương nhớ ai- Khăn chùi nước mt…”. => Cách thể hin ni hin ni nh ca
Xuân Qunh bốn câu đầu mang tính truyn thng, th hiện được v đẹp tình t, ý nhị, kín đáo
mà mãnh lit trong tình yêu của người ph n.
- Hai câu sau: Người phụ nữ đang yêu bày tỏ nỗi nhớ trực tiếp.
+ Mượn hình tượng con sóng nhớ bờ “Ngày đêm không ngủ được” đdiễn tả nỗi
nhớ da diết, mạnh mẽ của người phụ nữ khi yêu với Xuân Quỳnh ờng như
chưa đủ. Sang hai câu cuối, nhà thơ cần phải nhấn mạnh một lần nữa qua một
phát biểu trực tiếp. Cách biểu hiện nỗi nhrất hiện đại. Nỗi nhớ da diết mãnh
liệt, đi cùng với niềm trăn trở thường trực:
Lòng em nhớ đến anh
Cả trong mơ còn thức
+ Đến đây ta thấy, nhân vật trữ tình “em” vừa soi mình vào “sóngvừa tự tách ra
để cảm nhận hết cũng để thổ lộ hết những cung bậc tình cảm, cảm xúc tình
yêu của mình. Sóng thức trong lòng biển đã cồn cào, sóng thức trong lòng em còn
muôn vạn lần cồn cào hơn. Sóng chỉ nhớ bờ trong cõi này “Ngày đêm không ngủ
được”. Người phụ nữ khi yêu luôn toàn tâm, toàn ý, toàn hồn. Cho nên ngay đến
“Cả trong mơ còn thức”. “Thức” ở đây không phải là thức ngủ mà là sự thao thức
của tâm hồn, sự thổn thức của trái tim yêu đương mãnh liệt. Câu tcũng tựa
như một “con sóng tình” đi xuyên qua cả hai cõi thực mơ. Giới hạn của sóng
biển là cõi thực. Còn “sóng tình”, nỗi nhớ của người phụ nữ khi yêu thì đã trộn cả
thực mơ. nếu còn một cõi nào khác nữa thì người phụ nữ ấy cũng sẽ dành
chọn cho nh yêu. Cả cuộc đời nỗi trăn trlớn! Đã không ngtrong cõi thực
lại thao thức cả trong cõi mộng để nâng niu, chắt chiu từng khoảng khắc hạnh
phúc. Ngỡ như chỉ cần chợp mắt trong giây lát thế là một khoảng khắc đã trôi qua
uổng phí, không kịp tận hưởng. Chẳng phải khi yêu, người ta cũng thường phấp
phỏng, lo âu nỗi sợ mất nhau? hồ chì cần chợp mắt một chút thôi, thì e
rằng, một do nào đó, người mình yêu bỗng nhiên tan biến. Cái hạnh phúc
mình đang cầm nắm sẽ tuột khỏi lòng tay! “Cả trong còn thức”, lời thơ thật
phi khát khao giao cảm nhớ nhung bất tận thật cảm động. Lời thơ gieo vào
1,0
Trang 10
lòng ta về một nỗi nhớ trọn vẹn ctrong ý thức lẫn tiềm thức. Sự thao thức nhớ
thương của người phụ nữ đang yêu trong khổ thơ vừa riêng vừa mang tính tất
yếu của tình yêu chân chính muôn đời.
3. Nhận xét, đáng giá khái quát:
- Nghệ thuật:
+ Cảm nhận khổ thơ này của bài “Sóng”, ta thấy hai hình tượng “sóng” và “em”
vừa tương đồng vừa bổ sung soi chiếu vào nhau để làm rõ tình cảm nhớ nhung,
khát vọng của nhân vật trữ tình. Sóng hiển hiện không chỉ bởi hình ảnh mà còn
hiển hiện qua âm điệu. Âm điệu của bài thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng là âm
điệu của những con sóng trên biển cả, là nhịp của những con sóng lòng trong trái
tim thi sĩ. Âm điệu đó được tạo nên bởi hai yếu tố chính: thể thơ năm chữ và cách
tổ chức ngôn từ, hình ảnh thể hiện tâm trạng bùng cháy ngọn lửa mãnh liệt của
người con gái trong tình yêu. Giọng điệu ấy cũng chính là giọng điệu tâm hồn
của thi nhân. Giọng thơ tha thiết, hình ảnh, từ ngữ giàu sức liên tưởng, cùng với
nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ đích đáng “sóng” đã làm nên sức hấp dẫn
riêng của đoạn thơ, bài thơ.
+ Bên cạnh đó, trong sự thể hiện nỗi nhớ Xuân Quỳnh đã sử dụng thành công
biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, điệp, đối kết hợp với từ ngữ giản dị mà tinh tế, gợi
hình, gợi cảm. Nhà thơ đi từ quy luật của tự nhiên để khẳng định quy luật của tâm
hồn: sóng dưới lòng sâu là sóng ngầm, sóng trên mặt nước là con sóng đã tự bộc
lộ mình trọn vẹn; song dù tồn tại ở dạng nào thì sóng vẫn luôn nhớ bờ cũng như
“em” dù trong biểu hiện bên ngoài hay ẩn kín tâm tư vẫn luôn nhớ, luôn hướng
về anh. Và hơn thế nữa, cách thể hiện nỗi nhớ qua ẩn dụ “sóng” ở bốn câu đầu và
thổ lộ trực tiếp ở hai câu sau đã chứng tỏ cái sâu sắc, mãnh liệt của nỗi nhớ cũng
chính là độ sâu sắc, mãnh liệt của tình yêu.
0,50
0,25
- Qua hình tượng sóng và trên cơ sở khám phá sự tương đồng giữa “sóng” và
“em”, lần đầu tiên trong văn học Việt Nam, một nhà thơ nữ đã lấy sóng để bộc lộ
chân thành, mạnh mẽ mà đầy nữ tính về trạng thái, tâm hồn của người phụ nữ
trong tình yêu. Đó là một trái tim yêu thiết tha, nồng nàn, luôn trăn trở, nhớ
thương. Vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu và nỗi nhớ ở đây vừa
truyền thống vừa hiện đại.
0,25
d. Chính t, dùng từ, đt câu: Đm bo chun chính t, ng nghĩa, ngữ pháp
0.25
e. Sáng to: Th hiện suy nghĩ sâu sc v vấn đề ngh lun; có cách diễn đạt mi
m.
0.50
Trang 11
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và tr li các yêu cu t câu 1 đến câu 4
Trong cuộc đi, mi khi gp bt trc hoc tht bại trong đời sng, con
người thường phin mun, hoang mang. Nhng c y, những người ngh lc
thường động viên nhau : - đừng mt niềm tin! Không được đánh mất nim tin
niềm tin đi liền vi hi vng mt hi vng qu tht mt tt cả! Nhưng vấn đề
không ch dng li mức độ không được đánh mất niềm tin không đưc
đánh mất niềm tin vào điu thiện. Xung quanh và trưc mt ta, không phi bao gi
l phải và điều thiện cũng được khẳng định và luôn chiến thng trong cuộc đối mt
với điều sai trái và cái ác nhưng không vì thế mà ta run s trước cái xu, cái ác và
quay lưng với điều thin. Xét trong thế cuối cùng, điều thin bao gi cũng chiến
thng, l phải được bo v.”.
(Trích ng thin, Triu
Phong)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích. (0,5 đim)
Câu 2. Ch ra phép liên kết ni câu 2 vi câu 1 của đoạn. (0,5 đim)
Câu 3. Anh/ch đồng tình vi s khẳng định t trong thế cuối cùng, điu
thin bao gi ng chiến thng, l phải được bo v.? (1,0 đim)
Câu 4. Thông điệp anh/ch nhận được t đon trích là gì? (1,0 đim)
II. Làm văn (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Anh/ch hãy viết mt đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ v quan
niệm được nêu trong đoạn trích phần Đọc hiểu: Xung quanh trước mt ta,
không phi bao gi l phải điều thiện cũng được khẳng định và luôn chiến
thng trong cuộc đối mt với điều sai trái cái ác nhưng không thế ta run
s trước cái xấu và cái ác và quay lưng với điều thin.
Trang 12
Câu 2 (5.0 điểm) Phân tích v đẹp nhân cách ca nhân vật Trương Ba thể hin qua
đoạn đối thoi vi nhân vật Đế Thích và đoạn kết ca v kch Hn Trương Ba, da
hàng tht Lưu Quang Vũ (Sách Ng văn 12 tp hai, trang 142, NXB GD 2009).
T đó anh/chị hãy nhn xét v chiu sâu triết lí được tác gi gi gắm qua đoạn
trích.
NG DN CHM
- Thy cô cn quan sát bài làm ca học sinh để đánh giá mt cách tng
quát, tránh đếm ý cho điểm.
- Đim thành phần tính đến 0,25. Điểm tng toàn bài làm tròn theo quy
định.
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
3.0
1
Phương thức ngh lun.
0.5
2
Phép thế i t).
0.5
3
Đồng tình. Giải thích: Điều sai trái và cái ác luôn tn ti
bên cnh cái thiện và điều phi. S xung đột và cuộc đấu
tranh gia hai phía thiện, ác là điều tt yếu trong mi xã
hi. xã hi ta, cái thiện và điều phải luôn được bo v,
đề cao.
1.0
4
Thông điệp nhận được: Xét trong thế cuối cùng, điều
thin bao gi cũng chiến thng, l phi đưc bo v.
1.0
II
LÀM VĂN
7.0
1
Trình bày suy nghĩ v quan niệm Xung quanh
trước mt ta, không phi bao gi l phải điều thin
cũng được khẳng định và luôn chiến thng trong cuc
đối mt với điều sai trái và cái ác nhưng không vì thế
ta run s trước cái xấu cái ác quay lưng với điu
thiện.”
2.0
a.Đảm bo th thc của đoạn văn
0.25
Trang 13
b. Xác định đúng vấn đề ngh lun:
Không run s trước cái xu cái ác không quay
lưng với điều thin.
0.25
. c. Trin khai vấn đề ngh lun:
Thí sinh la chn các thao tác lp lun phù hợp để trin
khai vấn đề ngh lun theo nhiều cách. Đoạn văn cần th
hin rõ chính kiến, cht chẽ, lưu loát.
1.0
d. Sáng to:
Có quan điểm riêng, suy nghĩ mới m, diễn đạt sáng to,
phù hp vi nhng chun mực đạo đức, pháp lut.
0.25
e. Chính t, dùng t đt câu:
Đảm bo chun chính t, ng pháp, ng nghĩa tiếng
Vit.
0.25
2
Phân tích v đp nhân cách ca nhân vật Trương Ba thể
hiện qua đoạn đối thoi vi nhân vật Đế Thích đon
kết ca v kch Hn Trương Ba, da hàng tht
5.0
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun:
M bài nêu được vấn đ ngh lun. Thân bài trin khai
các luận điểm để gii quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết
luận được vấn đề.
0.5
b.Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nhân
cách của nhân vật Trương Ba thể hiện qua đoạn đối thoại
với nhân vật Đế Thích và đoạn kết của tác phẩm để từ đó
nhận xét về chiều sâu triết lí được tác giả gửi gắm qua
đoạn trích.
0.5
Trang 14
c. Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù
hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí,
có sự liên kết chặt chẽ; sư dụng tốt các thao tác lập luận
để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác
phân tích, so sánh); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn
chứng.
Có thể trình bày theo định hướng sau:
1. Giới thiệu khái quát về tác giả Lưu Quang vở
kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt.
2. Phân tích cuộc đối thoại giữa Trương Ba với Đế
Thích đoạn kết của vở kịch
a. Nội dung:
* Hoàn cảnh dẫn đến màn đối thoại đoạn kết:
Trương Ba là một người hiền lành, lương thiện, tốt
bụng nhưng bị chết oan vì sự tắc trách của quan nhà trời.
Đế Thích, một vị tiên cờ vì yêu quý mến mộ tài nghệ của
Trương Ba nên đã giúp ông sống lại trong thể xác của
anh hành thịt. Mọi việc rắc rối bắt đầu xảy ra kể từ khi
hồn Trương Ba cư ngụ trong thể xác phàm tục ấy. Ý
thức được tình trạng “vênh lệch” của mình, Trương Ba
quyết định gọi Đế Thích để giải quyết bi kịch mà mình
đang gặp phải.
* Phân tích màn đối thoại giữa hồn Trương Ba với Đế
Thích màn kết:
Màn đối thoại với Đế Thích:
+ Trương Ba hiểu thấu ý nghĩa của sự sống đích thực,
luôn khát khao sống đúng với bản thân, không muốn
sống nhờ, sống gửi:
. Không chấp nhận cảnh sống “bên trong một đằng,n
ngoài một nẻo”.
. Muốn được sống theo đúng bản chất của mình “Tôi
muốn được tôi toàn vẹn”.
. Thẳng thắn chỉ ra những sai lầm của Đế Thích “Sống
nhờ vào đồ đạc….cần biết”.
0,5
1,5
Trang 15
+ Nhân hậu, vị tha, giàu lòng tự trọng:
. Cái chết của cu Tị mở ra một lối thoát cho bao nhiêu sự
bế tắc nhưng Trương Ba nhận ra sẽ có “bao sự rắc rối”
đang chờ.
. Hình dung ra tương lai “bơ vơ lạc lõng, hoặc sẽ trở nên
thảm hại đáng ghét” nếu chấp nhận lời đề nghị của Đế
Thích.
. Cuối cùng, ông đã từ chối quyền được tái sinh lần nữa
để nhường quyền sống cho cu Tị.
Theo Trương Ba, sự sống chỉ có ý nghĩa khi chấm dứt
tình trạng giả tạo, con người phải sống đúng với mình,
có được sự hoà hợp toàn vẹn giữa linh hồn và thể xác.
Màn kết của vở kịch:
+Khung cảnh hạnh phúc sum vầy ấm áp: “cu Tị đang ôm
chầm lấy mẹ, chị Lụa cuống quýt vuốt ve con”, hai đứa
trẻ ăn chung trái na.
+ Hồn Trương Ba trở về trong những không gian quen
thuộc (khu vườn, cầu ao, cơi trầu,..). Khi Trương Ba
không còn chịu cảnh “bên trong một đằng, bên ngoài
một nẻo” nữa lại là lúc ông được sống trong sự gần gũi,
tình thương yêu của người thân.
+ Cái Gái gieo hạt na xuống và nói: “cho mọc thành
cây mới. Ông nội tớ bảo vậy. Những cây sẽ nối nhau
lớn khôn. Mãi mãi..”
à Những hành động và lời nói tốt đẹp của Trương Ba sẽ
có tác dụng giáo dục lâu dài cho những thế hệ mai sau
và những điều tốt lành sẽ được tiếp nối, phát huy n
một giá trị vĩnh hằng của đời sống.
b. Nghệ thuật:
Màn kịch thể hiện sự xung đột quyết liệt, căng thẳng
giữa Trương Ba và Đế Thích do sự bất đồng về quan
Trang 16
điểm sống, nhân vật cần đưa ra sự lựa chọn.
Thể hiện đầy đủ những đặc trưng thể loại kịch: mâu
thuẫn phát triển từ “đỉnh điểm” đi đến “mở nút”; ngôn
ngữ sinh động; giọng điệu biến hoá; lời thoại vừa hướng
nội vừa hướng ngoại,
c. Đánh giá:
Qua hai đoạn đối thoại của nhân vật trong đoạn trích,
nhà văn đã chuyển tải nhiều thông điệp nhân sinh quan
trọng:
+ Cuộc sống chỉ có ý nghĩa khi con người không phải
sống nhờ, sống gửi, sống chắp vá.
+ Đề cao ca ngợi sự chiến thắng của cái thiện, cái đẹp,
tạo niền lạc quan tin tưởng vào những điều tốt đẹp vẫn
hiện hữu trong cuộc đời.
Dựa vào cốt truyện dân gian, tác giả đã sáng tạo nên
một nhân vật với hành động phù hợp với hoàn cảnh, tích
cách, thể hiện sự phát triển của tình huống kịch; ngôn
ngữ nhân vật sinh động, giọng điệu biến hoá,…; góp
phần tạo nên không khí ấm áp, toát lên niềm vui của sự
đoàn tụ, tiếp nối, đem lại âm hưởng thanh thoát, lạc
quan cho vở kịch.
3. Chiều sâu triết được gửi gắm qua đoạn trích:
Con người muốn có cuộc sống hạnh phúc cần phải có
sự hài hoà giữa thể xác và linh hồn, giữa vật chất và tinh
thần, được sống là chính mình.
Cuộc sống chỉ thật sự có ý nghĩa khi con người tìm
thấy tình yêu thương, sự sẻ chia của những người xung
quanh, đặc biệt là những người thân yêu trong gia đình.
Được sống là điều may mắn nhưng sống thế nào cho
1,0
Trang 17
thật ý nghĩa mới là điều quan trọng,…
d.Sáng to: cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, cm
nhn sâu sc; phát hin, kiến gii mi m v ni dung,
ngh thuật đoạn văn.
0.5
e. Chính t, dùng t đặt câu: đm bo chun chính t,
ng pháp, ng nghĩa tiếng Vit.
0.5
Tổng điểm
10.0
Trang 18
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn bản sau thc hiện các yêu cu:
Tôi đọc bài phng vấn Ngô Thị Giáng Uyên, tác gicuốn sách được
nhiều bạn trẻ yêu thích “Ngón tay mình còn thơm mùi oải hương”. Trong đó kể
rằng khi đi xin việc ở công ti Unilever, người hỏi nếu tuyển vào không làm
marketing làm sales thì đồng ý không. Uyên nói có. Nhà tuyển dng rất
ngạc nhiên bởi hầu hết nhng người được hỏi câu này đều trả lời không. “Tại sao
phng vấn marketing lại làm sales ?”. Uyên trả lời: “Tại tôi biết, nếu làm
sales một thời gian thì bộ phận marketing sẽ muốn đưa tôi qua đó, nhưng đã quá
muộn sales không đồng ý cho tôi đi.”
Chi tiết này khiến tôi nhđến câu chuyện về diễn viên Trần Hiểu Húc. Khi
đó đến xin thử vai Lâm Đại Ngc, đạo diễn Vương Phù Lâm đã đề nghị đóng
vai khác. Hiểu Húc lắc đầu “Tôi chính Lâm Đại Ngc, nếu ông để tôi đóng vai
khác, khán giả sẽ nói rằng Lâm Đại Ngọc đang đóng vai một người khác.” Đâu
điều ging nhau giữa họ? Đó chính sự tự tin. tôi cho rằng, họ thành công
họ tự tin.
thể bạn sẽ nói: “Họ tự tin điều dễ hiu. họ tài năng, thông minh,
xinh đẹp. Còn tôi, tôi đâu để tự tin” Tôi không cho vy. Lòng tự tin
thực sự không bắt đầu từ gia thế, tài năng, dung mạo… bắt đầu từ bên trong
bạn, từ sự hiểu mình. Biết mình nghĩa biết điều này: bạn ai thì bạn
cũng luôn trong mình nhng giá trnhất định.
(Theo Phạm Lữ Ân Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn,
2012)
Câu 1(0,5 điểm):Cho biết phương thức biểu đạt chính đượcsdụng trongvăn bản
trên?
Câu 2(0,5 điểm): Xác định nội dung chính của văn bản.
Câu 3(1,0 điểm):Tại sao tác giả cho rằng: Lòng tự tin thực sự không bắt đầu từ
gia thế, tài năng, dung mạo… bắt đầu từ bên trong bạn, từ sự hiu mình ?
Câu 4(1,0 điểm): Trong văn bản trên, thông điệp nào có ý nghĩa nhất đối vi
Trang 19
anh/chị? Vì sao?
II. PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1(2,0 điểm):T nội dung đoạn trích phn Đc hiu, anh/chy viết một đoạn
văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vấn đề: Lòng tự tin
Câu 2(5,0 điểm): Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật người vợ
nhặt trong truyện ngắn Vợ Nhặt của nhà văn Kim Lân (Ngữ văn 12, tập hai, NXB
Giáo dục, 2017).
----------------------------HẾT----------------------------------------
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
I. Phần Đọc hiểu
Câu
Nội dung cần đạt
Điểm
Câu 1
Phương thức biểu đạt: Nghị luận
0,5
Câu 2
Nội dung: Bàn về lòng tự tin của con người trong cuộc sống
0,5
Câu 3
Lòng tự tin xuất phát từ bên trong, từ sự hiểu mình: Biết ưu thế, sở
trường… bản thân sẽ phát huy để thành công trong công việc, cuộc sống;
biết mình có những hạn chế, khuyết điểm sẽ có hướng khắc phục để tr
thành người hoàn thiện, sống có ích.
1,0
Câu 4
Học sinh chỉ ra thông điệp sống ý nghĩa nhất đối với bản thân một cách
ngắn gọn, thuyết phục.
1,0
II. Phần Làm văn
Câu 1
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: Thísinhcóth
trìnhbàoa
ntheocáchdiễndịch,quynp,tổng-phân-hợp,
móc xích hoăc
song hành.
0,25
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Lòng tự tin có vai trò quan trọng
đối với mỗi con người.
0,25
c. Triển khai vấn đề nghị luận:
Thísinhlựachọncácthaotáclậpluậnphùhợpđểtriểnkhaivấnđề nghiluâ
theonhiềucáchnhưngcó thể theo hướng sau:
* Giải thích:
Tự tin là tin tưởng vào khả năng của bản thân, chủ động trong mọi công
việc, dám tự quyết định và hành động một cách chắc chắn, không hoang
mang dao động, người tự tin cũng là người hành động cương quyết, dám
nghĩ nghĩ, dám làm.
* Bàn luận :
+ Lòng tự tin là một phẩm chất tốt đẹp của con người. Khi có lòng tự tin
0,25
0,5
Trang 20
con người dễ gặt hái thành công trong cuộc sống.
+ Biểu hiện của lòng tự tin: luôn tin tưởng vào bản thân, chủ động trước
mọi tình huống, không lấy làm hổ thẹn trước những khuyết điểm của
bản thân, nỗ lực khắc phục điểm yếu để trở thành người hoàn thiện
+ Tự tin không đồng nghĩa với tự cao, tự đại
+ Phê phán những người sống tự ti, không nhận thấy giá trị của bản
thân.
* Bài học:
+ Luôn lạc quan, vui vẻ, tự tin rằng mình có những giá trị sẵn có
+ Phấn đấu, nỗ lực không ngừng trước những khó khăn, thất bại để luôn
tự tin trong cuộc sống.
0,25
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩ
n chı
nh tả
, ngữ nghĩa, ngữ
pháp tiếng Viê .
0,25
e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn
đề nghị luận.
0,25
Câu 2
a) Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, thân bài
triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề
0.25
b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật
người vợ nhặt trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân, nhân vật
Thị Nở trong truyện ngắn Chí Phèo của nhà văn Nam Cao và điểm gặp gỡ
trong quan niệm về vẻ đẹp con người của hai nhà văn
0.5
c) Triển khai vấn đề cần bàn luận thành bài văn hoàn chỉnh; thể hiện
được quan điểm và thái độ cá nhân; bàn luận đúng vấn đề đã nêu.
*Giới thiệu về tác giảtác phẩm và đối tượng nghị luận:
- Kim Lân, Vợ nhặt, nhân vật người vợ nhặt
- Nam Cao, Chí Phèo, Thị Nở
=> Vẻ đẹp tâm hồn của hai nhân vật thị ( Người vợ nhặt) và Thị Nở
* Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật thị vợ nhặt trong truyện
ngn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân:
- Đằng sau vẻ rách rưới là một khát vọng sống mãnh liệt (phân tích -
chứng minh)
- Đằng sau vẻ chao chát, chỏng lỏn là người phụ nữ hiền hậu, đúng mực
(phân tích - chứng minh)
- Niềm tin, sự lạc quan vào cuộc sống trong tương lai (phân tích - chứng
minh ở đoạn cuối truyện)
0,5
2,0
Trang 21
- Nghệ thuật: Xây dựng nhân vật - đặt nhân vật trong tình huống truyện
độc đáo, éo le, cảm động; Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật được thể hiện thông
qua các chi tiết: hành động, lời nói, diễn biến tâm trạng; Ngôn ngữ mộc
mạc giản dị, kể chuyện hấp dẫn.
* Đánh giá
- Điểmchung
+ Về nhân vật thị của nhà văn Kim có nhiều vẻ đẹp tâm hồn con
người , mang vẻ đẹp khuất lấp do hoàn cảnh làm ẩn đi nhưng khi được
sống trong tình yêu thương, họ lại toát lên vẻ đẹp phẩm chất có thể tiêu
biểu cho những phẩm chất tốt đẹp nhất của con người và người phụ nữ nói
riêng.
+ Ca ngợi, khẳng định phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn của người lao
động, bộc lộ niềm tin mãnh liệt: dù trong bất kì hoàn cảnh nào thì vẻ đẹp
tâm hồn của họ vẫn ngời sáng.
+ Sự cảm hóa, thức tỉnh con người bằng tình yêu thương
- Đánh giá khái quát:
+Là một sự gặp gỡ tình cờ trong quan niệm của hai nhà văn về vẻ đẹp con
người – đó là tính nhân văn, sự nhìn nhận đa chiều của văn học đã ngấm
trong tư tưởng của Kim Lân và Nam Cao.
+ Thông qua hai nhân vật kể trên, người đọc sẽ có sự nhìn nhận đa chiều
hơn thể hiện khả năng thấu hiểu, đồng cảm và sự trân trọng của hai nhà
văn với những vẻ đẹp và sức sống tâm hồn người nông dân nghèo trước
CMT8. Đó là sự nối tiếp xuất sắc của Nam Cao và Kim Lân với mạch
nguồn nhân đạo của VHVN.
0,5
0,5
d) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ và ngữ
pháp tiếng Việt.
0,25
e) Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ
0,5
TỔNG ĐIỂM
10,0
Trang 22
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu 1 đến Câu 4
Chúa đã cho bạn những tốt đẹp để bạn bắt đầu cho tương lai tốt đẹp của mình. Tuy
vậy, phần lớn mọi người thường nói với nhau những câu như: “Giá tôi cái này, giá
tôi khác đi, giá tôi xinh đẹp hơn, giá tôi nhiều tiền hơn...thì tôi sẽ thực hiện được điều
Chúa mong muốn tôi thực hiện”. hầu hết thời gian chúng ta phớt lờ hội Chúa đặt
trong tầm tay mình. Ta thường đánh giá quá cao tầm quan trọng những chúng ta không
có. Chúa không đòi hỏi bạn bất cứ thứ bạn không bao giờ đem đến cho ngài. Bạn không
biết nên bắt đầu từ đâu? Hãy bắt đầu với những thứ chúa ban sẵn cho bạn. John Wonden đã
từng nói:
“Đừng bao giờ để những bạn không thể làm ngăn những thứ bạn th làm”. Sự nhàn
rỗi lười biếng lâu ngày sẽ làm liệt khả năng sáng tạo của bạn. Đầu óc không vững vàng,
lúc thích cái này, lúc thích cái kia thì chẳng được nên hồn cả. Đừng chờ đợi những điều kiện
ởng để hành động đúng đắn, hãy sử dụng những điều kiện bình thường. Chúng ta không cần
thêm sức mạnh, hay những hội lớn hơn. Điều chúng ta thực sự cần những chúng ta
tại nơi chúng ta đang ở. Sự lôi cuốn của những thứ xa xôi thách thức chỉ những sự
lừa dối thôi. hội tuyệt vời nằm chính nơi bạn đứng.
(Trích từ sách Jonh MaSon Sinh ra một bản thể, đừng chết như một bản sao, NXB
Lao Động, Nội 2017)
Câu 1. Theo tác gi, mọi người thường nói câu gì v bn thân?
Câu 2. Vic tác gi trích câu nói ca John Wooden có tác dng gì?
Câu 3. Anh/ch hiểu như thế nào là ch đợi nhng điều kiện lí tưởng s dng nhng
điều kiện bình thường?
Câu 4. Anh / chị có đồng tình với ý kiến của tác giả “Sự lôi cuốn của những thứ xa xôi
thách thức chỉ là những sự lừa dối mà thôi” không? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
T nội dung đoạn trích phần Đọc hiu, anh/ch hãy viết một đoạn văn (khoảng 200
chữ) trình bày suy nghĩ về nhng gì cn phi bắt đầu để tạo nên tương lai tốt đẹp cho
bn thân..
Câu 2. (5.0 điểm)
Trong truyn ngn V nht, nhà văn Kim Lân đã miêu tả tâm trng ca bà c T . Chiu
hôm trước, khi biết con trai mình dt v v nhà: “Bà lão cúi đầu nín lng. Bà lão hiu ri. Lòng
người m nghèo kh y còn hiu ra biết bao nhiêu cơ sự, va ai oán vừa xót thương cho số kiếp
đứa con mình. Chao ôi, người ta dng v g chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi,
Trang 23
những mong sinh con đẻ cái m mt sau này. Còn mình thì...Trong k mt kèm nhèm ca bà r
xuống hai dòng nước mt...Biết rng chúng nó có nuôi ni nhau sống qua được cơn đói khát này
không”. Và sáng hôm sau, trong buổi cơm: “Bà cụ vừa ăn vừa k chuyện làm ăn, gia cảnh vi
con dâu. Bà lão nói toàn chuyn vui, toàn chuyện sung sướng v sau này:
- Tràng . Khi nào tin ta mua lấy đôi gà. Tao tính rằng ch đầu bếp kia làm cái chung thì
tin quá. Này ngoảnh đi ngoảnh li chng mấy mà có ngay đàn gà cho mà xem...”
(V Nht - Ng Văn 12, tp 2, NXB Giáo Dc Vit Nam 2015, tr 28 và 31)
Phân tích hình nh nhân vt bà c T qua hai ln miêu t trên. T đó làm nổi bt thông
điệp mà nhà văn gửi gm qua nhân vt này.
----------------- Hết -----------------
ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
3.0
1
Mọi người thường nói nhng câu v bn thân: Giá tôi cái này, tôi khác đi, tôi xinh
đẹp hơn, giá tôi nhiu tin hơn..
0.5
2
Tác dng:
- Khuyên chúng ta phải tư duy, hành động để thành công
- Tăng tính thuyết phc
(Ch cần đúng 1 trong 2 ý được 0,5 đ)
0.5
3
- Ch đợi điều kiện lí tưởng: ch đợi cơ hội chín muồi ,khi đó mới bắt đầu hành động
- S dụng điều kiện bình thường: tinh thn dấn thân, vượt khó để thc hin công vic ngay c khi điu
kiện chưa thuận li.
1.0
4
HS nêu quan điểm ca bn thân
- Đồng tình/ không đồng tình
- Lí gii hp lí , thuyết phc, phù hp chun mực đạo lí
1.0
Trang 24
II
LÀM VĂN
7,0
1
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về hành trình tìm kiếm hnh phúc
ca mỗi người
2,0
a. Đảm bo yêu cu v hình thức đoạn văn
Thí sinh có th trình bày đoạn văn theo cách diễn dch, quy np, tng - phân - hp,
móc xích hoc song hành
0.2
5
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun
Trình bày suy nghĩ về hành trình tìm kiếm ca mỗi người
0.2
5
c. Trin khai vấn đề ngh lun
1.0
Thí sinh la chn các thao tác lp lun phù hợp để trin khai vấn đề ngh lun theo nhiu
cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ về nhng gì cn phi bắt đầu để tạo nên tương lai tốt
đẹp cho bn thân.Có Có th theo hướng sau:
- Ý thức được nhng gì cn phi bắt đầu cho cuc hành trình tìm kiếm tương lai của mi
người là ch là bước khởi đầu, hướng đến nhiu nhng mc tiêu, mục đích có ý nghĩa tích
cc vi giá tr nhân văn cao đẹp.
- Biết xác định v trí bn thân hin ti: HS cui cấp , điểm xut phát, bi cnh thời đại công
ngh m ra nhiều cơ hội nhưng cũng đầy thách thc...
- Biết xây dựng ước mơ, trao dồi tích lũy trí tuệ, đạo đức, sc khe, bản lính, kĩ nằng
sống...đánh giá được kh năng của bn thân.
- Nhng gì bn thân bắt đầu phi thc tế, tốt đẹp, phù hp với đạo đức, l phi...
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0.25
e. Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sắc v vấn đề ngh lun; có cách diễn đạt mi m.
0.25
2
Phân tích hình nh nhân vt bà c T qua hai ln miêu t , t đó làm nổi bt s
thông điệp nhà văn gửi gm qua nhân vt này.
5.0
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun
