TOP 25 đề ôn thi giữa học kỳ 2 Ngữ văn 7 năm 2022-2023 (có đáp án)

Tổng hợp toàn bộ TOP 25 đề ôn thi giữa học kỳ 2 Ngữ văn 7 năm 2022-2023 (có đáp án) được biên soạn đầy đủ và chi tiết . Các bạn tham khảo và ôn tập kiến thức đầy đủ cho kì thi sắp tới . Chúc các bạn đạt kết quả cao và đạt được những gì mình hi vọng nhé !!!!

ĐỀ KIM TRA GIA II
Môn Ngữ văn lớp 7
(Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề.)
I. ĐỌC HIU (6.0 điểm)
Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng
với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ
Trần trụi với thiên nhiên
hồn nhiên như cây cỏ
ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa
Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương
vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường
Thình lình đèn điện tắt
phòng buyn-đinh tối om
vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn
Ngửa mặt lên nhìn mặt
có cái gì rưng rưng
như là đồng là bể
như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh
kể chi người vô tình
ánh trăng im phăng phắc
đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1. Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào?
A. Bốn chữ
B. Tự do
C. Năm chữ
D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào?
A. Rưng rưng
B. Lo âu
C. Ngại ngùng
D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào?
A. Hồi nhỏ
B. Hồi về thành phố
C. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố.
D. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào?
A. Nói
B. Bảo
C. Thấy
D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể - như là sông là rừng”?
A. Nhân hóa
B. So sánh
C. Nói quá
D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh ợng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. sao đến cuối bài thơ, tác giả lại giật mình ?
A. Vì tác giả chợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Tr li câu hi / Thc hin yêu cu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 đim)
Em hãy viết một bài văn thuyết minh v lut l trong trò chơi kéo co.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7
Phần
Câu
Nội dung
Điểm
1
ĐỌC HIỂU
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
D
0,5
6
B
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, lẽ sống
của người Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc
nhở chúng ta đừng bao giờ quên quá khứ, đừng bao
giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo.
1
10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn”
1
II
VIẾT
4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn thuyết minh.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Giải thích quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hay
hoạt động.
0,25
c. Thuyết minh v lut l trong trò chơi kéo co.
Học sinh thể thuyết minh theo nhiều cách khác
nhau nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cầu sau:
- Gii thiệu được trò chơi.
- Miêu t cách chơi (quy tắc).
- Miêu t luật chơi.
- Nêu tác dng của trò chơi.
Nêu ý nghĩa của trò chơi.
2,5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
0,5
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, tri thức chính xác,
đọng, miêu tả sinh động hấp dẫn.
0,5
Đề 2
TRƯNG THCS TH NGHIP
T KHOA HC XÃ HI
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
I. MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Ni
dung/đơn v kin
thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Truyn ng ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Ngh lun v mt
vn đề trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Chươ
ng/
Ch
đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc
hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đề tài, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi k,
đặc điểm ca li k trong
truyn.
- Nhn diện được nhân vt,
tình hung, ct truyn,
không gian, thi gian trong
truyn ng ngôn.
- Xác định đưc s t, phó
t, các thành phn chính
thành phn trng ng trong
câu (m rng bng cm
t).
Thông hiu:
3TN
5TN
2TL
- Tóm tt đưc ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông
điệp văn bn mun gi
đến người đc.
- Phân tích, giải được ý
nghĩa, tác dụng ca c chi
tiết tiêu biu.
- Trình y đưc tính cách
nhân vt th hin qua c
chỉ, hành đng, li thoi;
qua li của người k
chuyn.
- Gii thích được ý nghĩa,
tác dng ca thành ng, tc
ngữ; nghĩa của mt s yếu
t Hán Vit thông dng;
nghĩa của t trong ng
cnh; công dng ca du
chm lng; bin pháp tu t
nói quá, nói gim nói tránh;
chức năng của liên kết
mch lc trong văn bản.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa ca câu chuyn trong
tác phm.
- Th hiện được thái độ
đồng tình / không đồng tình
/ đồng tình mt phn vi
bài học được th hin qua
tác phm.
2
Vit
Ngh lun
v mt
Nhn bit: Nhn biết
được yêu cu của đề v
1TL*
vấn đề
trong đi
sng.
kiểu văn bản, v vấn đề
ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng về
ni dung, v hình thc (T
ng, diễn đạt, b cục văn
bản…)
Vn dng:
Viết đưc một bài văn nghị
lun v mt vấn đề trong
cuc sng. Lp lun mch
lc, biết kết hp gia l
và dn chứng để làm rõ vn
đề ngh lun; ngôn ng
trong ng, gin d; th
hiện được cm xúc ca bn
thân trước vấn đề cn bàn
lun.
Vận dng cao:
s sáng to v dùng t,
diễn đạt, la chn l, dn
chứng để bày t ý kiến mt
cách thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
III. Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau và thc hin các yêu cu bên dưới:
RÙA VÀ THỎ
một khu rừng nọ, một chú thỏ lúc nào cũng chỉ thích khoác c về tài chạy nhanh như gió
của mình. Gặp ai chú ta cũng phải khoe khoang:
- Tớ chạy rất nhanh. Tớ là nhanh nhất đấy!
Mệt mỏi khi ngày nào cũng phải nghe những lời khoe khoang của thỏ chế nhạo mình chậm
chạp, Rùa đưa ra lời thách thức thỏ chạy thi với mình. Tất cả các loài động vật trong rừng đều rất ngạc
nhiên khi nghe tin này, và chúng tập trung rất đông để xem rùa và thỏ chạy thi.
Hai bạn thỏ và rùa đứng ở vạch xuất phát sẵn sàng cho cuộc đua. Tất cả động vật trong rừng đồng
thanh to “1… 2… 3… bắt đầu!”. Thỏ chạy vụt đi rất nhanh, loáng một cái quay lại đã không thấy
bóng dáng rùa đâu. Thỏ cười khẩy quyết định dừng lại để nghỉ ngơi. quay lại nhìn con rùa và
mỉa mai:
- Đúng là chậm như rùa, làm sao mà thắng nổi thỏ ta chứ !
Nói đoạn thỏ vươn mình rồi nằm dài ra đường để ngủ.
- Còn lâu nó mới đuổi kịp mình, cứ ngủ một giấc cho sướng đã - Thỏ ta thầm nghĩ.
Trong lúc đó, rùa vẫn miệt mài chạy, chạy, chạy mãi không bao giờ dừng. Cho đến lúc rùa vượt
qua chỗ thỏ đang nằm ngủ và gần chạm tới vạch kết thúc.
Động vật trong rừng hò hét cổ vũ rất lớn cho rùa, thỏ giật mình tỉnh giấc. Nó lại còn vươn người
ngáp một cách lười biếng rồi mới bắt đầu chạy trở lại, nhưng đã quá muộn. Rùa đã cán đích trước
chiến thắng cuộc đua bằng tinh thần chăm chỉ nghiêm túc của mình. Thỏ cùng xấu hổ lủi
tít vào trong rừng sâu, chẳng còn mặt mũi nào để gặp mọi người.
Câu 1. Xác đnh phương thc biu đt chnh truyện ng ngôn Ra và Th ?
A. T s. B. Miêu t. C. Biu cm. D. Ngh lun.
Câu 2. Nhân vt chnh truyện ng ngôn Ra và Th ?
A. Rùa. B. Rùa và Th. C. Th. D. Động vật trong rừng
Câu 3. Vì sao có cuộc chy thi giữa Ra và Thỏ ?
A. Rùa thích chạy thi với Thỏ
B. Thỏ thách Rùa chạy thi
C. Thỏ chê Rùa chậm chạp khiến Rùa quyết tâm chạy thi.
D. Rùa muốn thách Thỏ chạy thi với mình.
Câu 4. Công dng du chm lng trong câu: Tất cả động vật trong rừng đồng thanh hô to “1…
2… 3… bắt đầu!” ?
A. Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng
B. Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ
hay hài hước, châm biếm
C. Mô phỏng âm thanh kéo dài, ngắt quãng
D. Tt c đều đúng.
Câu 5. Để thể hiện những hành động sai lầm của một nhân vật nào đó, tác giả truyện ng ngôn
thường đặt nhân vật y trước một tình hung nhiều nguy phm sai lầm.nh hung đó
trong văn bản Ra và Th là gì?
A. Gặp ai chú ta cũng phải khoe khoang.
B. Rùa đưa ra lời thách thức thỏ chạy thi với mình.
C. Còn lâu nó mới đuổi kịp mình, cứ ngủ một giấc cho sướng đã - Thỏ ta thầm nghĩ.
D. Hai bạn thỏ và rùa đứng ở vạch xuất phát sẵn sàng cho cuộc đua.
Câu 6. Th thể hiện những đặc điểm gì của nhân vật trong truyện ng ngôn?
A. tự cao, tự đại, ngạo nghễ . B. chủ quan, bảo thủ, phiến diện.
C. tự cao, tự đại, ch quan . D. không lắng nghe ý kiến của người khác .
Câu 7: Vì sao Th thua Rùa
A. Rùa chạy nhanh hơn Thỏ.
B. Rùa cố gắng còn Thỏ chủ quan, coi thường Rùa.
C. Rùa dùng mưu mà Thỏ không biết.
D. Rùa vừa chạy vừa chơi mà vẫn tới đích trước.
Câu 8. Ghp ct A vi ct B sao cho ph hp vi truyn ng ngôn ?
Ct A
Ct B
1. Nhân vt
a) Suy nghĩ/ hành động/ lời nói… ẩn chứa những bài học sâu sắc.
2. Hành động
b) Xoay quanh một hành vi ứng xử, một quan niệm, một nhận thức
phiến diện, sai lầm,... tính chất cường điệu, tạo một ấn tượng rõ
rệt, hướng đến một bài học, một lời khuyên,...
3. Ct truyn
c) Hiểu tự đúc rút được bài học để tránh những sai lầm trong
cuộc sống.
4. Bài hc
d) Là loài vật, đồ vật, con người.
1+ ... 2+... 3+... 4+...
Câu 9. Nêu nghĩa truyn ng ngôn Ra và Th?
Câu 10. Hãy rút ra bài học mà em tâm đắc nht sau khi đọc câu chuyn trên?
II. VIẾT (4.0 đim)
Hin nay bo lc học đường đang trở thành mi lo ngi cho tt c mọi người, nhiu bn tr b bo
lc học đưng dẫn đến nhng hu qu cùng nghiêm trng. Em hãy viết bài văn trình y suy nghĩ
ca em v bo lc học đường hc sinh hin nay ?
------------------------- Hết -------------------------
IV. HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
B
0,5
3
C
0,5
4
D
0,5
5
C
0,5
6
C
0,5
7
B
0,5
8
1+ ... d 2+... a 3+... b 4+...c
0,5
9
- Nêu được ý nghĩa truyện ng ngôn Rùa và Th:
+ Ca ngi nhng con ngưi ý chí, kiên trì, bn b, cn
và chu khó.
+ Lên án những người lười biếng, khoe khoang, t cao, kiêu
ngo, xem bn thân là gii nhất và xem thường người khác.
1,0
10
- HS nêu đưc 1 trong s bài hc bài hc sau.
+ Chm mà ổn định s chiến thng nhanh mà ẩu đoảng.
+ Ch cn chúng ta kiên trì, chc chn s thành công.
Lưu ý: Chp nhn nhiu cách diễn đạt khác nhau xong hp
lý.
1,0
II
VIT
4,0
Nhn bit
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun
M bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết
bài khái quát được vn đ
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: Bạo lực học đường
0,25
Thông
hiu
c. Trin khai vấn đ ngh lun thành các luận điểm
HS th trin khai theo nhiều cách, nhưng cn vn dng tt
các thao tác lp lun, kết hp cht ch gia lí l và dn chng;
đảm bo các yêu cu sau:
2,5
Vn dng
- t hin trng bo lc hc đường; c hình thc bo lc
hc đưng; th hiện thái độ phê phán hiện tượng này.
- gii nguyên nhân hu qu ca hiện ng bo lc hc
đường.
- Nêu giải pháp để ngăn chặn hiện tượng này.
- M rng.
- Rút ra bài hc cho bn thân
Vn dng
cao
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: Th hiện suy nghĩ sâu sắc v vấn đề ngh lun; có
cách diễn đạt mi m.
0,5
MÔN: NG VĂN LP 7 (THI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Ni
dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đ trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
Đề 3
TRƯNG THCS XUÂN CHÂU
T KHXH
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
T l (%)
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Ni
dungơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc
hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đ tài,
chi tiết tiêu biu của văn
bn.
- Nhn biết được ngôi k,
đặc điểm ca li k trong
truyn.
- Nhn diện được nhân
vt, tình hung, ct
truyn, không gian, thi
gian trong truyn ng
ngôn.
- Xác định được thành
phn trng ng trong câu
5TN
(m rng bng cm t)
giải nghĩa được t da
vào ng cảnh văn bản.
Thông hiu:
- Nêu đưc ch đ, thông
điệp văn bản mun
gửi đến người đọc.
- Phân tích, gii đưc ý
nghĩa, tác dụng ca các
chi tiết tiêu biu.
- Trình bày được tính
cách nhân vt th hin
qua c chỉ, hành động, li
thoi; qua li ca người
k chuyn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa ca câu chuyn
trong tác phm.
- Th hiện được quan
đim, s la chn ca
mình gii hp phù
hp vi ch đề lòng biết
ơn.
3TN
2TL
2
Vit
Viết mt
bài văn
trình bày
ý kiến
ca em
v vấn đề
đội mũ
bo him
khi tham
gia giao
thông
bng xe
đạp điện
-Nhn bit: Nhn biết
đưc kiểu bài văn NL
ni dung ngh lun.
-Thông hiu:
+Hiểu được b cc, cách
làm bài văn NL.
+Hiểu được ni dung NL.
-Vn dng: Viết được bài
văn nghị lun v mt vn
đề trong đi sng: Đội mũ
bo him khi tham gia
giao thông bằng xe đạp
đin và xe máy.
-Vn dng cao:
Viết được bài văn nghị
lun v mt vấn đề trong
1*
1*
1*
1TL*
và xe
máy.
đời sng trình bày vn
đề ý kiến (tán thành
hay phản đối) của người
viết; đưa ra đưc l
ràng dn chứng đa
dng.
Tng s
3TN
1*TL
5 TN
1*TL
2TL
1*TL
1*
TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hiện trong Hướng
dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯNG: THCS XUÂN CHÂU
ĐỀ KIỂM TRA ĐNH KÌ GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k
thi gian giao đ
PHN I: ĐỌC HIỂU VĂN BN (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau ri thc hin các yêu cầu bên dưới:
ĐÀN KIẾN ĐỀN ƠN
Trong khu rừng nọ, một đàn kiến sa vào vũng nước. trên cành cây gần bên, một chú
chim nhỏ vừa ra khỏi tổ, thấy động lòng thương, chú bay vụt ra nhặt mấy cọng rác thxuống
làm cầu cho đàn kiến đi qua.
Ngày tháng trôi qua, chú chim ấy cũng không còn nhớ đến đàn kiến nọ. Loài chim nhỏ này
rất thích làm tổ trên cành sơn trà bởi cành cây tua tủa những gai nhọn hoắt. Sơn trà dùng gai
làm vũ khí chống kẻ thù và khi ấy sơn trà che chở luôn cho cả tổ chim.
Mèo, quạ to xác nhưng khó len lỏi vào giữa những mũi gai sắc nhọn để đến được gần
tổ chim. Nhưng một hôm con mèo rừng xám bất chấp gai góc cứ tìm cách lần tới gần tổ
chim nọ. Bỗng tđâu một đàn kiến dày đặc đã nhanh chóng tản đội hình ra khắp cành sơn
trà nơi có tchim đang ở. Mèo rừng hốt hoảng bỏ chạy ngay bởi nhớ lần kiến lọt vào tai
đốt đau nhói.
Đàn kiến bị sa vào vũng nước ngày ấy đã không quên ơn chú chim đã làm cầu cứu thoát
mình khỏi vũng nước.
Ngun: Đàn kiến đền ơn - Kho Tàng Truyện Ngụ ngôn Chọn Lọc
1. La chọn đáp án đúng nht cho các câu t 1 đn 8:
Câu 1. Câu chuyn trên được k theo ngôi th my?
A. Ngôi th nht, s ít.
B. Ngôi th nht, s nhiu.
C. Ngôi th hai.
D. Ngôi th ba.
Câu 2. Trong đoạn văn thứ nhất, đàn kiến đã rơi o hoàn cnh nào?
A. Gp mèo rng xám. B. Sa vào vũng c.
C. Gp nhng mũi gai nhn hot. D. Gp qu to xác.
Câu 3. Trong các câu sau, câu nào có trng ng?
A. Ngày tháng trôi qua, chú chim ấy cũng không còn nhớ đến đàn kiến n.
B. Loài chim nh này rt thích làm t trên cành sơn trà bởi vì cành cây tua ta nhng gai nhn
hot.
C. Sơn trà dùng gai làm vũ khí chng k thù và khi ấy sơn trà che ch luôn cho c t chim.
D. Mèo, qu to xác nhưng khó mà len lỏi vào gia những mũi gai sắc nhọn để đến được gn t
chim.
Câu 4. Vì sao chú chim lại chọn cây sơn trà để xây tổ?
A. Vì cành cây sơn trà tua tủa rất nhiều gai nhọn hoắt có thể làm vũ khí chống kẻ thù.
B. Vì cây sơn trà có quả rất ngon và chú chimy rất thích chúng
C. Vì gần cây sơn trà có vườn rau xanh với nhiều chú sâu béo tốt
D. Vì xung quanh cây sơn trà không có con mèo đáng ghét nào cả
Câu 5. Khi thấy đàn kiến sa vào vũng nước, chú chim đã nhặt mấy cọng rác thả xuống làm cầu
cho đàn kiến đi qua. Điều đó th hin phm cht gì ca chú chim?
A. Biết quan tâm, chia s.
B. Biết giúp đỡ người khác.
C. Biết bo v môi trường.
D. Biết ơn vi ngưi đã giúp đỡ mình.
Câu 6. Gii thích nghĩa ca t len li trong câu văn sau: Mèo, qu to xác nhưng khó len
li vào gia những mũi gai sắc nhọn để đến được gn t chim”.
A. Len li là chm rãi, tng c mt.
B. Len li là tìm mi cách chui vào.
C. Len li là khéo léo qua nhng cht hp, khó khăn.
D. Len li là len, lách mt cách rt vt v.
Câu 7: S vic nào sau đây không xut hin trong truyn?
A. Một đàn kiến sa vào vũng nước.
B. Chú chim bay vụt ra nhặt mấy cọng rác thả xuống làm cầu cho đàn kiến đi qua.
C. Mèo, qu to xác nên d dàng đến được gn t chim.
D. Mèo rng ht hong b chy.
Câu 8. Ch đề ca câu chuyn trên là gì?
A. Lòng biết ơn.
B. Lòng nhân ái.
C. Lòng dũng cm.
D. Lòng v tha.
2. Tr li câu hi / Thc hin yêu cu sau:
Câu 9. Hãy rút ra nhng bài học mà em tâm đắc nhất sau khi đọc tác phm.
Câu 10. Gi s khi đàn kiến sa vào vũng nước, chú chim không giúp đ đàn kiến được. Theo
em, khi chú chim gp nn, đàn kiến có giúp đỡ chú chim không? Vì sao?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Viết một bài văn trình bày ý kiến ca em v vấn đề đội bảo him khi tham gia giao
thông bằng xe đạp điện và xe máy.
NG DN CHẤM ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
ĐỌC HIU
6,0
1
D
0,5
2
B
0,5
Phn
I
3
A
0,5
4
A
0,5
5
B
0,5
6
D
0,5
7
C
0,5
8
A
0,5
9
- HS nêu được c th bài hc:
+ Biết giúp đỡ người khác
+ Biết nh ơn những người đã giúp đỡ mình trong
lúc khó khăn hoạn nạn….
+ Giúp đỡ những người không may mắn gặp bất
hạnh, giúp đỡ những người đã từng cưu mang hay hỗ
trợ chúng ta những lúc ta gặp khó khăn…
Lưu ý:
Học sinh nêu đưc 1 bài hc cho 0,5, 2 bài hc cho
0,75 điểm. Nếu t 3 bài hc tr lên cho tối đa.
HS nhiu cách diễn đạt nhưng phải hướng v ch
đề lòng biết ơn.
1,0
10
HS trình bày được quan điểm ca mình và có lí gii
thuyết phc.
- Nêu được la chn ca mình đàn kiến có giúp đỡ
chú chim không?
- Giải thích được do sao la chn câu tr li
như thế. (HS phi gii hp theo từng quan điểm
cá nhân.)
1,0
Phn
II
VIT
4,0
Nhn
bit
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun: M bài nêu được
vấn đề, thân bài trin khai được vấn đề, kết bài khái
quát được vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đ: vấn đề đội bảo
him khi tham gia giao thông bằng xe đạp điện và xe
máy.
0,25
Thông
hiu
c. Ngh lun v hiện tượng đội mũ bảo him khi tham
gia giao thông bằng xe đạp điện và xe máy.
Hc sinh th ngh lun theo nhiu cách khác nhau
nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cu sau:
0,5
Vn
dng
1. M bài: Gii thiu v vn đề cn ngh lun
Vấn đề đội mũ bảo him khi tham gia giao thông
bằng xe đạp điện và xe máy.
2. Thân bài
Gii thích: Vì sao phải đội mũ bảo him khi tham
gia giao thông bằng xe đạp điện và xe máy.
Thc trng: Việc đội mũ bảo him khi tham gia
giao thông bằng xe đạp điện và xe máy.
-Tác dng :Việc đội mũ bảo him khi tham gia giao
thông bằng xe đạp điện và xe máy.
Bin pháp:
+ Bn thân.
+ Gia đình.
+ Nhà trường và các t chc xã hi.
- Phê phán, lên án, x pht nghiêm những trường
hp vi phm
3. Kt bài
- Khẳng định li sn thành ý kiến.
2,5
M rng, kết lun li vấn đề.
Vn
dng
cao
d. Chính t, ng pháp: Ch viết cn thn, ràng,
bài văn trình bày sch s, không mc li chính t, li
diễn đạt.
0,25
e. Sáng to: Nhn thc sâu sc v vấn đề ngh lun;
cách diễn đạt sáng tạo, đảm bo tính hoàn chnh
văn bản
0, 25
Đề 4
TRƯỜNG: THCS XUÂN BC
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
T KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút,
(không k thi gian giao đ)
I. MA TRẬN ĐỀ KIM TRA.
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA
T
T
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn ng
ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được th loi
ca văn bn.
- Nhn biết được li ca
người k trong truyn.
Xác định được thành phn
trng ng trong câu Thông
hiu:
- Nêu được ch đề, thông
điệp văn bản mun gi
đến người đc.
- Phân tích, giải đưc ý
nghĩa, tác dụng ca c chi
tiết tiêu biu.
- Trình bày đưc tính cách
nhân vt th hin qua c
chỉ, hành động, li thoi;
qua li của người k
chuyn.
- Hiểu được nghĩa của t
- Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa của câu chuyn trong
tác phm.
- HS biết y t thái độ
thông qua cách dy con ca
người cha trong câu
3TN
5TN
2TL
chuyn.
2
Vit
ý kiến
cho rng:
Bo lc
học đưng
mt vn
nn ln,
làm đau
đầu các
nhà qun
giáo dc và
các
quan chc
năng
thm
quyn. Gây
bc xúc
gây tâm
hoang
mang cho
ph huynh,
thy
hc sinh”.
Em hãy
viết bài
văn bày tỏ
quan đim
ca mình
v ý kiến
trên?
Nhn bit: Nhn biết
được yêu cu của đề v
kiểu văn bn, v vn đề
ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng về
ni dung, v hình thc (T
ng, diễn đạt, b cục văn
bản…)
Vn dng:
Viết đưc một bài văn nghị
lun v mt vấn đề trong
cuc sng. Lp lun mch
lc, biết kết hp gia l
và dn chứng để làm rõ vn
đề ngh lun; ngôn ng
trong sáng, gin d; th hin
được cm xúc ca bn thân
trưc vấn đề cn bàn lun.
Vn dng cao:
s sáng to v dùng t,
diễn đạt, la chn l, dn
chứng để y t ý kiến mt
cách thuyết phc.
1TL*
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
III. Đ KIM TRA
PHÒNG GD - ĐT HUYN XUÂN
TRƯỜNG
TRƯỜNG THCS XUÂN BC
ĐỀ KIM TRA CHẤT LƯỢNG GIA
HC KÌ II
NĂM HỌC 2022 - 2023
Môn Ng văn – lp 7
(Thi gian làm bài 90 phút)
I. ĐC - HIU (6.0 đim)
Đọc văn bản sau:
CÂU CHUYỆN BÓ ĐŨA
Ngày xưa, một gia đình kia, hai anh em. Lúc nh, anh em rt hòa thun. Khi ln lên, anh
có v, em có chng, tuy mi ngưi một nhà nhưng vn hay va chm.
Thấy các con không yêu thương nhau, người cha rt bun phin. Một hôm, ông đặt một đũa
và mt túi tin trên bàn, ri gi các con, c trai, gái, dâu, r li và bo:
- Ai b gãy được bó đũa này thì cha thưởng túi tin.
Bốn ngưi con lần lượt b đũa. Ai cũng c hết sc không sao b gãy được. Người cha
bèn cởi bó đũa ra, rồi thong th b gãy tng chiếc mt cách dng.
Thy vy, bốn người con cùng nói:
- Thưa cha, lấy tng chiếc mà b thì có khó gì!
Ngưi cha lin bo:
- Đúng. Như thế các con đều thy rng chia l ra thì yếu, hp li thì mnh. Vy các con phi
biết yêu thương, đùm bc lẫn nhau. Có đoàn kết thì mi có sc mnh.
(Theo Ng ngôn Vit Nam)
Thc hin các yêu cu:
Câu 1. Câu chuyn bó đũa thuc th loi nào?
A. Truyn truyn thuyết B. Truyn c tích
C. Truyn ng ngôn D. Truyện cười
Câu 2. Câu chuyện được k bng li ca ai?
A. Li của người cha B. Li ca ngưi k chuyn
C. Li của người em gái D. Li ca người anh c
Câu 3. Thấy anh em không yêu thương nhau, người cha có thái độ ra sao?
A. Khóc thương B. Tức giận
C. Thờ ơ D. Buồn phiền
Câu 4. Tại sao bốn người con không ai bẻ gãy được bó đũa?
A. Họ chưa dùng hết sức để bẻ
B. Không ai muốn bẻ cả
C. Cầm cả bó đũa mà bẻ
D. Bó đũa được làm bằng kim loại
Câu 5. Người cha đã làm gì để răn dạy các con?
A. Cho thừa hưởng cả gia tài B. Lấy ví dụ về bó đũa
C. Trách phạt D. Giảng giải đạo lý của cha ông
Câu 6. Trng ng trong câu: “Lúc nh, anh em rt hòa thun.b sung ý nghĩa gì?
A. Thi gian B. Nơi chốn
C. Cách thc D. Mc đích
Câu 7. Từ “đoàn kết” trái nghĩa với từ nào?
A. Đùm bọc B. Chia r
C. Yêu thương D. Giúp đ
Câu 8. Nhận xét nào sau đây đúng với Câu chuyện bó đũa?
A. Ca ngợi tình cảm cộng đồng bền chặt.
B. Ca ngợi tình cảm anh, em đoàn kết, thương yêu nhau.
C. Giải thích các bước bẻ đũa.
D. Giải thích các hiện tượng thiên nhiên.
Câu 9. Qua câu chuyn trên, rút ra bài học mà em tâm đắc nht?
Câu 10. Cách dy con ca người cha có gì đặc bit?
II. VIẾT (4.0 đim)
Có ý kiến cho rng: Bo lc hc đưng là mt vn nn lớn, làm đau đầu các nhà qun lí giáo
dc và các cơ quan chc năng có thm quyn. Gây bc xúc và gây tâm lý hoang mang cho ph huynh,
thy cô và hc sinh”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm ca mình v ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
NG DN CHM Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
D
0,5
4
C
0,5
5
B
0,5
6
A
0,5
7
B
0,5
8
B
0,5
9
HS có th rút ra mt trong s các bài hc sau:
- Bài hc v sc mnh ca tình đoàn kết yêu thương
- Lên án mnh m nhng k sng ích k ch nghĩ đến bn thân.
- Bài hc v giá tr tình thân....
1,0
10
- HS chỉ ra được điều đặc biệt trong cách dạy con của người cha:
tế nhị, tinh tế.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn ngh luận trình bày quan điểm v bo lc hc đưng
0,25
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun
HS th trình y theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các yêu
cu sau:
0,5
- Nêu được vấn đề cn ngh lun: nêu khái quát v tình trng bo
lc hc đưng hin nay và biu hin ca nó.
- Gii thích đưc khái nim bo lc hc đưng là gì?
+ Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với
bạn mình.
+ Cách xử thiếu n minh, không giáo dục của thế hhọc
sinh.
+ Xúc phạm đến tinh thần thể xác người khác, y ảnh hưởng
nghiêm trọng.
- Hiện trạng của bạo lực học đường hiện nay
+ Hình thức: Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp
nhân phẩm, làm tổn thương về mặt tinh thần con người thông qua
lời nói.
Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, m phạm
thể con người thông qua những hành vi bạo lực.
+ Thực tế chứng minh: Chỉ cần một thao tác rất nhanh trên Google
ta thể m thấy hàng loạt các clip bạo lực của nữ sinh: nữ sinh
Hưng Yên bị bạo hành, thêm một vụ bạo lực học đường vừa xảy ra
ở Quảng Ninh...
+ Học sinh thái độ không đúng mực với thầy giáo, dùng dao
đâm bạn bè, thầy cô…
+ Lập nên các nhóm hội hoạt động đánh nhau có tổ chức.
- Hậu quả của bạo lực học đường
+ Với người bị bạo lực:Bị ảnh hưởng về tinh thần và thể chất. Làm
cho gia đình họ bị đau thương.Làm cho xã hội nghị luận, tranh cãi.
+ Với người y ra bạo lực:Phát triển không toàn diện.Mọi người,
hội chê trách.Ảnh hưởng trực tiếp tới cuộc sống hiện tại
tương lai, sự nghiệp bị mất.
- Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường
+ Nhà trường cần nâng cao tầm quan trọng trong việc dạy bảo học
sinh hiệu quả nhất, luôn quan sát, quan tâm về cbên ngoài lẫn
2.5
nhận thức của các em trong các vấn đề.
+ Cha mẹ nên chăm lo và quan tâm đến con cái nhiều hơn.
+ Tự bản thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng này.
- Khẳng định li vn đề
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0,25
e. Sáng to: Có s sáng to v dùng t, diễn đạt, la chn lí l, dn
chứng đểy t ý kiến mt cách thuyết phc.
0,25
Đề 5
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 (THI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Nội dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng
cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Văn bn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
K li s vic
có tht liên
quan đến nn
vt hoc s
kin lch s.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l (%)
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA
HC KÌ II
TT
Kĩ năng
Ni
dungơn
v kin thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Văn bn:
Ni ăn
Nhn bit:
- Nhn biết được phương
xin
thc biểu đạt chính, ni
dung.
- Nhn biết được ngôi k,
nhân vật, người k chuyn.
- Nhn biết được t láy, t
ghép, các bin pháp tu
từ,…..
Thông hiu:
- Hiu giải được tình
cm, cm xúc ca nhân vt
đưc th hin qua ngôn ng
văn bản.
- Rút ra được ch đề, cm
xúc ch đạo văn bn
mun gửi đến người đọc.
- Phân tích đưc giá tr biu
đạt ca t ng, hình nh,
bin pháp tu t.
- Giải thích nghĩa của mt
s yếu t Hán Vit thông
dng; hiểu nghĩa của câu
văn…
Vn dng:
- Trình bày được nhng
cm nhn sâu sc rút ra
đưc nhng bài hc ng x
cho bn thân.
3TN
5TN
2TL
2
Vit
Viết bài
văn k li
s vic
tht liên
Nhn bit:
- Kiu bài: t s, k v s
vic thật liên quan đến
s kin, nhân vt lch s.
1*
1*
1*
1TL*
quan đến
nhân vt
hoc s
kin lch s
em
dp tìm
hiu.
- Đảm bo cu trúc ca bài
văn.(Mb, Tb, Kb).
- Xác định đúng nhân vt,
s kin, s vic, ngôi k,
ngưi k chuyn.
Thông hiu:
- HS xác định các ni dung
cần có trong bài văn.
Vn dng:
+ Biết la chn nhân vt, s
vic, s kin tiêu biểu để
viết.
+ Trình bày s vic hp lí,
hiu qu.
+ Vn dng các thao tác khi
k chuyn.
+ Vn dụng các phương
thc biểu đt linh hot: t
s, biu cm.
Vn dng cao:
+ Sáng to, linh hot trong
k chuyn.
+ Văn viết giọng điệu
riêng.
+ B cc mch lc, lời văn
trong sáng, d hiu, tính
hoàn chnh của văn bản.
Tng s
3TN
1*TL
5 TN
1*TL
2TL
1*TL
1* TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong Hướng
dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN TIN
ĐỀ KIỂM TRA ĐNH KÌ GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao
đ
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BN (6,0 điểm)
Người ăn xin
Lúc ấy, tôi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lm khọm đứng ngay trước mt i.
Đôi mắt ông lão đỏ đọc và giàn giụa nước. Đôi môi tái nhợt, áo qun t tơi thm hi... Chao ôi!
Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xu biết nhưng nào! Ông già chìa
trước mặt tôi bàn tay sưng húp, bẩn thu. Ông rên r cu xin cu giúp.
Tôi lc tìm hết túi n túi kia, không tiền, không đồng h, không c mt chiếc
khăn tay. Trên người tôi chng có tài sn gì.
Người ăn xin vẫn đợi tôi. Tay vn chìa ra, run ly by. Tôi chng biết làm cách nào. Tôi
nm cht ly bàn tay run ry kia:
- Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông c.
Người ăn xin nhìn tôi chm chm bằng đôi mắt ướt đẫm. Đôi môi tái nht n n i
tay ông cũng xiết ly tay tôi:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. - Ông lão nói bng ging khàn
đặc.
Khi y, tôi cht hiu rng: c tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì ca ông lão.
(Theo Tuc-ghê-nhép)
Câu 1: Văn bản đưc viết theo phương thức biểu đạt chính nào? (NB)
A. T s.
B. Miêu t.
C. Biu cm.
D. Ngh lun.
Câu 2: Cu bé không có gì cho ông lão, nhưng ông lão lại nói: "Như vậy là cháu đã cho lão
ri". Em hiu cậu bé đã cho ông lão cái gì? (TH)
A. Cậu đã cho ông thời gian và nói chuyn cùng ông lão.
B. Cu cho ông n i và cái nm tay tht cht.
C. Cậu cho ông tình yêu thương, s cm thông, chia sẻ, đồng cm, tôn trng bng tt c
tm lòng ca mình.
D. Cu cho ông nim vui, ha hn khi nào gp li s cho ông lão.
Câu 3: Đoạn văn: Chao ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xu
biết nhường nào!” thể hin tình cm gì ca cu bé? (TH)
A. Tình yêu thương, sự xót xa trước hoàn cnh nghèo kh ca ông lão.
B. S coi thường, chê bai, xa lánh vì ông va xu xí, va bn thu.
C. S thương hại trước s nghèo kh ca ông lão .
D. Tình cm quí trng, t hào, biết ơn, cảm phc.
Câu 4: Qua câu văn: Khi y, tôi cht hiu rng: c tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút
của ông lão.”, theo em cậu bé đã nhận được điều gì t ông lão ăn xin?TH)
A. Cu nhn t ông lão li cảm ơn chân thành vì đã cố tìm cái gì đó để cho ông.
B. Cu nhn t ông n i và cái siết tay tht cht .
C. Cu nhn t ông n i cái siết tay tht cht th hin tình cảm yêu thương, s
đồng cm, trân trng, s chia chân thành.
D. Cu nhn t ông nhng giọt nước mắt đau khổ.
Câu 5: Văn bản đươc kể theo ngôi th my ? (NB)
A. Ngôi th nht.
B. Ngôi th 2.
C. Ngôi th 3.
Câu 6: Trong các t sau t nào không phi là t Hán-Vit ? (TH)
A. Hành kht.
B. Thiên nhiên.
C. Trang tri.
D. Người ăn xin.
Câu 7: Trong các t sau, t nào không phi là t láy? (NB)
A. Chm chm.
B. Giàn gia.
C. Đôi môi.
D. Ly by.
Câu 8: Qua văn bản, em thy cu bé có nhng phm chất nào đáng quí? (TH)
A. Yêu truyn thng quý báu ca dân tc.
B. Trung thc, tht thà, giàu tình thương yêu, biết đồng cm, s chia vi mọi người,
nhất là người khó khăn hơn mình..
C. Yêu những người thân trong gia đình và những người xung quanh.
D. Trung thc, tht thà, biết giúp đỡ người khác khó khăn hơn mình
Câu 9: Theo em qua nhân vt cậu bé, nhà văn muốn nhn nh điu gì? (VD)
Câu 10: Qua văn bản, em rút ra được nhng bài hc nào cho bn thân ?(VD)
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Viết bài văn k li s vic thật liên quan đến nhân vt hoc s kin lch s em
dp tìm hiu.
.
NG DN CHẤM ĐỀ KIM TRA GIA KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
Phn
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
C
0,5
3
A
0,5
4
C
0,5
5
A
0,5
6
D
0,5
7
C
0,5
8
B
0,5
9
HS xác định được điều nhà văn nhắn nh là:
+ Sng phi biết yêu thương, đồng cm, s chia, nhân ái vi mi
1,0
ngưi.
+ Có ý thức giúp đỡ ngưi khác, c v vt cht ln tinh thn
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS nhiu cách diễn đạt
nhưng phải hướng v ch đề yêu thương, chia sẻ.
10
HS nêu đưc bài hc cho bn thân theo cách riêng. th ng ti
các bài hc sau:
+ Dành quan tâm, yêu thương cho mọi người, trước hết nhng
ngưi thân yêu của mình như ông bà, cha mẹ, bạn bè,….
+ Biết giúp đỡ bạn bè, người thân, tham gia các cuc vận động ng h
do nhà trường t chc……
+ Chung tay xây dng khối đoàn kết trong lớp, trường, nhóm ca
mình…..
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài hc cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu t 3 bài hc tr lên cho tối đa.
1,0
Phn
II
VIT
4,0
Nhn
bit
a. - Xác định được kiu bài
- Xây dng b cc, s vic, nhân vt chính.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: k li s vic thật liên quan đến
nhân vt hoc s kin lch s.
0,25
Thông
hiu
c.- Gii thiu s vic có thật liên quan đến nhân vt/ s kin lch s
- Thut li quá trình din biến ca s vic, ch ra mi liên quan gia
nhân vt vi s vic/ s kin lch s.
- Kết hp k chuyn vi miêu t.
+ Tp trung vào s kin chính.
+ S dng ngôi k phù hp.
0,5
- Khẳng định ý nghĩa của s vic, nêu cm nhn của người viết.
Vn
dng
- Trình bày được nhng tác động ca nhân vt lch s đối với đt
c thời kì đó.
- S dng ngôn ng k chuyn phù hp
- Biết la chn s vic, chi tiết, sp xếp din biến câu chuyn liên
quan đến nhân vt lch s mch lc, logic
2,5
Vn
dng
cao
d. Chính t, ng pháp: Ch viết cn thận, ràng, bài văn trình bày
sch s, không mc li chính t, li diễn đạt.
0,25
e. Sáng to: - Sáng to trong cách k chuyn: vn dng các bin pháp
tu t, kết hợp các phương thức biểu đạt…
- Biết la chn nhân vật có ý nghĩa, mang lại bài hc giá tr, sâu sc.
0, 25
Đề 6
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LP 7
(B sách “Kt ni tri thc”)
T
T
Kĩ
năng
Ni
dung/đơn
v kin
thc
Mc độ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn T
s
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong
đời sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100%
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
T
T
Cơng/
Ch đề
Ni
dungơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn
ngn
Nhn bit:
- Nhn biết được kiu loi
văn bản, chi tiết tiêu biu
của văn bản.
- Nhn diện được c ch,
hành động ca nhân vt
trong câu chuyn.
Thông hiu:
- Phân tích, giải được ý
nghĩa, tác dng ca các chi
tiết tiêu biu.
- Trình bày được tính cách
nhân vt th hin qua c ch,
hành động, li thoi; qua li
của người k chuyn.
- Giải thích đưc nghĩa của
mt s yếu t Hán Vit.
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa của câu chuyn trong
tác phm.
3TN
5TN
2TL
2
Vit
Ngh lun
v mt
vấn đề
trong đời
sng.
Nhn bit:
- Kiu bài: Ngh lun xã hi
v s vic hiện tượng trong
đời sng.
- Đảm bo cu trúc ca bài
văn nghị lunv mt vn đ
trong đời sng. (Mb, Tb, Kb).
- Xác định đúng vấn đ ngh
lun.
Thông hiu:
- HS xác định các luận điểm
cn trong bài văn để trình
bày.
Vn dng:
+ Biết xây dng sp xếp
1*
1*
1*
1TL*
h thng luận đim rõ ràng,
l, dn chng tính
thuyết phc làm sáng t vn
đề ngh lun.
+ Lp lun hp lí, hiu qu
+ Vn dng các thao tác khi
ngh lun.
+ Vn dụng các phương
thc biểu đạt linh hot.
Vận dng cao:
+ Sáng to, linh hot trong
lp lun.
+ Văn viết giọng điệu
riêng.
+ B cc mch lc, lời văn
trong sáng, d hiu, tính
hoàn chnh của văn bản.
Tng
3TN
1*TL
5TN
1*TL
2 TL
1*TL
1*TL
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong hướng
dn chm.
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
Người ăn xin
Lúc ấy, tôi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lọm khọm đứng ngay trước mặt tôi.
Đôi mắt ông lão đỏ hoe và giàn giụa nước mắt. Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại... Chao
ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xấu biết nhường nào! Ông già
chìa trước mặt tôi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu. Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp.
Tôi lục tìm hết túi nọ túi kia, không tiền, không đồng hồ, không cả một chiếc
khăn tay. Trên người tôi chẳng tài sản . Người ăn xin vẫn đợi tôi. Tay vẫn chìa ra, run lẩy
bẩy. Tôi chẳng biết làm cách nào. Tôi nắm chặt lấy bàn tay run ry kia:
- Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông cả.
Người ăn xin nhìn tôi chằm chằm bằng đôi mắt ướt đẫm. Đôi môi tái nhợt nở nụ cười
tay ông cũng xiết lấy tay tôi:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. - Ông lão nói bằng giọng khản
