Giáo án môn Tin 12 cả năm chương trình chuẩn 3 cột

Giáo án môn Tin 12 cả năm chương trình chuẩn 3 cột. Tài liệu được biên soạn dưới dạng file PDF bao gồm 112 trang được tổng hợp giúp thầy cô và các bạn tham khảo, ôn tập và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới. Mời các bạn đón xem!

96 48 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Lớp dạy:

CHƯƠNG I :KHÁI NIỆM VỀ HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU

§1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức:

- Biết các vấn đề cần giải quyết trong một bài tóan quản lí và sự cần thiết phải có

CSDL.

- Biết vai trò của CSDL trong học tập và cuộc sống.

2. Về kĩ năng:

- Bước đầu hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL.

3. Về thái độ:

- Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thông tin, phục vụ công việc hàng ngày.

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:

2. Nội dung bài mới

Hoạt động 1:Xuất phát

Phương pháp: Thuyết trình

GV: Trong xã hội công việc quản lí rất phổ biến, mọi tổ chức đều có sự quản

lí, như công ty thì quản lí sản phẩm, quản lí nhân viên, trường học thì quản lí

học sinh, giáo viên, sổ sách…Vậy trong công việc quản lí đó bao gồm những gì,

ta sẽ đi tìm hiểu ở bài đầu của chương.

Hoạt động 2,3: Hình thành kiến thức, luyện tâp

Phương pháp: Vấn đáo, thảo luận nhóm, Thuyết trình

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của

trò

Trang 2

1. Bài toán quản lí:

- Bài toán quản lí là bài toán phổ

biến trong mọi hoạt động kinh tế - xã

hội. Để quản lí thì các tổ chức quản lí

phải có hồ sơ quản lí để lưu trữ các

thông tin.

- Hồ sơ quản lí có thể cập nhập

thông tin ( bổ sung, sửa đổi, xóa

thông tin) hoặc có thể khai thác

thông tin như tìm kiếm, sắp xếp, tổng

hợp, thông kê thông tin theo định kỳ.

2. Các công việc thường gặp khi xử

lí thông tin của một tổ chức.

Công việc thường gặp khi xử lí

thông tin bao gồm: tạo lập, cập nhật

và khai thác hồ sơ.

a) Tạo lập hồ sơ:

Để tạo lập hồ sơ, cần thực hiện các

công việc sau:

- Xác định chủ thể cần quản lí

- Xác định cấu trúc hồ sơ.

- Thu thập, tập hợp thông tin cần

thiết cho hồ sơ từ nhiều nguồn khác

nhau và lưu trữ chúng theo đúng cấu

trúc đã xác định.

b) Cập nhật hồ sơ:

Thông tin lưu trữ trong hồ sơ cần

được cập nhật để đảm bảo phản ánh

kịp thời, đúng với thực tế.

Một số việc thường làm để cập nhật

hồ sơ:

- Sửa chữa hồ sơ;

- Bổ sung thêm hồ sơ;;

- Xóa hồ sơ.

c) Khai thác hồ sơ:

Khai thác hồ sơ bao gồm các công

việc chính sau:

- Sắp xếp hồ

GV: Giới thiệu về bài

toán quản lí, minh họa

bằng bài toán quản lí

học sinh trong nhà

trường. Sau đó yêu

cầu hs lấy một số ví

dụ về bài toán quản lí

- GV nhận xét và bổ

sung

GV: Lấy ví dụ về cập

nhập, khai thác thông

tin trong hồ sơ quản lí:

Trong bài toán quản lí

học sinh:

- hs mới chuyển đến

trường thì phải chuyển

học bạ đến trường

mới, hs chuyển đi thì

phải rút học bạ đi, học

sinh thay đổi chổ ở thì

phải sửa thông tin

mới…

GV: Yêu cầu 4 nhóm,

mỗi nhóm lấy 1 ví dụ

về cập nhập và khai

thác với một bài toán

quản lí khác

GV lấy ví dụ trong bt

quản lí học sinh

- Chủ thể là học sinh

- Mỗi thông tin về hs

là một hàng gồm các

- Hs thảo luận và

lấy ví dụ về bài

toán quản lí

- HS thảo luận

rồi lấy ví dụ

minh họa về các

công việc khi xử

lí thông tin của

bài toán quản lí

của mình đã lấy

ví dụ ở phần

Trang 3

- Tìm kiếm...

- Thống kê

- Lập báo cáo

Việc cuối cùng của việc tạo lập, cập

nhập, khai thác hồ sơ là phục vụ, hỗ

trợ cho quá trình lập kế hoạch, ra

quyết định xử lí công việc của người

có trách nhiệm

cột: họ tên, gt,ntns,địa

chỉ, điểm các môn

- Lấy từ học bạ, kết

quả sau các kì thi

GV: Yêu cầu hs minh

họa lại trong bt quản lí

phòng cho thuê của 1

khách sạn

GV lấy ví dụ minh

họa trong bt quản lí hs

sau đó yêu cầu hs

minh họa trong bt

quản lí phòng cho thuê

của 1 khách sạn

GV lấy ví dụ:

- Sắp xếp dshs theo

chiều giảm dần của

điểm toán…

- Tìm những hs được

tổng điểm thi >25

- Đưa ra dshs đạt hs

tiên tiến

Yêu cầu hs minh họa

lại trong bt quản lí

phòng cho thuê của 1

khách sạn

HS: Suy nghĩ và trả

lời câu hỏi

3. Hệ cơ sở liệu

a) Khái niệm CSDL và hệ quản trị

CSDL

CSDL: (SGK)

- Yêu cầu học sinh đọc

sách giáo khoa và thảo

luận cho biêt:

+ CSDL là gì, ví dụ

minh họa?

+ Hệ quản trị CSDL là

gì, ví dụ minh họa?

- Sau đó nhận xét và

bổ sung kiến thức.

- Hs đọc sách và

thảo luận đưa ra

câu trả lời

Trang 4

Hệ QTCSDL:

Là phần mềm cung cấp mi trường

thuận lợi và hiệu quả để tạo lập, lưu

trữ và khai thác thông tin của CSDL

được gọi là hệ quản trị CSDL

(Database Management System).

Chú ý: - Người ta thường dùng thuật

ngữ hệ cơ sở dữ liệu để chỉ một

CSDL cùng với hệ QTCSDL và khai

thác CSDL đó.

b) Một số ứng dụng:

- Cơ sở giáo dục và đào tạo cần quản

lí thông tin người học, môn học, kết

quả học tập,…

GV: Yêu cầu hs thảo

luận và tìm ra ví dụ

ứng dụng

GV: Sau mỗi ví dụ

của hs thì gv nhận xét,

bổ sung và cho điểm

miệng

HS: Thảo luận

và trả lời

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: hs tự nghiên cứu sgk để hoàn thiện

Nội dung: Hãy tìm hiểu về CSDL bán hàng mà chúng ta thường thấy trong các

ícửa hàng lớn. Tìm hiểu về: CSDL quản lí cái gì, hệ quản trị csdl tạo ra nó là gì?

Các công việc cần xử lí ?....

3. Cũng cố bài học

Nhắc lại 1 số kiến thức

o bài toán quản lí

o CSDL và hệ QTCSDL

o Các ví dụ CSDL gần hs nhất

IV. Bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 5

Bài sọan tiết:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Lớp dạy:

BÀI TẬP

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức:

- Củng cố các khái niệm đã học: CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL;

- Sự cần thiết phải có CSDL lưu trên máy tính, mối tương tác giữa các thành phần của

hệ CSDL;

- Các yêu cầu cơ bản của hệ CSDL qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan và

tự luận.

2. Về kĩ năng:

- Bước đầu hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL.

3. Về thái độ:

- Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thông tin, phục vụ công việc hàng ngày.

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III Tổ chức các hoạt động

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:

2. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào trong các hoạt động của giờ học

3. Các hoạt động

Hoạt động 1: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Bài 1. Nêu một ứng dụng CSDL của

1 tổ chức dữ liệu mà em biết.

Đáp án:

Trong 1 xí nghiệp hoặc 1 công ty

thường có 1 csdl quản lí lương của

nhân viên, csdl đó lưu trữ các thông

tin:

Họ tên, tuổi, năm công tác, bậc

lương, lương cơ bản, địa chỉ, trợ

cấp..

Bài 2. Hãy phân biệt CSDL và hệ

GV có thể gợi ý hs thông

qua các câu hỏi?

- Tổ chức nào thường có

việc quản lí mà có thể tạo

nên 1 csdl?

- CSDL đó có những thông

tin gì?

- Phục vụ đối tượng nào?về

vấn đề gì?

GV gọi hs đứng tại chổ trả

HS thảo luận cùng nhau

rồi trả lời gv

Hs trả lời

Trang 6

QTCSDL

- CSDL là tập hợp các dữ liệu có

liên quan với nhau được lưu trữ ở

thiết bị nhớ của máy tính còn hệ

QTCSDL là các chương trình phục

vụ tạo lập, cập nhập và khai thác

csdl

Bài 3:

Đáp án: Thường trong 1 csdl thư

viện có thể có các đối tượng là người

mượn, sách, tác giả, hóa đơn nhập,

biên bản thanh lí sách, biên bản giải

quyết sự cố mất sách, đền bù sách….

Thông tin về từng đối tượng có thể

như sau:

- Người mượn (HS): số thẻ, họ và

tên, ngày sinh, giới tính, lớp, địa chỉ,

ngày cấp thẻ, ghi chú, ...

- Sách: Mã sách, tên sách, loại sách,

nhà XB, năm XB, giá tiền, mã tác

giả;

- Tác giả: Mã tác giả, họ và tên tác

giả, ngày sinh, ngày mất, ...

- Đền bù: Số hiệu biên bản đền bù,

mã sách, số lượng đền bù, tiền đền

bù, ...

- Phiếu mượn (quản lí việc mượn

sách): Mã thẻ, số phiếu, ngày mượn,

ngày cần trả, mã sách, số lượng sách

mượn, ...

* Những việc phải làm để đáp ứng

nhu cầu quản lí của người thủ thư:

- Cho mượn: Kiểm tra thẻ đọc, phiếu

mượn, tìm sách trong kho, ghi sổ trả/

mượn và trao sách cho học sinh

mượn;

- Nhận sách trả: Kiểm tra thẻ đọc,

phiếu mượn, đối chiếu sách trả và

lời

GV: yêu cầu hs thảo luận

tìm hiểu để biết hoạt động

của 1 thư viện và người thủ

thư, từ đó xác định trong

thư viện thì cần có những

đt nào phải quản lí?với mỗi

đt phải quản lí thông tin gì?

GV: gợi ý

Để phục vụ bạn đọc:

- Người thủ thư cần kiểm

tra để biết người đó có phải

là bạn đọc của thư viện

không?

- Có tra cứu xem sách mà

bạn đọc cần có còn hay

không?

- Có phải vào sổ trước khi

HS: Suy nghỉ và trả lời

HS: Dựa vào gọi ý, suy

Trang 7

phiếu mượn, ghi sổ mượn/ trả, ghi sự

cố sách trả quá hạn hoặc hư hỏng

(nếu có), nhập sách về kho, ...

đưa sách cho bạn đọc

không?

ghỉ và làm bài

Hoạt động 4,5 : Vận dụng,tìm tòi và mở rộng

Phương pháp : HS tự nghiên cứu

Nội dung : Nghiên cứ về CSDL quản lí điểm trong từng kỳ học của học sinh tại trường mình,

và cho biết các hoạt động cần làm khi xử lí thông tin trong csdl đó

4. Cũng cố

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 8

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Lớp dạy:

Bài soạn tiết: 4,5 bài 2 - HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức:

- Biết khái niệm hệ QTCSDL;

- Biết các chức năng của hệ QTCSDL: Tạo lập CSDL, cập nhật dữ liệu, tìm kiếm, kết

xuất thông tin;

- Biết được hoạt động tương tác của các thành phần trong một hệ quản trị cơ sở dữ

liệu.

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. Tổ chức các hoạt động lên lớp

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:

2. Các hoạt động

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

1. Các chức năng của hệ QTCSDL

a. Cung cấp môi trường tạo lập CSDL

Mỗi hệ QTCSDL cung cấp cho người

dùng một ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu – là

hệ thống các kí hiệu mô tả CSDL

b. Cung cấp môi trường cập nhật và khai

thác dữ liệu

Ngôn ngữ để người dùng diễn tả yêu cầu

cập nhật hay tìm kiếm, kết xuất thông tin

được gọi là ngôn ngữ thao tác dữ liệu.

Thao tác dữ liệu gồm:

• Cập nhật (nhập, sửa, xoá dữ liệu);

• Khai thác (tìm kiếm, kết xuất dl).

GV: Yêu cầu học

sinh chia làm 3 nhóm,

mỗi nhóm tìm hiểu về

một chức năng của hệ

quản trị cơ sở dữ liệu,

sau đó mỗi nhóm cử

1 đại diện trình bầy

những hiểu biết về

chức năng đó?

GV: Tổng kết lại và

lấy ví dụ minh họa.

HS: Suy nghĩ, thảo

luận theo nhóm để

trình bầy

Trang 9

c. Cung cấp công cụ kiểm soát, điều khiển

việc truy cập vào dữ liệu

Để góp phần đảm bảo được các yêu cầu

đặt ra cho một hệ CSDL, hệ QTCSDL phải

có các bộ chương trình thực hiện những

nhiệm vụ sau:

• Đảm bảo an ninh, phát hiện và ngăn

chặn sự truy cập không được phép.

• Duy trì tính nhất quán của dữ liệu;

• Tổ chức và điều khiển các truy cập

đồng thời để bảo vệ các ràng buộc toàn

vẹn và tính nhất quán;

• Khôi phục CSDL khi có sự cố ở

phần cứng hay phần mềm;

Quản lí các mô tả dữ liệu.

GV: Đặt ra câu hỏi:

Trong các chức năng

trên theo em chức

năng nào là quan

trọng nhất? vì sao?

GV nhận xét và kết

luận

HS: Suy nghĩ và trả

lới

3. Vai trò của con người khi làm việc với

hệ cơ sở dữ liệu

a) Người quản trị cơ sở dữ liệu

Là một người hay nhóm người được trao

quyền điều hành CSDL.

Nhiệm vụ của người quản trị CSDL:

• Quản lí các tài nguyên của CSDL, hệ

QTCSDL, và các phần mềm có liên

quan.

• Tổ chức hệ thống: phân quyền truy cập

cho người dùng, đảm bảo an ninh cho hệ

CSDL. Nâng cấp hệ CSDL: bổ sung, sửa

đổi để cải tiến chế độ khai thác, nâng cao

hiệu quả sử dụng.

• Bảo trì CSDL: thực hiện các công việc

bảo vệ và khôi phục hệ CSDL

b) Người lập trình ứng dụng:

Là người có nhiệm vụ xây dựng các

chương trình ứng dụng hỗ trợ khai thác

thông tin từ CSDL trên cơ sở các công cụ

mà hệ quản trị CSDL cung cấp.

c) Người dùng

GV: Yêu cầu hs chia

làm 3 nhóm, mỗi

nhóm tìm hiểu về 1

vai trò, sau đó cử đại

diện trình bầy về vai

trò đó của mình,

trong vai trò em trình

bầy em có thích vai

trò đó không? Vì sao?

GV: Nhận xét phần

trình bầy của từng

nhóm sau đó tổng kết

lại

GV: Trong ba vai trò

trên vai trò nào quan

trong nhất? vì sao?

GV: Nhận xét và kết

luận

HS: Đọc sách và suy

nghĩ, thảo luận và trả

lời.

HS: Suy nghĩ và trả

lời.

Trang 10

Là người có nhu cầu khai thác thông tin từ

CSDL.

4. Các bước xây dựng cơ sở dữ liệu

Bước 1: Khảo sát

Bước 2: Thiết kế

Bước 3: Kiểm thử

GV: Nêu các bước

xây dựng một CSDL

, trong các bước đó

bước nào quan trong

nhất? vì sao? Minh

họa trong bài toán

quản lí học sinh.

GV: Nhận xét và tổng

kết lại

HS: Suy nghĩ và trả

lời

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: HS tự nghiên cứu để hoàn thiện

Nội dung: Hãy minh họa 3 bước xây dựng CSDL trong việc xây dựng CSDL quản lí điểm

thi tốt nghiệp

3. Cũng cố.

Tổng kết lại các nội dung chính:

- Chức năng của hệ QTCSDL, chức năng quan trọng nhất

- Vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL

- Các bước xây dựng CSDL

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 11

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài soạn tiết: Ngày dạy:

BÀI TẬP

I. Mục tiêu

Kiến thức

- Chức năng của hệ QTCSDL: Tạo lập CSDL, cập nhật dữ liệu, tìm kiếm, kết xuất thông

tin;

- Biết được hoạt động tương tác của các thành phần trong một hệ quản trị cơ sở dữ liệu.

- Biết vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL;

- Biết các bước xây dựng CSDL

Kỹ năng

- Bước đầu xây dựng csdl ở mức đơn giản

Thái độ

- Nghiêm túc học hỏi trong giờ, làm việc khoa học thông qua các bước nhỏ

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III . Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:

2. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào trong quá trình hoạt động của giờ học

3. Các hoạt động

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Bài tập trong SGK

Câu 1, câu 2 (SGK)

Câu 3: Vì sao hệ QTCSDL lại phải có

khả năng kiểm soát và điều khiển các

truy cập đến CSDL? Hãy nêu ví dụ

minh họa

Đáp án:

Vì:

- Đảm bảo an ninh hệ thong, ngăn ngừa

các truy cập và xử lí không được phép.

Ví dụ, trong hệ thống quản lí kết quả

học tập, chỉ có các gv mới được định kì

GV: Gọi HS lên kiểm

tra và lấy điểm miệng

GV: Yêu cầu hs suy

nghỉ trả lời

HS: Trả lời câu hỏi

HS: lên bảng trả lời lấy

điểm

Trang 12

bổ sung điểm ở môn và lớp mình phụ

trách. Ngoài các thời điểm này, mọi

dung có thể xem, tìm kiếm, tra cứu chứ

không được bổ sung, sửa đổi

- Đảm bảo tính nhất quán khi có thao

tác cập nhật

Câu 4: Khi làm việc với các hệ CSDL,

em muốn giữ vai trò gì? Vì sao

Đáp án:

Đây là câu hỏi tự luận, hs chọn vai trò

nào cũng được nhưng phải lia giải

được vì sao chọn vai trò đó

Câu 5: Trong các chức năng của hệ

QTCSDL, theo em chức năng nào là

quan trọng nhất? vì sao?

Đáp án:

Trong 3 chức năng của hệ QTCSDL thì

chức năng nào cũng quan trọng tuy

nhiên chức năng quan trọng nhất là

cung cấp các dịch vụ cần thiết để khai

thác thông tin từ CSDL, bời vì CSDL

được xây dựng để đáp ứng nhu cầu

khai thác thông tin của nhiều người

dùng với nhiều mục đích khác nhau

Bài tập thêm:

Câu 1. Câu nào sau đây về hoạt động

của một hệ QTCSDL là sai?

A. Trình ứng dụng tương tác với hệ

QTCSDL thông qua bộ xử lí truy vấn;

B. Có thể tạo các truy vấn trên CSDL

dựa vào bộ xử lí truy vấn;

C. Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL

tương tác với bộ quản lí tệp của hệ điều

hành để quản lí, điều khiển việc tạo

lập, cập nhật, lưu trữ và khai thác dữ

liệu trên các tệp của CSDL;

D. Bộ quản lí tệp nhận các yêu cầu truy

xuất từ bộ xử lí truy vấn và nó cung

cấp dữ liệu cho bộ truy vấn theo yêu

cầu;

GV: Gọi 3 hs trả lời câu

hỏi này

GV: Gọi 3 hs trả lời câu

hỏi này

GV đọc đề bài và cho hs

suy nghĩ chuẩn bị trong

5 phút rồi gọi hs lên trả

lời lấy điểm miệng

Hs: Trả lời lấy điểm

miệng

Hs khác nhận xét

Hs: Trả lời lấy điểm

miệng

Hs khác nhận xét

Hs suy nghĩ rồi trả lời

Trang 13

E. Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL

quản lí trực tiếp các tệp CSDL.

ĐÁp án: E

Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL

không trực tiếp quản lí các tệp CSDL

mà tương tác với bộ quản lí tệp của hệ

điều hành để quản lí, điều khiển việc

tạo lập, cập nhật, lưu trữ và khai thác

dữ liệu trên các tệp CSDL.

Câu 2. Qui trình nào trong các qui

trình dưới đây là hợp lí khi tạo lập hồ

sơ cho bài toán quản lí?

A. Tìm hiểu bài toán -> Tìm hiểu thực

tế -> xác định dữ liệu -> tổ chức dữ

liệu -> nhập dữ liệu ban đầu;

B. Tìm hiểu thực tế -> tìm hiểu bài

toán -> xác định dữ liệu -> tổ chức dữ

liệu -> nhập dữ liệu ban đầu;

C. Tìm hiểu bài toán -> tìm hiểu thực

tế -> xác định dữ liệu -> nhập dữ liệu

ban đầu -> tổ chức dữ liệu;

D. Các thứ tự trên đều sai.

Đáp án: B

Cần đảm bảo đi từ mức khung nhìn

sang mức khái niệm sau đó mới tới

mức vật lí.

GV đọc đề bài và cho hs

suy nghĩ chuẩn bị trong

5 phút rồi gọi hs lên trả

lời lấy điểm miệng

- Suy nghĩ rồi trả lời

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: Hs tự nghiên cứu

3. Củng cố

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 14

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài soạn tiết: Ngày dạy:

BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 1

TÌM HIỂU HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức:

- Biết một số công việc cơ bản khi xây dựng một CSDL đơn giản;

2. Về kỹ năng

- Biết xác định những việc cần làm trong hoạt động quản lí một công việc đơn giản.

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số

2. Các hoạt động

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

Nội dung

Hoạt động của thầy

HĐ của trò

Bài 1 : Tìm hiểu nội quy thư viện, thẻ thư

viện, phiếu mượn,trả sách, sổ quản lí sách

cua thư viện trường thpt:

- Nội quy thư viện:

+ vào thư viện phải có người hướng dẫn.

+ khi mượn sách phải xuất trình thẻ thư viện

+ Mượn trả sách phải đúng quy định

+ Nếu trả chậm ngày phải phạt 2000d/1

ngày chậm

+ nếu làm mất sách hoặc rách sách phải đền

bù sách mới hoặc đền bù tiền theo giá sách

mới

…..

- Thẻ thư viện có các thông tin sau:

+ họ tên, ngày sinh, địa chỉ, lớp, mã thẻ..

- Khi đến thư viện, người đọc xuất trình thẻ

mượn, người quản lí kiểm tra thẻ, sách, nếu

còn thì cho người đọc mượn và ghi phiếu

mượn, và ghi vào sổ theo dõi, phiếu mượn

có các thông tin: số phiếu, mã thẻ, mã sách,

số lượng, ngày mượn, ngày phải trả, chữ kí

người mượn

- Người thủ thư quan lí sách theo số: Mã

GV: Yêu cầu lớp chia làm

2 nhóm, nhóm 1 làm bài

1, nhóm 2 làm bài 2, dánh

thời gian các nhóm chuẩn

bị nội dung của mình để

trình bầy là 15 phút, sau

đó mỗi nhóm cử đại diện

lên trình bầy nội dung của

mình, sau đó cá nhóm

khác có thể bổ sung thêm

các nhóm thảo luận theo

các vấn đề sau:

Nhóm 1:

- Nội quy của thư viện

như thế nào?

- Giờ phục vụ (giờ cho

mượn, giờ thu hồi)? Quy

định mượn/trả sách? Quy

ước một số sự cố (Sách bị

cắt xén, sách trả quá hạn,

làm mất sách) khi vi phạm

nội quy thì xử lý như thế

nào?

Hs hoạt động

theo nhóm

theo hướng

dẫn của giáo

viên

Trang 15

sách, tên sách, số lượng, đơn giá, tác giả..

- Nếu người mượn làm mất sách phải đền

bù và ghi biên bản sự cố (mã sách, mã bbđb,

số lượng, đơn giá, lí do…)

- Hàng năm sách được nhập vào và thanh lí,

khi nhập có hóa đơn nhập (mã sách, đơn

giá, số lượng, tổng số tiền…), khi thanh lí

có biên bản thanh lí ( mã sách, số lượng, lí

do, đơn giá...)

Bài 2 :

* Quản lí sách gồm các hoạt động như

nhập/ xuất sách vào/ ra kho (theo hóa đơn

mua hoặc theo biên lai giải quyết sự cố vi

phạm nội quy), thanh lí sách (do sách lạc

hậu nội dung hoặc theo biên lai giải quyết

sự cố mất sách), đền bù sách hoặc tiền (do

mất sách)…

* Quản lí mượn/trả sách gồm các hoạt động

như :

- Cho mượn: kiểm tra thẻ đọc, phiếu mượn,

tìm sách trong kho, ghi sổ mượn/trả và trao

sách cho học sinh mượn .

- Nhận sách trả: Kiểm tra thẻ đọc, phiếu

mượn, đối chiếu sách trả và thẻ mượn, ghi

sổ mượn/trả, ghi sự cố sách trả quá hạn và

hư hỏng (nếu có), nhập sách về kho.

- Tổ chức thông tin về sách và tác giả: giới

thiệu sách theo chủ đề, chuyên đề, tác giả,

sách mới…

- Hoạt động mượn/trả sách

cần phải có các loại phiếu,

thẻ, sổ sách gì?

Nhóm 2:

- Trong thư viện có những

hoạt động nào xảy ra, các

hoạt động này có thể phân

chia thành những nhóm hđ

chính nào?

Ví dụ: mượn sách, trả

sách, nhập sách, thanh lí

sách.., có thể chia thánh 2

nhóm là quản lí sách

(nhập sách, thanh lí

sách…) và mượn/trả sách

( mượn sách, trả sách..)

- Trong mỗi hoạt động các

đối tượng tham gia phải

thực hiện những nhiệm vụ

nào? Ví dụ khâu mượn

sách được tiến hành ra

sao? Hs đến mượn cần

làm thủ tục gì? Nhân viên

thư viện làm việc gì?...

GV: Nhận xét, tổng kết lại

Bài 3: Một thư viện cần quản lý các đối

tượng và thông tin về các đối tượng đó như

* NGƯỜI MƯỢN :

- Số thẻ

- Họ và tên

- Ngày sinh

- Giới tính

- Lớp

- Địa chỉ

- Ngày cấp thẻ

GV: Gợi ý

- Mọi hoạt động cần được

lưu lại, do đó phải có dối

tượng cần quản lí lại, ví dụ

mượn sách thì phải quản lí

đối tượng thẻ thư viện (

người đọc), phiếu

mượn…, quản lí sách thì

phải quản lí đối tượng hóa

đơn nhập, xuât sách….

Vậy dựa vào các hoạt

- Hs cùng

trao đổi đê

tìm ra các đối

tượng, thảo

luận rồi trình

bầy

Trang 16

- Ghi chú

* SÁCH:

- Mã sách

- Tên sách

- Loại sách

- Nhà xuất bản

- Năm xuất bản

- Giá tiền

- Mã tác giả

-Tóm tắt nội dung

* TÁC GIẢ :

- Mã tác giả

- Họ và tên tác giả

- Ngày sinh

- Ngày mất (nếu có)

- Tóm tắt tiểu sử

Bài 4

CSDL trên gồm 8 bảng sau:

TACGIA (matg, hoten, ngsinh, ngmat,

tieusu)

SACH (masach, ten sach,nxb, nxb,gia,

matg)

PHIEUMUON(sophieu,mathe,masach,ngay

muon, ngay tra, so luong)

HOCSINH (mathe, ho ten, dia chi, ngaycap)

TRASACH (sophieu, ngày tra, so biên bản

ghi sự cố)

Bảng HOADON (số hóa đơn, mã sách, số

lượng nhập)

Bảng THANHLI (số bbtl, mã sách, sl)

Bảng DENBU( masach, sl, tiền)

động chính hãy xác định

các đối tượng cần quản lí

trong thư viện,

GV: Tổng kết lại các đối

tượng cần quản lí.

GV: Chia lớp thành 6

nhóm để xác định các

thong tin cần có trong các

đối tượng:

Nhóm 1: SÁCH, TÁC

GIẢ

Nhóm 2: người mượn

Nhóm 3: Phiếu mượn,

phiếu trả

Nhóm 4: biên bản thanh lí

sách

Nhóm 5: Biên bản xử lí sự

cố sách

Nhóm 6: hóa đơn nhập

sách

Gv: Dựa vào bài 3, GV

hướng dẫn Hs xây dựng

csdl và trả lời các câu hỏi

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: hs tự nghiên cứu

Nội dung: Yêu cầu tương tự nội dung bài thực hành với CSDL quản lí học sinh trong nhà

trường.

3. Cũng cố

Tổng kết lại nội dung 4 bài, yêu cầu hs tìm hiểu thêm về bài toán quản lí học sinh

trong nhà trường, và chuẩn bị bài 3

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 17

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài soạn tiết: 9 Ngày dạy:

CHƯƠNG II : HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ

DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS

Bài 3. GIỚI THIỆU MICROSOFT ACCESS

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

- Biết được các khả năng của M.Access

- Biết 4 loại đối tượng chính: Tables, Forms, Queries, Reports.

- Vận dụng, thực hiện được các thao tác cơ bản trong M. Access

- Biết được tác dụng của 2 chế độ làm việc trong các đối tượng.

- Hiểu khái niệm thuật sĩ

2. Kỹ năng:

- Nắm được cách khởi động access

3. Thái độ

- Thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn

II. Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số

2. Các hoạt động

Hoạt động 1: Xuất phát

Phương pháp: Thuyết trình

GV: Ở chương trước ta đã nắm được khái niệm về CSDL và hệ QTCSDL, sang tiết này

ta bắt tay vào làm quen với việc tạo CSDL từ một hệ QTCSDL, mà cụ thể là làm quen

với hệ QTCSDL access.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm

Nội dung

Hoạt động của thầy

HĐ của trò

1. Phần mềm Microsoft Access

• Phần mềm Microsoft Access là hệ

quản trị CSDL nằm trong bộ phần mềm

Microsoft Office, biểu tượng:

GV: Hãy cho biết

trong bộ phần mềm

Microsoft Office của

hãng Microsoft dành

cho máy tính, gồm có

những phần mềm nào?

Kể tên?

HS: Suy nghĩ và

trả lời

Trang 18

2. Khả năng của Access

Access có những khả năng nào?

• Tạo lập và lưu trữ các cơ sở dữ liệu

gồm các bảng, mối quan hệ giữa các bảng

trên các thiết bị nhớ.

• Tạo biểu mẫu để cập nhật dữ liệu,

tạo báo cáo thông kê, tổng kết hay những

mẫu hỏi để khai thác dữ liệu trong CSDL.

• Tạo chương trình giải bài toán quản

lí.

GV: yêu cầu hs đọc

sách và cho biết các

khả năng của access,

sau đó minh họa cho

hs thấy qua ví dụ quản

lí học sinh

HS: Chú ý lăng

nghe

3. Các loại đối tượng chính của Access

a) Các loại đối tượng.

+ Bảng (Table):

Là đt cơ sở, dùng để lưu trữ dữ liệu.

+ Mẫu hỏi (Query):

Là đt cho phép tìm kiếm, sắp xếp, kết

xuất dữ liệu xác định từ 1 hoặc nhiều

bảng.

+ Biểu mẫu (Form):

Là đối tượng giúp tạo giao diện thuận

tiện cho việc nhập hoặc hiển thị thông tin

+ Báo cáo (Report) :

Là đối tượng được thiết kế để định dạng,

tính toán, tổng hợp các dữ liệu được chọn

và in ra.

VD: SGK trang 27

GV: Yêu cầu hs đọc

sách gk và trả lời các

câu hỏi sau:

- Access có những đối

tượng nào?

- Bảng (Table) là gì?

- Mẫu hỏi (Query) là

gì?

- Biểu mẫu (Form) là

gì?

- Báo cáo (Report) là

gì?

GV: Dùng 1 CSDL có

đầy đủ 4 đối tượng

trên để minh họa

HS: Đọc sách gk

và suy nghĩ trả lời

câu hỏi của gv

4. Một số thao tác cơ bản

a) Khởi động Access

Có 2 cách để khởi động Access

Cách 1: Start/ chọn Programs/ Microsoft

Office/ chọn Microsoft Access

Cách 2: Nháy đúp vào biểu tượng Access

trên màn hình.

b) Tạo CSDL mới

Thực hiện các bước sau:

GV: Hướng dẫn học

sinh thực hiện thao tác

trước sau đó gọi một

học sinh lên bảng thực

hiện lại thao tác trên

và nhắc lại các bước

thực hiện

HS: thực hiện và

trả lời

Trang 19

B1: Chọn lệnh File -> New

B2: Chọn Blank Database, xuất hiện hộp

thoại File New Database

B3: Chọn vị trí lưu tệp và nhập tên tệp ->

chọn Create

c) Mở CSDL đã có

Thực hiện 1 trong 2 cách sau:

C1: Nháy chuột lên tên của CSDL (nếu có)

C2: Chọn lệnh File/ Open, tìm và nháy

đúp vào tên CSDL cần mở.

d) Kết thúc phiên làm việc với Access:

Thực hiện 1 trong 2 cách sau:

Cách 1: Chọn File/ Exit

Cách 2: Nháy nút ở góc trên bên phải

màn hình.

GV: Việc kết thúc

phiên làm việc với

Access tương tự như

word, vậy ta làm như

thế nào?

GV: nhắc lại kiến thức

HS: Ghi lại và

thoát.

5. Làm việc với các đối tượng

a. Chế độ làm việc với các đối tượng

- Chế độ thiết kế (Design view) Dùng để

tạo mới hoặc thay đổi cấu trúc bảng, mẫu

hỏi, biểu mẩu, báo cáo

Để chọn: View->design view

- Chế độ trang dữ liệu (datasheet view):

Dùng để hiển thị dữ liệu

Để chọn: View->datasheet view

b. Tạo đối tượng mới

có 3 cách:

- Dùng các mẫu dựng sẵn

- Người dung tự thiết kê

- Kết hợp cả 2 cách trên

c. Mở đối tượng

trong cửa sổ của các loại đối tượng tương

ứng, muốn mở đối tượng nào thì nháy đúp

vào đối tượng đó

GV: Hướng dẫn học

sinh các cách làm viêc

với các đối tượng của

Access.

GV: Thực hiện trên

máy tính hướng dẫn

học sinh thực hiện các

thao tác.

GV: Giải thích thêm

cho học sinh hiểu chế

độ thuật sĩ

HS: Theo dõi và

thực hiện theo sự

hướng dẫn của

giáo viên.

HS: Chú ý quan

sát lắng nghe

Hoạt động 3,4: Luyện tập, vận dụng

Phương pháp: Vấn đáp

- Hãy khởi động access và tạo một

csdl mới có tên là quản lí học sinh, sau đó

- Đưa yêu cầu cho hs

thực hiện

- Luyện tập lại các

thao tác thông qua

Trang 20

đóng lại rồi thực hiện thao tác mở lại csdl

vừa tạo

ví dụ gv yeu cầu

Hoạt động 5: Tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: Học sinh tự nghiên cứu

Nội dung:

Làm lại tất cả các thao tác đã học trong tiết với access 2007 trở lên

3. Cũng cố

Dùng máy chiếu thực hiện lại một số nội dung chính như khởi động, kết thúc.

- Sau khi học sinh bài HS có thể trả lời được các câu hỏi:

- Access là gì? Các chức năng chính của Access?

Thực hiện được các thao tác với các đối tượng của Access, cách khởi động và thoát khỏi

Access?

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 21

Ngày soạn: Lớp dạy

Bài soạn tiết : Ngày dạy:

Bài 4: CẤU TRÚC BẢNG

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Biết được khi xây dựng cấu trúc bảng phải ở chế độ thiết kế.

- Hiểu và vận dụng được các kiểu dữ liệu khi khai báo các trường của bảng.

2. Kỹ năng

- Vận dụng được các thao tác tạo và chỉnh sửa cấu trúc bảng

- Biết chỉ định khoá chính của bảng

- Làm được các bài tập

3. Thái độ

- Nghiên túc và có tinh thần ham học trong giờ

II Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số

2. Kiểm tra bài cũ:

- M.Access là gì? Kể tên các chức năng chính của M.Access.

- Kể tên các đối tượng chính trong M.Access. Mỗi đối tượng có những chế độ làm

việc nào?

3. Các hoạt động

Nội dung

Hoạt động của thầy

HĐ của trò

Hoạt động 1,2: Xuất phát, hình thành kiến thức

Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm

1. Các khái niệm chính

Dữ liệu trong Access được lưu trữ dưới

dạng các bảng, gồm có các cột và các hàng.

Bảng là thành phần cơ sở tạo nên CSDL.

Các bảng chứa toàn bộ dữ liệu mà người

dùng cần để khai thác.

Trường (field): Mỗi trường là một cột của

bảng thể hiện một thuộc tính chủ thể cần

quản lí.

Bản ghi (record): Mỗi bản ghi là một hàng

của bảng gồm dữ liệu về các thuộc tính của

GV: Cho hs đọc sách và

sau đó đứng dạy trình bầy:

- Trường là gì?

- Bản ghi là gì?

- Kiểu dữ liệu tệp là gì?

Sau đó áp dụng trong bảng

GV: Nhận xét và tổng kết

HS: Đọc sách,

suy nghĩ và trả

lời

Trang 22

chủ thể được quản lí.

Kiểu dữ liệu (Data Type): Là kiểu của dữ

liệu lưu trong một trường. Mỗi trường có

một kiểu dữ liệu.

Một số kiểu dữ liệu: text, number,

date/time, curency, autonumber,

yes/no,memo.

2. Tạo và sửa cấu trúc bảng.

a) Tạo cấu trúc bảng

- Để tạo cấu trúc bảng trong chế độ thiết kế,

thực hiện một trong các cách sau:

Cách 1: Nháy đúp Create table in Design

view.

Cách 2: Nháy nút lệnh , rồi nháy

đúp Design View.

Xuất hiện thanh công cụ thiết kế bảng

Table Design và cửa sổ cấu trúc bảng.

Trong cửa số thiết kế gồm 2 phần: Định

nghĩa trường và các tính chất của trường

Phần định nghĩa trường gồm:

+ Field name: cho ta gõ tên trường cần tạo

+ Data type: cho ta chọn kiểu dữ liệu tương

ứng của trường

+ Description: Cho ta mô tả trường

* Cách tạo một trường.

1- Gõ tên trường vào cột Field Name

2- Chọn kiểu dữ liệu trong cột Data Type

bằng cách nháy chuột vào mũi tên xuống ở

bên phải ô thuộc cột Data Type của một

trường rồi chọn một kiểu trong danh sách

mở ra (h. 23).

3- Mô tả nội dung trường trong cột

Description (không nhất thiết phải có).

4- Lựa chọn tính chất của trường trong

phần Field Properties.

* Chỉ định khoá chính

• Khóa chinh là 1 hoặc nhiều trường

lại

- GV: Hãy cho biết thế nào

là khóa chính và cách xác

định khóa chính khi tạo

bảng?

- GV: Nhận xét và giới

thiệu các bước làm đồng

thời làm mẫu lại trên máy

chiếu cho hs quan sát sau

đó yêu câu hs lên làm lại

các thao tác đó

- Hs: Thảo luận,

đọc sách và trả

lời, có thể minh

họa trên máy

chiếu

- HS: Chú ý lắng

nghe và quan sát

rồi thực hiện lại

Trên máy chiếu

Trang 23

giúp phân biệt giữa các bản ghi với nhau

* Để chỉ định khoá chính, ta thực hiện:

1. Chọn trường làm khoá chính;

2. Nháy nút hoặc chọn lệnh

Edit→Primary Key.

* Lưu cấu trúc bảng

1. Chọn lệnh File→Save hoặc nháy nút

lệnh ;

2. Gõ tên bảng vào ô Table Name

trong hộp thoại Save As;

3. Nháy nút OK hoặc nhấn phím

Enter.

b) Thay đổi cấu trúc bảng

* Thay đổi thứ tự các trường

1. Chọn trường muốn thay đổi vị trí,

nhấn chuột và giữ. Khi đó Access sẽ hiển

thị một đường nhỏ nằm ngang ngay trên

trường được chọn;

2. Di chuyển chuột, đường nằm ngang

đó sẽ cho biết vị trí mới của trường;

3. Thả chuột khi đã di chuyển trường

đến vị trí mong muốn.

* Thêm trường

Để thêm một trường vào bên trên (trái)

trường hiện tại, thực hiện:

1. Chọn Insert→Rows hoặc nháy nút

;

2. Gõ tên trường, chọn kiểu dữ liệu,

mô tả và xác định các tính chất của

trường (nếu có).

* Xoá trường

1. Chọn trường muốn xoá;

2. Chọn Edit→Delete Row hoặc nháy

nút .

* Thay đổi khoá chính

1. Chọn trường muốn chỉ định là khoá

chính;

2. Nháy nút hoặc chọn lệnh

- Để các thao tác vừa thực

hiện không bị mất đi, ta

cần lưu lại, hãy cho biết

thao tác lưu cấu trúc bảng

ntn, minh họa trên máy

chiếu

GV: Cho hs đọc sách và

tìm hiểu cách thực hiện:

- Thay đổi thứ tự các

trường

- Thêm trường

- Xóa trường

- Thay đổi khóa chính

- Xóa và đổi tên bảng

Sau đó áp dụng trong bài

toán:

Tạo bảng hocsinh (sbd,

hoten,ntns,gt,diachi,doanvi

en)

1. Tạo bảng trên

2. Thêm vào trường lop

3. xóa trường doanvien

4. Đổi tên bảng thành bảng

- HS: Tham khảo

SGK và suy nghĩ

thực hiện

Trang 24

Edit→Primary Key.

c) Xoá và đổi tên bảng

* Xoá bảng

1. Chọn tên bảng trong trang bảng;

2. Nháy nút lệnh (Delete) hoặc

chọn lệnh Edit→Delete.

* Đổi tên bảng

1. Chọn bảng;

2. Chọn lệnh Edit→Rename;

Khi tên bảng có viền khung là đường nét

liền (ví dụ ), gõ tên mới cho

bảng, rồi nhấn Enter.

BANG HOC SING

5. Xóa bảng vừa thực hiện

GV: Nhận xét và tổng kết

lại

Hoạt động 3,4: Luyện tập, vận dụng

Phương pháp: Vấn đáp

Tạo CSDL quản lí nhân viên gồm 1 bảng

danh sách nhân viên với các trường sau:

MANV, HOTEN, GT, NTNS,COGĐ,

NGAYCONG, PHUCAP

- GV đưa yêu cầu cho

hs thực hiện trên

máy chiêu

- HS tự thảo luận

rồi thực hiện

Hoạt đông 5: Tìm tòi mở rộng

Phương pháp:

Nội dung: Thực hiện các thao tác đã học trong tiết này, vân dụng để thực hiện trên 2017

3. Củng cố

Tổng kết lại kiến thức:

- Khái niệm: trường, bản ghi, kiểu dữ liệu

- Khóa chính và cách xác định khóa chính

- Cách tạo 1 bảng và cách thay đổi cấu trúc bảng

IV.Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Ngày soạn: Lớp dạy:

Trang 25

Bài soạn tiết: Ngày dạy:

BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 2

TẠO CẤU TRÚC BẢNG

I. MỤC TIÊU

1.Về kiến thức:

Củng cố lại các kiên thức đã học.

Biết các quy tắc đặt tên đúng trong Access.

2.Về kỹ năng:

- Thực hiện được các thao tác cơ bản: khởi động và kết thúc Access, tạo CSDL mới;

- Có kỹ năng cơ bản về tạo cấu trúc bảng theo mẫu, chỉ định khóa chính;

- Biết sửa cấu trúc bảng.

3.Về thái độ:

Có thái độ nghiêm túc trong giờ học.

II. CHUẨN BỊ

- Giáo viên: SGK, bài soạn, máy chiếu

- Học sinh: SGK, vở ghi, máy tính

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện hs, kiểm tra máy thực hành, giao máy cho hs.

2. Kiểm tra bài cũ: (lồng trong giờ thực hành)

3. Các hoạt động

Hoạt động 1: Xuất phát

Nội dung

Hoạt động của thầy

HĐ của trò

1. Khởi động

- Cho học sinh nhận máy và

khởi động máy, khởi động

acess

- Thưc hiện thao tác tạo mới

csdl lấy tên là Quanli_HS

- Phổ biến nội dung thực

hành của tiết

- Thực hiện

theo yêu cầu

của giáo viên

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo viên

2. Bài tập

Bài 1.