0.5
Trang 25
M bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát vấn đề
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun
S đổi thay trong tâm lí, tính cách bà c T qua hai ln miêu t trong bui chiu hôm
trước Tràng đưa vợ v nhà và bui sáng hôm sau
0.5
. c. Trin khai vấn đề ngh lun thành các luận điểm
Thí sinh có th trin khai theo nhiều cách, nhưng cần vn dng tt các thao tác lp lun,
kết
hp cht ch gia lí l và dn chứng; đảm bo các yêu cu sau:
* Gii thiu khái quát v tác gi Kim Lân và tác phm V nht
0.5
Phân tích nhân vt bà c T :
* Ni dung
- - - - Gii thiu v nhân vt: Bà c T là người m nghèo ,ch xut hin gia truyn
khi Tràng
đưa vợ v nhà nhưng thu hút bởi v đẹp tâm hn, tính cách.
Phân tích nhân vt bà c T qua hai ln miêu t:
+ bui chiều hôm trước: tâm ttrạng ai oán xót thương cho tình cảnh đứa con trai và bn
thân
mình, lo lng cho tình cảnh đứa con. Một người m thương con, hiểu l đời.
+ bui sáng hôm sau: Vui tươi, phấn khi, bà mun mang li niềm tin cho đôi vợ chng
tr.
Bà có tinh thn lc quan, nim tin v phía trước.
1.5
Trang 26
*Ngh thut xây dng nhân vt :
Ngh thut phân tích, miêu t tâm lý nhân vt tinh tế; xây dng chi tiết mang tính biu
ng, giọng điệu trn thut linh hot.
05
- Thông điệp nhà văn gửi gm qua nhân vật: con người dù khi có đặt vào hoàn cnh khn
cùng vn không mất đi nhng giá tr tinh thn, phm cht cao đẹp: lòng yêu thương con
người
,tinh thn lc quan, hy vọng vào tương lai dù chỉ có mt tia hy vọng mong manh. Đó cũng
chính là chiều sâu nhân đạo trong ngòi bút Kim Lân.
0,5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
05
e. Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sắc v vấn đề ngh lun; có cách diễn đạt mi m
0.5
TỔNG ĐIỂM
10.0
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐC HIỂU (3,0 đim)
Đọc đoạn văn bản sau và thc hin các yêu cu:
Trong dòng đời vội nhiều người dường như đã quên đi tình nghĩa giữa
người với người. Nhưng đã cuộc đời thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai
Trang 27
sinh ra cũng có được cuộc sống giàu sang, được gia đình hạnh phúc toàn diện còn
có nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta chia sẻ, giúp đỡ. Chúng ta đâu chỉ
sống riêng cho mình, còn phải biết quan tâm tới những người khác.Đó chính sự
cho và nhận trong cuộc đời này.
“Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng như đơn giản nhưng số người
thể cân bằng được lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “những ai
biết yêu thương sẽ sống tốt đẹp hơn” hay “đúng thế, cho đi hạnh phúc hơn nhận về”.
Nhưng tự bản thân mình, ta đã làm được những ngoài lời nói?Cho nên, giữa nói
làm lại hai chuyện hoàn toàn khác nhau.Hạnh phúc bạn nhận được khi cho đi chỉ
thật sự đến khi bạn cho đi không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình.Đâu
phải ai cũng quên nh người khác.Nhưng xin đừng quá chú trọng đến cái tôi của
chính bản thân mình. Xin hãy sống mọi người để cuộc sống không đơn điệu để trái
tim có những nhịp đập yêu thương.
Cuộc sống này quá nhiều điều bất ngờ nhưng cái quan trọng nhất thực sự tồn
tại là tình yêu thương.Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi.
(Trích- Lời khuyên cuộc sống, nguồn Internet)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính ca đoạn văn bản(0,5 điểm)
Câu 2: Trong đoạn trích, tác gi quan niệm như thế nào v “s cho và nhn trong cuc
đời”?(0,5 điểm)
Câu 3: Ti sao tác gi cho rằng “Hnh phúc mà bn nhận được khi cho đi chỉ tht s đến
khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến li ích ca chính bản thân mình”?(1,0 đim)
Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm “Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà
còn phải biết quan tâm tới những người khác” hay không? ”?(1,0 điểm)
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm):
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy ngca anh/ ch v ý kiến
được nêu trong phần đc-hiểu : “Sng không ch là nhn mà còn phi biết cho đi”
Câu 2.(5,0 đim)
Phân tích vẻ đẹp hình tượng Lorca trong đoạn thơ sau:
Trang 28
những tiếng đàn bọt nước
Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt
li-la-li-la-li-la
đi lang thang về miền đơn độc
với vầng trăng chếnh choáng
trên yên ngựa mỏi mòn
Tây Ban Nha
hát nghêu ngao
bỗng kinh hoàng
áo choàng bê bết đỏ
Lor- ca bị điệu về bãi bắn
chàng đi như người mộng du
tiếng ghi ta nâu
bầu trời cô gái ấy
tiếng ghi ta lá xanh biết mấy
tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan
tiếng ghi ta ròng ròng
máu chảy
(Trích: Đàn ghi ta của Lorca Thanh Thảo, sgk Ngữ Văn 12, tập một,)
----------Hết---------
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không gíải thích gì thêm.
Trang 29
ĐÁP ÁN
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
3,0
1
Phương thức biểu đạt chính: Ngh lun
0,5
2
Tác giả quan niệm về “sự cho nhận trong cuộc đời”là: Cuộc đời
thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai sinh ra cũng được
cuộc sống giàu sang, được gia đình hạnh phúc toàn diện còn
nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta chia sẻ, giúp
đỡ. Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm
tới những người khác. Đó chính là sự cho và nhận trong cuộc đời
này.
0,5
3
Vì: đó là sự “cho” đi xuất phát từ tấm lòng, từ tình yêu thương thực
sự, không vụ lợi, không tính toán hơn thiệt. Khi đó cái ta nhận lại sẽ
là niềm vui, hạnh phúc thực sự.
1,0
4
-Hc sinh có th đồng tình hoặc không đồng tình nhưng cần có cách lí
gii hợp lí, lôgich, đúng chuẩn mc.
+ Đồng tình hoặc không đồng tình
+ Lí gii hợp lí, lôgich, đúng chuẩn mc.
0,25
0,75
II
LÀM VĂN
7.0
1
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ về v ý kiến
được nêu trong phần đc-hiu: Sng không ch là nhn mà còn
phi biết cho đi”
2,0
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn
Thí sinh thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng
phân- hợp, móc xích hoặc song hành.
0,25
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận
Mối quan hệ giữa cho và nhận trong cuộc sống
0,25
c. Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh lựa chọn các thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề
1,0
Trang 30
nghị luận theo nhiềuch nhưng phải làm rõ mối quan hệ giữa cho
nhận trong cuộc sống. Có thể theo hướng sau:
*Gii thích
Cho : s san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xut
phát t cái tâm, t tm lòng.
Nhn: là s đền ơn, là được đáp li những điều tt đp.
=> Câu nói nhn mnh mi quan h gia cho nhn trong cuc
sống con người, đc bit là phi biết cho đi nhiều hơn.
*Bàn lun
- Con người cho đi nhiu s nhn lại được nhiều điều tốt đẹp hơn. Cái
cho đi đa dng phong phú c giá tr vt cht ln tinh thn.
- Cho đi một cách chân thành nhng tt đẹp nht không h hi
vng nhn li bạn đã đem đến nim vui hnh phúc, gim bt s
khn khó, bt hạnh cho người khác đồng thời đem đến s thanh thn,
hnh phúc cho chính mình.
- Phê phán những con người sng ích k, nhân, v li, ch mong
đợi nhận được ca ngưi khác mà không h biết cho đi.
*Bài hc:
- Đây là li khuyên v li sống đẹp, biết yêu thương, s chia.
- Cn luôn c gng rèn luyn hoàn thin bn thân mình giàu v vt
cht và tinh thần để có th cho đi nhiều hơn.
d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
0.25
e. Sáng tạo
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; cách diễn đạt mới
mẻ.
0.25
2
Phân tích v đẹp hình tượng Lorca trong đoạn thơ.
5,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Có đủ các phần: MB, TB, KB.
MB nêu được vấn đề, TB triển khai được vấn đề, KB kết luận được
vấn đề.
0,5
Trang 31
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: hình tượng Lorca trong đoạn thơ
0,5
c.Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm, cảm nhận sâu sắc,
vận dụng tốt các TTLL.
*. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, hình tượng Lorca.
*. Hình tượng Lorca qua đoạn thơ:
**Giới thiệu đôi nét về Lorca.
Là một trong những tài năng sáng chói của văn học hiện đại Tây
Ban Nha.
Lorca có một nhân cách cao đẹp.Ông vừa cổ vũ nhân dân đấu tranh
đòi quyền sống chính đáng vừa khởi xướng và thúc đẩy mạnh mẽ
những cách tân nghệ thuật.
-Lorca trở thành một biểu tượng và là ngọn cờ tập hợp các nhà văn
hóa đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít,bảo vệ văn hóa dân tộc và văn
minh nhân loại.
** Đoạn 1 (6 câu đầu): Lor-ca hình ảnh người nghệ sĩ tự do và cô
đơn.
Gợi liên tưởng đến khung cảnh của một đấu trường với những võ sĩ
đấu bò tót nổi tiếng dũng cảm ở Tây Ban Nha.
Cuộc chiến đấu giữa:
+ Khát vọng dân chủ của Lor-ca với nền chính trị độc tài.
+ Khát vọng cách tân nghệ thuật của người nghệ sĩ với nền nghệ thuật
già nua.
“Những tiếng đàn bọt nước” (tiếng đàn không chỉ được cảm nhận
bằng thính giác mà còn bằng thị giác), cùng chuỗi hợp âm “li-la li-la
li-la” đã cho thấy nghệ sĩ Lor-ca đang bay bổng với những giai điệu
mới, với khát vọng cách tân nghệ thuật. Tiếng đàn bọt nước còn gợi
ra số phận mong manh của người nghệ sĩ.
Lor-ca đơn độc, mệt mỏi tranh đấu bền bỉ cho những khát vọng
nghệ thuật cao đẹp.
Như vậy, sáu dòng thơ đầu là “khúc tiền tấu” của bản độc tấu ghi ta
3,5
0,5
3,0
Trang 32
mang tên Lor-ca. Trong những giai điệu đầu tiên vút lên mạnh mẽ,
hào hùng có những khoảnh khắc lắng xuống, day dứt, mong manh.
**. Đoạn 2 (12 câu tiếp theo): Lor-ca người nghệ sĩ cùng với nghệ
thuật bị sát hại bởi các thế lực tàn ác.
Cái chết đã ập đến quá nhanh và phũ phàng, giữa lúc Lor-ca không
ngờ tới (Chàng vẫn còn đang “hát nghêu ngao” và vẫn chưa thể tin
được rằng việc mình bị điệu về’ bãi bắn lại là một sự thật Lor-ca đã
đi như người mộng du).
+ Cái chết đột ngột của Lor-ca được diễn tả bằng tâm trạng bàng
hoàng, đau đớn, bởi cái chết ấy cũng đồng nghĩa với việc giết chết
một khát vọng, một giá trị nhân văn cao đẹp.
+ Cái dáng đi như “người mộng du” của Lor-ca gợi nhiều liên tưởng,
suy tư: vừa diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, ngơ ngác của Lor-ca không
hiểu nổi lí do cái chết của mình, vừa thể hiện thái độ của người nghệ
sĩ dám coi thường, chẳng thèm để tâm đến thứ cường quyền bạo lực
đang cướp đi mạng sống của mình, đồng thời cũng góp phần bộc lộ
niềm cảm thông, xót thương và lòng ngưỡng mộ của tác giả đối với
người nghệ sĩ không biết cúi đầu.
Tiếng ghi ta không còn vẹn nguyên, nó đã vỡ ra: thành màu sắc
(tiếng ghi ta nâu/ tiếng ghi ta lá xanh biết mấy); thành hình khối
(tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan); thành dòng máu chảy (tiếng ghi ta
ròng ròng/ máu chảy).
Mỗi tiếng ghi ta là một nỗi niềm của con người trước cái chết của
Lor-ca:
+ Sự tiếc thương của người tình thủy chung (tiếng ghi ta nâu/ bầu trời
cô gái ấy).
+ Nỗi niềm xót xa, tiếc nuối của con người, của nhà thơ trước hành
trình dở dang của những cách tân nghệ thuật (tiếng ghi ta lá xanh biết
mấy/ tiếng ghi ta tròn bọt nước võ tan).
+ Nỗi đau của chúng ta trước cái chết thê thảm của người nghệ sĩ
Trang 33
(tiếng ghi ta ròng ròng/ máu chảy).
Như vậy, Lor-ca đã phải dừng lại vĩnh viễn trong cuộc chiến đấu cho
tự do, công lí và những khát vọng cách tân của người nghệ sĩ cũng
theo đó mà như “bọt nước vỡ tan”.
Bốn lần cụm từ “tiếng ghi ta” được lặp lại, thể hiện cảm xúc mãnh
liệt và cảm nhận đa chiều (mỗi “tiếng ghi ta” gắn liền với một hình
ảnh) của tác giả về cái chết của Ga-xi-a Lor-ca.
Thủ pháp chuyển đổi cảm giác tạo nên những cảm nhận rất mới, rất
độc đáo, phù hợp với những nỗ lực và khát vọng cách tân của người
nghệ sĩ Lor-ca.
* Nghệ thuật:
Sử dụng thành công những thủ pháp tiêu biểu của thơ siêu thực, đặc
biệt là chuỗi hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng.
Ngôn ngữ thơ hàm súc, giàu sức gợi.
3.Đảm bo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu
0,25
4.Có cách diễn đạt sáng tạo, nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận
0,25
ĐIM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và tr li các yêu cu t câu 1 đến câu 4
TRƯC ĐÁ M CHÂU
- Trần Đăng Khoa
[…] Tôi đng lặng trước em
Không phi trưc li lm
biến em thành đá cuội
Nh vn nước có mt thi chìm ni
Bắt đầu t mt tình yêu
Trang 34
Em hóa đá trong truyền thuyết
Cho bao cô gái sau em
Không còn phải hóa đá trong đời
Có nhng li lm phi tr bng c
mt kiếp người
Nhưng li lm em li phi tr bng
máu toàn dân tc
Máu vn thm qua tng trang tập đọc
Vó nga Triệu Đà còn đau đến hôm nay…
C Loa, 12-3-1974
Câu 1. Xác định phong cách ngôn ng của đoạn trích. (0,5đ)
Câu 2. Nêu nhan đ mt truyn thuyết dân gian đưc nói đến trong đoạn trích.(0,5đ)
Câu 3. Cách hiu ca anh, ch v ý nghĩa của hai câu thơ:
Máu vn thm qua tng trang tập đọc
Vó nga Triệu Đà còn đau đến hôm nay”. (1.0đ)
Câu 4. Điều anh/ch tâm đắc nhất trong đoạn trích trên. (1.0đ)
II. LÀM VĂN (7.0 điểm )
Câu 1 (2.0 đim)
T đon trích trong phần đọc hiu, anh/ch hãy viết một đoạn văn (khoảng 200
ch) trình bày suy nghĩ v li lm của con người trong cuc sng.
Câu 2 (5.0 đim)
Cm nhn ca anh/ ch v hai đoạn văn sau:
[…] Thường khi đến gáy sáng M ngi dy ra bếp sưởi mt lúc tht lâu thì các ch
em trong nmi bắt đầu dy ra dóm lửa để bung ngô, nu cháo ln. Ch chp mt
được tng lúc, M li thc sưởi la suốt đêm. Mỗi đêm, khi nghe tiếng phù phù thi
bếp, A Ph li m mt. Ngn lửa sưởi bùng lên, cùng lúc y thì M cũng nhìn sang,
thy mt A Ph trng trng, mi biết A Ph còn sng. Mấy đêm nay như thế. Nhưng
M vn thn nhiên ngi thi lửa, hơ tay. Nếu A Ph là cái xác chết đứng đấy, cũng thế
thôi. M vn tr dy, vẫn sưởi, ch biết ch còn vi ngn lửa. đêm A S cht v,
thy M ngồi đấy, A S đánh Mị ngã ngay xung ca bếp. Nhưng đêm sau Mị vn ra
i lửa như đêm trước.
( V chng A Ph- Tô Hoài, Ng văn 12, tp 2, tr13, NXB GD 2008)
Trang 35
[…] Lão đàn ông lập tc tr nên hùng h, mặt đỏ gay, lão rút trong ngưi ra mt
chiếc thắc lưng của lính ngụy ngày xưa, có v những điều phi nói vi nhau h đã nói
hết, chng nói chng rằng lão trút cơn giận nlửa cháy bng cách dùng chiếc tht
lưng quật ti tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa th hng hộc, hai hàm răng
nghiến ken két, c mi nhát qut xung lão li nguyn ra bng cái ging rên r đau
đớn: “ Mày chết đi cho ông nhờ. Chúng mày chết hết đi cho ông nhờ!”.
Người đàn vi mt v cam chịu đy nhn nhc, không h kêu mt tiếng, không
chng trả, cũng không tìm cách trốn chy.
( Chiếc thuyn ngoài xa- Nguyn Minh Châu, Ng văn 12, tp 2, tr71-72, NXB GD
2008)
------- -------- HT ---------------
NG DN CHM
(Hưng dn chm này gm 02 trang)
- Thy cô cn quan sát bài làm ca học sinh để đánh giá một cách tng quát,
tránh đếm ý cho điểm.
- Đim thành phần tính đến 0,25. Điểm tổng toàn bài làm tròn theo quy định.
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
3.0
1
Phong cách ngôn ng ngh thut/ ngh thut.
0.5
2
Truyn thuyết “Truyện An Dương ơng Mị Châu-
Trng Thủy”.
0.5
3
Câu thơ diễn t nỗi đau mất nước không bao gi nguôi ngoai
ca toàn dân tc, nhc nh mi chúng ta bài hc cnh giác
trong vic bo v đất nước.
1.0
4
Thí sinh bày t được điều mình tâm đắc nhất qua văn bản
có s lí gii hp lý, thuyết phc.
1.0
II
LÀM VĂN
1
Anh, ch hãy viết một đoạn văn nghị lun (khong 200
chữ) trình bày suy nghĩ của mình v li lm của con ngưi
trong cuc sng.
2.0
a.Đảm bo th thc của đoạn văn
0.25
b.Xác định đúng vấn đề ngh lun
0.25
Trang 36
Suy nghĩ về li lm của con người trong cuc sng.
c. Trin khai các luận điểm
Đoạn văn thể trình bày theo nhiu cách khác nhau.
i đây là mt s gi ý:
- Gii thích : Li lm nhng sai lm, ti lỗi con người
mc phải để li nhng hu qu đáng tiếc cho mình mi
người.
- Bàn lun:
+ Trong cuc sống, con người khó th tránh khi nhng
li lm.
+ Li lm đ li nhng hu qu đáng tiếc cho bản thân ngưi
phm phi. Nhng li lm ln th ảnh hưởng đến s an
nguy, tn vong ca mt quc gia. Vì thế có li lm th tha
th và có li lm không th tha th.
+ Phê phán những người gây ra li lm thiếu ý thc trong
vic khc phc li lm.
- Bài hc nhn thc:
+ Cn nhn thc li lm mt tt yếu trong cuc sng
nhưng không phải vì thế mà dung túng cho vic phm li.
+ Cn trung thc, nghiêm khc nhn li ý thc khc
phc khi mc li.
+ Biết suy nghĩ thấu đáo trước khi quyết định mt vn đề để
tránh vic phm phi các li lm.
1.0
d. Sáng to:
Có quan điểm riêng, suy nghĩ mới m, diễn đạt sáng to, phù
hp vi nhng chun mc đạo đức, pháp lut.
0.25
e. Chính t, dùng t đặt câu:
Đảm bo chun chính t, ng pháp, ng nghĩa tiếng Vit.
0.25
2
Cm nhn v hai đoạn văn trong hai tác phẩm Vợ chng A
Phủ” ca Hoài Chiếc thuyền ngoài xa” ca Nguyn
Minh Châu
5,0
a.Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun.
M bài nêu được vấn đ ngh lun. Thân bài trin khai c
lun diểm để gii quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết lun
được vấn đề.
0,5
b.Xác định đúng vấn đề ngh lun
Cm nhận hai đoạn văn trong hai tác phẩm, ch ra được nét
tương đồng, khác bit.
0,5
Trang 37
c.Trin khai các luận điểm đ gii quyết vấn đề ngh lun:
Vn dng tt các thao tác lp lun, kết hp cht ch gia
l dn chứng. Người viết th trình bày h thng các
luận đim theo nhiều cách nhưng về bản, cần đảm bo
nhng ni dung sau:
c1. Gii thiu vài nét v tác gi, tác phẩm, đoạn trích: thí
sinh th m bài gián tiếp hoc gián tiếp nhưng cần gii
thiệu được hai tác gi, hai tác phm và hai đon trích.
c2. Cm nhn v đoạn văn trong “ V chng A Ph”:
* Ni dung:
- Đoạn văn miêu tả ni bun, s cô đơn héo ht, s chai
sn cm, lnh lùng ca M trưc nỗi đau khổ, tuyt vng
ca A Ph cũng như hành động độc ác, thô bo ca A S.
- Qua đoạn văn người đọc thy được ti ác ca bn thng
tr miền núi đã chà đạp lên nhân phm, quyn sng ca con
người, làm cho con người b lit v ý thc phn kháng
cn khô ngun nha sng.
* V ngh thut :
- Miêu t ni tâm sâu sc, tinh tế, ngôn ng trong sáng,
gi cm, lắng đọng.
- Hình nh ngn la miêu t đầy sc ám nh, làm ni bt
s lnh lo, di trong tâm hn M chun b cho hành
động, tình huống có ý nghĩa nhân đo tiếp theo.
c.3 Đoạn văn trong “Chiếc thuyền ngoài xa” :
* Ni dung:
- Đoạn n miêu t hành động phu, thô bạo của lão đàn
ông đối vi v và thái độ cam chu, nhn nhc của người đàn
bà hàng chài.
- Ni kh của người dân sau chiến tranh trong cuc sng
sinh thưng nhật. nghèo đói mà con ngưi tr nên độc ác,
đày đọa ln nhau.
* V ngh thut:
- Ngh thut miêu t ni tâm sâu sc, ngôn ng gin d
nhưng trĩu nặng trăn trở, suy v cuộc đời, thân phn con
người.
- S dng th pháp đối lp giữa hành động thô bo ca
người đàn ông thái đ cam chu của người đàn bà, gia
hành động bên ngoài và suy nghĩ bên trong.
c4.V s tương đồng khác bit giữa hai đoạn văn:
-Tương đồng: Cùng miêu t nỗi đau khổ đến chai sn,
cm của con người bng ngoài bút miêu t ni tâm sâu sc,
tinh tế và c một trái tim đồng cm, yêu thương.
- Khác bit:
3,0
Trang 38
+ Đoạn văn của Hoài miêu t nỗi đau khổ của người lao
động dưới ách thng tr ca bn phong kiến chúa đất min
núi, qua đó t cáo ti ác ca bn thng tr đồng thi ca ngi
khát vng sng, khát vng t do mãnh lit của người dân
min núi phía bc.
+ Đoạn văn của Nguyn Minh Châu miêu t ni kh ca
người dân sau chiến tranh do hoàn cnh nghèo kh mang li,
đồng thi phát hin nhng nghch ca cuc sng. T đó
nhà văn gửi gm những suy mang nh triết sâu sc v
cuc sng và ngh thut.
d.Sáng to: có cách din đạt độc đáo; suy nghĩ, cm nhn sâu
sc; phát hin, kiến gii mi m v ni dung, ngh thut đon
văn.
0,5
e. Chính t, dùng t đặt câu: đảm bo chun chính t, ng
pháp, ng nghĩa tiếng Vit.
0,5
Tng đim
10.0
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 đim)
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Nn tng ca s thành công nm tính k lut t giác được th hin thông
qua s t ch. T ch lòng can đảm đưc s dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ng
kim soát tt c các trng thái cm xúc ca bn thân. Nếu con người như một chiếc
thuyn tnh t ch chính nh lái, gi cho thuyền đi đúng ớng, vượt qua nhng
sóng gió ca cuộc đời. Người hnh phúc nhất chính người th làm ch được bn
thân.
Điềm tĩnh là mt trong nhng biu hin ca s t chủ. Ngưi gi được điềm tĩnh
luôn n cha trong nh ngun sc mnh to ln. Điềm tĩnh giúp con người gi được s
sáng sut trong khi những người khác không còn kiên nhn. Khi b ai đó đổ li, khi mi
li ch trích đều dn v bn, khi bn liên tc vp ngã hay khi b bạn quay ng…ấy
nhng lúc bn cần đến tính t ch s điềm tĩnh. Biết chế ng bn thân gi được s
Trang 39
điềm tĩnh, bạn s được bình yên cũng như sẵn sàng đấu tranh cho nhng mc tiêu cao
c của đời mình. Hãy c gng gi được v bình tĩnh cái tâm bình thản, sáng sut
trong mi tình hung, bn nhé!
(Không gì là không có th - George Matthew Adams, Thu Hng dch)
Câu 1. Nêu phương thc biểu đạt chính được s dụng trong văn bản.
Câu 2. Theo tác gi, nhng lúc bn cần đến tính t ch và s điềm tĩnh là lúc nào?
Câu 3. sao tác gi khẳng định: Ngưi hnh phúc nhất chính người th
làm ch được bn thân.
Câu 4. Thông điệp anh/ch tâm đắc nhất qua văn bản gì? Nêu do chn
thông điệp đó.
II.LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 đim)
T nội dung đon trích phn Đọc hiu, anh/ ch hãy viết một đoạn văn khoảng
200 ch trình bày suy nghĩ ý nghĩa của s t ch của con người trong cuc sng.
Câu 2 (5.0 điểm)
Trong bài thơ Vit Bc, nhà thơ Tố Hu đã viết:
Mình v mình có nh ta
ời lăm năm ấy thiết tha mn nng.
Mình v mình có nh không
Nhìn cây nh núi, nhìn sông nh ngun?
Và:
Ta vi mình, mình vi ta
Lòng ta sau trưc mn mà đinh ninh
Mình đi, mình li nh mình
Nguồn bao nhiêu nước, nghĩa tình bấy nhiêu…
(Vit Bc - T Hu, Ng văn 12, NXB Giáo dục, 2008, tr.109-110)
Cm nhn ca anh/ch v hai đoạn thơ trên, từ đó làm rõ tính dân tộc trong thơ T Hu.
Trang 40
………….HẾT…………..
HƯỚNG DẪN CHẤM
(ng dn chm này có 03 trang)
A. HƯỚNG DẪN CHUNG
1. Thy cô giáo cn nm vng yêu cu ca ng dn chmĐáp án - Thang điểm
này để đánh giá tổng quát bài làm ca học sinh. Do đặc trưng của môn Ng văn, thầy
giáo cn linh hot trong quá trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích nhng bài viết
sáng to.
2. Vic chi tiết hóa điểm s ca các câu (nếu có) trong Đáp án - Thang điểm phi
được thng nht trong T chấm và đm bo không sai lch vi tổng điểm toàn bài.
3. Bài thi được chấm theo thang đim 10, lấy đến 0.25; không làm tròn điểm.
B. HƯNG DN C TH
Phn
Câu/Ý
Ni dung
Đim
I
Đọc hiu
3.0
1
Phương thức biểu đạt chính: ngh lun
0.5
2
Theo tác gi, lúc bn cần đến tính t ch và s điềm tĩnh:
- Khi b ai đó đổ li, khi mi li ch trích đều dn v bn
- Khi bn liên tc vp ngã hay b bạn bè quay lưng.
0.5
3
Hiểu câu nói: ngưi hnh phúc nht chính người t ch đưc bn
thân”:
- Tính t ch luôn điều cn thiết giúp con người ta “dễ dàng” hơn đối
vi cuc sng.
- T ch giúp ta biết kiểm soát được thái độ, hành động ca mình, nhc nh
phi luôn biết chế ng kim soát cảm xúc đúng nơi, đúng lúc, gi được
kiên nhn mà hoàn thành công vic nào đó mt cách tt đẹp, suôn s.
1.0
4
1.0
Trang 41
HS th nêu 1 thông điệp mình m đắc nhất (0.25), đồng thi
gii hp tình, hp lí (0.75)
II
Làm văn
1
T nội dung đoạn trch phần Đọc hiu, anh/ ch hãy viết mt đon
văn khong 200 ch trình bày suy nghĩ ý nghĩa ca s t ch ca con
ngưi trong cuc sng.
2.0
a. Đm bo cấu trúc đoạn văn nghị lun 200 ch
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun: ý nghĩa của s t ch ca con
người trong cuc sng.
0.25
0.25
c. Thí sinh la chn các thao tác lp lun phù hợp để trin khai vấn đề ngh
lun theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa của s t ch của con người
trong cuc sng. Có th triển khai theo hướng sau:
-T ch kh năng tự bn thân mình đưa ra quyết đnh sáng sut, không b
ép buc, t ch trong lời nói, suy nghĩ, tình cảm, t ch vi hành vi ca
mình trong mi hoàn cnh. T ch đức tính tt cn phi rèn luyn trong
quá trình hoàn thin bn thân.
- Ý nghĩa của s t ch ca con ngưi trong cuc sng.
+Người tính t ch thì trong mọi trường hp, mi vấn đề đều thái độ
bình tĩnh, tự tin. T tin vào kh năng, năng lực ca bản thân, tin vào điều
bn thân s làm và tin vào kết qu mình mang li.
+Khi rèn luyện được tính t chủ, con ngưi hình thành li sống đúng đắn,
cư xử có đạo đức, có văn hóa hơn.
+ T ch khiến ta t tin, mnh m vượt qua khó khăn, cám dỗ.
+T ch còn mang lại cho con ngưi nhiều hội cao, dám ước mơ, dám
th hin kh năng bn thân mọi lĩnh vực và s thành công
- M rng:
+ Phê phán nhng ai thiếu t ch, da dm trong cuc sng.
1.0
Trang 42
+ T ch khác vi kiêu ngo
- Bài hc: Mỗi người phi ý thc cao, trách nhim trong mi công vic,
tích cc tham gia hc tp và rèn luyn bn thân tht tt.
d. Sáng to
Có cách din đạt sáng to, th hiện suy nghĩ sâu sắc, mi m v vấn đề ngh
lun.
0,25
e. Chính t, dùng từ, đặt câu: Đm bo quy tc chính t, dùng t, đặt câu.
0,25
2
2.1
Cm nhn v hai đoạn thơ trong bài Vit Bc, t đó làm rõ tnh dân tộc
trong thơ Tố Hu.
5,0
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun v hai đoạn thơ ( có ý phụ)
đủ các phn m bài, thân bài, kết bài. M bài nêu đưc vấn đề, thân
bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun: Cm nhn v hai đoạn thơ, từ đó
làm rõ tính dân tộc trong thơ Tố Hu.
0,25
c. Trin khai vn đề ngh lun: Vn dng tt các thao tác lp lun, kết hp
cht ch gia l và dn chng
Gii thiu khái quát v tác gi, tác phm và vn đ cn ngh lun:
-T Hu mt trong nhng c đầu ca nền thơ ca cách mạng Vit Nam.
Thơ Tố Hu gn cht ch vi các chặng đường cách mng gian kh
hào hùng, v vang ca dân tc.
-Vit Bc mt trong nhng thành tu xut sc, kết tinh v đẹp hồn thơ
phong cách ngh thuật thơ Tố Hu.
-Bài thơ không chỉ chứa đựng ni dung sâu sc mà còn th hin tính dân tc
trong thơ Tố Hữu. Hai đoạn thơ sau những đoạn thơ tiêu biểu trong bài
thơ Vit Bc đã nói lên điều đó.
Cm nhn v hai đoạn thơ:
*Đoạn thơ thứ nht:- Bốn câu thơ sử dụng điệp cu trúc, kết hp câu hi
tu t mình v mình có nh nhm nhn mnh nim day dt không nguôi.
- Cách xưng “mình-ta” như li tâm tình của đôi lứa yêu nhau khiến cuc
