Giáo án Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo HK2

Giáo án Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo trọn bộ cả năm, mang tới các bài soạn của 35 tuần trong cả năm học. Qua đó, giúp thầy cô tiết kiệm khá nhiều thời gian, công sức trong quá trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn Văn 6 CTST của mình.

54 27 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Ngày soạn: ………………

Ngày dạy:…………….

TUẦN …..

Bài 6

ĐIỂM TỰA TINH THẦN

(12 tiết)

I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức:

- Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người

kể chuyện, lời nhân vật).

- Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử gợi ra từ văn bản

- Ý nghĩa của dấu ngoặc kép.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được đặc điểm nhân vật trong truyện, nhận biết được đề tài, chủ

đề, câu chuyện, nhân vật, các chi tiết tiêu biểu trong tính chỉnh thể của tác phẩm.

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử

chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật.

- Nhận biết được nghĩa văn cảnh của một từ ngữ khi được đặt trong dấu ngoặc

kép; chỉ ra được những đặc điểm, chức năng cơ bản của đoạn văn và văn bản.

- Viết được biên bản ghi chép đúng quy cách.

- Tóm tắt được nội dung trình bày của người khác.

3. Về phẩm chất:

- Biết yêu thương và sống có trách nhiệm với mọi người xung quanh mình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

HS quan sát, lắng nghe video bài hát “Đứa bé” suy nghĩ cá nhân và trả lời.

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

- Nội dung của bài hát: hát về tình yêu thương, bao bọc, che chở của mọi người .

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở).

- Tri thức ngữ văn (truyện; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể

chuyện và lời nhân vật; dấu ngoặc kép).

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi:

? Cho biết nội dung của bài hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK.

- Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ:

? Điểm tựa tinh thần là gì?

? Điểm tựa tinh thần có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi người?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Quan sát video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

- Đọc phần tri thức Ngữ văn.

- Thảo luận cặp đôi.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe bài hát.

- Theo dõi, hỗ trợ HS.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ,chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I. Đọc văn bản

Văn bản (1)

GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA

-Thạch Lam-

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1. MỤC TIÊU

1.1 Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về nhà văn Thạch Lam.

- Đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ,

suy nghĩ…

- Tính chất của truyện đồng thoại được thể hiện trong văn bản “Bài học đường

đời đầu tiên”.

1.2 Về năng lực:

- Nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề, câu chuyện, nhân vật

trong tính chỉnh thể.

- Rút ra bài học về cách ứng xử với bạn bè và biết quan tâm,chia sẻ với

những hoàn cảnh, khó khăn trong cuộc sống.

1.3 Về phẩm chất:

- Nhân ái, biết yêu thương mọi người.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh về nhà văn Thạch Lam và văn bản “Gió lạnh đầu mùa”

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

+ Phiếu số 1:

Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3

Nhóm 4

Sau khi đọc VB

Gió lạnh đầu

mùa, em thấy gia

đình Sơn có điều

kiện như thế nào?

Dựa vào đâu em

có nhận định đó?.

Hành động cho áo

góp phần thể hiện

tính cách gì của Sơn

và Lan? Hành động

ấy có ý nghĩa gì với

Hiên?

Hành

động

……

Ý nghĩa

…………..

Theo em, việc

Lan và Sơn giấu

mẹ lấy chiếc áo

bông của em

Duyên đem cho

Hiên là đáng

khen hay đáng

trách? Vì sao?

Hành động vội vã

đi tìm Hiên để đòi

lại chiếc áo bông

cũ có làm em

giảm bớt thiện

cảm với nhân vật

Sơn không? Vì

sao? Nếu là Sơn,

em sẽ làm gì?

+ Phiếu số 2:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoàn cảnh của Hiên và những đứa trẻ nghèo

Khung cảnh:

Dáng vẻ:

+ Phiếu số 3:

Hai người mẹ

Mẹ Hiên:

Mẹ Sơn:

+ Phiếu học tập số 4

Nghệ thuật

Nội dung

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Em đã từng thấy ai ở trong hoàn cảnh khó khăn chưa? Lúc đó em và mọi người

có thể làm gì để giúp đỡ họ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Ai trong chúng ta cũng có lúc

rơi vào hoàn cảnh khó khăn. Khi ta giúp đỡ người khác hay được người khác giúp

đỡ, cả người cho và người nhận đều cảm thấy được tình yêu thương. Tình yêu

thương là một điều kỳ diệu. Nó giúp nuôi dưỡng và sưởi ấm tâm hồn chúng ta.

Trong bài học Yêu thương và chia sẻ này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu vb Gió lạnh

đầu mùa.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Đọc – hiểu văn bản

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Thạch Lam và tác phẩm

“Gió lạnh đầu mùa”.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về nhà văn Tô

Hoài?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến

thức lên màn hình.

- Thạch Lam (1910 1942)

- Tên khai sinh: Nguyễn Tường

Vinh.

- Quê quán: Hà Nội, lúc nhỏ ở quê

ngoại Cẩm Giàng, Hải Dương.

- Truyện ngắn của ông giàu cảm xúc,

lời văn bình dị và đậm chất thơ. Nhân

vật chính thường là những con người

bé nhỏ, cuộc sống nhiều vất vả, cơ cực

mà tâm hồn vẫn tinh tế, đôn hậu.

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, ngôi kể, bố cục…)

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

? Câu chuyện được kể bằng lời của người kể chuyện ngôi

thứ mấy?

?Em hãy nêu phương thức biểu đạt và thể loại của VB.

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng

phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng.

b) Tìm hiểu chung

Người kể chuyện: ngôi thứ

ba;

- Phương thức biểu đạt: tự sự

kết hợp miêu tả;

- Thể loại: truyện ngắn;

- Bố cục:

+ Đoạn 1: Từ đầu... Sơn thấy

mẹ hơi rơm rớm nước mắt:

Sự thay đổi của cảnh vật và

con người khi thời tiết

chuyển lạnh;

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi

kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân

ở vị trí có tên mình.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận

xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu

hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

+ Đoạn 2: Tiếp... trong lòng

tự nhiên thấy ấm áp vui vui:

Sơn và Lan ra ngoài chơi với

các bạn nhỏ ngoài chợ và

quyết định cho bé Hiên chiếc

áo;

+ Đoạn 3: Còn lại: Thái độ và

cách ứng xử của mọi người

khi phát hiện hành động cho

áo của Sơn.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Nhân vật Sơn và Lan

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Thấy được hoàn cảnh gia đình của Sơn

- Suy nghĩ và tình cảm của chị em Sơn với những đứa trẻ nghèo.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 4 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3…

(nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm)...

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

Nhóm I: Sau khi đọc VB Gió lạnh đầu mùa, em

thấy gia đình Sơn có điều kiện như thế nào? Dựa

vào đâu em có nhận định đó?

Nhóm II: Hành động cho áo góp phần thể hiện

tính cách gì của Sơn và Lan? Hành động ấy có ý

nghĩa gì với Hiên?

Nhóm III: Theo em, việc Lan và Sơn giấu mẹ lấy

chiếc áo bông của em Duyên đem cho Hiên là

đáng khen hay đáng trách? Vì sao?

- Gia cảnh: sung túc

+ Có vú già;

+ Cách xưng hô:

-Cách mẹ Sơn gọi em Duyên

ngay từ đầu tác phẩm: “cô

Duyên” – “cô” – trang trọng;

-Cách gọi mẹ của Sơn: “mợ” gia

đình trung lưu

- Hành động cho áo góp phần thể

hiện tính cách tốt bụng, biết yêu

thương đùm bọc những người có

hoàn cảnh khó khăn của chị em

Sơn.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhóm IV: Hành động vội vã đi tìm Hiên để đòi

lại chiếc áo bông cũ có làm em giảm bớt thiện cảm

với nhân vật Sơn không? Vì sao? Nếu là Sơn, em

sẽ làm gì?

* Vòng mảnh ghép (8 phút)

- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo thành nhóm I

mới, số 2 tạo thành nhóm II mới, số 3 tạo thành

nhóm III mới , Số 4 tạo thành nhóm IV mới & giao

nhiệm vụ mới:

B2: Thực hiện nhiệm vụ

* Vòng chuyên sâu

HS:

- Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá

nhân.

- Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu

học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

* Vòng mảnh ghép (7 phút)

HS:

- 3 phút đầu: Từng thành viên ở nhóm trình bày lại

nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh ghép.

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành

những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó

khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

Ý nghĩa: Hành động đó của hai

đứa trẻ có ý nghĩa vô cùng to lớn

với Hiên vì Hiên được nhận được

sự quan tâm, chia sẻ của người

khác trong cơn gió lạnh đầu mùa.

-Theo em, việc Lan và Sơn giấu

mẹ lấy chiếc áo bông của em

Duyên đem cho Hiên vừa đáng

khen vừa đáng trách.

+Đáng khen ở chỗ hai đứa trẻ tốt

bụng, sẻ chia và quan tâm những

người có hoàn cảnh khó khăn.

+Đáng trách ở chỗ đó là chiếc áo

kỉ niệm của đứa em xấu số, chưa

được sự cho phép của mẹ mà hai

chị em đã đem đi cho người khác.

- Hành động đòi áo của Sơn rất

ngây thơ, trẻ con lúc đó mới hiểu

mẹ rất quý chiếc áo bông ấy.

2. Nhân vật Hiên và những đứa trẻ nghèo

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả không gian xung quanh khi Sơn và chị Lan đi chơi với

những đứa trẻ khác.

- Thấy được dáng vẻ của Hiên và những đứa trẻ khác .

b) Nội dung:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm vụ:

1. Không gian xung quanh khi Sơn và chị Lan đi

chơi với những đứa trẻ khác được miêu tả như

thế nào?

2. Nhân vật Hiên và những đứa trẻ khác ăn mặc

như thế nào? Chúng có thích chơi với Sơn và chị

Lan không? Chúng có dám chơi cùng không? Tại

sao?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu

học tập.

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của

các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang

mục sau.

- Không gian/ khung cảnh

+ Yên ả, vắng lặng nghèo, lại

thêm mùa đông càng khắc họa sâu

về tình cảnh khốn khó.

- Dáng vẻ:

+ Hiên và những đứa trẻ khác ăn

mặc phong phanh, rách rưới, vá

víu, không đủ ấm. Chúng rất thích

chơi với Sơn và Lan nhưng chúng

không dám thái quá.

3.Mẹ của Sơn và mẹ của Hiên

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả thái độ của mẹ Hiên khi biết Sơn cho áo.

- Thấy được sự nhân hậu của mẹ Sơn đối với các con và Hiên .

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 3 & giao nhiệm vụ:

1. Tìm những chi tiết thể hiện thái độ và hành

động của mẹ Hiên khi biết Sơn cho Hiên chiếc

áo? Qua đó, em thấy mẹ Hiên là người như thế

nào?

2. Em có nhận xét gì về cách cư xử của mẹ với

Sơn? Qua đó, em thấy mẹ Sơn là người như thế

nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu

học tập.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận

nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của

các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang

mục sau.

a. Mẹ của Hiên

Thái độ và hành động của mẹ

Hiên:

+ Khép nép, nói tránh: “Tôi biết

cậu ở đây đùa, nên tôi phải vội

vàng đem lại đây trả mợ” Cách

xưng hô có sự tôn trọng, như

người dưới với người trên: Tôi –

cậu – mợ;

=>Mẹ Hiên là người khép nép,

nhưng cư xử đúng đắn, tự trọng

của một người mẹ nghèo khổ.

b. Mẹ của Sơn

- Cách cư xử nhân hậu, tế nhị của

một người mẹ có điều kiện sống

khá giả hơn.

=>Với các con vừa nghiêm khắc,

vừa yêu thương, vui vì các con

biết chia sẻ, giúp đỡ người khác.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Phát phiếu học tập số 4

- Giao nhiệm vụ nhóm:

? Nêu những biện pháp nghệ thuật được sử

dụng trong văn bản?

? Nội dung chính của văn bản “Gió lạnh đầu

mùa”

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật

- Nghệ thuật tự sự kết hợp miêu

tả;

- Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất

thơ;

- Miêu tả tinh tế

2. Nội dung

Truyện ngắn khắc họa hình ảnh

những người ở làng quê nghèo

khó, có lòng tự trọng và những

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm,

hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

(nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

người có điều kiện sống tốt hơn

biết chia sẻ, yêu thương người

khác. Từ đó đề cao tinh thần nhân

văn, biết đồng cảm, sẻ chia, giúp

đỡ những người thiệt thòi, bất

hạnh.

2.1 Viết kết nối với đọc

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Hs viết được đoạn văn nêu lên được cảm nghĩ của mình về nhân vật trong truyện.

b) Nội dung: Hs viết đoạn văn

c) Sản phẩm: Đoạn văn của HS sau khi đã được GV góp ý sửa.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Cho hs xem đoạn video, hoặc hình ảnh về

sự chia sẻ yêu thương với những em bé vùng cao khó khăn. Từ đó cho hs

nêu lên những cảm xúc của mình. Cuối cùng liên hệ viết đoạn văn.

Có nhiều nhân vật trẻ em xuất hiện trong truyện Gió lạnh đầu mùa. Hãy viết

một đọan văn (khoảng 5-7 câu) trình bày cảm nhận về một nhân vật mà em thấy

thú vị.

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS viết đoạn văn

B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần).

Ngày soạn:……………

Ngày dạy:……………..

VĂN BẢN 2: TUỔI THƠ TÔI

Nguyễn Nhật Ánh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh.

- Chi tiết tiêu biểu trong truyện.

- Đặc điểm nhân vật thể hiện qua ngoại hình, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ…

- Tính chất của truyện được thể hiện trong văn bản “Tuổi thơ tôi”.

2. Về năng lực:

- Nêu được ấn tượng chung về văn bản.

- Nhận biết và phân tích được các đặc điểm của nhân vật thể hiện qua ngoại

hình,cử chỉ, hành động, suy nghĩ của các nhân vật: tôi, Lợi, các bạn.

- Rút ra bài học về cách nghĩ và ứng xử của cá nhân được gợi ra từ văn bản.

3. Về phẩm chất:

- Trách nhiệm: biết nhận và sửa lỗi sai của mình; biết làm chỗ dựa cho người khác

khi họ gặp khó khăn, tổn thương…

- Nhân ái: biết yêu thương, giúp đỡ và tôn trọng sự khác biệt của người khác.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh và văn bản “Tuổi thơ tôi”

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(Điền từ và đánh dấu



vào ô thích hợp)

Nhân vật

Nhân vật được xây dựng thông qua

Thể

loại

Tên

nhân

vật

Chính

Phụ

Ngoại

hình

Ngôn ngữ

Hành động

Ý nghĩ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

……

1.……

2.……

3……

4…….

Ấn tượng chung sau khi đọc văn bản

…………………………………………………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Ứng xử của các bạn

Ứng xử của thầy Phu

Khi

dế

lửa

sống

……………………………………..

…………………………………………..

Khi

dế

lửa

chết

……………………………………..

………………………………………….

Em có suy nghĩ gì về:

Ý nghĩa của con

dế?.................................................................................................

Hành động của các bạn và thầy

Phu?..................................................................

Tính cách của các nhân

vật?..................................................................................

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b. Nội dung:

GV hướng dẫn HS chia sẻ về lần vô ý làm người khác

tổn thương và dán vào bảng phụ Gv đã chuẩn bị

c. Sản phẩm: Câu trả lời trong tờ note của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Giao nhiệm vụ

học tập

Gv đặt câu hỏi: Trong cuộc sống đôi khi vì vô ý mà ta

vô tình làm tổn thương người khác. Em đã khi nào rơi

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

vào trường hợp ấy chưa? Hãy chia sẻ về một lần như

thế.

Thực hiện nhiệm

vụ

HS hoạt động cá nhân: hồi tưởng, ghi câu trả lời ra giấy

Note

Báo cáo/ Thảo

luận

HS dán giấy Note vào bảng phụ mà GV chuẩn bị

Kết luận/ Nhận

định

GV đọc phần chia sẻ của một số bạn và dẫn dắt vào bài

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. Đọc và tìm hiểu chung

a. Mục tiêu:

- Nhận biết thể loại, chủ đề của truyện “Tuổi thơ tôi”.

- Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh và tác phẩm

“Tuổi thơ tôi” ( Xuất xứ, thể loại, ngôi kể,…).

- Nêu được các sự việc chính trong văn bản.

b. Nội dung: GV cho HS đọc văn bản, tham gia trò chơi Giải mật mã và trả lời

câu hỏi phát vấn .

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK/ T15 và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về nhà văn

Nguyễn Nhật Ánh?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức

lên màn hình.

I. Đọc và tìm hiểu chung

1. Tác giả

- Nguyễn Nhật Ánh (1955),

quê Quảng Nam

- Là nhà văn thường viết về

đề tài thiếu nhi, được mệnh

danh là nhà văn tuổi thơ

- Những tác phẩm: Kính vạn

hoa, Cho tôi xin một vé đi tuổi

thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ

xanh…

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản đúng

giọng điệu và trao đổi với bạn dự đoán của bản

thân về tình huống sau khi đọc mỗi phần của

văn bản

- GV yêu cầu HS điền phiếu học tập số 1.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân 02 phút sau đó đọc và

lắng nghe theo sự hướng dẫn của GV, tiếp tục

thảo luận cặp đôi điền phiếu số 1 và trình bày.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học

tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

2. Tác phẩm

- Xuất xứ: Trích trong: Sương

khói quê nhà

- Thể loại: Truyện ngắn

- Nhân vật: Lợi (chính), tôi,

bạn của tôi và Lợi, thầy Phu,

con dế lửa

- Sự việc chính:

(1) Lợi luôn chỉ nghĩ đến

chuyện thu vén cá nhân, chỉ

làm khi có lợi ích

(2) Lợi bắt được con dế lửa

và giữ khư khư, không đổi

cho bất kì ai

(3) Lũ bạn đâm ghét Lợi, bày

trò khiến Lợi phải nộp con dế

lửa cho thầy Phu

(4) Con dế lửa bị chết khiến

Lợi và đám bạn thảng thốt

(5) Lợi cùng các bạn chôn

con dế, thầy Phu xin lỗi Lợi

II. Đọc - hiểu văn bản

a. Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết độc đáo, gây ấn tượng trong văn bản truyện “Tuổi thơ

tôi”.

- Hiểu được ý nghĩa của các chi tiết độc đáo trong việc xây dựng tính cách nhân

vật.

- Nêu được suy ngẫm của bản thân về cách ứng xử đúng đắn trong cuộc sống.

b. Nội dung:

- GV cho HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép.

- HS làm việc nhóm và cử đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung sau khi theo dõi

phần trình bày.

c. Sản phẩm:

- Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số

1,2,3… (nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6

(nếu 6 nhóm)...

II. Đọc hiểu văn bản

1. Nhân vật Lợi

* Giới thiệu: Là “trùm sò”, chỉ lo “thu

vén cá nhân”

* Hành động:

- Khi có dế lửa: Nghênh nghênh; quyết

không đổi

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo

yêu cầu riêng của mỗi vòng:

Nhóm 1,2: Hãy chỉ ra các cụm từ mà

người kể chuyện dùng để gợi lên tính

cách của Lợi.

Nhóm 3,4: Tìm chi tiết thể hiện phản

ứng của Lợi khi dế lửa chết.

Nhóm 5, 6: Tìm những chi tiết cho thấy

đám tang dế lửa đã được cử hành trang

trọng.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết

quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc

của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên

trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát,

nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm

bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm

và hạn chế trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang

mục 2

- Khi dế lửa chết:

+ Khóc rưng rức khi nhận hộp diêm

chứa con dế lửa méo mó từ tay thầy

+ Mải khóc, mắt đỏ hoe, nước mắt

nước mũi chảy thành dòng

+ Tổ chức đám tang trang trọng cho dế

* Tính cách: Tinh nghịch, biết tính

toán, nhân hậu.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng mảnh ghép

- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo

thành nhóm I mới, số 2 tạo thành

nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm III

mới.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao

nhiệm vụ:

1. Cách ứng xử của bạn học và thầy

Phu:

- Khi dế lửa còn sống.

- Sauk hi dế lửa chết.

2. Em có suy nghĩ gì về:

2. Các nhân vật khác:

a. “Tôi” và các bạn:

- Khi dế lửa sống:

+ Gạ đổi dế không được  Ghét 

Tìm cách “hạ” Lợi

+ Làm con dế nổi quạu, gáy inh ỏi 

Thầy tịch thu

- Khi dế lửa chết:

+ Lòng chùng xuống, tan nát cõi lòng

 Hối hận

+ Dến dự đám tang, im lìm, buồn bã,

trang nghiêm

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Ý nghĩa của con dế.

- Hành động của các bạn và thầy Phu.

- Tính cách của các nhân vật.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS Thảo luận, trao đổi để hoàn thành

phiếu học tập.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS

gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản

phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát,

nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản

phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển

dẫn sang mục sau.

+ “Tôi” đào hố chôn dế thật sâu và

vuông vức

+ Cả nhóm lấp đất lên mộ dế

 Tính cách: Sốc nổi, biết hối lỗi; là

những cậu bé hồn nhiên, nhân hậu

b. Thầy Phu:

- Khi dế lửa sống:

+ Giận dữ, tịch thu con dế (Vì không

muốn ảnh hưởng đến việc học của cả

lớp)

- Khi dế lửa chết:

+ Áy náy, xin lỗi Lợi vì lỡ đè bẹp hộp

đựng dế

+ Dến dự đám tang, đứng lặng yên bên

“đám tang”

+ Đặt lên mộ một vòng hoa tím

+ Buồn buồn xin lỗi “Đừng giận thầy

nghe con.”

 Tính cách: Người thầy mẫu mực,

biết nhận lỗi, làm gương cho học trò

c. Con dế:

- Nhân vật gây ra sự xa cách, chia rẽ

Lợi và đám bạn

- Nhân vật gắn kết Lợi và đám bạn.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm

vụ:

? Theo em sự thay đổi trong trong tình

cảm của các bạn và thầy Phu đối với

Lợi đã góp phần thể hiện chủ đề của

truyện ntn?

? Từ đó, em rút ra được bài học gì về

cách ứng xử trong cuộc sống?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia

sẻ và đi đến thống nhất).

GV: Theo dõi, quan sát HS thảo

luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp

khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình

bày kết quả thảo luận

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

3. Bài học ứng xử

- Phải biết cảm thông, thấu hiểu, không

làm tổn thương người khác vì sự đố kị,

hay vô ý của mình

- Phải biết tha thứ khi người khác đã

nhận ra lỗi lầm và xin lỗi, sửa lỗi 1

cách chân thành.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc

của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang

mục sau.

III. Tổng kết

a. Mục tiêu:

- Thấy được đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản Tuổi thơ tôi

b. Nội dung:

- GV cho HS trả lời câu hỏi đàm thoại

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Gv đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả

lời

? Em hãy khái quát nội dung của văn

bản ‘Tuổi thơ tôi”

? Văn bản có nét đặc sắc nghệ thuật

nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân: suy nghĩ

GV theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu

HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: trả lời câu hỏi, HS khác nghe và

bổ sung (nếu chưa đầy đủ)

GV:Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá

chéo giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt kiến

thức tổng kết.

III. Tổng kết

1/ Nội dung

- Kỉ niệm tuổi thơ đáng nhớ với những

day dứt của nhà văn về một người bạn

với chú dế lửa

- Bài học về lòng đố kị, cư xử tránh

làm tổn thương người khác

- Trân trọng tâm hồn trẻ thơ, hồn

nhiên, vụng dại

2/ Nghệ thuật:

- Tạo tình huống truyện độc đáo

- Xây dựng nhân vật sinh động qua

hành động cử chỉ….

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Hệ thống được một số yếu tố cơ bản của văn bản truyện

- Xác định các yếu tố ấy trong văn bản Tuổi thơ tôi

b. Nội dung:

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Nhanh như chớp

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

a.Giao nhiệm vụ học tập:

GV nêu các câu hỏi trong trò chơi Nhanh như chớp

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Chủ đề của văn bản truyện là gì?

? Chi tiết tiêu biểu trong văn bản truyện có đặc điểm gì?

? Chi tiết tiêu biểu nhất trong văn bản “Tuổi thơ tôi” là chi tiết nào?

? Thông điệp mà nhà văn Nguyễn gửi gắm qua văn bản “Tuổi thơ tôi” là gì?

b.Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân

c. Báo cáo thảo luận

GV mời 1 -2 học sinh trả lời

d. Kết luận, nhận định

GV nhận xét và chốt lại các yếu tố cơ bản của văn bản truyện

Hoạt động 4: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu:

- Vận dụng hiểu biết của bản thân để giải quyết tình huống thực tiễn

b. Nội dung:

- GV cho HS trả lời câu hỏi

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

a. Giao nhiệm vụ học tập:

GV nêu nhiệm vụ:

? Em có hài lòng với cách ứng xử của mình khi từng có lần làm tổn thương người

khác không? Nếu không hãy đưa ra một cách ứng xử khác tinh tế hơn.

b. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân

c. Báo cáo thảo luận

GV mời 1 -2 học sinh trả lời

Kết luận, nhận định

GV nhận xét

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………….

TUẦN …..

Bài 6

ĐIỂM TỰA TINH THẦN

Văn bản (3)

CON GÁI CỦA MẸ

- Theo Thái Bá Dũng, Báo Tuổi trẻ –

I. MỤC TIÊU

1 Về kiến thức:

- Hiểu được nội dung của văn bản thông tin.

- Tìm được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề của văn bản.

2 Về năng lực:

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua ngoại hình, cử

chỉ, hành động, ý nghĩ của nhân vật.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nêu được bài học về cách nghĩ và ứng xử của cá nhân được gợi ra trong

văn bản

bản thân.

3 Về phẩm chất:

- Bồi dưỡng tình yêu thương, quan tâm sẻ chia...

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh, video clip liên quan bài học

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

- Văn bản: “Con gái của mẹ”

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

e) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

f) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

g) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

h) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV cho HS xem một đoạn clip bài hát: “ Nhật kí của mẹ”

- Khi xem xong em có những suy nghĩ gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

a. Mục tiêu: HS nhận biết được đặc điểm nổi bật của văn bản “Con gái của mẹ”,

đây là văn bản thông tin kết nối VB1 và VB2 theo chủ đề “ Điểm tựa tinh thần.

b. Nội dung: HS đọc văn bản và trả lời các câu hỏi trong khi đọc và câu hỏi 1,2,3

trong phần Suy ngẫm và phản hồi để nhận diện các đặc điểm nổi bật của văn bản.

c. Sản phẩm: Các câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện

1. Đọc và trải nghiệm cùng văn bản.

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Yêu cầu HS thực hiện cặp đôi chia sẻ

Dựa vào văn bản vừa đọc và trả lời câu hỏi:

- Văn bản trên nói về vấn đề gì?

- Bố cục văn bản gồm mấy phần, nội dung

của từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS trong nhóm suy nghĩ chia sẻ ý kiến và

trình bày trong 1 phút.

- Văn bản nói về sự vượt lên

khó khan của mẹ con cô bé Lam

Anh ở Thành phố Đà Nẵng.

- Bố cục văn bản chia làm 3

phần:

+ Phần 1: Từ đầu ….12 năm nay:

Giới thiệu về mẹ con Lam Anh.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B3: Báo cáo, thảo luận

- Yêu cầu HS lên trình bày, các nhóm còn lại

theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho

bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét kết quả trình bày của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

+ Phần 2: Tiếp theo…thiếu thốn,

khô khát: Tâm sự của chị Thu Hà

từ khi hai mẹ con vào Đà Nẵng

sinh sống đến khi Lam Anh được

tuyển thẳng vào đại học.

+ Phần còn lại: Sự vươn lên trong

học tập và tình cảm của Lam Anh

với mẹ.

2. Tìm hiểu văn bản.

a. Tình cảm của mẹ Hà với con gái Lam Anh

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia 5 nhóm

- GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Nêu hoàn cảnh sống của mẹ con chị

Hà ?

+ Nhóm 2: Tìm chi tiết trong văn bản diễn tả tình

cảm của mẹ Hà khi Lam Anh còn nhỏ ?

Nhóm 3: Tìm chi tiết diễn tả tình cảm của mẹ Hà

khi Lam Anh đi học ?

Nhóm 4: Tìm chi tiết diễn tả tình cảm của mẹ Hà

khi Lam Anh đậu vào trường chuyên và tuyển

thẳng vào đại học ?

Nhóm 5: Em có cảm nhận gì về tình yêu của mẹ

Hà với Lam Anh ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Suy nghĩ

- Thảo luận và trình bày kết quả

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của

các nhóm.

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

Hoàn

cảnh

Khi L.

Anh

còn bé

Khi L.

Anh đi

học

Khi

Anh

đậu

….

-Hai

mẹ

con ở

trọ

trong

gian

phòn

g chật

hẹp

- Chị

Hà

khi

thì

bán

vé số

, khi

nhặt

đồng

nát

nuôi

con

ăn

học.

- Lam

Anh

- Chị

Hà

đưa

con từ

Quảng

Trị

vào

Đà

Nẵng

sinh

sống,

có

người

nhận

nuôi

nhưng

chị

thươn

g con

nhất

quyết

không

cho.

- Lam

Anh học

lớp 1

chị Hà

rất vui

và bật

khóc

khi Lam

Anh

viết:

“Mẹ ơi,

con yêu

mẹ rất

nhiều”.

- Tiếng

cười nói

hồn

nhiên

của con

làm cho

mẹ Hà

có thêm

sức lực

Mừng

vui,

bật

khóc,

bỏ cả

công

việc

chạy

về

nhà

khi

nghe

Lam

Anh

đậu

vào

trườn

chuyê

n và

tuyển

thẳng

vào

đại

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

vừa

đi

học

vừa

đi

làm

thêm.

học:

“Con

ơi,

vinh

hoa…

..thiếu

thốn,

khô

khan”

Tình yêu

của mẹ

Hà với

Lam Anh

=> Yêu thương con

hết mực. Lam Anh

là tình yêu, niềm

hy vọng, hạnh

phúc và là động

lực để mẹ Hà vươn

lên vượt qua khó

khăn, khổ cực.

b. Tình cảm của cô bé Lam Anh với mẹ

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV đặt câu hỏi:

- Em cảm nhận thế nào về tình cảm của Lam Anh

đối với mẹ ? Thể hiện qua chi tiết nào ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS cảm nhận và tìm chi tiết trong

văn bản.

HS:

- Đọc SGK cảm nhận và tìm chi tiết thể hiện.

- Suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Yêu cầu hs trả lời và hướng dẫn (nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần)

cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả

lời của HS và chốt kiến thức, kết nối với mục

sau.

- Yêu và thương mẹ, thấy mẹ vất

vả cố gắng học và làm việc để

mẹ bớt khổ.

- Hạnh phúc và tự hào được làm

con mẹ Hà: “ Em hạnh phúc…tốt

nhất cho em”.

3. Ý nghĩa văn bản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Sau khi tìm hiểu văn bản GV đặt yêu cầu:

- Theo em giữa Lam Anh và mẹ, ai là điểm

tựa tinh thần của ai ? Vì sao ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Suy nghĩ và trình bày

GV: theo dõi, quan sát hỗ trợ (nếu HS gặp

khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh

giá.

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần).

HS:

Trình bày sản phẩm suy nghĩ của mình

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

- Lam Anh là điểm tựa tinh thần

cho mẹ

- Mẹ cũng là điểm tựa tinh thần

cho Lam Anh.

3. Viết kết nối với đọc

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Hs viết được đoạn văn nêu cảm nghĩ của bản thân

- Sử dụng ngôi kể thứ nhất.

b) Nội dung: Hs viết đoạn văn

c) Sản phẩm: Đoạn văn của HS sau khi đã được GV góp ý sửa.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV):

Viết đoạn văn (từ 5 – 7 câu) nêu cảm nghĩ về một người giúp em có động lực

vươn lên trong học tập, cuộc sống…

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS viết đoạn văn

B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần).

Ngày soạn: ………………

Ngày dạy:…………….

TUẦN …..

Thực hành Tiếng Việt

Dấu ngoặc kép

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết được nghĩa văn cảnh của một từ ngữ khi được đặt trong ngoặc kép.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Chia nhóm lớp và đặt câu hỏi:

- Tìm trong văn bản “Tuổi thơ

tôi” các từ ngữ được đặt trong dấu

ngoặc kép. Chỉ ra nghĩa thông

thường và nghĩa theo dụng ý của tác

giả bằng cách điền thông tin vào

bảng.

- Hãy đặt một câu có sử dụng

dấu ngoặc kép và giải thích công

dụng của dấu ngoặc kép trong câu

ấy.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Kẻ bảng điền từ và hoàn thiện

bảng.

- Đặt câu và nêu công dụng dấu hai

chấm.

GV hướng dẫn HS hoàn thành

nhiệm vụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày.

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu

cần).

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả

làm việc nhóm của HS.

- Chốt kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang câu hỏi 3.

Từ ngữ

trong ngoặc

ké

Nghĩa

thông

thường

Nghĩa theo

dụng ý của

tácgi ả

Liều mình

như chẳng

có

Quyết hi

sinh

Hăng máu

(chỉ con dế)

Thảm thiết

Thê thảm,

thống thiết

Trớ trêu

(tình huống

của nhân

vật)

Trùm sò

Người ích

kỉ, luôn tìm

cách thu lợi

cho mình

Ích kỉ (tính

cách của trẻ

con, được

đặt trong

ngoặc kép

để giảm

mức độ

nghiêm

trọng).

Thu vén cá

nhân

Chăm lo cho

lợi ích cá

nhân của

mình.

Ích kỉ (tính

cách của trẻ

con, được

đặt trong

ngoặc kép

để giảm

mức độ

nghiêm

trọng).

Làm giàu

Làm cho trở

nên giàu có,

nhiều của

cải, i ền

bạc

Tích lũy

thêm bi

(hành động

nhân vật

Lợi)

Võ đài

Đài đấu võ

Chỗ tổ chức

chọi dế.

Cao thủ

Người tài

giỏi, có khả

năng hành

động, ứng

phó hơn

người.

Một chú dế

thiện chiến.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Ra giang hồ

Gia nhập

vào giang

hồ, thế giới

võ hiệp nơi

các anh

hung nghĩa

sĩ hành tẩu.

Sự xuất hiện

của dế lửa

trong trò

cơi chọi dế

của trẻ con.

Trả thù

Làm cho

người đã hại

mình chịu

điều xứng

đáng với

điều người

đó gây ra

Nghịch

ngợm (hành

động của trẻ

con)

Cao thủ dế

Như trường

hợp “cao

thủ”

Như trường

hợp “cao

thủ”

Cử hành

tang lễ

Tiến hành

tang lễ một

cách trang

nghim

(thường là

cho người)

Chôn cất và

tưởng niệm

con dế (hành

động của

nhân vật

Lợi)

Đoạn văn

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Hiểu và chỉ ra những đặc điểm của đoạn văn, văn bản

- Viết được đoạn văn với chủ đề cho sẵn

b) Nội dung:

- GV chia nhóm cặp đôi

- HS làm việc cá nhân 2’, thảo luận 3’ và hoàn thiện nhiệm vụ nhóm.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà học sinh hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Giao tiếp là gì ? Thế nào là văn bản ?

- Yêu cầu HS đọc từ “cầm tờ giấy trúng

tuyển……thiếu thốn, khô khát”. Cho

biết có bao nhiêu đoạn văn ? Vì sao em

biết ?

- Đoạn văn là gì ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc và xác định yêu cầu của đề bài.

- Suy nghĩ cá nhân và viết ra giấy kết quả

- GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu của đề

- Giao tiếp là hoạt động truyền đạt

và tiếp nhận tư tưởng tình cảm bằng

phương tiện ngôn ngữ

- Văn bản là sản phẩm của hoạt

động giao tiếp bằng ngôn ngữ,

thường là tập hợp của các câu, các

đoạn, hoàn chỉnh về nội dung và

hình thức, có tính liên kết chặt chẽ,

nhằm đạt một mục tiêu giao tiếp

nhất định.

- Có 2 đoạn văn

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo.

- HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét và chốt kiến thức, chuyển dẫn sang

đề mục sau.

- Vì:

+ Hai đoạn đều biểu thị một nội

dung tương đối trọn vẹn. Đ 1: tâm

trạng mẹ Hà khi con đậu trường

chuyên, Đ 2: tâm trạng mẹ Hà khi

con đậu đại học.

+ Có hình thức viết hoa lùi vào đầu

dòng và kết thúc bằng dấu câu để

ngắt đoạn

+ Có câu chủ đề (1)

- Dựa vào đặc điểm trên HS

định nghĩa đoạn văn SGK/6.

3. HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập 4/SGK 18

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS: tìm câu chủ đề (nếu có) trong đoạn văn.

HS tìm và xác định câu chủ đề.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số.

4. HĐ 4: Mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng xây dựng đoạn văn .

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

Viết đoạn văn khoảng một trang giấy kể về kỉ niệm với một người thân mà em

xem là điểm tựa tinh thần. Trong đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc kép.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và xây dựng đoạn văn.

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và hình thành đoạn văn.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học sau.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

Văn bản :

CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG

( O-Hen-ri )

1. MỤC TIÊU:

1.1. Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về nhà văn O-hen-ri.

- Đặc điểm của nhân vật thể hiện qua hành động, cử chỉ, dáng vẻ, ngôn ngữ, suy

nghĩ…

- Nắm được đặc điểm của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm

truyện ngắn hiện đại tại Mĩ.

- Người kể chuyện ở ngôi thứ ba và tác dụng của ngôi kể.

- Nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần.

- Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con người.

1.2. Về năng lực:

- Xác định ngôi kể trong văn bản “Chiếc lá cuối cùng”.

- Nhận biết được các chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, suy nghĩ, lời nói của các

nhân vật như Xiu, Giôn-xi, Bơ-men. Từ đó hình dung ra đặc điểm từng nhân vật.

- Phân tích được diễn biến tâm lí nhân vật.

- Rút ra bài học về cách đối diện với khó khăn, bệnh tật; cách sống yêu thương và

sẻ chia với mọi người; cách nhìn đối với nghệ thuật chân chính.

- Xác định giá trị bản thân: sống có tình yêu thương và trách nhiệm đối với mọi

người xung quanh.

1.3. Về phẩm chất:

- Giáo dục học sinh có tình yêu thương con người, tình cảm tương thân tương ái

lẫn nhau trong cuộc sống .

- Lòng cảm thông, sự sẽ chia giữa những nghệ sĩ nghèo.

2. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU:

* Giáo viên:

- SGK, sách tham khảo.

- Nghiên cứu tài liệu, tranh ảnh, soạn bài.

- Phim ngắn có liên quan đến nội dung bài học.

- Phiếu số 1:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoàn cảnh

Diễn biến tâm

trạng nhân vật

Chi tiết tiêu

biểu

Nhận xét

- Phiếu bài tập số 2:

Hành động

Tâm trạng

Chi tiết tiêu

biểu

Nhận xét

- Phiếu bài tập số 3:

Hoàn cảnh vẽ

lá

Ngoại

hình

Mục đích vẽ

lá

Chi tiết tiêu

biểu

* Học sinh:

- Đọc bài, sưu tầm tranh ảnh.

- Trả lời câu hỏi, soạn bài.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề (3’)

a. Mục tiêu: HS kết nối kiến thức với nội dung bài học.

b. Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV: chếu phim về lòng yêu thương con người.

- GV: nêu câu hỏi:

1. Em có nhận xét gì về nhân vật trong đoạn phim? Những hành động của nhân

vật thể hiện đức tính nào?

2. Nêu hiểu biết của em về đức tính ấy?

3. Đức tính ấy có ý nghĩa gì trong cuộc sống mỗi người?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

Bước 3: Báo cáo thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV nhận xét bài làm của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:

2.1. Đọc – Hiểu văn bản:

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a. Mục tiêu: giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn O-hen-ri và tác

phẩm “Chiếc lá cuối cùng”.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

(GV)

- GV tổ chức cho HS hoạt động

cá nhân trả lời câu hỏi. Kết hợp

chiếu hình ảnh về tác giả, tác

phẩm.

? Nêu những hiểu biết của em về

tác giả?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn HS đọc và tìm

thông tin.

- HS quan sát SGK.

- O Hen-ri (1862-1910) nhà văn Mỹ

- Sở trường: truyện ngắn.

- Tuổi thơ nghèo khổ, phải mưu sinh để

kiếm sống, không được học hành.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- GV yêu cầu HS trả lời.

- HS trả lời câu hỏi của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định

(GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và

chốt kiến thức lên màn hình.

- Truyện của ông thường nhẹ nhàng và

tràn đầy tinh thần nhân đạo cao cả.

- Tác phẩm tiêu biểu: Căn gác xép, Tên

cảnh sát và gã lang thang, Qùa tặng của

các đạo sĩ…

2. Tác phẩm

a. Mục tiêu: giúp HS biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, ngôi

kể, bố cục...)

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV: Hướng dẫn đọc văn bản chú ý

giọng nhẹ nhàng , thể hiện cảm xúc tình

cảm của mỗi nhân vật.

- GV: Đọc mẫu một đoạn. Nhận xét giọng

đọc của học sinh, uốn nắn những chỗ còn

lệch lạc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

1. Nêu xuất xứ của đoạn trích?

2. Truyện “Chiếc lá cuối cùng” thuộc thể

loại nào? Dựa vào đâu em nhận ra điều

đó?

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng

b) Tìm hiểu chung:

- Xuất xứ: Trích tác phẩm cùng tên.

- Thể loại: Truyện ngắn.

- Truyện kể theo ngôi thứ 3. (Lời kể

của tác giả).

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

3. Truyện sự dụng ngôi kể nào? Dựa vào

đâu em nhận ra ngôi kể đó? Lời kể của ai?

4. Xác định PTBĐ của văn bản?

5. Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội

dung của từng phần?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS:

- Đọc văn bản.

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’.

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra

phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm,

thảo luận và ghi kết quả vào ô giũa của

phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí

của tên mình.

* GV:

- GV hướng dẫn HS đọc và chỉnh cách

đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động

nhóm.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS trình bày sản phẩm của nhóm mình.

Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm

bạn (Nếu có).

- GV:

+ Nhận xét cách đọc của HS.

+ Hướng dẫn HS trình bày bằng cách

nhắc lại từng câu hỏi.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm

học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục

sau.

- Phương thức biểu đạt: tự sự + miêu

tả + biểu cảm.

- Bố cục: 3 phần.

- Đ1 : Từ đầu -> Hà Lan.

-> Giôn-xi chờ đợi cái chết.

- Đ2 : Tiếp -> Vịnh Na-pơ

-> Giôn-xi hồi sinh.

- Đ3 : Còn lại.

-> Sự ra đi bất ngờ của cụ Bơ-men.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Nhân vật Giôn-xi:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ

của Giôn-xi.

- Diễn biến tâm lí nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận nhóm.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu có).

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số

1,2,3...(nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu

6 nhóm).

- Phát phiếu học tập số 1 và giao nhiệm

vụ:

- Nhóm I: Tìm những chi tiết thể hiện

hoàn cảnh của nhân vật Giôn-xi.

- Nhóm II: Tìm những chi tiết thể hiện

diễn biến tâm trạng của Giôn-xi.

- Nhóm III: Em có nhận xét gì về cô gái

trẻ này?

* Vòng mảnh ghép (8 phút)

- Tạo nhóm mới (Các em số 1 tạo thành

nhóm 1 mới, số 2 tạo thành nhóm II mới,

số 3 tạo thành nhóm mới & giao nhiệm vụ

mới:

1. Chia sẻ kết quả thảo luận ở vòng

chuyên sâu?

2. Chiếc lá có ý nghĩa gì với Giôn-xi?

3. Em học được điều gì khi đối mặt với

bệnh tật?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* Vòng chuyên sâu

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra

phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm

mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

* Vòng mảnh ghép (7 phút)

* HS

- 3 phút đầu: từng thành viên ở nhóm trình

bày lại nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh

ghép.

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn

thành những nhiệm vụ còn lại.

* Hoàn cảnh:

- Nữ hoạ sĩ trẻ, bị sưng phổi nặng,

nghèo túng.

-> Tuyệt vọng, chán nản, không

muốn sống.

* Diễn biến tâm trạng:

- Khi nghĩ chiếc lá cuối cùng sẽ bị

rụng: thẫn thờ, thều thào, lá rụng thì

cô sẽ chết.

-> yếu đuối, buông xuôi.

- Khi chiếc lá vẫn còn:

+ Muốn ăn cháo, uống sữa, ngắm

mình trong gương vẽ vịnh Na-pơ.

+ Thấy mình tệ, thấy muốn chết là

một cái tội.

Lấy lại được nghị lực và dần hồi

sinh.

=> Giôn-xi bệnh tật, nghèo khổ, cô

bi quan, yếu đuối nhưng tràn đầy

nội lực.

=> Bằng nghị lực, bằng tình yêu

cuộc sống, bằng sự đấu tranh bền

bỉ, con người ta có thể chiến thắng

bệnh tật.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

* GV:

- GV theo dõi hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp

khó khăn).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược

điểm trong HĐ nhóm của HS.

- GV chiếu phim về cô giáo Lữ Hồng,

tiếp thêm sưc mạnh và niềm tin để các

em HS học cách vươn lên khi đối mặt

với thử thách.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục

sau.

2. Nhân vật Xiu:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ

của Xiu.

- Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chưc hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung

(nếu cần).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Nỗi lo sợ: lá thường xuân còn rất

ít, sợ mất đi người bạn thân.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Phát phiếu học tập số 2 và giao nhiệm

vụ:

1. Tìm các chi tiết thể hiện nỗi lo sợ, hành

động của Xiu khi chưa biết việc làm của

cụ Bơ-men?

2. Vì sao Xiu ngạc nhiên?

3. Từ đó, em hãy trình bày diễn biến tâm

trạng của Xiu?

4. Qua việc tìm hiểu, em nhận thấy Xiu là

người như thế nào?

4. Qua hình ảnh nhân vật Xiu, em rút ra

cho mình bài học gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra

phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 3 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm

mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược

điểm trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt nhanh kiến thức trên bảng và

chuyển dẫn sang mục khác.

- Hành động: động viện bạn, chăm

sóc, làm theo yêu cầu của Giôn-xi

một cách chán nản.

- Ngạc nhiên vì chiếc lá cuối cùng

vẫn còn.

- Tâm trạng: Từ lo sợ→ chiều

chuộng→ động viên→ chăm sóc →

ngạc nhiên→ sung sướng.

=> Một tình yêu thương bao la,

sâu nặng, vô bờ dành cho bạn, tìm

mọi cách để cứu sống bạn.

3. Nhân vật cụ Bơ-men:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ

của Bơ-men.

- Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chưc hoạt động nhóm cho HS.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung

(nếu cần).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 và giao nhiệm

vụ:

1. Tìm chi tiết thể hiện hoàn cảnh

của cụ Bơ-men?

2. Khi Giôn-xi bị ốm, cụ đã có thái độ,

hành động như thế nào? Mục đích của

việc cụ Bơ-men vẽ chiếc lá là gì?

3. Tìm những chi tiết chứng tỏ chiếc lá là

một kiệt tác?

4. Nhân vật cụ Bơ-men giúp em rút ra bài

học gì cho bản thân?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra

phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 3 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm

mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược

điểm trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt nhanh kiến thức trên bảng và

chuyển dẫn sang mục khác.

* Hoàn cảnh:

- Họa sĩ già, nghèo khổ.

- Thất bại trong nghệ thuật.

- Làm mẫu vẽ.

- Ước mơ: vẽ một kiệt tác, chưa thực

hiện được.

* Thái độ: sợ sệt, lo lắng, im lặng

không nói gì.

* Hành động: Âm thầm vẽ chiếc lá

cuối cùng trong đêm mưa tuyết.

-> chiếc lá đã tạo cho Giôn-xi nghị

lực sống.

* Mục đích vẽ chiếc lá: Mang lại

niềm tin, niềm hi vọng để cứu sống

Giôn-xi.

-> Tạo bất ngờ cho Giôn-xi và cả

Xiu, đồng thời mang lại cảm giác

hồi hộp, bất ngờ cho Xiu và người

đọc.

* Chiếc lá là một kiệt tác:

- Hoàn cảnh vẽ chiếc lá vô cùng

khắc nghiệt.

- Lá vẽ rất giống thật, cuống lá màu

xanh, rìa lá nhuộm vàng.

- Được vẽ bằng tấm lòng thương

yêu, đức hi sinh thầm lặng của

người hoạ sĩ.

- Chiếc lá đã cứu sống Giôn-xi.

 Đây là tác phẩm nghệ thuật chân

chính.

=> con người thầm lặng, sự hi

sinh cao thượng, yêu thương

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

người khác hơn chính bản thân

mình.

III. Tổng kết:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Khái quát được nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.

- Tìm chi tiết thể tiêu biểu của truyện.

- Xác định được đề tài, chủ đề của truyện.

- Ý nghĩa của các nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chưc hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung

(nếu cần).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập và giao nhiệm vụ:

1. Tìm chi tiết thể nổi bật trong truyện?

2. Đề tài của truyện là gì? Nêu chủ đề của

truyện.

3. Ý nghĩa của các nhân vật, văn bản?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra

phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 3 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm

mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược

điểm trong HĐ nhóm của HS.

- Đề tài: cuộc sống của người nghệ

sĩ nghèo.

- Chủ đề: ngợi ca tình bạn cao đẹp,

giá trị nghệ thuật chân chính.

- Các chi tiết tiêu biểu trong truyện

là giôn- xi bị chứng viêm phổi phải

nằm viện, cụ Bơ- mơn đã vẽ chiếc

lá thường xuân cuối cùng để thắp

lên hi vọng sống cho Giôn- xi vào

cái đêm mà chiếc lá cuối cùng rụng,

cụ Bơ- man đã chết vì xưng phổi.

- Ngoại hình, hành động của cụ Bơ-

man đã gây ấn tượng với người đọc.

Đó là hình ảnh cụ gầy ốm, giày và

quần áo đều ướt sũng. Cụ đã bắc

thang và dùng đèn bão để vẽ chiếc

lá thường xuân cuối cùng.

1. Nghệ thuật :

- Nghệ thuật đảo ngựơc tình huống

hai lần gây bất ngờ cho người đọc

tạo sức hấp dẫn.

- Dàn dựng cốt truyện chu đáo, các

tình tiết được sắp xếp tạo nên hứng

thú đối với độc giả.

2. Ý nghĩa:

- Ca ngợi tình yêu thương cao cả

giữa những người nghèo khổ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Chốt nhanh kiến thức trên bảng và

chuyển dẫn sang mục khác.

- Sức mạnh của nghệ thuật chân

chính.

=> Thể hiện tấm lòng nhân đạo, tinh

thần nhân văn của nhà văn O.Hen-

ri.

3. Hoạt động 3: Luyện tập gồm đọc và trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: Đọc để kết nối các sản phẩm với nhau. Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng PHT số 2,3 làm bài tập và để ghi lại những điều biết được

qua văn bản, những điều còn băn khoăn

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của PHT của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm theo

hình thức nhóm đôi.

Phiếu học tập

Nhân vật

Xiu

Giôn-xi

Bơ-men

Ngoại hình

Lời nói

Tính cách

Chi tiết tiêu

biểu

Cảm nhận của

em về nhân vật

PHT

Nhan đề

Đề tài

Chủ đề

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra phiếu

cá nhân.

- Thảo luận nhóm 3 phút và ghi kết quả ra phiếu

học tập nhóm (Phần việc của nhóm mình làm).

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc của

từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược điểm trong

HĐ nhóm của HS.

- Chốt nhanh kiến thức trên bảng và chuyển dẫn

sang mục khác.

4. Hoạt động 4: Vận dụng

a. Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn ngắn.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu

Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 dòng) kể

lại một sự việc trong đoạn trích

“Chiếc lá cuối cùng” bằng lời của

một nhân vật do em tự chọn.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản

biện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức

- HS viết đúng hình thức và dung lượng

- Phù hợp với sự việc và nhân vật được lựa

chọn, thể hiện đúng cách nhìn và giọng kể

của người kể chuyện, đảm bảo tính chính

xác của các chi tiết, sự kiện

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

NÓI VÀ NGHE

TÓM TẮT NỘI DUNG TRÌNH BÀY CỦA NGƯỜI KHÁC

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Nắm được nội dung trình bày của người khác .

- Nắm được nội dung cơ bản, cốt lõi của cuộc họp, thảo luận hoặc tài liệu.

2. Về năng lực:

- Biết ghi lại các ý cốt lõi, nội dung cơ bản.

- Tóm lược các ý dưới dạng cụm từ.

- Biết cách tóm tắt nội dung trình bày của người khác hoặc tài liệu.

3. Về phẩm chất:

- Biết lắng nghe, trân trọng ý kiến của người khác, tôn trọng sự thật trong khi trình

bày.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói.

PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ

Nhóm:…..

Mức độ

Tiêu chí

Chưa đạt

Đạt

Tốt

1. Nội dung tóm

tắt căn cứ vào ý

kiến người phát

biểu.

Nội dung rời rạc,

không đúng với ý

kiến người nói.

Nội dung tương

đối phù hợp với ý

kiến người nói.

Nội dung phù hợp

với ý kiến người

nói, bám sát sự

trình bình của

người nói.

2. Tóm lược được

các ý chính.

Không tóm lược

được ý chính

Có vài ý chính,

không lan man.

Đầy đủ ý chính.

3. Trình bày rõ

ràng, sạch , đẹp.

Cẩu thả trong

trình bày.

Tương đối cẩn

thận với việc trình

bày.

Trình bày sạch

đẹp.

4. Có sự quan sát

người trình bày.

Không chú ý.

Về cơ bản có sự

quan sát.

Quan sát tốt người

trình bày.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động : Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em đã từng tóm tắt lại nội dung một cuộc nói chuyện,

một cuộc họp hoặc một bài văn hay chưa?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta sẽ thực hành nói và

nghe về chủ đề Tóm tắt nội dung trình bày của người khác.

2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Chuẩn bị bài nói

a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định mục

đích nói, bám sát mục đích nói và đối

tượng nghe;

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung

nói;

- GV hướng dẫn HS luyện nói (luyện

tóm tắt) theo cặp, nhóm, góp ý cho nhau

về nội dung, cách nói;

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu

trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt

lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

1. Chuẩn bị bài nói và các bước tiến

hành:

Tình huống: Trong cuộc họp lớp thảo

luận nội dung tập san chào mừng ngày

Nhà giáo Việt Nam 20 - 11, có nhiều ý

kiến trao đổi về các bài viết cho tập san.

Trong vai trò người nói:

+ Đề xuất ý tưởng thiết kết làm tập san

dưới dạng quyển.

+ Đề xuất ý kiến nội dung nên phong

phú như có bài nhạc viết tay chủ điểm

thầy cô,....

+ Đề xuất ý kiến hình ảnh có thể dùng

ảnh chụp của tập thể lớp với thầy cô để

tạo cảm giác gần gũi.

+ Đề xuất lớp có thể chuẩn bị tiết mục

văn nghệ để tặng các thầy cô.

Trong vai trò người nghe:

Bước 1: Lắng nghe và ghi tóm tắt.

- Lắng nghe nội dung trình bày: cần

nghe hết câu, hết ý để hiểu rõ điều

người trình bày muốn nói.

- Ghi chép tóm tắt nội dung trình bày:

+ Căn cứ trên thực tế ý kiến của người

phát biểu để ghi tóm tắt.

+ Tóm lược các ý chính dưới dạng từ,

cụm từ.

- Dùng các kí hiệu như các số thứ tự,

gạch đầu dòng,... để thể hiện tính hệ

thống của các ý kiến.

Bước 2: Đọc lại và chỉnh sửa.

- Đọc lại phần ghi tóm tắt và chỉnh sửa

các sai sót (nếu có).

- Xác định với người nói về nội dung

em vừa tóm tắt. Trao đổi lại những ý

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

kiến em chưa hiểu rõ hoặc có quan điểm

khác.

Hoạt động 2: Thực hành

a. Mục tiêu: Biết được các kĩ năng khi trình bày bài nói, tóm tắt.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gọi 1 số HS trình bày trước lớp,

các HS còn lại thực hiện việc ghi chép:

theo dõi, nhận xét, đánh giá điền vào

phiếu.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

2. Thực hành:

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm

a. Mục tiêu: Nắm được cách đánh giá bài nói/trình bày, phần tóm tắt.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS đánh giá bài nói/

phần trình bày và phần tóm tắt của bạn

theo phiếu đánh giá.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện đánh giá theo phiếu.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV điều phối:

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận;

+ HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức Ghi lên bảng.