Khởi động Access, tạo CSDL với tên

QuanLi_HS. Trong CSDL này tạo bảng

HOC_SINH có cấu trúc được mô tả như

HOC_SINH

GV: Đưa bảng

HOC_SINH và yêu cầu hs

xác định:

- Kiểu dữ liệu từng trường

- Khóa chính

GV: Yêu cầu hs đứng tại

chổ nhắc lại cách:

- HS suy nghĩ

trả lời rồi thực

hiện theo hướng

dẫn của giáo

viên

Trang 26

Tên trường

Kiểu dữ liệu

MaSo

AutoNumber

HoDem

ext

Ten

T xt

Text

Doanvien

Yes/No

NgSinh

te/ T me

DiaChi

Text

Number

Toan

Number

Van

Number

Bài 2. Chỉ định khoá chính:

Chỉ định trường MaSo là khoá chính.

Bài 3.

- Chuyển trường DoanVien xuống dưới

trường NgSinh và trên trường DiaChi.

- Thêm các trường sau:

Tên trường

Mô tả

Điể rung bình

m n Lí

Hoa

Điểm trung bình môn

Hóa

Tin

Điểm trung bình môn

Tin

- di chuyển các trường điểm để có thứ

tự là: Toán, lí, hóa, văn, tin

- Lưu lại bảng và thoát khỏi Access.

Chú ý

Đặt tên trong Access:

- Không đặt tên bảng hay mẫu

hỏi cùng tên.

- Tên trường không quá 64 kí tự.

- Những kí tự không dùng trong

tên đối trượng: .; !; `; [].

- Tránh dùng tên trùng với tên

các hàm có sẵn trong Access hoặc tên

các tính chất của trường.

Trong chế độ thiết kế để tạo/sửa

đổi cấu trúc bảng:

- Nhấn phím Tab hoặc Enter để

chuyển qua lại giữa các ô;

- Khỏi động access

- Tạo CSDL mới

GV: Yêu cầu hs nhắc lại

cách tạo bảng, GV hướng

dẫn hs dựa vào phần lí

thuyết hs nhắc lại để hướng

dẫn hs thực hiện tạo bảng

trên

GV: Yêu cầu hs bắt đầu

thực hành trên máy của

mình

GV: Quan sát hs thực hành

và nhắc nhở những điểm hs

còn mắc

GV: Chú ý hs: đối với

những những điểm trung

bình môn , để nhập được và

hiển thị số thập phân có 1

chữ số sau dấu phẩy ta cần

đạt một số tính chất của

trường này như sau:

Field size: decimal (kiểu

thập phân)

Scale:1

Decimal places (số chữ sau

dấu phẩy): 1

Input mask (kiểu định

dạng):9.9

GV: Nhắc lại lý thuyết và

làm mẫu thao tác sau đó yếu

cầu hs thực hành lại các nội

dung

HS: Cùng

quan sát

HS: Thực

hành

HS: Chú ý

quan sát và thực

hành theo

hướng dẫn

HS: Chú ý

quan sát gv làm

mẫu rồi thực

hành các nội

dung

Trang 27

- Nhấn phím F6 để chuyển qua

lại giữa hai phần của cửa sổ cấu trúc

bảng;

- Để chọn một trường, ta nháy

chuột vào ô bên trái tên trường (con trỏ

chuột có hình mũi tên ), khi được

chọn, toàn bộ dòng định nghĩa trường

được bôi đen.

Chú ý: Khi đã chỉ định khoá chính cho

bảng, thì Access sẽ không cho phép nhập

giá trị trùng hoặc để trống giá trị trong

trường khoá chính.

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: HS tự nghiên cứu

Nội dung:

4.Củng cố

- Nhắc lại những lỗi hs còn mắc trong từng tiết thực hành

- Kiểm diện lại hs và máy. Yêu cầu hs tắt máy, điện và về lớp

IV. NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM:

...................................................................................................................................................

Trang 28

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài soạn tiết: Ngày dạy:

BÀI 5: CÁC THAO TÁC CƠ BẢN TRÊN BẢNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Biết được chế độ làm việc khi thao thực hiện các thao tác cơ bản.

• Biết và vận dụng được các thao tác cập nhật, sắp xếp, lọc, tìm kiếm dữ liệu vào

trong quá trình thao thực hành

2. Kỹ năng

- Thao tác tạo và làm việc với bảng nhanh hơn

- Kỹ năng lọc dữ liệu khoa học

3. Thái độ

- Nghiêm túc trong giờ học

II. CHUẨN BỊ

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1. Ổn định lớp và kiểm tra sĩ số.

2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) học sinh lên máy GV thực hiện các thao tác tạo bảng theo yêu

cầu GV

3. Các hoạt động

Nội dung

Hoạt động của thầy

HĐ của HS

Hoạt động 1: Xuất phát

Phương pháp: Khi nhập dữ liệu trong bảng, ta còn có nhu cầu lọc dữ liệu hay tìm kiếm dữ

liệu thỏa mãn yêu cầu, access cho phép thực hiện các thao tác đó một cách nhanh và khoa

học . Tiết này ta sẽ học các thao tác đó

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp,thảo luận nhóm

1. Cập nhập dữ liệu

a) Thêm bản ghi mới (Record)

- Chọn Insert→New Record hoặc nháy nút

(New Record) trên thanh công cụ rồi gõ

dữ liệu tương ứng vào mỗi trường.

b) Chỉnh sửa.

Để chỉnh sửa giá trị một trường của một

GV: Đưa ra bài tập trên

máy chiếu

Yêu cầu:

1. Thêm bản ghi (6, lê

an, nữ, 1/1/91,thanh

hà,3, 9,8,7)

HS hoạt động theo

nhóm

Nhóm 1: thực hiện

yêu cầu 1,2,3 và

nêu các bước khi

thực hiện

Trang 29

bản ghi chỉ cần nháy chuột vào ô chứa dữ

liệu tương ứng và thực hiện các thay đổi cần

thiết.

c) Xóa bản ghi.

1. Chọn bản ghi cần xoá.

2. Nháy nút (Delete Record) hoặc

nhấn phím Delete.

3. Trong hộp thoại khẳng định xoá (h.

26), chọn Yes.

2. Sắp xếp và lọc

a) Sắp xếp

1. Chọn trường cần sắp xếp trong chế độ

hiển thị trang dữ liệu;

2. Dùng các nút lệnh (tăng dần) hay

(giảm dần) để sắp xếp các bản ghi của

bảng dựa trên giá trị của trường được chọn;

3. Lưu lại kết quả sắp xếp

b) Lọc

Access cho phép lọc ra những bản ghi

thoả mãn điều kiện nào đó bằng cách sử

dụng các nút lệnh sau đây trên thanh công

cụ Table Datasheet (h. 25):

+ Lọc theo ô dữ liệu đang chọn: Chọn ô rồi

nháy nút , Access sẽ lọc ra tất cả các bản

ghi có giá trị của trường tương ứng bằng với

giá trị trong ô được chọn.

+ Lọc theo mẫu: Nháy nút , rồi nhập điều

kiện lọc vào từng trường tương ứng theo

mẫu, sau đó nháy nút để lọc ra tất cả các

bản ghi thoả mãn điều kiện

3. Tìm kiếm đơn giản.

Thực hiện theo một trong các cách sau:

Cách 1: Chọn Edit→Find...

Cách 2: Nháy nút (Find).

Cách 3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl+F.

2. Sửa ngày sinh của hs

vừa them vào là

11/1/91

3. Xóa bản ghi thứ 5

trong bảng trên

4. Hãy sắp xếp trường

điểm toán theo chiều

tăng dần, điểm văn

theo chiều giảm dần

5, Hãy lọc ra các học

sinh là nữ

6. Hãy lọc ra những

học sinh ở liêm túc mà

là nam

7.tìm những học sinh ở

tổ 5 và thay thế bằng tổ

8. In toàn bộ kết quả

bảng thu được sau 7

yêu cầu trên

GV: Chia lớp làm 4

nhóm đọc sách giáo

khoa và suy nghĩ để

làm từng yêu cầu trên

GV: Nhận xét và tổng

hợp lại các kiến thức

và ghi lên bảng

Nhóm 2: Thực

hiện yêu cầu 3

Nhóm 3: Thực

hiện yêu cầu 5,6

Nhớm 4: thực hiện

yêu cầu 7,8

HS: Suy nghĩ và

đọc sách gk để

làm, sau đó mời

đại diện các nhóm

lên trình bầy

Trang 30

Khi đó hộp thoại Find and Replace (h. 32)

mở ra. Có thể cung cấp thêm thông tin cho

việc tìm kiếm:

- Ô Find What gõ cụm từ cần tìm.

- Ô Look In

o Chọn tên bảng (nếu muốn tìm cụm từ

đó ở tất cả các trường);

o Hoặc chọn tên trường hiện tại chứa

con trỏ.

- Ô Match, chọn cách thức tìm kiếm:

o Any Part of Field (tìm tất cả các cụm

từ chứa cụm từ cần tìm);

o Whole Field (cụm từ cần tìm là nội

dung một ô);

o Start of Field (cụm từ cần tìm phải

nằm ở đầu các cụm từ kết quả).

Nháy nút Find Next để đến vị trí tiếp theo

thoả mãn điều kiện tìm kiếm.

4. In dữ liệu

a. Xem trước khi in

- Chọn lệnh File→Print Preview để xem

trước các dữ liệu định in trên trang.

b) Thiết đặt trang và in

- Xác định kích thước trang giấy và đặt lề

bằng lệnh File→Page Setup...

- Chọn File→Print... để chọn máy in, số bản

in và các tham số in khác.

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: HS nghiên cứu

Nội dung : Hs nghiên cứu tất cả thao tác với bảng được học trong tiết này thực hiện trên

access 2017

4. Cũng cố.

Giáo viên tổng hợp lại toàn bộ kiến thức của bài:

- Các thao tác: thêm bản ghi, sửa bản ghi, xóa bản ghi.

Trang 31

- Sắp xếp bản ghi

- Lọc bản ghi

- Tìm kiếm thay thế bản ghi

- In bản ghi

IV. NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM

..............................................................................................................................................

Trang 32

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài soạn tiết: Ngày dạy:

BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 3

THAO TÁC TRÊN BẢNG

I. MỤC TIÊU

a. Về kiến thức:

- Thực hiện được các thao tác trên bảng, làm việc với bảng trong cả hai chế độ;

b. Về kĩ năng

- Luyện kĩ năng thao tác trên bảng;

- Sử dụng các công cụ lọc, sắp xếp để kết xuất thông tin từ bảng.

c. Về thái độ

- GV động viên HS tìm thêm các tài liệu tham khảo để hiểu biết thêm và tự nâng cao

kĩ năng sử dụng Access..

II. CHUẨN BỊ

- Giáo viên: SGK, bài soạn

- Học sinh: SGK, vở ghi.

III . TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1.Ổn định lớp:

- Kiểm diện hs .

- Kiểm diện số máy tính trong phòng thực hành, giao cho hs

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu 1. Trong bảng HOC_SINH (h. 25), hãy chỉ ra các thao tác sắp xếp các bản ghi

tăng dần theo trường MaSo.

Câu 2. Trong bảng HOC_SINH (h. 25), hãy chỉ ra các thao tác để lọc các học sinh

nữ, sinh sau ngày 1/9/1991.

3. Các hoạt động

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

Nội dung

Hoạt đông của GV

HĐ của HS

1. Khởi động máy và chương trình

2. Làm bài tập

Bài tập 1.

Sử dụng bảng HOC_SINH đã được tạo cấu

- Cho học sinh khởi

động máy và khởi động

access

GV: Yêu cầu HS mở

- Nhận mays,

khởi động máy và

khởi động access.

- HS: Thực hiện

Trang 33

trúc trong bài thực hành 2.

Sử dụng các cách di chuyển trong bảng

(được cho cuối bài thực hành) để:

- Chỉnh sửa các lỗi trong các trường (nếu

có);

- Xoá hoặc thêm bản ghi mới.

bảng HOC_SINH đã

được tạo cấu trúc trong

bài thực hành 2.

GV: Thực hiện mẫu

thao tác trên máy chiếu.

GV. Quan sát, giải đáp

khi có thắc mắc của học

sinh.

thao tác mở bảng

HOC_SINH.

HS: Quan sát GV

thực hiện các thao

tác và thực hành

trên máy của

mình.

Bài 2.

Sử dụng bảng HOC_SINH đã tạo trong

bài thực hành 2. Hãy thực hiện các nội

dung sau:

• Hiển thị các học sinh nam trong lớp.

• Lọc ra danh sách các bạn chưa là

đoàn viên.

Tìm các học sinh có điểm ba môn Toán,

Lí, Hóa đều trên 8.

GV: Yêu cầu HS tự thảo

luận và làm bài thực

hành

Để hiển thị danh sách

các học sinh nam trong

lớp:

1. Nháy nút ;

2. Trong hộp thoại

Filter by Form, nhập

điều kiện lọc: nhập

"Nam" trong cột GT (h.

30);

3. Nháy nút để

thực hiện lọc (h. 31).

Hình 1. Kết quả lọc theo

mẫu

GV: Quan sát học sinh

thực hiện và hướng dẫn

khi cần thiết.

GV: Yêu cầu HS làm

các ý tiếp theo:

HS: Tự nghiên

cứu và thảo luận

để làm bài tập.

HS: Thực hiện

trên máy của

mình.

Trang 34

. Bài 3

a. Sắp xếp tên học sinh trong bảng

HOC_SINH theo thứ tự bảng chữ cái.

- Chọn trường Ten;

- Nháy nút . Các bản ghi sẽ được sắp xếp

tên tăng dần theo bảng chữ cái.

b. Sắp xếp điểm Toán theo thứ tự giảm dần

để biết bạn nào có điểm Toán cao nhất.

- Chọn trường Toan;

- Nháy nút . Các bản ghi sẽ được sắp xếp

theo điểm giảm dần.

c. Tương tự như vậy sắp xếp điểm Văn theo

thứ tự tăng dần.

GV: Yêu cầu HS mở

bảng HOC_SINH đã

được tạo cấu trúc trong

bài thực hành 2.

HS: Thực hiện thao tác

mở bảng HOC_SINH.

GV: Thực hiện mẫu

thao tác trên máy chiếu.

GV: Yêu cầu hs thực

hành tương tự cá ý còn

lại của câu

HS: Quan sát GV

thực hiện các thao

tác và thực hành

trên máy của

mình.

Bài 4: Tìm trong bảng những học sinh có

điểm trung bình một môn nào đó là 10.

Chú ý

- Có thể chọn rồi xoá nhiều bản ghi cùng

lúc.

- Trong chế độ trang dữ liệu, Access tự

động lưu những thay đổi trên bản ghi và

người dùng không cần phải dùng lệnh Save.

Trong khi làm việc, một biểu tượng hình bút

chì ( ) chỉ ra rằng ta đang thực hiện thay

đổi tại bản ghi nào đó và những thay đổi

hiện chưa được lưu. Khi chuyển sang một

bản ghi khác, biểu tượng này chuyển thành

hình tam giác ( ) cho biết những thay đổi

trên bản ghi đã được lưu.

GV: Yêu cầu hs nhắc lại

thao tac tìm kiêm rồi

yêu cầu hs thực hành

tiếp bài 4

- GV quan sát hs thực

hành và nhắc nhở

HS: Nhớ lại lý

thuyết và tự thực

hành

Trang 35

Di chuyển trong bảng

- Có thể dùng chuột để chuyển tới một bản

ghi hoặc một trường bất kì.

- Các nút lệnh trên thanh di chuyển (h. 34) ở

góc dưới bên trái cửa sổ cho phép di chuyển

qua lại giữa các bản ghi.

Hình 2. Thanh di chuyển

Một số cách di chuyển khác

- Nhấn phím Tab hoặc Shift+Tab để chuyển

tới hoặc lùi lại giữa các trường trong bảng.

(SGK)

- Nhắc lại những thao

tác mà hs còn mắc trong

giờ thực hành.

Hoạt đông 4,5 : Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp : HS tự nghiên cứu

Nội dung : Nghiên cứu và tự thực hành các thao tác trong bài đọc thêm trang SGK

4. Củng cố

- Cho hs kiểm tra lại csvc phòng máy rồi tắt máy, điện , rồi về lớp

IV.NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM.

..............................................................................................................................................

Đến bản ghi trước

Đến bản ghi sau

Thêm bản ghi mới

Đến bản ghi cuối

Đến bản ghi đầu

Bản ghi hiện thời

Trang 36

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số : Ngày dạy:

Kiểm tra thực hành

Cho CSDl QUẢN LÍ NHÂN VIÊN có bảng NHÂN VIÊN sau:

MaNV

HoNV

TenNV

GioiTinh

NgaySinh

DiaChi

DienThoai

Lê văn

Tám

Nam

12/10/1965

45 Trần Phú

0986452345

Trần thị

Lan

Nữ

20/10/1970

15 Nguyễn Trãi Q5

Tạ thành

Tâm

Nam

10/12/1965

20 Võ thị Sáu

0985656666

Ngô Thanh

Sơn

Nam

20/12/1950

122 Trần Phú

Lê thị

Thủy

Nữ

10/10/1970

25 Ngô Quyền

0917654123

Hà thanh

bình

nam

13/4/1987

20 Võ thị Sáu

0976443956

Ngô Trung

Hiếu

nam

1/9/1984

20 Võ thị Sáu

0984952748

Yêu cầu:

1. Hãy tạo bảng trên và xác định khóa chính

2. Hãy lọc ra những nhân viên nam có địa chỉ tại 20 Võ thị Sáu

3. Hãy tìm những người có giới tính nam sau đó thay tất cả nam bằng giá trị nữ

Biểu điểm

Câu

Yêu cầu

Điểm

- Xác định đúng khóa chính

- Tạo bảng và nhập đúng dữ liệu như trên

B1: Nháy chuột vào biểu tượng

B2: ghi đk lọc: gioitinh : “nam”

Diachi: “20 Võ thị Sáu”

B3: nháy chuột vào bt:

B1: nhấn ctrl+f

Find what: nam

Replate: nữ

Lookin: NHÂN VIÊN

Match: whole field

Seach: all

B2: nhấn replate all

B3: nhấn ok

Trang 37

Ma trận đề kiểm tra

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Tổng

Dựa vào dữ liệu để xác định kiểu

dữ liệu và khóa chính

Điểm

Tạo được bảng và nhập dữ liệu

Điểm

Lọc dữ liệu

Điểm

Lọc và thay thế

Điểm

Tổng

Trang 38

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số: Ngày dạy:

ÔN TẬP

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

Tổng hợp lại các nội dung chính trong chương I và chương II

2. Kỹ năng:

- HS lấy ví dụ về các csdl trong thực tế một cách thông thaọ

- Hs tạo bảng và thực hiện các thao tác trên bảng một cách thông thạo

3. Thái độ

- Thái độ nghiêm túc khi học bộ môn có thực hành

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, SBT, bài soạn

- HS: SGK

III. Tổ chức các hoạt động daỵ và học

1. Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: Hãy nhắc lại các thao tác chính trên bảng

2. Các họat động

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

1. Kiến thức chương 1.

- CSDL, hệ quản trị CSDL

Câu 1: CSDL là gì? Lấy ví dụ về 1

CSDL trong thực tế

Câu 2: Hệ QTCSDL là gì? Nêu các vai

trò của hệ QTCSDL?

Câu 3: Con người khi làm việc với hệ

CSDL thì có những vai trò nào?

2. Chương 2:

Cho CSDL quản lí thư viện gồm 3

bảng như sau:

Bảng 1: NGƯỜI MƯỢN gồm các

trường:

MATHE, HOTEN, GT, LOP, DIACHI

Bảng 2: SÁCH gồm các trường:

MASACH, TENSACH, NAMXB,

NXB,GIASACH

Bảng 3: PHIẾU MƯỢN

- GV: Nhắc lại 1 số nội

dung của chướng 1 và 2

rồi đưa ra câu hỏi để hs

trả lời

- GV: Yêu cầu hs nhắc

lại các bước tạo bảng,

hãy xác định các kiểu dữ

liệu trong từng bảng

- Yêu cầu hs làm các câu

hỏi ôn tập

- Cuối cùng gv nhận xét

kết quả làm bài của hs

- HS: chú ý lắng

nghe

- Hs: trả lời

- Hs tự suy nghĩ

rồi lên làm bài tập

Trang 39

MATHE,MASACH,SOLUONG,NGA

YMUON, NGAYTRA

Yêu cầu:

a. Hãy xác định khóa chính và xác định

các kiểu dữ liệu tương ứng trong các

bảng

b. Hãy chỉ ra thao tác sắp xếp bảng

NGƯỜI MƯỢN theo trường MATHE

tăng dần, và sx bảng SÁCH theo bảng

MASACH giảm dần

c. Hãy lọc ra những sách mượn sau

ngày 1/5/2010 và trả trước ngày

1/6/2010

d. Hãy thực hiện tìm kiếm những cuốn

sách của nhà xuất bản giáo dục và thay

thế những bản ghi tìm được có nhà xb

giáo dục thay bằng nxb Quốc gia hà nội

Bảng 1: NGƯỜI

MƯỢN: MATHE

Bảng 2: SÁCH:

MASACH

Bảng 3: PHIẾU MƯỢN:

MATHE,MASACH,SO

LUONG,NGAYMUON

- Nháy chuột vào trường

MATHE rồi nháy vào

nút lệnh

- Nháy chuột vào trường

MASACH rồi chọn nút

lệnh

b1: nháy chuột vào biểu

tượng lọc theo mẫu điều

kiện

b2: ghi đk

(>1/5/2010) and

(<1/6/2010) tại trường

NGAYMUON

B3: nháy vào biểu tượng

lọc

d. Yêu cầu hs nhắc lại

thao tác tìm kiếm và thay

thế rồi hướng dẫn hs

thực hiện

Hs ghi nhớ đáp án

của gv

Hoạt động 4,5: Vận dụng , tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: HS tự nghiên cứu

Nội dung: Tự thực hành lại nội dung ôn tập phần bài tập trên access.

3. Củng cố

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 40

Trang 41

Ngày soạn Lớp dạy:

Tiết số: 17 Ngày kt

KIỂM TRA HỌC KỲ 1

Câu 1: Cho csdl quản lí điểm thi nghề của thpt chứa bảng sau:

Bảng 1: danh sách học sinh (sbd, hoten, gioitinh, diachi,lop, diemut, lithuyet, thuchanh)

a. Hãy xác định khóa chính, kiểu dữ liệu của các trường trong bảng

b. Hãy nêu các bước sắp xếp trường điểm thuchanh theo chiều tăng dần

c. Nêu các bước lọc ra những học sinh có điểm lt và th đều trên 8

d. Nêu các bước lọc ra những hs nư

e. Nêu các bước lọc ra những học sinh họ trần ở lớp 12a2

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu

Đáp án

Điểm

Khóa chính: SBD

Chọn trường thuchanh rồi nháy vào

Nút lệnh

B1: Nháy chuột vào nút lệnh lọc theo

mẫu điều kiện

B2: Ghi đk:

Lithuyet

Thuchanh

B3: nháy vào nút lọc

1.5

Chọn giá trị nữ tại trường giới tính rồi

nháy chọn vào nút lọc theo đk đã chọn

1.5

B1: Nháy chuột vào nút lệnh lọc theo

mẫu điều kiện

B2: Ghi đk:

Hoten

Lop

Trần *

12a2

B3: nháy vào nút lọc

Trang 42

Ma trận đề kiểm tra

Chủ đề

Nhận biết

Thơng hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Tổng

CSDL, bảng, kiểu dữ liệu, khĩa

chính

Điểm

Sắp xếp dữ liệu

Điểm

Lọc theo điều kiện chọn

Điểm

Lọc theo mẫu điều kiện

Điểm

Tổng

Tổ trưởng kí duyệt:

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 43

Ngày soạn: 16/12/2017 Lớp dạy: 12A1,A2,A7,A9

Ngày dạy: 18/12/2017

ÔN TẬP

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

Tổng hợp lại các nội dung chính của kỳ 1

2. Kỹ năng:

- HS lấy ví dụ về các csdl trong thực tế một cách thông thaọ

- Hs tạo bảng và thực hiện các thao tác trên bảng một cách thông thạo

3. Thái độ

- Thái độ nghiêm túc khi học bộ môn có thực hành

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, SBT, bài soạn

- HS: SGK

III. Tổ chức các hoạt động daỵ và học

1. Các họat động

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

Bài tập luyện tâp

Cho CSDL quản lí thư viện gồm 3

bảng như sau:

Bảng 1: NGƯỜI MƯỢN gồm các

trường:

MATHE, HOTEN, GT, LOP, DIACHI

Bảng 2: SÁCH gồm các trường:

MASACH, TENSACH, NAMXB,

NXB,GIASACH

Bảng 3: PHIẾU MƯỢN

MATHE,MASACH,SOLUONG,NGA

YMUON, NGAYTRA

Yêu cầu:

a. Hãy xác định khóa chính và xác định

các kiểu dữ liệu tương ứng trong các

bảng

- GV: Nhắc lại 1 số nội

dung của chướng 1 và 2

rồi đưa ra câu hỏi để hs

trả

- GV: Yêu cầu hs nhắc

lại các bước tạo bảng,

hãy xác định các kiểu dữ

liệu trong từng bảng

- Yêu cầu hs làm các câu

hỏi ôn tập

- Cuối cùng gv nhận xét

kết quả làm bài của hs

Bảng 1: NGƯỜI

MƯỢN: MATHE

Bảng 2: SÁCH:

MASACH

Bảng 3: PHIẾU MƯỢN:

MATHE,MASACH,SO

LUONG,NGAYMUON

- HS: chú ý lắng

nghe

- Hs: trả lời

- Hs tự suy nghĩ

rồi lên làm bài tập

Trang 44

b. Hãy chỉ ra thao tác sắp xếp bảng

NGƯỜI MƯỢN theo trường MATHE

tăng dần, và sx bảng SÁCH theo bảng

MASACH giảm dần

c. Hãy lọc ra những sách mượn sau

ngày 1/5/2010 và trả trước ngày

1/6/2010

d. Hãy thực hiện tìm kiếm những cuốn

sách của nhà xuất bản giáo dục và thay

thế những bản ghi tìm được có nhà xb

giáo dục thay bằng nxb Quốc gia hà nội

- Nháy chuột vào trường

MATHE rồi nháy vào

nút lệnh

- Nháy chuột vào trường

MASACH rồi chọn nút

lệnh

b1: nháy chuột vào biểu

tượng lọc theo mẫu điều

kiện

b2: ghi đk

(>1/5/2010) and

(<1/6/2010) tại trường

NGAYMUON

B3: nháy vào biểu tượng

lọc

d. Yêu cầu hs nhắc lại

thao tác tìm kiếm và thay

thế rồi hướng dẫn hs

thực hiện

Hs ghi nhớ đáp án

của gv

Hoạt động 4,5: Vận dụng , tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: HS tự nghiên cứu

Bài 2: Cho CSDL gồm bảng sau. Hãy nhìn vào csdl và thực hiện yêu cầu sau:

a. Hãy tạo và nhập dữ liệu bảng trên

b. Sắp xếp NGAYSINH tăng dần

c. Lọc ra những nhân viên là thạc sĩ hoặc tiến sĩ

3. Củng cố

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

Trang 45

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số: Ngày dạy:

§6: BIỂU MẪU

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng của biểu mẫu.

- Biết cách tạo biểu mẫu đơn giản và dùng chế độ thiết kế để chỉnh sửa thiết kế biểu mẫu.

- Biết các chế độ làm việc với biểu mẫu: chế độ trang dữ liệu, chế độ thiết kế, chế độ biểu

mẫu;

- Biết sử dụng biểu mẫu để cập nhật dữ liệu.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu mẫu để cập nhật dữ liệu.

3. Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc trong tiết học bộ môn.

II. Chuẩn bị:

1. Giáo viên: Sách GK tin 12 - bài tập, Sách GV tin 12, đĩa chứa các chương trình minh họa

(quản lý học sinh:gv biên soạn), máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Học sinh: Sách GK tin 12, vở ghi.

III. Tổ chức hoạt động

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra:

- Kết hợp trong giờ học.

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

- Nội dung: Tìm hiểu khái niệm biểu mẫu

- Phương pháp: Vấn đáp, tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm (theo bàn).

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- Cho học sinh quan

sát một số biểu mẫu,

kết hợp nghiên cứu

thông tin SGK

- Biểu mẫu là gì?

Biểu mẫu được dùng

để làm gì?

- Theo dõi một số biểu

mẫu trong SGK hoặc

trên màn chiếu

- Suy nghĩ và trả lời

1. Khái niệm: Biểu mẫu là một

loại đối tượng trong CSDL

Access được thiết kế để:

- Hiển thị dữ liệu bảng dưới dạng

thuận tiện để xem, nhập và sửa dữ

liệu.

-Thực hiện các thao tác thông qua

các nút lệnh (do người thiết kế tạo

ra).

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

- Nội dung: Tìm hiểu cách tạo biểu mẫu, các chế độ làm việc với biểu mẫu

- Phương pháp: Vấn đáp, tổ chức cho HS thảo luận nhóm

Trang 46

Tìm hiểu cách tạo biểu mẫu

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- GV: Có những cách

nào để tạo biểu mẫu?

- Cách tạo biểu mẫu

nào nhanh và dễ tạo

hơn?

- GV nêu ra cách

thường dùng để tạo

biểu mẫu

- HS nghiên cứu phần

2.1, 2.2 cho biết đó là

cách tạo biểu mẫu

nào?

- GV: Yêu cầu các

nhóm theo dõi các

bước trong SGK, thảo

luận và gọi 1 nhóm

bất kỳ lên tạo biểu

mẫu theo yêu cầu, các

nhóm khác theo dõi

và nhận xét thao tác

- GV: Nhận xét, chính

xác hóa thao tác

- GV: Chỉnh sửa biểu

mẫu trong chế độ

thiết kế để làm gì?

- Hướng dẫn HS có

thể xem phụ lục P

23, P24.

- Có 2 cách: dùng

thuật sĩ hoặc tự thiết

kế

- So sánh 2 cách tạo

biểu mẫu và trả lời

- HS nghe giảng

- Sử dụng thuật sĩ

- HS thảo luận và lên

thực hiện thao tác theo

yêu cầu

- Theo dõi và ghi chép

- Chuyển sang chế độ

thiết kế để làm thay

đổi hình thức biểu

mẫu.

Có thể thực hiện:

Thay đổi nội dung các

tiêu đề.

Sử dụng phông chữ

việt.

Thay đổi kích thước

trường.

Di chuyển các trường.

2. Tạo biểu mẫu mới:

- Nháy đúp vào Create Form in

Design View nếu tự thiết kế biểu

mẫu.

- Nháy đúp Create Form by

Using wizard nếu dùng thuật sĩ

biểu mẫu.

Tạo biểu mẫu dùng thuật sĩ:

1. Nháy đúp Create Form by

Using wizard

2. Trong hộp thoại Form wizard

• Chọn bảng từ ô Tables\

Queries.

• Chọn các trường đưa vào

biểu mẫu từ ô Available

Fields).

• Nháy Next.

3. Trong màn hình tiếp theo chọn

Cách bố trí biểu mẫu và kiểu biểu

ẫ

4. Gõ tên biểu mẫu.

Có thể chọn Open the form to

Or enter in formation để xem

ặ

nhập dữ liệu hoặc chọn Modify

the form’s design để sửa đổi thiết

kế biểu mẩu. Cuối cùng nháy nút

Finish để kết thúc

Tìm hiểu các chế độ làm việc với biểu mẫu.

Trang 47

Hỏi: Có những chế độ

nào để làm việc với

biểu mẫu?

Hỏi: Để làm việc

trong chế độ biểu mẫu

ta thực hiện như thế

nào?

Hỏi: Để làm việc

trong chế độ thiết kế

như thế nào?

- Có 2 chế độ: thiết kế

và biểu mẫu.

- Theo dõi hướng dẫn

trong SGK và trả lời

- Theo dõi hướng dẫn

trong SGK và trả lời

- Chế độ biểu mẫu:

Biểu mẫu trong chế độ này có

giao diện thân thân thiện được sử

dụng để cập nhập dữ liệu.

Để làm việc trong chế độ biểu

mẫu ta thực hiện:

Cách 1: Nháy đúp chuột lên tên

biểu mẫu hoặc nháy nút .

Cách 2:Chọn biểu mẫu rồi nháy

nút Open.

Cách 3: Nháy nút View khi đang

ở chế độ thiết kế.

- Chế độ thiết kế:

Có thể thiết kế mới, xem hay sửa

đổi thiết kế cũ của biểu mẫu.

Để xem hay sửa đổi thiết kế cũ ta

thực hiện:

Cách 1: Chọn biểu mẫu rồi nháy

nút( Design).

Cách 2: nháy nút( ) nếu đang ở

chế độ biểu mẫu.

*Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng

- Nội dung: Thực hiện tạo biểu mẫu đơn giản

- Phương pháp: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, thực hành

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- Mở CSDL

Quanli_HS.mdb với

bảng HOC_SINH đã

tạo yêu cầu các nhóm

thảo luận và cho biết

để nhập và hiển thị dữ

liệu của từng học sinh

ta nên sử dụng đối

tượng nào trong

Access? Vì sao?

- Yêu cầu đại diện các

nhóm lên thực hiện

lần lượt các công việc

sau: tạo biểu mẫu để

nhập, hiển thị chi tiết

thông tin về học sinh

như trong bảng học

- Thảo luận và trả lời

câu hỏi

(Sử dụng biểu mẫu vì

nhập dữ liệu thuận

tiện, đỡ sai sót, nhầm

lẫn, có thể hiển thị chi

tiết thông tin của từng

học sinh, thuận tiện

cho việc theo dõi

thông tin)

- Thảo luận và cử đại

diện lên thực hiện yêu

cầu

- Luyện tập và vận dụng các kiến

thức đã học để tạo và chỉnh sửa

biểu mẫu theo yêu cầu.

Trang 48

sinh, thay đổi nội

dung các tiêu đề, thay

đổi phông chữ, kích

thước, vị trí các

trường

*Hoạt động 4: Tìm tòi, mở rộng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung

- Hướng dẫn học sinh

thiết kế một số nút

lệnh trên biểu mẫu

- Theo dõi hướng dẫn

- Tự tìm hiểu thêm

- Thiết kế một số nút lệnh trên

biểu mẫu

4. Củng cố:

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức trọng tâm cho học sinh

Thanh Liêm, ngày ….. tháng …… năm 2018

Tổ trưởng kí duyệt

Trang 49

Ngày soạn: 5/1/18 Lớp day: 12A6,A7,A8,A9

Tiết số: 20,21 Ngày dạy: 11/1/18

Thực hành 4. TẠO BIỂU MẪU ĐƠN GIẢN

I. Mục tiêu

* Về kiến thức: Củng cố cho HS những kiến thức về cách tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu,

kết xuất thông tin.

* Về kĩ năng:

- Biết tạo biểu mẫu đơn giản (bằng cách dùng thuật sĩ sau đó chỉnh sửa thêm trong chế độ

thiết kế)

- Biết dùng biểu mẫu để nhập dữ liệu và chỉnh sửa dữ liệu đã nhập trong bảng.

- Dùng biểu mẫu để cập nhật và tìm kiếm thông tin.

- Sử dụng các công cụ lọc, sắp xếp trên biểu mẫu.

* Về thái độ

- Nghiêm túc trong giờ học thực hành

II. Chuẩn bị:

* GV: Máy tính, giáo án, Projector.

* HS: Học bài cũ, đọc trước bài thực hành 4 ở nhà.

III. Tổ chức hoạt động dạy và học

1. Ổn định phòng máy

- Sĩ số lớp: Vắng: Có phép: Không phép:

- Tổng số máy: Số HĐBT: Số hỏng:

2. Nội dung thực hành

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

GV giao máy cho học sinh, yêu cầu học sinh kiểm tra máy, khởi động máy, khởi động

chương trình, mở csdl quản lí học sinh chứa bảng HOC_SINH tiết thực hành trước

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, cho hs thảo luận nhóm

Bài 1: Tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu cho

bảng HOC_SINH theo mẫu

Hướng dẫn:

- Tạo biểu mẫu bằng thuật sĩ.

- Trong chế độ thiết kế chỉnh sửa các nhãn

Label bằng Font tiếng Việt.

GV: Nhắc lại mục

đích tạo biểu mẫu và

yêu cầu hs làm theo

yêu cầu, nhắc nhở hs

trước khi tạo biểu

mẫu hãy tạo các bảng

làm nguồn cho biểu

mẫu, cụ thể là bảng

HOCSINH gồm các

thong tin: Mã số, họ

đệm, tên, giới tính,

ngày sinh, là đoàn

viên, địa chỉ, tổ, điểm

toán, điểm lí, điểm

HS tạo ra bảng nguồn

cho biểu mẫu nếu

chưa có ở trên máy

sau đó theo hương

HS: Tạo biểu mẫu

trên máy

Trang 50

- Di chuyển các trường để có vị trí đúng.

hoá, điểm văn, điểm

tin.

Bài 2: Sử dụng biểu mẫu vừa tạo để nhập

thêm các bản ghi cho bảng HOC_SINH theo

mẫu sau:

GV: Nhắc lại chức

năng của thanh di

chuyển đồng thời

thực hiện nhập mẫu

cho hs quan sát

HS: Tự thực hành.

Bài 3: Sử dụng các nút lệnh trên thanh công

cụ để lọc ra các học sinh nam của bảng

HOC_SINH.

Điều kiện lọc (các học sinh nam)

Tìm hiểu và sử dụng các lệnh tương ứng

trên bảng trên bảng chọn Record để:

a). Sắp xếp tên học sinh theo thứ tự tăng

dần.

b). Lọc ra các học sinh nữ.

GV: Yêu cầu 1 hs

nhắc lại cách lọc các

bản ghi thoả mãn đk

nào đó

GV: Yêu cầu hs nêu

các bước thực hiện

lọc ra các hs nam

trong bảng

? Sử dụng kiểu lọc gì

?Các bước thực hiện

GV: Trong biểu mẫu

việc lọc cũng tương

tự trong bảng nhưng

ngoài ra các em có

thể thực hiện theo

lệnh, GV đưa ra các

lệnh lọc rồi hướng

dẫn hs làm theo

Records/Filter/Filter

by form: Lọc theo

mẫu

- Record/Filter/Filter

by selection: Lọc theo

ô dữ liệu đang chọn

GV nhắc lại những

điểm hs còn mắc

trong giờ thực hành

HS: Trả lời

HS: Trả lời và thực

hành luôn

Trang 51

sau đó yêu cầu hs

thoat chương trình và

tắt máy

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Phương pháp: HS tự nghiên cứu thực hiện

Bài 4

Biểu mẫu đã tạo ở bài 1, em hãy tạo các

nút lệnh để đóng biểu mẩu, lưu biểu mẫu, di

chuyển các bản ghi (về bản ghi đầu, về bản

ghi cuối, bản ghi phía trước, bản ghi kế sau)

- GV nhắc qua lại

thao tác tạo một nút

lệnh và yêu cầu học

sinh về thực hiện bài

số 4

- Quan sát, lắng nghe

và thực hiện yêu cầu

3. Cũng cố:

Nhắc lại một số lỗi mà nhiều hs còn mắc trong buổi thực hành, yêu cầu hs về luyện

những thao tác cơ bản: Tạo biểu mẫu bằng thuật sĩ và các cách lọc dữ liệu

V. Rút kinh nghiệm và bổ sung

...........................................................................................................................................

Thanh Liêm ngày tháng năm 2018

Tổ trưởng kí duyệt

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 52

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số: Ngày dạy:

§7. LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

Làm cho HS nắm được:

- Biết khái niệm liên kết giữa các bảng, sự cần thiết và ý nghĩa của việc tạo liên kết.

- Biết cách tạo liên kết trong Access.

2. Kỹ năng

- Thạo cách tạo một csdl và liên kết cơ sở dữ liệu

3. Thái độ

- Nghiêm túc trong giờ học bộ môn

II. Chuẩn bị

* GV: SGK, giáo án,

* HS: SGK, vở ghi

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp.

Sĩ số: Vắng: Có phép:

2. Kiểm tra bài cũ.

* Hỏi:

- Nêu các bước tạo biểu mẫu?

- Thực hiện tạo biểu mẫu Nhap_hsinh để nhập dữ liệu vào cho bảng Hoc_sinh trong

CSDL Qli_hs

3. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

Phương pháp: Thuyết trình

Trong csdl có thể có nhiều bảng, và khi ta cần lấy thông tin từ nhiều bảng, buộc phải

liên kết các bảng lại thông qua các trường chung. Tiết này ta sẽ tìm hiểu cách liên kết các

bảng và lợi ích khi liên kết chúng.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Vấn đáp. Diễn giải, tổ chức thảo luận nhóm

1. Khái niệm:

Là tạo mối liên kết giữa các bảng có

quan hệ với nhau để tổng hợp dữ liệu

từ nhiều bảng.

GV: Trong CSDL, các

bảng thường có liên

quan với nhau. Khi xây

dựng CSDL, liên kết

được tạo giữa các bảng

cho phép tổng hợp dữ

liệu từ nhiều bảng.

GV minh hoạ bằng 2 ví

Chú ý nghe giảng và

ghi chép bài

Trang 53

dụ cụ thể trong sgk để

hs hiểu

2. Kĩ thuật liên kết giữa các bảng.

Các bước tiến hành để thiết lập các

mối liên kết giữa các bảng:

 Chọn Tool/ Relationships hoặc

nháy nút lệnh Relationships ( ) trên

thanh công cụ

 Trên hộp thoại Show table ta chọn

các bảng và mẫu hỏi cần thiết lập liên

kết, kích Add. Sau cùng kích chọn

Close. (chú ý nếu không thấy có bảng

show table có thể lấy ra bằng lệnh:

Chuột phải rồi vào show tables). Sau

đó các bảng được chọn trong liên kết

sẽ xuất hiện trên màn hình

 Chọn trường liên quan từ các bảng

liên kết, rồi nháy Create để tạo liên

kết, cuối cùng đóng của sổ

relationship và lưu lại liên kết

Ví dụ: (SGK)

GV: Đưa ra ví dụ.

Ví dụ: Ta có CSDL:

KINH_DOANH gồm

có 3 bảng:

- HOA_DON gồm:

so_hieu_don,

ma_khach_hang,

ma_san_pham,

so_luong, thanh_tien,

ngay_giao_hang,….

- KHACH_HANG

gồm: ma_khach_hang,

ten_khach_hang,

dia_chi.

- SAN_PHAM gồm:

ma_san_pham,

ten_san_pham,

don_gia.

Yêu cầu:

Đưa ra danh sách gồm:

ten_khach_hang,

ten_san_pham,

don_gia, so_luong,

thanh_tien,…. Thì ta

cần phải tổng hợp từ 3

bảng trên.

GV: Nêu các bước thiết

lập liên kết giữa các

bảng trong CSDL?

GV: Thực hiện các

bước liên kết để HS

quan sát thông qua ví

dụ

B1: Thực hiện lệnh:

Tool/ relationship

B2: Chọn các bảng

nằm trong liên kết trên

hộp thoại Show table:

Quan sát gv hướng dẫn

rồi ghi chép và lên

bảng thực hiện trên

máy chiều

Trang 54

bảng HOADON

KHACH_HANG,

SAN_PHAM bằng

cách chọn tên bảng và

nháy vào nút Add ,

cuối cùng đóng của sổ

Show table bằng lệnh

B3: trên của sổ

Relationship chọn các

trườg có liên quan đến

nhau ở các bảng cụ thể:

Kéo trươngf

MA_KHACH-HANG

của bảng HOADON

sang trường

MA_KHACH_HANG

của bảng

KHACH_HANG xuất

hiện hộp thoại thì nhày

vào create, lúc đó ta đã

tạo được liên kết giữa 2

bảng, tương tự như vậy

với bảng HOA_DON

và bảng SAN_PHAM

GV: Cho HS lên thực

hiện thiết lập liên kết

giữa San_pham và

Hoa_don.

HS: Thực hiện liên kết

- Nháy nút đóng của sổ

lại rồi chọn yes khi

thông báo xuất hiện để

lưu lại liên kết

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi

Tạo CSDL PHONE gồm hai bảng có

cấu trúc sau:

Tên bảng

Tên

trường

Khóa

hính

Kiểu dữ

liệu

TIN

M vu g

Text

Tentinh

Te t

SODANH

Mavung

Text

Sodt

Text

Diachi

Text

Liên kết hai bảng trên thông qua

trường Mavung

- Cho học sinh về tự

nghiên cứu để thực

hiện bài tập

- Ghi đề bài về làm

Trang 55

4. Củng cố.

Nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài. .

