lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1. Tên học phần: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
2. Số tín chỉ: 2 (tương đương 45 tiết)
3. Trình độ: Dùng cho sinh viên lớp chất lượng cao ueh.
4. Phân bổ thời gian: - Lý thuyết: 30 tiết -
Tự học, thảo luận & bài tập : 15 tiết
5. Điều kiện tiên quyết: Sinh viên phải học xong môn học Những
Nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin.
6. Mục tiêu môn học:
- Cung cấp những hiểu biết có tính hệ thống về tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hoá, Hồ Chí Minh.
- Tiếp tục cung cấp những kiến thức cơ bản về chủ nghĩa Mác - Lênin.
- Cùng với môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin
tạo lập những hiểu biết về nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của Đảng
và của cách mạng nước ta.
- Góp phần xây dựng nền tảng đạo đức con người mới. Về kiến thức: -
Nắm được khái niệm, nguồn gốc, quá trình hình thành và nội dung
cơbản của tư tưởng Hồ Chí Minh. -
Nắm được phương pháp và phương pháp luận của chủ tịch Hồ ChíMinh
trong việc nhận thức và giải quyết các vấn đề lý luận và thực tiễn của dân tộc và nhân loại. -
Hiểu được những giá trị khoa học, cách mạng, nhân văn trong cuộcđời,
sự nghiệp, tư tưởng Hồ Chí Minh. -
Hiểu được một cách có hệ thống nền tảng tư tưởng, kim chỉ namhành
động của Đảng và cách mạng nước ta. Về kỹ năng: -
Rèn luyện năng lực, tư duy lý luận -
Có kỹ năng làm việc cá nhân và làm việc nhóm trong việc nghiêncứu,
phân tích các tác phẩm lý luận của Hồ Chí Minh và kỹ năng trình bày, thuyết trình
một số vấn đề lý luận.
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH -
Có kỹ năng vận dụng lý luận, phương pháp và phương pháp luận HồChí
Minh về nghiên cứu, phân tích các vấn đề chính trị, xã hội của Việt Nam và thế giới. Về thái độ: -
Góp phần củng cố trong sinh viên lòng tin vào con đường đi lên
chủnghĩa xã hội ở nước ta, nâng cao lòng tự hào dân tộc và tình cảm đối với Đảng,
với Bác Hồ; xác lập ý thức trách nhiệm và thái độ tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. -
Góp phần đào tạo sinh viên trở thành những con người có phẩm chất
đạo đức mới, có lý tưởng và phong cách trong sáng, có thế ứng xử đáp ứng được yêu
cầu của một xã hội đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hiện đại hóa
và hội nhập kinh tế quốc tế.
Mục tiêu chi tiết của môn học Mục tiêu Nội dung 4
IV.A.1.Quan điểm của III.B.3. Sự Nội dung Chương 2
chủ nghĩa Mác – Lênin phát triển của Bậc 1
về vấn đề dân Bậc 2 tư tưởng Hồ Nội dung 1 - (Nhớ) (Hiểu) Chí Minh qua Giới thiệu về các thời kỳ. môn học -
I.A.1. Khái quát nội I.B.1. Khái quát về cuộc IV.B.1. Những Xem phim tư
dung và yêu cầu cơ đời, sự nghiệp và tư đóng góp về lý liệu về Hồ bản của môn học tưởng Hồ Chí Minh luận và thực CHí Minh tiễn của Hồ Nội dung 2 Chí Minh Bậc Chương mở 3 (Phân tích, II.B.1. Cốt lõi của tư đầu II.A.1. Định nghĩa và đánh giá)
hệ thống tư tưởng Hồ tưởng Hồ Chí Minh.
Chí Minh II.A.4. II.B.2. Vị trí, vai trò của
Phương pháp luận và môn học tư tưởng Hồ
phương pháp nghiên Chí Minh trong hệ thống Nội dung 3 các môn lý luận chính cứu tư tưởng Hồ Chí Chương 1
Minh. III.A.1. Các cơ trị.
sở hình thành tư tưởng III.B.1. Phương pháp kế II.C.1. Ý nghĩa
Hồ Chí Minh. III.A.2. thừa biện chứng của Hồ của việc học
Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đối với các giá tập môn học tư
Chí Minh trong từng trị tư tưởng – văn hóa tưởng Hồ Chí
thời kỳ hình thành và của dân tộc và nhân loại. Minh đối với phát triển.
III.B.2. Vai trò của phẩm sinh viên. chất cá nhân Hồ Chí
Minh đối với sự hình III.C.1. Giá trị
thành tư tưởng của của tư tưởng Người. Hồ Chí Minh
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 2 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
đối với dân tộc IV.C.1. Giá trị của tư và nhân loại. tưởng Hồ Chí Minh tộc. trong việc giải quyết về vấn đề dân
Các luận điểm và vấn đề dân tộc và cách tộc và cách quan điểm
cơ bản của mạng giải phóng dân mạng giải
Hồ Chí Minh về vấn tộc. phóng dân tộc. đề dân tộc. IV.C.2. Ý IV.A.2. Các luận
nghĩa của việc điểm và quan điểm cơ học
tập tư bản của Hồ Chí Minh
tưởng Hồ Chí về cách mạng giải
Minh về vấn phóng dân tộc. đề dân tộc và cách
mạng giải phóng dân tộc. Nội dung 5
V.A.1.Quan điểm của V.B.1. Những đóng góp V.C.1. Giá trị
Chương 3 chủ nghĩa Mác – về lý luận và thực tiễn
của tư tưởng Lênin về chủ nghĩa xã
của Hồ Chí Minh trong Hồ Chí Minh hội. việc giải quyết vấn đề về chủ nghĩa
Các luận điểm và chủ nghĩa xã hội và con xã hội và con quan điểm
cơ bản của đường quá độ lên chủ đường đi lên Hồ Chí Minh về
chủ nghĩa xã hội ở Việt chủ nghĩa xã nghĩa xã hội ở Việt Nam. hội ở Việt Nam. Nam.