3. Hoạt động: LUYỆN TẬP

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng để luyện nói, luyện tóm tắt

nội dung.

b. Nội dung: HS dựa vào góp ý của các bạn và GV, thực hành nói và nghe lại.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu : Chiếu phóng sự ngắn và cho học sinh tóm tắt nội dung bằng sơ

đồ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

4. Hoạt động: VẬN DỤNG

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu : Viết biên bản sinh hoạt lớp cuối tuần.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Nắm được đặc điểm của văn bản truyện.

- Nắm được khái niệm chi tiết tiêu biểu.

2. Về năng lực:

- Biết tìm hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Biết so sánh đối chiếu tác phẩm cùng thể loại.

- Biết phân tích tác phẩm theo hướng tích hợp liên văn bản.

3. Về phẩm chất:

- Biết chia sẻ, quan tâm, và trân trọng mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tài liệu, phiếu học tập.

Phiếu số 1:

Tác phẩm

Đề tài

Chủ đề

Chi tiết tiêu biểu

Gió lạnh đầu mùa

Tuổi thơ tôi

Chiếc lá cuối cùng

Phiếu số 2:

Nhân vật

Suy nghĩ về bản thân

Bài học

Tuổi thơ tôi

Chiếc lá cuối cùng

Phiếu số 3:

Nội dung

Thầy Phu

Cụ Bơ-men

Giống nhau

Khác nhau

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu hình ảnh: Hình ảnh trên gợi cho em nhớ đến văn bản nào mà em đã

từng học?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta sẽ ôn tập lại các văn

bản truyện, từ đó khắc sâu kiến thức về thể loại truyện.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Hoàn thành các bài tập

a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Nhiệm vụ 1: HDHS hoàn thành

bài tập 1.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 1 vào phiếu

học tập số 1.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

I. Bài tập:

Bài tập 1: Em đã học ba văn bản Gió lạnh

đầu mùa, Tuổi thơ tôi và Chiếc lá cuối cùng.

Hãy hoàn thành bảng sau.

Tác

phẩm

Đề tài

Chủ đề

Chi tiết

tiêu biểu

Gió

lạnh

đầu

mùa

Cuộc

sống

của

những

đứa trẻ

nơi phố

nghèo

vào

những

ngày

đầu tiên

Tình

thương

người,

sự sẻ

chia,

cảm

thông

đối với

người

có hoàn

cảnh

Chị em Sơn

lấy áo của

em Duyên

đem cho

Hiên mặc.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 2: HDHS hoàn thành

bài tập 2.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 2 vào phiếu

học tập số 2.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

gió

mùa về.

khó

khăn.

Tuổi

thơ tôi

Tuổi

thơ

Tình

bạn cần

có sự

cảm

thông,

thấu

hiểu lẫn

nhau.

Lợi có chú

dế lửa và vô

tình chú đã

bị chết, tất

cả mọi

người tổ

chức đám

tang long

trọng cho

chú dế.

Chiếc

lá cuối

cùng

sự sống

và cái

chết

Thắp

lên hi

vọng

sống

cho ta

từ

những

điều

giản dị

đến từ

những

người

xung

quanh

ta.

Cụ Bơ-mơn

đã vẽ chiếc

lá thường

xuân cuối

cùng ngay

khi chiếc lá

thật rụng

xuống

trong đêm

mưa rét.

Bài tập 2: Nhân vật nào trong các văn

bản Tuổi thơ tôi, Chiếc lá cuối cùng khiến

em nghĩ về cuộc sống của bản thân nhiều

nhất? Em đã học được những điều gì từ cách

ứng xử của nhân vật đó.

Tác

phẩm

Nhân

vật

Suy

nghĩ

Bài học

Tuổi

thơ tôi

Lợi

về cuộc

sống của

bản thân

nhiều

nhất

biết sẻ

chia và

thấu hiểu

người

khác dù

trong bất

cứ hoàn

cảnh nào

sẽ giúp ta

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 3: HDHS hoàn thành

bài tập 3,4.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 3,4 vào phiếu

học tập số 3,4.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS làm việc nhóm.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

trở nên

tốt đẹp

hơn.

Chiếc

lá cuối

cùng

Cụ Bơ-

men

về cuộc

sống của

bản thân

nhiều

nhất

biết sẻ

chia và

thấu hiểu

người

khác dù

trong bất

cứ hoàn

cảnh nào

sẽ giúp ta

trở nên

tốt đẹp

hơn.

Bài tập 3. Tìm những điểm giống và khác

nhau giữa nhân vật thầy Phu (Tuổi thơ tôi)

và nhân vật cụ Bơ-mơn (Chiếc lá cuối

cùng).

Trả lời:

Nội

dung

Thầy Phu

Cụ Bơ-men

Giống

nhau

Thầy Phu và cụ Bơ-mơn đều

là những người trầm lặng,

làm những việc cho người

khác một cách âm thầm mà

không cần sự đền đáp nào cả.

Khác

nhau

Thầy Phu đã

đi đến đám

tang của chú

dế với một

hình ảnh

trang trọng,

trang

nghiêm.

Còn cụ Bơ-

mơn đã im

lặng làm và

cuối cùng trở

nên im lặng

mãi mãi vì

cụ đã ra đi.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhiệm vụ 4: HDHS hoàn thành

bài tập 5.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 5 vào phiếu

học tập số 5.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS làm việc nhóm.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Bài tập 4. Em học được điều gì về cách

viết biên bản và cách tóm tắt nội dung

trình bày của người khác?

Viết biên bản cần ngắn gọn, súc tích, cô

đọng lại các ý chính của buổi học, tránh viết

dài, lan man mà chưa đi vào được vấn đề

chính.

Tóm tắt nội dung trình bày của người

khác phải đầy đủ các ý chính và ngắn gọn.

Bài tập 5. Hãy nêu những việc em đã làm

và có thể làm để trở thành "điểm tự tinh

thần" cho người khác.

Em đã cố gắng học tập thật tốt, đạt

thành tích cao trong học tập để làm điểm tựa

tinh thần cho bố mẹ.

Bài tập 6. Sau khi học xong bài học, em

hiểu "điểm tựa tinh thần" là gì? Điểm

tựa tinh thần có ý nghĩa như thế nào đối

với mỗi người?

Theo em hiểu, điểm tựa tinh thần là

những giá trị về mặt tinh thần, cảm xúc bạn

đem lại cho người khác giúp họ có động lực

hơn. Đối với mỗi người thì điểm tựa tinh

thần là vô cùng to lớn, nó giúp ta mạnh mẽ

hơn, ý chí hơn trong cuộc sống.

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a. Mục tiêu: Đọc khắc sâu các văn bản đã học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gọi 1 số HS đọc trước lớp, các HS

còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá điền

vào phiếu.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

2. Đọc

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

4. Hoạt động 4: Vận dụng

a. Mục tiêu: Nắm được cách đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản

mẫu cùng thể loại để khắc sâu kiến

thức.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện đánh giá theo phiếu.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV điều phối:

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận;

+ HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức Ghi lên bảng.

VIẾT

VIẾT BIÊN BẢN VỀ MỘT CUỘC HỌP

CUỘC THẢO LUẬN HAY MỘT VỤ VIỆC

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức

- Các yêu cầu của một biên bản về một cuộc họp hay một cuộc thảo luận, một vụ

việc

2. Về năng lực

- Viết một biên bản về một cuộc họp hay một cuộc thảo luận, một vụ việc đúng

quy cách

3. Về phẩm chất

- Nghiêm túc, chỉn chu, biết lắng nghe ý kiến người khác

II. Thiết bị dạy học và học liệu

- SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm; tờ Note ghi chú nhiều màu

- Phiếu học tập.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(Phân tích mẫu biên bản)

Quốc hiệu, tiêu ngữ

…………………………………………………………

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Phần

đầu

Tên cơ quan chủ

quản trực tiếp

…………………………………………………………

Tên cơ quan, tổ

chức ban hành

…………………………………………………………

Thời gian, địa điểm

…………………………………………………………

Thành phần

…………………………………………………………

Chủ tọa

…………………………………………………………

Thư kí

…………………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

(Phân tích mẫu biên bản)

Phần

chín

Thông tin chi tiết chính xác

theo diễn biến cuộc họp

…………………………………………………

Vấn đề nêu lên để bàn bạc,

biểu quyết, kết quả biểu

quyết

…………………………………………………

Phân công nhóm, cá nhân

phụ trách

…………………………………………………

Thảo luận giải pháp

…………………………………………………

Kết luận của chủ tọa

…………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

(Phân tích mẫu biên bản)

Phần

cuối

Thời điểm kết thúc

cuộc họp

…………………………………………………………

Chữ kí xác nhận của

thư kí

…………………………………………………………

Chữ kí xác nhận của

chủ tọa

…………………………………………………………

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: MỞ ĐẦU

1. Mục tiêu:

- Khơi gợi kiến thức của HS về biên bản

- Gợi hứng thú, tìm hiểu bài mới của HS

2. Nội dung:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV phát phiếu KWL cho Hs hoàn thiện phần K và W

3. Sản phẩm: Câu trả lời trong phiếu KWL của HS

4. Tổ chức thực hiện:

a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc lướt văn bản mẫu và hoàn thành cột K và W của phiếu học

tập sau

(Những điều em đã biết

về biên bản)

(Những điều em muốn

biết thêm về biên bản)

(Những điều em đã học

được về biên bản)

Gợi ý:

? Những trường hợp

cần viết biên bản mà em

biết

? Yêu cầu về cấu trúc

của biên bản

Gợi ý:

? Biên bản cần đảm bảo

yêu cầu gì về hình thức

và nội dung?

? Để viết được một biên

bản cần phải làm gì?

b. Thực hiện nhiệm vụ

- Cá nhân HS hoàn thành cột K và W trong phiếu KWL

c. Báo cáo, thảo luận

- GV mời 1 -2 HS trình bày nội dung cột K và W của phiếu KWL

d. Kết luận nhận định

- GV nhận xét, chốt lại một số nội dung thống nhất của cả lớp liên quan đến cột

K và W

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. Các yêu cầu của một biên bản

a. Mục tiêu:

- Trình bày được yêu cầu về hình thức, bố cục cần có của biên bản

b. Nội dung:

GV hướng dẫn học sinh đọc mẫu biên bản họp lớp

GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phát vấn

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

B1: Giao nhiệm vụ học tập:

Gv đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh

thảo luận nhóm đôi để trả lời

? Biên bản là gì?

? Có những loại biên bản nào?

? Biên bản cần đảm bảo những yêu

cầu về hình thức và bố cục như thế

nào?

I. Các yêu cầu của một biên bản

1. Khái niệm biên bản

Biên bản là loại văn bản ghi chép một

cách ngắn gọn, trung thực, chính xác,

đầy đủ những sự việc đã hoặc đang xảy

ra.

2. Các loại biên bản

- Biên bản ghi lại một sự kiện

- Biên bản ghi lại cuộc họp

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Nội dung thông tin được trình bày

trong biên bản cần đảm bảo điều gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc – nhận biết tri thức chung về

biên bản

GV theo dõi, quan sát

B3: Báo cáo/ Thảo luận:

HS trả lời câu hỏi, HS khác nghe

nhận xét và bổ sung (nếu chưa đầy

đủ)

B4: Kết luận/ Nhận định

GV nhận xét, tổng hợp ý kiến của HS

đối với từng câu hỏi đặt ra và chốt

kiến thức

- Biên bản hội nghị

- Biên bản ghi lại 1 hành vi cụ thể

3. Yêu cầu của một biên bản

- Về hình thức, bố cục

+ Quốc hiệu viết in hoa), tiêu ngữ (góc

phải)

+ Tên văn bản (viết hoa, giữa trang

giấy)

+ Thời gian, địa điểm ghi biên bản (cụ

thể)

+ Thành phần tham dự, người chủ trì,

người ghi văn bản (Ghi rõ tên, chức vụ)

+ Diễn biến sự việc thực tế (Nêu nội

dung sự việc, hành vi, ý kiến các bên, ý

kiến người chủ trì)

+ Phần kết thúc

- Về nội dung thông tin:

+ Số liệu, sự kiện chính xác, cụ thể

+ Ghi chép trung thực, đầy đủ

+ Nội dung có trọng tâm, trọng điểm

II. Phân tích mẫu biên bản

a. Mục tiêu:

- Phân tích được các yêu cầu một biên bản trên văn bản mẫu

b. Nội dung:

GV hướng dẫn học sinh đọc “Biên bản Họp thống nhất kế hoạch làm tập san

chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11”

GV hướng dẫn HS trả lời phiếu học tập số 1,2,3

c. Sản phẩm: Câu trả lời trên phiếu học tập mà HS đã làm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

B1: Giao nhiệm vụ học tập:

Gv yêu cầu HS đọc Biên bản họp

thống nhất kế hoạch làm tập san chào

mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20-

Gv giao phiếu học tập số 1, 2,3, yêu

cầu học sinh thực hiện

Nhóm 1,2: Điền phiếu số 1

Nhóm 3,4: Điền phiếu số 2

Nhóm 5,6: Điền phiếu số 3

GV đặt câu hỏi:

? Biên bản họp thống nhất kế hoạch

làm tập san chào mừng Ngày nhà

II. Phân tích mẫu biên bản:

Bố cục của một biên bản:

Phần

đầu

Phần

chính

Phần cuối

- Quốc

hiệu, tiêu

ngữ

- Tên văn

bản.

- Thời

gian, địa

điểm

Thông tin

chi tiết

chính xác

theo diễn

biến cuộc

họp, cuộc

thảo luận

hay vụ

việc

- Thời

điểm kết

thúc cuộc

họp

- Chữ kí

xác nhận

của thư kí

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

giáo Việt Nam 20-11 đã đáp ứng yêu

cầu cụ thể của một biên bản chưa?

Vì sao?

? Từ đó, em hãy nêu bố cục của một

biên bản?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc biên bản họp lớp

HS thảo luận, điền phiếu học tập

GV theo dõi, quan sát

B3: Báo cáo/ Thảo luận:

Gv mời học sinh đại diện trình bày

mỗi phiếu. HS khác lắng nghe,bổ

sung

B4: Kết luận/ Nhận định

GV nhận xét, tổng hợp ý kiến của HS

đối với từng câu hỏi đặt ra và chốt

kiến thức

- Thành

phần tham

dự.

- Người

chủ trì( chủ

tọa)

- Người

ghi

BB(Thư

kí)

III. Hướng dẫn quy trình viết

a. Mục tiêu: Viết được một biên bản đúng quy cách

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng lại một cuộc họp tổng kết, đánh giá xếp

loại thi đua tháng 1 và yêu cầu học sinh viết biên bản cuộc thảo luận ấy

c. Sản phẩm: Bài viết mà HS đã làm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

GV yêu cầu HS đọc quy trình viết

biên bản

Gv yêu cầu HS theo dõi đoạn kịch về

một cuộc thảo luận, tưởng tượng

mình là thư kí của cuộc họp ấy.

GV yêu cầu HS viết biên bản của

cuộc thảo luận

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc quy trình viết biên bản

HS theo dõi đoạn kịch, sau đó hoạt

động viết cá nhân và chuyển cho bạn

nhận xét đánh giá chéo theo bảng

đánh giá.

HS khác đọc bài của bạn, đưa ra góp

ý theo bảng đánh giá

HS chỉnh sửa, hoàn thiện

GV hướng dẫn HS đánh giá theo

bảng

B3: Báo cáo/ Thảo luận:

III. Hướng dẫn quy trình viết:

Gồm 3 bước:

1. Bước 1: Chuẩn bị

a. Tìm hiểu nội dung, mục đích cuộc

thảo luận/cuộc họp.

b. chuẩn bị viết biên bản

2. Bước 2: Viết văn bản.

3. Bước 3: Chỉnh sửa và đọc lại biên bản

cho các thành viên dự họp nghe

a. Kiểm tra lại BB

b. Đọc lại và điều chỉnh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Gv mời học sinh đại diện trình bày

mỗi phiếu. HS khác lắng nghe,bổ

sung

B4: Kết luận/ Nhận định

GV nhận xét, tổng hợp ý kiến của HS

đối với từng câu hỏi đặt ra và chốt

kiến thức

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Hệ thống được quy cách viết biên bản thảo luận, cuộc họp, vụ việc

b. Nội dung:

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Kiến về tổ

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

 Giao nhiệm vụ học tập:

GV đưa ra một bài tập nhanh, làm việc nhóm đôi: Đọc biên bản sau đây và xác

định, bố cục của biên bản thiếu phần nào?

 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân

 Báo cáo thảo luận

Học sinh trả lời câu hỏi

 Kết luận, nhận định

GV nhận xét và chốt lại các yếu tố cơ bản của biên bản

Hoạt động 4: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu:

- Vận dụng hiểu biết của bản thân để giải quyết tình huống thực tiễn

b. Nội dung:

- GV nêu nhiệm vụ: Viết biên bản họp Club fan của 1 thần tượng

c. Sản phẩm:

- Bài viết của học sinh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

d. Tổ chức thực hiện:

GV nêu nhiệm vụ học tập:

 Cuối tuần này em sẽ đi họp fan club của thần tượng

 Giả sử, em là thư kí của buổi họp đó, hãy viết biên bản họp fan club

HS hoàn thiện ở nhà

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

NÓI VÀ NGHE

TÓM TẮT NỘI DUNG TRÌNH BÀY CỦA NGƯỜI KHÁC

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Nắm được nội dung trình bày của người khác .

- Nắm được nội dung cơ bản, cốt lõi của cuộc họp, thảo luận hoặc tài liệu.

2. Về năng lực:

- Biết ghi lại các ý cốt lõi, nội dung cơ bản.

- Tóm lược các ý dưới dạng cụm từ.

- Biết cách tóm tắt nội dung trình bày của người khác hoặc tài liệu.

3. Về phẩm chất:

- Biết lắng nghe, trân trọng ý kiến của người khác, tôn trọng sự thật trong khi trình

bày.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói.

PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ

Nhóm:…..

Mức độ

Tiêu chí

Chưa đạt

Đạt

Tốt

1. Nội dung tóm tắt

căn cứ vào ý kiến

người phát biểu.

Nội dung rời rạc,

không đúng với ý

kiến người nói.

Nội dung tương đối

phù hợp với ý kiến

người nói.

Nội dung phù hợp

với ý kiến người nói,

bám sát sự trình bình

của người nói.

2. Tóm lược được các

ý chính.

Không tóm lược

được ý chính

Có vài ý chính,

không lan man.

Đầy đủ ý chính.

3. Trình bày rõ ràng,

sạch , đẹp.

Cẩu thả trong trình

bày.

Tương đối cẩn thận

với việc trình bày.

Trình bày sạch đẹp.

4. Có sự quan sát

người trình bày.

Không chú ý.

Về cơ bản có sự quan

sát.

Quan sát tốt người

trình bày.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động : Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em đã từng tóm tắt lại nội dung một cuộc nói chuyện,

một cuộc họp hoặc một bài văn hay chưa?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta sẽ thực hành nói và

nghe về chủ đề Tóm tắt nội dung trình bày của người khác.

2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Chuẩn bị bài nói

a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định mục

đích nói, bám sát mục đích nói và đối

tượng nghe;

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung

nói;

- GV hướng dẫn HS luyện nói (luyện

tóm tắt) theo cặp, nhóm, góp ý cho nhau

về nội dung, cách nói;

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu

trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt

lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

1. Chuẩn bị bài nói và các bước tiến

hành:

Tình huống: Trong cuộc họp lớp thảo

luận nội dung tập san chào mừng ngày

Nhà giáo Việt Nam 20 - 11, có nhiều ý

kiến trao đổi về các bài viết cho tập san.

Trong vai trò người nói:

+ Đề xuất ý tưởng thiết kết làm tập san

dưới dạng quyển.

+ Đề xuất ý kiến nội dung nên phong

phú như có bài nhạc viết tay chủ điểm

thầy cô,....

+ Đề xuất ý kiến hình ảnh có thể dùng

ảnh chụp của tập thể lớp với thầy cô để

tạo cảm giác gần gũi.

+ Đề xuất lớp có thể chuẩn bị tiết mục

văn nghệ để tặng các thầy cô.

Trong vai trò người nghe:

Bước 1: Lắng nghe và ghi tóm tắt.

- Lắng nghe nội dung trình bày: cần

nghe hết câu, hết ý để hiểu rõ điều

người trình bày muốn nói.

- Ghi chép tóm tắt nội dung trình bày:

+ Căn cứ trên thực tế ý kiến của người

phát biểu để ghi tóm tắt.

+ Tóm lược các ý chính dưới dạng từ,

cụm từ.

- Dùng các kí hiệu như các số thứ tự,

gạch đầu dòng,... để thể hiện tính hệ

thống của các ý kiến.

Bước 2: Đọc lại và chỉnh sửa.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Đọc lại phần ghi tóm tắt và chỉnh sửa

các sai sót (nếu có).

- Xác định với người nói về nội dung

em vừa tóm tắt. Trao đổi lại những ý

kiến em chưa hiểu rõ hoặc có quan điểm

khác.

Hoạt động 2: Thực hành

a. Mục tiêu: Biết được các kĩ năng khi trình bày bài nói, tóm tắt.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gọi 1 số HS trình bày trước lớp,

các HS còn lại thực hiện việc ghi chép:

theo dõi, nhận xét, đánh giá điền vào

phiếu.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

2. Thực hành:

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm

a. Mục tiêu: Nắm được cách đánh giá bài nói/trình bày, phần tóm tắt.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS đánh giá bài nói/

phần trình bày và phần tóm tắt của bạn

theo phiếu đánh giá.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện đánh giá theo phiếu.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV điều phối:

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận;

+ HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức Ghi lên bảng.

3. Hoạt động: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng để luyện nói, luyện tóm tắt

nội dung.

b. Nội dung: HS dựa vào góp ý của các bạn và GV, thực hành nói và nghe lại.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu : Chiếu phóng sự ngắn và cho học sinh tóm tắt nội dung bằng sơ

đồ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

4. Hoạt động: VẬN DỤNG

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu : Viết biên bản sinh hoạt lớp cuối tuần.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

Tuần:

Ngày soạn:

Tiết:

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Nắm được đặc điểm của văn bản truyện.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nắm được khái niệm chi tiết tiêu biểu.

2. Về năng lực:

- Biết tìm hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Biết so sánh đối chiếu tác phẩm cùng thể loại.

- Biết phân tích tác phẩm theo hướng tích hợp liên văn bản.

3. Về phẩm chất:

- Biết chia sẻ, quan tâm, và trân trọng mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tài liệu, phiếu học tập.

Phiếu số 1:

Tác phẩm

Đề tài

Chủ đề

Chi tiết tiêu biểu

Gió lạnh đầu mùa

Tuổi thơ tôi

Chiếc lá cuối cùng

Phiếu số 2:

Nhân vật

Suy nghĩ về bản thân

Bài học

Tuổi thơ tôi

Chiếc lá cuối cùng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Phiếu số 3:

Nội dung

Thầy Phu

Cụ Bơ-men

Giống nhau

Khác nhau

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu hình ảnh: Hình ảnh trên gợi cho em nhớ đến văn bản nào mà em đã

từng học?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta sẽ ôn tập lại các văn

bản truyện, từ đó khắc sâu kiến thức về thể loại truyện.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Hoàn thành các bài tập

a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Nhiệm vụ 1: HDHS hoàn thành

bài tập 1.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 1 vào phiếu

học tập số 1.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

I. Bài tập:

Bài tập 1: Em đã học ba văn bản Gió lạnh

đầu mùa, Tuổi thơ tôi và Chiếc lá cuối cùng.

Hãy hoàn thành bảng sau.

Tác

phẩm

Đề tài

Chủ đề

Chi tiết tiêu

biểu

Gió lạnh

đầu mùa

Cuộc

sống của

những

Tình

thương

người,

Chị em Sơn

lấy áo của em

Duyên đem

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 2: HDHS hoàn thành

bài tập 2.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 2 vào phiếu

học tập số 2.

đứa trẻ

nơi phố

nghèo

vào

những

ngày đầu

tiên gió

mùa về.

sự sẻ

chia,

cảm

thông

đối với

người có

hoàn

cảnh khó

khăn.

cho Hiên

mặc.

Tuổi thơ

tôi

Tuổi thơ

Tình bạn

cần có sự

cảm

thông,

thấu hiểu

lẫn nhau.

Lợi có chú dế

lửa và vô tình

chú đã bị

chết, tất cả

mọi người tổ

chức đám

tang long

trọng cho chú

dế.

Chiếc lá

cuối

cùng

sự sống

và cái

chết

Thắp lên

hi vọng

sống cho

ta từ

những

điều giản

dị đến từ

những

người

xung

quanh ta.

Cụ Bơ-mơn

đã vẽ chiếc lá

thường xuân

cuối cùng

ngay khi

chiếc lá thật

rụng xuống

trong đêm

mưa rét.

Bài tập 2: Nhân vật nào trong các văn

bản Tuổi thơ tôi, Chiếc lá cuối cùng khiến

em nghĩ về cuộc sống của bản thân nhiều

nhất? Em đã học được những điều gì từ cách

ứng xử của nhân vật đó.

Tác

phẩm

Nhân

vật

Suy nghĩ

Bài học

Tuổi

thơ tôi

Lợi

về cuộc

sống của

bản thân

nhiều

nhất

biết sẻ

chia và

thấu hiểu

người

khác dù

trong bất

cứ hoàn

cảnh nào

sẽ giúp ta

trở nên tốt

đẹp hơn.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 3: HDHS hoàn thành

bài tập 3,4.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 3,4 vào phiếu

học tập số 3,4.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS làm việc nhóm.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Chiếc lá

cuối

cùng

Cụ Bơ-

men

về cuộc

sống của

bản thân

nhiều

nhất

biết sẻ

chia và

thấu hiểu

người

khác dù

trong bất

cứ hoàn

cảnh nào

sẽ giúp ta

trở nên tốt

đẹp hơn.

Bài tập 3. Tìm những điểm giống và khác

nhau giữa nhân vật thầy Phu (Tuổi thơ tôi)

và nhân vật cụ Bơ-mơn (Chiếc lá cuối

cùng).

Trả lời:

Bài tập 4. Em học được điều gì về cách

viết biên bản và cách tóm tắt nội dung

trình bày của người khác?

Viết biên bản cần ngắn gọn, súc tích, cô

đọng lại các ý chính của buổi học, tránh viết

dài, lan man mà chưa đi vào được vấn đề

chính.

Tóm tắt nội dung trình bày của người

khác phải đầy đủ các ý chính và ngắn gọn.

Nội dung

Thầy Phu

Cụ Bơ-men

Giống

nhau

Thầy Phu và cụ Bơ-mơn đều là

những người trầm lặng, làm

những việc cho người khác một

cách âm thầm mà không cần sự

đền đáp nào cả.

Khác

nhau

Thầy Phu đã đi

đến đám tang

của chú dế với

một hình ảnh

trang trọng,

trang nghiêm.

Còn cụ Bơ-

mơn đã im lặng

làm và cuối

cùng trở nên

im lặng mãi

mãi vì cụ đã ra

đi.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 4: HDHS hoàn thành

bài tập 5.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu rõ yêu cầu HS xác định

mục đích làm bài tập 5 vào phiếu

học tập số 5.

- GV hướng dẫn HS khi cần thiết.

- HS làm việc nhóm.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Ghi lên bảng.

Bài tập 5. Hãy nêu những việc em đã làm

và có thể làm để trở thành "điểm tự tinh

thần" cho người khác.

Em đã cố gắng học tập thật tốt, đạt

thành tích cao trong học tập để làm điểm tựa

tinh thần cho bố mẹ.

Bài tập 6. Sau khi học xong bài học, em

hiểu "điểm tựa tinh thần" là gì? Điểm

tựa tinh thần có ý nghĩa như thế nào đối

với mỗi người?

Theo em hiểu, điểm tựa tinh thần là

những giá trị về mặt tinh thần, cảm xúc bạn

đem lại cho người khác giúp họ có động lực

hơn. Đối với mỗi người thì điểm tựa tinh

thần là vô cùng to lớn, nó giúp ta mạnh mẽ

hơn, ý chí hơn trong cuộc sống.

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a. Mục tiêu: Đọc khắc sâu các văn bản đã học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gọi 1 số HS đọc trước lớp, các HS

còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá điền

vào phiếu.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

2. Đọc

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

4. Hoạt động 4: Vận dụng

a. Mục tiêu: Nắm được cách đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản

mẫu cùng thể loại để khắc sâu kiến

thức.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện đánh giá theo phiếu.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV điều phối:

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận;

+ HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức Ghi lên bảng.

PHÂN CÔNG SOẠN BÀI 7: GIA ĐÌNH THƯƠNG YÊU (12 tiêt)

STT

TÊN BÀI

GIÁO VIÊN

ĐƠN VỊ CÔNG

TÁC

Phần đầu của bài lớn (Mục

tiêu, thiết bị dạy học và học

liệu, Hoạt động 1: Xác định

vấn đề).

Văn bản 1: Những cánh buồm

Cô Nguyễn Thị Hà

Trường THCS Đoàn Thị

Điểm, Ninh Kiều, TP

Cần Thơ.

Văn bản 2: Mây và sóng

Đọc kết nối chủ điểm: Chị sẽ

gọi em bằng tên

Cô Phạm Thị Ngọc

Điệp

Trường THCS Trung

Nhứt, quận Thốt Nốt,

TP Cần Thơ.

Đọc mở rộng theo thể loại:

Con là…

Thực hành tiếng Việt

Cô Trần Thị Thủy

Trường THCS Nhơn

Thọ,Tx. An Nhơn, Bình

Định

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Tất cả kho báu trên Trái Đất không thể

nào

sánh bằng hạnh phúc gia đình.

(Tổng thống Mê-xi-cô

Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc

về một bài thơ

Phần cuối của bài lớn.

Thầy Cao Văn

Muốn

Trường THCS Thị trấn

Cần Đước, Huyện Cần

Đước, Tỉnh Long An

Nói và nghe: Thảo luận nhóm

nhỏ về một vấn đề cần có giải

pháp thống nhất.

Ôn tập

Cô Phan Thị Hoa

Lý

Trường THCS Thạnh

Phú 1, xã Thạnh Phú,

huyện Cờ Đỏ, TP Cần

Thơ.

Bài 7

GIA ĐÌNH THƯƠNG YÊU

(12 tiết)

I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức:

- Tri thức ngữ văn (thơ, thơ tự do, yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ, ngôn

ngữ thơ).

- Tình cảm gia đình được thể hiện qua 3 văn bản đọc.

- Từ đa nghĩa, từ đồng âm.

- Đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ.

2. Về năng lực:

- Nhận biết và bước đầu nhận xét được một số nét độc đáo của bài thơ; nêu

được tác dụng các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ

thơ.

- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống

nhất.

3. Về phẩm chất:

Nhân ái, chan hòa, yêu thương, quan tâm người trong gia đình, sống có ước

mơ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi của

GV.

HS quan sát, lắng nghe video Bóng mát tâm hồn

Bài học quý giá về tình cảm gia đình, suy nghĩ cá

nhân và trả lời.

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được:

- Nội dung của video: vai trò quan trọng của tình

cảm gia đình.

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở).

- Tri thức ngữ văn (thơ, thơ tự do, yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ, ngôn ngữ

thơ).

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi:

+ Em nhận ra được điều gì trong video này? Video gợi cho em cảm xúc gì?

2. Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK.

3. Sử dụng kĩ thuật Tia chớp để huy động thông tin từ học sinh :

? Ở học kì I, em đã được học những bài thơ nào? Bài thơ đó thuộc thể thơ gì?

? Giới thiệu ngắn gọn một thể thơ đã học và chỉ ra những “dấu hiệu” của văn

bản thơ trong tác phẩm đó?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

1. HS quan sát video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

GV hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe video.

2. HS đọc phần tri thức Ngữ văn

3. HS làm việc cá nhân 3’, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

GV theo dõi, hỗ trợ HS khi cần thiết.

B3: Báo cáo kết quả

GV:

- Yêu cầu học sinh trả lời nhanh các câu hỏi, chia sẻ cảm xúc của bản thân.

- Hướng dẫn HS trả lời (nếu các em còn gặp khó khăn).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Chia sẻ cảm xúc của cá nhân, theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn

vào hoạt động đọc.

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ

văn.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Đọc văn bản

Văn bản

NHỮNG CÁNH BUỒM

– Hoàng Trung

Thông –

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về tác giả Hoàng Trung Thông.

- Thể thơ tự do.

- Đặc điểm của thể thơ tự do được thể hiện trong văn bản Những cánh buồm.

2. Về năng lực:

- Xác định được đặc điểm của thể thơ tự do trong văn bản Những cánh buồm.

- Nhận biết được các chi tiết miêu tả hình ảnh hai cha con, ước mơ của người

con và tình cảm gia đình được thể hiện trong đó.

- Nhận biết được tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.

- Suy ngẫm về ước mơ của bản thân và những việc làm để thực hiện ước mơ.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái, biết yêu thương, quan tâm những người trong gia đình; yêu thiên

nhiên và biết không ngừng ước mơ cho cuộc sống tốt đẹp hơn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về nhà văn Hoàng Trung Thông và văn bản “Những cánh buồm”

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

i) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

j) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

k) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

l) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

+ Theo em, gia đình có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi chúng ta?

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Hãy kể ngắn gọn một kỉ niệm vui giữa em và một người thân trong gia đình.

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

2.1. Đọc – hiểu văn bản

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a)Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Hoàng Trung Thông

và tác phẩm “Những cánh buồm”.

b)Nội dung:

- HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin.

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu

hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về tác

giả Hoàng Trung Thông.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và

chốt kiến thức lên màn hình.

- Hoàng Trung Thông (1925 – 1993)

- Quê: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An

- Thơ của ông giản dị, cô đọng, chứa đựng

cảm xúc trong sáng.

- Nhiều bài thơ của

ông đã được phổ

nhạc.

2. Tác phẩm

a)Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, đặc điểm, ngôn ngữ thơ…)

b)Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, chia nhóm 6 HS cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh, phiếu học tập

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

HS trao đổi cặp đôi trả lời những câu hỏi

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- Dấu hiệu nhận biết:

+ thiên về diễn tả tình cảm, cảm xúc

của người viết.

+ có ngắt dòng giữa các câu

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Dấu hiệu nào giúp em nhận biết Những

cánh buồm là một bài thơ?

+ Theo em, nên đọc văn bản này với giọng

đọc như thế nào?

+ Có thể ngắt nhịp như thế nào khi đọc khổ

thơ sau?

Cha mỉm cười/ xoa đầu con nhỏ

Theo cánh buồm/ đi mãi nơi xa

Sẽ có cây, có cửa,/ có nhà

Những nơi đó/ cha chưa hề đi đến

- HS đọc bài thơ.

- HS trao đổi với nhau về kĩ năng tưởng

tượng và suy luận, trả lời các câu hỏi sau:

+ Đọc câu thơ Sau trận mưa đêm rả rích/

Cát càng mịn, biển càng trong/ Cha dắt con

đi dưới ánh mai hồng giúp em hình dung

được gì về khung cảnh thiên nhiên ở biển

vào buổi sáng?

+ Đọc đoạn thơ từ Con bỗng lắc tay cha…

đến Để con đi… Đoạn này thể hiện tính cách

gì của người con?

- Chia nhóm lớp (6HS), giao nhiệm vụ:

+ Văn bản “Những cánh buồm” thể hiện

những đặc điểm nào của thể loại thơ ? Hãy

trả lời câu hỏi bằng cách hoàn thiện phiếu

học tập sau:

Đặc điểm

Thể hiện trong văn

bản

Những cánh buồm

Thơ có hình thức cấu

tạo đặc biệt

- Số dòng:

- Số khổ:

- Vần:

Thơ là tác phẩm trữ

tình, thiên về bộc lộ

tình cảm, cảm xúc của

nhà thơ

-Cảm xúc bao trùm của

bài:

Ngôn ngữ thơ thường

hàm súc, giàu nhạc

điệu, hình ảnh

- Tính hàm súc

- Hình ảnh thơ

+ Hãy nêu xuất xứ của văn bản.

+ Văn bản sử dụng những phương thức biểu

đạt nào?

+ có vần điệu

- Cách đọc: Đọc toàn bài với giọng

chậm rãi dịu dàng, trầm lắng phù hợp

với việc diễn đạt tình cảm của cha với

con.

+ Lời của con: ngây thơ, hồn nhiên

+ Lời của cha: ấm áp, dịu dàng thể

hiện tình yêu con, cảm xúc tự hào về

con, về tuổi thơ của mình, về sự tiếp

nối cao đẹp của các thế hệ.

- HS đọc đúng, giải thích được một

số từ khó.

b) Tìm hiểu chung

- Thể thơ: thơ tự do

Đặc điểm

Thể hiện trong văn

bản

Những cánh buồm

Thơ có hình thức

cấu tạo đặc biệt

- Số dòng: không

giới hạn

- Số khổ: không

giới hạn

- Vần: không cần có

vần liên tục.

Thơ là tác phẩm

trữ tình, thiên về

bộc lộ tình cảm,

cảm xúc của nhà

thơ

- Cảm xúc bao trùm

của bài: Tình cảm

yêu thương, thân

thiết của hai cha

con.

Ngôn ngữ thơ

thường hàm súc,

giàu nhạc điệu,

hình ảnh

- Tính hàm súc: bài

thơ ngắn gọn nhưng

ẩn chứa nhiều cảm

xúc.

- Hình ảnh: biển

xanh, cát trắng, ánh

mai hồng, cánh

buồm …

- Xuất xứ: Bài thơ Những cánh buồm

rút ra từ tập thơ cùng tên (1964).

- Phương thức biểu đạt: kết hợp biểu

cảm, miêu tả, tự sự.

- Văn bản chia làm 3 phần

+ P1: Từ đầu …lòng vui phơi phới.

 Miêu tả hình ảnh của người cha và

người con đi dạo trên bãi cát

+ P2: Tiếp theo đến…để con đi

PHIẾU HỌC TẬP 1

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội

dung của từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 4’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra

phiếu cá nhân.

+ 4 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo

luận và ghi kết quả vào phiếu học tập.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động

nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình.

Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc

lại từng câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm

học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục

sau .

 Cuộc trò chuyện của hai cha con

và mong muốn của người con

+ P3: Còn lại

 Cảm nhận của người cha.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Hình ảnh hai cha con đi dạo trên bãi biển

a)Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết giới thiệu về hình ảnh của hai cha con.

- Cảm nhận được nét đẹp trong hình ảnh của hai cha con.

b)Nội dung:

- GV sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm. HS làm việc theo nhóm 6

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm

vụ:

1. Xác định không gian, thời gian được

miêu tả.

2. Nhà thơ đã dùng những chi tiết nào để

miêu tả cảnh vật, con người? Tác dụng

của yếu tố miêu tả trong đoạn là gì?

3. Tác giả đã sử dụng những biện pháp

nghệ thuật gì khi miêu tả hình ảnh của hai

cha con?

4. Em có cảm nhận gì về tình cảm của hai

cha con trong bài thơ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’.

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra

phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm,

thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của

phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí

có tên mình.

GV: Hỗ trợ HS khi cần thiết.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản

phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển

sang mục sau.

*Yếu tố miêu tả:

Không

gian

Thời

gian

Cảnh vật

Con người

ở bãi

cát trên

biển

buổi

sáng,

sau trận

mưa

đêm

+ ánh mai

hồng

+ cát càng

mịn

+ biển càng

xanh

+ bóng cha

dài lênh

khênh

+ bóng con

tròn chắc

nịch

+ cha dắt

con đi

+ lòng vui

phơi phới

→

Không

gian

bao la,

vô tận

→ Tươi

sáng,

mát mẻ

→ Khung

cảnh trong

trẻo, vui tươi,

rực rỡ

→ vui vẻ,

thoải mái,

hạnh phúc

Yếu tố miêu tả giúp người đọc dễ hình dung hình

ảnh, tâm trạng của hai cha con trong khung cảnh

đẹp đẽ.

Nghệ thuật: điệp ngữ, đối lập, từ láy

Cảm nhận: Tình cảm của hai cha con thân thiết,

hạnh phúc vừa đơn sơ, giản dị, vừa thiêng liêng,

cao cả.

2. Cuộc trò chuyện của hai cha con và mong muốn của người con

a)Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết nói về cuộc trò chuyện của hai cha con.

- Cảm nhận được nét đẹp trong hình ảnh của hai cha con.

b)Nội dung:

- GV sử dụng KT động não, chia sẻ nhóm đôi cho HS thảo luận.

PHIẾU HỌC TẬP 2

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS làm việc cá nhân để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho ý kiến của bạn bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh, kết quả thảo luận nhóm, phiếu học

tập.

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Phát phiếu học tập số 3.

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

+ HS đọc thầm đoạn 1 (Từ Hai cha

con…vui phơi phới)

+ Yếu tố tự sự được thể hiện như thế nào

trong đoạn thơ? Tác dụng của các yếu tố

tự sự đó?

+ Trong đoạn 2, nhà thơ đã sử dụng biện

pháp tu từ đặc sắc nào? Nêu tác dụng?

+Theo em, hình ảnh cánh buồm trong khổ

thơ có ý nghĩa gì?

+ Dấu chấm lửng trong câu “Để con đi…”

có tác dụng gì?

+ Theo em, tình cảm hai cha con dành cho

nhau được thể hiện như thế nào trong bài

thơ? Điều ấy gợi cho em suy nghĩ gì về tình

cảm gia đình?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra

phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS trao đổi nhóm đôi

và ghi lại kết quả.

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận

nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét

và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS

thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp

khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét,

đánh giá.

- Hướng dẫn HS trình bày (

nếu cần).

*Yếu tố tự sự: kể lại cuộc trò chuyện

- Câu hỏi của người con:

“Cha ơi!

.. không thấy người ở đó?”

“Cha mượn cho con buồm trắng nhé,

Để con đi…”

→ câu hỏi ngây thơ, hồn nhiên. Người

con mong muốn mở rộng kiến thức,

được đi nhiều nơi.

- Câu trả lời của người cha:

“Theo cánh buồm đi mãi đến nơi xa

…

Những nơi đó cha chưa hề đi đến”.

→ người cha trầm ngâm, mỉm cười

giảng giải cho con, từng bước nâng đỡ

ước mơ con.

=>Yếu tố tự sự giúp ta cảm nhận cuộc

trò chuyện gần gũi, thân thiết của hai

cha con.

*Nghệ thuật đặc sắc:

+Ẩn dụ “Ánh nắng chảy đầy vai”

→ làm tăng sức hấp dẫn, thú vị cho câu

thơ, giúp người đọc hình dung cụ thể về

khung cảnh đẹp đẽ trên biển.

+ Hình ảnh cánh buồm:

→ biểu tượng của ước mơ, khát vọng

được đi xa, được mở rộng hiểu biết của

người con.

+ Dấu chấm lửng: “Để con đi…”

→ sự tiếp nối của thế hệ sau

=> Tình cảm yêu thương, trìu mến của

người cha dành cho con và khao khát

được khám phá những điều chưa biết

của người con.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét

câu trả lời của HS và chốt kiến thức, kết

nối với mục sau.

3. Cảm nhận của người cha

a)Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết nói về suy nghĩ của người cha.

- Cảm nhận được nét đẹp trong sự nối tiếp giữa hai thế hệ.

b)Nội dung:

- GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đôi cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Phát phiếu học tập số 3.

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

+ Khi nghe câu hỏi của người con, người

cha có suy nghĩ gì?

+ Em hiểu như thế nào về câu thơ: Cha

gặp lại mình trong tiếng ước mơ con?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

GV hướng dẫn HS tìm chi tiết trong văn

bản.

HS:

- Đọc SGK và tìm chi tiết để hoàn thiện

phiếu học tập.

- Suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Yêu cầu HS trả lời và hướng dẫn

(nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung

(nếu cần) cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét

câu trả lời của HS và chốt kiến thức, kết

nối với mục sau.

- Ước mơ của con gợi cho cha nhớ đến

ước mơ thuở nhỏ của mình.

- Câu thơ: Cha gặp lại mình trong tiếng

ước mơ con

→ Người cha tự hào khi thấy con mình

cũng ấp ủ những ước mơ đẹp như ước

mơ của mình thời thơ ấu.

=> Sự tiếp nối của thế hệ trẻ thực hiện

ước mơ của thế hệ đi trước.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn.

- Phát phiếu học tập số 4.

- Giao nhiệm vụ nhóm:

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật

- Kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả trong

thơ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Nêu những biện pháp nghệ thuật được

sử dụng trong văn bản.

? Nội dung chính của văn bản “Những

cánh buồm” là gì?

? Trong bài thơ, tuy còn nhỏ nhưng cậu bé

không ngừng ước mơ được khám phá

cuộc sống. Vậy còn các em, các em có

ước mơ gì không?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Chia sẻ cặp đôi 3’ (trao đổi, chia sẻ

và đi đến thống nhất để hoàn thành

phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo

luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận

nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét

và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo

giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc

của từng nhóm.

- Thể thơ tự do dễ truyền tải nội dung.

- Ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, cảm

xúc.

2. Nội dung

- Tình cảm cha con thân thiết, tràn đầy

yêu thương

- Ca ngợi ước mơ khám phá cuộc sống

của trẻ thơ. Những ước mơ làm cho cuộc

sống không ngừng tốt đẹp hơn.

3. HĐ 3: Luyện tập

a)Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết bài tập cụ thể

b)Nội dung: GV hướng dẫn HS suy nghĩ và hoàn thành phiếu bài tập

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm đôi để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

IV. Luyện tập

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV cho HS chia sẻ cặp đôi và thực hiện phiếu

bài tập.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Chia sẻ cặp đôi 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu bài tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ

trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Đại diện của 2 cặp đôi lên báo cáo kết quả

thảo luận, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa

các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái độ và kết

quả làm việc của các nhóm.

4. HĐ 4: Vận dụng

a)Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết tình huống

trong cuộc sống.

b)Nội dung: GV nêu câu hỏi vận dụng và gọi HS chia sẻ cá nhân.

c) Sản phẩm học tập: Chia sẻ của học sinh.

d)Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời

+ HS nghe video Cha già rồi đúng không, kết hợp

với văn bản vừa học nêu suy nghĩ của em về tình

cảm cha - con. Em sẽ làm gì để thể hiện tình cảm

của mình dành cho người cha kính yêu?

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Văn bản Những cánh buồm gợi cho em cảm xúc

và suy nghĩ gì về ước mơ, khát vọng của con

người?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ và chia sẻ

GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

B3: Báo cáo kết quả

HS: Chia sẻ cá nhân.

GV: Yêu cầu HS đứng dậy chia sẻ, HS khác

nhận xét, đánh giá.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái độ học tập

của học sinh.

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

Văn bản “Những cánh buồm” thể hiện những đặc điểm nào của thể loại thơ

? Hãy trả lời câu hỏi bằng cách hoàn thiện phiếu học tập sau:

Đặc điểm

Thể hiện trong văn bản

Những cánh buồm

Thơ có hình thức cấu tạo đặc biệt

- Số dòng:

- Số khổ:

- Vần:

Thơ là tác phẩm trữ tình, thiên về bộc

lộ tình cảm, cảm xúc của nhà thơ

- Cảm xúc bao trùm của bài:

Ngôn ngữ thơ thường hàm súc, giàu

nhạc điệu, hình ảnh

- Tính hàm súc

- Hình ảnh thơ

PHIẾU HỌC TẬP 1

PHIẾU HỌC TẬP 2

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG

Rabindranath Tagore –

1. MỤC TIÊU

1.1. Kiến thức

Không

gian

Thời gian

Cảnh vật

Con người

Chi tiết

Nhận xét

→

Tác dụng của yếu tố miêu tả

Nghệ thuật

Cảm nhận của em

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Cảm nhận được ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử qua lời thủ thỉ chân

tình của em bé với mẹ về những cuộc đối thoại tưởng tượng giữa em bé với những

người trên “Mây và Sóng”.

- Thấy được đặc sắc nghệ thuật trong việc tạo dựng những cuộc đối thoại

tưởng tượng và xây dựng những hình ảnh thiên nhiên tượng trưng và thủ pháp

trùng điệp đối sánh.

- Những sáng tạo độc đáo về hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng của

tác giả.

- Học sinh thêm yêu và tự hào về tình mẫu tử.

1.2. Năng lực

- Nhận biết và bước đầu nhận xét được một số nét độc đáo của bài thơ - văn

bản dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi.

- Nêu được tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.

- Nhận biết tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ thơ.

- Phân tích để thấy được ý nghĩa sâu sắc của bài thơ.

1.3. Phẩm chất

Trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp. Yêu quý, kính trọng mẹ và

người thân trong gia đình cũng như những người ngoài xã hội, từ đó hướng tới

những lời nói, việc làm đúng đắn.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh về nhà văn Rabindranath Tagore và văn bản Mây và sóng.

- Một số văn bản về tình mẫu tử (Con cò, Khúc hát ru những em bé lớn trên

lưng mẹ, Trong lòng mẹ,... )

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1. Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: Đưa học sinh vào tình huống có vấn đề tạo hứng thú, từ đó

dẫn dắt vào bài mới.

a) Nội dung: GV cung cấp video bài hát Mẹ yêu ơi và GV hỏi, HS trả lời.

b) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

c) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Hỏi: Em thường chơi trò chơi với ai trong gia đinh nhiều nhất? Cảm xúc

của em khi chơi với người đó như thế nào?

GV: Cung cấp video bài hát “Mẹ yêu ơi” - trình bày bé Gia Khiêm.

Hỏi: Nêu cảm nhận của em về tình mẹ.

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV, HS khác nhận xét, bổ

sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức

mới.

HĐ 2. Hình thành kiến thức mới

2.1. Đọc – hiểu văn bản

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Rabindranath Tagore.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

Hỏi: Nêu những hiểu biết của em về nhà

văn Rabindranath Tagore.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

Gọi 1 - 3 học sinh trả lời. Giáo viên có thể

hỏi thêm, tuỳ vào câu trả lời của học sinh.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt

kiến thức lên màn hình.

Cho học sinh xem clip về Tagore

- Tagore (1861-1941) là nhà thơ hiện

đại lớn nhất của Ấn Độ

- Ông là nhà văn Châu Á đầu tiên được

giải thưởng Nobel văn học với tập “Thơ

Dâng” 1913.

- Thơ Tagore thể hiện tinh thần dân tộc

và dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn

cao cả, chất trữ tình thắm thiết, thâm

trầm triết lý.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Tiểu thuyết (1909)

Thơ Dâng (1913)

Tập thơ (1915)

Tập thơ (1916)

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết được những nét độc đáo của bài thơ Mây và sóng (Thể thơ, ngôn ngữ thơ, hình

ảnh trong thơ, nhịp thơ,…)

- Thấy được những đăc sắc nghệ thuật trong việc xây dựng các cuộc hội thoại.

- Thấy được ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử qua lời thủ thỉ chân tình của em bé

với mẹ.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Giới thiệu bản tiếng Ben-gan, tiếng Anh.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

GV phát phiếu bài tập số 1, HS làm bài tập theo

nhóm.

HỎI:

1. Chỉ ra xuất xứ của bài thơ.

2. Những dấu hiệu nào giúp em nhận biết “Mây và

sóng” là một bài thơ? Xác định thể thơ.

3. Xác định nhân vật trữ tình.

4. Xác định bố cục bài thơ, các phần đó có gì giống

và khác nhau? (Về số dòng thơ, cách xây dựng hình

ảnh, cách tổ chức khổ thơ). Tác dụng trong việc thể

hiện chủ đề của bài thơ là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng.

b) Tìm hiểu chung

- Xuất xứ:

+ In trong tập “Si-su” (tiếng

Ben-gan), 1909.

+ In trong tập “Trăng non”

(chính Tagore dịch sang tiếng

Anh), 1915.

- Thể thơ: thơ văn xuôi, vẫn có

nhạc điệu.

- Nhân vật trữ tình: Em bé.

- Bố cục: Lời em bé có thể chia

làm hai phần

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Đọc văn bản

- Làm việc nhóm 5’: HS làm việc nhóm, thảo luận

và ghi kết quả vào phiếu học tập, đại diện hóm

trình bày.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi,

nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng

câu hỏi.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập

của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

+ Phần 1: từ đầu đến “trời xanh

thẳm”



Em bé kể cho mẹ

nghe về cuộc trò chuyện với

những người trên mây.

+ Phần 2: còn lại  Em bé kể

cho mẹ nghe về cuộc trò

chuyện với những người trong

sóng.

- Tác dụng: thể hiện tình yêu

mẹ của em bé trọn vẹn, sâu sắc,

trào dâng, mãnh liệt.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Lời mời gọi của những người sống trên mây và trong sóng.

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết về những lời mời gọi của những người trên mây, trên sóng.

- Đánh giá nét đẹp thiên nhiên rực rỡ bí ẩn bao điều mới lạ hấp dẫn với tuổi thơ (tiếng

gọi của 1 thế giới diệu kỳ)

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm vụ:

Vòng 1: Nhóm chuyên gia (4 phút)

Mỗi dãy bàn hàng dọc là 1 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm

làm một nhiệm vụ:

+ Nhóm I: 1. Những người sống trên mây, trong

sóng nói với em bé những điều gì?

+ Nhóm II: 2. Em sẽ được chơi cùng ai? Hình thức,

cách chơi như thế nào?

+ Nhóm III: 3. Để đến với họ, bé sẽ làm như thế

nào?

Những người trên mây, trong

sóng đều nói với em bé hai

lượt - cũng là hai nội dung mời

gọi.

- Thế giới của họ (sắc màu, âm

thanh, không gian, thời gian):

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Nhóm IV: 4. Em có nhận xét gì về cách đến và

cách hòa nhập mà họ đã vẽ ra.

Hết thời gian quy định, học sinh chuyển nhóm.

Vòng 2: Nhóm mảnh ghép (5 phút)

Các nhóm mới được hình thành bằng cách sát nhập

thành viên của 4 nhóm theo dãy bàn hàng ngang. Cứ

1 dãy bàn hàng ngang là một nhóm và giao nhiệm vụ

mới. Phát phiếu học tập số 3.

HỎI:

1. Em thấy thế giới của họ vẽ ra như thế nào?

2. Nếu em được rủ đi chơi đến nơi kì diệu, hấp dẫn

đó, em có đi không? Tại sao?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Vòng 1: Nhóm chuyên gia (4 phút)

HS:

- Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá

nhân.

- Thảo luận nhóm 2 phút và ghi kết quả ra phiếu học

tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

Vòng 2: Nhóm mảnh ghép (6 phút)

HS:

- 3 phút đầu: Từng thành viên ở nhóm trình bày lại

nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh ghép.

- 3 phút tiếp: Thảo luận, trao đổi để hoàn thành

những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

+ chơi, thức dậy - chiều tà,

bình minh vàng - vầng trăng

bạc

+ ca hát, ngao du, sáng sớm -

hoàng hôn, nơi này - nơi nọ

- Cách đến thế giới đó (dễ

dàng, thú vị):

+ đến nơi tận cùng trái đất, đưa

tay lên trời, được nhấc bổng.

+ đến ra rìa biển cả, nhắm

nghiền mắt lại, được nâng đi.

=> Sức hấp dẫn của thế giới

kì diệu.

=> Nghệ thuật: nhân hóa,

điệp ngữ, điệp cấu trúc câu.

2. Lời từ chối của em bé

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được chi tiết kể về cuộc hội thoại giữa em bé và những người sống trên mây

và trong sóng.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Thấy được lý do em bé từ chối lời mời của những người sống trên mây và trong

sóng.

- Hiểu được tình cảm em bé dành cho mẹ.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm đôi cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gọi học sinh đọc lại những lời đáp của em bé và

đặt câu hỏi.

HỎI:

1. Trong mỗi cuộc thoại, em bé đáp lại mấy lần và

đáp như thế nào?

2. Vì sao em đáp lại như vậy?

3 Vì sao sau khi nhận lời từ chối của em bé, những

người trên mây, trong sóng “mỉm cười” bay đi và

lướt qua?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS tìm chi tiết trong văn bản.

HS:

- Đọc SGK và tìm chi tiết thể hiện lời đáp của em

bé.

- Suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Yêu cầu hs trả lời và hướng dẫn (nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần)

cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời

của HS và chốt kiến thức, kết nối với mục sau.

Em bé đáp lại hai lượt, với

trình tự giống nhau:

+ Hỏi: làm thế nào... lên đó?

+ Từ chối:

. mẹ muốn, (buổi chiều) mẹ

đợi

. làm sao có thể rời mẹ...?

- Lí do:

+ Hỏi cách lên thế giới đó: tâm

lí trẻ thơ tò mò, ham vui, thích

những điều mới lạ khát khao

tìm hiểu, khám phá.

+ Từ chối dứt khoát: tình yêu

mẹ lớn hơn tất cả. Tình mẫu tử

giúp em kiểm soát xúc cảm,

kiểm soát khát vọng, biết suy

nghĩ và lựa chọn.