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

................................................................................................................................................

Trang 56

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số: Ngày dạy:

Bài tập & thực hành 5. LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG

I. Mục đích, yêu cầu.

* Về kiến thức: Làm cho HS:

- Củng cố kiến thức về tạo CSDL có nhiều bảng.

- Các bước tạo liên kết giữa hai bảng.

* Về kĩ năng::

- Rèn luyện kĩ năng tạo lập CSDL, cấu trúc bảng.

- Kĩ năng tạo liên kết giữa các bảng, sửa liên kết giữa các bảng.

* Về thái độ

- Thái độ nghiêm túc khi thực hành

II. Chuẩn bị

* GV: Máy tính , giáo án, Projector, phòng máy.

* HS: Học bài cũ, đọc trước "Bài tập & thực hành 5. Liên kết giữa các bảng."

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy không hđbt:

2. Kiểm tra bài cũ.

- GV: Hãy nêu các bước tạo liên kết giữa hai bảng trong CSDL Access?

3. Nội dung thực hành.

Nội dung

Hoạt dộng của thầy

Hoạt động của trò

Hoạt động 1,2,3: Tình huống xuất phát, Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp , hs tự thảo luận và thực hành

Bài 1: Tạo CSDL Kinh_doanh gồm ba bảng

có cấu trúc như sau:

Tên trường

Kiểu d liệu

Ma_khach_hang

Ten_khach_hang

Dia_c i

Text

Ma_san_pham

Ten_san_pham

Don_gia

Text

Nu ber

- Phân máy đến học

sinh, yêu cầu hs khởi

động máy, khởi động

chương trình.

-Yêu cầu học sinh

nhắc lại kiến thức cũ:

+ Hai bảng trong một

csdl khi nào thì liên

kết được với nhau?

+ Nhắc lại các bước

liên kết giữa 2 bảng

- Hs suy nghỉ trả

lời

+ Hai bảng trong

một csdl liên kết

với nhau khi

chúng có các

trường chung (

giống tên và kiểu

Trang 57

Sau đó nhập dữ liệu theo mẫu trong sgk

Bài 2: Cho CSDL gồm 2 bảng

Bảng LOP gồm:

LOP, GVCN, SISO

Bảng DSHS gồm:

SBD, HOTEN, GIOITINH, NTNS, LOP

Bảng ĐIỂM gồm:

SBD, TOAN, LI, HOA, ANH

a. Tạo các bảng

b. Liên kết các bảng lại

So_hieu_don

Ma_khach_hang

Ma_san_pham

So_luong

Ngay_giao_hang

AutoNumber

Text

Number

Date/Time

- Trong csdl trên thì

có bảng nào liên kết

với bảng nào, và liên

kết qua trường nào?

- Yêu cầu hs tạo

bảng rồi mới liên kết

- Quan sát hs thực

hành

- Gv giao đề cho hs

làm rồi đi quan sát hs

thực hành

dữ liệu)

- Trong csdl quản

lí kinh doanh có 2

cặp bảng liên kết

được là khách

hàng và hóa đơn

thông qua trường

ma_khach_hang;

bảng hóa đơn và

bảng mặt hàng

mặt hàng liên kết

với nhau thông

qua trường

ma_mat_hang

- Hs tự thực hành

theo đề bài

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: hs tự nghiên cứu

- Tạo CSDL Thuvien gồm ba bảng sau:

(chưa có dữ liệu), xác định khóa cho bảng

+ Bảng MuonSach:

SoThe

MaSach

NgayMuon

NgayTra

TV-

TO-02

5/6/2004

10/6/2004

TV-

TN-103

12/9/2004

25/10/2004

TV-

TN-212

1/11/2004

6/11/2004

TV-

TN-212

6/12/2004

23/12/2004

+ Bảng Sach:

MaSach

TenSach

SoTrang

TinhTrang

TN-103

Tin học

100

Mới

TO-02

Toán

200

Trung

bình

TN-212

Tin học

234

Trung

bình

+ Bảng NguoiMuon:

SoThe

HoTen

NgaySinh

Lop

TV-01

Hoàng Anh

21/2/1988

11B2

TV-02

Phạm H a

Mai

10/4/1987

12A2

TV-03

Cao Thị

Thấp

23/9/1990

10A1

- Nhắc nhở học sinh

những lỗi nhiều hs

cùng mắc

- Giao bài tập về nhà

cho học sinh

- Chú ý khi giáo

viên hướng dẫn

- Ghi bài tập về

nhà

Trang 58

TV-04

Trần Đã

10/10/1989

11B3

- Liên kết ba bảng trên.

- Nhắc hs kiểm tra lại máy, tắt máy,

đóng cửa phòng thực hành.

4. Củng cố

- GV nhắc lại 1 số lỗi ma hs mắc phải khi thực hành để rút kinh nghiệm cho lần sau:

-Yêu cầu hs cần nắm vững các bước tạo liên kết giữa các bảng.

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 59

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số: Lớp dạy:

§8. TRUY VẤN DỮ LIỆU

I. Mục tiêu

* Về kiến thức: Làm cho HS nắm được:

- Hiểu khái niệm mẫu hỏi. Biết vận dụng một số hàm và phép toán tạo ra các biểu thức số

học, biểu thức điều kiện và biểu thức lôgíc để xây dựng mẫu hỏi.

- Biết các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

* Về kĩ năng:

- Tạo được mẫu hỏi đơn giản.

- Biết sử dụng hai chế độ làm việc với mẫu hỏi: chế độ thiết kế và chế độ trang dữ liệu.

* Về thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn

II. Chuẩn bị

* GV: Máy tính, giáo án, Projector.

* HS: Học bài cũ, đọc trước §8 ở nhà.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

2. Kiểm tra bài cũ. (bỏ qua)

3. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

Phương pháp: Thuyết trình

Khi làm việc với CSDL thì nhu cầu tính toán dữ liệu từ những dữ liệu đã có, tổng hợp

thông tin từ nhiều bảng, tìm kiếm dữ liệu thỏa mãn điều kiện nào đó...rất cần thiết. Các

nhu cầu đó được thực hiện trên một đối tượng thứ 3 là mẫu hỏi. Tiết này ta sẽ tìm hiểu về

đối tượng này

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp, tổ chức cho học sinh thảo luận

1. Các khái niệm.

a). Mẫu hỏi.

- Là công cụ hiệu lực của Access để tổng

hợp, sắp xếp và tìm kiếm dữ liệu.

- Có thể sử dụng để:

+ Sắp xếp các bản ghi.

+ Chọn những bản ghi thỏa mãn các điều

kiện cho trước.

GV: Trong Access có

những loại biểu thức nào?

- Thế nào là biểu thức số

học?

- Thế nào là biểu thức

lôgic?

- Thế nào là biểu thức

điều kiện?

- Thảo luận theo

bàn và nghiên

cứu sgk để trả

lời giáo viên

Trang 60

+ Chọn các trường để hiển thị.

+ Tính toán các giá trị.

+ Tổng hợp và hiển thị thông tin từ nhiều

bảng hay từ tập hợp các bảng và mẫu hỏi

khác.

- Có 2 chế độ làm việc với mẫu hỏi là chế

độ thiết kế (xây dựng mẫu hỏi) và chế độ

trang dữ liệu (xem kết quả tạo mẫu hỏi)

b). Biểu thức.

* Gồm có: biểu thức số học, biểu thức điều

kiện và biểu thức lôgic.

* Các kí hiệu phép toán thường dùng:

- Các phép toán số học: +, -, *, /.

- Phép so sánh: <, >, <=, >=, =, <>.

- Phép toán lôgic: and, or, not.

* Các toán hạng trong biểu thức:

- Tên các trường (đóng vai trò các biến)

được ghi trong dấu ngoặc vuông.

Ví dụ: [G_TINH], [HO_TEN], [DTBINH],

....

- Các hằng số.

- Các hằng văn bản, được viết trong cặp dấu

nháy kép.

Ví dụ: "Nam", "Nu", "Hanoi",....

- Các hàm số (sum, avg, max, min, count,

....)

* Biểu thức số học được sử dụng để mô tả

các trường tính toán (tạo thêm trường mới)

trong mẫu hỏi, mô tả này có dạng sau:

<Tên trường> : <Biểu thức số học>

* Cách tạo 1 trường mới:

<tên trường mới>:<tên trường cũ>

* Biểu thức điều kiện và biểu thức lôgic

- Những thành phần nào

tạo nên biểu thức?

Ví dụ: Trong bảng quản lí

điểm đã có các trường

Dtoan, Dly, Dhoa, muốn

tạo mẫu hỏi có thêm

trường tính tổng điểm ba

môn thì thực hiện gõ vào

ô trống ở dòng Field như

Tong :

[Dtoan]+[Dly]+[Dhoa]

Ví dụ:

- Chú ý quan sát

và lắng nghe,

ghi chép

Trang 61

được sử dụng trong các trường hợp sau:

- Thiết lập điều kiện kiểm tra dữ liệu đưa

vào.

- Thiết lập bộ lọc cho bảng.

- Tạo mẫu hỏi.

2. Tạo mẫu hỏi.

Để làm việc với mẫu hỏi, chọn Queries

trong bảng chọn đối tượng. Có thể tạo mẫu

hỏi bảng cách: dùng thuật sĩ hay tự thiết kế.

Các bước chính để tạo mẫu hỏi:

B1:Tạo nguồn dữ liệu cho mẫu hỏi gồm các

bảng và mẫu hỏi khác.

B2: Chọn 1 trong 2 chế độ thiết kế là tự

thiết kế (Create query in design view) hoặc

dung thuật sĩ (Create query by using wizard)

B3:Chọn các bảng làm ngồn dữ liệu bằng

cách chọn các tên các bảng hoặc query rồi

nháy vào Add trên hộp thoại Show table.

Sau khi chọn xong thì nháy vào close để

đóng hộp thoại show table lại

B4: Chọn các trường trên nguồn cho vào

mẫu hỏi. Có 2 cách chọn

C1: Nháy đúp chuột vào tên trường cần cho

vào biểu mẫu

C2: Kéo thả trường trên nguồn đưa xuống

vùng thiết kế của biểu mẫu

B5: Tạo các trường tính toán trên biểu mẫu

B6: Tạo các điều kiện để lọc hoặc sx hoặc

điều kiện gôp nhóm theo yêu cầu của đề bài

B6: Thực hiện lệnh View/Datasheet view

Lưu ý: Không nhất thiết phải thực hiện tất

cả các bước này.

* Để xem hay sửa đổi thiết kế mẫu hỏi đã

có:

 Chọn mẫu hỏi cần xem hoặc sửa.

 Nháy nút .

Cửa sổ mẫu hỏi ở chế độ thiết kế gồm hai

phần:

- Phần trên (nguồn dữ liệu) hiển thị cấu trúc

các bảng và các mẫu hỏi khác có chứa các

trường được chọn dùng trong mẫu hỏi này.

- Phần dưới là lưới QBE: Nơi mô tả mẫu

[G_tinh]="Nam" and

[Luong]>1000000.

- GV minh họa việc tạo

biểu mẫu bằng một ví dụ

cụ thể sau đó yêu cầu hs

nhắc lại các bước thực

hiện

- Minh họa bằng ví dụ

Cho csdl quản lí điểm

gồm 1 bảng dshs có các

trường: sbd, hoten, toan,

li, hoa, van, anh. Hãy tính

tổng điểm thi của từng

học sinh

B1: Tạo bảng dshs và

nhập dữ liệu cho bảng

B2: Nháy chọn: Create

query in design view

B3: Tại hôp thoại

Showtable chọn DSHS

làm nguồn

B4: Đưa các trường sbd,

hoten, toan, li, hoa, van,

anh từ bảng nguồn vào

mẫu hỏi bằng cách nháy

đúp chuột vào từng

trường trên bảng nguồn

B5: Nháy chuột vào cột

trống và tạo trường mới:

TD: toan+ li+hoa+van+

anh

B6: xem kết quả

Thực hiện lệnh

View/Datasheet view

- Hướng dẫn hs cách lọc

- Quan sát để

thực hiện yêu

cầu của gv:

+ Nhắc lại các

bước thực hiện

+ Ghi chép kiến

thức cần thiết

vào vở ghi

Trang 62

hỏi. Một cột thể hiện một trường sẽ được sử

dụng trong mẫu hỏi, gồm

+ Field: Khai báo tên các trường được chọn

+ Table: Tên bảng chứa trường tương ứng.

+ Sort: Trường sắp xếp.

+ Show: Trường tương ứng có xuất hiện

trong mẫu hỏi.

+ Criteria: Điều kiện chọn các bản ghi đưa

vào mẫu hỏi.

dữ liệu bằng ví dụ: Từ

biểu mẫu vừa tạo trên hãy

lọc ra những học sinh có

tổng điểm từ 30 trở lên

- Chú ý học sinh:

Điều kiện lọc, nếu đồng

thời xảy ra thì ghi đk trên

một hàng của trường làm

điều kiện, nếu hoặc xảy

ra thì ghi từng điều kiện

trên từng hàng của trường

làm điều kiện lọc.

Hoạt động 3: Luyện tập

Phương pháp: Tổ chức cho hs thảo luận và tự thực hiện

Ví dụ: Trong csdl quản lí điểm hãy:

a. Lọc ra những hs có DTB>=5

b. Lọc ra những hs có ít nhất một môn thi

dưới 5

c. Lọc ra những hs giỏi biết giỏi khi dtb>=8

và không môn nào dưới 5

- Cho hs thảo luận và lên

thực hiện trên máy hoặc

bảng (nếu bảng thì cho hs

vẽ lưới tạo query) sau đó

gv nhận xét và bổ sung,

nếu hs làm tốt gv cho

điểm để khuyến khích

- Hs dựa vào ví

dụ minh họa

của gv hãy thảo

luận, nghiên

cứu sau đó lên

thực hiện bài

tập

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi

Phương pháp: GV hướng dẫn, hs tự nghiên cứu

Tìm hiểu các hàm ở cuối sgk trang 111,

112 như: date, day, month, year, like, cách

nối các trường….để thực hiện bài toán sau:

Trong csdl quản lí điểm có bảng dshs

gồm (sbd,hodem, ten, ntns, gioitinh,

quequan, toan, lia, hoa, van, anh) hãy tạo

biểu mẫu đưa ra điểm trung bình của học

sinh nữ có quê tại thanh bình và thanh hà có

ngày sinh từ 1/1/1998 đến 30/6/1998 gồm

các trường: ho va ten, sbd, ntns, gioitinh,

quequan, DTB

- Hướng dẫn hs tra các

hàm sử dụng trong access

rồi ra bài tập yêu cầu hs

về nghiên cứu vận dụng

vào bài toán

- Hs chú ý gv

hướng dẫn rồi

ghi bài tập về

thực hiện

4. Củng cố

- Nhắc hs nắm một số bước tạo mẫu hỏi và các thành phần trên mẫu hỏi

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 63

Ngaỳ soạn: Lớp dạy:

Ngày dạy:

Tiết số: BÀI TẬP

I.Mục tiêu

1. Kiến thức

- HS nắm rõ hơn về đối tượng mẫu hỏi, khi nào dùng mẫu hỏi

- HS biết làm một số mẫu hỏi đơn giản từ những CSDL đã làm quen từ trước

2. Kỹ năng

- Thực hiện thành thạo các bài tập tạo mẫu hỏi dạng cơ bản

3. Thái độ

- Nghiêm túc trong giờ học, có ý thức xay dựng khi thảo luận nhóm

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, Bài soạn

- HS: Vở ghi, SGK

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi 1: Mẫu hỏi là gì? Các loại biểu thức thường dùng trong mẫu hỏi?

2. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của

thầy

Hoạt động

của trò

Hoạt động 1,2,3: Luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm

a. Lý thuyết

- Khi nào tạo mẫu hỏi

- Các bước tạo mẫu hỏi

b. Bài tập

Bài 1. Cho CSDL quản lí học sinh có bảng học sinh

gồm các trường: sbd, hoten, gt, ntns, diachi,

dtoan,dvan,dtin. Hãy tạo mẫu hỏi thực hiện:

a. Tính điểm trung bình các môn thi cúa từng học

sinh.

b. Hãy lọc ra những hs là nam và có dtb>6.5.

Đáp án:

field

sbd

hoten

Dtoan

dvan

Dtin

Sort

show

criteria

Với trường TB: (dtoan+dvan+dtin)/3

- GV đưa ra câu

hỏi , yêu cầu hs

thực hiện

- GV chia lớp

làm 2 nhóm, mổi

nhóm thực hiện

một bài, cho 5

phút để học sinh

thảo luận nhóm

tìm ra cách làm.

Sau đó gọi hs

lên thực hiện.

- Khi hs làm gv

quan sát để bổ

sung kịp thời và

- Thực hiện

yêu cầu của

- Thực hiện

phân nhóm,

suy nghĩ và

thảo luận rồi

lên thực hiện.

- Những hs

còn lại quan

sát và nhận

Trang 64

field

sbd

hoten

Dtoan

dvan

Dtin

Sort

show

criteria

‘nam’

>6.5

Bài 2.

Cho CSDL Kinhdoanh gồm 3 bảng:

Mathang (mamh,tenhang, dongia)

Khách hàng (makh,tenkh,diachi)

Hóa đơn (sodon,mamh,makh,soluong,nggiao)

Hãy tạo mẫu hỏi thực hiện:

a. Đưa ra tên mặt hàng bán được với số lượng>=20

b. Đưa ra những khách hàng mua hàng vào ngày

2/1/12

Đáp án:

field

tenhang

soluong

table

mathang

Hoadon

Sort

show

criteria

>=20

field

tenkh

nggiao

table

mathang

Hoadon

Sort

Show

criteria

2/1/12

nhận xét

xét

- Ghi chép

bài đầy đủ

3. Củng cố

IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

.......................................................................................................................................

Trang 65

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:

BÀI TẬP & THỰC HÀNH 6

I. Mục tiêu

* Về kiến thức: Làm cho HS ôn lại:

- Các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

* Về kĩ năng:

- Làm quen với mẫu hỏi kết xuất thông tin từ một bảng.

- Tạo được những biểu thức đơn giản.

- Làm quen với mẫu hỏi có sử dụng gộp nhóm: biết sử dụng các hàm gộp nhóm ở mức độ

đơn giản.

* Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành

II. Chuẩn bị.

* GV: Máy tính, giáo án, Projector.

* HS: Học bài cũ, đọc trước "Bài tập & thực hành 6" ở nhà.

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

2. Kiểm tra bài cũ. (bỏ qua)

3. Nội dung thực hành

Nội dung

Hoạt động của GV

HĐ của trò

Hoạt động 1,2,3: THXP, Hình thành kiến thức

Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp

1. Hướng dẫn hs thực hành bài 1.

Bài 1: Tạo CSDL Quanli_hocsinh, sau

đó thực hiện tạo mẫu hỏi liệt kê và sắp

thứ tự theo tổ, họ tên, ngày sinh của các

bạn nam

2. Giới thiệu về mẫu hỏi có gộp nhóm

a. Khái niệm:

Là mẫu hỏi thực hiện gộp các Record

theo 1 giá trị nào đó thành 1 nhóm và

tính tổng, đếm số record, tìm giá trị lớn

- Sau khi giao máy đến

từng học sinh, giáo viên

chưa cho hs bật máy mà

tất cả chú ý trên bảng để

gv hướng dẫn phần lý

thuyết về mẫu hỏi gộp

nhóm

- Gv minh họa bằng ví

dụ: Bài 2 (SGK trang

67): Tạo mẫu hỏi Thống

kê

- Chú ý quan sát gv

dạy phần lý thuyết,

ghi chép nội dung

chính

- Quan sát và lắng

nghe

Trang 66

nhất và nhỏ nhất, giá trị trung bình..

trong nhóm

b. Các thành phần của lệnh Total:

- Group by: Thực hiện gộp các dòng có

giá trị giống nhau trên cột thành 1 nhóm

- Sum: Tính tổng của các giá trị trên cột

của nhóm

- AVG: Tính gttb của các giá trị trên cột

của 1 nhóm

- Max (min): Tìm gtmax (gtmin) trong

các giá trị trên cột của nhóm

- Count: Đếm số Record có trong nhóm

mà tại đó cột có giá trị

- Expression: Cho biết cột là một biểu

thức tính toán

- Where: Cho biết cột lá một bt điều

kiện dùng để lọc record trước khi tính

toán và không hiện nội dung khi xem

kết quả

c. Cách dùng lệnh Total

Trong cửa số Design view của Query:

B1: Nhấp vào biểu tượng trên

thanh Query design toolbar hoặc lệnh:

view->Total

B2: Chọn các giá trị trên dòng Total tuỳ

theo cột

B3: Nháy nút lệnh trên thanh công cu

hoặc chọn lệnh: Query ->run

B4: Lưu mẫu hỏi vừa tạo

d. Cách thay tên của 1 trường

<Tên mới>:<tên cũ>

Ví dụ: TB toan: toan

- Trong bài 2 trường

thực hiện gộp nhóm là

trường to

- Trong bài 2 thì trường

dùng để tính toán là

điểm toán và văn, sử

dụng hàm avg

GV: Hướng dẫn hs làm

từng bước của bài 2:

Sau khi tạo mẫu hỏi

thongke gồm các trường

to, toan, van. Tại cửa số

thiết kê cuả biểu mẫu:

B1: Thực hiện lệnh

View->total

B2: Chọn thành phần

trên hàng total như sau:

B3: Thực hiện lệnh

Query->run

B4: Lưu query với tên

Thong ke ta được:

Quan sát và tranh

thủ ghi chép

Hoạt động 3: Luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành

Sau khi hướng dẫn bài 2,

gv cho hs bất máy, khởi

động chương trình rồi

hành lại mẫu hỏi gộp

- Sau khi quan sát

gv hướng dẫn phần

lý thuyết, hs bắt

đầu thực hành lại

Trang 67

Bài 3: Sử dụng CSDL QuanLi_HS tạo

mẫu hỏi KiLucDiem thống kê các điểm

cao nhất của tất cả các bạn trong lớp về

từng môn (Toán, Lí , Hoá, Văn, Tin)

Được kết quả như sau:

nhóm bài số 2

GV: Sau khi cho hs thực

hành bài số 2 gv đi quan

sát và kiểm tra bài làm

của hs , nếu cần nhắc

nhở gì thì phổ biến cho

cả lớp. nếu thấy kết quả

làm tốt thì chuyển sang

yêu cầu hs tthực hành

bài số 3

GV: Mẫu hỏi này có gộp

nhóm hay không?

GV: gộp nhóm như thế

nào?

Hướng dẫn: hướng dẫn

hs làm theo các bước để

tạo mẫu hỏi gộp nhóm

nhưng chú ý ở đây là các

hàm sử dụng cho các

trường đều là hàm max

nội dung bài 2

Thực hành bài số 3

theo sự hướng dẫn

của gv

HSTL. có gộp

nhóm

HS: Tự thực hành.

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Phương pháp: Học sinh tự nghiên cứu

Bài 4: Thực hiện đếm số học sinh nữ và

học sinh nam trong csdl quản lí điểm

Bài 5: Bộ lọc trong bảng khác điều kiện

chọn trong mẫu hỏi như thế nào?

Bài 6: Nêu một ví dụ thể hiện sự cần

thiết của trường tính toán.

- Gv giao nội dung cho

hs về nhà vận dụng làm

tiếp và suy nghĩ thêm

- Ghi nội sung về

nhà làm tiêp

4. Củng cố, dặn dò.

- Phân biệt mẫu có gộp nhóm và ko gộp nhóm.

- Về nhà chuẩn bị: "Bài tập & thực hành 7"

V. Rút kinh nghiệm và bổ sung

................................................................................................................................................

Trang 68

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:

BÀI TẬP & THỰC HÀNH 7

I. Mục tiêu

* Kiến thức: Làm cho HS ôn lại:

- Các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

- Mẫu hỏi có gộp nhóm.

* Kĩ năng:

- Làm quen với mẫu hỏi kết xuất thông tin từ nhiều bảng.

- Củng cố và rèn luyện kĩ năng tạo mẫu hỏi.

* Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành bộ môn

II. Chuẩn bị

- GV: Máy tính, giáo án, Projector.

- HS: SGK.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

2. Nội dung thực hành

Nội dung

Hoạt động của GV

HĐ của trò

Hoạt động 1,2,3: THXP, HTKT, Luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành dưới sự quản lí của giáo viên

Bài 1: Sử dụng hai bảng HoaDon và

MatHang, dùng hàm Count lập mẫu

hỏi liệt kê các loại mặt hàng (theo tên

mặt hàng) cùng số lần được đặt.

Cấu trúc mẫu hỏi:

Kết quả mẫu hỏi:

GV: Cho hs thực hành tạo ra

CSDL Kinh doanh gồm 3

bảng:

Khach hang: MAKH, HO

TEN, DIA CHI

Mat hang: MAMH,

TENMH, DONGIA

Hoa don: SODON,

MAKH,MAMH,SOLUONG

,NGAYGIAO

- Trong bài toán này ta cần

lấy thông tin từ 2 bảng hóa

đơn và mặt hàng nên cần làm

gì trước khi tạo mẫu hỏi?

- Mẫu hỏi này có gộp nhóm

hay không?

- Xác định các thành phần

được sử dụng trong lệnh

Total?

Hs tạo CSDL kinh

doanh và liên kết,

nhập dữ liệu cho

bài theo yêu cầu

của gv

- Hs thảo luận rồi

trả lời từng câu hỏi

gv đưa ra gợi ý

Trả lời: có gộp

nhóm

Nhóm theo trường

Tên san pham,

trường thực hiện

Trang 69

.- Cho hs thực hành và đi

quan sát và nhận xét bổ sung

cho hs thực hành

tính toán là trường

ma san pham, hàm

thực hiện tính toán

là hàm count

- Thực hành hoàn

chỉnh bài

Bài 2. Sử dụng hai bảng HoaDon và

MatHang, dùng các hàm Avg, Max,

Min để thống kê số lượng trung bình,

cao nhất, thấp nhất trong các đơn đặt

hàng theo tên mặt hàng.

Cấu trúc biểu mẫu:

Kết quả thu được:

GV: Mẫu hỏi này có gộp

nhóm hay không? Và gộp

như thế nào?

GV: Hướng dẫn rồi yêu cầu

hs tự thực hiện để thu được

mẫu hỏi như sau:

Gv tổng kết lại 2 tiết thực

hành bài số 7, đưa ra những

nhận xét về nội dung thực

hành và khả năng thực hành

của hs, yêu cần khắc phục

những nhược điểm trong các

tiết thực hành tới

Gv yêu cầu hs kiểm tra csvc

rồi tắt máy về lớp

HS: mẫu hỏi có

gộp nhóm

Trường thực hiện

nhóm là trường

tensp, trường thực

hiện tính toán là

trường so luong,

hàm thực hiện tính

toán là hàm max

min , avg, các hàm

đều sử dùng trên

trường so luong

nên phải 3 lần đưa

trường soluong

xuống mẫu hỏi

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: Hs tự nghiên cứu

Trong CSDL QuanLi_HS, tạo các mẫu

hỏi sau:

+ Tính số học sinh theo tổ.

+ Tạo trường mới có tên ĐTB

và tính điểm trung bình tất cả các môn

học cho từng học sinh.

+ Cho biết Họ tên, ngày sinh

của những học sinh là đoàn viên.

- Đọc trước bài 9 ở nhà.

- Gv giao bài tập cho hs về

nhà vận dụng thực hiện

- Hs ghi bài tập về

nghiên cứu

Trang 70

3. Củng cố.

- Những chú ý khi tạo mẫu hỏi gộp nhóm.

+ Trường phân nhóm (Total: chọn Group by)

+ Trường điều kiện làm tiêu chuẩn phân nhóm (Total: where hoặc có biểu thức điều

kiện trên ô Criteria)

+ Trường tính toán.

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Ngày

Trưởng kí duyệt:

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 71

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:

BÁO CÁO & KẾT XUẤT BÁO CÁO

I. Mục tiêu

Về kiến thức:

- Thấy được lợi ích của báo cáo trong công việc quản lý.

- Biết các thao tác tạo báo cáo đơn giản.

Về kỹ năng:

- Tạo được báo cáo bằng thuật sĩ.

- Thực hiện được lưu trữ và in báo cáo.

Trọng tâm: Nắm được các bước tạo báo cáo, biết sử dụng thuật sĩ tạo báo cáo.

Về thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn

II. Chuẩn bị

GV: Phòng máy, Bài soạn, SGK

HS: SGK.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

- Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

Phương pháp: Diễn giải.

Khi làm việc với dữ liệu của csdl thì ta cần tổng hợp dữ liệu và làm báo cáo theo một

nguyên mẫu nào đó, đối tượng thứ 4 của access giúp chúng ta thực hiện công việc trên

theo một khuôn dạng xác định tùy theo mục đích của việc báo cáo dữ liệu, đối tượng này

gọi là đối tượng báo cáo. Tiết này chúng ta sẽ nghiên cứu về báo cáo cũng như cách sử

dụng nó.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp

1. Khái niệm báo cáo.

- Đ/n: (sgk)

- Báo cáo thường dùng để:

+ Thể hiện được sự so sánh, tổng hợp từ các

nhóm dữ liệu.

+ Trình bày nội dung văn bản (hóa đơn, đơn

đặt hàng, nhãn thư, báo cáo,....) theo mẫu

quy định.

- Để tạo được một báo cáo, cần trả lời các

câu hỏi sau:

GV: Yêu cầu HS đọc

sgk, cho biết:

- Báo cáo là gì?

- Ưu điểm của báo

cáo?

GV: Lấy ví dụ minh

hoạ

Cho bảng sau: DSHS

gồm các trường: SBD,

Hoten, GT, T, L, H.

Hs trả lời

Trang 72

+ Báo cáo được tạo ra chứa những thông tin

gì?

+ Thông tin lấy từ những bảng hay mẫu hỏi

nào?

+ Dữ liệu được nhóm theo trường nào?

- Có 2 cách tạo báo cáo:

+ Dùng thuật sĩ để tạo

+ Tự thiết kế

Nhưng thường kết hợp 2 cách trên tức là tạo

bằng thuật sĩ sau đó rồi sửa lại

2. Các chế độ làm việc của báo cáo

- Thiết kế: Dùng để thiết kê và sửa báo cáo

- Báo cáo (hiển thị): Hiển thị báo cáo

Cách chuyển đổi giữa hai chế độ:

- Thiết kê -> báo cáo: View -> print preview

- Báo cáo -> thiết kế: view -> design view

3. Dùng thuật sĩ để tạo báo cáo

B1: Tạo nguồn dữ liệu tạo báo cáo

B2: Nháy đúp chuột vào Create report by

using wizard xhht Report wizard.

B3: Xác định các thông số trên hộp thoại

Report wizard hình 58 (SGK)

+ Tables/Queries: Chọn nguồn

+ Chọn các trường có mặt trong báo cáo:

nháy chuột vào tên trường ở bên ô Available

Fields cho sang ô Selected Fields bằng cách

nháy đúp chuột vào tên trường hoặc nháy

vào các nut mũi tên.

+ Nháy next sang bước tiếp theo.

B4: chọn trường để gộp nhóm rồi nháy next

B5: Chỉ ra các trường để sắp xếp thứ tự các

bản ghi và các yêu cầu thống kê theo nhóm

Một số hàm thường dung thống kê là:

Yêu cầu thống kê điểm

môn T theo tổ ta được

mẫu như hình 56

(SGK).

Để tạo được báo cáo

cần trả lời câu hỏi

1. Báo cáo được tạo ra

để kết xuất thông tin

gì?

DTB môn T theo từng

tổ

2. Nguồn dữ liệu là gì?

Bảng DSHS vừa tạo

trên

3. Dữ liệu được nhóm

ntn?

Theo To

GV: Minh hoạ các

bước bằng cách thực

hiện trực tiếp trên máy

chiếu ví dụ trong SGK

hoặc có thể sử dụng

các hình p28, p29, p30,

p31, p32, p33 ở trang

126-129

HS: Quan sát và

lắng nghe

HS: Quan sát và

ghi chép bài

Trang 73

Sum, AVG, Min, Max

B6: Xác định cách bố trí báo các và kiểu

trình bầy báo cáo ở các hộp thoại tiếp theo

(có thể chọn cách ngầm định bằng cách

nhấn next)

B7: Trong màn hình cuối ta đặt tên cho báo

cáo và nháy vào Finish

Hoạt động 3: Luyện tập

Phương pháp: Tổ chức cho hs thảo luận nhóm và tự thực hiện

Cho csdl quản lí học sinh, tạo báo cáo thống

kê học sinh có điểm trung bình môn tin từ

8.5 theo tổ

a. Đưa ra câu hỏi trước khi tạo báo cáo?

b. Tạo báo cáo trên

- Cho hs thảo luận theo

bàn trong 5 phút sau đó

gọi hs thực hiện

- Sau đó gv nhận xét

bài làm của học sinh

rồi bổ sung

HS thảo luận

theo bàn, sau đó

lên bảng thực

hiện

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Phương pháp: Hs tự nghiên cứu

Nghiên cứu việc sửa thiết kế và in báo cáo

được hướng dẫn trang78,79 sgk

- Ra nội dung cho hs về

nghiên cứu thêm

- Hs chú ý và

ghi chép nọi

dung gv yêu cầu

về nghiên cứu

3. Củng cố, dặn dò:

- Các bước tạo báo cáo bằng thuật sĩ.

- Về nhà chuẩn bị bài thực hành số 8.

V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Ngày

Tổ trưởng kí duyệt

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 74

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số

Thực hành 8. TẠO BÁO CÁO

I. Mục tiêu.

1. Kiến thức

- Củng cố những kiến thức về cách tạo báo cáo.

- Biết thực hiện các kĩ năng cơ bản về tạo báo cáo nhanh và đơn giản bằng thuật sĩ.

2. Kỹ năng

- Có kỹ năng khi tạo báo cáo trong csdl

- Sau đó biết chỉnh sửa báo cáo và in ra giấy thông qua những hoạt động trong phòng máy.

3. Thái độ

- Nghiêm túc trong giờ thực hành, có tinh thần xây dựng khi hoạt động nhóm

II. Chuẩn bị

GV: Phòng máy tính, giáo án, SGK

HS: SGK

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

- Kiếm tra máy: Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy hỏng:

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Nội dung thực hành

Nội dung

Hoạt động của GV

HĐ của trò

Hoạt động 1: Khởi động

GV giao máy đến học sinh, yêu cầu học sinh khởi động máy, khởi động chương

trình acess và mở csdl quản lí_HS đã thực hành ở những tiết trước.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, học sinh tự thực hành dưới sự quản lí của giáo viên.

Bài 1: Từ bảng HOC_SINH trong

CSDL QuanLi_HS, tạo một báo

cáo để in ra danh sách các học sinh

gồm họ tên, ngày sinh, địa chỉ. Hãy

nhóm theo giới tính (nam, nữ) và

tính số học sinh nam, nữ (sử dụng

hàm Count)

* Các bước chính:

1 Chọn cách tạo báo bằng thuật sĩ.

2 Chọn các thông số trên hộp thoại

report wizard

3 Chọn phân nhóm theo giới tính.

4 Chọn sắp xếp theo tên.

5 Chọn cách bố trí các trường.

GV: Hướng dẫn.

HS: Tự thực hành theo

hướng dẫn của gv trên

máy chiếu

Tạo csdl học sinh rồi

sau đó tạo nguồn cho

báo cáo và tạo báo cáo

Trang 75

6 Chọn kiểu dáng, hình thức trình

bày.

7 Đặt tiêu đề.

8 Sửa đổi báo cáo.

- Thực hiện tính số người theo giới

tính:

B1: Vào View -> sorting and

grouping sẽ xhht sau:

Tại ô Group Header và Group

Footer ta chọn yes.

B2: Tại mục gioitinh Footer ta

them vào 1 text box và ghi

=count(gioitinh)

Chú ý: gioitinh phải ghi đúng theo

tên của trường khi tạo bảng

GV quan sát hs thực hành

rồi nhận xét và sửa lỗi cho

- Nghe nhận xét của

gv để sửa lỗi và rút

kinh nghiệm cho bài

của mình

Bài 2: Tạo báo cáo in danh sách

học sinh khá (có điểm trung bình

môn từ 6,5 trở lên)

- Mẫu hỏi:

GV: Gợi ý:

- Báo cáo này lấy nguồn

từ bảng hay mẫu hỏi, nếu

là mẫu hỏi thì mẫu hỏi này

tạo thế nào?

- Tạo mẫu hỏi cho danh

- Trả lời: báo cáo lấy

nguồn từ mẫu hỏi gồm

các thông tin: SBD,

hoten, các môn học,

mẫu hỏi lọc ra những

hs có điểm các môn từ

6.5 trở lên

HS: đặt đk ở phần

Trang 76

sách các học sinh khá.

Hs khá là hs có điểm tb

các môn từ 6.5 trở lên, vậy

phải đặt điều kiện ở đâu?

- Tạo báo cáo dựa trên

mẫu hỏi này.

- GV quan sát hs thực

hành và đưa ra những lời

nhận xét và hướng dẫn

cho hs khi hs rút kinh

nghiệm

- Tổng kết 2 tiết thực

hành, yêu cầu hs ghi nhờ

và chuẩn bị bài mới, kiểm

tra CSVC rồi cho hs tắt

máy về lớp

criteria của các điểm

toán,lý, hoá, văn, tin

khi tạo mẫu hỏi

- tạo mẫu hỏi làm

nguồn và từ đó tạo báo

cáo và chỉnh sửa báo

cáo cho phù hợp

- hs thực hành và rút

kinh nghiệm từ lời

nhận xét của gv

- Tắt máy, đóng cửa,

tắt điện về lớp

Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Nghiên cứu việc sửa thiết kế và in

báo cáo được hướng dẫn

trang78,79 sgk

- Ra nội dung cho hs về

nghiên cứu thêm

- Hs chú ý và ghi chép

nọi dung gv yêu cầu

về nghiên cứu

3. Củng cố, dặn dò.

- Về nhà chuẩn bị bài thực hành số 9.

V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................`

..............................................................................................................................................

Trang 77

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số :

Thực hành 9. BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Ôn lại kiến thức về tạo một csdl trong access

2. Kỹ năng

- Củng cố những kĩ năng cơ bản sử dụng Access.

- Rèn luyện để kĩ năng tạo csdl được thành thạo hơn

3. Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, giáo án, phòng máy

- HS: SGK

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học

1. Hoạt động 2,3Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

- Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy không hđ:

- Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Nội dung:

Nội dung

Hoạt động của GV

HĐ của trò

Hoạt động 1: Khởi động

Gv kiểm tra máy thì giao máy đến từng học sinh, yêu cầu hs khởi động máy, khởi

động chương trình acess

: Hình thành kiến thức, luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, hs thực hành dưới sự quản lí của giáo viên

Bài 1:

a). Tạo CSDL mới có tên là học tập.

b). Tạo các bảng dữ liệu trong CSDL

HOC_TAP với cấu trúc được mô tả

trong bảng sau, đặt khoá chính cho mỗi

bảng, mô tả tính chất của mỗi trường

cho bảng.

GV: Hướng dẫn.

HS: Tự thực

hành

Bài 2: Thiết lập các mối liên kết:

- Giữa bang_diem và hoc_sinh.

- Giữa bang_diem với mon_hoc.

GV: Hướng dẫn

HS: Tự thực

hành

Trang 78

Bài 3:

- Tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu cho

bang_diem.

- Nhập dữ liệu cho cả ba bảng (dùng cả

hai cách: trực tiếp trong trang dữ liệu

và dùng biểu mẫu vừa tạo).

GV: Hướng dẫn

HS: Tự thực

hành.

Bài 4: Thiết kế mẫu hỏi để đáp ứng

các yêu cầu sau:

a). Hiển thị họ tên của một học sinh (ví

dụ: "Trần Lan Anh") cùng với điểm

trung bình của học sinh đó.

b). Danh sách học sinh gồm họ và tên,

điểm môn toán trong một ngày (ví dụ:

ngày 12/12/2007)

c). Danh sách học sinh gồm họ tên,

điểm và sắp xếp theo ngày kiểm tra.

GV: Hướng dẫn

HS: Tự thực

hành.

Bài 5: Tạo báo cáo danh sách học sinh

của từng môn gồm: họ tên, điểm và

tính điểm trung bình theo môn.

GV: Hướng dẫn

- Tạo mẫu hỏi sau:

HS: Tự thực

hành.

Trang 79

- Tạo báo cáo dựa trên mẫu

hỏi này.

GV quan sát hs thực hành,

và nhận xét đưa ra những

lời nhắc nhở kịp thời để hs

thực hành đúng

HS: Tự thực

hành.

Hoạt động 4,5: Vận dụng và tìm tòi mở rộng

Phương pháp: hs tự nghiên cứu

Nghiên cứu phần sửa và in báo cáo

ở sgk trang 78,79 để thực hiện các bài

tập trong bài thực hành 9 hoàn thiện

hơn, chuẩn mẫu hơn

- Yêu cầu hs nghiên cứu

sgk và hoàn thiện nội dung

gv yêu cầu

- Giao bài tập về nhà để hs

ôn tập tiết sau kiểm tra thực

hành

- Ghi chép nội

dung gv yêu cầu

về nhà hoàn

thiện, ôn tập

3. Củng cố, dặn dò.

- Về nhà ôn tập các bài thực hành từ 2 đến 9.

4. Bài tập về nhà:

Câu1: Trong CSDL QuanLy_HS. Tạo các mẫu hỏi sau:

a). Tính số học sinh theo tổ.

b). Tính điểm trung bình của từng học sinh.

c). Cho biết họ và tên, ngày sinh của những học sinh là đoàn viên.

Câu2: Cho CSDL ThuVien.mdb có cấu trúc gồm ba bảng như sau:

Câu1: Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết có bao nhiêu học sinh mỗi lớp có thẻ thư viện?

Trang 80

Câu2: Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết thông tin về các học sinh (gồm: họ và tên, số thẻ, tên

sách đã mượn) đã mượn sách trong ngày 10/09/2005?

V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm.

..............................................................................................................................................

Ngày:

Tổ trưởng kí duyệt

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 81

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:

BÀI TẬP CHƯƠNG II, ÔN TẬP

I. Mục tiêu

- Củng cố những kiến thức và kĩ năng cơ bản sử dụng Access thông qua các bài tập thực

hành tổng hợp.

II. Chuẩn bị

- GV: Máy tính, giáo án, Projector, phòng máy

- HS: Chuẩn bị các bài tập đã cho ở nhà.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.

2. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức, Luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp

1. Lý thuyết

- CSDL có 4 đối tượng

- Bảng và cách tạo bảng

- Cách liên kết các bảng

- Các thao tác trên bảng

- Biểu mẫu và cách tạo biểu mẫu

- Mẫu hỏi và cách tạo mẫu hỏi từ 1 và nhiều

bảng

- Mẫu hỏi gộp nhóm và cách tạo

- Báo cáo và cách tạo báo cáo

- Gv đưa ra các

mục trọng tâm, yêu

cầu hs ôn lại sau đó

gv gọi học sinh lên

vấn đáp

- Hs ôn tập phần

lý thuyết để lên

gv vấn đáp

Bài 1:

Trong CSDL QuanLy_HS. Tạo các mẫu hỏi

a). Tính số học sinh theo tổ.

b). Tính điểm trung bình của từng học sinh.

c). Cho biết họ và tên, ngày sinh của những học

sinh là đoàn viên.

Bài 2: Trong CSDL Thu_Vien:

a). Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết có bao nhiêu

học sinh mỗi lớp có thẻ thư viện?

b). Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết thông tin về

các học sinh (gồm: họ và tên, số thẻ, tên sách đã

mượn) đã mượn sách trong ngày 10/09/2005?

- Chia lớp làm hai

nhóm, tự chuẩn bị

bài sau đó gọi đại

diện từng nhóm lên

thực hiện bài của

mình trên máy

chiếu, sau đó mời

học sinh nhóm

khác nhận xét.