đặc.
Khi ấy, tôi chợt hiểu rằng: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì của ông lão.
(Theo Tuốc-ghê-nhép)
Câu 1. Văn bản “Người ăn xin” thuộc kiểu loại văn bản nào?
A. Tự sự. B. Miêu tả.
C. Biểu cảm. D. Nghị luận.
Câu 2. Dáng vẻ của ông lão ăn xin được miêu tả như thế nào?
A. Đôi môi tái nhợt.
B. Đôi mắt đỏ hoe và giàn giụa nước mắt.
C. Áo quần tả tơi thảm hại.
D. Người ăn xin già lọm khọm.
Câu 3. Khi ông lão chìa tay xin, cậu bé có hành động như thế nào?
A. Lục túi và quyết định tặng ông ổ bánh mì mình vừa mua.
B. Lục túi và cho ông số tiền xu trong túi.
C. Xua tay và nói: "Cháu chẳng có gì để cho ông hết!"
D. Lục hết túi nọ túi kia nhưng chẳng có gì để cho ông lão.
Câu 4. Những lời nói và hành động ân cần của cậu bé đã chứng tỏ điều gì?
A. Cậu bé rất thương ông lão ăn xin
B. Cậu bé rất sợ ông lão ăn xin.
C. Cậu bé không thích giúp đỡ ông lão ăn xin.
D. Cậu bé rất ghét ông lão ăn xin.
Câu 5. Cậu không để cho ông lão nhưng ông lão lại nói: "Như vậy cháu đã cho lão
rồi". Em hiểu cậu bé đã cho ông lão điều gì?
A. Một chút bánh mì và thức ăn.
B. Sự thông cảm và kính trọng.
C. Một lời xin lỗi mong ông đừng giận.
D. Một chút tiền lẻ để mua áo ấm.
Câu 6. Khi ông lão cảm ơn cậu bé, cậu nhận ra, mình đã nhận được điều từ ông lão ăn
xin?
A. Cậu nhận được sự thương cảm từ ông lão ăn xin.
B. Cậu nhận được lòng biết ơn, sự đồng cảm từ ông lão ăn xin.
C. Cậu nhận được một lời xin lỗi từ ông lão ăn xin.
D. Cậu nhận được một bài học từ ông lão ăn xin.
Câu 7. T “Tài sản” có nghĩa là gì?
A. Là vật chất hoặc tinh thần của cậu bé.
B. Là của cải vật chất hoặc tinh thần có giá trị của cậu bé.
C. Là của cải vật chất có giá trị của cậu bé.
D. Là tinh thần có giá trị của cậu bé.
Câu 8. Ông lão nói: "Như vậy cháu đã cho lão rồi", câu nói cho thấy điều gì?
A. Ông lão cảm ơn vì cậu bé đã cho ông thứ gì đó.
B. Ông lão đã thương cảm rằng cậu cũng không có gì cả.
C. Ông lão đã hiểu rằng cậu không có gì để cho lão.
D. Ông lão đã thấu hiểu tấm lòng chân thành của cậu.
Câu 9. Nêu nội dung chính của câu chuyện?
Câu 10 . Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: Đồng cảm và sẻ chia là một nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay”.
Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
--------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phần
Câu
Nội dung
Điểm
I
ĐỌC HIỂU
6,0
1
A
0,5
2
D
0,5
3
D
0,5
4
A
0,5
5
B
0,5
6
B
0,5
7
B
0,5
8
D
0,5
9
* HS nêu được :
- Câu chuyện ca gợi tình thương giữa con người với con
người, chỉ cần tấm lòng giúp đỡ người khó khăn hơn
mình mình không cũng một điều đáng trân
quý.
1,0
10
* Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn. Hs
th nêu 1 trong các bài hc sau:
- Hãy biết yêu thương, đồng cảm giúp đ người
hoàn cảnh khó khăn hơn mình.
- Ca ngợi tấm lòng nhân ái, biết đồng cảm xót thương tới
những mảnh đời bất hạnh, khốn khổ như ông lão ăn xin.
- Cách cho và nhận trong cuộc sống chỉ cần chân thành,
có tấm lòng thì đều đáng quý.
1,0
II
VIẾT
4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận
0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề.
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về sự đồng
cảm và sẻ chia là mt nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay
0,25
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận v mt vấn đề trong
đời sng.
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo
các yêu cầu sau:
0,5
- Nêu đưc vn đề cần ngh luận: Đồng cảm và sẻ chia
là một nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay đối với tất cả
mọi người.
- Giải thích được khái niệm “ Đồng cảm”là gì? “ Chia sẻ”
là gì?
+ Đồng cảm: Là biết rung cảm trước những buồn, vui của
người khác, hiểu và cảm thông với những đang diễn ra
xung quanh cuộc đời mình, luôn đặt mình trong hoàn
cảnh của mọi người để nhìn nhận vấn đề, từ đó thể hiện
thái độ quan tâm của mình.
+ Sẻ chia: Cùng người khác sẻ chia niềm vui, nỗi buồn,
sẵn sàng có mặt khi người khác cần. Không tỏ thái độ thờ
ơ, vô cảm trước nỗi đau của người khác cũng như không
ganh ghét, đố kị, nhạo báng vinh quang, niềm vui của họ.
2.5
- Bày tỏ quan điểm của mình về  kin trên: Hs có th
nêu ý kiến tán thành, không tán thành hoc va tán thành
va không tán thành.
- S dng lí l,
- Nêu bng chng.
- Kết hp lí lbng chng.
d: Khi tán thành phi ch ra được nhng mt li ca
sự đồng cảm sẻ chia một nếp sống đẹp trong hội
hiện nay đối với tất cả mọi người....)
- Mt li ca s đồng cảm sẻ chia: nếp sống đẹp,
lối sống được coi trọng trong xã hội ta hiện nay.
+ Làm cho mọi người xích lại gần nhau hơn.
+ m cho một dân tộc, một đất nước trở nên vững
mạnh (dẫn chứng ).
- Mt hn chế: Nhiu sống ích kỷ, vô cảm do b cuốn
theo những tham vọng vật chất của nhiều người trong
hội hiện nay.
* Khẳng đnh li ý kin ca bn thân.
- Phải biết sống đồng cảm, sẻ chia không chỉ trong suy
nghĩ, tình cảm mà phải hành động thực tế .
- tinh thần giúp đỡ, hi sinh cho những người xung
quanh mình.
d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
0,25
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn
lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến mt cách thuyết phục.
0,25
Đề 7
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LP 7
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun v
mt vn đ
trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn ng
ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đề tài, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi k,
đặc điểm ca li k trong
truyn.
- Nhn diện được nhân vt,
tình hung, ct truyn,
không gian, thi gian trong
truyn ng ngôn.
- Xác định được s t, phó
t, các thành phn chính
thành phn trng ng trong
câu (m rng bng cm
t).
Thông hiu:
- Tóm tt đưc ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông
điệp văn bản mun gi
đến người đc.
- Phân tích, giải đưc ý
nghĩa, tác dụng ca c chi
3TN
5TN
2TL
tiết tiêu biu.
- Trình bày đưc tính cách
nhân vt th hin qua c
chỉ, hành động, li thoi;
qua li của người k
chuyn.
- Giải thích được ý nghĩa,
tác dng ca thành ng, tc
ngữ; nghĩa của mt s yếu
t Hán Vit thông dng;
nghĩa của t trong ng
cnh; công dng ca du
chm lng; bin pháp tu t
nói quá, nói gim nói tránh;
chức năng của liên kết
mch lc trong văn bản.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa của câu chuyn trong
tác phm.
- Th hiện được thái độ
đồng tình / không đồng tình
/ đồng tình mt phn vi
bài học được th hin qua
tác phm.
2
Vit
ý
kiến cho
rng:
“Sng tri
nghim
li sng rt
cn thiết
cho gii
tr hôm
nay”. Em
hãy viết
bài văn bày
t quan
điểm ca
mình v ý
kiến trên?
Nhn bit: Nhn biết
được yêu cu của đề v
kiểu văn bản, v vn đề
ngh lun v đời sng.
Thông hiu: Viết đúng về
ni dung, v hình thc (T
ng, diễn đạt, b cục văn
bản…)
Vn dng: Viết được mt
bài văn nghị lun v mt
vấn đề trong cuc sng.
Lp lun mch lc, biết kết
hp gia l dn chng
để làm vấn đề ngh lun;
ngôn ng trong sáng, gin
d; th hiện được cm xúc
ca bản thân trước vn đề
cn bàn lun.
Vận dng cao: s sáng
1TL*
to v dùng t, diễn đạt,
la chn lí l, dn chứng để
bày t ý kiến mt cách
thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
TRƯNG: THCS XUÂN PHONG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
CON LA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại không ích lợi trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.
Họ xúc đất đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện đang xảy ra kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng
cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.
(Con la và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyn Con la và bác nông dân thuc th loi nào?
A. Truyn thn thoi.
B. Truyn ng ngôn.
C. Truyn thuyết.
D. Truyn c tích.
Câu 2. Trong đon 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình hung) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa b ngã, bác nông dân đãm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Du ba chm trong câu sau có tác dng gì ?
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt cái giếng. La kêu la ti
nghip hàng gi liền. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ, thường
có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyt đnh chôn sng chú la?
A.Vì ông thy phi mt nhiu công sc đ kéo chú la lên.
B. Vì ông không thích chú la .
C. Ông nghĩ con lừa đã già, sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại không ích lợi trong việc
cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, nhng “xng đt” trong văn bản tưng trưng cho điều gì?
A. Nhng nng nhc, mt mi.
B. Nhng th thách, khó khăn trong cuc sng.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú la li thoát ra khi cái ging?
A. Ông ch cu chú la thoát ra khi cái giếng để không b chôn vùi.
B. Chú biết giũ sch đt cát trên ngưi đ không b chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hin đúng nhất v tính cách ca chú la?
A. Nhút nhát, s chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh.
C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy ch ra s khác nhau trong quyết đnh ca ngưi nông dân và con la?
Câu 10 . Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 đim)
Có ý kiến cho rng: “Sng tri nghim li sng rt cn thiết cho gii tr hôm nay”. Em y viết
bài văn bày tỏ quan điểm ca mình v ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
B
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
C
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
B
0,5
9
- HS nêu đưc :
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp la ra khi giếng, nhưng sau
nghĩ lừa già cái giếng cũng cần được lp. thế, nhanh chóng
buông xuôi, b cuc.
- Con la: Lúc đu kêu la thm thiết mun thoát khi giếng nhưng
rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xng đất mun vùi lấp để
t giúp nó thoát ra khi cái giếng.
1,0
10
Bài hc rút ra:
VD: Trong bt c hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuc
sông), s hi vọng, dũng cảm, n lc s đem đến cho chúng ta sc
mnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta tinh thần lạc quan, xóa đi mệt
mỏi.
- Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, động lực giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh…
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn nghị luận trình y quan đim v tri nghim s
cn thiết cho gii tr hôm nay.
0,25
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun
HS th trình y theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các yêu
cu sau:
0,5
1. M bài:
- Dn dt vấn đề cn ngh lun:
- Nêu đưc vấn đề cn ngh lun
2. Thân bài:
- Giải thích đưc khái nim tri nghim gì? (Là t mình tri qua
để được hiu biết, kinh nghim, tích y đưc nhiu kiến thc
và vn sng)
- Bình lun chng minh v vai trò, ý nghĩa s cn thiết ca
tri nghiệm đối vi cuc sng của con người đặc bit tui tr.
(Hiu biết, kinh nghim, có cách nghĩ, cách sng tích cc, biết yêu
thương, quan tâm chia sẻ.... Tri nghim giúp bn thân khám phá
ra chính mình đ quyết định đúng đắn, sáng sut...; Giúp con
2.5
người sáng to, biết cách vượt qua khó khăn, bản lĩnh, ngh
lc...(dn chng) ).
- Ch ra nhng tác hi ca li sng th động, li, nhàm chán,
ích, đm chìm trong thế gii o (game), các t nn...
- Bài hc rút ra: Vai trò to ln, cn thiết, li sng tích cc,
tri nghim đ bản thân trưởng thành, sống đẹp...
3. Kt bài:
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đn ca vấn đ ngh lun.
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0,25
e. Sáng to: s sáng to v dùng t, diễn đạt, la chn lí l, dn
chứng đểy t ý kiến mt cách thuyết phc.
0,25
Đề 8
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
TRƯỜNG THCS XUÂN VINH
*****
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ
II
Năm học: 2022 – 2023
Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
(Đề thi gồm: 02 trang)
MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LP 7
TT
Kĩ
năng
Ni
dung/đơn
v kin
thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng
cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đ trong đời
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100%
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LỚP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Cơng/
Ch đề
Ni
dungơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đ tài, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi k,
đặc điểm ca li k trong
truyn.
- Nhn diện được nhân vt,
tình hung, ct truyn,
không gian, thi gian trong
truyn ng ngôn.
- Xác định được s t, phó
t, các thành phn chính và
thành phn trng ng trong
câu (m rng bng cm
3TN
5TN
2TL
t).
Thông hiu:
- Tóm tắt được ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông
điệp văn bản mun gi
đến nời đọc.
- Phân tích, giải được ý
nghĩa, tác dụng ca các chi
tiết tiêu biu.
- Trình bày được tính cách
nhân vt th hin qua c
chỉ, hành động, li thoi;
qua li của người k
chuyn.
- Giải thích được ý nghĩa,
tác dng ca thành ng, tc
ngữ; nghĩa của mt s yếu
t Hán Vit thông dng;
nghĩa của t trong ng
cnh; công dng ca du
chm lng; bin pháp tu t
nói quá, nói gim i
tránh; chức năng của liên
kết mch lc trong văn
bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa của câu chuyn trong
tác phm.
- Th hiện được thái độ
đồng tình / không đng
tình / đồng tình mt phn
vi bài học được th hin
qua tác phm.
2
Vit
“Sng
tri
nghim là
li sng
rt cn
thiết cho
gii tr
Nhn bit: Nhn biết
đưc yêu cu của đề v
kiểu văn bản, v vấn đề
ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng về
ni dung, v hình thc (T
1TL*
hôm
nay”. Em
hãy viết
bài văn
bày t
quan
đim ca
mình v ý
kiến trên
ng, diễn đạt, b cục văn
bản…)
Vn dng:
Viết được một bài văn ngh
lun v mt vấn đ trong
cuc sng. Lp lun mch
lc, biết kết hp gia l
dn chứng để làm
vấn đ ngh lun; ngôn ng
trong sáng, gin d; th
hiện được cm xúc ca bn
thân trước vấn đề cn bàn
lun.
Vận dng cao:
s sáng to v dùng t,
diễn đạt, la chn l, dn
chứng đ bày t ý kiến mt
cách thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
PHÒNG GD - ĐT XUÂN
TRƯỜNG
TRƯỜNG THCS XUÂN VINH
*****
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ
II
Năm học: 2022 – 2023
Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
(Đề thi gồm: 02 trang)
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
CON LA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa
kêu la tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông
quyết định: con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lạikhông ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.
Họ xúc đất đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện đang xảy ra kêu la
thảm thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn
xuống giếng vàcùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi
xuống bước chân lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc
sau mọi người nhìn thấy chú lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.
(Con la và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyn Con la và bác nông dân thuc th loi nào?
A. Truyn thn thoi. B. Truyn ng ngôn. C. Truyn thuyết. D. Truyn c tích.
Câu 2. Trong đon 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình hung) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa b ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Du ba chm trong câu sau có tác dng gì ?
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt cái giếng. La kêu
la ti nghip hàng gi liền. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ,
thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyt đnh chôn sng chú la?
A.Vì ông thy phi mt nhiu công sức để kéo chú la lên.
B. Vì ông không thích chú la .
C. Ông nghĩ con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đt” trong văn bản tưng trưng cho điều gì?
A. Nhng nng nhc, mt mi.
B. Nhng th thách, khó khăn trong cuộc sng.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú la li thoát ra khi cái ging?
A. Ông ch cu chú la.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không b chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nht v tính cách ca chú la?
A. Nhút nhát, s chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh.
C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy ch ra s khác nhau trong quyết định của người nông dân và con la?
Câu 10 . Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 điểm)
ý kiến cho rng: “Sng tri nghim li sng rt cn thiết cho gii tr hôm nay”. Em
hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm ca mình v ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
B
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
C
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
B
0,5
9
- HS nêu được :
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp la ra khi giếng,
nhưng sau nghĩ la già cái giếng cũng cần được lp.
thế, nhanh chóng buông xuôi, b cuc.
- Con lừa: Lúc đầu kêu la thm thiết mun thoát khi giếng
nhưng rồi đã khôn ngoan, dùng chính nhng xng đất mun
vùi lấp nó để t giúp nó thoát ra khi cái giếng.
1,0
10
Bài hc rút ra:
VD: Trong bt c hoàn cảnh (khó khăn, th thách nào trong
cuc sông), s hi vọng, dũng cảm, n lc s đem đến cho
chúng ta sc mnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta tinh thần lạc quan, xóa đi
mệt mỏi.
- Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, động lực giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh…
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn ngh luận trình bày quan điểm v tri nghim là
s cn thiết cho gii tr hôm nay.
0,25
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun
HS có th trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các
yêu cu sau:
0,5
- Nêu được vấn đề cn ngh lun
- Giải thích đưc khái nim tri nghim là gì? (Là t mình
trải qua để được hiu biết, kinh nghiệm, tích lũy được
nhiu kiến thc và vn sng)
- Bình lun và chng minh v vai trò, ý nghĩa và s cn thiết
ca tri nghiệm đi vi cuc sng ca con người đc bit
tui tr. (Hiu biết, kinh nghiệm, cách nghĩ, cách sống
tích cc, biết yêu thương, quan tâm chia s.... Tri nghim
giúp bản thân khám phá ra chính mình đ quyết định
đúng đắn, sáng suốt...; Giúp con người sáng to, biết cách
ợt qua khó khăn, có bản lĩnh, nghị lc...(dn chng) ).
- Ch ra nhng tác hi ca li sng th động, li, nhàm
chán, ích, đm chìm trong thế gii o (game), các t
nn...
- Bài hc rút ra: Vai trò to ln, cn thiết, có li sng tích cc,
có tri nghiệm để bản thân trưởng thành, sống đẹp...
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đắn ca vấn đề ngh lun.
2.5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0,25
e. Sáng to: s sáng to v dùng t, diễn đạt, la chn
l, dn chứng để bày t ý kiến mt cách thuyết phc.
0,25
Đề 9
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 (THI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
- Văn bn
ngh lun
3
0
5
0
0
2
0
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đi
sng
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Chương/
Ch đ
Ni dung/
Đơn v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
- Văn bn
ngh lun
Nhn bit:
- Nhn biết được các ý kiến,
l, bng chứng trong văn bn
ngh lun.
- Nhn biết được đặc điểm ca
văn bản ngh lun v mt vn
đề đời sng ngh lun phân
tích mt tác phm văn học.
- Xác định được s t, phó t,
các thành phn chính thành
phn trng ng trong câu (m
rng bng cm t).
Thông hiu:
- Xác định được mục đích, ni
dung chính của văn bản.
- Ch ra được mi liên h gia ý
kiến, lí l và bng chng.
- Ch ra được mi quan h gia
đặc điểm văn bản vi mc đích
ca nó.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa ca t
trong ng cnh; các bin pháp
tu t như: nói quá, nói giảm nói
tránh; ng dng ca du chm
lng; chức năng của liên kết
mch lc trong văn bản.
Vn dng:
- Rút ra nhng i hc cho bn
thân t nội dung văn bản.
- Th hiện được thái đ đồng
tình hoặc không đng tình vi
vấn đề đặt ra trong văn bản.
3 TN
5TN
2TL
Tc ng
Nhn bit
- Nhn biết được các chi tiết
tiêu biểu, đề tài, trong tính
chnh th ca tác phm.
- Nhn biết ch đề, thông điệp
tác gi mun gi đến người
đọc.
- Nhn biết được tình cm, cm
xúc của người viết th hin qua
ngôn ng văn bản.
- Nhn biết được mt s yếu t
ca tc ng: s ng câu, ch,
vn.
- Nhn biết đặc điểm chc
năng của thành ng tc ng;
đặc điểm tác dng ca các
bin pháp tu t nói quá, nói
gim nói tránh.
Thông hiu
- c đầu biết viết bài n
ngh lun v mt vấn đề trong
đời sng trình bày vấn đề
ý kiến (tán thành hay phản đối
của người viết; đưa ra đưc lí l
rõ ràng và bng chứng đa dạng.
- Biết trao đổi mt cách y
dng, tôn trng ý kiến khác
bit.
- Biết trân trng kho tàng tri
thc ca cha ông.
Vn dng
- Nêu được nhng tri nghim
trong cuc sng giúp bn thân
hiểu thêm văn bản.
- Th hiện thái độ đồng tình
hoặc không đng tình vi thái
độ, tình cm cách gii quyết
vấn đề ca tác gi; nêu lí do.
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong
đời sng.
Nhn bit:
Thông hiu:
Vn dng:
Vận dng cao:
Viết được bài văn nghị lun v
mt vấn đề trong đi sng trình
1TL*
1TL*
1TL*
1TL*
bày rõ vấn đề và ý kiến (tán
thành hay phản đối) ca ngưi
viết; đưa ra được lí l rõ ràng và
bng chứng đa dạng
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
III. Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯNG: THCS XUÂN PHÚ
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút
I. ĐC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau:
THỜI GIAN LÀ VÀNG
Ngạn ngữ câu: Thời gian vàng. Nhưng vàng thì mua được thời gian không mua được.
Thế mới biết vàng có giá mà thời gian là vô giá.
Thật vậy, thời gian ssống. Bạn vào bệnh viện xem, người bệnh nặng, nếu kịp thời chạy
chữa thì sống, để chậm là chết.
Thời gian thắng lợi. Bạn hỏi các anh bộ đội xem, trong chiến đấu, biết nắm thời cơ, đánh
địch đúng lúc là thắng lợi, để mất thời cơ là thất bại.
Thời gian là tiền. Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa đúng lúc là lãi, không đúng lúc là lỗ.
Thời gian tri thức. Phải thường xuyên học tập thì mới giỏi. Học ngoại ngữ bữa đực, bữa
cái, thiếu kiên trì, thì học mấy cũng không giỏi được.
Thế mới biết, nếu biết tận dụng thời gian thì làm được bao nhiêu điều cho bản thân cho
hội. Bỏ phí thời gian thì có hại và về sau hối tiếc cũng không kịp.
(Theo Phương Liên - Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam,2007, tr 36-37)
Thc hin các yêu cu sau:
Câu 1: Văn bản “Thời gian là vàng” thuc loi văn bn nào? (NB)
A. Văn bn biu cm
B. Văn bản ngh lun
C. Văn bản t s
D. Văn bn thuyết minh
Câu 2: Trong văn bản trên người viết đã đưa ra my ý kiến để nêu lên giá tr ca thi gian? (NB)
A. 7
B. 6
C. 5
D. 4
Câu 3: Nhận định nào không đúng khi nói văn bản “Thời gian là vàng” là bàn về một vấn đề đời sống?
(NB)
A. Bài viết ngn gn súc tích, th hin rõ tình cm ca ngưi viết
B. Người viết thể hiện rõ ý kiến dối với vấn đề cần bàn bạc
C. Trình bày những ý kiến, lí lẽ, bằng chứng cụ thể
D. Ý kiến, lí lẽ, bằng chứng được sắp xếp theo trình tự hợp lí.
Câu 4: T ng in đậm trong đoạn văn dưới đây được s dung theo hình thc liên kết nào? (TH)
“Ngạn ngữ câu: Thời gian vàng. Nhưng vàng thì mua được mà thời gian không mua được. Thế
mới biết vàng có giá mà thời gian là vô giá.
A. Phép thế
B. Phép lặp
C. Phép liên tưởng
D. Phép nối
Câu 5: “Ba đc, ba cái” trong văn bản có nghĩa là? (TH)
A. Ba hc ba ngh
B. Hc tập chăm chỉ,
C. Kiên trì trong hc tp
D. Chu khó hc tp
Câu 6: Nội dung chính trong văn bn trên là gì? (TH)
A. Khẳng định giá tr ca vàng đi với con ngưi
B. Khẳng định giá tr ca thời gian đi với con ngưi
C. Phi biết tn dng thi gian trong công vic.
D. Ý nghĩa ca thi gian trong kinh doanh, sn xut
Câu 7: Xác định phép lp luận trong văn bản trên. (TH)
A. Phép lp lun chng minh, gii thích
B. Trình bày khái nim và nêu ví d
C. Phép lit kê và đưa s liu
D. Phép lp lun phân tích và chng minh
Câu 8: Ý nào đúng khi nói về giá tr ca thi gian là s sng từ văn bn trên? (TH)
A. Biết nắm thời cơ, mất thời cơ là thất bại.
B. Sự sống con người là vô giá, phải biết trân trọng
C. Kịp thời chạy chữa thì sống, để chậm là chết.
D. Phải kiên trì, nhẫn nại mới thành công.
Câu 9: Em tâm đắc thông điệp nào nhất? Vì sao? (Vận dụng)
Câu 10. Qua văn bản trên em rút ra bài học gì về việc sử dụng thời gian? (Vận dụng)
II. LÀM VĂN (4,0 điểm)
Em hãy viết bài văn ngh lun (khong 400 ch) v mt vn đ trong đời sng mà em quan tâm.
(Vn dng cao)
…………Hết………...
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
B
0,5
2
C
0,5
3
A
0,5
4
D
0,5
5
A
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
C
0,5
9
Học sinh thể chọn giải gtrị của thời gian bản thân
tâm đắc và phải lý luận sao cho có tính thuyết phục.
1,0
10
HS nêu đưc ít nht 02 bài học rút ra được là về việc sử dụng thời
gian:
Gợi ý:
- Cần sử dụng thời gian một cách hợp lí, kế hoạch cho từng
việc.
- Không nên lãng phí thời gian thời gian đã qua thì không thể
lấy lại được.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn ngh lun: M bài nêu được vấn đề,
thân bài triển khai đưc vấn đề, kết bài khái quát đưc vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: viết bài văn về mt vấn đề trong
đời sng mà em quan tâm
0,25
c. Trin khai vấn đ ngh lun thành các luận điểm
HS trin khai vấn đ theo nhiều ch, nhưng cần vn dng tt các
thao tác lp lun, kết hp cht ch gia l và dn chứng; sau đây
là mt s gi ý:
- Gii thiệu được vấn đề cn bàn lun
- Trin khai các vấn đề ngh lun
- Thc trng, nguyên nhân, hu qu, gii pháp, bài hc…
- Khẳng định li ý kiến, nêu bài hc nhn thức phương hướng
hành động.
2.5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: B cc mch lc, lời văn sinh động, sáng to.
0,5
Đề 10
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LP 7
TT
năng
Ni dung/
Đơn v kin
thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đời
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đ
Ni dung/
Đơn v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn ng
ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được th loi, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn diện được s vic, ct
truyn trong truyn ng ngôn.
- Xác định nghĩa của t, thành
phn trng ng trong câu.
Thông hiu:
- Nêu được ch đề, thông đip
văn bn mun gửi đến
người đc.
- Phân tích, gii được ý
nghĩa, tác dng ca các chi
tiết tiêu biu.
- Trình y được tính cách
nhân vt th hin qua c ch,
hành động, li thoi; qua li
ca ngưi k chuyn.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa của t
trong ng cnh; công dng
ca du chm lng; bin pháp
tu t nói quá, nói gim nói
tránh; chức năng ca liên kết
và mch lc trong văn bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn
thân t nội dung, ý nghĩa của
câu chuyn trong tác phm.
- Th hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình mt phn vi bài hc
được th hin qua tác phm.
3TN
5TN
2TL
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong
đời sng:
Trò chơi
điện t.
Nhn bit: Nhn biết được
yêu cu của đề v kiểu văn
bn, v vấn đề ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng v ni
dung, v nh thc (T ng,
diễn đạt, b cục văn bản…)
1TL*
Vn dng:
Viết được một bài văn nghị
lun v mt vấn đề trong cuc
sng. Lp lun mch lc, biết
kết hp gia l dn
chứng để làm vấn đề ngh
lun; ngôn ng trong sáng,
gin d; th hiện được cm
xúc ca bản thân trưc vấn đề
cn bàn lun.
Vận dng cao:
s sáng to v dùng t,
diễn đạt, la chn l, dn
chứng để y t ý kiến mt
cách thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
TRƯỜNG THCS TT XUÂN TRƯNG
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
T KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
KIN VÀ CHÂU CHU
Vào một ngày nắng chói chang gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn y đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai.Kiến dường như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chcần
mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức đói rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè.
(Truyn ng ngôn “Kiến và Châu chu", trang 3, NXB thông tin)
Câu 1. Truyn Kiến và châu chu thuc th loi nào?
A. Truyn ng ngôn. B. Truyện đồng thoi.
C. Truyn thuyết. D. Thn thoi.
Câu 2. Vào những ngày hè, chú châu chu đãm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3. Châu chu đã rủ kin làm gì cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông.
Câu 4. Trạng ngữ trong câu sau được dùng để làm gì?
Vào mt ngày nng chói chang gió thổi mát rượi, mt chú châu chu xanh nhy tanh
tách trên cánh đng, ming chú ca hát ríu ra ríu rít.
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. D. Chỉ phương tiện.
Câu 5. Vì sao kiến không đi chơi cùng châu chu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6. Theo em, châu chu là nhng hình ảnh đại din cho nhng kiểu người nào trong cuc sng?
A. Những người vô lo, lười biếng.
B. Những người chăm chỉ.
C. Những người biết lo xa .
D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7. Vì sao kiến li có một mùa đông no đ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực.
B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực.
D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8. T “kit sức” có nghĩa là gì?
A. Không còn sc đm. B. Không có sc khe.
C.Yếu đuối. D. Yếu ớt.
Câu 9. Nếu là châu chu trong câu chuyn, em s làm gì trước li khuyên ca kiến?
Câu 10. Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 đim)
ý kiến cho rằng: Trò chơi đin t món tiêu khin khin hp dn, nhiu bn mi chơi
mà sao nhãng hc tập”. Em hãy viết bài văn bày t quan điểm ca mình v ý kiến trên?
--- Ht ---
TRƯỜNG THCS TT XUÂN TRƯNG
T KHOA HC XÃ HI
NG DN CHM
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
A
0,5
3
D
0,5
4
B
0,5
5
C
0,5
6
A
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
- HS nêu đưc :
+ Em s nghe theo li kiến.
+ Em s chăm chỉ cùng kiến đi kiếm thức ăn để d tr cho mùa
đông
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5 điểm.
1,0
10
HS nêu được bài hc cho bn thân theo cách riêng. th hướng
ti các bài hc sau:
- Luôn chăm chỉ trong học tập và làm việc, không được ham chơi,
lười biếng.
- Biết nhìn xa trông rộng.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài hc cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa.
1,0
II
VIT
4,0
NB
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
NB
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn ngh luận trình bày quan điểm v trò chơi điện t
0,25
TH
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun
- Hiểu được đề bài yêu cu nhng gì, sp xếp các ý theo trình t
hp lí.
- HS trin khai vn đề ngh lun thành các lun đim mi lun
điểm viết thành mt đoạn văn.
HS th trình y theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các yêu
cu sau:
0,5
VD
- Nêu đưc vấn đề cn ngh lun
- Gii thích đưc khái niệm trò chơi điện t là gì?
- Thc trng ca việc chơi trò chơi điện t ca la tui hc sinh.
- Ch ra nhng li ích và tác hi của trò chơi đin t.
- Đề xut gii pháp.
2.5
VDC
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0,25
VDC
e. Sáng to: s sáng to v dùng t, diễn đạt, la chn l,
dn chứng đểy t ý kiến mt cách thuyết phc.
0,25
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
Đề 11
TRƯỜNG THCS XUÂN THƯNG
T KHXH
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun v
mt vn đ
trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn ng
ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đề tài, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi kể, đặc
điểm ca li k trong truyn.
- Nhn diện được nhân vt,
tình hung, ct truyn, không
gian, thi gian trong truyn
ng ngôn.
- Xác định được s t, phó t,
các thành phn chính và thành
phn trng ng trong câu (m
rng bng cm t).
Thông hiu:
3TN
5TN
2TL
- Tóm tt đưc ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông đip
văn bn mun gửi đến
người đc.
- Phân tích, giải được ý
nghĩa, tác dng ca các chi
tiết tiêu biu.
- Trình y được tính cách
nhân vt th hin qua c ch,
hành động, li thoi; qua li
ca ngưi k chuyn.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa của t
trong ng cnh; công dng
ca du chm lng; bin pháp
tu t nói quá, nói gim nói
tránh; chức năng ca liên kết
và mch lc trong văn bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn
thân t nội dung, ý nghĩa của
câu chuyn trong tác phm.
- Th hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình mt phn vi bài hc
được th hin qua tác phm.
2
Vit
Viết bài
văn phân
tích đặc
điểm ca
mt nhân
vt em yêu
thích.
Nhn bit: Nhn biết được
yêu cu của đề v kiểu văn
phân tích nhân vt trong mt
tác phẩm văn học
Thông hiu: Viết đúng v
kiu bài, v ni dung, hình
thc
Vn dng: Viết được bài văn
phân tích nhân vt trong mt
tác phẩm văn hc. B cc rõ
ràng, mch lc, ngôn ng
trong sáng, làm sáng t nhân
vt phân tích.
Vận dng cao:
1TL*
Viết được bài phân tích đặc
điểm nhân vt trong mt tác
phẩm văn học. Bài viết đủ
nhng thông tin v tác gi, tác
phm, v trí ca nhân vt
trong tác phm; phân tích
được các đặc điểm ca nhân
vt da trên nhng chi tiết v
li k, ngôn ng, hành đng
ca nhân vt.
Tng
3 TN
1*TL
5TN
1*TL
2 TL
1*TL
1*TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong ng
dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN THƯNG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
Đọc văn bản sau:
CON LA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại không ích lợi trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.
Họ xúc đất đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện đang xảy ra kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng
cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.
(Con la và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyn Con la và bác nông dân thuc th loi nào?
A. Truyn thn thoi. B. Truyn ng ngôn. C. Truyn thuyết. D. Truyn c tích.
Câu 2. Trong đon 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình hung) nào?
A. Con la sy chân rơi xuống mt cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa b ngã, bác nông dân đãm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nh nhng người hàng xóm xúc đt đ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Du ba chm trong câu sau có tác dng gì ?
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt cái giếng. La kêu la ti
nghip hàng gi liền. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết s vt, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ,
thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyt đnh chôn sng chú la?
A.Vì ông thy phi mt nhiu công sc đ kéo chú la lên.
B. Vì ông không thích chú la .
C. Ông nghĩ con la đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lp li và không ích li gì trong
vic cu con la lên c.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, nhng “xng đt” trong văn bản tưng trưng cho điều gì?
A. Nhng nng nhc, mt mi.
B. Nhng th thách, khó khăn trong cuc sng.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú la li thoát ra khi cái ging?
A. Ông ch cu chú la.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên ngưi đ không b chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên ch cát ông ch đ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, th hiện đúng nht v tính cách ca chú la?
A. Nhút nhát, s chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh.
C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy ch ra s khác nhau trong quyết đnh ca ngưi nông dân và con la?
Câu 10 . Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Trong các bài hc vừa qua, em đã được làm quen vi nhiu nhân vật văn học . Nhng
nhân vt y chc hẳn đã mang đến cho em nhiu cm xúc và ấn tượng. T ấn tượng v các nhân