chia tay tr nên thân mt, gần gũi, giản d.
- Nhng hình nh: y-núi, sông-ngun cùng nhng t ng ch thi gian
0,5
Trang 43
2.2
2.3
“mưi lăm năm’ gi s gn bó, ân tình, thy chung.
-Nhịp tlục bát đều đn, hài hòa tạo âm hưởng da diết, lng sâu, xoáy vào
lòng người đi
Đoạn thơ lời ướm hi của ngưi dân Vit Bc thiết tha, luyến tiếc,
khơi gợi trong lòng người ra đi những k nim v mt giai đoạn đã qua
chiến khu Vit Bc.
*Đoạn thơ thứ hai:- Cặp đại t mình-ta được s dng linh hot, to s hòa
quyn, gn bó máu tht gia k và người đi
- Giọng điệu tha thiết như một li th thy chung, son st
- Các t láy: mặn mà, đinh ninh khẳng định nghĩa tình bền chặt, trước sau
như một ca cách mạng đối vi Vit Bc
- Cách so sánh: bao nhiêu-by nhiêu gi tình cm bao la, chan cha gia
cách mng và Vit Bc
Đoạn thơ lời ngưi cán b kháng chiến, khẳng định tình nghĩa thủy
chung, không bao gi thay đổi của người ra đi đối với người li.
Tính dân tộc trong thơ Tố Hu:
- Bài thơ Vit Bc nói chung, hai đoạn thơ trên nói riêng viết v mt s kin
chính tr ý nghĩa trọng đại, viết v nghĩa tình cách mạng nhưng đấy cũng
là tấm gương phản chiếu tâm hn dân tộc, đời sng dân tc.
- Th thơ truyền thng ca dân tộc đặc bit th thơ lục bát vi c sc thái
lc bát ca dao và lc bát c điển đã đưc T Hu s dng thành công.
-Cách gieo vn, ngt nhp, hài thanh hài hòa to nên nhạc điệu ngân nga, réo
rt, da diết, lng sâu, to nên giọng thơ tâm tình, ngt ngào tha thiết.
-Kết cấu đối đáp, ch xưng mình - ta quen thuộc trong ca dao cũng đã
được T Hu s dng nhun nhuyn.
-Ngôn ng quen thuc, hình ảnh thơ gần gũi, li diễn đạt dung d cũng
mt đc đim đưc th hin nhiều trong thơ Tố Hu.
Nhng yếu t v ni dung ngh thuật như trên đã tạo nên tính dân tc
trong thơ T Hữu. Đó cũng chính vẻ đẹp, phong cách ngh thut ca
thơ Tố Hu.
1,5
1,5
1.0
d. Sáng to: Có cách diễn đạt sáng to, th hiện suy nghĩ sâu sắc, mi m v
vấn đề ngh lun.
0,25
e. Chính t, dùng t, đặt câu
0,25
Trang 44
Đảm bo quy tc chính t, dùng từ, đặt câu
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 đim)
Đọc đoạn trích sau và tr li các câu hỏi bên dưới:
Lập trường vng vàng bao nhiêu thì ý kiến chúng ta đưa ra càng có sc nng, bn
có để ý những người lập trường d dao động thay đổi chưa? Ý kiến ca h dường n
không có sc nặng không làm thay đổi đưc vấn đề, h ch nhng k a dua làm
theo nhng người khác. Như vy, h không có giá tr trong làm vic tp th ch khiến
cho tp th gp nhiu khó khăn n. Bởi thông thường những ngưi lập trường d lay
động những người thy li mi làm, h s theo bên nào mang li nhiu li ích cho
mình nht, ch không phi đi theo bên nào đúng nht.
Nếu cuc sng quá nhiều người như vy ch khiến cho cuc sng ca chúng ta
càng thêm khó khăn rắc ri. Bi nhng ý kiến tốt hơn không thc hin
nhng ý kiến tồi hơn, kém chất lượng n được đầu mang v ngun li không nh
cho nhng k thc dng. Tuy nhiên xã hi li có khá nhiu những người như thế!
Bn hãy sng tht bản lĩnh đ mt lập trường vng vàng ý kiến uy tín! Đó
điều còn quý hơn cả tin bc. Bi không có th mua được danh d uy tín
nhân. Nó được tạo nên theo năm tháng và sự c gng ca mỗi người.
( Nguồn: Người vn chuyn)
Câu 1. ( 0.5 điểm) Đặt nhan đề cho đoạn trích trên.
Câu 2. (0.5 điểm) Theo tác gi đon trích, nhng người không lập trường vng
vàng là nhng k như thế nào?
Câu 3. (1.0 điểm) Theo anh/ ch, ti sao tác gi khẳng định: “Lập trường vng vàng
bao nhiêu thì ý kiến chúng ta đưa ra càng có sức nặng” ?
Trang 45
Câu 4. (1.0 điểm) Bài hc nào của đoạn trích ý nghĩa nhất đối vi anh/ ch?
sao?
II. LÀM VĂN ( 7.0 đim)
Câu 1. (2.0 đim) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ca anh/ ch v
ý kiến được nêu trong đoạn trích phần đọc hiu: Hãy sống tht bản lĩnh để mt
lập trường vng vàng và ý kiến uy tín”
Câu 2. (5.0 điểm) Cm nhn v đẹp tâm hn ca nhân vt M trong đêm đông giải cu
A Ph trong truyn ngn V chng A Ph của nhà văn Hoài. T đó, bình luận ngn
gn v giá tr nhân đạo ca tác phm.
……………………HẾT…………………………
Thí sinh không được s dng tài liu. Cán b coi thi không gii thích gì thêm.
Họ, tên thí sinh:……………………………; Số báo danh:………………………………….
Ch kí ca cán b coi thi I:…………………Chữ kí ca cán b coi thi 2:…………………..
ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM
Bài thi: NG VĂN
( Đáp án- thang điểm gm có 02 trang)
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
3.0
1
Nhan đ: Hãy gi vng lập trường
0.5
2
Đó là nhng k a dua và làm theo nhng người khác, nhng k thy li mi làm
0.5
3
Vì:
- Lập trường được xây dựng trên sở kiến thc, s hiu biết ca mt trí
tu sc so và mt bản lĩnh mạnh m.
- Khi lập trường vng vàng thì ý kiến chúng ta đưa ra luôn đúng đắn,
giàu tính thuyết phục, nghĩa là có sc nặng đối vi mi ngưi
0.5
0.5
4
*Bài hc: Hs rút ra bài hc phải sở t đoạn trích. th tham kho các gi
ý sau:
- Hãy gi vng lập trưng
0.5
Trang 46
- Lập trường còn quý hơn cả tin bc
- Không gì có th mua được danh d và uy tín cá nhân, ………..
* Lí gii: thuyết phc
0.5
II
LÀM VĂN
7.0
1
Viết đoạn văn về ý kiến: “ Hãy sống tht bn lĩnh đ mt lập trường vng
vàng và ý kiến uy tín”
2.0
a. Đảm bo yêu cu v hình thc đon văn
Thí sinh th trình bày đoạn văn theo cách diễn dch, quy np, tng- phân- hp,
móc xích hoc song hành.
0.25
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun
Ý kiến: Hãy sống tht bản lĩnh để mt lập trường vng vàng ý kiến uy
tín”
0.25
c. Trin khai vấn đề ngh lun
Thí sinh th chn la các thao tác lp lun phù hợp để trin khai vấn đề ngh
lun theo nhiều cách nhưng cần phi th hiện quan điểm v ý kiến: Hãy sống
tht bản lĩnh để mt lập trường vng vàng ý kiến uy tín”. th trin khai
theo hưng:
- Sng tht bản lĩnh dám ngdám làm, lời nói đi đôi với hành động, sn sàng
đương đầu vi mọi khó khăn, thách thức, không dao động trước li nói của ngưi
khác=>Câu nói li khuyên u sc, chân thành, s đề cao li sng bản lĩnh
để có lập trường và ý kiến uy tín.
- Lập trưng vng vàng ý kiến uy tín s góp phn nâng cao giá tr ca bn
thân. Chính bản lĩnh là yếu t quan trng giúp lập trường ko b chao đảo, lung
lay.
- Phê phán nhng k ko có bản lĩnh, ko có lập trường, a dua theo ngưi khác.
- Thưng xuyên rèn luyn bản lĩnh t nhng vic nh trong hc tp và trong cuc
sng
1.0
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit
0.25
e. Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sc v vấn đề ngh lun; có cách diễn đạt mi m
0.25
Trang 47
2
Cm nhn v đẹp tâm hn ca nhân vt M trong đêm đông gii cu A Ph;
bình lun ngn gn v giá tr nhân đạo ca tác phẩm “V chng A Ph
5.0
a.Đảm bo cu trúc bài ngh lun
M bài nêu được vấn đề, Thân bài trin khai được vấn đề, Kết i khái quát
được vấn đề
0.25
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun
V đẹp tâm hn ca nhân vt M trong đêm đông gii cu A Ph bình
lun ngn gn v giá tr nhân đo ca tác phẩmV chng A Ph
0.5
c. Trin khai vấn đ ngh lun thành các lun điểm
Thí sinh th trin khai theo nhiều cách, nhưng cần vn dng tt các thao tác
lp lun, kết hp cht ch gia lí ldn chng; bài làm cần hướng đến các yêu
cầu cơ bản sau:
*Gii thiu khái quát v nhà văn Tô Hoài và tác phm V chng A Ph
0.5
*V đẹp tâm hn ca nhân vt M trong đêm đông gii cu A Ph
- Hình tưng nhân vt M trong đêm cu A Ph mang nhiu v đẹp đáng quý:
+ Tm lòng nhân ái, v tha: T ch thn nhiên, M đã cảm động khi nhìn thy
dòng nưc mt ca A Ph rơi giữa đêm đông; từ ch thương mình, M đã thương
A Ph phi chết oan uổng, …
+Tinh thn phn kháng: t cam chu, nhn nhc, M đã biết căm hờn “ Chúng nó
tht độc ác”, biết hành động chng li nhà Pá Tra bng vic gii thoát cho A Ph.
+Khát vng sng, khát vng t do mãnh lit: M đã đạp đ ng quyn, thn
quyền, đã băng mình qua bóng ti ngục để đến vi ánh sáng t do, hnh phúc
bng vic chy theo A Ph, trn khi Hng Ngài.
-Hình tượng nhân vt M đưc th hin bng ngôn ng gin d tài hoa, đc
địa; s vận động trong tính cách nhân vt bt ng hợp lí; đặc bit ngh thut
miêu t ni tâm nhân vt đt đến trình độ bc thầy,…
2.0
*Bình lun ngn gn v giá tr nhân đo ca tác phm “V chng A Ph
- Lên án, t cáo ti ác ca giai cp thng tr
- Trân trng, ca ngi v đẹp của lòng thương ngưi, tinh thn đu tranh, sc sng
mãnh liệt… của những con người l. H đã tự đứng lên gii phóng cuộc đời
1.0
Trang 48
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm).
Đọc đoạn trích :
Khi nhìn cuộc đời vi ánh mt tiêu cực, ngưi ta s luôn thy hoài nghi, lo âu, s
hãi. Lúc đó, người ta s không làm vic tốt hơn, ít yêu thương hơn, ít cống hiến n; s
đánh mất tiềm năng sự tốt đẹp trong bn thân h. S quá ti thông tin tiêu cc s làm
mt nim tin, không mang li cho hội an toàn hơn không giúp cho cuc sng tt
đẹp hơn.
Khi gi niềm tin yêu vào con người, nếu ta một người sng hết mình mi
người, luôn tin tưởng, sn sang bao dung tha th thì ta s nim tin s sng ý
nghĩa hơn.
Chúng ta không nên ch nhìn vào nhng mt trái ca cuc sng ri vội đánh mất
nim tin vào bn thân, vào thế gii xung quanh. Trách nhim tìm li nim tin vào cuc
sng phi t thân ca mỗi người. Hãy t vấn ta đã sẽ làm cho cuộc đời này, cho
hội này ngày càng đáng sống hơn. Đừng nghĩ hi cm dn thiếu vng
người tt. Lòng tt vẫn quanh đây. Chúng ta không s người xu ch s người tt
không làm gì.
(Người lao động, Đừng đánh mất nim tin Diệp Văn Sơn)
Thc hin các yêu cu sau :
mình trước khi ánh sáng cách mng chiếu tới. Đây nét mi m trong giá tr
nhân đạo ca tác phm.
d.Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit
0.25
e.Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sc v vấn đề ngh lun; có cách diễn đại mi m
0.5
TỔNG ĐIỂM
10.0
Trang 49
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên. (0,5 điểm)
Câu 2. Theo tác gi, nhng nguyên nhân nào khiến con người mt nim tin. (0,5 đim)
Câu 3. Anh (ch) hiểu như thế nào là “nhìn đi vi ánh mt tiêu cc”. (1.0 điểm)
Câu 4. sao tác gi cho rng Trách nhim tìm li nim tin vào cuc sng phi t
thân ca mi ngưi. (1,0 đ)
II.PHẦN LÀM VĂN : (7.0 điểm).
Câu 1 ( 2.0 đim ).
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ca anh (ch) v ý kiến
được nêu trong đoạn trích phần Đọc hiu “Chúng ta không sợ người xu ch s
người tốt không làm gì”. .
Câu 2 ( 5.0 đim ).
Cm nhn ca anh/ch v đoạn thơ sau :
Doanh tri bng lên hi đuc hoa
Kìa em xiêm áo t bao gi
Khèn lên man điệu nàng e p
Nhc v Viên Chăn xây hồn thơ
Ngưi đi Châu Mc chiều sương ấy
Có thy hn lau no bến b
Có nh dáng người trên độc mc
Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa
(Tây Tiến Quang Dũng)
T đó làm nổi bt bút pháp tài hoa lãng mn của nhà thơ Quang Dũng .
==============Hết=============
Trang 50
GỢI Ý ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
CÂU
NI DUNG
ĐIM
I.ĐỌC
HIU
3.0
1
Phương thức biểu đạt chính: Phương thức ngh lun/ngh
lun
0.5
2
Nhng nguyên nhân khiến con ngưi mt nim tin:
- S quá ti thông tin tiêu cc.
- Ch nhìn vào nhng mt trái ca cuc sng.
0.75
3
“Nhìn đời vi ánh mt tiêu cc” nghĩa là:
- Nhìn cuc sng bng cái nhìn bi quan, ch thy nhng mt
xu xa của đời sng xã hi.
- Không thy đưc nhng mt tt, nhng nhân t tích cc
0.75
4
Tác gi cho rng “Trách nhiệm tìm li nim tin vào cuc
sng phi là t thân ca mỗi người” bi vì:
- Nim tin của con người ph thuc vào cách nhìn cuc
sng ca h.
- Cuc sng không hoàn toàn ch i xu. hi không
thiếu vng những con người tt.
- Phi tìm li niềm tin để mỗi ngưi sống có ý nghĩa hơn
(HS th diễn đạt theo cách khác nhưng phi hp lí, sc
thuyết phc).
1.0
II.LÀM
VĂN
Câu 1
Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của
anh (ch) v ý kiến được nêu trong đoạn trích phần Đọc
hiu “Chúng ta không sợ ngưi xu ch s ngưi tt
không làm gì”.
2.0
Trang 51
a.Đảm bo yêu cu hình thc đoạn văn:
Hc sinh th trình bày đoạn văn theo cách din dch, quy
np, tng phân hp, móc xích hoc song hành.
0.25
b. Xác định đúng vấn đề cn ngh lun: Chúng ta không s
người xu mà ch s người tt không làm gì.
0.25
c. Biết trin khai vn đề ngh lun
Hc sinh th la chn các thao tác lp lun phù hợp để
trin khai vấn đề ngh lun theo nhiều cách nhưng phải làm rõ
ý kiến Chúng ta không s ngưi xu ch s ngưi tt
không làm gì. Có th trin khai theo các gi ý sau:
- Ngưi tốt không m nghĩa không tham gia vào vic
chng li cái ác, cái xu. Câu i khuyến cáo v s nguy
him ca những người đưc gi tốt (không làm điều xu),
nhưng không có tiếng nói, hành động chng li cái xu.
- Không s k xu vì ta biết k xu thì ta d dàng ngăn chặn,
đấu tranh. Nhưng với người tốt không làm thì khó hơn
nhiu, với người tt, chúng ta d ch quan, không đề
phòng. Nhim v của ngưi tt chng li cái xấu, nhưng
người tốt không làm gì đồng nghĩa với người xu, h dng
dưng với cái xu sm cho cái xu ngày càng hoành hành.
- Thấy đưc s nguy him ca loại ngưi tt không làm gì
và cn có s sáng suốt để nhn diện, và có cách đấu tranh hp
lí vi loại người này.
1.0
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0.25
e. Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sắc v vấn đề ngh lun; cách din
đạt mi m.
0.25
Câu 2
Cm nhn v đoạn thơ Tây Tiến; làm ni bt bút pháp tài
hoa lãng mn của Quang Dũng trong bài thơ.
5.0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0.25
Trang 52
M bài gii thiệu đưc vấn đề. Thân bài triển khai đưc
vấn đề. Kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng vấn đề ngh lun
Cm nhận được đoạn thơ Tây Tiến và làm ni bt đưc bút
pháp tài hoa lãng mn của Quang Dũng.
0.5
c. Trin khai vấn đ ngh lun thành các luận điểm phù hp.
Vn dng tt các thao tác lp lun, kết hp cht ch gia
lý l và dn chng; cần đảm bo các yêu cầu cơ bản sau:
1.Gii thiu ngn gn v tác gi, tác phm:
-Quang Dũng nhà thơ tài hoa, thơ Quang Dũng th hin
cái tôi hào hoa thanh lch, giàu cht lãng mn li rt hn
nhiên, bình d, chân thc.
-Bài thơ y Tiến ra đi vào cuối năm 1948, bài thơ ni
tiếng tiêu biu cho hn thơ Quang Dũng, t pháp ng mn
bút pháp bao trùm bài thơ nói chung đoạn thơ (khổ t
2) nói riêng.
0.5
2. Cm nhn v đoạn thơ “Tây Tiến”.
Cảnh đẹp lệ, thơ mộng, huyn o giàu chất suyng
hin lên trong ni nh “chơi vơi”
- Nhng nét v gân guốc được thay bng nhng nét v mm
mi, tinh tế đã tao nên:
+ Cảnh đêm hội đuốc hoa’’: doanh trại “bừng lên’’trong
tiếng khèn, điệu múa; dáng điệu “ e ấp’’ trong “xiêm áo’’ ca
các thiếu n Tây Bắc,
+ Cảnh “chiều sương ấy’’: người đi’’ “chiều ơng y’’,
“hồn lau no bến bờ’’, “dáng người trên độc mộc’’ và
“trôi dòng nước lũ hoa đong đưa’’…
Tt c hòa đồng, trn ln gia thực mơ, gia yêu nh
để “xây hồn thơ’’. Đó chất lãng mn hào hoa ca mt cái
tôi tài hoa.
- Nếu người lính hin lên trong phn th nht vi v đẹp hào
hung thì đến đây người lính Tây Tiến tht hào hoa.
1.5
Trang 53
3. Bút pháp tài hoa- lãng mn .
- bin pháp sáng to ngh thuật trong đó nhấn mnh
những nét đẹp tinh tế, siêu việt, thăng hoa của cuc sng hin
thc, ít thy trong thc tế…
- Khai thác v đẹp phi thường, đậm cái phi thưng, gây
ấn tượng mnh m v cái hung vĩ, dữ dội, thơ mng tuyt
mĩ. Phát huy cao đ trí tưởng tưng
- Thưng s dng rng rãi th pháp đối lp, cường điệu,
ợng trưng ước l
- Th hiện cái “tôi’’ mãnh liệt.
- Hoàn cnh của ngưi lính Tây Tiến, nhng chặng đưng
hành quân có nét đẹp d di, phi thưng.
- Trong hoàn cnh đó nổi bật chân dung ngưi lính hình
ảnh đoàn quân cũng gian khổ, hi sinh một cách phi thường;
đực bit, các chiến còn mang vẻ đẹp thanh lch, hào hoa,
lãng mạn cũng rất phi thường…
- Tinh thần bi tráng ( bi thương hung tráng): cái chết ca
người lính Tây Tiến cũng rất lm lit, hào hung.
- Cái “tôi’’ thể hin trong tâm hn thanh lch, tài hoa và rt cá
tính của nhà thơ.
1.5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0.25
e. Sáng to
Th hiện suy nghĩ sâu sắc v vấn đề ngh lun; cách din
đạt mi m.
0.5
ĐỀ THI TH THPT QUC GIA 2020
MÔN NG VĂN
Thi gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 đim)
Đọc đoạn trích ri thc hin các yêu cu:
Trang 54
T chi là mt k năng sống quan trng và ct yếu. Không ai mun mc kt
trong mt mi quan h không mang li hnh phúc. Không mun mc kt vi mt
công việc mà mình căm ghét và không tin vào nó. Không ai muốn cm thy rng
h không th nói ra điều mình tht s muốn nói. Nhưng mọi người vn la chn
điu này. Mi lúc.
Chúng ta cn phi t chi mt th đó. Nếu không, ta hoàn toàn không th
có ni bn sắc cá nhân. Hành động la chn mt giá tr cho bản thân đòi hỏi vic
t chi la chn giá tr khác. Nếu mun có mt tình bn chân thành, tôi s t chi
việc đối x t bc vi bạn bè sau lưng họ. Nếu mun mt cuc hôn nhân hnh
phúc, tôi s không lấy rượu và ma túy làm l sng ca cuộc đời mình.
Thành thc là nim khao khát t nhiên của con người. Nhưng một phn ca
vic s hu tính trung thc trong cuộc đời chúng ta là thoi mái vic nói và nghe t
“không”. Theo đó, từ chi khiến cuộc đời bn tt đẹp hơn.
(Dân theo Mark Manson, Ngh thut tinh tế ca việc “đếch” quan tâm, NXB Văn
hc, Hà Ni, 2019, tr.238)
Câu 1. Nhn biết
Xác định phương thc biểu đạt chính.
Câu 2. Thông hiu
Nêu ni dung của đoạn trích
Câu 3. Thông hiu
Ch ra và phân tích hiu qu ca bin pháp tu t trong đoạn văn: Không ai mun
mc kt trong mt mi quan h không mang li hnh phúc. Không ai mun mc kt
vi mt công việc mà mình căm ghét và không tin vào nó. Không ai muốn cm thy
rng h không th nói ra điều mình tht s mun nói.
Câu 4. Thông hiu
Theo anh/ch, vì sao tác gi viết: mt phn ca vic s hu tính trung thc trong
cuộc đời chúng ta là thoi mái nói và nghe t “không”?
II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Vn dng cao
Câu 1 (2.0 điểm)
Trang 55
T nội dung đoạn trích phần Đọc hiu, anh/ch hãy viết một đoạn văn (khoảng
200 ch) v cách nói li t chi.
Câu 2 (5.0 điểm)
Tây Tiến đoàn bình không mọc tóc
Quân xanh màu lá d oai hùm
Mt trng gi mng qua biên gii
Đêm mơ Hà Nội đáng kiều thơm.
Rải rác biên cương mồ vin x
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu anh v đất ,
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Quang Dũng - Tây Tiến, Ng văn 12, Tập 1, NXB Giáo dc, 2008, tr.89)
Anh/ch hãy phân tích đoạn thơ trên, từ đó nhận xét cm hng lãng mn và tính bi
tráng trong cách th hin ca tác gi
LI GII CHI TIT
Phn
Ni dung
I
1.
Phương pháp: căn c các các phương thức biểu đạt đã hc
Cách gii:
- Phương thức biểu đạt chính: Ngh lun
2.
Phương pháp: căn c nội dung đoạn, phân tích
Trang 56
Cách gii:
- Ni dung: t chi là một kĩ năng sống quan trng, cn thiết giúp
khẳng định bn sc cá nhân và góp phần đảm bo hnh phúc cho
cuc sng mỗi người.
3.
Phương pháp: căn c bin pháp tu t đã học, phân tích
Cách gii:
- Biện pháp: Điệp cấu trúc (Không ai….)
- Tác dng: nhn mnh những điều không ai mong mun s xy ra
trong cuc sng ca mình; to giọng văn trùng điệp, dt khoát.
4.
Phương pháp: phân ch, lý gii
Cách gii:
Gi ý:
- Li t chi không d nói ra, dù nhiu khi rt mun. B t chối cũng
thưng khiến con người cm thy khó chu.
- Thiếu kĩ năng từ chi hoc không thoi mái khi b t chi s khiến
cuc sng ca bn tr nên ngt ngạt, khiên cưỡng, mt mi.
II
Phương pháp: phân ch, tng hp
Cách gii:
1. Gii thiu vấn đề: cách nói li t chi.
2. Gii thích:
- T chi: có th hiểu là không đáp ứng mt yêu cu, nguyn vng
nào đó của người khác khi h đề xut vi nh.
=> T chi là mt kĩ năng cần thiết, quan trng mà mỗi người cn
phi hc.
Trang 57
3. Bình lun:
- Ý nghĩa của li t chi:
+ T chối đúng lúc, đúng ch s khiến cho cuc sng ca chúng ta
tr nên nh nhàng, d th và hạnh phúc hơn.
+ T chối cũng là cách nâng cao giá trị bản thân; để bn thân có thi
gian dành cho s nghip, s thích ca riêng mình.
- Nhưng lời t chi có th làm tn thương người khác và gây áp lc
lên chính mình. Bi vy, khi t chi chúng ta cn:
+ Hc cách t chi khéo léo.
+ Nói năng lịch s, gii thích rõ ràng.
+ T chối khi đó là việc thc s không th làm được, t chi mt
cách chân thành.
+ …
- Giá tr ca bn thân mỗi người không ph thuc vào nhng gì bn
làm cho người khác. Bi vậy, đừng ngn ngi t chi khi cm thy
cn thiết.
- Liên h bn thân và tng kết vấn đ.
Phương pháp: phân ch, tng hp
Cách gii:
Yêu cu hình thc:
- Thí sinh biết kết hp kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để
to lập văn bản.
- Bài viết phi có b cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cm xúc; din
đạt trôi chy, bảo đm tính liên kết; không mc li chính t, t ng,
ng pháp.
Yêu cu ni dung:
Trang 58
• Giới thiu tác gi, tác phm
- Quang Dũng là một ngh sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, vẽ tranh và
son nhạc. Nhưng Quang Dũng trước hết là một nhà thơ mang hồn
thơ phóng khoáng, hồn hu, lãng mn và tài hoa đặc bit khi ông
viết v người lính Tây Tiến và x Đoài (Sơn Tây) của mình.
- Tây Tiến là bài thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể hin sâu
sc phong cách ngh thut của nhà thơ, được in trong tập Mây đầu ô
(1986).
• Phân tch đoạn thơ
a/ Ngoại hình (bi thương): đưc khc ho bng mt nét v rt gân
guc, l hoá nhưng lại được bt ngun t hin thc:
Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc
Quân xanh màu lá d oai hùm
- Không mọc tóc, quân xanh màu lá đều là hu qu ca nhng trn
st rét rng khng khiếp mà người nào cũng phải tri qua. Trong hi
c ca những người lính Tây Tiến tr về, đoàn quân tử vong vì st
rét rng nhiều hơn là vì đánh trận bi rừng thiêng nước độc mà thuc
men không có.
- Quang Dũng không hề che giu nhng gian khổ, khó khăn…, chỉ
có điều nhà thơ không miêu tả mt cách trn tri. Hin thc ấy được
khúc x qua bút pháp lãng mn của Quang Dũng, trở thành cách nói
mang khu khí của người lính Tây Tiến, cách nói rt ch động:
không mc tóc ch không phi tóc không th mc vì st rét to nên
nét d di, ngang tàng, cng ci của người lính Tây Tiến; cái v
xanh xao vì đói khát, vì sốt rét ca những người lính qua ngòi bút
Quang Dũng lại toát lên v oai phong, d dn ca nhng con h i
rừng thiêng “quân xanh màu lá d oai hùm”.
b/ n sau ngoi hình y là sc mnh ni tâm (hào hng):
- Đoàn binh gi lên s mnh m l thưng ca "Quân đi điệp điệp
trùng trùng" (T Hu), ca "tam quân tì h khí thôn ngưu" (ba quân
Trang 59
mạnh như hổ báo nut trôi trâu) (Phạm Ngũ Lão).
- D oai hùm là khí phách, tinh thn của đoàn quân ấy, như mang oai
linh của chúa sơn lâm rừng thm.
- Mt trng là chi tiết cc t s gin d, phn n, sôi sục hướng v
nhim v chiến đấu.
→ Thủ pháp đối lập được s dụng đắc đa trong vic khc ho s
tương phản gia ngoi hình m yếu và ni tâm mãnh lit, d di,
ngang tàng.
c/ Thế gii tâm hồn đầy mộng mơ thể hin qua ni nh (lãng
mn):
Mt trng gi mng qua biên gii
Đêm mơ Hà Ni dáng kiều thơm
- Những người lính Tây Tiến không phi là những người khng l
không tim, bên trong cái v oai hùng, d dn ca h là nhng tâm
hn, nhng trái tim ro rực, khát khao yêu đương “Đêm mơ Hà Nội
dáng kiều thơm”. Dáng kiều thơm gợi v đẹp yêu kiều, thướt tha
thanh lch của người thiếu n thành, là cái đp hi t sắc nước
hương trời. Nhng giấc mơ mang hình dáng kiều thơm đã trở thành
động lực để giúp người lính vượt qua mọi khó khăn, gian khổ; đã
thúc gic h tiến lên phía trước; và cũng là si dây thiêng liêng ca
nim tin mang h ợt qua bom đạn tr v.
d/ Lí tưởng, khát vng:
Rải rác biên cương mồ vin x
Chiến trường đi chng tiếc đời xanh
- Câu thơ thứ nht nếu tách ra khỏi đoạn thơ sẽ là mt bc tranh hết
sc ảm đạm:
+ Rải rác đây đó nơi biên cương ca T quốc, nơi rừng hoang lnh
lo xa xôi là nhng nm m vô danh không mt vòng hoa, không
một nén hương tưởng nim. Hai ch “rải rác” gợi v hiu ht, qunh
Trang 60
qu tht ảm đạm và thê lương.
+ Trong một câu thơ mà tác giả s dng ti hai t Hán Vit biên
cương, viễn x mang màu sc trang trng c kính như để bao bc
cho nhng nm m xa x y mt bu không khí thiêng liêng đượm
v ngm ngùi, thành kính
- Mc dù khung cnh y hàng ngày vn trải ra trên các cung đường
hành quân của người lính Tây Tiến nhưng nó không đủ sc làm các
anh nn chí sn lòng, mà trái li càng nung nu quyết tâm “Chiến
trường đi chẳng tiếc đời xanh”
+ Đời xanh là tui tr, là bao mơ ước, khát vọng đang ở phía trước.
Nhưng không gì quý hơn Tổ quốc, không có tình yêu nào cao hơn
tình yêu T quc. Nên hai ch “chng tiếc” vang lên thật quyết lit,
dứt khoát như một li th chém đá.
d/ Đoạn thơ khép lại bng s hi sinh ca h:
Áo bào thay chiếu anh v đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
- Trong bài thơ, Quang Dũng không hề né tránh hin thc khc
nghit, d di. Trong chặng đường hành quân, nhiều người lính
không th t qua đã gục lên súng mũ b quên đời. Dọc đường Tây
Tiến cũng là vô vàn những nm m liệt mọc lên “Rải rác biên
cương mồ vin xứ”… Và bây giờ, mt ln na tác gi nhắc đến s ra
đi của h “Áo bào thay chiếu anh v đất”. Người lính Tây Tiến gc
ngã bên đường không có đến c mnh chiếu để che thân, đồng đội
phải đan cho họ nhng tm na, tấm tranh…
- Thế nhưng tác giả đã cố gng làm giảm đi tính chất bi thương của
nhng mt mát:
+ Áo bào (áo mc ngoài ca các v ng thời xưa) đã khiến h tr
thành nhng chiến tướng sang trng:
Áo chàng đỏ ta ráng pha
Nga chàng sc trắng như là tuyết in
Trang 61
+ V đất là cách nói gim nói tránh, cái chết li là s tựu nghĩa của
những người anh hùng, thanh thản và vô tư sau khi đã làm tròn
nhim v (liên h câu thơ của T Hu: Thanh thn chết như cày
xong tha ruộng…)
+ Sông Mã gầm lên khúc độc hành va d di va hào hùng, khiến
cái chết, s hi sinh của người lính Tây Tiến không bi lu mà thm
đẫm tinh thn bi tráng. Sông Mã tu lên bn nhc d di ca núi
rừng như loạt đại bác đưa tiễn nhng anh hùng ca dân tc v nơi
vĩnh hằng.
e/ Bút pháp lãng mn và màu sc bi tráng:
- Bút pháp lãng mạn ưa khám phá những v đẹp d dội, phi thường,
hay s dng th pháp đối lp mnh m. Bút pháp này ch yếu được
bc l qua bốn câu thơ đầu. Tác gi nhiu ln viết v cái bi, s mt
mát, song bun mà không u mị, cúi đầu, mt mát mà vn cng ci,
gân guc.
- Màu sc bi tráng ch yếu được th hiện trong 4 câu thơ còn lại. Cái
bi hin ra qua hình nh nhng nm m hoang lnh dọc đường hành
quân, người chiến sĩ hi sinh chỉ có manh chiếu tạm. Nhưng cái tráng
của lí tưởng khát vng cng hiến đời xanh cho T quc, ca áo bào
thay chiếu, của điệu kèn thiên nhiên gm lên d di đã nâng đỡ hình
ảnh thơ và truyền cảm xúc bi tráng vào lòng người
• Tổng kết
| 1/61

