ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I - LỚP 11 NĂM HỌC 2022-2023 MÔN: NGỮ VĂN A . KIẾN THỨC ÔN TẬP I . Phần đọc –hiểu I.1. Kiến thức cơ bản
1. Thực hành về thành ngữ điển cố
Phân tích giá trị của những thành ngữ điển cố thông dụng
2. Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng
Nhận diện và phân tích nghĩa của từ trong sử dụng (hiện tượng chuyển nghĩa từ , từ đồng nghĩa )
3. Phong cách ngôn ngữ:
- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
4/ Phương thức biểu đạt:
- Phương thức biểu đạt tự sự
- Phương thức biểu đạt miêu tả
- Phương thức biểu đạt biểu cảm
- Phương thức biểu đạt thuyết minh
- Phương thức biểu đạt nghị luận
- Phương thức biểu đạt hành chính – công vụ
5/ Các biện pháp tu từ:
* Biện pháp tu từ từ vựng
- So sánh: Giúp sự vật, sự việc được miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung và cảm xúc
-Ẩn dụ: Cách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi những liên tưởng ý nhị, sâu sắc.
-Nhân hóa: Làm cho đối tượng hiện ra sinh động, gần gũi, có tâm trạng và có hồn gần với con người
-Hoán dụ: Diễn tả sinh động nội dung thông báo và gợi những liên tưởng ý vị, sâu sắc
-Điệp từ/ngữ/cấu trúc: Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp
điệu cho câu văn, câu thơ.
-Nói giảm: Làm giảm nhẹ đi ý muốn nói (đau thương, mất mát) nhằm thể hiện sự trân trọng
-Thậm xưng: Tô đậm, phóng đại về đối tượng.
-Câu hỏi tu từ: Bộc lộ, xoáy sâu cảm xúc (có thể là những băn khoăn, ý khẳng định…)
-Đối : Tạo sự cân đối, đăng đối hài hòa cho sự diễn đạt, nhằm thể hiện ý nghĩa nào đó.
-Đảo ngữ: Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm về phần được đảo lên.
* Biệp pháp tu từ cú pháp:
- Phép lặp cú pháp: Lặp cú pháp là tạo ra những câu hoặc những đoạn câu có chung một kiểu cấu
tạo cú pháp, làm cho câu văn có tính chất cân đối, với dụng ý tác động về nhận thức hoặc về tình cảm.
- Phép liệt kê: Liệt kê là sắp xếp, nối tiếp nhau các từ hoặc cụm từ cùng loại với nhau nhằm diễn tả
các khía cạnh hoặc tư tưởng, tình cảm được đầy đủ, rõ ràng, sâu sắc hơn đến với người đọc, người nghe. .
- Phép chêm xen: Chêm xen là cách đưa thêm từ ngữ (có khi là một tổ hợp từ có dạng một câu trọn
vẹn) vào câu, nhưng không thiết lập quan hệ ngữ pháp với phần câu chứa chúng, nhằm chi tiết hóa
sự việc, làm cho lời văn linh hoạt, nêu nhận xét của người thuật chuyện, bổ sung những tin mang
những mục đích rất khác nhau. 7/ Các phép liên kết - Phép nối
-> Tác dụng: Liên kết câu, tạo nên quan hệ ngữ nghĩa giữa các câu: quan hệ bổ sung, tương phản,
nguyên nhân – hệ quả, thời gian. - Phép thế
-> Tác dụng: Liên kết câu, tránh lặp từ ngữ. - Phép tỉnh lược
->Tác dụng: Liên kết câu, tránh lặp từ.
- Phép lặp từ vựng
->Tác dụng: Liên kết câu, nhấn mạnh ý. - Phép liên tưởng
->Tác dụng: Liên kết các câu cùng hướng về chủ đề chính của văn bản, bộc lộ rõ nội dung.