Cuối cùng gv nhận

xét và bổ sung ,

cho điểm

- Hs làm việc

nhóm theo phân

công của gv sau

đó lên thực hiện

trên máy chiếu

lấy điểm

Trang 82

Hoạt động 3,4: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: Hs tự nghiên cứu

Thực hiện tạo một CSDL quản lí các mặt hàng

trong một cửa hàng tạp hóa với đầy đủ các đối

tượng bảng, biểu mẫu, mẫu hỏi, báo cáo. Và các

thao tác khai thác dữ liệu đơn giản như: tổng

hợp, thống kê, tìm kiếm, lưu trữ….

- Cho nội dung hs

về nhà vận dụng

kiến thức cả

chương và tìm tòi

bên ngoài để thực

hiện,

- Hs ghi chép về

nghiên cứu

3. Củng cố, dặn dò.

- Về nhà ôn tập chương 1, chương 2.

- Tuần 17 thi học kì I.

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 83

Ngày soạn:

Ngày dạy lớp dạy:

Tiết số: KIỂM TRA THỰC HÀNH

Đề bài:

Cho CSDL quản lý lương của công nhân gồm 1 bảng sau:

Danh sách nhân viên

Trường

Kiểu dữ liệu

Mô tả

MANV

TEXT

Mã nhân viên

HOTEN

TEXT

Họ và tên

GIOITINH

TEXT

Giới tính

NTNS

DATE TIME

Ngày tháng năm sinh

DIACHI

TEXT

Địa chỉ

PHUCAP

NUMBER

Tiền được hưởng thêm hàng tháng

NGAYCONG

NUMBER

Ngày công làm trong tháng

NUMBER

Tổ làm việc

Yêu cầu:

1. Tạo CSDL trên với bảng đã cho, và nhập ít nhất 5 hàng dữ liệu

2. Tạo query1, đưa ra số ngày công lớn nhất, nhỏ nhất theo từng tổ

3. Tạo query 2 gồm các trường: MANV, HOTEN, NGAYCONG, PHUCAP, LUONG, với

LUONG=PHUCAP+ NGAYCONG*200000. Rồi thực hiện sắp xếp LUONG tăng dần và

lọc ra những nữ công nhân có lương trên 7 triệu hoặc nam công nhân lương trên 8 triệu

4. Tạo báo cáo gồm: MANV, HOTEN, NGAYCONG, NTNS, TO để đưa ra NGAYCONG

trung bình theo tổ

Đáp án:

1. Khóa chính: MANV

2. Query 1:

Trang 84

3. Query 2:

FIELD

MANV

HOTEN

PHUCAP

NGAYCONG

LUONG (1)

SORT

CRITERIA

Với (1) LUONG:NGAYCONG*200000+PHUCAP

4. Báo cáo:

- Báo cáo chứa: MANV, HOTEN, NGAYCONG, NTNS, TO

- Báo cáo lấy nguồn từ bảng Danh sách nhân viên

- Báo cáo nhóm dữ liệu:

+ Trường gộp nhóm: Trường TO

+ Trường tính toán: Trường NGAYCONG

+ Hàm tính toán: AVG

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Chủ đề

Nhận biết

Thơng hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Tổng

Tạo bảng và nhập dữ liệu

Điểm

Tạo query gộp nhĩm

Điểm

Tạo query lựa chọn

Điểm

Tạo báo cáo

Điểm

Tổng

Trang 85

Ngày soạn: Lớp dạy:

Tiết số: Ngay day:

Chương 3. CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ

§10. CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ.

I. Mục Tiêu.

* Kiến thức:

- Biết khái niệm mô hình dữ liệu quan hệ và các đặc trưng cơ bản của mô hình này

- Biết khái niệm CSDL quan hệ, khoá và liên kết giữa các bảng.

* Kỹ năng:

- Có sự liên hệ với các thao tác cụ thể trình bày ở chương II.

* Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong tiết học bộ môn

- Có tinh thần hợp tác khi tham gia hoạt động nhóm

II. Chuẩn bị

* GV: Máy tính, giáo án, Projector.

* HS: Đọc trước §10 ở nhà.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

2. Nội dung bài mới

Nội dung chính

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

Chương trước chúng ta đã tìm hiểu về cách tạo và sử dựng một csdl, chương này

chúng ta sẽ đi cũng cố lại nghiên cứu tiếp csdl để có thể phát triển csdl ở mức cao hơn

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp

1. Mô hình dữ liệu quan hệ.

- K/n: Mô hình dữ liệu là tập

các khái niệm dùng để mô tả

cấu trúc dữ liệu, các thao tác,

phép toán trên dữ liệu, các ràng

buộc dữ liệu.

- Ngoài mô hình quan hệ, có

một số mô hình khác như: mô

hình thực thể liên kết, mô hình

mạng, mô hình phân cấp, mô

hình hướng đối tượng.

* Các đăc trưng cơ bản của mô

hình dữ liệu quan hệ (do Edga

F.Codd đề xuất năm 1970):

- Về mặt cấu trúc: dữ liệu được

- Các em đọc sgk và cho

biết mô hình CSDL là gì?

HSTL.

- Nêu các đặc trưng của

mô hình dữ liệu quan hệ?

HSTL.

- Chốt lại và nhấn mạnh:

- Chú ý quan sát và lắng

nghe, ghi chép bài đầy

đủ

Trang 86

thể hiện trong các bảng. Mỗi

bảng bao gồm các hàng và các

cột thể hiện thông tin về một

chủ thể.

- Về mặt thao tác trên dữ liệu:

có thể cập nhật dữ liệu như:

thêm, xoá hay sửa bản ghi

trong bảng.

- Về mặt các ràng buộc dữ liệu:

dữ liệu trong các bảng phải

thoả mãn một số ràng buộc

Hai đặc trưng về cấu trúc

và các ràng buộc dữ liệu

để phân biệt mô hình dữ

liệu quan hệ với các mô

hình dữ liệu khác.

2. CSDL quan hệ.

a). k/n(sgk)

* Các thuật ngữ:

- Quan hệ: chỉ bảng.

- Thuộc tính: chỉ cột.

- Bô (bản ghi): chỉ hàng.

- Miền: chỉ kiểu dữ liệu của

một thuộc tính.

* Một quan hệ trong hệ CSDL

quan hệ có các đặc trưng chính

- Mỗi quan hệ có một tên phân

biệt với tên các quan hệ khác.

- Các bộ là phân biệt và thứ tự

các bộ là không quan trọng.

- Mỗi thuộc tính có một tên

phân biệt, thứ tự các thuộc tính

không quan trọng.

- Quan hệ không có thuộc tính

đa trị hay phức hợp.

b). Ví dụ.

- Gọi HS nêu khái niệm

CSDL quan hệ.

HSTL.

Ví dụ: Miền của thuộc

tính họ và tên trong

CSDL Lop là tập các xâu

kí tự, mỗi xâu không quá

25 kí tự. Các miền của

các thuộc tính khác nhau

không nhất thiết phải

khác nhau.

Lấy ví dụ CSDL

ThuVien để giải thích

cho HS.

Lấy ví dụ CSDL

ThuVien trang 83/sgk để

- hs đọc sgk, lắng nghe

và ghi chép bài đầy đủ

c). Khóa và liên kết giữa các

bảng.

* Khoá:

- Đ/n: Một tập hợp gồm một

hay một số thuộc tính trong

một bảng có tính chất vừa đủ

"phân biệt được" các bộ và

không thể loại bỏ bớt một thuộc

tính nào để tập thuộc tính còn

lại vẫn đủ "phân biệt được" các

- Các em đọc sgk, cho

biết khóa là gì?

- Chốt lại và giải thích

thêm:

- Một bảng có thể có

nhiều khóa, trong các

khóa của một bảng người

ta thường chọn một khóa

chính.

- Dữ liệu trên trường

- tả lời câu hỏi và ghi

bài

Trang 87

bộ trong bảng được gọi là một

khóa của bảng đó.

* Khoá chính: Một bảng có

nhiều khoá. Trong các khoá của

một bảng thường chọn (chỉ

định) một khoá làm khoá chính

(primary key).

* Liên kết.

khóa chính không được

để trống, không được

trùng nhau.

- ....

- Cho HS đọc sgk và giải

thích sự liên kết giữa các

bảng.

3. Củng cố.

Yêu cầu hs nắm được những điểm quan trọng của bài

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 88

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số: Lớp dạy:

§11. CÁC THAO TÁC VỚI CSDL QUAN HỆ

I. Mục tiêu.

1. Kiến thức

- Biết được các chức năng mà hệ QTCSDL quan hệ phải có và vai trò, ý nghĩa của các

chức năng đó trong quá trình tạo lập, cập nhật và khai thác hệ QTCSDL quan hệ.

2. Kỹ năng

- Liên hệ được với các thao tác cụ thể trình bày ở chương II.

3. Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học

II. Chuẩn bị

* GV: Máy chiếu, giáo án.

* HS: Đọc trước " Các thao tác với CSDL quan hệ". ở nhà

III. Tổ chức các hoạt động dạy và học.

1. Ổn định lớp và kiểm tra sỉ số.

2. Kiểm tra bài cũ

* Khóa là gì? Trong một bảng có bao nhiêu khóa?

3. Nội dung bài mới

Nội dung chính

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát

Phương pháp: Diễn giải

Ở chương trước ta biết các công cụ của một hệ qtcsdl quan hệ cho phép thực hiện các

việc: tạo lập và khai thác csdl, giờ ta sẽ ôn lại từng thai tác về mặt lý thuyết để cùng liên hệ

lại kiến thức ở chương 2

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp

1. Tạo lập CSDL.

* Tạo bảng.

- Đặt tên các trường.

- Chỉ định kiểu dữ liệu của mỗi

trường.

- Khai báo kích thước của trường.

- Chọn khoá chính: bằng cách để hệ

QTCSDL tự động chọn hoặc ta xác

định khoá thích hợp

(nó là khoá và số thuộc tính là ít nhất)

- Đặt tên và lưu cấu trúc bảng.

* Tạo liên kết giữa các bảng.

- Dựa vào sơ đồ trên, giải

thích và hệ thống các chức

năng của hệ QTCSDL.

Hỏi: Lấy ví dụ ?

- Thực hiện trên máy tính để

giải thích.

- Nêu các bước tạo bảng

trong Access?

- Những tiêu chí nào giúp ta

chọn khoá chính?

- Các bước đặt tên và lưu

cấu trúc bảng.

- Các bước tạo liên kết giữa

- HSTL

- Quan sát và lắng

nghe và trả lời

Trang 89

các bảng.

2. Cập nhật dữ liệu.

- Có thể nhập dữ liệu trực tiếp từ các

bảng.

- Hoặc dùng biểu mẫu để nhập dữ

liệu.

- Dữ liệu nhập vào có thể được chỉnh

sửa, thêm, xoá.

- Qua những nội dung đã

thực hành hãy cho biết

những đt nào có thể nhập

được dữ liệu?

Hs trả lời

3. Khai thác CSDL

a). Sắp xếp bản ghi

b). Truy vấn CSDL.

Để phục vụ được việc truy vấn

CSDL, thông thường các hệ

QTCSDL cho phép nhập các biểu

thức hay các tiêu chí nhằm mục đích

- Định vị các bản ghi.

- Thiết lập mối quan hệ hay các liên

kết giữa các bảng đã kết xuất thông

tin.

- Liệt kê một tập con các bản ghi (lọc)

- Thực hiện các phép toán.

- Xóa một số bản ghi.

- Thực hiện các thao tác quản lí dữ

liệu khác.

- Các em liên hệ chương 2

để lấy ví dụ minh họa?

- Giải thích thêm:

Hệ QTCSDL quan hệ hỗ trợ

việc khai báo truy vấn qua

các cửa sổ với hệ thống

bảng chọn thích hợp. Trong

đó có thể chọn các bảng và

các cột thuộc tính liên quan

đến dữ liệu cần cho truy

vấn.

SQL là một công cụ mạnh

trong các hệ QTCSDL quan

hệ thông dụng hiện nay. Nó

cho phép người dùng thể

hiện truy vấn mà không cần

biết nhiều về cấu trúc

CSDL.

- Thực hiện trên máy tính để

giải thích.

HSTL

- Quan sát và lắng

nghe

c). Xem dữ liệu. Có nhiều cách để

xem dữ liệu:

- Có thể xem toàn bộ bảng.

- Có thể dùng công cụ lọc để xem

một tập con các bản ghi hoặc một số

trường trong một bảng.

- Có thể tạo ra biểu mẫu để xem các

bản ghi.

Hỏi: Các em liên hệ chương

2 để lấy ví dụ minh họa?

GV: Thực hiện trên máy

tính để giải thích.

HSTL.

- Quan sát và lắng

nghe

d). Kết xuất báo cáo.

* Đ/n: Kết xuất báo cáo là chuẩn bị

để đưa thông tin ra dưới dạng phù

Hỏi: Các em liên hệ chương

2 để lấy ví dụ minh họa?

GV: Thực hiện trên máy

- HSTL

Trang 90

hợp với các quy định về văn bản giấy

tờ. Thông trường báo cáo sẽ được in

để gửi đi các nơi liên quan hoặc lưu

trữ dưới dạng sổ sách.

* Điều cần lưu ý khi kết xuất báo cáo

là phải đảm bảo:

- Hình thức hợp lí, đúng qui định

(tiêu đề, kiểu chữ, kích thước,....).

- Phù hợp với khổ giấy, thường là A4.

tính để giải thích.

- Quan sát và lắng

nghe.

Hoạt động 3,4,5: Luyện tập, vận dụng, tìm tòi và mở rộng

Phương pháp: Vấn đáp, hs tự nghiên cứu

1. Hãy nêu một công việc có thể dùng

máy tính để quản lí

2. Khi nào cần kết xuất thông tin từ

csdl và những thông tin nào được kết

xuất? Hãy phác thảo một số mẫu báo

cáo cần có

3. Hãy cho một số ví dụng về truy

vấn phục vụ cho việc kết xuất báo cáo

thông tin ở bài toán này.

- Yêu cầu học sinh về nhà

nghiên cứu nội dung đề ra

- Ghi nội dung về

nghiên cứu và thực

hiện theo yêu cầu

của giáo viên

4. Củng cố, dặn dò

- Các nhóm chức năng chính của hệ QTCSDL quan hệ.

- Học kĩ:"Bài 10 và 11- có liên hệ chương II", để tuần sau kiểm tra một tiết.

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 91

Ngày soạn: Lớp dạy:

Ngày dạy:

Tiết số:

Bài tập & thực hành 10. HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ.

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Biết chọn khoá cho các bảng dữ liệu trong một bài toán quen thuộc.

2. Kỹ năng

- Biết cách xác lập liên kết giữa các bảng thông qua khoá để có thể tìm được những thông

tin liên quan đến một cá thể được quản lí.

3. Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn

2. Chuẩn bị

* GV: Phòng máy, SGK, bài soạn

* HS:SGK, vở ghi

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn đinh lớp

2. Nội dung thực hành

Nội dung chính

Hoạt động của GV

Hđ của trò

Hoạt động 1: Chuẩn bị

- Gv kiểm tra máy và

phân công đến học

sinh, giao nội dung

thực hành cho học sinh

- tiếp nhận

máy, khởi

đọn máy,

khởi động

chương trình

Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (hình thành kiến thức), luyện tập

Phương pháp: Vấn đáp, học sinh thực hành dưới sự quản lí của giáo viên

Sở GD của một tỉnh tổ chức kì thi để kiểm tra

chất lượng môn Toán cho các lớp 12 của tỉnh.

Trong CSDL quản lí kì kiểm tra này có ba bảng

dưới đây:

Bảng ThiSinh

STT

SBD

Họ & tên

Ng,Sin

Trường

HA1

Đỗ Hà

Anh

Lê Như

2/1/90

14/2/9

5/2/91

Lê H Phong

Phan.Ch.Trin

Lê H Phong

- Đưa ra nội dung thực

hành:

Bảng DanhPhach

STT

SBD

Phách

....

HA10

HA11

HA12

HA13

....

S28

S27

S26

S25

....

Bảng DiemThi

STT

Phách

Điểm

- Chú ý quan

sát GV đưa ra

nội dung thực

hành

Trang 92

....

HA1

....

Bùi Thị

Tý

Trần Là

....

3/4/90

....

Phan.Ch.Trin

....

Bảng ThiSinh được niêm yết cho tất cả các thí

sinh biết. Bảng DanhPhach là bí mật chỉ có

người đánh phách và chủ tịch hội đồng thi giữ.

Bảng DiemThi có các giáo viên trong hội đồng

chấm thi biết.

Bảng KetQuaThi

STT

SBD

Họ&T

ên

Ng.Si

Trườn

Điểm

* Yêu cầu:

....

S28

S27

S26

S25

....

Việc tạo ba bảng để

đảm bảo tính bảo mật

cho kì thi:

- Giáo viên chấm thi

không biết bài thi mình

chấm có số báo danh

nào (của HS nào) mà

chỉ biết số phách của

bài thi đó.

- Chủ tịch hội đồng thi

thì biết ứng với một số

phách là số báo danh

(học sinh) nào nhưng

không được tham gia

chấm thi.

- Có thể liên kết ba

bảng trên để có được

bảng KetQuaThi dưới

đây.

Bài 1: Em hãy chọn khoá cho mỗi bảng trong

CSDL trên và giải thích lí do lựa chọn đó.

Đáp án:

bảng THÍ SINH khoá chính có thể là STT hoặc

SBD, bảng ĐIỂM khoá chính là Số phách hoặc

STT, bảng PHÁCH có khoá chính là SBD hoặc

Số phách hoặc SBD

- Cho HS làm theo

nhóm.

- Tổng hợp và đưa ra

phương án thích hợp

nhất.

- Thảo luận

nhóm và trả

lời cho GV

qua giấy.

Bài 2: Em hãy chỉ ra các mối liên kết cần thiết

giữa ba bảng để có được kết quả thi thông báo

cho thí sinh

Nhìn vào bảng Kết quả thi thấy có các trường

STT, SBD, Họ tên, Trường, NTNS đều lấy từ

bảng THÍ SINH, còn điểm lấy từ bảng Điểm,

nhưng muốn lấy được điểm cần có số phách.

Do vậy nguồn của bảng Kết Quả thi là cả 3

bảng: THÍ SINH, SỐ PHÁCH, ĐIỂM

- Cho HS làm theo

nhóm.

- Tổng hợp và đưa ra

phương án thích hợp

nhất.

- Thảo luận

nhóm và trả

lời cho GV

qua giấy

Bài 3: Hãy dùng hệ CSDL Access để làm các

việc sau:

- Cho HS thực hiện

trên máy tính, mỗi máy

Thực hiện

yêu cầu

Trang 93

- Tạo lập CSDL nói trên: gồm ba bảng (mỗi

bảng với khoá đã chọn), thiết đặt mối quan hệ

cần thiết, nhập dữ liệu giả định (ít nhất là 10 thí

sinh)

- Đưa ra kết quả thi để thông báo cho thí sinh.

- Đưa ra kết quả thi theo trường (tạo báo cáo có

nguồn là query Kết quả thi).

- Đưa ra kết quả thi của toàn tỉnh theo thứ tự

giảm dần của điểm thi

1-2 HS.

Gợi ý:

- Dùng mẫu hỏi.

Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Trong scdl trên hãy tạo

1. query tính trung bình điểm thi theo trường

2. Query đếm số học sinh theo trướng dự thi

3. Tạo bái cáo đưa ra các thông tin: trường,

sbd, hoten, điểm thi rồi thống kê điểm trung

bình, điểm lớn nhất, bé nhất theo trường.

Giao bài tập về nhà

cho học sinh nghiên

cứu thêm

Hs ghi bài

tập về ôn

3. Củng cố, dặn dò:

- Ôn lại cách tạo bảng, lkết giữa các bảng, tạo mẫu hỏi.

- Chuẩn bị bài mới: "Các thao tác với CSDL quan hệ".

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 94

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:44 Lớp dạy:

Chương IV. KIẾN TRÚC & BẢO MẬT

CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU

§12. CÁC LOẠI KIẾN TRÚC CỦA HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Biết khái niệm về các cách tổ chức CSDL tập trung và CSDL phân tán.

- Biết ưu, nhược điểm của mỗi cách tổ chức.

2. Kỹ năng

- Có sự liên hệ với các thao tác cụ thể được trình bày ở chương II.

3. Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học

II. Chuẩn bị:

* GV: Máy chiếu, giáo án, các tài liệu liên quan, SGK

* HS: Đọc trước " Các loại kiến trúc của hệ CSDL". ở nhà, SGK, vở ghi

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Kiểm tra bài cũ (bỏ qua)

3. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1:

Khi xây dựng csdl với một quy mô lớn lưu trữ dữ liệu trên các máy tính khác nhau,

csdl gồm các csdl con, mổi csdl được đặt ở các máy tính con ở xa nhau kết nối với nhau

bằng mạng máy tính, khi xây dựng tùy theo mục đích sử dụng để chọn một loại kiến trúc

phù hợp, có hai loại kiến trúc: tập trung và phân tán. Chúng ta sẽ đi tìm hiểu từng loại

kiến trúc

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Các loại kiến trúc hệ CSDL là tập trung

và phân tán:

1. Các hệ cơ sở dữ liệu phân tán

a. Khái niệm CSDL phân tán

CSDL phân tán là một tập hợp dữ

liệu có lien quan về mặt logic được

dùng chung và phân tán về mặt vật lí

trên một mạng máy tính

Một hệ QTCSDL phân tán là một hệ

- GV: Lấy ví dụ về hệ

CSDL phân tán

Ngân hàng NN và PTNT

có rất nhiều chi nhánh, ở

mỗi thành phố, huyện có

một chi nhánh, CSDL tại

mỗi chi nhánh quản lí các

tài khoản của dân cư tại

khu vực đó, thông qua một

- Chú ý nghe

giáo viên giảng

bài và ghi chép.

Trang 95

thống phần mềm cho phép quản trị

CSDL phân tán và làm cho người dùng

không nhận thấy sự phân tán

Ví dụ: Một ngân hang quốc gia có

nhiều chi nhánh, ở mỗi thành phố có

một chi nhánh, CSDL tại mỗi chi

nhánh quản lí các tài khoản của dân cư

và đơn bị kinh doanh tại thành phố này

b. Một số ưu điểm và hạn chế của các

hệ CSDL phân tán

(SGK)

mạng truyền thông, các

CSDL tại các chi nhánh

tạo thành một hệ CSDL

phân tán. một người muốn

lập tài khoản hay gữi tiên

vào tài khoản theo ngân

hàng này không nhất thiết

phải đi đến ngân hàng

chính mà chỉ cần đến tại

các chi nhánh đặt tại các

huyện cũng có thể thực

hiện được

- Mạng điện thoại hiện

nay cũng là hệ csdl phân

tán

GV: Yêu cầu hs lấy thêm

ví dụ về hệ phân tán

GV: Học sinh tự rút ra

những ưu và hạn chế của

hệ csdl phân tán

- Hs thảo luận và

lấy thêm các ví dụ

về csdl phân tán

Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

Tìm hiểu ngoài thực tế để lấy ví dụ về

csdl phân tán

- Đưa ra yêu cầu cho hs về

nghiên cứu

- Hs về nhà nghiên

cứu nội dung gv

đề ra

4. Cũng cố

- Nhắc lại các kiến trúc của CSDL

- Các khái niệm về CSDL phân tán

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 96

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết số: 45 Lớp dạy:

§13. BẢO MẬT THÔNG TIN TRONG CÁC HỆ

CƠ SỞ DỮ LIỆU

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Biết khái niệm bảo mật và sự tồn tại các qui định, các điều luật bảo vệ thông tin.

- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL.

2. Kỹ năng

- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL

3. Thái độ

- Có ý thức và thái độ đúng đắn trong việc sử dụng và bảo mật CSDL.

II. Chuẩn bị

* GV: Máy chiếu, giáo án, các tài liệu liên quan, SGK

* HS: Vở ghi, SGK.

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Kiểm tra bài cũ (Bỏ qua)

3. Nội dung bài mới

Nội dung

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động: Tình huống xuất phát

Khi sử dụng csdl quan trọng nhất là tính bảo mật thông tin tức là ngăn chặn những

truy cập không được phép, khôi phục dữ liệu khi có sự cố về phần mềm và phần cứng,

hạn chế tối đa sự sai sót của người dùng…Vì vậy nên biện pháp để bảo mật thông tin là

rất cần thiết. Tiết này ta sẽ đi tìm hiểu xem có những biện pháp nào để bảo mật thông tin

khi sử dụng csdl.

Hoạt động: Hình thành kiến thức

1. Chính sách và ý thức:

- Ở cấp quốc gia, Nhà nước phải có những

chủ trương, chính sách, điều luật về bảo

mật. Trong các tổ chức, người đứng đầu

phải đưa ra những qui định, cấp tài chính,

nguồn lực cho vấn đền bảo mật.

- Người phân tích thiết kế và quản trị

CSDL phải có những giải pháp tốt về phần

cứng và phần mềm thích hợp để bảo mật

- Bảo mật trong hệ

CSDL là: Ngăn chặn

các truy cập không

được phép, hạn chế

tối đa các sai sót của

người dùng, đảm bảo

thông tin không bị

mất hoặc thay đổi,

không tiết lộ nội dung

- Chú ý quan sát

và lắng nghe

Trang 97

thông tin thông tin, bảo vệ hệ thống.

- Người dùng cần có ý thức coi thông tin là

tài nguyên quan trọng, cần có trách nhiệm

cao, thực hiện tốt các quy trình, quy phạm

do người quản trị hệ thống yêu cầu, tự giác

thực hiện các điều khoản do pháp luật quy

định

dl và ct xử lí

Các giải pháp để bảo

mật hệ thống gồm

những nội dung nào

ta cùng nghiên cứu

- Yêu cầu hs đọc sgk

và trả lời câu hỏi

Các giải pháp chủ

yếu khi bảo mật hệ

thống CSDL?

- Nhấn mạnh các ý

đúng của HS và giải

thích thêm:

* Nội dung công tác

bảo vệ là:

- Không được truy

cập tới dữ liệu ngoài

phạm vi quyền hạn

mình được phép biết.

- Không được xoá, bổ

sung, sửa đổi dữ liệu

ngoài phạm vi quyền

hạn của mình.

- Không được xoá

hay thay đổi các mô

đun chương trình

trong hệ QTCSDL.

-: Đọc sách và trả

lời tóm tắt

2. Phân quyền truy cập và nhận dạng người

dùng:

- Điểm khó trong

công tác bảo vệ là

mỗi người dùng có

những thẩm quyền

khác nhau đối với dữ

liệu trong CSDL.

Chính vì vậy mà mỗi

hệ CSDL phải quản lí

người dùng, cấp phát

cho họ các quyền truy

cập và xử lí tương

ứng.

Một điểm khó thứ hai

là: làm thế nào để HT

biết được người đang

Trang 98

tra cứu thông tin

chính là người được

khai báo trong đăng

nhập hệ thống.

Ví dụ: Bạn phải phân

phối các dụng cụ thể

thao cho các bạn

trong trường sinh

hoạt ngoại khoá. Các

dụng cụ chỉ giao cho

những người trong

đội chuẩn bị thi đấu ở

môn tương ứng. Một

bạn đến nhận vợt cầu

lông. Làm thế nào

bạn biết chắc chắn đó

đúng là một bạn trong

đội thi đấu cầu lông

để giao?

GV: Giới thiệu bảng

phân quyền truy cập

của CSDL Điểm

trong sgk.

3. Mã hoá thông tin và nén dữ liệu:

Các thông tin quan trọng và nhạy cảm

thường được lưu trữ dưới dạng mã hoá để

giảm khả năng rò rỉ. Có nhiều cách mã hoá

khác nhau.

- Em hãy chỉ ra

những cách mã hoá

thông tin và nén dữ

liệu mà em biết?

- Nhấn mạnh các ý

kiến đúng và bổ sung.

HSTL.

4. Lưu biên bản.

* Biên bản hệ thống cho biết:

- Số lần truy cập vào hệ thống, từng thành

phần của hệ thống, từng yêu cầu tra cứu,...

- Thông tin về một số lần cập nhật cuối

cùng: nội dung cập nhật, người thực hiện,

thời điểm cập nhật,....

* Biên bản hệ thống dùng để:

- Trợ giúp việc khôi phục dữ liệu khi có sự

cố kĩ thuật trong hoạt động của hệ CSDL.

- Đánh giá mức độ quan tâm của người

dùng với các dữ liệu, dạng truy vấn.

- Để phát hiện các truy vấn không bình

- Qua tìm hiểu SGK

và thực tế em hãy lấy

ví dụ về bảo mật bằng

pp này

- Hs thảo luận và

trình bầy

Trang 99

thường, từ đó có biện pháp xử lí hành

chính.

Hoạt động: Luyện tập, Vận dụng, mở rộng

Với mổi một giải pháp bảo vệ csdl, hãy lấy

3 ví dụ minh họa trong thực tế các csdl, ví

dụ: quản lí tiền điện nước, quản lí điểm,

quản lí tài khoản ngân hàng, quản lí bán

hàng…

- Đưa yêu cầu cho hs

về nhà nghiên cứu

- Tiếp nhận yêu

cầu của hs về thực

hiện

4. Củng cố

- Học bài cũ.

- Trả lời các câu hỏi trang 104 -sgk.

- Chuẩn bị bài: "Bài tập & thực hành 11"

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 100

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số: Lớp dạy:

Bài tập & thực hành 11. BẢO MẬT CƠ SỞ DỮ LIỆU

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức

Qua bài toán quản lí một cơ sở kinh doanh, HS cần đạt được các yêu cầu sau:

- Hiểu thêm khái niệm và tầm quan trọng của bảo mật CSDL.

- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL.

2. Kỹ năng

- Biết bảo mật thông tin khi sử dụng ccsdl

3. Thái độ

- Có thái độ đúng đắn trong việc sử dụng và bảo mật CSDL.

II. Chuẩn bị

* GV: Máy chiếu, giáo án,SGK, phòng máy tính thực hành

* HS: Đọc trước " Bài tập & thực hành 11". ở nhà, SGK

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép

2. Nội dung thực hành

Hoạt động 1: Chuẩn bị

GV sau khi kiểm tra máy giao cho học sinh thì yêu cầu học sinh khởi động máy, khởi

động acess.

Hoạt động 2: Luyện tập, thực hành

Đề bài:

Một cửa hàng buôn bán hàng điện tử thường xuyên nhận hàng từ một số công ti và

bán lại cho các khách hàng. Hàng nhập và xuất trực tiếp từ kho của cửa hàng (để bài toán

đơn giản, hạn chế chỉ có một thủ kho kiêm người giao hàng). Cửa hàng này đã xây dựng một

CSDL BAN_HANG (bán hàng) gồm các bảng sau:

Bảng MAT_HANG (mặt hàng - quản lí các mặt hàng)

MaHang

TenHang

DonVi

GiaMua

HangSX

GiaBan

(mã

hàng)

(tên

hàng)

(đơn vị

tính)

(giá mua

một đơn

vị)

(hãng sản

xuất)

(giá bán

một đơn

vị)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Bảng KHACH_HANG (khách hàng - quản lí khách hàng)

MaKhach

HoTen

DiaChiKh

DienThoaiKh

TaiKhoanKH

(mã khách

hàng)

(họ và

tên)

(địa chỉ)

(số điện thoại)

(tài khoản)

Trang 101

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Bảng CONG_TI (công ti - quản lí các công ti cung cấp hàng)

MaCT

TenCT

DiaChiCT

ĐienThoaiCT

TaiKhoanCT

(mã công

ti)

(tên công

ti)

(địa chỉ công

ti)

(điện thoại công ti)

(tài khoản công

ti)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Bảng PHIEU_NHAP (phiếu nhập - quản lí phiếu nhập hàng)

SoPhieuNhap

MaCT

MaHang

SoLuong

NgayNhap

(số phiếu

nhập)

(mã công

ti)

(mã

hàng)

(số

lượng)

(ngày

nhập)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Bảng PHIEU_XUAT (phiếu xuất - quản lí phiếu xuất hàng)

SoPhieuXuat

NgayNhap

MaKhach

MaHang

SoLuong

GiaBan

(số phiếu

xuất)

(ngày

nhập)

(mã khách

hàng)

(mã

hàng)

(số

lượng)

(giá bán một đơn

vị)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Các đối tượng sử dụng chương trình quản lí CSDL BAN_HANG là:

- Khách hàng.

- Thủ kho (kiêm người giao hàng)

- Kế toán

- Người quản lí cửa hang

NỘI DUNG

HĐ CỦA THẦY

HĐ CỦA TRÒ

Bài 1: Mỗi đối tượng sử dụng

chương trình quản lí CSDL BÁN

HÀNG trên sẽ yêu cầu chương

trình có những chức năng gì?

Chia HS thành 4 nhóm,

giả sử mỗi nhóm là một đối

tượng sử dụng hệ CSDL

BAN_HANG. Cụ thể là:

- Khách hàng.

- Thủ kho kiêm người giao

hàng (hạn chế để chương

trình không quá phức tạp)

- Kế toán

- Người quản lí cửa hàng.

Hướng dẫn và gợi ý những

kiến thức thực tế mà HS còn

hạn chế để có kết luận đúng.

Mỗi nhóm tìm

các chức năng cần

có của chương

trình phục vụ nhóm

của mình. Sau đó

các nhóm trình bày

trao đổi ý kiến đã

thống nhất trong

nhóm với cả lớp.

Các nhóm khác

tham gia góp ý đi

đến kết luận thống

nhất cuối cùng.

Trang 102

Bài 2: Giả sử chương trình có các

chức năng:

- Khách hàng được biết tên, số

lượng các mặt hàng còn trong cửa

hàng, một số thông tin cần thiết

về mặt hàng.

- Thủ kho biết được tình hình

hàng nhập, xuất và tồn kho.

- Kế toán biết được tình hình thu,

chi.

- Người quản lí cửa hàng biết

được mọi thông tin, trong đó đặc

biệt quan tâm về tình hình

xuất/nhập từng loại mặt hàng,

tình hình kinh doanh của từng

mặt hàng.

- Bảo mật CSDL.

Nếu chức năng bảo mật CSDL

được thực hiện bằng bảng phân

quyền, thì từng đối tượng nêu

trên có thể được trao những

quyền gì?

Dưới đây là một bảng thể hiện

phân quyền, theo em, những đặc

điểm nào chưa phù hợp, vì sao?

(Bảng phân quyền ở trang 107)

Khuyến khích các nhóm

tranh luận khi ý kiến chưa

thống nhất.

Tuy nhiên, vì đã đơn giản

hoá bài toán thực nên có thể

sinh những tình huống khó

thống nhất, khi đó nên theo

một giả định nào đó thay cho

thực tế (GV quyết định)

- Chia nhóm như trên.

- Tiếp tục giữ vai trò hướng

dẫn và gợi ý khi cần thiết.

Cố gắng để HS tự đi tới sự

thống nhất giữa các nhóm

trên cơ sở hiểu rõ chức năng

của từng đối tượng và vai trò

của bảo mật.

- Tập trung những đề nghị

sửa đổi trên bảng phân

quyền và đưa ra hình thức

sao cho cả lớp tập trung nhận

biết.

- Trên các chức

năng của mỗi đối

tượng (tương ứng

với mỗi nhóm HS),

các nhóm trước hết

tự tìm hiểu về

quyền được trao cho

nhóm mình trong

bảng phân quyền

nêu trong đề bài đã

phù hợp chưa?

Điểm nào phù hợp,

điểm nào chưa? Vì

sao? Đề nghị sửa

đổi. Sau đó trao đổi

thảo luận với các

nhóm khác.

- Cả lớp suy nghỉ và

thảo luận rồi tìm ra

câu trả lời

- Cùng thống nhất ý

kiến cuối cùng của

Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi

Bài 3: Khi xây dựng CSDL,

người ta thường tạo giao diện có

trang đầu tiên chứa các nút lệnh

yêu cầu người dùng khai báo định

danh (tên, mật khẩu) và xác định

quyền truy cập. Sau khi khai báo,

- Chuẩn bị một chương trình

ứng dụng Access đã dùng

trong thực tế có thực hiện

bảo mật bằng phân quyền.

Sau đó thao tác để nhấn

mạnh hơn về tầm quan trọng

Trang 103

trang tiếp theo được mở sẽ hiển

thị một danh sách các chức năng

tương ứng với những quyền truy

cập mà người dùng được phép sử

dụng. Người dùng chỉ có thể sử

dụng những chức năng này để

truy cập phần dữ liệu với các mức

phân quyền mà người lập trình đã

dành cho.

Theo em, vì sao người ta làm như

vậy?

của bảo mật CSDL.

- Khuyến khích HS đề

xuất các ý tưởng khác về bảo

mật

4. Củng cố và dặn dò: (3')

- Nhắc nhở một số nội dung hs còn mắc nhiều trong bài thực hành

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Ngày

Tổ trưởng kí duyệt

Lại Thị Tuyết Lan

Trang 104

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:

BÀI TẬP

I. Mục tiêu

Nhằm đánh giá hs về các kiến thức trong nội dung chương 3,4.

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, bài soạn

- HS: SGK, vở ghi

III. Tổ chức các hoạt động dạy học

1. Ổn định lớp

Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:

2. Kiểm tra bài cũ

3. Nội dung ôn tập

NỘI DUNG

HĐ CỦA THẦY

HĐ CỦA TRÒ

Câu 1: Hãy nêu các công việc

cần thực hiện khi tạo một

bảng trong CSDL quan hệ?

Câu 2: Hãy trình bày các ưu

điểm của hệ CSDL phân tán?

- GV đưa ra câu hỏi và gọi

hs lên bảng trình bầy. Cuối

cùng gv đưa ra đáp án và

chấm điểm

Câu1: (2 điểm) Các công

việc cần thực hiện khi tạo

một bảng trong CSDL quan

hệ:

- Đặt tên trường.

- Chỉ định kiểu dữ liệu

cho trường.

- Khai báo kích thước

của trường.

Câu2: (3 điểm) Các ưu

điểm của hệ CSDL phân

tán:

- Cấu trúc phân tán dữ

liệu thích hợp với bản chất

phân tán của nhiều người

dùng.

- Dữ liệu được chia sẻ

cho các nút trên mạng

nhưng vẫn cho phép quản

trị dữ liệu địa phương (dữ

liệu đặt tại mỗi nút)

- Dữ liệu có tính tin cậy

- HS suy nghỉ và chuẩn

bị trong vòng 10 phút

rồi thực hiện yêu cầu

của gv

- Hs khác nhận xét

Trang 105

Câu 3: Trong mô hình dữ liệu

quan hệ, khoá là gì và tại sao

cần có khoá?

Câu 4: Hãy nêu các giải pháp

bảo mật thông tin trong hệ

CSDL quan hệ?

cao vì khi một nút gặp sự

cố, có thể khôi phục được

dữ liệu tại đây do bản sao

của nó có thể được lưu trữ

tại một hoặc một vài nút

khác nữa.

- Cho phép mở rộng các

tổ chức một cách linh hoạt.

Có thể thêm nút mới vào

mạng máy tính mà không

ảnh hưởng đến hoạt động

của các nút sẵn có.

Câu3: (2 điểm)

- Khoá là một tập hợp

gồm một hay mọt số thuộc

tính trong một bảng có tính

chất vừa đủ để "phân biệt

được" các bộ hay không thể

loại bớt một thuộc tính nào

được gọi là một khoá của

bảng đó.

- Cần có khoá vì khoá

dùng để phân biệt các bộ dữ

liệu và phục vụ cho việc tạo

mối liên kết giữa các bảng.

Câu4: (3 điểm) Các giải

pháp bảo mật thông tin

trong hệ CSDL quan hệ:

- Tạo tập dữ liệu con

hoặc sơ đồ truy cập hạn chế

tới dữ liệu trong CSDL.

- Xây dựng bảng phân

quyền truy cập để đảm bảo

mỗi nhóm người dùng chỉ

có quyền sử dụng một số

dịch vụ nhất định của hệ

QTCSDL.

- Xây dựng các thủ tục

thực hiện truy cập hạn chế

theo bảng phân quyền đã

xác định.

- Mã hoá thông tin và

Trang 106

biểu diễn thông tin theo cấu

trúc đã mã hoá.

- Nhận dạng người

dùng, xác định nhóm của

họ để cung cấp đúng những

dịch vụ mà họ được phép

sử dụng.

4. Củng cố

Gv tổng hợp lại kiến thức toàn bài

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

..............................................................................................................................................

Trang 107

Ngày soạn:

Ngày dạy:

KIỂM TRA 1 TIẾT

ĐỀ BÀI

Câu 1: Hãy nêu khái niệm CSDL phân tán là gì? Lấy ví dụ về CSDL phân tán

Câu 2: Nêu các biện pháp bảo mật thông tin trong CSDL, mỗi biện pháp hãy lấy ví dụ minh

họa

ĐÁP ÁN:

Câu 1: Khái niệm CSDL phân tán:

CSDL phân tán là một tập hợp dữ liệu có lien quan về mặt logic được dùng chung và

phân tán về mặt vật lí trên một mạng máy tính

Một hệ QTCSDL phân tán là một hệ thống phần mềm cho phép quản trị CSDL phân

tán và làm cho người dùng không nhận thấy sự phân tán

Ví dụ: Một ngân hang quốc gia có nhiều chi nhánh, ở mỗi thành phố có một chi

nhánh, CSDL tại mỗi chi nhánh quản lí các tài khoản của dân cư và đơn bị kinh doanh tại

thành phố này

Câu 2: Các biện pháp bảo mật thông tin trong CSDL:

- Chính sách và ý thức

Ví dụ: nếu 1 ngân hàng quản lí các tài khoản bằng 1 CSDL và 1 nhân viên ngân hàng

đã lợi dụng chức quyền và làm sai thông tin trong CSDL với mục đích tham nhũng thì khi bị

phát hiện sẽ xử phạt theo điều luật của nhà nước về việc vi phạm bảo mật của CSDL

- Phân quyền truy cập và nhận dạng người dùng

Ví dụ: Trong CSDL quản lí tài khoản ở ngân hàng phải có người sự dụng cấp thấp

nhất thì chỉ xem dữ liệu, thông tin tài khoản, còn việc thực hiện sửa đổi, cập nhập phải là

người có quyền cấp cao hơn được cung cấp mật mã

- Mã hóa thông tin và nén dữ liệu

Ví dụ: Để bào mật thông tin về CSDL quản lí điểm người quản trị CSDL sẽ nén file

này để hạn chế sự truy cập bừa bãi của mọi người

- Lưu biên bản

.............................

Trang 108

Ma trận kiểm tra

Chủ đề

Nhận biết

Thơng hiểu

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Tổng

1. Cơ sở dữ liệu phân tán

- Khái niệm

- Lấy ví dụ

2. Các biện pháp bảo mật thơng tin

- Chính sách và ý thức

+ Khái niệm

+ Ví dụ

- Phân quyền truy cập và nhận dạng

người dùng

+ Khái niệm

+ Ví dụ

- Mã hĩa thơng tin

+ Khái niệm

+ Ví dụ

- Lưu biên bản

+ Khái niệm

+ Ví dụ

0.5

Tổng

Trang 109

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Lớp dạy:

Tiết số: 50 ÔN TẬP HỌC KỲ II

I. Mục tiêu

Ôn tập những kiến thức trọng tâm học kỳ 2

II. Chuẩn bị

- GV: SGK, bài soạn

- HS: vở ghi, SGK

III. Tổ chức các hoạt động

1. Ổn định lớp

2. Nội dung ôn tập

NỘI DUNG

HĐ CỦA THẦY

HĐ CỦA TRÒ

Hoạt động : Ôn tập kiến thức, luyện tập

a. Cách tạo form

b. Tạo mẫu hỏi

- Cách tạo mẫu hỏi

- Mẫu hỏi gộp nhóm từ 1 bảng

- Mẫu hỏi gộp nhóm từ nhiều

bảng

c. Tạo báo cáo

d. CSDL quan hệ và các đặc trưng

e. CSDL phân tán và ưu điểm của

nó

f. Bảo mật thông tin là gì, nêu các

biện pháp và ví dụ minh họa việc bảo

mật thông tin?

g. bài tập minh họa

đề bài: Cho CSDL quản lí thi nghề

gồm 3 bảng sau:

- bảng thí sinh (sbd, hoten, ntns, gt,

diachi, uutien,lop)

- bảng điểm thi(sbd,lythuyet, thuchanh)

Yêu cầu:

1. Tạo bảng và liên kết

2. Tạo query đưa ra kết quả thi của hs

biêt,

tongdiem=(thuchanh*3+lythuyet)/4

Ketqua: là đậu nếu tổng điểm>=10 và

GV đưa ra các vấn

đề rồi yêu cầu hs

nhắc lại kiến thức

GV đưa ra đề bài ôn

tập rồi yêu cầu hs

suy nghỉ để trả lời,

cuối cùng gv nhận

xét

- hs dựa vào từng

chủ đề gv đưa ra rồi

trả lời

Hs suy nghỉ và làm

bài rồi lên bảng

Hs khác nhận xét bài

làm của bạn

Trang 110

không điểm nào bị 0

3. tạo báo cáo thống kê tổng điểm trung

bình, điểm cao nhất, thấp nhất theo

từng lớp

3. Củng cố và ra bài tập về nhà

IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung

...................................................................................................................................