- Những người trên mây trong

sóng “mỉm cười”: họ thông

cảm, trân trọng tấm lòng em

bé dành cho mẹ; họ biết trước

câu trả lời vì tình mẫu tử là

chân lí trên mặt đất này,...

=> Sức níu giữ của tình

mẫu tử. Mẹ chính là điểm

tựa cuộc đời.

3. Trò chơi em bé sáng tạo

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được chi tiết là lời của em bé nói với mẹ về những trò chơi mà em tưởng tượng

ra.

- Thấy được tình mẫu tử là thiêng liêng, bền chặt.

- Hiểu được hạnh phúc không phải điều xa xôi, bí ẩn, do ai ban phát mà ngay trên

trần thế, do chính con người tạo dựng.

b) Nội dung:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT khăn trải bàn cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Phát phiếu học tập số 4

- Chia nhóm và giao nhiệm vụ:

1. Em bé đã sáng tạo ra trò chơi như thế

nào?

2. Trò chơi của em bé có gì giống và khác

so với cuộc vui chơi của những người

“trên mây”, “trong sóng”?

3. Những trò chơi mà em bé nghĩ ra và

cách em mô tả trò chơi này thể hiện tình

cảm với mẹ như thế nào? Điều đó gợi cho

em suy nghĩ gì về tình cảm giữa những

người thân trong gia đình?

4. Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, bài

thơ còn gợi cho em suy ngẫm thêm về

những điều gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết)

- Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống

nhất để hoàn thành phiếu học tập).

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS

nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần)

cho nhóm bạn.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận

nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá.

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần).

HS:

- Đại diện lên báo cáo sản phẩm của nhóm mình.

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần)

cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau

- Trò chơi (“sắm vai”):

+ con - mây, mẹ - trăng; ôm

lấy mẹ

+ con - sóng, mẹ - bến bờ kì lạ;

lăn, lăn, lăn mãi, cười vang, vỡ

tan vào lòng mẹ.

- Thể hiện tình cảm của con

dành cho mẹ. Hình ảnh thiên

nhiên tượng trưng cho sự vĩ

đại và bất diệt của tình mẫu tử.

=> Niềm hạnh phúc tuyệt

vời trong thế giới của tình

mẫu tử.

- Triết lí sâu xa:

- Tình mẫu tử là thiêng liêng,

bền chặt.

- Hạnh phúc không phải điều

xa xôi, bí ẩn, do ai ban phát mà

ngay trên trần thế, do chính

con người tạo dựng.

- Tình yêu là cội nguồn của

sáng tạo.

- Con người phải biết sống hoà

hợp với thiên nhiên.

III. TỔNG KẾT

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ 3. Luyện tập

Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết bài tập cụ

thể.

Nội dung: GV hướng dẫn HS suy nghĩ và hoàn thành phiếu bài tập.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm đôi để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV cho HS chia sẻ cặp đôi và thực hiện phiếu bài

tập.

- Phát phiếu học tập số 6.

- Giao nhiệm vụ nhóm:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Phát phiếu học tập số 5

- Giao nhiệm vụ nhóm:

HỎI

1. Những điều gì đã làm nên giá trị và sức sống của

tác phẩm?

2. Hãy nhận xét về cách tác giả sử dụng các yếu tố tự

sự và miêu tả trong bài thơ?

3. Em có cảm nhận gì về tình cảm của tác giả? Những

chi tiết nào trong bài thơ khiến em có cảm nhận đó?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ

trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS

nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần)

cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

1. Nghệ thuật

- Giọng điệu thơ trong trẻo

hồn nhiên.

- Thể thơ văn xuôi.

- Đối thoại lồng trong đối

thoại.

- Cấu trúc lời thơ độc đáo.

- Hình ảnh so sánh mang ý

nghĩa tượng trưng.

2. Nội dung

- Ngợi ca tình mẫu tử thiêng

liêng, bất diệt.

- Triết lí sâu xa.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HỎI

1. Điền các thông tin phù hợp vào bảng sau và trao

đổi cùng bạn bè.

2. Hãy phác họa (bằng lời hoặc bằng tranh) những

hình dung của em khi đọc bài thơ và chia sẻ với

các bạn.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm,

hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS

nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu

cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

HĐ 4. Vận dụng

Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết tình huống

trong cuộc sống.

Nội dung: GV nêu câu hỏi vận dụng và gọi HS chia sẻ cá nhân.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ

và trả lời.

HỎI

Câu 1. Sau khi học bài thơ, điều đầu

tiên em muốn nói với bản thân và với

bố mẹ mình là gì?

Câu 2. Theo em, biểu hiện của một

người con ngoan, biết yêu thương cha

mẹ là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ và chia sẻ.

GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét,

bổ sung.

B3: Báo cáo kết quả

HS:

- Chia sẻ cá nhân.

GV:

- Yêu cầu HS đứng dậy chia sẻ, HS

khác nhận xét, đánh giá.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái

độ học tập của học sinh.

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

+ Phiếu số 1:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Thời gian: 5 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2…………………………………………

….

3…………………………………………4…………………………………………

….

5…………………………………………6…………………………………………

….

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore –

Câu hỏi:

1. Chỉ ra xuất xứ của câu chuyện?....................................................................

2. Xác định ngôi kể. Dựa vào đâu em nhận ra ngôi kể đó? Lời kể của ai?

………………………………………………………………………………………

…....

………………………………………………………………………………………

……

3. Xác định nhân vật trong câu

chuyện.………………………………………………

4. Xác định bố cục.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

………………………………………………………………………………………

….......

………………………………………………………………………………………

……

………………………………………………………………………………………

……

+ Phiếu số 2:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 (Thời gian: 5 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2………………………………………

…….

3…………………………………………4………………………………………

…….

5…………………………………………6………………………………………

…….

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore –

Câu hỏi:

1. Những người sống trên mây, trong sóng nói với em bé những điều gì?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

2. Em bé sẽ được chơi cùng ai? Hình thức, cách chơi như thế nào?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

3. Để đến với họ, bé sẽ làm như thế nào?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

4. Em có nhận xét gì về cách đến và cách hòa nhập mà họ đã vẽ ra.

……………………………………………………………………………………

…………………………

+ Phiếu số 3:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 (Thời gian: 6 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2………………………………………

…….

3…………………………………………4………………………………………

…….

5…………………………………………6………………………………………

…….

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore –

Câu hỏi:

1. Em thấy thế giới của họ vẽ ra như thế nào?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

2. Nếu em được rủ đi chơi đến nơi kì diệu, hấp dẫn đó, em có đi không? Tại

sao?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

Phiếu số 4

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 (Thời gian: 7 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2………………………………………

…….

3…………………………………………4………………………………………

…….

5…………………………………………6………………………………………

…….

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore –

Câu hỏi:

1. Em bé đã sáng tạo ra trò chơi như thế nào?

……………………………………………………………………………………

………………………………………

2. Trò chơi của em bé có gì giống và khác so với cuộc vui chơi của những

người “trên mây”, “trong sóng”?

……………………………………………………………………………………

………………………………….

3. Những trò chơi mà em bé nghĩ ra và cách em mô tả trò chơi này thể hiện

tình cảm với mẹ như thế nào? Điều đó gợi cho em suy nghĩ gì về tình cảm

giữa những người thân trong gia đình?

……………………………………………………………………………………

…………………………

4. Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, bài thơ còn gợi cho em suy ngẫm thêm

về những điều gì?

……………………………………………………………………………………

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

……………………………………………………………………………………

……………………………

Phiếu số 5

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 (Thời gian: 5 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2………………………………………

…….

3…………………………………………4………………………………………

…….

5…………………………………………6………………………………………

…….

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore -

Câu hỏi:

1. Những điều gì đã làm nên giá trị và sức sống của tác phẩm?

……………………………………………………………………………………

…………………………

2. Hãy nhận xét về cách tác giả sử dụng các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài

thơ?

……………………………………………………………………………………

…………………………

3. Em có cảm nhận gì về tình cảm của tác giả? Những chi tiết nào trong bài

thơ khiến em có cảm nhận đó?

……………………………………………………………………………………

………………

Phiếu số 6

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6 (Thời gian: 5 phút)

TÊN CÁC THÀNH VIÊN NHÓM …..

1…………………………………………2…………………………………………

….

3…………………………………………4…………………………………………

….

5…………………………………………6…………………………………………

….

Văn bản 2: MÂY VÀ SÓNG - Rabindranath Tagore-

Ấn tượng của em

về bài thơ

Những hình ảnh, biện

pháp tu từ gợi cho em

ấn tượng

Ý kiến của bạn em

....................................

……………………….

....................................

……………………….

....................................

……………………….

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM

Văn bản: CHỊ SẼ GỌI EM BẰNG TÊN

(Tình yêu thương gia đình)

- Jack canfield & Mack victor Hansen –

1. MỤC TIÊU

1.1. Kiến thức

- Cảm nhận được ý nghĩa thiêng liêng của tình cảm anh chị em, cũng là một

tình cảm gia đình quan trọng qua lời kể của người chị gái đối với em trai mình.

- Thấy được đặc sắc nghệ thuật trong việc tạo dựng tình huống truyện.

- Học sinh thêm yêu và biết quan tâm người thân trong gia đình.

1.2. Năng lực

- Nhận biết và bước đầu nhận xét được một số nét độc đáo của văn bản dịch

thuộc thể loại văn xuôi.

- Nêu được tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn bản.

- Phân tích để thấy được ý nghĩa sâu sắc của văn bản.

1.3. Phẩm chất

Trân trọng tình cảm anh chị em. Luôn biết lắng nghe, quan tâm lẫn nhau

bằng những cử chỉ nhỏ nhất để gia đình luôn đoàn kết yêu thương.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh về nhà văn Jack canfield & Mack victor Hansen.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1. Xác định vấn đề

Mục tiêu: Đưa học sinh vào tình huống có vấn đề tạo hứng thú, từ đó dẫn

dắt vào bài mới.

a) Nội dung: GV cung cấp video bài hát Anh chị em và GV hỏi, HS trả lời.

b) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

c) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Hỏi: Em thường chơi trò chơi với ai trong gia đinh nhiều nhất? Cảm xúc

của em khi chơi với người đó như thế nào?

GV: Cung cấp video bài hát Anh chị em trình bày bé Ngô Quốc Dương.

Hỏi: Nêu cảm nhận của em về tình anh chị em?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV, HS khác nhận xét, bổ

sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức

mới.

HĐ 2. Hình thành kiến thức mới

2.1 Đọc – hiểu văn bản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về hai tác giả Jack canfield & Mack

victor Hansen.

b) Nội dung:

- GV giới thiệu tác giả.

- HS quan sát bảng phụ và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS quan sát bảng phụ và trả lời

câu hỏi.

Hỏi: Nêu những nét tiêu biểu của 2 nhà văn

Jack canfield & Mack victor Hansen.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

Gọi 1 - 3 học sinh trả lời. Giáo viên có thể

hỏi thêm, tuỳ vào câu trả lời của học sinh.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt

kiến thức lên màn hình.

Cho học sinh xem clip về Tagore

- Mark Victor Hansen sinh vào 1/1948.

Là một diễn giả tâm huyết, ông đã thực

hiện nhiều cuộc nói chuyện ở nhiều

quốc gia về đề tài cuộc sống, cách tìm

kiếm sức mạnh tinh thần và động lực

sống và còn là cha đẻ bộ sách “Chicken

Soup for the Soul” nổi tiếng cùng với

Jack Canfield.

- Jack Canfiel (19/81944), tại Hoa Kỳ,

tốt nghiệp Thạc sĩ ngành tâm lý giáo dục

tại Harvard, được công nhận là bậc thầy

đào tạo từ trường Đại

học Massachusetts Amherst.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Năm 1973 ông được tổ chức Jaycees

vinh danh là một trong mười người đàn

ông xuất chúng của nước Mỹ.

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết được những nét độc đáo của câu chuyện Chị sẽ gọi em bằng tên.

- Thấy được những đăc sắc nghệ thuật trong cách kể chuyện.

- Thấy được ý nghĩa thiêng liêng của tình anh chị em.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Giới thiệu bản tiếng Ben-gan, tiếng Anh.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

GV phát phiếu bài tập số 1, HS làm bài tập theo

nhóm.

HỎI:

1. Chỉ ra xuất xứ của câu chuyện.

2. Xác định ngôi kể. Dựa vào đâu em nhận ra ngôi

kể đó? Lời kể của ai?

3. Xác định nhân vật trong câu chuyện.

4. Xác định bố cục.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc nhóm 5’: HS làm việc nhóm, thảo luận

và ghi kết quả vào phiếu học tập, đại diện nhóm

trình bày.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi,

nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng

câu hỏi.

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng.

b) Tìm hiểu chung

- Xuất xứ:

+ In trong tập Tình yêu thương

gia đình.

- Ngôi kể: ngôi thứ nhất,

người chị xưng “tôi”.

- Nhân vật chính trong truyện

là người chị và em trai.

- Bố cục: chia làm 3 phần

+ Phần 1: từ đầu đến “và em

hay bật cười chẳng vì lí do

gì”



Nhân vật tôi (chị gái)

giới thiệu về người em trai.

+ Phần 2: tiếp theo “gương mặt

của tác giả nhòe đi trong nước

mắt của tôi”  Thái độ lạnh

lùng và ghét em trai mình vì em

trai học lớp giáo dục đặc biệt.

+ Phần 3: Còn lại  Người chị

nhận ra sai lầm và càng yêu

thương, quan tâm chăm sóc em

trai mình.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập

của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Nhân vật người chị gái

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết về miêu tả diễn biến tâm trạng của người chị trong các thời

điểm khác nhau.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm vụ:

Câu hỏi

1. Vì sao người chị trong câu chuyện lại có thái độ

lạnh lùng và ghét em trai mình?

2. Điều gì đã mở ra một khởi đầu mới cho mối

quan hệ của hai chị em?

3. Vì sao người chị lại khóc?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Thảo luận nhóm và ghi kết quả ra phiếu học tập

nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2.

- Người chị có thái độ lạnh

lùng và ghét em trai mình vì

em trai Eric Carter học lớp

giáo dục đặc biệt và mỗi lần ra

ngoài cùng em, cả hai đều bị

người khác nhìn chằm chằm.

- Điều mở ra mối quan hệ

mới cho hai chị em là cuộc

nói chuyện đầy ngây ngô của

người em với chị trên đường

ra trạm xe buýt.

- Người chị khóc vì em trai

không những không ghét mà

còn nghĩ chị là một người tốt.

2. Nhân vật người em trai (Eric Carter)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được chi tiết về nhân vật người em trai hiện lên với những nét đáng yêu, đáng

quý nào về tính tình.

- Hiểu được tình cảm em trai dành cho chị.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm đôi cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gọi học sinh đọc lại những lời đáp của em bé và

đặt câu hỏi.

HỎI:

- Nhân vật người em có điểm gì đặc biệt?

- Nhân vật người em trai hiện lên với những nét

đáng yêu, đáng quý nào về tính tình?

- Theo em, điều gì của người em trai đã cảm hoá

được người chị gái?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS tìm chi tiết trong văn bản.

HS:

- Đọc SGK và tìm chi tiết thể hiện lời đáp của em

bé.

- Suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Yêu cầu HS trả lời và hướng dẫn (nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần)

cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời

của HS và chốt kiến thức, kết nối với mục sau.

- Điểm đặc biệt: mất nhiều

thời gian mới học được những

điều cơ bản, hay bật cười

chẳng vì lí do gì.

- Tính tình: hồn nhiên, đầy

hoài bão, tốt bụng, thân thiện,

cởi mở và hoạt ngôn.

III. TỔNG KẾT

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Phát phiếu học tập số 5

- Giao nhiệm vụ nhóm:

HỎI

1. Những điều gì đã làm nên giá trị của tác phẩm?

2. Qua câu chuyện trên, em học được cách cư xử

với những người thân trong gia đình như thế nào?

1. Nghệ thuật

- Ngôi kể thứ nhất tự nhiên,

chân thật.

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí

nhân vật tinh tế, sắc sảo.

2. Nội dung

Những người thân trong gia

đình nên đối xử tốt với nhau;

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ 3. Luyện tập

Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết bài tập cụ

thể

Nội dung: GV hướng dẫn HS suy nghĩ và hoàn thành phiếu bài tập

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm đôi để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV cho HS chia sẻ cặp đôi và thực hiện phiếu

bài tập.

- Phát phiếu học tập số 3

- Giao nhiệm vụ nhóm:

HỎI

- Học xong truyện, em tự rút ra cho bản thân

những bài học gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm,

hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ

trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS

nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần)

cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

yêu thương, chia sẻ, không

nên có thái độ lạnh lùng hay

xa lánh.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

(nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

HĐ 4. Vận dụng

Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức của bài học vào giải quyết tình huống

trong cuộc sống.

Nội dung: GV nêu câu hỏi vận dụng và gọi HS chia sẻ cá nhân

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ

và trả lời.

+Theo em, chúng ta cần làm những

gì để có gia đình hạnh phúc?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ và chia sẻ.

GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét,

bổ sung.

B3: Báo cáo kết quả

HS:

- Chia sẻ cá nhân.

GV:

- Yêu cầu HS đứng dậy chia sẻ, HS

khác nhận xét, đánh giá.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái

độ học tập của học sinh.

THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Nhận biết được từ đa nghĩa và từ đồng âm, phân tích được tác dụng của

chúng.

- Nhận biết hiện tượng chuyển nghĩa của từ. Từ đó tìm được ví dụ và phân

tích được hiện tượng chuyển nghĩa.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của biện pháp tu từ ẩn dụ.

- Biết cách đọc văn bản theo thể loại.

2. Về năng lực:

- Viết được một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc xong một bài thơ.

- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống

nhất.

3.Về phẩm chất:

- Quý trọng sự giàu đẹp của Tiếng Việt.

- Yêu thương, quan tâm người thân trong gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

m) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

n) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

o) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

p) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Thực hành Tiếng Việt

Từ đa nghĩa, từ đồng âm

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Trình bày được thế nào là từ đa nghĩa, từ đồng âm.

- Hiểu thế nào là hiện tượng chuyển nghĩa của từ.

b) Nội dung:GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

-Chia nhóm lớp & đặt câu hỏi:

? Thế nào là từ đa nghĩa? Thế nào là

từ đồng âm?

a) Khái niệm từ đa nghĩa, từ đồng âm

(SGK)

- Từ đa nghĩa là từ có nhiều nghĩa,

trong đó có nghĩa gốc và nghĩa chuyển.

- Nghĩa gốc là nghĩa xuất hiện từ trước,

làm cơ sở để hình thành các nghĩa

khác.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc phần nhận biết từ đa nghĩa và

từ đồng âm trang 37.

- Kẻ bảng điền từ và hoàn thiện

bảng.

GV hướng dẫn HS hoàn thành

nhiệm vụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày.

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu

cần).

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm.

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả

làm việc nhóm của HS.

- Chốt kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang câu hỏi 2.

- Nghĩa chuyển là nghĩa được hình

thành trên cơ sở nghĩa gốc.

Ví dụ: Từ “đi” trong:

- Hai cha con bước đi trên cát.

- Xe đi chậm rì.

+ Từ đồng âm là những từ giống nhau

về âm thanh nhưng nghĩa khác nhau,

không liên quan gì tới nhau.

Ví dụ: Từ tiếng trong:

- Lời của con hay tiếng sóng thầm thì.

- Một tiếng nữa con sẽ về đến nhà.

b) Luyện tập

Bài tập 1

a) Từ “trong” ở câu thơ thứ nhất mang

nghĩa là trong veo, trong vắt có thể

nhìn thấy vật ở khác.

Từ “trong” ở câu thơ thứ hai nghĩa là

ở trong một tập thể, một cộng đồng.

b) Nghĩa của các từ “trong” ở hai câu

thơ trên không liên quan đến nhau.

c) Từ “trong” ở hai câu thơ trên là từ

đồng âm.

Bài tập 2

a) “Cánh” trong cánh buồm nghĩa là: bộ

phận của con thuyền giúp nó có thể di

chuyển được trên mặt nước nhờ sức gió.

Cánh trong cánh chim là: bộ phận để

bay của chim, dơi, côn trùng.

Cánh trong cánh cửa là: bộ phận hình

tấm có thể khép vào mở ra được.

Cánh trong cánh tay là: bộ phận của

cơ thể người, từ vai đến cổ tay ở hai

bên thân mình.

b) Từ “cánh” trong các ví dụ trên là từ

đa nghĩa vì nó đều là một bộ phận của

một sự vật.

Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Hiểu được thế nào là hiện tượng chuyển nghĩa của từ. Từ đó thấy được sáng

tạo trong việc sử dụng từ.

- Tìm được ví dụ và phân tích được hiện tượng chuyển nghĩa.

b) Nội dung:

- GV chia nhóm cặp đôi.

- HS làm việc cá nhân 2’, thảo luận 3’ và hoàn thiện nhiệm vụ nhóm.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà học sinh hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu của từng bài

tập.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc bài tập trong SGK và xác định yêu

cầu của đề bài.

- Suy nghĩ cá nhân và viết ra giấy kết quả.

- GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu của đề

bài.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo.

- HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm.

Em hãy nhìn hình để đoán từ?

Mắt

Mắt rứa

Mắt tre

Mắt thuyền

H.1

H.2

H.3

H.4

Mắt dứa

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét và chốt kiến thức, chuyển dẫn sang

đề mục sau.

Bài tập 3:

- Mắt: đôi mắt, mắt na, mắt

mía, mắt bão, mắt lưới.

Nghĩa gốc: là cơ quan để nhìn

của người hay động vật, giúp

phân biệt được màu sắc, hình

dáng; thường được coi là biểu

tượng của cái nhìn của con

người

Nghĩa chuyển:

- Chỗ lồi lõm giống như hình

con mắt, mang chồi, ở một số

loài cây (mắt tre, mắt mía)

- Bộ phận giống hình những

con mắt ở ngoài vỏ một số

loại quả (mắt dứa, na mở mắt)

- Phần trung tâm của một cơn

bão (mắt bão)

+ Tai

Nghĩa gốc: cơ quan ở hai bên

đầu người hoặc động vật,

dùng để nghe.

Nghĩa chuyển:

- Bộ phận ở một số vật, có

hình dáng chìa ra giống như

cái tai (tai chén, tai ấm)

- Điều không may bất ngờ xảy

tới, gây tổn thất lớn (tai tiếng).

Bài tập 4:

a) Câu đố này đố về con bò.

b) Điểm thú vị trong câu trên

là đã sự dụng từ đa nghĩa

“chí” ý chỉ chín ở đây là đã

được nấu chín.

Bài tập 5:

Tìm ví dụ về hiện tượng đồng

âm để tạo ra những cách nói

độc đáo. (HS tự tìm và phân

tích các ví dụ)

3. Biện pháp tu từ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a) Mục tiêu: Giúp HS nhận biết và phân tích được tác dụng của biện pháp tu

từ ẩn dụ.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà HS hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Tìm biện pháp tu từ trong văn bản đã cho và

phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong

đoạn văn bản đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và tìm câu có biện pháp tu từ

ẩn dụ.

GV hướng dẫn HS phát hiện ra câu có biện

pháp ẩn dụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm.

GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS,

chuyển dẫn vào HĐ sau.

Bài tập 6:

a. Biện pháp tu từ được sử

dụng là ẩn dụ.

b. Tác dụng của biện pháp tu

từ: Gợi tả sinh động hình ảnh

nắng hiện hữu như một thứ

chất long thành dòng, thành

giọt chảy tràn xuống cảnh vật,

con người.

4. Từ láy

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Tìm từ láy trong văn bản đã cho và phân tích

tác dụng của từ láy trong đoạn văn bản đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và tìm câu có từ láy.

GV hướng dẫn HS phát hiện ra câu từ láy và

nêu tác dụng của từ láy đó.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm.

GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS,

chuyển dẫn vào HĐ sau.

Bài tập 7

a. Từ láy được sử dụng:

Không, có.

b. Tác dụng của từ láy: dùng để

nhấn mạnh quanh cảnh xung

quanh và bộc lộ cảm xúc của

tác giả.

3. Hoạt động 3 : Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập .

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập : Trong bài thơ “Những cánh buồm” , câu thơ: “Cha mượn cho con cánh

buồm trắng nhé/ Để con đi…” thể hiện mong ước của người con. Em hãy tưởng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

tượng mình là người con trong bài thơ này, viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ)

trong đó có sử dụng từ đa nghĩa để chia sẻ với mọi người về những “bến bờ” mà

“cánh buồm trắng” của em sẽ đến.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS: Hệ thống hóa kiến thức về từ đa nghĩa, nội dung của bài thơ

“Những cánh buồm” và câu thơ: “Cha mượn cho con cánh buồm trắng nhé/ Để

con đi…” thể hiện mong ước của người con. Từ đó, HS đóng vai người con để

thể hiện mong ước của mình về tương lai.

HS nắm các nội dung GV ôn tập về từ đa nghĩa, nội dung của bài thơ “Những

cánh buồm” và câu thơ: “Cha mượn cho con cánh buồm trắng nhé/ Để con đi…”

và đóng vai để kể lại câu chuyện.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số.

4. HĐ 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

? Tìm ví dụ về từ đa nghĩa (trong các văn bản văn học và trong giao tiếp hằng

ngày) để tạo ra những cách nói độc đáo. (HS tự tìm và phân tích các ví dụ)

- Nộp sản phẩm về hòm thư của GV hoặc chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn…

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.

ĐỌC MỞ RỘNG

THEO THỂ LOẠI: CON LÀ...

1. MỤC TIÊU

1.1. Về kiến thức:

- Nhận biết và bước đầu nêu được một số nét độc đáo của bài thơ.

- Nêu được tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.

1.2. Về năng lực:

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ thơ.

1.3. Về phẩm chất:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhân ái, quý trọng, yêu thương người thân.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh về nhà văn Y Phương và văn bản “Đàn then”

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Đã bao giờ em được nghe hoặc được đọc một bài thơ thể hiện tình cảm của cha

mẹ dành cho con cái chưa? Cảm xúc của em như thế nào? Em có tìm hiểu về đặc

điểm hình thức bên cạnh nội dung của bài thơ đó không?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1. Đọc – hiểu văn bản:

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Khái niệm về thơ

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về thơ, các yếu tố cần có trong

một văn bản thơ.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.

? Nêu những hiểu biết của em về thơ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến

thức lên màn hình.

- Thơ thuộc loại tác phẩm trữ

tình, thiên về diễn tả tình cảm,

cảm xúc của nhà thơ.

- Thơ có hình thức cấu tạo đặc

biệt.

- Thơ cách luật có quy tắc nhất

định về số câu, số chữ, gieo

vần,... Thơ tự do thì không như

vậy. Bài thơ tự do có thể liên

mạch hoặc chia thành các khổ

thơ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Số đông trong một khổ thơ và

số chữ trong một dòng cũng

không theo quy tắc.

2. Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ, ngôn ngữ thơ

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Khái quát được vi trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ,thế nào là ngôn ngữ

thơ?

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc& yêu cầu HS đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

? Trong các văn bản thơ, ngoài nhân vật trữ tình

thì thường có những yếu tố nào?

? Yếu tố tự sự và miêu tả có vai trò gì trong các

văn bản thơ?

? Ngôn ngữ thơ là gì?

? Ngôn ngữ có vai trò gì trong thơ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu

cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận

và ghi kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán

phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo

dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

a) Tìm hiểu vai trò của yếu tố

tự sự và miêu tả trong thơ

- Yếu tố miêu tả góp phân làm

rõ đặc điểm, tính chất của sự

vật, hiện tượng.

- Yếu tố tự sự được dùng để

thuật lại sự việc, câu chuyện

khi cần.

- Cả hai yếu tố đều làm cho

bài thơ thêm gợi tả, hấp dẫn;

giúp cho việc thể hiện tình

cảm, cảm xúc trong thơ thêm

sâu sắc, độc đáo.

b) Tìm hiểu ngôn ngữ thơ:

- Ngôn ngữ thơ là hình ảnh

nhạc điệu được thể hiện trong

bài thơ.

- Qua ngôn ngữ, người viết

thể hiện những rung động,

suy tư của chính mình.

- Tìm hiểu một bài thơ cũng là

tìm hiểu những tình cảm, cảm

xúc mà người viết gửi gắm

qua ngôn ngữ thơ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại

từng câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập& sản phẩm học tập

của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

4. Những đặc điểm của thơ qua văn bản “Con là…”

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những đặc điểm của thơ qua văn bản “Con là…”

- Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia lớp ra làm 2 nhóm

- Phát phiếu học tập số 1& giao nhiệm vụ:

Nhóm I: Văn bản thơ được chia thành mấy đoạn?

Nhóm II: Xác định số câu trong mỗi đoạn và số

những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó

khăn).

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và xác định các đoạn, số câu trong

mỗi đoạn, số từ trong mỗi câu.

GV hướng dẫn HS phát hiện.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

+ Những đặc điểm của thơ

ta có thể thấy qua văn bản

trên là: Bài thơ được chia

thành 3 đoạn rõ ràng, mỗi

đoạn 3 câu, một câu có 4- 7

từ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

- Chốt kiến thức& chuyển dẫn sang mục 2.

2. Nét độc đáo của bài thơ qua việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu

từ

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được nét độc đáo của bài thơ qua việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp

tu từ.

- Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia lớp ra làm 2 nhóm

- Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm vụ:

Nhóm I: Văn bản thơ có những nét độc đáo gì về

cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh?

Nhóm II: Xác định biện pháp tu từ trong đoạn thơ

và nêu tác dụng.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó

khăn).

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và xác định nét độc đáo về cách sử

dụng từ ngữ , hình ảnh, biện pháp tu từ.

GV hướng dẫn HS phát hiện.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

Nét độc đáo của bài thơ :

- Từ ngữ: cụm từ “con là”

được lặp lại ở mỗi dòng đầu

của 1 khổ, giúp nhấn mạnh

con rất quan trọng đối với

cha.

- Biện pháp tu từ: so sánh

con với nỗi buồn, niềm vui

và hạnh phúc. Đó là những

thứ có giá trị vô cùng to lớn

với người cha.

- Hình ảnh: độc đáo như trời,

hạt vừng, sợi tóc.

→đại diện cho sự rộng lớn,

nhỏ bé và mong manh. =>

diễn tả tình yêu thương của

người cha dành cho con là vô

bờ bến.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 3.

3. Cảm nhận về tình cảm của cha dành cho con trong văn bản thơ

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Trình bày được cảm nhận của bản thân về tình cảm của cha dành cho con trong

văn bản thơ.

- Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Phát phiếu học tập số 3& giao nhiệm vụ:

Cá nhân nêu cảm nhận của bản thân về tình cảm của

người cha đối với con trong văn bản thơ đã tìm hiểu.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và nêu cảm nhận.

GV hướng dẫn HS phát hiện.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện vài bạn học sinh trong lớp lên

trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện một số bạn lên trình bày sản phẩm.

- Các bạn khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung

(nếu cần) cho các bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng bạn,

chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm

của HS.

- Tình cảm người cha dành

cho con trong văn bản trên

được thể hiện một cách rõ

ràng và sinh động. Đó là

tình yêu thương vô cùng

lớn, con vừa là nỗi buồn

vừa là niềm vui vừa là hạnh

phúc, đủ thấy cha yêu con

biết nhường nào.

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS:

Bài tập 1: Tự sáng tác một bài thơ về tình cảm gia đình và chỉ ra đặc điểm thể loại

của văn bản đó.

Bài tập 2: Nêu những nét độc đáo về từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ của bài thơ

vừa sáng tác.

Bài tập 3: Trình bày cảm nhận của bản thân về tình cảm của nhân vật trữ tình

trong bài thơ đối với người thân.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS: hệ thống hóa kiến thức về từ đặc điểm thể loại thơ, cách sử

dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ trong thơ, cách viết bài văn biểu cảm để

hướng dẫn học sinh làm các bài tập.

HS nắm các nội dung GV ôn tập để hoàn thành các bài tập được giao.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số.

4. Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

? Trong gia đình, ông bà, cha mẹ là những người gần gũi, quan tâm, yêu thương,

lo lắng cho em từ miếng ăn, giấc ngủ đến công việc học tập và luôn bên cạnh để

bảo vệ em trước những cái xấu của xã hội hiện đại. Em có cảm nhận gì về những

việc mà họ đã làm cho em? Em phải làm gì để xứng đáng là một học sinh chăm

ngoan, một người con hiếu thảo trong gia đình?

- Nộp sản phẩm về hòm thư của GV hoặc chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn…

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu từ thực tế của bản thân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

- Phiếu học tập.

+ Phiếu học tập số 1:

- Chỉ ra đặc điểm của thể thơ qua văn bản “Con là…” của Y Phương.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Phiếu học tập số 2

- Nêu ít nhất một nét độc đáo của bài thơ qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh

hoặc biện pháp tu từ.

+ Phiếu học tập số 3

- Nêu cảm nhận của em về tình cảm cha dành cho con được thể hiện trong

văn bản.

VIẾT

VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Đảm bảo yêu cầu về hình thức của đoạn văn.

- Trình bày cảm xúc về một bài thơ.

- Sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ cảm xúc.

2. Về năng lực:

- Biết viết đoạn văn đảm bào các bước: chuẩn bị trước khi viết ( xác định đề

tài, mục đích, thu thập tư liệu), tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa,

rút kinh nghiệm.

- Viết được một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ.

- Diễn dạt đoạn văn mạch lạc, cấu trúc chặt chẽ.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái, thể hiện tình cảm, cảm xúc của bản thân đối với thế giới xung

quanh, với quê hương, đất nước, con người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV, máy chiếu, máy tính.

- Phiếu học tập.

- Tranh ảnh, video liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

e) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

f) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

g) Sản phẩm: Học sinh trình bày được các nội dung.

- Cảm xúc của bản thân qua một bài thơ.

- Các bước viết đoạn văn (về hình thức và nội dung).

h) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

+ Gọi HS đọc một bài thơ bất kì mà các em đã sưu tập được.

+ Bài thơ để lại cho em ấn tượng gì? Cảm xúc của em về bài thơ như thế nào?

+ Để trình bày cảm xúc ấy thành một đoạn văn, khi viết chúng ta phải thực hiện

các bước nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận:

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

I. TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU

ĐỐI VỚI ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ

a) Mục tiêu: HS nắm được cấu trúc của đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ:

- Sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ cảm xúc.

- Biết trình bày cảm xúc của bản thân mình sau khi đọc một bài thơ.

- Liên kết chặt chẽ giữa các câu trong đoạn.

b) Nội dung:

- GV chia nhóm lớp.

- Cho HS làm việc nhóm trên phiếu học tập.

c) Sản phẩm: Phiếu học tập sau khi HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS đọc đoạn văn ghi lại cảm xúc bài thơ “Những

cánh buồm”

GV chia nhóm (6HS/ nhóm), cho HS tự suy nghĩ

câu trả lời và sau đó thảo luận nhóm:

? Kiểu bài của ngữ liệu là gì? Đối tượng hướng đến

trong bài?

? Tác giả đoạn văn đã sử dụng ngôi thứ mấy để chia

sẻ cảm xúc?

Đặc điểm của

đoạn văn

Thể hiện trong đoạn

văn ghi lại cảm xúc

bài thơ

Những cánh buồm

Cấu trúc đoạn

Vai trò của phần mở

đoạn, thân đoạn, kết

đoạn

Những từ ngữ thể hiện

cảm xúc trong đoạn?

Từ ngữ được dùng

theo kiểu lặp lại hoặc

thay thế những từ ngữ

tương đương ở những

câu trước đó? Tác

dụng của nó là gì?

- Kiểu bài: Viết đoạn văn

biểu cảm.

- Đối tượng: Thơ.

- Người viết sử dụng ngôi

kể thứ nhất (xưng “tôi”) để

chia sẻ cảm xúc của bản

thân…

Đặc

điểm

Thể hiện

trong đoạn

văn ghi lại

cảm xúc bài

thơ

Những cánh

buồm

Cấu trúc

đoạn

- Mở đoạn:

“Những cánh

buồm

là…trong tôi

nhiều cảm

xúc”

- Thân

đoạn:“Hình

ảnh…hình

ảnh mình

trong đó”

PHIẾU HỌC TẬP 1

Phân tích kiểu văn bản

PHIẾU HỌC TẬP 1

Phân tích kiểu văn bản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS xem các câu hỏi trong phiếu học tập

- Làm việc cá nhân 5’.

- Làm việc nhóm 10’ để thống nhất ý kiến và ghi vào

phiếu học tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm.

HS:

- Trình bày sản phẩm nhóm.

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu

cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức.

- Kết nối với đề mục sau.

- Kết đoạn:

“ Qua bài

thơ… trong

vòng tay

cha”

Vai trò

của phần

mở đoạn,

thân

đoạn, kết

đoạn

- Mở đoạn:

Giới thiệu bài

thơ Những

cánh buồm

của Nhà thơ

Hoàng Trung

Thông và cảm

xúc về bài thơ

( tình cha con

sâu nặng).

- Thân đoạn:

tình cảm

người cha đối

với con và

hình ảnh cánh

buồm đưa con

đến tương lai,

dến niềm mơ

ước.

- Kết đoạn:

cảm xúc và

suy ngẫm của

nhân vật tôi

qua bài thơ.

Những từ

ngữ thể

hiện cảm

xúc trong

đoạn?

Đong đầy,

yêu thương,

triều mến, sự

yêu thương,

thắm thiết.

Từ ngữ

được

dùng

theo kiểu

lặp lại

hoặc

thay thế

những từ

ngữ

- Lặp lại: tôi

nhiều cảm

xúc,

- Thay thế:

(Những cánh

buồm- Bài

thơ), (tình cha

con thắm thiết

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

tương

đương ở

những

câu trước

đó? Tác

dụng của

nó?

- Tình cảm

ấy)

 Tạo tính

mạch lạc, làm

cho các câu

trôi chảy, liền

mạch với

nhau. Góp

phần thể hiện

được cảm xúc

người viết.

Kết luận:

Khi viết đoạn văn ghi lại

cảm xúc một bài thơ cần

xác định rõ nội dung của

bài thơ ấy, đồng thời phải

đảm bảo các yêu cầu về

hình thức viết đoạn văn để

chia sẻ cảm xúc của cá

nhân mình kết hợp với các

câu, từ liên kết chặt chẽ

các phần của đoạn văn với

nhau.

HĐ 3: Luyện tập

II: LUYỆN TẬP VIẾT THEO CÁC BƯỚC

Viết đoạn văn (khoảng 200) chữ ghi lại cảm

xúc về đoạn đầu của bài thơ “Bầm ơi” của nhà

thơ Tố Hữu.

Cho học sinh đọc và nghe bản ngâm bài

thơ Bầm ơi của nhà thơ Tố Hữu ( NSƯT Trần Thị

Tuyết)

Bài thơ Bầm ơi

Ai về thăm mẹ quê ta

Chiều nay có đứa con xa nhớ thầm...

Bầm ơi có rét không bầm?

Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn

Bầm ra ruộng cấy bầm run

Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non

Mạ non bầm cấy mấy đon

Ruột gan bầm lại thương con mấy lần.

Mưa phùn ướt áo tứ thân

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu!

Bầm ơi, sớm sớm chiều chiều

Thương con, bầm chớ lo nhiều bầm nghe!

Con đi trăm núi ngàn khe

Chưa bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm

Con đi đánh giặc mười năm

Chưa bằng khó nhọc đời bầm sáu mươi.

Con ra tiền tuyến xa xôi

Yêu bầm yêu nước, cả đôi mẹ hiền.

(Trích Việt Bắc, Tố Hữu)

THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết viết bài theo các bước.

- Tập trung khả năng cảm thụ thơ.

- Sử dụng ngôi thứ nhất bộc lộ cảm xúc.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT công não để hỏi HS.

- HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Bài thơ viết về nội dung gì? Kiểu bài?

? Tìm ý, lập dàn ý và viết bài theo dàn ý cho

bài thơ em vừa được nghe?

? Sửa lại bài sau khi đã viết xong?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hướng dẫn HS đọc các gợi ý trong SGK và

hoàn thiện phiếu tìm ý.

- Hướng dẫn HS lập dàn ý và viết đoạn văn

Đặc điểm nổi bật

Thể hiện trong bài

thơ

Mạch cảm xúc của

toàn bài

Từ ngữ, hình ảnh

độc đáo

Bài học nhận thức

dành cho bản thân

Bước 1: Chuẩn bị trước khi

viết

Xác định đề tài

- Yêu cầu đề bài: viết về tình cảm

yêu thương mẹ sâu nặng của anh

chiến sĩ

- Kiểu bài:

+ Viết đoạn văn cảm nhận về bài

thơ.

+ Giới hạn viết: không quá 200

chữ (khoảng 20 câu).

Thu thập tư liệu

Các thông tin cần hướng tới: tình

cảm mẹ con thắm thiết, sâu nặng

trong bài thơ.

Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý

Tìm ý

- Bài thơ, thể hiện cảm xúc yêu

thương mẹ rất sâu nặng của anh

chiến sĩ Vệ quốc quân.

- Từ ngữ, hình ảnh độc đáo:

+ Từ ngữ: từ láy( heo heo, lâm

thâm, sớm sớm, chiều chiều,

PHIẾU HỌC TẬP 2

Tìm ý bài thơ “Bầm ơi”

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HS:

- Đọc những gợi ý trong SGK kết hợp với

kiến thức cũ bài “Viết đoạn văn ghi lại cảm

xúc về một bài thơ lục bát”

- Tìm ý bằng việc hoàn thiện phiếu.

- Lập dàn ý ra giấy và viết bài theo dàn ý.

- Sửa lại bài sau khi viết.

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

HS:

- Đọc sản phẩm của mình.

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho

bài của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và sản phẩm của

HS. Chuyển dẫn sang mục sau.

quây quần…), từ địa phương

(bầm - mẹ).

+ Hình ảnh so sánh độc đáo: cấy

mạ non- nỗi thương con; hạt mưa

phùn - nỗi thương bầm của

người chiến sĩ.

+ Qua bài thơ, em cảm thấy yêu

quý mẹ của mình hơn nữa bởi

mẹ luôn là người phụ nữ tần tảo,

gánh vác công việc ở gia đình.

Lập dàn ý

- Mở đoạn: Bài “Bầm ơi” của nhà

thơ Tố Hữu ca ngợi người mẹ tần

tảo, giàu tình yêu thương con và

tình cảm của người chiến sĩ ở

ngoài tiền tuyến với người mẹ của

mình.

- Thân đoạn:

+ Đoạn thơ là lời suy nghĩ

của người con ở tiền tuyến nhớ về

bầm mà không thể về được. Với

những ngôn từ mộc mạc, bình dị

trong đời sống hằng ngày. Nó như

là một bức thư mà người con gởi

cho mẹ của mình.

+ Hình dáng người bầm hiện

lên với cảnh chiều đông, gió bấc

như mưa phùn, các làng quê vào

vụ cấy đông làm anh chiến sĩ phải

chạnh lòng, không nguôi nhớ về

bầm - người tần tảo, vất vả nuôi

anh khôn lớn.

+ Nó làm cho tôi liên tưởng

đến phẩm chất cao đẹp của người

phụ nữ Việt Nam suốt đời luôn hi

sinh vì con cái.

+ Các hình ảnh mạ non, hạt

mưa phùn qua biện pháp tu từ so

sánh đã nhấn mạnh được tình

thương bao la của người mẹ đối

với con, cũng như con đối với mẹ,

không gì có thể đong đếm được.

- Kết đoạn:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Qua bài thơ làm tôi cảm

nhận được tình cảm sâu sắc của

những người mẹ có con phải đi

chiến đấu xa nhà cũng như tình

cảm những người con dành cho

mẹ.

+ Mẹ luôn dành những điều

tốt nhất dành cho mỗi người. Bởi

thế, tôi sẽ cố gắng học tập, hiếu

thảo thêm nữa để làm cho mẹ và

cả gia đình vui lòng.

Bước 3: Viết đoạn

- Viết theo dàn ý.

- Thống nhất ngôi thứ nhất bộc lộ

cảm xúc.

- Kết hợp them các từ ngữ liên kết

câu, đoạn.

Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa,

rút kinh nghiệm

- Đọc và sửa lại bài viết theo mẫu.

TRẢ BÀI

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Chỉnh sửa bài viết cho mình và cho bạn.

b) Nội dung:

- GV trả bài, yêu cầu HS đọc bài mình đã viết trước lớp và dựa vào bảng kiểm để

chỉnh sửa lại đoạn văn (nếu thiếu sót)

- HS đọc bài viết, sửa bài theo bảng kiểm.

c) Sản phẩm: Bài đã sửa của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự

kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Trả bài cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ.

- HS làm việc.

Bảng kiểm

Các

phần

của

đoạn

văn

Nội dung kiểm tra

Đạt/

Chưa

đạt

Bài viết đã

được sửa của

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Mở

đoạn

Mở đoạn bằng chữ viết hoa lùi vào đầu dòng.

Dùng ngôi thứ nhất ghi lại cảm xúc về bài thơ.

Nêu nhan đề, tên tác giả và cảm xúc khái quát

về bài thơ.

Thân

đoạn

Trình bày cảm xúc về bài thơ theo một trình tự

hợp lí bằng một số câu

Dẫn chứng bằng một số từ ngữ, hình ảnh gợi

cảm xúc trong bài thơ

Sử dụng một số từ ngữ để tạo sự liên kết chặt

chẽ giữa các câu

Kết

đoạn

Khẳng định lại cảm xúc và ý nghĩa của bài thơ

với bản thân

Kết đoạn bằng dấu câu dùng để ngắt đoạn

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn dựa theo bảng kiểm.

- HS nhận xét bài viết.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV chốt lại những ưu điểm và tồn tại của bài viết.

HĐ 4: Vận dụng

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ )ghi lại cảm xúc một bài thơ mà em thích

a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn 200 chữ ghi lại cảm xúc một bài thơ.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Đoạn văn hoàn thiện về nội dung và hình thức, có sự liên kết chặt

chẽ giữa các phần, mạch lạc trong lối hành văn.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ cho HS)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ các bước viết đoạn văn và tìm kiếm tư liệu liên

quan.

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và vận dụng viết đoạn văn theo yêu cầu.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT (Zalo, Messenger nhóm) mà GV

hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị đề tài thảo luận: Làm thế

nào để mọi người trong gia đình hiểu và yêu thương nhau?

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Phiếu học tập 1

Đặc điểm của

đoạn văn

Thể hiện trong đoạn văn ghi lại cảm

xúc bài thơ

Những cánh buồm

Cấu trúc đoạn

Vai trò của phần mở đoạn,

thân đoạn, kết đoạn

Những từ ngữ thể hiện

cảm xúc trong đoạn

Từ ngữ được dùng theo

kiểu lặp lại hoặc thay thế

những từ ngữ tương

đương ở những câu trước

đó. Nêu tác dụng của nó.

Phiếu học tập 2

Đặc điểm nổi bật

Thể hiện trong bài thơ

Mạch cảm xúc của

toàn bài

Từ ngữ, hình ảnh

độc đáo

Bài học nhận thức

dành cho bản thân

NÓI VÀ NGHE

THẢO LUẬN NHÓM VỀ MỘT VẤN ĐỀ

CẦN CÓ GIẢI PHÁP THỐNG NHẤT

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Kĩ năng thảo luận nhóm.

- Tính thống nhất một vấn đề.

2. Về năng lực:

- Nói được ý kiến của bản thân mình.

- Biết phát triển năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận.

- Biết thể hiện được tình cảm trong gia đình, sự thấu hiểu, yêu thương nhau.

- Biết cách nói và nghe phù hợp với một vấn đề có giải pháp thống nhất.

3. Về phẩm chất:

Nhân ái, biết ơn, thấu hiểu và yêu thương các thành viên trong gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ

học tập của mình. HS kết nối với kiến thức đã học, khắc sâu kiến thức nội dung

bài học.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS quan sát câu hỏi, tìm câu trả lời của từ khóa trò chơi ô chữ.

- HS quan sát câu hỏi, suy nghĩ các câu trả lời nhỏ và đoán từ khóa trò chơi.

c) Sản phẩm:

HS xác định được nội dung từ khóa “ Thảo luận”.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu trò chơi ô chữ và mời HS trả lời các

câu hỏi nhỏ, trò chơi kết thúc khi có HS đoán được từ khóa bất kì lúc nào. Từ

khóa có 8 chữ ( Gợi ý từ khóa: Đây là một hoạt động mang tính tập thể trong

học tập, làm việc.)

1/ Ai là tác giả bài thơ Mây và sóng?

2/ Ánh mặt trời vào buổi chiều tà ta gọi là?

3/ Con, cháu cần phải…. với ông bà, cha mẹ.

4/ Con của vua gọi là?

5/ Vị hoàng tử nào đã làm ra bánh chưng, bánh giầy?

6/ Tác giả bài thơ: Việt Nam quê hương ta.

7/ Ông là tác giả tập truyện Kính vạn hoa nổi tiếng viết cho thiếu nhi.

8/ Một bài văn hoàn chỉnh sẽ do nhiều… gộp lại với nhau?

Ế

Ả

Ử

Ễ

Ậ

Ạ

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát câu hỏi và suy nghĩ cá nhân.

- GV chấn chỉnh những HS chưa tập trung (nếu có).

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi trò chơi.

B4: Kết luận, nhận định: GV công bố từ khóa đúng và kết nối vào bài.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

a) Mục tiêu:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS xác định được vai trò của việc thảo luận nhóm, cách thức tổ chức và tham

gia thảo luận nhóm.

- Biết chuẩn bị nội dung buổi thảo luận nhóm về một vấn đề có giải pháp thống

nhất.

b) Nội dung:

- GV tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, phân công nhóm trưởng nhóm và nhiệm

vụ từng thành viên.

- Hoàn thành các phiếu học tập, thảo luận

c) Sản phẩm: Ý kiến chung của nhóm.

d) Tổ chức thực hiện:

- Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm và chia nhóm trưởng,

thư kí của từng nhóm.

- Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS suy nghĩ cá nhân và thống nhất nhóm câu trả lời.

+ GV quan sát lớp, cho câu hỏi gợi mở khi cần.

- Thảo luận, báo cáo: Nhóm trưởng và thư kí từng nhóm báo cáo sản phẩm hoàn

thiện của nhóm mình.

- Kết luận, nhận định: GV chốt đáp án của nhóm.

HĐ 3: Luyện tập

Chủ đề thảo luận: Làm thế nào để mọi người trong gia đình hiểu và yêu

thương nhau?

CHUẨN BỊ

a) Mục tiêu:

- HS xác định được mục tiêu thảo luận, thời gian thảo luận của nhóm và thời gian

từng thành viên trình bày.

- Chuẩn bị nội dung thảo luận theo chủ đề đã cho.

b) Nội dung:

- GV cho HS thành lập nhóm, chỉ định nhóm trưởng, nhóm trưởng phân công công

việc các thành viên khác theo nội dung phiếu học tập.

- HS trả lời các câu hỏi phiếu học tập và hoàn thiện vào phiếu của nhóm.

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chỉ định nhóm trưởng (yêu cầu thống nhất

nguyên tắc về thời gian)

- Cho HS làm phiếu học tập cá nhân.

Ý kiến của tôi

Lí do

1. Chuẩn bị nội dung

- Xác định mục đích thảo luận:

những điều cần làm để mọi

người gia đình hiểu và yêu

thương nhau.

Ý kiến của

tôi

Lí do

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ câu hỏi của GV.

- Dự kiến KK: HS không trả lời được câu hỏi.

- Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ.

? Em thường thể hiện tình yêu cha mẹ, anh chị

của mình qua những việc nào?

? Những việc ấy mang lại tác dụng ra sao?

? Nếu không thể hiện được tình yêu mọi người

qua các việc em vừa làm dù em rất yêu thương

mọi người, tâm trạng em sẽ thế nào?

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS ghi đáp án vào phiếu học tập.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV: Nhận xét câu trả lời của HS và chốt bước

chuẩn bị, chuyển sang bước thảo luận.

Quan tâm,

chăm sóc

nhau

Làm cho

mọi người

thấy vui vẻ,

tinh thần sẻ

chia trong

công việc và

cuộc sống

 gần gũi

Tôn trọng ý

kiến các

thành viên

Làm cho

mọi người

thấy được

quyền bình

đẳng của

mình, góp

phần thấy

được sự gắn

bó của từng

thành viên

trong gia

đình, không

thể tách rời

Luôn lắng

nghe, giúp

nhau mọi lúc

…………..

Gắn kết mọi

người, góp

phần bồi

dưỡng thêm

tình yêu

trong mái

ấm gia đình

………….

THẢO LUẬN

a) Mục tiêu:

- Luyện kĩ năng nói và làm việc nhóm cho từng HS .

- Giúp HS nói đúng nội dung giao tiếp và biết một số kĩ năng nói trước đám đông.

b) Nội dung: GV yêu cầu :

- Nhóm trưởng điều khiển buổi thảo luận, đảm bảo từng thành viên đều được

phát biểu ý kiến.

- Thư kí cần ghi chép nội dung cuộc thảo luận.

- Các thành viên trong tổ lắng nghe và phản hồi, ghi chép lại ý kiến của bạn mình.

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm của thư kí ghi chép.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

2. Thảo luận nhóm

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Yêu cầu HS tập trung nghiêm túc.

- HS ghi chép dựa theo phiếu học tập.

Ý kiến của bạn

Những điều tôi

muốn trao đổi

với bạn

Những điều

bạn trao đổi lại

với tôi

Ghi ngắn gọn ý

kiến và lí lẽ,

bằng chứng

Ghi ngắn gọn

những ý định

trao đổi bằng

cách tự hỏi:

Điều gì tôi

muốn bạn làm

rõ hơn? Điều gì

tôi không đồng

ý với bạn?

Ghi ngắn gọn

các lí lẽ, bằng

chứng mà bạn

phản hồi ý kiến

của mình

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS ghi chép, phản biện, tranh luận trong nhóm theo

phiếu học tập.

- GV quan sát HS làm việc nhóm

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS thảo luận, thống nhất với nhau. Thư kí đọc tóm tắt

những ý kiến đã được trình bày để tìm ra giải pháp tối

ưu.

- GV hướng dẫn HS cách ghi các ý kiến ngắn gọn, đầy

đủ.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét hoạt động tổ chức, thảo luận nhóm.

- Chốt vấn đề thảo luận.

- Sản phẩm hoàn

thành trải qua sự sàng

lọc ý kiến của nhóm,

có lí lẽ và bằng chứng

hợp lí để phản biện

những ý kiến chưa

đúng.

- Xác định mục đích:

để mọi người trong

gia đình hiểu và yêu

thương nhau.

- Hành động cụ thể,

phù hợp với truyền

thống dân tộc ta.

Hoạt động 3: Luyện tập (của cả bài 7)

a) Mục tiêu:

Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b) Nội dung:

- GV giao bài tập cho HS.

- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành bài tập.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập 1: Lựa chọn ít nhất một bài thơ viết theo thể tự do mà em thích, trong

đó chỉ ra được các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

Bài tập 2: Tìm một số ví dụ từ đồng âm trong thực tế cuộc sống hằng ngày?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc để xác định yêu cầu của bài tập.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV hướng dẫn HS cách làm.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS chữa bài tập bằng cách trình bày sản phẩm của mình.

- HS lên bảng chữa bài hoặc đứng tại chỗ để trình bày, chụp lại bài và gửi lên

zalo. HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm 1 số văn bản khác

b) Nội dung:

- GV ra bài tập.

- HS làm bài tập.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

Bài tập 1: Hãy tìm ví dụ về từ đa nghĩa, từ láy có trong những văn bản mà

em đã học và cho biết tác dụng của chúng.

Bài tập 2: Hãy viết đoạn văn hoặc một bài thơ để chia sẻ cảm xúc của bản

thân mình về đề tài tình cảm gia đình.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1 & 2.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng

dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc

nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Hệ thống các kiến thức đã học về một số nét độc đáo của bài thơ, về yếu tố

tự sự và miêu tả trong thơ.

- HS nêu được bài học, cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân về tình cảm

gia đình do văn bản đã gợi ra.

- Hệ thống lại kiến thức về từ đa nghĩa và từ đồng âm.

- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề.

2. Về năng lực:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,

năng lực hợp tác...

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận;

- Năng lực viết, tạo lập văn bản.

- Năng lực sáng tạo.

3. Về phẩm chất:

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

- Nhân ái, biết yêu thương, quan tâm những người trong gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình. HS kết nối với kiến thức đã học, khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi và củng cố bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” cho hai đội; yêu cầu HS nhắc lại những

nội dung và kiến thức đã được học trong bài 7.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến.

- Đội nào trả lời nhanh và đầy đủ nhất sẽ được điểm thưởng.

- Sau khi HS trả lời xong GV tái hiện và dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng

cố kiến thức.