I.2. Các cấp độ kiến thức:
* Ngữ liệu: Truyện hiện đại giai đoạn VH đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 (Ngữ liệu ngoài sách giáo khoa)
Các cấp độ kiến thức
a/ Nhận biết: Nhận diện được một trong các yếu tố sau:
- Nhận diện được phương thức biểu đạt; các biện pháp nghệ thuật; ngôi kể; hệ thống nhân vật...
trong văn bản/đoạn trích. ( Câu 1)
- Xác định được đề tài; cốt truyện; các chi tiết; sự việc tiêu biểu... trong văn bản/đoạn trích. (Câu 2)
b/ Thông hiểu: (Câu 3)
- Hiểu được nghĩa của từ/câu trong ngữ cảnh; những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn
bản/đoạn trích: chủ đề, tư tưởng, ý nghĩa của các chi tiết, sự việc tiêu biểu; ý nghĩa của hình
tượng nhân vật, nghệ thuật trần thuật, bút pháp.
c/ Vận dụng thấp: (Câu 4)
- Nhận xét về nội dung và nghệ thuật của văn bản/đoạn trích; bày tỏ quan điểm của bản thân về
vấn đề đặt ra trong văn bản/đoạn trích.
- Rút ra thông điệp/bài học cho
* Ngữ liệu: Văn bản báo chí ( Ngữ liệu ngoài sách giáo khoa)
Các cấp độ kiến thức
a/ Nhận biết: Nhận diện được một trong các yếu tố sau:
- Xác định được thông tin trong văn bản/đoạn trích. ( Câu 1)
- Nhận diện được thể loại chủ yếu của văn bản báo chí: bản tin, phóng sự, phỏng vấn, quảng cáo... (Câu 2)
b/ Thông hiểu: (Câu 3)
- Hiểu được nội dung, thông điệp của văn bản báo chí.
- Hiểu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ báo chí được thể hiện trong văn bản/đoạn trích.
c/ Vận dụng thấp: (Câu 4)
- Phân biệt phong cách ngôn ngữ báo chí với các phong cách ngôn ngữ khác đã học.
- Bày tỏ quan điểm của bản thân về thông tin, vấn đề được đề cập trong văn bản/đoạn trích. II/ Làm văn
II.1/Nghị luận xã hội ( nghị luận về một tư tưởng đạo lí):
1/ Kiến thức chung:
a/ Kiến thức về đoạn văn
b/ Các thao tác lập luận:
- Thao tác lập luận phân tích:
- Thao tác lập luận so sánh
- Biết xác định các thao tác lập luận chính và vận dụng kết hợp các thao tác lập luận thích hợp để
viết bài văn nghị luận văn học.
2/ Các cấp độ kiến thức: Nhận biết:
- Xác định được tư tưởng, đạo lí cần bàn luận.
- Xác định được cách thức trình bày đoạn văn. Thông hiểu:
- Diễn giải về nội dung, ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí. Vận dụng:
- Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao tác,
lập luận phù hợp để triển khai lập luận, bày tỏ quan điểm của bản thân về tư tưởng, đạo lí. Vận dụng cao:
- Huy động được kiến thức và trải nghiệm của bản thân để bàn luận về tư tưởng đạo lí.
- Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục.
II.2/ Nghị luận văn học: (Kết hợp kiến thức, kĩ năng của phần Làm văn với tác phẩm đọc văn
để viết bài văn nghị luận) II.2.1/ Thơ Trung đại:
*** Các cấp độ kién thức: Nhận biết:
- Xác định được kiểu bài nghị luận; vấn đề nghị luận.
- Giới thiệu tác giả, bài thơ, đoạn thơ.
- Nêu nội dung cảm hứng, hình tượng nhân vật trữ tình, đặc điểm nghệ thuật nổi bật... của bài thơ/đoạn thơ. Thông hiểu:
- Diễn giải những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ theo yêu cầu của đề:
những tâm sự về con người và thời thế; nghệ thuật xây dựng hình ảnh, thể hiện cảm xúc, sử dụng ngôn ngữ...
- Lí giải được một số đặc điểm của thơ trung đại được thể hiện trong bài thơ/đoạn thơ Vận dụng:
- Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao tác
lập luận để phân tích, cảm nhận về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ
- Nhận xét về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ; vị trí, đóng góp của tác giả. Vận dụng cao:
- So sánh với các tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh
giá, làm nổi bật vấn đề nghị luận.
- Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, bài văn giàu sức thuyết phục. *** Các tác phẩm:
1/. Tự tình (II) của Hồ Xuân Hương: a. Nội dung:
- Hai câu đề: Tâm trạng cô đơn, trống vắng trước vũ trụ và tủi hổ, bẽ bàng trước cuộc đời.
- Hai câu thực: Tâm trạng đau đớn, xót xa trước tình duyên dở dang, lỡ làng.
- Hai câu luận: Tâm trạng phẫn uất, muốn vươn lên, vượt qua những rào cản của xã hội phong kiến nhưng bất lực.
- Hai câu kết: Tâm trạng chán ngán, tuyệt vọng. b.Nghệ thuật:
- Thơ Đường luật viết bằng chữ Nôm.
- Từ ngữ giản dị, hình ảnh giàu giá trị biểu trưng.
- Các phép tu từ: ẩn dụ, đảo ngữ, đối,…
2/. Câu cá mùa thu của Nguyễn Khuyến a. Nội dung:
- Cảnh thu: đẹp, bình dị, thanh sơ, dịu nhẹ, mang đậm nét đặc trưng của mùa thu đồng bằng Bắc Bộ
- Tình thu: tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước; tâm trạng u hoài trước sự thay đổi nhanh
chóng của thời cuộc. b. Nghệ thuật:
- Thơ Đường luật viết bằng chữ Nôm.
- Từ ngữ, hình ảnh giản dị. - Gieo vần độc đáo,…
II.2.2/ Văn tế trung đại:
*** Các cấp độ kiến thức:
- Xác định được kiểu bài nghị luận, vấn đề nghị luận.
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
- Xác định được nội dung chính của đoạn trích . Thông hiểu:
- Diễn giải những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài văn tế theo yêu cầu của đề: tinh thần
yêu nước thiết tha, vẻ đẹp bi tráng của hình tượng người nông dân nghĩa sĩ; sự kết hợp chất hiện
thực và trữ tình, cách khắc hoạ hình tượng...
- Lí giải được một số đặc điểm của văn tế trung đại được thể hiện trong văn bản/đoạn trích. Vận dụng:
- Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao
tác lập luận để phân tích, cảm nhận về nội dung, nghệ thuật của văn bản/đoạn trích.
- Nhận xét về nội dung, nghệ thuật của văn bản/đoạn trích, đóng góp của tác giả. Vận dụng cao:
So sánh với các tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh
giá, làm nổi bật vấn đề nghị luận.
- Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, bài văn giàu sức thuyết phục.
*** Tác phẩm: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu: a. Nội dung: -
Hình tượng người nông dân nghĩa sĩ: xuất thân nghèo khó; căm thù giặc sâu sắc; ý thức trách
nhiệm của bản thân trong việc đánh giặc; khí thế xung trận hào hùng, quyết liệt, mạnh mẽ. -
Tiếng khóc của tác giả cho một thời đau thương nhưng vĩ đại: khóc cho những người nghĩa sĩ
hi sinh khi ý nguyện chưa thành; khóc cho tình cảnh đau thương của đất nước; nêu cao ý nghĩa và
bài học trước sự hi sinh của những người nghĩa sĩ. b.
Nghệ thuật:
- Thể văn biền ngẫu với phép đối chặt chẽ.
- Các phép tu từ: liệt kê, so sánh, ẩn dụ,…
II.2.3/ Truyện hiện đại: Nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi:
*** Các cấp độ kiến thức: Nhận biết:
- Xác định được kiểu bài nghị luận, vấn đề nghị luận.
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích.
- Nêu được cốt truyện, đề tài, chủ đề, nhân vật, các chi tiết, sự việc nổi bật của tác phẩm/đoạn trích. Thông hiểu:
Diễn giải về giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật của tác phẩm/đoạn trích theo yêu cầu của đề: giá trị
hiện thực, tư tưởng nhân đạo, nghệ thuật trần thuật và xây dựng nhân vật, bút pháp hiện thực và lãng mạn...