Trang 111

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tiết số:51 KIỂM TRA HỌC KỲ II

Đề bài

1. Nêu các bước tạo lập một CSDL.

2. Cho csdl Những người bạn gồm bảng sau:

Danh sách (họ tên, ntns, địa chỉ hiện tại , nghề nghiệp, sdt, giới tính, quê quán)

Yêu cầu: a. Tạo lập CSDL trên.

b. Hãy tạo mẫu hỏi đưa ra danh sach người bạn quê ở Liêm Sơn , là nữ mà là giáo viên,

gồm các trường: họ tên, ntns, địa chỉ hiện tại, nghề nghiệp, giới tính, quê quán

c. Hãy tạo báo cáo đưa ra danh sách ntns của bạn theo địa chỉ: địa chỉ, stt, ntns, họ tên

Đáp án:

Bài 2:

a. c.

Trang 112

Ma trận đề kiểm tra

Chủ đề

Nhận biết

Thơng

hiểu

Vận

dụng

thấp

Vận

dụng

cao

Tổng

1. Tạo CSLD

- Tạo bảng, khĩa chính

- Xác định kiểu dữ liệu cho

các trường

- Nhập dữ liệu

2. Truy vấn dữ liệu

- Đủ các trường

- Điều kiện lọc

3. Kết xuất báo cáo

- Đủ trường

- Phân nhĩm

Tổng

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

Thông tin :

112 trang 9 tháng trước

Chủ đề:

Giáo án Tin học 12

Môn:

Tin học 12

Tác giả:

Mỹ Duyên

Tài liệu liên quan:

Giáo án Tin Học lớp 12 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động

120 60

| 1/112

| | Tải xuống

Preview text:

Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy:
CHƯƠNG I :KHÁI NIỆM VỀ HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU
§1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I. Mục tiêu
1. Về kiến thức:
- Biết các vấn đề cần giải quyết trong một bài tóan quản lí và sự cần thiết phải có CSDL.
- Biết vai trò của CSDL trong học tập và cuộc sống. 2. Về kĩ năng:
- Bước đầu hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL. 3. Về thái độ:
- Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thông tin, phục vụ công việc hàng ngày. II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số: 2. Nội dung bài mới Hoạt động 1:Xuất phát
Phương pháp: Thuyết trình
GV: Trong xã hội công việc quản lí rất phổ biến, mọi tổ chức đều có sự quản
lí, như công ty thì quản lí sản phẩm, quản lí nhân viên, trường học thì quản lí
học sinh, giáo viên, sổ sách…Vậy trong công việc quản lí đó bao gồm những gì,
ta sẽ đi tìm hiểu ở bài đầu của chương.
Hoạt động 2,3: Hình thành kiến thức, luyện tâp
Phương pháp: Vấn đáo, thảo luận nhóm, Thuyết trình
Hoạt động của Nội dung
Hoạt động của thầy trò Trang 1
1. Bài toán quản lí:
GV: Giới thiệu về bài - Hs thảo luận và
- Bài toán quản lí là bài toán phổ toán quản lí, minh họa lấy ví dụ về bài
biến trong mọi hoạt động kinh tế bằng bài toán quản lí toán quản lí - xã
hội. Để quản lí thì các tổ chức quản lí học sinh trong nhà trường.
phải có hồ sơ quản lí để lưu trữ các Sau đó yêu cầu hs lấy một số ví thông tin.
dụ về bài toán quản lí
- Hồ sơ quản lí có thể cập nhập - GV nhận xét và bổ
thông tin ( bổ sung, sửa đổi, xóa sung
thông tin) hoặc có thể khai thác
thông tin như tìm kiếm, sắp xếp, tổng
hợp, thông kê thông tin theo định kỳ.
2. Các công việc thường gặp khi xử GV: Lấy ví dụ về cập
lí thông tin của một tổ chức. - HS thảo luận
nhập, khai thác thông rồi lấy ví dụ
Công việc thường gặp khi xử lí tin trong hồ sơ quản lí: minh họa về các
thông tin bao gồm: tạo lập, cập nhật Trong bài toán quản lí công việc khi xử và khai thác hồ sơ. học sinh: lí thông tin của
a) Tạo lập hồ sơ: - hs mới chuyển đến bài toán quản lí
Để tạo lập hồ sơ, cần thực hiện các trường thì phải chuyển của mình đã lấy công việc sau: học bạ đến trường ví dụ ở phần mới, hs chuyển đi thì trước
- Xác định chủ thể cần quản lí
phải rút học bạ đi, học
- Xác định cấu trúc hồ sơ.
sinh thay đổi chổ ở thì
- Thu thập, tập hợp thông tin cần phải sửa thông tin
thiết cho hồ sơ từ nhiều nguồn khác mới…
nhau và lưu trữ chúng theo đúng cấu GV: Yêu cầu 4 nhóm, trúc đã xác định. mỗi nhóm lấy 1 ví dụ
b) Cập nhật hồ sơ: về cập nhập và khai
Thông tin lưu trữ trong hồ sơ cần thác với một bài toán
được cập nhật để đảm bảo phản ánh quản lí khác
kịp thời, đúng với thực tế.
Một số việc thường làm để cập nhật hồ sơ:
- Sửa chữa hồ sơ;
- Bổ sung thêm hồ sơ;; - Xóa hồ sơ. GV lấy ví dụ trong bt
c) Khai thác hồ sơ: quản lí học sinh
Khai thác hồ sơ bao gồm các công - Chủ thể là học sinh việc chính sau: - Mỗi thông tin về hs là một hàng gồm các - Sắp xếp hồ Trang 2 - Tìm kiếm...
cột: họ tên, gt,ntns,địa - Thống kê chỉ, điểm các môn - Lập báo cáo
- Lấy từ học bạ, kết
Việc cuối cùng của việc tạo lập, cập quả sau các kì thi
nhập, khai thác hồ sơ là phục vụ, hỗ
trợ cho quá trình lập kế hoạch, ra
quyết định xử lí công việc của người GV: Yêu cầu hs minh có trách nhiệm
họa lại trong bt quản lí phòng cho thuê của 1 khách sạn GV lấy ví dụ minh họa trong bt quản lí hs sau đó yêu cầu hs minh họa trong bt quản lí phòng cho thuê của 1 khách sạn GV lấy ví dụ: - Sắp xếp dshs theo chiều giảm dần của điểm toán… - Tìm những hs được tổng điểm thi >25 - Đưa ra dshs đạt hs tiên tiến Yêu cầu hs minh họa lại trong bt quản lí phòng cho thuê của 1 khách sạn HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi
3. Hệ cơ sở liệu
- Yêu cầu học sinh đọc - Hs đọc sách và
a) Khái niệm CSDL và hệ quản trị sách giáo khoa và thảo thảo luận đưa ra luận cho biêt: câu trả lời CSDL + CSDL là gì, ví dụ CSDL: (SGK) minh họa? + Hệ quản trị CSDL là gì, ví dụ minh họa? - Sau đó nhận xét và bổ sung kiến thức. Trang 3 Hệ QTCSDL:
Là phần mềm cung cấp mi trường
thuận lợi và hiệu quả để tạo lập, lưu
trữ và khai thác thông tin của CSDL
được gọi là hệ quản trị CSDL
(Database Management System).
Chú ý: - Người ta thường dùng thuật
ngữ hệ cơ sở dữ liệu để chỉ một
CSDL cùng với hệ QTCSDL và khai thác CSDL đó.
b) Một số ứng dụng:
- Cơ sở giáo dục và đào tạo cần quản GV: Yêu cầu hs thảo HS: Thảo luận
lí thông tin người học, môn học, kết luận và tìm ra ví dụ và trả lời quả học tập,… ứng dụng GV: Sau mỗi ví dụ của hs thì gv nhận xét, bổ sung và cho điểm miệng
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: hs tự nghiên cứu sgk để hoàn thiện
Nội dung: Hãy tìm hiểu về CSDL bán hàng mà chúng ta thường thấy trong các
ícửa hàng lớn. Tìm hiểu về: CSDL quản lí cái gì, hệ quản trị csdl tạo ra nó là gì?
Các công việc cần xử lí ?.... 3. Cũng cố bài học
Nhắc lại 1 số kiến thức o bài toán quản lí o CSDL và hệ QTCSDL
o Các ví dụ CSDL gần hs nhất
IV. Bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 4 Bài sọan tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: BÀI TẬP I. Mục tiêu
1. Về kiến thức:
- Củng cố các khái niệm đã học: CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL;
- Sự cần thiết phải có CSDL lưu trên máy tính, mối tương tác giữa các thành phần của hệ CSDL;
- Các yêu cầu cơ bản của hệ CSDL qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan và tự luận. 2. Về kĩ năng:
- Bước đầu hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL. 3. Về thái độ:
- Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thông tin, phục vụ công việc hàng ngày. II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III Tổ chức các hoạt động
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào trong các hoạt động của giờ học
3. Các hoạt động
Hoạt động 1: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Bài 1. Nêu một ứng dụng CSDL của GV có thể gợi ý hs thông HS thảo luận cùng nhau
1 tổ chức dữ liệu mà em biết. qua các câu hỏi? rồi trả lời gv Đáp án:
- Tổ chức nào thường có
Trong 1 xí nghiệp hoặc 1 công ty việc quản lí mà có thể tạo
thường có 1 csdl quản lí lương của nên 1 csdl?
nhân viên, csdl đó lưu trữ các thông - CSDL đó có những thông tin: tin gì?
Họ tên, tuổi, năm công tác, bậc - Phục vụ đối tượng nào?về
lương, lương cơ bản, địa chỉ, trợ vấn đề gì? cấp..
Bài 2. Hãy phân biệt CSDL và hệ GV gọi hs đứng tại chổ trả Hs trả lời Trang 5 QTCSDL lời
- CSDL là tập hợp các dữ liệu có
liên quan với nhau được lưu trữ ở
thiết bị nhớ của máy tính còn hệ
QTCSDL là các chương trình phục
vụ tạo lập, cập nhập và khai thác csdl Bài 3:
Đáp án: Thường trong 1 csdl thư GV: yêu cầu hs thảo luận HS: Suy nghỉ và trả lời
viện có thể có các đối tượng là người tìm hiểu để biết hoạt động
mượn, sách, tác giả, hóa đơn nhập, của 1 thư viện và người thủ
biên bản thanh lí sách, biên bản giải thư, từ đó xác định trong
quyết sự cố mất sách, đền bù sách…. thư viện thì cần có những
Thông tin về từng đối tượng có thể đt nào phải quản lí?với mỗi như sau:
đt phải quản lí thông tin gì?
- Người mượn (HS): số thẻ, họ và
tên, ngày sinh, giới tính, lớp, địa chỉ,
ngày cấp thẻ, ghi chú, ...
- Sách: Mã sách, tên sách, loại sách,
nhà XB, năm XB, giá tiền, mã tác giả;
- Tác giả: Mã tác giả, họ và tên tác
giả, ngày sinh, ngày mất, ...
- Đền bù: Số hiệu biên bản đền bù,
mã sách, số lượng đền bù, tiền đền bù, ...
- Phiếu mượn (quản lí việc mượn
sách): Mã thẻ, số phiếu, ngày mượn,
ngày cần trả, mã sách, số lượng sách GV: gợi ý mượn, ...
Để phục vụ bạn đọc:
* Những việc phải làm để đáp ứng - Người thủ thư cần kiểm
nhu cầu quản lí của người thủ thư: tra để biết người đó có phải
- Cho mượn: Kiểm tra thẻ đọc, phiếu là bạn đọc của thư viện
mượn, tìm sách trong kho, ghi sổ trả/ không?
mượn và trao sách cho học sinh - Có tra cứu xem sách mà mượn;
bạn đọc cần có còn hay
- Nhận sách trả: Kiểm tra thẻ đọc, không?
phiếu mượn, đối chiếu sách trả và - Có phải vào sổ trước khi HS: Dựa vào gọi ý, suy Trang 6
phiếu mượn, ghi sổ mượn/ trả, ghi sự đưa sách cho bạn đọc ghỉ và làm bài
cố sách trả quá hạn hoặc hư hỏng không?
(nếu có), nhập sách về kho, ...
Hoạt động 4,5 : Vận dụng,tìm tòi và mở rộng
Phương pháp : HS tự nghiên cứu
Nội dung : Nghiên cứ về CSDL quản lí điểm trong từng kỳ học của học sinh tại trường mình,
và cho biết các hoạt động cần làm khi xử lí thông tin trong csdl đó 4. Cũng cố
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Bài soạn tiết: 4,5
bài 2 - HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU I. Mục tiêu
1. Về kiến thức:
- Biết khái niệm hệ QTCSDL;
- Biết các chức năng của hệ QTCSDL: Tạo lập CSDL, cập nhật dữ liệu, tìm kiếm, kết xuất thông tin;
- Biết được hoạt động tương tác của các thành phần trong một hệ quản trị cơ sở dữ liệu. II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tổ chức các hoạt động lên lớp
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số: 2. Các hoạt động
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp Nội dung
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
1. Các chức năng của hệ QTCSDL
a. Cung cấp môi trường tạo lập CSDL
GV: Yêu cầu học HS: Suy nghĩ, thảo
Mỗi hệ QTCSDL cung cấp cho người sinh chia làm 3 nhóm, luận theo nhóm để
dùng một ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu – là mỗi nhóm tìm hiểu về trình bầy
hệ thống các kí hiệu mô tả CSDL một chức năng của hệ
quản trị cơ sở dữ liệu,
b. Cung cấp môi trường cập nhật và khai sau đó mỗi nhóm cử thác dữ liệu 1 đại diện trình bầy
Ngôn ngữ để người dùng diễn tả yêu cầu những hiểu biết về
cập nhật hay tìm kiếm, kết xuất thông tin chức năng đó?
được gọi là ngôn ngữ thao tác dữ liệu. GV: Tổng kết lại và
Thao tác dữ liệu gồm: lấy ví dụ minh họa.
• Cập nhật (nhập, sửa, xoá dữ liệu);
• Khai thác (tìm kiếm, kết xuất dl). Trang 8
c. Cung cấp công cụ kiểm soát, điều khiển
việc truy cập vào dữ liệu
Để góp phần đảm bảo được các yêu cầu
đặt ra cho một hệ CSDL, hệ QTCSDL phải
có các bộ chương trình thực hiện những nhiệm vụ sau: •
Đảm bảo an ninh, phát hiện và ngăn
chặn sự truy cập không được phép. •
Duy trì tính nhất quán của dữ liệu; •
Tổ chức và điều khiển các truy cập GV: Đặt ra câu hỏi: HS: Suy nghĩ và trả
đồng thời để bảo vệ các ràng buộc toàn Trong các chức năng lới vẹn và tính nhất quán; trên theo em chức •
Khôi phục CSDL khi có sự cố ở năng nào là quan
phần cứng hay phần mềm; trọng nhất? vì sao?
Quản lí các mô tả dữ liệu. GV nhận xét và kết luận
3. Vai trò của con người khi làm việc với
hệ cơ sở dữ liệu
GV: Yêu cầu hs chia HS: Đọc sách và suy
a) Người quản trị cơ sở dữ liệu
làm 3 nhóm, mỗi nghĩ, thảo luận và trả
Là một người hay nhóm người được trao nhóm tìm hiểu về 1 lời. quyền điều hành CSDL.
vai trò, sau đó cử đại
Nhiệm vụ của người quản trị CSDL: diện trình bầy về vai
• Quản lí các tài nguyên của CSDL, hệ trò đó của mình,
QTCSDL, và các phần mềm có liên trong vai trò em trình quan. bầy em có thích vai
• Tổ chức hệ thống: phân quyền truy cập trò đó không? Vì sao?
cho người dùng, đảm bảo an ninh cho hệ
CSDL. Nâng cấp hệ CSDL: bổ sung, sửa GV: Nhận xét phần
đổi để cải tiến chế độ khai thác, nâng cao trình bầy của từng hiệu quả sử dụng. nhóm sau đó tổng kết
• Bảo trì CSDL: thực hiện các công việc lại
bảo vệ và khôi phục hệ CSDL
GV: Trong ba vai trò HS: Suy nghĩ và trả
b) Người lập trình ứng dụng:
trên vai trò nào quan lời.
Là người có nhiệm vụ xây dựng các trong nhất? vì sao?
chương trình ứng dụng hỗ trợ khai thác GV: Nhận xét và kết
thông tin từ CSDL trên cơ sở các công cụ luận
mà hệ quản trị CSDL cung cấp. c) Người dùng Trang 9
Là người có nhu cầu khai thác thông tin từ CSDL.
4. Các bước xây dựng cơ sở dữ liệu
GV: Nêu các bước HS: Suy nghĩ và trả Bước 1: Khảo sát xây dựng một CSDL lời Bước 2: Thiết kế , trong các bước đó
Bước 3: Kiểm thử bước nào quan trong nhất? vì sao? Minh họa trong bài toán quản lí học sinh. GV: Nhận xét và tổng kết lại
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: HS tự nghiên cứu để hoàn thiện
Nội dung: Hãy minh họa 3 bước xây dựng CSDL trong việc xây dựng CSDL quản lí điểm thi tốt nghiệp 3. Cũng cố.
Tổng kết lại các nội dung chính:
- Chức năng của hệ QTCSDL, chức năng quan trọng nhất
- Vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL
- Các bước xây dựng CSDL
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 10 Ngày soạn: Lớp dạy: Bài soạn tiết: Ngày dạy: BÀI TẬP I. Mục tiêu Kiến thức
- Chức năng của hệ QTCSDL: Tạo lập CSDL, cập nhật dữ liệu, tìm kiếm, kết xuất thông tin;
- Biết được hoạt động tương tác của các thành phần trong một hệ quản trị cơ sở dữ liệu.
- Biết vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL;
- Biết các bước xây dựng CSDL Kỹ năng
- Bước đầu xây dựng csdl ở mức đơn giản Thái độ
- Nghiêm túc học hỏi trong giờ, làm việc khoa học thông qua các bước nhỏ II. Chuẩn bị - Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III . Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào trong quá trình hoạt động của giờ học 3. Các hoạt động
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Bài tập trong SGK GV: Gọi HS lên kiểm HS: Trả lời câu hỏi Câu 1, câu 2 (SGK) tra và lấy điểm miệng
Câu 3: Vì sao hệ QTCSDL lại phải có GV: Yêu cầu hs suy
HS: lên bảng trả lời lấy
khả năng kiểm soát và điều khiển các nghỉ trả lời điểm
truy cập đến CSDL? Hãy nêu ví dụ minh họa Đáp án: Vì:
- Đảm bảo an ninh hệ thong, ngăn ngừa
các truy cập và xử lí không được phép.
Ví dụ, trong hệ thống quản lí kết quả
học tập, chỉ có các gv mới được định kì Trang 11
bổ sung điểm ở môn và lớp mình phụ
trách. Ngoài các thời điểm này, mọi
dung có thể xem, tìm kiếm, tra cứu chứ
không được bổ sung, sửa đổi
- Đảm bảo tính nhất quán khi có thao tác cập nhật
Câu 4: Khi làm việc với các hệ CSDL, GV: Gọi 3 hs trả lời câu Hs: Trả lời lấy điểm
em muốn giữ vai trò gì? Vì sao hỏi này miệng Đáp án: Hs khác nhận xét
Đây là câu hỏi tự luận, hs chọn vai trò
nào cũng được nhưng phải lia giải
được vì sao chọn vai trò đó
Câu 5: Trong các chức năng của hệ
GV: Gọi 3 hs trả lời câu Hs: Trả lời lấy điểm
QTCSDL, theo em chức năng nào là hỏi này miệng
quan trọng nhất? vì sao? Hs khác nhận xét Đáp án:
Trong 3 chức năng của hệ QTCSDL thì
chức năng nào cũng quan trọng tuy
nhiên chức năng quan trọng nhất là
cung cấp các dịch vụ cần thiết để khai
thác thông tin từ CSDL, bời vì CSDL
được xây dựng để đáp ứng nhu cầu
khai thác thông tin của nhiều người
dùng với nhiều mục đích khác nhau
Bài tập thêm:
Câu 1. Câu nào sau đây về hoạt động
của một hệ QTCSDL là sai?
GV đọc đề bài và cho hs Hs suy nghĩ rồi trả lời
A. Trình ứng dụng tương tác với hệ suy nghĩ chuẩn bị trong
QTCSDL thông qua bộ xử lí truy vấn;
5 phút rồi gọi hs lên trả lời lấy điểm miệng
B. Có thể tạo các truy vấn trên CSDL
dựa vào bộ xử lí truy vấn;
C. Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL
tương tác với bộ quản lí tệp của hệ điều
hành để quản lí, điều khiển việc tạo
lập, cập nhật, lưu trữ và khai thác dữ
liệu trên các tệp của CSDL;
D. Bộ quản lí tệp nhận các yêu cầu truy
xuất từ bộ xử lí truy vấn và nó cung
cấp dữ liệu cho bộ truy vấn theo yêu cầu; Trang 12
E. Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL
quản lí trực tiếp các tệp CSDL. ĐÁp án: E
Bộ quản lí dữ liệu của hệ QTCSDL
không trực tiếp quản lí các tệp CSDL
mà tương tác với bộ quản lí tệp của hệ
điều hành để quản lí, điều khiển việc
tạo lập, cập nhật, lưu trữ và khai thác
dữ liệu trên các tệp CSDL.
Câu 2. Qui trình nào trong các qui GV đọc đề bài và cho hs - Suy nghĩ rồi trả lời
trình dưới đây là hợp lí khi tạo lập hồ suy nghĩ chuẩn bị trong
5 phút rồi gọi hs lên trả
sơ cho bài toán quản lí? lời lấy điểm miệng
A. Tìm hiểu bài toán -> Tìm hiểu thực
tế -> xác định dữ liệu -> tổ chức dữ
liệu -> nhập dữ liệu ban đầu;
B. Tìm hiểu thực tế -> tìm hiểu bài
toán -> xác định dữ liệu -> tổ chức dữ
liệu -> nhập dữ liệu ban đầu;
C. Tìm hiểu bài toán -> tìm hiểu thực
tế -> xác định dữ liệu -> nhập dữ liệu
ban đầu -> tổ chức dữ liệu;
D. Các thứ tự trên đều sai. Đáp án: B
Cần đảm bảo đi từ mức khung nhìn
sang mức khái niệm sau đó mới tới mức vật lí.
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: Hs tự nghiên cứu 3. Củng cố
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 13 Ngày soạn: Lớp dạy: Bài soạn tiết: Ngày dạy:
BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 1
TÌM HIỂU HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU I. Mục tiêu
1. Về kiến thức:
- Biết một số công việc cơ bản khi xây dựng một CSDL đơn giản; 2. Về kỹ năng
- Biết xác định những việc cần làm trong hoạt động quản lí một công việc đơn giản. II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số 2. Các hoạt động
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp Nội dung Hoạt động của thầy HĐ của trò
Bài 1 : Tìm hiểu nội quy thư viện, thẻ thư GV: Yêu cầu lớp chia làm Hs hoạt động
viện, phiếu mượn,trả sách, sổ quản lí sách 2 nhóm, nhóm 1 làm bài theo nhóm
cua thư viện trường thpt:
1, nhóm 2 làm bài 2, dánh theo hướng - Nội quy thư viện:
thời gian các nhóm chuẩn dẫn của giáo
+ vào thư viện phải có người hướng dẫn.
bị nội dung của mình để viên
+ khi mượn sách phải xuất trình thẻ thư viện trình bầy là 15 phút, sau
+ Mượn trả sách phải đúng quy định
đó mỗi nhóm cử đại diện
+ Nếu trả chậm ngày phải phạt 2000d/1 lên trình bầy nội dung của ngày chậm mình, sau đó cá nhóm
+ nếu làm mất sách hoặc rách sách phải đền khác có thể bổ sung thêm
bù sách mới hoặc đền bù tiền theo giá sách các nhóm thảo luận theo mới các vấn đề sau: ….. Nhóm 1:
- Thẻ thư viện có các thông tin sau: - Nội quy của thư viện
+ họ tên, ngày sinh, địa chỉ, lớp, mã thẻ.. như thế nào?
- Khi đến thư viện, người đọc xuất trình thẻ - Giờ phục vụ (giờ cho
mượn, người quản lí kiểm tra thẻ, sách, nếu mượn, giờ thu hồi)? Quy
còn thì cho người đọc mượn và ghi phiếu định mượn/trả sách? Quy
mượn, và ghi vào sổ theo dõi, phiếu mượn ước một số sự cố (Sách bị
có các thông tin: số phiếu, mã thẻ, mã sách, cắt xén, sách trả quá hạn,
số lượng, ngày mượn, ngày phải trả, chữ kí làm mất sách) khi vi phạm người mượn
nội quy thì xử lý như thế
- Người thủ thư quan lí sách theo số: Mã nào? Trang 14
sách, tên sách, số lượng, đơn giá, tác giả..
- Hoạt động mượn/trả sách
- Nếu người mượn làm mất sách phải đền cần phải có các loại phiếu,
bù và ghi biên bản sự cố (mã sách, mã bbđb, thẻ, sổ sách gì?
số lượng, đơn giá, lí do…) Nhóm 2:
- Hàng năm sách được nhập vào và thanh lí, - Trong thư viện có những
khi nhập có hóa đơn nhập (mã sách, đơn hoạt động nào xảy ra, các
giá, số lượng, tổng số tiền…), khi thanh lí hoạt động này có thể phân
có biên bản thanh lí ( mã sách, số lượng, lí chia thành những nhóm hđ do, đơn giá...) chính nào?
Ví dụ: mượn sách, trả Bài 2 :
sách, nhập sách, thanh lí
* Quản lí sách gồm các hoạt động như sách.., có thể chia thánh 2
nhập/ xuất sách vào/ ra kho (theo hóa đơn nhóm là quản lí sách
mua hoặc theo biên lai giải quyết sự cố vi (nhập sách, thanh lí
phạm nội quy), thanh lí sách (do sách lạc sách…) và mượn/trả sách
hậu nội dung hoặc theo biên lai giải quyết ( mượn sách, trả sách..)
sự cố mất sách), đền bù sách hoặc tiền (do - Trong mỗi hoạt động các mất sách)…
đối tượng tham gia phải
* Quản lí mượn/trả sách gồm các hoạt động thực hiện những nhiệm vụ như : nào? Ví dụ khâu mượn
- Cho mượn: kiểm tra thẻ đọc, phiếu mượn, sách được tiến hành ra
tìm sách trong kho, ghi sổ mượn/trả và trao sao? Hs đến mượn cần
sách cho học sinh mượn .
làm thủ tục gì? Nhân viên
- Nhận sách trả: Kiểm tra thẻ đọc, phiếu thư viện làm việc gì?...
mượn, đối chiếu sách trả và thẻ mượn, ghi GV: Nhận xét, tổng kết lại
sổ mượn/trả, ghi sự cố sách trả quá hạn và
hư hỏng (nếu có), nhập sách về kho.
- Tổ chức thông tin về sách và tác giả: giới
thiệu sách theo chủ đề, chuyên đề, tác giả, sách mới…
Bài 3: Một thư viện cần quản lý các đối GV: Gợi ý - Hs cùng
tượng và thông tin về các đối tượng đó như - Mọi hoạt động cần được trao đổi đê sau :
lưu lại, do đó phải có dối tìm ra các đối * NGƯỜI MƯỢN :
tượng cần quản lí lại, ví dụ tượng, thảo - Số thẻ
mượn sách thì phải quản lí luận rồi trình - Họ và tên
đối tượng thẻ thư viện ( bầy - Ngày sinh người đọc), phiếu - Giới tính
mượn…, quản lí sách thì - Lớp
phải quản lí đối tượng hóa - Địa chỉ đơn nhập, xuât sách…. - Ngày cấp thẻ Vậy dựa vào các hoạt Trang 15 - Ghi chú
động chính hãy xác định * SÁCH:
các đối tượng cần quản lí - Mã sách trong thư viện, - Tên sách
GV: Tổng kết lại các đối - Loại sách tượng cần quản lí. - Nhà xuất bản GV: Chia lớp thành 6 - Năm xuất bản nhóm để xác định các - Giá tiền
thong tin cần có trong các - Mã tác giả đối tượng: -Tóm tắt nội dung Nhóm 1: SÁCH, TÁC * TÁC GIẢ : GIẢ - Mã tác giả Nhóm 2: người mượn - Họ và tên tác giả Nhóm 3: Phiếu mượn, - Ngày sinh phiếu trả - Ngày mất (nếu có)
Nhóm 4: biên bản thanh lí - Tóm tắt tiểu sử sách Bài 4
Nhóm 5: Biên bản xử lí sự
CSDL trên gồm 8 bảng sau: cố sách
TACGIA (matg, hoten, ngsinh, ngmat, Nhóm 6: hóa đơn nhập tieusu) sách
SACH (masach, ten sach,nxb, nxb,gia, matg)
PHIEUMUON(sophieu,mathe,masach,ngay muon, ngay tra, so luong)
HOCSINH (mathe, ho ten, dia chi, ngaycap) Gv: Dựa vào bài 3, GV
TRASACH (sophieu, ngày tra, so biên bản hướng dẫn Hs xây dựng ghi sự cố)
csdl và trả lời các câu hỏi
Bảng HOADON (số hóa đơn, mã sách, số sau: lượng nhập)
Bảng THANHLI (số bbtl, mã sách, sl)
Bảng DENBU( masach, sl, tiền)
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: hs tự nghiên cứu
Nội dung: Yêu cầu tương tự nội dung bài thực hành với CSDL quản lí học sinh trong nhà trường. 3. Cũng cố
Tổng kết lại nội dung 4 bài, yêu cầu hs tìm hiểu thêm về bài toán quản lí học sinh
trong nhà trường, và chuẩn bị bài 3
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
.............................................................................................................................................. Trang 16 Ngày soạn: Lớp dạy: Bài soạn tiết: 9 Ngày dạy:
CHƯƠNG II : HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS
Bài 3. GIỚI THIỆU MICROSOFT ACCESS I. Mục tiêu 1. Kiến thức:
- Biết được các khả năng của M.Access
- Biết 4 loại đối tượng chính: Tables, Forms, Queries, Reports.
- Vận dụng, thực hiện được các thao tác cơ bản trong M. Access
- Biết được tác dụng của 2 chế độ làm việc trong các đối tượng.
- Hiểu khái niệm thuật sĩ 2. Kỹ năng:
- Nắm được cách khởi động access 3. Thái độ
- Thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số 2. Các hoạt động
Hoạt động 1: Xuất phát
Phương pháp: Thuyết trình
GV: Ở chương trước ta đã nắm được khái niệm về CSDL và hệ QTCSDL, sang tiết này
ta bắt tay vào làm quen với việc tạo CSDL từ một hệ QTCSDL, mà cụ thể là làm quen với hệ QTCSDL access.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm Nội dung
Hoạt động của thầy HĐ của trò
1. Phần mềm Microsoft Access
GV: Hãy cho biết HS: Suy nghĩ và
• Phần mềm Microsoft Access là hệ trong bộ phần mềm trả lời
quản trị CSDL nằm trong bộ phần mềm Microsoft Office của
Microsoft Office, biểu tượng: hãng Microsoft dành cho máy tính, gồm có những phần mềm nào? Kể tên? Trang 17
2. Khả năng của Access
Access có những khả năng nào?
GV: yêu cầu hs đọc HS: Chú ý lăng
• Tạo lập và lưu trữ các cơ sở dữ liệu sách và cho biết các nghe
gồm các bảng, mối quan hệ giữa các bảng khả năng của access,
trên các thiết bị nhớ. sau đó minh họa cho
• Tạo biểu mẫu để cập nhật dữ liệu, hs thấy qua ví dụ quản
tạo báo cáo thông kê, tổng kết hay những lí học sinh
mẫu hỏi để khai thác dữ liệu trong CSDL.
• Tạo chương trình giải bài toán quản lí.
3. Các loại đối tượng chính của Access
GV: Yêu cầu hs đọc HS: Đọc sách gk
a) Các loại đối tượng.
sách gk và trả lời các và suy nghĩ trả lời + Bảng (Table): câu hỏi sau: câu hỏi của gv
Là đt cơ sở, dùng để lưu trữ dữ liệu.
- Access có những đối
+ Mẫu hỏi (Query): tượng nào?
Là đt cho phép tìm kiếm, sắp xếp, kết - Bảng (Table) là gì?
xuất dữ liệu xác định từ 1 hoặc nhiều - Mẫu hỏi (Query) là bảng. gì? + Biểu mẫu (Form):
- Biểu mẫu (Form) là
Là đối tượng giúp tạo giao diện thuận gì?
tiện cho việc nhập hoặc hiển thị thông tin
- Báo cáo (Report) là + Báo cáo (Report) : gì?
Là đối tượng được thiết kế để định dạng,
tính toán, tổng hợp các dữ liệu được chọn và in ra. VD: SGK trang 27 GV: Dùng 1 CSDL có
đầy đủ 4 đối tượng trên để minh họa
4. Một số thao tác cơ bản
a) Khởi động Access
GV: Hướng dẫn học HS: thực hiện và
Có 2 cách để khởi động Access
sinh thực hiện thao tác trả lời
Cách 1: Start/ chọn Programs/ Microsoft trước sau đó gọi một
Office/ chọn Microsoft Access học sinh lên bảng thực
Cách 2: Nháy đúp vào biểu tượng Access hiện lại thao tác trên trên màn hình. và nhắc lại các bước b) Tạo CSDL mới thực hiện
Thực hiện các bước sau: Trang 18
B1: Chọn lệnh File -> New
B2: Chọn Blank Database, xuất hiện hộp thoại File New Database
B3: Chọn vị trí lưu tệp và nhập tên tệp -> chọn Create c) Mở CSDL đã có
Thực hiện 1 trong 2 cách sau:
C1: Nháy chuột lên tên của CSDL (nếu có)
C2: Chọn lệnh File/ Open, tìm và nháy
đúp vào tên CSDL cần mở.
d) Kết thúc phiên làm việc với Access:
GV: Việc kết thúc HS: Ghi lại và
Thực hiện 1 trong 2 cách sau:
phiên làm việc với thoát. Cách 1: Chọn File/ Exit Access tương tự như
Cách 2: Nháy nút ở góc trên bên phải word, vậy ta làm như màn hình. thế nào?
GV: nhắc lại kiến thức
5. Làm việc với các đối tượng
GV: Hướng dẫn học HS: Theo dõi và
a. Chế độ làm việc với các đối tượng
sinh các cách làm viêc thực hiện theo sự
- Chế độ thiết kế (Design view) Dùng để với các đối tượng của hướng dẫn của
tạo mới hoặc thay đổi cấu trúc bảng, mẫu Access. giáo viên.
hỏi, biểu mẩu, báo cáo GV: Thực hiện trên
Để chọn: View->design view máy tính hướng dẫn
- Chế độ trang dữ liệu (datasheet view): học sinh thực hiện các
Dùng để hiển thị dữ liệu thao tác.
Để chọn: View->datasheet view
b. Tạo đối tượng mới có 3 cách:
- Dùng các mẫu dựng sẵn
- Người dung tự thiết kê
GV: Giải thích thêm HS: Chú ý quan
- Kết hợp cả 2 cách trên
cho học sinh hiểu chế sát lắng nghe
c. Mở đối tượng độ thuật sĩ
trong cửa sổ của các loại đối tượng tương
ứng, muốn mở đối tượng nào thì nháy đúp vào đối tượng đó
Hoạt động 3,4: Luyện tập, vận dụng Phương pháp: Vấn đáp -
Hãy khởi động access và tạo một - Đưa yêu cầu cho hs - Luyện tập lại các
csdl mới có tên là quản lí học sinh, sau đó thực hiện thao tác thông qua Trang 19
đóng lại rồi thực hiện thao tác mở lại csdl ví dụ gv yeu cầu vừa tạo
Hoạt động 5: Tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: Học sinh tự nghiên cứu Nội dung:
Làm lại tất cả các thao tác đã học trong tiết với access 2007 trở lên 3. Cũng cố
Dùng máy chiếu thực hiện lại một số nội dung chính như khởi động, kết thúc.
- Sau khi học sinh bài HS có thể trả lời được các câu hỏi:
- Access là gì? Các chức năng chính của Access?
Thực hiện được các thao tác với các đối tượng của Access, cách khởi động và thoát khỏi Access?
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 20 Ngày soạn: Lớp dạy Bài soạn tiết : Ngày dạy: Bài 4: CẤU TRÚC BẢNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Biết được khi xây dựng cấu trúc bảng phải ở chế độ thiết kế.
- Hiểu và vận dụng được các kiểu dữ liệu khi khai báo các trường của bảng. 2. Kỹ năng
- Vận dụng được các thao tác tạo và chỉnh sửa cấu trúc bảng
- Biết chỉ định khoá chính của bảng
- Làm được các bài tập 3. Thái độ
- Nghiên túc và có tinh thần ham học trong giờ II Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ:
- M.Access là gì? Kể tên các chức năng chính của M.Access.
- Kể tên các đối tượng chính trong M.Access. Mỗi đối tượng có những chế độ làm việc nào? 3. Các hoạt động Nội dung
Hoạt động của thầy HĐ của trò
Hoạt động 1,2: Xuất phát, hình thành kiến thức
Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
1. Các khái niệm chính
GV: Cho hs đọc sách và HS: Đọc sách,
Dữ liệu trong Access được lưu trữ dưới sau đó đứng dạy trình bầy: suy nghĩ và trả
dạng các bảng, gồm có các cột và các hàng. - Trường là gì? lời
Bảng là thành phần cơ sở tạo nên CSDL. - Bản ghi là gì?
Các bảng chứa toàn bộ dữ liệu mà người - Kiểu dữ liệu tệp là gì? dùng cần để khai thác.
Sau đó áp dụng trong bảng
Trường (field): Mỗi trường là một cột của sau:
bảng thể hiện một thuộc tính chủ thể cần quản lí.
Bản ghi (record): Mỗi bản ghi là một hàng
của bảng gồm dữ liệu về các thuộc tính của GV: Nhận xét và tổng kết Trang 21
chủ thể được quản lí. lại
Kiểu dữ liệu (Data Type): Là kiểu của dữ
liệu lưu trong một trường. Mỗi trường có một kiểu dữ liệu.
Một số kiểu dữ liệu: text, number, date/time, curency, autonumber, yes/no,memo.
2. Tạo và sửa cấu trúc bảng.
a) Tạo cấu trúc bảng
- Để tạo cấu trúc bảng trong chế độ thiết kế, - GV: Hãy cho biết thế nào - Hs: Thảo luận,
thực hiện một trong các cách sau:
là khóa chính và cách xác đọc sách và trả
Cách 1: Nháy đúp Create table in Design định khóa chính khi tạo lời, có thể minh view. bảng? họa trên máy
Cách 2: Nháy nút lệnh , rồi nháy chiếu
đúp Design View.
- GV: Nhận xét và giới - HS: Chú ý lắng
Xuất hiện thanh công cụ thiết kế bảng thiệu các bước làm đồng nghe và quan sát
Table Design và cửa sổ cấu trúc bảng.
thời làm mẫu lại trên máy rồi thực hiện lại
Trong cửa số thiết kế gồm 2 phần: Định chiếu cho hs quan sát sau Trên máy chiếu
nghĩa trường và các tính chất của trường
đó yêu câu hs lên làm lại
Phần định nghĩa trường gồm: các thao tác đó
+ Field name: cho ta gõ tên trường cần tạo
+ Data type: cho ta chọn kiểu dữ liệu tương ứng của trường
+ Description: Cho ta mô tả trường
* Cách tạo một trường.
1- Gõ tên trường vào cột Field Name
2- Chọn kiểu dữ liệu trong cột Data Type
bằng cách nháy chuột vào mũi tên xuống ở
bên phải ô thuộc cột Data Type của một
trường rồi chọn một kiểu trong danh sách mở ra (h. 23).
3- Mô tả nội dung trường trong cột
Description (không nhất thiết phải có).
4- Lựa chọn tính chất của trường trong
phần Field Properties.
* Chỉ định khoá chính
• Khóa chinh là 1 hoặc nhiều trường Trang 22
giúp phân biệt giữa các bản ghi với nhau
* Để chỉ định khoá chính, ta thực hiện:
1. Chọn trường làm khoá chính; 2. Nháy nút hoặc chọn lệnh
Edit→Primary Key.
* Lưu cấu trúc bảng
- Để các thao tác vừa thực - HS: Tham khảo
1. Chọn lệnh File→Save hoặc nháy nút hiện không bị mất đi, ta SGK và suy nghĩ lệnh ;
cần lưu lại, hãy cho biết thực hiện
2. Gõ tên bảng vào ô Table Name thao tác lưu cấu trúc bảng
trong hộp thoại Save As; ntn, minh họa trên máy
3. Nháy nút OK hoặc nhấn phím chiếu Enter.
b) Thay đổi cấu trúc bảng
* Thay đổi thứ tự các trường
1. Chọn trường muốn thay đổi vị trí,
nhấn chuột và giữ. Khi đó Access sẽ hiển
thị một đường nhỏ nằm ngang ngay trên trường được chọn;
2. Di chuyển chuột, đường nằm ngang
đó sẽ cho biết vị trí mới của trường;
3. Thả chuột khi đã di chuyển trường đến vị trí mong muốn. GV: Cho hs đọc sách và
* Thêm trường
tìm hiểu cách thực hiện:
Để thêm một trường vào bên trên (trái) - Thay đổi thứ tự các
trường hiện tại, thực hiện: trường
1. Chọn Insert→Rows hoặc nháy nút - Thêm trường ; - Xóa trường
2. Gõ tên trường, chọn kiểu dữ liệu, - Thay đổi khóa chính
mô tả và xác định các tính chất của - Xóa và đổi tên bảng trường (nếu có).
Sau đó áp dụng trong bài
* Xoá trường toán:
1. Chọn trường muốn xoá; Tạo bảng hocsinh (sbd,
2. Chọn Edit→Delete Row hoặc nháy hoten,ntns,gt,diachi,doanvi nút . en)
* Thay đổi khoá chính 1. Tạo bảng trên
1. Chọn trường muốn chỉ định là khoá 2. Thêm vào trường lop chính; 3. xóa trường doanvien 2. Nháy nút
hoặc chọn lệnh 4. Đổi tên bảng thành bảng Trang 23
Edit→Primary Key. BANG HOC SING
c) Xoá và đổi tên bảng
5. Xóa bảng vừa thực hiện * Xoá bảng
GV: Nhận xét và tổng kết
1. Chọn tên bảng trong trang bảng; lại 2. Nháy nút lệnh (Delete) hoặc
chọn lệnh Edit→Delete.
* Đổi tên bảng 1. Chọn bảng;
2. Chọn lệnh Edit→Rename;
Khi tên bảng có viền khung là đường nét liền (ví dụ ), gõ tên mới cho
bảng, rồi nhấn Enter.
Hoạt động 3,4: Luyện tập, vận dụng Phương pháp: Vấn đáp
Tạo CSDL quản lí nhân viên gồm 1 bảng
- GV đưa yêu cầu cho - HS tự thảo luận
danh sách nhân viên với các trường sau:
hs thực hiện trên rồi thực hiện MANV, HOTEN, GT, NTNS,COGĐ, máy chiêu NGAYCONG, PHUCAP
Hoạt đông 5: Tìm tòi mở rộng Phương pháp:
Nội dung: Thực hiện các thao tác đã học trong tiết này, vân dụng để thực hiện trên 2017 3. Củng cố
Tổng kết lại kiến thức:
- Khái niệm: trường, bản ghi, kiểu dữ liệu
- Khóa chính và cách xác định khóa chính
- Cách tạo 1 bảng và cách thay đổi cấu trúc bảng
IV.Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Ngày soạn: Lớp dạy: Trang 24 Bài soạn tiết: Ngày dạy:
BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 2
TẠO CẤU TRÚC BẢNG I. MỤC TIÊU
1.Về kiến thức:
Củng cố lại các kiên thức đã học.
Biết các quy tắc đặt tên đúng trong Access.
2.Về kỹ năng:
- Thực hiện được các thao tác cơ bản: khởi động và kết thúc Access, tạo CSDL mới;
- Có kỹ năng cơ bản về tạo cấu trúc bảng theo mẫu, chỉ định khóa chính;
- Biết sửa cấu trúc bảng.
3.Về thái độ:
Có thái độ nghiêm túc trong giờ học. II. CHUẨN BỊ - Giáo viên:
SGK, bài soạn, máy chiếu
- Học sinh: SGK, vở ghi, máy tính
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện hs, kiểm tra máy thực hành, giao máy cho hs.
2. Kiểm tra bài cũ: (lồng trong giờ thực hành)
3. Các hoạt động
Hoạt động 1: Xuất phát Nội dung
Hoạt động của thầy HĐ của trò 1. Khởi động
- Cho học sinh nhận máy và - Thực hiện
khởi động máy, khởi động theo yêu cầu acess của giáo viên
- Thưc hiện thao tác tạo mới csdl lấy tên là Quanli_HS
- Phổ biến nội dung thực hành của tiết
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo viên 2. Bài tập GV: Đưa bảng - HS suy nghĩ Bài 1. HOC_SINH và yêu cầu hs trả lời rồi thực
Khởi động Access, tạo CSDL với tên xác định: hiện theo hướng
QuanLi_HS. Trong CSDL này tạo bảng
- Kiểu dữ liệu từng trường dẫn của giáo
HOC_SINH có cấu trúc được mô tả như - Khóa chính viên sau:
GV: Yêu cầu hs đứng tại HOC_SINH chổ nhắc lại cách: Trang 25 Tên trường Kiểu dữ liệu - Khỏi động access MaSo AutoNumber - Tạo CSDL mới HS: Cùng HoDem ext
GV: Yêu cầu hs nhắc lại quan sát Ten T xt
cách tạo bảng, GV hướng GT Text
dẫn hs dựa vào phần lí Doanvien Yes/No
thuyết hs nhắc lại để hướng NgSinh te/ T me
dẫn hs thực hiện tạo bảng DiaChi Text trên To Number
GV: Yêu cầu hs bắt đầu HS: Thực thực hành trên máy của Toan Number hành Van Number mình GV: Quan sát hs thực Bài 2. Chỉ định khoá chính: hành
Chỉ định trường MaSo là khoá chính.
và nhắc nhở những điểm hs còn mắc Bài 3.
- Chuyển trường DoanVien xuống dưới GV: Chú ý hs: đối với HS: Chú ý
trường NgSinh và trên trường DiaChi. những những điểm trung quan sát và thực
bình môn , để nhập được và - Thêm các trường sau: hành theo Tên trường
hiển thị số thập phân có 1 hướng dẫn Mô tả
chữ số sau dấu phẩy ta cần HS: Chú ý Li Điể rung bình
đạt một số tính chất của quan sát gv làm m n Lí trường này như sau: mẫu rồi thực Hoa Điểm trung bình môn Field size: decimal (kiểu hành các nội Hóa thập phân) dung Tin Điểm trung bình môn Scale:1 Tin
Decimal places (số chữ sau
- di chuyển các trường điểm để có thứ dấu phẩy): 1
tự là: Toán, lí, hóa, văn, tin Input mask (kiểu định
- Lưu lại bảng và thoát khỏi Access. dạng):9.9 Chú ý
GV: Nhắc lại lý thuyết và Đặt tên trong Access:
làm mẫu thao tác sau đó yếu -
Không đặt tên bảng hay mẫu cầu hs thực hành lại các nội hỏi cùng tên. dung -
Tên trường không quá 64 kí tự. -
Những kí tự không dùng trong
tên đối trượng: .; !; `; []. -
Tránh dùng tên trùng với tên
các hàm có sẵn trong Access hoặc tên
các tính chất của trường.
Trong chế độ thiết kế để tạo/sửa đổi cấu trúc bảng: -
Nhấn phím Tab hoặc Enter để
chuyển qua lại giữa các ô; Trang 26 -
Nhấn phím F6 để chuyển qua
lại giữa hai phần của cửa sổ cấu trúc bảng; -
Để chọn một trường, ta nháy
chuột vào ô bên trái tên trường (con trỏ chuột có hình mũi tên ), khi được
chọn, toàn bộ dòng định nghĩa trường được bôi đen.
Chú ý: Khi đã chỉ định khoá chính cho
bảng, thì Access sẽ không cho phép nhập
giá trị trùng hoặc để trống giá trị trong trường khoá chính.
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: HS tự nghiên cứu Nội dung: 4.Củng cố
- Nhắc lại những lỗi hs còn mắc trong từng tiết thực hành
- Kiểm diện lại hs và máy. Yêu cầu hs tắt máy, điện và về lớp
IV. NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Trang 27 Ngày soạn: Lớp dạy: Bài soạn tiết: Ngày dạy:
BÀI 5: CÁC THAO TÁC CƠ BẢN TRÊN BẢNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức
• Biết được chế độ làm việc khi thao thực hiện các thao tác cơ bản.
• Biết và vận dụng được các thao tác cập nhật, sắp xếp, lọc, tìm kiếm dữ liệu vào
trong quá trình thao thực hành 2. Kỹ năng
- Thao tác tạo và làm việc với bảng nhanh hơn
- Kỹ năng lọc dữ liệu khoa học 3. Thái độ
- Nghiêm túc trong giờ học II. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định lớp và kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) học sinh lên máy GV thực hiện các thao tác tạo bảng theo yêu cầu GV 3. Các hoạt động Nội dung
Hoạt động của thầy HĐ của HS
Hoạt động 1: Xuất phát
Phương pháp: Khi nhập dữ liệu trong bảng, ta còn có nhu cầu lọc dữ liệu hay tìm kiếm dữ
liệu thỏa mãn yêu cầu, access cho phép thực hiện các thao tác đó một cách nhanh và khoa
học . Tiết này ta sẽ học các thao tác đó
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp,thảo luận nhóm 1. Cập nhập dữ liệu
a) Thêm bản ghi mới (Record)
GV: Đưa ra bài tập trên HS hoạt động theo
- Chọn Insert→New Record hoặc nháy nút máy chiếu nhóm
(New Record) trên thanh công cụ rồi gõ Yêu cầu: Nhóm 1: thực hiện
dữ liệu tương ứng vào mỗi trường.
1. Thêm bản ghi (6, lê yêu cầu 1,2,3 và b) Chỉnh sửa.
an, nữ, 1/1/91,thanh nêu các bước khi
Để chỉnh sửa giá trị một trường của một hà,3, 9,8,7) thực hiện Trang 28
bản ghi chỉ cần nháy chuột vào ô chứa dữ 2. Sửa ngày sinh của hs Nhóm 2: Thực
liệu tương ứng và thực hiện các thay đổi cần vừa them vào là hiện yêu cầu 3 thiết. 11/1/91 Nhóm 3: Thực c) Xóa bản ghi.
3. Xóa bản ghi thứ 5 hiện yêu cầu 5,6
1. Chọn bản ghi cần xoá. trong bảng trên Nhớm 4: thực hiện 2. Nháy nút
(Delete Record) hoặc 4. Hãy sắp xếp trường yêu cầu 7,8 nhấn phím Delete.
điểm toán theo chiều HS: Suy nghĩ và tăng dần, điểm văn
3. Trong hộp thoại khẳng định xoá (h. đọc sách gk để 26), chọn Yes. theo chiều giảm dần làm, sau đó mời 2. Sắp xếp và lọc đạ 5, Hãy lọc ra các học i diện các nhóm a) Sắp xếp sinh là nữ lên trình bầy
1. Chọn trường cần sắp xếp trong chế độ 6. Hãy lọc ra những
hiển thị trang dữ liệu; học sinh ở liêm túc mà
2. Dùng các nút lệnh (tăng dần) hay là nam
(giảm dần) để sắp xếp các bản ghi của 7.tìm những học sinh ở
bảng dựa trên giá trị của trường được chọn; tổ 5 và thay thế bằng tổ
3. Lưu lại kết quả sắp xếp 3. b) Lọc 8. In toàn bộ kết quả
Access cho phép lọc ra những bản ghi bảng thu được sau 7
thoả mãn điều kiện nào đó bằng cách sử yêu cầu trên
dụng các nút lệnh sau đây trên thanh công GV: Chia lớp làm 4 cụ Table Datasheet (h. 25): nhóm đọc sách giáo
+ Lọc theo ô dữ liệu đang chọn: Chọn ô rồi khoa và suy nghĩ để nháy nút
, Access sẽ lọc ra tất cả các bản làm từng yêu cầu trên
ghi có giá trị của trường tương ứng bằng với GV: Nhận xét và tổng
giá trị trong ô được chọn.
hợp lại các kiến thức
+ Lọc theo mẫu: Nháy nút
, rồi nhập điều và ghi lên bảng
kiện lọc vào từng trường tương ứng theo mẫu, sau đó nháy nút
để lọc ra tất cả các
bản ghi thoả mãn điều kiện 3. Tìm kiếm đơn giản.
Thực hiện theo một trong các cách sau:
Cách 1: Chọn Edit→Find... Cách 2: Nháy nút (Find).
Cách 3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl+F. Trang 29
Khi đó hộp thoại Find and Replace (h. 32)
mở ra. Có thể cung cấp thêm thông tin cho việc tìm kiếm:
- Ô Find What gõ cụm từ cần tìm. - Ô Look In o
Chọn tên bảng (nếu muốn tìm cụm từ
đó ở tất cả các trường); o
Hoặc chọn tên trường hiện tại chứa con trỏ.
- Ô Match, chọn cách thức tìm kiếm: o
Any Part of Field (tìm tất cả các cụm
từ chứa cụm từ cần tìm); o
Whole Field (cụm từ cần tìm là nội dung một ô); o
Start of Field (cụm từ cần tìm phải
nằm ở đầu các cụm từ kết quả).
Nháy nút Find Next để đến vị trí tiếp theo
thoả mãn điều kiện tìm kiếm. 4. In dữ liệu a. Xem trước khi in
- Chọn lệnh File→Print Preview để xem
trước các dữ liệu định in trên trang.
b) Thiết đặt trang và in
- Xác định kích thước trang giấy và đặt lề
bằng lệnh File→Page Setup...
- Chọn File→Print... để chọn máy in, số bản
in và các tham số in khác.
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: HS nghiên cứu
Nội dung : Hs nghiên cứu tất cả thao tác với bảng được học trong tiết này thực hiện trên access 2017 4. Cũng cố.
Giáo viên tổng hợp lại toàn bộ kiến thức của bài:
- Các thao tác: thêm bản ghi, sửa bản ghi, xóa bản ghi. Trang 30 - Sắp xếp bản ghi - Lọc bản ghi
- Tìm kiếm thay thế bản ghi - In bản ghi
IV. NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 31 Ngày soạn: Lớp dạy: Bài soạn tiết: Ngày dạy: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 3 THAO TÁC TRÊN BẢNG I. MỤC TIÊU a. Về kiến thức:
- Thực hiện được các thao tác trên bảng, làm việc với bảng trong cả hai chế độ; b. Về kĩ năng
- Luyện kĩ năng thao tác trên bảng;
- Sử dụng các công cụ lọc, sắp xếp để kết xuất thông tin từ bảng. c. Về thái độ
- GV động viên HS tìm thêm các tài liệu tham khảo để hiểu biết thêm và tự nâng cao
kĩ năng sử dụng Access.. II. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: SGK, bài soạn - Học sinh: SGK, vở ghi.
III . TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định lớp: - Kiểm diện hs .
- Kiểm diện số máy tính trong phòng thực hành, giao cho hs 2. Kiểm tra bài cũ:
Câu 1. Trong bảng HOC_SINH (h. 25), hãy chỉ ra các thao tác sắp xếp các bản ghi
tăng dần theo trường MaSo.
Câu 2. Trong bảng HOC_SINH (h. 25), hãy chỉ ra các thao tác để lọc các học sinh
nữ, sinh sau ngày 1/9/1991. 3. Các hoạt động
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp Nội dung Hoạt đông của GV HĐ của HS
1. Khởi động máy và chương trình - Cho học sinh khởi - Nhận mays, 2. Làm bài tập
động máy và khởi động khởi động máy và Bài tập 1. access khởi động access.
Sử dụng bảng HOC_SINH đã được tạo cấu GV: Yêu cầu HS mở - HS: Thực hiện Trang 32
trúc trong bài thực hành 2.
bảng HOC_SINH đã thao tác mở bảng
được tạo cấu trúc trong HOC_SINH. bài thực hành 2.
GV: Thực hiện mẫu HS: Quan sát GV
thao tác trên máy chiếu. thực hiện các thao
Sử dụng các cách di chuyển trong bảng GV. Quan sát, giải đáp tác và thực hành
(được cho cuối bài thực hành) để:
khi có thắc mắc của học trên máy của
- Chỉnh sửa các lỗi trong các trường (nếu mình. có); sinh.
- Xoá hoặc thêm bản ghi mới. Bài 2.
Sử dụng bảng HOC_SINH đã tạo trong GV: Yêu cầu HS tự thảo HS: Tự nghiên
bài thực hành 2. Hãy thực hiện các nội luận và làm bài thực cứu và thảo luận dung sau: hành để làm bài tập.
• Hiển thị các học sinh nam trong lớp. Để hiển thị danh sách
• Lọc ra danh sách các bạn chưa là các học sinh nam trong đoàn viên. lớp: 1. Nháy nút ;
Tìm các học sinh có điểm ba môn Toán, Lí, Hóa đều trên 8. 2. Trong hộp thoại Filter by Form, nhập điều kiện lọc: nhập "Nam" trong cột GT (h. 30); 3. Nháy nút để thực hiện lọc (h. 31).
Hình 1. Kết quả lọc theo mẫu
GV: Quan sát học sinh HS: Thực hiện
thực hiện và hướng dẫn trên máy của khi cần thiết. mình. GV: Yêu cầu HS làm các ý tiếp theo: Trang 33 . Bài 3
GV: Yêu cầu HS mở HS: Quan sát GV
a. Sắp xếp tên học sinh trong bảng bảng HOC_SINH đã thực hiện các thao
HOC_SINH theo thứ tự bảng chữ cái.
được tạo cấu trúc trong tác và thực hành bài thực hành 2. trên máy của - Chọn trường Ten;
HS: Thực hiện thao tác mình. - Nháy nút
. Các bản ghi sẽ được sắp xếp mở bảng HOC_SINH.
tên tăng dần theo bảng chữ cái. GV: Thực hiện mẫu
b. Sắp xếp điểm Toán theo thứ tự giảm dần thao tác trên máy chiếu.
để biết bạn nào có điểm Toán cao nhất. GV: Yêu cầu hs thực - Chọn trường Toan;
hành tương tự cá ý còn - Nháy nút
. Các bản ghi sẽ được sắp xếp lại của câu theo điểm giảm dần.
c. Tương tự như vậy sắp xếp điểm Văn theo thứ tự tăng dần.
Bài 4: Tìm trong bảng những học sinh có GV: Yêu cầu hs nhắc lại HS: Nhớ lại lý
điểm trung bình một môn nào đó là 10.
thao tac tìm kiêm rồi thuyết và tự thực
yêu cầu hs thực hành hành Chú ý tiếp bài 4
- Có thể chọn rồi xoá nhiều bản ghi cùng - GV quan sát hs thực lúc. hành và nhắc nhở
- Trong chế độ trang dữ liệu, Access tự động lưu
những thay đổi trên bản ghi và
người dùng không cần phải dùng lệnh Save.
Trong khi làm việc, một biểu tượng hình bút chì (
) chỉ ra rằng ta đang thực hiện thay
đổi tại bản ghi nào đó và những thay đổi
hiện chưa được lưu. Khi chuyển sang một
bản ghi khác, biểu tượng này chuyển thành
hình tam giác ( ) cho biết những thay đổi
trên bản ghi đã được lưu. Trang 34
Di chuyển trong bảng
- Có thể dùng chuột để chuyển tới một bản
ghi hoặc một trường bất kì.
- Các nút lệnh trên thanh di chuyển (h. 34) ở
góc dưới bên trái cửa sổ cho phép di chuyển Bản ghi hiện thời qua lạĐiế n g bả i n ữ ghi a trư c ớc ác bản gh Đế in .b ản ghi sau Đến bản ghi đầu Đến bản ghi cuối Thêm bản ghi mới