vt y hãy viết bài văn phân tích đặc điểm ca mt nhân vt em yêu thích.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
B
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
C
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
B
0,5
9
- HS nêu đưc :
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp la ra khi giếng, nhưng sau
nghĩ lừa già cái giếng cũng cần được lp. thế, nhanh chóng
buông xuôi, b cuc.
- Con la: Lúc đu kêu la thm thiết mun thoát khi giếng nhưng
rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xẻng đất mun vùi lấp để
t giúp nó thoát ra khi cái giếng.
1,0
10
Bài hc tâm đắc nht rút ra:
VD: Trong bt c hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuc
sông), s hi vọng, dũng cảm, n lc s đem đến cho chúng ta sc
mnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta có tinh thần lạc quan, xóa đi mệt mỏi.
- Giúp chúng ta m ra cách giải quyết, là động lực giúp chúng ta
vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh…
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo b cục bài văn nghị lun gm 3 phn MB, TB, KB.
0.25
b. Xác định đúng yêu cu của đề
Ngh lun v nhân vật văn học yêu thích.
0.25
c. Phân tích đặc điểm nhân vật văn học yêu thích
Học sinh thể chọn một nhân vật văn học mình yêu thích nhưng
cần đảm bảo các yêu cầu sau:
* M bài:
- Giới thiệu tác phẩm văn học và nhân vật phân tích.
- Nêu khái quát ấn tượng về nhân vật.
* Thân bài:
- Lần lượt phân tích và m sáng tỏ các đặc điểm của nhân vật dựa
trên các chi tiết trong tác phẩm.
+ Lai lịch: nhân vật đó xuất hiện như thế nào?
+ Ngoại hình
+ Hành động và việc làm của nhân vật.
+ Ngôn ngữ của nhân vật.
+ Những cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật.
3.0
+ Mối quan hệ của nhân vật đó với các nhân vật khác.
=> Nhận xét, đánh giá về nhân vật (suy nghĩ, cảm xúc,…về các
đặc điểm của nhân vật đã phân tích)
- Nhận xét đánh giá về nghệ thuật xây dựng nhân vật của nhà văn.
- Nêu ý nghĩa của hình tượng nhân vật trong việc thể hiện chủ đề
tác phẩm.
* Kt bài: Nêu ấn tượng và đánh giá về nhân vật
- Nêu đánh giá khái quát về nhân vật
- Nêu cảm nghĩ, ấn tượng về nhân vật, ý nghĩa của nhân vật với
đời sống. Rút ra bài học, liên hệ.
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0.25
e. Sáng to
Có nhng liên h hp lí; bài viết lôi cun, hp dn.
0,25
Đề 12
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
TRƯỜNG THCS XUÂN NINH
*****
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II
Năm học: 2022 – 2023
Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
(Đề thi gồm: 02 trang)
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LP 7
(B sách “Kt ni tri thc”)
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
T
T
Chương
/Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
Nhn bit:
- Nhn biết được th loi, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn diện đưc nhân vt, tình
hung, ct truyn, không gian,
thi gian trong truyn ng
3TN
5TN
2TL
1
Đc hiu
Truyn
ng ngôn
ngôn.
- Xác định được thành phn
trng ng trong câu. (m rng
bng cm t).
Thông hiu:
- Nắm được ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông đip
văn bn mun gửi đến
người đc.
- Phân tích, giải được ý
nghĩa, tác dụng ca c chi tiết
tiêu biu.
- Trình bày được tính cách
nhân vt th hin qua c ch,
hành đng, li thoi; qua li
ca ngưi k chuyn.
- Giải thích đưc nghĩa ca mt
s yếu t Hán Vit. Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn
thân t nội dung, ý nghĩa của
câu chuyn trong tác phm.
- Th hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đng
tình mt phn vi bài học được
th hin qua tác phm.
2
Vit
Ngh lun
v mt
Nhn bit: Nhn biết đưc yêu
cu của đề v kiểu n bản, v
vấn đề ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng về ni
dung, v hình thc (T ng,
1TL*
vấn đ
trong đời
sng.
diễn đạt, b cục văn bản…)
Vn dng: Viết đưc mt bài
văn nghị lun v mt vấn đề
trong cuc sng. Lp lun
mch lc, biết kết hp gia l
dn chứng để m rõ vấn đề
ngh lun; ngôn ng trong sáng,
gin d; th hiện được cm xúc
ca bản thân trước vấn đề cn
bàn lun.
Vận dng cao: Có s sáng to
v dùng t, diễn đạt, la chn
l, dn chứng để y t ý kiến
mt cách thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
TRƯỜNG THCS XUÂN NINH
*****
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II
Năm học: 2022 – 2023
Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
(Đề thi gồm: 02 trang)
I. ĐC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
KIN VÀ CHÂU CHU
Vào một ngày nắng chói chang gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn y lại đây trò truyện đi chơi thoả thích ng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai. Kiến ờng như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ cần
mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức đói rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè.
(Truyn ngụ ngôn “Kiến và Châu chấu” - trang 3- NXB thông tin)
Câu 1: Truyn “Kiến và châu chấu” thuộc th loi nào?
A. Truyn ng ngôn. B. Truyện đồng thoi. C. Truyn thuyết. D. Thn thoi.
Câu 2: Vào những ngày hè, châu chấu đã làm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3: Châu chấu đã rủ kiến làm gì cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông
Câu 4: Trng ngữ trong câu văn sau đưc dng để làm gì?
“Vào một ngày nắng chói chang gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh
tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít.”
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. D. Chỉ phương tiện.
Câu 5: Vì sao kin không đi chơi cng châu chu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6: Theo em, châu chu đi din cho nhng kiểu người nào trong cuc sng?
A. Những người vô lo, lười biếng. B. Những người chăm ch.
C. Những người biết lo xa . D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7: Vì sao kin li có một ma đông no đủ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực. B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực. D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8: T “kiệt sc” có nghĩa là gì?
A. Không còn sc đ làm. B. Không có sc khe.
C. Yếu đuối. D. Yếu ớt.
Câu 9: Nếu là châu chu trong câu chuyn, em s làm gì trưc li khuyên ca kiến?
Câu 10: Bài hc tâm đc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 đim)
ý kiến cho rằng: “Trò chơi đin t món tiêu khin khin hp dn, nhiu bn mải chơi
sao nhãng hc tập”. Em y viết bài văn bày t quan điểm ca mình v ý kiến trên nên hay không
nên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
A
0,5
3
D
0,5
4
B
0,5
5
C
0,5
6
A
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
- HS quan đim ca bn thân, có th nêu :
+ Em s nghe theo li kiến.
+ Em s chăm chỉ cùng kiến đi kiếm thức ăn để d tr cho mùa
đông.......
1,0
10
- Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn. Hs th nêu
1 trong các bài hc sau:
+ Phi luôn chăm chỉ trong hc tp làm việc, không được ham
chơi, lười biếng.
+ Hãy biết nhìn xa trông rng.
.........
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cu trúc bài văn nghị lun v mt vấn đề trong đời
sng.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn ngh luận trình y quan đim v t chơi đin t
0,25
khiến nhiu bn hs vì mải chơi mà sao nhãng hc tp.
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun v mt vn đề trong đi sng.
HS th trình y theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các yêu
cu sau:
0,5
* Nêu đưc vn đề cn ngh lun: Tchơi đin t món tiêu
khin hp dn đã khiến nhiu bn hs vì mải chơi mà sao nhãng học
tp.
* Nêu ý kin đáng quan m về vn đề: Hs th nêu ý kiến tán
thành, không tán thành hoc va tán thành va không tán thành.
- S dng lí l,
- Nêu bng chng.
- Kết hp lí l và bng chng.
d: Khi tán thành phi ch ra được nhng mt li của trò chơi
điện t gii ch phương tiện gii trí, không ảnh hưởng
đến vic hc tp...)
- Mt li của trò chơi điện t.:
+ phương tiện giải trí thú vị giúp thư giãn, giảm căng thẳng,
mệt mỏi sau học tập và công việc.
+ Phương tiện thuận lợi, dễ dàng để giao u, trò chuyện, kết bạn
với nhiều người xung quanh.
.....
- Mt hi của trò chơi điện t.
+ Tiếp xúc với môi trường mới lạ của thế giới ảo khiến giới trẻ
(học sinh, sinh viên,..) dễ “nghiện” trò chơi điện tử.
+ thể khiến kết quhọc tập của học sinh ngày càng giảm sút
(học sinh quá say mê với trò chơi dẫn đến trốn học, bỏ tiết, lơ đễnh
trong giờ học,...)
+ Thường xuyên thức khuya, ngồi hàng gitrước máy tính chơi
game khiến sức khỏe bị ảnh hưởng nghiêm trọng (cận thị, đau đầu,
bệnh huyết áp, suy nhược cơ thể,...)
+ Học sinh dễ bị i kéo, học thói xấu, sa o tệ nạn hội (môi
trường trò chơi đôi khi tạo ra nhiều mối quan hệ phức tạp, học sinh
0,25
2.0
dễ tiếp xúc với các yếu tố m nh mạnh, ý thức tự chủ giới trẻ
còn kém,...)
+ Các bạn trẻ dễ mất kiểm soát về tiền bạc, thời gian ( nhu cầu
cạnh tranh, khẳng định bản thân trong trò chơi yêu cầu các em bỏ
nhiều tiền vào game đnâng cấp trang bị, mua sắm, dành nhiều
thời gian cày game để dạt thứ hạng cao,...)
* Khẳng đnh li ý kin ca bn thân
0,25
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp tiếng Vit.
0,25
e. Sáng to: s sáng to v dùng t, diễn đạt, la chn lí l, dn
chứng đểy t ý kiến mt cách thuyết phc.
0,25
I. MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
Đề 13
TRƯNG THCS ĐNG XUÂN KHU
T KHXH
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
TT
Ni dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Thơ
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Viết bài văn
ngh lun v
mt vấn đề
trong đi sng
(trình bày ý
kiến tán thành)
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
II. BN ĐC T ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Ni
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
năng
dung/Đơn
v kin
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
Dng
Vn
dng
cao
1
Đọc
hiu
Thơ (thơ
bn ch,
năm chữ)
Nhn bit:
- Nhn biết được t ng,
vn, nhp, các bin pháp tu
t trong bài thơ.
- Nhn biệt được b cc,
nhng hình nh tiu biu,
các yếu t t s, miêu t
được s dụng trong bài thơ.
- Xác định được s t, phó
t.
Thông hiu:
- Hiu và lí gii đưc tình
cm, cm xúc ca nhân vt
tr tình đưc th hin qua
ngôn ng văn bản.
- Rút ra được ch đề, thông
điệp mà văn bản mun gi
đến người đc.
- Phân tích được giá tr biu
đạt ca t ng, hình nh,
vn, nhp, bin pháp tu t.
- Gii thích được ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa của
t trong ng cnh; công
dng ca du chm lng.
Vn dng:
- Trình bày được những cảm
nhận sâu sắc và rút ra được
những bài học ứng xử cho
bản thân.
- Đánh giá đưc nét đc đáo
ca bài thơ th hin qua cách
nhìn riêng v con người,
cuc sng; qua cách s dng
t ng, hình nh, giọng điệu.
3 TN
5TN
2 TL
2
Vit
Viết bài
văn nghị
lun v
mt vn
đề trong
đời sng
(trình bày
ý kiến tán
thành)
Nhn bit: Nhn biết được
yêu cầu đề, vấn đề ngh lun.
Thông hiu: Kĩ năng viết
bài ngh lun v mt vấn đề
trong đi sng.
Vn dng: Viết được bài
văn nghị lun v mt vấn đề
trong đi sng. Lp lun
mch lc, biết kết hp gia lí
l và dn chứng đểm rõ
vấn đề ngh lun; ngôn ng
trong sáng, gin d; th hin
cm xúc ca bản thân trước
s vic cn bàn lun.
Vn dng cao: Có s sáng
to v dùng t, diễn đạt, la
chn lí l, dn chứng đy
t ý kiến mt cách thuyết
phc.
1*
1*
1*
1
TL*
Tng
3 TN
5 TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
* Ghi chú: Phn viết có 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong ng dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA HC KÌ II
TRƯỜNG: THCS ĐNG XUÂN KHU
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HC KÌ II
T: KHOA HỌC VĂN- S
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIU (6.0 điểm)
Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng
với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ
Trần trụi với thiên nhiên
hồn nhiên như cây cỏ
ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa
Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương
vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường
Thình lình đèn điện tắt
phòng buyn-đinh tối om
vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn
Ngửa mặt lên nhìn mặt
có cái gì rưng rưng
như là đồng là bể
như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh
kể chi người vô tình
ánh trăng im phăng phắc
đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1. Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào?
A. Bốn chữ B. Tự do
C. Năm chữ D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào?
A. Rưng rưng B. Lo âu
C. Ngại ngùng D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào?
A. Hồi nhỏ
B. Hồi về thành phố
C. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố.
D. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào?
A. Nói B. Bảo
C. Thấy D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể - như là sông là rừng”?
A. Nhân hóa B. So sánh
C. Nói quá D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh ợng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. sao đến cuối bài thơ, tác giả lại giật mình?
A. Vì tác giả chợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Tr li câu hi / Thc hin yêu cu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 đim)
Có ý kiến cho rng:Tình bạn có ý nghĩa quan trng trong cuc đi mi con ngưi.
Hãy viết bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của em v v ý kiến trên.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7
Phần
Câu
Nội dung
Điểm
1
ĐỌC HIỂU
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
D
0,5
6
B
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, l sống của người
Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc nhở chúng ta đừng bao
giờ quên quá khứ, đừng bao giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo.
1
10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn”
1
II
VIẾT
4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời
sống
0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: suy nghĩ của em về tình bạn
0,25
c. Nêu ý kiến, quan điểm ca bn thân.
2,5
HS trình bày ý kiến ca mình v tình bn theo nhng cách
khác nhau nhưng cần đảm bo các yêu cu sau:
- Giải thích: Thế nào là tình bạn?
-Biểu hiện của tình bạn: Quan tâm, giúp đỡ, an ủi, động
viên..
- Giá trị của tình bạn: gắn kết người với người trong tình
thân ái, giúp ta hoàn thiện bản thân, làm cho cuộc sống thú
vị và ý nghĩa hơn..
- Bài học về việc xây dựng và bảo vệ tình bạn.
d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
0,5
e. Sáng tạo: sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lẽ,
dẫn chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục
0,5
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
TT
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1.
Đc hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được ngôi k
trong truyn.
- Nhn biết được tình
hung truyn.
- Xác định được thành
phn trng ng trong câu.
Thông hiu:
- Xác đnh vai trò ca du
3 chm.
3 TN
5 TN
2 TL
Đề 14
TRƯNG THCS XUÂN THÀNH
T KHXH
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đ trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
- Hiểu được ý nghĩa hành
động ca nhân vt.
- Hiểu được ý nghĩa, tác
dng ca các chi tiết tiêu
biu.
- Trình y được tính
cách ca nhân vt th
hin qua c ch, hành
động.
Vn dng:
- Hc sinh y t đưc
quan điểm ca mình
thông qua câu chuyn.
- Rút ra được bài hc cho
bn thân t ni dung, ý
nghĩa của câu chuyn
trong tác phm.
2
Vit
Ngh lun
v một
vấn đề
trong đời
sống.
Nhn bit: Xác đnh
đúng kiểu bài, đối tượng
ngh lun.
Thông hiu:
+ Đảm bo cu trúc ca
bài văn nghị lun.
+ Xác định đúng yêu cầu
ca đ bài: Ngh lun v
mt vấn đề trong đi
sng.
Vn dng:
+ Tạo được h thng lun
điểm rõ ràng, lí l, dn
chng làm sáng t vấn đề
mt cách thuyết phc.
+ Lp lun hp lí, hiu
qu
+ Vn dng các thao tác
ngh lun hp lí.
+ Vn dng các phương
thc biểu đạt
Vn dng cao:
+ Sáng to, linh hot
trong lp lun
+ Văn viết có giọng điệu
riêng.
+ B cc mch lc, hoàn
chnh.
1*
1*
1*
1TL*
Tng
3 TN
5 TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
I. Đc hiu (6.0 điểm)
Đọc câu chuyn sau và tr li câu hi
CON LA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại không ích lợi trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.
Họ xúc đất đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện đang xảy ra kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng
cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.
(Con la và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Câu chuyn Con la và bác nông dân đưc k theo ngôi th my?
A. Ngôi th nht.
B. Ngôi th nht s nhiu.
C. Ngôi th ba.
D. Ngôi th ba s nhiu.
Câu 2. Trong câu chuyện, con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình hung) nào?
A. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân lên trên.
B. Đang làm việc quanh cái giếng.
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Cm từ: Một ngày nọ” trong u: Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy
chân rơi xuống một cái giếng.”, giữ vai trò làm thành phầncủa câu ?
A. Chủ ngữ.
B. Vị ngữ.
C. Trạng ngữ.
D. Bổ ngữ.
Câu 4. Du ba chm trong đon văn sau có tác dng ?
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt cái giếng. La kêu la
ti nghip hàng gi liền. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết của người kể chuyện.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng của người chủ trang trại.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ.
D. Thể hiện sự bất ngờ của các nhân vật trong truyện.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyt đnh không cu chú la na ?
A.Vì ông thy phi mt nhiu công sc đ kéo chú la lên.
B. Vì ông không thích con la đó na.
C. Vì ông nghĩ con lừa đã già, cái giếng cũng cần được lấp lại.
D. Vì ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, nhng “xng đt” trong văn bản tưng trưng cho điều gì ?
A. Là nhng nng nhc, mt mi.
B. Nhng th thách, khó khăn trong cuc sng.
C. Là hình ảnh lao động khó khăn, vất vả.
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú la li thoát ra khi cái ging ?
A. Vì chú lừa được ông ch cu lên.
B. Vì chú la biết giũ sạch đt cát trên ngưi đ không b chôn vùi.
C. Vì chú lừa được những người hàng xóm tốt bụng cứu.
D. Vì clừa biết tự lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân lên trên.
Câu 8. Hành động chú la lắc mình, bước chân lên trên th hin tính cách gì ca chú la?
A. Nhút nhát, s chết.
B. Bình tĩnh, thông minh.
C. Yếu đuối, buông xuôi.
D. Nóng vội, xốc nổi.
Câu 9: (1,0 đim). Thông qua câu chuyn, chú la đã biết vượt lên hoàn cnh ca mình, là một người
hc sinh em s làm gì nếu gp những khó khăn, th thách?
Câu 10 (1,0 điểm). Hãy rút ra bài học mà em tâm đắc nht t câu chuyn trên?
II. Vit (4,0 điểm).
Viết bài văn trình bày suy nghĩ ca em v hiện tượng bo lc hc đưng trong gii tr hin nay.
NG DN CHM Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
Đọc hiu
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
C
0,5
5
C
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
B
0,5
9
- Học sinh nêu được quan điểm riêng ca bản thân để t
qua khó khăn, thử thách.
HS nhng cách diễn đạt khác nhau, song v bản cn
đảm bảo được các ý sau:
- Ta cn phải can đảm để đối mt vi tt c các loi khó
khăn mà mình gặp phi.
- Cn c gng suy xét tìm ra vấn đề.
- Cn có thái độ tích cc đ đi mt vi những khó khăn mà
mình gp phi.
- Có ý thc c gắng vươn lên…
Cách cho đim: HS tr li được 4 ý cho 1,0 đim; 3 ý cho
0,75 điểm; 2 ý cho 0,5 điểm; 1 ý cho 0,25 đim.
1,0
10
- Học sinh nêu được c th 1 bài hc tâm đắc nht rút ra t
câu chuyn.
- Lí gii đưc lí do nêu lên bài hc y.
Cách cho điểm: HS nêu 1 bài học cho 0,5 điểm. Nêu nhiu
hơn 1 bài học cho 0,0 điểm
HS lí gii thuyết phc phù hp vi bài học cho 0,5 điểm;
giải sơ sài cho 0,25 đim; Không lí giải cho 0,0 điểm;
1,0
II
Vit
4,0
a. c đu biết viết bài văn nghị luận theo đúng cấu trúc.
0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: ngh lun v hiện ng
bo lc hc đưng.
0,25
c. Ngh lun v nn bo lc hc đưng.
HS ngh luận đảm bo các ni dung sau:
- Gii thiu vấn đề cn ngh lun, giải thích “bạo lc hc
đường”.
- Thc trng ca nn bo lc hc đưng.
- Nguyên nhân ca bo lc hc đưng.
- Hu qu ca bo lc học đường (vi bản thân, gia đình,
nhà trường, xã hi).
- Gii pháp khc phc nn bo lc học đường.
- Bài hc cho bn thân.
* Lưu ý: HS thể trình bày theo nhiu cách khác nhau
nhưng vẫn đảm bo các ni dung trên. Giáo viên cn linh
hot khi tiếp nhn sn phm ca hc sinh.
2,5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: B cc mch lc, l ràng, dn chứng đa
dng, thuyết phc.
0,5
Đề 15
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LỚP 7
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LỚP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Truyn ng
ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đ tài, chi
tiết tiêu biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi kể, đặc
điểm ca li k trong truyn.
- Nhn diện được nhân vt,
tình hung, ct truyn, không
gian, thi gian trong truyn
ng ngôn.
- Xác định được s t, phó t,
các thành phn chính và thành
phn trng ng trong câu (m
rng bng cm t).
3TN
5TN
2TL
Thông hiu:
- Tóm tt đưc ct truyn.
- Nêu đưc ch đề, thông điệp
mà văn bản mun gi đến
người đc.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng ca các chi
tiết tiêu biu.
- Trình bày đưc tính cách
nhân vt th hin qua c ch,
hành động, li thoi; qua li
ca ngưi k chuyn.
- Gii thích đưc ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa của t
trong ng cnh; công dng
ca du chm lng; bin pháp
tu t nói quá, nói gim nói
tránh; chức năng ca liên kết
và mch lc trong văn bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn
thân t nội dung, ý nghĩa của
câu chuyn trong tác phm.
- Th hiện được thái đ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình mt phn vi bài hc
được th hin qua tác phm.
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong
đời sng.
Nhn bit: Nhn biết được
yêu cu của đề v kiu văn
bn, v vấn đề ngh lun.
Thông hiu: Viết đúng về ni
dung, v hình thc (T ng,
diễn đạt, b cục văn bản…)
Vn dng:
Viết đưc mt bài văn ngh
lun v mt vấn đề trong cuc
sng. Lp lun mch lc, biết
kết hp gia lí l và dn
chứng để làm rõ vấn đề ngh
lun; ngôn ng trong sáng,
1TL*
gin d; th hiện được cm
xúc ca bản thân trước vấn đề
cn bàn lun.
Vận dng cao:
Có s sáng to vng t,
diễn đạt, la chn lí l, dn
chứng đểy t ý kiến mt
cách thuyết phc.
Tng
3TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
TRƯNG: THCS XUÂN TÂN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
KIN VÀ CHÂU CHU
Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện và đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai. Kiến dường như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, nó tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ và cần
mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh vì mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức vì đói và rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì có một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn y đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè
(Truyn ng ngôn “Kiến và Châu chu”- trang 3-NXB thông tin)
Câu 1. Truyn Kiến và châu chu thuc th loi nào?
A. Truyn ng ngôn. B. Truyện đồng thoi. C. Truyn thuyết. D. Thn thoi.
Câu 2. Vào những ngày hè, chú châu chấu đã làm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3. Châu chấu đã rủ kiến làm cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông.
Câu 4. Trạng ngữ trong câu sau được dùng để làm gì ?
Vào mt ngày hè nng chói chang và gió thi mát rưi, mt chú châu chu xanh nhy tanh
tách trên cánh đng, ming chú ca hát ríu ra ríu rít.
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. C. Chỉ phương tiện.
Câu 5. Vì sao kiến không đi chơi cùng châu chu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6. Theo em, châu chu là nhng hình ảnh đại din cho nhng kiểu người nào trong cuc sng?
A. Những người vô lo, lười biếng.
B. Những người chăm chỉ.
C. Những người biết lo xa .
D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7. Vì sao kiến li có một mùa đông no đ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực.
B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực.
D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8. T “kit sức” có nghĩa là gì?
A. Không còn sc đ làm.
B. Không có sc khe.
C. Yếu đuối.
D. Yếu ớt.
Câu 9. Nếu là châu chu trong câu chuyn, em s làm gì trước li khuyên ca kiến?
Câu 10 . Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 đim)
Có ý kiến cho rằng: “Trò chơi điện t là món tiêu khin khin hp dn, nhiu bn vì mải chơi mà sao
nhãng hc tập”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm ca mình v ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
A
0,5
3
D
0,5
4
B
0,5
5
C
0,5
6
A
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
- HS nêu đưc : - Em s nghe theo li kiến
- Em s chăm chỉng kiến đi kiếm thc ăn đ d tr cho mùa
đông
1,0
10
Bài hc rút ra:
- Luôn chăm chỉ trong học tập làm việc, không được ham
chơi, lười biếng.
- Biết nhìn xa trông rộng.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn ngh luận trình bày quan điểm v trò chơi điện t
0,25
c. Yêu cầu đối vi bài văn nghị lun
HS có th trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bo các yêu
cu sau:
0,5
- Nêu đưc vấn đề cn ngh lun
- Gii thích đưc khái niệm trò chơi điện t là gì?
- Thc trng ca việc chơi trò chơi điện t ca la tui hc sinh.
- Ch ra nhng li ích và tác hi của trò chơi đin t.
- Đề xut gii pháp.
2.5
Đề 16
TRƯỜNG: THCS XUÂN TRƯNG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Nội dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng
cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
T 5 chữ
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun v
mt vn đ
trong đời sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l (%)
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ năng
Ni
dungơn
v kin thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Thơ
Nhn bit:
- Nhn biết được t ng,
vn, các bin pháp tu t
trong bài thơ.
Thông hiu:
- Hiu giải được tình
cm, cm xúc ca nhân vt
tr tình được th hin qua
ngôn ng văn bản.
- Rút ra được ch đề, cm
xúc ch đạo văn bn
mun gửi đến người đọc.
- Phân tích đưc giá tr biu
đạt ca t ng, hình nh,
bin pháp tu t.
- Gii thích hiểu nghĩa của
câu thơ…
Vn dng:
- Trình bày được nhng
cm nhn sâu sc rút ra
đưc nhng bài hc ng x
cho bn thân.
3TN
5TN
2TL
2
Vit
Hin nay
Nhn bit:
1*
1*
1*
1TL*
môi trường
sng quanh
ta đang lên
tiếng cu
cu. Viết
bài văn
trình bày
suy nghĩ
ca em v
vấn đề đó.
- Kiu bài: Ngh lun xã hi
v s vic hiện tượng trong
đời sng.
- Đảm bo cu trúc ca bài
văn nghị lun v mt vn đề
trong đời sng.(Mb, Tb, Kb).
- Xác định đúng vấn đ
ngh lun.
Thông hiu:
- HS xác định các luận điểm
cần có trong bài văn.
Vn dng:
+ Biết xây dng sp xếp
h thng luận đim ràng,
l, dn chng tính
thuyết phc làm sáng t vn
đề ngh lun.
+ Lp lun hp lí, hiu qu
+ Vn dng các thao tác khi
ngh lun.
+ Vn dụng các phương
thc biểu đạt linh hot.
Vn dng cao:
+ Sáng to, linh hot trong
lp lun.
+ Văn viết giọng điệu
riêng.
+ B cc mch lc, lời văn
trong sáng, d hiu, tính
hoàn chnh của văn bản.
Tng s
3TN
5 TN
2TL
1* TL
1*TL
1*TL
1*TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hiện trong Hướng
dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN TRƯNG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BN (6,0 điểm)
Đọc bài thơ và trả li các câu hi:
Tiếng mùa xuân
Tôi đi dọc b sông
Nghe thm thì tiếng đất
Lá mía kêu xào xc...
Mm ngô lên xanh non
Bãi dâu vào mùa ngon
Qu tng chùm chiu chít
Cà chua hng giu mt
Sau chùm lá đung đưa
Thuyền đón gió ngoài xa
i long lanh vy cá
Cát ca mình lp loá
Mun cùng vôi lên tng
Đất nằm im dưới chân
Nói bng cây bng trái
Dòng sông trôi mê mi
Gi li vào phù sa...
Tiếng đất tri bao la
C chiều xuân vang động
Cho lòng tôi như sông
Mun hoá thành biển khơi
(Phan Th Thanh Nhàn)
Câu 1: Trong bài thơ, tác giả ch yếu s dng cách gieo vn nào?
A. Vn chân, lin
B. Vần lưng.
C. Vn chân, cách.
D. Vn hn hp.
Câu 2: Bài thơ sử dụng các phương thc biểu đạt nào? Biu cm
B. Biu cm kết hp miêu t.
C. T s. D. Biu cm kết hp t s và miêu t
Câu 3: “Tiếng đất trời” được tác gi th hin bng:
A. Âm thanh ca mùa xuân.
B. Hình nh ca mùa xuân.
C. Âm thanh và hình nh ca mùa xuân.
D. Âm thanh, hình nh ca mùa xuân qua cm nhn ca tác gi
Câu 4: Dòng nào không là đặc điểm thiên nhiên mùa xuân trong cm nhn ca tác gi?
A. Tràn đầy sc sng.
B. Bun vng.
C. Phong phú, sống động.
D. Tươi đẹp .
Câu 5: Trong bài thơ, tác gi đã chủ yếu s dng bin pháp tu t gì?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Điệp ng.
D. Hoán d.
Câu 6: Qua bài thơ tác giả th hin tình cm gì?
A. Tình yêu thiên nhiên.
B. Tình cm bn bè .
C. Tình yêu đất nước.
D. Tình yêu con người.
Câu 7: Trong các t láy sau t nào không cùng loi vi các t láy còn li?
A. Chiu chít.
B. Lp lóa.
C. Thì thm.
D. Long lanh.
Câu 8: Câu thơ “Đất nằm im dưới chân/ Nói bng cây bằng trái” có nghĩa là gì?
A. Đất nói qua âm thanh tiếng va đập ca cây trái.
B. Đất im lặng không nói được mà nh cây trái nói h.
C. Đất góp mình làm nên tiếng xuân bng vic nuôi cho cây trái tốt tươi, bội thu.
D. Đất im lng nằm dưới chân người không th có âm thanh như cây trái được
Câu 9: Qua bài thơ, tác giả gửi đến chúng ta thông điệp gì?
Câu 10: Em cần làm gì để thc hin nhng li nhn nh y?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Hiện nay môi trưng sống quanh ta đang lên tiếng cu cu. Viết bài văn trình bày suy
nghĩ của em v vấn đề đó.
NG DN CHẤM ĐỀ KIM TRA GIA KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
Phn
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
D
0,5
3
D
0,5
4
B
0,5
5
B
0,5
6
A
0,5
7
C
0,5
8
C
0,5
9
HS xác định được li nhn nh ca tác gi ti chúng ta là:
- Thiên nhiên xung quanh ta vô cùng tươi đẹp;
- Lng nghe thiên nhiên, ta thy lòng mình thật vui tươi, thanh thản;
- Cn phi yêu mến thiên nhiên.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS nhiu cách diễn đạt
nhưng phải hướng v ch đề thiên nhiên.
1,0
10
HS nêu đưc bài hc cho bn thân theo cách riêng. th ng ti
các bài hc sau:
1,0
- Yêu mến thiên nhiên hơn;
- Có ý thc bo v thiên nhiên;
- Dành thời gian để tri nghim cùng thiên nhiên;
- Tuyên truyền đ mọi người yêu mến trách nhim vi thiên
nhiên
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài hc cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu t 3 bài hc tr lên cho tối đa.
Phn
II
VIT
4,0
Nhn
bit
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun: M bài nêu được vấn đề, thân bài
triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: Vấn đề bo v môi trường.
0,25
Thông
hiu
c. Ngh lun v vấn đề bo v môi trường.
- Hiểu được đề bài yêu cu nhng gì, sp xếp các ý theo trình t hp
lí.
- HS trin khai vn đ ngh lun thành các luận điểm mi lun
đim viết thành một đoạn văn.
0,5
Vn
dng
HS có th trin khai theo nhiều cách, nhưng cn vn dng tt các thao
tác lp lun, kết hp cht ch gia l dn chứng; đảm bo các
yêu cu sau:
A. M bài:
- Gii thiu vấn đề: Môi trường đang bị ô nhim mt vấn đề cn
đưc quan tâm một cách đặc bit.
B. Thân bài:
1. Giải thích môi trường: các yếu t sn trong t nhiên như đất
đai, nước, không khí, ánh sáng...
2,5
2. Mô t thc trạng môi trường hin nay:
Quá trình công nghip hóa hiện đại hóa giúp đất nước ngày càng phát
trin giàu mnh, cuc sng của người n ngày càng được ci thin
hơn nhưng cũng đồng thi là tác nhân gây hy hoại môi trường:
- ớc đang bị nhim cht thi t nhà máy, xí nghip, bnh vin, sinh
hot của con người, phân hóa hc, thuc tr sâu, du loang...làm ô
nhim.
- Đất đai bị xói mòn, bc màu, ln nhiu rác không phân hy. Cây
xanh b tàn phá do chặt phá, đốt rừng. Động vt b săn bắn...
- Không khí cha nhiều khí độc t nhà máy, phương tiện giao thông
3. Hu qu:
- Trái đất nóng lên, các hiện tượng động đất, sóng thn, st l đất,
quét, nước bin xâm thc ngày càng nhiu dn thit hi v tài sn
tính mng
- Các loài thy hi sn b chết do nhiễm độc
- Con người nhim chất độc, khí độc, tia cc tím mt tri
- Thế giới đứng trước nguy cơ đói nghèo và bệnh tt
4. Nguyên nhân:
- Con người cht phá rng, khai thác ngun thy hi sn ba bãi bng
bom, mìn
- Đặt li ích ca bản thân lên hàng đầu, không quan tâm đến môi
trường t nhiên
3. Bài hc nhn thức và hành động:
- Nhn thy bo v môi trường là bo v chính mình
- Tích cc trồng, chăm sóc, bảo v cây xanh, vứt rác đúng nơi quy
định, hn chế s dng bao bì nilon, các hóa chất độc hại cho đất...
- Gii thích tuyên truyn, kêu gi mọi người cùng ý thc bo v
cây, bo v môi trường.
- biện pháp thưởng pht vi những hành động bo v hoc phá
hoại môi trường.
C. Kết bài:
Khẳng định lại ý nghĩa của môi trường, bài hc chung
Vn
dng
cao
d. Chính t, ng pháp: Ch viết cn thận, ràng, bài văn trình bày
sch s, không mc li chính t, li diễn đạt.
0,25
e. Sáng to: Nhn thc sâu sc v vấn đ ngh lun; cách diễn đạt
sáng tạo, đảm bo tính hoàn chỉnh văn bản
0, 25
Đề 17
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC II
MÔN NG VĂN LỚP 7
* Hình thc kim tra: trên giy.
* Thi gian kim tra: 90 phút.
TT
năng
Đơn v kin
thc/ Kĩ ng
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
1. Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
1. K li s
vic có tht
liên quan đến
nhân vt hoc
s kin lch s
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong
ng dn chm.
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đề
Ni dung/
Đơn v
kin thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ
nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc
hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đ tài, chi tiết tiêu
biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi kể, đặc điểm
ca li k trong truyn.
- Nhn din được nhân vt, tình
hung, ct truyn, không gian, thi
gian trong truyn ng ngôn.
- Xác định được s t, phó t, các
thành phn chính và thành phn trng
ng trong câu (m rng bng cm t).
Thông hiu:
3 TN
5TN
2TL
- Tóm tắt được ct truyn.
- Nêu được ch đề, thông điệp mà văn
bn mun gửi đến người đọc.
- Phân tích, giải được ý nghĩa, tác
dng ca các chi tiết tiêu biu.
- Trình bày được tính cách nhân vt
th hin qua c chỉ, hành động, li
thoi; qua li của ngưi k chuyn.
- Gii thích được ý nghĩa, tác dụng
ca thành ng, tc ngữ; nghĩa của mt
s yếu t Hán Vit thông dụng; nghĩa
ca t trong ng cnh; công dng ca
du chm lng; bin pháp tu t nói
quá, nói gim nói tránh; chức năng
ca liên kết mch lc trong văn
bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn thân t
nội dung, ý nghĩa ca câu chuyn
trong tác phm.
- Th hiện được thái độ đồng tình /
không đồng tình / đng tình mt phn
vi bài học được th hin qua tác
phm.
Viết bài
văn k li
s vic có
tht liên
quan đến
mt nhân
vt lch
s
Nhn bit:
Thông hiu:
Vn dng:
Vn dng cao:
Viết được bài văn kể li s vic
thật liên quan đến nhân vt hoc s
kin lch s; bài viết s dng các
yếu t miêu t.
Tng
3 TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong
ng dn chm.
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau ri thc hin các yêu cu bên dưới:
THY BÓI XEM VOI
Nhân bui ế hàng, năm ông thầy bói chuyn gu vi nhau. Thầy nào cũng phàn nàn
không biết hình thù con voi ra làm sao. Chợt nghe người ta nói voi đi qua, năm ngưi
chung nhau tin bảo người quản tượng xin cho con voi đng lại để cùng xem. Thy si, thy
s ngà, thy s tai, thy s chân, thy thì s đuôi. Ðoạn năm thầy ngi li bàn tán vi nhau.
Thy s vòi bo:
- ng con voi nó thế nào, hóa ra nó dài như con đỉa!
Thy s ngà bo:
- Không phi, nó cứng như cái đòn càn chứ!
Thy s tai bo:
- Ðâu có! Nó to bè bè như cái quạt thôi!
Thy s chân cãi li:
- Ai bo? Nó sng sững như cái cột nhà!
Thy s đuôi lại nói:
- Các thầy nói không đúng cả. Chính tua tủa như cái chổi x cùn.
Năm thầy, thầy nào cũng cho mình nói đúng, không ai chịu ai, thành ra xát, đánh nhau toác
đầu, chy máu.
(Tuyn tập Văn học dân gian Vit Nam, tp III,
NXB Giáo dc, Hà Ni, 1999)
La chọn đáp án đúng:
Câu 1: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào nhng b phn nào ca con voi?
A. Vòi, ngà, tai, chân, đuôi.
B. Vòi, ngà, tai, chân, lưng.
C. Vòi, ngà, mt, chân, lưng.
D. Tai, mắt, lưng, chân, đuôi.
Câu 2: Truyện “Thầy bói xem voi” được k bng li ca ai?
A. Li ca con voi.
B. Li ca ông thy bói.
C. Li của người k chuyn.
D. Li của người qun voi.
Câu 3: Trong câu sau có bao nhiêu s t?
Chợt nghe người ta nói voi đi qua, năm thy chung nhau tin biếu người qun voi,
xin cho voi đứng lại để cùng xem.”
A. Bn
B. Ba
C. Hai
D. Mt
`Câu 4: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào con voi thật nhưng không thầy nào nói đúng
về con vật này. Sai lầm của họ là ở chỗ nào?
A. Xem xét các bộ phận của voi một cách hời hợt, phiến diện, không cụ thể
B. Không xem xét voi bằng mắt mà xem bằng tay.
C. Không xem xét tn din mà ch dựa vào tng bphn đ đưa ra nhn t.
D. Xem xét một cách quá kĩ lưỡng từng bộ phận của voi.
Câu 5: Nguyên nhân sâu xa o dẫn tới việc tranh cãi của năm ông thầyi?
A. Do các thầy không có chung ý kiến.
B. Do không hiểu biết, xem xét phiến diện, qua loa, chủ quan sự vật.
C. Do năm ông thầy bói đều cho rằng mình đúng.
D. Do các thầy không nhìn thấy.
Câu 6. Ý nào nói đúng về  nghĩa của thành ngữ “Thầy bói xem voi”?
A. Nói về cách đánh giá loài vật thông qua hình thức bề ngoài.
B. Nói về những người bị mù làm nghề xem bói.
C. Nói về cách xem xét sự vật, sự việc phiến diện.
D. Nói về sự thiếu hiểu biết, môi trường sống hạn hẹp.
Câu 7: Truyện “Thầy bói xem voi” phê phán điều gì?
A. Phê phán những việc làm bổ, không mang lại lợi ích cho bản thân cũng như người
khác.
B. Phê phán thái độ khinh thường người khác.
C. Phê phán những nhận xét, đánh giá không sở hoặc chưa chứng cứ một cách
xác đáng, nhìn nhận sự vật một cách phiến diện.
D. P pn ti đkng m đu tranh chng cái xu, cái tiêu cc.
Câu 8: Nhận xét nào đúng với truyện “Thầy bói xem voi”?
A. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần hc tập chăm chỉ để m rng hiu biết.
B. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cn nhìn nhn s vic mt cách toàn din, khách
quan.
C. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ ln nhau.
D. “Thầy bói xem voi” khuyên ta phi biết bo v ý kiến ca bn thân trong mi hoàn
cnh.
Trả lời câu hỏi:
Câu 9: Em có nhn xét gì v hành động xô xát, đánh nhau của năm ông thầy bói?
Câu 10: Em rút ra bài hc gì cho bản thân sau khi đc truyện “Thầy bói xem voi”?
II. VIẾT (4,0 điểm)
Hãy viết bài văn k li s vic tht liên quan đến mt nhân vt lch s mà em yêu
thích.
----------------------Hết----------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
C
0,5
3
D
0,5
4
C
0,5
5
B
0,5
6
C
0,5
7
C
0,5
8
B
0,5
9
- HS nêu được quan điểm ca bản thân: đồng tình/ không
đồng tình/ đồng tình mt phn.
- Lí giải được lí do la chọn quan điểm ca bn thân.
1,0
10
- HS nêu được c th bài học; ý nghĩa của bài hc.
+ Cn nhìn nhn s vic mt cách toàn diện, khách quan…
+ Cn lng nghe, tham kho ý kiến của người khác…
+ Cn thn trọng trưc nhng lời đánh giá, nhận xét để tránh
nhng sai lm.
- Lí giải được lí do nêu bài hc y.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn tự s
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
K li mt s vic có thật liên quan đến mt nhân vt lch s
0,25
c. K li mt s vic có tht liên quan đến mt nn vt lch s
HS th trin khai ct truyn theo nhiu cách, nhưng cần
đảm bo các yêu cu sau:
2,5
- Gii thiệu đôi nét về nhân vt lch s mà em định k.
- Gii thiệu được s việc liên quan đến nhân vật đó.
- K din biến ca s vic (có s dng yếu t mu t). Các s
kin chính: bắt đầu din biến kết thúc.
- Nêu ý nghĩa của s vic.
- Nêu suy nghĩ, ấn tượng ca em v s vic.
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: B cc mch lc, li k sinh động, sáng to.
0,5
Đề 18
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC II
MÔN NG VĂN LỚP 7
* Hình thc kim tra: trên giy.
* Thi gian kim tra: 90 phút.
TT
năng
Đơn v kin
thc/ Kĩ ng
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
1. Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
1. K li s
vic có tht
liên quan đến
nhân vt hoc
s kin lch s
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong
ng dn chm.
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LP 7 - THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đề
Ni dung/
Đơn v
kin thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ
nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc
hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đ tài, chi tiết tiêu
biu của văn bản.
- Nhn biết được ngôi kể, đặc điểm
ca li k trong truyn.
- Nhn din được nhân vt, tình
hung, ct truyn, không gian, thi
gian trong truyn ng ngôn.
- Xác định được s t, phó t, các
thành phn chính và thành phn trng
ng trong câu (m rng bng cm t).
Thông hiu:
- Tóm tắt được ct truyn.
- u được ch đề, thông điệp mà văn
bn mun gửi đến người đọc.
- Phân tích, giải được ý nghĩa, tác
dng ca các chi tiết tiêu biu.
- Trình bày được tính cách nhân vt
th hin qua c chỉ, hành động, li
thoi; qua li của ngưi k chuyn.
- Giải thích được ý nghĩa, tác dụng
ca thành ng, tc ngữ; nghĩa của mt
s yếu t Hán Vit thông dụng; nghĩa
ca t trong ng cnh; công dng ca
du chm lng; bin pháp tu t nói
quá, nói gim nói tránh; chức năng
3 TN
5TN
2TL
ca liên kết mch lc trong văn
bn.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc cho bn thân t
nội dung, ý nghĩa ca câu chuyn
trong tác phm.
- Th hiện được thái độ đồng tình /
không đồng tình / đng tình mt phn
vi bài học được th hin qua tác
phm.
Viết bài
văn k li
s vic có
tht liên
quan đến
mt nhân
vt lch
s
Nhn bit:
Thông hiu:
Vn dng:
Vn dng cao:
Viết được bài văn kể li s vic
thật liên quan đến nhân vt hoc s
kin lch s; bài viết s dng các
yếu t miêu t.
Tng
3 TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hin trong
ng dn chm.
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau ri thc hin các yêu cu bên dưới:
THY BÓI XEM VOI
Nhân bui ế hàng, năm ông thầy bói chuyn gu vi nhau. Thầy nào cũng phàn nàn
không biết hình thù con voi ra làm sao. Chợt nghe người ta nói voi đi qua, năm ngưi
chung nhau tin bảo người quản tượng xin cho con voi đng lại để cùng xem. Thy si, thy
s ngà, thy s tai, thy s chân, thy thì s đuôi. Ðoạn năm thầy ngi li bàn tán vi nhau.
Thy s vòi bo:
- ng con voi nó thế nào, hóa ra nó dài như con đỉa!
Thy s ngà bo:
- Không phi, nó cứng như cái đòn càn chứ!
Thy s tai bo:
- Ðâu có! Nó to bè bè như cái quạt thôi!
Thy s chân cãi li:
- Ai bo? Nó sng sững như cái cột nhà!
Thy s đuôi lại nói:
- Các thầy nói không đúng cả. Chính tua tủa như cái chổi x cùn.
Năm thầy, thầy nào cũng cho mình nói đúng, không ai chịu ai, thành ra xát, đánh nhau toác
đầu, chy máu.
(Tuyn tập Văn học dân gian Vit Nam, tp III,
NXB Giáo dc, Hà Ni, 1999)
La chọn đáp án đúng:
Câu 1: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào nhng b phn nào ca con voi?
A. Vòi, ngà, tai, chân, đuôi.
B. Vòi, ngà, tai, chân, lưng.
C. Vòi, ngà, mt, chân, lưng.
D. Tai, mắt, lưng, chân, đuôi.
Câu 2: Truyện “Thầy bói xem voi” được k bng li ca ai?
A. Li ca con voi.
B. Li ca ông thy bói.
C. Li của người k chuyn.
D. Li của người qun voi.
Câu 3: Trong câu sau có bao nhiêu s t?
Chợt nghe người ta nói voi đi qua, năm thy chung nhau tin biếu người qun voi,
xin cho voi đứng lại để cùng xem.”
A. Bn
B. Ba
C. Hai
D. Mt
`Câu 4: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào con voi thật nhưng không thầy nào nói đúng
về con vật này. Sai lầm của họ là ở chỗ nào?
A. Xem xét các bộ phận của voi một cách hời hợt, phiến diện, không cụ thể
B. Không xem xét voi bằng mắt mà xem bằng tay.
C. Không xem xét tn din mà ch dựa vào tng bphn đ đưa ra nhn t.
D. Xem xét một cách quá kĩ lưỡng từng bộ phận của voi.
Câu 5: Nguyên nhân sâu xa o dẫn tới việc tranh cãi của năm ông thầyi?
A. Do các thầy không có chung ý kiến.
B. Do không hiểu biết, xem xét phiến diện, qua loa, chủ quan sự vật.
C. Do năm ông thầy bói đều cho rằng mình đúng.
D. Do các thầy không nhìn thấy.
Câu 6. Ý nào nói đúng về  nghĩa của thành ngữ “Thầy bói xem voi”?
A. Nói về cách đánh giá loài vật thông qua hình thức bề ngoài.
B. Nói về những người bị mù làm nghề xem bói.
C. Nói về cách xem xét sự vật, sự việc phiến diện.
D. Nói về sự thiếu hiểu biết, môi trường sống hạn hẹp.
Câu 7: Truyện “Thầy bói xem voi” phê phán điều gì?
A. Phê phán những việc làm bổ, không mang lại lợi ích cho bản thân cũng như người
khác.
B. Phê phán thái độ khinh thường người khác.
C. Phê phán những nhận xét, đánh giá không sở hoặc chưa chứng cứ một cách
xác đáng, nhìn nhận sự vật một cách phiến diện.
D. P pn ti đkng m đu tranh chng cái xu, cái tiêu cc.
Câu 8: Nhận xét nào đúng với truyện “Thầy bói xem voi”?
A. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần hc tập chăm chỉ để m rng hiu biết.
B. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cn nhìn nhn s vic mt cách toàn din, khách
quan.
C. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ ln nhau.
D. “Thầy bói xem voi” khuyên ta phi biết bo v ý kiến ca bn thân trong mi hoàn
cnh.
Trả lời câu hỏi:
Câu 9: Em có nhn xét gì v hành động xô xát, đánh nhau của năm ông thầy bói?
Câu 10: Em rút ra bài hc gì cho bản thân sau khi đc truyện “Thầy bói xem voi”?
II. VIẾT (4,0 điểm)
Hãy viết bài văn k li s vic tht liên quan đến mt nhân vt lch s mà em yêu
thích.
----------------------Hết----------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
C
0,5
3
D
0,5
4
C
0,5
5
B
0,5
6
C
0,5
7
C
0,5
8
B
0,5
9
- HS nêu được quan điểm ca bản thân: đồng tình/ không
đồng tình/ đồng tình mt phn.
- Lí giải được lí do la chọn quan điểm ca bn thân.
1,0
10
- HS nêu được c th bài học; ý nghĩa của bài hc.
+ Cn nhìn nhn s vic mt cách toàn diện, khách quan…
+ Cn lng nghe, tham kho ý kiến của người khác…
+ Cn thn trọng trưc nhng lời đánh giá, nhận xét để tránh
nhng sai lm.
- Lí giải được lí do nêu bài hc y.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn tự s
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
K li mt s vic có thật liên quan đến mt nhân vt lch s
0,25
c. K li mt s vic có tht liên quan đến mt nn vt lch s
HS th trin khai ct truyn theo nhiu cách, nhưng cần
đảm bo các yêu cu sau:
2,5
- Gii thiệu đôi nét về nhân vt lch s mà em định k.
- Gii thiệu được s việc liên quan đến nhân vật đó.
- K din biến ca s vic (có s dng yếu t mu t). Các s
kin chính: bắt đầu din biến kết thúc.
- Nêu ý nghĩa của s vic.
- Nêu suy nghĩ, ấn tượng ca em v s vic.
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: B cc mch lc, li k sinh động, sáng to.
0,5
Đề 19
PHÒNG GD&ĐT
XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KHO SÁT CHẤT LƯỢNG GIA HC KÌ II
NĂM HỌC 2022 - 2023
Môn: Ng văn - Lp 7
(Thi gian làm bài: 90 phút)
Đề thi gm 03 trang
I.MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
năng
Ni
dung/đơn v
kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Thơ năm ch
(viết v m)
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong đi
sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN LỚP 7- THI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
Chương/
Ch đ
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn
thc
Nhn
bit
Thôn
g hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Thơ năm
ch (viết v
m)
Nhn bit:
- Th thơ.
- Đặc điểm thơ năm ch.
- Nhn biết s t trong bài thơ
Thông hiu:
- Tình cm, cm xúc ca
người con dành cho m.
- Hiểu được nội dung câu thơ.
- Ch đề bài thơ.
- Bài thơ ca ngợi ai, v điều
gì.
- Xác định được bin pháp tu
t.
Vn dng:
- Cm nhn hình nh thơ.
- Rút ra bài hc t bài thơ.
3 TN
5TN
2TL
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đề trong
đời sng.
Nhn bit:
Thông hiu:
Vn dng:
Vận dng cao:
Viết được bài văn nghị lun
v mt vn đề trong đi sng
trình bày vấn đề ý kiến
(tán thành hay phản đối) ca
người viết; đưa ra được l
ràng bng chứng đa
dng
1TL*
Tng
3 TN
5TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
MẸ VẮNG NHÀ NGÀY BÃO
Mấy ngày mẹ về quê
Là mấy ngày bão nổi
Con đường mẹ đi về
Cơn mưa dài chặn lối.
Hai chiếc giường ướt một
Ba bố con nằm chung
Vẫn thấy trống phía trong
Nằm ấm mà thao thức.
Nghĩ giờ này ở quê
Mẹ cũng không ngủ được
Thương bố con vụng về
Củi mùn thì lại ướt.
Nhưng chị vẫn hái lá
Cho thỏ mẹ, thỏ con
Em thì chăm đàn ngan
Sớm lại chiều no bữa
Bố đội nón đi chợ
Mua cá về nấu chua…
Thế rồi cơn bão qua
Bầu trời xanh trở lại
Mẹ về như nắng mới
Sáng ấm cả gian nhà.
Tác giả: Đặng Hiển.
(Trích Hồ trong mây)
Thc hin các yêu cu:
Câu 1. Bài thơ được sáng tác theo th thơ nào?
A. Thơ lục bát
B. Thơ bốn ch
C. Thơ năm chữ
D. Thơ tự do
Câu 2. Ý nào sau đây nêu lên đặc điểm ca th thơ năm chữ ?
A. Mỗi dòng thơ có năm chữ, không gii hn s câu.
B. Mỗi dòng thơ có năm ch, có gii hn s câu.
C. Mỗi dòng thơ có bốn ch, không gii hn s câu.
D. Mỗi dòng thơ có bốn ch, có gii hn su.
Câu 3. Trong bài thơ trên có mấy s t?
A. Mt
C. Ba
B. Hai
D. Bn
Câu 4. Tình cm, cm xúc ca con dành cho m trong bài thơ là gì?
A. Tình cảm yêu thương và nhớ mong m.
B. Tình cảm yêu thương và biết ơn mẹ.
C. Niềm vui sướng khi có m bên cnh.
D. Cô đơn, trống vng khi m vng nhà.
Câu 5. Câu thơ nào nói lên niềm vui của cả nhà khi mẹ về?
A. Mấy ngày mẹ về quê
B. Thế rồi cơn bão qua
C. Bu tri xanh tr li
D. M v như nắng mi
Câu 6. Ch đề của bài thơ này là gì?
A. Vai trò của người m và tình cảm gia đình.
B. Tình cm nh thương của con dành cho m.
C. Ca ngợi đức hạnh người ph n Vit Nam.
D. Ca ngi tình mu t thiêng liêng.
Câu 7. Bài thơ ca ngợi ai, v điu gì ?
A. Ca ngi trách nhim nng n của người m trong gia đình
B. Ca ngợi đức hi sinh và tình yêu thương của m.
C. Ca ngi s cần cù, siêng năng, chăm chỉ của người m.
D. Ca ngi tình cm ca những người thân trong gia đình.
Câu 8. Câu thơ nào dưới đây có hình ảnh so sánh?
A. Cơn mưa dài chặn li.
B. B đội nón đi chợ.
C. M v như nắng mi.
D. Mẹ cũng không ngủ được
Câu 9. Cm nhn ca em v hình ảnh thơ trong hai dòng thơ cuối.
Câu 10. Hãy rút ra bài học sau khi đọc bài thơ.
II. VIẾT (4.0 điểm)
Em hãy viết bài văn ngh lun v mt vấn đề trong đời sng mà em quan tâm.
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
B
0,5
5
C
0,5
6
A
0,5
7
B
0,5
8
C
0,5
9
M tr v làm c ngôi nhà to rng ánh sáng ca nim vui, nim
hnh phúc.
1,0
10
- HS nêu đưc bài hc t ý nghĩa của bài thơ: lòng biết ơn người
m đã hi sinh cho gia đình; biết đoàn kết giúp đỡ anh ch em khi
gia đình gặp khó khăn.
1,0
II
VIT
4,0
a. Đảm bo cấu trúc bài văn ngh lun: M bài nêu được vấn đ,
thân bài triển khai đưc vấn đề, kết bài khái quát đưc vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: viết bài văn về mt vấn đề
trong đi sng mà em quan tâm
0,25
c. Trin khai vấn đ ngh lun thành các luận điểm
HS trin khai vấn đề theo nhiều cách, nhưng cn vn dng tt các
thao tác lp lun, kết hp cht ch gia l dn chng; sau
đây là một s gi ý:
- Gii thiệu được vấn đề cn bàn lun
- Trin khai các vấn đề ngh lun
- Thc trng, nguyên nhân, hu qu, gii pháp, bài hc…
- Khẳng định li ý kiến, nêu bài hc nhn thc phương ng
hành động.
2.5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bo chun chính t, ng pháp Tiếng Vit.
0,5
e. Sáng to: B cc mch lc, lời văn sinh động, sáng to.
0,5
* Lưu ý chung:
- Phn viết: Giám kho chú ý chấm cho điểm tng tiêu chí theo mc trong rubic.
- Chỉ để điểm lẻ thập phân ở mức 0,5 điểm/./
Đề 20
TRƯNG THCS XUÂN NGC
T KHXH
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
Môn: Ng văn lớp 7
Thi gian làm bài: 90 phút
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Nội dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng
cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
T 5 chữ
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun v
mt vn đ
trong đời sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l (%)
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ năng
Ni
dungơn
v kin thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc hiu
Thơ
Nhn bit:
- Nhn biết được t ng,
vn, các bin pháp tu t
trong bài thơ.
- Nhn biết được b cc ,
hình thức được s dng
trong bài thơ.
Thông hiu:
- Hiu và gii đưc tình
cm, cm xúc ca nhân vt
4TN
tr tình đưc th hin qua
ngôn ng văn bn.
- Rút ra đưc ch đề, cm
xúc ch đạo văn bn
mun gi đến người đọc.
- Phân tích đưc giá tr biu
đạt ca t ng, hình nh,
vn, nhp, bin pháp tu t.
- Gii thích nghĩa của mt
s yếu t Hán Vit thông
dng; hiểu nghĩa của câu
thơ…
Vn dng:
- Trình bày được nhng
cm nhn sâu sc rút ra
đưc nhng bài hc ng x
cho bn thân.
4TN
2TL
2
Vit
Ngh lun
v mt vn
đ trong đi
sng.
Nhn bit:
- Kiu bài: Ngh lun xã hi
v s vic hiện tượng trong
đời sng.
- Đảm bo cu trúc ca bài
văn nghị lun v mt vn đề
trong đời sng.(Mb, Tb, Kb).
- Xác định đúng vấn đ
ngh lun.
Thông hiu:
- HS xác định các luận điểm
cần có trong bài văn.
Vn dng:
+ Biết xây dng sp xếp
1*
1*
1*
1TL*
h thng luận đim ràng,
l, dn chng tính
thuyết phc làm sáng t vn
đề ngh lun.
+ Lp lun hp lí, hiu qu
+ Vn dng các thao tác khi
ngh lun.
+ Vn dụng các phương
thc biểu đạt linh hot.
Vn dng cao:
+ Sáng to, linh hot trong
lp lun.
+ Văn viết giọng điệu
riêng.
+ B cc mch lc, lời văn
trong sáng, d hiu, tính
hoàn chnh của văn bản.
Tng s
3TN
1TL
5 TN
1TL
3 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
* Ghi chú: Phn viết 01 câu bao hàm c 4 cấp độ. Các cấp độ đưc th hiện trong Hướng
dn chm.
III. ĐỀ KIM TRA HC KÌ II
TRƯNG: THCS XUÂN NGC
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIA HC KÌ II
T: KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút, không k thi gian giao đ
PHN I: ĐỌC HIỂU VĂN BN (6,0 điểm)
DN CON
Con ln lên, con ơi
u đời và yêu người
Yêu tình yêu say đắm
Nghìn năm mn mui đời;
Yêu to vt thiên nhiên
Yêu t tiên đất nước
Yêu mng đẹp ni lin
Tui tr, già sau trước.
Lòng con ri tha thiết
Cha đoán chng sai đâu!
C lòng cha cha biết
Yêu người đến kh đau.
Nhưng con ơi, cha dn
Trong trái tim vô hn
Dành riêng ch, con nghe
Cho chói ngi tình bn.
Ln lên con s
nh đó chng có nhiu
Li càng nên chăm chút
Cho đời thêm phì nhiêu.
Cha làm thơ dn con
cũng là tng bn
Ôi tình nghĩa vẹn tròn
Chng bao gi nt rn.
(Huy Cn, Ht li gieo, NXB Văn hc, 1984)
Câu 1: Trong bài thơ, tác giả ch yếu s dng cách gieo vn nào?
A. Vn chân.
B. Vn lưng.
C. Vn lin.
D. Vn hn hp.
Câu 2: Người cha không mun khẳng định điều gì qua hình nh “ trái tim vô hn”?
A. Tình yêu trong trái tim ca mỗi người là vô b bến.
B. Con hãy dành tình yêu cho mn vt, muôn loài.
C. Trong tình yêu đó nên dành chỗ cho tình bn.
D. Trong tình yêu không có ch cho tình bn.
Câu 3: Qua bài thơ người cha mun dn con phi xem trng tình cm nào nht?
A. Tình yêu thiên nhiên.
B. Tình cm bn bè .
C. Tình yêu đất nước.
D. Tình yêu con người.
Câu 4: ởng tượng mình là người con trong bài thơ, em học được nhng gì t li cha dn?
A. Sng là phi hc tp.
B. Sng là phải cho đi .
C. Sng phi có trách nhim.
D. Sng phi biết yêu thương.
Câu 5: Trong hai kh thơ đầu của bài thơ tác giả đã sử dng bin pháp tu t gì?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Đip ng.
D. Hoán d.
Câu 6: Trong các t sau t nào không phi là t Hán-Vit ?
A. To vt.
B. Thiên nhiên.
C. T tiên.
D. Đất nước.
Câu 7: Qua kh thơ cuối người cha gi gắm tâm tư, tình cảm đến người con qua hình thc
nào?
A. Viết thư.
B. Làm thơ.
C. Trò chuyn.
D. Hát ru.
Câu 8: Câu thơ “Yêu tổ tiên đất nước” trong kh thơ thứ 2 có nghĩa là gì?
A. Yêu truyn thng quý báu ca dân tc.
B. Yêu những người cho mình cuc sng.
B. Yêu tt c những người xung quanh.
D. Yêu những người thân trong gia đình.
Câu 9: Theo em trong hai kh thơ thứ tư, thứ năm người cha mun nhn nh điu gì?
Câu 10: Qua bài thơ em rút ra được nhng bài hc nào cho bn thân ?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Hiện nay môi trưng sống quanh ta đang lên tiếng cu cu. Viết bài văn trình bày suy
nghĩ của em v vấn đề đó.
NG DN CHM ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
Phn
I
ĐỌC HIU
6,0
1
A
0,5
2
D
0,5
3
B
0,5
4
D
0,5
5
C
0,5
6
D
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
HS xác định được điều người cha nhn nh là:
+ Sng phi biết trân trng tình cm bn bè.
+ Vun đắp cho tình bn ngày càng thêm tốt đẹp
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS nhiu cách diễn đạt
nhưng phải hướng v ch đề tình bn.
1,0
10
HS nêu đưc bài hc cho bn thân theo cách riêng. th ng ti
các bài hc sau:
+ Dành quan tâm, yêu thương cho bn bè
+ Biết nâng niu, trân trng tình bn
+ Chung tay xây dng tình bạn ngày càng thêm đẹp đẽ.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài hc cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu t 3 bài hc tr lên cho tối đa.
1,0
Phn
II
VIT
4,0
Nhn
bit
a. Đảm bo cu trúc bài ngh lun: M bài nêu được vấn đề, thân bài
triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề: Vn đề bo v môi trường.
0,25
Thông
hiu
c. Ngh lun v vấn đề bo v môi trường.
- Hiểu được đề bài yêu cu nhng gì, sp xếp các ý theo trình t hp
lí.
- HS trin khai vn đề ngh lun thành các lun đim mi lun
đim viết thành một đoạn văn.
0,5
Vn
dng
HS có th trin khai theo nhiu cách, nhưng cn vn dng tt các thao
tác lp lun, kết hp cht ch gia l dn chng; đảm bo các
yêu cu sau:
- Mô t thc trạng môi trường hin nay; th hin thái đ phê phán hin
tượng này.
- gii nguyên nhân hu qu ca hin tượng không bo v môi
trường.
- Nêu gii pháp để ngăn chn hin tượng này.
2,5
Vn
dng
cao
d. Chính t, ng pháp: Ch viết cn thận, ràng, bài văn trình bày
sch s, không mc li chính t, li diễn đạt.
0,25
e. Sáng to: Nhn thc sâu sc v vấn đ ngh lun; cách diễn đạt
sáng tạo, đảm bo tính hoàn chỉnh văn bản
0, 25
Đề 21
TRƯỜNG: THCS XUÂN KIÊN
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
T KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút,
(không k thi gian giao đ)
MA TRN VÀ BNG ĐC T
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Nội dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng
cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Truyn ng
ngôn
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Ngh lun v
mt vn đ
trong đời sng.
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l (%)
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
II. BNG ĐC T ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TT
Kĩ
năng
Ni
dungơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc độ nhn
thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
dng
Vn
dng
cao
1
Đc
hiu
Truyn
ng ngôn
Nhn bit:
- Nhn biết được đề
tài, chi tiết tiêu biu
của văn bản.
- Nhn biết được ngôi
k, đặc điểm ca li k
trong truyn.
- Nhn diện được nhân
vt, tình hung, ct
truyn, không gian,
thi gian trong truyn
ng ngôn.
3TN
5TN
2TL
Thông hiu:
- Tóm tt đưc ct
truyn.
- Nêu được ch đề,
thông điệp văn bn
mun gửi đến người
đọc.
- Phân tích, gii
được ý nghĩa, tác dng
ca các chi tiết tiêu
biu.
- Trình bày được tính
cách nhân vt th hin
qua c ch, hành động,
li thoi; qua li ca
ngưi k chuyn.
- Giải thích đưc ý
nghĩa, tác dụng ca
thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu
t Hán Vit thông
dụng; nghĩa của t
trong ng cnh; công
dng ca du chm
lng; bin pháp tu t
nói quá, nói gim i
tránh; chức năng của
liên kết mch lc
trong văn bản.
Vn dng:
- Rút ra được bài hc
cho bn thân t ni
dung, ý nghĩa của câu
chuyn trong tác
phm.
- Th hiện được thái
độ đồng tình / không
đồng tình / đồng tình
mt phn vi bài hc
đưc th hin qua tác
phm.
2
Vit
ý kiến
cho rng:
“Sng
tri
nghim
li sng
rt cn
thiết cho
gii tr
hôm
nay”. Em
hãy viết
bài văn
bày t
quan
đim ca
mình v ý
kiến trên.
Nhn bit:
- Nhn biết được yêu
cu của đề v kiu văn
bn, v vấn đề ngh
lun.
- Đảm bo cu trúc
của bài văn nghị lun
v mt vn đ trong đời
sng.(Mb, Tb, Kb).
- Xác định đúng vấn
đề ngh lun.
Thông hiu:
- Viết đúng về ni
dung, v hình thức văn
ngh lun.
- HS xác định các lun
đim cn trong bài
văn.
Vn dng:
- Biết xây dng sp
xếp h thng lun
đim rõ ràng, l, dn
chng tính thuyết
phc làm sáng t vn
đề ngh lun.
- Vn dng các thao
tác khi ngh lun.
- Vn dng các
phương thức biểu đạt
linh hot.
Vn dng cao:
- Văn viết ging
điu riêng.
- B cc mch lc, li
văn trong sáng, dễ
hiu, tính hoàn chnh
của văn bản.
- s sáng to v
1*
1*
1*
1TL*
dùng t, diễn đạt, la
chn l, dn chng
để bày t ý kiến mt
cách thuyết phc.
Tng s
3TN
1*TL
5 TN
1*TL
2TL
1*TL
1*TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60%
40%
III. ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN KIÊN
ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
T KHOA HC XÃ HI
MÔN: NG VĂN - LP 7
Thi gian làm bài: 90 phút,
(không k thi gian giao đ)
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BN (6,0 điểm)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau:
CON LA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt i giếng. La
kêu la ti nghip hàng gi lin. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông
quyết định: con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lp li và không ích li gì trong
vic cu con la lên c. Thế là ông nh vài người hàng xóm sang giúp mình.
H c đất đổ vào giếng. Ngay t đầu, lừa đã hiu chuyện đang xảy ra kêu la
thm thiết. Nhưng sau đó la tr nên im lng. Sau mt vài xẻng đất, ông ch trang tri nhìn
xung giếng và vô cùng sng st. Mi khi b mt xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi
xuống bước chân lên trên. C như vậy, đất đ xung, la lại bước lên cao hơn. Chỉ mt lúc
sau mọi người nhìn thy chú la xut hin trên ming giếng và lóc cóc chy ra ngoài.
(Con la và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyn Con la và bác nông dân thuc th loi nào?
A. Truyn thn thoi. B. Truyn ng ngôn.
C. Truyn thuyết. D. Truyn c tích.
Câu 2. Trong đon 1 con la đã rơi vào hoàn cnh (tình hung) nào?
A. Con la sẩy chân rơi xuống mt cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con la b ông ch và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con la xut hin trên ming giếng.
Câu 3. Khi con la b ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sc kéo con la lên.
B. Động viên và trò chuyn vi con la.
C. Ông nh những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nh hàng xóm cùng giúp sc kéo con la lên.
Câu 4. Du ba chmtrong câu sau có tác dng gì ?
Mt ngày n, con la ca mt ông ch trang tri sẩy chân rơi xuống mt cái giếng. La kêu
la ti nghip hàng gi liền. Người ch trang tri c nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết s vt, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Th hin li nói ngp ngng, b d, ngt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn b cho s xut hin ca mt t ng biu th ni dung
bt ngờ, thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Th hin s bt ng.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyt đnh chôn sng chú la?
A.Vì ông thy phi mt nhiu công sức đ kéo chú la lên.
B. Vì ông không thích chú la .
C.Ông nghĩ con lừa đã già, sao thì cái giếng cũng cần được lp li không ích li
trong vic cu con la lên c.
D. Ông không mun mọi người phi nghe tiếng kêu la ca chú la.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đt” trong văn bản tưng trưng cho điều gì?
A. Nhng nng nhc, mt mi.
B. Nhng th thách, khó khăn trong cuộc sng.
C.Là hình ảnh lao động .
D. Là s chôn vùi, áp bc.
Câu 7. Vì sao chú la li thoát ra khi cái ging?
A. Ông ch cu chú la.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không b chôn vùi.
C. Chú la gim lên ch đất cát có sn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông ch đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nht v tính cách ca chú la?
A. Nhút nhát, s chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh.
C.Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy ch ra s khác nhau trong quyết định của người nông dân và con la?
Câu 10 . Bài hc tâm đắc nht em rút ra t câu chuyn?
II. VIẾT (4.0 điểm)
ý kiến cho rng: “Sng tri nghim là li sng rt cn thiết cho gii tr hôm nay”.
Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm ca mình v ý kiến trên.
------------------------- Hết -------------------------
NG DN CHM ĐỀ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN: NG VĂN - LP 7
Phn
Câu
Ni dung
Đim
I
ĐỌC HIU
6,0
1
B
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
C
0,5
6
B
0,5
7
D
0,5
8
B
0,5
9
HS nêu đưc :
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp la ra khi giếng, nhưng
sau nghĩ la già cái giếng cũng cần được lp. thế, nhanh
chóng buông xuôi, b cuc.
- Con la: Lúc đầu kêu la thm thiết mun thoát khi giếng
nhưng rồi đã khôn ngoan, dùng chính nhng xẻng đất mun vùi
lấp nó để t giúp nó thoát ra khi cái giếng.
1,0
10
Bài hc rút ra:
- Trong bt c hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuc
sng), s hi vọng, dũng cảm, n lc s đem đến cho chúng ta
sc mnh vì:
+ Hi vng giúp chúng ta có tinh thn lạc quan, xóa đi mệt
mi.
+ Giúp chúng ta tìm ra cách gii quyết, động lc giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
- Hoc: S ng biến trong mi hoàn cnh…
1,0
II
VIT
4,0
Nhn
bit
a. Đảm bo cấu trúc bài văn nghị lun
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Viết bài văn nghị luận trình bày quan đim v tri nghim s
cn thiết cho gii tr hôm nay.
0,25
Thông
hiu
c. Ngh lun v vấn đề “Sng tri nghim li sng rt cn
thiết cho gii tr hôm nay”.
- Hiểu được đề bài yêu cu nhng gì, sp xếp các ý theo trình t
hp lí.
- HS trin khai vấn đề ngh lun thành các luận đim mi
luận điểm viết thành một đoạn văn.
0,5
Vn
dng
HS th trin khai theo nhiều cách, nhưng cần vn dng tt
các thao tác lp lun, kết hp cht ch gia l dn chng;
đảm bo các yêu cu sau:
- Nêu được vấn đề cn ngh lun.
- Giải thích đưc khái nim tri nghim gì? (Là t mình tri
qua để có được hiu biết, kinh nghiệm, tích lũy được nhiu kiến
thc và vn sng).
- nh lun chng minh v vai trò, ý nghĩa s cn thiết
2.5
ca tri nghiệm đối vi cuc sng của con người đc bit
tui tr. (Hiu biết, kinh nghiệm, cách nghĩ, cách sng tích
cc, biết yêu thương, quan tâm chia s.... Tri nghim giúp bn
thân khám phá ra chính mình đ quyết định đúng đn, sáng
suốt...; Giúp con người sáng to, biết cách vượt qua khó khăn,
có bản lĩnh, nghị lc...(dn chng)
- Ch ra nhng tác hi ca li sng th động, li, nhàm chán,
vô ích, đắm chìm trong thế gii o (game), các t nn...
- Bài hc rút ra: Vai trò to ln, cn thiết, có li sng tích cc, có
tri nghiệm để bản thân trưởng thành, sống đẹp...
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đắn ca vấn đề ngh lun.
Vn
dng
cao
d. Chính t, ng pháp: Ch viết cn thận, ràng, bài văn trình
bày sch s, không mc li chính t, li diễn đạt.
0,25
e. Sáng to: Nhn thc sâu sc v vấn đề ngh lun; cách
diễn đạt sáng tạo, đảm bo tính hoàn chỉnh văn bản.
0,25
Đề 22
MA TRN Đ KIM TRA GIA HC KÌ II
MÔN NG VĂN, LỚP 7
TT
năng
Ni dung/đơn
v kin thc
Mc đ nhn thc
Tng
%
đim
Nhn bit
Thông hiu
Vn dng
Vn dng cao
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
TNKQ
TL
1
Đc
hiu
Thơ
3
0
5
0
0
2
0
60
2
Vit
Thuyết minh
v quy tc,
lut l trong
trò chơi hay
hot đng
0
1*
0
1*
0
1*
0
1*
40
Tng
15
5
25
15
0
30
0
10
100
T l %
20%
40%
30%
10%
T l chung
60%
40%
BN ĐC T ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHT
TT
năng
Ni
dung/Đơn
v kin
thc
Mc đ đánh giá
S câu hi theo mc đ nhn thc
Nhn
bit
Thông
hiu
Vn
Dng
Vn
dng
cao
1
Đọc
hiu
Thơ (thơ
bn ch,
năm chữ)
Nhn bit:
- Nhn biết được t ng,
vn, nhp, các bin pháp tu
t trong bài thơ.
- Nhn biệt được b cc,
nhng hình nh tiu biu,
các yếu t t s, miêu t
được s dụng trong bài thơ.
- Xác định được s t, phó
t.
Thông hiu:
- Hiu và lí gii đưc tình
cm, cm xúc ca nhân vt
tr tình đưc th hin qua
ngôn ng văn bản.
- Rút ra được ch đề, thông
điệp mà văn bản mun gi
đến người đọc.
- Phân tích được giá tr biu
đạt ca t ng, hình nh,
vn, nhp, bin pháp tu t.
- Gii thích được ý nghĩa, tác
dng ca thành ng, tc ng;
nghĩa của mt s yếu t Hán
Vit thông dụng; nghĩa của
t trong ng cnh; công
dng ca du chm lng.
Vn dng:
- Trình bày được những cảm
nhận sâu sắc và rút ra được
những bài học ứng xử cho
bản thân.
- Đánh giá đưc nét đc đáo
3 TN
5TN
2 TL
ca bài thơ th hin qua cách
nhìn riêng v con người,
cuc sng; qua cách s dng
t ng, hình nh, giọng điệu.
2
Vit
Viết bài
văn
thuyết
minh v
lut l
trong trò
chơi kéo
co.
Nhn bit:
Thông hiu:
Vn dng:
Vn dng cao:
Viết đưc bài văn thuyết
minh dùng để gii thích quy
tc hay lut l trong mt trò
chơi hay hoạt đng. Gii
thích đưc rõ ràng các quy
định v mt hot đng, trò
chơi/ hướng dn c th theo
đúng một quy trình nào đó
đối vi một trò chơi hay một
hot đng.
1*
1*
1*
1
TL*
Tng
3 TN
5 TN
2 TL
1 TL
T l %
20
40
30
10
T l chung
60
40
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA II
Môn Ngữ văn lớp 7
(Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề.)
I. ĐỌC HIU (6.0 điểm)
Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng
với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ
Trần trụi với thiên nhiên
hồn nhiên như cây cỏ
ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa
Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương
vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường
Thình lình đèn điện tắt
phòng buyn-đinh tối om
vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn
Ngửa mặt lên nhìn mặt
có cái gì rưng rưng
như là đồng là bể
như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh
kể chi người vô tình
ánh trăng im phăng phắc
đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1. Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào?
A. Bốn chữ
B. Tự do
C. Năm chữ
D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào?
A. Rưng rưng
B. Lo âu
C. Ngại ngùng
D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào?
E. Hồi nhỏ
F. Hồi về thành phố
G. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố.
H. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào?
A. Nói
B. Bảo
C. Thấy
D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể- như là sông là rừng?
A. Nhân hóa
B. So sánh
C. Nói quá
D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” ợng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. sao đến cuối bài thơ, tác giả lại giật mình ?
A. Vì tác giảchợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Tr li câu hi / Thc hin yêu cu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 đim)
Em hãy viết một bài văn thuyết minh v lut l trong trò chơi kéo co.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7
Phần
Câu
Nội dung
Điểm
I
ĐỌC HIỂU
6,0
1
C
0,5
2
A
0,5
3
C
0,5
4
A
0,5
5
D
0,5
6
B
0,5
7
B
0,5
8
A
0,5
9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, lẽ sống
của người Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc
nhở chúng ta đừng bao giờ quên quá khứ, đừng bao
giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo.
1
10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn”
1
II
VIẾT
4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn thuyết minh.
0,25
b. Xác định đúng yêu cu của đề.
Giải thích quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hay
hoạt động.
0,25
c. Thuyết minh v lut l trong trò chơi kéo co.
Học sinh thể thuyết minh theo nhiều cách khác
nhau nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cầu sau:
- Gii thiệu được trò chơi.
- Miêu t cách chơi (quy tắc).
- Miêu t luật chơi.
- Nêu tác dng của trò chơi.
Nêu ý nghĩa của trò chơi.
2,5
d. Chính t, ng pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
0,5
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, tri thức chính xác,
đọng, miêu tả sinh động hấp dẫn.
0,5
| 1/144