Hoạt động: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Củng cố tri thức về văn bản và thể loại.

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được nội dung của các văn bản đã học.

- Nắm chắc đặc điểm của thể thơ tự do, thơ văn xuôi.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tóm tắt nội

dung và xác định thể loại

Bước 1: chuyển giao nhiệm

vụ

- Chia lớp thành 6 nhóm, phân

công nhiệm vụ cho các nhóm.

+ GV trình chiếu kết hợp phát

cho HS Phiếu học tập số 1: Hs

đọc lại ba văn bản Những cánh

buồm, Mây và sóng, Con

là...và điền thông tin vào bảng

Văn bản

Nội dung

chính

Nhận xét

về cách

thể hiện

tình cảm

gia đình

qua 3

văn bản

Những

cánh

buồm

Mây và

sóng

Con là...

+ Đọc và chỉ ra đặc điểm cần

chú ý về hình thức và nội dung

(SGK/Tr.39)

+ Các văn bản trong bài học

này gợi cho em suy nghĩ gì về

tình cảm gia đình?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo

luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Câu 1:

Phiếu học tập số 1

Văn bản

Nội dung chính

Nhận xét về

cách thể hiện

tình cảm gia

đình qua 3 văn

bản

Những

cánh buồm

Tình cảm yêu

thương, gần gũi

giữa 2 cha con và

người con tiếp

nối ước mơ của

cha mình.

Mỗi văn bản

có một cách

thể hiện

khác nhau

qua các từ

ngữ, biện

pháp tu từ.

Mỗi bài đều

có kết hợp

yếu tố tự sự

và miêu tả.

Mây và

sóng

Tình cảm yêu

mến, quý trọng

gắn bó khăng

khít của con với

mẹ

Con là...

Niềm hạnh phúc

của cha mẹ khi

có con bên cạnh

Câu 2: Đặc điểm cần chú ý về hình thức và

nội dung khi đọc 1 bài thơ:

- Thể thơ: lục bát, tự do, văn xuôi, …

- Hình ảnh thơ: Ví dụ như hình ảnh hai cha con

đi dạo, cuộc trò chuyện của em bé với mây,

sóng…

- Chi tiết thơ, từ ngữ độc đáo.

- Giọng điệu: gồm có giọng hào hùng, nhẹ

nhàng, xót thương, bi lụy, triết lý…

- Vần (nhịp) thơ.

- Ngôn ngữ thơ: Gồm có ngôn ngữ bình dân,

ngôn ngữ bác học.

- Bố cục.

- Biện pháp nghệ thuật.

- Tình cảm của người viết muốn thể hiện.

Câu 3:

Gợi ý:

Suy nghĩ về tình cảm gia đình: Tình cảm

gia đình rất quý giá và thiêng liêng. Đó là sự

gắn kết giữa những người có cùng máu mủ,

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và

thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi nhóm khác nhận xét,

bổ sung câu trả lời của các

nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ

sung, chốt lại kiến thức.

huyết thống. Mọi người yêu thương, quan

tâm, chăm sóc và giúp đỡ lẫn nhau…

Hoạt động 2: Củng cố tri thức đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ

a. Mục tiêu:

- Nắm được đặc điểm của một đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ.

- Vận dụng tri thức để viết và trình bày cảm xúc về một bài thơ đã học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, nhớ lại kiến thức đã học để tiến hành trả lời câu

hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Hoạt động:Tìm hiểu đặc điểm

đoạn văn chia sẻ cảm xúc về

một bài thơ.

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cho HS thảo luận

chia sẻ nhóm đôi.

Nhiệm vụ 1: GV trình chiếu kết

hợp phát cho HS Phiếu học tập số

2: Nêu những yêu cầu của đoạn

văn ghi lại cảm xúc của một bài

thơ.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ kinh

nghiệm khi tham gia thảo luận

nhóm về một vấn đề có giải pháp

thống nhất.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và

thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

Câu 4:

Câu 5: Gợi ý

Chia sẻ kinh nghiệm mà em có được khi tham

gia thảo luận nhóm về một vấn đề có giải pháp

thống nhất:

- Chuẩn bị trước nội dung thảo luận (nếu có

trước câu hỏi).

- Tự tin trình bày ý kiến của mình.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV gọi nhóm khác nhận xét,

bổ sung câu trả lời của các

nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

NV2:

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cho HS thảo luận

nhóm bằng kĩ thuật khăn trải bàn.

Từng HS nêu hai kinh nghiệm

của mình có được khi tham gia

thảo luận nhóm về một vấn đề

cần có giải pháp thống nhất.

GV trình chiếu kết hợp phát cho

HS Phiếu học tập số 2: Nêu

những yêu cầu của một đoạn văn

chia sẻ cảm xúc về một bài thơ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và

thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi nhóm khác nhận xét,

bổ sung câu trả lời của các

nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

- Nghiêm túc lắng nghe ý kiến của người

khác.

- Ghi lại và chia sẻ những ý kiến mình chưa

rõ để được giải đáp.

- Cùng thảo luận và đi đến thống nhất chung.

Câu 6: Gợi ý

- Với mỗi người, gia đình có ý nghĩa rất quan

trọng.

- Gia đình là cầu nối giữa thành viên trong

gia đình với xã hội bên ngoài. Là tổ ấm

mang lại các giá trị hạnh phúc.

- Gia đình là nơi sinh thành nuôi dưỡng bồi

đắp tâm hồn tình cảm cho con người. Nơi đó

có những người thân yêu cha mẹ, ông bà,

anh chị em…

- Gia đình là nguồn động viên, hỗ trợ về tinh

thần để mỗi người nỗ lực hơn, mạnh mẽ và

vững vàng hơn trong cuộc sống.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

NV3: Trình bày suy nghĩ và

tình cảm của mình đối với gia

đình

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu từng cá nhân viết

vào vở những suy nghĩ và tình

cảm của mình đối với gia đình

thông qua câu hỏi gơi ý SGK/39

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và

thảo luận

- GV gọi 2-3 HS trình bày sản

phẩn cá nhân.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ

sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,

chốt lại kiến thức.

Hoạt động: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Viết một kỉ niệm của bản thân với gia đình và kể lại trước lớp. Trong đó

có sử dụng từ đa nghĩa, gạch chân từ đa nghĩa và nêu tác dụng.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc để xác định yêu cầu của bài tập.

- GV hướng dẫn HS cách làm.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS chữa bài tập bằng cách trình bày sản phẩm của mình.

- HS lên bảng chữa bài hoặc đứng tại chỗ để trình bày, chụp lại bài và gửi lên zalo.

HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Hoạt động: CỦNG CỐ, MỞ RỘNG

a) Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học.

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm 1 số văn bản khác, vận dụng kiến thức

bài học đưa ra việc làm cho bản thân.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

b) Nội dung:

- GV ra bài tập.

- HS làm bài tập.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

1. Em có suy nghĩ gì về nội quy gia đình sau:

2. Để xây dựng một gia đình hạnh phúc, em sẽ làm những gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS thực hiện nhiệm vụ và chia sẻ ý kiến của mình (nếu đủ thời gian); thực

hiện ở nhà (nếu hết thời gian).

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu trình bày sản phẩm của mình (nếu đủ thời gian)

- HS đứng tại chỗ để trình bày (nếu còn thời gian). HS khác theo dõi, nhận xét,

đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

PHÂN CÔNG SOẠN BÀI 8: NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG

Nội dung soạn

Tên giáo viên

Văn bản 1:Học thầy,học bạn

Mai Linh

Văn bản 2:Bàn về nhân vật Thánh Gióng

Nguyên Thủy

Đọc kết nối chủ điểm

Thực hành Tiếng Việt

Trịnh Thị Trinh

Đọc mở rộng theo thể loại

Viết

Đinh Thị Minh

Nói và nghe

Ôn tập phần cuối của bài 8

Lý Huỳnh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………….

TUẦN …..

Bài 8

NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG

(12 tiết)

I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức: Các yếu tố cơ bản của văn bản nghị luận: ý kiến, lí lẽ, bằng

chứng và mối quan hệ chặt chẽ giữa các yếu tố này.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận; các ý kiến, lí lẽ,

bằng chứng trong văn bản;

chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng

chứng.

- Tóm tắt được các nội dung chính trong một văn bản nghị luận có nhiều đoạn;

nhận ra được ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản đối với bảnthân.

3. Về phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân ái qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn

của mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Giới thiệu bài học và hướng dẫn học sinh (HS) trả lời câu hỏi lớn

của bài học.

b) Nội dung: Thông qua việc trải nghiệm xem kính vạn hoa và liên hệ với thực

tế cuộc sống, HS trình bày những ý kiến ban đầu về chủ điểm những góc nhìn

cuộc sống.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổchứcthựchiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GVchuẩn bị một ống kính vạn hoa, sau đó mời 2,3 HS lên xem thử ống kính

vạn hoa. GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm những gì nhìn thấy qua ống kính

vạn hoa, nhất là những lúc xoay góc ống kính. Từ đó, GV đặt câu hỏi khơi gợi

HS nhận xét về việc thay đổi những góc nhìn trong cuộcsống

Câu hỏi 1: Em thấy gì khi quay ống kính vạn hoa?

Câu hỏi 2: Từ trải nghiệm với ống kính vạn hoa, em hãy cho biết: điều gì sẽ xảy

ra khi ta thay đổi góc nhìn về một vấn đề trong cuộc sống?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS xem ống kính vạn hoa, suy nghĩ về câu hỏi.

B3: Báo cáo thảo luận

Học sinh trình bày trước lớp ý kiến của mình. Các học sinh khác bổ sung, nhận

xét.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn

vào hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

GV nhận xét ý kiến của học sinh, giới thiệu chủ điểm và câu hỏi lớn của bài học.

Nội dung định hướng của giáo viên: Cuộc sống giống như kính vạn hoa, khi ta

thay đổi góc nhìn ta lại nhận ra được những khía cạnh mới của cuộc sống và học

thêm những bài học mới để trưởng thành hơn.Vì thế, để hiểu sâu sắc cuộc sống,

ta cần học hỏi, rèn luyện kĩ năng chia sẻ, thuyết phục mọi người về góc nhìn của

mình, cũng như biết cách lắng nghe, tiếp nhận, tôn trọng góc nhìn của người

khác => bài học hôm nay sẽ giúp em rèn luyện những kĩ năng ấy.

Lưu ý: câu hỏi lớn là câu hỏi “treo”, học sinh liên tục suy ngẫm về câu hỏi này

trong suốt quá trình học, do đó ở B mở đầu giáo viên không chốt đáp án của câu

hỏi lớn.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I. Đọc văn bản

Văn bản

“HỌC THẦY, HỌC BẠN” (1)

– Nguyễn Thanh Tú –

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Các yếu tố cơ bản của văn bản nghị luận: ý kiến, lí lẽ, bằng

chứng và mối quan hệ chặt chẽ giữa các yếu tố này.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản; trình bày được mối liên

hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng dưới dạng sơ đồ.

- Tóm tắt được văn bản nghị luận để nắm ý chính của văn bản; nhận ra được ý

nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản đối với bản thân.

3. Về phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân ái qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn

của mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về văn bản “Học thầy, học bạn”

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Kích hoạt hiểu biết của học sinh về chủ đề văn bản “Học thầy, học

bạn” (vai trò của việc học từ thầy, học từ bạn, mối quan hệ giữa hai cách học

này….).

Tạo tâm thế cho học sinh đọc văn bản.

b) Nội dung:

HS trả lời câu hỏi chuẩn bị đọc, qua đó trình bày những ý kiến ban đầu của bản

thân về chủ đề “Học thầy, học bạn”.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS xem câu hỏi trong phần Chuẩn bị đọc (SGK): Việc học hỏi từ thầy cô, bạn bè

có ý nghĩa gì đối với chúng ta?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, chuẩn bị trả lời.

B3: Báo cáo, thảo luận: 2 HS trình bày trước lớp ý kiến của mình. GV hướng

dẫn các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

Nội dung định hướng: học từ thầy cô (kiến thức chuẩn, có phương pháp truyền

dạy hiệu quả); học từ bạn bè (hợp tác, tương trợ, thảo luận, cùng nhau nghiên

cứu). Góp phần giúp cho quá trình học tập của chúng ta hiệu quả hơn.

GV giới thiệu HS đọc văn bản.

2. Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Đọc – hiểu văn bản

I. TÌM HIỂU CHUNG

Đặc điểm của văn bản nghị luận

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a) Mục tiêu: HS B đầu nhận biết được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị

luận(các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản) và mối liên hệ giữa các ý kiến, lí

lẽ, bằng chứng đó.

b) Nội dung: HS đọc phần tri thức đọc hiểu, quan sát ví dụ trong SGK và trả lời

các câu hỏi nhằm B đầu nêu được khái niệm văn nghị luận, các yếu tố cơ bản của

văn nghị luận và mối liên hệ giữa chúng.

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV yêu cầu học sinh đọc phần Tri thức

đọc hiểu trong sách giáo khoa và trả lời

câu hỏi:

Câu hỏi 1 : Văn nghị luận là gì?

Câu hỏi 2 : Văn nghị luận có những yếu

tố cơ bản nào? Mối quan hệ giữa các

yếu tố ấy?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận

Một vài HS trả lời câu hỏi. Các HS khác

bổ sung (nếu có).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt

kiến thức lên màn hình.

Văn nghị luận: văn bản được viết ra

nhằm thuyết phục người đọc, người nghe

về quan điểm, tư tưởng của người viết.

Các yếu tố cơ bản của văn nghị luận: ý

kiến, lí lẽ, bằng chứng. Các yếu tố này có

mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

a) Mục tiêu: HS nhận biết được đặc điểm nổi bật của văn bản nghị luận Học thầy,

học bạn; các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến ,

lí lẽ, bằng chứng.

b) Nội dung: HS đọc văn bản và trả lời các câu hỏi trong khi đọc và câu hỏi 1,2,3,4

trong phần Suy ngẫm và phản hồi để nhận diện các đặc điểm nổi bật của

kiểu văn bản nghị luận: Ý kiến, lí lẽ, bằng chứng của văn bản và mối liên hệ chặt

chẽ giữa các yếu tố ấy.

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

-Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS

đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

- HS đọc trực tiếp văn bản và thực hiện

theo yêu cầu của câu hỏi trải nghiệm

cùng văn bản. GV hướng dẫn HS đọc

và đến chỗ có kí hiệu thì nhắc HS dừng

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng/

b) suy luận, suy ngẫm và phản hồi suy

luận (trải nghiệm cùng văn bản): câu

chuyện về Lê - ô- na - đô ĐaVin- ci là

minh chứng cho vai trò dẫn dắt, định

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

lại yêu cầu HS nhìn qua ô tương ứng để

thực hiện theo yêu cầu của SGK.GV có

thể làm mẫu hoạt động này.

Sau đó , HS thảo luận nhóm 4 và trả

lời câu hỏi 1,2,3,4 trong phần Suy

ngẫm và phản hồi, trong 10phút.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Thảo luận nhóm 4 và trả lời câu hỏi

1,2,3,4 trong phần Suy ngẫm và phản

hồi.

GV:- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu

cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt

động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV mời 1, 2 học sinh trả lời câu hỏi suy

luận.

GV mời các nhóm, mỗi nhóm trình bày

trả lời cho một trong 4 câu hỏi 1,2,3,4

của phần Suy ngẫm và phản hồi. Các

nhóm khác bổ sung, nhậnxét.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập& sản

phẩm học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào

mục sau .

GV nhận xét về kết quả thực hiện kĩ

năng suy luận của HS.Nhấn mạnh vào

cách hiện thao tác suy luận, cụ thể:

Thao tác suy luận căn cứ vào (1) những

căn cứ tường minh trong văn bản,

(2)hiểu biết của bản thân về văn bản,

đưa ra suy luận về những điều không

thể hiện trực tiếp trong văn bản.Giáo

viên chốt lại cách học sinh thực hiện

thao tác suy luận.

hướng của người thầy trong việc làm

nên thành công của học trò.

suy ngẫm và phản hồi:

Câu hỏi 1: Câu văn cho thấy ý kiến của

người viết về việc học thầy: “Trong

cuộc đời mỗi người, học từ thầy là quan

trọng nhất”. Câu văn cho thấy ý kiến

của người viết về học bạn: “Mặt khác,

học hỏi từ bạn bè cũng rất cần thiết”.

Câu hỏi 2: Các lí lẽ, bằng chứng mà

tác giả sử dụng:

Ý kiến

Lí lẽ

Bằng chứng

Học từ

thầy là

quan

trọng

Lí lẽ 1: Dân

ta có truyền

thống tôn

sư trọng đạo

Lí lẽ 2: cần

một người

thầy có hiểu

biết, giàu

kinh nghiệm

Thầy Ve-

rốc-chi-o

dạy dỗ Lê -

ô- na - đô

ĐaVin- ci

thành tài.

Học từ

bạn bè

cũng

rất

quan

trọng.

Học từ bạn,

đồng trang

lứa, cùng

hứng thú,

cùng tâm lí

thì việc học

hỏi, truyền

thụ cho

nhau có

phần thoải

mái,dễ

chịu hơn.

Thảo luận

nhóm là một

phương pháp

học từ bạn

hiệu quả để

mỗi thành

viên đều tích

luỹ được tri

thức cho

mình.

Câu hỏi 3: các từ “mặt khác”, “hơn

nữa” có chức năng chuyển ý, giúp cho

các ý được rõ ràng, mạch lạc.

Câu hỏi 4: so sánh “vai trò của người

thầy” với “ngọn hải đăng soi đường,

chỉ lối”,so sánh “bạn” với “người đồng

hành quan trọng”. Vai trò định hướng

của người thầy và vai trò đồng hành,

cộng tác của bạn bèt rong quá trình

lĩnh hội tri thức của mỗi người . Như

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

vậy, hai ý kiến tác giả đưa ra không hề

mâu thuẫn mà còn bổ sung cho nhau.

Tóm tắt văn bản nghị luận Học thầy, học bạn

a) Mục tiêu: Giúp học sinh tóm tắt được nội dung chính của văn bản nghị luận

Học thầy, học bạn.

b) Nội dung: HS đọc lại văn bản và trả lời câu hỏi 5 trong SGK, từ đó rút ra cách

tóm tắt văn bản nghị luận.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS, đoạn văn tóm tắt văn bản Học thầy, học bạn.

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS thảo luận nhóm đôi để trả lời câu hỏi 5 và viết

đoạn văn tóm tắt văn bản Học thầy, học bạn.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi 5 và dựa vào

phần gợi ý trong SGK, hoàn thành sơ đồ vào vở và

viết đoạn văn tóm tắt.

B3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện 1, 2 nhóm HS trình bày câu trả lời. Các

HS khác nhận xét, bổ sung, chốt cách thức tóm tắt

văn bản nghị luận.

GVchụp và chiếu sơ đồ và đoạn văn tóm tắt của

một nhóm tiêu biểu lên màn hình để nhóm trình

bày, các nhóm khác góp ý, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV hướng dẫn HS nhận xét về cách tóm tắt văn

bản nghị luận Học thầy, học bạn

(một VBNL có nhiều đoạn)

Nội dung định hướng: Khi tóm tắt văn bản nghị

luận Học thầy, học bạn, chúng ta đã phân tách các

ý kiến với các lí lẽ và bằng chứng kèm theo và

nhận xét mối liên hệ giữa các yếu tố ấy (có thể vẽ

sơ đồ); sau đó diễn đạt một cách ngắn gọn bằng lời

văn của mình theo các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng

trong văn bản và mối liên hệ giữa chúng.

đoạn văn tóm tắt văn bản Học

thầy, học bạn.

Ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản Học thầy, học bạn

Mục tiêu: Giúp HS

Giúp học sinh nhận ra ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản Học thầy, học bạn

đối với bảnthân.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Giúp hình thành lòng nhân ái thông qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn của mọi

người.

Nội dung:

HS nhận ra ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản với bản thân thông qua việc

trả lời câu hỏi 6 trong phần Suy ngẫm và phản hồi.

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS đọc câu hỏi 6.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh dựa vào những gì đã đọc và những trải

nghiệm của bản thân để trả lời câu hỏi 6.

B3: Báo cáo, thảo luận

1 – 3 học sinh trả lời. HS khác góp ý, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá lẫnnhau.

- Cách học từ thầy hiệu quả: chuẩn bị bài trước khi

lên lớp, tham gia phát biểu xây dựng bài học, đặt

ra những câu hỏi để hiểu bài hơn…

- Cách học từ bạn hiệu quả: cùng nhau lên kế

hoạch học tập, làm việc nhóm, tham gia thảo luận

về các vấn đề của bài học, cùng nhau thực hiện bài

tập khó…

Kết hợp cả học từ thầy và học từ bạn để có kết quả

học tập tốt nhất.

Mỗi cách học thể hiện một góc nhìn khác nhau về

vấn đề học tập, khi ta biết tôn trọng và nhìn nhận

những góc nhìn khác nhau, ta sẽ tìm được giải

pháp học tập tốt nhất cho bản thân mình.

- Cách học từ thầy hiệu quả:

chuẩn bị bài trước khi lên lớp,

tham gia phát biểu xây dựng

bài học, đặt ra những câu hỏi

để hiểu bài hơn…

- Cách học từ bạn hiệu quả:

cùng nhau lên kế hoạch học

tập, làm việc nhóm, tham gia

thảo luận về các vấn đề của

bài học, cùng nhau thực hiện

bài tập khó…

3. Hoạt động 3: LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: Giúp HS

HS khái quát được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận: các ý kiến, lí lẽ,

bằng chứng trong văn bản và mối liên hệ giữa các yếu tố này.

HS khái quát được cách tóm tắt được các nội dung chính trong một văn bản nghị

luận có nhiều đoạn.

b) Nội dung:

HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm về đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận, mối

liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản nghị luận, cách tóm tắt

các nội dung chính trong văn bản nghị luận.(Tùy vào thời gian,GV có thể thay

hoạt động này bằng cách tóm tắt bằng sơ đồ tư duy).

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV chiếu các câu hỏi trắc nghiệm để HS trả lời

nhanh.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh ghi câu trả lời cá nhân trong vở.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV chiếu lại các câu trắc nghiệm. HS chọn đáp án

và giải thích sự lựa chọn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét, khái quát lại

Văn nghị luận: văn bản được viết ra nhằm thuyết

phục người đọc,người nghe về quan điểm, tư

tưởng của người viết.

Các yếu tố cơ bản của văn nghị luận:ý kiến, lí lẽ,

bằng chứng. Các yếu tố này có mối liên hệ chặt

chẽ với nhau.

- Cách học từ thầy hiệu quả:

chuẩn bị bài trước khi lên

lớp, tham gia phát biểu xây

dựng bài học, đặt ra những

câu hỏi để hiểu bài hơn…

- Cách học từ bạn hiệu quả:

cùng nhau lên kế hoạch học

tập, làm việc nhóm, tham gia

thảo luận về các vấn đề của

bài học, cùng nhau thực hiện

bài tập khó…

4. Hoạt động : VẬN DỤNG

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm 1 số văn bản khác

b) Nội dung:

- GV ra bài tập

- HS làm bài tập

c) Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

(GV giao bài tập)

Bài tập 1: Em hãy tìm ví dụ về một văn bản nghị

luận và chỉ ra các yếu tố nghị luận trong văn bản

đó?

Bài tập 2: Hãy kể thêm về một trải nghiệm của bản

thân em

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1 & 2.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho

GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ

thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Đáp án đúng của bài tập

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những

HS không nộp bài hoặc nộp bài không đúng qui

định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và

chuẩn bị cho bài học sau.

Văn bản 2

Văn bản 2: BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIÓNG

– Hoàng Tiến Tựu –

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Củng cố được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận.

- Nắm được quan điểm, cách đánh giá, các góc nhìn của nhà văn qua văn bản Bàn

về nhân vật Thánh Gióng.

2. Năng lực:

- Nhận biết được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận; các ý kiến, lí lẽ,

bằng chứng trong văn bản; chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng

chứng.

- Tóm tắt được nội dung chính trong một văn bản nghị luận có nhiều đoạn.

- Nêu được bài học về cách nghĩ, cách đánh giá của cá nhân do văn bản đã đọc

gợi ra.

3. Phẩm chất:

- Bồi dưỡng lòng nhân ái qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn của mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về tác giả Hoàng Tiến Tựu.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Khởi động

q) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh vào nội dung của

bài học.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

r) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

s) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

t) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Hình sau gợi nhắc em đến nhân vật nào đã được học.

Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận của em về nhân vật ấy?

- Tổ chức cho HS trao đổi nhanh ( Kĩ thuật think- pair- share)

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, cá nhân lần lượt trình bày theo hiểu biết

riêng.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện những suy nghĩ, cảm xúc của

bản thân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

* Dự kiến sản phẩm: Suy nghĩ của HS

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới:

Trong những ngày đầu dựng nước, dân tộc ta đã phải trải qua nhiều gian

nan, thử thách, đặc biệt là các thế lực ngoại xâm luôn lăm le xâm chiếm dân tộc.

Vì vậy, ước mơ của nhân dân luôn mong muốn có một vị anh hùng có đủ sức đủ

tài để đứng ra chiến đấu chống giặc. Truyện Thánh Gióng tiêu biểu cho tinh thần

chống giặc, trở thành biểu tượng về lòng yêu nước của dân tộc. Bài học hôm nay

chúng ta cùng tìm hiểu một văn bản nghị luận: Bàn về nhân vật Thánh Gióng.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

I. ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được một số nét khái quát về tác giả, xuất xứ của tác phẩm.

- Biết được những nét chung của văn bản: thể loại, phương thức biểu đạt.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

1: Tìm hiểu tác giả, xuất xứ tác phẩm.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV yêu cầu HS dựa vào phần chuẩn bị ở nhà và hiểu biết của mình.

2: Đọc văn bản

- GV hướng dẫn cách đọc: GV hướng dẫn HS đọc văn bản thể hiện được tình

cảm, lòng tự hào về người anh hùng Thánh Gióng.

3: Tìm hiểu thể loại, PTBĐ, bố cục

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, dựa vào văn bản vừa đọc, hãy trả lời câu

hỏi.

- Yêu cầu học sinh thảo luận, hoàn thành phiếu học tập theo cặp đôi , giao nhiệm

vụ:

? Nêu những hiểu biết của em về tác giả Hoàng Tiến Tựu?

? Nêu xuất xứ của văn bản?

? Văn bản 2 thuộc thể loại văn bản nào?

? Xác định phương thức biểu đạt chính?

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?

Phiếu học tập số 1

NHIỆM VỤ

NỘI DUNG

1. Giới thiệu đôi nét về tác giả?

2. Nêu xuất xứ của văn bản?

3. Văn bản 2 thuộc thể loại văn bản

nào?

4. Xác định phương thức biểu đạt

chính?

5. Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội

dung của từng phần?

Hoạt động của GV & HS

Nội dung cần đạt

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Thời gian làm việc theo cặp đôi: 5’

+ HS thảo hoàn thành phiếu học tập theo

yêu cầu.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động

nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

1. Tác giả, tác phẩm:

a. Tác giả

- Tên: Hoàng Tiến Tựu ( 1933- 1998)

- Quê quán: Thanh Hóa.

- Vị trí: Là nhà nghiên cứu hàng đầu

về chuyên ngành Văn học dân gian.

b. Tác phẩm

- Xuất xứ: Trích Bình giảng truyện

dân gian (2001).

2. Đọc văn bản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình.

Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc

lại từng câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm

học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục

2. Thể loại: Nghị luận văn học.

3. Phương thức biểu đạt: nghị luận.

4. Bố cục: 3 phần

P1: từ đầu  gần gũi: Nêu vấn đề:

Thánh Gióng vừa là anh hùng phi

thường, vừa là một con người trần

thế.

- P2: tiếp theo làm nên TG: giải

quyết vấn đề

- P3: còn lại: kết thúc vấn đề

II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được các câu văn thể hiện ý kiến của người viết về cách hiểu văn bản.

- Thấy được các bằng chứng, lí lẽ mà tác giả sử dụng để thuyết phục người

đọc.

- Rút ra bài học đối với bản thân.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi

- HS quan sát SGK, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

- HS theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV & HS

Nội dung cần đạt

B 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS:

+ Tác giả đã nêu ra những ý kiến gì về

nhân vật Thánh Gióng?

+ Hãy xác định lí lẽ, bằng chứng mà tác

giả đưa ra để củng cố ý kiến của mình?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bàn

và hoàn thành phiếu học tập sau:

Ý kiến về nhân

vật Thánh Gióng

Lí lẽ

Bằng

chứng

Ý kiến 1:…….

Ý kiến 2:…….

-Gv đặt câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về những lí lẽ và dẫn

chứng mà tác giả đưa ra?

+ Phần kết thúc vấn đề, tác giả đã nêu ra

1. Nêu vấn đề

- Nhân vật Thánh Gióng được xây

dựng rất đặc sắc, vừa là một anh

hùng phi thường với vẻ đẹp lí

tưởng, vừa là một con người trần thế

với những vẻ đẹp giản dị, gần gũi.

2. Giải quyết vấn đề

a. Ý kiến 1: Thánh Gióng là một

nhân vật phi thường.

- Lí lẽ 1: Thánh Gióng hội tụ những

đặc điểm phi thường.

+ Bằng chứng: những chi tiết về sự

thụ thai thần kì của bà mẹ Gióng,

Gióng bay về trời...

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

nhận định như thế nào?

+ Thông qua văn bản, em có đồng tình

với ý kiến sau không? Vì sao?

“Những góc nhìn, cách hiểu khác nhau

của tác giả về nhân vật TG giúp chúng ta

hiểu văn bản sâu sắc hơn.”

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

* Dự kiến sản phẩm: HS hoàn thành PHT

và trả lời được các câu hỏi.

B3: Báo cáo kết quả thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận

xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản

phẩm của các nhóm.

- GV: Bổ sung, chốt lại kiến thức

Bằng những lí lẽ xác đáng, những dẫn

chứng cụ thể, sinh động, tác giả đã thuyết

phục người đọc, người nghe.

GV nhận xét câu trả lời của HS và chốt

kiến thức.

- GV kết nối với mục sau.

Lí lẽ 2: Ở Gióng có cả sức mạnh của

thể lực và sức mạnh của tinh thần, ý

chí

+ Bằng chứng: 3 tuổi bỗng cất tiếng

nói, Gióng lớn nhanh như thổi, nhổ

bụi tre đánh giặc…

b. Ý kiến 2: Thánh Gióng cũng

mang những nét bình thường của

con người trần thế.

- Lí lẽ 1: Nguồn gốc, lai lịch của

Gióng thật rõ ràng, cụ thể và xác

định.

+ Bằng chứng…

- Lí lẽ 2: Quá trình ra đời, trưởng

thành và chiến thắng giặc ngoại

xâm của Gióng đều gắn với những

người dân bình dị.

+ Bằng chứng…

=> Nhận xét: hệ thống các ý kiến, lí

lẽ, bằng chứng được sắp xếp logic,

rõ ràng, thể hiện được những nhận

định của tác giả về nhân vật Thánh

Gióng mang vẻ đẹp: phi thường

nhưng cũng rất đời thường.

3. Kết thúc vấn đề

- Quá trình phát triển của nhân vật

Thánh Gióng mang ý nghĩa nhân

sinh và nên thơ -> Quan điểm

riêng.

=> Những góc nhìn, cách hiểu

khác nhau giúp chúng ta hiểu tác

phẩm sâu hơn.

III. TỔNG KẾT

a) Mục tiêu: HS nắm được nội dung và nghệ thuật văn bản.

b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi

- HS quan sát SGK, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

- HS theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV & HS

Nội dung cần đạt

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

GV đặt câu hỏi:

+ Hãy tóm tắt nội dung và ý nghĩa của

văn bản?

+ Nêu nghệ thuật đặc sắc được thể hiện

1. Nội dung – Ý nghĩa:

- Văn bản bàn về nhân vật Thánh

Gióng, người anh hùng vừa có vẻ

đẹp lí tưởng vừa là con người trần

thế với vẻ đẹp gần gũi, giản dị.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

qua văn bản?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

B3: Báo cáo kết quả

GV: - Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS: - Trả lời câu hỏi

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV nhận xét câu trả lời của HS và chốt

kiến thức.

2. Nghệ thuật

- VB nghị luận, nghệ thuật lập luận

sắc bén.

- Hệ thống lí lẽ xác đáng, bằng

chứng cụ thể, sinh động.

3. HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: HS

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản nghị luận Bàn về nhân vật Thánh

Gióng.

b) Nội dung: HS đọc lại văn bản và viết được đoạn văn tóm tắt văn bản.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, đoạn văn tóm tắt văn bản.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

-Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Dựa vào sơ đồ trên, hãy tóm tắt nội dung văn bản bằng một đoạn văn (

khoảng 150 đến 200 chữ)

-Hs làm việc theo nhóm đôi để hoàn thành đoạn văn tóm tắt.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, trao đổi theo cặp hoàn thành đoạn tóm tắt vào bảng nhóm.

- GV hướng dẫn, gợi ý cho HS:

B3: Báo cáo kết quả

- Đại diện HS trưng bày sản phẩm của nhóm.

- GV chụp, chiếu sơ đồ và đoạn văn tóm tắt của một nhóm tiêu biểu lên màn hình

để nhóm trình bày, các nhóm khác góp ý, bổ sung.

* Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn do HS viết.

B5: Kết luận, nhận định ( GV):

- GV nhận xét bài làm của HS.

-GV hướng dẫn HS nhận xét về cách tóm tắt một văn bản nghị luận ( Một văn bản

nghị luận thường gồm có nhiều đoạn):

+ Khi tóm tắt một văn bản nghị luận ta cần phân tách các ý kiến với lí lẽ, bằng

chứng kèm theo.

+ Nhận xét được mối liên hệ giữa các yếu tố ấy( Có thể vẽ sơ đồ)

+ Sau đó diễn đạt một cách ngắn gọn bằng lời văn của mình theo các ý kiến, lí lẽ,

bằng chứng trong văn bản.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao phiếu bài tập)

Bài tập 1: Hãy nêu cảm nhận của em về nhân vật Thánh Gióng bằng một đoạn

văn ngắn ( Khoảng 5 đến 10 câu). Chỉ rõ lí lẽ và bằng chứng em đã sử dụng trong

đoạn văn đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.

B3: Dự kiến sản phẩm: Cần nêu được những nội dung sau

- Giới thiệu được nhân vật Thánh Gióng.

- Nêu được cảm nhận riêng về nhân vật,

- Viết được đoạn văn theo yêu cầu. Chỉ ra được lí lẽ, bằng chứng.

B4: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng

dẫn.

B5: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp

bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

Văn bản 3: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM

GÓC NHÌN

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Nắm được nội dung văn bản

- Liên hệ kết nối với văn bản Học thầy,học bạn và Bàn về nhân vật Thánh Gióng

để hiểu hơn về chủ điểm Những góc nhìn cuộc sống.

2. Về năng lực:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,

năng lực hợp tác...

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Năng lực nhận biết, phân tích một số yếu tố của truyện và người kể chuyện

ngôi thứ nhất.

3. Về phẩm chất: - HS có ý thức nhìn nhận cuộc sống đa chiều hơn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

Giáo án;

Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu

hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Xác định vấn đề

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình.

b. Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV

c. Sản phẩm: Suy nghĩ của HS

d. Tổ chức thực hiện:

GV cho HS quan sát bức tranh sau và đưa ra phương án mà em quan sát thấy qua

bức tranh:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Những góc nhìn khác nhau

trong cuộc sống sẽ cho chúng ta những cách nhìn nhận khác nhau,

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG

a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về thể loại, giải nghĩa từ khó trong văn

bản.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

1 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS: Dựa vào tìm hiểu ở nhà, em hãy

trình bày những hiểu biết về thể loại, nhắc lại đặc

điểm thể loại

- HS thực hiện nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi

lên bảng

2 Hướng dẫn đọc

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn cách đọc: Gv tổ chức cho HS đọc.

Lưu ý học sinh cách đọc thể hiện được diễn biến

tâm trạng của các nhân vật trong truyện.

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa một số từ khó: vi hành,

ngân khố.

- HS lắng nghe.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi

lên bảng

I. Tìm hiểu chung

1. Thể loại: truyện

II. Tìm hiểu chi tiết

1. Đọc, chú thích

Hoạt động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

a. Mục tiêu: Nắm được nội dung và nghệ thuật văn bản.

b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

1: Tìm hiểu vị vua

2. Phân tích

2.1. Nhân vật vị vua

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Hãy đọc câu danh

ngôn đầu truyện? Em hiểu thế nào về câu

danh ngôn đó?

- Gv đặt câu hỏi gợi dẫn HS tìm hiểu:

+ Tại sao vị vua lại có thái độ bực mình?

+ Vị vua đã ra quyết định gì? Quyết định đó

thể hiện điều gì ở vị vua?

2: Tìm hiểu nhân vật người hầu

+ Quyết định của vị vua có được mọi người

ủng hộ, đồng tình không? Vì sao?

+ Người hầu đã đưa ra lời khuyên gì? Lời

khuyên đó đêm đến lợi ích gì?

3: Nhận xét về cách nhìn khác nhau giữa

nhà vua và người hầu

GV yêu cầu HS điền vào bảng sau và từ đó

đưa ra nhận xét về cách nhìn nhận giữa hai

nhân vật có gì khác nhau:

Nhân vật

Nhà vua

Người hầu

Địa vị xã hội

Tâm trạng

khi đưa ra

quyết định

+ Thông điệp văn bản muốn gửi đến người

đọc là gì

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

Dự kiến sản phẩm:

Nhân vật

Nhà vua

Người hầu

Địa vị xã hội

Có quyền

lực, quen

sống xa hoa

Người

nghèo, luôn

cân nhắc kĩ

về tiền nong

Tâm trạng

khi đưa ra

quyết định

Bực tức

Tinh thân

sáng suốt

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn.

- Vị vua bực mình vì chân ông rất

đau, những cơn nhức mỏi hành hạ

- Vị vua quyết định: tất cả các con

đường trong vương quốc phải

được bao phủ bằng da súc vật.

 quyết định vô lí, không khả thi

vì vương quốc rất rộng lớn.

2.2. Nhân vật người hầu

- Lời khuyên đưa ra: cắt những

miếng da bò êm ái phủ quanh đôi

chân.

 Lời khuyên đúng đắn vừa giúp

tiết kiệm ngân sách cho đất nước,

vừa góp phần phát minh ra đôi

giầy đầu tiên trong lịch sử.

 Thông điệp: khi ta thay đổi

góc nhìn, ta sẽ có được những

giải pháp hiệu quả, hợp lí và có

được những sáng tạo không ngờ.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

=> Ghi lên bảng

Gv bổ sung: Cách nhìn của hai nhân vật trên

có sự khác nhau: vị vua có quyền lực, đã quen

sống xa hoa nên dễ dàng đưa ra mệnh lệnh vô

lí để thỏa mãn mình. Ngược lại, người hầu

xuất thân từ tầng lớp dâ nghèo, quen tính toán

kĩ lưỡng để tránh gây lãng phí một cách vô

ích. Tuy nhiên, có thể hiểu được những quyết

định đến từ hai người, nhà vua do đang bực

bội nên đưa ra quyết định thiếu suy nghĩ còn

người người đưa ra ý kiến trong trạng thái tinh

thần sáng suốt. Như vậy, trong cuộc sống, có

nhiều yếu tố ảnh hưởng đến góc nhìn của

chúng ta. Chúng ta không nên vội vàng quyết

định điều gì, cần bình tĩnh và sáng suốt suy

nghĩ thật thấu đáo vấn đề.

Hoạt động 2: Tổng kết văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được nội dung và nghệ thuật văn bản.

b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV đặt câu hỏi:

+ Văn bản đề cập đến nội dung gì?

+ Nghệ thuật văn bản?

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

=> Ghi lên bảng

III. Tổng kết

1. Nội dung – Ý nghĩa:

- Truyện kể về quyết định vô lí

của vị vua trong lúc bực tức và lời

khuyên sáng suốt của người hầu

đã tìm ra được cách giải quyết

vấn đề hợp lí.

- VB muốn gửi tới chúng ta thông

điệp: khi ta thay đổi góc nhìn, ta

sẽ có được những giải pháp hiệu

quả, hợp lí và có được những

sáng tạo không ngờ.

2. Nghệ thuật

- Cách kể chuyện hấp dẫn, sinh

động.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua câu chuyện trên, em hãy nêu ý kiến: Làm

thế nào để mỗi người có những quyết định hợp lí, sáng suốt trong cuộc sống?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời các câu hỏi: HS tự nêu lên cảm nhận, cách đánh

giá của mình.

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. GV có thể chốt lại một số nội dung:

cần biết quan tâm, yêu thương, chăm sóc lẫn nhau.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS: Có phải lúc nào chúng ta cũng nên thay đổi cách nhìn của mình

trong cuộc sống không?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, về nhà hoàn thành BT.

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học. GV đưa ra gợi ý: Cuộc sống

vốn đa dạng, đa chiều, ta cần biết lắng nghe, tiếp thu những ý kiến đúng đắn, phản

biệ những ý kiến chưa hợp lí nhưng đồng thời cũng phải có chính kiến, biết trình

bày, bảo vệ góc nhìn của mình.

THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Nhận biết được từ mượn, trình bày cách sử dụng từ mượn.

- Nhận biết nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng và có yếu tố Hán Việt.

2. Năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân năng lực giao tiếp, năng

lực hợp tác...

- Năng lực nhận diện từ mượn, yếu tố hán Việt và chỉ ra tác dụng của từ mượn.

3. Phẩm chất:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

 Giáo án

 Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

 Từ điể tiếng việt.

 Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

 Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu

hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình.

b. Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV

c. Sản phẩm: Suy nghĩ của HS

d. Tổ chức thực hiện:

GV đặt câu hỏi: Hãy quan sát các hình ảnh sau, ở cửa hàng quần áo người ta

thường sử dụng vật dụng gì để trưng bày quần áo?

 Đáp án: tượng mẫu

- GV: Ngoài những tên gọi trên, chúng ta còn dùng tiếng nước ngoài để gọi tên

chúng? Em hãy chỉ ra các tên gọi đó?

- Tên gọi khác: Ma-nơ-canh

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Những tên dùng gọi các đồ vật

trên là loại từ nào, nguyên tắc sử dụng chúng ra sao, chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài

học hôm nay.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức tiếng Việt

a) Mục tiêu: HS nắm được công dụng của từ mượn và yếu tố hán việt.

b) Nội dung: GV trình bày vấn đề

c) Sản phẩm: câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

1. Tìm hiểu từ mượn

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS quan sát ví dụ:

Chú bé vùng dậy vươn vai một cái bỗng biến thành

một tráng sĩ mình cao hơn trượng ...

- GV yêu cầu HS quan sát và trả lời, có thể sử dụng

từ điển: Giải thích các từ “trượng”, “tráng sĩ”

trong câu văn?

I. Từ mượn

1. Xét ví dụ

+ Trượng: Đơn vị đo bằng 10

thước Trung Quốc cổ = 3,33m,

ở đây được hiểu là rất cao.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV đưa ngữ liệu lên bảng phụ và đặt câu hỏi cho

HS: Trong số các từ này, từ nào là từ được mượn

của tiếng Hán, từ nào được mượn của ngôn ngữ

khác?

Sứ giả, ti vi, xà phòng, buồm, mít tinh, ra-đi-ô,

gan, điện, ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-nét.

- GV nêu tiếp yêu cầu, từ đó em hãy rút ra: Từ

mượn là gì? Tiếng Việt mượn từ từ đâu? Tại sao

chúng ta phải vay mượn tiếng nước ngoài?

- HS thực hiện nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thực hiện nhiệm vụ:

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức =>

Ghi lên bảng.

2. Tìm hiểu yếu tố Hán Việt

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS: trong tiếng việt, có một số

lượng lớn các yếu tố Hán Việt có khả năng cấu tạo

nên rất nhiều từ khác nhau.

- GV giao bài tập, HS thảo luận theo nhóm: Hãy

ghép các yếu tố hán việt sau để tạo ra từ

+ Hải

+ Thủy

+ Gia

- HS thực hiện nhiệm vụ

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thực hiện nhiệm vụ:

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức =>

Ghi lên bảng.

+ Tráng sĩ: Người có sức lực

cường tráng, chí khí mạnh mẽ,

hay làm việc lớn

2. Nhận xét

- Tiếng việt vay mượn nhiều từ

của tiếng nước ngoài để làm

giàu cho vốn từ của mình.

- Tiếng việt mượn từ của tiếng

hán và một số ngôn ngữ khác:

Anh, Pháp, Nga….

II. Yếu tố Hán Việt

1. Xét ví dụ

- Hải: hải sản, hải quân, lãnh

hải…

- Thủy: thủy sản, thủy lợi, thủy

quân…

+ Gia: gia đình, gia tộc, gia

sản…

2. Nhận xét

- Các yếu tố Hán Việt có khả

năng cấu tạo nên rất nhiều từ

khác nhau.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

1. Bài tập 1

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS làm bài tập 1

theo nhóm.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức => Ghi lên bảng

- Gv củng cố lại kiến thức về từ loại cho

HS.

2. Bài tập 2

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức hướng dẫn HS làm bài tập 2.

HS tự làm vào vở

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tự làm, trả lời câu hỏi

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức => Ghi lên bảng

3. Bài tập 3

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS đọc bài tập 3. Tổ chức

trò chơi “Ai nhanh hơn”, các tổ tìm trong

thời gian 5 phút và tổ nào tìm được nhiều

từ nhất sẽ thắng cuộc

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

B 3: Báo cáo kết quả

Bài tập 1/ trang 47

- Từ mượn tiếng Hán là: nhân loại,

thế giới, nhận thức, cộng đồng, cô

đơn, nghịch lí, mê cung.

- Từ mượn các ngôn ngữ khác:

video, xích lô, a-xit, ba-zơ.

Bài 2/ trang 34

- Khi các hiên tượng như email,

video, internet được phát minh,

tiếng Việt chưa có từ vựng để biểư

đạt những hiện tượng này. Do đó,

chứng ta mượn các từ này để phục

vụ cho giao tiếp, qua đó làm giàn

có, phong phú thêm vốn từ vựng

tiếng Việt.

Bài 3/ trang 34

- Người cán bộ hưu trí không thể

hiểu được những điều nhân viên lễ

tân nói vì nhân viên lễ tân đã lạm

dụng từ mượn trong giao tiếp. Bài

học rút ra là khi giao tiếp, cần tránh

lạm dụng từ mượn. Chúng ta chỉ

nên dùng từ mượn khi không có từ

tiếng Việt tương đương để biển đạt.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức => Ghi lên bảng

4. Bài tập 7

B 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS đọc bài tập 4. GV hướng

dẫn HS sử dụng từ điển tiếng việt để tra

nghĩa.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

B 3: Báo cáo kết quả

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận định.

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức => Ghi lên bảng

GV giao bài tập về nhà: bài 4,5,6,/ trang

Bài 7/trang 48

a. thiên trong thiên vị: nghiêng,

lệch; thiên trong thiên văn: trời;

thiên trong thiên niên ki: một

nghìn.

b. hoạ trong tai hoạ: điều không

may xảy tới; hoạ trong hội hoạ:

nghệ thuật tạo hình, dùng màu sắc,

đường nét để mô tả sự vật, hình

tượng; hoạ trong xướng hoạ: hát

hoà theo.

c. đạo trong lãnh đạo: chỉ đạo;

đạo trong đạo tặc: ăn trộm, ăn cắp;

đạo trong địa đạo: con đường.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn HS: Việc nhìn nhận một vấn đề từ nhiề góc độ sẽ mang đến cho

chúng ta những lợi ích gì? Em hãy viết đoạn văn khoảng 150 chữ trình bày ý kiến

của mình về vấn đề trên, trong đoạn văn có sử dụng ít nhất hai từ Hán Việt.

GV hướng dẫn HS hoàn thiện ở nhà. Yêu cầu HS đảm bảo các yêu cầu của đề bai

GV nhận xét, đánh giả và gợi ý hướng chỉnh sửa.

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

VIẾT

VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN

VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG.

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Các B thực hiện một bài văn.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Kiểu bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống.

2. Về năng lực:

- Biết viết văn bản đảm bảo các B: chuẩn bị trước khi viết, tìm ý và lập dàn ý, viết

bài, xem lại và chỉnh sửa rút kinh nghiệm.

- B đầu viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống.

3. Về phẩm chất:

Bồi dưỡng lòng nhân ái qua việc thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn của mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, bài trình

bày của HS.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu:

- Tạo tâm thế B vào bài học đồng thời ôn lại kiến thức cũ.

- Biết được kiểu bài sẽ thực hành.

b) Nội dung: Gv hỏi hs trả lời.

c) Sản phẩm: câu trả lời của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV hỏi:

? Văn bản Học thầy học bạn trình bày về vấn đề gì? Tìm bố cục của văn bản đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Lắng nghe câu hỏi

- Suy nghĩ cá nhân

- Trả lời độc lập

GV: quan sát học sinh.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV chỉ định 1 – 2 HS trả lời câu hỏi

- HS trả lời

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS

- Gv chiếu bảng phụ:

Bố cục

Đặc điểm

Văn bản Học thầy học bạn

Mở bài

Giới thiệu hiện tượng người viết quan

tâm và thể hiện rõ ràng ý kiến của người

viết về hiện tượng ấy

Đoạn 1

Thân bài

Đưa ra ít nhất hai lí lẽ cụ thể để lí giải

cho ý kiến của người viết

Đoạn 2,3,4

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Các lí lẽ sắp xếp theo trình tự hợp lí.

Người viết sử dụng các từ ngữ có chức

năng chuyển ý.

Mặt khác

Người viết đưa ra được bằng chứng

thuyết phục để củng cố cho lí lẽ

Câu chuyện về thời tuổi trẻ của

Lê-ô-na-rơ-đô Đa Vin-chi

Kết bài

Khẳng định lại vấn đề và đưa ra những

đề xuất của người viết.

Đoạn 5

2.HĐ 2: Hình thành kiến thức mới + Luyện tập

I. Tri thức về kiểu văn bản.

Mục tiêu HS biết được thể loại và các yêu cầu đối với kiểu bài văn trình bày ý kiến

về một hiện tượng trong đời sống.

Nội dung- GV chia nhóm lớp thảo luận.

- Cho HS làm việc nhóm trên phiếu học tập:

Kiểu bài trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống:

- Thuộc thể loại:………………….

- Yêu

cầu:………………………………………………………………..

………………………………………………………………………

Sản phẩm: kết quả của hoạt động thảo luận.

Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV-HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Kiểu bài thuộc thể loại nào?

? Người viết cần đảm bảo những yêu cầu nào?

Yêu cầu Hs thảo luận cặp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Hs thảo luận cặp.

- Làm việc nhóm 3’ để thống nhất ý kiến và ghi vào

phiếu học tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm.

HS:

- Trình bày sản phẩm nhóm.

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu

cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức.

Chiếu yêu cầu cụ thể của bố cục.

- Kết nối với đề mục sau

- Thể loại: nghị luận.

- Yêu cầu đối với kiểu bài:

+ trình bày rõ ràng ý kiến về

hiện tượng cần bàn luận.

+ Nêu lí lẽ, bằng chứng để

làm sang tỏ cho ý kiến.

+ Bố cục đảm bảo ba phần:

Mb, Tb, Kb.

II. Phân tích văn bản mẫu.

Mục tiêu HS nhận ra và hiểu rõ các đặc điểm của kiểu bài trên văn bản mẫu

Nội dung- HS đọc SGK

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa ra

Sản phẩm: câu trả lời của HS

Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV-HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv yêu cầu học sinh lần lượt đọc từng đoạn của

văn bản Hãy giữ gìn bữa cơm gia đình, quan sát kĩ

những dấu hiệu trên từng đoạn thể hiện bằng con số.

- GV chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ cho nhóm trả

lời các câu hỏi 1-5 sgk.

- Nhóm 1: câu 1,3

- Nhóm 2: câu 2

- Nhóm 3: câu 4

- Nhóm 4: câu 5

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc SGK và trả lời câu hỏi

- Làm việc cá nhân 2’

- Làm việc nhóm 5’ để hoàn thiện nhiệm vụ mà GV

giao.

GV:

- Hướng dẫn HS trả lời

- Quan sát, theo dõi HS thảo luận

B3: Báo cáo thảo luận

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

- Đại diện nhóm báo cáo sp của nhóm, những HS

còn lại quan sát sp của nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn

trình bày và nhận xét, bổ sung (nếu cần).

GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm

B4: Kết luận, nhận định

GV:

- Nhận xét

+ Câu trả lời của HS

+ Thái độ làm việc của HS khi làm việc nhóm

+ Sản phẩm của các nhóm

- Chốt kiến thức và kết nối với mục sau

1. Mục đích của bài viết:

nêu ra tầm quan trọng của

bữa cơm gia đình trong cuộc

sống của chúng ta.

2. Ý kiến: nên duy trì bữa

cơm gia đình.

- Lí lẽ 1: Bữa cơm gia đình

rất bổ dưỡng, đảm bảo vệ

sinh an toàn thực phẩm.

- Lí lẽ 2: Bữa cơm gia đình

là khoảng …hơn.

Bằng chứng: Một nghiên

cứu ở Mỹ ….

3. Chức năng của đoạn mở

bài:

giúp người viết nêu ra được

vấn đề và thể hiện rõ ý kiến

về bữa cơm gia đình.

4. Đề xuất:

- Cần giữ gìn bữa cơm gia

đình

- Mỗi thành viên trong gia

đình cần góp sức…

- > đề xuất rất hợp lí. Vì sẽ

giúp các thành viên thấu

hiểu và gắn bó với nhau

hơn, gđ sẽ hạnh phúc hơn.

5. Khi viết văn trình bày ý

kiến về một hiện tượng đời

sống phải đưa ra những ý

kiến, lí lẽ hợp lí, bên cạnh

đó là bằng chứng chứng

minh cho lí lẽ của mình.

III. Thực hành viết theo các B

Mục tiêu: Giúp HS

- Biết viết bài theo các B.

- B đầu viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống.

Nội dung:

- GV phát vấn, đàm thoại để hướng dẫn hs trả lời câu hỏi về mục đích, đối tượng

của bài viết, sử dụng KT động não để hỏi HS về việc lựa chọn đề tài.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, thực hiện phiếu học tập, tập viết từng đoạn văn

độc lập, dùng bảng kiểm sau khi viết bài…

Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, kết quả thảo luận, phiếu học tập, các đoạn văn

của học sinh viết.

Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV-HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gv phát vấn:

? Văn bản này viết nhằm mục đích gì?

? Người đọc là ai?

- Gv sử dụng KT động não bằng giấy ghi chú yêu

cầu học sinh tìm các đề tài để viết:

N1: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm trong gia

đình (ghi vào giấy ghi chú).

N2: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm trong nhà

trường.

N3: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm ngoài xã hội.

(Thời gian thực hiện 3 phút)

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV- HS)

GV:

- Phát cho mối hs một tờ giấy ghi chú.

- Chia bảng thành 3 cột tương ứng với 3 nhóm

- Theo dõi hs thực hiện.

HS:

- Trả lời câu hỏi độc lập.

- Mỗi hs ghi lên tờ giấy ghi chú một hiện tượng mình

quan tâm thuộc phạm vi của nhóm mình sau đó lên

bảng dán vào cột của nhóm.

B3: Báo cáo thảo luận (GV-HS)

- GV đọc to các tờ ghi chú. Những ý tưởng trùng

nhau thì chỉ giữ lại một tờ giấy ghi chú.

HS:

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của

bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và các hiện tượng HS đưa

ra. Lưu ý HS: bài viết sẽ được đánh giá cao hơn khi

bàn về những hiện tượng gây tranh luận, đang có

những ý kiến trái chiều.

- Đưa ra những hiện tượng đáp ứng tiêu chí trên.

Chuyển dẫn sang mục sau.

? Em hãy viết ra những ý kiến của mình xoay quanh

hiện tượng cần bàn luận theo sơ đồ SGK.

-HS thực hiện độc lập trên giấy A4

Đề : Hãy viết bài văn (

khoảng 400 chữ ) trình bày

suy nghĩ về một hiện tượng

trong đời sống mà em quan

tâm.

B 1: chuẩn bị trước khi

viết:

- Xác định đề tài:

+ Trò chơi điện tử: lợi hay

hại?

+ Bạo lực gia đình: nên hay

không nên?

+ Học đối phó: nên hay

không nên?

- Thu thập tư liệu: các bài

báo, bài nghiên cứu, các bài

văn tham khảo cùng chủ đề.

B 2: tìm ý, lập dàn ý.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Gv quan sát hỗ trợ kịp thời.

- Gv gọi 1-2 em trình bày.

- HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

- Gv phát phiếu học tập yêu cầu hs lập dàn ý:

Mở bài

- Hiện tượng tôi quan

tâm:………………

- Ý kiến của tôi về hiện

tượng:………….

Thân bài

- Lí lẽ 1: …………………………

- Bằng chứng 1: …………………

- Lí lẽ 2: …………………………..

- Bằng chứng 2:……………………

- Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu

có):

………………………………………

….

Kết bài

- Khẳng định lại vấn

đề:………………..

- Giải pháp của

tôi:………………………

- Hs thực hiện trên phiếu

- Gv yêu cầu 1-2 em trình bày.

- HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

- GV làm mẫu kĩ năng viết đoạn mở bài: vừa đọc to

vừa viết lên bảng đoạn mở bài.

- Hs quan sát giáo viên

- Hs tập viết đoạn mở bài của mình.

- Hs trình bày trước lớp.

- Hs khác nhận xét, bổ sung (nếu cần).

- Gv nhận xét.

(Thực hiện viết đoạn kết bài tương tự quy trình trên)

- Tìm ý

- Lập dàn ý:

MB: giới thiệu hiện tượng

quan tâm và nêu ý kiến của

bản thân.

TB: đưa ra lí lẽ để lí giải

cho ý kiến.

- Lí lẽ 1:

…………………………

- Bằng chứng 1:

…………………

- Lí lẽ 2:

…………………………..

- Bằng chứng

2:……………………

- Trao đổi với ý kiến trái

chiều (nếu có):

KB: khẳng định lại vấn đề

và đưa ra đề xuất.

B 3: Viết bài.

- Đoạn mở bài.

Hiện nay, học đối phó đã

trở thành hiện tượng khá phổ

biến trong giới học sinh. Phải

chăng đó là một trong những

lí do làm cho chất lượng giáo

dục ở các trường phổ thông

đang đi xuống? Cho nên

chúng ta không nên học đối

phó.

- Đoạn kết bài:

Do đó, học đối phó là một

điều không nên và không tốt

cho tương lai của cá nhân

người học cũng như của đất

nước. Mỗi học sinh chúng ta

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Gv yêu cầu học sinh cả lớp tự đọc lại bài dùng

bảng kiểm trong sgk để tự chỉnh sửa.

- Gv tổ chức cho 2 học sinh trao đổi bài, tiếp

tục dùng bảng kiểm để góp ý cho nhau.

- Gv cho hs thảo luận:

? Em học được những gì từ quá trình viết viết của

bản thân và từ bạn về việc viết một bài văn trình bày

ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?

cần tự giác học tập chăm chỉ,

tìm phương pháp học hiệu

quả, xác định mục đích học

đúng đắn thì mới trở thành

chủ nhân tương lai của đất

nước.

B 4: xem lại, chỉnh sửa, rút

kinh nghiệm.

- Xem lại, chỉnh sửa:

- Rút kinh nghiệm

3. HĐ3:Vận dụng.

a) Mục tiêu:

Hs B đầu viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống hoàn

chỉnh.

b) Nội dung: Gv ra đề hs làm bài ở nhà trên giấy.

c) Sản phẩm: bài viết của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV yêu cầu hs: về nhà viết hoàn thiện thành một bài văn hoàn chỉnh cho đề:

Hãy viết bài văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ về một hiện tượng trong

đời sống mà em quan tâm.

- Viết vào giấy tiết sau nộp.

- Viết xong dùng bảng kiểm trong sgk để tự kiểm tra, điều chỉnh bài viết của

bản thân.

- Chuẩn bị phần NÓI VÀ NGHE theo trình tự sgk.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Lắng nghe câu hỏi

- Thực hiện theo yêu cầu của Gv ở nhà.

GV: quan sát học sinh giải đáp vướng mắc (nếu có)

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS nộp bài vào tiết học hôm sau.

- Gv thu bài.

B4: Kết luận, nhận định

- GV chấm điểm, nhận

NÓI VÀ NGHE

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Ý kiến, lí lẽ, bằng chứng, mối liên hệ giữa chúng.

- Vấn đề trong đời sống

2. Về năng lực:

- Biết trình bày ý kiến của bản thân.

- Xác định được vấn đề trong đời sống.

- Biết cách nói và nghe phù hợp với đặc trưng của kiểu bài văn nghị luận về một

vấn đề, hiện tượng đời sống.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn, ý kiến của người khác.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói.

PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ

Nhóm:……….

Tiêu chí

Mức độ

Chưa đạt

Đạt

Tốt

1. Đưa ra vấn đề

gần gũi trong

đời sống.

Chưa nêu được vấn

đề đời sống.

Xác định đúng vấn

đề cần nghị luận; thể

hiện nhưng chưa rõ

quan điểm.

Xác định đúng

vấn đề cần nghị

luận; thể hiện rõ

quan điểm.

2. Lập luận

Không biết cách

tổ chức hệ thống lí

lẽ kết hợp với dẫn

chứng để chứng

minh cho luận điểm

Luận điểm tương đối

phù hợp, rõ ràng. Hệ

thống lí lẽ hợp lí,

được củng cố bằng

dẫn chứng

Luận điểm phù

hợp, rõ ràng, sâu

sắc và tất cả được

chứng minh bằng

lí lẽ và dẫn chứng

sắc bén

3. Nói to, rõ

ràng, truyền

cảm.

Nói nhỏ, khó nghe;

nói lắp, ngập

ngừng…

Giọng điệu tương đối

phù hợp với đề bài,

nói to nhưng đôi chỗ

lặp lại hoặc ngập

ngừng 1 vài câu.

Giọng điệu phù

hợp với đề bài,

nói to, hầu như

không lặp lại

hoặc ngập

ngừng.

4. Sử dụng yếu

tố phi ngôn ngữ

phù hợp.

Điệu bộ thiếu tự tin,

mắt chưa nhìn vào

người nghe; nét mặt

chưa biểu cảm hoặc

biểu cảm không phù

hợp.

Điệu bộ tự tin, mắt

nhìn vào người nghe;

nét mặt biểu cảm phù

hợp với nội dung câu

chuyện.

Điệu bộ rất tự

tin, mắt nhìn vào

người nghe; nét

mặt sinh động.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

5. Mở đầu và kết

thúc hợp lí

Không chào hỏi/ và

không có lời kết

thúc bài nói.

Có chào hỏi/ và có lời

kết thúc bài nói.

Chào hỏi/ và kết

thúc bài nói một

cách hấp dẫn.

TỔNG ĐIỂM: ………………../10 điểm

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức của cuộc sống vào bài học.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và giao nhiệm vụ cho HS.

- HS quan sát tranh sát tranh, trình bày nội dung tranh, cả lớp lắng nghe và thảo

luận.

c) Sản phẩm:

- HS xác định được nội dung của tiết học là trình bày ý kiến về một vấn đề của

đời sống.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh về hiện tượng đời sống và giao

nhiệm vụ cho HS:

? Hình ảnh trong tranh nêu hiện tượng nào trong đời sống?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS quan sát những bức tranh và suy nghĩ cá nhân

- GV nhắc nhở những HS còn làm việc riêng chưa chú ý bài học (nếu có).

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và kết nối vào bài

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

TRƯỚC KHI NÓI

a) Mục tiêu:

- HS xác định được mục đích nói và người nghe;

- Xác định không gian và thời gian nói;

- Chuẩn bị nội dung nói và luyện nói.

b) Nội dung:

- GV hỏi và nhận xét câu trả lời của HS

- HS trả lời câu hỏi của GV

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Mục đích của bài nói là gì?

? Những người nghe là ai?

? Em dự định nói ở đâu? Thời gian nói là bao lâu?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ câu hỏi của GV.

- Dự kiến KK: HS không trả lời được câu hỏi.

- Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ.

? Em sẽ nói về vấn đề, hiện tượng đời sống nào?

? Em có video, sơ đồ để bài nói ấn tượng, sinh

động, hấp dẫn không?

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV: Nhận xét câu trả lời của HS và chốt mục đích

nói, chuyển dẫn sang mục b.

1. Chuẩn bị nội dung

- Xác định mục đích nói và

người nghe (SGK).

- Khi nói phải bám sát mục

đích (nội dung) nói và đối

tượng nghe để bài nói không đi

chệch hướng.

- Khi nói cần lựa chọn không

gian và xác định thời gian nói.

- Tìm hình ảnh, video, sơ đồ

cho bài nói thuyết phục.

2. Tập luyện

- HS nói một mình trước

gương.

- HS nói tập nói trước nhóm/tổ.

TRÌNH BÀY NÓI

a) Mục tiêu:

- Luyện kĩ năng nói cho HS

- Giúp HS nói có đúng vấn đề và biết một số kĩ năng nói trước đám đông.

b) Nội dung: GV yêu cầu :

- HS nói theo dàn ý (chọn 1 trong 3 vấn đề từ 3 bức tranh đã nêu ở trên) & nhận xét

HĐ nói của bạn.

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

cần đạt

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS nói theo dàn ý

- Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo các tiêu chí và yêu cầu HS đọc.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lập dàn ý theo sơ đồ.

- GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS nói (4 – 5 phút).

- GV hướng dẫn HS nói

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét HĐ của HS và chuyển dẫn sang mục sau.

- HS nói

trước lớp

- Yêu cầu

nói:

+ Nói

đúng mục

đích (trình

bày ý kiến

về đời

sống).

+ Nội

dung nói

có mở

đầu, có

kết thúc

hợp lí.

+ Nói to,

rõ ràng,

truyền

cảm.

+ Điệu bộ,

cử chỉ, nét

mặt, ánh

mắt… tự

tin.

TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết nhận xét, đánh giá về HĐ nói của nhau dựa trên phiếu đánh giá tiêu chí.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa trên các tiêu chí.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm và trình bày kết quả.

c) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần

đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Ý kiến của tôi

Lí lẽ 1

Lí lẽ 2

Lí lẽ 3

Bằng chứng

1.1, 1.2 …

Bằng chứng

2.1, 2.2 …

Bằng chứng

3.1, 3.2 …

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo các tiêu chí.

- Yêu cầu HS đánh giá

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn theo

phiếu tiêu chí.

HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn ra giấy.

B3: Thảo luận, báo cáo

- GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

- HS nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn theo phiếu đánh giá các

tiêu chí nói.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét HĐ nói của HS, nhận xét nhận xét của HS và kết

nối sang hoạt động sau.

- Nhận xét chéo

của HS với

nhau dựa trên

phiếu đánh giá

tiêu chí.

- Nhận xét của

HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

- Rèn luyện kĩ năng nói trước tập thể

- Lắng nghe, nhận xét và đánh giá về một vấn đề.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập 1: Ngày nay các bạn trẻ có cách ăn mặc không lành mạnh, em hãy trình

bày ý kiến của mình về vấn đề trên

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiến hành lặp dàn ý ( đưa ra lí lẽ và dẫn chứng).

- GV hướng dẫn HS: tìm ý chính và trình bày trước tập thể.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

HĐ 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

Bài tập 1: Em hãy tìm ví dụ về các vấn đề trong đời sống và nêu ra quan điểm của

em về vấn đề đó

Bài tập 2: Sưu tầm thêm các văn bản nghị luận đời sống đặc sắc từ sách, báo,…

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1 & 2.

B3: Báo cáo, thảo luận

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng

dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp

bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập để khắc sâu kiến thức

b) Nội dung:

- GV giao bài tập cho HS.

- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành bài tập.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập 1: Em hãy viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến của em về việc nghiện trò

chơi điện tử của giới trẻ ngày nay. Trong đó, bài viết có sử dụng các từ mượn (chỉ

ra những từ mượn đó).

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc để xác định yêu cầu của bài tập.

- GV hướng dẫn HS cách làm.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS chữa bài tập bằng cách trình bày sản phẩm của mình.

- HS lên bảng chữa bài hoặc đứng tại chỗ để trình bày. HS khác theo dõi, nhận

xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Hoạt động 4: Vận dụng.

a) Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm văn bản Phải chăng chỉ có ngọt ngào mới

làm nên hạnh phúc.

b) Nội dung:

- GV ra bài tập

- HS làm bài tập

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

Bài tập 1: Đặc điểm cơ bản của văn nghị luận?

Bài tập 2: Hoàn thành bảng sau:

Văn bản

Vấn đề cần

bàn luận

Ý kiến 1

Ý kiến 2

Phải chăng chỉ

có ngọt ngào

Phải chăng

chỉ có ngọt

Ngọt ngào là hạnh phúc:

Hạnh phúc còn

được tạo nên bởi

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

mới làm nên

hạnh phúc?

ngào mới

làm nên hạnh

phúc?

- Lý lẽ 1.1: sự dịu dàng,

thoải mái, bình yên.

- Dẫn chứng 1.1: Sự quan

tâm, yêu thương, lời nói

ngọt ngào dành cho nhau.

- Lý lẽ 1.2: Cuộc sống giàu

có, sung túc đầy đủ.

- Dẫn chứng 1.2: Tỉ phú Bill

Gates dành 45,6% tài sản

làm quỹ từ thiện.

những vất vả, mệt

nhọc, nỗi đau:

- Lý lẽ 1.1: Khi

mang con trong

bụng mẹ thấy nặng

nề, mệt nhọc, khi

sinh con….

- Dẫn chứng 1.1:

Biết con bình an,

con khóc …

- Lý lẽ 1.2: Không

may mắc bệnh

hiểm nghèo vẫn có

thể hạnh phúc.

- Dẫn chứng 1.2:

Võ Thị Ngọc Nữ….

Bài tập 3: Dân gian ta có câu tục ngữ: “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”. Nhưng

có bạn lại bảo: “Gần mực chưa chắc đã đen, gần đèn chưa chắc đã rạng”. Em hãy

thuyết phục bạn ấy theo ý kiến của em.

Bài tập 4: Từ BT2 và BT3 em hãy rút ra cách nhìn nhận, đánh giá một vấn đề,

cũng như cách nhìn nhận của ta và của người khác liệu có giống nhau.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1, 2, 3 & 4.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV theo sự hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp

bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

NHÓM SOẠN BÀI 9

NỘI DUNG SOẠN

TÊN NGƯI SOẠN

ĐA CH

Lẵng quả thông

Cô bé bán diêm

Bạch Thị Bích Ngọc

Trường thcs Hoàn Sa,

Sơn Trà, Đà Nẵng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Con muốn làm 1 cái cây

Và tôi nhớ khói

Ngô Thị Ánh Đào

Trường thcs Phan

Đình Phùng, Sơn Trà,

Đà Nẵng

Thực hành TV

Phần viết

Lê Thị Hiền

Trường thcs Lý Tự

Trọng, Sơn Trà, Đà

Nẵng

Phần nói -nghe

Vương Thùy Trinh

Trường THCS An Hải,

Tuy An, Phú Yên

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………….

TUẦN …..

Bài 9 NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN

(12 tiết)

Lẵng quả thông

Con muốn làm một cái

cây

Và tôi nhớ khói

Cô bé bán diêm

I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức:

- Tri thức ngữ văn:một số yếu tố truyện ( chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề,

cốt truyện, nhân vật, tình cảm , cảm xúc của người viết).

- Đời sống tâm hồn của con người được thể hiện qua các văn bản.

- Cấu trúc câu.

- Tác dụng của việc lựa chọn cấu trúc câu.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ( chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề,

cốt truyện, nhân vật, tình cảm , cảm xúc của người viết).

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật (hình dáng, trang phục, cử

chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật); những điểm giống và khác nhau

giữa các nhân vật chính qua các văn bản khác nhau.

- Nhận biết được cấu trúc câu, hiểu được tác dụng của việc lựa chọn cấu

trúc câu đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản.

- Viết được bài văn, kể được một trải nghiệm của bản thân.

- Kể được trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.

3. Về phẩm chất:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Yêu con người, yêu cái đẹp; lòng biết ơn; trân trọng, yêu quý những món

quà tinh thần, những kỉ niệm....

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ (8 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV : - Thuyết trình giải thích khái niệm “tâm hồn”

-Yêu cầu HS thảo luận chia sẻ theo cặp; hoàn thành phiếu học tập số 1

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS thảo luận, chia sẻ theo cặp

? Nếu để lựa chọn hình ảnh đại diện cho thế giới tâm hồn của con người thì

em sẽ chọn hình ảnh nào? Và màu sắc chủ đạo của hình ảnh đó? Vì sao em lựa

chọn như vậy?

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK và hoàn thành phiếu học tập.

? Dựa vào tri thức đọc hiểu ở bài “Những trải nghiệm trong đời và Điểm tựa

tinh thần”, em hãy nối cột A với B để thể hiện rõ thế nào là :

(1) Chi tiết tiêu biểu?

(2) Đề tài?

(3) Cốt truyện?

(4)Nhân vật?

(5) Chủ đề?

(6) Tình cảm, cảm xúc của người viết (tác giả)?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS - Thảo luận theo cặp .

- Đọc phần tri thức Ngữ văn.

-Hoàn thành phiếu học tập

GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS.

B3: Báo cáo thảo luận

GV: - Yêu cầu đại diện của nhóm chia sẻ, hoàn thành phiếu học tập.

HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn

vào hoạt động đọc

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết :

Văn bản 1 LẴNG QUẢ THÔNG

Pao-tốp-xơ-ki

Thời gian thực hiện: tiết

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

-Những nét tiêu biểu về nhà văn Pao-tốp-xơ-ki.

- Đặc điểm nhân vật Đa-ni thể hiện qua hình dáng, trang phục, hành động,

suy nghĩ,...

- Vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Đa-ni.

- Giá trị, ý nghĩa món quà tinh thần đối với đời sống tâm hồn con người.

- Một số yếu tố truyện: chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề, cốt truyện, nhân

vật; tình cảm, cảm xúc của tác giả.

2. Năng lực

- Đọc diễn cảm một văn bản văn xuôi giàu chất thơ với giọng điệu phù hợp

- Đọc – hiểu văn bản truyện hiện đại có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Hiểu được những chi tiết tiêu biểu.

- Nhận biết và phân tích được một số đặc điểm của nhân vật

- Hiểu được giá trị lớn lao của vẻ đẹp tâm hồn trong mỗi con người.

3. Phẩm chất:

- Yêu con người, yêu cái đẹp

- Yêu mến giá trị tinh thần những món quà tinh thần vun đắp, nuôi dưỡng

tâm hồn.

- Lòng biết ơn với những người đưa đến những món quà ý nghĩa vun đắp

vẻ đẹp tâm hồn cho chúng ta.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về nhà văn và tác phẩm “Lẵng quả thông”.

- Kế hoạch dạy học

- Máy chiếu, bảng nhóm, giấy, phiếu học tập,....

III. Tiến trình dạy – học

1. HĐ1: Hoạt động xác định vấn đề (3 phút)

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. HS kết nối kiến

thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học

b. Nội dung: GV yêu cầu trả lời câu hỏi trong mục “Chuẩn bị đọc” (sgk,

tr62).

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ :

GV đặt “Chiếc hộp bí mật” lên và yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong mục”

Chuẩn bị đọc” (sgk, tr 62)

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

1.HS HĐ cá nhân: trả lời câu hỏi vào giấy.

Bước 3. Báo cáo kết quả

- HS bỏ giấy đã ghi câu trả lời của mình vào “Chiếc hộp bí mật”

Bước 4. Kết luận, nhận định

- Giáo viên chia sẻ trải nghiệm của bản thân khi nhận món quà đặc biệt

khiến mình nhớ mãi và dẫn vào bài mới.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới.

I. Tác giả (3 phút)

a) Mục tiêu: Nắm được một vài nét cơ bản về tác giả Pao-tốp-xơ-ki và tác

phẩm “Lẵng quả thông”

b) Nội dung: - HS đọc, quan sát và tìm thông tin và trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

(GV)

-GV yêu cầu HS đọc sgk, tr65

và trả lời câu hỏi.

? Nêu một vài nét cơ bản về tác

giả Pao-tốp-xơ-ki?

B2. Thực hiện nhiệm vụ

-HS HĐ cá nhân.

- HS đọc sgk, tr65 (phần tác

giả)

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

-HS trả lời câu hỏi.

Bước 4. Kết luận, nhận định

-Pao-tốp-xơ-ki là nhà văn sinhh tại Mát-xcơ-

va (Nga).

-Truyện của ông luôn đánh thức trong ta

những rung động tinh tế về vẻ đẹp thiên

nhiên, cuộc sống và tâm hôn con người Nga.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV nhận xét câu trả lời của HS,

chốt kiến thức lên màn hình, HS

ghi bài.

II. Trải nghiệm cùng văn bản (12 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS

-Nhận biết được chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua

ngôn ngữ của văn bản.

b.Nội dung:

HS đọc văn bản sgk

c.Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS

Phần đọc văn bản của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

(GV)

- Hướng dẫn cách đọc, cách ngắt

nhịp, cách đọc tên nhân vật, địa

danh và yêu cầu HS đọc phân vai.

Trước khi đọc yêu cầu HS nêu

cách đọc, giọng đọc của vai mà

mình đảm nhiệm.

- GV yêu cầu HS sau khi đọc

xong văn bản ,hãy tự hình dung

câu trả lời của bản thân về các

câu hỏi “dự đoán”và “suy luận”

-GV đọc mẫu.

-HS đọc phân vai đoạn còn lại.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

HS: - Đọc văn bản

-HS HĐ phối hợp giữa các cá

nhân.

GV: - Chỉnh cách đọc cho HS

(nếu cần).

Bước 3. Báo cáo kết quả

HS: trình bày câu trả lời của

mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung

cho bạn (nếu cần)

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV nhận xét về thái độ, cách đọc

của HS chuyển dẫn mục sau.

- HS phân vai đọc văn bản

III. Suy ngẫm và phản hồi (40 phút)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1.Những sự việc chính (5 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS

-Xác định được 3 sự việc chính.

b) Nội dung: - GV cho HS HĐ cá nhân.

- HS làm việc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS HĐ cá nhân trả

lời câu hỏi 1/sgk/67

?Liệt kê những sự việc chính xảy

ra với nhân vật Đa-ni?

B2. Thực hiện nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS HĐ cá nhân trả

lời câu hỏi

-HS HĐ cá nhân trả lời câu hỏi số

1/sgk/67.

B3. Báo cáo kết quả:

-HS trình bày câu trả lời của

mình.

B4. Đánh giá, nhận xét kết quả:

GV nhận xét câu trả lời của HS và

chuyển dẫn mục tiếp theo.

-Đa-ni chuẩn bị đi nghe hòa nhạc

- Đa-ni bất ngờ đón món quà âm nhạc-

“món quà đặc biệt”

- Những cảm xúc, suy nghĩ của Đa-ni sau

khi nhận món quà bất ngờ.

2. Nhân vật Đa-ni (25 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS

-Tìm được những chi tiết miêu tả về ngoại hình, trang phục, hành động, lời nói,

suy nghĩ cảm xúc... của Đa-ni.

-Nhận xét được về đặc điểm nổi bật của nhân vật.

- Nhận xét tình cảm của tác giả được thể hiện gián tiếp qua ngôn ngữ của người

kể chuyên.

b) Nội dung: - GV sử dụng phiếu học tập số 2 cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

2, 3/sgk/ 67.

- HS làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời nhóm của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

-Chia lớp thành 8 nhóm; mỗi

nhóm 4-6 HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm

hoàn thành phiếu học tập số 2.

* Ngoại hình của Đa-ni

-Mặc chiếc áo dài nhung đen, loại nhung

tuyết rất mịn.

- Nước da mai mái nghiêm nghị trên gương

mặt; đôi bím tóc dài lấp lánh vàng mười.

=> Đa-ni là một cô gái xinh đẹp

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- 2 nhóm tìm chi tiết miêu tả

ngoại hình của Đa-ni. Nhận xét về

nhân vật

- 2 nhóm tìm chi tiết miêu tả hành

động, cảm xúc của Đa-ni khi nghe

bản nhạc. Nhận xét về nhân vật.

- 2 nhóm tìm chi tiết miêu tả hành

động ý nghĩ của Đa-ni sau khi

nghe bản nhạc. Nhận xét về nhân

vật.

- 2 nhóm tìm từ ngữ thể hiện tình

cảm của tác dành cho nhân vật

Đa-ni

=> Sau thời gian thảo luận nhóm,

mỗi nhóm chỉ giữ lại thư ký, các

học sinh còn lại chia đều các

nhóm khác. Các nhóm mới nghe

thư ký nhóm cũ trình bày nội

dung trong phiếu học tập và cùng

góp ý, bổ sung ý kiến vào phiếu

học tập.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

-HS HĐ thảo luận nhóm, lắng

nghe thư kỹ nhóm cũ trình bày,

góp ý, bổ sung hoàn thành phiếu

học tập.

-GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu

cần).

B3: Báo các, thảo luận.

GV: - Yêu cầu đại diện của nhóm

lên trình bày

HS: -Đại diện HS trình bày sản

phẩm. Các nhóm khác theo dõi,

nhận xét, bổ sung

B4: Kết luận, nhận định

-Nhận xét thái độ và kết quả làm

việc của HS. Chốt kiến thức và

chuyển dẫn .

* Hành động, cảm xúc của Đa-ni khi

nghe bản nhạc

- Hành động, cử chỉ: Giật mình, ngước mắt

lên, nghe gọi tên mình; hít một hơi dài;

nước mắt trào dâng; cúi xuống và giấu mặt

trong đôi bàn tay; khẽ giật mình (khi nghe

tiếng tù và)

- Cảm xúc: Cảm thấy bất ngờ; xốn xang kì

lạ; thấy tức ngực, một cơn giông đang cuồn

cuồn trong lòng nàng; cảm thấy có một

luồng không khí do âm nhạc dấy lên

 Đa-ni là một cô gái có tâm hồn mơ

mộng, tinh tế, giàu trí tưởng tượng,

giàu cảm xúc: Nàng tưởng tượng về

hình ảnh quê hương với những khu

rừng, tiếng tù và, tiếng sóng...

*Hành động, ý nghĩ của Đa-ni sau khi

nghe bản nhạc

- Hành động: Đa-ni khóc, không giấu diếm

giọt lệ biết ơn; đứng lên và đi nhanh về

phía công viên, đi trên những đường phố,

đi ra bờ biển; nắm chặt hai tay; cười, mở to

mắt nhìn những ngọn đèn trên những con

tàu biển.

- Ý nghĩ: Cảm thấy biết ơn; bản nhạc đang

kêu gọi; cảm thấy hạnh phúc vô cùng; cuộc

sống thật đẹp, thật “tuyệt mĩ”.

=> Đa-ni là một cô gái hiểu biết, luôn biết

ơn, trân trọng giá trị món quà mình được

đón nhận

*Tình cảm của tác giả đối với nhân vật Đa-

ni:

- Tác giả yêu mến, cảm phục, cảm xúc trào

dâng trước vẻ đẹp tâm hồn của Đa-ni.

3. Đề tài, chủ đề (10 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được đề tài, chủ đề của văn bản

b) Nội dung:

- GV cho HS thảo luận, chia sẻ theo cặp (chia sẻ với bạn ngồi bên cạnh).

- HS chia sẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1. Chuyển giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS chia sẻ theo cặp.

? Đề tài của văn bản “ Lẵng quả

thông” ?

? Nêu chủ đề văn bản bằng cách

hoàn thành câu văn : “ Thông qua

câu chuyện này, tác giả muốn

..................”.

B2. Thực hiện nhiệm vụ:

-HS chia sẻ theo cặp.

- GV quan sát, hỗ trợ.

B3. Báo cáo kết quả

-Đại diện HS trình bày câu trả lời

, các HS còn lại lắng nghe, nhận

xét, bổ sung.

B4. Đánh giá, nhận xét:

-GV nhận xét HĐ và câu trả lời

của HS.

*Đề tài: “Lẵng quả thông” miêu tả về cuộc

gặp gỡ giữa E-đơ-va Gờ-ric và cô bé Đa-ni.

* Chủ đề: Thông qua câu chuyện về món

quà mà nhạc sĩ E-đơ-va Gờ-ríc tặng Đa-ni,

tác giả muốn khẳng định giá trị, sự kì diệu

và ý nghĩa của món quà tinh thần và của

âm nhạc đối với tâm hồn con người.”

IV.Tổng kết (7 phút)

a) Mục tiêu:

-Chỉ ra được biện pháp nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa của văn bản

b) Nội dung:

GV tổ chức hoạt động nhóm cho HS

HS thảo luận nhóm, trình bày sản phẩm của nhóm, nhận xét, bổ sung cho nhóm

bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Câu trả lời của hoạt động nhóm của HS.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

-Phát phiếu học tập

-Giao nhiệm vụ HĐ nhóm:

?Nêu những biện pháp nghệ thuật

được sử dụng trong văn bản?

?Nội dung chính của văn bản?

? Ý nghĩa của văn bản?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: - Suy nghĩ cá nhân

GV: Định hướng HS khái quát

nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa.

B3: Báo cáo kết quả

III.Tổng kết

1.Nghệ thuật

- Miêu tả, miêu tả tâm lí nhân vật

- Kết hợp sử dụng biện pháp nhân hóa

- Ngôn ngữ miêu tả chính xác, giàu cảm

xúc

2. Nội dung:

- Đa-ni nhận món quà âm nhạc- món quà

bất ngờ- món quà tinh thần giàu ý nghĩa. 3.

Ý nghĩa:

- Phải biết yêu quý, trân trọng những món

quà tinh thần

- Biết nhận và cho đúng ý nghĩa

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

-HS trình bày câu trả lời; nhận

xét, bổ sung...

GV: Yêu cầu HS trả lời

B4: Kết luận, nhận định

-Nhận xét kết quả làm việc HS.

-Chốt, chuyển dẫn hoạt động.

3.Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút)

a) Mục tiêu:

-Vận dụng những hiểu biết về văn bản để làm bài tập

- Nêu lên được ý nghĩa của món quà âm nhạc- món quà tinh thần.

b)Nội dung: GV yêu cầu HS HĐ cá nhân hoàn thành bài tập

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS viết ra giấy.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

-Giao yêu cầu HS HĐ cá nhân trả

lời câu hỏi 6/sgk/67

=> Đây là câu hỏi mở nên GV cho

HS HĐ cá nhân để các em nêu lên

được những chính kiến của bản

thân

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: - Suy nghĩ cá nhân

GV yêu cầu 2-4 HS trả lời câu hỏi

B3: Báo cáo kết quả

-HS trình bày câu trả lời; nhận xét,

bổ sung...

B4: Kết luận, nhận định

-Nhận xét câu trả lời của HS.

-Chốt, chuyển dẫn hoạt động.

*Âm nhạc- món quà tinh thần :

-Đánh thức trong tâm hồn Đa-ni về những

hình ảnh đẹp đẽ của quê hương nàng.

-Cảm nhận được tình yêu, lòng nhân hậu

của nhạc sĩ giành cho cô.

-Lòng biết ơn

-Củng cố niềm tin về lời hứa.

-Tình yêu cuộc đời. Sống có ý nghĩa hơn

=> Món quà tinh thần đã giúp tâm hồn của

Đa-ni trở nên phong phú và sâu sắc hơn;

trái tim giàu cảm xúc hơn.

4.Hoạt động vận dụng (13 phút)

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn

b) Nội dung: HĐ cá nhân, HĐ nhóm

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV mở chiếc hộp bí mật đã đựng

tờ giấy chia sẻ của cá nhân HS ở

tiết trước. Yêu cầu HS nhận lại tờ

giấy của mình và thực hiện nhiệm

vụ:

*Cách cho (tặng) một món quà:

- Đặt cả tấm lòng và tình cảm hoặc những

lời chúc tốt đẹp cho người nhận

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS chia sẻ điều mà em đã viết ở

tiết trước và trả lời câu hỏi

7/sgk/67

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm việc cá nhân, sau đó làm

việc nhóm.

GV quan sát, theo dõi

B3: Báo cáo, thảo luận

-Đại diện HS trình bày câu trả lời

B4: Kết luận, nhận định

-Nhận xét câu trả lời của HS và

chốt

-Hướng dẫn học và làm bài ở nhà;

chuẩn bị văn bản 2 “Con muốn

làm một cái cây”

- Hiểu rằng giá trị món quà nhiều khi

không cần là vật chất mà là một niềm vui,

sự yêu thương...

- Cách tặng quà quan trọng hơn món quà

* Cách nhận một món quà:

- Trân trọng tấm lòng người cho (tặng).

- Nhận món quà với lòng biết ơn

- Giữ gìn, nâng niu hoặc có hành động làm

tăng lên ý nghĩa, giá trị của món quà.

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

Phiếu học tập số 1:

? Dựa vào tri thức đọc hiểu ở bài “Những trải nghiệm trong đời và Điểm

tựa tinh thần”, em hãy nối cột A với B sao cho đúng nhất.

Cột A

Cột B

Đáp án

1.Đề tài

a) là một hệ thống các tình tiết, sự kiện,

biến cố phản ánh những diễn biến của cuộc

sống và nhất là là các xung đột xã hội một

cách nghệ thuật, qua đó các nhân vật, các

tính cách hình thành và phát triển trong

những mối quan hệ qua lại của chúng nhằm

làm sáng tỏ chủ đề và tự tưởng tác phẩm

2.Chủ đề

b)là chi tiết đặc sắc, tập trung thể hiện rõ

nét sự việc tiêu biểu.

3.Cốt truyện

c) là hiện tượng đời sống được nhà văn

miêu tả, kể, thể hiện qua văn bản.

4.Nhân vật

d) là con người (có thể là con vật, cây

cối...) cụ thể được miêu tả, kể trong tác

phẩm văn học; có thể có tên riêng cũng có

thể không có tên riêng.

5.Chi tiết tiêu biểu

e) là những thái độ thể hiện rung cảm, cảm

xúc đối với nhân vật, vấn đề, sự việc, hiện

tượng....

6.Tình cảm của tác giả

f) là vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn

bản; thể hiện điều quan tâm cũng như chiều

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

sâu nhận thức của nhà văn đối với cuộc

sống.

Đáp án : 1-c; 2-f; 3-a; 4-d; 5- b; 6-e

Phiếu học tập số 2

Chi tiết miêu tả

Nhận xét

Ngoại hình

Hành động, cảm

xúc của Đa-ni

khi nghe bản

nhạc

Hành động

Cảm xúc

Hành động, ý

nghĩ của Đa-ni

sau khi nghe

bản nhạc

Hành động

Ý nghĩ

Từ ngữ thể hiện

tình cảm tác giả

đối với nhân vật

Đa-ni

BÀI HỌC: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN

Đọc hiểu văn bản 2: Con muốn làm một cái cây

Thời lượng: 2 tiết

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

1.Kiến thức:

Nhận biết được một số yếu tố của truyện.

2.Năng lực:

-Nhận biết được đề tài, chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc của người viết

thể hiện qua ngôn ngữ của văn bản.

-Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thông qua: ngoại hình, cử

chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ, cảm xúc.

-Chỉ ra những điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai

văn bản “Lẵng quả thông” và “Con muốn làm một cái cây”

3.Phẩm chất:

Biết yêu con người, yêu cái đẹp.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Thiết bị dạy học: máy chiếu, bảng, phấn

2. Học liệu: Văn bản 2: Con muốn làm một cái cây.

PHIẾU HỌC TẬP

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhân vật

Chi tiết miêu tả

Nhận xét về nhân vật

Ông nội

Bum

SƠ Đ VENN : So sánh điểm giống và khác nhau giữa Đa-ni và

Bum

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: (5p)

a.Mục tiêu:

-Gợi nhắc cho học sinh hồi ức đẹp về khoảng thời gian hạnh phúc, ấm áp

bên người thân.

-Tạo tâm thế cho học sinh tiếp nhận văn bản.

b.Nội dung:

Hs tham gia hoạt động để gợi nhớ kí ức đẹp về người thân.

c.Sản phẩm: Phần chia sẻ của HS với các bạn, với cả lớp

d.Tổ chức hoạt động:

Giao nhiệm vụ học tập:

Yêu cầu HS mang đến lớp một kỉ vật của người thân mà em lưu giữ hoặc

một bức ảnh chụp/bức tranh vẽ về kỉ vật đó và chia sẻ với bạn ngồi bên cạnh.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS chia sẻ với bạn ngồi bên cạnh.

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu 2 HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của mình trước lớp. GV hướng

dẫn các HS khác nhận xét, nêu cảm nhận của mình về phần chia sẻ của bạn.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

ĐANNI

BUM

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV hướng dẫn HS chốt định hướng: những kỉ vật, những kí ức đẹp bên

người thân có ý nghĩa vô cùng quý giá, sẽ là hành trang theo mỗi chúng ta suốt

đời, nó là liều thuốc tinh thần xoa dịu tâm hồn lúc ta buồn đau→Đến với bài

học hôm nay, chúng ta sẽ càng cảm nhận r hơn về giá trị của những kỉ vật đó.

2. Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

I.Tìm hiểu chung: (12P)

1.Tác giả

a.Mục tiêu:

Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Võ Thu Hương .

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

HS làm việc cá nhân

Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu

hỏi

?Nêu những hiểu biết của em về nhà

văn Võ Thu Hương?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông

tin

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm

vụ

HS trả lời câu hỏi của GV

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập:

GV nhận xét, chốt kiến thức

Nhà văn Võ Thu Hương

Nhà văn Võ Thu Hương sinh năm

1983, quê quán Nghệ An, hiện nay

đang sống tại TP.HCM. Cô tốt nghiệp

Khoa Ngữ văn – Báo chí trường Đại

học KHXH & NV TP.HCM, là Hội

viên Hội Nhà văn Việt Nam. Cô là tác

giả của nhiều cuốn sách dành cho thiếu

nhi.

Một số tác phẩm của cô:

- Nụ cười Chim Sắt (truyện kí, NXB

Kim Đồng)

– Những đóa hoa mặt trời (tập truyện,

NXB Kim Đồng)

– Quà của Thần Núi (tập truyện, NXB

Tổng Hợp)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

– Qua một khúc sông (tập truyện

ngắn,– NXB Hội Nhà văn)

2.Tác phẩm

a.Mục tiêu:

Cho HS trải nghiệm để nhận biết được chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc

của người viết thể hiện qua ngôn ngữ của văn bản.

Giúp HS nêu được những nét chính về tác phẩm : thể loại, bố cục

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Phần đọc văn bản của HS

Câu trả lời của HS ở phần suy luận và liên hệ.

d.Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

-GV hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu phần đầu của câu

chuyện (lí do vì sao ông nội trồng cây ổi)

Cách đọc: Khi đọc, cần chú ý đọc chậm rãi, diễn cảm,

thể hiện cảm xúc, sau mỗi phần cần dừng lại 1,2 phút

để suy ngẫm và nhớ lại các chi tiết chính trong phần

truyện vừa đọc.

- HS đọc hai phần còn lại (kí ức về cây ổi của Bum,

ước mơ làm một cây ổi của Bum khi ông nội mất và đi

xa căn nhà cũ). Đến đoạn có câu hỏi Suy luận và Liên

hệ GV cho các em dừng lại 1,2 phút để thực hiện yêu

cầu của SGK.

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

?Xác định thể loại và bố cục của văn bản?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS đọc văn bản và trả lời các câu hỏi Suy luận và Liên

hệ.

Trả lời câu hỏi của GV

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV mời 2 HS đọc văn bản

GV mời 4 HS trả lời các câu hỏi Suy luận và Liên hệ

GV mời 2 HS trả lời câu hỏi xác định thể loại và bố cục

VB.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV hướng dẫn các HS khác nhận xét phần đọc và trả

lời các câu hỏi suy luận và liên hệ của các bạn theo kĩ

thuật 3-2-1

GV chốt kiến thức.

2.1.Trải nghiệm

cùng văn bản:

2.2.Thể loại

Truyện ngắn

2.3.Bố cục:

3 phần

-Từ đầu…thiên

đường→ Lí do vì

sao ông nội trồng

cây ổi.

-Từ “Phụ công

chăm bẵm…hiền

lành”

→ Kí ức về cây ổi

của Bum.

Còn lại: Ước mơ

làm một cây ổi của

Bum khi ông nội

mất và đi xa căn nhà

cũ

.II.Đọc-hiểu văn bản:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1.Nhân vật: (28P)

a.Mục tiêu:

-Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thông qua: ngoại hình, cử

chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ, cảm xúc.

b. Nội dung:

GV thiết kế PHT giúp HS nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật

(Câu hỏi 2 SGK) (18p)

HS trả lời câu hỏi 3 SGK để hiểu rõ hơn về nhân vật (10p)

c. Sản phẩm:

Phiếu học tập của HS, phần trả lời của HS

d.Tổ chức hoạt động:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS chuẩn bị câu hỏi

SGK, PHT để HS có sự chuẩn bị để

tham gia tốt hoạt động học tập.

Câu hỏi 2

GV tổ chức thảo luận nhóm (4,5 HS)

vì đây là câu hỏi khó, đòi hỏi HS liệt

kê chi tiết về hai nhân vật ông nội,

Bum và rút ra nhận xét về hai nhân

vật đó.

- GV chia lớp thành 8 nhóm nhỏ và

tổ chức cho HS thảo luận nhóm.(4

nhóm thảo luận nhận xét về nhân vật

ông nội, 4 nhóm thảo luận, nhận xét

về nhân vật Bum) Sau thời gian thảo

luận, mỗi nhóm chỉ giữ lại thành viên

thư kí, các HS còn lại chia đều sang

các nhóm khác. Các nhóm mới được

nghe thư kí nhóm cũ trình bày nội

dung trong phiếu học tập và cùng góp

ý, bổ sung ý kiến vào tờ phiếu đó. Sử

dụng kĩ thuật mảnh ghép.

GV thiết kế phiếu học tập để giúp các

nhóm có định hướng dễ dàng hơn

trong việc liệt kê chi tiết và rút ra

nhận xét về nhân vật.

Nhân

vật

Chi tiết

miêu tả

Nhận xét về

nhân vật

Nhân

vật

Chi tiết

miêu tả

Nhận xét về

nhân vật

Ông

nội

-Một cây ổi

có vẻ lạc

lõng nhưng

không làm

mất duyên

con đường vì

phía trước

ông trồng

cây bằng

lăng, phía

sau mới

trồng cây ổi

-Ông muốn

trồng ổi vì

muốn đứa

nhỏ trong

bụng mẹ sau

khi chào đời

có nơi leo

trèo như ba

nó.

-Ông cố ý

bấm cho cây

tỏa ra nhiều

cành cao

thấp vững

chãi.

– Yêu

thương

cháu, luôn

dành cho

cháu những

sự chăm

sóc, quan

tâm.

– Hiểu đặc

điểm, tâm lí,

sở thích của

những chú bé

trai để đem

đến những

“món quà đặc

biệt” của tuổi

ấu thơ: trông

cây ổi để bố,

rồi Bum leo

trèo, chơi đùa

với bạn.

Bum

-Kể cho bạn

bè nghe về

nguyên nhân

– Hồn nhiên,

tinh nghịch,

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Ông

nội

Bum

Câu hỏi 3

Tổ chức hoạt động Nếu em là Bum…

HS vẽ vào tờ giấy ghi chú một mặt

cười (😊) hoặc một mặt buồn (☹).

Mặt cười thể hiện Bum là chú bé

hạnh phúc, mặt buồn thể hiện Bum là

chú bé không hạnh phúc.

HS đi tìm những bạn trong lớp có

cùng ý kiến với mình và lập thành hai

nhóm: Bum mặt cười và Bum mặt

buồn. Mỗi nhóm có phần chia sẻ ý

kiến ngắn với nhau và đại diện các

nhóm trình bày trước lớp lí do vì sao

Bum hạnh phúc hoặc không hạnh

phúc.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

Học sinh điền thông tin trả lời vào

phiếu học tập, thành lập nhóm mới,

chia sẻ góp ý, bổ sung thông tin để

hoàn thiện phiếu học tập.

HS tham gia hoạt động hoàn thành

câu hỏi 3.

Báo cáo kết quả thực hiện nhệm vụ

học tập

GV mời 1,2 nhóm thuyết trình câu

hỏi 2

GV mời 1,2 HS đại diện cho 2 nhóm

(Bum mặt buồn và Bum mặt cười)

đưa ra lập luận cho câu hỏi 3

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập

GV mời đại diện các nhóm nhận xét

phần thuyết trình của các nhóm bạn

theo kĩ thuật 3-2-1 cho câu hỏi 2. GV

chốt, định hướng.

ra đời của

cây ổi, khoe

chuyện bắt

sâu cho cây

lúc hai, ba

tuổi.

-Thảo ăn với

bạn bè.

-Xin bố ghé

thăm cây ổi,

gặp lại đám

bạn.

-Ước muốn

làm một cây

ổi trong

vườn cũ,

luôn bên

đám bạn leo

trèo trong

mùa ổi chín

và thấy ông

cười hiền

lành bên gốc

ổi

-Cười toe

toét, mắt

rưng rưng

khi nghe bố

mẹ bàn nhau

trồng một

cây ổi và kế

hoạch mời

đám bạn cũ

đến nhà và

hái ổi.

yêu thương

bạn bè.

– Yêu thương

ông nội, luôn

hãnh diện, tự

hào và nhớ

đến “món quà

đặc biệt” của

tuổi thơ mà

ông nội dành

tặng mình.

– Tâm hồn

nhạy cảm,

cảm nhận

được nỗi

buồn, sự cô

đơn trong

lòng mình khi

xa cây ổi, xa

căn nhà thơ

ấu, xa bạn bè.

Bum mặt cười

Bum mặt

buồn

– Bum có một tuổi ấu thơ

vui vẻ, hồn nhiên, được

đùa nghịch với các bạn

– Bum có ông nội thương

cháu, yêu cháu, hiểu cháu

đã trồng cả một cây ổi cho

chú bé leo trèo

– Bum

mất ông

nội, người

bạn yêu

thương và

luôn bên

cạnh Bum

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV mời HS nhận xét phần lập luận

của 2 HS đại diện cho câu hỏi 3, GV

chốt.

– Bum có bố mẹ thương

con, hiểu con nên khi biết

con buồn, đã cố gắng

trồng lại cây ổi và rủ bạn

bè cũ về nhà chơi với

Bum, dù gia đình chuyển

chỗ ở.

thời ấu

thơ.

– Bum xa

bạn bè cũ,

xa cây ổi

thân thiết

thời thơ

ấu nên có

cảm giác

lạc lõng,

cô đơn

sau khi

gia đình

chuyển

nhà.

– Bố mẹ

bận bịu

làm ăn, ít

có thời

gian để

quan tâm

đến Bum,

nhất là

quan tâm

đến

những nỗi

buồn, sự

cô đơn

bên trong

tâm hồn

con.

HẾT TIẾT 1

…………………………………………….

2.Đề tài (15p)

a.Mục tiêu:

Giúp HS nhận biết được đề tài, chủ đề văn bản.

b. Nội dung:

GV tổ chức cho HS tìm hiểu, trả lời câu hỏi 4 (10P) và 1 (5p) SGK để rút ra đề

tài của văn bản.

c. Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Giao nhiệm vụ học tập

Câu hỏi 4

GV tổ chức thảo luận nhóm đôi

(theo kĩ thuật nghĩ – viết – bắt cặp

– chia sẻ)

Sau khi HS chia sẻ xong, GV mời

đại diện một số cặp lên trình bày

nội dung với cả lớp.

Câu hỏi 1

GV tổ chức cho HS làm việc cá

nhân xác định đề tài truyện Con

muốn làm một cái cây vào giấy

ghi chú. Sau khi viết xong, HS đổi

bài cho bạn bên cạnh và chấm, sửa

cho nhau dựa trên phần chốt của

GV.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS thực hiện nhiệm vụ học tập

theo hướng dẫn của GV

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập

-GV mời đại diện 1,2 cặp lên trình

bày câu hỏi 4

-GV mời 1,2 HS trả lời câu hỏi 1

Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

-GV mời các cặp khác nhận xét

phần trình bày của các cặp HS trả

lời cho câu hỏi 4.

-GV nhận xét, định hướng trả lời

câu hỏi 1.

Ý nghĩa của cây ổi xuất hiện từ đầu đến

cuối văn bản.

– Về ý nghĩa nội dung:

· Cây ổi là quà tặng đặc biệt với sự

chăm chút và tình yêu mà ông nội

dành cho Bum

· Cây ổi là nơi gắn kết bạn bè, với

những trò leo trèo nghịch ngợm của

các chú bé.

· Cây ổi là niềm vui của thời thơ ấu

hồn nhiên, được lớn lên trong yêu

thương và được làm bạn với thiên

nhiên.

– Về ý nghĩa nghệ thuật

· Cây ổi là hình tượng xuyên suốt từ

đầu đến cuối truyện ngắn, kết nối

thời thơ ấu của ba Bum, của Bum,

kết nối quá khứ (cây ổi ông trồng) -

hiện tại (cây ổi trong bài văn viết về

mơ ước của Bum) – tương lai (dự

định trồng lại cây ổi của ba mẹ)

Đề tài truyện ngắn Con muốn làm một cái

cây:

– Kỉ niệm thời thơ ấu gắn với thiên nhiên.

– Tình cảm ông cháu.

– Sự cô đơn của đứa trẻ khi xa rời không

gian sống quen thuộc.

3 Ý nghĩa của truyện:(5P)

a.Mục tiêu:

- HS nêu được thông điệp, ý nghĩa của truyện.

- Hs chỉ ra được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ của

văn bản.

b. Nội dung:

HS tìm hiểu câu hỏi 5 và câu hỏi mở rộng: “Qua đó, em có nhận xét gì về tình

cảm của tác giả đối với trẻ thơ?” để rút ra thông điệp và tình cảm tác giả thể hiện

qua ngôn ngữ văn bản.

c. Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Giao nhiệm vụ học tập

Câu hỏi 5: (kết hợp với câu hỏi MR của

GV)

GV tổ chức thảo luận nhóm đôi (theo kĩ

thuật nghĩ – viết – bắt cặp – chia sẻ)

Sau khi HS chia sẻ xong, GV mời đại diện

một số cặp lên trình bày nội dung với cả

lớp.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS thực hiện nhiệm vụ học tập theo hướng

dẫn của GV

Báo cáo kết quả thực hiện nhệm vụ học

tập

GV mời đại diện 1,2 cặp lên trình bày câu

hỏi 5

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

GV mời các cặp khác nhận xét phần trình

bày của các cặp HS trả lời cho câu hỏi 5 và

GV chốt.

Thông điệp của tác giả:

– Trẻ em cần được lớn lên trong yêu

thương, chăm sóc và sự kết nối với

bạn bè, thiên nhiên.

– Trẻ em cần được thấu hiểu, lắng

nghe, nhất là thấu hiểu những cảm

xúc bên trong (như cô đơn, buồn

bã,…)

– Trẻ em cần được lớn lên với một

thơ ấu đầy ắp niềm vui, được chơi

đùa, nghịch ngợm đúng với lứa tuổi.

*Tình cảm của tác giả: Yêu mến,

quan tâm đến thế giới tâm hồn, tình

cảm của trẻ thơ.

III.Tổng kết: (3p)

a.Mục tiêu:

Giúp HS nêu được những nét chính về nội dung, nghệ thuật của tác phẩm .

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tổng kết về giá trị nội dung và nghệ thuật

HS tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

HS làm việc cá nhân

Yêu cầu HS tìm hiểu VB và trả lời câu hỏi

?Khái quát về giá trị nội dung và nghệ thuật

của tác phẩm?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

HS trả lời câu hỏi của GV

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập:

GV nhận xét, chốt kiến thức

1.Nội dung:

Truyện Con muốn làm một cái cây

kể về kỉ niệm thời thơ ấu gắn bó với

thiên nhiên, với người ông nhân hậu

và ước mơ được sống trong một

không gian quen thuộc của đứa trẻ.

2.Nghệ thuật:

-Ngôn ngữ trong sáng, giản dị, mộc

mạc

-Xây dựng nhân vật sinh động, gần

gũi

-Nghệ thuật miêu tả sinh động, chân

thật

3. Hoạt động 3 LUYỆN TẬP: (12P)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a.Mục tiêu:

HS chỉ ra được được những điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật

trong hai văn bản “Lẵng quả thông” và “Con muốn làm một cái cây”.

b. Nội dung:

Hs thực hiện làm sơ đồ Venn để nhận biết và phân tích những điểm giống nhau

và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai văn bản “Lẵng quả thông” và “Con

muốn làm một cái cây”.

c. Sản phẩm:

Sơ đồ phân tích điểm giống và khác nhau giữa hai nhân vật của HS.

d.Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của

thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm

vụ học tập

Câu hỏi 6

GV tổ chức

thảo luận

nhóm, hoàn

thành sơ đồ

Venn so sánh

nhân vật Đa-ni

và Bum.

Các nhóm sau

khi hoàn thành

sơ đồ sẽ trao

đổi kết quả cho

nhau, mỗi

nhóm có thêm

thời gian 2 đến

3 phút góp ý,

bổ sung kết

quả thảo luận

của nhóm bạn

bằng mực đỏ.

GV mời đại

diện 1 đến 2

nhóm lên trình

bày và nhận

xét, chốt kiến

thức.

Thực hiện

nhiệm vụ học

tập:

Sơ đồ venn so sánh điểm giống và khác nhau giữa Đa-ni và Bum

Đa-ni Bum

Trong

sáng,

hồn

nhiên,

tâm hồn

phong

phú,

yêu

thương

Cô gái ở lứa tuổi

trưởng thành,

lãng mạn, tinh tế,

có đời sống nội

tâm sâu sắc,

phong phú.

Cô gái yêu đời và

biết ơn những

điều tốt đẹp mà

mình đón nhận từ

cuộc đời.

Chú bé có

nhiều nỗi

buồn, sự cô

đơn khi bị xa

cách với bạn

bè cũ, không

gian cũ gắn

với tuổi thơ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HS tham gia

thảo luận

nhóm để rút ra

điểm giống và

khác nhau giữa

hai nhân vật.

Báo cáo kết

quả thực hiện

nhiệm vụ học

tập:

GV mời 1,2

nhóm thuyết

trình câu hỏi 6

Đánh giá kết

quả thực hiện

nhiệm vụ học

tập:

GV mời đại

diện các nhóm

nhận xét phần

thuyết trình

của các nhóm

bạn theo kĩ

thuật 3-2-1 cho

câu hỏi 6

GV chốt, khái

quát lại về

điểm giống và

khác nhau giữa

hai nhân vật.

4.Hoạt động 4: VẬN DỤNG (10P)

a.Mục tiêu:

HS vận dụng bài học vào cuộc sống tạo sự kết nối giữa bài học và cuộc sống.

b.Nội dung

HS trả lời câu hỏi 7 để thể hiện cách ứng xử/hành động của bản thân, kết nối bài

học với cuộc sống.

c.Sản phẩm

Phần chia sẻ của HS (HS chia sẻ tự do theo kĩ thuật Think-write-pair-share)

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự

kiến

Giao nhiệm vụ học tập

Câu hỏi: Em đã bao giờ làm việc gì đem lại niềm vui cho

người khác hay chưa? Lúc đó em có cảm nhận thế nào? Hãy

-HS tự do chia

sẻ trải nghiệm

-Cảm nhận”

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

chia sẻ với bạn về việc làm đó và cảm xúc của em khi đem lại

niềm vui cho người khác.

HS tự do chia sẻ theo những trải nghiệm và suy nghĩ của các

em.

HS chia sẻ theo cặp, sau đó đại diện một cặp chia sẻ với lớp.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS chia sẻ theo cặp, sau đó GV mời 1,2 HS trình bày trước

lớp.

Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS suy nghĩ, viết, bắt cặp, chia sẻ trải nghiệm.

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS chia sẻ trải nghiệm của bản thân.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

-Cho các HS khác bổ sung cảm xúc của bản thân khi đem lại

niềm vui cho người khác.

-GV ghi nhận phần chia sẻ của HS, chốt.

+Thấy vui, hạnh

phúc

+Thấy mình

sống có ích, có

ý nghĩa

…

KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM

VĂN BẢN: VÀ TÔI NHỚ KHÓI

I. Mục tiêu dạy học:

1. Kiến thức:

- Nêu được nội dung, ý nghĩa của tản văn Và tôi nhớ khói.

2. Năng lực:

- HS nhận biết được ý nghĩa, giá trị của những kỉ niệm trong quá khứ đối với

mỗi con người.

3. Phẩm chất:

Biết yêu thương, trân trọng những kỉ niệm trong quá khứ, những điều giản dị

trong cuộc sống.

II. Thiết bị dạy học và học liệu:

1.Thiết bị dạy học: máy chiếu, phiếu học tập, bảng, phấn…

2. Học liệu: Văn bản đọc kết nối: Và tôi nhớ khói.

PHT

Khói được miêu tả bằng các

giác quan

Dẫn

chứng

Nhận xét về

hình ảnh khói

Ý nghĩa

của quê

hương với

tác giả

Thị giác

Thính giác

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Khứu giác

Cảm giác

III. Tiến trình dạy học:

1.Hoạt động 1. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ (5 PHÚT)

a.Mục tiêu:

- Giới thiệu bài học, dẫn học sinh đến với trải nghiệm về thiên nhiên và con

người ở 1 vùng đất của quê hương.