V.A.2. Các luận điểm V.C.2. Ý nghĩa và quan điểm cơ bản của
việc học của Hồ Chí Minh về
tập tư tưởng con đường, biện pháp
Hồ Chí Minh quá độ lên chủ nghĩa về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.
xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Nội dung 6 VI.A.1. Các luận VI.B.1. Những đóng VI.C.1. Giá trị
Chương 4 điểm và quan điểm cơ
góp về lý luận và thực của tư tưởng bản của Hồ Chí Minh tiễn của Hồ Chí Minh
Hồ Chí Minh về vai trò và bản
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 3 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH chất
đối với sự ra đời, tồn tại về Đảng cộng của Đảng cộng sản và
phát triển của Đảng sản Việt Nam.
Việt Nam. cộng sản Việt Nam. VI.C.2. Ý VI.A.2. Các luận nghĩa
của việc điểm và quan điểm cơ học tập tư bản của Hồ Chí Minh
tưởng Hồ Chí về xây dựng Đảng Minh về Đảng cộng sản Việt Nam cộng sản Việt
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 4 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH trong sạch vững Nam. mạnh. Nội dung 7 VII.A.1. Các luận VII.B.1. Những đóng VII.C.1. Giá
Chương 5 điểm và quan điểm cơ góp về lý luận và thực trị của tư bản của Hồ Chí
Minh tiễn của Hồ Chí Minh tưởng Hồ Chí về đại đoàn kết dân đối
với sự ra đời, tồn tại Minh về đại tộc. và phát triển của khối đoàn
kết dân VII.A.1. Các luận đại đoàn kết dân tộc và tộc và đoàn điểm
và quan điểm cơ đoàn kết quốc tế. kết quốc tế. bản của Hồ Chí Minh VII.C.2. Ý về đoàn kết
quốc tế. nghĩa của việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh về đại
đoàn kết dân tộc và đoàn kết quốc tế. Nội dung 8 VIII.A.1. Các luận VIII.B.1. Những đóng VIII.C.1. Giá Chương 6 điểm và quan điểm cơ
góp về lý luận và thực trị của tư
bản của Hồ Chí Minhtiễn của Hồ Chí Minh tưởng Hồ cHí về
dân chủ. trong việc giải quyết Minh về dân VIII.A.2. Các luận
vấn đề dân chủ và xây
chủ và xây điểm và quan điểm cơ
dựng nhà nước của dân, dựng nhà nước bản của Hồ Chí Minh do dân, vì dân.
của dân do dân về xây dựng nhà nước
vì dân của dân, do dân, vì VIII.C.2. Ý dân. nghĩa của
việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh về dân chủ và xây dựng nhà
nước của dân do dân vì dân. Nội dung 9 IX.A.1. Các luận IX.B.1. Những đóng IX.C.1. Giá trị
Chương VII điểm và quan điểm cơ góp về lý luận và thực của tư tưởng bản của Hồ
Chí Minh tiễn của Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh về văn hóa. trong
lĩnh vực văn hóa, về văn hóa, VIII.A.2. Các luận đạo đức và xây
dựng đạo đức và điểm và quan điểm cơ con người mới. xây dựng
con bản của Hồ Chí Minh người mới. về đạo đức. IX.C.2. Ý Các luận điểm và nghĩa của việc
quan điểm cơ bản của học tập tư Hồ Chí Minh về dân tưởng Hồ Chí chủ. Minh về văn
VIII.A.2. Các luận hóa, đạo đức điểm và quan điểm cơ và xây
dựng bản của Hồ Chí Minh con người về xây dựng con mới. người mới.
Nội dung 10 X.A.1. Hệ thống luận X.B.1. Trách nhiệm của X.C.1. Cùng Tổng hợp
kiến điểm, quan điểm của thế hệ trẻ trong việc học với chủ nghĩa thức môn học, Hồ
Chí Minh tập, vận dụng tư tưởng Mác - Lênin, tham quan Hồ Chí Minh trong thời
tư tưởng Hồ bảo tàng Hồ đại ngày nay. Chí Minh là Chí Minh nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 5 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH hành động của Đảng và cách mạnh Việt Nam.
7. Mô tả vắn tắt nội dung học phần:
Ngoài chương mở đầu, nội dung môn học gồm 7 chương: chương 1, trình bày
về cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; từ chương 2 đến
chương 7 trình bày những nội dung cơ bản của Tư tưởng Hồ Chí Minh theo mục tiêu môn học.
8. Nhiệm vụ của sinh viên: a.
Đọc tài liệu trước khi lên lớp,chuẩn bị trước nội dung thảo luận,
tham gia phát biểu ý kiến trong giờ học. Tham gia đầy đủ các buổi học và buổi sinh hoạt ngoại khóa b.
Có đầy đủ điểm kiểm tra, điểm thi kết thúc học phần & nhiệt tình thảo luận c.
Chịu sự quản lý, kiểm tra của giảng viên về thái độ học tập và thái độ chuyên cần.
9. Tài liệu học tập: 1.
Chương trình môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. 2.
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo
biên soạn, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia xuất bản. 3.
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Hội đồng Trung ương chỉ đạo
biên soạn giáo trình quốc gia các môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chỉ đạo biên soạn. 4.
Sách tham khảo: các tài liệu hướng dẫn học tập, nghiên cứu Tư tưởng
Hồ Chí Minh của Ban Tuyên giáo TW. 5.
Hồ Chí Minh: toàn tập, tuyển tập, đĩa CDROM Hồ Chí Minh toàn tập. 6.
Các Nghị quyết, Văn kiện của Đảng. 7.
Sách tham khảo của bộ môn.
10. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên: Theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng. Cụ thể:
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 6 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
10.1. Tiêu chí đánh giá : Điểm thành STT Quy định phần Trọng số Ghi chú - chuyên cần - k iểm tra đột xuất Điểm kiểm kiểm tra tự luận, 1 - 50 thảo luận, phát biểu, tra giữa kỳ % trắc nghiệm thuyết trình - bài viết tham quan bảo tàng Thi kết thúc Tự luận 2 % 50 học phần
10.2. Cách tính điểm:
- Điểm thành phần để điểm lẻ một chữ số thập phân
- Điểm kết thúc học phần làm tròn đến phần nguyên 11. Thang điểm: 10
12. Nội dung chi tiết môn học CHƯƠNG MỞ ĐẦU
ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU,
Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH (số tiết 2)
A - Mục tiêu -
Hiểu và trình bày được khái niệm và hệ thống Tư tưởng
Hồ Chí Minh; Đốitượng, phương pháp nghiên cứu môn học Tư tưởng
Hồ Chí Minh; Vị trí, vai trò của môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh trong
hệ thống các môn lý luận chính trị; Mối quan
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 7 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
hệ giữa môn tư tưởng Hồ Chí Minh với môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa
Mác - Lênin và Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam. -
Hình thành thái độ học tập tích cực, phương pháp học tập phù hợp
bộ môn tư tưởng Hồ Chí Minh. -
Sinh viên có định hướng đúng đắn trong việc nâng cao năng lực tư
duy lý luận, không ngừng học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng, bản lĩnh
chính trị theo tầm gương của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
B. Nội dung trọng tâm
Đối tượng nghiên cứu của môn học tư tưởng Hồ Chí Minh. C. Phương pháp
1. Phương pháp: Sử dụng kết hợp các phương pháp thuyết trình, nêu
vấn đề, kể chuyện, liên hệ thực tiễn...
D. Phương tiện, thiết bị
Giáo trình, kế hoạch bài giảng, tài liệu tham khảo.
E. Nội dung giảng dạy, học tập TIẾT 1
I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1. Khái niệm tư tưởng và tư tưởng HCM
a. Khái niệm tư tưởng CÂU HỎI:
(?). Khái niệm tư tưởng được hiểu như thế nào? -
KN Tư tưởng: là một hệ thống những quan điểm, quan niệm, luận
điểm được xây dựng trên một nền tảng triết học (thế giới quan và phương pháp luận)
nhất quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng của một giai cấp, một dân tộc, được hình
thành trên cơ sở thực tiễn nhất định và trở lại chỉ đạo hoạt động thực tiễn, cải tạo hiện thực. -
Nhà tư tưởng: Theo Lênin một người xứng đáng là nhà tư tưởng,
khi người đó biết giải quyết trước người khác tất cả những vấn đề chính trị -
sách lược, các vấn đề về tổ chức, về những yếu tố vật chất của phong trào
không phải một cách tự phát.
b. Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh
- KN TTHCM: là một hệ thống toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ
bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo
chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là sự kết tinh
tinh hoa văn hóa dân tộc và trí tuệ của thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải
phóng giai cấp và giải phóng con người.
- Hiện nay có 2 phương thức tiếp cận hệ thống TTHCM:
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 8 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
+ Thứ nhất, TTHCM được nhận diện như một hệ thống tri thức tổng
hợp, bao gồm: tư tưởng triết học; tư tưởng kinh tế; tư tưởng chính trị; tư tưởng quân
sự; tư tưởng văn hóa, đạo đức và nhân văn.
+ Thứ hai, TTHCM là hệ thống các quan điểm về CM Việt Nam, bao
gồm: tư tưởng về dân tộc và CMGPDT; về CNXH và con đường đi lên CNXH; về
đại đoàn kết dân tộc và đoàn kết quốc tế; về dân chủ, Nhà nước của dân, do dân, vì
dân; về văn hóa, đạo đức...
2. Đối tượng và nhiệm vụ của môn học TTHCM a. Đối tượng nghiên
cứuCÂU HỎI:
(?) Đối tượng nghiên cứu của môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh? -
Bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, lý luận về CMVN trong
dòng chảy của thời đại mới mà cốt lõi là tư tưởng về độc lập dân tộc gắn liền với CNXH. -
Là quá trình vận động, hiện thực hóa các quan điểm, lý luận đó trong thực tiễn CMVN. b. Nhiệm vụ nghiên
cứuCÂU HỎI:
(?) Môn học tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiệm vụ nghiên cứu vấn đề gì? -
Cơ sở (KQ và CQ) hình thành TTHCM nhằm khẳng
định sự ra đời củaTTHCM là một tất yếu khách quan nhằm giải phóng
các vấn đề lịch sử dân tộc đặt ra. -
Các giai đoạn hình thành, phát triển TTHCM. -
Nội dung, bản chất CM, khoa học, đặc điểm của các quan điểm trong hệ thống TTHCM -
Vai trò nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của TTHCM đốivới CMVN. -
Quá trình nhận thức, vận dụng, phát triển TTHCM
qua các giai đoạnCM của Đảng và Nhà nước ta. -
Các giá trị tư tưởng lý luận của Hồ Chí Minh đối với kho tàng tư
tưởng, lý luận CM thế giới của thời đại.
3. Mối quan hệ của môn học này với môn học Những nguyên lý cơ bản
của chủ nghĩa Mác – Lênin và môn Đường lối CM của ĐCSVN
a. Mối quan hệ của môn học TTHCM với môn học Những nguyên lý cơ
bản của chủ nghĩa Mác – Lênin CÂU HỎI:
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 9 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
(?) Môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với môn học Những nguyên lí cơ bản của
chủ nghĩa Mác – Lênin có quan hệ như thế nào?