Preview text:

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
(Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề.)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ

Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên như cây cỏ ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa

Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường

Thình lình đèn điện tắt phòng buyn-đinh tối om vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn

Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng như là đồng là bể như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh kể chi người vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng
, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1.
Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào? A. Bốn chữ B. Tự do C. Năm chữ D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào? A. Rưng rưng B. Lo âu C. Ngại ngùng D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào? A. Hồi nhỏ B. Hồi về thành phố
C. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố. D. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào? A. Nói B. Bảo C. Thấy D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể - như là sông là rừng”? A. Nhân hóa B. So sánh C. Nói quá D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” tượng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. Vì sao đến cuối bài thơ, tác giả lại “giật mình” ?
A. Vì tác giả chợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 điểm)
Em hãy viết một bài văn thuyết minh về luật lệ trong trò chơi kéo co.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm 1 ĐỌC HIỂU 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 D 0,5 6 B 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5 9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, lẽ sống 1
của người Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc
nhở chúng ta đừng bao giờ quên quá khứ, đừng bao
giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo. 10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” 1 II VIẾT 4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn thuyết minh. 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Giải thích quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hay hoạt động.
c. Thuyết minh về luật lệ trong trò chơi kéo co.
Học sinh có thể thuyết minh theo nhiều cách khác
nhau nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cầu sau:
- Giới thiệu được trò chơi. 2,5
- Miêu tả cách chơi (quy tắc). - Miêu tả luật chơi.
- Nêu tác dụng của trò chơi.
Nêu ý nghĩa của trò chơi.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, tri thức chính xác, cô 0,5
đọng, miêu tả sinh động hấp dẫn. Đề 2
TRƯỜNG THCS THỌ NGHIỆP
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
I. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Nội
Mức độ nhận thức Tổng TT
dung/đơn vị kiến % năng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ ngôn hiểu 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 100 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Chươ Nội
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức ng/ dung/Đơn Thông Vận TT
Mức độ đánh giá Nhận Vận Chủ vị kiến hiểu dụng biết dụng đề thức cao 1 Đọc Truyện Nhận biết: 3TN 2TL hiểu ngụ ngôn
- Nhận biết được đề tài, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể,
đặc điểm của lời kể trong truyện.
- Nhận diện được nhân vật,
tình huống, cốt truyện,
không gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó
từ, các thành phần chính và
thành phần trạng ngữ trong
câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông
điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý nghĩa, tác dụ ng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử
chỉ, hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa,
tác dụng của thành ngữ, tục
ngữ; nghĩa của một số yếu
tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của từ trong ngữ
cảnh; công dụng của dấu
chấm lửng; biện pháp tu từ
nói quá, nói giảm nói tránh;
chức năng của liên kết và
mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ
đồng tình / không đồng tình
/ đồng tình một phần với
bài học được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết
Nghị luận Nhận biết: Nhận biết 1TL* về một
được yêu cầu của đề về vấn đề
kiểu văn bản, về vấn đề trong đời nghị luận. sống.
Thông hiểu: Viết đúng về
nội dung, về hình thức (Từ
ngữ, diễn đạt, bố cục văn bản…) Vận dụng:
Viết được một bài văn nghị
luận về một vấn đề trong
cuộc sống. Lập luận mạch
lạc, biết kết hợp giữa lí lẽ
và dẫn chứng để làm rõ vấn
đề nghị luận; ngôn ngữ
trong sáng, giản dị; thể
hiện được cảm xúc của bản
thân trước vấn đề cần bàn luận. Vận dụng cao:
Có sự sáng tạo về dùng từ,
diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới: RÙA VÀ THỎ
Ở một khu rừng nọ, có một chú thỏ lúc nào cũng chỉ thích khoác lác về tài chạy nhanh như gió
của mình. Gặp ai chú ta cũng phải khoe khoang:
- Tớ chạy rất nhanh. Tớ là nhanh nhất đấy!
Mệt mỏi khi ngày nào cũng phải nghe những lời khoe khoang của thỏ và chế nhạo mình chậm
chạp, Rùa đưa ra lời thách thức thỏ chạy thi với mình. Tất cả các loài động vật trong rừng đều rất ngạc
nhiên khi nghe tin này, và chúng tập trung rất đông để xem rùa và thỏ chạy thi.
Hai bạn thỏ và rùa đứng ở vạch xuất phát sẵn sàng cho cuộc đua. Tất cả động vật trong rừng đồng
thanh hô to “1… 2… 3… bắt đầu!”. Thỏ chạy vụt đi rất nhanh, loáng một cái quay lại đã không thấy
bóng dáng rùa đâu. Thỏ cười khẩy và quyết định dừng lại để nghỉ ngơi. Nó quay lại nhìn con rùa và mỉa mai:
- Đúng là chậm như rùa, làm sao mà thắng nổi thỏ ta chứ !
Nói đoạn thỏ vươn mình rồi nằm dài ra đường để ngủ.
- Còn lâu nó mới đuổi kịp mình, cứ ngủ một giấc cho sướng đã - Thỏ ta thầm nghĩ.
Trong lúc đó, rùa vẫn miệt mài chạy, chạy, chạy mãi không bao giờ dừng. Cho đến lúc rùa vượt
qua chỗ thỏ đang nằm ngủ và gần chạm tới vạch kết thúc.
Động vật trong rừng hò hét cổ vũ rất lớn cho rùa, thỏ giật mình tỉnh giấc. Nó lại còn vươn người
và ngáp một cách lười biếng rồi mới bắt đầu chạy trở lại, nhưng đã quá muộn. Rùa đã cán đích trước
và chiến thắng cuộc đua bằng tinh thần chăm chỉ và nghiêm túc của mình. Thỏ vô cùng xấu hổ và lủi
tít vào trong rừng sâu, chẳng còn mặt mũi nào để gặp mọi người.
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính truyện ngụ ngôn Rùa và Thỏ ? A. Tự sự. B. Miêu tả. C. Biểu cảm. D. Nghị luận.
Câu 2. Nhân vật chính truyện ngụ ngôn Rùa và Thỏ ? A. Rùa. B. Rùa và Thỏ. C. Thỏ. D. Động vật trong rừng
Câu 3. Vì sao có cuộc chạy thi giữa Rùa và Thỏ ?
A. Rùa thích chạy thi với Thỏ
B. Thỏ thách Rùa chạy thi
C. Thỏ chê Rùa chậm chạp khiến Rùa quyết tâm chạy thi.
D. Rùa muốn thách Thỏ chạy thi với mình.
Câu 4. Công dụng dấu chấm lửng trong câu: Tất cả động vật trong rừng đồng thanh hô to “1…
2… 3… bắt đầu!” ?
A. Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng
B. Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ
hay hài hước, châm biếm
C. Mô phỏng âm thanh kéo dài, ngắt quãng D. Tất cả đều đúng.
Câu 5. Để thể hiện những hành động sai lầm của một nhân vật nào đó, tác giả truyện ngụ ngôn
thường đặt nhân vật ấy trước một tình huống có nhiều nguy cơ phạm sai lầm. Tình huống đó
trong văn bản Rùa và Thỏ là gì?
A. Gặp ai chú ta cũng phải khoe khoang.
B. Rùa đưa ra lời thách thức thỏ chạy thi với mình.
C. Còn lâu nó mới đuổi kịp mình, cứ ngủ một giấc cho sướng đã - Thỏ ta thầm nghĩ.
D. Hai bạn thỏ và rùa đứng ở vạch xuất phát sẵn sàng cho cuộc đua.
Câu 6. Thỏ thể hiện những đặc điểm gì của nhân vật trong truyện ngụ ngôn?
A. tự cao, tự đại, ngạo nghễ .
B. chủ quan, bảo thủ, phiến diện.
C. tự cao, tự đại, chủ quan .
D. không lắng nghe ý kiến của người khác .
Câu 7: Vì sao Thỏ thua Rùa
A. Rùa chạy nhanh hơn Thỏ.
B. Rùa cố gắng còn Thỏ chủ quan, coi thường Rùa.
C. Rùa dùng mưu mà Thỏ không biết.
D. Rùa vừa chạy vừa chơi mà vẫn tới đích trước.
Câu 8. Ghép cột A với cột B sao cho phù hợp với truyện ngụ ngôn ? Cột A Cột B 1. Nhân vật
a) Suy nghĩ/ hành động/ lời nói… ẩn chứa những bài học sâu sắc. 2. Hành động
b) Xoay quanh một hành vi ứng xử, một quan niệm, một nhận thức
phiến diện, sai lầm,... có tính chất cường điệu, tạo một ấn tượng rõ
rệt, hướng đến một bài học, một lời khuyên,... 3. Cốt truyện
c) Hiểu và tự đúc rút được bài học để tránh những sai lầm trong cuộc sống. 4. Bài học
d) Là loài vật, đồ vật, con người. 1+ ... 2+... 3+... 4+...
Câu 9. Nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn Rùa và Thỏ?
Câu 10. Hãy rút ra bài học mà em tâm đắc nhất sau khi đọc câu chuyện trên?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Hiện nay bạo lực học đường đang trở thành mối lo ngại cho tất cả mọi người, nhiều bạn trẻ bị bạo
lực học đường dẫn đến những hậu quả vô cùng nghiêm trọng. Em hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ
của em về bạo lực học đường ở học sinh hiện nay ?
------------------------- Hết -------------------------
IV. HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 B 0,5 3 C 0,5 4 D 0,5 5 C 0,5 6 C 0,5 7 B 0,5 8 1+ ... d 2+... a 3+... b 4+...c 0,5 9
- Nêu được ý nghĩa truyện ngụ ngôn Rùa và Thỏ: 1,0
+ Ca ngợi những con người có ý chí, kiên trì, bền bỉ, cần cù và chịu khó.
+ Lên án những người lười biếng, khoe khoang, tự cao, kiêu
ngạo, xem bản thân là giỏi nhất và xem thường người khác. 10
- HS nêu được 1 trong số bài học bài học sau. 1,0
+ Chậm mà ổn định sẽ chiến thắng nhanh mà ẩu đoảng.
+ Chỉ cần chúng ta kiên trì, chắc chắn sẽ thành công.
Lưu ý: Chấp nhận nhiều cách diễn đạt khác nhau xong hợp lý. II VIẾT 4,0
Nhận biết a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25
Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết
bài khái quát được vấn đề
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Bạo lực học đường 0,25 Thông
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm 2,5 hiểu
HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt
các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng;
đảm bảo các yêu cầu sau:
- Mô tả hiện trạng bạo lực học đường; các hình thức bạo lực
học đường; thể hiện thái độ phê phán hiện tượng này.
- Lí giải nguyên nhân và hậu quả của hiện tượng bạo lực học
Vận dụng đường.
- Nêu giải pháp để ngăn chặn hiện tượng này. - Mở rộng.
- Rút ra bài học cho bản thân
Vận dụng d. Chính tả, ngữ pháp 0,5 cao
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có 0,5
cách diễn đạt mới mẻ. Đề 3
TRƯỜNG THCS XUÂN CHÂU
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II TỔ KHXH
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 (THỜI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội TT dung/đơn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao %
năng vị kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc Truyện ngụ 1 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu ngôn Nghị luận Viết về một vấn 2 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 đề trong đời sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 100 Tỉ lệ (%) 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức dung/Đơn TT
Mức độ đánh giá Vận năng vị kiến
Nhận Thông Vận dụng thức biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được đề tài,
chi tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể,
đặc điểm của lời kể trong Đọc Truyện 1 truyện. hiểu
ngụ ngôn - Nhận diện được nhân vật, tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được thành 5TN
phần trạng ngữ trong câu
(mở rộng bằng cụm từ) và
giải nghĩa được từ dựa 3TN vào ngữ cảnh văn bản. Thông hiểu: 2TL
- Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu. - Trình bày được tính
cách nhân vật thể hiện
qua cử chỉ, hành động, lời
thoại; qua lời của người kể chuyện. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được quan
điểm, sự lựa chọn của
mình và lí giải hợp lí phù
hợp với chủ đề lòng biết ơn.
Viết một -Nhận biết: Nhận biết
bài văn được kiểu bài văn NL và
nội dung nghị luận.
trình bày -Thông hiểu: ý kiến
+Hiểu được bố cục, cách 1* 1* 1* 1TL* làm bài văn NL. của em
+Hiểu được nội dung NL.
về vấn đề -Vận dụng: Viết được bài 2 Viết đội mũ
văn nghị luận về một vấn
đề trong đời sống: Đội mũ bảo hiểm bảo hiểm khi tham gia
khi tham giao thông bằng xe đạp gia giao điện và xe máy. -Vận dụng cao: thông
Viết được bài văn nghị bằng xe
luận về một vấn đề trong đạp điện và xe
đời sống trình bày rõ vấn máy.
đề và ý kiến (tán thành
hay phản đối) của người
viết; đưa ra được lí lẽ rõ ràng và dẫn chứng đa dạng. Tổng số 3TN 5 TN 2TL 1* 1*TL 1*TL 1*TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN CHÂU
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể
thời gian giao đề
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau rồi thực hiện các yêu cầu bên dưới:
ĐÀN KIẾN ĐỀN ƠN
Trong khu rừng nọ, một đàn kiến sa vào vũng nước. Ở trên cành cây gần bên, có một chú
chim nhỏ vừa ra khỏi tổ, thấy động lòng thương, chú bay vụt ra nhặt mấy cọng rác thả xuống
làm cầu cho đàn kiến đi qua.
Ngày tháng trôi qua, chú chim ấy cũng không còn nhớ đến đàn kiến nọ. Loài chim nhỏ này
rất thích làm tổ trên cành sơn trà bởi vì cành cây tua tủa những gai nhọn hoắt. Sơn trà dùng gai
làm vũ khí chống kẻ thù và khi ấy sơn trà che chở luôn cho cả tổ chim.
Mèo, quạ to xác nhưng khó mà len lỏi vào giữa những mũi gai sắc nhọn để đến được gần
tổ chim. Nhưng một hôm con mèo rừng xám bất chấp gai góc cứ tìm cách lần mò tới gần tổ
chim nọ. Bỗng từ đâu có một đàn kiến dày đặc đã nhanh chóng tản đội hình ra khắp cành sơn
trà nơi có tổ chim đang ở. Mèo rừng hốt hoảng bỏ chạy ngay bởi nó nhớ có lần kiến lọt vào tai đốt đau nhói.
Đàn kiến bị sa vào vũng nước ngày ấy đã không quên ơn chú chim đã làm cầu cứu thoát mình khỏi vũng nước.
Nguồn: Đàn kiến đền ơn - Kho Tàng Truyện Ngụ ngôn Chọn Lọc
1. Lựa chọn đáp án đúng nhất cho các câu từ 1 đến 8:
Câu 1. Câu chuyện trên được kể theo ngôi thứ mấy?
A. Ngôi thứ nhất, số ít.
B. Ngôi thứ nhất, số nhiều. C. Ngôi thứ hai. D. Ngôi thứ ba.
Câu 2. Trong đoạn văn thứ nhất, đàn kiến đã rơi vào hoàn cảnh nào? A. Gặp mèo rừng xám. B. Sa vào vũng nước.
C. Gặp những mũi gai nhọn hoắt. D. Gặp quạ to xác.
Câu 3. Trong các câu sau, câu nào có trạng ngữ?
A. Ngày tháng trôi qua, chú chim ấy cũng không còn nhớ đến đàn kiến nọ.
B. Loài chim nhỏ này rất thích làm tổ trên cành sơn trà bởi vì cành cây tua tủa những gai nhọn hoắt.
C. Sơn trà dùng gai làm vũ khí chống kẻ thù và khi ấy sơn trà che chở luôn cho cả tổ chim.
D. Mèo, quạ to xác nhưng khó mà len lỏi vào giữa những mũi gai sắc nhọn để đến được gần tổ chim.
Câu 4. Vì sao chú chim lại chọn cây sơn trà để xây tổ?
A. Vì cành cây sơn trà tua tủa rất nhiều gai nhọn hoắt có thể làm vũ khí chống kẻ thù.
B. Vì cây sơn trà có quả rất ngon và chú chim này rất thích chúng
C. Vì gần cây sơn trà có vườn rau xanh với nhiều chú sâu béo tốt
D. Vì xung quanh cây sơn trà không có con mèo đáng ghét nào cả
Câu 5. Khi thấy đàn kiến sa vào vũng nước, chú chim đã nhặt mấy cọng rác thả xuống làm cầu
cho đàn kiến đi qua. Điều đó thể hiện phẩm chất gì của chú chim?
A. Biết quan tâm, chia sẻ.
B. Biết giúp đỡ người khác.
C. Biết bảo vệ môi trường.
D. Biết ơn với người đã giúp đỡ mình.
Câu 6. Giải thích nghĩa của từ len lỏi trong câu văn sau: “Mèo, quạ to xác nhưng khó mà len
lỏi vào giữa những mũi gai sắc nhọn để đến được gần tổ chim”.
A. Len lỏi là chậm rãi, từng bước một.
B. Len lỏi là tìm mọi cách chui vào.
C. Len lỏi là khéo léo qua những chật hẹp, khó khăn.
D. Len lỏi là len, lách một cách rất vất vả.
Câu 7: Sự việc nào sau đây không xuất hiện trong truyện?
A. Một đàn kiến sa vào vũng nước.
B. Chú chim bay vụt ra nhặt mấy cọng rác thả xuống làm cầu cho đàn kiến đi qua.
C. Mèo, quạ to xác nên dễ dàng đến được gần tổ chim.
D. Mèo rừng hốt hoảng bỏ chạy.
Câu 8. Chủ đề của câu chuyện trên là gì? A. Lòng biết ơn. B. Lòng nhân ái. C. Lòng dũng cảm. D. Lòng vị tha.
2. Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu sau:
Câu 9. Hãy rút ra những bài học mà em tâm đắc nhất sau khi đọc tác phẩm.
Câu 10. Giả sử khi đàn kiến sa vào vũng nước, chú chim không giúp đỡ đàn kiến được. Theo
em, khi chú chim gặp nạn, đàn kiến có giúp đỡ chú chim không? Vì sao?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Viết một bài văn trình bày ý kiến của em về vấn đề đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao
thông bằng xe đạp điện và xe máy.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 1 D 0,5 2 B 0,5 3 A 0,5 4 A 0,5 5 B 0,5 6 D 0,5 Phần 7 C 0,5 I 8 A 0,5 9
- HS nêu được cụ thể bài học: 1,0
+ Biết giúp đỡ người khác
+ Biết nhớ ơn những người đã giúp đỡ mình trong
lúc khó khăn hoạn nạn….
+ Giúp đỡ những người không may mắn gặp bất
hạnh, giúp đỡ những người đã từng cưu mang hay hỗ
trợ chúng ta những lúc ta gặp khó khăn… Lưu ý:
Học sinh nêu được 1 bài học cho 0,5, 2 bài học cho
0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa.
HS có nhiều cách diễn đạt nhưng phải hướng về chủ
đề lòng biết ơn. 10
HS trình bày được quan điểm của mình và có lí giải 1,0 thuyết phục.
- Nêu được lựa chọn của mình đàn kiến có giúp đỡ chú chim không?
- Giải thích được lí do vì sao lựa chọn câu trả lời
như thế. (HS phải lí giải hợp lí theo từng quan điểm cá nhân.) VIẾT 4,0
Nhận a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được 0,25
biết vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: vấn đề đội mũ bảo 0,25
hiểm khi tham gia giao thông bằng xe đạp điện và xe máy. Phần II
c. Nghị luận về hiện tượng đội mũ bảo hiểm khi tham
gia giao thông bằng xe đạp điện và xe máy. Thông 0,5
Học sinh có thể nghị luận theo nhiều cách khác nhau
hiểu nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cầu sau:
1. Mở bài: Giới thiệu về vấn đề cần nghị luận 2,5
Vấn đề đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông
bằng xe đạp điện và xe máy. Vận 2. Thân bài
dụng – Giải thích: Vì sao phải đội mũ bảo hiểm khi tham
gia giao thông bằng xe đạp điện và xe máy.
– Thực trạng: Việc đội mũ bảo hiểm khi tham gia
giao thông bằng xe đạp điện và xe máy.
-Tác dụng :Việc đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao
thông bằng xe đạp điện và xe máy. – Biện pháp: + Bản thân. + Gia đình.
+ Nhà trường và các tổ chức xã hội.
- Phê phán, lên án, xử phạt nghiêm những trường hợp vi phạm 3. Kết bài
- Khẳng định lại sự tán thành ý kiến.
Mở rộng, kết luận lại vấn đề.
Vận d. Chính tả, ngữ pháp: Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, 0,25
dụng bài văn trình bày sạch sẽ, không mắc lỗi chính tả, lỗi
cao diễn đạt.
e. Sáng tạo: Nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận; 0, 25
có cách diễn đạt sáng tạo, đảm bảo tính hoàn chỉnh văn bản Đề 4
TRƯỜNG: THCS XUÂN BẮC
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút,
(không kể thời gian giao đề)
I. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA.
Mức độ nhận thức Tổng Nội TT
dung/đơn vị Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội T Chương/ dung/Đơn Thông
Mức độ đánh giá Vận T Nhận Vận Chủ đề vị kiến hiểu dụng thức biết dụng cao 1 Đọc hiểu
Truyện ngụ Nhận biết: ngôn
- Nhận biết được thể loại của văn bản. 3TN 2TL
- Nhận biết được lời của người kể trong truyện. 5TN
Xác định được thành phần
trạng ngữ trong câu Thông hiểu:
- Nêu được chủ đề, thông
điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử
chỉ, hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Hiểu được nghĩa của từ - Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- HS biết bày tỏ thái độ
thông qua cách dạy con của người cha trong câu chuyện. 2 Viết
Có ý kiến Nhận biết: Nhận biết
cho rằng: được yêu cầu của đề về
“Bạo lực kiểu văn bản, về vấn đề
học đường nghị luận.
là một vấn Thông hiểu: Viết đúng về nạn lớn, làm
đau nội dung, về hình thức (Từ đầ
ngữ, diễn đạt, bố cục văn u các bản…) nhà quản lí
giáo dục và Vận dụng: các
cơ Viết được một bài văn nghị 1TL* quan chức năng
có luận về một vấn đề trong
cuộc sống. Lập luận mạch thẩm
lạc, biết kết hợp giữa lí lẽ
quyền. Gây và dẫn chứng để làm rõ vấn bức xúc và
đề nghị luận; ngôn ngữ
gây tâm lý trong sáng, giản dị; thể hiện hoang
được cảm xúc của bản thân mang cho
trước vấn đề cần bàn luận. phụ huynh,
thầy cô và Vận dụng cao:
học sinh”. Có sự sáng tạo về dùng từ, Em
hãy diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn viết bài
văn bày tỏ chứng để bày tỏ ý kiến một quan điể cách thuyết phục. m của mình về ý kiến trên? Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 III. ĐỀ KIỂM TRA
PHÒNG GD - ĐT HUYỆN XUÂN ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA TRƯỜNG HỌC KÌ II TRƯỜNG THCS XUÂN BẮC NĂM HỌC 2022 - 2023 Môn Ngữ văn – lớp 7
(Thời gian làm bài 90 phút)
I. ĐỌC - HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
CÂU CHUYỆN BÓ ĐŨA
Ngày xưa, ở một gia đình kia, có hai anh em. Lúc nhỏ, anh em rất hòa thuận. Khi lớn lên, anh
có vợ, em có chồng, tuy mỗi người một nhà nhưng vẫn hay va chạm.
Thấy các con không yêu thương nhau, người cha rất buồn phiền. Một hôm, ông đặt một bó đũa
và một túi tiền trên bàn, rồi gọi các con, cả trai, gái, dâu, rể lại và bảo:
- Ai bẻ gãy được bó đũa này thì cha thưởng túi tiền.
Bốn người con lần lượt bẻ bó đũa. Ai cũng cố hết sức mà không sao bẻ gãy được. Người cha
bèn cởi bó đũa ra, rồi thong thả bẻ gãy từng chiếc một cách dễ dàng.
Thấy vậy, bốn người con cùng nói:
- Thưa cha, lấy từng chiếc mà bẻ thì có khó gì!
Người cha liền bảo:
- Đúng. Như thế là các con đều thấy rằng chia lẻ ra thì yếu, hợp lại thì mạnh. Vậy các con phải
biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau. Có đoàn kết thì mới có sức mạnh.
(Theo Ngụ ngôn Việt Nam)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1. Câu chuyện bó đũa thuộc thể loại nào? A. Truyện truyền thuyết B. Truyện cổ tích C. Truyện ngụ ngôn D. Truyện cười
Câu 2. Câu chuyện được kể bằng lời của ai? A. Lời của người cha
B. Lời của người kể chuyện
C. Lời của người em gái D. Lời của người anh cả
Câu 3. Thấy anh em không yêu thương nhau, người cha có thái độ ra sao?
A. Khóc thương B. Tức giận C. Thờ ơ D. Buồn phiền
Câu 4. Tại sao bốn người con không ai bẻ gãy được bó đũa?
A. Họ chưa dùng hết sức để bẻ B. Không ai muốn bẻ cả
C. Cầm cả bó đũa mà bẻ
D. Bó đũa được làm bằng kim loại
Câu 5. Người cha đã làm gì để răn dạy các con?
A. Cho thừa hưởng cả gia tài B. Lấy ví dụ về bó đũa
C. Trách phạt D. Giảng giải đạo lý của cha ông
Câu 6. Trạng ngữ trong câu: “Lúc nhỏ, anh em rất hòa thuận.bổ sung ý nghĩa gì?
A. Thời gian B. Nơi chốn
C. Cách thức D. Mục đích
Câu 7. Từ “đoàn kết” trái nghĩa với từ nào? A. Đùm bọc B. Chia rẽ
C. Yêu thương D. Giúp đỡ
Câu 8. Nhận xét nào sau đây đúng với Câu chuyện bó đũa?
A. Ca ngợi tình cảm cộng đồng bền chặt.
B. Ca ngợi tình cảm anh, em đoàn kết, thương yêu nhau.
C. Giải thích các bước bẻ đũa.
D. Giải thích các hiện tượng thiên nhiên.
Câu 9. Qua câu chuyện trên, rút ra bài học mà em tâm đắc nhất?
Câu 10. Cách dạy con của người cha có gì đặc biệt?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Bạo lực học đường là một vấn nạn lớn, làm đau đầu các nhà quản lí giáo
dục và các cơ quan chức năng có thẩm quyền. Gây bức xúc và gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh,
thầy cô và học sinh”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 D 0,5 4 C 0,5 5 B 0,5 6 A 0,5 7 B 0,5 8 B 0,5
9 HS có thể rút ra một trong số các bài học sau: 1,0
- Bài học về sức mạnh của tình đoàn kết yêu thương
- Lên án mạnh mẽ những kẻ sống ích kỉ chỉ nghĩ đến bản thân.
- Bài học về giá trị tình thân....
10 - HS chỉ ra được điều đặc biệt trong cách dạy con của người cha: 1,0 tế nhị, tinh tế. II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về bạo lực học đường
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận: nêu khái quát về tình trạng bạo 2.5
lực học đường hiện nay và biểu hiện của nó.
- Giải thích được khái niệm bạo lực học đường là gì?
+ Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạn mình.
+ Cách cư xử thiếu văn minh, không có giáo dục của thế hệ học sinh.
+ Xúc phạm đến tinh thần và thể xác người khác, gây ảnh hưởng nghiêm trọng.
- Hiện trạng của bạo lực học đường hiện nay
+ Hình thức: Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp
nhân phẩm, làm tổn thương về mặt tinh thần con người thông qua lời nói.
Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm cơ
thể con người thông qua những hành vi bạo lực.
+ Thực tế chứng minh: Chỉ cần một thao tác rất nhanh trên Google
ta có thể tìm thấy hàng loạt các clip bạo lực của nữ sinh: nữ sinh
Hưng Yên bị bạo hành, thêm một vụ bạo lực học đường vừa xảy ra ở Quảng Ninh...
+ Học sinh có thái độ không đúng mực với thầy cô giáo, dùng dao
đâm bạn bè, thầy cô…
+ Lập nên các nhóm hội hoạt động đánh nhau có tổ chức.
- Hậu quả của bạo lực học đường
+ Với người bị bạo lực:Bị ảnh hưởng về tinh thần và thể chất. Làm
cho gia đình họ bị đau thương.Làm cho xã hội nghị luận, tranh cãi.
+ Với người gây ra bạo lực:Phát triển không toàn diện.Mọi người,
xã hội chê trách.Ảnh hưởng trực tiếp tới cuộc sống hiện tại và
tương lai, sự nghiệp bị mất.
- Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường
+ Nhà trường cần nâng cao tầm quan trọng trong việc dạy bảo học
sinh hiệu quả nhất, luôn quan sát, quan tâm về cả bên ngoài lẫn
nhận thức của các em trong các vấn đề.
+ Cha mẹ nên chăm lo và quan tâm đến con cái nhiều hơn.
+ Tự bản thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng này.
- Khẳng định lại vấn đề
d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn 0,25
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Đề 5
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 (THỜI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội dung/đơn Vận dụng % TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng năng vị kiến thức cao điểm
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc 1 Văn bản 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu Kể lại sự việc có thật liên Viết 2 quan đến nhân 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 vật hoặc sự kiện lịch sử. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ (%) 20 40 30 10 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội Vận TT Kĩ năng dung/Đơn
Mức độ đánh giá Nhận Thông Vận dụng vị kiến thức biết hiểu dụng cao Văn bản: Nhận biết: Đọc hiểu 1 Người ăn
- Nhận biết được phương xin
thức biểu đạt chính, nội dung.
- Nhận biết được ngôi kể,
nhân vật, người kể chuyện.
- Nhận biết được từ láy, từ ghép, các biện pháp tu từ,….. Thông hiểu: 5TN
- Hiểu và lí giải được tình
cảm, cảm xúc của nhân vật 3TN
được thể hiện qua ngôn ngữ 2TL văn bản.
- Rút ra được chủ đề, cảm
xúc chủ đạo mà văn bản
muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích được giá trị biểu
đạt của từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ.
- Giải thích nghĩa của một
số yếu tố Hán Việt thông
dụng; hiểu nghĩa của câu văn… Vận dụng:
- Trình bày được những
cảm nhận sâu sắc và rút ra
được những bài học ứng xử cho bản thân. Viết bài Nhận biết: 1* 1* 1* 1TL*
văn kể lại - Kiểu bài: tự sự, kể về sự 2 Viết
sự việc có việc có thật liên quan đến thật
liên sự kiện, nhân vật lịch sử. quan
đến - Đảm bảo cấu trúc của bài nhân vật văn.(Mb, Tb, Kb). hoặc
sự - Xác định đúng nhân vật,
kiện lịch sử sự kiện, sự việc, ngôi kể,
mà em có người kể chuyện. dịp tìm Thông hiểu: hiểu.
- HS xác định các nội dung cần có trong bài văn. Vận dụng:
+ Biết lựa chọn nhân vật, sự
việc, sự kiện tiêu biểu để viết.
+ Trình bày sự việc hợp lí, hiệu quả.
+ Vận dụng các thao tác khi kể chuyện. + Vận dụng các phương
thức biểu đạt linh hoạt: tự sự, biểu cảm. Vận dụng cao:
+ Sáng tạo, linh hoạt trong kể chuyện.
+ Văn viết có giọng điệu riêng.
+ Bố cục mạch lạc, lời văn
trong sáng, dễ hiểu, tính
hoàn chỉnh của văn bản. Tổng số 3TN 5 TN 2TL 1*TL 1* TL 1*TL 1*TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN TIẾN
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Người ăn xin
Lúc ấy, tôi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lọm khọm đứng ngay trước mặt tôi.
Đôi mắt ông lão đỏ đọc và giàn giụa nước. Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại... Chao ôi!
Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xấu xí biết nhường nào! Ông già chìa
trước mặt tôi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu. Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp.
Tôi lục tìm hết túi nọ túi kia, không có tiền, không có đồng hồ, không có cả một chiếc
khăn tay. Trên người tôi chẳng có tài sản gì.
Người ăn xin vẫn đợi tôi. Tay vẫn chìa ra, run lẩy bẩy. Tôi chẳng biết làm cách nào. Tôi
nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia:
- Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông cả.
Người ăn xin nhìn tôi chằm chằm bằng đôi mắt ướt đẫm. Đôi môi tái nhợt nở nụ cười và
tay ông cũng xiết lấy tay tôi:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. - Ông lão nói bằng giọng khàn đặc.
Khi ấy, tôi chợt hiểu rằng: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì của ông lão.
(Theo Tuốc-ghê-nhép)
Câu 1: Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt chính nào? (NB) A. Tự sự. B. Miêu tả. C. Biểu cảm. D. Nghị luận.
Câu 2: Cậu bé không có gì cho ông lão, nhưng ông lão lại nói: "Như vậy là cháu đã cho lão
rồi". Em hiểu cậu bé đã cho ông lão cái gì? (TH)
A. Cậu đã cho ông thời gian và nói chuyện cùng ông lão.
B. Cậu cho ông nụ cười và cái nắm tay thật chặt.
C. Cậu cho ông tình yêu thương, sự cảm thông, chia sẻ, đồng cảm, tôn trọng bằng tất cả tấm lòng của mình.
D. Cậu cho ông niềm vui, hứa hẹn khi nào gặp lại sẽ cho ông lão.
Câu 3: Đoạn văn: “Chao ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xấu xí
biết nhường nào!” thể hiện tình cảm gì của cậu bé? (TH)
A. Tình yêu thương, sự xót xa trước hoàn cảnh nghèo khổ của ông lão.
B. Sự coi thường, chê bai, xa lánh vì ông vừa xấu xí, vừa bẩn thỉu.
C. Sự thương hại trước sự nghèo khổ của ông lão .
D. Tình cảm quí trọng, tự hào, biết ơn, cảm phục.
Câu 4: Qua câu văn: “Khi ấy, tôi chợt hiểu rằng: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì
của ông lão.”, theo em cậu bé đã nhận được điều gì từ ông lão ăn xin?TH)
A. Cậu nhận từ ông lão lời cảm ơn chân thành vì đã cố tìm cái gì đó để cho ông.
B. Cậu nhận từ ông nụ cười và cái siết tay thật chặt .
C. Cậu nhận từ ông nụ cười và cái siết tay thật chặt thể hiện tình cảm yêu thương, sự
đồng cảm, trân trọng, sẻ chia chân thành.
D. Cậu nhận từ ông những giọt nước mắt đau khổ.
Câu 5: Văn bản đươc kể theo ngôi thứ mấy ? (NB) A. Ngôi thứ nhất. B. Ngôi thứ 2. C. Ngôi thứ 3.
Câu 6: Trong các từ sau từ nào không phải là từ Hán-Việt ? (TH) A. Hành khất. B. Thiên nhiên. C. Trang trại. D. Người ăn xin.
Câu 7: Trong các từ sau, từ nào không phải là từ láy? (NB) A. Chằm chằm. B. Giàn giụa. C. Đôi môi. D. Lẩy bẩy.
Câu 8: Qua văn bản, em thấy cậu bé có những phẩm chất nào đáng quí? (TH)
A. Yêu truyền thống quý báu của dân tộc.
B. Trung thực, thật thà, giàu tình thương yêu, biết đồng cảm, sẻ chia với mọi người,
nhất là người khó khăn hơn mình..
C. Yêu những người thân trong gia đình và những người xung quanh.
D. Trung thực, thật thà, biết giúp đỡ người khác khó khăn hơn mình
Câu 9: Theo em qua nhân vật cậu bé, nhà văn muốn nhắn nhủ điều gì? (VD)
Câu 10: Qua văn bản, em rút ra được những bài học nào cho bản thân ?(VD)
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Viết bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu. .
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 C 0,5 3 A 0,5 4 C 0,5 5 A 0,5 6 D 0,5 Phần 7 C 0,5 I 8 B 0,5 9
HS xác định được điều nhà văn nhắn nhủ là: 1,0
+ Sống phải biết yêu thương, đồng cảm, sẻ chia, nhân ái với mọi người.
+ Có ý thức giúp đỡ người khác, cả về vật chất lẫn tinh thần
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS có nhiều cách diễn đạt
nhưng phải hướng về chủ đề yêu thương, chia sẻ. 10
HS nêu được bài học cho bản thân theo cách riêng. Có thể hướng tới 1,0 các bài học sau:
+ Dành quan tâm, yêu thương cho mọi người, trước hết là những
người thân yêu của mình như ông bà, cha mẹ, bạn bè,….
+ Biết giúp đỡ bạn bè, người thân, tham gia các cuộc vận động ủng hộ
do nhà trường tổ chức……
+ Chung tay xây dựng khối đoàn kết trong lớp, trường, nhóm của mình…..
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài học cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa. VIẾT 4,0
Nhận a. - Xác định được kiểu bài 0,25 biết
- Xây dựng bố cục, sự việc, nhân vật chính.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: kể lại sự việc có thật liên quan đến 0,25
nhân vật hoặc sự kiện lịch sử.
c.- Giới thiệu sự việc có thật liên quan đến nhân vật/ sự kiện lịch sử
Thông - Thuật lại quá trình diễn biến của sự việc, chỉ ra mối liên quan giữa 0,5 Phần
hiểu nhân vật với sự việc/ sự kiện lịch sử. II
- Kết hợp kể chuyện với miêu tả.
+ Tập trung vào sự kiện chính.
+ Sử dụng ngôi kể phù hợp.
- Khẳng định ý nghĩa của sự việc, nêu cảm nhận của người viết.
- Trình bày được những tác động của nhân vật lịch sử đối với đất 2,5 nước thời kì đó.
- Sử dụng ngôn ngữ kể chuyện phù hợp Vận
dụng - Biết lựa chọn sự việc, chi tiết, sắp xếp diễn biến câu chuyện liên
quan đến nhân vật lịch sử mạch lạc, logic
Vận d. Chính tả, ngữ pháp: Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, bài văn trình bày 0,25
dụng sạch sẽ, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt.
cao e. Sáng tạo: - Sáng tạo trong cách kể chuyện: vận dụng các biện pháp 0, 25
tu từ, kết hợp các phương thức biểu đạt…
- Biết lựa chọn nhân vật có ý nghĩa, mang lại bài học giá trị, sâu sắc. Đề 6
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
(Bộ sách “Kết nối tri thức”) Nội
Mức độ nhận thức Tổng T dung/đơn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % T năng vị kiến điểm thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện Tự hiểu sự 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100% Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội T Chương/ dung/Đơn
Mức độ đánh giá T Chủ đề Vận vị kiến Nhận Thông Vận thức dụng biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được kiểu loại
văn bản, chi tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận diện được cử chỉ, hành độ ng của nhân vật trong câu chuyện. Thông hiểu: Truyện
- Phân tích, lí giải được ý ngắn
nghĩa, tác dụng của các chi 5TN 2TL 1 Đọc hiểu 3TN tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử chỉ,
hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được nghĩa của
một số yếu tố Hán Việt.
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm. 2 Viết Nhận biết:
- Kiểu bài: Nghị luận xã hội
về sự việc hiện tượng trong Nghị luận đời sống. về một
- Đảm bảo cấu trúc của bài văn nghị luậnvề một vấn đề vấn đề
trong đời sống. (Mb, Tb, Kb). 1TL* trong đờ 1* 1* 1* i
- Xác định đúng vấn đề nghị sống. luận. Thông hiểu:
- HS xác định các luận điểm
cần có trong bài văn để trình bày. Vận dụng:
+ Biết xây dựng và sắp xếp
hệ thống luận điểm rõ ràng,
lí lẽ, dẫn chứng có tính
thuyết phục làm sáng tỏ vấn đề nghị luận.
+ Lập luận hợp lí, hiệu quả
+ Vận dụng các thao tác khi nghị luận. + Vận dụng các phương
thức biểu đạt linh hoạt. Vận dụng cao:
+ Sáng tạo, linh hoạt trong lập luận.
+ Văn viết có giọng điệu riêng.
+ Bố cục mạch lạc, lời văn
trong sáng, dễ hiểu, tính
hoàn chỉnh của văn bản. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1*TL 1*TL 1*TL 1*TL Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong hướng dẫn chấm.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau: Người ăn xin
Lúc ấy, tôi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lọm khọm đứng ngay trước mặt tôi.
Đôi mắt ông lão đỏ hoe và giàn giụa nước mắt. Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại... Chao
ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xấu xí biết nhường nào! Ông già
chìa trước mặt tôi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu. Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp.
Tôi lục tìm hết túi nọ túi kia, không có tiền, không có đồng hồ, không có cả một chiếc
khăn tay. Trên người tôi chẳng có tài sản gì. Người ăn xin vẫn đợi tôi. Tay vẫn chìa ra, run lẩy
bẩy. Tôi chẳng biết làm cách nào. Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia:
- Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông cả.
Người ăn xin nhìn tôi chằm chằm bằng đôi mắt ướt đẫm. Đôi môi tái nhợt nở nụ cười và
tay ông cũng xiết lấy tay tôi:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. - Ông lão nói bằng giọng khản đặc.
Khi ấy, tôi chợt hiểu rằng: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì của ông lão. (Theo Tuốc-ghê-nhép)
Câu 1
. Văn bản “Người ăn xin” thuộc kiểu loại văn bản nào? A. Tự sự. B. Miêu tả.
C. Biểu cảm. D. Nghị luận.
Câu 2. Dáng vẻ của ông lão ăn xin được miêu tả như thế nào? A. Đôi môi tái nhợt.
B. Đôi mắt đỏ hoe và giàn giụa nước mắt.
C. Áo quần tả tơi thảm hại.
D. Người ăn xin già lọm khọm.
Câu 3. Khi ông lão chìa tay xin, cậu bé có hành động như thế nào?
A. Lục túi và quyết định tặng ông ổ bánh mì mình vừa mua.
B. Lục túi và cho ông số tiền xu trong túi.
C. Xua tay và nói: "Cháu chẳng có gì để cho ông hết!"
D. Lục hết túi nọ túi kia nhưng chẳng có gì để cho ông lão.
Câu 4. Những lời nói và hành động ân cần của cậu bé đã chứng tỏ điều gì?
A. Cậu bé rất thương ông lão ăn xin
B. Cậu bé rất sợ ông lão ăn xin.
C. Cậu bé không thích giúp đỡ ông lão ăn xin.
D. Cậu bé rất ghét ông lão ăn xin.
Câu 5. Cậu bé không có gì để cho ông lão nhưng ông lão lại nói: "Như vậy là cháu đã cho lão
rồi". Em hiểu cậu bé đã cho ông lão điều gì?
A. Một chút bánh mì và thức ăn.
B. Sự thông cảm và kính trọng.
C. Một lời xin lỗi mong ông đừng giận.
D. Một chút tiền lẻ để mua áo ấm.
Câu 6. Khi ông lão cảm ơn cậu bé, cậu bé nhận ra, mình đã nhận được điều gì từ ông lão ăn xin?
A. Cậu nhận được sự thương cảm từ ông lão ăn xin.
B. Cậu nhận được lòng biết ơn, sự đồng cảm từ ông lão ăn xin.
C. Cậu nhận được một lời xin lỗi từ ông lão ăn xin.
D. Cậu nhận được một bài học từ ông lão ăn xin.
Câu 7. Từ “Tài sản” có nghĩa là gì?
A. Là vật chất hoặc tinh thần của cậu bé.
B. Là của cải vật chất hoặc tinh thần có giá trị của cậu bé.
C. Là của cải vật chất có giá trị của cậu bé.
D. Là tinh thần có giá trị của cậu bé.
Câu 8. Ông lão nói: "Như vậy cháu đã cho lão rồi", câu nói cho thấy điều gì?
A. Ông lão cảm ơn vì cậu bé đã cho ông thứ gì đó.
B. Ông lão đã thương cảm rằng cậu cũng không có gì cả.
C. Ông lão đã hiểu rằng cậu không có gì để cho lão.
D. Ông lão đã thấu hiểu tấm lòng chân thành của cậu.
Câu 9. Nêu nội dung chính của câu chuyện?
Câu 10 . Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Đồng cảm và sẻ chia là một nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay”.
Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
--------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 D 0,5 3 D 0,5 4 A 0,5 5 B 0,5 6 B 0,5 7 B 0,5 8 D 0,5 * HS nêu được :
- Câu chuyện ca gợi tình thương giữa con người với con
người, chỉ cần có tấm lòng giúp đỡ người khó khăn hơn 9 1,0
mình dù mình không có gì cũng là một điều đáng trân quý.
* Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện. Hs có
thể nêu 1 trong các bài học sau:
- Hãy biết yêu thương, đồng cảm và giúp đỡ người có
10 hoàn cảnh khó khăn hơn mình. 1,0
- Ca ngợi tấm lòng nhân ái, biết đồng cảm xót thương tới
những mảnh đời bất hạnh, khốn khổ như ông lão ăn xin.
- Cách cho và nhận trong cuộc sống chỉ cần chân thành,
có tấm lòng thì đều đáng quý. VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề.
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về sự đồng 0,25
cảm và sẻ chia là một nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận: Đồng cảm và sẻ chia II
là một nếp sống đẹp trong xã hội hiện nay đối với tất cả mọi người.
- Giải thích được khái niệm “ Đồng cảm”là gì? “ Chia sẻ” là gì?
+ Đồng cảm: Là biết rung cảm trước những buồn, vui của
người khác, hiểu và cảm thông với những gì đang diễn ra 2.5
xung quanh cuộc đời mình, luôn đặt mình trong hoàn
cảnh của mọi người để nhìn nhận vấn đề, từ đó thể hiện
thái độ quan tâm của mình.
+ Sẻ chia: Cùng người khác sẻ chia niềm vui, nỗi buồn,
sẵn sàng có mặt khi người khác cần. Không tỏ thái độ thờ
ơ, vô cảm trước nỗi đau của người khác cũng như không
ganh ghét, đố kị, nhạo báng vinh quang, niềm vui của họ.
- Bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên: Hs có thể
nêu ý kiến tán thành, không tán thành hoặc vừa tán thành vừa không tán thành. - Sử dụng lí lẽ, - Nêu bằng chứng.
- Kết hợp lí lẽ và bằng chứng.
Ví dụ: Khi tán thành phải chỉ ra được những mặt lợi của
sự đồng cảm và sẻ chia là một nếp sống đẹp trong xã hội
hiện nay đối với tất cả mọi người....)
- Mặt lợi của sự đồng cảm và sẻ chia: Là nếp sống đẹp, là
lối sống được coi trọng trong xã hội ta hiện nay.
+ Làm cho mọi người xích lại gần nhau hơn.
+ Làm cho một dân tộc, một đất nước trở nên vững mạnh (dẫn chứng ).
- Mặt hạn chế: Nhiều sống ích kỷ, vô cảm do bị cuốn
theo những tham vọng vật chất của nhiều người trong xã hội hiện nay.
* Khẳng định lại ý kiến của bản thân.
- Phải biết sống đồng cảm, sẻ chia không chỉ trong suy
nghĩ, tình cảm mà phải hành động thực tế .
- Có tinh thần giúp đỡ, hi sinh cho những người xung quanh mình.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn 0,25
lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Đề 7
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 Nội
Mức độ nhận thức Tổng TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng dung/đơn vị kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội Chương/ dung/Đơn Thông TT
Mức độ đánh giá Vận Nhận Vận Chủ đề vị kiến hiểu dụng thức biết dụng cao 1 Đọc hiểu
Truyện ngụ Nhận biết: 3TN 2TL ngôn
- Nhận biết được đề tài, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể,
đặc điểm của lời kể trong truyện.
- Nhận diện được nhân vật,
tình huống, cốt truyện,
không gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó
từ, các thành phần chính và
thành phần trạng ngữ trong
câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông
điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý nghĩa, tác dụ ng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử
chỉ, hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa,
tác dụng của thành ngữ, tục
ngữ; nghĩa của một số yếu
tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của từ trong ngữ
cảnh; công dụng của dấu
chấm lửng; biện pháp tu từ
nói quá, nói giảm nói tránh;
chức năng của liên kết và
mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ
đồng tình / không đồng tình
/ đồng tình một phần với
bài học được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết
Nhận biết: Nhận biết Có
ý được yêu cầu của đề về kiến
cho kiểu văn bản, về vấn đề rằng:
nghị luận về đời sống. “Sống trải
nghiệm là
Thông hiểu: Viết đúng về 1TL*
lối sống rất nội dung, về hình thức (Từ cần
thiết ngữ, diễn đạt, bố cục văn bản…) cho giới trẻ
hôm Vận dụng: Viết được một
nay”. Em bài văn nghị luận về một hãy
viết vấn đề trong cuộc sống.
bài văn bày Lập luận mạch lạc, biết kết
hợp giữa lí lẽ và dẫn chứng tỏ
quan để làm rõ vấn đề nghị luận;
điểm của ngôn ngữ trong sáng, giản
mình về ý dị; thể hiện được cảm xúc kiến trên?
của bản thân trước vấn đề cần bàn luận.
Vận dụng cao: Có sự sáng
tạo về dùng từ, diễn đạt,
lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để
bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
TRƯỜNG: THCS XUÂN PHONG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.