Preview text:

ĐỀ 76
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, và đã thấy rõ con người mới yếu ớt,
mỏng manh, nhỏ bé biết bao. Trong cuộc chiến này, nếu muốn lật ngược thế cờ, đẩy giặc
virus Covid ra khỏi cơ thể, dập dịch thành công ở mỗi quốc gia, nhân loại, thì con người
phải nghĩ đến con người. Cá nhân nghĩ đến mình, những cũng phải nghĩ đến mọi người.
Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, và người đó chủ quan, vô tình, tiếp
xúc vô tội vạ, không cách ly toàn xã hội, thì đội quân virus sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả
quốc gia. Chỉ cần Covid xâm nhập vào một quốc gia, nhưng quốc gia ấy và các quốc gia
khác không phong tỏa, lơ là phòng chống, thì đại dịch sẽ hoành hành, tàn phá khắp hành tinh.

Mỗi người hãy hòa mình vào dân tộc, nhân loại. Loài người hãy hòa nhập với thiên
nhiên. Không phá đi rồi xây. Không hủy diệt rồi nuôi trồng. Không đối đầu. Không đối
nghịch. Không đối kháng. Con người phải đặt trong môi trường sinh thái của thiên nhiên,
chung sống hòa bình với vạn vật. Một con voi, con hổ, hay con sâu cái kiến, một loài côn
trùng, một loại vi khuẩn, một chủng virus nào đó cũng có vị thế trong vũ trụ của Tạo hóa.
Con người chớ ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể của muôn loài không chế,
thống trị chúng sinh, mà không biết sống hòa nhập hòa bình trong sinh thái cân bằng.

Nhận thức lại về thiên nhiên và giống loài trên trái đất để ứng xử là một điều cần
thiết. Hy vọng nhân loại sẽ đi qua đại dịch Covid 19. Sau bão giông, trời lại sáng. Những
cánh rừng lại xanh. Ngựa, dê, hổ báo nô đùa với con người. Chim chóc đậu nơi cửa sổ
nghiêng ngó đầu nhìn đôi vợ chồng trẻ sau một đêm nồng nàn đang ngủ nướng. Nắng
mới tràn mọi ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật an lành sẽ lại về trong hạnh phúc bình dị.

(https://vietnamnet.vn - “Loài người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.
Câu 2: Theo tác giả “Loài người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những cách nào?
Câu 3: Anh/ chị hiểu như thế nào về câu: Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một
người, và người đó chủ quan, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, không cách ly toàn xã hội, thì
đội quân virus sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia
? Trang 1
Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho
loài người, và đã thấy rõ con người mới yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé biết bao
? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm):
Anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ của mình về vấn đề:
Hậu quả của việc gây mất cân bằng hệ sinh thái của con người?
Câu 2 (5,0 điểm): Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:
“Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được
Lòng em nhớ đến anh
Cả trong mơ còn thức”
(trích “Sóng” – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2019) HƯỚNG DẪN GIẢI Nội dung Điểm I. ĐỌC, HIỂU 3,0
Câu 1: Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên: Phương 0,50
thức nghị luận/ phương thức biểu đạt nghị luận/nghị luận. Câu 2: 0,50
Theo tác giả “Loài người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những cách sau:
- Không phá đi rồi xây.
- Không hủy diệt rồi nuôi trồng.
- Không đối đầu.
- Không đối nghịch. Trang 2
- Không đối kháng.
- Con người phải đặt trong môi trường sinh thái của thiên nhiên, chung sống hòa bình với vạn vật.
Mức điểm: Dựa vào văn bản, thí sinh tìm ra nội dung câu hỏi yêu cầu.
- Thí sinh nêu ra đầy đủ, rõ ràng, chuẩn xác bốn cách trở lên. 0,50
- Thí sinh nêu ra dưới bốn cách. 0,25
- Thí sinh nêu ra dưới hai cách 0,15
- Thí sinh không làm được gì, làm sai. 0,00 Câu 3: 1,00
Thí sinh trình bày sự hiểu của bản thân về câu:
Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, và người đó chủ quan, vô
tình, tiếp xúc vô tội vạ, không cách ly toàn xã hội, thì đội quân virus sẽ tràn lan
cả cộng đồng, cả quốc gia.