- Lí giải được một số đặc điểm của truyện hiện đại Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng
tháng Tám 1945 được thể hiện trong văn bản/đoạn trích. Vận dụng:
- Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao
tác lập luận để phân tích, cảm nhận về nội dung, nghệ thuật của đoạn trích/văn bản.
- Nhận xét về nội dung, nghệ thuật của đoạn trích/ văn bản, đóng góp của tác giả. Vận dụng cao:
- So sánh với các tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh
giá, làm nổi bật vấn đề nghị luận.
Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, bài văn giàu sức thuyết phục.
*** Các tác phẩm tiêu biểu:
1 . Hai đứa trẻ của Thạch Lam a. Tác giả - Cuộc đời. - Sự nghiệp b.Tác phẩm
- Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác. - Giá trị tác phẩm c. Nội dung
- Bức tranh cảnh vật ở phố huyện được nhìn qua tâm trạng của nhân vật liên ở ba thời khắc :
+ Chiều về: bức tranh được khắc họa qua âm thanh, hình ảnh báo hiệu một ngày tàn, có sự hòa
phối giữa hình ảnh êm đềm thi vị, lãng mạn với hình ảnh về hiện thực cuộc sống nghèo khó lam lũ
của con người. Cảnh chiều êm ả nhưng thấm đượm nỗi buồn .
+ Đêm đến: Cảnh được khắc họa bởi sự tương phản giữa ánh sáng và bóng tối. Ánh sáng chỉ le
lói nhỏ nhoi ….mà bóng tối thì mênh mông dày đặc … gợi nỗi buồn đầy thương cảm cho cuộc sống
con người nơi đây: nghèo khổ lam lũ sống vật vờ, leo lét, chìm khuất trong màn đêm của xã hội thực dân nửa phong kiến
+ Về khuya khi có chuyến tàu đêm đi qua: cảnh được miêu tả bằng sự tương phản giữa hai thế
giới – thế giới mà đoàn tàu mang đến và thế giới khi đoàn tàu đã đi qua. Phố huyện rầm rộ lên chốc
lát rồi lại chìm sâu vào bóng đêm yên tĩnh. Gợi nỗi buồn thấm thía trong tâm hồn con người
- Diễn biến tân trạng của nhân vật Liên trước cảnh phố huyện qua các thời khắc khác nhau:
+ Trước cảnh chiều về: buồn man mác, mơ hồ khó hiểu trước cuộc sống …
+ Trước cảnh đêm đến: buồn khắc khoải trông đợi mong ước ...
+ Về khuya: mơ tưởng khát khao buồn tiếc ngậm ngùi …
- Nghệ thuật tả cảnh và miêu tả tâm lí nhân vật của nhà văn Thạch Lam. - Cảnh chờ tàu:
+ Được miêu tả chi tiết, tỉ mỉ
+ Ý nghĩa: đoàn tàu đem đến một thế giới khác cho người dân phố huyện, đối lập với quang cành và
cuộc sống hiện tại của họ → việc chờ tàu trở thành thói quen, thành nhu cầu của người dân phố huyện nghèo.
-Tư tưởng nhân đạo của truyện : thể hiện niềm xót thương đối với những kiếp người sông cơ cực
nghèo khổ quẩn quanh ở phố huyện nghèo trước cách mạng thàng tám , thể hiện sự trân trọng trước
mong ước đổi đời tuy còn mơ hồ của họ. c. Nghệ thuật:
- Truyện không có cốt truyện, đi sâu khai thác đời sống nội tâm của nhân vật.
- Câu văn, ngôn ngữ uyển chuyển, tinh tế, giàu hình ảnh, giàu chất thơ.
- Giọng điệu trầm buồn, thương cảm.