Họ xúc đất và đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện gì đang xảy ra và nó kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng và
vô cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.

(Con lừa và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyện Con lừa và bác nông dân thuộc thể loại nào? A. Truyện thần thoại. B. Truyện ngụ ngôn. C. Truyền thuyết. D. Truyện cổ tích.
Câu 2. Trong đoạn 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình huống) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa bị ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Dấu ba chấm trong câu sau có tác dụng gì ?
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la tội
nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ, thường
có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyết định chôn sống chú lừa?
A.Vì ông thấy phải mất nhiều công sức để kéo chú lừa lên.
B. Vì ông không thích chú lừa .
C. Ông nghĩ con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong việc cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đất” trong văn bản tượng trưng cho điều gì?
A. Những nặng nhọc, mệt mỏi.
B. Những thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú lừa lại thoát ra khỏi cái giếng?
A. Ông chủ cứu chú lừa thoát ra khỏi cái giếng để không bị chôn vùi.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không bị chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nhất về tính cách của chú lừa?
A. Nhút nhát, sợ chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh. C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy chỉ ra sự khác nhau trong quyết định của người nông dân và con lừa?
Câu 10
. Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Sống trải nghiệm là lối sống rất cần thiết cho giới trẻ hôm nay”. Em hãy viết
bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 B 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 C 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 B 0,5 9 - HS nêu được : 1,0
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp lừa ra khỏi giếng, nhưng sau
nghĩ lừa già và cái giếng cũng cần được lấp. Vì thế, nhanh chóng buông xuôi, bỏ cuộc.
- Con lừa: Lúc đầu kêu la thảm thiết muốn thoát khỏi giếng nhưng
rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xẻng đất muốn vùi lấp nó để
tự giúp nó thoát ra khỏi cái giếng. 10 Bài học rút ra: 1,0
VD: Trong bất cứ hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuộc
sông), sự hi vọng, dũng cảm, nỗ lực sẽ đem đến cho chúng ta sức mạnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta có tinh thần lạc quan, xóa đi mệt mỏi.
- Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, là động lực giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh… II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trải nghiệm là sự
cần thiết cho giới trẻ hôm nay.
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau: 1. Mở bài: 2.5
- Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận 2. Thân bài:
- Giải thích được khái niệm trải nghiệm là gì? (Là tự mình trải qua
để có được hiểu biết, kinh nghiệm, tích lũy được nhiều kiến thức và vốn sống)
- Bình luận và chứng minh về vai trò, ý nghĩa và sự cần thiết của
trải nghiệm đối với cuộc sống của con người đặc biệt là tuổi trẻ.
(Hiểu biết, kinh nghiệm, có cách nghĩ, cách sống tích cực, biết yêu
thương, quan tâm chia sẻ.... Trải nghiệm giúp bản thân khám phá
ra chính mình để có quyết định đúng đắn, sáng suốt...; Giúp con
người sáng tạo, biết cách vượt qua khó khăn, có bản lĩnh, nghị lực...(dẫn chứng) ).
- Chỉ ra những tác hại của lối sống thụ động, ỷ lại, nhàm chán, vô
ích, đắm chìm trong thế giới ảo (game), các tệ nạn...
- Bài học rút ra: Vai trò to lớn, cần thiết, có lối sống tích cực, có
trải nghiệm để bản thân trưởng thành, sống đẹp... 3. Kết bài:
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đắn của vấn đề nghị luận.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn 0,25
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Đề 8
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ
TRƯỜNG THCS XUÂN VINH II *****
Năm học: 2022 – 2023 Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 02 trang)
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 Nội
Mức độ nhận thức Tổng Vận dụng % TT dung/đơn năng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng vị kiến cao điểm thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100% Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức Chương/ dung/Đơn TT
Mức độ đánh giá Thông Vận Chủ đề vị kiến Nhận hiểu Vận thức dụng biết dụng cao 1 Đọc hiểu Truyện Nhận biết: 3TN 2TL ngụ ngôn
- Nhận biết được đề tài, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể,
đặc điểm của lời kể trong truyện.
- Nhận diện được nhân vật,
tình huống, cốt truyện,
không gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó
từ, các thành phần chính và
thành phần trạng ngữ trong
câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông
điệp mà văn bản muốn gửi đế n người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử
chỉ, hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa,
tác dụng của thành ngữ, tục
ngữ; nghĩa của một số yếu
tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của từ trong ngữ
cảnh; công dụng của dấu
chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói
tránh; chức năng của liên
kết và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý
nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ
đồng tình / không đồng
tình / đồng tình một phần
với bài học được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết “Sống
Nhận biết: Nhận biết 1TL* trải
được yêu cầu của đề về
nghiệm là kiểu văn bản, về vấn đề lối sống nghị luận. rất cần
Thông hiểu: Viết đúng về thiết cho
nội dung, về hình thức (Từ giới trẻ hôm
ngữ, diễn đạt, bố cục văn nay”. Em bản…) hãy viết bài văn Vận dụng: bày tỏ
Viết được một bài văn nghị quan
luận về một vấn đề trong
điểm của cuộc sống. Lập luận mạch
mình về ý lạc, biết kết hợp giữa lí lẽ kiến trên
và dẫn chứng để làm rõ
vấn đề nghị luận; ngôn ngữ
trong sáng, giản dị; thể
hiện được cảm xúc của bản
thân trước vấn đề cần bàn luận. Vận dụng cao:
Có sự sáng tạo về dùng từ,
diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 PHÒNG GD - ĐT XUÂN
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ TRƯỜNG II
TRƯỜNG THCS XUÂN VINH
Năm học: 2022 – 2023 ***** Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 02 trang)
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa
kêu la tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông
quyết định: con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.

Họ xúc đất và đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện gì đang xảy ra và nó kêu la
thảm thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn
xuống giếng và vô cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi
xuống và bước chân lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc
sau mọi người nhìn thấy chú lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.

(Con lừa và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyện Con lừa và bác nông dân thuộc thể loại nào?
A. Truyện thần thoại. B. Truyện ngụ ngôn. C. Truyền thuyết. D. Truyện cổ tích.
Câu 2. Trong đoạn 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình huống) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa bị ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Dấu ba chấm trong câu sau có tác dụng gì ?
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu
la tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ,
thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyết định chôn sống chú lừa?
A.Vì ông thấy phải mất nhiều công sức để kéo chú lừa lên.
B. Vì ông không thích chú lừa .
C. Ông nghĩ con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đất” trong văn bản tượng trưng cho điều gì?
A. Những nặng nhọc, mệt mỏi.
B. Những thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú lừa lại thoát ra khỏi cái giếng?
A. Ông chủ cứu chú lừa.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không bị chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nhất về tính cách của chú lừa?
A. Nhút nhát, sợ chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh. C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy chỉ ra sự khác nhau trong quyết định của người nông dân và con lừa?
Câu 10
. Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Sống trải nghiệm là lối sống rất cần thiết cho giới trẻ hôm nay”. Em
hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 B 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 C 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 B 0,5 9 - HS nêu được : 1,0
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp lừa ra khỏi giếng,
nhưng sau nghĩ lừa già và cái giếng cũng cần được lấp. Vì
thế, nhanh chóng buông xuôi, bỏ cuộc.
- Con lừa: Lúc đầu kêu la thảm thiết muốn thoát khỏi giếng
nhưng rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xẻng đất muốn
vùi lấp nó để tự giúp nó thoát ra khỏi cái giếng. 10 Bài học rút ra: 1,0
VD: Trong bất cứ hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong
cuộc sông), sự hi vọng, dũng cảm, nỗ lực sẽ đem đến cho chúng ta sức mạnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta có tinh thần lạc quan, xóa đi mệt mỏi.
- Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, là động lực giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh… II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trải nghiệm là
sự cần thiết cho giới trẻ hôm nay.
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận 2.5
- Giải thích được khái niệm trải nghiệm là gì? (Là tự mình
trải qua để có được hiểu biết, kinh nghiệm, tích lũy được
nhiều kiến thức và vốn sống)
- Bình luận và chứng minh về vai trò, ý nghĩa và sự cần thiết
của trải nghiệm đối với cuộc sống của con người đặc biệt là
tuổi trẻ. (Hiểu biết, kinh nghiệm, có cách nghĩ, cách sống
tích cực, biết yêu thương, quan tâm chia sẻ.... Trải nghiệm
giúp bản thân khám phá ra chính mình để có quyết định
đúng đắn, sáng suốt...; Giúp con người sáng tạo, biết cách
vượt qua khó khăn, có bản lĩnh, nghị lực...(dẫn chứng) ).
- Chỉ ra những tác hại của lối sống thụ động, ỷ lại, nhàm
chán, vô ích, đắm chìm trong thế giới ảo (game), các tệ nạn...
- Bài học rút ra: Vai trò to lớn, cần thiết, có lối sống tích cực,
có trải nghiệm để bản thân trưởng thành, sống đẹp...
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đắn của vấn đề nghị luận.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí 0,25
lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Đề 9
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 (THỜI GIAN: 90 PHÚT)
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Nội Tổng TT dung/đơn vị năng
Mức độ nhận thức % kiến thức điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc - Văn bản hiểu nghị luận 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 sống Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận Chương/ Nội dung/ thức TT Đơn vị kiến
Mức độ đánh giá Chủ đề Nhận Thông Vận Vận thức biết hiểu dụng dụng cao 1
Đọc hiểu - Văn bản Nhận biết: nghị luận
- Nhận biết được các ý kiến, lí
lẽ, bằng chứng trong văn bản nghị luận.
- Nhận biết được đặc điểm của
văn bản nghị luận về một vấn
đề đời sống và nghị luận phân
tích một tác phẩm văn học.
- Xác định được số từ, phó từ,
các thành phần chính và thành
phần trạng ngữ trong câu (mở 5TN rộng bằng cụm từ). 3 TN 2TL Thông hiểu:
- Xác định được mục đích, nội dung chính của văn bản.
- Chỉ ra được mối liên hệ giữa ý
kiến, lí lẽ và bằng chứng.
- Chỉ ra được mối quan hệ giữa
đặc điểm văn bản với mục đích của nó.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa củ a một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của từ
trong ngữ cảnh; các biện pháp
tu từ như: nói quá, nói giảm nói
tránh; công dụng của dấu chấm
lửng; chức năng của liên kết và
mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra những bài học cho bản
thân từ nội dung văn bản.
- Thể hiện được thái độ đồng
tình hoặc không đồng tình với
vấn đề đặt ra trong văn bản. Tục ngữ Nhận biết
- Nhận biết được các chi tiết
tiêu biểu, đề tài,… trong tính
chỉnh thể của tác phẩm.
- Nhận biết chủ đề, thông điệp
mà tác giả muốn gửi đến người đọc.
- Nhận biết được tình cảm, cảm
xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản.
- Nhận biết được một số yếu tố
của tục ngữ: số lượng câu, chữ, vần.
- Nhận biết đặc điểm và chức
năng của thành ngữ và tục ngữ;
đặc điểm và tác dụng của các
biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh. Thông hiểu
- Bước đầu biết viết bài văn
nghị luận về một vấn đề trong
đời sống trình bày rõ vấn đề và
ý kiến (tán thành hay phản đối
của người viết; đưa ra được lí lẽ
rõ ràng và bằng chứng đa dạng.
- Biết trao đổi một cách xây
dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt.
- Biết trân trọng kho tàng tri thức của cha ông. Vận dụng
- Nêu được những trải nghiệm
trong cuộc sống giúp bản thân hiểu thêm văn bản.
- Thể hiện thái độ đồng tình
hoặc không đồng tình với thái
độ, tình cảm và cách giải quyết
vấn đề của tác giả; nêu lí do. 2 Viết Nghị luận Nhận biết: 1TL* 1TL* 1TL* 1TL*
về một vấn Thông hiểu: đề trong Vận dụng: Vận dụng cao: đờ i sống.
Viết được bài văn nghị luận về
một vấn đề trong đời sống trình
bày rõ vấn đề và ý kiến (tán
thành hay phản đối) của người
viết; đưa ra được lí lẽ rõ ràng và bằng chứng đa dạng Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% Tỉ lệ chung 60% 40%
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN PHÚ
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau: THỜI GIAN LÀ VÀNG
Ngạn ngữ có câu: Thời gian là vàng. Nhưng vàng thì mua được mà thời gian không mua được.
Thế mới biết vàng có giá mà thời gian là vô giá.
Thật vậy, thời gian là sự sống. Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, nếu kịp thời chạy
chữa thì sống, để chậm là chết.
Thời gian là thắng lợi. Bạn hỏi các anh bộ đội mà xem, trong chiến đấu, biết nắm thời cơ, đánh
địch đúng lúc là thắng lợi, để mất thời cơ là thất bại.
Thời gian là tiền. Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa đúng lúc là lãi, không đúng lúc là lỗ.
Thời gian là tri thức. Phải thường xuyên học tập thì mới giỏi. Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa
cái, thiếu kiên trì, thì học mấy cũng không giỏi được.
Thế mới biết, nếu biết tận dụng thời gian thì làm được bao nhiêu điều cho bản thân và cho xã
hội. Bỏ phí thời gian thì có hại và về sau hối tiếc cũng không kịp.
(Theo Phương Liên - Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam,2007, tr 36-37)
Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1: Văn bản “Thời gian là vàng” thuộc loại văn bản nào? (NB) A. Văn bản biểu cảm B. Văn bản nghị luận C. Văn bản tự sự D. Văn bản thuyết minh
Câu 2: Trong văn bản trên người viết đã đưa ra mấy ý kiến để nêu lên giá trị của thời gian? (NB) A. 7 B. 6 C. 5 D. 4
Câu 3: Nhận định nào không đúng khi nói văn bản “Thời gian là vàng” là bàn về một vấn đề đời sống? (NB)
A. Bài viết ngắn gọn súc tích, thể hiện rõ tình cảm của người viết
B. Người viết thể hiện rõ ý kiến dối với vấn đề cần bàn bạc
C. Trình bày những ý kiến, lí lẽ, bằng chứng cụ thể
D. Ý kiến, lí lẽ, bằng chứng được sắp xếp theo trình tự hợp lí.
Câu 4: Từ ngữ in đậm trong đoạn văn dưới đây được sử dung theo hình thức liên kết nào? (TH)
“Ngạn ngữ có câu: Thời gian là vàng. Nhưng vàng thì mua được mà thời gian không mua được. Thế
mới biết vàng có giá mà thời gian là vô giá.” A. Phép thế B. Phép lặp C. Phép liên tưởng D. Phép nối
Câu 5: “Bữa đực, bữa cái” trong văn bản có nghĩa là? (TH) A. Bữa học bữa nghỉ B. Học tập chăm chỉ,
C. Kiên trì trong học tập D. Chịu khó học tập
Câu 6: Nội dung chính trong văn bản trên là gì? (TH)
A. Khẳng định giá trị của vàng đối với con người
B. Khẳng định giá trị của thời gian đối với con người
C. Phải biết tận dụng thời gian trong công việc.
D. Ý nghĩa của thời gian trong kinh doanh, sản xuất
Câu 7: Xác định phép lập luận trong văn bản trên. (TH)
A. Phép lập luận chứng minh, giải thích
B. Trình bày khái niệm và nêu ví dụ
C. Phép liệt kê và đưa số liệu
D. Phép lập luận phân tích và chứng minh
Câu 8: Ý nào đúng khi nói về “giá trị của thời gian là sự sống” từ văn bản trên? (TH)
A. Biết nắm thời cơ, mất thời cơ là thất bại.
B. Sự sống con người là vô giá, phải biết trân trọng
C. Kịp thời chạy chữa thì sống, để chậm là chết.
D. Phải kiên trì, nhẫn nại mới thành công.
Câu 9: Em tâm đắc thông điệp nào nhất? Vì sao? (Vận dụng)
Câu 10. Qua văn bản trên em rút ra bài học gì về việc sử dụng thời gian? (Vận dụng)
II. LÀM VĂN (4,0 điểm)
Em hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 400 chữ) về một vấn đề trong đời sống mà em quan tâm. (Vận dụng cao)
…………Hết………...
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 B 0,5 2 C 0,5 3 A 0,5 4 D 0,5 5 A 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 C 0,5
9 Học sinh có thể chọn và lý giải giá trị của thời gian mà bản thân 1,0
tâm đắc và phải lý luận sao cho có tính thuyết phục.
10 HS nêu được ít nhất 02 bài học rút ra được là về việc sử dụng thời 1,0 gian: Gợi ý:
- Cần sử dụng thời gian một cách hợp lí, có kế hoạch cho từng việc.
- Không nên lãng phí thời gian vì thời gian đã qua thì không thể lấy lại được. II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, 0,25
thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: viết bài văn về một vấn đề trong đờ 0,25
i sống mà em quan tâm
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm
HS triển khai vấn đề theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các
thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; sau đây
là một số gợi ý:
- Giới thiệu được vấn đề cần bàn luận
- Triển khai các vấn đề nghị luận
- Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp, bài học… 2.5
- Khẳng định lại ý kiến, nêu bài học nhận thức và phương hướng hành động.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời văn sinh động, sáng tạo. 0,5 Đề 10
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
Mức độ nhận thức Nội dung/ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng TT Đơn vị năng kiến % thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL điểm 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận Chương/ Nội dung/ thức TT Đơn vị kiến
Mức độ đánh giá Thông Vận Chủ đề Nhận Vận thức hiểu dụng biết dụng cao 1 Đọc hiểu
Truyện ngụ Nhận biết: ngôn
- Nhận biết được thể loại, chi
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận diện được sự việc, cốt
truyện trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định nghĩa của từ, thành
phần trạng ngữ trong câu. Thông hiểu:
- Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn bả 3TN 5TN 2TL n muốn gửi đến người đọ c.
- Phân tích, lí giải được ý nghĩa, tác dụ ng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử chỉ, hành độ ng, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa củ a một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của từ
trong ngữ cảnh; công dụng
của dấu chấm lửng; biện pháp
tu từ nói quá, nói giảm nói
tránh; chức năng của liên kết
và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản
thân từ nội dung, ý nghĩa của
câu chuyện trong tác phẩm.
-
Thể hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình một phần với bài học
được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết
Nghị luận Nhận biết: Nhận biết được 1TL*
về một vấn yêu cầu của đề về kiểu văn đề
trong bản, về vấn đề nghị luận. đờ
i sống: Thông hiểu: Viết đúng về nội Trò
chơi dung, về hình thức (Từ ngữ, điện tử.
diễn đạt, bố cục văn bản…) Vận dụng:
Viết được một bài văn nghị
luận về một vấn đề trong cuộc
sống. Lập luận mạch lạc, biết
kết hợp giữa lí lẽ và dẫn
chứng để làm rõ vấn đề nghị
luận; ngôn ngữ trong sáng,
giản dị; thể hiện được cảm
xúc của bản thân trước vấn đề cần bàn luận. Vận dụng cao:
Có sự sáng tạo về dùng từ,
diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
TRƯỜNG THCS TT XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
KIẾN VÀ CHÂU CHẤU
Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện và đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai.Kiến dường như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, nó tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ và cần mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh vì mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức vì đói và rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì có một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè.
(Truyện ngụ ngôn “Kiến và Châu chấu", trang 3, NXB thông tin)
Câu 1. Truyện Kiến và châu chấu thuộc thể loại nào?
A. Truyện ngụ ngôn. B. Truyện đồng thoại.
C. Truyền thuyết. D. Thần thoại.
Câu 2. Vào những ngày hè, chú châu chấu đã làm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3. Châu chấu đã rủ kiến làm gì cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông.
Câu 4. Trạng ngữ trong câu sau được dùng để làm gì?
“Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh
tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít.”
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. D. Chỉ phương tiện.
Câu 5. Vì sao kiến không đi chơi cùng châu chấu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chấu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6. Theo em, châu chấu là những hình ảnh đại diện cho những kiểu người nào trong cuộc sống?
A. Những người vô lo, lười biếng.
B. Những người chăm chỉ.
C. Những người biết lo xa .
D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7. Vì sao kiến lại có một mùa đông no đủ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực.
B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực.
D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8. Từ “kiệt sức” có nghĩa là gì?
A. Không còn sức để làm. B. Không có sức khỏe.
C.Yếu đuối. D. Yếu ớt.
Câu 9. Nếu là châu chấu trong câu chuyện, em sẽ làm gì trước lời khuyên của kiến?
Câu 10
. Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Trò chơi điện tử là món tiêu khiển khiển hấp dẫn, nhiều bạn vì mải chơi
mà sao nhãng học tập”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên? --- Hết ---
TRƯỜNG THCS TT XUÂN TRƯỜNG HƯỚNG DẪN CHẤM
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 A 0,5 3 D 0,5 4 B 0,5 5 C 0,5 6 A 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5 9 - HS nêu được : 1,0
+ Em sẽ nghe theo lời kiến.
+ Em sẽ chăm chỉ cùng kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5 điểm. 10
HS nêu được bài học cho bản thân theo cách riêng. Có thể hướng 1,0 tới các bài học sau:
- Luôn chăm chỉ trong học tập và làm việc, không được ham chơi, lười biếng.
- Biết nhìn xa trông rộng.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài học cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa. II VIẾT 4,0 NB
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25 NB
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trò chơi điện tử TH
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận 0,5
- Hiểu được đề bài yêu cầu những gì, sắp xếp các ý theo trình tự hợp lí.
- HS triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm và mỗi luận
điểm viết thành một đoạn văn.
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau: VD
- Nêu được vấn đề cần nghị luận 2.5
- Giải thích được khái niệm trò chơi điện tử là gì?
- Thực trạng của việc chơi trò chơi điện tử của lứa tuổi học sinh.
- Chỉ ra những lợi ích và tác hại của trò chơi điện tử. - Đề xuất giải pháp.
VDC d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
VDC e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, 0,25
dẫn chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Đề 11
TRƯỜNG THCS XUÂN THƯỢNG
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II TỔ KHXH
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Nội
Mức độ nhận thức Tổng TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng dung/đơn vị điể kiến thức m TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức Chương/ dung/Đơn TT
Mức độ đánh giá Thông Vận Chủ đề vị kiến Nhận hiểu Vận thức dụng biết dụng cao 1 Đọc hiểu
Truyện ngụ Nhận biết: 3TN 2TL ngôn
- Nhận biết được đề tài, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể, đặc
điểm của lời kể trong truyện.
- Nhận diện được nhân vật,
tình huống, cốt truyện, không
gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó từ,
các thành phần chính và thành
phần trạng ngữ trong câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông điệp
mà văn bản muốn gửi đến người đọ c.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử chỉ,
hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ;
nghĩa của một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của từ
trong ngữ cảnh; công dụng
của dấu chấm lửng; biện pháp
tu từ nói quá, nói giảm nói
tránh; chức năng của liên kết
và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản
thân từ nội dung, ý nghĩa của
câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình một phần với bài học
được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết Viết
bài Nhận biết: Nhận biết được
văn phân yêu cầu của đề về kiểu văn tích
đặc phân tích nhân vật trong một
điểm của tác phẩm văn học
một nhân Thông hiểu: Viết đúng về
vật em yêu kiểu bài, về nội dung, hình 1TL* thích. thức
Vận dụng: Viết được bài văn
phân tích nhân vật trong một
tác phẩm văn học. Bố cục rõ
ràng, mạch lạc, ngôn ngữ
trong sáng, làm sáng tỏ nhân vật phân tích. Vận dụng cao:
Viết được bài phân tích đặc
điểm nhân vật trong một tác
phẩm văn học. Bài viết có đủ
những thông tin về tác giả, tác
phẩm, vị trí của nhân vật
trong tác phẩm; phân tích
được các đặc điểm của nhân
vật dựa trên những chi tiết về
lời kể, ngôn ngữ, hành động của nhân vật. Tổng 3 TN 5TN 2 TL 1*TL 1*TL 1*TL 1*TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN THƯỢNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Đọc văn bản sau:
CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.

Họ xúc đất và đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện gì đang xảy ra và nó kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng và
vô cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.