- Tạo tâm thế cho học sinh

b. Nội dung:

Thông qua hoạt động trải nghiệm xem tranh về thiên nhiên và con người ở Hà

Giang. Sau đó, học sinh chia sẻ cảm xúc về đất và người Hà Giang.

c. Sản phẩm: Phần chia sẻ cảm xúc của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Giao nhiệm vụ học tập:

- GV phát giấy note cho học sinh và yêu cầu ghi lại các từ khóa về đất và người

Hà Giang; cảm xúc của học sinh khi xem ảnh.

- Giáo viên chiếu ảnh.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS ghi lại các từ khóa biểu thị cảm xúc của mình về đất và người Hà Giang.

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: HS trình bày cảm xúc của mình. Các học

sinh chia sẻ những cảm xúc/ cảm nhận khác của mình (không giống với các bạn

đã chia sẻ).

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Giáo viên ghi nhận những cảm xúc/ cảm nhận của học sinh, giới thiệu bài học.

Nội dung định hướng của giáo viên: Mỗi nơi chúng ta sống, mỗi vùng đất chúng

ta qua đều để lại cho chúng ta một cái kí ức nào đó. Đó có thể là đặc điểm nổi

bật về con người, về thiên nhiên như “đá” đã thấm vào tâm hồn mỗi con người

Hà Giang nói riêng, mỗi người đã từng đến đây nói chung. Và hôm nay chúng ta

đến với hình ảnh “khói” một đặc trưng của con người làng quê Việt Nam xưa.

2.Hoạt động2: Hình thành kiến thức

I.Tìm hiểu chung (20p)

1.Tác giả

a.Mục tiêu:

Giúp HS nêu được những nét chính về tác giả Đỗ Bích Thúy

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

HS làm việc cá nhân

Yêu cầu HS đọc SGK và

trả lời câu hỏi

?Nêu những hiểu biết của

em về nhà văn Đỗ Bích

Thúy?

Thực hiện nhiệm vụ học

tập:

GV hướng dẫn HS đọc và

tìm thông tin

Báo cáo kết quả thực

hiện nhiệm vụ

HS trả lời câu hỏi của GV

Đánh giá kết quả thực

hiện nhiệm vụ học tập:

GV nhận xét, chốt kiến

thức

Nhà văn Đỗ Bích Thúy

Đỗ Bích Thúy sinh ra tại Tỉnh Hà Giang vào năm

1975. Đỗ Bích Thúy là thành viên Hội nhà văn Việt

Nam-một nhà văn có nhiều tác phẩm được công

chúng yêu thích. Chị là tác giả của tiểu thuyết

"Chúa đất", "Người yêu ơi"(tiểu thuyết), “Tiếng

đàn môi sau bờ rào đá”(tập truyện ngắn), “Tôi đã

trở về trên núi cao” (tản văn). Chị còn viết kịch

bản phim "Chuyện tình bên đồng hoa tam giác

mạch" được chuyển thể từ truyện "Lặng yên dưới

vực sâu”.

2.Tác phẩm

a.Mục tiêu:

- Hs đọc diễn cảm được văn bản

-Giúp HS nêu được những nét chính về tác phẩm : xuất xứ, phương thức biểu

đạt

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Phần đọc văn bản của HS

Câu trả lời của HS ở phần suy luận và liên hệ.

d.Tổ chức thực hiện

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

-GV hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu phần đầu của văn bản.

-GV chia lớp thành các nhóm 3: mỗi thành viên của 1 nhóm

đọc 1 đoạn trong văn bản.

2.1.Trải nghiệm

cùng văn bản:

2.2. Xuất xứ:

Trích từ tập tản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Cách đọc: Khi đọc, cần chú ý đọc chậm rãi, diễn cảm, thể

hiện cảm xúc.

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Nêu xuất xứ và phương thức biểu đạt của văn bản?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS đọc văn bản và trả lời câu hỏi của GV

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV mời 3 HS đọc văn bản.

GV mời 2 HS trả lời câu hỏi về xuất xứ và phương thức biểu

đạt của văn bản.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

-Bình chọn nhóm đọc hay nhất.

-Tiêu chí: giọng đọc to, rõ, diễn cảm, biểu lộ cảm xúc, tương

tác với người nghe.

GV chốt kiến thức.

văn “Tôi đã trở về

trên núi cao”.

2.3.PTBĐ chính:

Tự sự (+miêu tả,

biểu cảm)

.II.Đọc-hiểu văn bản:

2.2.1. Ký ức của nhân vật “tôi” về ngọn khói bếp.(20 p)

a. Mục tiêu:

Hs chỉ ra được kí ức của nhân vật “tôi” về ngọn khói bếp gắn liền với mùi

hương, bữa cơm, cuộc sống sinh hoạt, niềm vui – nỗi buồn của con người.

b. Nội dung:

- HS thảo luận nhóm để tìm ra những giác quan được người viết sử dụng để

miêu tả khói và ý nghĩa của quê hương đối với tác giả.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

-Chia nhóm: “Chim tìm tổ

mới”. Mỗi nhóm 04 thành viên.

Trong đó, mỗi nhóm không quá

01 thành viên cũ.

-Phát phiếu học tập:

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS hoàn thành phiếu học tập

Báo cáo kết quả thực hiện

nhiệm vụ

Gọi các nhóm trình bày quay

vòng, mỗi nhóm trình bày 1 ý.

Nhóm sau không được trình bày

ý kiến trùng với nhóm trước đã

nêu.

Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

Khói

được

miêu tả

bằng

các

giác

quan

Dẫn chứng

Nhận

xét về

hình

ảnh

khói

Ý nghĩa

của quê

hương

với tác

giả

Thị

giác

-Vấn vít bay lên

-Màu xanh

-Quẩn mãi

-Vương vít mãi

ở ngọn cây

hồng, nằm sát

mái nhà bị gió

thổi cho loãng

đi, tan đi

Hình

ảnh

ngọn

khói

đẹp,

được

quan

sát,

miêu

tả tỉ

mỉ,

Hình

ảnh

ngọn

khói

quê nhà

đã trở

thành

một nỗi

nhớ,

một

phần

Thính

giác

Gọi người nào

chưa về thì nhớ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV đánh giá phần báo cáo của

HS, chốt một số nội dung cơ

bản

về trước khi

bóng tối sập

xuống

cảm

nhận

bằng

nhiều

giác

quan

gắn bó

máu thịt

với tác

giả

→Tình

yêu và

sự gắn

bó với

quê

hương

Khứu

giác

-Mùi của hạt

ngô, mùi của

gộc gỗ củi dẻ,

mùi của tinh dầu

vỏ cam, nùi của

vỏ cây sẹ, mùi

của lông chú

mèo tam thể bị

lửa bén…

Cảm

giác

Nhẹ bẫng như

tơ, quẩn trên mái

lá

HẾT TIẾT 1

…………………………………………………

2.2.2. Đời sống tâm hồn của nhân vật “tôi”. (10P)

a. Mục tiêu:

Hs nêu được các từ khóa về đời sống tâm hồn của nhân vật “tôi” và phân tích

được các từ khóa đó.

b. Nội dung:

- HS thảo luận cặp để cùng nhau rút ra những nhận xét về đời sống tâm hồn của

nhân vật “tôi” thông qua nỗi nhớ khói.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

-Giáo viên chia cặp: bắt cặp ngẫu nhiên

-Hs thảo luận để trả lời câu hỏi: Qua nỗi

nhớ về khói, có thể thấy nhân vật “tôi” là

người có đời sống tâm hồn như thế nào?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

Gọi ngẫu nhiên các cặp đôi trình bày

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-GV nhận xét câu trả lời của học sinh

Đời sống tâ hồn của nhân vật tôi

- Phong phú (lưu giữ những kí ức

sống động về khói từ mùi vị, hình

ảnh, âm thanh, màu sắc,…

- Tinh tế, nhạy cảm (cảm nhận được

niềm vui, nỗi buồn của khói gắn

liền với niềm vui – nỗi buồn của

con người).

- Nhiều yêu thương(dành cho gia

đình, tuổi thơ, con người, thiên

nhiên và khói).

2.2.3. Ý nghĩa của văn bản: (10P)

a. Mục tiêu:

Hs trình bày được ý nghĩa của kỉ niệm đẹp trong quá khứ đối với việc nuôi

dưỡng tâm hồn của con người.

b. Nội dung:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS thảo luận nhóm nhỏ theo kĩ thuật khăn trải bàn.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Tham khảo web:

https://suckhoedoisong.vn/nhung-loi-ich-khong-ngo-cua-hoai-niem-

n117528.html

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

-Giáo viên chia cặp: bắt cặp ngẫu nhiên nhóm 4

người.

-Hs thảo luận để trả lời câu hỏi: kỉ niệm trong

quá khứ có ý nghĩa gì trong việc nuôi dưỡng tâm

hồn của chúng ta trong hiện tại?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

-Mỗi thành viên nêu ý kiến ở 1 ô riêng

-Nhóm tổng hợp lại thành các ý chính vào ô ở

giữa

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

Gọi các nhóm trình bày quay vòng, mỗi nhóm

trình bày 1 ý, ý của nhóm sau không trùng với ý

của nhóm trước.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-Dựa trên câu trả lời của học sinh, GV chốt, bổ

sung kiến thức.

Ý nghĩa của kỉ niệm đẹp

trong quá khứ

-Kỉ niệm đẹp giúp khích lệ

tinh thần, giúp ta tự tin, sống

lạc quan

-Nỗi nhớ mang lại ý nghĩa,

giúp ta sống tốt, biết trân

trọng hiện tại

-Nỗi nhớ giúp kết nối mọi

người, gắn kết với người

mình yêu thương.

═˃Kỉ niệm trong quá khứ

có ý nghĩa quan trọng

trong việc nuôi dưng, làm

đẹp cho tâm hồn con người,

giúp tâm hồn ta phong phú

hơn.

III.Tổng kết: (5p)

a.Mục tiêu:

Giúp HS nêu được những nét chính về nội dung, nghệ thuật của tác phẩm .

b.Nội dung:

GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tổng kết về giá trị nội dung và nghệ thuật

HS tìm thông tin để trả lời.

c.Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học tập

HS làm việc cá nhân

Yêu cầu HS tìm hiểu VB và trả lời câu hỏi

?Khái quát về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác

phẩm?

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

HS trả lời câu hỏi của GV

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

1. Nội dung

Và tôi nhớ khói là

những hồi ức của tác

giả về làn khói với căn

bếp, cánh đồng, người

dân quê. Điều này thể

hiện tình yêu quê

hương với một tâm

hồn nhạy cảm.

2. Nghệ thuật

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV nhận xét, chốt kiến thức

- Kể kết hợp miêu tả,

biểu cảm.

- Biện pháp tu từ so

sánh, liệt kê,...

3. Hoạt động 3: Luyện tập (5P)

a.Mục tiêu:

-Hs hiểu nội dung tản văn Và tôi nhớ khói

-Kết nối với văn bản Lẵng quả thông, Con muốn làm một cái cây để hiểu hơn về

chủ điểm Nuôi dưỡng tâm hồn.

b.Nội dung:

HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

c.Sản phẩm:

Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và

trò

Sản phẩm dự kiến

Giao nhiệm vụ học

tập

GV chiếu câu hỏi trắc

nghiệm, hs trả lời cá

nhân

Thực hiện nhiệm vụ

học tập:

HS suy nghĩ, trả lời

câu hỏi

Báo cáo kết quả thực

hiện nhiệm vụ

HS trả lời câu hỏi theo

yêu cầu của GV

Đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

GV chốt đáp án.

1.Tản văn “Và tôi nhớ khói” viết về nội dung nào

sau đây?

A.Kỉ niệm tuổi thơ

B.Nỗi nhớ tha thiết dành cho mẹ.

C.Tình cảm với quê hương qua cảm nhận về khói.

D.Nhớ một bữa cơm chiều ấm áp bên gia đình.

(Đáp án C)

2. Hình ảnh ngọn khói quê được tác giả cảm nhận

bằng những giác quan nào sau đây?

A. Thính giác, khứu giác, xúc giác, thị giác.

B.Thị giác, khứu giác, xúc giác, cảm giác.

C.Vị giác, cảm giác, thị giác, khứu giác.

D.Thị giác, khứu giác, thính giác, cảm giác.

(Đáp án D)

3. Thái độ tình cảm của người viết thể hiện qua văn

bản?

A.Tình yêu quê hương, gắn bó với vẻ đẹp bình dị.

B.Yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên của quê nhà.

C.Nhớ tha thiết kỉ niệm tuổi thơ.

D.Tình yêu tha thiết dành cho gia đình

(Đáp án A)

4. Kỉ niệm trong quá khứ có ý nghĩa như thế nào đối

với chúng ta?

A. Nuôi dưỡng, làm tâm hồn ta phong phú.

B.Nhắc cho ta nhớ về khoảng thời gian tươi đẹp.

C. Giúp ta sống lạc quan, trân trọng biện tại, gắn kết ta

với người thân.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

D. Cả A và C đều đúng.

(Đáp án D)

4. Vận dụng (15P)

a. Mục tiêu:

- Học sinh viết được một đoạn văn ngắn (khoảng 10-15 dòng) nêu cảm xúc của

mình về một hình ảnh gắn bó với tuổi thơ của em.

b. Nội dung: Cảm xúc về một hình ảnh gắn bó với tuổi thơ

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự

kiến

Giao nhiệm vụ học tập:

- GV phát giấy cho học sinh.

-Hs làm việc cá nhân viết lại ý nghĩa về một kỉ niệm đẹp của

bản thân.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- GV bật nhạc không lời.

- Mỗi HS viết được một đoạn văn ngắn (khoảng 10-15 dòng)

nêu cảm xúc của mình về một hình ảnh gắn bó với tuổi thơ của

em.

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS chia sẻ bài viết của mình.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV ghi nhận kết quả của học sinh

Có thể gợi ý

một số hình

ảnh:

-Dòng sông

-Bãi biển

-Cánh đồng

-Cánh diều

-Khu vườn

-Công viên

-Khu vui

chơi…

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

BÀI HỌC: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN

Thực hành Tiếng Việt

Thời lượng: 02 tiết

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

1. Kiến thức:

- Tác dụng của lựa chọn cấu trúc câu đối với việc thể hiện nghĩa của văn

bản.

- Câu có nhiều vị ngữ.

- Từ ngữ nhân hoá và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ nhân hoá.

2. Năng lực:

- Nhận biết được tác dụng của lựa chọn cấu trúc câu đối với việc thể hiện

nghĩa của văn bản.

- Nhận biết được tác dụng của việc sử dụng nhiều vị ngữ trong câu.

- Xác định được biện pháp nhân hoá và phân tích tác dụng.

3. Phẩm chất: (?)

- Yêu thương, tôn trọng

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu bài tập.

2. Học liệu: Phần Thực hành Tiếng Việt (Thuộc chủ đề “Nuôi

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

dưỡng tâm hồn”)

I. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng khởi, dẫn vào bài học mới.

b. Nội dung: Học sinh ghép từ đã cho thành câu có nghĩa.

c. Sản phẩm: Bảng làm việc nhóm

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV chiếu những từ sau lên màn hình: “Sao/

nó/ bảo/ không/ đến”. Sau đó yêu cầu học

sinh ghép những từ trên thành câu trong thời

gian 3 phút. Học sinh có thể thêm các dấu

câu phù hợp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS cùng suy nghĩ, ghi đáp án ra bảng

nhóm trong 2 phút (Kích cỡ bằng tờ A3)

B3: Báo cáo, thảo luận

Học sinh đếm tổng số câu, đọc đáp án của

một vài nhóm. Các học sinh khác bổ sung,

nhận xét.

B4: Kết luận, nhận định (GV)GV lắng

nghe những đáp án của các nhóm, khen và

thưởng sao (hoặc điểm) cho nhóm có nhiều

kết quả nhất. GV cho học sinh xem tổng số

câu có thể ghép được từ những từ bên trên.

=> GV chốt: Khi thay đổi vị trí của các từ

trong câu thì nghĩa của câu thay đổi, thái độ

nói cũng thay đổi. Vậy nếu thay đổi vị trí của

cả cụm từ trong câu thì nghĩa của câu sẽ như

thế nào? Chúng ta sẽ cùng khám phá trong

bài học hôm nay!

- Nó bảo sao không đến?

- Sao không bảo nó đến?

- Bảo sao nó không đến!

- Đến sao nó không bảo?

- Không bảo nó đến sao?

…

2.Hoạt động 2: HÌNH THÀNH TRI THỨC TIẾNG VIỆT ( 5 PHÚT)

a. Mục tiêu:

- HS hiểu được cấu trúc câu là gì.

- HS hiểu được cách lựa chọn và tác dụng của cấu trúc câu

- HS vận dụng kiến thức đã học để viết lại câu theo yêu cầu.

b. Nội dung:

GV hướng dẫn HS phân tích VD trong sgk để nhận thấy việc lựa chọn cấu

trúc câu khác nhau sẽ mang lại ý nghĩa khác nhau.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV yêu cầu hs viết 1 câu có nhiều vị ngữ và nêu tác dụng của những vị

ngữ ấy

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm trên bảng của HS.

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

-GV hướng dẫn hs phân tích vd trong

sgk

- GV lấy thêm vd ngoài chiếu vd lên và

yêu cầu học sinh phân biệt ý nghĩa

của 2 câu sau:

Chiếc xe này đẹp nhưng đắt

Chiếc xe này đắt nhưng đẹp

- Hỏi: Ý nghĩa của câu sẽ thay đổi như

thế nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS quan sát và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận

Một vài HS trả lời câu hỏi. Các HS

khác bổ sung (nếu có).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV định hướng cho hs theo tri thức

tiếng việt trong sgk /60

- Lựa chọn cấu trúc câu: câu

tiếng Việt có cấu trúc tương

đối ổn định. Tuy vậy, trong

quá trình sử dụng chúng ta

có thể thay đổi cấu trúc câu

để đáp ứng mụ đích giao

tiếp.

- Cách lựa chọn cấu trúc câu

và tác dụng:

+ Thay đổi trật tự các thành

phần câu nhằm nhấn mạnh đối

tượng được nói đến

+ Viết câu có nhiều vị ngữ

giúp cho việc miêu tả đối

tượng cụ thể, sinh động hơn

3. Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN HỌC CÂU 1 + 3 (10 phút)

a. Mục tiêu:

- HS hiểu được khi thay đổi cấu trúc câu thì nghĩa của câu sẽ thay đổi.

- HS vận dụng kiến thức đã học để viết lại câu theo yêu cầu.

b. Nội dung:

GV hướng dẫn HS phân tích C-V của câu hỏi (1) trong SGK, từ đó giúp HS

nhận diện sự thay đổi về nội dung khi đảo vị trí của các thành phần trong câu.

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm trên bảng của HS.

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV yêu cầu học sinh đọc câu hỏi (1)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

đồng thời chiếu câu văn “Phụ công

sức chăm bẵm, chờ mong của ông, cây

ổi cứ ra hoa rồi rụng, quyết không bói

quả” và câu “Cây ổi cứ ra hoa rồi

rụng, quyết không bói quả, phụ công

sức chăm bẵm, chờ mong của ông”

lên bảng.

Hỏi: Ý nghĩa của câu sẽ thay đổi như thế

nào?

- Thực hành phần hiểu qua câu hỏi (3)

theo cặp. Gọi một vài học sinh đọc

phần làm của mình.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận

Một vài HS trả lời câu hỏi. Các HS

khác bổ sung (nếu có).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

HS có thể làm được câu hỏi (3) và chỉ

ra được ý nghĩa của câu đã thay đổi

như thế nào.

Khi được viết lại như vậy ý

nghĩa của câu sẽ mất đi dụng ý

nhấn mạnh việc cây ổi không bói

quả đã phụ công chăm sóc, mong

ngóng của ông.

4. Hoạt động 4: HƯỚNG DẪN HỌC CÂU 2 + 4 (10 phút)

a. Mục tiêu:

- HS hiểu được việc đặt câu có nhiều vị ngữ sẽ giúp mở rộng nội dung kể tả.

- Xác định được câu văn có nhiều vị ngữ.

- Viết được câu văn có nhiều vị ngữ.

b. Nội dung:

Qua việc phân tích mẫu, học sinh thực hành với bài tập (2) và viết câu theo

yêu cầu của bài tập (4)

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của HS.

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV yêu cầu HS phân tích C-V trong câu

“Cây ổi/ cứ ra hoa rồi rụng, quyết không bói quả, phụ

CN VN1 VN2

công sức chăm bẵm, chờ mong của ông”

VN3 VN4

và hỏi nếu chỉ giữ V1 và bỏ những vị ngữ còn lại thì

có ảnh hưởng gì đến cấu trúc câu không? Câu có nhiều

vị ngữ vậy có tác dụng gì?

(*) Với bài tập (2), yêu cầu mang tính thử thách (không

bắt buộc) sẽ là: “Hãy viết thêm vị ngữ cho câu “Chẳng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

bao lâu sau, những chùm bé xíu ấy to dần, chuyển từ

màu xanh sẫm sang xanh nhạt, căng bóng.”

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm bài tập (2) theo nhóm 4 người (3 phút)

HS làm cá nhân bài tập (4) và chia sẻ với bạn bên cạnh.

B3: Báo cáo, thảo luận

Ở câu hỏi (2) đại diện các nhóm trình bày trước lớp

ý kiến.

Ở câu hỏi (4), đại diện HS trong lớp đọc câu của

mình.

GV hướng dẫn các HS khác nhận xét, góp ý, bổ

sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Gv nhận xét và chốt

- câu văn sử

dụng cấu trúc nhiều

thành phần vị ngữ là

“Chẳng bao lâu sau,

những chùm bé xíu

ấy to dần, chuyển từ

màu xanh sẫm sang

xanh nhạt, căng

bóng.”

- Tác dụng là giúp

người đọc hình

dung rõ hơn về quá

trình phát triển của

những quả ổi.

- Câu có nhiều vị

ngữ liên tiếp có mục

đích mở rộng nội

dung kể, tả.

5. Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN HỌC CÂU 5 (10 phút)

a. Mục tiêu:

- HS liệt kê được những từ ngữ có sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá trong

câu.

- Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ nhân hoá.

b. Nội dung:

GV hướng dẫn học sinh hoàn thành bài tập (5) và làm bài tập ứng dụng.

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của HS.

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự

kiến

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, gạch chân những từ

ngữ nhân hoá trong bài tập (5) và nêu tác dụng của biện

pháp nhân hoá.

- Yêu cầu HS làm bài tập ứng dụng: Tìm từ ngữ nhân

hoá và nêu tác dụng của chúng. Sau khi làm chia sẻ đáp án

và đối chiếu kết quả với bạn bên cạnh.

+ Ngọn khói ấy cũng gọi đám trẻ trâu mải chơi hơn cả

trâu, lang thang trên rừng vội vã về nhà. (Và tôi nhớ khói)

+ “Tôi nghe chuyện cổ thầm thì

Lời cha ông dạy cũng vì đời sau”

(Chuyện cổ nước mình)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm bài tập (5) theo cặp (3 phút)

HS làm bài tập ứng dụng (3 phút)

B3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện HS trả lời trước lớp.

GV hướng dẫn các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Gv nhận xét, bổ sung

- HS tìm được

các từ nhân hoá:

khói vui, ngọn

lửa nhảy nhót,

reo vui phần

phật.

- Tác dụng: Giúp

hình ảnh khói trở

nên sinh động, có

cảm xúc đồng

điệu với tâm

trạng của con

người. Khói trở

thành một thành

viên trong gia

đình, gắn bó, chia

sẻ niềm vui.

6. Hoạt động 6: TỔNG KẾT (3 phút)

a. Mục tiêu: HS

ghi nhớ những nội dung chính trong tiết học.

b. Nội dung: GV cho HS tổng kết ngắn sau buổi học.

c. Sản phẩm: Phiếu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự

kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV yêu cầu HS viết vào phiếu theo kĩ thuật 3-2-1

trong đó:

3: 3 từ khoá kiến thức trong tiết học

2: 2 bài học con học được

1: 1 câu hỏi/ thắc mắc cần được giải đáp

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh ghi câu trả lời vào phiếu học tập

B3: Báo cáo, thảo luận

Một vài HS chia sẻ trước lớp.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Gv nhận xét và chốt

7. Hoạt động 7: HƯỚNG DẪN VIẾT NGẮN (2 phút)

a. Mục tiêu: HS nắm được yêu cầu của đề bài.

b. Nội dung: HS trả lời những câu hỏi gợi ý của GV để tìm hiểu yêu

cầu của đề bài.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV chiếu đề bài lên và đưa câu hỏi:

- Yêu cầu nội dung của đoạn văn là gì?

- Yêu cầu hình thức của đoạn văn là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh trả lời câu hỏi

B3: Báo cáo, thảo luận

Một vài HS chia sẻ trước lớp.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Gv nhận xét và chốt

- Yêu cầu nội dung: Kể lại

một kỉ niệm của em với một

người thân trong gia đình:

+ Dạng bài: Kể lại kỉ niệm

(trải nghiệm của bản thân)

+ Ngôi kể: Ngôi thứ nhất.

+ Người thân trong gia đình:

Bố mẹ, ông bà, anh chị em,…

- Yêu cầu hình thức:

+ Đoạn văn 150-200 chữ

+ Ít nhất 1 câu có nhiều vị

ngữ

+ Ít nhất 1 câu có biện pháp

nghệ thuật nhân hoá

+ Gạch chân (hoặc dùng bút

đánh dấu) để xác định những

câu chứa yêu cầu của đề bài.

Ngày soạn:

Văn bản 4: Đọc mở rộng theo thể loại

CÔ BÉ BÁN DIÊM

An-đéc-xen

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

- Một số yếu tố truyện: chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề, cốt truyện, nhân

vật; tình cảm, cảm xúc của tác giả

2. Năng lực

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

-Nhận biết, hiểu được một số yếu tố truyện: chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ

đề, cốt truyện, nhân vật; tình cảm, cảm xúc của tác giả được thể hiện

một cách sinh động qua các tác phẩm khác nhau.

-Vun đắp phát triển thể chất và tâm hồn đối với bản thân và mọi người

xung quanh.

-Năng tự đọc hiểu văn bản và đọc hiểu một truyện ngắn.

3. Phẩm chất

- Yêu thương, thấu hiểu và đồng cảm với người khác.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm, cá nhân.

III. Tiến trình dạy – học

1. HĐ1: Hoạt động xác định vấn đề (3 phút)

a. Mục tiêu: Định hướng chú ý cho học sinh. HS kết nối các kiến thức

đã học vào nội dung của bài học.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS HĐ cá nhân trả lời câu hỏi

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Sản phẩm dự kiến:

- Cả hai văn bản đã thể hiện một số yếu tố truyện: đề tài, nhân vật, sự

việc, chi tiết tiêu biểu, tình cảm của tác giả.

-Chủ đề lớn: Đời sống tâm hồn của con người.

d. Tổ chức thực hiện:

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

-HS HĐ cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi

?Văn bản “Lẵng quả thông” và “Con muốn làm cái cây” đã thể hiện rõ

một số yếu tố truyện. Vậy đó là những yếu tố nào?

? Chủ đề lớn mà cả hai văn bản hướng đến đó là gì?

B2. Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, lắng nghe, nhận

xét

B3. Báo cáo kết quả: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4. Kết luận, nhận định:

-Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến

thức.

2.HĐ 2. Hình thành kiến thức

I. Các yếu tố truyện của “Cô bé bán diêm” (20 phút)

a) Mục tiêu: HS nắm vững các yếu tố truyện

b) Nội dung: GV kiểm tra việc tự học ở nhà của HS và cho HS tham gia trò

chơi “ RUNG CHUÔNG VÀNG” để nắm vững các yếu tố truyện.

c) Sản phẩm: HS tham gia trò chơi vui, bổ ích

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1. Chuyển giao nhiệm vụ :

-GV kiểm tra việc tự học ở nhà

của HS

- Yêu cầu HS tham gia trò chơi

Rung chuông vàng”

-Một HS làm MC điều khiển

chương trình trò chơi

- HS nắm luật chơi

B2. Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tham gia trò chơi.

- GV hỗ trợ HS (nếu cần)

B3. Báo cáo kết quả: HS trả

lời đáp án lên bảng nhóm (

bảng nhỏ cá nhân)

B4. Kết luận, nhận định:

-Nhận xét việc tự học ở nhà và

hoạt động trò chơi của HS.

-Chốt, dẫn chuyển vào mục tiếp

theo

*HS tham gia trò chơi “ RUNG CHUÔNG

VÀNG” đê nắm vững các yếu tố truyện của

“Cô bé bán diêm”

II.Bài học kinh nghiệm khi đọc truyện ngắn (15 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS kết nối các kiến thức đã học

b) Nội dung: - GV sử dụng KT “khăn trải bàn” cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân, nhóm của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

B1.Chuyển giao nhiệm vụ

-Tổ chức hoạt động bằng kỹ

thuật “Khăn trải bàn” . Chia lớp

thành 8 nhóm; mỗi nhóm 4-6

?Từ việc đọc các văn bản , em

rút ra được bài học kinh nghiệm

nào khi đọc truyện ngắn?

B2. Thực hiện nhiệm vụ

HS: - Làm việc cá nhân 3 phút,

ghi kết quả ra ô cá nhân

-Thảo luận nhóm 7 phút, thống

nhất ý kiến ghi ra ô giữa.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu

cần).

B3. Báo các, thảo luận.

* Bài học kinh nghiệm khi đọc truyện ngắn:

- Xác định đề tài

- Nhân vật

- Sự việc chính, chi tiết tiêu biểu

- Chủ đề

- Tình cảm, cảm xúc của người viết

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV: - Yêu cầu đại diện của

nhóm lên trình bày

HS: -Đại diện HS trình bày sản

phẩm. Các nhóm khác theo dõi,

nhận xét, bổ sung

B4. Kết luận, nhận định

-Nhận xét thái độ và kết quả làm

việc của HS. Chốt kiến thức.

3.HĐ 3 Hoạt động luyện tập (3 phút)

a) Mục tiêu:

-Vận dụng những hiểu biết về văn bản để làm bài tập

b)Nội dung: HS HĐ cá nhân

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện:

B1. Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS HĐ cá nhân trả lời câu hỏi

?Em đã bao giờ đọc một truyện ngắn nào chưa? Khi đọc em có suy nghĩ gì?

B2. Thực hiện nhiệm vụ:

-HS HĐ cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa ra.

B3. Báo cáo kết quả: HS trả lời câu hỏi

B4. Kết luận, nhận định

Nhận xét HĐ, câu trả lời của HS và chuyển dẫn HĐ tiếp theo

4.HĐ 4. Hoạt động vận dụng (4 phút)

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực

tiễn

b) Nội dung: HĐ cá nhân

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS chép bài tập về nhà

? Viết đoạn văn ngắn ( 3 đến 5 câu)

? Sau khi viết xong em hãy cho biết đoạn văn em viết về đề tài gì? Chỉ ra từ

ngữ thể hiện tình cảm của em đối với đối tượng em lựa chọn để viết?

B2. Thực hiện nhiệm vụ :

HS Ghi câu hỏi về nhà làm.

B3. Báo cáo kết quả: HS trả lời câu hỏi

B4. Kết luận, nhận định:

HS hoàn thành và nộp vào đầu giờ tiết học hôm sau.

GV nhắc nhờ HS chuẩn bị tiết tiếp theo.

Câu hỏi RUNG CHUÔNG VÀNG ( đáp án là chữ cái in đậm)

Câu 1. “Cô bé bán diêm” (CBBD) là truyện ngắn của ai?

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

A An-đéc-xen B Pus-kin C Pau-tôp-xki D Go-rơ-

Câu 2 . Cô bé bán diêm thương nhớ và mong gặp người thân nào ?

A Cha B Mẹ C Ông D Bà

Câu 3. Nhân vật chính của truyện “Cô bé bán diêm” là ?

A Cha B Mẹ C Cô bé bán diêm D Bà

Câu 4. Đề tài truyện “Cô bé bán diêm”

A Viết về một cô bé đi bán diêm trong đêm.

B Viết về cô bé bán diêm và sự ra đi của cô ấy.

C Viết về sự ra đi của cô bé bán diêm.

D Viết về những mộng tưởng của cô bé bán diêm

Câu 5. Truyện “Cô bé bán diêm” có mấy sự việc chính ?

A Một B Hai C Ba D Bốn

Câu 6. Chi tiết tiêu biểu nhất truyện “Cô bé bán diêm” là ?

A Cô bé đi bán diêm B Cô bé gặp lại bà

C Cha cô bé không thương cô bé D Cô bé quẹt diêm và mộng tưởng

Câu 7. Thông điệp tác giả gửi gắm qua truyện “Cô bé bán diêm” là gì?

A Đêm lạnh và trẻ em không nên ra ngoài

B Ngoài kia còn đó bao nhiêu trẻ lang thang đang rất cần chúng ta dang

rộng đôi tay yêu thương, chăm sóc và bảo vệ.

C Tình yêu thương lớn lao của cô bé bán diêm dành cho bà .

D Sự thờ ơ của người cha đối với cô bé bán diêm.

Câu 8. “Cô bé bán diêm” là truyện ngắn mang đậm tính chất truyện cổ tích

A Đúng B Sai

Câu 9. Truyện “Cô bé bán diêm” xuất bản đầu tiên vào năm nào?

A 1841 B 1845 C 1843 D 1844

Câu 10. HS quan sát hình ảnh và cho biết hình ảnh gợi em nhớ đến chi tiết

nào trong truyện “ Cô bé bán diêm”?

Đáp án: Cô bé quẹt diêm và mộng tưởng gặp bà.

( Lưu ý câu 10 là câu chốt trò chơi nên câu trả lời của HS phải đúng y câu

chữ trong đáp án đưa ra).

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

BÀI HỌC: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN

PHẦN VIẾT

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Thời lượng: 2 tiết

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC

1. Kiến thức

Biết cách viết bài văn đảm bảo các bước: Chuẩn bị trước khi viết (Xác định

đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh

sửa; rút kinh nghiệm sau khi viết.

Viết được bài văn để kể lại kỉ niệm đáng nhớ đối với bản thân.

2. Năng lực

- Thu thập thông tin liên quan đến văn bản.

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của trải nghiệm.

- Hợp tác khi trao đổi, thảo luận

- Tạo lập văn bản (viết bài văn)

3. Phẩm chất

- Nhân ái, trân trọng trải nghiệm của bản thân.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu, phiếu học tập, bảng, phấn

2. Học liệu: Văn bản đọc: “Trải nghiệm về một chuyến đi” SGK

/76

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1. KHỞI ĐỘNG (7p)

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh trước khi viết bài

b. Nội dung: Xem clip và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV chiếu clip sau và cho HS xem (dừng lại ở phút

3:08) và yêu cầu trả lời câu hỏi sau khi xem clip: Cô

ca sĩ trong bài hát đã thấy những gì mới lạ trong

những chuyến đi của mình?

https://www.youtube.com/watch?v=46EjkkDo00g

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS nghe bài hát và thảo luận theo cặp, note nhanh những

chi tiết phục vụ cho câu trả lời.

B3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện một vài nhóm trả lời trước lớp

B4: Kết luận, nhận định

GV chốt: Qua những chuyến đi, cô gái đã có

được những trải nghiệm thú vị về thiên nhiên

và con người, tập quán. Ngày hôm nay chúng

ta cũng sẽ được chia sẻ những trải nghiệm

của mình qua bài viết: Kể về trải nghiệm

đáng nhớ của bản thân.

“Kìa trông ra đằng xa xa

Ba bốn anh đang dắt trâu

ra đồng

Kìa trông theo thuyền

lênh đênh

Tôm cá tươi, bác ngư dân

cười vui.

Kìa cô em miền trung du

trên núi cao

Đôi má hây hồng đào

Kìa sông sâu rừng hoang

vu mang nét riêng

Không nơi đâu sánh bằng

ôi Việt Nam

…

2. Hoạt động 2. TÌM HIỂU TRI THỨC VỀ KIỂU BÀI (5 phút)

a. Mục tiêu: Nhấn mạnh tác dụng của việc luyện tập kiểu bài

b. Nội dung: Nhắc lại kiến thức đã học về kiểu bài.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức hoạt động

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV nêu câu hỏi: “Tại sao chúng ta cần thực hành thêm 1

lần nữa kiểu bài kể về trải nghiệm của bản thân sau khi đã

học trong bài số 4 học kỳ I?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS tự do phát biểu ý kiến

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời trước lớp

B4: Kết luận, nhận định (GV)

 GV chốt: Việc lặp đi lặp lại nhiều lần một kiến thức

quan trọng sẽ giúp nâng cao kĩ năng viết.

3. Hoạt động 3. PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN (13 phút)

a. Mục tiêu:

- HS nhắc lại kiến thức về kiểu bài đã học ở kỳ I

- Xác định được những yêu cầu cầu có trong bài viết trải nghiệm.

b. Nội dung:

HS làm việc theo nhóm với kĩ thuật khăn trải bàn, 4 HS 1 nhóm.

c. Sản phẩm: Phần trình bày của các nhóm.

d. Tổ chức hoạt động:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Học sinh đọc phần Trải nghiệm một

chuyến đi trong sách giáo khoa

trước lớp

- Trả lời 05 câu hỏi bằng cách thảo

luận và điền vào bảng làm việc

nhóm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm nhóm trong thời gian 7 phút

B3: Báo cáo thảo luận

Đại diện các nhóm trả lời trước lớp, mỗi

nhóm 1 câu

B4: Kết luận, nhận định

GV:

- Nhận xét

+ Câu trả lời của HS

+ Thái độ làm việc của HS khi làm việc nhóm

+ Sản phẩm của các nhóm

- Chốt kiến thức và kết nối với mục sau

Bài mẫu:

C1: Ngôi kể: ngôi thứ nhất

(xưng “tôi”)

C2: Trải nghiệm về một chuyến

đi

Trình tự:

- Các sự việc:

+ Sự việc 1: Cảm nhận chung

về bản Cát Cát

+ Sự việc 2: Những trải nghiệm

về cảnh vật, nét sinh hoạt của

+ Sự việc 3: Suy nghĩ, cảm xúc

của nhân vật sau những trải

nghiệm.

C3:

-Mọi thứ thật lạ lẫm, thú vị

-Tôi thật sự thích thú…v.v

C4: Thêm yêu quê hương, đất nước

4. Hoạt động 4. VIẾT THEO QUI TRÌNH (60 phút)

a. Mục tiêu:

- HS xác định được đề tài sẽ viết.

- HS xác định được bố cục và những chi tiết trong bài viết

- HS viết được bài văn

- HS đánh giá bài làm của mình

b. Nội dung:

HS làm việc cá nhân, viết ra giấy note đề tài của mình.

c. Sản phẩm: Đề tài cho bài viết.

d. Tổ chức hoạt động:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

(GV)

GV tạo hình ảnh “Lẵng đề

tài” trên bảng, trên đó có ghi 1

1. Trước khi viết

a) Lựa chọn đề tài

b) Tìm ý

Câu 5: Em học

được gì về

cách kể 1 trải

nghiệm của

bản thân?

Câu 1: Ngôi kể trong

bài viết

Câu 2: Người viết chia

sẻ trải nghiệm gì? Nêu

trình tự.

Câu 3: Người viết thể hiện

cảm xúc bằng những câu

văn nào?

Câu 4: Những

trải nghiệm đó

có ý nghĩa như

thế nào với

người viết?

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

vài ví dụ về đề tài và phát cho

HS những giấy note.

? Tìm ý, lập dàn ý và viết bài

theo dàn ý cho đề tài mà em

lựa chọn?

? Sửa lại bài sau khi đã viết

xong?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hướng dẫn HS đọc các gợi ý

trong SGK và hoàn thiện

phiếu tìm ý.

HS:

- Tìm ý bằng việc hoàn thiện

phiếu.

- Lập dàn ý ra giấy và viết và

viết bài theo dàn ý.

- Sửa lại bài sau khi viết.

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS báo cáo sản

phẩm.

HS:

- Đọc sản phẩm của mình.

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung

(nếu cần) cho bài của bạn.

B4: Kết luận, nhận định

(GV)

- Nhận xét thái độ học tập và

sản phẩm của HS. Chuyển dẫn

sang mục sau.

Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào?

Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ đã

nói gì và làm gì?

Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào?

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?

Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện

diễn ra và khi kể lại câu chuyện?

c) Lập dàn ý

- Mở bài: giới thiệu câu chuyện.

- Thân bài: kể diễn biến câu chuyện.

+ Thời gian

+ Không gian

+ Những nhân vật có liên quan

+ Kể lại các sự việc

- Kết bài: kết thúc câu chuyện và cảm xúc của

bản thân.

2. Viết bài

- Kể theo dàn ý

- Nhất quán về ngôi kể

- Sử dụng những

3. Chỉnh sửa bài viết

- Đọc và sửa lại bài viết theo.

5. Hoạt động 5. TỔNG KẾT (5 phút)

a. Mục tiêu: HS hiểu được tác dụng của việc viết bài trải nghiệm

b. Nội dung: Nêu những tác dụng của việc viết bài trải nghiệm

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

d. Tổ chức hoạt động:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV hỏi: Những ai đang làm công việc chia sẻ những trải

nghiệm của bản thân? Họ có được điều gì sau khi làm

việc đó? Hãy kể tên 1 vài người mà con biết.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời

B3: Báo cáo thảo luận

-Sống với đam mê

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

-HS trả lời.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Gv chốt: Việc viết blog, quay clip, chia sẻ hình ảnh

hay những câu chuyện, những trải nghiệm của bản

thân hiện rất phổ biến. Rất nhiều người đã có thể

truyền cảm hứng, trở nên nổi tiếng và kiếm tiền từ

việc này. (Một số hình ảnh gợi ý HS tìm hiểu)

-Làm giàu thêm

vốn hiểu biết

-Nuôi dưỡng tâm

hồn, khiến bản

thân yêu cuộc

sống, con người…

NÓI VÀ NGHE

KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM ĐÁNG NHỚ ĐỐI VỚI BẢN

THÂN

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

- HS nói được về một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.

- Câu chuyện đảm bảo các phần: giới thiệu, nội dung và kết thúc.

2. Về năng lực

- Giải quyết được vấn đề, phản biện, giao tiếp và hợp tác...

- Trình bày được những suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.

- Nhận ra sự khác nhau giữa hai hình thức tạo lập văn bản nói và viết

3. Về phẩm chất

- Tự tin, tự giác và tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định vấn đề (7 phút)

a.Mục tiêu:

- Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình. - HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b.Nội dung:

- GV cho HS xem video và trả lời câu hỏi:

- Nêu nhận xét của em về bài nói của bạn trong video : ngôn ngữ, cử chỉ, điệu

bộ, ánh mắt, hình ảnh,…?

- HS thấy được sự khác nhau giữa hai hình thức tạo lập văn bản nói và viết.

- HS biết được ưu và nhược điểm khi thực hiện bài nói.

c. Sản phẩm: Câu trả lời, nhận xét, đánh giá của HS

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Gv cho HS xem video.

- HS trả lời câu hỏi sau khi xem xong video.

B2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS: + Quan sát tranh, trả lời câu hỏi.

+ Đọc lại bài viết đã chuẩn bị tiết trước.

+Trao đổi nhóm và thống nhất nội dung bài nói.

- GV: + Hướng dẫn HS xem video

B3: Báo cáo thảo luận

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, đánh giá, nhận xét.

- HS: Trả lời câu hỏi của GV

HS, nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, chốt kiến thức, dẫn dắt vào hoạt động học

- Nêu mục tiêu bài học

Hoạt động 2: Thực hiện nói và nghe (30 phút)

a.Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết được các mục đích và yêu cầu của bài nói.

- Thấy được ưu, nhược điểm qua bài nói của bản thân và các bạn.

- Rút ra bài học về những trải nghiệm của bản thân trong cuộc sống.

b. Nội dung:

- Gv sử dụng KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày sản phẩm.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức, câu trả lời và hoàn thành bài nói.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS luyện nói theo cặp, nhóm, góp ý

cho nhau về nội dung, cách nói ( ngôn ngữ, cử chỉ,

điệu bộ, ánh mắt, hình ảnh, bảng biểu,..)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- GV theo dõi và hỗ trợ HS định hướng cho bài nói.

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS báo cáo kết quả hoạt động;

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức

thông qua bảng kiểm.

BẢNG KIỂM

NỘI DUNG KIỂM TRA

Đạt/ chưa

đạt

Câu chuyện có đủ ba phần: Giới

thiệu, nội dung và kết thúc.

1. Chuẩn bị nói :

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoạt động 3: VẬN DỤNG (8 phút)

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng để nói và nghe.

b. Nội dung:

- GV yêu cầu HS ghi lại những điều em đã học được qua tiết học.

-GV cho HS nghe video âm thanh– GV thuyết trình

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

c. Sản phẩm học tập:

- Nội dung trình bày của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV cho HS làm việc cá nhân

Câu chuyện kể về trải nghiệm của

người nói.

Câu chuyện được giới thiệu rõ ràng

về (các) nhân vật, không gian và

thời gian xảy ra.

Câu chuyện được kể theo ngôi thứ

nhất.

Các sự việc được kể theo trình tự

hợp lí.

Kết hợp kể với miêu tả và biểu cảm.

Trình bày suy nghĩ, bài học rút ra từ

câu chuyện.

Giọng kể to, rõ, mạch lạc, thể hiện

cảm xúc phù hợp với nội dung câu

chuyện.

Người nói tự tin, nhìn vào người

nghe khi kể, nét mặt, cử chỉ hợp lí.

Sử dụng hình ảnh, âm nhạc, đoạn

phim, đồ vật,… khi kể.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gọi một số HS trình bày trước lớp;

- GV hướng dẫn các HS còn lại đánh giá bài nói/phần

trình bày của bạn theo bảng kiểm đánh giá;

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- Một số HS nói trước lớp;

- Các HS còn lại lắng nghe và điền vào bảng kiểm.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV gọi HS khác nhận xét, đặt câu hỏi, góp ý cho bài

nói của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức .

2/ Trình bày và đánh

giá bài nói:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả .

- HS trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

GV: Cuộc sống thực chất là một cuộc trải nghiệm, chúng ta học được cách

chấp nhận, tha thứ và bao dung. Trải nghiệm là điều làm nên con người thật sự

của chúng ta. Trải nghiệm để chứng tỏ giá trị bản thân và giúp bạn nhận ra giá

trị mà mình đang sở hữu. Người trải nghiệm nhiều bao giờ cũng có cái nhìn về

cuộc sống thông thoáng, bao dung hơn. Họ nhìn ra được những vấn đề thật sự

cần thiết, để rồi tập trung vào đó, không phí công sức, phí thời gian vào những

việc vô bổ. Họ có xu hướng trân quý cuộc sống hơn và dễ dàng hòa nhập với

mọi hoàn cảnh. Hãy đi để trải nghiệm, đi để nhận ra bản thân mình dù gặp nhiều

rắc rối nhưng vẫn còn hạnh phúc và may mắn hơn bao nhiêu người khác. Trải

nghiệm cuộc sống sẽ giúp bạn nhận ra những điều thiếu sót của bản thân. Đừng

ngại va chạm và giấu mình, cố gắng sống mạnh mẽ và hoàn thiện hơn. Khi trải

nghiệm những vui buồn, thất bại, thành công trong đời, bạn mới lớn dần lên, tâm

trí rộng mở, tiếp thu nhiều kiến thức hơn nữa. Tiếp thu kinh nghiệm và vận dụng

chúng để giúp bạn trở nên thông minh và sáng suốt. Chỉ qua những trải nghiệm

ta mới định nghĩa được bản thân một cách chính xác, sâu sắc, càng thêm tin yêu

vào cuộc sống……

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (ÔN TẬP)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

- HS nhận biết được các nội dung chính đã được học của các văn bản: Lẵng

quả thông, Con muốn làm một cái cây, Và tôi nhớ khói.

- Vai trò của việc nuôi dưỡng một đời sống tâm hồn đối với mỗi chúng ta.

2. Về năng lực

- Giải quyết được vấn đề, giao tiếp và hợp tác...

- Trình bày được những suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.

- Hiểu được ý nghĩ của việc nuôi dưỡng tâm hồn đối với bản thân.

3. Về phẩm chất

- Biết yêu thương, lòng biết ơn với cuộc sống.

- Hợp tác, chia sẻ, tự giác và tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định vấn đề. (5 phút)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a.Mục tiêu:

- Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình. - HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b.Nội dung:

- GV cho HS chơi trò chơi “ Nhìn tranh bắt chữ” và yêu cầu HS quan sát

tranh trả lời câu hỏi.

- HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- Gv cho HS xem tranh, yêu cầu HS quan sát và đặt câu hỏi:

Em hãy quan sát tranh và cho biết tên tác phẩm tương ứng?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân;

B2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS: + Quan sát tranh, nghe câu hỏi và trả lời.

- GV: + Hướng dẫn HS quan sát tranh

B3: Báo cáo kết quả

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi của cá nhân, đánh giá, nhận xét.

- HS: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi của GV

HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, chốt kiến thức, dẫn dắt vào hoạt động học

- Nêu mục tiêu bài học

Hoạt động 2: Luyện tập (30 phút )

a.Mục tiêu: Giúp HS

- HS biết vận dụng những kiến thức đã học, trải nghiệm của bản thân để

làm bài tập.

b. Nội dung:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Gv sử dụng KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày sản phẩm.

c. Sản phẩm học tập: HS nắm lại kiến thức đã học, trả lời câu hỏi và hoàn

thành bảng tóm tắt, phiếu học tập.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- Gv phát phiếu học tập cho HS thảo luận

nhóm.

1. Em đọc ba văn bản Lẵng quả thông, Con

muốn làm một cái cây, Và tôi nhớ khói. Hãy

điền thông tin vào bảng sau:

2. Ghi vào sổ tay những điều em làm mỗi ngày

để nuôi dưỡng tâm hồn với những cảm xúc tích

cực.

3. Nuôi dưỡng một đời sống tâm hồn phong

phú sẽ mang đến cho chúng ta điều gì?

Ghi lại câu trả lời của em:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân, làm

việc nhóm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS: + Hoàn thành và chia sẽ bài tập đã chuẩn

bị ở nhà.

- GV: + Hướng dẫn hỗ trợ HS hoàn thành bài.

B3: Báo cáo kết quả

1/ NỘI DUNG CHÍNH

CÁC VĂN BẢN ĐÃ

HỌC:

Văn

bản

Nội dung

chính

Lẵng

quả

thông

Qua câu

chuyện về

cách tặng quà

và món quà

mà nhạc sĩ E-

đơ-va Gờ-ric

tặng cô bé Đa-

ni Pơ-đơ-xơn,

tác giả khẳng

định giá trị và

ý nghĩa của

món quà tinh

thần và của âm

nhạc đối với

tâm hồn của

con người.

Con

muốn

làm

một cái

cây

-Kỉ niệm thời

thơ ấu gắn với

thiên nhiên.

-Tình cảm của

ông cháu.

-Sự cô đơn của

đứa trẻ khi xa

rời không gian

sống quen

thuộc.

Và tôi

nhớ

khói.

Qua nỗi nhớ

về khói, có

thể thấy “tôi”

là người có đời

sống tâm hồn

phong phú,

tinh tế, nhạy

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi của cá nhân,

nhóm đánh giá, nhận xét.

- HS: Báo cáo kết quả bửng tóm tắt và phiếu

học tập

HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

cảm và nhiều

yêu thương.

2/ HS trình bày những

việc làm và cảm nhận cá

nhân.

3/ Ý nghĩa của việc nuôi

dưng tâm hồn giúp ta

có được:

- Cuộc sống phong phú

- Giàu cảm xúc.

- Có tình yêu và lòng biết

ơn cuộc sống.

- Sống có ý nghĩa hơn.

- Có những điểm tựa tinh

thần sau những biến cố

cuộc sống.

- ……

Hoạt động 3: Vận dụng (10 phút)

a.Mục tiêu: Giúp HS

- Vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong

cuộc sống.

- Biết được những tình huống góp phần nuôi dưỡng tâm hồn ở mỗi

người.

b. Nội dung:

- GV cho HS xem video “ Câu chuyện cuộc sống”

- HS làm việc cá nhân

- HS trả lời câu hỏi: Qua câu chuyện em cảm nhận được giá trị gì trong

cuộc sống?

c. Sản phẩm học tập:

- Cảm nhận của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV cho HS xem video

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Một hoặc hai HS nêu cảm nhận trước lớp;

- Các HS còn lại lắng nghe và nhận xét.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bước 3: Báo cáo kết quả .

Cảm nhận của HS sau khi xem video

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV gọi HS khác nhận xét, góp ý.

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

GV: Tâm hồn của mỗi người được chăm sóc và nuôi dưỡng mỗi ngày

bằng những việc làm có ý nghĩa. Hàng ngày xung quanh ta có biết bao

nhiêu điều tốt đẹp, chỉ cần tỉnh táo nhận ra và chọn lựa, chúng ta không

thiếu những hạt giống tốt đẹp để gieo trồng. Nhưng cuộc đời cũng không

ít những cạm bẫy, chỉ cần thiếu một chút hiểu biết, chúng ta có thể phải

trả giá bằng chính cả cuộc đời. Mỗi người có thể nuôi dưỡng tâm hồn

mình bằng nhiều cách khác nhau. Chúng ta có thể cảm nhận được niềm

vui nhẹ nhàng đến từ tâm hồn nếu chúng được nuôi dưỡng bằng sự yêu

thương, sẻ chia, lòng vị tha. Bạn muốn có một tâm hồn tươi đẹp hay

phiền muộn, điều đó tùy thuộc vào nhận thức và nỗ lực của chính mình

chứ không là ai khác. Muốn có được một cuộc sống tươi vui, hạnh phúc,

chúng ta cần phải ý thức được điều này và bắt tay vào việc chăm sóc,

gieo trồng những hạt giống tốt lành.

NHÓM SOẠN BÀI 10

Bài 10

Nội dung soạn

Người soạn

Địa chỉ

Mẹ

Thiên

Nhiên

Lễ cúng Thần lúa của

người Chơ-ro

Trịnh Thị Hiền

Trường THCS Tân

Phước Khánh

Bình Dương

Trái Đất - Mẹ của muôn

loài

Từ Huy Bích Hạnh

THCS Cách Mạng

Tháng Tám,

HCM

- Phần mở đầu

- Đọc kết nối chủ

điểm: Hai cây phong

- Viết ngắn

Phan Thị Bích Ngọc

Trường Quốc tế Việt

Nam Phần Lan

HCM

Viết, nói và nghe

Lê Thị Thanh Bình

THCS Nguyễn Văn Trỗi

Bình Dương

- Văn bản đọc mở rộng:

Ngày môi trường thế

giới và hành động của

tuổi trẻ

- Thực hành Tiếng Việt

- Ôn tập

Đặng Thị Mỹ

Hương

THCS Văn Lang

HCM

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

BÀI 10: MẸ THIÊN NHIÊN

(14 tiết)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

I. MỤC TIÊU (Ngọc Phan)

1. Kiến thức

- Tri thức ngữ văn (văn bản thông tin, sa-pô, nhan đề, đề mục, ...)

- Thuyết minh tường thuật lại một sự kiện

- Dấu chấm phẩy

- Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số liệu, sơ đồ) được sử dụng trong

văn bản

2. Năng lực

- Nhận biết được văn bản thuật lại một sự kiện, nêu được mối quan hệ giữa đặc

điểm văn bản với mục đích của nó.

- Nhận biết được tác dụng của một số yếu tố, chi tiết trong văn bản thông tin; cách

triển khai văn bản thông tin theo trật tự thời gian và theo quan hệ nhân quả; tóm

tắt được các ý chính của mỗi đoạn trong văn bản.

- Chỉ ra được mối liên hệ giữa các chi tiết, dữ liệu với thông tin cơ bản của văn

bản; chỉ ra được những vấn đề đặt ra trong văn bản có liên quan đến suy nghĩ và

hành động của bản thân.

- Nhận biết dấu chấm phẩy; các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ và công dụng

của chúng.

- Bước đầu viết văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện; tóm tắt được nội dung

trình bày của người khác.

3. Phẩm chất

- Yêu quý, trân trọng thiên nhiên, tạo vật và sự sống của muôn loài.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến bài học

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A4, A3, A0 hoặc bảng phụ cho HS làm việc nhóm

- Phiếu học tập

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định vấn đề

CÁC HOẠT ĐỘNG CHƯA CÓ THỜI GIAN TỔ CHỨC

a. Mục tiêu: Giúp Hs

- Kết nối kiến thức từ nội dung thực tế cuộc sống vào bài học

- Khám phá những tri thức ngữ văn

- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

b. Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

- HS quan sát, lắng nghe video, suy nghĩ và trả lời cá nhân.