- Tương phản đối lập: ánh sáng >< bóng tối (cảnh phố huyện khi đêm xuống), khi tàu đến >< khi tàu
đi (cảnh phố huyện lúc về khuya)
2/ Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân: a. Tác giả -Cuộc đời. - Sự nghiệp b.Tác phẩm
- Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác. Giá trị tác phẩm c. Nội dung:
- Chủ đề tác phẩm: qua việc khắc họa hình tượng Huấn Cao – một con người tài hoa, có cái tâm
trong sáng và khí phách hiên ngang bất khuất, nhà văn thể hiện quan niệm về các đẹp khẳng định sự
bất tử của cái đẹp và bộc lộ thầm kín tấm lòng yêu nước.
- Ý nghĩa của tình huống truyện.
-Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao:Vẻ đẹp lãng mạn, được lí tưởng hóa, hiện lên một cách
rực rỡ, sáng chói qua sự tô vẽ bằng hàng loạt sự tương phản gay gắt, thể hiện ở ba phương diện: Tài
hoa, nghệ sĩ, khí phách hiên ngang; nhân cách trong sáng cao cả. (Đặt trong mối quan hệ với nhân
vật viên quản ngục, trong tình huống truyện).
- Cảnh cho chữ trong tác phẩm: Làm nổi bật “cảnh tượng xưa nay chưa từng có” qua: không gian,
thời gian cho chữ; đối tượng cho chữ và xin chữ. Qua đó nêu rõ ý nghĩa của cảnh cho chữ: Sự chiến
thắng của ánh sáng đối với bóng tối , của cái đẹp với cái xấu xa , nhơ bẩn , của cái thiện đối với cái
ác. Đó là sự tôn vinh cái đẹp, cái thiện và nhân cách cao cả của con người. d. Nghệ thuật:
- Tình huống truyện độc đáo.
- Nghệ thuật dựng cảnh, khắc họa tính cách nhân vật, tạo không khí cổ kính.
- Thủ pháp đối lập và ngôn ngữ giàu tính tạo hình.
3 / Tác phẩm Chí Phèo
a.Tác gia Nam Cao:
* Đặc điểm con người:
-Nam Cao là con người có bề ngoài lạnh lùng, ít nói nhưng có đời sống nội tâm phong phú. Luôn
nghiêm khắc đấu tranh với bản thân để thoát khỏi lối sống tầm thường nhỏ hẹp, vươn tới một cuộc
sống cao đẹp. Thường hổ thẹn với những gì mà ông thấy tầm thường, thấp kém của mình.
- Có tấm lòng đôn hậu, chan chứa tình thương, có sự gắn bó sâu nặng với quê hương và những
người nông dân nghèo khổ, bị áp bức khinh miệt trong xã hội cũ. Ông thường suy nghĩ về nhiều vấn
đề trong đời sống để rút ra được những nhận xét có tầm triết lí sâu sắc và mới mẻ.
* Quan điểm nghệ thuật:
- Phê phán tính chất thoát li tiêu cực của văn học lãng mạn đương thời, khẳng định văn học hiện
thực, yêu cầu nghệ thụât phải gắn bó với đời sống của nhân dân lao động, nhìn thẳng vào sự thật
phải nói lên nỗi khổ cùng quẫn của nhân dân, vì họ mà lên tiếng
- Nam cao quan niệm, tư tưởng nhân đạo là một yêu cầu tất yếu đối với một tác phẩm hay, một tác phẩm có giá trị
- Nam Cao ý thức sâu sắc và đòi hỏi cao sự tìm tòi sáng tạo trong nghề văn
- Ông đòi hỏi nhà văn phải có lương tâm, nhân cách xứng đáng với nghiệp của mình. * Phong cách nghệ thuật:
- Nam Cao luôn có hứng thú khám phá “con người trong con người”, có biệt tài diễn tả và phân tâm lí nhân vật.
- Tạo những đoạn đối thoại, độc thoại nội tâm chân thật sinh động, tạo kết cấu tâm lí vừa phóng túng
linh hoạt vừa nhất quán .
- Thường viết về những cái nhỏ nhặt, những sự việc quen thuộc tầm thường trong đời sống hằng
ngày từ đó đặt ra những vấn đề có ý nghĩa xã hội to lớn, những triết lí sâu sắc về con người, cuộc sống và nghệ thuật.