- Sự lây lan Covid 19 từ người sang người xảy ra liên tục. Nó là chủng mới hoàn
toàn chưa được xác định trước đó. Khi xâm nhập vào cơ thể người sẽ gây ra hội
chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hô hấp, thậm chí tử vong. Chủng mới
virus corona COVID-19 rất dễ lây truyền qua nhiều con đường… Đặc biệt,
những người không có triệu chứng vẫn có thể lan truyền virus COVID-19.
Nó có
thể lây nhiễm ngay khi các triệu chứng vẫn còn nhẹ, thậm chí những người không
có triệu chứng (không có dấu hiệu bị bệnh). Có nghĩa là những người này có thể
truyền virus trước khi phát bệnh mà không phát hiện được.
- Vì thế, chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, và người đó chủ
quan, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, không cách ly toàn xã hội, thì đội quân virus sẽ
tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia.
Số ca nhiễm COVID-19 trên thế giới cứ liên
tục tăng, một “sự lây lan chưa từng thấy” mà chúng ta kinh hoàng chứng kiến
trong thời gian qua ở một số nước là do con người chủ quan, do ngay từ đầu
không thực hiện việc cách ly toàn xã hội.
- Do đó, phương pháp “cách ly toàn xã hội” trong những thời điểm quan trọng là
biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống virus Covid 19. Ý thức, trách nhiệm của
mỗi người với bản thân và cộng đồng chính là thực hiện tốt lệnh giới nghiêm này. Mức điểm:
- Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ. 1,00 Trang 3
- Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ còn lủng củng, không mắc lỗi câu sai. 0,75
- Thí sinh trình bày khá đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trong trình bày. 0,50
- Thí sinh trình bày quá sơ sài, qua loa. 0,25
- Thí sinh không làm được gì, làm sai. 0,00 Câu 4: 1,00
Thí sinh tự do nêu quan điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, làm rõ vấn đề, có thể nêu theo 3 hướng:
- Đồng tình và giải thích được vì sao đồng tình.
- Không đồng tình và giải thích được vì sao không đồng tình.
- Vừa đồng tình, vừa không đồng tình và giải thích được lí do.
Đa số HS sẽ theo hướng đồng tình: Gợi ý:
- Chẳng hạn khẳng định: Tôi (em) đồng tình với quan điểm của tác giả: Giặc
Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, và đã thấy rõ con người mới yếu ớt,
mỏng manh, nhỏ bé biết bao.
- Vì: Trên thực tế…
+ “Giặc Covid” rất dễ lây truyền từ người sang người bằng nhiều con đường.
Virus này đang áp dụng luật chơi cho loài người: Nó chỉ cần chọc thủng “phòng
tuyến ở một người”, mà người đó lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, thì như
phản ứng “dây truyền”, nó nhanh chóng tràn lan cả cộng đồng, hủy diệt con
người, tàn phá mọi thành tựu con người gây dựng nên.
+ Trên thế giới có hàng triệu người bị nhiễm virus corona, hàng trăm nghìn người
chết vì dịch bệnh này. Ngay ở các cường quốc lớn trên thế giới có nền y học hiện
đại, phát triển, cũng bị giặc Covid 19 hành hoành, gây cảnh chết chóc, đau
thương, bị thiệt hại nặng nề trên mọi lĩnh vực…Thế giới đã và đang điêu đứng vì đại dịch này.
+ Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” vô cùng nan giải, đòi hỏi con người phải
đoàn kết lại, cùng chung tay đẩy lùi đại dịch. Mức điểm: 1,00
- Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ. Trang 4
- Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ còn lủng củng, không mắc lỗi câu sai, 0,75 dùng từ.
- Thí sinh trình bày khá đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trong trình bày. 0,50
- Thí sinh trình bày còn sơ sài, qua loa. 0,25
- Thí sinh không làm được gì, làm sai. 0,00 II. LÀM VĂN 7,00 Câu 1: 2,00
a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ; học sinh có thể trình bày đoạn 0,25
văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân- hợp, song hành hoặc móc xích.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một vấn đề đời sống con người: Hậu 0,25
quả của việc gây mất cân bằng hệ sinh thái của con người.
c. Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận 1,00
theo nhiều cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ về: Hậu quả của việc gây mất cân
bằng hệ sinh thái của con người. Có thể triển khai theo hướng sau:
* Giới thiệu, giải thích vấn đề: 0,25
- Cân bằng sinh thái là trạng thái ổn định tự nhiên của hệ sinh thái, hướng tới sự
thích nghi cao nhất với điều kiện sống.
- Mất cân bằng hệ sinh thái là trạng thái không ổn định tự nhiên của hệ sinh thái,
phá vỡ sự cân bằng của hệ sinh thái, làm gia tăng, giảm, thậm chí tuyệt chủng của
các thành phần trong hệ.
- Việc con người gây ra làm hệ sinh thái mất cân bằng dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng.
* Bàn luận: Hậu quả của việc gây mất cân bằng hệ sinh thái của con người (phần 0,50
thân đoạn ít nhất phải có một dẫn chứng phù hợp)
- Trước hết cần thấy những nguyên nhân gây mất cân bằng hệ sinh thái chính là do con người.
+ Do hoạt động công nghiệp xả thải các chất độc hại vào môi trường đất, nước,
không khí. Hiện nay, hậu quả lớn nhất là gây biến đổi khí hậu.
+ Rác thải, nước thải sinh hoạt của con người. Trang 5
+ Hoạt đông khai thác quá mức các nguồn tài nguyên thiên nhiên như rừng,
nguồn lợi sinh vật, khoáng sản, ….Chính con người đã thay đổi và cải tạo quá
mức các hệ sinh thái tự nhiên. Con người đốt rẫy làm nương, đốn cây cổ thụ, phá
rừng làm cho không biết bao nhiêu đồi núi trọc lốc. Cải tạo đầm lầy thành đất
canh tác. Con người bạc đãi thiên nhiên, coi thường vạn vật, săn bắt đủ mọi động
vật hoang dã có lợi cho đời sống con người. - Hậu quả:
+ Mất đa dạng sinh thái nghiêm trọng. Những hoạt động của con người đang phá
hủy các vùng sinh thái phong phú như: rừng nhiệt đới, vùng đất ngập nước, các
rạn san hô, các cánh đồng cỏ, và có nguy cơ biến hành tinh của chúng ta thành
một nơi cằn cỗi. Điều này sẽ gây ảnh hưởng nghiêm trọng đối với chính con
người. (Tư liệu tham khảo: Theo thống kê của Tổ chức Lương thực và Nông
nghiệp Liên hợp quốc, trong 100 năm qua, hơn 90% các giống cây trồng đã biến
mất khỏi các cánh đồng, trang trại. Một nửa số giống vật nuôi đã bị biến mất.
Hiện nay, tại tất cả các ngư trường chính trên thế giới, các loài thủy sản đang bị
đánh bắt ở mức tới hạn và nhiều loài không đảm bảo sự phát triển bền vững. Hay
dễ nhìn thấy trên các cánh đồng, nương rẫy, chuột thường xuyên bị rắn, chó sói,
cáo, chim ưng, cú mèo… săn bắt. Bình thường số lượng chim, trăn, thú, chuột
cân bằng với nhau. Khi con người tìm bắt rắn và chim thì chuột mất kẻ thù, thế là
chúng được dịp sinh sôi nảy nở, tha hồ tàn phá đồng ruộng.)
+ Đặc biệt, khi hệ sinh thái bị suy thoái sẽ ảnh hưởng đến an ninh, lương thực
làm cho con người phải đối mặt với nguy cơ đói nghèo, suy giảm nguồn gen và
đặc biệt là biến đổi khí hậu dẫn đến hàng loạt các thảm họa thiên nhiên như bão,
lụt, hạn hán, dịch bệnh đe dọa cuộc sống. (Có thể: liên hệ với dịch bệnh Covid
19 lây lan bắt nguồn từ một nhóm người mắc viêm phổi không rõ nguyên nhân,
giới chức y tế địa phương xác nhận trước đó nhóm người này đã có tiếp xúc, chủ
yếu là với những thương nhân buôn bán và làm việc tại chợ bán buôn hải sản Hoa
Nam, nơi được cho là địa điểm bùng phát dịch bệnh đầu tiên; con người phải đối
phó với hàng loạt dịch bệnh; liên hệ với sự thay đổi thất thường của thời tiết, …). Trang 6
* Rút ra bài học nhận thức vài hành động 0,25
- Con người là một sinh vật của hệ sinh thái. Chính con người là thủ phạm gây
mất cân bằng hệ sinh thái nghiệm trọng, và cũng chính con người đang phải hứng
chịu hậu quả do mình gây ra.
- Vì vậy, mỗi người cần phải thấy tầm quan trọng của cân bằng hệ sinh thái, cần
phải có trách nhiệm đảm bảo đa dạng sinh học, cần sống thân thiện, hòa hợp,
thuận theo tự nhiên. Và đặc biệt cần phải có các biện pháp hạn chế tác động tiêu
cực của con người lên hệ sinh thái từ việc trước mắt đến lâu dài như không được
khai thác quá mức các loại tài nguyên, không săn bắt, ăn thịt động vật hoang dã.
- Tìm cách khôi phục bảo vệ các hệ sinh thái, nguồn tài nguyên rừng, sự đa dạng
loài và đa dạng di truyền để bảo tồn đa dạng sinh học, ngăn chặn sự diệt vong của
các loài quý hiếm là một việc làm cấp bách. Hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học
cần được thực hiện thường xuyên, có định hướng cụ thể, để đảm bảo sự cân bằng
giữa nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và nhu cầu của cộng đồng
chung về một môi trường sống lành mạnh.
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. 0,25 e. Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận. Câu 2: 5,00
a. Đảm bảo cấu trúc của bài văn nghị luận: Mở bài giới thiệu được vấn đề cần 0,25
nghị luận, Thân bài triển khai được vấn đề nghị luận, Kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận khổ thơ thứ 5 của bài thơ 0,25 “Sóng”- Xuân Quỳnh
c. Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt 3,75
chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cơ bản đảm bảo các nội dung sau:
1. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận 0,50
- Xuân Quỳnh được xem là một trong số những thi sĩ viết thơ tình hay nhất trong
nền thơ Việt Nam hiện đại. Tình yêu trong thơ Xuân Quỳnh vừa nồng nhiệt, táo
bạo, vừa thiết tha, say đắm, dịu dàng, hồn nhiên giàu trực cảm mà lắng sâu những
trải nghiệm suy tư, mãnh liệt khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị…
- “Sóng” là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất cho hồn thơ Xuân Quỳnh. Bài
thơ là tiếng lòng thiết tha của người phụ nữ trước cuộc đời được sống, được yêu Trang 7
đúng nghĩa, chân thành, tha thiết, nồng nàn, nhớ nhung mãnh liệt, đầy khát vọng
và sắt son chung thủy. Những vẻ đẹp trên của tâm hồn người con gái đang yêu
được thể hiện rõ nét ở khổ sau (trích dẫn đoạn thơ).
2. Cảm nhận đoạn thơ 2,75
* Khái quát chung trước khi cảm nhận cụ thể đoạn thơ: 0,25
- Thật vậy, tiếng lòng của nhân vật trữ tình trong “Sóng” cũng là tiếng lòng của
biết bao người con gái luôn da diết trong tình yêu và khát vọng hạnh phúc đời
thường. Bài thơ được sáng tác vào năm 1967 trong chuyến đi vùng biển Diêm
Điền (Thái Bình). Đây là một trong những vần thơ xuất sắc nhất viết về tình yêu,
rất tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh được in trong tập “Hoa dọc chiến hào”.
- Bài thơ có hai hình tượng “sóng” và “em”. Hai hình tượng này lúc phân tách,
soi chiếu vào nhau, lúc nhập hòa làm một trong một cái tôi trữ tình duy nhất là
Xuân Quỳnh. Vì thế có thể nói rằng hai hình tượng này tuy hai mà một, tuy một
mà hai. Nhìn chung bài thơ được tổ chức theo lối kết cấu vừa song hành vừa
trùng phức. Song hành để thấu tỏ, trùng phức để khẳng định những khát khao
cháy bỏng trong tâm hồn người phụ nữ đang yêu.
- Đoạn thơ gồm 5 dòng thơ cũng chính là khổ thứ 5 của bài thơ “Sóng”. Bao trùm
đoạn thơ là những nét tương đồng của “sóng” và “em”: luôn trăn trở, nhớ nhung.
Đây là một khổ thơ vô cùng đặc biệt bởi trong bài thơ chỉ duy nó có sáu câu.
Trong quá trình biểu hiện gương mặt tình yêu, Xuân Quỳnh đã dành trọn vẹn khổ
thơ đặc biệt này để dãi bày nỗi nhớ- một cảm xúc đặc trưng của tình yêu.
* Cảm nhận chi tiết đoạn thơ: 2,50
- Bốn câu đầu: Nỗi nhớ bao trùm không gian, thời gian. 1,5
+ Trước hết “sóng” hiện lên với nỗi nhớ bờ da diết.
Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được
-> Xuân Quỳnh với cách sử dụng điệp cấu trúc, điệp từ “con sóng” và cách sử
dụng tương quan đối lập ("dưới lòng sâu” đối lập với “trên mặt nước”) đã miêu tả
con sóng ở không gian khác nhau nhưng cùng mang một nỗi “nhớ bờ” da diết,
mãnh liệt. Nỗi nhớ ấy không chỉ hiện hữu trên mặt nước mà còn ở chiều sâu từng
mét nước. Và nỗi nhớ còn chạy dài xuyên thời gian (“Ôi con sóng nhớ bờ- Ngày
đêm không ngủ được”). Dường như con sóng mang nỗi nhớ dâng trào trong suốt
hành trình của mình, thấm đẫm từ ngọn sóng tới chân sóng. Trang 8
-> Hình ảnh “sóng” lặp lại ba lần như một điệp khúc của một bản tình ca với
những giai điệu da diết, cồn cào, thường trực về tình yêu và nỗi nhớ.
+ “Sóng” là ẩn dụ nghệ thuật về những đợt “sóng lòng” đang trào dâng cho tâm
hồn người con gái đang yêu. Mượn hình tượng “sóng”, người phụ nữ đang yêu
trong bài thơ đang tự cảm nhận và chân thành bộc bạch trạng thái tâm lí, tình cảm
của một tâm hồn yêu đương, nhớ nhung mãnh liệt. Đúng là một nỗi nhớ cồn cào,
da diết, không thể nào yên, không thể nào nguôi, nó cuồn cuộn dạt dào mọi lúc,
mọi nơi như những con sóng biển triền miên, vô hồi, vô hạn.
+ Dùng ngoại cảnh để thổ lộ nỗi nhớ của Xuân Quỳnh cũng là một biện pháp nghệ thuật quen
thuộc trong thơ ca. Ca dao dân ca từng có những câu “Đêm qua ra đứng bờ ao- Trông cá, cá lặn,
trông sao, sao mờ- Buồn trông con nhện giăng tơ- Nhện ơi nhện hỡi, nhện chờ mối ai? Buồn
trông chênh chếch sao Mai- Sao ơi sao hỡi nhớ ai sao mờ?”; hay “Khăn thương nhớ ai- Khăn rơi
xuống đất- Khăn thương nhớ ai- Khăn chùi nước mắt…”. => Cách thể hiện nỗi hiện nỗi nhớ của
Xuân Quỳnh ở bốn câu đầu mang tính truyền thống, thể hiện được vẻ đẹp tình tứ, ý nhị, kín đáo
mà mãnh liệt trong tình yêu của người phụ nữ.
- Hai câu sau: Người phụ nữ đang yêu bày tỏ nỗi nhớ trực tiếp. 1,0
+ Mượn hình tượng con sóng nhớ bờ “Ngày đêm không ngủ được” để diễn tả nỗi
nhớ da diết, mạnh mẽ của người phụ nữ khi yêu với Xuân Quỳnh dường như là
chưa đủ. Sang hai câu cuối, nhà thơ cần phải nhấn mạnh một lần nữa qua một
phát biểu trực tiếp. Cách biểu hiện nỗi nhớ rất hiện đại. Nỗi nhớ da diết mãnh
liệt, đi cùng với niềm trăn trở thường trực: Lòng em nhớ đến anh Cả trong mơ còn thức
+ Đến đây ta thấy, nhân vật trữ tình “em” vừa soi mình vào “sóng” vừa tự tách ra
để cảm nhận hết và cũng để thổ lộ hết những cung bậc tình cảm, cảm xúc tình
yêu của mình. Sóng thức trong lòng biển đã cồn cào, sóng thức trong lòng em còn
muôn vạn lần cồn cào hơn. Sóng chỉ nhớ bờ trong cõi này “Ngày đêm không ngủ
được”. Người phụ nữ khi yêu luôn toàn tâm, toàn ý, toàn hồn. Cho nên ngay đến
“Cả trong mơ còn thức”. “Thức” ở đây không phải là thức ngủ mà là sự thao thức
của tâm hồn, sự thổn thức của trái tim yêu đương mãnh liệt. Câu thơ cũng tựa
như một “con sóng tình” đi xuyên qua cả hai cõi thực và mơ. Giới hạn của sóng
biển là cõi thực. Còn “sóng tình”, nỗi nhớ của người phụ nữ khi yêu thì đã trộn cả
thực và mơ. Và nếu còn một cõi nào khác nữa thì người phụ nữ ấy cũng sẽ dành
chọn cho tình yêu. Cả cuộc đời là nỗi trăn trở lớn! Đã không ngủ trong cõi thực
lại thao thức cả trong cõi mộng để nâng niu, chắt chiu từng khoảng khắc hạnh
phúc. Ngỡ như chỉ cần chợp mắt trong giây lát thế là một khoảng khắc đã trôi qua
uổng phí, không kịp tận hưởng. Chẳng phải khi yêu, người ta cũng thường phấp
phỏng, lo âu vì nỗi sợ mất nhau? Cơ hồ chì cần chợp mắt một chút thôi, thì e
rằng, vì một lý do nào đó, người mình yêu bỗng nhiên tan biến. Cái hạnh phúc
mình đang cầm nắm sẽ tuột khỏi lòng tay! “Cả trong mơ còn thức”, lời thơ thật
phi lý mà khát khao giao cảm nhớ nhung bất tận thật cảm động. Lời thơ gieo vào Trang 9
lòng ta về một nỗi nhớ trọn vẹn cả trong ý thức lẫn tiềm thức. Sự thao thức nhớ
thương của người phụ nữ đang yêu trong khổ thơ vừa riêng tư vừa mang tính tất
yếu của tình yêu chân chính muôn đời.
3. Nhận xét, đáng giá khái quát: 0,50 - Nghệ thuật: 0,25
+ Cảm nhận khổ thơ này của bài “Sóng”, ta thấy hai hình tượng “sóng” và “em”
vừa tương đồng vừa bổ sung soi chiếu vào nhau để làm rõ tình cảm nhớ nhung,
khát vọng của nhân vật trữ tình. Sóng hiển hiện không chỉ bởi hình ảnh mà còn
hiển hiện qua âm điệu. Âm điệu của bài thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng là âm
điệu của những con sóng trên biển cả, là nhịp của những con sóng lòng trong trái
tim thi sĩ. Âm điệu đó được tạo nên bởi hai yếu tố chính: thể thơ năm chữ và cách
tổ chức ngôn từ, hình ảnh thể hiện tâm trạng bùng cháy ngọn lửa mãnh liệt của
người con gái trong tình yêu. Giọng điệu ấy cũng chính là giọng điệu tâm hồn
của thi nhân. Giọng thơ tha thiết, hình ảnh, từ ngữ giàu sức liên tưởng, cùng với
nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ đích đáng “sóng” đã làm nên sức hấp dẫn
riêng của đoạn thơ, bài thơ.
+ Bên cạnh đó, trong sự thể hiện nỗi nhớ Xuân Quỳnh đã sử dụng thành công
biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, điệp, đối kết hợp với từ ngữ giản dị mà tinh tế, gợi
hình, gợi cảm. Nhà thơ đi từ quy luật của tự nhiên để khẳng định quy luật của tâm
hồn: sóng dưới lòng sâu là sóng ngầm, sóng trên mặt nước là con sóng đã tự bộc
lộ mình trọn vẹn; song dù tồn tại ở dạng nào thì sóng vẫn luôn nhớ bờ cũng như
“em” dù trong biểu hiện bên ngoài hay ẩn kín tâm tư vẫn luôn nhớ, luôn hướng
về anh. Và hơn thế nữa, cách thể hiện nỗi nhớ qua ẩn dụ “sóng” ở bốn câu đầu và
thổ lộ trực tiếp ở hai câu sau đã chứng tỏ cái sâu sắc, mãnh liệt của nỗi nhớ cũng
chính là độ sâu sắc, mãnh liệt của tình yêu.
- Qua hình tượng sóng và trên cơ sở khám phá sự tương đồng giữa “sóng” và 0,25
“em”, lần đầu tiên trong văn học Việt Nam, một nhà thơ nữ đã lấy sóng để bộc lộ
chân thành, mạnh mẽ mà đầy nữ tính về trạng thái, tâm hồn của người phụ nữ
trong tình yêu. Đó là một trái tim yêu thiết tha, nồng nàn, luôn trăn trở, nhớ
thương. Vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu và nỗi nhớ ở đây vừa
truyền thống vừa hiện đại.
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0.25
e. Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới 0.50 mẻ. Trang 10 ĐỀ 77
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4
Trong cuộc đời, mỗi khi gặp bất trắc hoặc thất bại trong đời sống, con
người thường phiền muộn, hoang mang. Những lúc ấy, những người có nghị lực
thường động viên nhau : - đừng mất niềm tin! Không được đánh mất niềm tin vì
niềm tin đi liền với hi vọng mà mất hi vọng quả thật là mất tất cả! Nhưng vấn đề
không chỉ dừng lại ở mức độ không được đánh mất niềm tin mà là không được
đánh mất niềm tin vào điều thiện. Xung quanh và trước mắt ta, không phải bao giờ
lẽ phải và điều thiện cũng được khẳng định và luôn chiến thắng trong cuộc đối mặt
với điều sai trái và cái ác nhưng không vì thế mà ta run sợ trước cái xấu, cái ác và
quay lưng với điều thiện. Xét trong thế cuối cùng, điều thiện bao giờ cũng chiến
thắng, lẽ phải được bảo vệ.
”.
(Trích Hướng thiện, Triệu Phong)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích. (0,5 điểm)
Câu 2. Chỉ ra phép liên kết nối câu 2 với câu 1 của đoạn. (0,5 điểm)
Câu 3. Anh/chị có đồng tình với sự khẳng định “Xét trong thế cuối cùng, điều
thiện bao giờ cũng chiến thắng, lẽ phải được bảo vệ.”
? (1,0 điểm)
Câu 4. Thông điệp anh/chị nhận được từ đoạn trích là gì? (1,0 điểm)
II. Làm văn (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về quan
niệm được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “Xung quanh và trước mắt ta,
không phải bao giờ lẽ phải và điều thiện cũng được khẳng định và luôn chiến
thắng trong cuộc đối mặt với điều sai trái và cái ác nhưng không vì thế mà ta run
sợ trước cái xấu và cái ác và quay lưng với điều thiện.”
Trang 11
Câu 2 (5.0 điểm) Phân tích vẻ đẹp nhân cách của nhân vật Trương Ba thể hiện qua
đoạn đối thoại với nhân vật Đế Thích và đoạn kết của vở kịch Hồn Trương Ba, da
hàng thịt
– Lưu Quang Vũ (Sách Ngữ văn 12 tập hai, trang 142, NXB GD 2009).
Từ đó anh/chị hãy nhận xét về chiều sâu triết lí được tác giả gửi gắm qua đoạn trích. HƯỚNG DẪN CHẤM
- Thầy cô cần quan sát bài làm của học sinh để đánh giá một cách tổng
quát, tránh đếm ý cho điểm.
- Điểm thành phần tính đến 0,25. Điểm tổng toàn bài làm tròn theo quy định. Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0
Phương thức nghị luận. 0.5 1 Phép thế (đại từ). 0.5 2 3
Đồng tình. Giải thích: Điều sai trái và cái ác luôn tồn tại 1.0
bên cạnh cái thiện và điều phải. Sự xung đột và cuộc đấu
tranh giữa hai phía thiện, ác là điều tất yếu trong mọi xã
hội. Ớ xã hội ta, cái thiện và điều phải luôn được bảo vệ, đề cao. 4
Thông điệp nhận được: Xét trong thế cuối cùng, điều 1.0
thiện bao giờ cũng chiến thắng, lẽ phải được bảo vệ. II LÀM VĂN 7.0
Trình bày suy nghĩ về quan niệm “Xung quanh và 2.0 1
trước mắt ta, không phải bao giờ lẽ phải và điều thiện
cũng được khẳng định và luôn chiến thắng trong cuộc
đối mặt với điều sai trái và cái ác nhưng không vì thế mà
ta run sợ trước cái xấu và cái ác và quay lưng với điều thiện.”

a.Đảm bảo thể thức của đoạn văn 0.25 Trang 12
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: 0.25
Không run sợ trước cái xấu và cái ác và không quay lưng với điều thiện.
. c. Triển khai vấn đề nghị luận:
Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển
khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách. Đoạn văn cần thể
hiện rõ chính kiến, chặt chẽ, lưu loát. 1.0 d. Sáng tạo:
Có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, diễn đạt sáng tạo, 0.25
phù hợp với những chuẩn mực đạo đức, pháp luật.
e. Chính tả, dùng từ đặt câu:
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng 0.25 Việt. 2
Phân tích vẻ đẹp nhân cách của nhân vật Trương Ba thể
hiện qua đoạn đối thoại với nhân vật Đế Thích và đoạn 5.0
kết của vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận:
Mở bài nêu được vấn đề nghị luận. Thân bài triển khai 0.5
các luận điểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.
b.Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nhân
cách của nhân vật Trương Ba thể hiện qua đoạn đối thoại 0.5
với nhân vật Đế Thích và đoạn kết của tác phẩm để từ đó
nhận xét về chiều sâu triết lí được tác giả gửi gắm qua đoạn trích. Trang 13
c. Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù
hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí,
có sự liên kết chặt chẽ; sư dụng tốt các thao tác lập luận
để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác
phân tích, so sánh); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.
– Có thể trình bày theo định hướng sau:
1. Giới thiệu khái quát về tác giả Lưu Quang Vũ và vở
kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt.
0,5
2. Phân tích cuộc đối thoại giữa Trương Ba với Đế
Thích và đoạn kết của vở kịch a. Nội dung: 1,5
* Hoàn cảnh dẫn đến màn đối thoại và đoạn kết:
– Trương Ba là một người hiền lành, lương thiện, tốt
bụng nhưng bị chết oan vì sự tắc trách của quan nhà trời.
Đế Thích, một vị tiên cờ vì yêu quý mến mộ tài nghệ của
Trương Ba nên đã giúp ông sống lại trong thể xác của
anh hành thịt. Mọi việc rắc rối bắt đầu xảy ra kể từ khi
hồn Trương Ba cư ngụ trong thể xác phàm tục ấy. Ý
thức được tình trạng “
vênh lệch” của mình, Trương Ba
quyết định gọi Đế Thích để giải quyết bi kịch mà mình đang gặp phải.
* Phân tích màn đối thoại giữa hồn Trương Ba với Đế Thích và màn kết:
– Màn đối thoại với Đế Thích:
+ Trương Ba hiểu thấu ý nghĩa của sự sống đích thực,
luôn khát khao sống đúng với bản thân, không muốn sống nhờ, sống gửi:
. Không chấp nhận cảnh sống “bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo”.
. Muốn được sống theo đúng bản chất của mình “Tôi
muốn được là tôi toàn vẹn”.
. Thẳng thắn chỉ ra những sai lầm của Đế Thích “Sống
nhờ vào đồ đạc….cần biết”. Trang 14
+ Nhân hậu, vị tha, giàu lòng tự trọng:
. Cái chết của cu Tị mở ra một lối thoát cho bao nhiêu sự
bế tắc nhưng Trương Ba nhận ra sẽ có “bao sự rắc rối” đang chờ.
. Hình dung ra tương lai “bơ vơ lạc lõng, hoặc sẽ trở nên
thảm hại đáng ghét” nếu chấp nhận lời đề nghị của Đế Thích.
. Cuối cùng, ông đã từ chối quyền được tái sinh lần nữa
để nhường quyền sống cho cu Tị.
Theo Trương Ba, sự sống chỉ có ý nghĩa khi chấm dứt
tình trạng giả tạo, con người phải sống đúng với mình,
có được sự hoà hợp toàn vẹn giữa linh hồn và thể xác.
– Màn kết của vở kịch:
+Khung cảnh hạnh phúc sum vầy ấm áp: “cu Tị đang ôm
chầm lấy mẹ, chị Lụa cuống quýt vuốt ve con
”, hai đứa trẻ ăn chung trái na.
+ Hồn Trương Ba trở về trong những không gian quen
thuộc (khu vườn, cầu ao, cơi trầu,..). Khi Trương Ba không còn chịu cảnh “
bên trong một đằng, bên ngoài
một nẻo” nữa lại là lúc ông được sống trong sự gần gũi,
tình thương yêu của người thân.
+ Cái Gái gieo hạt na xuống và nói: “cho nó mọc thành
cây mới. Ông nội tớ bảo vậy. Những cây sẽ nối nhau mà
lớn khôn. Mãi mãi..”