(Con lừa và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyện Con lừa và bác nông dân thuộc thể loại nào?
A. Truyện thần thoại. B. Truyện ngụ ngôn. C. Truyền thuyết. D. Truyện cổ tích.
Câu 2. Trong đoạn 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình huống) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa bị ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Dấu ba chấm trong câu sau có tác dụng gì ?
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la tội
nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ,
thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyết định chôn sống chú lừa?
A.Vì ông thấy phải mất nhiều công sức để kéo chú lừa lên.
B. Vì ông không thích chú lừa .
C. Ông nghĩ con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đất” trong văn bản tượng trưng cho điều gì?
A. Những nặng nhọc, mệt mỏi.
B. Những thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
C. Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú lừa lại thoát ra khỏi cái giếng?
A. Ông chủ cứu chú lừa.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không bị chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nhất về tính cách của chú lừa?
A. Nhút nhát, sợ chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh. C. Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy chỉ ra sự khác nhau trong quyết định của người nông dân và con lừa?
Câu 10
. Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Trong các bài học vừa qua, em đã được làm quen với nhiều nhân vật văn học . Những
nhân vật ấy chắc hẳn đã mang đến cho em nhiều cảm xúc và ấn tượng. Từ ấn tượng về các nhân
vật ấy hãy viết bài văn phân tích đặc điểm của một nhân vật em yêu thích.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 B 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 C 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 B 0,5 9 - HS nêu được : 1,0
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp lừa ra khỏi giếng, nhưng sau
nghĩ lừa già và cái giếng cũng cần được lấp. Vì thế, nhanh chóng buông xuôi, bỏ cuộc.
- Con lừa: Lúc đầu kêu la thảm thiết muốn thoát khỏi giếng nhưng
rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xẻng đất muốn vùi lấp nó để
tự giúp nó thoát ra khỏi cái giếng.
10 Bài học tâm đắc nhất rút ra: 1,0
VD: Trong bất cứ hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuộc
sông), sự hi vọng, dũng cảm, nỗ lực sẽ đem đến cho chúng ta sức mạnh vì:
- Hi vọng giúp chúng ta có tinh thần lạc quan, xóa đi mệt mỏi.
- Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, là động lực giúp chúng ta
vượt quan những khó khăn, thử thách…
Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh… II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo bố cục bài văn nghị luận gồm 3 phần MB, TB, KB. 0.25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề 0.25
Nghị luận về nhân vật văn học yêu thích.
c. Phân tích đặc điểm nhân vật văn học yêu thích 3.0
Học sinh có thể chọn một nhân vật văn học mình yêu thích nhưng
cần đảm bảo các yêu cầu sau: * Mở bài:
- Giới thiệu tác phẩm văn học và nhân vật phân tích.
- Nêu khái quát ấn tượng về nhân vật. * Thân bài:
- Lần lượt phân tích và làm sáng tỏ các đặc điểm của nhân vật dựa
trên các chi tiết trong tác phẩm.
+ Lai lịch: nhân vật đó xuất hiện như thế nào? + Ngoại hình
+ Hành động và việc làm của nhân vật.
+ Ngôn ngữ của nhân vật.
+ Những cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật.
+ Mối quan hệ của nhân vật đó với các nhân vật khác.
=> Nhận xét, đánh giá về nhân vật (suy nghĩ, cảm xúc,…về các
đặc điểm của nhân vật đã phân tích)
- Nhận xét đánh giá về nghệ thuật xây dựng nhân vật của nhà văn.
- Nêu ý nghĩa của hình tượng nhân vật trong việc thể hiện chủ đề tác phẩm.
* Kết bài: Nêu ấn tượng và đánh giá về nhân vật
- Nêu đánh giá khái quát về nhân vật
- Nêu cảm nghĩ, ấn tượng về nhân vật, ý nghĩa của nhân vật với
đời sống. Rút ra bài học, liên hệ.
d. Chính tả, ngữ pháp 0.25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0,25
Có những liên hệ hợp lí; bài viết lôi cuốn, hấp dẫn. Đề 12
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II
TRƯỜNG THCS XUÂN NINH
Năm học: 2022 – 2023 ***** Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 02 trang)
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
(Bộ sách “Kết nối tri thức”)
Mức độ nhận thức Tổng Nội TT dung/đơn vị năng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức T
Chương dung/Đơn Mức độ đánh giá Thông T /Chủ đề vị kiến Vận Nhận Vận hiểu thức dụng biết dụng cao Nhận biết: 3TN 2TL
- Nhận biết được thể loại, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận diện được nhân vật, tình
huống, cốt truyện, không gian,
thời gian trong truyện ngụ Đọc hiểu Truyện ngôn. ngụ ngôn 1
- Xác định được thành phần
trạng ngữ trong câu. (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Nắm được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn bả n muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử chỉ,
hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được nghĩa của một
số yếu tố Hán Việt. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản
thân từ nội dung, ý nghĩa của
câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình một phần với bài học được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết
Nhận biết: Nhận biết được yêu 1TL*
cầu của đề về kiểu văn bản, về vấn đề nghị luận. Nghị luận
Thông hiểu: Viết đúng về nội về một
dung, về hình thức (Từ ngữ, vấn
đề diễn đạt, bố cục văn bản…)
trong đời Vận dụng: Viết được một bài sống.
văn nghị luận về một vấn đề
trong cuộc sống. Lập luận
mạch lạc, biết kết hợp giữa lí lẽ
và dẫn chứng để làm rõ vấn đề
nghị luận; ngôn ngữ trong sáng,
giản dị; thể hiện được cảm xúc
của bản thân trước vấn đề cần bàn luận.
Vận dụng cao: Có sự sáng tạo
về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí
lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến
một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
PHÒNG GD - ĐT XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II
TRƯỜNG THCS XUÂN NINH
Năm học: 2022 – 2023 ***** Môn: Ngữ văn 7
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 02 trang)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
KIẾN VÀ CHÂU CHẤU
Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện và đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai. Kiến dường như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, nó tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ và cần mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh vì mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức vì đói và rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì có một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè.
(Truyện ngụ ngôn “Kiến và Châu chấu” - trang 3- NXB thông tin)
Câu 1: Truyện “Kiến và châu chấu” thuộc thể loại nào?
A. Truyện ngụ ngôn. B. Truyện đồng thoại. C. Truyền thuyết. D. Thần thoại.
Câu 2: Vào những ngày hè, châu chấu đã làm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3: Châu chấu đã rủ kiến làm gì cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông
Câu 4: Trạng ngữ trong câu văn sau được dùng để làm gì?
“Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh
tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít.”
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. D. Chỉ phương tiện.
Câu 5: Vì sao kiến không đi chơi cùng châu chấu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chấu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6: Theo em, châu chấu đại diện cho những kiểu người nào trong cuộc sống?
A. Những người vô lo, lười biếng. B. Những người chăm chỉ.
C. Những người biết lo xa . D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7: Vì sao kiến lại có một mùa đông no đủ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực. B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực. D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8: Từ “kiệt sức” có nghĩa là gì?
A. Không còn sức để làm. B. Không có sức khỏe.
C. Yếu đuối. D. Yếu ớt.
Câu 9: Nếu là châu chấu trong câu chuyện, em sẽ làm gì trước lời khuyên của kiến?
Câu 10: Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Trò chơi điện tử là món tiêu khiển khiển hấp dẫn, nhiều bạn vì mải chơi
mà sao nhãng học tập”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên nên hay không nên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 A 0,5 3 D 0,5 4 B 0,5 5 C 0,5 6 A 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5
9 - HS quan điểm của bản thân, có thể nêu :
+ Em sẽ nghe theo lời kiến. 1,0
+ Em sẽ chăm chỉ cùng kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.......
10 - Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện. Hs có thể nêu 1,0 1 trong các bài học sau:
+ Phải luôn chăm chỉ trong học tập và làm việc, không được ham chơi, lười biếng.
+ Hãy biết nhìn xa trông rộng. ......... II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời 0,25 sống.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trò chơi điện tử
khiến nhiều bạn hs vì mải chơi mà sao nhãng học tập.
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
* Nêu được vấn đề cần nghị luận: Trò chơi điện tử là món tiêu 0,25
khiển hấp dẫn đã khiến nhiều bạn hs vì mải chơi mà sao nhãng học tập.
* Nêu ý kiến đáng quan tâm về vấn đề: Hs có thể nêu ý kiến tán 2.0
thành, không tán thành hoặc vừa tán thành vừa không tán thành. - Sử dụng lí lẽ, - Nêu bằng chứng.
- Kết hợp lí lẽ và bằng chứng.
Ví dụ: Khi tán thành phải chỉ ra được những mặt lợi của trò chơi
điện tử và lí giải nó chỉ là phương tiện giải trí, không ảnh hưởng
đến việc học tập...)
- Mặt lợi của trò chơi điện tử.:
+ Là phương tiện giải trí thú vị giúp thư giãn, giảm căng thẳng,
mệt mỏi sau học tập và công việc.
+ Phương tiện thuận lợi, dễ dàng để giao lưu, trò chuyện, kết bạn
với nhiều người xung quanh. .....
- Mặt hại của trò chơi điện tử.
+ Tiếp xúc với môi trường mới lạ của thế giới ảo khiến giới trẻ
(học sinh, sinh viên,..) dễ “nghiện” trò chơi điện tử.
+ Có thể khiến kết quả học tập của học sinh ngày càng giảm sút
(học sinh quá say mê với trò chơi dẫn đến trốn học, bỏ tiết, lơ đễnh trong giờ học,...)
+ Thường xuyên thức khuya, ngồi hàng giờ trước máy tính chơi
game khiến sức khỏe bị ảnh hưởng nghiêm trọng (cận thị, đau đầu,
bệnh huyết áp, suy nhược cơ thể,...)
+ Học sinh dễ bị lôi kéo, học thói xấu, sa vào tệ nạn xã hội (môi
trường trò chơi đôi khi tạo ra nhiều mối quan hệ phức tạp, học sinh Đề 13
TRƯỜNG THCS ĐẶNG XUÂN KHU
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II TỔ KHXH
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
dễ tiếp xúc với các yếu tố kém lành mạnh, ý thức tự chủ ở giới trẻ còn kém,...)
+ Các bạn trẻ dễ mất kiểm soát về tiền bạc, thời gian ( nhu cầu
cạnh tranh, khẳng định bản thân trong trò chơi yêu cầu các em bỏ
nhiều tiền vào game để nâng cấp trang bị, mua sắm, dành nhiều
thời gian cày game để dạt thứ hạng cao,...)
* Khẳng định lại ý kiến của bản thân 0,25
d. Chính tả, ngữ pháp 0,25
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn 0,25
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục.
I. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng % Nội dung/đơn TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao năng điểm vị kiến thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọ Thơ c 1 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu Viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống 2 Viết (trình bày ý 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 kiến tán thành) Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Nội
Mức độ đánh giá
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức năng dung/Đơn Vận Nhận Thông Vận vị kiến dụng biết hiểu Dụng thức cao 1 Thơ (thơ Nhận biết: 3 TN 5TN 2 TL bốn chữ,
- Nhận biết được từ ngữ,
năm chữ) vần, nhịp, các biện pháp tu từ trong bài thơ.
- Nhận biệt được bố cục,
những hình ảnh tiểu biểu,
các yếu tố tự sự, miêu tả
được sử dụng trong bài thơ.
- Xác định được số từ, phó từ. Thông hiểu:
- Hiểu và lí giải được tình Đọc
cảm, cảm xúc của nhân vật hiểu
trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản.
- Rút ra được chủ đề, thông điệp mà văn bả n muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích được giá trị biểu
đạt của từ ngữ, hình ảnh,
vần, nhịp, biện pháp tu từ.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ;
nghĩa của một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của
từ trong ngữ cảnh; công
dụng của dấu chấm lửng. Vận dụng:
- Trình bày được những cảm
nhận sâu sắc và rút ra được
những bài học ứng xử cho bản thân.
- Đánh giá được nét độc đáo
của bài thơ thể hiện qua cách
nhìn riêng về con người,
cuộc sống; qua cách sử dụng
từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu. 2 Viết Viết bài
Nhận biết: Nhận biết được 1* 1* 1* 1 văn nghị
yêu cầu đề, vấn đề nghị luận. TL* luận về
Thông hiểu: Kĩ năng viết một vấn
bài nghị luận về một vấn đề đề trong trong đời sống. đời sống
Vận dụng: Viết được bài
(trình bày văn nghị luận về một vấn đề
ý kiến tán trong đời sống. Lập luận thành)
mạch lạc, biết kết hợp giữa lí
lẽ và dẫn chứng để làm rõ
vấn đề nghị luận; ngôn ngữ
trong sáng, giản dị; thể hiện
cảm xúc của bản thân trước
sự việc cần bàn luận.
Vận dụng cao: Có sự sáng
tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa
chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày
tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3 TN 5 TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS ĐẶNG XUÂN KHU
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC VĂN- SỬ
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ

Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên như cây cỏ ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa

Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường

Thình lình đèn điện tắt phòng buyn-đinh tối om vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn

Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng như là đồng là bể như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh kể chi người vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng
, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1.
Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào? A. Bốn chữ B. Tự do C. Năm chữ D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào? A. Rưng rưng B. Lo âu C. Ngại ngùng D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào? A. Hồi nhỏ B. Hồi về thành phố
C. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố. D. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào? A. Nói B. Bảo C. Thấy D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể - như là sông là rừng”? A. Nhân hóa B. So sánh C. Nói quá D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” tượng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. Vì sao đến cuối bài thơ, tác giả lại “giật mình”?
A. Vì tác giả chợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng:Tình bạn có ý nghĩa quan trọng trong cuộc đời mỗi con người.
Hãy viết bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về về ý kiến trên.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm 1 ĐỌC HIỂU 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 D 0,5 6 B 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5 9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, lẽ sống của người 1
Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc nhở chúng ta đừng bao
giờ quên quá khứ, đừng bao giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo. 10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” 1 II VIẾT 4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời 0,25 sống
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: suy nghĩ của em về tình bạn 0,25
c. Nêu ý kiến, quan điểm của bản thân. 2,5
HS trình bày ý kiến của mình về tình bạn theo những cách
khác nhau nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Giải thích: Thế nào là tình bạn?
-Biểu hiện của tình bạn: Quan tâm, giúp đỡ, an ủi, động viên..
- Giá trị của tình bạn: gắn kết người với người trong tình
thân ái, giúp ta hoàn thiện bản thân, làm cho cuộc sống thú vị và ý nghĩa hơn..
- Bài học về việc xây dựng và bảo vệ tình bạn.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
e. Sáng tạo: Có sự sáng tạo về dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, 0,5
dẫn chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục Đề 14
TRƯỜNG THCS XUÂN THÀNH
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II TỔ KHXH
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Nội
Mức độ nhận thức Tổng TT dung/đơn vị Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng kiến thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL điểm 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 đề trong đời sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức
TT Chương/ dung/Đơn
Mức độ đánh giá Vận Chủ đề vị kiến Nhận Thông Vận dụng thức biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được ngôi kể trong truyện. Truyện 1. Đọc hiểu
- Nhận biết được tình ngụ ngôn huống truyện. 3 TN 5 TN 2 TL
- Xác định được thành
phần trạng ngữ trong câu. Thông hiểu:
- Xác định vai trò của dấu 3 chấm.
- Hiểu được ý nghĩa hành động của nhân vật.
- Hiểu được ý nghĩa, tác
dụng của các chi tiết tiêu biểu. - Trình bày được tính cách của nhân vật thể hiện qua cử chỉ, hành động. Vận dụng:
-
Học sinh bày tỏ được quan điểm của mình thông qua câu chuyện.
- Rút ra được bài học cho
bản thân từ nội dung, ý nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm. 2 Viết Nghị luận
Nhận biết: Xác định về một
đúng kiểu bài, đối tượng vấn đề nghị luận. trong đời sống. Thông hiểu:
+ Đảm bảo cấu trúc của bài văn nghị luận.
+ Xác định đúng yêu cầu
của đề bài: Nghị luận về
một vấn đề trong đời sống. Vận dụng:
+ Tạo được hệ thống luận
điểm rõ ràng, lí lẽ, dẫn
chứng làm sáng tỏ vấn đề 1* 1* 1* 1TL* một cách thuyết phục.
+ Lập luận hợp lí, hiệu quả + Vận dụng các thao tác nghị luận hợp lí. + Vận dụng các phương thức biểu đạt Vận dụng cao: + Sáng tạo, linh hoạt trong lập luận
+ Văn viết có giọng điệu riêng.
+ Bố cục mạch lạc, hoàn chỉnh. Tổng 3 TN 5 TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7
I. Đọc hiểu (6.0 điểm)
Đọc câu chuyện sau và trả lời câu hỏi

CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông quyết định:
con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong việc cứu con lừa
lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.

Họ xúc đất và đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện gì đang xảy ra và nó kêu la thảm
thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng và
vô cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân
lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc sau mọi người nhìn thấy chú
lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.

(Con lừa và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Câu chuyện Con lừa và bác nông dân được kể theo ngôi thứ mấy? A. Ngôi thứ nhất.
B. Ngôi thứ nhất số nhiều. C. Ngôi thứ ba.
D. Ngôi thứ ba số nhiều.
Câu 2. Trong câu chuyện, con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình huống) nào?
A. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân lên trên.
B. Đang làm việc quanh cái giếng.
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Cụm từ: Một ngày nọ” trong câu: Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy
chân rơi xuống một cái giếng.”
, giữ vai trò làm thành phần gì của câu ? A. Chủ ngữ. B. Vị ngữ. C. Trạng ngữ. D. Bổ ngữ.
Câu 4. Dấu ba chấm trong đoạn văn sau có tác dụng gì?
“Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu la
tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì…”
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết của người kể chuyện.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng của người chủ trang trại.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ.
D. Thể hiện sự bất ngờ của các nhân vật trong truyện.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyết định không cứu chú lừa nữa ?
A.Vì ông thấy phải mất nhiều công sức để kéo chú lừa lên.
B. Vì ông không thích con lừa đó nữa.
C. Vì ông nghĩ con lừa đã già, cái giếng cũng cần được lấp lại.
D. Vì ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đất” trong văn bản tượng trưng cho điều gì ?
A. Là những nặng nhọc, mệt mỏi.
B. Những thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
C. Là hình ảnh lao động khó khăn, vất vả.
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú lừa lại thoát ra khỏi cái giếng ?
A. Vì chú lừa được ông chủ cứu lên.
B. Vì chú lừa biết giũ sạch đất cát trên người để không bị chôn vùi.
C. Vì chú lừa được những người hàng xóm tốt bụng cứu.
D. Vì chú lừa biết tự lắc mình cho đất rơi xuống và bước chân lên trên.
Câu 8. Hành động chú lừa “lắc mình, bước chân lên trên” thể hiện tính cách gì của chú lừa? A. Nhút nhát, sợ chết. B. Bình tĩnh, thông minh.
C. Yếu đuối, buông xuôi. D. Nóng vội, xốc nổi.
Câu 9: (1,0 điểm). Thông qua câu chuyện, chú lừa đã biết vượt lên hoàn cảnh của mình, là một người
học sinh em sẽ làm gì nếu gặp những khó khăn, thử thách?
Câu 10 (1,0 điểm). Hãy rút ra bài học mà em tâm đắc nhất từ câu chuyện trên?
II. Viết (4,0 điểm).
Viết bài văn trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng bạo lực học đường trong giới trẻ hiện nay.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I Đọc hiểu 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 C 0,5 5 C 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 B 0,5 9
- Học sinh nêu được quan điểm riêng của bản thân để vượt 1,0 qua khó khăn, thử thách.
HS có những cách diễn đạt khác nhau, song về cơ bản cần
đảm bảo được các ý sau:
- Ta cần phải có can đảm để đối mặt với tất cả các loại khó khăn mà mình gặp phải.
- Cần cố gắng suy xét tìm ra vấn đề.
- Cần có thái độ tích cực để đối mặt với những khó khăn mà mình gặp phải.
- Có ý thức cố gắng vươn lên…
Cách cho điểm: HS trả lời được 4 ý cho 1,0 điểm; 3 ý cho
0,75 điểm; 2 ý cho 0,5 điểm; 1 ý cho 0,25 điểm.

10 - Học sinh nêu được cụ thể 1 bài học tâm đắc nhất rút ra từ 1,0 câu chuyện.
- Lí giải được lí do nêu lên bài học ấy.
Cách cho điểm: HS nêu 1 bài học cho 0,5 điểm. Nêu nhiều
hơn 1 bài học cho 0,0 điểm
HS lí giải thuyết phục phù hợp với bài học cho 0,5 điểm; lí
giải sơ sài cho 0,25 điểm; Không lí giải cho 0,0 điểm;
Viết 4,0
a. Bước đầu biết viết bài văn nghị luận theo đúng cấu trúc. 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: nghị luận về hiện tượng 0,25 bạo lực học đường.
c. Nghị luận về nạn bạo lực học đường. 2,5
HS nghị luận đảm bảo các nội dung sau:
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, giải thích “bạo lực học đường”.
- Thực trạng của nạn bạo lực học đường.
- Nguyên nhân của bạo lực học đường.
- Hậu quả của bạo lực học đường (với bản thân, gia đình, II nhà trường, xã hội).
- Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường. - Bài học cho bản thân.
* Lưu ý: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau
nhưng vẫn đảm bảo các nội dung trên. Giáo viên cần linh
hoạt khi tiếp nhận sản phẩm của học sinh.

d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lí lẽ rõ ràng, dẫn chứng đa 0,5
dạng, thuyết phục. Đề 15
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
Mức độ nhận thức Tổng Nội TT
dung/đơn vị Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Truyện ngụ hiểu ngôn 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời sống. 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội Chương/ dung/Đơn Thông TT
Mức độ đánh giá Vận Nhận Vận Chủ đề vị kiến hiểu dụng thức biết dụng cao 1 Đọc hiểu
Truyện ngụ Nhận biết: 3TN 2TL ngôn
- Nhận biết được đề tài, chi 5TN
tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể, đặc
điểm của lời kể trong truyện.
- Nhận diện được nhân vật,
tình huống, cốt truyện, không
gian, thời gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó từ,
các thành phần chính và thành
phần trạng ngữ trong câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông điệp
mà văn bản muốn gửi đến người đọ c.
- Phân tích, lí giải được ý
nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách
nhân vật thể hiện qua cử chỉ,
hành động, lời thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ;
nghĩa của một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của từ
trong ngữ cảnh; công dụng
của dấu chấm lửng; biện pháp
tu từ nói quá, nói giảm nói
tránh; chức năng của liên kết
và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản
thân từ nội dung, ý nghĩa của
câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng
tình / không đồng tình / đồng
tình một phần với bài học
được thể hiện qua tác phẩm. 2 Viết Nghị luận
Nhận biết: Nhận biết được
về một vấn yêu cầu của đề về kiểu văn đề trong
bản, về vấn đề nghị luận. đờ 1TL* i sống.
Thông hiểu: Viết đúng về nội
dung, về hình thức (Từ ngữ,
diễn đạt, bố cục văn bản…) Vận dụng:
Viết được một bài văn nghị
luận về một vấn đề trong cuộc
sống. Lập luận mạch lạc, biết
kết hợp giữa lí lẽ và dẫn
chứng để làm rõ vấn đề nghị
luận; ngôn ngữ trong sáng,
giản dị; thể hiện được cảm
xúc của bản thân trước vấn đề cần bàn luận. Vận dụng cao:
Có sự sáng tạo về dùng từ,
diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn
chứng để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng 3TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
TRƯỜNG: THCS XUÂN TÂN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
KIẾN VÀ CHÂU CHẤU
Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách
trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang
còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực
nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện và đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ
bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn
châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai. Kiến dường như
không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, nó tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ và cần mẫn.
Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh vì mải chơi
không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức vì đói và rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì có một
mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè
(Truyện ngụ ngôn “Kiến và Châu chấu”- trang 3-NXB thông tin)
Câu 1. Truyện Kiến và châu chấu thuộc thể loại nào?
A. Truyện ngụ ngôn. B. Truyện đồng thoại. C. Truyền thuyết. D. Thần thoại.
Câu 2. Vào những ngày hè, chú châu chấu đã làm gì?
A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít.
B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát.
C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông.
D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa.
Câu 3. Châu chấu đã rủ kiến làm gì cùng mình?
A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng.
B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích.
C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi.
D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông.
Câu 4. Trạng ngữ trong câu sau được dùng để làm gì ?
“Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh
tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít.”
A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian.
C. Chỉ mục đích. C. Chỉ phương tiện.
Câu 5. Vì sao kiến không đi chơi cùng châu chấu?
A. Kiến không thích đi chơi.
B. Kiến không thích châu chấu.
C. Kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông.
D. Kiến không muốn lãng phí thời gian.
Câu 6. Theo em, châu chấu là những hình ảnh đại diện cho những kiểu người nào trong cuộc sống?
A. Những người vô lo, lười biếng.
B. Những người chăm chỉ.
C. Những người biết lo xa .
D. Những người chỉ biết hưởng thụ.
Câu 7. Vì sao kiến lại có một mùa đông no đủ?
A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực.
B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa.
C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực.
D. Được mùa ngô và lúa mì.
Câu 8. Từ “kiệt sức” có nghĩa là gì?
A. Không còn sức để làm. B. Không có sức khỏe. C. Yếu đuối. D. Yếu ớt.
Câu 9. Nếu là châu chấu trong câu chuyện, em sẽ làm gì trước lời khuyên của kiến?
Câu 10
. Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Trò chơi điện tử là món tiêu khiển khiển hấp dẫn, nhiều bạn vì mải chơi mà sao
nhãng học tập”. Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên?
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 A 0,5 3 D 0,5 4 B 0,5 5 C 0,5 6 A 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5
9 - HS nêu được : - Em sẽ nghe theo lời kiến 1,0
- Em sẽ chăm chỉ cùng kiến đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông 10 Bài học rút ra: 1,0
- Luôn chăm chỉ trong học tập và làm việc, không được ham chơi, lười biếng.
- Biết nhìn xa trông rộng. II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trò chơi điện tử
c. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận 0,5
HS có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận 2.5
- Giải thích được khái niệm trò chơi điện tử là gì?
- Thực trạng của việc chơi trò chơi điện tử của lứa tuổi học sinh.
- Chỉ ra những lợi ích và tác hại của trò chơi điện tử. - Đề xuất giải pháp. Đề 16
TRƯỜNG: THCS XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội dung/đơn Vận dụng % TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng năng vị kiến thức cao điểm
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc 1 Thơ 5 chữ 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu Nghị luận về Viết 2 một vấn đề 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 trong đời sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ (%) 20 40 30 10 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội Vận TT Kĩ năng dung/Đơn
Mức độ đánh giá Nhận Thông Vận dụng vị kiến thức biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được từ ngữ,
vần, các biện pháp tu từ trong bài thơ. Thông hiểu:
- Hiểu và lí giải được tình
cảm, cảm xúc của nhân vật
trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản.
- Rút ra được chủ đề, cảm
xúc chủ đạo mà văn bản
muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích được giá trị biểu 3TN 5TN 2TL 1 Đọc hiểu Thơ
đạt của từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ.
- Giải thích hiểu nghĩa của câu thơ… Vận dụng:
- Trình bày được những
cảm nhận sâu sắc và rút ra
được những bài học ứng xử cho bản thân. 2 Viết Hiện nay Nhận biết: 1* 1* 1* 1TL*
môi trường - Kiểu bài: Nghị luận xã hội
sống quanh về sự việc hiện tượng trong ta đang lên đời sống. tiếng
cầu - Đảm bảo cấu trúc của bài cứu.
Viết văn nghị luận về một vấn đề bài
văn trong đời sống.(Mb, Tb, Kb). trình
bày - Xác định đúng vấn đề suy nghĩ nghị luận.
của em về Thông hiểu: vấn đề đó.
- HS xác định các luận điểm cần có trong bài văn. Vận dụng:
+ Biết xây dựng và sắp xếp
hệ thống luận điểm rõ ràng,
lí lẽ, dẫn chứng có tính
thuyết phục làm sáng tỏ vấn đề nghị luận.
+ Lập luận hợp lí, hiệu quả
+ Vận dụng các thao tác khi nghị luận. + Vận dụng các phương
thức biểu đạt linh hoạt. Vận dụng cao:
+ Sáng tạo, linh hoạt trong lập luận.
+ Văn viết có giọng điệu riêng.
+ Bố cục mạch lạc, lời văn
trong sáng, dễ hiểu, tính
hoàn chỉnh của văn bản. Tổng số 3TN 5 TN 2TL 1* TL 1*TL 1*TL 1*TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm)
Đọc bài thơ và trả lời các câu hỏi: Tiếng mùa xuân Tôi đi dọc bờ sông
Nghe thầm thì tiếng đất Lá mía kêu xào xạc... Mầm ngô lên xanh non Bãi dâu vào mùa ngon Quả từng chùm chiu chít Cà chua hồng giấu mặt Sau chùm lá đung đưa Thuyền đón gió ngoài xa Lưới long lanh vảy cá Cát cựa mình lấp loá Muốn cùng vôi lên tầng Đất nằm im dưới chân Nói bằng cây bằng trái Dòng sông trôi mê mải Gửi lời vào phù sa... Tiếng đất trời bao la
Cả chiều xuân vang động Cho lòng tôi như sông
Muốn hoá thành biển khơi (Phan Thị Thanh Nhàn)
Câu 1: Trong bài thơ, tác giả chủ yếu sử dụng cách gieo vần nào?
A. Vần chân, liền B. Vần lưng. C. Vần chân, cách. D. Vần hỗn hợp.
Câu 2: Bài thơ sử dụng các phương thức biểu đạt nào? Biểu cảm
B. Biểu cảm kết hợp miêu tả. C. Tự sự.
D. Biểu cảm kết hợp tự sự và miêu tả
Câu 3: “Tiếng đất trời” được tác giả thể hiện bằng:
A. Âm thanh của mùa xuân.
B. Hình ảnh của mùa xuân.
C. Âm thanh và hình ảnh của mùa xuân.
D. Âm thanh, hình ảnh của mùa xuân qua cảm nhận của tác giả
Câu 4: Dòng nào không là đặc điểm thiên nhiên mùa xuân trong cảm nhận của tác giả? A. Tràn đầy sức sống. B. Buồn vắng.
C. Phong phú, sống động. D. Tươi đẹp .
Câu 5: Trong bài thơ, tác giả đã chủ yếu sử dụng biện pháp tu từ gì? A. So sánh. B. Nhân hóa. C. Điệp ngữ. D. Hoán dụ.
Câu 6: Qua bài thơ tác giả thể hiện tình cảm gì? A. Tình yêu thiên nhiên. B. Tình cảm bạn bè . C. Tình yêu đất nước. D. Tình yêu con người.
Câu 7: Trong các từ láy sau từ nào không cùng loại với các từ láy còn lại? A. Chiu chít. B. Lấp lóa. C. Thì thầm. D. Long lanh.
Câu 8: Câu thơ “Đất nằm im dưới chân/ Nói bằng cây bằng trái” có nghĩa là gì?
A. Đất nói qua âm thanh tiếng va đập của cây trái.
B. Đất im lặng không nói được mà nhờ cây trái nói hộ.
C. Đất góp mình làm nên tiếng xuân bằng việc nuôi cho cây trái tốt tươi, bội thu.
D. Đất im lặng nằm dưới chân người không thể có âm thanh như cây trái được
Câu 9: Qua bài thơ, tác giả gửi đến chúng ta thông điệp gì?
Câu 10: Em cần làm gì để thực hiện những lời nhắn nhủ ấy?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Hiện nay môi trường sống quanh ta đang lên tiếng cầu cứu. Viết bài văn trình bày suy
nghĩ của em về vấn đề đó.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 D 0,5 3 D 0,5 4 B 0,5 5 B 0,5 6 A 0,5 Phần 7 C 0,5 I 8 C 0,5 9
HS xác định được lời nhắn nhủ của tác giả tới chúng ta là: 1,0
- Thiên nhiên xung quanh ta vô cùng tươi đẹp;
- Lắng nghe thiên nhiên, ta thấy lòng mình thật vui tươi, thanh thản;
- Cần phải yêu mến thiên nhiên.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS có nhiều cách diễn đạt
nhưng phải hướng về chủ đề thiên nhiên. 10
HS nêu được bài học cho bản thân theo cách riêng. Có thể hướng tới 1,0 các bài học sau:
- Yêu mến thiên nhiên hơn;
- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên;
- Dành thời gian để trải nghiệm cùng thiên nhiên;
- Tuyên truyền để mọi người yêu mến và có trách nhiệm với thiên nhiên
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài học cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa. VIẾT 4,0
Nhận a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, thân bài 0,25
biết triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Vấn đề bảo vệ môi trường. 0,25
c. Nghị luận về vấn đề bảo vệ môi trường.
Thông - Hiểu được đề bài yêu cầu những gì, sắp xếp các ý theo trình tự hợp 0,5 hiểu lí. Phần
- HS triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm và mỗi luận II
điểm viết thành một đoạn văn.
HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao 2,5
tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: Vận A. Mở bài: dụng
- Giới thiệu vấn đề: Môi trường đang bị ô nhiễm là một vấn đề cần
được quan tâm một cách đặc biệt. B. Thân bài:
1. Giải thích môi trường: là các yếu tố có sẵn trong tự nhiên như đất
đai, nước, không khí, ánh sáng...
2. Mô tả thực trạng môi trường hiện nay:
Quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa giúp đất nước ngày càng phát
triển giàu mạnh, cuộc sống của người dân ngày càng được cải thiện
hơn nhưng cũng đồng thời là tác nhân gây hủy hoại môi trường:
- Nước đang bị nhiễm chất thải từ nhà máy, xí nghiệp, bệnh viện, sinh
hoạt của con người, phân hóa học, thuốc trừ sâu, dầu loang...làm ô nhiễm.
- Đất đai bị xói mòn, bạc màu, lẫn nhiều rác không phân hủy. Cây
xanh bị tàn phá do chặt phá, đốt rừng. Động vật bị săn bắn...
- Không khí chứa nhiều khí độc từ nhà máy, phương tiện giao thông 3. Hậu quả:
- Trái đất nóng lên, các hiện tượng động đất, sóng thần, sạt lở đất, lũ
quét, nước biển xâm thực ngày càng nhiều dẫn thiệt hại về tài sản và tính mạng
- Các loài thủy hải sản bị chết do nhiễm độc
- Con người nhiễm chất độc, khí độc, tia cực tím mặt trời
- Thế giới đứng trước nguy cơ đói nghèo và bệnh tật 4. Nguyên nhân:
- Con người chặt phá rừng, khai thác nguồn thủy hải sản bừa bãi bằng bom, mìn
- Đặt lợi ích của bản thân lên hàng đầu, không quan tâm đến môi trường tự nhiên
3. Bài học nhận thức và hành động:
- Nhận thấy bảo vệ môi trường là bảo vệ chính mình
- Tích cực trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vứt rác đúng nơi quy
định, hạn chế sử dụng bao bì nilon, các hóa chất độc hại cho đất...
- Giải thích tuyên truyền, kêu gọi mọi người cùng có ý thức bảo vệ
cây, bảo vệ môi trường.
- Có biện pháp thưởng phạt với những hành động bảo vệ hoặc phá hoại môi trường. C. Kết bài:
Khẳng định lại ý nghĩa của môi trường, bài học chung
Vận d. Chính tả, ngữ pháp: Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, bài văn trình bày 0,25
dụng sạch sẽ, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt.
cao e. Sáng tạo: Nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0, 25
sáng tạo, đảm bảo tính hoàn chỉnh văn bản Đề 17
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7
* Hình thức kiểm tra: trên giấy.
* Thời gian kiểm tra: 90 phút.
Mức độ nhận thức Tổng Đơn vị kiến TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng thức/ Kĩ năng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL điểm Đọc 1. Truyện ngụ 1 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu ngôn 1. Kể lại sự việc có thật 2 Viết liên quan đến 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 nhân vật hoặc sự kiện lịch sử Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chương/ Nội dung/ TT Đơn vị
Mức độ đánh giá Vận Chủ đề Nhận Thông Vận kiến thức dụng biết hiểu dụng cao Nhận biết: 3 TN 2TL
- Nhận biết được đề tài, chi tiết tiêu 5TN biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể, đặc điểm
của lời kể trong truyện. 1 Đọc Truyện
- Nhận diện được nhân vật, tình hiểu
ngụ ngôn huống, cốt truyện, không gian, thời
gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó từ, các
thành phần chính và thành phần trạng
ngữ trong câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn
bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý nghĩa, tác
dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách nhân vật
thể hiện qua cử chỉ, hành động, lời
thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa, tác dụng
của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một
số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa
của từ trong ngữ cảnh; công dụng của
dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói
quá, nói giảm nói tránh; chức năng
của liên kết và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản thân từ
nội dung, ý nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng tình /
không đồng tình / đồng tình một phần
với bài học được thể hiện qua tác phẩm.
Viết bài Nhận biết:
văn kể lại Thông hiểu:
sự việc có Vận dụng:
thật liên Vận dụng cao:
quan đến Viết được bài văn kể lại sự việc có
một nhân thật liên quan đến nhân vật hoặc sự vật
lịch kiện lịch sử; bài viết có sử dụng các yếu tố miêu tả. sử Tổng 3 TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau rồi thực hiện các yêu cầu bên dưới:
THẦY BÓI XEM VOI
Nhân buổi ế hàng, năm ông thầy bói mù chuyện gẫu với nhau. Thầy nào cũng phàn nàn
không biết hình thù con voi nó ra làm sao. Chợt nghe người ta nói có voi đi qua, năm người
chung nhau tiền bảo người quản tượng xin cho con voi đứng lại để cùng xem. Thầy sờ vòi, thầy
sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân, thầy thì sờ đuôi. Ðoạn năm thầy ngồi lại bàn tán với nhau.
Thầy sờ vòi bảo:
- Tưởng con voi nó thế nào, hóa ra nó dài như con đỉa! Thầy sờ ngà bảo:
- Không phải, nó cứng như cái đòn càn chứ! Thầy sờ tai bảo:
- Ðâu có! Nó to bè bè như cái quạt thôi! Thầy sờ chân cãi lại:
- Ai bảo? Nó sừng sững như cái cột nhà!
Thầy sờ đuôi lại nói:
- Các thầy nói không đúng cả. Chính nó tua tủa như cái chổi xể cùn.

Năm thầy, thầy nào cũng cho mình nói đúng, không ai chịu ai, thành ra xô xát, đánh nhau toác
đầu, chảy máu.