TTHCM thuộc hệ tư tưởng Mác – Lênin, là sự vận dụng sáng tạo và
phát triển chủ nghĩa Mác–Lênin vào điều kiện thực tế Việt Nam, vì vậy môn TTHCM
với môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác–Lênin có mối quan hệ biện
chứng chặt chẽ, thống nhất. Muốn nghiên cứu tốt, giảng dạy và tập tốt TTHCM cần
phải nắm vững kiến thức về những nguyên lý của chủ nghĩa Mác– Lênin.
b. Mối quan hệ của môn học TTHCM với môn học Đường lối CM của
ĐCSVN CÂU HỎI:
(?) Môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với môn học Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam có quan hệ như thế nào?
Trong quan hệ với môn Đường lối CM của ĐCSVN, TTHCM là bộ
phận tư tưởng của Đảng, nhưng với tư cách là bộ phận nền tảng tư tưởng, kim chỉ
nam hành động của Đảng, là cơ sở khoa học cùng với chủ nghĩa Mác-Lênin để xây
dựng đường lối, chiến lược, sách lược cách mạng đúng đắn. Nghiên cứu, giảng dạy,
học tập TTHCM trang bị cơ sở thế giới quan, phương pháp luận khoa học để nắm
vững kiến thức về đường lối cách mạng của ĐCSVN. TIẾT 2
II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở phương pháp luận
Nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn TTHCM phải dựa trên cơ sở thế
giới quan, phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác – Lênin và bản thân các quan
điểm có giá trị phương pháp luận của HCM.
a. Đảm bảo sự thống nhất nguyên tắc tính đảng và khoa học
- Nghiên cứu TTHCM phải đứng trên lập trường, quan điểm, phương
pháp luận CN Mác – Lênin và quan điểm, đường lối của ĐCSVN.
- Bảo đảm tính KQ khi phân tích, lý giải và đánh giá TTHCM, tránh
việc áp đặt, cường điệu hóa hoặc hiện đại hóa tư tưởng của Người. Tính đảng và tính
khoa học thống nhất với nhau trong sự phản ánh trung thực khách quan TTHCM
trên cơ sở lập trường, phương pháp luận và định hướng chính trị.
b. Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn
Nghiên cứu, học tập TTHCM cần phải quán triệt quan điểm lý luận
gắn liền với thực tiễn, học đi đôi với hành, phải biết vận dụng những kiến thức đã
học vào cuộc sống, thực tiễn, phục vụ cho sự nghiệp CM của đất nước.
c. Quan điểm lịch sử - cụ thể
Nghiên cứu, học tập TTHCM nên xem xét một hiện tượng nhất định
đã xuất hiện trong lịch sử như thế nào
Cùng với chủ nghĩa duy vật biện chứng cần vận dụng chủ nghĩa duy
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 10 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
vật lịch sử vào việc nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh. Nắm vững quan
điểm này giúp chúng ta hiểu được tư tưởng Hồ Chí Minh mang đậm dấu ấn của quá
trình phát triển sáng tạo, đổi mới.
d. Quan điểm toàn diện và hệ thống
Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về
cách mạng Việt Nam, có quan hệ thống nhất biện chứng nội tại của nó, do vậy khi
nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh trên bình diện tổng thể hay từng bộ phận phải
luôn quán triệt mối liên hệ qua lại của các yếu tố, các bộ phận khác nhau trong sự
gắn kết tất yếu của hệ thống tư tưởng đó quanh hạt nhân cốt lõi là tư tưởng độc lập,
tự do, dân chủ và chủ nghĩa xã hội. Nếu tách rời một yếu tố nào đó khỏi hệ thống sẽ
hiểu sai tư tưởng Hồ Chí Minh.
e. Quan điểm kế thừa và phát triển
Nghiên cứu, học tập TTHCM đòi hỏi không chỉ biết kế thừa, vận dụng
mà còn phải biết phát triển sáng tạo tư tưởng của Người trong điều kiện LS mới,
trong bối cảnh cụ thể của đất nước và quốc tế.
g. Kết hợp nghiên cứu các tác phẩm với thực tiễn chỉ đạo CM của HCM
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 11 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
Nghiên cứu TTHCM không chỉ căn cứ vào các tác phẩm, bải viết, bài
nói mà cần coi trọng hoạt động thực tiễn của Người, thực tiễn CM dưới sự tổ chức
và lãnh đạo của Đảng do Người đứng đầu. 2. Các phương pháp cụ thể CÂU HỎI:
(?) Thế nào là phương pháp lịch sử và lôgic trong nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh?
- Phương pháp lôgic: nghiên cứu một cách tổng quát nhằm tìm ra
được cái bản chất vốn có của sự vật, hiện tượng và khái quát thành lý luận
- Sử dụng phương pháp liên ngành khoa học xa hội –nhân văn, lý luận
chính trị để nghiên cứu TT HCM.
- Trong nghiên cứu hệ thống TTHCM hiện nay, các phương pháp cụ thể
thường được áp dụng có hiệu quả là: phân tích, tổng hợp, so sánh đối chiếu, thống
kê trắc lượng, văn bản học, điều tra điền dã, phỏng vấn nhân chứng lịch sử…Tuy
nhiên việc vận dụng và kết hợp các phương pháp cụ thể phải căn cứ vào nội dung nghiên cứu.
III. Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN CÂU HỎI:
(?) Học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa quan trọng như thế nào
đối với sinh viên?
1. Nâng cao năng lực tư duy lý luận và phương pháp công tác
- TTHCM soi đường cho Đảng và nhân dân VN trên con đường thực
hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”.
- Thông qua việc học tập, nghiên cứu TTHCM để bồi dưỡng, củng cố
cho sinh viên, thanh niên lập trường, quan điểm CM trên nền tảng chủ nghĩa Mác –
Lênin, TTHCM; kiên định mục tiêu ĐLDT gắn liền với CNXH; tích cực đấu tranh
phê phán những quan điểm sai trái, bảo vệ CN Mác – Lênin và TTHCM.
2. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng và rèn luyện bản lĩnh chính trị -
TTHCM giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất CM cho cán bộ, đảng viên và toàn dân. -
Trang bị cho sinh viên trí tuệ và phương pháp tư duy biện
chứng để họ trởthành những chiến sĩ tiên phong trong sự nghiệp bào
vệ, xây dựng một nước Việt Nam đàng hoàng hơn, to đẹp hơn. -
Trên cơ sở đã được học, SV vận dụng vào cuộc sống, tu dưỡng, rèn
luyện bản thân, hoàn thành tốt chức trách của mình, đóng góp thiết thực và hiệu quả
cho sự nghiệp cách mạng theo con đường mà HCM và Đảng ta đã lựa chọn.
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CÂU HỎI ÔN TẬP
1. Nêu và phân tích khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh.
2. Phân tích các phương pháp nghiên cứu môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh.
3. Ý nghĩa của việc học tập, nghiên cứu môn học tư tưởng Hồ Chí Minh
HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ BÀI HỌC CHƯƠNG I
1. Đọc giáo trình và các tài liệu tham khảo liên quan nội dung chương I.
2. Tìm đọc các tài liệu về cuộc đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
CHƯƠNG I CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH
VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH (Số tiết 5) A - Mục tiêu: -
Hiểu và trình bày được cơ sở, quá trình hình thành, phát triển Tư tưởng
Hồ Chí Minh; Giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự phát triển của cách mạng Việt Nam và thế giới. -
Củng cố thế giới quan, nhân sinh quan cách mạng trên lập trường của
chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. -
Vận dụng kiến thức bài học vào nghiên cứu, học tập các nội dung trong
chương trình môn học tư tưởng Hồ Chí Minh.
B. Nội dung trọng tâm
Cơ sở hình thành Tư tưởng Hồ Chí Minh C. Phương pháp
Thuyết trình, đàm thoại, phát vấn, trao đổi, thảo luận...
D. Phương tiện, thiết bị
Giáo trình, kế hoạch bài giảng, tài liệu tham khảo.
E. Nội dung giảng dạy, học tập TIẾT 1, 2
I. CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1. Cở sở khách quan a.
Bối cảnh LS hình thành TTHCM * Bối cảnh thời đại (quốc tế) CÂU HỎI:
(?) Lịch sử thế giới trong giai đoạn này có những chuyển biến gì?
- CNTB từ giai đoạn cạnh tranh tự do chuyển sang giai đoạn độc
quyền xác lập quyền thống trị của chúng trên phạm vi toàn thế giới. CNĐQ đã trở
thành kẻ thù chung của các dân tộc thuộc địa.
- Nhiều cuộc đấu tranh sôi nổi của công nhân các nước tư bản diễn ra,
đỉnh cao là Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917, đã làm “ thức tỉnh các dân tộc
châu Á”, lật đổ nhà nước tư sản, thiết lập Chính quyền Xô Viết mở ra một thời kỳ
mới trong lịch sử loài người.
- Từ sau Cách mạng Tháng Mười Nga, với sự ra đời của Quốc tế Cộng
sản (3-1919), phong trào công nhân trong các nước TBCN phương Tây và phong
trào giải phóng dân tộc ở các nước thuộc địa phương Đông càng có quan hệ mật thiết
với nhau hơn trong cuộc đấu tranh chống kẻ thù là CNĐQ
* Bối cảnh LS Việt Nam cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20 CÂU HỎI:
(?) Những nét nổi bật của lịch sử Việt Nam cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX? -
Chính quyền triều Nguyễn đã từng bước khuất phục trước cuộc xâm
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
lược của TD Pháp, lần lượt ký kết các hiệp ước đầu hàng, thừa nhận nền bảo hộ của TD Pháp trên toàn cõi VN. -
Cuộc khai thác của Pháp khiến cho XH nước ta có sự biến chuyển và
phân hóa, giai cấp công nhân, tầng lớp tiểu tư sản và tư sản bắt đầu xuất hiện tạo ra
những tiền đề bên trong cho phong trào yêu nước,giải phóng dân tộc VN đầu TK 20. -
Ảnh hưởng của các “tân văn”, “tân thư”, “tân báo” và trào lưu cải
cách ở Nhật Bản, Trung Quốc tràn vào Việt Nam, trào lưu yêu nước chuyển dần sang xu hướng tiểu tư sản. -
Các sĩ phu Nho học có tư tưởng tiến bộ, tức thời,
tiêu biểu như PhanBội Châu, Phan Chu Trinh đã cố gắng tổ chức và vận
động cuộc đất tranh yêu nước chống Pháp mục tiêu và phương pháp
mới, nhưng tất cả đều lâm vào thất bại.
=> Phong trào yêu nước của nhân dân ta muốn giành được thắng lợi,
phải đi theo một con đường mới.
b. Những tiền đề tư tưởng - lý luận *
Giá trị truyền thống dân tộc CÂU HỎI:
(?) Những giá trị truyền thống dân tộc được Hồ Chí Minh tiếp thu và thể hiện
như thế nào trong cuộc sống đời thường và trong đấu tranh cách mạng?
Lịch sử dựng nước và giữ nước lâu đời đã hình thành nên những giá
trị truyền thống hết sức đặc sắc và cao quý của dân tộc Việt Nam, trở thành tiền đề
tư tưởng –lý luận xuất phát hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh.
- Đó là truyền thống yêu nước, kiên cường bất khuất, là tinh thần
tương thân tương ái, lòng nhân nghĩa, ý thức cố kết cộng đồng, ý chí vươn lên, vượt
qua mọi khó khăn thử thách, thông minh, sáng tạo, quý trọng hiền tài….