à Những hành động và lời nói tốt đẹp của Trương Ba sẽ
có tác dụng giáo dục lâu dài cho những thế hệ mai sau
và những điều tốt lành sẽ được tiếp nối, phát huy như
một giá trị vĩnh hằng của đời sống.
b. Nghệ thuật:
– Màn kịch thể hiện sự xung đột quyết liệt, căng thẳng
giữa Trương Ba và Đế Thích do sự bất đồng về quan Trang 15
điểm sống, nhân vật cần đưa ra sự lựa chọn.
– Thể hiện đầy đủ những đặc trưng thể loại kịch: mâu
thuẫn phát triển từ “đỉnh điểm” đi đến “mở nút”; ngôn
ngữ sinh động; giọng điệu biến hoá; lời thoại vừa hướng
nội vừa hướng ngoại,… c. Đánh giá:
Qua hai đoạn đối thoại của nhân vật trong đoạn trích,
nhà văn đã chuyển tải nhiều thông điệp nhân sinh quan trọng:
+ Cuộc sống chỉ có ý nghĩa khi con người không phải
sống nhờ, sống gửi, sống chắp vá.
+ Đề cao ca ngợi sự chiến thắng của cái thiện, cái đẹp,
tạo niền lạc quan tin tưởng vào những điều tốt đẹp vẫn
hiện hữu trong cuộc đời.
– Dựa vào cốt truyện dân gian, tác giả đã sáng tạo nên
một nhân vật với hành động phù hợp với hoàn cảnh, tích
cách, thể hiện sự phát triển của tình huống kịch; ngôn
ngữ nhân vật sinh động, giọng điệu biến hoá,…; góp
phần tạo nên không khí ấm áp, toát lên niềm vui của sự
đoàn tụ, tiếp nối, đem lại âm hưởng thanh thoát, lạc 1,0 quan cho vở kịch.
3. Chiều sâu triết lí được gửi gắm qua đoạn trích:
– Con người muốn có cuộc sống hạnh phúc cần phải có
sự hài hoà giữa thể xác và linh hồn, giữa vật chất và tinh
thần, được sống là chính mình.
– Cuộc sống chỉ thật sự có ý nghĩa khi con người tìm
thấy tình yêu thương, sự sẻ chia của những người xung
quanh, đặc biệt là những người thân yêu trong gia đình.
– Được sống là điều may mắn nhưng sống thế nào cho Trang 16
thật ý nghĩa mới là điều quan trọng,…
d.Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, cảm 0.5
nhận sâu sắc; phát hiện, kiến giải mới mẻ về nội dung, nghệ thuật đoạn văn.
e. Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, 0.5
ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. Tổng điểm 10.0 Trang 17 ĐỀ 78
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
Tôi có đọc bài phỏng vấn Ngô Thị Giáng Uyên, tác giả cuốn sách được
nhiều bạn trẻ yêu thích “Ngón tay mình còn thơm mùi oải hương”. Trong đó cô kể
rằng khi đi xin việc ở công ti Unilever, có người hỏi nếu tuyển vào không làm
marketing mà làm sales thì có đồng ý không. Uyên nói có. Nhà tuyển dụng rất
ngạc nhiên bởi hầu hết những người được hỏi câu này đều trả lời không. “Tại sao
phỏng vấn marketing mà lại làm sales ?”. Uyên trả lời: “Tại vì tôi biết, nếu làm
sales một thời gian thì bộ phận marketing sẽ muốn đưa tôi qua đó, nhưng đã quá
muộn vì sales không đồng ý cho tôi đi.”

Chi tiết này khiến tôi nhớ đến câu chuyện về diễn viên Trần Hiểu Húc. Khi
đó cô đến xin thử vai Lâm Đại Ngọc, đạo diễn Vương Phù Lâm đã đề nghị cô đóng
vai khác. Hiểu Húc lắc đầu “Tôi chính là Lâm Đại Ngọc, nếu ông để tôi đóng vai
khác, khán giả sẽ nói rằng Lâm Đại Ngọc đang đóng vai một người khác.” Đâu là
điều giống nhau giữa họ? Đó chính là sự tự tin. Và tôi cho rằng, họ thành công là vì họ tự tin.

Có thể bạn sẽ nói: “Họ tự tin là điều dễ hiểu. Vì họ tài năng, thông minh,
xinh đẹp. Còn tôi, tôi đâu có gì để mà tự tin” Tôi không cho là vậy. Lòng tự tin
thực sự không bắt đầu từ gia thế, tài năng, dung mạo… mà nó bắt đầu từ bên trong
bạn, từ sự hiểu mình. Biết mình có nghĩa là biết điều này: Dù bạn là ai thì bạn
cũng luôn có trong mình những giá trị nhất định.

(Theo Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm là hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012)
Câu 1(0,5 điểm):Cho biết phương thức biểu đạt chính đượcsử dụng trongvăn bản trên?
Câu 2(0,5 điểm): Xác định nội dung chính của văn bản.
Câu 3(1,0 điểm):Tại sao tác giả cho rằng: Lòng tự tin thực sự không bắt đầu từ
gia thế, tài năng, dung mạo… mà nó bắt đầu từ bên trong bạn, từ sự hiểu mình
?
Câu 4(1,0 điểm): Trong văn bản trên, thông điệp nào có ý nghĩa nhất đối với Trang 18 anh/chị? Vì sao?
II. PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1(2,0 điểm):Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn
văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vấn đề: Lòng tự tin
Câu 2(5,0 điểm): Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật người vợ
nhặt trong truyện ngắn Vợ Nhặt của nhà văn Kim Lân (Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2017).
----------------------------HẾT----------------------------------------
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
I. Phần Đọc hiểu Câu
Nội dung cần đạt Điểm Câu 1
Phương thức biểu đạt: Nghị luận 0,5 Câu 2
Nội dung: Bàn về lòng tự tin của con người trong cuộc sống 0,5 Câu 3
Lòng tự tin xuất phát từ bên trong, từ sự hiểu mình: Biết ưu thế, sở 1,0
trường… bản thân sẽ phát huy để thành công trong công việc, cuộc sống;
biết mình có những hạn chế, khuyết điểm sẽ có hướng khắc phục để trở
thành người hoàn thiện, sống có ích. Câu 4
Học sinh chỉ ra thông điệp sống ý nghĩa nhất đối với bản thân một cách 1,0
ngắn gọn, thuyết phục. II. Phần Làm văn
Câu 1 a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: Thísinhcóthểtrìnhbàyđoaṇ 0,25
văntheocáchdiễndịch,quynạp,tổng-phân-hợp, móc xích hoăc ̣ song hành.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Lòng tự tin có vai trò quan trọng 0,25
đối với mỗi con người.
c. Triển khai vấn đề nghị luận:
Thísinhlựachọncácthaotáclậpluậnphùhợpđểtriểnkhaivấnđề nghiluâṇ
theonhiềucáchnhưngcó thể theo hướng sau: * Giải thích: 0,25
Tự tin là tin tưởng vào khả năng của bản thân, chủ động trong mọi công
việc, dám tự quyết định và hành động một cách chắc chắn, không hoang
mang dao động, người tự tin cũng là người hành động cương quyết, dám nghĩ nghĩ, dám làm. * Bàn luận : 0,5
+ Lòng tự tin là một phẩm chất tốt đẹp của con người. Khi có lòng tự tin Trang 19
con người dễ gặt hái thành công trong cuộc sống.
+ Biểu hiện của lòng tự tin: luôn tin tưởng vào bản thân, chủ động trước
mọi tình huống, không lấy làm hổ thẹn trước những khuyết điểm của
bản thân, nỗ lực khắc phục điểm yếu để trở thành người hoàn thiện
+ Tự tin không đồng nghĩa với tự cao, tự đại
+ Phê phán những người sống tự ti, không nhận thấy giá trị của bản thân. * Bài học: 0,25
+ Luôn lạc quan, vui vẻ, tự tin rằng mình có những giá trị sẵn có
+ Phấn đấu, nỗ lực không ngừng trước những khó khăn, thất bại để luôn tự tin trong cuộc sống.
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chı́nh tả, ngữ nghĩa, ngữ 0,25
pháp tiếng Viêṭ .
e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn 0,25 đề nghị luận. Câu 2
a) Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, thân bài 0.25
triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề
b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật 0.5
người vợ nhặt trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân, nhân vật
Thị Nở trong truyện ngắn Chí Phèo của nhà văn Nam Cao và điểm gặp gỡ
trong quan niệm về vẻ đẹp con người của hai nhà văn
c) Triển khai vấn đề cần bàn luận thành bài văn hoàn chỉnh; thể hiện
được quan điểm và thái độ cá nhân; bàn luận đúng vấn đề đã nêu.
*Giới thiệu về tác giảtác phẩm và đối tượng nghị luận: 0,5
- Kim Lân, Vợ nhặt, nhân vật người vợ nhặt
- Nam Cao, Chí Phèo, Thị Nở
=> Vẻ đẹp tâm hồn của hai nhân vật thị ( Người vợ nhặt) và Thị Nở
* Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật thị vợ nhặt trong truyện 2,0
ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân:
- Đằng sau vẻ rách rưới là một khát vọng sống mãnh liệt (phân tích - chứng minh)
- Đằng sau vẻ chao chát, chỏng lỏn là người phụ nữ hiền hậu, đúng mực (phân tích - chứng minh)
- Niềm tin, sự lạc quan vào cuộc sống trong tương lai (phân tích - chứng
minh ở đoạn cuối truyện) Trang 20
- Nghệ thuật: Xây dựng nhân vật - đặt nhân vật trong tình huống truyện
độc đáo, éo le, cảm động; Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật được thể hiện thông
qua các chi tiết: hành động, lời nói, diễn biến tâm trạng; Ngôn ngữ mộc
mạc giản dị, kể chuyện hấp dẫn. * Đánh giá
- Điểmchung
+ Về nhân vật thị của nhà văn Kim có nhiều vẻ đẹp tâm hồn con 0,5
người , mang vẻ đẹp khuất lấp do hoàn cảnh làm ẩn đi nhưng khi được
sống trong tình yêu thương, họ lại toát lên vẻ đẹp phẩm chất có thể tiêu
biểu cho những phẩm chất tốt đẹp nhất của con người và người phụ nữ nói riêng.
+ Ca ngợi, khẳng định phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn của người lao
động, bộc lộ niềm tin mãnh liệt: dù trong bất kì hoàn cảnh nào thì vẻ đẹp
tâm hồn của họ vẫn ngời sáng.
+ Sự cảm hóa, thức tỉnh con người bằng tình yêu thương
- Đánh giá khái quát:
+Là một sự gặp gỡ tình cờ trong quan niệm của hai nhà văn về vẻ đẹp con
người – đó là tính nhân văn, sự nhìn nhận đa chiều của văn học đã ngấm
trong tư tưởng của Kim Lân và Nam Cao.
+ Thông qua hai nhân vật kể trên, người đọc sẽ có sự nhìn nhận đa chiều 0,5
hơn thể hiện khả năng thấu hiểu, đồng cảm và sự trân trọng của hai nhà
văn với những vẻ đẹp và sức sống tâm hồn người nông dân nghèo trước
CMT8. Đó là sự nối tiếp xuất sắc của Nam Cao và Kim Lân với mạch
nguồn nhân đạo của VHVN.
d) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ và ngữ 0,25 pháp tiếng Việt.
e) Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ 0,5 TỔNG ĐIỂM 10,0 Trang 21 ĐỀ 79
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu 1 đến Câu 4
Chúa đã cho bạn những gì tốt đẹp để bạn bắt đầu cho tương lai tốt đẹp của mình. Tuy
vậy, phần lớn mọi người thường nói với nhau những câu như: “Giá mà tôi có cái này, giá mà
tôi khác đi, giá mà tôi xinh đẹp hơn, giá mà tôi nhiều tiền hơn...thì tôi sẽ thực hiện được điều mà
Chúa mong muốn tôi thực hiện”. Và hầu hết thời gian chúng ta phớt lờ cơ hội mà Chúa đặt
trong tầm tay mình. Ta thường đánh giá quá cao tầm quan trọng mà những gì chúng ta không
có. Chúa không đòi hỏi bạn bất cứ thứ gì mà bạn không bao giờ đem đến cho ngài. Bạn không
biết nên bắt đầu từ đâu? Hãy bắt đầu với những thứ mà chúa ban sẵn cho bạn. John Wonden đã từng nói:

“Đừng bao giờ để những gì bạn không thể làm ngăn những thứ bạn có thể làm”. Sự nhàn
rỗi và lười biếng lâu ngày sẽ làm tê liệt khả năng sáng tạo của bạn. Đầu óc không vững vàng,
lúc thích cái này, lúc thích cái kia thì chẳng được gì nên hồn cả. Đừng chờ đợi những điều kiện
lí tưởng để hành động đúng đắn, hãy sử dụng những điều kiện bình thường. Chúng ta không cần
thêm sức mạnh, hay những cơ hội lớn hơn. Điều mà chúng ta thực sự cần là những gì chúng ta
có tại nơi mà chúng ta đang ở. Sự lôi cuốn của những thứ xa xôi và thách thức chỉ là những sự
lừa dối mà thôi. Cơ hội tuyệt vời nằm ở chính nơi bạn đứng.

(Trích từ sách Jonh MaSon – Sinh ra là một bản thể, đừng chết như một bản sao, NXB
Lao Động, Hà Nội 2017)
Câu 1.
Theo tác giả, mọi người thường nói câu gì về bản thân?
Câu 2. Việc tác giả trích câu nói của John Wooden có tác dụng gì?
Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào là chờ đợi những điều kiện lí tưởng sử dụng những
điều kiện bình thường?

Câu 4. Anh / chị có đồng tình với ý kiến của tác giả “Sự lôi cuốn của những thứ xa xôi và
thách thức chỉ là những sự lừa dối mà thôi” không? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200
chữ) trình bày suy nghĩ về những gì cần phải bắt đầu để tạo nên tương lai tốt đẹp cho bản thân.. Câu 2. (5.0 điểm)
Trong truyện ngắn Vợ nhặt, nhà văn Kim Lân đã miêu tả tâm trạng của bà cụ Tứ . Chiều
hôm trước, khi biết con trai mình dắt vợ về nhà: “Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng
người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp
đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi,
Trang 22
những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì...Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ
xuống hai dòng nước mắt...Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này
không
”. Và sáng hôm sau, trong buổi cơm: “Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với
con dâu. Bà lão nói toàn chuyện vui, toàn chuyện sung sướng về sau này: -
Tràng ạ. Khi nào có tiền ta mua lấy đôi gà. Tao tính rằng chỗ đầu bếp kia làm cái chuồng gà thì
tiện quá. Này ngoảnh đi ngoảnh lại chẳng mấy mà có ngay đàn gà cho mà xem...”