Hình 2. Thanh di chuyển
Một số cách di chuyển khác
- Nhấn phím Tab hoặc Shift+Tab để chuyển - Nhắc lại những thao
tới hoặc lùi lại giữa các trường trong bảng. tác mà hs còn mắc trong giờ thực hành. (SGK)
Hoạt đông 4,5 : Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp : HS tự nghiên cứu
Nội dung : Nghiên cứu và tự thực hành các thao tác trong bài đọc thêm trang SGK 4. Củng cố
- Cho hs kiểm tra lại csvc phòng máy rồi tắt máy, điện , rồi về lớp
IV.NHỮNG BỔ SUNG VÀ RÚT KINH NGHIỆM.
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 35 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số : Ngày dạy: Kiểm tra thực hành
Cho CSDl QUẢN LÍ NHÂN VIÊN có bảng NHÂN VIÊN sau: MaNV HoNV TenNV GioiTinh NgaySinh DiaChi DienThoai 1 Lê văn Tám Nam 12/10/1965 45 Trần Phú 0986452345 2 Trần thị Lan Nữ
20/10/1970 15 Nguyễn Trãi Q5 3 Tạ thành Tâm Nam 10/12/1965 20 Võ thị Sáu 0985656666 4 Ngô Thanh Sơn Nam 20/12/1950 122 Trần Phú 5 Lê thị Thủy Nữ 10/10/1970 25 Ngô Quyền 0917654123 6 Hà thanh bình nam 13/4/1987 20 Võ thị Sáu 0976443956 7 Ngô Trung Hiếu nam 1/9/1984 20 Võ thị Sáu 0984952748 Yêu cầu:
1. Hãy tạo bảng trên và xác định khóa chính
2. Hãy lọc ra những nhân viên nam có địa chỉ tại 20 Võ thị Sáu
3. Hãy tìm những người có giới tính nam sau đó thay tất cả nam bằng giá trị nữ Biểu điểm Câu Yêu cầu Điểm 1
- Xác định đúng khóa chính 1
- Tạo bảng và nhập đúng dữ liệu như trên 4 2
B1: Nháy chuột vào biểu tượng 2
B2: ghi đk lọc: gioitinh : “nam”
Diachi: “20 Võ thị Sáu” B3: nháy chuột vào bt: 3 B1: nhấn ctrl+f 3 Find what: nam Replate: nữ Lookin: NHÂN VIÊN Match: whole field Seach: all B2: nhấn replate all B3: nhấn ok Trang 36
Ma trận đề kiểm tra Nhận biết Vận dụng Vận dụng Chủ đề Tổng Thông hiểu thấp cao
Dựa vào dữ liệu để xác định kiểu 1 dữ liệu và khóa chính Điểm 2 2
Tạo được bảng và nhập dữ liệu 1 Điểm 3 3 Lọc dữ liệu 2 Điểm 2 2 Lọc và thay thế 3 Điểm 3 3 Tổng 2 5 3 10 Trang 37 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số: Ngày dạy: ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức:
Tổng hợp lại các nội dung chính trong chương I và chương II 2. Kỹ năng:
- HS lấy ví dụ về các csdl trong thực tế một cách thông thaọ
- Hs tạo bảng và thực hiện các thao tác trên bảng một cách thông thạo 3. Thái độ
- Thái độ nghiêm túc khi học bộ môn có thực hành II. Chuẩn bị - GV: SGK, SBT, bài soạn - HS: SGK
III. Tổ chức các hoạt động daỵ và học 1. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Hãy nhắc lại các thao tác chính trên bảng 2. Các họat động Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp
1. Kiến thức chương 1.
- GV: Nhắc lại 1 số nội - HS: chú ý lắng
- CSDL, hệ quản trị CSDL
dung của chướng 1 và 2 nghe
Câu 1: CSDL là gì? Lấy ví dụ về 1
rồi đưa ra câu hỏi để hs CSDL trong thực tế trả lời
Câu 2: Hệ QTCSDL là gì? Nêu các vai trò của hệ QTCSDL?
Câu 3: Con người khi làm việc với hệ
CSDL thì có những vai trò nào? 2. Chương 2:
Cho CSDL quản lí thư viện gồm 3 bảng như sau: - GV: Yêu cầu hs nhắc - Hs: trả lời
Bảng 1: NGƯỜI MƯỢN gồm các
lại các bước tạo bảng, trường:
hãy xác định các kiểu dữ
MATHE, HOTEN, GT, LOP, DIACHI liệu trong từng bảng
Bảng 2: SÁCH gồm các trường:
- Yêu cầu hs làm các câu - Hs tự suy nghĩ MASACH, TENSACH, NAMXB, hỏi ôn tập rồi lên làm bài tập NXB,GIASACH - Cuối cùng gv nhận xét Bảng 3: PHIẾU MƯỢN
kết quả làm bài của hs Trang 38 MATHE,MASACH,SOLUONG,NGA YMUON, NGAYTRA Yêu cầu:
a. Hãy xác định khóa chính và xác định a.
các kiểu dữ liệu tương ứng trong các Bảng 1: NGƯỜI Hs ghi nhớ đáp án bảng MƯỢN: MATHE của gv Bảng 2: SÁCH: MASACH Bảng 3: PHIẾU MƯỢN: MATHE,MASACH,SO LUONG,NGAYMUON
b. Hãy chỉ ra thao tác sắp xếp bảng b.
NGƯỜI MƯỢN theo trường MATHE
- Nháy chuột vào trường
tăng dần, và sx bảng SÁCH theo bảng MATHE rồi nháy vào MASACH giảm dần nút lệnh a|z
- Nháy chuột vào trường MASACH rồi chọn nút lệnh z|a
c. Hãy lọc ra những sách mượn sau c.
ngày 1/5/2010 và trả trước ngày b1: nháy chuột vào biểu 1/6/2010
tượng lọc theo mẫu điều kiện b2: ghi đk (>1/5/2010) and
(<1/6/2010) tại trường NGAYMUON
B3: nháy vào biểu tượng lọc
d. Hãy thực hiện tìm kiếm những cuốn d. Yêu cầu hs nhắc lại
sách của nhà xuất bản giáo dục và thay thao tác tìm kiếm và thay
thế những bản ghi tìm được có nhà xb thế rồi hướng dẫn hs
giáo dục thay bằng nxb Quốc gia hà nội thực hiện
Hoạt động 4,5: Vận dụng , tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: HS tự nghiên cứu
Nội dung: Tự thực hành lại nội dung ôn tập phần bài tập trên access. 3. Củng cố
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 39 Trang 40 Ngày soạn Lớp dạy: Tiết số: 17 Ngày kt
KIỂM TRA HỌC KỲ 1
Câu 1: Cho csdl quản lí điểm thi nghề của thpt chứa bảng sau:
Bảng 1: danh sách học sinh (sbd, hoten, gioitinh, diachi,lop, diemut, lithuyet, thuchanh)
a. Hãy xác định khóa chính, kiểu dữ liệu của các trường trong bảng
b. Hãy nêu các bước sắp xếp trường điểm thuchanh theo chiều tăng dần
c. Nêu các bước lọc ra những học sinh có điểm lt và th đều trên 8
d. Nêu các bước lọc ra những hs nư
e. Nêu các bước lọc ra những học sinh họ trần ở lớp 12a2
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Đáp án Điểm 2a Khóa chính: SBD 2 2b
Chọn trường thuchanh rồi nháy vào 1 Nút lệnh a|z 2c
B1: Nháy chuột vào nút lệnh lọc theo 1.5 mẫu điều kiện B2: Ghi đk: Lithuyet Thuchanh >8 >8 B3: nháy vào nút lọc 2d
Chọn giá trị nữ tại trường giới tính rồi 1.5
nháy chọn vào nút lọc theo đk đã chọn 2e
B1: Nháy chuột vào nút lệnh lọc theo 1 mẫu điều kiện B2: Ghi đk: Hoten Lop Trần * 12a2 B3: nháy vào nút lọc Trang 41
Ma trận đề kiểm tra Nhận biết Vận dụng Vận dụng Chủ đề Tổng Thơng hiểu thấp cao
CSDL, bảng, kiểu dữ liệu, khĩa 2a chính Điểm 2 2 Sắp xếp dữ liệu 2b Điểm 1 1
Lọc theo điều kiện chọn 2c Điểm 2 2
Lọc theo mẫu điều kiện 2d 2e Điểm 2 3 5 Tổng 2 5 3 10 Tổ trưởng kí duyệt: Lại Thị Tuyết Lan Trang 42 Ngày soạn: 16/12/2017 Lớp dạy: 12A1,A2,A7,A9 Ngày dạy: 18/12/2017 ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức:
Tổng hợp lại các nội dung chính của kỳ 1 2. Kỹ năng:
- HS lấy ví dụ về các csdl trong thực tế một cách thông thaọ
- Hs tạo bảng và thực hiện các thao tác trên bảng một cách thông thạo 3. Thái độ
- Thái độ nghiêm túc khi học bộ môn có thực hành II. Chuẩn bị - GV: SGK, SBT, bài soạn - HS: SGK
III. Tổ chức các hoạt động daỵ và học 1. Các họat động Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Hoạt động 1,2,3: Xuất phát, hình thành kiến thức, luyện tập Phương pháp: Vấn đáp
Bài tập luyện tâp
- GV: Nhắc lại 1 số nội - HS: chú ý lắng
Cho CSDL quản lí thư viện gồm 3
dung của chướng 1 và 2 nghe bảng như sau:
rồi đưa ra câu hỏi để hs
Bảng 1: NGƯỜI MƯỢN gồm các trả trường: - GV: Yêu cầu hs nhắc
MATHE, HOTEN, GT, LOP, DIACHI lại các bước tạo bảng,
Bảng 2: SÁCH gồm các trường:
hãy xác định các kiểu dữ MASACH, TENSACH, NAMXB, liệu trong từng bảng NXB,GIASACH
- Yêu cầu hs làm các câu Bảng 3: PHIẾU MƯỢN hỏi ôn tập MATHE,MASACH,SOLUONG,NGA - Cuối cùng gv nhận xét YMUON, NGAYTRA
kết quả làm bài của hs Yêu cầu:
a. Hãy xác định khóa chính và xác định a.
các kiểu dữ liệu tương ứng trong các Bảng 1: NGƯỜI - Hs: trả lời bảng MƯỢN: MATHE Bảng 2: SÁCH: MASACH
Bảng 3: PHIẾU MƯỢN: - Hs tự suy nghĩ MATHE,MASACH,SO rồi lên làm bài tập LUONG,NGAYMUON Trang 43
b. Hãy chỉ ra thao tác sắp xếp bảng b.
NGƯỜI MƯỢN theo trường MATHE
- Nháy chuột vào trường
tăng dần, và sx bảng SÁCH theo bảng MATHE rồi nháy vào MASACH giảm dần nút lệnh a|z
- Nháy chuột vào trường MASACH rồi chọn nút Hs ghi nhớ đáp án lệnh z|a của gv
c. Hãy lọc ra những sách mượn sau c.
ngày 1/5/2010 và trả trước ngày b1: nháy chuột vào biểu 1/6/2010
tượng lọc theo mẫu điều kiện b2: ghi đk (>1/5/2010) and
(<1/6/2010) tại trường NGAYMUON
B3: nháy vào biểu tượng lọc
d. Hãy thực hiện tìm kiếm những cuốn d. Yêu cầu hs nhắc lại
sách của nhà xuất bản giáo dục và thay thao tác tìm kiếm và thay
thế những bản ghi tìm được có nhà xb thế rồi hướng dẫn hs
giáo dục thay bằng nxb Quốc gia hà nội thực hiện
Hoạt động 4,5: Vận dụng , tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: HS tự nghiên cứu
Bài 2: Cho CSDL gồm bảng sau. Hãy nhìn vào csdl và thực hiện yêu cầu sau:
a. Hãy tạo và nhập dữ liệu bảng trên
b. Sắp xếp NGAYSINH tăng dần
c. Lọc ra những nhân viên là thạc sĩ hoặc tiến sĩ 3. Củng cố
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 44 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số: Ngày dạy: §6: BIỂU MẪU I. Mục tiêu: 1. Kiến thức:
- Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng của biểu mẫu.
- Biết cách tạo biểu mẫu đơn giản và dùng chế độ thiết kế để chỉnh sửa thiết kế biểu mẫu.
- Biết các chế độ làm việc với biểu mẫu: chế độ trang dữ liệu, chế độ thiết kế, chế độ biểu mẫu;
- Biết sử dụng biểu mẫu để cập nhật dữ liệu. 2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu mẫu để cập nhật dữ liệu. 3. Thái độ:
- Có thái độ nghiêm túc trong tiết học bộ môn. II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: Sách GK tin 12 - bài tập, Sách GV tin 12, đĩa chứa các chương trình minh họa
(quản lý học sinh:gv biên soạn), máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh: Sách GK tin 12, vở ghi.
III. Tổ chức hoạt động 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra:
- Kết hợp trong giờ học. 3. Bài mới:
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
- Nội dung: Tìm hiểu khái niệm biểu mẫu
- Phương pháp: Vấn đáp, tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm (theo bàn).
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- Cho học sinh quan - Theo dõi một số biểu 1. Khái niệm: Biểu mẫu là một
sát một số biểu mẫu, mẫu trong SGK hoặc loại đối tượng trong CSDL
kết hợp nghiên cứu trên màn chiếu
Access được thiết kế để: thông tin SGK
- Hiển thị dữ liệu bảng dưới dạng
- Biểu mẫu là gì? - Suy nghĩ và trả lời
thuận tiện để xem, nhập và sửa dữ Biểu mẫu được dùng liệu. để làm gì?
-Thực hiện các thao tác thông qua
các nút lệnh (do người thiết kế tạo ra).
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
- Nội dung: Tìm hiểu cách tạo biểu mẫu, các chế độ làm việc với biểu mẫu
- Phương pháp: Vấn đáp, tổ chức cho HS thảo luận nhóm Trang 45
Tìm hiểu cách tạo biểu mẫu
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- GV: Có những cách - Có 2 cách: dùng
2. Tạo biểu mẫu mới:
nào để tạo biểu mẫu? thuật sĩ hoặc tự thiết
- Nháy đúp vào Create Form in
- Cách tạo biểu mẫu kế
Design View nếu tự thiết kế biểu
nào nhanh và dễ tạo - So sánh 2 cách tạo mẫu. hơn? biểu mẫu và trả lời
- Nháy đúp Create Form by - GV nêu ra cách
Using wizard nếu dùng thuật sĩ
thường dùng để tạo - HS nghe giảng biểu mẫu. biểu mẫu - HS nghiên cứu phần
Tạo biểu mẫu dùng thuật sĩ:
2.1, 2.2 cho biết đó là - Sử dụng thuật sĩ
1. Nháy đúp Create Form by cách tạo biểu mẫu Using wizard nào?
2. Trong hộp thoại Form wizard
- GV: Yêu cầu các - HS thảo luận và lên
• Chọn bảng từ ô Tables\
nhóm theo dõi các thực hiện thao tác theo Queries.
bước trong SGK, thảo yêu cầu
• Chọn các trường đưa vào luận và gọi 1 nhóm
biểu mẫu từ ô Available bất kỳ lên tạo biểu Fields). mẫu theo yêu cầu, các • Nháy Next. nhóm khác theo dõi
3. Trong màn hình tiếp theo chọn và nhận xét thao tác
Cách bố trí biểu mẫu và kiểu biểu
- GV: Nhận xét, chính - Theo dõi và ghi chép m xác hóa thao tác ẫ u . 4. Gõ tên biểu mẫu.
- GV: Chỉnh sửa biểu - Chuyển sang chế độ Có thể chọn Open the form to
mẫu trong chế độ thiết kế để làm thay v
thiết kế để làm gì? đổi hình thức biểu i - Hướng dẫn HS có mẫu. e thể xem phụ lục P Có thể thực hiện: w 23, P24.
Thay đổi nội dung các Or enter in formation để xem tiêu đề. h Sử dụng phông chữ o việt. ặ Thay đổi kích thước c trường.
nhập dữ liệu hoặc chọn Modify
Di chuyển các trường. the form’s design để sửa đổi thiết
kế biểu mẩu. Cuối cùng nháy nút
Finish để kết thúc
Tìm hiểu các chế độ làm việc với biểu mẫu. Trang 46
Hỏi: Có những chế độ - Có 2 chế độ: thiết kế - Chế độ biểu mẫu:
nào để làm việc với và biểu mẫu.
Biểu mẫu trong chế độ này có biểu mẫu?
giao diện thân thân thiện được sử
Hỏi: Để làm việc - Theo dõi hướng dẫn dụng để cập nhập dữ liệu.
trong chế độ biểu mẫu trong SGK và trả lời
Để làm việc trong chế độ biểu ta thực hiện như thế mẫu ta thực hiện: nào? - Theo dõi hướng dẫn
Cách 1: Nháy đúp chuột lên tên
Hỏi: Để làm việc trong SGK và trả lời
biểu mẫu hoặc nháy nút .
trong chế độ thiết kế
Cách 2:Chọn biểu mẫu rồi nháy như thế nào? nút Open.
Cách 3: Nháy nút View khi đang ở chế độ thiết kế.
- Chế độ thiết kế:
Có thể thiết kế mới, xem hay sửa
đổi thiết kế cũ của biểu mẫu.
Để xem hay sửa đổi thiết kế cũ ta thực hiện:
Cách 1: Chọn biểu mẫu rồi nháy nút( Design).
Cách 2: nháy nút( ) nếu đang ở
chế độ biểu mẫu.
*Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng
- Nội dung: Thực hiện tạo biểu mẫu đơn giản
- Phương pháp: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, thực hành
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung - Mở
CSDL - Thảo luận và trả lời - Luyện tập và vận dụng các kiến
Quanli_HS.mdb với câu hỏi
thức đã học để tạo và chỉnh sửa
bảng HOC_SINH đã (Sử dụng biểu mẫu vì biểu mẫu theo yêu cầu.
tạo yêu cầu các nhóm nhập dữ liệu thuận
thảo luận và cho biết tiện, đỡ sai sót, nhầm
để nhập và hiển thị dữ lẫn, có thể hiển thị chi
liệu của từng học sinh tiết thông tin của từng
ta nên sử dụng đối học sinh, thuận tiện tượng nào trong cho việc theo dõi Access? Vì sao? thông tin)
- Yêu cầu đại diện các
nhóm lên thực hiện - Thảo luận và cử đại
lần lượt các công việc diện lên thực hiện yêu
sau: tạo biểu mẫu để cầu
nhập, hiển thị chi tiết thông tin về học sinh như trong bảng học Trang 47 sinh, thay đổi nội dung các tiêu đề, thay đổi phông chữ, kích thước, vị trí các trường
*Hoạt động 4: Tìm tòi, mở rộng
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS Nội dung
- Hướng dẫn học sinh - Theo dõi hướng dẫn
- Thiết kế một số nút lệnh trên
thiết kế một số nút - Tự tìm hiểu thêm biểu mẫu lệnh trên biểu mẫu 4. Củng cố:
- Giáo viên hệ thống lại kiến thức trọng tâm cho học sinh
Thanh Liêm, ngày ….. tháng …… năm 2018
Tổ trưởng kí duyệt Trang 48 Ngày soạn: 5/1/18 Lớp day: 12A6,A7,A8,A9
Tiết số: 20,21 Ngày dạy: 11/1/18
Thực hành 4. TẠO BIỂU MẪU ĐƠN GIẢN I. Mục tiêu
* Về kiến thức: Củng cố cho HS những kiến thức về cách tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu, kết xuất thông tin. * Về kĩ năng:
- Biết tạo biểu mẫu đơn giản (bằng cách dùng thuật sĩ sau đó chỉnh sửa thêm trong chế độ thiết kế)
- Biết dùng biểu mẫu để nhập dữ liệu và chỉnh sửa dữ liệu đã nhập trong bảng.
- Dùng biểu mẫu để cập nhật và tìm kiếm thông tin.
- Sử dụng các công cụ lọc, sắp xếp trên biểu mẫu. * Về thái độ
- Nghiêm túc trong giờ học thực hành II. Chuẩn bị:
* GV: Máy tính, giáo án, Projector.
* HS: Học bài cũ, đọc trước bài thực hành 4 ở nhà.
III. Tổ chức hoạt động dạy và học 1. Ổn định phòng máy - Sĩ số lớp: Vắng: Có phép: Không phép: - Tổng số máy: Số HĐBT: Số hỏng: 2. Nội dung thực hành Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
GV giao máy cho học sinh, yêu cầu học sinh kiểm tra máy, khởi động máy, khởi động
chương trình, mở csdl quản lí học sinh chứa bảng HOC_SINH tiết thực hành trước
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, cho hs thảo luận nhóm
Bài 1: Tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu cho GV: Nhắc lại mục HS tạo ra bảng nguồn bảng HOC_SINH theo mẫu
đích tạo biểu mẫu và cho biểu mẫu nếu yêu cầu hs làm theo chưa có ở trên máy
yêu cầu, nhắc nhở hs sau đó theo hương trước khi tạo biểu
mẫu hãy tạo các bảng HS: Tạo biểu mẫu làm nguồn cho biểu trên máy mẫu, cụ thể là bảng HOCSINH gồm các thong tin: Mã số, họ Hướng dẫn: đệm, tên, giới tính,
- Tạo biểu mẫu bằng thuật sĩ. ngày sinh, là đoàn
- Trong chế độ thiết kế chỉnh sửa các nhãn
viên, địa chỉ, tổ, điểm toán, điểm lí, điểm
Label bằng Font tiếng Việt. Trang 49
- Di chuyển các trường để có vị trí đúng. hoá, điểm văn, điểm tin.
Bài 2: Sử dụng biểu mẫu vừa tạo để nhập GV: Nhắc lại chức HS: Tự thực hành.
thêm các bản ghi cho bảng HOC_SINH theo năng của thanh di mẫu sau: chuyển đồng thời thực hiện nhập mẫu cho hs quan sát
Bài 3: Sử dụng các nút lệnh trên thanh công GV: Yêu cầu 1 hs HS: Trả lời
cụ để lọc ra các học sinh nam của bảng nhắc lại cách lọc các HOC_SINH. bản ghi thoả mãn đk nào đó GV: Yêu cầu hs nêu các bước thực hiện lọc ra các hs nam trong bảng
? Sử dụng kiểu lọc gì ?Các bước thực hiện HS: Trả lời và thực
Điều kiện lọc (các học sinh nam) GV: Trong biểu mẫu hành luôn
Tìm hiểu và sử dụng các lệnh tương ứng việc lọc cũng tương
trên bảng trên bảng chọn tự trong bảng nhưng Record để:
a). Sắp xếp tên học sinh theo thứ tự tăng ngoài ra các em có dần. thể thực hiện theo
b). Lọc ra các học sinh nữ. lệnh, GV đưa ra các lệnh lọc rồi hướng dẫn hs làm theo - Records/Filter/Filter by form: Lọc theo mẫu - Record/Filter/Filter by selection: Lọc theo ô dữ liệu đang chọn GV nhắc lại những điểm hs còn mắc trong giờ thực hành Trang 50 sau đó yêu cầu hs thoat chương trình và tắt máy
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Phương pháp: HS tự nghiên cứu thực hiện Bài 4 - GV nhắc qua lại - Quan sát, lắng nghe
Biểu mẫu đã tạo ở bài 1, em hãy tạo các thao tác tạo một nút và thực hiện yêu cầu
nút lệnh để đóng biểu mẩu, lưu biểu mẫu, di lệnh và yêu cầu học
chuyển các bản ghi (về bản ghi đầu, về bản sinh về thực hiện bài
ghi cuối, bản ghi phía trước, bản ghi kế sau) số 4 3. Cũng cố:
Nhắc lại một số lỗi mà nhiều hs còn mắc trong buổi thực hành, yêu cầu hs về luyện
những thao tác cơ bản: Tạo biểu mẫu bằng thuật sĩ và các cách lọc dữ liệu
V. Rút kinh nghiệm và bổ sung
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Thanh Liêm ngày tháng năm 2018 Tổ trưởng kí duyệt Lại Thị Tuyết Lan Trang 51 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số: Ngày dạy:
§7. LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Làm cho HS nắm được:
- Biết khái niệm liên kết giữa các bảng, sự cần thiết và ý nghĩa của việc tạo liên kết.
- Biết cách tạo liên kết trong Access. 2. Kỹ năng
- Thạo cách tạo một csdl và liên kết cơ sở dữ liệu 3. Thái độ
- Nghiêm túc trong giờ học bộ môn II. Chuẩn bị * GV: SGK, giáo án, * HS: SGK, vở ghi
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học 1. Ổn định lớp. Sĩ số: Vắng: Có phép: 2. Kiểm tra bài cũ. * Hỏi:
- Nêu các bước tạo biểu mẫu?
- Thực hiện tạo biểu mẫu Nhap_hsinh để nhập dữ liệu vào cho bảng Hoc_sinh trong CSDL Qli_hs 3. Nội dung bài mới Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
Phương pháp: Thuyết trình
Trong csdl có thể có nhiều bảng, và khi ta cần lấy thông tin từ nhiều bảng, buộc phải
liên kết các bảng lại thông qua các trường chung. Tiết này ta sẽ tìm hiểu cách liên kết các
bảng và lợi ích khi liên kết chúng.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Vấn đáp. Diễn giải, tổ chức thảo luận nhóm 1. Khái niệm: GV: Trong CSDL, các Chú ý nghe giảng và
Là tạo mối liên kết giữa các bảng có bảng thường có liên ghi chép bài
quan hệ với nhau để tổng hợp dữ liệu quan với nhau. Khi xây từ nhiều bảng. dựng CSDL, liên kết
được tạo giữa các bảng cho phép tổng hợp dữ liệu từ nhiều bảng. GV minh hoạ bằng 2 ví Trang 52
dụ cụ thể trong sgk để hs hiểu
2. Kĩ thuật liên kết giữa các bảng. GV: Đưa ra ví dụ. Quan sát gv hướng dẫn
Các bước tiến hành để thiết lập các Ví dụ: Ta có CSDL: rồi ghi chép và lên
mối liên kết giữa các bảng: KINH_DOANH gồm bảng thực hiện trên
 Chọn Tool/ Relationships hoặc có 3 bảng: máy chiều
nháy nút lệnh Relationships ( ) trên - HOA_DON gồm: thanh công cụ so_hieu_don,
 Trên hộp thoại Show table ta chọn ma_khach_hang,
các bảng và mẫu hỏi cần thiết lập liên ma_san_pham,
kết, kích Add. Sau cùng kích chọn so_luong, thanh_tien, ngay_giao_hang,….
Close. (chú ý nếu không thấy có bảng
show table có thể lấy ra bằng lệnh: - KHACH_HANG
Chuột phải rồi vào show tables). Sau gồm: ma_khach_hang,
đó các bảng được chọn trong liên kết ten_khach_hang,
sẽ xuất hiện trên màn hình dia_chi.
 Chọn trường liên quan từ các bảng - SAN_PHAM gồm:
liên kết, rồi nháy Create để tạo liên ma_san_pham,
kết, cuối cùng đóng của sổ ten_san_pham,
relationship và lưu lại liên kết don_gia. Yêu cầu: Đưa ra danh sách gồm: Ví dụ: (SGK) ten_khach_hang, ten_san_pham, don_gia, so_luong, thanh_tien,…. Thì ta
cần phải tổng hợp từ 3 bảng trên. GV: Nêu các bước thiết lập liên kết giữa các bảng trong CSDL? GV: Thực hiện các bước liên kết để HS quan sát thông qua ví dụ B1: Thực hiện lệnh: Tool/ relationship B2: Chọn các bảng nằm trong liên kết trên hộp thoại Show table: Trang 53 bảng HOADON KHACH_HANG, SAN_PHAM bằng cách chọn tên bảng và nháy vào nút Add ,
cuối cùng đóng của sổ Show table bằng lệnh Close B3: trên của sổ Relationship chọn các
trườg có liên quan đến
nhau ở các bảng cụ thể: Kéo trươngf MA_KHACH-HANG của bảng HOADON sang trường MA_KHACH_HANG của bảng KHACH_HANG xuất
hiện hộp thoại thì nhày
vào create, lúc đó ta đã
tạo được liên kết giữa 2
bảng, tương tự như vậy với bảng HOA_DON và bảng SAN_PHAM GV: Cho HS lên thực HS: Thực hiện liên kết
hiện thiết lập liên kết
- Nháy nút đóng của sổ giữa San_pham và lại rồi chọn yes khi Hoa_don.
thông báo xuất hiện để lưu lại liên kết
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi
Tạo CSDL PHONE gồm hai bảng có - Cho học sinh về tự - Ghi đề bài về làm cấu trúc sau: nghiên cứu để thực Tên bảng Tên Khóa Kiểu dữ hiện bài tập trường hính liệu M vu g Text TIN Tentinh Te t Mavung Text Sodt Text SODANH BA Ho Text en Text Diachi Text
Liên kết hai bảng trên thông qua trường Mavung Trang 54 4. Củng cố.
Nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài. .
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ Trang 55 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số: Ngày dạy:
Bài tập & thực hành 5. LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG I. Mục đích, yêu cầu.
* Về kiến thức: Làm cho HS:
- Củng cố kiến thức về tạo CSDL có nhiều bảng.
- Các bước tạo liên kết giữa hai bảng. * Về kĩ năng::
- Rèn luyện kĩ năng tạo lập CSDL, cấu trúc bảng.
- Kĩ năng tạo liên kết giữa các bảng, sửa liên kết giữa các bảng. * Về thái độ
- Thái độ nghiêm túc khi thực hành II. Chuẩn bị
* GV: Máy tính , giáo án, Projector, phòng máy.
* HS: Học bài cũ, đọc trước "Bài tập & thực hành 5. Liên kết giữa các bảng."
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép: Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy không hđbt: 2. Kiểm tra bài cũ.
- GV: Hãy nêu các bước tạo liên kết giữa hai bảng trong CSDL Access? 3. Nội dung thực hành. Nội dung Hoạt dộng của thầy Hoạt động của trò
Hoạt động 1,2,3: Tình huống xuất phát, Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp , hs tự thảo luận và thực hành
Bài 1: Tạo CSDL Kinh_doanh gồm ba bảng - Phân máy đến học - Hs suy nghỉ trả có cấu trúc như sau:
sinh, yêu cầu hs khởi lời Tên trường Kiểu d liệu động máy, khởi động Ma_khach_hang Text chương trình. Ten_khach_hang Text -Yêu cầu học sinh Dia_c i Text
nhắc lại kiến thức cũ: Ma_san_pham Text
+ Hai bảng trong một + Hai bảng trong Ten_san_pham Text csdl khi nào thì liên một csdl liên kết Don_gia Nu ber kết được với nhau? với nhau khi + Nhắc lại các bước chúng có các liên kết giữa 2 bảng trường chung ( giống tên và kiểu Trang 56 So_hieu_don AutoNumber dữ liệu) Ma_khach_hang Text - Trong csdl trên thì - Trong csdl quản Ma_san_pham Text có bảng nào liên kết lí kinh doanh có 2 So_luong Number
với bảng nào, và liên cặp bảng liên kết Ngay_giao_hang Date/Time kết qua trường nào? được là khách - Yêu cầu hs tạo hàng và hóa đơn
bảng rồi mới liên kết thông qua trường
Sau đó nhập dữ liệu theo mẫu trong sgk - Quan sát hs thực ma_khach_hang;
Bài 2: Cho CSDL gồm 2 bảng hành bảng hóa đơn và Bảng LOP gồm: - Gv giao đề cho hs bảng mặt hàng LOP, GVCN, SISO
làm rồi đi quan sát hs mặt hàng liên kết Bảng DSHS gồm: thực hành với nhau thông
SBD, HOTEN, GIOITINH, NTNS, LOP qua trường Bảng ĐIỂM gồm: ma_mat_hang
SBD, TOAN, LI, HOA, ANH - Hs tự thực hành a. Tạo các bảng theo đề bài
b. Liên kết các bảng lại
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: hs tự nghiên cứu
- Tạo CSDL Thuvien gồm ba bảng sau: - Nhắc nhở học sinh - Chú ý khi giáo
(chưa có dữ liệu), xác định khóa cho bảng những lỗi nhiều hs viên hướng dẫn + Bảng MuonSach: cùng mắc - Ghi bài tập về SoThe MaSach NgayMuon NgayTra
- Giao bài tập về nhà nhà TV- TO-02 5/6/2004 10/6/2004 cho học sinh 02 TV- TN-103 12/9/2004 25/10/2004 04 TV- TN-212 1/11/2004 6/11/2004 02 TV- TN-212 6/12/2004 23/12/2004 01 + Bảng Sach: MaSach TenSach SoTrang TinhTrang TN-103 Tin học 100 Mới TO-02 Toán 200 Trung bình TN-212 Tin học 234 Trung bình + Bảng NguoiMuon: SoThe HoTen NgaySinh Lop TV-01 Hoàng Anh 21/2/1988 11B2 TV-02 Phạm H a 10/4/1987 12A2 Mai TV-03 Cao Thị 23/9/1990 10A1 Thấp Trang 57 TV-04 Trần Đã 10/10/1989 11B3
- Liên kết ba bảng trên.
- Nhắc hs kiểm tra lại máy, tắt máy,
đóng cửa phòng thực hành. 4. Củng cố
- GV nhắc lại 1 số lỗi ma hs mắc phải khi thực hành để rút kinh nghiệm cho lần sau:
-Yêu cầu hs cần nắm vững các bước tạo liên kết giữa các bảng.
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 58 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Lớp dạy: §8. TRUY VẤN DỮ LIỆU I. Mục tiêu
* Về kiến thức: Làm cho HS nắm được:
- Hiểu khái niệm mẫu hỏi. Biết vận dụng một số hàm và phép toán tạo ra các biểu thức số
học, biểu thức điều kiện và biểu thức lôgíc để xây dựng mẫu hỏi.
- Biết các bước chính để tạo một mẫu hỏi. * Về kĩ năng:
- Tạo được mẫu hỏi đơn giản.
- Biết sử dụng hai chế độ làm việc với mẫu hỏi: chế độ thiết kế và chế độ trang dữ liệu. * Về thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn II. Chuẩn bị
* GV: Máy tính, giáo án, Projector.
* HS: Học bài cũ, đọc trước §8 ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.
2. Kiểm tra bài cũ. (bỏ qua) 3. Nội dung bài mới Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
Phương pháp: Thuyết trình
Khi làm việc với CSDL thì nhu cầu tính toán dữ liệu từ những dữ liệu đã có, tổng hợp
thông tin từ nhiều bảng, tìm kiếm dữ liệu thỏa mãn điều kiện nào đó...rất cần thiết. Các
nhu cầu đó được thực hiện trên một đối tượng thứ 3 là mẫu hỏi. Tiết này ta sẽ tìm hiểu về đối tượng này
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp, tổ chức cho học sinh thảo luận 1. Các khái niệm. GV: Trong Access có - Thảo luận theo a). Mẫu hỏi.
những loại biểu thức nào? bàn và nghiên
- Là công cụ hiệu lực của Access để tổng
- Thế nào là biểu thức số cứu sgk để trả
hợp, sắp xếp và tìm kiếm dữ liệu. học? lời giáo viên
- Có thể sử dụng để:
- Thế nào là biểu thức + Sắp xếp các bản ghi. lôgic?
+ Chọn những bản ghi thỏa mãn các điều
- Thế nào là biểu thức kiện cho trước. điều kiện? Trang 59
+ Chọn các trường để hiển thị. - Những thành phần nào
+ Tính toán các giá trị. tạo nên biểu thức?
+ Tổng hợp và hiển thị thông tin từ nhiều
bảng hay từ tập hợp các bảng và mẫu hỏi khác.
- Có 2 chế độ làm việc với mẫu hỏi là chế
độ thiết kế (xây dựng mẫu hỏi) và chế độ
trang dữ liệu (xem kết quả tạo mẫu hỏi) b). Biểu thức.
* Gồm có: biểu thức số học, biểu thức điều
kiện và biểu thức lôgic.
* Các kí hiệu phép toán thường dùng:
- Các phép toán số học: +, -, *, /.
- Phép so sánh: <, >, <=, >=, =, <>.
- Phép toán lôgic: and, or, not.
* Các toán hạng trong biểu thức:
- Tên các trường (đóng vai trò các biến)
được ghi trong dấu ngoặc vuông.
Ví dụ: [G_TINH], [HO_TEN], [DTBINH], .... - Các hằng số.
- Các hằng văn bản, được viết trong cặp dấu nháy kép.
Ví dụ: "Nam", "Nu", "Hanoi",....
- Các hàm số (sum, avg, max, min, count, ....)
* Biểu thức số học được sử dụng để mô tả
các trường tính toán (tạo thêm trường mới)
trong mẫu hỏi, mô tả này có dạng sau: :
* Cách tạo 1 trường mới:
Ví dụ: Trong bảng quản lí - Chú ý quan sát :
điểm đã có các trường và lắng nghe, Dtoan, Dly, Dhoa, muốn ghi chép tạo mẫu hỏi có thêm
trường tính tổng điểm ba
môn thì thực hiện gõ vào
ô trống ở dòng Field như sau: Tong : [Dtoan]+[Dly]+[Dhoa]
* Biểu thức điều kiện và biểu thức lôgic Ví dụ: Trang 60
được sử dụng trong các trường hợp sau: [G_tinh]="Nam" and
- Thiết lập điều kiện kiểm tra dữ liệu đưa [Luong]>1000000. vào.
- Thiết lập bộ lọc cho bảng. - Tạo mẫu hỏi. 2. Tạo mẫu hỏi.
Để làm việc với mẫu hỏi, chọn Queries - GV minh họa việc tạo - Quan sát để
trong bảng chọn đối tượng. Có thể tạo mẫu
biểu mẫu bằng một ví dụ thực hiện yêu
hỏi bảng cách: dùng thuật sĩ hay tự thiết kế. cụ thể sau đó yêu cầu hs cầu của gv:
Các bước chính để tạo mẫu hỏi:
nhắc lại các bước thực + Nhắc lại các
B1:Tạo nguồn dữ liệu cho mẫu hỏi gồm các hiện bước thực hiện bảng và mẫu hỏi khác. - Minh họa bằng ví dụ + Ghi chép kiến
B2: Chọn 1 trong 2 chế độ thiết kế là tự sau: thức cần thiết
thiết kế (Create query in design view) hoặc
Cho csdl quản lí điểm vào vở ghi
dung thuật sĩ (Create query by using wizard) gồm 1 bảng dshs có các
B3:Chọn các bảng làm ngồn dữ liệu bằng
trường: sbd, hoten, toan,
cách chọn các tên các bảng hoặc query rồi
li, hoa, van, anh. Hãy tính
nháy vào Add trên hộp thoại Show table.
tổng điểm thi của từng
Sau khi chọn xong thì nháy vào close để học sinh
đóng hộp thoại show table lại B1: Tạo bảng dshs và
B4: Chọn các trường trên nguồn cho vào nhập dữ liệu cho bảng
mẫu hỏi. Có 2 cách chọn B2: Nháy chọn: Create
C1: Nháy đúp chuột vào tên trường cần cho query in design view vào biểu mẫu B3: Tại hôp thoại
C2: Kéo thả trường trên nguồn đưa xuống Showtable chọn DSHS
vùng thiết kế của biểu mẫu làm nguồn
B5: Tạo các trường tính toán trên biểu mẫu
B4: Đưa các trường sbd,
B6: Tạo các điều kiện để lọc hoặc sx hoặc
hoten, toan, li, hoa, van,
điều kiện gôp nhóm theo yêu cầu của đề bài anh từ bảng nguồn vào
B6: Thực hiện lệnh View/Datasheet view
mẫu hỏi bằng cách nháy
Lưu ý: Không nhất thiết phải thực hiện tất đúp chuột vào từng cả các bước này.
trường trên bảng nguồn
* Để xem hay sửa đổi thiết kế mẫu hỏi đã B5: Nháy chuột vào cột có:
trống và tạo trường mới:
 Chọn mẫu hỏi cần xem hoặc sửa. TD: toan+ li+hoa+van+  Nháy nút . anh
Cửa sổ mẫu hỏi ở chế độ thiết kế gồm hai B6: xem kết quả phần: Thực hiện lệnh
- Phần trên (nguồn dữ liệu) hiển thị cấu trúc View/Datasheet view
các bảng và các mẫu hỏi khác có chứa các
trường được chọn dùng trong mẫu hỏi này.
- Phần dưới là lưới QBE: Nơi mô tả mẫu
- Hướng dẫn hs cách lọc Trang 61
hỏi. Một cột thể hiện một trường sẽ được sử dữ liệu bằng ví dụ: Từ
dụng trong mẫu hỏi, gồm
biểu mẫu vừa tạo trên hãy
+ Field: Khai báo tên các trường được chọn
lọc ra những học sinh có
+ Table: Tên bảng chứa trường tương ứng.
tổng điểm từ 30 trở lên
+ Sort: Trường sắp xếp. - Chú ý học sinh:
+ Show: Trường tương ứng có xuất hiện
Điều kiện lọc, nếu đồng trong mẫu hỏi.
thời xảy ra thì ghi đk trên
+ Criteria: Điều kiện chọn các bản ghi đưa
một hàng của trường làm vào mẫu hỏi.
điều kiện, nếu hoặc xảy
ra thì ghi từng điều kiện
trên từng hàng của trường làm điều kiện lọc.
Hoạt động 3: Luyện tập
Phương pháp: Tổ chức cho hs thảo luận và tự thực hiện
Ví dụ: Trong csdl quản lí điểm hãy:
- Cho hs thảo luận và lên - Hs dựa vào ví
a. Lọc ra những hs có DTB>=5
thực hiện trên máy hoặc dụ minh họa
b. Lọc ra những hs có ít nhất một môn thi
bảng (nếu bảng thì cho hs của gv hãy thảo dưới 5
vẽ lưới tạo query) sau đó luận, nghiên
c. Lọc ra những hs giỏi biết giỏi khi dtb>=8 gv nhận xét và bổ sung, cứu sau đó lên
và không môn nào dưới 5 nếu hs làm tốt gv cho thực hiện bài điểm để khuyến khích tập
Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi
Phương pháp: GV hướng dẫn, hs tự nghiên cứu
Tìm hiểu các hàm ở cuối sgk trang 111, - Hướng dẫn hs tra các - Hs chú ý gv
112 như: date, day, month, year, like, cách
hàm sử dụng trong access hướng dẫn rồi
nối các trường….để thực hiện bài toán sau:
rồi ra bài tập yêu cầu hs ghi bài tập về
Trong csdl quản lí điểm có bảng dshs
về nghiên cứu vận dụng thực hiện
gồm (sbd,hodem, ten, ntns, gioitinh, vào bài toán
quequan, toan, lia, hoa, van, anh) hãy tạo
biểu mẫu đưa ra điểm trung bình của học
sinh nữ có quê tại thanh bình và thanh hà có
ngày sinh từ 1/1/1998 đến 30/6/1998 gồm
các trường: ho va ten, sbd, ntns, gioitinh, quequan, DTB 4. Củng cố
- Nhắc hs nắm một số bước tạo mẫu hỏi và các thành phần trên mẫu hỏi
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 62 Ngaỳ soạn: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết số: BÀI TẬP I.Mục tiêu 1. Kiến thức
- HS nắm rõ hơn về đối tượng mẫu hỏi, khi nào dùng mẫu hỏi
- HS biết làm một số mẫu hỏi đơn giản từ những CSDL đã làm quen từ trước 2. Kỹ năng
- Thực hiện thành thạo các bài tập tạo mẫu hỏi dạng cơ bản 3. Thái độ
- Nghiêm túc trong giờ học, có ý thức xay dựng khi thảo luận nhóm II. Chuẩn bị - GV: SGK, Bài soạn - HS: Vở ghi, SGK
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi 1: Mẫu hỏi là gì? Các loại biểu thức thường dùng trong mẫu hỏi? 2. Nội dung bài mới Nội dung Hoạt động của Hoạt động thầy của trò
Hoạt động 1,2,3: Luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm a. Lý thuyết - GV đưa ra câu - Thực hiện - Khi nào tạo mẫu hỏi hỏi , yêu cầu hs yêu cầu của
- Các bước tạo mẫu hỏi thực hiện gv b. Bài tập
Bài 1. Cho CSDL quản lí học sinh có bảng học sinh - GV chia lớp - Thực hiện
gồm các trường: sbd, hoten, gt, ntns, diachi,
làm 2 nhóm, mổi phân nhóm,
dtoan,dvan,dtin. Hãy tạo mẫu hỏi thực hiện: nhóm thực hiện suy nghĩ và
a. Tính điểm trung bình các môn thi cúa từng học một bài, cho 5 thảo luận rồi sinh.
phút để học sinh lên thực hiện.
b. Hãy lọc ra những hs là nam và có dtb>6.5. thảo luận nhóm Đáp án: tìm ra cách làm. a. Sau đó gọi hs field sbd hoten Dtoan dvan Dtin TB lên thực hiện. Sort show ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ criteria - Khi hs làm gv - Những hs
Với trường TB: (dtoan+dvan+dtin)/3 quan sát để bổ còn lại quan b.
sung kịp thời và sát và nhận Trang 63 field sbd hoten gt Dtoan dvan Dtin TB nhận xét xét Sort - Ghi chép show ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ bài đầy đủ criteria ‘nam’ >6.5 Bài 2.
Cho CSDL Kinhdoanh gồm 3 bảng:
Mathang (mamh,tenhang, dongia)
Khách hàng (makh,tenkh,diachi)
Hóa đơn (sodon,mamh,makh,soluong,nggiao)
Hãy tạo mẫu hỏi thực hiện:
a. Đưa ra tên mặt hàng bán được với số lượng>=20
b. Đưa ra những khách hàng mua hàng vào ngày 2/1/12 Đáp án: a. field tenhang soluong table mathang Hoadon Sort show ۷ ۷ criteria >=20 b. field tenkh nggiao table mathang Hoadon Sort Show ۷ ۷ criteria 2/1/12 3. Củng cố
IV. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... Trang 64 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số:
BÀI TẬP & THỰC HÀNH 6 I. Mục tiêu
* Về kiến thức: Làm cho HS ôn lại:
- Các bước chính để tạo một mẫu hỏi. * Về kĩ năng:
- Làm quen với mẫu hỏi kết xuất thông tin từ một bảng.
- Tạo được những biểu thức đơn giản.
- Làm quen với mẫu hỏi có sử dụng gộp nhóm: biết sử dụng các hàm gộp nhóm ở mức độ đơn giản. * Thái độ:
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành II. Chuẩn bị.
* GV: Máy tính, giáo án, Projector.
* HS: Học bài cũ, đọc trước "Bài tập & thực hành 6" ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp.
2. Kiểm tra bài cũ. (bỏ qua) 3. Nội dung thực hành Nội dung Hoạt động của GV HĐ của trò
Hoạt động 1,2,3: THXP, Hình thành kiến thức
Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp
1. Hướng dẫn hs thực hành bài 1. - Sau khi giao máy đến - Chú ý quan sát gv
Bài 1: Tạo CSDL Quanli_hocsinh, sau
từng học sinh, giáo viên dạy phần lý thuyết,
đó thực hiện tạo mẫu hỏi liệt kê và sắp
chưa cho hs bật máy mà ghi chép nội dung
thứ tự theo tổ, họ tên, ngày sinh của các tất cả chú ý trên bảng để chính bạn nam gv hướng dẫn phần lý
thuyết về mẫu hỏi gộp nhóm - Gv minh họa bằng ví - Quan sát và lắng
2. Giới thiệu về mẫu hỏi có gộp nhóm a. Khái niệm: dụ: Bài 2 (SGK trang nghe
67): Tạo mẫu hỏi Thống
Là mẫu hỏi thực hiện gộp các Record
theo 1 giá trị nào đó thành 1 nhóm và kê
tính tổng, đếm số record, tìm giá trị lớn Trang 65
nhất và nhỏ nhất, giá trị trung bình.. - Trong bài 2 trường trong nhóm thực hiện gộp nhóm là
b. Các thành phần của lệnh Total: trường to
- Group by: Thực hiện gộp các dòng có
giá trị giống nhau trên cột thành 1 nhóm - Trong bài 2 thì trường
- Sum: Tính tổng của các giá trị trên cột dùng để tính toán là của nhóm điểm toán và văn, sử
- AVG: Tính gttb của các giá trị trên cột dụng hàm avg của 1 nhóm
- Max (min): Tìm gtmax (gtmin) trong GV: Hướng dẫn hs làm
các giá trị trên cột của nhóm từng bước của bài 2:
- Count: Đếm số Record có trong nhóm Sau khi tạo mẫu hỏi
mà tại đó cột có giá trị thongke gồm các trường
- Expression: Cho biết cột là một biểu
to, toan, van. Tại cửa số thức tính toán
thiết kê cuả biểu mẫu:
- Where: Cho biết cột lá một bt điều B1: Thực hiện lệnh
kiện dùng để lọc record trước khi tính View->total
toán và không hiện nội dung khi xem B2: Chọn thành phần kết quả trên hàng total như sau: Quan sát và tranh c. Cách dùng lệnh Total thủ ghi chép
Trong cửa số Design view của Query:
B1: Nhấp vào biểu tượng trên
thanh Query design toolbar hoặc lệnh: view->Total
B2: Chọn các giá trị trên dòng Total tuỳ theo cột B3: Nháy nút lệnh B3: Thực hiện lệnh trên thanh công cu hoặc chọn lệnh: Query->run Query ->run
B4: Lưu mẫu hỏi vừa tạo B4: Lưu query với tên Thong ke ta được:
d. Cách thay tên của 1 trường : Ví dụ: TB toan: toan
Hoạt động 3: Luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành
Sau khi hướng dẫn bài 2, - Sau khi quan sát gv cho hs bất máy, khởi gv hướng dẫn phần động chương trình rồi lý thuyết, hs bắt hành lại mẫu hỏi gộp đầu thực hành lại Trang 66 nhóm bài số 2 nội dung bài 2
Bài 3: Sử dụng CSDL QuanLi_HS tạo
GV: Sau khi cho hs thực Thực hành bài số 3
mẫu hỏi KiLucDiem thống kê các điểm hành bài số 2 gv đi quan theo sự hướng dẫn
cao nhất của tất cả các bạn trong lớp về sát và kiểm tra bài làm của gv
từng môn (Toán, Lí , Hoá, Văn, Tin) của hs , nếu cần nhắc
nhở gì thì phổ biến cho
cả lớp. nếu thấy kết quả làm tốt thì chuyển sang yêu cầu hs tthực hành bài số 3
GV: Mẫu hỏi này có gộp HSTL. có gộp nhóm hay không? nhóm
Được kết quả như sau: GV: gộp nhóm như thế nào?
Hướng dẫn: hướng dẫn HS: Tự thực hành.
hs làm theo các bước để tạo mẫu hỏi gộp nhóm
nhưng chú ý ở đây là các hàm sử dụng cho các trường đều là hàm max
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Phương pháp: Học sinh tự nghiên cứu
Bài 4: Thực hiện đếm số học sinh nữ và - Gv giao nội dung cho - Ghi nội sung về
học sinh nam trong csdl quản lí điểm
hs về nhà vận dụng làm nhà làm tiêp
Bài 5: Bộ lọc trong bảng khác điều kiện tiếp và suy nghĩ thêm
chọn trong mẫu hỏi như thế nào?
Bài 6: Nêu một ví dụ thể hiện sự cần
thiết của trường tính toán. 4. Củng cố, dặn dò.
- Phân biệt mẫu có gộp nhóm và ko gộp nhóm.
- Về nhà chuẩn bị: "Bài tập & thực hành 7"
V. Rút kinh nghiệm và bổ sung
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ Trang 67 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số:
BÀI TẬP & THỰC HÀNH 7 I. Mục tiêu
* Kiến thức: Làm cho HS ôn lại:
- Các bước chính để tạo một mẫu hỏi.
- Mẫu hỏi có gộp nhóm. * Kĩ năng:
- Làm quen với mẫu hỏi kết xuất thông tin từ nhiều bảng.
- Củng cố và rèn luyện kĩ năng tạo mẫu hỏi. * Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành bộ môn II. Chuẩn bị
- GV: Máy tính, giáo án, Projector. - HS: SGK.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp. 2. Nội dung thực hành Nội dung Hoạt động của GV HĐ của trò
Hoạt động 1,2,3: THXP, HTKT, Luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, hs tự thực hành dưới sự quản lí của giáo viên
Bài 1: Sử dụng hai bảng HoaDon và
GV: Cho hs thực hành tạo ra Hs tạo CSDL kinh
MatHang, dùng hàm Count lập mẫu CSDL Kinh doanh gồm 3 doanh và liên kết,
hỏi liệt kê các loại mặt hàng (theo tên bảng: nhập dữ liệu cho
mặt hàng) cùng số lần được đặt. Khach hang: MAKH, HO bài theo yêu cầu Cấu trúc mẫu hỏi: TEN, DIA CHI của gv Mat hang: MAMH, TENMH, DONGIA Hoa don: SODON, MAKH,MAMH,SOLUONG ,NGAYGIAO Kết quả mẫu hỏi:
- Trong bài toán này ta cần - Hs thảo luận rồi
lấy thông tin từ 2 bảng hóa trả lời từng câu hỏi
đơn và mặt hàng nên cần làm gv đưa ra gợi ý
gì trước khi tạo mẫu hỏi?
- Mẫu hỏi này có gộp nhóm Trả lời: có gộp hay không? nhóm
- Xác định các thành phần Nhóm theo trường
được sử dụng trong lệnh Tên san pham, Total? trường thực hiện Trang 68
.- Cho hs thực hành và đi tính toán là trường
quan sát và nhận xét bổ sung ma san pham, hàm cho hs thực hành thực hiện tính toán là hàm count - Thực hành hoàn chỉnh bài
Bài 2. Sử dụng hai bảng HoaDon và
GV: Mẫu hỏi này có gộp HS: mẫu hỏi có
MatHang, dùng các hàm Avg, Max, nhóm hay không? Và gộp gộp nhóm
Min để thống kê số lượng trung bình, như thế nào? Trường thực hiện
cao nhất, thấp nhất trong các đơn đặt
GV: Hướng dẫn rồi yêu cầu nhóm là trường hàng theo tên mặt hàng.
hs tự thực hiện để thu được tensp, trường thực Cấu trúc biểu mẫu: mẫu hỏi như sau: hiện tính toán là trường so luong, hàm thực hiện tính toán là hàm max min , avg, các hàm đều sử dùng trên trường so luong nên phải 3 lần đưa Kết quả thu được: trường soluong xuống mẫu hỏi
Gv tổng kết lại 2 tiết thực
hành bài số 7, đưa ra những
nhận xét về nội dung thực
hành và khả năng thực hành
của hs, yêu cần khắc phục
những nhược điểm trong các tiết thực hành tới
Gv yêu cầu hs kiểm tra csvc rồi tắt máy về lớp
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: Hs tự nghiên cứu
Trong CSDL QuanLi_HS, tạo các mẫu - Gv giao bài tập cho hs về - Hs ghi bài tập về hỏi sau:
nhà vận dụng thực hiện nghiên cứu
+ Tính số học sinh theo tổ.
+ Tạo trường mới có tên ĐTB
và tính điểm trung bình tất cả các môn học cho từng học sinh.
+ Cho biết Họ tên, ngày sinh
của những học sinh là đoàn viên.
- Đọc trước bài 9 ở nhà. Trang 69 3. Củng cố.
- Những chú ý khi tạo mẫu hỏi gộp nhóm.
+ Trường phân nhóm (Total: chọn Group by)
+ Trường điều kiện làm tiêu chuẩn phân nhóm (Total: where hoặc có biểu thức điều kiện trên ô Criteria) + Trường tính toán.
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Ngày Trưởng kí duyệt: Lại Thị Tuyết Lan Trang 70 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số:
BÁO CÁO & KẾT XUẤT BÁO CÁO I. Mục tiêu Về kiến thức:
- Thấy được lợi ích của báo cáo trong công việc quản lý.
- Biết các thao tác tạo báo cáo đơn giản. Về kỹ năng:
- Tạo được báo cáo bằng thuật sĩ.
- Thực hiện được lưu trữ và in báo cáo.
Trọng tâm: Nắm được các bước tạo báo cáo, biết sử dụng thuật sĩ tạo báo cáo. Về thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn II. Chuẩn bị
GV: Phòng máy, Bài soạn, SGK HS: SGK.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp - Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép: 2. Nội dung bài mới Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
Phương pháp: Diễn giải.
Khi làm việc với dữ liệu của csdl thì ta cần tổng hợp dữ liệu và làm báo cáo theo một
nguyên mẫu nào đó, đối tượng thứ 4 của access giúp chúng ta thực hiện công việc trên
theo một khuôn dạng xác định tùy theo mục đích của việc báo cáo dữ liệu, đối tượng này
gọi là đối tượng báo cáo. Tiết này chúng ta sẽ nghiên cứu về báo cáo cũng như cách sử dụng nó.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp 1. Khái niệm báo cáo. GV: Yêu cầu HS đọc Hs trả lời - Đ/n: (sgk) sgk, cho biết:
- Báo cáo thường dùng để: - Báo cáo là gì?
+ Thể hiện được sự so sánh, tổng hợp từ các - Ưu điểm của báo nhóm dữ liệu. cáo?
+ Trình bày nội dung văn bản (hóa đơn, đơn GV: Lấy ví dụ minh
đặt hàng, nhãn thư, báo cáo,....) theo mẫu hoạ quy định. Cho bảng sau: DSHS
- Để tạo được một báo cáo, cần trả lời các gồm các trường: SBD, câu hỏi sau: Hoten, GT, T, L, H. Trang 71
+ Báo cáo được tạo ra chứa những thông tin Yêu cầu thống kê điểm gì? môn T theo tổ ta được HS: Quan sát và
+ Thông tin lấy từ những bảng hay mẫu hỏi mẫu như hình 56 lắng nghe nào? (SGK).
+ Dữ liệu được nhóm theo trường nào?
Để tạo được báo cáo
- Có 2 cách tạo báo cáo: cần trả lời câu hỏi
+ Dùng thuật sĩ để tạo
1. Báo cáo được tạo ra + Tự thiết kế
để kết xuất thông tin
Nhưng thường kết hợp 2 cách trên tức là tạo gì?
bằng thuật sĩ sau đó rồi sửa lại DTB môn T theo từng tổ
2. Nguồn dữ liệu là gì?
Bảng DSHS vừa tạo trên
3. Dữ liệu được nhóm ntn? Theo To GV: Minh hoạ các HS: Quan sát và
2. Các chế độ làm việc của báo cáo bước bằng cách thực ghi chép bài
- Thiết kế: Dùng để thiết kê và sửa báo cáo
hiện trực tiếp trên máy
- Báo cáo (hiển thị): Hiển thị báo cáo chiếu ví dụ trong SGK
Cách chuyển đổi giữa hai chế độ: hoặc có thể sử dụng
- Thiết kê -> báo cáo: View -> print preview các hình p28, p29, p30,
- Báo cáo -> thiết kế: view -> design view p31, p32, p33 ở trang
3. Dùng thuật sĩ để tạo báo cáo 126-129
B1: Tạo nguồn dữ liệu tạo báo cáo
B2: Nháy đúp chuột vào Create report by
using wizard xhht Report wizard.
B3: Xác định các thông số trên hộp thoại Report wizard hình 58 (SGK)
+ Tables/Queries: Chọn nguồn
+ Chọn các trường có mặt trong báo cáo:
nháy chuột vào tên trường ở bên ô Available
Fields cho sang ô Selected Fields bằng cách
nháy đúp chuột vào tên trường hoặc nháy vào các nut mũi tên.
+ Nháy next sang bước tiếp theo.
B4: chọn trường để gộp nhóm rồi nháy next
B5: Chỉ ra các trường để sắp xếp thứ tự các
bản ghi và các yêu cầu thống kê theo nhóm
Một số hàm thường dung thống kê là: Trang 72 Sum, AVG, Min, Max
B6: Xác định cách bố trí báo các và kiểu
trình bầy báo cáo ở các hộp thoại tiếp theo
(có thể chọn cách ngầm định bằng cách nhấn next)
B7: Trong màn hình cuối ta đặt tên cho báo cáo và nháy vào Finish
Hoạt động 3: Luyện tập
Phương pháp: Tổ chức cho hs thảo luận nhóm và tự thực hiện
Cho csdl quản lí học sinh, tạo báo cáo thống - Cho hs thảo luận theo HS thảo luận
kê học sinh có điểm trung bình môn tin từ
bàn trong 5 phút sau đó theo bàn, sau đó 8.5 theo tổ gọi hs thực hiện lên bảng thực
a. Đưa ra câu hỏi trước khi tạo báo cáo? - Sau đó gv nhận xét hiện b. Tạo báo cáo trên bài làm của học sinh rồi bổ sung
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Phương pháp: Hs tự nghiên cứu
Nghiên cứu việc sửa thiết kế và in báo cáo
- Ra nội dung cho hs về - Hs chú ý và
được hướng dẫn trang78,79 sgk nghiên cứu thêm ghi chép nọi dung gv yêu cầu về nghiên cứu 3. Củng cố, dặn dò:
- Các bước tạo báo cáo bằng thuật sĩ.
- Về nhà chuẩn bị bài thực hành số 8.
V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Ngày Tổ trưởng kí duyệt Lại Thị Tuyết Lan Trang 73 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số
Thực hành 8. TẠO BÁO CÁO I. Mục tiêu. 1. Kiến thức
- Củng cố những kiến thức về cách tạo báo cáo.
- Biết thực hiện các kĩ năng cơ bản về tạo báo cáo nhanh và đơn giản bằng thuật sĩ. 2. Kỹ năng
- Có kỹ năng khi tạo báo cáo trong csdl
- Sau đó biết chỉnh sửa báo cáo và in ra giấy thông qua những hoạt động trong phòng máy. 3. Thái độ
- Nghiêm túc trong giờ thực hành, có tinh thần xây dựng khi hoạt động nhóm II. Chuẩn bị
GV: Phòng máy tính, giáo án, SGK HS: SGK
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp. - Kiếm tra máy: Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy hỏng: Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép: 2. Nội dung thực hành Nội dung Hoạt động của GV HĐ của trò
Hoạt động 1: Khởi động
GV giao máy đến học sinh, yêu cầu học sinh khởi động máy, khởi động chương
trình acess và mở csdl quản lí_HS đã thực hành ở những tiết trước.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, học sinh tự thực hành dưới sự quản lí của giáo viên.
Bài 1: Từ bảng HOC_SINH trong GV: Hướng dẫn. HS: Tự thực hành theo
CSDL QuanLi_HS, tạo một báo hướng dẫn của gv trên
cáo để in ra danh sách các học sinh máy chiếu
gồm họ tên, ngày sinh, địa chỉ. Hãy Tạo csdl học sinh rồi
nhóm theo giới tính (nam, nữ) và sau đó tạo nguồn cho
tính số học sinh nam, nữ (sử dụng báo cáo và tạo báo cáo hàm Count) * Các bước chính:
1 Chọn cách tạo báo bằng thuật sĩ.
2 Chọn các thông số trên hộp thoại report wizard
3 Chọn phân nhóm theo giới tính.
4 Chọn sắp xếp theo tên.
5 Chọn cách bố trí các trường. Trang 74
6 Chọn kiểu dáng, hình thức trình bày. 7 Đặt tiêu đề. 8 Sửa đổi báo cáo.
- Thực hiện tính số người theo giới tính:
B1: Vào View -> sorting and grouping sẽ xhht sau:
Tại ô Group Header và Group Footer ta chọn yes.
B2: Tại mục gioitinh Footer ta them vào 1 text box và ghi =count(gioitinh)
Chú ý: gioitinh phải ghi đúng theo
tên của trường khi tạo bảng GV quan sát hs thực hành
rồi nhận xét và sửa lỗi cho hs - Nghe nhận xét của gv để sửa lỗi và rút kinh nghiệm cho bài của mình
Bài 2: Tạo báo cáo in danh sách GV: Gợi ý:
học sinh khá (có điểm trung bình
- Báo cáo này lấy nguồn
- Trả lời: báo cáo lấy môn từ 6,5 trở lên)
từ bảng hay mẫu hỏi, nếu
nguồn từ mẫu hỏi gồm - Mẫu hỏi:
là mẫu hỏi thì mẫu hỏi này các thông tin: SBD, tạo thế nào? hoten, các môn học, mẫu hỏi lọc ra những hs có điểm các môn từ 6.5 trở lên - Tạo mẫu hỏi cho danh HS: đặt đk ở phần Trang 75 sách các học sinh khá. criteria của các điểm Hs khá là hs có điểm tb toán,lý, hoá, văn, tin
các môn từ 6.5 trở lên, vậy khi tạo mẫu hỏi
phải đặt điều kiện ở đâu? - tạo mẫu hỏi làm - Tạo báo cáo dựa trên
nguồn và từ đó tạo báo mẫu hỏi này. cáo và chỉnh sửa báo cáo cho phù hợp - GV quan sát hs thực - hs thực hành và rút hành và đưa ra những lời kinh nghiệm từ lời
nhận xét và hướng dẫn nhận xét của gv cho hs khi hs rút kinh nghiệm
- Tổng kết 2 tiết thực - Tắt máy, đóng cửa,
hành, yêu cầu hs ghi nhờ tắt điện về lớp
và chuẩn bị bài mới, kiểm tra CSVC rồi cho hs tắt máy về lớp
Hoạt động 4,5: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Nghiên cứu việc sửa thiết kế và in - Ra nội dung cho hs về - Hs chú ý và ghi chép
báo cáo được hướng dẫn nghiên cứu thêm nọi dung gv yêu cầu trang78,79 sgk về nghiên cứu 3. Củng cố, dặn dò.
- Về nhà chuẩn bị bài thực hành số 9.
V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................`
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 76 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số :
Thực hành 9. BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Ôn lại kiến thức về tạo một csdl trong access 2. Kỹ năng
- Củng cố những kĩ năng cơ bản sử dụng Access.
- Rèn luyện để kĩ năng tạo csdl được thành thạo hơn 3. Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ thực hành II. Chuẩn bị
- GV: SGK, giáo án, phòng máy - HS: SGK
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học
1. Hoạt động 2,3Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp. - Tổng số máy: Số máy hđbt: Số máy không hđ: - Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép: 2. Nội dung: Nội dung Hoạt động của GV HĐ của trò
Hoạt động 1: Khởi động
Gv kiểm tra máy thì giao máy đến từng học sinh, yêu cầu hs khởi động máy, khởi động chương trình acess
: Hình thành kiến thức, luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, hs thực hành dưới sự quản lí của giáo viên Bài 1: GV: Hướng dẫn. HS: Tự thực
a). Tạo CSDL mới có tên là học tập. . hành
b). Tạo các bảng dữ liệu trong CSDL
HOC_TAP với cấu trúc được mô tả
trong bảng sau, đặt khoá chính cho mỗi
bảng, mô tả tính chất của mỗi trường cho bảng.
Bài 2: Thiết lập các mối liên kết: GV: Hướng dẫn HS: Tự thực
- Giữa bang_diem và hoc_sinh. . hành
- Giữa bang_diem với mon_hoc. Trang 77 Bài 3: GV: Hướng dẫn HS: Tự thực
- Tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu cho hành. bang_diem.
- Nhập dữ liệu cho cả ba bảng (dùng cả
hai cách: trực tiếp trong trang dữ liệu
và dùng biểu mẫu vừa tạo).
Bài 4: Thiết kế mẫu hỏi để đáp ứng GV: Hướng dẫn HS: Tự thực các yêu cầu sau: . hành.
a). Hiển thị họ tên của một học sinh (ví
dụ: "Trần Lan Anh") cùng với điểm
trung bình của học sinh đó.
b). Danh sách học sinh gồm họ và tên,
điểm môn toán trong một ngày (ví dụ: ngày 12/12/2007)
c). Danh sách học sinh gồm họ tên,
điểm và sắp xếp theo ngày kiểm tra.
Bài 5: Tạo báo cáo danh sách học sinh GV: Hướng dẫn HS: Tự thực
của từng môn gồm: họ tên, điểm và - Tạo mẫu hỏi sau: hành.
tính điểm trung bình theo môn. Trang 78 HS: Tự thực hành.
- Tạo báo cáo dựa trên mẫu hỏi này. GV quan sát hs thực hành,
và nhận xét đưa ra những
lời nhắc nhở kịp thời để hs thực hành đúng
Hoạt động 4,5: Vận dụng và tìm tòi mở rộng
Phương pháp: hs tự nghiên cứu
Nghiên cứu phần sửa và in báo cáo - Yêu cầu hs nghiên cứu - Ghi chép nội
ở sgk trang 78,79 để thực hiện các bài
sgk và hoàn thiện nội dung dung gv yêu cầu
tập trong bài thực hành 9 hoàn thiện gv yêu cầu về nhà hoàn hơn, chuẩn mẫu hơn
- Giao bài tập về nhà để hs thiện, ôn tập
ôn tập tiết sau kiểm tra thực hành 3. Củng cố, dặn dò.
- Về nhà ôn tập các bài thực hành từ 2 đến 9. 4. Bài tập về nhà:
Câu1: Trong CSDL QuanLy_HS. Tạo các mẫu hỏi sau:
a). Tính số học sinh theo tổ.
b). Tính điểm trung bình của từng học sinh.
c). Cho biết họ và tên, ngày sinh của những học sinh là đoàn viên.
Câu2: Cho CSDL ThuVien.mdb có cấu trúc gồm ba bảng như sau:
Câu1: Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết có bao nhiêu học sinh mỗi lớp có thẻ thư viện? Trang 79
Câu2: Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết thông tin về các học sinh (gồm: họ và tên, số thẻ, tên
sách đã mượn) đã mượn sách trong ngày 10/09/2005?
V. Những bổ sung và rút kinh nghiệm.
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Ngày: Tổ trưởng kí duyệt Lại Thị Tuyết Lan Trang 80 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số:
BÀI TẬP CHƯƠNG II, ÔN TẬP I. Mục tiêu
- Củng cố những kiến thức và kĩ năng cơ bản sử dụng Access thông qua các bài tập thực hành tổng hợp. II. Chuẩn bị
- GV: Máy tính, giáo án, Projector, phòng máy
- HS: Chuẩn bị các bài tập đã cho ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp. 2. Nội dung bài mới Nội dung
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức, Luyện tập Phương pháp: Vấn đáp 1. Lý thuyết - Gv đưa ra các - Hs ôn tập phần - CSDL có 4 đối tượng
mục trọng tâm, yêu lý thuyết để lên
- Bảng và cách tạo bảng
cầu hs ôn lại sau đó gv vấn đáp
- Cách liên kết các bảng gv gọi học sinh lên - Các thao tác trên bảng vấn đáp
- Biểu mẫu và cách tạo biểu mẫu
- Mẫu hỏi và cách tạo mẫu hỏi từ 1 và nhiều bảng
- Mẫu hỏi gộp nhóm và cách tạo
- Báo cáo và cách tạo báo cáo Bài 1: - Chia lớp làm hai - Hs làm việc
Trong CSDL QuanLy_HS. Tạo các mẫu hỏi nhóm, tự chuẩn bị nhóm theo phân sau: bài sau đó gọi đại công của gv sau
a). Tính số học sinh theo tổ.
diện từng nhóm lên đó lên thực hiện
b). Tính điểm trung bình của từng học sinh. thực hiện bài của trên máy chiếu
c). Cho biết họ và tên, ngày sinh của những học mình trên máy lấy điểm sinh là đoàn viên. chiếu, sau đó mời Bài 2: Trong CSDL Thu_Vien: học sinh nhóm
a). Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết có bao nhiêu khác nhận xét.
học sinh mỗi lớp có thẻ thư viện? Cuối cùng gv nhận
b). Hãy thiết kế mẫu hỏi cho biết thông tin về xét và bổ sung ,
các học sinh (gồm: họ và tên, số thẻ, tên sách đã cho điểm
mượn) đã mượn sách trong ngày 10/09/2005? Trang 81
Hoạt động 3,4: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: Hs tự nghiên cứu
Thực hiện tạo một CSDL quản lí các mặt hàng - Cho nội dung hs - Hs ghi chép về
trong một cửa hàng tạp hóa với đầy đủ các đối về nhà vận dụng nghiên cứu
tượng bảng, biểu mẫu, mẫu hỏi, báo cáo. Và các kiến thức cả
thao tác khai thác dữ liệu đơn giản như: tổng chương và tìm tòi
hợp, thống kê, tìm kiếm, lưu trữ…. bên ngoài để thực hiện, 3. Củng cố, dặn dò.
- Về nhà ôn tập chương 1, chương 2. - Tuần 17 thi học kì I.
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 82 Ngày soạn: Ngày dạy lớp dạy: Tiết số:
KIỂM TRA THỰC HÀNH Đề bài:
Cho CSDL quản lý lương của công nhân gồm 1 bảng sau: Danh sách nhân viên Trường Kiểu dữ liệu Mô tả MANV TEXT Mã nhân viên HOTEN TEXT Họ và tên GIOITINH TEXT Giới tính NTNS DATE TIME Ngày tháng năm sinh DIACHI TEXT Địa chỉ PHUCAP NUMBER
Tiền được hưởng thêm hàng tháng NGAYCONG NUMBER Ngày công làm trong tháng TO NUMBER Tổ làm việc Yêu cầu:
1. Tạo CSDL trên với bảng đã cho, và nhập ít nhất 5 hàng dữ liệu
2. Tạo query1, đưa ra số ngày công lớn nhất, nhỏ nhất theo từng tổ
3. Tạo query 2 gồm các trường: MANV, HOTEN, NGAYCONG, PHUCAP, LUONG, với
LUONG=PHUCAP+ NGAYCONG*200000. Rồi thực hiện sắp xếp LUONG tăng dần và
lọc ra những nữ công nhân có lương trên 7 triệu hoặc nam công nhân lương trên 8 triệu
4. Tạo báo cáo gồm: MANV, HOTEN, NGAYCONG, NTNS, TO để đưa ra NGAYCONG trung bình theo tổ Đáp án: 1. Khóa chính: MANV 2. Query 1: Trang 83 3. Query 2: FIELD MANV HOTEN PHUCAP NGAYCONG LUONG (1) SORT CRITERIA OR
Với (1) LUONG:NGAYCONG*200000+PHUCAP 4. Báo cáo:
- Báo cáo chứa: MANV, HOTEN, NGAYCONG, NTNS, TO
- Báo cáo lấy nguồn từ bảng Danh sách nhân viên
- Báo cáo nhóm dữ liệu:
+ Trường gộp nhóm: Trường TO
+ Trường tính toán: Trường NGAYCONG + Hàm tính toán: AVG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Nhận biết Vận dụng Vận dụng Chủ đề Tổng Thơng hiểu thấp cao
Tạo bảng và nhập dữ liệu 1 Điểm 3 3 Tạo query gộp nhĩm 2 Điểm 2 2 Tạo query lựa chọn 3 Điểm 3 3 Tạo báo cáo 4 Điểm 2 2 Tổng 3 4 3 10 Trang 84 Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết số: Ngay day: Chương 3.
CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ
§10. CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ. I. Mục Tiêu. * Kiến thức:
- Biết khái niệm mô hình dữ liệu quan hệ và các đặc trưng cơ bản của mô hình này
- Biết khái niệm CSDL quan hệ, khoá và liên kết giữa các bảng. * Kỹ năng:
- Có sự liên hệ với các thao tác cụ thể trình bày ở chương II. * Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong tiết học bộ môn
- Có tinh thần hợp tác khi tham gia hoạt động nhóm II. Chuẩn bị
* GV: Máy tính, giáo án, Projector.
* HS: Đọc trước §10 ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp 2. Nội dung bài mới Nội dung chính Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát
Chương trước chúng ta đã tìm hiểu về cách tạo và sử dựng một csdl, chương này
chúng ta sẽ đi cũng cố lại nghiên cứu tiếp csdl để có thể phát triển csdl ở mức cao hơn
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp
1. Mô hình dữ liệu quan hệ.
- K/n: Mô hình dữ liệu là tập - Các em đọc sgk và cho
- Chú ý quan sát và lắng
các khái niệm dùng để mô tả
biết mô hình CSDL là gì? nghe, ghi chép bài đầy
cấu trúc dữ liệu, các thao tác, HSTL. đủ
phép toán trên dữ liệu, các ràng buộc dữ liệu.
- Ngoài mô hình quan hệ, có
một số mô hình khác như: mô
hình thực thể liên kết, mô hình
mạng, mô hình phân cấp, mô
hình hướng đối tượng.
* Các đăc trưng cơ bản của mô - Nêu các đặc trưng của
hình dữ liệu quan hệ (do Edga
mô hình dữ liệu quan hệ?
F.Codd đề xuất năm 1970): HSTL.
- Về mặt cấu trúc: dữ liệu được - Chốt lại và nhấn mạnh: Trang 85
thể hiện trong các bảng. Mỗi
Hai đặc trưng về cấu trúc
bảng bao gồm các hàng và các
và các ràng buộc dữ liệu
cột thể hiện thông tin về một
để phân biệt mô hình dữ chủ thể.
liệu quan hệ với các mô
- Về mặt thao tác trên dữ liệu: hình dữ liệu khác.
có thể cập nhật dữ liệu như:
thêm, xoá hay sửa bản ghi trong bảng.
- Về mặt các ràng buộc dữ liệu:
dữ liệu trong các bảng phải
thoả mãn một số ràng buộc 2. CSDL quan hệ. - Gọi HS nêu khái niệm - hs đọc sgk, lắng nghe a). k/n(sgk) CSDL quan hệ.
và ghi chép bài đầy đủ * Các thuật ngữ: HSTL. - Quan hệ: chỉ bảng. - Thuộc tính: chỉ cột.
- Bô (bản ghi): chỉ hàng.
- Miền: chỉ kiểu dữ liệu của
Ví dụ: Miền của thuộc một thuộc tính. tính họ và tên trong
* Một quan hệ trong hệ CSDL CSDL Lop là tập các xâu
quan hệ có các đặc trưng chính kí tự, mỗi xâu không quá sau:
25 kí tự. Các miền của
- Mỗi quan hệ có một tên phân các thuộc tính khác nhau
biệt với tên các quan hệ khác. không nhất thiết phải
- Các bộ là phân biệt và thứ tự khác nhau.
các bộ là không quan trọng.
- Mỗi thuộc tính có một tên Lấy ví dụ CSDL
phân biệt, thứ tự các thuộc tính ThuVien để giải thích không quan trọng. cho HS.
- Quan hệ không có thuộc tính đa trị hay phức hợp. Lấy ví dụ CSDL b). Ví dụ. ThuVien trang 83/sgk để
c). Khóa và liên kết giữa các - Các em đọc sgk, cho
- tả lời câu hỏi và ghi bảng. biết khóa là gì? bài * Khoá:
- Chốt lại và giải thích
- Đ/n: Một tập hợp gồm một thêm:
hay một số thuộc tính trong - Một bảng có thể có
một bảng có tính chất vừa đủ nhiều khóa, trong các
"phân biệt được" các bộ và
khóa của một bảng người
không thể loại bỏ bớt một thuộc ta thường chọn một khóa
tính nào để tập thuộc tính còn chính.
lại vẫn đủ "phân biệt được" các - Dữ liệu trên trường Trang 86
bộ trong bảng được gọi là một khóa chính không được khóa của bảng đó.
để trống, không được
* Khoá chính: Một bảng có trùng nhau.
nhiều khoá. Trong các khoá của - ....
một bảng thường chọn (chỉ
định) một khoá làm khoá chính (primary key).
- Cho HS đọc sgk và giải * Liên kết.
thích sự liên kết giữa các bảng. 3. Củng cố.
Yêu cầu hs nắm được những điểm quan trọng của bài
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 87 Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết số: Lớp dạy:
§11. CÁC THAO TÁC VỚI CSDL QUAN HỆ I. Mục tiêu. 1. Kiến thức
- Biết được các chức năng mà hệ QTCSDL quan hệ phải có và vai trò, ý nghĩa của các
chức năng đó trong quá trình tạo lập, cập nhật và khai thác hệ QTCSDL quan hệ. 2. Kỹ năng
- Liên hệ được với các thao tác cụ thể trình bày ở chương II. 3. Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học II. Chuẩn bị
* GV: Máy chiếu, giáo án.
* HS: Đọc trước " Các thao tác với CSDL quan hệ". ở nhà
III. Tổ chức các hoạt động dạy và học.
1. Ổn định lớp và kiểm tra sỉ số. 2. Kiểm tra bài cũ
* Khóa là gì? Trong một bảng có bao nhiêu khóa? 3. Nội dung bài mới Nội dung chính Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát Phương pháp: Diễn giải
Ở chương trước ta biết các công cụ của một hệ qtcsdl quan hệ cho phép thực hiện các
việc: tạo lập và khai thác csdl, giờ ta sẽ ôn lại từng thai tác về mặt lý thuyết để cùng liên hệ
lại kiến thức ở chương 2
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Phương pháp: Diễn giải, vấn đáp 1. Tạo lập CSDL.
- Dựa vào sơ đồ trên, giải - HSTL * Tạo bảng.
thích và hệ thống các chức - Đặt tên các trường. năng của hệ QTCSDL.
- Chỉ định kiểu dữ liệu của mỗi Hỏi: Lấy ví dụ ? trường.
- Khai báo kích thước của trường.
- Thực hiện trên máy tính để - Quan sát và lắng
- Chọn khoá chính: bằng cách để hệ giải thích. nghe và trả lời
QTCSDL tự động chọn hoặc ta xác
- Nêu các bước tạo bảng định khoá thích hợp trong Access?
(nó là khoá và số thuộc tính là ít nhất) - Những tiêu chí nào giúp ta
- Đặt tên và lưu cấu trúc bảng. chọn khoá chính?
* Tạo liên kết giữa các bảng.
- Các bước đặt tên và lưu cấu trúc bảng.
- Các bước tạo liên kết giữa Trang 88 các bảng. 2. Cập nhật dữ liệu.
- Có thể nhập dữ liệu trực tiếp từ các - Qua những nội dung đã Hs trả lời bảng. thực hành hãy cho biết
- Hoặc dùng biểu mẫu để nhập dữ
những đt nào có thể nhập liệu. được dữ liệu?
- Dữ liệu nhập vào có thể được chỉnh sửa, thêm, xoá. 3. Khai thác CSDL a). Sắp xếp bản ghi
- Các em liên hệ chương 2 HSTL b). Truy vấn CSDL.
để lấy ví dụ minh họa?
Để phục vụ được việc truy vấn
CSDL, thông thường các hệ - Giải thích thêm:
QTCSDL cho phép nhập các biểu
Hệ QTCSDL quan hệ hỗ trợ
thức hay các tiêu chí nhằm mục đích
việc khai báo truy vấn qua sau:
các cửa sổ với hệ thống
- Định vị các bản ghi.
bảng chọn thích hợp. Trong
- Thiết lập mối quan hệ hay các liên
đó có thể chọn các bảng và
kết giữa các bảng đã kết xuất thông
các cột thuộc tính liên quan tin.
đến dữ liệu cần cho truy
- Liệt kê một tập con các bản ghi (lọc) vấn.
- Thực hiện các phép toán.
SQL là một công cụ mạnh - Xóa một số bản ghi. trong các hệ QTCSDL quan
- Thực hiện các thao tác quản lí dữ
hệ thông dụng hiện nay. Nó liệu khác.
cho phép người dùng thể
hiện truy vấn mà không cần
biết nhiều về cấu trúc CSDL.
- Thực hiện trên máy tính để - Quan sát và lắng giải thích. nghe
c). Xem dữ liệu. Có nhiều cách để
Hỏi: Các em liên hệ chương HSTL. xem dữ liệu:
2 để lấy ví dụ minh họa?
- Có thể xem toàn bộ bảng. GV: Thực hiện trên máy
- Có thể dùng công cụ lọc để xem tính để giải thích. - Quan sát và lắng
một tập con các bản ghi hoặc một số . nghe trường trong một bảng.
- Có thể tạo ra biểu mẫu để xem các bản ghi. d). Kết xuất báo cáo.
Hỏi: Các em liên hệ chương - HSTL
* Đ/n: Kết xuất báo cáo là chuẩn bị
2 để lấy ví dụ minh họa?
để đưa thông tin ra dưới dạng phù GV: Thực hiện trên máy Trang 89
hợp với các quy định về văn bản giấy tính để giải thích. - Quan sát và lắng
tờ. Thông trường báo cáo sẽ được in nghe.
để gửi đi các nơi liên quan hoặc lưu
trữ dưới dạng sổ sách.
* Điều cần lưu ý khi kết xuất báo cáo là phải đảm bảo:
- Hình thức hợp lí, đúng qui định
(tiêu đề, kiểu chữ, kích thước,....).
- Phù hợp với khổ giấy, thường là A4.
Hoạt động 3,4,5: Luyện tập, vận dụng, tìm tòi và mở rộng
Phương pháp: Vấn đáp, hs tự nghiên cứu
1. Hãy nêu một công việc có thể dùng - Yêu cầu học sinh về nhà - Ghi nội dung về máy tính để quản lí
nghiên cứu nội dung đề ra nghiên cứu và thực
2. Khi nào cần kết xuất thông tin từ hiện theo yêu cầu
csdl và những thông tin nào được kết của giáo viên
xuất? Hãy phác thảo một số mẫu báo cáo cần có
3. Hãy cho một số ví dụng về truy
vấn phục vụ cho việc kết xuất báo cáo
thông tin ở bài toán này. 4. Củng cố, dặn dò
- Các nhóm chức năng chính của hệ QTCSDL quan hệ.
- Học kĩ:"Bài 10 và 11- có liên hệ chương II", để tuần sau kiểm tra một tiết.
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 90 Ngày soạn: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết số:
Bài tập & thực hành 10. HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ. I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Biết chọn khoá cho các bảng dữ liệu trong một bài toán quen thuộc. 2. Kỹ năng
- Biết cách xác lập liên kết giữa các bảng thông qua khoá để có thể tìm được những thông
tin liên quan đến một cá thể được quản lí. 3. Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học bộ môn 2. Chuẩn bị
* GV: Phòng máy, SGK, bài soạn * HS:SGK, vở ghi
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn đinh lớp 2. Nội dung thực hành Nội dung chính
Hoạt động của GV Hđ của trò
Hoạt động 1: Chuẩn bị
- Gv kiểm tra máy và - tiếp nhận phân công đến học máy, khởi sinh, giao nội dung đọn máy,
thực hành cho học sinh khởi động chương trình
Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (hình thành kiến thức), luyện tập
Phương pháp: Vấn đáp, học sinh thực hành dưới sự quản lí của giáo viên
Sở GD của một tỉnh tổ chức kì thi để kiểm tra - Đưa ra nội dung thực - Chú ý quan
chất lượng môn Toán cho các lớp 12 của tỉnh. hành: sát GV đưa ra
Trong CSDL quản lí kì kiểm tra này có ba bảng Bảng DanhPhach nội dung thực dưới đây: STT SBD Phách hành Bảng ThiSinh 1 HA10 S28 STT SBD Họ & tên Ng,Sin Trường 2 HA11 S27 h 3 HA12 S26 1 HA1 Đỗ Hà 2/1/90 Lê H Phong 4 HA13 S25 2 0 Anh 14/2/9 Phan.Ch.Trin .... .... .... 3 HA1 Lê Như 0 h Bảng DiemThi 4 1 Bo 5/2/91 Lê H Phong STT Phách Điểm Trang 91 .... HA1 Bùi Thị 3/4/90 Phan.Ch.Trin 1 S28 9 2 Tý .... h 2 S27 6 HA1 Trần Là .... 3 S26 8 3 .... 4 S25 10 .... .... .... ....
Bảng ThiSinh được niêm yết cho tất cả các thí Việc tạo ba bảng để
sinh biết. Bảng DanhPhach là bí mật chỉ có
đảm bảo tính bảo mật
người đánh phách và chủ tịch hội đồng thi giữ. cho kì thi:
Bảng DiemThi có các giáo viên trong hội đồng - Giáo viên chấm thi chấm thi biết. không biết bài thi mình chấm có số báo danh nào (của HS nào) mà
chỉ biết số phách của bài thi đó. Bảng KetQuaThi
- Chủ tịch hội đồng thi STT SBD Họ&T Ng.Si
Trườn Điểm thì biết ứng với một số ên nh g phách là số báo danh (học sinh) nào nhưng * Yêu cầu: không được tham gia chấm thi. - Có thể liên kết ba
bảng trên để có được bảng KetQuaThi dưới đây.
Bài 1: Em hãy chọn khoá cho mỗi bảng trong - Cho HS làm theo - Thảo luận
CSDL trên và giải thích lí do lựa chọn đó. nhóm. nhóm và trả Đáp án: - Tổng hợp và đưa ra lời cho GV
bảng THÍ SINH khoá chính có thể là STT hoặc phương án thích hợp qua giấy.
SBD, bảng ĐIỂM khoá chính là Số phách hoặc nhất.
STT, bảng PHÁCH có khoá chính là SBD hoặc Số phách hoặc SBD
Bài 2: Em hãy chỉ ra các mối liên kết cần thiết - Cho HS làm theo - Thảo luận
giữa ba bảng để có được kết quả thi thông báo nhóm. nhóm và trả cho thí sinh - Tổng hợp và đưa ra lời cho GV
Nhìn vào bảng Kết quả thi thấy có các trường phương án thích hợp qua giấy
STT, SBD, Họ tên, Trường, NTNS đều lấy từ nhất.
bảng THÍ SINH, còn điểm lấy từ bảng Điểm,
nhưng muốn lấy được điểm cần có số phách.
Do vậy nguồn của bảng Kết Quả thi là cả 3
bảng: THÍ SINH, SỐ PHÁCH, ĐIỂM
Bài 3: Hãy dùng hệ CSDL Access để làm các - Cho HS thực hiện Thực hiện việc sau:
trên máy tính, mỗi máy yêu cầu Trang 92
- Tạo lập CSDL nói trên: gồm ba bảng (mỗi 1-2 HS.
bảng với khoá đã chọn), thiết đặt mối quan hệ Gợi ý:
cần thiết, nhập dữ liệu giả định (ít nhất là 10 thí - Dùng mẫu hỏi. sinh)
- Đưa ra kết quả thi để thông báo cho thí sinh.
- Đưa ra kết quả thi theo trường (tạo báo cáo có
nguồn là query Kết quả thi).
- Đưa ra kết quả thi của toàn tỉnh theo thứ tự
giảm dần của điểm thi
Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi mở rộng Trong scdl trên hãy tạo Giao bài tập về nhà Hs ghi bài
1. query tính trung bình điểm thi theo trường cho học sinh nghiên tập về ôn
2. Query đếm số học sinh theo trướng dự thi cứu thêm
3. Tạo bái cáo đưa ra các thông tin: trường,
sbd, hoten, điểm thi rồi thống kê điểm trung
bình, điểm lớn nhất, bé nhất theo trường. 3. Củng cố, dặn dò:
- Ôn lại cách tạo bảng, lkết giữa các bảng, tạo mẫu hỏi.
- Chuẩn bị bài mới: "Các thao tác với CSDL quan hệ".
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 93 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số:44 Lớp dạy: Chương IV.
KIẾN TRÚC & BẢO MẬT
CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU
§12. CÁC LOẠI KIẾN TRÚC CỦA HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Biết khái niệm về các cách tổ chức CSDL tập trung và CSDL phân tán.
- Biết ưu, nhược điểm của mỗi cách tổ chức. 2. Kỹ năng
- Có sự liên hệ với các thao tác cụ thể được trình bày ở chương II. 3. Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc trong giờ học II. Chuẩn bị:
* GV: Máy chiếu, giáo án, các tài liệu liên quan, SGK
* HS: Đọc trước " Các loại kiến trúc của hệ CSDL". ở nhà, SGK, vở ghi
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:
2. Kiểm tra bài cũ (bỏ qua) 3. Nội dung bài mới Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1:
Khi xây dựng csdl với một quy mô lớn lưu trữ dữ liệu trên các máy tính khác nhau,
csdl gồm các csdl con, mổi csdl được đặt ở các máy tính con ở xa nhau kết nối với nhau
bằng mạng máy tính, khi xây dựng tùy theo mục đích sử dụng để chọn một loại kiến trúc
phù hợp, có hai loại kiến trúc: tập trung và phân tán. Chúng ta sẽ đi tìm hiểu từng loại kiến trúc
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Các loại kiến trúc hệ CSDL là tập trung - GV: Lấy ví dụ về hệ - Chú ý nghe và phân tán: CSDL phân tán giáo viên giảng
1. Các hệ cơ sở dữ liệu phân tán Ngân hàng NN và PTNT bài và ghi chép.
a. Khái niệm CSDL phân tán
có rất nhiều chi nhánh, ở
CSDL phân tán là một tập hợp dữ
mỗi thành phố, huyện có
liệu có lien quan về mặt logic được một chi nhánh, CSDL tại
dùng chung và phân tán về mặt vật lí
mỗi chi nhánh quản lí các trên một mạng máy tính
tài khoản của dân cư tại
Một hệ QTCSDL phân tán là một hệ
khu vực đó, thông qua một Trang 94
thống phần mềm cho phép quản trị mạng truyền thông, các
CSDL phân tán và làm cho người dùng CSDL tại các chi nhánh
không nhận thấy sự phân tán tạo thành một hệ CSDL
Ví dụ: Một ngân hang quốc gia có
phân tán. một người muốn
nhiều chi nhánh, ở mỗi thành phố có
lập tài khoản hay gữi tiên
một chi nhánh, CSDL tại mỗi chi vào tài khoản theo ngân
nhánh quản lí các tài khoản của dân cư hàng này không nhất thiết
và đơn bị kinh doanh tại thành phố này phải đi đến ngân hàng
b. Một số ưu điểm và hạn chế của các
chính mà chỉ cần đến tại hệ CSDL phân tán
các chi nhánh đặt tại các (SGK)
huyện cũng có thể thực hiện được
- Mạng điện thoại hiện nay cũng là hệ csdl phân tán - Hs thảo luận và GV: Yêu cầu hs lấy thêm lấy thêm các ví dụ ví dụ về hệ phân tán về csdl phân tán GV: Học sinh tự rút ra
những ưu và hạn chế của hệ csdl phân tán
Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Tìm hiểu ngoài thực tế để lấy ví dụ về
- Đưa ra yêu cầu cho hs về - Hs về nhà nghiên csdl phân tán nghiên cứu cứu nội dung gv đề ra 4. Cũng cố
- Nhắc lại các kiến trúc của CSDL
- Các khái niệm về CSDL phân tán
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 95 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: 45 Lớp dạy:
§13. BẢO MẬT THÔNG TIN TRONG CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Biết khái niệm bảo mật và sự tồn tại các qui định, các điều luật bảo vệ thông tin.
- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL. 2. Kỹ năng
- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL 3. Thái độ
- Có ý thức và thái độ đúng đắn trong việc sử dụng và bảo mật CSDL. II. Chuẩn bị
* GV: Máy chiếu, giáo án, các tài liệu liên quan, SGK * HS: Vở ghi, SGK.
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép:
2. Kiểm tra bài cũ (Bỏ qua) 3. Nội dung bài mới Nội dung
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động: Tình huống xuất phát
Khi sử dụng csdl quan trọng nhất là tính bảo mật thông tin tức là ngăn chặn những
truy cập không được phép, khôi phục dữ liệu khi có sự cố về phần mềm và phần cứng,
hạn chế tối đa sự sai sót của người dùng…Vì vậy nên biện pháp để bảo mật thông tin là
rất cần thiết. Tiết này ta sẽ đi tìm hiểu xem có những biện pháp nào để bảo mật thông tin khi sử dụng csdl.
Hoạt động: Hình thành kiến thức
1. Chính sách và ý thức: - Bảo mật trong hệ - Chú ý quan sát
- Ở cấp quốc gia, Nhà nước phải có những
CSDL là: Ngăn chặn và lắng nghe
chủ trương, chính sách, điều luật về bảo các truy cập không
mật. Trong các tổ chức, người đứng đầu được phép, hạn chế
phải đưa ra những qui định, cấp tài chính, tối đa các sai sót của
nguồn lực cho vấn đền bảo mật. người dùng, đảm bảo
- Người phân tích thiết kế và quản trị thông tin không bị
CSDL phải có những giải pháp tốt về phần mất hoặc thay đổi,
cứng và phần mềm thích hợp để bảo mật không tiết lộ nội dung Trang 96
thông tin thông tin, bảo vệ hệ thống. dl và ct xử lí
- Người dùng cần có ý thức coi thông tin là Các giải pháp để bảo
tài nguyên quan trọng, cần có trách nhiệm mật hệ thống gồm
cao, thực hiện tốt các quy trình, quy phạm những nội dung nào
do người quản trị hệ thống yêu cầu, tự giác ta cùng nghiên cứu
thực hiện các điều khoản do pháp luật quy - Yêu cầu hs đọc sgk định và trả lời câu hỏi
Các giải pháp chủ -: Đọc sách và trả
yếu khi bảo mật hệ lời tóm tắt thống CSDL? - Nhấn mạnh các ý đúng của HS và giải thích thêm: * Nội dung công tác bảo vệ là: - Không được truy
cập tới dữ liệu ngoài phạm vi quyền hạn mình được phép biết. - Không được xoá, bổ
sung, sửa đổi dữ liệu ngoài phạm vi quyền hạn của mình. - Không được xoá hay thay đổi các mô đun chương trình trong hệ QTCSDL.
2. Phân quyền truy cập và nhận dạng người - Điểm khó trong dùng: công tác bảo vệ là mỗi người dùng có những thẩm quyền khác nhau đối với dữ liệu trong CSDL. Chính vì vậy mà mỗi hệ CSDL phải quản lí người dùng, cấp phát cho họ các quyền truy cập và xử lí tương ứng. Một điểm khó thứ hai là: làm thế nào để HT
biết được người đang Trang 97 tra cứu thông tin chính là người được khai báo trong đăng nhập hệ thống. Ví dụ: Bạn phải phân phối các dụng cụ thể thao cho các bạn trong trường sinh hoạt ngoại khoá. Các dụng cụ chỉ giao cho những người trong
đội chuẩn bị thi đấu ở môn tương ứng. Một
bạn đến nhận vợt cầu lông. Làm thế nào
bạn biết chắc chắn đó đúng là một bạn trong đội thi đấu cầu lông để giao? GV: Giới thiệu bảng phân quyền truy cập của CSDL Điểm trong sgk.
3. Mã hoá thông tin và nén dữ liệu: - Em hãy chỉ ra HSTL.
Các thông tin quan trọng và nhạy cảm những cách mã hoá
thường được lưu trữ dưới dạng mã hoá để thông tin và nén dữ
giảm khả năng rò rỉ. Có nhiều cách mã hoá liệu mà em biết? khác nhau. - Nhấn mạnh các ý kiến đúng và bổ sung. 4. Lưu biên bản. - Qua tìm hiểu SGK - Hs thảo luận và
* Biên bản hệ thống cho biết:
và thực tế em hãy lấy trình bầy
- Số lần truy cập vào hệ thống, từng thành
ví dụ về bảo mật bằng
phần của hệ thống, từng yêu cầu tra cứu,... pp này
- Thông tin về một số lần cập nhật cuối
cùng: nội dung cập nhật, người thực hiện,
thời điểm cập nhật,....
* Biên bản hệ thống dùng để:
- Trợ giúp việc khôi phục dữ liệu khi có sự
cố kĩ thuật trong hoạt động của hệ CSDL.
- Đánh giá mức độ quan tâm của người
dùng với các dữ liệu, dạng truy vấn.
- Để phát hiện các truy vấn không bình Trang 98
thường, từ đó có biện pháp xử lí hành chính.
Hoạt động: Luyện tập, Vận dụng, mở rộng
Với mổi một giải pháp bảo vệ csdl, hãy lấy - Đưa yêu cầu cho hs - Tiếp nhận yêu
3 ví dụ minh họa trong thực tế các csdl, ví về nhà nghiên cứu cầu của hs về thực
dụ: quản lí tiền điện nước, quản lí điểm, hiện
quản lí tài khoản ngân hàng, quản lí bán hàng… 4. Củng cố - Học bài cũ.
- Trả lời các câu hỏi trang 104 -sgk.
- Chuẩn bị bài: "Bài tập & thực hành 11"
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 99 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Lớp dạy:
Bài tập & thực hành 11. BẢO MẬT CƠ SỞ DỮ LIỆU I. Mục tiêu: 1. Kiến thức
Qua bài toán quản lí một cơ sở kinh doanh, HS cần đạt được các yêu cầu sau:
- Hiểu thêm khái niệm và tầm quan trọng của bảo mật CSDL.
- Biết một số cách thông dụng bảo mật CSDL. 2. Kỹ năng
- Biết bảo mật thông tin khi sử dụng ccsdl 3. Thái độ
- Có thái độ đúng đắn trong việc sử dụng và bảo mật CSDL. II. Chuẩn bị
* GV: Máy chiếu, giáo án,SGK, phòng máy tính thực hành
* HS: Đọc trước " Bài tập & thực hành 11". ở nhà, SGK
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép 2. Nội dung thực hành
Hoạt động 1: Chuẩn bị
GV sau khi kiểm tra máy giao cho học sinh thì yêu cầu học sinh khởi động máy, khởi động acess.
Hoạt động 2: Luyện tập, thực hành Đề bài:
Một cửa hàng buôn bán hàng điện tử thường xuyên nhận hàng từ một số công ti và
bán lại cho các khách hàng. Hàng nhập và xuất trực tiếp từ kho của cửa hàng (để bài toán
đơn giản, hạn chế chỉ có một thủ kho kiêm người giao hàng). Cửa hàng này đã xây dựng một
CSDL BAN_HANG (bán hàng) gồm các bảng sau:
Bảng MAT_HANG (mặt hàng - quản lí các mặt hàng) MaHang TenHang DonVi GiaMua HangSX GiaBan (giá mua (giá bán (mã (tên (đơn vị (hãng sản một đơn một đơn hàng) hàng) tính) xuất) vị) vị) (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Bảng KHACH_HANG (khách hàng - quản lí khách hàng) MaKhach HoTen DiaChiKh DienThoaiKh TaiKhoanKH (mã khách (họ và (địa chỉ) (số điện thoại) (tài khoản) hàng) tên) Trang 100 (1) (2) (3) (4) (5)
Bảng CONG_TI (công ti - quản lí các công ti cung cấp hàng) MaCT TenCT DiaChiCT ĐienThoaiCT TaiKhoanCT (mã công (tên công (địa chỉ công (tài khoản công (điện thoại công ti) ti) ti) ti) ti) (1) (2) (3) (4) (5)
Bảng PHIEU_NHAP (phiếu nhập - quản lí phiếu nhập hàng) SoPhieuNhap MaCT MaHang SoLuong NgayNhap (số phiếu (mã công (mã (số (ngày nhập) ti) hàng) lượng) nhập) (1) (2) (3) (4) (5)
Bảng PHIEU_XUAT (phiếu xuất - quản lí phiếu xuất hàng) SoPhieuXuat NgayNhap MaKhach MaHang SoLuong GiaBan (số phiếu (ngày (mã khách (mã (số (giá bán một đơn xuất) nhập) hàng) hàng) lượng) vị) (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Các đối tượng sử dụng chương trình quản lí CSDL BAN_HANG là: - Khách hàng.
- Thủ kho (kiêm người giao hàng) - Kế toán
- Người quản lí cửa hang NỘI DUNG HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ
Bài 1: Mỗi đối tượng sử dụng Chia HS thành 4 nhóm, Mỗi nhóm tìm
chương trình quản lí CSDL BÁN giả sử mỗi nhóm là một đối các chức năng cần
HÀNG trên sẽ yêu cầu chương
tượng sử dụng hệ CSDL có của chương
trình có những chức năng gì? BAN_HANG. Cụ thể là: trình phục vụ nhóm - Khách hàng. của mình. Sau đó
- Thủ kho kiêm người giao các nhóm trình bày
hàng (hạn chế để chương trao đổi ý kiến đã
trình không quá phức tạp) thống nhất trong - Kế toán nhóm với cả lớp.
- Người quản lí cửa hàng. Các nhóm khác
Hướng dẫn và gợi ý những tham gia góp ý đi
kiến thức thực tế mà HS còn đến kết luận thống
hạn chế để có kết luận đúng. nhất cuối cùng. Trang 101 Khuyến khích các nhóm
tranh luận khi ý kiến chưa thống nhất.
Tuy nhiên, vì đã đơn giản
hoá bài toán thực nên có thể
sinh những tình huống khó
thống nhất, khi đó nên theo
Bài 2: Giả sử chương trình có các một giả định nào đó thay cho chức năng:
thực tế (GV quyết định)
- Khách hàng được biết tên, số - Chia nhóm như trên.
lượng các mặt hàng còn trong cửa - Trên các chức
hàng, một số thông tin cần thiết năng của mỗi đối về mặt hàng. tượng (tương ứng
- Thủ kho biết được tình hình với mỗi nhóm HS),
hàng nhập, xuất và tồn kho. các nhóm trước hết
- Kế toán biết được tình hình thu, tự tìm hiểu về chi. quyền được trao cho
- Người quản lí cửa hàng biết nhóm mình trong
được mọi thông tin, trong đó đặc bảng phân quyền
biệt quan tâm về tình hình nêu trong đề bài đã
xuất/nhập từng loại mặt hàng, phù hợp chưa?
tình hình kinh doanh của từng Điểm nào phù hợp, mặt hàng.
- Tiếp tục giữ vai trò hướng điểm nào chưa? Vì - Bảo mật CSDL.
dẫn và gợi ý khi cần thiết. sao? Đề nghị sửa
Nếu chức năng bảo mật CSDL
Cố gắng để HS tự đi tới sự đổi. Sau đó trao đổi
được thực hiện bằng bảng phân
thống nhất giữa các nhóm thảo luận với các
quyền, thì từng đối tượng nêu
trên cơ sở hiểu rõ chức năng nhóm khác.
trên có thể được trao những
của từng đối tượng và vai trò quyền gì? của bảo mật. - Cả lớp suy nghỉ và
Dưới đây là một bảng thể hiện
- Tập trung những đề nghị thảo luận rồi tìm ra
phân quyền, theo em, những đặc
sửa đổi trên bảng phân câu trả lời
điểm nào chưa phù hợp, vì sao?
quyền và đưa ra hình thức - Cùng thống nhất ý
(Bảng phân quyền ở trang 107)
sao cho cả lớp tập trung nhận kiến cuối cùng của biết. GV
Hoạt động: Vận dụng, tìm tòi
Bài 3: Khi xây dựng CSDL,
- Chuẩn bị một chương trình
người ta thường tạo giao diện có
ứng dụng Access đã dùng
trang đầu tiên chứa các nút lệnh
trong thực tế có thực hiện
yêu cầu người dùng khai báo định bảo mật bằng phân quyền.
danh (tên, mật khẩu) và xác định
Sau đó thao tác để nhấn
quyền truy cập. Sau khi khai báo, mạnh hơn về tầm quan trọng Trang 102
trang tiếp theo được mở sẽ hiển của bảo mật CSDL.
thị một danh sách các chức năng - Khuyến khích HS đề
tương ứng với những quyền truy
xuất các ý tưởng khác về bảo
cập mà người dùng được phép sử mật
dụng. Người dùng chỉ có thể sử
dụng những chức năng này để
truy cập phần dữ liệu với các mức
phân quyền mà người lập trình đã dành cho.
Theo em, vì sao người ta làm như vậy?
4. Củng cố và dặn dò: (3')
- Nhắc nhở một số nội dung hs còn mắc nhiều trong bài thực hành
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Ngày
Tổ trưởng kí duyệt Lại Thị Tuyết Lan Trang 103 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số: BÀI TẬP I. Mục tiêu
Nhằm đánh giá hs về các kiến thức trong nội dung chương 3,4. II. Chuẩn bị - GV: SGK, bài soạn - HS: SGK, vở ghi
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Có phép: Không phép: 2. Kiểm tra bài cũ 3. Nội dung ôn tập NỘI DUNG HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ
Câu 1: Hãy nêu các công việc - GV đưa ra câu hỏi và gọi - HS suy nghỉ và chuẩn
cần thực hiện khi tạo một
hs lên bảng trình bầy. Cuối bị trong vòng 10 phút bảng trong CSDL quan hệ?
cùng gv đưa ra đáp án và
rồi thực hiện yêu cầu chấm điểm của gv Câu1: (2 điểm) Các công - Hs khác nhận xét
việc cần thực hiện khi tạo một bảng trong CSDL quan hệ: - Đặt tên trường.
- Chỉ định kiểu dữ liệu cho trường. - Khai báo kích thước của trường.
Câu 2: Hãy trình bày các ưu Câu2: (3 điểm) Các ưu
điểm của hệ CSDL phân tán? điểm của hệ CSDL phân tán: - Cấu trúc phân tán dữ
liệu thích hợp với bản chất
phân tán của nhiều người dùng.
- Dữ liệu được chia sẻ cho các nút trên mạng nhưng vẫn cho phép quản
trị dữ liệu địa phương (dữ
liệu đặt tại mỗi nút)
- Dữ liệu có tính tin cậy Trang 104
cao vì khi một nút gặp sự
cố, có thể khôi phục được
dữ liệu tại đây do bản sao
của nó có thể được lưu trữ
tại một hoặc một vài nút khác nữa. - Cho phép mở rộng các
tổ chức một cách linh hoạt.
Có thể thêm nút mới vào mạng máy tính mà không
ảnh hưởng đến hoạt động của các nút sẵn có.
Câu 3: Trong mô hình dữ liệu Câu3: (2 điểm)
quan hệ, khoá là gì và tại sao - Khoá là một tập hợp cần có khoá?
gồm một hay mọt số thuộc
tính trong một bảng có tính
chất vừa đủ để "phân biệt
được" các bộ hay không thể
loại bớt một thuộc tính nào
được gọi là một khoá của bảng đó. - Cần có khoá vì khoá
dùng để phân biệt các bộ dữ
liệu và phục vụ cho việc tạo
mối liên kết giữa các bảng.
Câu 4: Hãy nêu các giải pháp Câu4: (3 điểm) Các giải
bảo mật thông tin trong hệ pháp bảo mật thông tin CSDL quan hệ? trong hệ CSDL quan hệ: - Tạo tập dữ liệu con
hoặc sơ đồ truy cập hạn chế tới dữ liệu trong CSDL. - Xây dựng bảng phân
quyền truy cập để đảm bảo
mỗi nhóm người dùng chỉ
có quyền sử dụng một số
dịch vụ nhất định của hệ QTCSDL.
- Xây dựng các thủ tục
thực hiện truy cập hạn chế
theo bảng phân quyền đã xác định. - Mã hoá thông tin và Trang 105
biểu diễn thông tin theo cấu trúc đã mã hoá. - Nhận dạng người
dùng, xác định nhóm của
họ để cung cấp đúng những
dịch vụ mà họ được phép sử dụng. 4. Củng cố
Gv tổng hợp lại kiến thức toàn bài
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. Trang 106 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA 1 TIẾT ĐỀ BÀI
Câu 1: Hãy nêu khái niệm CSDL phân tán là gì? Lấy ví dụ về CSDL phân tán
Câu 2: Nêu các biện pháp bảo mật thông tin trong CSDL, mỗi biện pháp hãy lấy ví dụ minh họa ĐÁP ÁN:
Câu 1: Khái niệm CSDL phân tán:
CSDL phân tán là một tập hợp dữ liệu có lien quan về mặt logic được dùng chung và
phân tán về mặt vật lí trên một mạng máy tính
Một hệ QTCSDL phân tán là một hệ thống phần mềm cho phép quản trị CSDL phân
tán và làm cho người dùng không nhận thấy sự phân tán
Ví dụ: Một ngân hang quốc gia có nhiều chi nhánh, ở mỗi thành phố có một chi
nhánh, CSDL tại mỗi chi nhánh quản lí các tài khoản của dân cư và đơn bị kinh doanh tại thành phố này
Câu 2: Các biện pháp bảo mật thông tin trong CSDL: - Chính sách và ý thức
Ví dụ: nếu 1 ngân hàng quản lí các tài khoản bằng 1 CSDL và 1 nhân viên ngân hàng
đã lợi dụng chức quyền và làm sai thông tin trong CSDL với mục đích tham nhũng thì khi bị
phát hiện sẽ xử phạt theo điều luật của nhà nước về việc vi phạm bảo mật của CSDL
- Phân quyền truy cập và nhận dạng người dùng
Ví dụ: Trong CSDL quản lí tài khoản ở ngân hàng phải có người sự dụng cấp thấp
nhất thì chỉ xem dữ liệu, thông tin tài khoản, còn việc thực hiện sửa đổi, cập nhập phải là
người có quyền cấp cao hơn được cung cấp mật mã
- Mã hóa thông tin và nén dữ liệu
Ví dụ: Để bào mật thông tin về CSDL quản lí điểm người quản trị CSDL sẽ nén file
này để hạn chế sự truy cập bừa bãi của mọi người - Lưu biên bản ............................. Trang 107 Ma trận kiểm tra Nhận biết Vận dụng Vận dụng Chủ đề Tổng Thơng hiểu thấp cao
1. Cơ sở dữ liệu phân tán - Khái niệm 2 - Lấy ví dụ 2 4
2. Các biện pháp bảo mật thơng tin 6 - Chính sách và ý thức + Khái niệm + Ví dụ 0.5
- Phân quyền truy cập và nhận dạng 1 người dùng + Khái niệm + Ví dụ 0.5 - Mã hĩa thơng tin 1 + Khái niệm + Ví dụ 0.5 - Lưu biên bản 1 + Khái niệm + Ví dụ 0.5 1 Tổng 4 2 4 10 Trang 108 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số: 50 ÔN TẬP HỌC KỲ II I. Mục tiêu
Ôn tập những kiến thức trọng tâm học kỳ 2 II. Chuẩn bị - GV: SGK, bài soạn - HS: vở ghi, SGK
III. Tổ chức các hoạt động 1. Ổn định lớp 2. Nội dung ôn tập NỘI DUNG HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ
Hoạt động : Ôn tập kiến thức, luyện tập a. Cách tạo form GV đưa ra các vấn - hs dựa vào từng b. Tạo mẫu hỏi đề rồi yêu cầu hs chủ đề gv đưa ra rồi - Cách tạo mẫu hỏi nhắc lại kiến thức trả lời
- Mẫu hỏi gộp nhóm từ 1 bảng
- Mẫu hỏi gộp nhóm từ nhiều bảng c. Tạo báo cáo
d. CSDL quan hệ và các đặc trưng
e. CSDL phân tán và ưu điểm của nó
f. Bảo mật thông tin là gì, nêu các
biện pháp và ví dụ minh họa việc bảo mật thông tin? g. bài tập minh họa
đề bài: Cho CSDL quản lí thi nghề
GV đưa ra đề bài ôn Hs suy nghỉ và làm gồm 3 bảng sau: tập rồi yêu cầu hs bài rồi lên bảng
- bảng thí sinh (sbd, hoten, ntns, gt, suy nghỉ để trả lời, Hs khác nhận xét bài diachi, uutien,lop) cuối cùng gv nhận làm của bạn
- bảng điểm thi(sbd,lythuyet, thuchanh) xét Yêu cầu:
1. Tạo bảng và liên kết
2. Tạo query đưa ra kết quả thi của hs biêt,
tongdiem=(thuchanh*3+lythuyet)/4
Ketqua: là đậu nếu tổng điểm>=10 và Trang 109 không điểm nào bị 0
3. tạo báo cáo thống kê tổng điểm trung
bình, điểm cao nhất, thấp nhất theo từng lớp
3. Củng cố và ra bài tập về nhà
IV. Rút kinh nghiệm và bổ sung
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... Trang 110 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết số:51 KIỂM TRA HỌC KỲ II Đề bài
1. Nêu các bước tạo lập một CSDL.
2. Cho csdl Những người bạn gồm bảng sau:
Danh sách (họ tên, ntns, địa chỉ hiện tại , nghề nghiệp, sdt, giới tính, quê quán)
Yêu cầu: a. Tạo lập CSDL trên.
b. Hãy tạo mẫu hỏi đưa ra danh sach người bạn quê ở Liêm Sơn , là nữ mà là giáo viên ,
gồm các trường: họ tên, ntns, địa chỉ hiện tại, nghề nghiệp, giới tính, quê quán
c. Hãy tạo báo cáo đưa ra danh sách ntns của bạn theo địa chỉ: địa chỉ, stt, ntns, họ tên Đáp án: Bài 2: a. c. b. Trang 111 Ma trận đề kiểm tra Nhận biết Vận Vận Chủ đề Thơng dụng dụng Tổng hiểu thấp cao 1. Tạo CSLD 1 4 - Tạo bảng, khĩa chính 1
- Xác định kiểu dữ liệu cho 1 các trường - Nhập dữ liệu 1 2. Truy vấn dữ liệu 0 3 - Đủ các trường 1 - Điều kiện lọc 2 3. Kết xuất báo cáo 3 - Đủ trường 1 - Phân nhĩm 2 Tổng 3 3 4 10 Trang 112

Giáo án môn Tin 12 cả năm chương trình chuẩn 3 cột

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Giáo án Tin Học lớp 12 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động