- Giọng điệu buồn thương chua chát, lạnh lùng mà đầy thương cảm, đằm thắm yêu thương. b/ Tác phẩm
b.1. Giá trị hiện thực: Khái quát một hiện tượng xã hội ở nông thôn Việt Nam trước cách mạng
tháng tám: một bộ phận nông dân lao động lương thiện bị đẩy vào con đường tha hóa, lưu manh
hóa. Kết án xã hội thực dân nửa phong kiến tàn bạo đã cướp đi của người nông dân lương thiện cả
nhân hình lẫn nhân tính .
b.2. Giá trị nhân đạo: tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến tàn bạo đã cướp đi của người nông
dân lương thiện cả nhân hình lẫn nhân tính. Đồng thời nhà văn cũng trân trọng phát hiện và khẳng
định bản chất tốt đẹp của những con người này ngay khi tưởng chừng họ đã bị biến thành quỹ dữ.
b.3. Nhân vật Chí Phèo:
- Nội dung: từ diễn biến cuộc đời mối quan hệ của Chí Phèo với các nhân vật khác trong tác phẩm,
làm nổi bật bi kịch của Chí Phèo: bị tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người.
+ Bi kịch tha hóa: Chí vốn là người nông dân lương thiện. Ở một xã hội bình thường, Chí có thể
sống lương thiện yên ổn. Nhưng trong xã hội thực dân nửa phong kiến, Chí bị Bá Kiến nhẫn tâm
đẩy vào tù. Nhà tù thực dân tiếp tay cho cường hào đã biến người nông dân lương thiện thành con
quỹ dữ của làng Vũ Đại. Từ đây Chí đã bị cướp cả nhân hình lẫn nhân tính, Chí phản ứng với cuộc
đời ….Chí bị bọn thống trị lợi dụng trở thành kẻ lưu manh tha hóa …
+ Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người (diễn biến tâm trạng của Chí Phèo từ khi gặp thị Nở đến khi
kết thúc cuộc đời): Khi gặp thị Nở, cảm nhận được tình yêu mộc mạc chân thành của thị trong hoàn
cảnh vừa qua một trận ốm.Từ đây, Chí sống đúng với con người thật của mình …Có thể thấy diễn
biến tâm lí của Chí Phèo từ khi gặp thị Nở như sau: Tỉnh rượu -> Tỉnh ngộ -> xúc động -> hy vọng -
> đau đớn phẫn uất -> tuyệt vọng … đâm chết Bá Kiến và kết liễu đời mình.(lưu ý mối quan hệ giữa hai bi kịch) - Nghệ thuật:
+ Xây dựng thành công nhân vật điển hình (Chí Phèo điển hình cho bộ phận người nông dân bị áp
bức, bị đẩy vào bước đường cùng, bị tha hóa, lưu manh, bị tước đoạt quyền làm người; Bá Kiến điển
hình cho tầng lớp thống trị với bản chất tàn bạo,….)
+ Nghệ thuật trần thuật linh hoạt, tự nhiên mà vẫn nhất quán, chặt chẽ.
+ Ngôn ngữ trần thuật đặc sắc. B. CẤU TRÚC ĐỀ THI
I/ Đọc-hiểu: (3,0 điểm) Phần dẫn:
-Truyện hiện đại giai đoạn VH đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945;
- Văn bản báo chí (Ngữ liệu ngoài sách giáo khoa) Câu hỏi:
Câu 1: ( 0,75 điểm): kiến thức nhận biết.
Câu 2: ( 0,75 điểm): kiến thức nhận biết.
Câu 3: ( 1,0 điểm): Kiến thức thông hiểu.
Câu 4: ( 0,5 điểm): kiến thức vận dụng.
II/ Làm văn: (7,0 điểm)
Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 150 chữ) nghị luận về một tư tưởng đạo lí.
Câu 2:(5,0 điểm) Viết bài văn nghị luận văn học về một vấn đề trong tác phẩm: Giá trị nội dung,
nghệ thuật của tác phẩm, đoạn trích. Một hình tượng nghệ thuật hoặc tâm trạng của nhân vật trong tác phẩm, đoạn trích.
……………..Hết………….