(Vợ Nhặt - Ngữ Văn 12, tập 2, NXB Giáo Dục Việt Nam 2015, tr 28 và 31)
Phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ qua hai lần miêu tả trên. Từ đó làm nổi bật thông
điệp mà nhà văn gửi gắm qua nhân vật này.
----------------- Hết -----------------
ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 1
Mọi người thường nói những câu về bản thân: Giá mà tôi có cái này, tôi khác đi, tôi xinh 0.5
đẹp hơn, giá mà tôi nhiều tiền hơn.. 2 Tác dụng: 0.5
- Khuyên chúng ta phải tư duy, hành động để thành công - Tăng tính thuyết phục
(Chỉ cần đúng 1 trong 2 ý được 0,5 đ) 3
- Chờ đợi điều kiện lí tưởng: chờ đợi cơ hội chín muồi ,khi đó mới bắt đầu hành động 1.0
- Sử dụng điều kiện bình thường: tinh thần dấn thân, vượt khó để thực hiện công việc ngay cả khi điều kiện chưa thuận lợi. 4
HS nêu quan điểm của bản thân 1.0
- Đồng tình/ không đồng tình
- Lí giải hợp lí , thuyết phục, phù hợp chuẩn mực đạo lí Trang 23 II LÀM VĂN 7,0 1
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về hành trình tìm kiếm hạnh phúc 2,0 của mỗi người
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn 0.2
Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, 5
móc xích hoặc song hành
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0.2
Trình bày suy nghĩ về hành trình tìm kiếm của mỗi người 5
c. Triển khai vấn đề nghị luận 1.0
Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều
cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ về những gì cần phải bắt đầu để tạo nên tương lai tốt đẹ
p cho bản thân.Có Có thể theo hướng sau:
- Ý thức được những gì cần phải bắt đầu cho cuộc hành trình tìm kiếm tương lai của mỗi
người là ch là bước khởi đầu, hướng đến nhiều những mục tiêu, mục đích có ý nghĩa tích
cực với giá trị nhân văn cao đẹp.
- Biết xác định vị trí bản thân hiện tại: HS cuối cấp , điểm xuất phát, bối cảnh thời đại công
nghệ mở ra nhiều cơ hội nhưng cũng đầy thách thức...
- Biết xây dựng ước mơ, trao dồi tích lũy trí tuệ, đạo đức, sức khỏe, bản lính, kĩ nằng
sống...đánh giá được khả năng của bản thân.
- Những gì bản thân bắt đầu phải thực tế, tốt đẹp, phù hợp với đạo đức, lẽ phải... d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.25
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. 2
Phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ qua hai lần miêu tả , từ đó làm nổi bật sự 5.0
thông điệp nhà văn gửi gắm qua nhân vật này.
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0.5 Trang 24
Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát vấn đề
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0.5
Sự đổi thay trong tâm lí, tính cách bà cụ Tứ qua hai lần miêu tả trong buổi chiều hôm
trước Tràng đưa vợ về nhà và buổi sáng hôm sau
. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm
Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết
hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau:
* Giới thiệu khái quát về tác giả Kim Lân và tác phẩm Vợ nhặt 0.5
Phân tích nhân vật bà cụ Tứ : * Nội dung 1.5
- - - - Giới thiệu về nhân vật: Bà cụ Tứ là người mẹ nghèo ,chỉ xuất hiện ở giữa truyện khi Tràng
đưa vợ về nhà nhưng thu hút bởi vẻ đẹp tâm hồn, tính cách.
– Phân tích nhân vật bà cụ Tứ qua hai lần miêu tả:
+ Ở buổi chiều hôm trước: tâm ttrạng ai oán xót thương cho tình cảnh đứa con trai và bản thân
mình, lo lắng cho tình cảnh đứa con. Một người mẹ thương con, hiểu lẽ đời.
+ Ở buổi sáng hôm sau: Vui tươi, phấn khởi, bà muốn mang lại niềm tin cho đôi vợ chồng trẻ.
Bà có tinh thần lạc quan, niềm tin về phía trước. Trang 25 * 05
Nghệ thuật xây dựng nhân vật :
Nghệ thuật phân tích, miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế; xây dựng chi tiết mang tính biểu
tượng, giọng điệu trần thuật linh hoạt. 0,5 -
Thông điệp nhà văn gửi gắm qua nhân vật: con người dù khi có đặt vào hoàn cảnh khốn
cùng vẫn không mất đi những giá trị tinh thần, phẩm chất cao đẹp: lòng yêu thương con người
,tinh thần lạc quan, hy vọng vào tương lai dù chỉ có một tia hy vọng mong manh. Đó cũng
chính là chiều sâu nhân đạo trong ngòi bút Kim Lân. d. Chính tả, ngữ pháp 05
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.5
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ TỔNG ĐIỂM 10.0 ĐỀ 80
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường như đã quên đi tình nghĩa giữa
người với người. Nhưng đã là cuộc đời thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai Trang 26
sinh ra cũng có được cuộc sống giàu sang, có được gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn
có nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta chia sẻ, giúp đỡ. Chúng ta đâu chỉ
sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm tới những người khác.Đó chính là sự
cho và nhận trong cuộc đời này.
“Cho” và “nhận” là hai khái niệm tưởng chừng như đơn giản nhưng số người có
thể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “những ai
biết yêu thương sẽ sống tốt đẹp hơn” hay “đúng thế, cho đi là hạnh phúc hơn nhận về”.
Nhưng tự bản thân mình, ta đã làm được những gì ngoài lời nói?Cho nên, giữa nói và
làm lại là hai chuyện hoàn toàn khác nhau.Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ
thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình.Đâu
phải ai cũng quên mình vì người khác.Nhưng xin đừng quá chú trọng đến cái tôi của
chính bản thân mình. Xin hãy sống vì mọi người để cuộc sống không đơn điệu và để trái
tim có những nhịp đập yêu thương.
Cuộc sống này có quá nhiều điều bất ngờ nhưng cái quan trọng nhất thực sự tồn
tại là tình yêu thương.Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi.
(Trích- Lời khuyên cuộc sống, nguồn Internet)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn văn bản(0,5 điểm)
Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả quan niệm như thế nào về “sự cho và nhận trong cuộc
đời”?(0,5 điểm)
Câu 3: Tại sao tác giả cho rằng “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến
khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình”?(1,0 điểm)
Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm “Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà
còn phải biết quan tâm tới những người khác” hay không? ”?(1,0 điểm)
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm):
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến
được nêu trong phần đọc-hiểu : “Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi” Câu 2.(5,0 điểm)
Phân tích vẻ đẹp hình tượng Lorca trong đoạn thơ sau: Trang 27
những tiếng đàn bọt nước
Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li-la-li-la-li-la
đi lang thang về miền đơn độc
với vầng trăng chếnh choáng trên yên ngựa mỏi mòn Tây Ban Nha hát nghêu ngao bỗng kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ
Lor- ca bị điệu về bãi bắn
chàng đi như người mộng du tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái ấy
tiếng ghi ta lá xanh biết mấy
tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy
(Trích: Đàn ghi ta của Lorca– Thanh Thảo, sgk Ngữ Văn 12, tập một,)
----------Hết---------
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không gíải thích gì thêm. Trang 28 ĐÁP ÁN Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 1
Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 2
Tác giả quan niệm về “sự cho và nhận trong cuộc đời”là: Cuộc đời 0,5
thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai sinh ra cũng có được
cuộc sống giàu sang, có được gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn
có nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta chia sẻ, giúp
đỡ. Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm
tới những người khác. Đó chính là sự cho và nhận trong cuộc đời này. 3
Vì: đó là sự “cho” đi xuất phát từ tấm lòng, từ tình yêu thương thực 1,0
sự, không vụ lợi, không tính toán hơn thiệt. Khi đó cái ta nhận lại sẽ
là niềm vui, hạnh phúc thực sự. 4
-Học sinh có thể đồng tình hoặc không đồng tình nhưng cần có cách lí
giải hợp lí, lôgich, đúng chuẩn mực.
+ Đồng tình hoặc không đồng tình 0,25
+ Lí giải hợp lí, lôgich, đúng chuẩn mực. 0,75 II LÀM VĂN 7.0 1
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ về về ý kiến 2,0
được nêu trong phần đọc-hiểu: Sống không chỉ là nhận mà còn
phải biết cho đi”
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn
Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng 0,25
– phân- hợp, móc xích hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận 0,25
Mối quan hệ giữa cho và nhận trong cuộc sống
c. Triển khai vấn đề nghị luận 1,0
Thí sinh lựa chọn các thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề Trang 29
nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ mối quan hệ giữa cho và
nhận trong cuộc sống. Có thể theo hướng sau: *Giải thích
Cho : là sự san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xuất
phát từ cái tâm, từ tấm lòng.
Nhận: là sự đền ơn, là được đáp lại những điều tốt đẹp.
=> Câu nói nhấn mạnh mối quan hệ giữa cho và nhận trong cuộc
sống con người, đặc biệt là phải biết cho đi nhiều hơn. *Bàn luận
- Con người cho đi nhiều sẽ nhận lại được nhiều điều tốt đẹp hơn. Cái
cho đi đa dạng phong phú cả giá trị vật chất lẫn tinh thần.
- Cho đi một cách chân thành những gì tốt đẹp nhất mà không hề hi
vọng nhận lại bạn đã đem đến niềm vui và hạnh phúc, giảm bớt sự
khốn khó, bất hạnh cho người khác đồng thời đem đến sự thanh thản,
hạnh phúc cho chính mình.
- Phê phán những con người sống ích kỉ, cá nhân, vụ lợi, chỉ mong
đợi nhận được của người khác mà không hề biết cho đi. *Bài học:
- Đây là lời khuyên về lối sống đẹp, biết yêu thương, sẻ chia.
- Cần luôn cố gắng rèn luyện hoàn thiện bản thân mình giàu có về vật
chất và tinh thần để có thể cho đi nhiều hơn.
d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.25
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. 2
Phân tích vẻ đẹp hình tượng Lorca trong đoạn thơ. 5,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Có đủ các phần: MB, TB, KB. 0,5
MB nêu được vấn đề, TB triển khai được vấn đề, KB kết luận được vấn đề. Trang 30
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: hình tượng Lorca trong đoạn thơ 0,5
c.Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm, cảm nhận sâu sắc, 3,5 vận dụng tốt các TTLL.
*. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, hình tượng Lorca. 0,5
*. Hình tượng Lorca qua đoạn thơ: 3,0
**Giới thiệu đôi nét về Lorca.
– Là một trong những tài năng sáng chói của văn học hiện đại Tây Ban Nha.
– Lorca có một nhân cách cao đẹp.Ông vừa cổ vũ nhân dân đấu tranh
đòi quyền sống chính đáng vừa khởi xướng và thúc đẩy mạnh mẽ
những cách tân nghệ thuật.
-Lorca trở thành một biểu tượng và là ngọn cờ tập hợp các nhà văn
hóa đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít,bảo vệ văn hóa dân tộc và văn minh nhân loại.
** Đoạn 1 (6 câu đầu): Lor-ca – hình ảnh người nghệ sĩ tự do và cô đơn.
– Gợi liên tưởng đến khung cảnh của một đấu trường với những võ sĩ
đấu bò tót nổi tiếng dũng cảm ở Tây Ban Nha.
– Cuộc chiến đấu giữa:
+ Khát vọng dân chủ của Lor-ca với nền chính trị độc tài.
+ Khát vọng cách tân nghệ thuật của người nghệ sĩ với nền nghệ thuật già nua.
– “Những tiếng đàn bọt nước” (tiếng đàn không chỉ được cảm nhận
bằng thính giác mà còn bằng thị giác), cùng chuỗi hợp âm “li-la li-la
li-la” đã cho thấy nghệ sĩ Lor-ca đang bay bổng với những giai điệu
mới, với khát vọng cách tân nghệ thuật. Tiếng đàn bọt nước còn gợi
ra số phận mong manh của người nghệ sĩ.
– Lor-ca đơn độc, mệt mỏi tranh đấu bền bỉ cho những khát vọng nghệ thuật cao đẹp.
Như vậy, sáu dòng thơ đầu là “khúc tiền tấu” của bản độc tấu ghi ta Trang 31
mang tên Lor-ca. Trong những giai điệu đầu tiên vút lên mạnh mẽ,
hào hùng có những khoảnh khắc lắng xuống, day dứt, mong manh.
**. Đoạn 2 (12 câu tiếp theo): Lor-ca – người nghệ sĩ cùng với nghệ
thuật bị sát hại bởi các thế lực tàn ác.
– Cái chết đã ập đến quá nhanh và phũ phàng, giữa lúc Lor-ca không
ngờ tới (Chàng vẫn còn đang “hát nghêu ngao” và vẫn chưa thể tin
được rằng việc mình bị điệu về’ bãi bắn lại là một sự thật – Lor-ca đã đi như người mộng du).
+ Cái chết đột ngột của Lor-ca được diễn tả bằng tâm trạng bàng
hoàng, đau đớn, bởi cái chết ấy cũng đồng nghĩa với việc giết chết
một khát vọng, một giá trị nhân văn cao đẹp.
+ Cái dáng đi như “người mộng du” của Lor-ca gợi nhiều liên tưởng,
suy tư: vừa diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, ngơ ngác của Lor-ca không
hiểu nổi lí do cái chết của mình, vừa thể hiện thái độ của người nghệ
sĩ dám coi thường, chẳng thèm để tâm đến thứ cường quyền bạo lực
đang cướp đi mạng sống của mình, đồng thời cũng góp phần bộc lộ
niềm cảm thông, xót thương và lòng ngưỡng mộ của tác giả đối với
người nghệ sĩ không biết cúi đầu.
– Tiếng ghi ta không còn vẹn nguyên, nó đã vỡ ra: thành màu sắc
(tiếng ghi ta nâu/ tiếng ghi ta lá xanh biết mấy); thành hình khối
(tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan); thành dòng máu chảy (tiếng ghi ta ròng ròng/ máu chảy).
– Mỗi tiếng ghi ta là một nỗi niềm của con người trước cái chết của Lor-ca:
+ Sự tiếc thương của người tình thủy chung (tiếng ghi ta nâu/ bầu trời cô gái ấy).
+ Nỗi niềm xót xa, tiếc nuối của con người, của nhà thơ trước hành
trình dở dang của những cách tân nghệ thuật (tiếng ghi ta lá xanh biết
mấy/ tiếng ghi ta tròn bọt nước võ tan).
+ Nỗi đau của chúng ta trước cái chết thê thảm của người nghệ sĩ Trang 32
(tiếng ghi ta ròng ròng/ máu chảy).
Như vậy, Lor-ca đã phải dừng lại vĩnh viễn trong cuộc chiến đấu cho
tự do, công lí và những khát vọng cách tân của người nghệ sĩ cũng
theo đó mà như “bọt nước vỡ tan”.
– Bốn lần cụm từ “tiếng ghi ta” được lặp lại, thể hiện cảm xúc mãnh
liệt và cảm nhận đa chiều (mỗi “tiếng ghi ta” gắn liền với một hình
ảnh) của tác giả về cái chết của Ga-xi-a Lor-ca.
– Thủ pháp chuyển đổi cảm giác tạo nên những cảm nhận rất mới, rất
độc đáo, phù hợp với những nỗ lực và khát vọng cách tân của người nghệ sĩ Lor-ca. * Nghệ thuật:
– Sử dụng thành công những thủ pháp tiêu biểu của thơ siêu thực, đặc
biệt là chuỗi hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng.
– Ngôn ngữ thơ hàm súc, giàu sức gợi.
3.Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
4.Có cách diễn đạt sáng tạo, nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận 0,25
ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00 ĐỀ 81
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4
TRƯỚC ĐÁ MỊ CHÂU - Trần Đăng Khoa
[…] Tôi đứng lặng trước em
Không phải trước lỗi lầm biến em thành đá cuội
Nhớ vận nước có một thời chìm nổi
Bắt đầu từ một tình yêu
Trang 33
Em hóa đá trong truyền thuyết Cho bao cô gái sau em
Không còn phải hóa đá trong đời
Có những lỗi lầm phải trả bằng cả một kiếp người
Nhưng lỗi lầm em lại phải trả bằng máu toàn dân tộc
Máu vẫn thấm qua từng trang tập đọc
Vó ngựa Triệu Đà còn đau đến hôm nay…
Cổ Loa, 12-3-1974
Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn trích. (0,5đ)
Câu 2. Nêu nhan đề một truyền thuyết dân gian được nói đến trong đoạn trích.(0,5đ)
Câu 3. Cách hiểu của anh, chị về ý nghĩa của hai câu thơ:
Máu vẫn thấm qua từng trang tập đọc
Vó ngựa Triệu Đà còn đau đến hôm nay
”. (1.0đ)
Câu 4. Điều anh/chị tâm đắc nhất trong đoạn trích trên. (1.0đ)
II. LÀM VĂN (7.0 điểm ) Câu 1 (2.0 điểm)
Từ đoạn trích trong phần đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200
chữ) trình bày suy nghĩ về lỗi lầm của con người trong cuộc sống. Câu 2 (5.0 điểm)
Cảm nhận của anh/ chị về hai đoạn văn sau:
[…] Thường khi đến gà gáy sáng Mị ngồi dậy ra bếp sưởi một lúc thật lâu thì các chị
em trong nhà mới bắt đầu dậy ra dóm lửa để bung ngô, nấu cháo lợn. Chỉ chợp mắt
được từng lúc, Mị lại thức sưởi lửa suốt đêm. Mỗi đêm, khi nghe tiếng phù phù thổi
bếp, A Phủ lại mở mắt. Ngọn lửa sưởi bùng lên, cùng lúc ấy thì Mị cũng nhìn sang,
thấy mắt A Phủ trừng trừng, mới biết A Phủ còn sống. Mấy đêm nay như thế. Nhưng
Mị vẫn thản nhiên ngồi thổi lửa, hơ tay. Nếu A Phủ là cái xác chết đứng đấy, cũng thế
thôi. Mị vẫn trở dậy, vẫn sưởi, chỉ biết chỉ còn ở với ngọn lửa. Có đêm A Sử chợt về,
thấy Mị ngồi đấy, A Sử đánh Mị ngã ngay xuống cửa bếp. Nhưng đêm sau Mị vẫn ra
sưởi lửa như đêm trước.
( Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài, Ngữ văn 12, tập 2, tr13, NXB GD 2008) Trang 34
[…] Lão đàn ông lập tức trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút trong người ra một
chiếc thắc lưng của lính ngụy ngày xưa, có vẻ những điều phải nói với nhau họ đã nói
hết, chẳng nói chẳng rằng lão trút cơn giận như lửa cháy bằng cách dùng chiếc thắt
lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm răng
nghiến ken két, cứ mỗi nhát quất xuống lão lại nguyền rủa bằng cái giọng rên rỉ đau
đớn: “ Mày chết đi cho ông nhờ. Chúng mày chết hết đi cho ông nhờ!”.
Người đàn bà với một vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không hề kêu một tiếng, không
chống trả, cũng không tìm cách trốn chạy.
( Chiếc thuyền ngoài xa- Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, tập 2, tr71-72, NXB GD 2008)
------- -------- HẾT --------------- HƯỚNG DẪN CHẤM
(Hướng dẫn chấm này gồm 02 trang)
- Thầy cô cần quan sát bài làm của học sinh để đánh giá một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm.
- Điểm thành phần tính đến 0,25. Điểm tổng toàn bài làm tròn theo quy định. Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0
Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ nghệ thuật. 0.5 1
Truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu- 0.5 2 Trọng Thủy”. 3
Câu thơ diễn tả nỗi đau mất nước không bao giờ nguôi ngoai 1.0
của toàn dân tộc, nhắc nhở mỗi chúng ta bài học cảnh giác
trong việc bảo vệ đất nước. 4
Thí sinh bày tỏ được điều mình tâm đắc nhất qua văn bản và 1.0
có sự lí giải hợp lý, thuyết phục. II LÀM VĂN
Anh, chị hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 2.0 1
chữ) trình bày suy nghĩ của mình về lỗi lầm của con người trong cuộc sống.
a.Đảm bảo thể thức của đoạn văn 0.25
b.Xác định đúng vấn đề nghị luận 0.25 Trang 35
Suy nghĩ về lỗi lầm của con người trong cuộc sống.
c. Triển khai các luận điểm
Đoạn văn có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau.
Dưới đây là một số gợi ý:
- Giải thích : Lỗi lầm là những sai lầm, tội lỗi con người
mắc phải và để lại những hậu quả đáng tiếc cho mình và mọi người. - Bàn luận:
+ Trong cuộc sống, con người khó có thể tránh khỏi những lỗi lầm.
+ Lỗi lầm để lại những hậu quả đáng tiếc cho bản thân người 1.0
phạm phải. Những lỗi lầm lớn có thể ảnh hưởng đến sự an
nguy, tồn vong của một quốc gia. Vì thế có lỗi lầm có thể tha
thứ và có lỗi lầm không thể tha thứ.
+ Phê phán những người gây ra lỗi lầm và thiếu ý thức trong
việc khắc phục lỗi lầm. - Bài học nhận thức:
+ Cần nhận thức lỗi lầm là một tất yếu trong cuộc sống
nhưng không phải vì thế mà dung túng cho việc phạm lỗi.
+ Cần trung thực, nghiêm khắc nhận lỗi và có ý thức khắc phục khi mắc lỗi.
+ Biết suy nghĩ thấu đáo trước khi quyết định một vấn đề để
tránh việc phạm phải các lỗi lầm. d. Sáng tạo:
Có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, diễn đạt sáng tạo, phù 0.25
hợp với những chuẩn mực đạo đức, pháp luật.
e. Chính tả, dùng từ đặt câu:
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. 0.25 2
Cảm nhận vể hai đoạn văn trong hai tác phẩm “ Vợ chồng A 5,0
Phủ” của Tô Hoài và “ Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu
a.Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận. 0,5
Mở bài nêu được vấn đề nghị luận. Thân bài triển khai các
luận diểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.
b.Xác định đúng vấn đề nghị luận 0,5
Cảm nhận hai đoạn văn trong hai tác phẩm, chỉ ra được nét
tương đồng, khác biệt. Trang 36
c.Triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề nghị luận: 3,0
Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa
lí lẽ và dẫn chứng. Người viết có thể trình bày hệ thống các
luận điểm theo nhiều cách nhưng về cơ bản, cần đảm bảo những nội dung sau:
c1. Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm, đoạn trích: thí
sinh có thể mở bài gián tiếp hoặc gián tiếp nhưng cần giới
thiệu được hai tác giả, hai tác phẩm và hai đoạn trích.
c2. Cảm nhận về đoạn văn trong “ Vợ chồng A Phủ”: * Nội dung:
- Đoạn văn miêu tả nỗi buồn, sự cô đơn héo hắt, sự chai
sạn vô cảm, lạnh lùng của Mị trước nỗi đau khổ, tuyệt vọng
của A Phủ cũng như hành động độc ác, thô bạo của A Sử.
- Qua đoạn văn người đọc thấy được tội ác của bọn thống
trị miền núi đã chà đạp lên nhân phẩm, quyền sống của con
người, làm cho con người bị tê liệt về ý thức phản kháng và
cạn khô nguồn nhựa sống. * Về nghệ thuật :
- Miêu tả nội tâm sâu sắc, tinh tế, ngôn ngữ trong sáng, gợi cảm, lắng đọng.
- Hình ảnh ngọn lửa miêu tả đầy sức ám ảnh, làm nổi bật
sự lạnh lẽo, tê dại trong tâm hồn Mị và chuẩn bị cho hành
động, tình huống có ý nghĩa nhân đạo tiếp theo.
c.3 Đoạn văn trong “Chiếc thuyền ngoài xa” : * Nội dung:
- Đoạn văn miêu tả hành động vũ phu, thô bạo của lão đàn
ông đối với vợ và thái độ cam chịu, nhẫn nhục của người đàn bà hàng chài.
- Nỗi khổ của người dân sau chiến tranh trong cuộc sống
sinh thường nhật. Vì nghèo đói mà con người trở nên độc ác, đày đọa lẫn nhau. * Về nghệ thuật:
- Nghệ thuật miêu tả nội tâm sâu sắc, ngôn ngữ giản dị
nhưng trĩu nặng trăn trở, suy tư về cuộc đời, thân phận con người.
- Sử dụng thủ pháp đối lập giữa hành động thô bạo của
người đàn ông và thái độ cam chịu của người đàn bà, giữa
hành động bên ngoài và suy nghĩ bên trong.
c4.Về sự tương đồng khác biệt giữa hai đoạn văn:
-Tương đồng: Cùng miêu tả nỗi đau khổ đến chai sạn, vô
cảm của con người bằng ngoài bút miêu tả nội tâm sâu sắc,
tinh tế và cả một trái tim đồng cảm, yêu thương. - Khác biệt: Trang 37
+ Đoạn văn của Tô Hoài miêu tả nỗi đau khổ của người lao
động dưới ách thống trị của bọn phong kiến chúa đất ở miền
núi, qua đó tố cáo tội ác của bọn thống trị đồng thời ca ngợi
khát vọng sống, khát vọng tự do mãnh liệt của người dân miền núi phía bắc.
+ Đoạn văn của Nguyễn Minh Châu miêu tả nỗi khổ của
người dân sau chiến tranh do hoàn cảnh nghèo khổ mang lại,
đồng thời phát hiện những nghịch lý của cuộc sống. Từ đó
nhà văn gửi gắm những suy tư mang tính triết lý sâu sắc về
cuộc sống và nghệ thuật.
d.Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, cảm nhận sâu 0,5
sắc; phát hiện, kiến giải mới mẻ về nội dung, nghệ thuật đoạn văn.
e. Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ 0,5
pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. Tổng điểm 10.0 ĐỀ 82
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Nền tảng của sự thành công nằm ở tính kỷ luật tự giác và được thể hiện thông
qua sự tự chủ. Tự chủ là lòng can đảm được sử dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ngự và
kiểm soát tất cả các trạng thái cảm xúc của bản thân. Nếu ví con người như một chiếc
thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những
sóng gió của cuộc đời. Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân.

Điềm tĩnh là một trong những biểu hiện của sự tự chủ. Người giữ được điềm tĩnh
luôn ẩn chứa trong mình nguồn sức mạnh to lớn. Điềm tĩnh giúp con người giữ được sự
sáng suốt trong khi những người khác không còn kiên nhẫn. Khi bị ai đó đổ lỗi, khi mọi
lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay khi bị bạn bè quay lưng…ấy là
những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh. Biết chế ngự bản thân và giữ được sự
Trang 38
điềm tĩnh, bạn sẽ có được bình yên cũng như sẵn sàng đấu tranh cho những mục tiêu cao
cả của đời mình. Hãy cố gắng giữ được vẻ bình tĩnh và cái tâm bình thản, sáng suốt
trong mọi tình huống, bạn nhé!

(Không gì là không có thể - George Matthew Adams, Thu Hằng dịch)
Câu 1. Nêu phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.
Câu 2. Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh là lúc nào?
Câu 3. Vì sao tác giả khẳng định: Người hạnh phúc nhất chính là người có thể
làm chủ được bản thân.
Câu 4. Thông điệp mà anh/chị tâm đắc nhất qua văn bản là gì? Nêu lí do chọn thông điệp đó.
II.LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn khoảng
200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa của sự tự chủ của con người trong cuộc sống.
Câu 2 (5.0 điểm)
Trong bài thơ Việt Bắc, nhà thơ Tố Hữu đã viết:
Mình về mình có nhớ ta
Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng.
Mình về mình có nhớ không
Nhìn cây nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn? Và:
Ta với mình, mình với ta
Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh
Mình đi, mình lại nhớ mình
Nguồn bao nhiêu nước, nghĩa tình bấy nhiêu…
(Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, NXB Giáo dục, 2008, tr.109-110)
Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ trên, từ đó làm rõ tính dân tộc trong thơ Tố Hữu. Trang 39
………….HẾT………….. HƯỚNG DẪN CHẤM
(Hướng dẫn chấm này có 03 trang) A. HƯỚNG DẪN CHUNG
1. Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấmĐáp án - Thang điểm
này để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh. Do đặc trưng của môn Ngữ văn, thầy cô
giáo cần linh hoạt trong quá trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích những bài viết sáng tạo.
2. Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Đáp án - Thang điểm phải
được thống nhất trong Tổ chấm và đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn bài.
3. Bài thi được chấm theo thang điểm 10, lấy đến 0.25; không làm tròn điểm.
B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Phần Câu/Ý Nội dung Điểm I Đọc hiểu 3.0 1
Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0.5 2
Theo tác giả, lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh: 0.5
- Khi bị ai đó đổ lỗi, khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn
- Khi bạn liên tục vấp ngã hay bị bạn bè quay lưng. 3
Hiểu câu nói: “người hạnh phúc nhất chính là người tự chủ được bản 1.0 thân”:
- Tính tự chủ luôn là điều cần thiết và giúp con người ta “dễ dàng” hơn đối với cuộc sống.
- Tự chủ giúp ta biết kiểm soát được thái độ, hành động của mình, nhắc nhở
phải luôn biết chế ngự và kiểm soát cảm xúc đúng nơi, đúng lúc, giữ được
kiên nhẫn mà hoàn thành công việc nào đó một cách tốt đẹp, suôn sẻ. 4 1.0 Trang 40
HS có thể nêu 1 thông điệp mà mình tâm đắc nhất (0.25), đồng thời có lí
giải hợp tình, hợp lí (0.75) II Làm văn 1
Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn 2.0
văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa của sự tự chủ của con
người trong cuộc sống
.
a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ 0.25
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa của sự tự chủ của con 0.25
người trong cuộc sống.
c. Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị 1.0
luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa của sự tự chủ của con người
trong cuộc sống. Có thể triển khai theo hướng sau:
-Tự chủ là khả năng tự bản thân mình đưa ra quyết định sáng suốt, không bị
ép buộc, tự chủ trong lời nói, suy nghĩ, tình cảm, tự chủ với hành vi của
mình trong mọi hoàn cảnh. Tự chủ là đức tính tốt cần phải rèn luyện trong
quá trình hoàn thiện bản thân.
- Ý nghĩa của sự tự chủ của con người trong cuộc sống.
+Người có tính tủ chủ thì trong mọi trường hợp, mọi vấn đề đều có thái độ
bình tĩnh, tự tin. Tự tin vào khả năng, năng lực của bản thân, tin vào điều
bản thân sẽ làm và tin vào kết quả mình mang lại.
+Khi rèn luyện được tính tự chủ, con người hình thành lối sống đúng đắn,
cư xử có đạo đức, có văn hóa hơn.
+ Tự chủ khiến ta tự tin, mạnh mẽ vượt qua khó khăn, cám dỗ.
+Tự chủ còn mang lại cho con người nhiều cơ hội cao, dám ước mơ, dám
thể hiện khả năng bản thân ở mọi lĩnh vực và sẽ thành công - Mở rộng:
+ Phê phán những ai thiếu tự chủ, dựa dẫm trong cuộc sống. Trang 41
+ Tự chủ khác với kiêu ngạo
- Bài học: Mỗi người phải có ý thức cao, trách nhiệm trong mọi công việc,
tích cực tham gia học tập và rèn luyện bản thân thật tốt. d. Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. 0,25 2 5,0
Cảm nhận về hai đoạn thơ trong bài Việt Bắc, từ đó làm rõ tính dân tộc trong thơ Tố Hữu.
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận về hai đoạn thơ ( có ý phụ) 0,25
Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân
bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận về hai đoạn thơ, từ đó 0,25
làm rõ tính dân tộc trong thơ Tố Hữu.
c. Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp
chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng
Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và vấn đề cần nghị luận: 0,5
-Tố Hữu là một trong những lá cờ đầu của nền thơ ca cách mạng Việt Nam. Thơ Tố
Hữu gắn bó chặt chẽ với các chặng đường cách mạng gian khổ mà
hào hùng, vẻ vang của dân tộc. 2.1
-Việt Bắc là một trong những thành tựu xuất sắc, kết tinh vẻ đẹp hồn thơ và
phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu.
-Bài thơ không chỉ chứa đựng nội dung sâu sắc mà còn thể hiện tính dân tộc
trong thơ Tố Hữu. Hai đoạn thơ sau là những đoạn thơ tiêu biểu trong bài thơ
Việt Bắc đã nói lên điều đó.
Cảm nhận về hai đoạn thơ:
*Đoạn thơ thứ nhất:- Bốn câu thơ sử dụng điệp cấu trúc, kết hợp câu hỏi
tu từ mình về mình có nhớ nhằm nhấn mạnh niềm day dứt không nguôi.
- Cách xưng hô “mình-ta” như lời tâm tình của đôi lứa yêu nhau khiến cuộc
chia tay trở nên thân mật, gần gũi, giản dị.
- Những hình ảnh: cây-núi, sông-nguồn cùng những từ ngữ chỉ thời gian Trang 42 2.2
“mười lăm năm’ gợi sự gắn bó, ân tình, thủy chung. 1,5
-Nhịp thơ lục bát đều đặn, hài hòa tạo âm hưởng da diết, lắng sâu, xoáy vào lòng người đi
➔ Đoạn thơ là lời ướm hỏi của người dân Việt Bắc thiết tha, luyến tiếc,
khơi gợi trong lòng người ra đi những kỉ niệm về một giai đoạn đã qua ở chiến khu Việt Bắc.
*Đoạn thơ thứ hai:- Cặp đại từ mình-ta được sử dụng linh hoạt, tạo sự hòa
quyện, gắn bó máu thịt giữa kẻ ở và người đi
- Giọng điệu tha thiết như một lời thề thủy chung, son sắt
- Các từ láy: mặn mà, đinh ninh khẳng định nghĩa tình bền chặt, trước sau
như một của cách mạng đối với Việt Bắc
- Cách so sánh: bao nhiêu-bấy nhiêu gợi tình cảm bao la, chan chứa giữa
cách mạng và Việt Bắc
➔Đoạn thơ là lời ngườ
i cán bộ kháng chiến, khẳng định tình nghĩa thủy
chung, không bao giờ thay đổi của người ra đi đối với người ở lại. 1,5
Tính dân tộc trong thơ Tố Hữu:
- Bài thơ Việt Bắc nói chung, hai đoạn thơ trên nói riêng viết về một sự kiện
chính trị có ý nghĩa trọng đại, viết về nghĩa tình cách mạng nhưng đấy cũng
là tấm gương phản chiếu tâm hồn dân tộc, đời sống dân tộc.
- Thể thơ truyền thống của dân tộc đặc biệt là thể thơ lục bát với cả sắc thái
lục bát ca dao và lục bát cổ điển đã được Tố Hữu sử dụng thành công.
-Cách gieo vần, ngắt nhịp, hài thanh hài hòa tạo nên nhạc điệu ngân nga, réo
rắt, da diết, lắng sâu, tạo nên giọng thơ tâm tình, ngọt ngào tha thiết.
-Kết cấu đối đáp, cách xưng hô mình - ta quen thuộc trong ca dao cũng đã
được Tố Hữu sử dụng nhuần nhuyễn.
-Ngôn ngữ quen thuộc, hình ảnh thơ gần gũi, lối diễn đạt dung dị cũng là
một đặc điểm được thể hiện nhiều trong thơ Tố Hữu.
Những yếu tố về nội dung và nghệ thuật như trên đã tạo nên tính dân tộc 1.0
trong thơ Tố Hữu. Đó cũng chính là vẻ đẹp, là phong cách nghệ thuật của 2.3 thơ Tố Hữu.
d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về 0,25 vấn đề nghị luận.
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Trang 43
Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ 83
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút I.
ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:

Lập trường vững vàng bao nhiêu thì ý kiến chúng ta đưa ra càng có sức nặng, bạn
có để ý những người lập trường dễ dao động và thay đổi chưa? Ý kiến của họ dường như
không có sức nặng và không làm thay đổi được vấn đề, họ chỉ là những kẻ a dua và làm
theo những người khác. Như vậy, họ không có giá trị trong làm việc tập thể mà chỉ khiến
cho tập thể gặp nhiều khó khăn hơn. Bởi vì thông thường những người lập trường dễ lay
động là những người thấy lợi mới làm, họ sẽ theo bên nào mang lại nhiều lợi ích cho
mình nhất, chứ không phải đi theo bên nào đúng nhất.

Nếu cuộc sống có quá nhiều người như vậy chỉ khiến cho cuộc sống của chúng ta
càng thêm khó khăn và rắc rối. Bởi vì có những ý kiến tốt hơn không thực hiện mà
những ý kiến tồi hơn, kém chất lượng hơn được đầu tư và mang về nguồn lợi không nhỏ
cho những kẻ thực dụng. Tuy nhiên xã hội lại có khá nhiều những người như thế!

Bạn hãy sống thật bản lĩnh để có một lập trường vững vàng và ý kiến uy tín! Đó là
điều còn quý hơn cả tiền bạc. Bởi vì không có gì có thể mua được danh dự và uy tín cá
nhân. Nó được tạo nên theo năm tháng và sự cố gắng của mỗi người.