(Tuyển tập Văn học dân gian Việt Nam, tập III,
NXB Giáo dục, Hà Nội, 1999)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào những bộ phận nào của con voi?
A. Vòi, ngà, tai, chân, đuôi.
B. Vòi, ngà, tai, chân, lưng.
C. Vòi, ngà, mắt, chân, lưng.
D. Tai, mắt, lưng, chân, đuôi.
Câu 2: Truyện “Thầy bói xem voi” được kể bằng lời của ai? A. Lời của con voi.
B. Lời của ông thầy bói.
C. Lời của người kể chuyện.
D. Lời của người quản voi.
Câu 3: Trong câu sau có bao nhiêu số từ?
Chợt nghe người ta nói có voi đi qua, năm thầy chung nhau tiền biếu người quản voi,
xin cho voi đứng lại để cùng xem.” A. Bốn B. Ba C. Hai D. Một
`Câu 4: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào con voi thật nhưng không thầy nào nói đúng
về con vật này. Sai lầm của họ là ở chỗ nào?
A. Xem xét các bộ phận của voi một cách hời hợt, phiến diện, không cụ thể
B. Không xem xét voi bằng mắt mà xem bằng tay.
C. Không xem xét toàn diện mà chỉ dựa vào từng bộ phận để đưa ra nhận xét.
D. Xem xét một cách quá kĩ lưỡng từng bộ phận của voi.
Câu 5: Nguyên nhân sâu xa nào dẫn tới việc tranh cãi của năm ông thầy bói?
A. Do các thầy không có chung ý kiến.
B. Do không hiểu biết, xem xét phiến diện, qua loa, chủ quan sự vật.
C. Do năm ông thầy bói đều cho rằng mình đúng.
D. Do các thầy không nhìn thấy.
Câu 6. Ý nào nói đúng về ý nghĩa của thành ngữ “Thầy bói xem voi”?
A. Nói về cách đánh giá loài vật thông qua hình thức bề ngoài.
B. Nói về những người bị mù làm nghề xem bói.
C. Nói về cách xem xét sự vật, sự việc phiến diện.
D. Nói về sự thiếu hiểu biết, môi trường sống hạn hẹp.
Câu 7: Truyện “Thầy bói xem voi” phê phán điều gì?
A. Phê phán những việc làm vô bổ, không mang lại lợi ích cho bản thân cũng như người khác.
B. Phê phán thái độ khinh thường người khác.
C. Phê phán những nhận xét, đánh giá không có cơ sở hoặc chưa có chứng cứ một cách
xác đáng, nhìn nhận sự vật một cách phiến diện.
D. Phê phán thái độ không dám đấu tranh chống cái xấu, cái tiêu cực.
Câu 8: Nhận xét nào đúng với truyện “Thầy bói xem voi”?
A. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần học tập chăm chỉ để mở rộng hiểu biết.
B. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần nhìn nhận sự việc một cách toàn diện, khách quan.
C. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau.
D. “Thầy bói xem voi” khuyên ta phải biết bảo vệ ý kiến của bản thân trong mọi hoàn cảnh. Trả lời câu hỏi:
Câu 9:
Em có nhận xét gì về hành động xô xát, đánh nhau của năm ông thầy bói?
Câu 10: Em rút ra bài học gì cho bản thân sau khi đọc truyện “Thầy bói xem voi”? II. VIẾT (4,0 điểm)
Hãy viết bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử mà em yêu thích.
----------------------Hết----------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 C 0,5 3 D 0,5 4 C 0,5 5 B 0,5 6 C 0,5 7 C 0,5 8 B 0,5
9 - HS nêu được quan điểm của bản thân: đồng tình/ không
đồng tình/ đồng tình một phần. 1,0
- Lí giải được lí do lựa chọn quan điểm của bản thân.
10 - HS nêu được cụ thể bài học; ý nghĩa của bài học.
+ Cần nhìn nhận sự việc một cách toàn diện, khách quan…
+ Cần lắng nghe, tham khảo ý kiến của người khác… 1,0
+ Cần thận trọng trước những lời đánh giá, nhận xét để tránh những sai lầm.
- Lí giải được lí do nêu bài học ấy. II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Kể lại một sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử
c. Kể lại một sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử 2,5
HS có thể triển khai cốt truyện theo nhiều cách, nhưng cần
đảm bảo các yêu cầu sau:
- Giới thiệu đôi nét về nhân vật lịch sử mà em định kể.
- Giới thiệu được sự việc liên quan đến nhân vật đó.
- Kể diễn biến của sự việc (có sử dụng yếu tố miêu tả). Các sự
kiện chính: bắt đầu – diễn biến – kết thúc.
- Nêu ý nghĩa của sự việc.
- Nêu suy nghĩ, ấn tượng của em về sự việc.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo. 0,5 Đề 18
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7
* Hình thức kiểm tra: trên giấy.
* Thời gian kiểm tra: 90 phút.
Mức độ nhận thức Tổng Đơn vị kiến TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng thức/ Kĩ năng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL điểm Đọc 1. Truyện ngụ 1 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu ngôn 1. Kể lại sự việc có thật 2 Viết liên quan đến 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 nhân vật hoặc sự kiện lịch sử Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chương/ Nội dung/ TT Đơn vị
Mức độ đánh giá Vận Chủ đề Nhận Thông Vận kiến thức dụng biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được đề tài, chi tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi kể, đặc điểm
của lời kể trong truyện. 3 TN 5TN 2TL
- Nhận diện được nhân vật, tình
huống, cốt truyện, không gian, thời
gian trong truyện ngụ ngôn.
- Xác định được số từ, phó từ, các
thành phần chính và thành phần trạng
ngữ trong câu (mở rộng bằng cụm từ). Thông hiểu: 1 Đọc Truyện
- Tóm tắt được cốt truyện. hiểu
ngụ ngôn - Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn
bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích, lí giải được ý nghĩa, tác
dụng của các chi tiết tiêu biểu.
- Trình bày được tính cách nhân vật
thể hiện qua cử chỉ, hành động, lời
thoại; qua lời của người kể chuyện.
- Giải thích được ý nghĩa, tác dụng
của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một
số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa
của từ trong ngữ cảnh; công dụng của
dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói
quá, nói giảm nói tránh; chức năng
của liên kết và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng:
- Rút ra được bài học cho bản thân từ
nội dung, ý nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng tình /
không đồng tình / đồng tình một phần
với bài học được thể hiện qua tác phẩm.
Viết bài Nhận biết:
văn kể lại Thông hiểu:
sự việc có Vận dụng:
thật liên Vận dụng cao:
quan đến Viết được bài văn kể lại sự việc có
một nhân thật liên quan đến nhân vật hoặc sự vật
lịch kiện lịch sử; bài viết có sử dụng các yếu tố miêu tả. sử Tổng 3 TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc văn bản sau rồi thực hiện các yêu cầu bên dưới:
THẦY BÓI XEM VOI
Nhân buổi ế hàng, năm ông thầy bói mù chuyện gẫu với nhau. Thầy nào cũng phàn nàn
không biết hình thù con voi nó ra làm sao. Chợt nghe người ta nói có voi đi qua, năm người
chung nhau tiền bảo người quản tượng xin cho con voi đứng lại để cùng xem. Thầy sờ vòi, thầy
sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân, thầy thì sờ đuôi. Ðoạn năm thầy ngồi lại bàn tán với nhau.
Thầy sờ vòi bảo:
- Tưởng con voi nó thế nào, hóa ra nó dài như con đỉa! Thầy sờ ngà bảo:
- Không phải, nó cứng như cái đòn càn chứ! Thầy sờ tai bảo:
- Ðâu có! Nó to bè bè như cái quạt thôi! Thầy sờ chân cãi lại:
- Ai bảo? Nó sừng sững như cái cột nhà!
Thầy sờ đuôi lại nói:
- Các thầy nói không đúng cả. Chính nó tua tủa như cái chổi xể cùn.

Năm thầy, thầy nào cũng cho mình nói đúng, không ai chịu ai, thành ra xô xát, đánh nhau toác
đầu, chảy máu.

(Tuyển tập Văn học dân gian Việt Nam, tập III,
NXB Giáo dục, Hà Nội, 1999)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1:
Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào những bộ phận nào của con voi?
A. Vòi, ngà, tai, chân, đuôi.
B. Vòi, ngà, tai, chân, lưng.
C. Vòi, ngà, mắt, chân, lưng.
D. Tai, mắt, lưng, chân, đuôi.
Câu 2: Truyện “Thầy bói xem voi” được kể bằng lời của ai? A. Lời của con voi.
B. Lời của ông thầy bói.
C. Lời của người kể chuyện.
D. Lời của người quản voi.
Câu 3: Trong câu sau có bao nhiêu số từ?
Chợt nghe người ta nói có voi đi qua, năm thầy chung nhau tiền biếu người quản voi,
xin cho voi đứng lại để cùng xem.” A. Bốn B. Ba C. Hai D. Một
`Câu 4: Trong truyện, năm ông thầy bói đã sờ vào con voi thật nhưng không thầy nào nói đúng
về con vật này. Sai lầm của họ là ở chỗ nào?
A. Xem xét các bộ phận của voi một cách hời hợt, phiến diện, không cụ thể
B. Không xem xét voi bằng mắt mà xem bằng tay.
C. Không xem xét toàn diện mà chỉ dựa vào từng bộ phận để đưa ra nhận xét.
D. Xem xét một cách quá kĩ lưỡng từng bộ phận của voi.
Câu 5: Nguyên nhân sâu xa nào dẫn tới việc tranh cãi của năm ông thầy bói?
A. Do các thầy không có chung ý kiến.
B. Do không hiểu biết, xem xét phiến diện, qua loa, chủ quan sự vật.
C. Do năm ông thầy bói đều cho rằng mình đúng.
D. Do các thầy không nhìn thấy.
Câu 6. Ý nào nói đúng về ý nghĩa của thành ngữ “Thầy bói xem voi”?
A. Nói về cách đánh giá loài vật thông qua hình thức bề ngoài.
B. Nói về những người bị mù làm nghề xem bói.
C. Nói về cách xem xét sự vật, sự việc phiến diện.
D. Nói về sự thiếu hiểu biết, môi trường sống hạn hẹp.
Câu 7: Truyện “Thầy bói xem voi” phê phán điều gì?
A. Phê phán những việc làm vô bổ, không mang lại lợi ích cho bản thân cũng như người khác.
B. Phê phán thái độ khinh thường người khác.
C. Phê phán những nhận xét, đánh giá không có cơ sở hoặc chưa có chứng cứ một cách
xác đáng, nhìn nhận sự vật một cách phiến diện.
D. Phê phán thái độ không dám đấu tranh chống cái xấu, cái tiêu cực.
Câu 8: Nhận xét nào đúng với truyện “Thầy bói xem voi”?
A. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần học tập chăm chỉ để mở rộng hiểu biết.
B. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta cần nhìn nhận sự việc một cách toàn diện, khách quan.
C. “Thầy bói xem voi” khuyên chúng ta phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau.
D. “Thầy bói xem voi” khuyên ta phải biết bảo vệ ý kiến của bản thân trong mọi hoàn cảnh. Trả lời câu hỏi:
Câu 9:
Em có nhận xét gì về hành động xô xát, đánh nhau của năm ông thầy bói?
Câu 10: Em rút ra bài học gì cho bản thân sau khi đọc truyện “Thầy bói xem voi”? II. VIẾT (4,0 điểm)
Hãy viết bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử mà em yêu thích.
----------------------Hết----------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 C 0,5 3 D 0,5 4 C 0,5 5 B 0,5 6 C 0,5 7 C 0,5 8 B 0,5
9 - HS nêu được quan điểm của bản thân: đồng tình/ không
đồng tình/ đồng tình một phần. 1,0
- Lí giải được lí do lựa chọn quan điểm của bản thân.
10 - HS nêu được cụ thể bài học; ý nghĩa của bài học.
+ Cần nhìn nhận sự việc một cách toàn diện, khách quan…
+ Cần lắng nghe, tham khảo ý kiến của người khác… 1,0
+ Cần thận trọng trước những lời đánh giá, nhận xét để tránh những sai lầm.
- Lí giải được lí do nêu bài học ấy. II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Kể lại một sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử
c. Kể lại một sự việc có thật liên quan đến một nhân vật lịch sử 2,5
HS có thể triển khai cốt truyện theo nhiều cách, nhưng cần
đảm bảo các yêu cầu sau:
- Giới thiệu đôi nét về nhân vật lịch sử mà em định kể.
- Giới thiệu được sự việc liên quan đến nhân vật đó.
- Kể diễn biến của sự việc (có sử dụng yếu tố miêu tả). Các sự
kiện chính: bắt đầu – diễn biến – kết thúc.
- Nêu ý nghĩa của sự việc.
- Nêu suy nghĩ, ấn tượng của em về sự việc.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo. 0,5 Đề 19 PHÒNG GD&ĐT
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ II XUÂN TRƯỜNG NĂM HỌC 2022 - 2023
Môn: Ngữ văn - Lớp 7
(Thời gian làm bài: 90 phút)
Đề thi gồm 03 trang
I.MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội TT dung/đơn vị Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao % năng kiến thức điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 Đọc Thơ năm chữ hiểu (viết về mẹ) 3 0 5 0 0 2 0 60 2 Viết Nghị luận về một vấn đề trong đời 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7- THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội Chương/ thức dung/Đơn TT
Mức độ đánh giá Thôn Vận Chủ đề vị kiến Nhận Vận g hiểu dụng thức biết dụng cao 1
Đọc hiểu Thơ năm Nhận biết: 3 TN
chữ (viết về - Thể thơ. 5TN 2TL mẹ)
- Đặc điểm thơ năm chữ.
- Nhận biết số từ trong bài thơ Thông hiểu:
- Tình cảm, cảm xúc của người con dành cho mẹ.
- Hiểu được nội dung câu thơ. - Chủ đề bài thơ.
- Bài thơ ca ngợi ai, về điều gì.
- Xác định được biện pháp tu từ. Vận dụng:
- Cảm nhận hình ảnh thơ.
- Rút ra bài học từ bài thơ. 2 Viết Nghị luận Nhận biết:
về một vấn Thông hiểu: đề 1TL* trong Vận dụng: Vận dụng cao: đờ i sống.
Viết được bài văn nghị luận
về một vấn đề trong đời sống
trình bày rõ vấn đề và ý kiến
(tán thành hay phản đối) của
người viết; đưa ra được lí lẽ
rõ ràng và bằng chứng đa dạng Tổng 3 TN 5TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:

MẸ VẮNG NHÀ NGÀY BÃO Mấy ngày mẹ về quê Là mấy ngày bão nổi Con đường mẹ đi về Cơn mưa dài chặn lối.
Hai chiếc giường ướt một Ba bố con nằm chung
Vẫn thấy trống phía trong Nằm ấm mà thao thức. Nghĩ giờ này ở quê
Mẹ cũng không ngủ được Thương bố con vụng về Củi mùn thì lại ướt. Nhưng chị vẫn hái lá Cho thỏ mẹ, thỏ con Em thì chăm đàn ngan Sớm lại chiều no bữa Bố đội nón đi chợ Mua cá về nấu chua… Thế rồi cơn bão qua Bầu trời xanh trở lại Mẹ về như nắng mới Sáng ấm cả gian nhà.
Tác giả: Đặng Hiển.
(Trích Hồ trong mây)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1
. Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào? A. Thơ lục bát C. Thơ năm chữ B. Thơ bốn chữ D. Thơ tự do
Câu 2. Ý nào sau đây nêu lên đặc điểm của thể thơ năm chữ ?
A. Mỗi dòng thơ có năm chữ, không giới hạn số câu.
B. Mỗi dòng thơ có năm chữ, có giới hạn số câu.
C. Mỗi dòng thơ có bốn chữ, không giới hạn số câu.
D. Mỗi dòng thơ có bốn chữ, có giới hạn số câu.
Câu 3. Trong bài thơ trên có mấy số từ? A. Một C. Ba B. Hai D. Bốn
Câu 4. Tình cảm, cảm xúc của con dành cho mẹ trong bài thơ là gì?
A. Tình cảm yêu thương và nhớ mong mẹ.
B. Tình cảm yêu thương và biết ơn mẹ.
C. Niềm vui sướng khi có mẹ bên cạnh.
D. Cô đơn, trống vắng khi mẹ vắng nhà.
Câu 5. Câu thơ nào nói lên niềm vui của cả nhà khi mẹ về? A. Mấy ngày mẹ về quê B. Thế rồi cơn bão qua
C. Bầu trời xanh trở lại
D. Mẹ về như nắng mới
Câu 6. Chủ đề của bài thơ này là gì?
A. Vai trò của người mẹ và tình cảm gia đình.
B. Tình cảm nhớ thương của con dành cho mẹ.
C. Ca ngợi đức hạnh người phụ nữ Việt Nam.
D. Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng.
Câu 7. Bài thơ ca ngợi ai, về điều gì ?
A. Ca ngợi trách nhiệm nặng nề của người mẹ trong gia đình
B. Ca ngợi đức hi sinh và tình yêu thương của mẹ.
C. Ca ngợi sự cần cù, siêng năng, chăm chỉ của người mẹ.
D. Ca ngợi tình cảm của những người thân trong gia đình.
Câu 8. Câu thơ nào dưới đây có hình ảnh so sánh?
A. Cơn mưa dài chặn lối.
B. Bố đội nón đi chợ.
C. Mẹ về như nắng mới.
D. Mẹ cũng không ngủ được
Câu 9. Cảm nhận của em về hình ảnh thơ trong hai dòng thơ cuối.
Câu 10. Hãy rút ra bài học sau khi đọc bài thơ.
II. VIẾT (4.0 điểm)
Em hãy viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống mà em quan tâm.
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 B 0,5 5 C 0,5 6 A 0,5 7 B 0,5 8 C 0,5 9
Mẹ trở về làm cả ngôi nhà toả rạng ánh sáng của niềm vui, niềm 1,0 hạnh phúc.
10 - HS nêu được bài học từ ý nghĩa của bài thơ: lòng biết ơn người 1,0
mẹ đã hi sinh cho gia đình; biết đoàn kết giúp đỡ anh chị em khi
gia đình gặp khó khăn.
II VIẾT 4,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, 0,25
thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: viết bài văn về một vấn đề trong đờ 0,25
i sống mà em quan tâm
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm
HS triển khai vấn đề theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các
thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; sau
đây là một số gợi ý: Đề 20
TRƯỜNG THCS XUÂN NGỌC
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II TỔ KHXH
Môn: Ngữ văn lớp 7
Thời gian làm bài: 90 phút
- Giới thiệu được vấn đề cần bàn luận
- Triển khai các vấn đề nghị luận
- Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp, bài học… 2.5
- Khẳng định lại ý kiến, nêu bài học nhận thức và phương hướng hành động.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời văn sinh động, sáng tạo. 0,5 * Lưu ý chung:
- Phần viết: Giám khảo chú ý chấm cho điểm từng tiêu chí theo mức trong rubic.
- Chỉ để điểm lẻ thập phân ở mức 0,5 điểm/./
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội dung/đơn Vận dụng % TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng năng vị kiến thức cao điểm
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc 1 Thơ 5 chữ 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu Nghị luận về Viết 2 một vấn đề 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 trong đời sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ (%) 20 40 30 10 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội Vận TT Kĩ năng dung/Đơn
Mức độ đánh giá Nhận Thông Vận dụng vị kiến thức biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được từ ngữ,
vần, các biện pháp tu từ trong bài thơ.
- Nhận biết được bố cục , 1 Đọc hiểu Thơ
hình thức được sử dụng trong bài thơ. Thông hiểu:
- Hiểu và lí giải được tình
cảm, cảm xúc của nhân vật 4TN
trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản. 4TN
- Rút ra được chủ đề, cảm 2TL
xúc chủ đạo mà văn bản
muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích được giá trị biểu
đạt của từ ngữ, hình ảnh,
vần, nhịp, biện pháp tu từ.
- Giải thích nghĩa của một
số yếu tố Hán Việt thông
dụng; hiểu nghĩa của câu thơ… Vận dụng:
- Trình bày được những
cảm nhận sâu sắc và rút ra
được những bài học ứng xử cho bản thân. Nhận biết:
- Kiểu bài: Nghị luận xã hội
về sự việc hiện tượng trong đời sống. 1* 1* 1* 1TL*
- Đảm bảo cấu trúc của bài Nghị luận
văn nghị luận về một vấn đề
về một vấn trong đời sống.(Mb, Tb, Kb). 2 Viết
đề trong đời - Xác định đúng vấn đề sống. nghị luận. Thông hiểu:
- HS xác định các luận điểm cần có trong bài văn. Vận dụng:
+ Biết xây dựng và sắp xếp
hệ thống luận điểm rõ ràng,
lí lẽ, dẫn chứng có tính
thuyết phục làm sáng tỏ vấn đề nghị luận.
+ Lập luận hợp lí, hiệu quả
+ Vận dụng các thao tác khi nghị luận. + Vận dụng các phương
thức biểu đạt linh hoạt. Vận dụng cao:
+ Sáng tạo, linh hoạt trong lập luận.
+ Văn viết có giọng điệu riêng.
+ Bố cục mạch lạc, lời văn
trong sáng, dễ hiểu, tính
hoàn chỉnh của văn bản. Tổng số 3TN 5 TN 1TL 3 TL 1 TL 1TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ. Các cấp độ được thể hiện trong Hướng dẫn chấm.
III. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN NGỌC
ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ II
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) DẶN CON Con lớn lên, con ơi Yêu đời và yêu người Yêu tình yêu say đắm
Nghìn năm mặn muối đời;
Yêu tạo vật thiên nhiên
Yêu tổ tiên đất nước
Yêu mộng đẹp nối liền
Tuổi trẻ, già sau trước. Lòng con rồi tha thiết
Cha đoán chẳng sai đâu! Cứ lòng cha cha biết
Yêu người đến khổ đau. Nhưng con ơi, cha dặn Trong trái tim vô hạn Dành riêng chỗ, con nghe
Cho chói ngời tình bạn. Lớn lên con sẽ rõ
Tình đó chẳng có nhiều Lại càng nên chăm chút
Cho đời thêm phì nhiêu. Cha làm thơ dặn con Mà cũng là tặng bạn Ôi tình nghĩa vẹn tròn
Chẳng bao giờ nứt rạn.
(Huy Cận, Hạt lại gieo, NXB Văn học, 1984)
Câu 1: Trong bài thơ, tác giả chủ yếu sử dụng cách gieo vần nào? A. Vần chân. B. Vần lưng. C. Vần liền. D. Vần hỗn hợp.
Câu 2: Người cha không muốn khẳng định điều gì qua hình ảnh “ trái tim vô hạn”?
A. Tình yêu trong trái tim của mỗi người là vô bờ bến.
B. Con hãy dành tình yêu cho muôn vật, muôn loài.
C. Trong tình yêu đó nên dành chỗ cho tình bạn.
D. Trong tình yêu không có chỗ cho tình bạn.
Câu 3: Qua bài thơ người cha muốn dặn con phải xem trọng tình cảm nào nhất? A. Tình yêu thiên nhiên. B. Tình cảm bạn bè . C. Tình yêu đất nước. D. Tình yêu con người.
Câu 4: Tưởng tượng mình là người con trong bài thơ, em học được những gì từ lời cha dặn?
A. Sống là phải học tập.
B. Sống là phải cho đi .
C. Sống phải có trách nhiệm.
D. Sống phải biết yêu thương.
Câu 5: Trong hai khổ thơ đầu của bài thơ tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? A. So sánh. B. Nhân hóa. C. Điệp ngữ. D. Hoán dụ.
Câu 6: Trong các từ sau từ nào không phải là từ Hán-Việt ? A. Tạo vật. B. Thiên nhiên. C. Tổ tiên. D. Đất nước.
Câu 7: Qua khổ thơ cuối người cha gửi gắm tâm tư, tình cảm đến người con qua hình thức nào? A. Viết thư. B. Làm thơ. C. Trò chuyện. D. Hát ru.
Câu 8: Câu thơ “Yêu tổ tiên đất nước” trong khổ thơ thứ 2 có nghĩa là gì?
A. Yêu truyền thống quý báu của dân tộc. B. Yêu những người cho mình cuộc sống.
B. Yêu tất cả những người xung quanh.
D. Yêu những người thân trong gia đình.
Câu 9: Theo em trong hai khổ thơ thứ tư, thứ năm người cha muốn nhắn nhủ điều gì?
Câu 10: Qua bài thơ em rút ra được những bài học nào cho bản thân ?
II. VIẾT: (4.0 điểm)
Hiện nay môi trường sống quanh ta đang lên tiếng cầu cứu. Viết bài văn trình bày suy
nghĩ của em về vấn đề đó.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 1 A 0,5 2 D 0,5 3 B 0,5 4 D 0,5 5 C 0,5 6 D 0,5 Phần 7 B 0,5 I 8 A 0,5 9
HS xác định được điều người cha nhắn nhủ là: 1,0
+ Sống phải biết trân trọng tình cảm bạn bè.
+ Vun đắp cho tình bạn ngày càng thêm tốt đẹp
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 ý cho 0,5. HS có nhiều cách diễn đạt
nhưng phải hướng về chủ đề tình bạn. 10
HS nêu được bài học cho bản thân theo cách riêng. Có thể hướng tới 1,0 các bài học sau:
+ Dành quan tâm, yêu thương cho bạn bè
+ Biết nâng niu, trân trọng tình bạn
+ Chung tay xây dựng tình bạn ngày càng thêm đẹp đẽ.
Lưu ý: Học sinh nêu được 1 bài học cho 0,5
2 bài học cho 0,75 điểm. Nếu từ 3 bài học trở lên cho tối đa. VIẾT 4,0
Nhận a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, thân bài 0,25
biết triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Vấn đề bảo vệ môi trường. 0,25
c. Nghị luận về vấn đề bảo vệ môi trường.
Thông - Hiểu được đề bài yêu cầu những gì, sắp xếp các ý theo trình tự hợp 0,5 hiểu lí. Phần
- HS triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm và mỗi luận II
điểm viết thành một đoạn văn.
HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao 2,5
tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: Vận
- Mô tả thực trạng môi trường hiện nay; thể hiện thái độ phê phán hiện dụng tượng này.
- Lí giải nguyên nhân và hậu quả của hiện tượng không bảo vệ môi trường.
- Nêu giải pháp để ngăn chặn hiện tượng này.
Vận d. Chính tả, ngữ pháp: Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, bài văn trình bày 0,25
dụng sạch sẽ, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt.
cao e. Sáng tạo: Nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0, 25
sáng tạo, đảm bảo tính hoàn chỉnh văn bản Đề 21
TRƯỜNG: THCS XUÂN KIÊN
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút,
(không kể thời gian giao đề)
MA TRẬN VÀ BẢNG ĐẶC TẢ
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
I. KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Mức độ nhận thức Tổng Nội dung/đơn Vận dụng % TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng năng vị kiến thức cao điểm
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc Truyện ngụ 1 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu ngôn Viết Nghị luận về 2 một vấn đề 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 trong đời sống. Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ (%) 20 40 30 10 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
II. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức dung/Đơn TT
Mức độ đánh giá năng Vận vị kiến Nhận Thông Vận dụng thức biết hiểu dụng cao Nhận biết:
- Nhận biết được đề tài, chi tiết tiêu biểu của văn bản.
- Nhận biết được ngôi
kể, đặc điểm của lời kể Đọc Truyện trong truyện. 1 hiểu ngụ ngôn
- Nhận diện được nhân vật, tình huống, cốt 5TN truyện, không gian, thời gian trong truyện 3TN ngụ ngôn. 2TL Thông hiểu: - Tóm tắt được cốt truyện. - Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn bả n muốn gửi đến người đọ c.
- Phân tích, lí giải
được ý nghĩa, tác dụng của các chi tiết tiêu biểu. - Trình bày được tính
cách nhân vật thể hiện
qua cử chỉ, hành động,
lời thoại; qua lời của người kể chuyện. - Giải thích được ý nghĩa, tác dụng của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của từ trong ngữ cảnh; công dụng của dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức năng của liên kết và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng: - Rút ra được bài học cho bản thân từ nội dung, ý nghĩa của câu chuyện trong tác phẩm.
- Thể hiện được thái độ đồng tình / không đồng tình / đồng tình một phần với bài học
được thể hiện qua tác phẩm. Nhận biết:
- Nhận biết được yêu
cầu của đề về kiểu văn
bản, về vấn đề nghị luận. - Đảm bảo cấu trúc của bài văn nghị luận
về một vấn đề trong đời sống.(Mb, Tb, Kb).
Có ý kiến - Xác định đúng vấn
cho rằng: đề nghị luận. “Sống Thông hiểu: trải
- Viết đúng về nội
nghiệm là dung, về hình thức văn
lối sống nghị luận. rất
cần - HS xác định các luận 1* 1* 1* 1TL*
thiết cho điểm cần có trong bài giới trẻ văn. hôm Vận dụng: 2 Viết
nay”. Em - Biết xây dựng và sắp
hãy viết xếp hệ thống luận bài
văn điểm rõ ràng, lí lẽ, dẫn bày
tỏ chứng có tính thuyết quan phục làm sáng tỏ vấn
điểm của đề nghị luận.
mình về ý - Vận dụng các thao
kiến trên. tác khi nghị luận. - Vận dụng các phương thứ c biểu đạt linh hoạt. Vận dụng cao: - Văn viết có giọng điệu riêng.
- Bố cục mạch lạc, lời văn trong sáng, dễ hiểu, tính hoàn chỉnh của văn bản. - Có sự sáng tạo về
dùng từ, diễn đạt, lựa
chọn lí lẽ, dẫn chứng
để bày tỏ ý kiến một cách thuyết phục. Tổng số 3TN 5 TN 2TL 1*TL 1*TL 1*TL 1*TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60% 40%
III. ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TRƯỜNG: THCS XUÂN KIÊN
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7
Thời gian làm bài: 90 phút,
(không kể thời gian giao đề)
PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau:
CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa
kêu la tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối cùng ông
quyết định: con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì trong
việc cứu con lừa lên cả. Thế là ông nhờ vài người hàng xóm sang giúp mình.

Họ xúc đất và đổ vào giếng. Ngay từ đầu, lừa đã hiểu chuyện gì đang xảy ra và nó kêu la
thảm thiết. Nhưng sau đó lừa trở nên im lặng. Sau một vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn
xuống giếng và vô cùng sửng sốt. Mỗi khi bị một xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc mình cho đất rơi
xuống và bước chân lên trên. Cứ như vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao hơn. Chỉ một lúc
sau mọi người nhìn thấy chú lừa xuất hiện trên miệng giếng và lóc cóc chạy ra ngoài.

(Con lừa và bác nông dân. TruyenDanGian.Com.)
Câu 1. Truyện Con lừa và bác nông dân thuộc thể loại nào? A. Truyện thần thoại. B. Truyện ngụ ngôn. C. Truyền thuyết. D. Truyện cổ tích.
Câu 2. Trong đoạn 1 con lừa đã rơi vào hoàn cảnh (tình huống) nào?
A. Con lừa sẩy chân rơi xuống một cái giếng.
B. Đang làm việc quanh cái giếng .
C. Con lừa bị ông chủ và hàng xóm xúc đất đổ vào người.
D. Con lừa xuất hiện trên miệng giếng.
Câu 3. Khi con lừa bị ngã, bác nông dân đã làm gì?
A. Ra sức kéo con lừa lên.
B. Động viên và trò chuyện với con lừa.
C. Ông nhờ những người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng.
D. Ông nhờ hàng xóm cùng giúp sức kéo con lừa lên.
Câu 4. Dấu ba chấmtrong câu sau có tác dụng gì ?
Một ngày nọ, con lừa của một ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống một cái giếng. Lừa kêu
la tội nghiệp hàng giờ liền. Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì…
A. Cho biết sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết.
B. Thể hiện lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng.
C. Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung
bất ngờ, thường có sắc thái hài hước, châm biếm..
D. Thể hiện sự bất ngờ.
Câu 5. Vì sao bác nông dân quyết định chôn sống chú lừa?
A.Vì ông thấy phải mất nhiều công sức để kéo chú lừa lên.
B. Vì ông không thích chú lừa .
C.Ông nghĩ con lừa đã già, dù sao thì cái giếng cũng cần được lấp lại và không ích lợi gì
trong việc cứu con lừa lên cả.
D. Ông không muốn mọi người phải nghe tiếng kêu la của chú lừa.
Câu 6. Theo em, những “xẻng đất” trong văn bản tượng trưng cho điều gì?
A. Những nặng nhọc, mệt mỏi.
B. Những thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
C.Là hình ảnh lao động .
D. Là sự chôn vùi, áp bức.
Câu 7. Vì sao chú lừa lại thoát ra khỏi cái giếng?
A. Ông chủ cứu chú lừa.
B. Chú biết giũ sạch đất cát trên người để không bị chôn vùi.
C. Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn trong giếng để thoát ra.
D. Chú liên tục đứng ngày càng cao hơn trên chỗ cát ông chủ đổ xuống để thoát ra.
Câu 8. Dòng nào dưới đây, thể hiện đúng nhất về tính cách của chú lừa? A. Nhút nhát, sợ chết.
B. Bình tĩnh, khôn ngoan, thông minh. C.Yếu đuối.
D. Nóng vội nhưng dũng cảm.
Câu 9. Hãy chỉ ra sự khác nhau trong quyết định của người nông dân và con lừa?
Câu 10 . Bài học tâm đắc nhất mà em rút ra từ câu chuyện?
II. VIẾT (4.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Sống trải nghiệm là lối sống rất cần thiết cho giới trẻ hôm nay”.
Em hãy viết bài văn bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên.
------------------------- Hết -------------------------
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 B 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 C 0,5 6 B 0,5 7 D 0,5 8 B 0,5 9 HS nêu được : 1,0
- Người nông dân: Lúc đầu định giúp lừa ra khỏi giếng, nhưng
sau nghĩ lừa già và cái giếng cũng cần được lấp. Vì thế, nhanh
chóng buông xuôi, bỏ cuộc.
- Con lừa: Lúc đầu kêu la thảm thiết muốn thoát khỏi giếng
nhưng rồi đã khôn ngoan, dùng chính những xẻng đất muốn vùi
lấp nó để tự giúp nó thoát ra khỏi cái giếng. 10 Bài học rút ra: 1,0
- Trong bất cứ hoàn cảnh (khó khăn, thử thách nào trong cuộc
sống), sự hi vọng, dũng cảm, nỗ lực sẽ đem đến cho chúng ta sức mạnh vì:
+ Hi vọng giúp chúng ta có tinh thần lạc quan, xóa đi mệt mỏi.
+ Giúp chúng ta tìm ra cách giải quyết, là động lực giúp
chúng ta vượt quan những khó khăn, thử thách…
- Hoặc: Sự ứng biến trong mọi hoàn cảnh… II VIẾT 4,0
Nhận a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0,25
biết b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Viết bài văn nghị luận trình bày quan điểm về trải nghiệm là sự
cần thiết cho giới trẻ hôm nay.
Thông c. Nghị luận về vấn đề “Sống trải nghiệm là lối sống rất cần 0,5
hiểu thiết cho giới trẻ hôm nay”.
- Hiểu được đề bài yêu cầu những gì, sắp xếp các ý theo trình tự hợp lí.
- HS triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm và mỗi
luận điểm viết thành một đoạn văn.
Vận HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt 2.5
dụng các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng;
đảm bảo các yêu cầu sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận.
- Giải thích được khái niệm trải nghiệm là gì? (Là tự mình trải
qua để có được hiểu biết, kinh nghiệm, tích lũy được nhiều kiến thức và vốn sống…).
- Bình luận và chứng minh về vai trò, ý nghĩa và sự cần thiết
của trải nghiệm đối với cuộc sống của con người đặc biệt là
tuổi trẻ. (Hiểu biết, kinh nghiệm, có cách nghĩ, cách sống tích
cực, biết yêu thương, quan tâm chia sẻ.... Trải nghiệm giúp bản
thân khám phá ra chính mình để có quyết định đúng đắn, sáng
suốt...; Giúp con người sáng tạo, biết cách vượt qua khó khăn,
có bản lĩnh, nghị lực...(dẫn chứng)
- Chỉ ra những tác hại của lối sống thụ động, ỷ lại, nhàm chán,
vô ích, đắm chìm trong thế giới ảo (game), các tệ nạn...
- Bài học rút ra: Vai trò to lớn, cần thiết, có lối sống tích cực, có
trải nghiệm để bản thân trưởng thành, sống đẹp...
- Đánh giá, khẳng định tính đúng đắn của vấn đề nghị luận.
Vận d. Chính tả, ngữ pháp: Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, bài văn trình 0,25
dụng bày sạch sẽ, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt.
cao e. Sáng tạo: Nhận thức sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách 0,25
diễn đạt sáng tạo, đảm bảo tính hoàn chỉnh văn bản. Đề 22
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
Mức độ nhận thức Tổng % Nội dung/đơn TT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao năng điểm vị kiến thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc 1 Thơ 3 0 5 0 0 2 0 60 hiểu Thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong trò chơi hay 2 Viết hoạt động 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 Tổng 15 5 25 15 0 30 0 10 Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 Tỉ lệ chung 60% 40%
BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Nội
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức dung/Đơn TT Vận năng
Mức độ đánh giá vị kiến Nhận Thông Vận dụng thức biết hiểu Dụng cao 1 Thơ (thơ Nhận biết: 3 TN 5TN 2 TL bốn chữ,
- Nhận biết được từ ngữ,
năm chữ) vần, nhịp, các biện pháp tu từ trong bài thơ.
- Nhận biệt được bố cục,
những hình ảnh tiểu biểu,
các yếu tố tự sự, miêu tả
được sử dụng trong bài thơ.
- Xác định được số từ, phó từ. Đọ c Thông hiểu: hiểu
- Hiểu và lí giải được tình
cảm, cảm xúc của nhân vật
trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản.
- Rút ra được chủ đề, thông
điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.
- Phân tích được giá trị biểu đạ
t của từ ngữ, hình ảnh,
vần, nhịp, biện pháp tu từ.
- Giải thích được ý nghĩa, tác
dụng của thành ngữ, tục ngữ;
nghĩa của một số yếu tố Hán
Việt thông dụng; nghĩa của
từ trong ngữ cảnh; công
dụng của dấu chấm lửng. Vận dụng:
- Trình bày được những cảm
nhận sâu sắc và rút ra được
những bài học ứng xử cho bản thân.
- Đánh giá được nét độc đáo
của bài thơ thể hiện qua cách
nhìn riêng về con người,
cuộc sống; qua cách sử dụng
từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu. 2 Viết Viết bài Nhận biết: 1* 1* 1* 1 văn Thông hiểu: TL* thuyết Vận dụng: minh về luật lệ Vận dụng cao: trong trò
Viết được bài văn thuyết chơi kéo
minh dùng để giải thích quy co.
tắc hay luật lệ trong một trò
chơi hay hoạt động. Giải
thích được rõ ràng các quy
định về một hoạt động, trò
chơi/ hướng dẫn cụ thể theo
đúng một quy trình nào đó
đối với một trò chơi hay một hoạt động. Tổng 3 TN 5 TN 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
Môn Ngữ văn lớp 7
(Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề.)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc bài thơ sau:
ÁNH TRĂNG
Hồi nhỏ sống với đồng với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỷ

Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên như cây cỏ ngỡ không bao giờ quên
cái vầng trăng tình nghĩa

Từ hồi về thành phố
quen ánh điện, cửa gương vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường

Thình lình đèn điện tắt phòng buyn-đinh tối om vội bật tung cửa sổ
đột ngột vầng trăng tròn

Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng như là đồng là bể như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh kể chi người vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.
(Ánh trăng
, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984)
Lựa chọn đáp án đúng:
Câu 1.
Bài thơ Ánh trăng được làm theo thể thơ nào? A. Bốn chữ B. Tự do C. Năm chữ D. Lục bát
Câu 2. Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột, nhà thơ đã có cảm xúc như thế nào? A. Rưng rưng B. Lo âu C. Ngại ngùng D. Vô cảm
Câu 3. Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào? E. Hồi nhỏ F. Hồi về thành phố
G. Hồi nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố. H. Hồi chiến tranh.
Câu 4. Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì?
A. Người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình
B. Biết được giá trị của người nào đó
C. Người có hiểu biết rộng
D. Biết ơn người khác đã giúp đỡ mình
Câu 5. Từ “ngỡ” trong câu “ngỡ không bao giờ quên” đồng nghĩa với từ nào? A. Nói B. Bảo C. Thấy D. Nghĩ
Câu 6. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ “như là đồng là bể- như là sông là rừng”? A. Nhân hóa B. So sánh C. Nói quá D. Nói giảm, nói tránh
Câu 7. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” tượng trưng cho điều gì?
A. Hạnh phúc viên mãn, tròn đầy.
B. Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn.
C. Thiên nhiên, vạn vật luôn tuần hoàn.
D. Cuộc sống hiện tại no đủ, sung sướng.
Câu 8. Vì sao đến cuối bài thơ, tác giả lại “giật mình” ?
A. Vì tác giảchợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua.
B. Vì tác giả vốn hay bị giật mình trước những tình huống bất ngờ.
C. Vì vầng trăng đã gợi lại kỉ niệm xưa.
D. Vì bất ngờ “ta” gặp lại vầng trăng xưa.
Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu:
Câu 9. Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống?
Câu 10. Em hãy tìm một câu tục ngữ diễn tả chính xác nội dung của chủ đề tác phẩm.
II. LÀM VĂN (4.0 điểm)
Em hãy viết một bài văn thuyết minh về luật lệ trong trò chơi kéo co.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 1 C 0,5 2 A 0,5 3 C 0,5 4 A 0,5 5 D 0,5 6 B 0,5 7 B 0,5 8 A 0,5 9
Bài thơ gợi lên những suy nghĩ về đạo lý, lẽ sống 1
của người Việt ta. Câu chuyện trong bài thơ nhắc
nhở chúng ta đừng bao giờ quên quá khứ, đừng bao
giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo. 10
Tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” 1 II VIẾT 4.0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn thuyết minh. 0,25
b. Xác định đúng yêu cầu của đề. 0,25
Giải thích quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hay hoạt động.
c. Thuyết minh về luật lệ trong trò chơi kéo co.
Học sinh có thể thuyết minh theo nhiều cách khác
nhau nhưng vẫn đảm bảo được các yêu cầu sau:
- Giới thiệu được trò chơi. 2,5
- Miêu tả cách chơi (quy tắc). - Miêu tả luật chơi.
- Nêu tác dụng của trò chơi.
Nêu ý nghĩa của trò chơi.
d. Chính tả, ngữ pháp 0,5
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
e. Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, tri thức chính xác, cô 0,5
đọng, miêu tả sinh động hấp dẫn.