- Trong các giá trị đó, chủ nghĩa yêu nước truyền thống là tư tưởng,
tình cảm cao quý thiêng liêng nhất, là cội nguồn của trí tuệ sáng tạo và lòng dũng
cảm của người VN, cũng là chuẩn mực đạo đức cơ bản của XH. Chủ nghĩa yêu nước
sẽ biến thành lực lượng vật chất thực sự khi nó ăn sâu vào tiềm thức, vào ý chí và
hành động của mỗi con người. Chính chủ nghĩa yêu nước đã thúc giục Nguyễn Tất
Thành ra đi tìm đường cứu nước.
* Tinh hoa văn hóa nhân loại CÂU HỎI:
(?) Hồ Chí Minh đã tiếp thu những mặt tích cực nào của văn hóa phương Đông, phương Tây
Kết hợp các giá trị truyền thống của văn hóa phương Đông với các
thành tựu hiện đại của văn minh phương Tây- chính là nét đặc sắc trong qua trình
hình thành nhân cách và văn hóa Hồ Chí Minh
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
- Tinh hoa văn hóa phương Đông
+ Nho giáo: Hồ Chí Minh đã tiếp thu những mặt tích cực của Nho giáo, đó
là: triết lý hành động, tư tưởng nhập thế, hành động giúp đời, ước vọng về một XH
bình trị, hòa mục, triết lý nhân sinh, tu nhân dưỡng tính, đề cao văn hóa lễ giáo, tạo
ra truyền thống hiếu học.
+ Phật giáo: Hồ Chí Minh tiếp thu và chịu ảnh hưởng sâu sắc các tư tưởng
vị tha, từ bi bác ái, cứu khổ cứu nạn, thương người, nếp sống có đạo đức, trong sạch,
giản dị, chămlo làm điều thiện; tinh thần bình đẳng, chống phân biệt đẳng cấp; đề
cao lao động, chống lười biếng; chr trương sống không xa lánh đời m,à gắn bó với
nhân dân, tham gia vào cuộc đấu tranh chống kẻ thù của dân tộc
+ Chủ nghĩa Tam dân của Tôn Trung Sơn, thấy trong đó “những điều thích
hợp với điều kiện của nước ta”, đó là: dân tộc độc lập, dân quyền tự do, dân sinh hạnh phúc.
- Tinh hoa văn hóa Phương Tây:
+ Hồ Chí Minh nghiên cứu tiếp thu ảnh hưởng của nền văn hóa dân chủ và
cách mạng phương Tây (văn hóa Pháp, tìm hiểu các cuộc CM ở Pháp và Mỹ)
+ Tiếp thu các giá trị của bản Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của Đại
Cách mạng Pháp; các giá trị về quyền sống, quyền tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc
của bản Tuyên ngôn độc lập ở Mỹ năm 1776.
Tóm lại, trên hành trình cứu nước, HCM đã tự biết làm giàu trí tuệ của mình
bằng vốn trí tuệ của thời đại, Đông và Tây, vừa tiếp thu, vừa gạn lọc để từ tầm cao
tri thức nhân loại mà suy nghĩ, lựa chọn, kế thừa và đổi mới, vận dụng và phát triển.
* Chủ nghĩa Mác – Lênin CÂU HỎI:
(?) Vì sao Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác – Lênin và quá trình này diễn ra như thế nào? -
Chủ nghĩa Mác-Lênin là cơ sở thế giới quan và phương pháp luận của TTHCM
Sau khi tiếp xúc Sơ thảo lần thứ nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và
thuộc địa của V.I. Lênin (1920) Nguyễn Ái Quốc đã “cảm động, phấn khởi, vui mừng
đến phát khóc…” vì đã tìm thấy con đường giải phóng dân tộc. Người bắt đầu nghiên
cứu, tiếp thu học thuyết Mác – Lênin một cách có chọn lọc, không dập khuôn, máy
móc, không sao chép giáo điều, vận dụng để giải quyết những vấn đề thực tiễn của cách mạng Việt Nam. -
Hồ Chí Minh tiếp thu chủ nghĩa Mác-Lênin trên nền tảng những tri thức
vănhóa tinh túy được chát lọc, hấp thụ và một vốn chính trị, vốn hiểu biết phong
phú, được tích lũy qua thực tiễn hoạt động vì mục tiêu cứu nước và giải phóng dân tộc. -
Hồ Chí Minh tiếp thu chủ nghĩa Mác-Lênin một cách chọn lọc, theo
phươngpháp macxit, nắm lấy cái tinh thân, cái bản chất. Vận dụng lập trường, quan
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
điểm, phương pháp biện chứng của chủ nghĩa Mác-Lênin để giải quyết những vấn
đề thực tiễn của CMVN, chues không đi tìm những kết luận có sẵn trong sách vở.
“Bây giờ học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều, nhưng chủ nghĩa chân chính nhất,
chắc chắn nhất, cách mạng nhất là chủ nghĩa Lênin” 2. Nhân tố chủ quan CÂU HỎI:
(?) Những nhân tố chủ quan nào đã giúp Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa
Mác – Lênin, xác định con đường cứu nước theo cách mạng vô sản? -
Khả năng tư duy và trí tuệ Hồ Chí Minh.
+ Hồ Chí Minh đã không ngừng quan sát, nhận xét thực tiễn, làm phong
phú thêm hiểu biết của mình, hình thành những cơ sở quan trọng để tạo dựng nên
những thành công trong lichx vực hoạt động lý luận
+ Hồ Chí Minh đã khám phá các quy luật vận động xã hội… để khái quát
thành lý luận, đem lý luận chỉ đạo thực tiễn và được kiểm nghiệm trong thực tiễn.
Nhờ vậy mà lý luận của Hồ Chí Minh mang giá trị khách quan, cách mạng và khoa
học - Phẩm chất đạo đức và năng lực hoạt động thực tiễn.
+ Thể hiện ở tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo, đầu óc có phê phán, tinh tường,
sáng suốt trong việc nhận xét, đánh giá các sự vật, sự việc xung quanh.