( Nguồn: Người vận chuyển)
Câu 1. ( 0.5 điểm) Đặt nhan đề cho đoạn trích trên.
Câu 2. (0.5 điểm) Theo tác giả đoạn trích, những người không có lập trường vững
vàng là những kẻ như thế nào?
Câu 3. (1.0 điểm) Theo anh/ chị, tại sao tác giả khẳng định: “Lập trường vững vàng
bao nhiêu thì ý kiến chúng ta đưa ra càng có sức nặng” ? Trang 44
Câu 4. (1.0 điểm) Bài học nào của đoạn trích có ý nghĩa nhất đối với anh/ chị? Vì sao? II.
LÀM VĂN ( 7.0 điểm)
Câu 1. (2.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về
ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần đọc hiểu: “ Hãy sống thật bản lĩnh để có một
lập trường vững vàng và ý kiến uy tín”

Câu 2. (5.0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong đêm đông giải cứu
A Phủ trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của nhà văn Tô Hoài. Từ đó, bình luận ngắn
gọn về giá trị nhân đạo của tác phẩm.
……………………HẾT…………………………
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
Họ, tên thí sinh:……………………………; Số báo danh:………………………………….
Chữ kí của cán bộ coi thi I:…………………Chữ kí của cán bộ coi thi 2:…………………..
ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Bài thi: NGỮ VĂN
( Đáp án- thang điểm gồm có 02 trang) Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 1
Nhan đề: Hãy giữ vững lập trường 0.5 2
Đó là những kẻ a dua và làm theo những người khác, những kẻ thấy lợi mới làm 0.5 3 Vì: 0.5
- Lập trường được xây dựng trên cơ sở kiến thức, sự hiểu biết của một trí
tuệ sắc sảo và một bản lĩnh mạnh mẽ.
- Khi có lập trường vững vàng thì ý kiến chúng ta đưa ra luôn đúng đắn,
giàu tính thuyết phục, nghĩa là có sức nặng đối với mọi người 0.5 4
*Bài học: Hs rút ra bài học phải có cơ sở từ đoạn trích. Có thể tham khảo các gợi 0.5 ý sau: -
Hãy giữ vững lập trường Trang 45 -
Lập trường còn quý hơn cả tiền bạc -
Không gì có thể mua được danh dự và uy tín cá nhân, ……….. * Lí giải: thuyết phục 0.5 II LÀM VĂN 7.0 1
Viết đoạn văn về ý kiến: “ Hãy sống thật bản lĩnh để có một lập trường vững 2.0
vàng và ý kiến uy tín”
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn 0.25
Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, móc xích hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0.25
Ý kiến: “ Hãy sống thật bản lĩnh để có một lập trường vững vàng và ý kiến uy tín”
c. Triển khai vấn đề nghị luận 1.0
Thí sinh có thể chọn lựa các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị
luận theo nhiều cách nhưng cần phải thể hiện quan điểm về ý kiến: “ Hãy sống
thật bản lĩnh để có một lập trường vững vàng và ý kiến uy tín”.
Có thể triển khai theo hướng:
- Sống thật bản lĩnh là dám nghĩ dám làm, lời nói đi đôi với hành động, sẵn sàng
đương đầu với mọi khó khăn, thách thức, không dao động trước lời nói của người
khác=>Câu nói là lời khuyên sâu sắc, chân thành, là sự đề cao lối sống bản lĩnh
để có lập trường và ý kiến uy tín.
- Lập trường vững vàng và ý kiến uy tín sẽ góp phần nâng cao giá trị của bản
thân. Chính bản lĩnh là yếu tố quan trọng giúp lập trường ko bị chao đảo, lung lay.
- Phê phán những kẻ ko có bản lĩnh, ko có lập trường, a dua theo người khác.
- Thường xuyên rèn luyện bản lĩnh từ những việc nhỏ trong học tập và trong cuộc sống
d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt e. Sáng tạo 0.25
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ Trang 46 2
Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong đêm đông giải cứu A Phủ; 5.0
bình luận ngắn gọn về giá trị nhân đạo của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ
a.Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0.25
Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0.5
Vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong đêm đông giải cứu A Phủ và bình
luận ngắn gọn về giá trị nhân đạo của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm
Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác
lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; bài làm cần hướng đến các yêu cầu cơ bản sau:
*Giới thiệu khái quát về nhà văn Tô Hoài và tác phẩm Vợ chồng A Phủ 0.5
*Vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong đêm đông giải cứu A Phủ 2.0
- Hình tượng nhân vật Mị trong đêm cứu A Phủ mang nhiều vẻ đẹp đáng quý:
+ Tấm lòng nhân ái, vị tha: Từ chỗ thản nhiên, Mị đã cảm động khi nhìn thấy
dòng nước mắt của A Phủ rơi giữa đêm đông; từ chỗ thương mình, Mị đã thương
A Phủ phải chết oan uổng, …
+Tinh thần phản kháng: từ cam chịu, nhẫn nhục, Mị đã biết căm hờn “ Chúng nó
thật độc ác”, biết hành động chống lại nhà Pá Tra bằng việc giải thoát cho A Phủ.
+Khát vọng sống, khát vọng tự do mãnh liệt: Mị đã đạp đổ cường quyền, thần
quyền, đã băng mình qua bóng tối ngục tù để đến với ánh sáng tự do, hạnh phúc
bằng việc chạy theo A Phủ, trốn khỏi Hồng Ngài.
-Hình tượng nhân vật Mị được thể hiện bằng ngôn ngữ giản dị mà tài hoa, đắc
địa; sự vận động trong tính cách nhân vật bất ngờ mà hợp lí; đặc biệt nghệ thuật
miêu tả nội tâm nhân vật đạt đến trình độ bậc thầy,…
*Bình luận ngắn gọn về giá trị nhân đạo của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” 1.0
- Lên án, tố cáo tội ác của giai cấp thống trị
- Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp của lòng thương người, tinh thần đấu tranh, sức sống
mãnh liệt… của những con người nô lệ. Họ đã tự đứng lên giải phóng cuộc đời Trang 47
mình trước khi ánh sáng cách mạng chiếu tới. Đây là nét mới mẻ trong giá trị
nhân đạo của tác phẩm.
d.Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt e.Sáng tạo 0.5
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đại mới mẻ TỔNG ĐIỂM 10.0 ĐỀ 84
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm).
Đọc đoạn trích :
Khi nhìn cuộc đời với ánh mắt tiêu cực, người ta sẽ luôn thấy hoài nghi, lo âu, sợ
hãi. Lúc đó, người ta sẽ không làm việc tốt hơn, ít yêu thương hơn, ít cống hiến hơn; sẽ
đánh mất tiềm năng và sự tốt đẹp trong bản thân họ. Sự quá tải thông tin tiêu cực sẽ làm
mất niềm tin, không mang lại cho xã hội an toàn hơn và không giúp cho cuộc sống tốt đẹp hơn.

Khi gửi niềm tin yêu vào con người, nếu ta là một người sống hết mình vì mọi
người, luôn tin tưởng, sẵn sang bao dung và tha thứ thì ta sẽ có niềm tin và sẽ sống có ý nghĩa hơn.
Chúng ta không nên chỉ nhìn vào những mặt trái của cuộc sống rồi vội đánh mất
niềm tin vào bản thân, vào thế giới xung quanh. Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc
sống phải là tự thân của mỗi người. Hãy tự vấn ta đã và sẽ làm gì cho cuộc đời này, cho
xã hội này ngày càng đáng sống hơn. Đừng nghĩ là xã hội vô cảm và dần thiếu vắng
người tốt. Lòng tốt vẫn quanh đây. Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì.

(Người lao động, Đừng đánh mất niềm tin – Diệp Văn Sơn)
Thực hiện các yêu cầu sau : Trang 48
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên. (0,5 điểm)
Câu 2. Theo tác giả, những nguyên nhân nào khiến con người mất niềm tin. (0,5 điểm)
Câu 3. Anh (chị) hiểu như thế nào là “nhìn đời với ánh mắt tiêu cực”. (1.0 điểm)
Câu 4. Vì sao tác giả cho rằng Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc sống phải là tự
thân của mỗi người.
(1,0 đ)
II.PHẦN LÀM VĂN : (7.0 điểm).
Câu 1 ( 2.0 điểm ).
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến
được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu “Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ
người tốt không làm gì”.
.
Câu 2 ( 5.0 điểm ).
Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau :
Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa
Kìa em xiêm áo tự bao giờ
Khèn lên man điệu nàng e ấp
Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ
Người đi Châu Mộc chiều sương ấy
Có thấy hồn lau nẻo bến bờ
Có nhớ dáng người trên độc mộc
Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Từ đó làm nổi bật bút pháp tài hoa – lãng mạn của nhà thơ Quang Dũng .
==============Hết============= Trang 49
GỢI Ý ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CÂU NỘI DUNG ĐIỂM I.ĐỌC 3.0 HIỂU 1
Phương thức biểu đạt chính: Phương thức nghị luận/nghị 0.5 luận 2
Những nguyên nhân khiến con người mất niềm tin: 0.75
- Sự quá tải thông tin tiêu cực.
- Chỉ nhìn vào những mặt trái của cuộc sống. 3
“Nhìn đời với ánh mắt tiêu cực” nghĩa là: 0.75
- Nhìn cuộc sống bằng cái nhìn bi quan, chỉ thấy những mặt
xấu xa của đời sống xã hội.

- Không thấy được những mặt tốt, những nhân tố tích cực 4
Tác giả cho rằng “Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc 1.0
sống phải là tự thân của mỗi người” bởi vì:
- Niềm tin của con người phụ thuộc vào cách nhìn cuộc sống của họ.
- Cuộc sống không hoàn toàn chỉ là cái xấu. Xã hội không
thiếu vắng những con người tốt.

- Phải tìm lại niềm tin để mỗi người sống có ý nghĩa hơn
(HS có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục). II.LÀM VĂN Câu 1
Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của 2.0
anh (chị) về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc
hiểu “Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì”. Trang 50
a.Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: 0.25
Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy
nạp, tổng –phân –hợp, móc xích hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Chúng ta không sợ 0.25
người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì.
c. Biết triển khai vấn đề nghị luận 1.0
Học sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để
triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ
ý kiến Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt
không làm gì. Có thể triển khai theo các gợi ý sau:
- Người tốt không làm gì nghĩa là không tham gia vào việc
chống lại cái ác, cái xấu. Câu nói khuyến cáo về sự nguy
hiểm của những người được gọi là tốt (không làm điều xấu),
nhưng không có tiếng nói, hành động chống lại cái xấu.
- Không sợ kẻ xấu vì ta biết kẻ xấu thì ta dễ dàng ngăn chặn,
đấu tranh. Nhưng với người tốt không làm gì thì khó hơn
nhiều, vì với người tốt, chúng ta dễ chủ quan, không đề
phòng. Nhiệm vụ của người tốt là chống lại cái xấu, nhưng
người tốt không làm gì đồng nghĩa với người xấu, họ dững
dưng với cái xấu sẽ làm cho cái xấu ngày càng hoành hành.
- Thấy được sự nguy hiểm của loại người tốt không làm gì
và cần có sự sáng suốt để nhận diện, và có cách đấu tranh hợp
lí với loại người này.
d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.25
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. Câu 2
Cảm nhận về đoạn thơ Tây Tiến; làm nổi bật bút pháp tài 5.0
hoa – lãng mạn của Quang Dũng trong bài thơ.
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0.25 Trang 51
Mở bài giới thiệu được vấn đề. Thân bài triển khai được
vấn đề. Kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận 0.5
Cảm nhận được đoạn thơ Tây Tiến và làm nổi bật được bút
pháp tài hoa – lãng mạn của Quang Dũng.
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm phù hợp.
Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa
lý lẽ và dẫn chứng; cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:
1.Giới thiệu ngắn gọn về tác giả, tác phẩm: 0.5
-Quang Dũng là nhà thơ tài hoa, thơ Quang Dũng thể hiện
cái tôi hào hoa thanh lịch, giàu chất lãng mạn lại rất hồn
nhiên, bình dị, chân thực.
-Bài thơ Tây Tiến ra đời vào cuối năm 1948, là bài thơ nổi
tiếng tiêu biểu cho hồn thơ Quang Dũng, bút pháp lãng mạn
là bút pháp bao trùm bài thơ nói chung và đoạn thơ (khổ thơ 2) nói riêng.
2. Cảm nhận về đoạn thơ “Tây Tiến”. 1.5
Cảnh đẹp mĩ lệ, thơ mộng, huyền ảo và giàu chất suy tưởng
hiện lên trong nỗi nhớ “chơi vơi”
- Những nét vẽ gân guốc được thay bằng những nét vẽ mềm
mại, tinh tế đã tao nên:
+ Cảnh “ đêm hội đuốc hoa’’: doanh trại “bừng lên’’trong
tiếng khèn, điệu múa; dáng điệu “ e ấp’’ trong “xiêm áo’’ của
các thiếu nữ Tây Bắc,…
+ Cảnh “chiều sương ấy’’: có “ người đi’’ “chiều sương ấy’’,
có “hồn lau nẻo bến bờ’’, có “dáng người trên độc mộc’’ và
“trôi dòng nước lũ hoa đong đưa’’…
Tất cả hòa đồng, trộn lẫn giữa thực và mơ, giữa yêu và nhớ
để “xây hồn thơ’’. Đó là chất lãng mạn hào hoa của một cái tôi tài hoa.
- Nếu người lính hiện lên trong phần thứ nhất với vẻ đẹp hào
hung thì đến đây người lính Tây Tiến thật hào hoa. Trang 52
3. Bút pháp tài hoa- lãng mạn . 1.5
- Là biện pháp sáng tạo nghệ thuật trong đó nhấn mạnh
những nét đẹp tinh tế, siêu việt, thăng hoa của cuộc sống hiện
thực, ít thấy trong thực tế…
- Khai thác vẻ đẹp phi thường, tô đậm cái phi thường, gây
ấn tượng mạnh mẽ về cái hung vĩ, dữ dội, thơ mộng và tuyệt
mĩ. Phát huy cao độ trí tưởng tượng
- Thường sử dụng rộng rãi thủ pháp đối lập, cường điệu,
tượng trưng ước lệ…
- Thể hiện cái “tôi’’ mãnh liệt.
- Hoàn cảnh của người lính Tây Tiến, những chặng đường
hành quân có nét đẹp dữ dội, phi thường.
- Trong hoàn cảnh đó nổi bật chân dung người lính và hình
ảnh đoàn quân cũng gian khổ, hi sinh một cách phi thường;
đực biệt, các chiến sĩ còn mang vẻ đẹp thanh lịch, hào hoa,
lãng mạn cũng rất phi thường…
- Tinh thần bi tráng ( bi thương mà hung tráng): cái chết của
người lính Tây Tiến cũng rất lẫm liệt, hào hung.
- Cái “tôi’’ thể hiện trong tâm hồn thanh lịch, tài hoa và rất cá tính của nhà thơ.
d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.5
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn
đạt mới mẻ. ĐỀ 85
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích rồi thực hiện các yêu cầu: Trang 53
Từ chối là một kỹ năng sống quan trọng và cốt yếu. Không ai muốn mắc kẹt
trong một mối quan hệ không mang lại hạnh phúc. Không muốn mắc kẹt với một
công việc mà mình căm ghét và không tin vào nó. Không ai muốn cảm thấy rằng
họ không thể nói ra điều mình thật sự muốn nói. Nhưng mọi người vẫn lựa chọn điều này. Mọi lúc.
Chúng ta cần phải từ chối một thứ gì đó. Nếu không, ta hoàn toàn không thể
có nổi bản sắc cá nhân. Hành động lựa chọn một giá trị cho bản thân đòi hỏi việc
từ chối lựa chọn giá trị khác. Nếu muốn có một tình bạn chân thành, tôi sẽ từ chối
việc đối xử tệ bạc với bạn bè sau lưng họ. Nếu muốn một cuộc hôn nhân hạnh
phúc, tôi sẽ không lấy rượu và ma túy làm lẽ sống của cuộc đời mình.
Thành thực là niềm khao khát tự nhiên của con người. Nhưng một phần của
việc sở hữu tính trung thực trong cuộc đời chúng ta là thoải mái việc nói và nghe từ
“không”. Theo đó, từ chối khiến cuộc đời bạn tốt đẹp hơn.
(Dân theo Mark Manson, Nghệ thuật tinh tế của việc “đếch” quan tâm, NXB Văn
học, Hà Nội, 2019, tr.238) Câu 1. Nhận biết
Xác định phương thức biểu đạt chính. Câu 2. Thông hiểu
Nêu nội dung của đoạn trích Câu 3. Thông hiểu
Chỉ ra và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ trong đoạn văn: Không ai muốn
mắc kẹt trong một mối quan hệ không mang lại hạnh phúc. Không ai muốn mắc kẹt
với một công việc mà mình căm ghét và không tin vào nó. Không ai muốn cảm thấy
rằng họ không thể nói ra điều mình thật sự muốn nói.
Câu 4. Thông hiểu
Theo anh/chị, vì sao tác giả viết: một phần của việc sở hữu tính trung thực trong
cuộc đời chúng ta là thoải mái nói và nghe từ “không”?
II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Vận dụng cao Câu 1 (2.0 điểm) Trang 54
Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng
200 chữ) về cách nói lời từ chối. Câu 2 (5.0 điểm)
Tây Tiến đoàn bình không mọc tóc
Quân xanh màu lá dữ oai hùm
Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Hà Nội đáng kiều thơm.
Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu anh về đất ,
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Quang Dũng - Tây Tiến, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục, 2008, tr.89)
Anh/chị hãy phân tích đoạn thơ trên, từ đó nhận xét cảm hứng lãng mạn và tính bi
tráng trong cách thể hiện của tác giả
LỜI GIẢI CHI TIẾT Phần Nội dung I 1.
Phương pháp: căn cứ các các phương thức biểu đạt đã học Cách giải:
- Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 2.
Phương pháp: căn cứ nội dung đoạn, phân tích Trang 55 Cách giải:
- Nội dung: từ chối là một kĩ năng sống quan trọng, cần thiết giúp
khẳng định bản sắc cá nhân và góp phần đảm bảo hạnh phúc cho cuộc sống mỗi người. 3.
Phương pháp: căn cứ biện pháp tu từ đã học, phân tích Cách giải:
- Biện pháp: Điệp cấu trúc (Không ai….)
- Tác dụng: nhấn mạnh những điều không ai mong muốn sẽ xảy ra
trong cuộc sống của mình; tạo giọng văn trùng điệp, dứt khoát. 4.
Phương pháp: phân tích, lý giải Cách giải: Gợi ý:
- Lời từ chối không dễ nói ra, dù nhiều khi rất muốn. Bị từ chối cũng
thường khiến con người cảm thấy khó chịu.
- Thiếu kĩ năng từ chối hoặc không thoải mái khi bị từ chối sẽ khiến
cuộc sống của bạn trở nên ngột ngạt, khiên cưỡng, mệt mỏi. II
Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải:
1. Giới thiệu vấn đề: cách nói lời từ chối. 2. Giải thích:
- Từ chối: có thể hiểu là không đáp ứng một yêu cầu, nguyện vọng
nào đó của người khác khi họ đề xuất với mình.
=> Từ chối là một kĩ năng cần thiết, quan trọng mà mỗi người cần phải học. Trang 56 3. Bình luận:
- Ý nghĩa của lời từ chối:
+ Từ chối đúng lúc, đúng chỗ sẽ khiến cho cuộc sống của chúng ta
trở nên nhẹ nhàng, dễ thở và hạnh phúc hơn.
+ Từ chối cũng là cách nâng cao giá trị bản thân; để bản thân có thời
gian dành cho sự nghiệp, sở thích của riêng mình.
- Nhưng lời từ chối có thể làm tổn thương người khác và gây áp lực
lên chính mình. Bởi vậy, khi từ chối chúng ta cần:
+ Học cách từ chối khéo léo.
+ Nói năng lịch sự, giải thích rõ ràng.
+ Từ chối khi đó là việc thực sự không thể làm được, từ chối một cách chân thành. + …
- Giá trị của bản thân mỗi người không phụ thuộc vào những gì bạn
làm cho người khác. Bởi vậy, đừng ngần ngại từ chối khi cảm thấy cần thiết.
- Liên hệ bản thân và tổng kết vấn đề.
Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản.
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn
đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.
Yêu cầu nội dung: Trang 57
• Giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Quang Dũng là một nghệ sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, vẽ tranh và
soạn nhạc. Nhưng Quang Dũng trước hết là một nhà thơ mang hồn
thơ phóng khoáng, hồn hậu, lãng mạn và tài hoa – đặc biệt khi ông
viết về người lính Tây Tiến và xứ Đoài (Sơn Tây) của mình.
- Tây Tiến là bài thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể hiện sâu
sắc phong cách nghệ thuật của nhà thơ, được in trong tập Mây đầu ô (1986).
• Phân tích đoạn thơ
a/ Ngoại hình (bi thương): được khắc hoạ bằng một nét vẽ rất gân
guốc, lạ hoá nhưng lại được bắt nguồn từ hiện thực:
Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc
Quân xanh màu lá dữ oai hùm
- Không mọc tóc, quân xanh màu lá đều là hậu quả của những trận
sốt rét rừng khủng khiếp mà người nào cũng phải trải qua. Trong hồi
ức của những người lính Tây Tiến trở về, đoàn quân tử vong vì sốt
rét rừng nhiều hơn là vì đánh trận bởi rừng thiêng nước độc mà thuốc men không có.
- Quang Dũng không hề che giấu những gian khổ, khó khăn…, chỉ
có điều nhà thơ không miêu tả một cách trần trụi. Hiện thực ấy được
khúc xạ qua bút pháp lãng mạn của Quang Dũng, trở thành cách nói
mang khẩu khí của người lính Tây Tiến, cách nói rất chủ động:
không mọc tóc chứ không phải tóc không thể mọc vì sốt rét tạo nên
nét dữ dội, ngang tàng, cứng cỏi của người lính Tây Tiến; cái vẻ
xanh xao vì đói khát, vì sốt rét của những người lính qua ngòi bút
Quang Dũng lại toát lên vẻ oai phong, dữ dằn của những con hổ nơi
rừng thiêng “quân xanh màu lá dữ oai hùm”.
b/ Ẩn sau ngoại hình ấy là sức mạnh nội tâm (hào hùng):
- Đoàn binh gợi lên sự mạnh mẽ lạ thường của "Quân đi điệp điệp
trùng trùng
" (Tố Hữu), của "tam quân tì hổ khí thôn ngưu" (ba quân Trang 58
mạnh như hổ báo nuốt trôi trâu) (Phạm Ngũ Lão).
- Dữ oai hùm là khí phách, tinh thần của đoàn quân ấy, như mang oai
linh của chúa sơn lâm rừng thẳm.
- Mắt trừng là chi tiết cực tả sự giận dữ, phẫn nộ, sôi sục hướng về nhiệm vụ chiến đấu.
→ Thủ pháp đối lập được sử dụng đắc địa trong việc khắc hoạ sự
tương phản giữa ngoại hình ốm yếu và nội tâm mãnh liệt, dữ dội, ngang tàng.
c/ Thế giới tâm hồn đầy mộng mơ thể hiện qua nỗi nhớ (lãng mạn):
Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm
- Những người lính Tây Tiến không phải là những người khổng lồ
không tim, bên trong cái vẻ oai hùng, dữ dằn của họ là những tâm
hồn, những trái tim rạo rực, khát khao yêu đương “Đêm mơ Hà Nội
dáng kiều thơm”. Dáng kiều thơm gợi vẻ đẹp yêu kiều, thướt tha
thanh lịch của người thiếu nữ Hà thành, là cái đẹp hội tụ sắc nước
hương trời. Những giấc mơ mang hình dáng kiều thơm đã trở thành
động lực để giúp người lính vượt qua mọi khó khăn, gian khổ; đã
thúc giục họ tiến lên phía trước; và cũng là sợi dây thiêng liêng của
niềm tin mang họ vượt qua bom đạn trở về.
d/ Lí tưởng, khát vọng:
Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
- Câu thơ thứ nhất nếu tách ra khỏi đoạn thơ sẽ là một bức tranh hết sức ảm đạm:
+ Rải rác đây đó nơi biên cương của Tổ quốc, nơi rừng hoang lạnh
lẽo xa xôi là những nấm mồ vô danh không một vòng hoa, không
một nén hương tưởng niệm. Hai chữ “rải rác” gợi vẻ hiu hắt, quạnh Trang 59
quẽ thật ảm đạm và thê lương.
+ Trong một câu thơ mà tác giả sử dụng tới hai từ Hán Việt biên
cương, viễn xứ mang màu sắc trang trọng cổ kính như để bao bọc
cho những nấm mồ xa xứ ấy một bầu không khí thiêng liêng đượm
vẻ ngậm ngùi, thành kính
- Mặc dù khung cảnh ấy hàng ngày vẫn trải ra trên các cung đường
hành quân của người lính Tây Tiến nhưng nó không đủ sức làm các
anh nản chí sờn lòng, mà trái lại càng nung nấu quyết tâm “Chiến
trường đi chẳng tiếc đời xanh”
+ Đời xanh là tuổi trẻ, là bao mơ ước, khát vọng đang ở phía trước.
Nhưng không gì quý hơn Tổ quốc, không có tình yêu nào cao hơn
tình yêu Tổ quốc. Nên hai chữ “chẳng tiếc” vang lên thật quyết liệt,
dứt khoát như một lời thề chém đá.
d/ Đoạn thơ khép lại bằng sự hi sinh của họ:
Áo bào thay chiếu anh về đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
- Trong bài thơ, Quang Dũng không hề né tránh hiện thực khắc
nghiệt, dữ dội. Trong chặng đường hành quân, nhiều người lính
không thể vượt qua đã gục lên súng mũ bỏ quên đời. Dọc đường Tây
Tiến cũng là vô vàn những nấm mồ liệt sĩ mọc lên “Rải rác biên
cương mồ viễn xứ”… Và bây giờ, một lần nữa tác giả nhắc đến sự ra
đi của họ “Áo bào thay chiếu anh về đất”. Người lính Tây Tiến gục
ngã bên đường không có đến cả mảnh chiếu để che thân, đồng đội
phải đan cho họ những tấm nứa, tấm tranh…
- Thế nhưng tác giả đã cố gắng làm giảm đi tính chất bi thương của những mất mát:
+ Áo bào (áo mặc ngoài của các vị tướng thời xưa) đã khiến họ trở
thành những chiến tướng sang trọng:
Áo chàng đỏ tựa ráng pha
Ngựa chàng sắc trắng như là tuyết in Trang 60
+ Về đất là cách nói giảm nói tránh, cái chết lại là sự tựu nghĩa của
những người anh hùng, thanh thản và vô tư sau khi đã làm tròn
nhiệm vụ (liên hệ câu thơ của Tố Hữu: Thanh thản chết như cày xong thửa ruộng…)
+ Sông Mã gầm lên khúc độc hành vừa dữ dội vừa hào hùng, khiến
cái chết, sự hi sinh của người lính Tây Tiến không bi luỵ mà thấm
đẫm tinh thần bi tráng. Sông Mã tấu lên bản nhạc dữ dội của núi
rừng như loạt đại bác đưa tiễn những anh hùng của dân tộc về nơi vĩnh hằng.
e/ Bút pháp lãng mạn và màu sắc bi tráng:
- Bút pháp lãng mạn ưa khám phá những vẻ đẹp dữ dội, phi thường,
hay sử dụng thủ pháp đối lập mạnh mẽ. Bút pháp này chủ yếu được
bộc lộ qua bốn câu thơ đầu. Tác giả nhiều lần viết về cái bi, sự mất
mát, song buồn mà không uỷ mị, cúi đầu, mất mát mà vẫn cứng cỏi, gân guốc.
- Màu sắc bi tráng chủ yếu được thể hiện trong 4 câu thơ còn lại. Cái
bi hiện ra qua hình ảnh những nấm mồ hoang lạnh dọc đường hành
quân, người chiến sĩ hi sinh chỉ có manh chiếu tạm. Nhưng cái tráng
của lí tưởng khát vọng cống hiến đời xanh cho Tổ quốc, của áo bào
thay chiếu, của điệu kèn thiên nhiên gầm lên dữ dội đã nâng đỡ hình
ảnh thơ và truyền cảm xúc bi tráng vào lòng người • Tổng kết Trang 61