+ Bản lĩnh kiên định, luôn tin vào nhân dân, khiêm tốn, giản dị, ham học hỏi;
nhạy bén với cái mới, có phương pháp biện chứng, có đầu óc thực tiễn.
+ Sự khổ công học tập để chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại, tâm hồn của
một nhà yêu nước chân chính, một chiến sĩ cộng sản nhiệt thành cách mạng, một
trái tim yêu nước, thương dân, sẵn sàng chịu đựng hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ
quốc, hạnh phúc của nhân dân.
Chính vì thế, Hồ Chí Minh đã khám phá ra lý luận cách mạng thuộc địa trong
thời đại mới, xây dựng một hệ thống quan điểm lý luận toàn diện, sâu sắc về cách
mạng Việt Nam, kiên trì chân lý và định ra các quyết sách đúng đắn, sáng tạo để đưa
cách mang đến thắng lợi.
Tóm lại: TT HCM là sản phẩm tổng hòa của những điều kiện khách quan và
chủ quan, của truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. Cùng với
thực tiễn dân tộc và thời đại được Hồ Chí Minh tổng kết, chuyển hóa sắc sảo, tinh tế
với một phương pháp khoa học, biện chứng, TT HCM đã trở thành tư tưởng Việt Nam hiện đại. TIẾT 3, 4
II. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1. Thời kỳ trước năm 1911: Hình thành tư tưởng yêu nước và chí hướng cứu nước. CÂU HỎI:
(?) Truyền thống gia đình, quê hương, đất nước có ảnh hưởng như thế nào
đến việc hình thành tư tưởng của Người?
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH -
Từ nhỏ, Nguyễn Sinh Cung chịu ảnh hưởng tư tưởng thân dân, lấy
dânlàm hậu thuẫn cho mọi cuộc cải cách của cụ thân sinh Nguyễn Sinh Sắc; chịu
ảnh hưởng đức tính nhân hậu, đảm đang, sống chan hòa với mọi người của mẹ là Bà
Hoàng Thị Loan; lòng yêu nước, thương nòi trong mối quan hệ và sự tác động của
ba chị em của Người; ảnh hưởng của truyền thống văn hóa, giàu lao động, chống
ngoại xâm của quê hương Nghệ Tĩnh; tấm gương của các lãnh tụ yêu nước, của các
anh hùng, liệt sĩ của quê hương… -
Từ thuở thiếu thời, Nguyễn Tất Thành đã chứng kiến cuộc sống nghèo
khổ,bị áp bức, bóc lột đến cùng cực của đồng bào mình cùng với thái độ ươn hèn
của bọn phong kiến Nam triều thêm đó là sự thất bại của các nhà yêu nước tiền bối
và đương thời. Tất cả điều đó đã thôi thúc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm một con
đường mới để cứu nước, cứu dân. -
Phát huy truyền thống yêu nước bất khuất của dân tộc, truyền thống tốt
đẹpcủa gia đình và quê hương, với sự nhạy cảm về chính trị. Hồ Chí Minh đã sớm
nhận ra hạn chế của những người đi trước và quyết định sang phương Tây, tìm một
con đường mới để cứu dân, cứu nước. Cùng với việc phê phán hành động cầu viện
Nhật và ý tưởng “ỷ Pháp cầu tiến”, Nguyễn Tất Thành đã tự định ra cho mình một
hướng đi mới là phải đi ra nước Pháp và các nước khác.
2. Thời kỳ 1911 – 1920: Tìm thấy con đường cứu nước, giải phóng dân tộc. CÂU HỎI:
(?) Sự kiện nào đánh dấu bước chuyển biến về chất trong tư tưởng Nguyễn Ái Quốc? -
Năm 1911, Nguyễn Tất Thành rời Tổ quốc sang phương Tây tìm
đườngcứu nước. Người xúc động trước cảnh khổ cực, bị áp bức của những người
dân lao động. Người nhận thấy, ở đâu nhân dân cũng mong muốn thoát khỏi ách áp bức, bóc lột. -
Từ sự đồng cảm với những người đồng cảnh ngộ trên toàn thế giới,
Ngườiđã nảy sinh ý thức về sự cẩn thiết phải đoàn kết những người bị áp bức để đấu
tranh cho nguyện vọng và quyền lợi chung. -
1919, Nguyễn Ái Quốc gởi bản Yêu sách của nhân dân An Nam tới
Hộinghị Vécxay đòi chính phủ Pháp thừa nhận các quyền tự do, dân chủ và bình đẳng của nhân dân VN. -
Tháng 7/1920, Nguyễn Ái Quốc đọc được “sơ thảo lần thứ nhất những
luậncương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của Lênin, Người đã “cảm động,
phấn khởi, sáng tỏ, tin tưởng…vui mừng đến phát khóc”. Chính luận cương đã giải
đáp cho Nguyễn Ái Quốc con đường giành độc lập cho dân tộc và tự do cho đồng
bào. 3. Thời kỳ 1921 – 1930: Hình thành cơ bản tư tưởng về CMVN CÂU HỎI:
(?) Những hoạt động chủ yếu của Nguyễn Ái Quốc trong giai đoạn này?
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH -
Nguyễn Ái Quốc viết nhiều bài tố cáo chủ nghĩa thực dân, đề cập mối
quanhệ mật thiết giữa cách mạng thuộc địa và CMVS ở chính quốc, khẳng định CM
GPDT thuộc địa là một bộ phận của CMVS thế giới. -
Các tác phẩm như: Bản án chế độ thực dân Pháp (1925), Đường cách
mệnh(1927), Cương lĩnh đầu tiên của Đảng (1930) chứa đựng nhiều nội dung căn bản sau:
+ Bản chất của chủ nghĩa thực dân (CNTD) là “ăn cướp” và “giết người” và
CNTD là kẻ thù chung của các dân tộc thuộc địa, của giai cấp công nhân và nhân
dân lao đông toàn thế giới.
+ CM GPDT trong mọi thời đại mới phải đi theo con đường cách mạng vô sản
là là 1 bộ phận của CMTG.
+ CM GPDT ở thuộc địa và CMVS ở chính quốc có mối quan hệ khăng khít
với nhau nhưng không phụ thuộc vào nhau. CM GPDT có thể bùng nổ và giành
thắng lợi trước CMVS ở chính quốc.
+ CM thuộc địa trước hết là một cuộc dân tộc cách mệnh, đánh đuổi bọn ngoại
xâm, giành độc lập, tự do.
+ Ở một nước nông nghiệp lạc hậu, nông dân là lực lượng đông đảo trong xã
hội, vì vậy CM GPDT muốn thắng lợi phải thu phục, lôi kéo được nông dân đi theo,
xây dựng khối công nông liên minh làm động lực cho CM.
+ CM muốn thắng lợi trước hết phải có sự lãnh đạo của ĐCS.
+ CM là sự nghiệp của quần chúng nhân dân do đó cần quy tụ, tập hợp quần
chúng tham gia vào cách mạng.
4. Thời kỳ 1930 – 1945: Vượt qua thử thách, kiên trì giữ vững lập trường cách mạng -
Vào cuối những năm 20, đầu những năm 30 của thế kỷ XX, Quốc tế
Cộngsản bị chi phối nặng bởi khuynh hướng “tả”. Khuynh hướng này trực tiếp ảnh
hưởng đến phong trào CMVN. -
Trên cơ sở đó, Nguyễn Ái Quốc vẫn kiên trì bảo vệ quan điểm của mình
vềvấn đề dân tộc và vấn đề giải phóng dân tộc. Với thắng lợi của Cách mạng Tháng
Tám 1945 và sự ra đời của nước VN dân chủ cộng hóa đã thể hiện sự thắng lợi của
tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH của Hồ Chí Minh.
5. Thời kỳ 1945 – 1969: TT HCM tiếp tục phát triển, hoàn thiện. CÂU HỎI:
(?) Hồ Chí Minh đã đưa ra những chủ trương gì để đưa đất nước ta thoát
khỏi tình thế “ngàn cân treo sợi tóc”?
Sau khi giành được chính quyền chưa được bao lâu, dân tộc ta rơi vào tình thế
“ngàn cân treo sợi tóc”. Hồ Chí Minh đưa ra những chủ trương, quyết sách vô cùng
đúng đắn để đối phó với kẻ thù.
19–12–1946, với tư thế sẵn sàng và lòng tin sắt đá vào cuộc kháng chiến
trường kỳ, gian khổ nhưng nhất định thắng lợi. Hồ Chí Minh đã phát động cuộc
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1 lOMoAR cPSD| 46988474
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp, Người trở thành linh hồn của cuộc kháng chiến.
Năm 1951, do yêu cầu thực tế, tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Trung
ương Đảng và Hồ Chí Minh quyết định đưa Đảng ra hoạt động công khai với tên
Đảng Lao động Việt Nam, chủ trương thành lập Đảng riêng ở Lào và Campuchia,
Đại hội thông qua cương lĩnh và điều lệ mới, đề ra chủ trương, đường lối đúng đắn.
Năm 1954, dưới sự lãnh đạo của Trung ương Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh,
cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược của nhân dân ta đã kết thúc thắng lợi.
Sau hiệp đinh Giơnevơ năm 1954, miền Bắc hoàn toàn giải phóng nhưng đất
nước vẫn bị chia cắt bởi âm mưu gây chiến và xâm lược của đế quốc Mỹ và bè lũ tay sai.
Đáng trước yêu cầu mới của sự nghiệp cách mạng, Hồ Chí Minh cùng Trung
ương Đảng đã sớm xác định kẻ thù chính của nhân dân Việt Nam, đề ra cho mỗi
miền một nhiệm vụ chiến lược nhằm hoàn thành sự nghiệp giải phóng miền Nam,
thực hiện hoà bình, thống nhất Tổ quốc, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng dân tộc
dân chủ nhân dân trong cả nước.
III. GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1. TT HCM soi sáng con đường giải phóng và phát triển dân tộc
a. Tài sản tinh thần vô giá của dân tộc Việt Nam
TT HCM là sản phẩm của dân tộc và thời đại, nó trường tồn, bất diệt, là tài
sản vô giá của dân tộc ta.
- TT HCM đã tiếp thu, kế thừa những giá trị, tinh hóa văn hóa, tư
tưởng“vĩnh cửu” của loài người, trong đó chủ yếu là chủ nghĩa Mác – Lênin bên
cạnh đó còn đáp ứng nhiều vấn đề, của thời đại của sự nghiệp CMVN và thế giới. - Tính sáng tạo:
+ Tính sáng tạo của TT HCM được thể hiện ở chỗ: trung thành với những
nguyên lý phổ biến của chủ nghĩa Mác – Lênin, đồng thời khi nghiên cứu, vận dụng
những nguyên lý đó, Hồ Chí Minh đã mạnh dạn loại bỏ những gì không thích hợp
với điều kiện cụ thể của nước ta, dám đề xuất những vấn đề mới do thực tiễn đặt ra
và giải quyết một cách linh hoạt, khoa học, hiệu quả.
+ TT HCM đã được kiểm nghiệm trong thực tiễn với những hoạt động cách
mạng của Người. Nét đặc sắc trong TT HCM là những vấn đề xung quanh việc giải
phóng dân tộc và định hướng cho sự phát triển của dân tộc.
b. Nền tảng TT HCM và kim chỉ nam cho hành động của cách mạng Việt Nam -
TT HCM soi đường cho Đảng ta và nhân dân ta trên con đường thực
hiệnmục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Ths. Lê Thị Ái Nhân - Khoa Lý Luận Chính Trị - UEH 1