- Đường dẫn đến video:Gửi Mẹ Thiên Nhiên

c. Sản phẩm:

- HS trình bày được nội dung của video: Vai trò của Thiên Nhiên đối

với cuộc sống và hậu quả con người phải đối mặt khi thiếu ý thức

bảo vệ thiên nhiên.

- Cảm xúc cá nhân: định hướng mở.

- Tri thức ngữ văn: nhân vật, lời kể, phương tiện giao tiếp phi ngôn

ngữ.

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

+ Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe và đặt câu hỏi:

+ Cho biết nội dung của video.

+ Bài hát và phần nội dung minh họa gợi cho em cảm xúc gì?

+ Tôn trọng và giữ gìn thiên nhiên có ý nghĩa như thế nào đối với

chúng ta?

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS:

- Quan sát video, xem video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe lời bài hát và trả lời câu hỏi.

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc.

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ

văn.

Hoạt động 2: Tiến trình tiết dạy

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

(Thực hành TV có thể gộp với văn bản đọc hoặc có thể tách riêng thành tiết T.Việt

sau khi đọc xong 3 văn bản, đối với các văn bản đọc thêm thì ta cho vào mục

luyện tập hoặc vận dụng)

VĂN BẢN 1 (Trịnh Hiền)

LỄ CÚNG THẦN LÚA CỦA NGƯỜI CHƠ-RO

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Nhận biết được văn bản thuật lại một sự kiện, nêu được mối quan hệ giữa đặc

điểm VB với mục đích của nó.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Nhận biết và hiểu được tác dụng của một số yếu tố trong VB thông tin như

nhan đề, sa – pô, đề mục, chữ đậm, số thứ tự và dấu đầu dòng trong VB.

- Vai trò của cây lúa đối với đời sống của người dân Việt Nam.

- Hiểu thêm về những nét văn hoá, phong tục tập quán đặc sắc của dân tộc ta.

- Tóm tắt được các ý chính của mỗi đoạn văn trong văn bản.

2. Năng lực

- Nhận biết được cách triển khai văn bản thông tin theo trật tự thời gian và theo

quan hệ nhân quả.

- Nhận biết được vai trò của các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh,

số liệu, …)

3. Phẩm chất

- Hiểu được vai trò, mối quan hệ mật thiết và ý nghĩa cây lúa đối với cuộc sống

của người nông dân Việt Nam. Từ đó, các em hiểu được giá trị và biết trân quý

hạt lúa.

- Biết yêu quý, trân trọng thiên nhiên, tạo vật và sự sống muôn loài.

- Luôn tự hào, giữ gìn và phát huy các truyền thống văn hoá, phong tục tập quán,

lễ hội đặc sắc của dân tộc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của GV

- KHBD, SGK, SGV, SBT

- PHT số 1,2,3,4

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Biểu tượng/ ý nghĩa cây nêu

Hình thù của cây nêu

……………………………………

Phiếu học tập số 2.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 ( Nhóm 1)

Các hoạt động chuẩn bị buổi lễ cúng Thần Lúa

………………………………………………………………………………….

( Nhóm 2)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động trước buổi lễ cúng Thần Lúa

………………………………………………………………………………….

Nhóm 3

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động trong buổi lễ cúng Thần Lúa

- Thời gian:

- Vật tế:

- Người cúng:

- Nhạc cụ:

- Không khí:

Nhóm 4.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động sau khi buổi lễ cúng Thần Lúa xong

Phiếu học tập số 6 ( Thảo luận theo cặp)

PHIẾU HỌC TẬP( Thảo luận theo cặp)

Xác định câu nào là câu tường thuật sự kiện, câu nào là câu miêu tả, câu nào

thể hiện cảm xúc của người viết trong đoạn văn bằng cách điền vào bảng sau:

“ Khi cúng xong, mọi người trở lên sàn nhà chính để dự tiệc. Mở đầu buổi

tiệc, theo truyền thống mẫu hệ, người phụ nữ lớn tuổi nhất trong gia đình sẽ

uống li rượu đầu tiên, sau đó mới mời khách theo thứ bậc tuổi tác. Trong thời

gian dự tiệc, mọi người vừa ăn uống vui vẻ, vừa nhảy múa, ca hát trong âm

thanh trầm bổng, dặt dìu của dàn cồng chiêng và nhiều nhạc cụ dân tộc khác

như đàn tre, kèn môi, kèn lúa,..Thật tưng bừng, náo nhiệt!

Tường thuật sự kiện

Miêu tả sự kiện

Cảm xúc của người viết

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Tranh ảnh

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, video

2. Chuẩn bị của HS

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình.

b. Nội dung: GV dẫn vào bài mới, HS sử dụng SGK, đọc văn bản theo sự hướng

dẫn của GV. GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề/ xem video và nêu

nhận xét/ tổ chức cuộc thi đố vui, xem tranh, …

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, thái độ học tập.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Các em có bạn nào đã từng được đi thăm

cánh đồng lúa chưa? Được ngắm nhìn cánh

đồng lúa em cảm thấy nó như thế nào?

GV cho HS trao đổi theo cặp về 2 câu hỏi:

? Theo em, cây lúa có vai trò như thế nào đối

với đời sống của người Việt Nam?

? Hãy chia sẻ với các bạn một lễ hội vê cây lúa

mà em biết

GV: Cho HS xem tranh 1 số lễ hội về cây lúa

và giới thiệu sơ lược.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- HS thảo luận theo cặp, trao đổi

- HS quan sát suy nghĩ trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- Mời 1 HS đại diện trình bày câu trả lời

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn

dắt vô bài mới

GV chuyển ý dẫn dắt sang phần Trải nghiệm

cùng văn bản: “Từ ngàn đời nay, cây lúa đã

gắn bó thân thiết với con người, làng quê

Việt Nam. Bằng hạt gạo – hạt ngọc trời ban

cho, Lang Liêu đã làm nên bánh chưng,

bánh giầy tượng trưng cho trời và đất – để

kính dâng vua Hùng. Chính vì thế, cây lúa

HS thảo luận trả lời câu hỏi:

*Cây lúa có vai trò rất mật thiết

trong đời sống của con người

Việt Nam.

-Là nguồn lương thực chủ yếu

nuôi sống mọi người mà còn là

nguồn thu nhập chính của mỗi

gia đình.

- Là nét văn hoá đặc sắc và cũng

là linh hồn của người VN.

*Một số lễ hội về cây lúa mà em

biết.

1. Lễ rước Thần Lúa ở hội Trò

Trám (huyện Lâm Thao, Phú

Thọ)

2. Lễ hội Trò Trám, xã Tứ Xã,

huyện Lâm Thao vào sáng

ngày 12 tháng giêng có tục

rước lúa thần.

3. Lễ cơm mới (xế xự hú) người

Hà Nhì ở Lai Châu.

4. Nghi lễ cấy lúa trong Lễ hội

Trồng Lúa Otaue vào ngày

14 tháng Sáu tại Đền thờ

Sumiyoshi Taisha ở Osaka,

Nhật Bản,…

- HS theo dõi tranh ảnh và nêu

cảm nhận.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

nước đã trở thành một nét đẹp văn hóa của

người Việt. Hình ảnh của cây lúa và người

nông dân đã trở thành những mảnh màu

không thể thiếu trong bức tranh của làng

quê Việt Nam bây giờ và mãi mãi về sau.

"Việt Nam đất nước ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn"

Trong tiết học ngày hôm nay, cô và các em sẽ

cùng đi tìm hiểu một lễ hội rất đặc sắc của

người Chơ-Ro qua văn bản: “ Lễ cúng thần lúa

của người Chơ – Ro”.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Trải nghiệm cùng văn bản

a. Mục tiêu: Giúp HS biết cách đọc văn bản.

b. Nội dung: Gv hướng dẫn HS cách đọc.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1: Hướng dẫn học sinh đọc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn

cảm

+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau

đó HS thay nhau đọc thành tiếng toàn VB.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân 2 phút, nhận xét góp ý để

hoàn thiện phần đọc.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS đọc

chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm của

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang mục sau.

HS biết cách đọc thầm, trả lời

được các câu hỏi dự đoán, suy

luận.

- HS biết cách đọc to, trôi chảy,

phù hợp với văn bản.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoạt động 2: Suy ngẫm và phản hồi

a. Mục tiêu: Nắm được các khái niệm văn bản thông tin, Sa-pô, nhan đề, đề mục,

thuyết minh thuật lại một sự kiện, phương thức biểu đạt, bố cục.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, tìm hiểu khái niệm,

phương thức biểu đạt, bố cục vb.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên giấy A0

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm 4

bạn 1 nhóm.

+ GV hướng dẫn HS chú ý về các câu hỏi dự

đoán, suy luận.

- Hướng dẫn hs giải nghĩa từ khái niệm bằng

trò chơi "Hái hoa dân chủ". Mỗi cánh hoa là

một từ khóa cần làm sáng tỏ. Giải nghĩa được

từ sẽ được cộng điểm. Sau đó, cho HS xác

định nhan đề, sa-pô, đề mục của văn bản và

lí giải mục đích của chúng.

? Phương thức biểu đạt được tác giả sử dụng

trong văn bản là gì?

? Văn bản được chia làm mấy phần? Nêu nội

dung chính của từng phần.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Khái niệm

a. Thể loại văn bản thông tin: Là

văn bản có mục đích chuyền tải

thông tin một cách tin cậy, xác

thực.

b. Sa-pô: là đoạn văn ngắn nằm

ngày dưới nhan đề văn bản nhằm

giới thiệu tóm tắt nội dung bài viết

và tạo ra sự lôi cuốn đối với người

đọc.

c. Nhan đề: là tên của văn bản thể

hiện nội dung chính của văn bản.

d. Đề mục: là tên của một chương,

mục, hoặc một phần của văn bản.

Đề mục giúp cho bố cục văn bản

mạch lạc và dễ tiếp nhận. Dưới

mỗi đề mục là một hoặc một vài

đoạn văn tạo thành bộ phận của

toàn văn bản.

e. Thuyết minh thuật lại một sự

kiện: thuộc thể loại văn bản thông

tin. Mục đích của kiểu văn bản

này là giới thiệu, thuyết minh về

sự kiện, giúp người đọc hình dung

quá trình diễn biến của sự kiện và

các thông tin liên quan.

2. Phương thức biểu đạt: Kết

hợp tường thuật với miêu tả, biểu

cảm, kết hợp sử dụng phương tiện

ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.

3. Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ “ Lễ cúng Thần

Lúa….nhà nhà được no đủ”

 Giới thiệu chung về Lễ

cúng Thần Lúa

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Phần 2: “Tiếp theo …Thật tưng

bừng, náo nhiệt!”

 Diễn biến của buổi lễ

Phần 3: còn lại

 Cảm nghĩ của người viết về

buổi lễ.

Hoạt động 3: Suy ngẫm và phản hồi

II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được thông tin trong đoạn văn.

- Hiểu được yêu cầu tác dụng của việc sử dụng thông tin trong văn bản.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

NV1: Tìm hiểu văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV:

? Văn bản đang nhắc đến sự kiện nào?

Được tổ chức ở đâu? Vào thời gian

nào?

? Ý nghĩa của sự kiện ấy là gì? Từ đó,

em hiểu được mong muốn, khát vọng

gì của người Chơ – Ro.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi,

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả

lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức dẫn vào mục sau.

GV dẫn: Buổi lễ đặc sắc của người

Chơ – Ro được diễn ra cụ thể như

nào, có những nét độc đáo gì? Cô và

II. TÌM HIỂU VĂN BẢN

1. Giới thiệu chung về lễ hội

- Sự kiện: Lễ cúng Thần Lúa (

Lễ Sa-Yang-Va) của người

Chơ- Ro

- Thời gian: Tổ chức hằng năm (

từ ngày 15 – 30/03 AL)

- Địa điểm: Đồng Nai

- Ý nghĩa: để tạ ơn thần linh, cầu

xin mưa thuận gió hoà, được

mùa.

 Khát vọng ấm no, hạnh phúc

của người Chơ – Ro.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

các em sẽ cùng chuyển sang 2. Diễn

biến của buổi lễ.

2. Diễn biến của buổi lễ cúng

b. Mục tiêu:

- Nhận biết và nắm được các trình tự, diễn biến các hoạt động của buổi lễ (

theo thời gian).

- Xác định được phương thức biểu đạt trong từng câu, từng đoạn văn.

- Hiểu được nét văn hoá đặc sắc của người Chơ – Ro thông qua văn bản

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV cho HS đọc đoạn 1 được đánh

dấu trong SGK. Nhắc HS chú ý vào

câu hỏi trong SGK gạch chân và theo

dõi.

GV chiếu hoặc cho xem tranh cây nêu

và phát phiếu học tập cho HS làm theo

nhóm.

? Cây nêu biểu tượng cho điều gì?

TL: Cây nêu biểu tượng thể hiện mối

giao hoà giữa con người và thần linh,

thể hiện ước vọng về cuộc sống ổn

định, phồn vinh.

? Cây nêu trong lễ cúng Thần Lúa

được làm bằng vật liệu gì và có hình

thù như thế nào?

- Làm từ cây vàng nghệ, thân buộc lá

dứa

- Ngọn cây nêu có hình bông lúa lớn,

phía trên gắn lông chim chèo bẻo ( sự

sung túc của gia chủ)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

GV: dẫn dắt sang phần: Lễ cúng

Thần Lúa.

? Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ –

ro gồm những hoạt động nào? Các

hoạt động ấy được liệt kê theo trình tự

nào?

2. Diễn biến của buổi lễ cúng

a. Chuẩn bị

- Cây nêu

- Người phụ nữ đi rước hồn lúa

b. Lễ cúng Thần Lúa

 Trước khi cúng lễ

- Người phụ nữ lớn tuổi mang

gùi ra rấy lúa vái thần linh rồi

cắt bụi lúa đem về để bàn thờ.

 Trong khi cúng lễ

- Thời gian: vào buổi trưa.

- Lễ vật: gà, heo, rượu cần, lúa,

hoa quả, bánh giày, mè đen,

bánh tét.

- Người cúng: già làng hoặc chủ

nhà.

- Nhạc cụ: nhạc đệm, cồng

chiêng, đàn tre, kèn môi, kèn

lúa,..

- Không khí: thiêng liêng, gắn

bó giữa thần linh và con người.

 Sau khi cúng xong

- Mọi người lên sàn dự tiệc

- Người phụ nữ lớn tuổi nhất

uống ly rượu đầu tiên.

- Vừa uống vừa nhảy múa tưng

bừng náo nhiệt.

 Lễ cúng trang nghiêm, thiêng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

TL: gồm 2 hoạt động: Chuấn bị và

cúng lễ.

Các hoạt động được liệt kê theo trình

tự thời gian ( Trước – Trong – Sau khi

cúng lễ)

GV: Để tìm hiểu rõ hơn về diễn biến

buổi cúng lễ cô sẽ chia lớp thành 4

nhóm để thảo luận. GV phát phiếu học

tập số 2, 3, 4, 5.

Nhóm 1: Để làm lễ cúng Thần Lúa

người dân đã chuẩn bị những gì?

Nhóm 2: Liệt kê các hoạt động trước

khi cúng lễ

Nhóm 3. Liệt kê các hoạt động trong

khi cúng lễ

Nhóm 4: Liệt kê các hoạt động sau

khi cúng lễ xong.

? Qua đó, em có nhận xét gì lễ cúng

Thần Lúa của người Chơ-ro.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc nhóm 2 phút

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- HS đại diện nhóm trình bày sản phẩm

- GV gọi đại diện các nhóm, nhận xét,

bổ sung ( nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV Nhận xét về thái độ học tập và

sản phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang

mục sau: Quả thật, đây là một buổi lễ

rất trang nghiêm, náo nhiệt ấm áp về

tình thần là dịp con cháu trở về hội tụ

quây quần bên nhau vừa là dịp thể

hiện khát vọng chính đáng của người

dân lao động. Qua buổi lễ, tác giả đã

có những nhận xét, đánh giá như thế

nào về lễ cúng này cô trò chúng ta

cùng chuyển sang phần 3. Cảm nghĩ

của tác giả về lễ cúng Thần Lúa.

liêng, vui vẻ, ấm áp.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

3. Cảm nghĩ của tác giả về buổi lễ

c. Mục tiêu:

- Nhận biết phần kết bài trong một văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện

- Nhận diện được những từ ngữ thể hiện cảm xúc của người viết.

- HS biết cách viết phần kết bài trong văn bản thuyết minh thuật lại một sự

kiện.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV

? Tìm những từ ngữ thể hiện cảm xúc

của người viết/ tác giả về buổi lễ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân 1 phút

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS

đọc chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản

phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang

mục sau.

3. Cảm nghĩ của tác giả về buổi

lễ

- Là 1 nét văn hoá sinh hoạt độc

đáo.

- Cảm thấy gắn bó với thiên

nhiên, biết ơn thiên nhiên.

III. TỔNG KẾT

1. NGHỆ THUẬT

a. Mục tiêu:

- Nhận biết và nắm được các cách trình bày theo trình tự thời gian.

- Xác định được phương thức biểu đạt

- Hiểu được ý nghĩa của các thông tin sự kiện, ngôn ngữ và phi ngôn ngữ

trong văn bản.

- Hiểu được mối quan hệ giữa cây lúa, thiên nhiên với con người.

- Biết yêu mến, quý trọng thiên nhiên, bảo tồn, giữ gìn phát huy nét văn hoá

độc đáo của dân tộc.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV:

- GV: Văn bản được trình bày theo

trình tự nào?

?Theo em, văn bản này có phải là văn

bản thuyết minh thuật lại một sự kiện

không? Hãy lí giải ( nếu có)

? Sử dụng những phương thức biểu đạt

nào mà em đã được học?

? Em có nhận xét gì về những thông tin

mà tác giả giới thiệu trong văn bản.

? Việc sử dụng hình ảnh ( phi ngôn

ngữ) trong bài có tác dụng gì?

GV: Cho HS thảo luận nhóm theo cặp

( câu hỏi 3 SGK/84)

Phát phiếu học tập số 6.

2. Ý nghĩa văn bản

? Văn bản muốn giới thiệu đến người

đọc nội dung gì? Qua đó, em hiểu gì

về mối quan hệ giữa con người và

thiên nhiên?

Là một HS, em sẽ làm gì? ( Giữ gìn,

phát huy văn hoá đặc sắc của dân tộc,

yêu mến trân trọng và bảo vệ thiên

nhiên….)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân và thảo luận theo

cặp 2 phút, nhận xét góp ý để hoàn

thiện câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS

đọc chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản

phẩm của HS

III. TỔNG KẾT

1. Nghệ thuật

- Trình bày theo trình tự thời gian cụ

thể, chi tiết.

- Kết hợp tường thuật với miêu tả,

biểu cảm, tự sự, kết hợp với ngôn

ngữ và hình ảnh.

- Thông tin về sự kiện đảm bảo

chính xác tin cậy.

2. Ý nghĩa văn bản

- Văn bản giới thiệu một nét sinh

hoạt văn hoá độc đáo người Chơ-

Ro, góp phần làm phong phú di sản

văn hoá dân tộc.

- Cho thấy được tầm quan trọng, sự

gắn bó giữa thiên nhiên và còn

người. Đồng thời thể hiện lòng biết

ơn của con người đến thần lúa và

khát vọng mong muốn được có

một vụ mùa bội thu, ấm no hạnh

phúc chính đáng của con người.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang

mục sau.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Em hãy tóm tắt lại nội dung văn bản mà em

và các bạn vừa được trải nghiệm và nêu cảm nghĩ

của em về buổi lễ cúng Thần Lúa này.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- HS suy nghĩ hoàn thiện phiếu học tập

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- Gv thu phiếu

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

HS trình bày trước lớp

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tế

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời

c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Viết đoạn văn từ 5-7 câu thuyết minh một buổi

lễ mà em đã được xem/ chứng kiến.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thực hiện nhiệm vụ

- HS viết đoạn văn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- Hs đọc đoạn văn

- Hs khác lắng nghe nhận xét

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- GV có thể viết mẫu 1 đoạn

vô phần này.

Văn bản 2: Cô Bích Hạnh

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Văn bản

THIÊN NHIÊN-MẸ CỦA MUÔN LOÀI

(Trịnh Xuân Thuận)

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU: (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức:

- Tri thức ngữ văn: đọc hiểu văn bản, văn bản thông tin, sa-pô, nhan đề, đề mục

- Tri thức địa lý

- Hiểu biết thế nào về Trái Đất và thiên nhiên được thể hiện qua văn bản đọc.

2. Về năng lực:

- Nhận thức tầm quan trọng của thiên nhiên.

- Nhận biết được một số yếu tố hình thành Trái đất.

- Nhận biết được vai trò của các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số

liệu )

3. Về phẩm chất:

- Tình yêu thiên nhiên.

- Ý thức bảo vệ môi trường

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HS quan sát, lắng nghe video “Rừng” suy nghĩ cá nhân và trả lời.

https://www.youtube.com/watch?v=G3jsoFaytqg

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

- Nội dung của video nói, hát về bảo vệ rừng và tình yêu thiên nhiên

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở).

- Tri thức ngữ văn đọc hiểu.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe &đặt câu hỏi:

? Cho biết nội dung của video? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

Nếu không chiếu được thì cho HS xem tranh cảnh thiên nhiên, cảnh môi trường bị

tàn phá.

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK.

- Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ:

? Hãy kể tên một số văn bản mà em đã đọc về Trái đất và thiên nhiên?

? Nếu muốn tóm tắt lại nội dung văn bản, em sẽ dựa vào những sự kiện nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Quan sát video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

- Đọc phần tri thức Ngữ văn.

- Thảo luận nhóm:

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của

phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe bài hát (hoặc xem tranh ảnh)

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào

hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

ĐỌC VĂN BẢN

2.1 Đọc văn bản

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Văn bản

THIÊN NHIÊN-MẸ CỦA MUÔN LOÀI

(Trịnh Xuân Thuận)

1.1 Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về văn bản thông tin.

- Kiến thức địa lý được thể hiện trong văn bản “Thiên nhiên-Mẹ của muôn

loài”.

1.2 Về năng lực:

- Phân tích được đặc điểm của thiên nhiên và Trái đất.

- Rút ra bài học về bảo vệ môi trường.

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung, nghệ thuật văn bản.

1.3 Về phẩm chất:

- Yêu thiên nhiên.

- Ý thức bảo vệ môi trường.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Tranh ảnh về “Trái đất-Mẹ của muôn loài”

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

+ Phiếu học tập số 1

Làm việc nhóm

Tái hiện lại hình ảnh Trái đất qua hình ảnh và ngôn ngữ trong 5

phút.

Hình ảnh Trái đất hành tinh xanh

+ Phiếu học tập số 2: Sự tiến hóa của sự sống trên Trái đất theo thời gian

Mốc thời gian

Các chi tiết

Cách nay 140

triệu năm

Cách nay 140 triệu

năm

Vô số các loài tảo, bọt biển,rêu…

Cảnh tượng đa sắc của hoa…

Những con khủng long khổng lồ…

• Mặt trời

• Cung cấp ánh sáng,nhiệt dộ,năng lượng..

 Duy trì sự sống trên hành tinh.

 Trái đất hành tinh sống động

 Những thay đổi của TĐ qua thời gian khiến cho các

sinh vật thích nghi.

 Thúc dẩy sự phát triển và tiến hóa của muôn loài

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Cách nay 140

triệu năm

Cách nay khoảng 6

triệu năm

Tiền thân của loài người xuất hiện

Cách nay 140

triệu năm

Cách nay khoảng

30.000 đến 40.000 năm

Người tinh khôn đầu tiên mới xuất

hiện

+ Phiếu học tập số: Rút ra thông điệp của văn bản

“Thiên nhiên-Mẹ của muôn loài”

Nội dung

Trái Đất là Mẹ nuôi dưỡng muôn loài

Ý nghĩa

Con người cần có trách nhiệm bảo vệ Trái Đất

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

3.1 HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Em đã bao giờ xem một bộ phim hay đọc 1 văn bản về Trái Đất chưa? Khi đọc,

xem, em có những suy nghĩ gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

3.2 HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

3.2.1 Đọc – hiểu văn bản

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những hiểu biết về Trái Đất và thiên nhiên.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về trái đất

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Trịnh Xuân Thuận

- Sinh năm 1948

- GS ngành Vật lí thiên văn

- Các tác phẩm đều viết bằng tiếng Pháp.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt

kiến thức lên màn hình.

- Các tác phẩm chính: “Giai điệu bí ẩn”,

“Hỗn độn và hài hòa”, …

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, bố cục…)

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS dựa vào văn bản vừa đọc, trả lời câu

hỏi:

? Hình thức kiểu văn bản?

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng

phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi

kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân

ở vị trí có tên mình.

GV:

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận

xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu

hỏi

* Thể loại: Văn bản thông

tin có văn phong khoa học.

* Bố cục:

- Văn bản chia làm 3 phần:

+ P1: Từ đầu … “con người:

Giới thiệu về Trái đất.

+ P2: Nếu có thể… “nhanh

chóng”: Quá trình hình

thành phát triển sự sống trên

Trái đất.

+ P3: Phần còn lại: Những

thay đổi của Trái đất ảnh

hưởng đến môi trường sống

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập& sản phẩm học tập của HS.

- Cung cấp thêm thông tin về tác phẩm, chốt kiến thức

và chuyển dẫn vào mục sau .

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

5. Giới thiệu về Trái đất

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về trái đất.

- Đánh giá

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3…

(nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm)...

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1,2: Tác giả đã lựa chọn những những

yếu tố nào để giới thiệu về Trái đất?

+ Nhóm 3,4: Tìm những chi tiết nói đến vai trò

quan trọng của Trái đất?Quá trình hình thành phát

triển sự sống trên Trái đất.

+ Nhóm 5,6: Tìm những chi tiết nói lên suy nghĩ

của em về bảo vệ hành tinh xanh? Những thay đổi

của Trái đất ảnh hưởng đến môi trường sống

B2: Thực hiện nhiệm vụ

* Vòng chuyên sâu

HS:

- Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá

nhân.

-Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu

học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành

những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó

khăn).

Yếu

tố

giới

thiệu

TĐ

Quá

trình

hình

thàn

phát

triển

sự

sống

Vai trò

quan

trọng

của TĐ

Sự

thay

đổi

của

TĐ

ảnh

hưởng

đến

môi

trườn

g sống

Một

hành

tinh

trong

Hệ

Mặt

Trời

Qua

các

mốc

thời

gian

…

Đánh

thức và

nuôi

dưỡng

sự sống

-Bên

trong:

xem

SGK

Bên

ngoài



KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm kháctheo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS.

- Chốt kiến thức& chuyển dẫn sang mục 2

6. Quá trình hình thành phát triển sự sống trên Trái đất.

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhậnbiết số liệu thể hiện nội dung văn bản.

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu

cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm vụ:

1. Tìm những chi tiết thể hiện?

2. Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ

thuật gì khi?

3. Em có nhận xét gì về?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu

học tập.

GV: Dự kiến KK: câu hỏi số 2

- Tháo gỡ KK ở câu hỏi (2) bằng cách đặt câu hỏi

phụ (Tác giả đã sử dụng biện pháp

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

a. Cách nay 140 triệu năm

b. Cách nay khoảng 6 triệu năm

Tiền nhân của loài người xuất

hiện.

Có vô số các loài tảo, bọt biển,

rêu, nấm, sâu, bọ, tôm, cua,

nhìn hoa bướm, nghe thấy

tiếng chim, ong hay các loài

khủng long khổng lồ và các

loài thằn lằn tiền sử.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của

các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang

mục sau.

c. Cách nay khoảng 30,000 dến

40,000 năm

Người tinh khôn đầu tiên xuất

hiện.

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết số liệu thể hiện nội dung văn bản.

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động

nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày

sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập

của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện:

3. Những thay đổi của Trái đất

ảnh hưởng đến môi trường sống

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

? Tìm những chi tiết thể hiện sự thay đổi của Trái

Đất?

? Trái đất đã cho chúng ta những gi?

? Chúng ta cần hành động như thế nào để bày tỏ

lòng biết ơn đối với Mẹ của muôn loài?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết)

- Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

(nếu cần) cho nhóm bạn.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo

luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét,

đánh giá.

*Thay đổi của Trái Đất

- Bên trong: địa chất, núi lửa…

- Bên ngoài: thiên thạch…

*Trái Đất đã cho chúng ta:

- Những cánh rừng..

- Những cánh đồng cỏ..

- Những dòng sông…

*Hành động của chúng ta để

bày tỏ lòng biết ơn đối với Mẹ

của muôn loài

- Giữ gìn cây xanh

- Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần).

HS:

- Đại diện lên báo cáo sản phẩm của nhóm mình.

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu

cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của

nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Giao nhiệm vụ nhóm:

? Nội dung chính của văn bản.

? Ý nghĩa của văn bản.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi

đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm,

hỗtrợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

(nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các

nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

III. Tổng kết

1. Nội dung:

- Trái Đất được mệnh danh là

hành tinh xanh bởi được chủ yếu

bao bọc bởi rừng, cây xanh hay

nói cách khác chính là thiên nhiên

chiếm hơn nửa trái đất của chúng

ta.

2. Ý nghĩa

- Trái Đất là Mẹ nuôi dưỡng muôn

loài, vì thế chúng ta cần có trách

nhiệm bảo vệ Trái Đất cũng là bảo

vệ sự sống của muôn loài trong đó

có con người.

3. HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập .

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HScho Hs lựa chọn 1

trong ba bài:

Bài tập 1: Đóng vai Trái Đất

Bài tập 2: Tìm ví dụ hành động biết ơn Mẹ thiên nhiên.

Bài tập 3: Hội thi vẽ tranh bảo vệ môi trường

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hỗ trợ HS liệt kê các số liệu, chi tiết.

- Hướng dẫn tìm kiếm văn bản thông tin bổ ích, lý thú để tham khảo.

? Từ văn bản em rút ra bài học gì cho bản thân trong việc bảo vệ môi trường?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn…

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài mới.

ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM (Ngọc Phan)

HAI CÂY PHONG

(Trích “Người thầy đầu tiên”)

- Ai-tơ-ma-tốp -

1. MỤC TIÊU

1.1 Về kiến thức

- Những nét tiêu biểu về tác giả Ai-ma-tốp và truyện “Người thầy đầu tiên”.

- Ngôi kể thứ nhất được dẫn dắt qua hai mạch kể chuyện.

- Cách kể lại một sự việc giàu hình ảnh và cảm xúc khi kết hợp với yếu tố

miêu tả và biểu cảm

- Ý nghĩa hình ảnh hai cây phong: biểu tượng cho tình thầy trò, tình yêu thiên

nhiên và tình yêu quê hương.

- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương và lòng biết ơn đối với thầy Đuy-

sen.

1.2 Về năng lực

- Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu một văn bản văn chương.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Xác định được hai mạch kể lồng ghép trong truyện và hiệu quả của chúng.

- Nhận diện, phân tích được những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm

trong một đoạn trích tự sự.

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên

Nhiên.

1.3 Về phẩm chất

- Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên và lòng yêu quê hương, đất nước.

- Tự hào về vẻ đẹp của quê hương, đất nước.

- Bồi dưỡng lòng biết ơn.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV

- Một số tranh ảnh liên quan đến bài học

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A4 hoặc bảng phụ cho HS làm việc nhóm

- Phiếu học tập:

+ Phiếu học tập số 1 (Tìm hiểu mạch kể chuyện)

Mạch kể 1

Mạch kể

Đại từ xưng hô

Nội dung

mạch kể

Tác dụng của

việc đan xen

hai mạch kể

+ Phiếu học tập số 2 (Tìm hiểu về những chi tiết miêu tả hai cây

phong)

Hai cây

phong

Qua cái

nhìn của

họa sĩ

Trong kí ức

tuổi thơ

Vị trí

Hình ảnh

Âm thanh

Hoạt động

NT được

sử dụng

+ Phiếu học tập số 3

Ý nghĩa của hai cây phong

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Đối với tác

giả

Đối với

quê

hương

Đối với câu

chuyện về thầy

Đuy-sen

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

e. Mục tiêu: Giúp Hs

- Kết nối kiến thức từ nội dung thực tế cuộc sống vào bài học

- Khám phá những tri thức ngữ văn

- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên và tình yêu quê hương

f. Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

- HS quan sát, lắng nghe video, suy nghĩ và trả lời cá nhân.

- Đường dẫn đến video: Cảnh núi đồi thảo nguyên

g. Sản phẩm:

- HS trình bày được nội dung của video: Cảnh đẹp thiên nhiên vùng

núi đồi thảo nguyên (cụ thể là Bản làng Tây Bắc - Việt Nam)

- Học sinh liên hệ cảnh đẹp và biểu tượng của quê hương mình.

- Cảm xúc cá nhân: định hướng mở.

h. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe và đặt câu hỏi:

+ Cho biết nội dung của video.

+ Em có nhận xét gì về những hình ảnh thiên nhiên trong video ?

+ Giới thiệu một và cảnh đẹp hoặc biểu tượng đặc sắc của quê hương

em?

+ Cảm xúc của em đối với những cảnh đẹp hoặc biểu tượng đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS:

- Quan sát video, xem video, và suy nghĩ cá nhân.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát video, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc.

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ

văn.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

I. TÌM HIỂU CHUNG

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Trình bày được những nét khái quát về nhà văn Ai-ma-tốp và tác phẩm “Người

thầy đầu tiên” cũng như văn bản “Hai cây phong”.

- Nhận diện được những yếu tố cơ bản của thể loại truyện: nhân vật, ngôi kể, bố

cục, đại từ xưng hô.

b) Nội dung

- GV cho HS xem video, hướng dẫn HS đọc SGK và đặt câu hỏi.

- Hs xem video, đọc SGK và tìm thông tin để trả lời các câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn HS xem video:

Người thầy đầu tiên - Tchinguiz Aitmatov

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

+ “Hai cây phong” được trích từ tác phẩm nào?

+ Cho biết tên tác giả của tác phẩm đó?

+ Văn bản “Hai cây phong” thuộc thể loại gì?

+ Chia bố cục và nêu nội dung chính của văn bản?

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết) qua video và trong

SGK

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV:

- Hướng dẫn học sinh xem video, đọc SGK và tìm

thông tin.

HS:

- Quan sát video, xem video, và suy nghĩ cá

nhân.

- Trả lời câu hỏi của GV.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức

lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang mục sau.

1. Tác giả

- Ai-ma-tốp là nhà văn lớn

của Cư-rơ-gư-xtan (thuộc

Liên Xô trước đây).

2. Tác phẩm

- Xuất xứ: Văn bản “Hai

cây phong” trích phần đầu

của tác phẩm “Người thầy

đầu tiên”.

- Thể loại: Truyện vừa

- Bố cục: Hai phần

+ Phần 1: Từ đầu đến

“chiếc gương thần

xanh”.

+ Phần 2: Phần còn lại.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Xác định được hai mạch kể lồng ghép trong truyện và hiệu quả của chúng.

- Nhận diện, phân tích và biết cách kể lại một sự việc giàu hình ảnh và cảm xúc

khi kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Hiểu được ý nghĩa hình ảnh hai cây phong: biểu tượng cho tình thầy trò, tình

yêu thiên nhiên và tình yêu quê hương.

- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương và lòng biết ơn đối với thầy Đuy-

sen.

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên

Nhiên.

- Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên và lòng tự hào về vẻ đẹp của quê hương, đất

nước.

b) Nội dung:

- GV cho HS thảo luận nhóm.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

(sản phẩm dự kiến)

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và giao nhiệm vụ:

1. Nhận diện hai mạch kể có trong văn

bản qua cách tác giả sử dụng đại từ xưng

hô.

2. Nhận xét sự độc đáo và tính hiệu quả

của việc đan xen hai mạch kể này.

3. Trong cái nhìn của nhân vật tôi hai cây

phong hiện lên như thế nào (vị trí, hình

dáng, âm thanh,…)?

4. Tìm những chi tiết cho thấy hai cây

phong có tâm hồn riêng, tiếng nói riêng

(những chi tiết miêu tả hai cây phong

được tác giả cảm nhận bằng tâm hồn).

5. Hai cây phong có ý nghĩa gì đối với

nhân vật tôi?

6. Theo em, thiên nhiên có vai trò gì đối

với cuộc sống mỗi chúng ta.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Đọc văn bản

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết).

- Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

1.Hai mạch kể lồng ghép trong văn

bản.

Mạch kể

Mạch kể 2

Đại từ

xưng

hô

Người kể

giới

thiệu

mình là

hoạ sĩ-

xưng

“tôi”.

người kể

chuyện vẫn là

“tôi” nhưng

lại nhân danh

cả bọn con

trai ngày

trước.

Nội

dung

mạch

kể

Kể lại

hình ảnh

hai cây

phong và

cho thấy

tình cảm

mà

người

họa sĩ

dành cho

chúng.

(hiện tại)

Kể lại những

kỉ niệm của

bọn con trai

ngày trước

gắn liền với

hình ảnh hai

cây phong.

(quá khứ)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ 5 phút thảo luận nhóm để hoàn thành

phiếu học tập

 Phiếu học tập 01 (Tìm hiểu mạch

kể chuyện)

Mạch kể 1

Mạch kể

Đại từ xưng hô

Nội dung

mạch kể

Tác dụng của

việc đan xen

hai mạch kể

 Phiếu học tập 02 (Tìm hiểu về

những chi tiết miêu tả hai cây

phong)

Hai cây

phong

Qua cái

nhìn của

họa sĩ

Trong kí ức

tuổi thơ

Vị trí

Hình ảnh

Âm thanh

Hoạt động

NT được

sử dụng

 Phiếu học tập 03 (Tìm hiểu ý

nghĩa của hai cây phong)

Ý nghĩa của hai cây phong

Đối với

tác giả

Đối với

quê

hương

Đối với câu

chuyện về

thầy Đuy-sen

GV:

- Hướng dẫn, theo dõi và quan sát HS đọc

diễn cảm văn bản.

- Phát phiếu học tập, hướng dẫn HS thảo

luận nhóm.

- Quan sát, hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn…

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm.

Tác

dụng

của

việc

đan

xen hai

mạch

kể

Hai mạch kể bổ sung cho

nhau diễn tả những tình

cảm, những kỉ niệm nhất

là thể hiện sự gắn bó giữa

con người với thiên nhiên

tươi đẹp.

2. Hình ảnh hai cây phong:

Hai

cây

phong

Qua cái

nhìn của

họa sĩ

Trong kí ức

tuổi thơ

Vị trí

Gữa ngọn đồi phía trên

làng.

Hình

ảnh

Hai cây

phong như

những

ngọn hải

đăng đặt

trên núi.

Hai cây

phong

khổng lồ.

- Cành cao

ngất,

ngang tầm

chim bay.

Âm

thanh

+ Chan

chứa

những lời

ca êm dịu,

không

ngớt

những

tiếng rì rào

theo nhiều

cung bậc.

- Tiếng lá

xào xạc

dịu hiền.

Hoạt

động

Nghiêng

ngả thân

cây, lay

động lá

cành

- Nghiêng

ngả đung

đưa chào

mời

được

sử

dụng

So sánh,

nhân hóa,

dùng các

từ láy

tượng

hình.

Dùng nhiều

từ láy, phép

nhân hoá…

, miêu tả

sống động.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá, góp ý

cho nhóm bạn

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung

cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục

tổng kết.

Hai cây phong trong cái nhìn của

họa sĩ: Chỉ bằng một đôi ba nét phác

thảo của một nghệ sĩ, hình ảnh hai

cây phong hiện lên với đường nét,

màu sắc pha lẫn âm thanh thật tuyệt

diệu, có tâm hồn, rất gắn bó con

người.

Hai cây phong trong kí ức tuổi thơ:

Đó là những bức tranh thiên nhiên

rộng lớn, huyền ảo, đầy đường nét,

mầu sắc làm tăng chất bí ẩn, quyến

rũ của những miền đất lạ, khơi gợi

ước mơ khao khát trong tâm hồn trẻ

thơ.

3. Ý nghĩa của hai cây phong:

Ý nghĩa của hai cây phong

Đối với

tác giả

Đối với

quê

hương

Đối với

câu

chuyện về

thầy Đuy-

sen

- Gắn bó

với kỉ

niệm tuổi

thơ của

tuổi học

trò. Khơi

gợi bao

ước mơ

khát vọng

của tuổi

thơ.

- Hai cây

phong là

biểu

tượng

của quê

hương,

gắn với

tình yêu

quê

hương

da diết.

- Là nhân

chứng

cho câu

chuyện

cảm

động về

thầy

Đuy-sen.

III. TỔNG KẾT

a) Mục tiêu:

- Khái quát nội dung và rút kinh nghiệm cho quá trình đọc – hiểu văn bản tự

sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên

Nhiên.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Hướng dẫn HS:

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước

đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên

Nhiên.

- Nhận diện, phân tích được những đặc

sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm

trong một đoạn trích tự sự.

- Rút kinh nghiệm cho việc đọc hiểu một

văn bản văn chương.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV:

- Hướng dẫn học sinh liên hệ phần tổng

kết của hai văn bản trước đó và xem lại

quá trình đọc – hiểu văn bản “Hai cây

phong”.

- Đặt câu hỏi:

+ Em có thay đổi gì về nhận thức và tình

cảm sau khi học chủ điểm Mẹ Thiên

Nhiên?

+ Nhắc lại tiến trình đọc của văn bản tự

sự.

+ Khi đọc văn bản văn chương cần lưu

ý những gì?

HS:

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản

trước để tìm thông tin.

- Xem lại nội dung và tiến trình

đọc, suy ngẫm văn bản.

- Trả lời câu hỏi của GV.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt

kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang mục sau.

III. Tổng kết:

1. Về chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên

- Yêu quý, trân trọng thiên

nhiên, tạo vật và sự sống của

muôn loài.

- Tự hào về vẻ đẹp của quê

hương, đất nước.

2. Về cách đọc:

- Nắm được tiến trình đọc một

văn bản tự sự.

- Khi đọc cần lưu ý đến ngôi

kể, mạch kể và các yếu tố biểu cảm,

miêu tả có trong bài.

HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS, HS chọn 1 trong 2

bài tập sau:

Bài tập 1: Đóng vai nhân vật người họa sĩ, kể lại câu chuyện.

Bài tập 2: Qua lăng kính của người họa sĩ, hãy miêu tả lại hình ảnh hai cây phong.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS chọn 01 trong 02 bài tập đã giao và thực hiện:

- Liệt kê các sự việc, đóng vai nhân vật xưng “tôi” và “chúng tôi”. (bài tập

- Liệt kê những chi tiết miêu tả hai cây phong. (bài tập 2)

HS:

- Liệt kê các sự việc trong câu chuyện và kể lại câu chuyện. (bài tập 1)

- Liệt kê những chi tiết miêu tả hai cây phong và miêu tả lại hình ảnh của

chúng. (bài tập 2)

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số.

HĐ 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

- Tìm một câu chuyện miêu tả về một loài cây gắn bó với quê hương. Chỉ ra

những yếu tố tự sự được sử dụng trong câu chuyện đó.

- Nộp sản phẩm tại trang Google Classroom của lớp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn.

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.

ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI (Mỹ Hương)

NGÀY MÔI TRƯỜNG THẾ GIỚI VÀ HÀNH ĐỘNG CỦA TUỔI TRẺ

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

A.MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Nội dung văn bản Ngày Môi trường

thế giới.

- Thực trạng về vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay.

- Ý nghĩa của hành động bảo vệ môi trường.

- Các đặc điểm của văn bản thông tin được thể hiện trong văn bản Ngày Môi

trường thế giới và hành động của tuổi trẻ (Nhan đề, Sa-pô, đề mục, hình ảnh,

chữ in đậm, số thứ tự).

2. Năng lực:

- Giúp học sinh có năng lực đọc hiểu văn bản thông tin.

- Rèn kĩ năng nhận diện các đặc điểm của văn bản thông tin.

3. Phẩm chất: Yêu quý, giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên.

B.THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU

- Máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập, tranh ảnh.

C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1. Mở đầu (10 phút)

- GV giới thiệu và cho HS xem đoạn phim về vấn đề ô nhiễm môi trường.

Đặt vấn đề:

- Đoạn phim đề cập đến nội dung

https://www.youtube.com/watch?v=AyMDpxw4S8w

- Suy nghĩ của em về thiên nhiên, môi trường sau khi xem qua đoạn phim

trên.

- Đọc văn bản bản Ngày Môi trường thế giới và hành động của tuổi trẻ

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (35 phút)

HOẠT ĐỘNG GIỮA

GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1. Hướng dẫn HS nhận diện: nhan

đề, sa-pô, đề mục, hình ảnh, chữ

in đậm, số thứ tự trong văn bản.

Thảo luận nhóm

Câu hỏi thảo luận:

Qua văn bản Ngày Môi trường thế giới

và hành động của tuổi trẻ, em hãy chỉ

ra các yếu tố: nhan đề, sa-pô, đề mục,

hình ảnh, chữ in đậm, số thứ tự có

trong văn bản.

- HS thực hiện thảo luận (10 phút)

- Sau đó hoàn thành bảng biểu, trình

bày và ghi nhận đóng góp ý kiến từ

nhóm bạn.

- Giáo viên chốt ý, nhận xét.

Nhan đề

Ngày Môi trường thế

giới và hành động của

tuổi trẻ

Sa-pô

Ngày Môi trường….

hướng đến lối sống

xanh.

Đề mục

1. Ngày Môi trường

thế giới.

2. Những tiếng kêu cứu

từ môi trường.

3. Hành động vì một

hành tinh xanh

Hình ảnh

Khí thải tuôn ra từ nhà

máy thép (Ảnh:

AFP/TTXVN)

Chữ in đậm

1. Ngày Môi trường

thế giới.

2. Những tiếng kêu cứu

từ môi trường.

3. Hành động vì một

hành tinh xanh

Số thứ tự

1 đến 3

2. Hướng dẫn HS nhận biết tác

dụng của các yếu tố trong văn

bản thông tin.

Câu hỏi thảo luận: Em hãy cho biết tác

dụng của các yếu tố của văn bản thông

tin.

HS thực hiện thảo luận khăn trải bàn

(15 phút)

- Sau đó HS đi tham quan sản phẩm

của nhóm bạn và thực hiện trao đổi

thông tin, ghi nhận ưu điểm, hạn chế

giữa các nhóm cùng chung văn bản.

(thời gian: 5 phút).

- Trình bày ý kiến, nhận xét nhóm

Yếu tố

Tác dụng

Nhan đề

Thể hiện nội dung

chính của văn bản

Sa-pô

Giới thiệu tóm tắt nội

dung bài viết và tạo sự

lôi cuốn đối với người

đọc.

Đề mục

Tạo sự mạch lạc, dễ

tiếp nhận.

Hình ảnh

Giúp dễ hình dung nội

dung văn bản.

Chữ in đậm

Nhận biết thông tin

trọng tâm

Số thứ tự

Nhận biết trình tự

thông tin

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

3. Định hướng suy nghĩ hành động

Từ thông tin của văn bản bản

Ngày Môi trường thế giới và hành

động của tuổi trẻ, em hãy chỉ ra

những hành động thiết thực thể

hiện tình yêu của bản thân đối với

môi trường.

Trao đổi với bạn ngồi cạnh: 5 phút.

Hành động:

- Yêu quý giữ gìn, bảo vệ thiên

nhiên.

- Trồng cây gây rừng

- Không vứt rác bừa bãi

- Hạn chế sử dụng rác thải nhựa

- Lên án, tố cáo hành động phá hoại

thiên nhiên: chặt phá cây rừng,

đánh bắt trái phép

….

Phiếu học tập

Nhận diện các yếu tố trong văn bản thông thông và cho biết tác dụng

Yếu tố

Phạm vi

Tác dụng

Nhan đề

Sa-pô

Đề mục

Hình ảnh

Chữ in đậm

Số thứ tự

Hành động cần làm:



……………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………

THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Nhận biết được đặc điểm và chức năng của dấu chấm phẩy.

- Biết cách sử dụng dấu chấm phẩm để nối các về trong đoạn.

- Nhận biết vai trò của các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số

liệu…)

1. Kĩ năng

Có kĩ năng viết câu, đoạn có sử dụng dấu chấm phẩy.

2. Phẩm chất

Có ý thức khi sử dụng dấu chấm phẩy phù hợp.

II. THIẾT B DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a). Mục tiêu: Tạo tâm thế và hứng thú học tập cho HS

b) Nội dung: GV phát phiếu học tập , HS trả lời trên phiếu học tập

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS trên phiếu học tập

Dựa vào các ví dụ sau, em hãy cho biết có bao nhiêu phương tiên để ngắt các vế

(bộ phận) trong 1 câu?

Trong ngày này, rất nhiều hoạt động diễn ra: ký kết các hiệp ước về bảo vệ môi

trường; diễu hành kêu gọi bảo vệ môi trường: trồng cây xanh; triễn lãm tranh,

ảnh về bảo vệ môi trường, thi tìm hiểu môi trường; khuyến khích tái chế rác thải.

(Ngày Môi trường thế giới và hành động của tuổi trẻ)

- Dấu phẩy

- Dấu chấm phẩy

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH TRI THỨC TIẾNG VIỆT

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết được đặc điểm và chức năng của dấu chấm phẩy.

- Nhận biết vai trò của các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (hình ảnh, số

liệu…)

b) Nội dung:

c) Sản phẩm:

d) Tổ chức thực hiện:

GV chia lớp thành 4 nhóm

Nhóm 1-2

Xác định và nêu tác dụng của dấu

chấm phẩy trong các trường hợp

Ví dụ 1:

Dưới ánh trăng này, dòng thác nước

sẽ đổ xuống làm chạy máy phát điện;

ở giữa biển rộng, cờ đỏ sao vàng phấp

phới bay trên những con tàu lớn.

(Thép Mới)

Ví dụ 2:

Các ca nhi cất lên những khúc điệu

Nam nghe buồn man mác như nam ai,

nam bình, nam xuân; những điệu lí thể

hiện nỗi mong chờ hoài vọng, như lí

hoài xuân, lí hoài nam,...

Tác dụng của dấu chấm phẩm

VD 1:

Đánh dấu ranh giới giữa các vế của

một câu ghép có cấu tạo phức tạp.

VD 2

Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận

trong một phép liệt kê phức tạp.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

(Hà Minh Ánh)

Nhóm 3-4

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ

trong văn bản thông tin là gì và cho

biết tác dụng.

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ:

- Số liệu

- Hình ảnh

Tác dụng

- Hình ảnh: Giúp người đọc tiếp

thu văn bản tốt hơn

- Số liệu: Bổ sung thông tin để

làm rõ và tăng tính thuyết phục

cho nội dung văn bản thông tin

3. HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

HOẠT ĐỘNG GIỮA THẦY VÀ

TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

1. Hướng dẫn học sinh ôn lại

kiến thức về dấu chấm phẩm

Câu hỏi điền khuyết:

Dấu chấm phẩy có công dụng như

thế nào?

a. Đánh dấu ranh giới giữa

các…………có cấu tạo phức tạp.

b. Đánh dấu ranh giới giữa các

…………….phức tạp.

2. Hướng dẫn thực hành bài tập

Sử dụng phương pháp vấn đáp

GV treo bảng phụ đoạn văn 1/ 113

SGK

- Nhận diện dấu chấm phẩy trong

đoạn văn

- Nêu công dụng

Công dụng của dấu chấm phẩy

a. Đánh dấu ranh giới giữa các vế của

một câu ghép có cấu tạo phức tạp.

b. Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận

trong một phép liệt kê phức tạp.

Công dụng của dấu chấm phẩy trong

đoạn văn 1: Đánh dấu ranh giới giữa

các bộ phận trong một phép liệt kê

phức tạp.

3. Hướng dẫn HS làm bài tập 2

Có thể thay dấu phẩy trong

đoạn văn dưới đây thành dấu

chấm phẩy được hay không?

Vì sao?

Thảo luận nhóm

GV gọi 1 nhóm trình bày ý kiến.

Các nhóm còn lại bổ sung.

- Không cần thiết thay dấu phẩy

thành dấu chấm phẩy.

- Lý do:

Đoạn văn sử dụng phép liệt kê

không có nhiều cấp bậc.

4. Hướng dẫn HS làm bài tập 3

HS xác định các yếu tố phi ngôn ngữ

trong 2 văn bản Lễ cúng Thần Lúa của

người Chơ-ro và Trái Đất – Mẹ của

muôn loài.

Yếu tố phi ngôn ngữ trong 2 văn bản

Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ-ro

và Trái Đất – Mẹ của muôn loài gồm:

VB1

VB 2

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải

bàn, xác định các yếu tố phi ngôn ngữ

và tác dụng trong 2 văn bản trên là gì?

Các nhóm trao đổi kết quả với nhau.

Hình

ảnh

Nghi thức

cúng Thần

Lúa

Không sử

dụng hình

ảnh

Số

liệu

Không sử

dụng số liệu

140 triêu

năm

6 triệu năm

30.000 đến

40.000 năm

Tác dụng:

- Hình ảnh: Giúp người đọc tiếp

thu văn bản tốt hơn

- Số liệu: Bổ sung thông tin để

làm rõ và tăng tính thuyết phục

cho nội dung văn bản.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG

a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức về dấu chấm phẩy, các phương tiện giao tiếp

phi ngôn ngữ.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: HS làm ra vở

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- Trình bày kiến thực đã học về dấu chấm phẩy bằng sơ đồ tư duy.

- Ngoài văn bản viết, yếu tố phi ngôn ngữ được thể hiện như thể nào khi

giao tiếp bằng lời nói

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh về nhà làm bài

- Giáo viên kiểm tra vào giờ sau

- Dự kiến sản phẩm: bài làm của hs

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS nộp bài cho GV

- GV chấm vở của học sinh

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có).

- Giáo viên nhận xét, đánh giá.

VIẾT NGẮN – Phan Ngọc

a. Mục tiêu: Học sinh sáng tạo, vận dụng kiến thức, kĩ năng từ việc đọc và

thực hành Tiếng Việt để hoàn thiện một đoạn văn ngắn có nội dung về

chủ đề bài học.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

b. Nội dung: Viết một đoạn văn (khoảng 150 đến 200 chữ) giới thiệu về

một cảnh thiên nhiên mà em yêu thích, trong đó có sử dụng dấu chấm

phẩy.

c. Sản phẩm: Đoạn văn đã hoàn thiện của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV:

- Viết một đoạn văn (khoảng 150 đến 200 chữ) giới thiệu về một cảnh

thiên nhiên mà em yêu thích, trong đó có sử dụng dấu chấm phẩy.

- Học sinh có thể minh họa cho bài viết sinh động hơn.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và chọn đề tài cho bài viết của mình; phát

phiếu tiêu chí cho HS.

HS: xác định nhiệm vụ; tìm hiểu tiêu chí đánh giá và thực hiện nhiệm vụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: hướng dẫn HS trao đổi sản phẩm và đánh giá sản phẩm của bạn theo phiếu

tiêu chí đánh giá.

HS:

- Trao đổi sản phẩm và tiến hành đánh giá sản phẩm của bạn.

- Nộp lại sản phẩm và phiếu đánh giá cho GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV:

- Nhận xét phần đánh giá của HS và công bố kết quả.

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.

 Tiêu chí đánh giá viết đoạn

Tiêu chí đánh giá

Phần đánh giá

Chưa

đạt

Đạt

Tốt

Nội

dung

Đề tài

Giới thiệu về một cảnh thiên nhiên mà

em yêu thích,

Phương

thức biểu

đạt

Lời văn thuyết minh.

Bố cục

Đoạn văn trình bày đúng bố cục: mở

đoạn, thân đoạn và kết đoạn

Diễn đạt

Phần diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi

dùng từ.

Đoạn văn có sử dụng dấu chấm phẩy

khi liệt kê những cảnh đẹp của thiên

nhiên

Hình

thức

Trình bày

Đúng hình thức một đoạn văn: Đầu

đoạn lùi đầu dòng.

Minh họa

Phần minh họa sinh động, đúng chủ đề.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Chính tả

Không mắc lỗi chính tả. Không gạch

xóa.

TỔNG

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………….

TUẦN …….

B. VIẾT

VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH THUẬT LẠI MỘT SỰ KIỆN

(3 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- HS biết viết văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện đảm bảo theo đúng các

bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý

và lập dàn ý; viết bài, xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.

- HS có thêm được những hiểu biết trong cuộc sống về con người, quê hương, đất

nước.

2. Về năng lực:

- Bắt đầu biết viết văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện.

3. Về phẩm chất:

- Biết trân trọng, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV, máy chiếu, máy tính.

- Phiếu tìm ý tưởng giao nhiệm vụ chuẩn bị bài ở nhà cho HS cách 1 tuần trước

khi học.

- Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, bài trình

bày của HS.

- Phiếu học tập.

- Video giới thiệu về một lễ hội truyền thống của dân tộc.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

GIỚI THIỆU KIỂU BÀI

a) Mục tiêu:

- Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b) Nội dung:

- HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS.

- Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Sử dụng phiếu học tập số 1. (phát

cho HS và chiếu lên màn hình)

GV: Giới thiệu nội dung phiếu học tập là

đặc điểm của kiểu bài thuyết minh thuật

lại một sự kiện.

- Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số

? Văn bản “Lễ cúng thần Lúa của người

Chơ-ro” đã giới thiệu được sự kiện, thời

gian và địa điểm diễn ra sự kiện nào?

? Văn bản đã thuật lại đủ các hoạt động

chính của sự kiện theo trình tự nào?

* Văn bản: “Lễ cúng thần Lúa của

người Chơ-ro”

- Sự kiện: Lễ cúng Thần Lúa ( Lễ Sa-

Yang-Va) của người Chơ- Ro.

- Thời gian: Tổ chức hằng năm (từ

ngày 15 – 30/03 AL).

- Địa điểm: Đồng Nai.

- Lễ cúng: Chuẩn bị: cây nêu, người

phụ nữ rước hồn lúa. Trước khi cúng

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Họ và tên HS: …………………………………………..

Nhiệm vụ: Dựa vào văn bản “Lễ cúng thần Lúa của người

Chơ-ro”, em hãy hoàn thành theo hiểu biết của mình bằng cách

trả lời vào cột bên phải các câu hỏi ở cột bên trái.

Đặc điểm/ yêu cầu của kiểu bài

“Lễ cúng thần lúa của người

Chơ-ro”

1. Giới thiệu được sự kiện, thời gian và địa

điểm diễn ra sự kiện

………………………………………

……………………………………..

2. Thuật lại đủ các hoạt động chính của sự kiện

theo một trình tự hợp lí.

………………………………………

……………………………………..

3. Sử dụng thông tin chính xác, tin cậy trong

khi thuật lại sự kiện

………………………………………

…………………………………….

4. Đưa ra được nhận xét, đánh giá, hoặc cảm

nhận của người viết về sự kiện.

………………………………………

……………………………………….

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Văn bản có sử dụng thông tin chính xác,

tin cậy trong khi thuật lại sự kiện không?

? Văn bản có đưa ra được nhận xét, đánh

giá, hoặc cảm nhận của người viết về sự

kiện không?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Quan sát và nhớ lại kiến thức ở văn bản

“Lễ cúng thần Lúa của người Chơ-ro”

suy nghĩ cá nhân và hoàn thành phiếu học

tập.

GV: Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời HS lần lượt trả lời các câu hỏi

trong phiếu học tập.

- HS trả lời, nhận xét bổ sung.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS.

- GV kết nối dẫn dắt HS chuyển qua mục

tìm hiểu các yêu cầu đối với kiểu bài

thuyết minh thuật lại một sự kiện: Cuộc

sống quanh ta hằng ngày diễn ra biết bao

sự kiện đáng quan tâm. Nhưng vì nhiều lí

do, rất nhiều sự kiện chúng ta không được

tham gia hoặc chứng kiến. Kiểu bài thuyết

minh thuật lại một sự kiện sẽ giúp người

viết chia sẻ với người đọc các thông tin và

diễn biến của sự kiện mà mình tham gia

hoặc chứng kiến.)

lễ: Người phụ nữ lớn tuổi mang gùi

ra rẫy lúa vái thần linh rồi cắt bụi lúa

đem về để bàn thờ. Trong khi cúng

lễ: Vào buổi trưa, bày gà, heo, rượu

cần, lúa, hoa quả, bánh giầy, bánh tét,

…già làng hoặc chủ nhà sẽ đọc lời

khấn cầu mong sức khỏe, mùa màng

tươi tốt, … trong không khí có nhạc

đệm, cồng chiêng. Sau khi cúng

xong, mọi người dự tiệc trên nhà sàn

ăn uống vui vẻ.

- Văn bản có nêu thời gian, địa điểm

cụ thể, lễ cúng góp phần làm phong

phú di sản văn hóa của dân tộc ta.

- Cảm nhận của người viết: Lễ cúng

thần Lúa của người Chơ-ro là một nét

văn hoá sinh hoạt độc đáo; cảm thấy

gắn bó với thiên nhiên, biết ơn thiên

nhiên.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU VỀ ĐẶC ĐIỂM

KIỂU BÀI THUYẾT MINH THUẬT LẠI MỘT SỰ KIỆN

a) Mục tiêu:

- HS biết được các yêu cầu đối với kiểu bài thuyết minh thuật lại một sự kiện.

- Biết được kiểu bài thuyết minh thuật lại một sự kiện.

b) Nội dung:

- GV chia nhóm lớp.

- Cho HS làm việc nhóm trên phiếu học tập.

- HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm:

- HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

Phiếu học tập sau khi HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

- HS thảo luận nhóm bàn để cùng trả

lời câu hỏi.

? Theo em, một bài văn thuyết minh

thuật lại một sự kiện cần đáp ứng

những yêu cầu gì?

*Gợi mở:

? Từ nội dung vừa tìm hiểu trên, em

hiểu thế nào là thuyết minh thuật lại

một sự kiện?

? Đặc điểm/ yêu cầu của kiểu bài

thuyết minh thuật lại một sự kiện?

? Bố cục của kiểu bài thuyết minh

thuật lại một sự kiện gồm mấy phần?

Em hãy nêu nhiệm vụ cụ thể của

từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trao đổi, thảo luận nhóm bàn để

trả lời câu hỏi và rút ra nội dung bài

học.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS trao đổi ý kiến với

bạn cùng bàn.

HS:

- Trao đổi, thảo luận với bạn và trả

lời câu hỏi.

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,

bổ sung (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét các câu trả lời của HS và

rút ra nội dung kiến thức của bài học.

- GV kết nối, dẫn dắt HS chuyển qua

nội dung đọc và phân tích một bài

viết tham khảo thuật lại sự kiện Hội

khỏe Phù Đổng của trường em.

I. ĐẶC ĐIỂM CỦA KIỂU BÀI

THUYẾT MINH THUẬT LẠI MỘT

SỰ KIỆN

1. Thế nào là thuyết minh thuật lại một

sự kiện?

- Thuyết minh thuật lại một sự kiện là kiểu

bài người viết dùng lời văn và một số

phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để

thuật lại một sự kiện theo đúng diễn biến

trong thực tế nhằm giúp người đọc, người

nghe nắm được diễn biến của sự kiện và

những thông tin liên quan đến sự kiện ấy.

2. Đặc điểm của kiểu bài thuyết minh

thuật lại một sự kiện

- Giới thiệu được sự kiện, thời gian và địa

điểm diễn ra sự kiện.

- Thuật lại đủ các hoạt động chính của sự

kiện theo một trình tự hợp lí.

- Sử dụng thông tin chính xác, tin cậy

trong khi thuật lại sự kiện.

- Đưa ra nhận xét, đánh giá hoặc cảm nhận

của người viết về sự kiện.

3. Bố cục của kiểu bài thuyết minh thuật

lại một sự kiện

- Mở bài: Giới thiệu sự kiện cần thuyết

minh.

- Thân bài: Thuyết minh thuật lại sự kiện

theo một trình tự hợp lí.

- Kết bài: Phát biểu cảm nhận hoặc đánh

giá về sự kiện.

ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BÀI VIẾT THAM KHẢO

“Thuyết minh thuật lại sự kiện Hội khỏe Phù Đổng của trường em”

a) Mục tiêu:

- Đọc bài viết tham khảo thuật lại sự kiện Hội khỏe Phù Đổng của trường em.

- Hiểu được đặc điểm của kiểu bài thuyết minh thuật lại một sự kiện.

- Chỉ ra được các phần của bài văn (mở bài, thân bài, kết bài).

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Từ bài viết tham khảo, nắm được cách viết bài văn và có cho mình ý tưởng để

viết bài văn thuyết minh thuật lại một sự kiện.

b) Nội dung:

- HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành đọc, phân tích bài viết tham

khảo, trả lời câu hỏi.

- Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa ra.

c) Sản phẩm: - HS tiếp thu kiến thức, câu trả lời và sản phẩm nhóm của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV:

- Gọi 1 HS đọc văn bản.

? Văn bản thuật lại sự kiện gì?

- GV chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ cho nhóm.

- GV yêu cầu HS trao đổi thảo luận theo nhóm.

Nhóm 1: Các thông tin về tên sự kiện, thời gian

và địa điểm được giới thiệu như thế nào trong bài

viết?

Nhóm 2: Người viết đã thuật lại những hoạt động

nào của sự kiện? Nhận xét về cách sắp xếp các

hoạt động của sự kiện.

Nhóm 3: Khi thuật lại sự kiện, người viết đã đưa

ra những thông tin cụ thể nào?

Nhóm 4: Người viết nêu cảm nhận hoặc nhận

xét, đánh giá gì về sự kiện?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc SGK và trả lời câu hỏi theo nhóm trong 5

phút để hoàn thiện nhiệm vụ mà GV giao.

GV:

- Hướng dẫn HS trả lời.

- Quan sát, theo dõi, giúp đỡ HS khi thảo luận.

B3: Báo cáo thảo luận

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện nhóm báo cáo sp của nhóm, những HS

còn lại lắng nghe của nhóm bạn, theo dõi nhóm

bạn trình bày và nhận xét, bổ sung (nếu cần).

GV: Hướng dẫn, uốn nắn HS trong quá trình

trình bày.

B4: Kết luận, nhận định

GV: Nhận xét

+ Câu trả lời của HS

II. PHÂN TÍCH BÀI MẪU

*Văn bản: Thuyết minh thuật

lại sự kiện Hội khỏe Phù Đổng

của trường em

*Mở bài:

- Sự kiện: Hội khỏe Phù

Đổng.

- Thời gian: Ngày 29/11/2020

- Địa điểm: Trường em

(THCS… TP…)

*Thân bài:

- Các sự kiện: 8h sáng buổi lễ

bắt đầu, sau phần nghi thức và

lời khai mạc thầy Hiệu trưởng

là lễ rước đuốc thắp lửa truyền

thống. Bài “Hành khúc Hội

khỏe Phù Đổng” vang lên

cuộc diễu hành của học sinh

bắt đầu. Tiếp đó là chương

trình đồng diễn, thể dục nhịp

điệu, … Đến 10h30 phút lễ

khai mạc kết thúc, các vận

động viên bắt đầu thi đấu.

- Số liệu: Học sinh khối 9, 8,

7, 6; 10 Huy chương (3 Huy

chương vàng, 4 Huy chương

bạc, 3 Huy chương đồng)

*Kết bài:

- Cảm nhận, đánh giá của

người viết: Hội khỏe Phù

Đổng trường em thật vui vẻ,

tưng bừng; buổi lễ mãi in sâu

trong tâm trí em.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Sản phẩm câu trả lời và thái độ làm việc của

HS khi làm việc nhóm.

- Củng cố lại kiến thức đã học về đặc điểm của

kiểu bài thuyết minh thuật lại sự kiện và kết nối,

dẫn dắt với mục sau: thực hành viết một bài văn

thuyết minh thuật lại một sự kiện theo các bước

cụ thể.

THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nắm được cách viết bài văn thuyết minh thuật lại một sự kiện theo các bước.

- Lựa chọn sự kiện để viết, tìm ý, lập dàn ý.

- Tập trung vào các hoạt động của sự kiện.

- Sử dụng được kiểu văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện.

b) Nội dung:

- GV sử dụng kĩ thuật công não để hỏi HS về việc lựa chọn sự kiện.

- HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và bài viết thực hành thuyết minh thuật lại một

sự kiện.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Đề bài: Viết bài văn (khoảng 400 chữ) thuyết minh

thuật lại một sự kiện (lễ hội) mà em từng tham dự

hoặc chứng kiến.

III. LUYỆN VIẾT

PHIẾU HỌC TẬP SÔ 2 (PHIẾU TÌM Ý TƯỞNG)

Họ và tên HS: …………………………………………

Nhiệm vụ: Tìm ý cho bài văn thuyết minh thuật lại một sự kiện (lễ hội)

Gợi ý: Hãy viết theo hiểu biết của em bằng cách trả lời vào cột bên

phải các câu hỏi ở cột bên trái.

Đó là sự kiện (lễ hội) gì? Xảy ra ở đâu, thời

gian nào và bao lâu?

……………………………………

…………………………

Trình tự và diễn biến của các sự việc cụ thể

trong sự kiện (lễ hội)?

……………………………………

…………………………

Những hình ảnh, chi tiết nào về sự kiện (lễ

hội) mà em còn nhớ?

……………………………………

…………………………

Qui mô của sự kiện (lễ hội) như thế nào?

……………………………………

…………………………

Ý nghĩa của sự kiện (lễ hội) đối với mọi

người và với em ra sao?

……………………………………

…………………………

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Kể tên những sự kiện, lễ hội mà em biết?

? Em đã từng tham gia hoặc chứng kiến sự kiện, lễ hội

nào chưa?

- GV chiếu cho hs xem video clip giới thiệu về lễ hội

Đền Hùng. (https://youtu.be/GRZeTLpMaM8)

- GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài viết của mình

qua phiếu học tập tìm ý tưởng. (PHIẾU HỌC TẬP

SỐ 2, đã giao trước đó 1 tuần)

(*Gợi ý lựa chọn sự kiện:

+ Sự kiện mà em tham gia hoặc chứng kiến

+ Sự kiện mà em yêu thích, có hứng thú thuật lại.

+ Sự kiện thuận lợi cho em trong việc quan sát thực

tế tìm kiếm tư liệu, thông tin để chuẩn bị cho bài viết.

+ Ví dụ: Lễ khai giảng hoặc lễ tổng kết năm học, lễ

chào cờ hoặc sinh hoạt đầu tuần, Hội khỏe Phù Đổng.)

- GV yêu cầu HS xác định mục đích viết bài, người

đọc.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hướng dẫn HS xác định đề tài, mục đích, thu thập

tự liệu.

(? Em nên lựa chọn sự kiện (lễ hội) nào?

? Em có đủ thông tin về sự kiện (lễ hội) đó không?

? Nếu không đủ, em có thể tìm thông tin từ đâu?

? Sự kiện (lễ hội) nào khiến tôi hứng thú nhất?

? Em viết nhằm mục đích gì?

? Người đọc văn bản thuyết minh này có thể là ai? Họ

muốn biết gì về vấn đề này?)

- Yêu cầu một vài HS trình bày những gì đã viết hoặc

đang cân nhắc.

HS:

- Đọc những gợi ý trong SGK và lựa chọn đề tài.

- Trả lời câu hỏi.

- Tìm ý bằng việc hoàn thành phiếu bài tập.

- Trình bày ý tưởng sắp viết hoặc đang còn cân nhắc.

Bước 1: Chuẩn bị trước

khi viết

- Xác định đề tài: Lựa

chọn sự kiện

Bước 2: Tìm ý, lập dàn

Mở bài: giới thiệu sự

kiện được thuật lại. (sự

kiện gì, diễn ra ở đâu, vào

thời điểm nào, …)

Thân bài: Thuật lại các

hoạt động trong sự kiện

theo diễn tiến thời gian

+ Quang cảnh, không khí

nơi sự kiện diễn ra.

+ Sự việc, hoạt động mở

đầu.

+ Các sự việc, hoạt động

tiếp theo.

+ Sự việc, hoạt động cuối

cùng.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV: hướng dẫn mỗi HS dựa vào kết quả tìm thông

tin đã chuẩn bị, các ý tưởng sắp xếp thể hiện những ý

tưởng thành dàn bài (có thể dùng sơ đồ tư duy, sơ đồ

chuỗi, 5W1H, để phát họa dàn ý …)

- Chia sẻ bài làm của mình và để góp ý cho nhau.

- Hướng dẫn HS tìm hiểu các yêu cầu đối với kiểu bài

và nhìn vào bảng kiểm trong SGK để viết bài.

- Viết bài theo ý tưởng, dàn ý đã xây dựng.

- GV quan sát và giúp đỡ HS trong quá trình viết.

- Tùy vào thời gian, HS có thể làm trên lớp hoặc hoàn

chỉnh xong bài khi về nhà.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Tổ chức cho 2 HS trao đổi bài, dùng bảng kiểm để

góp ý cho nhau.

HS:

- Đọc sản phẩm của mình, của bạn trao đổi, nhận xét,

bổ sung (nếu cần).

- Trình bày những gì đã làm được từ bài viết của bản

thân và những gì đã học hỏi được từ bạn về cách thuật

lại một sự kiện.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả bài viết của HS.

- Hướng dẫn HS dùng Bảng kiểm bài viết thuật lại một

sự kiện (lễ hội) để tự kiểm tra, điều chỉnh bài viết của

bản thân (tùy thời gian có thể thực hiện trên lớp hoặc

ở nhà).

- Nộp bài cho GV xem và sửa chữa, nhận xét. (nếu

cần)

* Chuyển ý dẫn sang mục sau.

Kết bài: Đưa ra lời nhận

xét, đánh giá hoặc nêu

cảm nhận chung về sự

việc.

Bước 3: Viết bài

- Dựa vào dàn ý, viết

thành một bài văn hoàn

chỉnh.

- Đảm bảo yêu cầu của

kiểu bài thuyết minh về

một sự kiện.

Bước 4: Chỉnh sửa và

chia sẻ

- Đọc lại bản thảo của cá

nhân, tự kiểm tra, điều

chỉnh nội dung cấu trúc

của bài.

- Rút kinh nghiệm cho bài

viết sau.

- Chia sẻ bài cùng các

bạn.

BẢNG KIỂM BÀI VIẾT THUẬT LẠI MỘT SỰ KIỆN (LỄ HỘI)

Các phần

của bài

viết

Nội dung kiểm tra

Đạt/Chưa

đạt

Mở bài

Giới thiệu rõ ràng về đề tài, không gian, thời gian

diễn ra lễ hội

Thân bài

Tái hiện được khung cảnh, không khí chung từ

cái nhìn bao quát nơi diễn ra lễ hội.

Thuật lại các hoạt động theo diễn biến thời gian

của lễ hội

Sử dụng thông tin chính xác, tin cậy.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Sử dụng các từ ngữ chỉ thời gian, địa điểm phù

hợp.

Kết bài

Nêu ra được nhận xét, đánh giá hoặc cảm nhận

của người viết về sự kiện.

TRẢ BÀI

Mục tiêu: Giúp HS

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Chỉnh sửa bài viết cho mình và cho bạn.

Nội dung:

- GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bài của mình và bài của bạn.

- HS đọc bài viết, làm việc nhóm.

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Trả bài cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ

- HS làm viện theo nhóm

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn.

- HS nhận xét bài viết.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV chốt lại những ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Bài viết đã được

sửa của HS

HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập: Thuật lại một sự kiện hoặc một lễ hội ở địa phương em.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS liệt kê các sự việc trong lễ hội đó.

- GV hướng dẫn HS: liệt kê các sự việc, hoạt động của sự kiện (lễ hội).

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

HĐ 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Bài tập 1: Hãy thuyết minh thuật lại lễ khai giảng năm lớp 6 của em.

Bài tập 2: Em hãy làm 1 video clip thuyết minh thuật lại một sự kiện hoặc lễ hội

mà em yêu thích đảm bảo đầy đủ yêu cầu đặc điểm của kiểu bài. (thực hiện ở nhà

nộp cho gv qua nhóm zalo)

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1 và 2.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống nhóm grup zalo, mail,

…

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp

bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

C. NÓI VÀ NGHE

TÓM TẮT NỘI DUNG TRÌNH BÀY CỦA NGƯỜI KHÁC

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Biết cách tóm tắt được nội dung trình bày của người khác đảm bảo được nội

dung sự việc, câu chuyện, …

2. Về năng lực:

- Tóm tắt được nội dung trình bày của người khác.

3. Về phẩm chất:

- Nhã nhặn, lịch sự, tôn trọng người khác trong giao tiếp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí hoạt động nói.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề:

a) Mục tiêu:

- HS kết nối kiến thức của cuộc sống vào bài học.

b) Nội dung:

- GV tổ chức trò chơi “Truyền thông tin”.

- HS thực hiện yêu cầu lần lượt truyền nội dung thông tin đọc (nghe) được đến

thành viên của tổ.

c) Sản phẩm:

- HS thực hiện nhiệm vụ nghe và truyền thông tin.

- Thông tin được viết ra bảng phụ của thành viên cuối cùng trong tổ (nhóm).

d) Tổ chức thực hiện:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trò chơi “Truyền

thông tin”

* Thời gian 5 phút.

- Cách chơi:

+ GV phát cho thành viên số 1 của mỗi tổ một nội

dung thông tin.

+ Yêu cầu thành viên số 1 sẽ nói lại nội dung đó cho

thành viên số 2, thành viên số 2 truyền nội dung đã

nghe được cho thành viên số 3, …tương tự cho đến

thành viên cuối cùng ghi lại nội dung thông tin đã

nghe được ra bảng phụ.

+ Khi kết thúc, các tổ sẽ dán nội dung lúc đầu với

nội dung nghe được của thành viên cuối cùng và đối

chiếu. Tổ nào có nội dung ghi lại tốt nhất sẽ chiến

thắng.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ cá nhân/nhóm

theo luật của trò chơi.

B3: Báo cáo, thảo luận

- Sản phẩm bảng phụ của mỗi nhóm để so sánh,

nhận xét.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, tuyên

dương những tổ có khả năng nghe và ghi chép thông

tin tốt nhất. Từ đó GV dẫn dắt kết nối vào bài học:

Khi tham dự cuộc họp, thảo luận, thuyết trình, …

việc ghi tóm tắt nội dung trình bày của người khác

là rất quan trọng. Tóm tắt nội dung trình bày của

người khác là lắng nghe và ghi chép những nội

dung cơ bản, cốt li mà người nói đã trình bày

nhằm mục đích trao đổi, thảo luận hoặc làm tư liệu

tham khảo.

- Bảng kết quả của các tổ.

PHIẾU HỌC TẬP TỔ 1

Ngày 02/9/1945, tại Quảng trường Ba Đình lịch sử, trước hàng nghìn đồng

bào, Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt Chính phủ lâm thời trịnh trọng đọc bản

"Tuyên ngôn Độc lập", tuyên bố trước quốc dân và thế giới: Nước Việt Nam

dân chủ cộng hòa đã ra đời. Bản tuyên ngôn khẳng định: "Toàn thể dân tộc

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để

giữ vững quyền tự do, độc lập ấy".

PHIẾU HỌC TẬP TỔ 2

Việt Nam phát hiện ca bệnh COVID-19 đầu tiên vào ngày 23/1/2020. Ngày

23/01/2020 (29 Tết), Bệnh viện Chợ Rẫy xác nhận 2 bệnh nhân COVID-19

đầu tiên là hai cha con người Vũ Hán, Trung Quốc (đây cũng là nơi xuất phát

các ca bệnh đầu tiên trên thế giới). Kể từ đó đánh dấu cuộc chiến chống

COVID-19 chính thức bắt đầu ở Việt Nam.

PHIẾU HỌC TẬP TỔ 3

Lễ hội “Lái Thiêu mùa trái chín” ở Bình Dương với chủ đề “Giao lưu cùng

phát triển” diễn ra vào ngày 8/6/2013 – 12/6/2013. Ngoài trưng bày các loại

trái cây đặc trưng của Lái Thiêu và một số tỉnh, thành trong vùng Đông-Tây

Nam Bộ, lễ hội còn diễn ra nhiều hoạt động như: Hội thi tạo hình nghệ thuật

từ trái cây, gian hàng sản phẩm hàng Việt Nam chất lượng cao, khu trưng bày

sản phẩm làng nghề và các khu ẩm thực đặc trưng với các món ăn được chế

biến từ trái cây, …

PHIẾU HỌC TẬP TỔ 4

Lễ hội Đền Hùng diễn ra từ ngày 01đến hết ngày 10 tháng 3 âm lịch. Đền

Hùng nằm trên núi Nghĩa Lĩnh, Hy Cương, Việt Trì, Phú Thọ là nơi hàng

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

năm thường diễn ra lễ hội mang tính chất quốc gia để suy tôn các vua Hùng

đã có công dựng nước. Việc tế lễ được tổ chức rất trọng thể vào ngày chính

hội (10/3), bắt đầu bằng lễ dâng hương tại đền Thượng là nơi xưa kia vua

Hùng tế trời đất. Ðồ tế lễ ngoài mâm ngũ quả còn có bánh chưng, bánh giầy

để nhắc lại sự tích Lang Liêu, cũng là nhắc nhở công đức các vua Hùng đã

dạy dân trồng lúa.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

TRƯỚC KHI NÓI

a) Mục tiêu:

- HS xác định được mục đích nói và người nghe

- Chuẩn bị nội dung nói và luyện nói

b) Nội dung:

- GV hỏi và nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- HS trả lời câu hỏi của GV và nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Cách 1:

- HS xem clip thuyết trình hoặc chính GV thuyết trình, hoặc mời một Hs thuyết

trình theo chủ đề đã chuẩn bị.

- HS lắng nghe và thực hành ghi tóm tắt.

- Mời một số HS trình bày bản ghi chép, từ đó rút ra bàn học kinh nghiệm.

Cách 2:

- Cho 2 HS lần lượt đóng vai người thuyết trình và người ghi chép.

- Sau đó, mời một vài HS thực hiện trên lớp để cả lớp cùng quan sát và rút kinh

nghiệm.

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Ôn lại Bài 6: Cách tóm tắt nội dung trình bày của

người khác.

? Mục đích nói của bài nói là gì?

? Những người nghe là ai?

- GV chiếu cho HS xem Video thuyết trình về bảo

vệ môi trường. (https://youtu.be/9GUXB8WLL68)

- GV yêu cầu HS lắng nghe, quan sát, theo dõi nội

dung thuyết trình.

1. Hoạt động nghe

- Xác định mục đích nói và

người nghe .

Bước 1: Lắng nghe và ghi

tóm tắt

Bước 2: Đọc lại và chỉnh

sửa

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

+ Em hãy lắng nghe và ghi lại tóm tắt nội dung trên

vào vở.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát video, lắng nghe và thực hành ghi chép

tóm tắt.

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS đọc lại bài tóm tắt của mình

- Trao đổi cùng bạn để hoàn chỉnh bài tóm tắt. (nếu

cần)

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV: Nhận xét về thái độ theo dõi bài học và ghi chép

của HS.

TRÌNH BÀY BÀI NÓI

a) Mục tiêu:

- Rèn kĩ năng tóm tắt và trình bày lại nội dung của người khác cho HS.

- Rèn kĩ năng nghe và nói trước đám đông.

b) Nội dung: - HS ghi chép và nói tóm tắt nội dung mình nghe được từ video.

c) Sản phẩm: Sản phẩm ghi chép và nói của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu trình bày bài tóm tắt của mình theo nội dung

đã nghe và ghi chép được.

- Trình chiếu phiếu đánh giá theo các tiêu chí và yêu

cầu HS đọc.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS xem lại bài ghi chép của mình và trình bày, chia

sẻ nội dung mình ghi chép tóm tắt cùng các bạn.

- GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí.

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS lần lượt trình bày bài nói của mình.

- GV hướng dẫn HS nói.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét HĐ của HS và chuyển dẫn sang mục sau.

2. Hoạt động nói (tóm

tắt)

- HS nói trước lớp

- Yêu cầu nói:

+ Tóm tắt đầy đủ nội dung

bài nghe.

+ Nói to, rõ ràng, có điệu

bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh

mắt… phù hợp.

- Nhận xét chéo của HS

với nhau dựa trên phiếu

đánh giá tiêu chí.

- Nhận xét của HS.

TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết nhận xét, đánh giá về HĐ nói của nhau dựa trên phiếu đánh giá tiêu chí.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa trên các tiêu chí.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm và trình bày kết quả.

c) Sản phẩm: Lời nhận xét về HĐ nói của từng HS.

Câu trả lời, bài nói, nội dung nhận xét của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo các tiêu chí.

- Yêu cầu HS đánh giá

+ Rút kinh nghiệm về việc lắng nghe và ghi chép tóm tắt

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lần lượt trình bày nội dung bản ghi chép của mình (3-5

HS).

GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn theo

phiếu tiêu chí.

HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn ra giấy.

B3: Thảo luận, báo cáo

- GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

- HS nhận xét, đánh giá HĐ nói của bạn theo phiếu đánh giá

các tiêu chí nói.

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét HĐ nói của HS, nhận xét nhận xét của HS và

kết nối sang hoạt động sau.

- Trao đổi cùng bạn để rút kinh nghiệm.

GV: Nhận xét khả năng nghe và ghi chép nội dung của HS.

Lưu ý một số kinh nghiệm khi nghe và ghi chép:

+ Khi nghe: Cần tập trung lắng nghe, chú ý quan sát ghi chép

tóm tắt nội dung đã nghe bằng các gạch đầu dòng, theo dàn

ý, sơ đồ tư duy, sơ đồ xương cá, …

+ Khi trình bày tóm tắt: cần tóm tắt ngắn gọn những nội dung

chính.

- GV nhận xét, tuyên dương khen thưởng và kết nối, dẫn dắt

sang mục sau.

- Nhận xét chéo của

HS với nhau dựa trên

phiếu đánh giá tiêu

chí.

- Nhận xét của HS

HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng kiến thức của bài học vào

việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập tình huống: Hai học sinh lần lượt đóng vai người thuyết trình và người

ghi chép. Mời một vài cặp lên lớp thực hiện để cả lớp quan sát, rút kinh nghiệm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS chuẩn bị nội dung thuyết trình.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- GV hướng dẫn HS: lần lượt thực hiện nói và ghi chép theo cặp.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm tóm tắt của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét khả năng nói và ghi tóm tắt của mỗi cặp.

Tuyên dương, thưởng điểm.

HĐ 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

Bài tập: Viết một nội dụng thuyết minh về “Điều kì diệu của thiên nhiên” sau đó

tự tập trình bày nói trước gương rồi rút kinh nghiệm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn HS lựa chọn nội dung viết bài thuyết minh theo nội dung đề yêu

cầu. Có thể quay lại clip thực hiện nói ở nhà của cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- HS chia sẻ clip thực hiện của mình.

B4: Kết luận, nhận định: (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không thực hiện bài làm

(nếu có)

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ

Nhóm/Tên:………………….

Tiêu chí

Mức độ

Chưa đạt

Đạt

Tốt

1. Nghe và

tóm tắt

được nội

dung trình

bày của

người khác.

Nghe và tóm tắt nội

dung còn sơ sài,

chưa tóm tắt được

nội dung người

khác trình bày.

Nghe và tóm tắt đủ

dung trình bày để

người nghe hiểu

được nội dung sự

việc.

Nghe và tóm tắt tốt

nội dung trình bày

của người khác

một cách rõ ràng.

2. Nói to, rõ

ràng, truyền

cảm.

Nói nhỏ, khó nghe;

nói lắp, ngập

ngừng…

Nói to nhưng đôi

chỗ lặp lại hoặc

ngập ngừng 1 vài

câu.

Nói to, truyền cảm,

hầu như không lặp

lại hoặc ngập

ngừng.

3. Sử dụng

yếu tố phi

ngôn ngữ

phù hợp.

Điệu bộ thiếu tự tin,

mắt chưa nhìn vào

người nghe; nét

mặt chưa biểu cảm

hoặc biểu cảm

không phù hợp.

Điệu bộ tự tin, mắt

nhìn vào người

nghe; nét mặt biểu

cảm phù hợp với nội

dung câu chuyện.

Điệu bộ rất tự tin,

mắt nhìn vào

người nghe; nét

mặt sinh động.

4. Mở đầu

và kết thúc

hợp lí

Không chào hỏi/ và

không có lời kết

thúc bài nói.

Có chào hỏi/ và có

lời kết thúc bài nói.

Chào hỏi/ và kết

thúc bài nói một

cách hấp dẫn, thu

hút.

TỔNG ĐIỂM: ………………../10 điểm

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

PHẦN ÔN TẬP (Mỹ Hương)

ÔN TẬP CHỦ ĐỀ MẸ THIÊN NHIÊN

Thời gian thực hiện: 1 tiết

A.MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Củng cố kiến thức các văn bản thông tin về chủ đề Mẹ thiên nhiên (Sa-pô,

nhan đề, đề mục).

- Hiểu được thông điệp về giá trị của thiên nhiên đối với con người.

- Củng cố kiến thức của văn thuyết minh thuật lại một sự kiện.

2. Năng lực:

- Giúp học sinh có năng lực tóm tắt văn bản thông tin.

- Rèn kĩ năng viết văn thuyết minh thuật lại một sự kiện.

3. Phẩm chất: Yêu quý, giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên.

B.THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU

- Máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập, tranh ảnh.

C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1. Mở đầu (2p)

Quan sát những bức tranh sau:

GV: Hình ảnh trên gợi em liên tưởng

đến bài học nào? Thuộc nhóm chủ đề gì?

2. Củng cố kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

1. Hướng dẫn học sinh tóm tắt nội

dung chính của 02 văn bản.

Chia lớp thành 4 nhóm, thực hiện tóm

tắt văn bản bằng sơ đồ tư duy

Học sinh ghi vào tập

Tóm tắt văn bản:

Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ –

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

Nhóm 1-2: Lễ cúng Thần Lúa của

người Chơ – ro

Nhóm 3-4: Trái đất – Mẹ của muôn loài

Thời gian thực hiện thiết kế sơ đồ tư

duy: 15 phút.

Sau đó HS đi tham quan sản phẩm của

nhóm bạn và thực hiện trao đổi thông

tin, ghi nhận ưu điểm, hạn chế giữa các

nhóm cùng chung văn bản. (thời gian: 4

phút).

Trình bày ý kiến, nhận xét nhóm (về nội

dung, tính khoa học, tính thẩm mĩ của

sơ đồ tư duy). (Thời gian: 4 phút).

GV nhận xét, cho điểm.

- Thời gian: Từ 15 đến 30/3 âm

lịch

- Cách thức:

 Làm cây niêu

 Phụ nữ lớn tuổi đi rước hồn lúa

 Lễ vật: Heo, gà, bánh, bông lúa,

rượu cần nhà làm.

 Già làng khấn nguyện trên nền

nhạc cồng chiêng.

 Mở tiệc tại nhà sàn chính,

người phụ nữ lớn tuổi nhất sẽ

uống ly rượu đầu tiên và mời

khách theo thứ bậc.

- Ý nghĩa

 Thể hiện sự gắn bó, ân tình

giữa con người và thiên nhiên.

 Góp phần làm phong phú nền

văn hóa của dân tộc.

Văn bản 2: Trái đất – Mẹ của muôn

loài

- Giới thiệu về Trái Đất

 Là hành tinh duy nhất có sự

sống của Hệ Mặt Trời.

 Những hoạt động địa chấn của

TĐ tạo ra sự sống.

 ¾ bề mặt là nước.

- Quá trình hình thành và phát

triển của trái đất

 140 triệu năm trước: Sự phát

triển của thực vật, động vật

 6 triệu năm trước: Xuất hiện

loài người

 30.000-40.000 năm trước:

Xuất hiện người tinh khôn

- Sự ảnh hưởng của trái đất với

môi trường

Giúp sinh vật tiến hóa hoặc

biến mất.

- Ý nghĩa

Mẹ thiên nhiên nuôi dưỡng

muôn loài.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

2. Hướng dẫn học sinh nhận biết

những nội dung cần lưu ý khi viết

văn thuyết minh thuật lại một sự

kiện.

04 nhóm thực hiện bằng kĩ thuật

Khăn trải bàn. (6 phút)

GV gọi 01 nhóm trình bày, các

nhóm còn lại bổ sung, góp ý. (4

phút)

GV chốt, nhận xét, cho điểm

Những nội dung cần lưu ý khi viết

văn thuyết minh thuật lại một sự

kiện.

- Giới thiệu được sự kiện, thời

gian, địa điểm.

- Thuật lại hoạt động chính

theo trình tự hợp lý.

- Thông tin, dữ liệu chính xác

- Nhận xét, đánh giá, cảm nhận

3. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý

nghĩa của việc giữ gìn những báu

vật mà mẹ thiên nhiên ban tặng

cho con người.

- GV cho HS xem đoạn phim

hoạt hình về vai trò của thiên

nhiên đối với cuộc sống của

con người. (4 phút)

- HS xem và nêu cảm nhận. (3

phút)

4. Tổng kết (3 phút)

- GV tổng kết điểm số của mỗi

nhóm, nêu nhận xét tổng thể.

- Cả lớp hát bài: Trái đất này là

của chúng mình.

- Học sinh nêu cảm nhận về vai

trò của thiên nhiên đối với con

người, từ đó đưa ra hành động

thiết thực đối với thiên nhiên.

Vai trò của thiên nhiên:

- Mang đến sự sống cho

người.

- Bảo vệ con người

Hành động:

- Yêu quý giữ gìn, bảo vệ

thiên nhiên.

- Trồng cây gây rừng

- Hạn chế sử dụng rác thải

nhựa

- Lên án, tố cáo hành động

phá hoại thiên nhiên.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

NHÓM SOẠN BÀI 11

Bài

Nội dung soạn

Tên người soạn

Địa chỉ

Bài 11:

Bạn sẽ

giải

quyết

vấn đề

này

như thế

nào?

Tình huống 1: Làm thế

nào để giúp Cô Bé Rắc

Rối lựa chọn sách?

Hồ Thị Kim Song

Trường THCS Nguyễn

Trãi, Đăk Ru, Đăk R’lấp,

Đăk Nông

Tình huống 2: Làm thế

nào để bày tỏ tình cảm

với bố mẹ?

Nguyễn Thị

Phương Thảo

Trường THCS Đồng Văn

Cống, Tân Hào, Giồng

Trôm, Bến Tre

Tình huống 3: Làm thế

nào để thực hiện một sản

phẩm sáng tạo cho góc

truyền thông của trường?

Hoàng Thị Hiền

Võ Minh Nguyệt

Trường THCS Thống

Nhất, Biên Hòa, Đồng Nai

Trường THCS Tân Khánh

Đông, thành phố Sa Đéc,

tỉnh Đồng Tháp

BÀI 11: BẠN SẼ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NÀY NHƯ THẾ NÀO?

(3 TIẾT)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Cách lựa chọn sách và phương pháp đọc sách.

- Cách bộc lộ tình cảm với người thân.

- Khái niệm cơ bản về góc truyền thông.

2. Năng lực

- Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học và các kĩ năng đọc, viết,

nói và nghe để giải quyết một tình huống.

- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua các bước: xác định vấn đề; đề

xuất và lựa chọn giải pháp; thực hiện giải pháp; đánh giá giải pháp.

- Phát triển khả năng tư duy độc lập; biết chú ý các chứng cứ khi nhìn nhận, đánh

giá sự vật, hiện tượng; biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác

nhau.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

3. Phẩmchất

Quan tâm, yêu thương người khác; say mê đọc sách.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Một số tranh ảnh trong sách giáo khoa được phóng to.

- Máy chiếu.

- Giấy A0 để HS trình bày kết quả làm việc nhóm.

- Phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP

Những điều em thắc mắc, lo lắng

Cách giải quyết

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định vấn đề (phần này là khởi động vào cả bài lớn)

GV phát phiếu học tập và yêu cầu học sinh viết ra những điều em thắc mắc,

lo lắng khi bước vào lớp 6 và qua gần một năm học, em đã tìm ra được cách giải

quyết điều thắc mắc, lo lắng đó chưa. Nếu có, hãy nêu cách giải quyết của em.

Từ câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào bài mới.

Hoạt động 2: Tiến trình tiết dạy

Tình huống 1:

LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP CÔ BÉ RẮC RỐI LỰA CHỌN SÁCH?

(1 tiết)

1. MỤC TIÊU

1.1. Về kiến thức

Cách lựa chọn sách và phương pháp đọc sách.

1.2. Về năng lực

- Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học để giải quyết một tình

huống.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua các bước: xác định vấn đề; đề

xuất và lựa chọn giải pháp; thực hiện giải pháp; đánh giá giải pháp.

- Phát triển khả năng tư duy độc lập và sáng tạo.

1.3. Về phẩm chất

Có lòng đam mê đọc sách.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về một số loại sách.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

e) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

f) Nội dung: GV cho HS xem tranh và hỏi, HS quan sát tranh và trả lời.

g) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

h) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Cho HS nghe một đoạn nhạc “Bài ca thư viện” tại:

https://www.youtube.com/watch?v=UTi4P28eWmk

GV dẫn dắt vào chủ đề bài học: Các em vừa được nghe những giai điệu ngọt ngào

của bài hát “Bài ca thư viện”. Đoạn nhạc đã giúp chúng ta cảm nhận phần nào vai

trò của sách. Để hiểu thêm về vai trò của sách, cô mời các em cùng xem một số

hình ảnh.

? Em hiểu gì về từng bức tranh? Theo em, thông điệp chung mà ba bức tranh

muốn gửi gắm là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát tranh, suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

HĐ 2: Tiến trình dạy học

ĐỌC

I. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Đọc và hiểu được tình huống.

- Nắm được vấn đề trọng tâm cần giải quyết.

b) Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV gọi HS đọc bức thư của Cô Bé Rắc Rối.

- HS làm việc theo nhóm (mỗi tổ một nhóm) trong

thời gian 5 phút và trả lời các câu hỏi:

+ Nhóm 1: Cô bé trong bức thư tên gì?Học lớp

mấy?Thông tin về tên gọi, khối lớp giúp em hiểu gì về

đối tượng cần hỗ trợ?

Cô bé nghĩ như thế nào về chơi game, lướt web và đọc

sách? Suy nghĩ của cô bé khác với suy nghĩ của mẹ

như thế nào?

+ Nhóm 2: Khi lớn lên, cô bé thích làm gì? Cô bé băn

khoăn về điều gì khi nghĩ đến công việc mình sẽ làm

sau này?

+ Nhóm 3: Em hiểu như thế nào là “biết cách đọc

sách”?

+ Nhóm 4: Theo em, Câu lạc bộ Đại Sứ văn hóa đọc

là như thế nào?

? Vấn đề trọng tâm của tình huống là gì? Dựa trên

căn cứ nào để xác định vấn đề trọng tâm?

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Tự đọc lại văn bản.

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết).

- Hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi.

GV:

- Lắng nghe HS đọc, chỉnh sửa cách đọc.

- Lần lượt phát vấn HS, gợi mở để HS phát hiện vấn

đề.

- B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi.

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung chobạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- Chốt vấn đề, chuyển dẫn sang mục sau.

a. Đọc hiểu tình huống

- Cô bé trong bức thư

tên là Rắc Rối, học lớp

- Cô bé nghĩ chơi game,

lướt web thú vị hơn đọc

sách nhiều. Chơi game

thì rất vui, lướt web thì

biết nhiều tin tức, làm

quen nhiều bạn bè,

khám phá được nhiều

vùng đất mới. Ngược

lại, mẹ lại thích cô bé

đọc sách, biết cách đọc

sách.

- “Biết cách đọc sách”

là đọc có phương pháp,

đọc sách một cách có

hiệu quả.

- Câu lạc bộ Đại sứ văn

học là nơi quy tụ HS

yêu thích đọc sách, có

kĩ năng và phương pháp

đọc, có ước muốn lan

tỏa niềm đam mê đọc

sách tới mọi người.

b.Nhận biết vấn đề

trọng tâm

Biết cách đọc sách và

biết lựa chọn sách.

II. TÌM KIẾM VÀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP

a) Mục tiêu: Giúp HS:

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Huy động vốn kiến thức, thu thập thông tin, tìm kiếm ý tưởng.

- Ghi chép, vẽ sơ đồ các hoạt động kiến thức thu thập được.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT đóng vai cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và đặt câu hỏi:

? Liệt kê những hiểu biết mà em cho là cần thiết để giải

quyết tình huống.

? Ý tưởng sản phẩm của em là gì?

? Trong các ý tưởng giải pháp đó, em sẽ lựa chọn giải

pháp nào? Vì sao?

?Em có thường xuyên đọc sách không?Loại sách em

hay đọc nhất là loại nào? Em gặp khó khăn gì khi đọc

sách?

? Nhớ lại xem mình đã gặp những tình huống nào tương

tự và mình đã giải quyết như thế nào, kết quả ra sao?

Hỏi người phụ trách thư viện, thầy cô giáo, bố mẹ, anh

chị; đọc sách báo, truy cập internet và tham khảo các

cách giải quyết tình huống.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động…

- Hướng dẫn HS

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS.

a. Thu thập thông

tin, ý tưởng

- Những hiểu biết có

thể sử dụng để giải

quyết tình huống:

sách và vai trò của

sách, cách chọn sách

phù hợp với lứa tuổi

- Lên ý tưởng cho sản

phẩm: vẽ tranh, kể

chuyện,sáng tác thơ,

bài hát…

b. Tìm kiếm giải

pháp

Lập ý tưởng chi tiết

cho các giải pháp.:

- Viết một lá thư hoặc

một bài văn trao đổi

vấn đề Cô Bé Rắc Rối

gặp phải -> bàn luận

về vai trò, giá trị của

sách, cách lựa chọn

sách và các phương

pháp đọc sách.

- Sáng tác bài thơ, câu

chuyện; sáng tác một

bức tranh xoay quanh

việc đọc sách của Cô

Bé Rắc Rối; làm một

video gửi đến Cô Bé

Rắc Rối -> gửi gắm

thông điệp về sách:

vai trò, giá trị của

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS.

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

sách; cách chọn sách

phù hợp; phương

pháp đọc sách.

c. Lựa chọn giải

pháp

Lựa chọn giải pháp

phù hợp với năng lực

của nhóm trong cách

thuyết phục người

khác.

III. THỰC HIỆN

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết lập kế hoạch để giải quyết tình huống.

- Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải pháp.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT đóng vai cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm

vụ (GV)

? Lập kế hoạch thực hiện

bằng sơ đồ tư duy.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

(GV & HS)

HS:

- Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm

để hoàn thành bài thơ, bài

văn hay bức tranh theo

phương án nhóm chọn .

GV:

- Theo dõi, quan sát HS

hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó

khăn.

B3: Báo cáo, thảo luận

(GV & HS)

a. Lập kế hoạch thực hiện bằng sơ đồ tư duy

b. Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải

pháp

c. Trình bày giải pháp và sản phấm

Xác định

vấn đề

cần giải

quyết

Tìm kiếm

và lựa

chọn giải

pháp

Thực hiện

sản phẩm

theo giải

pháp

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo

cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét,

đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét,

đánh giá, bổ sung cho

nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định

(GV)

- Nhận xét thái độ làm

việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm

nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển

dẫn sang mục sau.

NÓI VÀ NGHE

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Rèn luyện được kĩ năng thuyết trình sản phẩm.

- Rèn luyện kĩ năng lắng nghe và phản hồi thông tin.

b) Nội dung

- GV yêu cầu lần lượt các nhóm trình bày sản phẩm.

- HS trình bày sản phẩm, lắng nghe, phản biện.

- GV nhận xét, đánh giá.

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS trình bày sản phẩm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Cử 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Lắng nghe.

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

c.Trình bày giải

pháp và sản phấm

Bước 1: Chuẩn bị

Bước 2: Trình bày

giải pháp và sản

phẩm

Bước 3: Trao đổi

- Hướng dẫn cô bé

cách chọn lựa những

quyển sách phù hợp

với thế mạnh: Nếu

cô bé thích làm

hướng dẫn viên du

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

lịch thì chọn những

cuốn sách khám phá

về các nước trên thế

giới, bên cạnh đó

đan xen những

quyển sách về cuộc

sống hoặc về cách

làm tốt trong công

việc của mình.

- Cùng cô bé học

cách đọc sách đúng,

khi đọc hết mỗi cuốn

sách thìviết ra những

gì rút ra được từ sách

bài học cho chính

cuộc sống của cô bé.

Như vậy cô bé sẽ

thấy việc đọc sách

không khó và nhàm

chán như bản thân

từng nghĩ.

HĐ 3: Luyện tập

HS vẽ sơ đồ tư duy hệ thống hóa lại các bước đã thực hiện để giải quyết được

tình huống trên.

HĐ 4: Vận dụng

HS về nhà tìm đọc một số cuốn sách và viết một đoạn văn cảm nhận về vai trò

của cuốn sách em vừa đọc với việc học tập của bản thân.

Tình huống 2:

LÀM THẾ NÀO ĐỂ BÀY TỎ TÌNH CẢM VỚI BỐ MẸ?

(1 tiết)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1. MỤC TIÊU

1.1. Về kiến thức

Khái niệm cơ bản về tình cảm gia đình.

1.2. Về năng lực

- Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học để giải quyết một tình

huống.

- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua các bước: xác định vấn đề; đề

xuất và lựa chọn giải pháp; thực hiện giải pháp; đánh giá giải pháp.

- Phát triển khả năng tư duy độc lập và sáng tạo.

1.3. Về phẩm chất

Yêu quý, trân trọng, hiếu thảo với cha mẹ.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về gia đình.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b) Nội dung: GV trực quan bằng video và hỏi, HS quan sát, nghe và trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Cho HS nghe đoạn bài hát Nhật ký của mẹ - Nguyễn Văn Chung

? Lời bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

HĐ 2: Tiến trình dạy học

ĐỌC

I. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Đọc và hiểu được tình huống.

- Nắm được vấn đề trọng tâm cần giải quyết.

b) Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và đặt câu hỏi:

a. Đọc hiểu tình huống

Tình cảm gia đình là

một thứ tình cảm rất

thiêng liêng mà ai trong

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Khi còn học tiểu học, Siêu Nhân đã có những hành

động, lời nói nhu thế nào để thể hiện tình cảm với bố

mẹ? Em có nhận xét gì về các hành động, lời nói?

? Lên lớp 6, Siêu Nhân nghĩ gì về việc thể hiện tình

cảm với bố mẹ? Em có nhận xét gì về suy nghĩ ấy?

?Liệt kê những việc Siêu Nhân muốn Lớp Trưởng

Thông Thái giúp đỡ, hỗ trợ?

? Theo em, câu hỏi nào của Siêu Nhân là khó trả lời

nhất? Vì sao?

? Vấn đề mà Siêu Nhân gặp phải là vấn đề thường

xãy ra với lứa tuổi của em không?

? Vấn đề trọng tâm cần giải quyết là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Đọc văn bản

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết).

- Hoạt động nhóm cá nhân để trả lời các câu hỏi.

GV:

- Lắng nghe HS đọc, chỉnh sửa cách đọc.

- Lần lượt phát vấn HS, gợi mở để HS phát hiện vấn

đề.

- B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi.

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung chobạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- Chốt vấn đề, chuyển dẫn sang mục sau.

chúng ta cũng luôn

muốn tìm mọi cách để

giữ gìn và vun đắp giữa

những người có quan hệ

máu mủ, ruột rà.

Tình cảm gia đình có

thể chia nhỏ phạm vi ra

thành những mối quan

hệ như là: tình cảm giữa

cha và con, tình cảm

giữa mẹ và con, tình

cảm giữa anh – chị – em

trong gia đình, tình cảm

giữa ông bà nội – ngoại

và các cháu, ngoài ra

còn rất nhiều những

mối quan hệ nhỏ khác,

v.v …

b. Nhận biết vấn đề

trọng tâm

Cách bày tỏ tình cảm

với người thân sao cho

ý nghĩa nhất.

II. TÌM KIẾM VÀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Thu thập các thông tin, lên ý tưởng cho vấn đề cần giải quyết.

- Xây dựng và lựa chọn được giải pháp phù hợp.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT động não cho HS suy nghĩ.

- HS làm việc cá nhânđể hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung chobạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm câu trả lơi của hs.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và đặt câu hỏi:

? Liệt kê những hiểu biết của em về vấn đề cần giải

quyết?

? Ý tưởng sản phẩm của em là gì?

? Trong các ý tưởng giải pháp đó, em sẽ lựa chọn

giải pháp nào? Vì sao?

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động…

- Hướng dẫn HS

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm

bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

a. Thu thập thông tin, ý

tưởng

- Công lao to lớn của

cha, mẹ, tình cảm của

con cái dành cho cha mẹ.

- Lên ý tưởng cho sản

phẩm: vẽ tranh, kể

chuyện, sáng tác thơ, bài

hát…

b.Tìm kiếm giải pháp

Lập ý tưởng chi tiết cho

các giải pháp.

c. Lựa chọn giải pháp

Lựa chọn giải pháp phù

hợp với năng lực của

nhóm và các điệu kiện

thực tế khách quan: thiết

kế sản phẩm phù hợp với

yêu cầu đăng tải ở góc

truyền thông, cơ sở vật

chất và thời gian thực

hiện.

III. THỰC HIỆN

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết lập kế hoạch để giải quyết tình huống.

- Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải pháp.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm

vụ (GV)

a.Lập kế hoạch thực hiện bằng sơ đồ tư duy

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Lập kế hoạch thực hiện

bằng sơ đồ tư duy.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

(GV & HS)

HS:

- Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm

để hoàn thành phiếu học

tập

GV:

- Theo dõi, quan sát HS

hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó

khăn.

B3: Báo cáo, thảo luận

(GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo

cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét,

đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét,

đánh giá, bổ sung cho

nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định

(GV)

- Nhận xét thái độ làm

việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm

nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển

dẫn sang mục sau.

b.Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải pháp

c. Trình bày giải pháp và sản phẩm

NÓI VÀ NGHE

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Rèn luyện được kĩ năng thuyết trình sản phẩm.

- Rèn luyện kĩ năng lắng nghe và phản hồi thông tin.

b) Nội dung

- GV yêu cầu lần lượt các nhóm trình bày sản phẩm.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- HS trình bày sản phẩm, lắng nghe, phản biện.

- GV nhận xét, đánh giá.

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS trình bày sản phẩm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Cử 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Lắng nghe.

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

c. Trình bày giải

pháp và sản phẩm

Bước 1: Chuẩn bị

Bước 2: Trình bày

giải pháp và sản

phẩm

Bước 3: Trao đổi

HĐ 3: Luyện tập

Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống hóa lại các bước mà em giải quyết được tình huống

trên.

HĐ 4: Vận dụng

HS về nhà thể hiện tình cảm của mình dành cho cha, mẹ.

Tình huống 3:

LÀM THẾ NÀO ĐỂ THỰC HIỆN MỘT SẢN PHẨM SÁNG TẠO

CHO GÓC TRUYỀN THÔNG CỦA TRƯỜNG?

(1 tiết)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

1. MỤC TIÊU

1.1. Về kiến thức

Khái niệm cơ bản về góc truyền thông.

1.2. Về năng lực

- Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học để giải quyết một tình

huống.

- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua các bước: xác định vấn đề; đề

xuất và lựa chọn giải pháp; thực hiện giải pháp; đánh giá giải pháp.

- Phát triển khả năng tư duy độc lập và sáng tạo.

1.3. Về phẩm chất

Yêu, trân trọng và bảo vệ thiên nhiên.

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Tranh ảnh về các hoạt động truyền thông của trường.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

3. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b) Nội dung: GV trực quan tranh và hỏi, HS quan sát tranh và trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

? Em hiểu gì về từng bức tranh? Theo em, thông điệp chung mà ba bức tranh

muốn gửi gắm là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát tranh, suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

HĐ 2: Tiến trình dạy học

ĐỌC

I. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Đọc và hiểu được tình huống.

- Nắm được vấn đề trọng tâm cần giải quyết.

b) Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và đặt câu hỏi:

? Em hiểu gì về góc truyền thông trong trường học?

? Em hiểu thế nào về các từ “lắng nghe” và “lời than

thở” trong tên chủ đề?

? Thông điệp mà em nhận được từ hình vẽ trên là gì?

? Người bạn đã nhờ các thành viên câu lạc bộ thực

hiện việc gì?

? Vấn đề trọng tâm cần giải quyết là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Đọc văn bản

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết)..

- Hoạt động nhóm cá nhân để trả lời các câu hỏi.

a. Đọc hiểu tình huống

Góc truyền thông trong

trường học là nơi để nhà

trường (BGH, Đoàn

thanh niên, các câu lạc

bộ,..) truyền tải các

thông tin cần thiết đến

HS. Góc truyền thông

có thể là một tấm bảng

đen được trang trí, phân

chia thành các khung,

các ô với nội dung

thông tin khác nhau.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV:

- Lắng nghe HS đọc, chỉnh sửa cách đọc.

- Lần lượt phát vấn HS, gợi mở để HS phát hiện vấn

đề.

- B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi.

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung chobạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- Chốt vấn đề, chuyển dẫn sang mục sau.

b. Nhận biết vấn đề

trọng tâm

- Thực hiện một sản

phẩm sáng tạo cho góc

truyền thông từ nguồn

cảm hứng là bức hình

vẽ một cây xanh bị chặt

phá dẫn đến cái chết của

nhiều sinh vật.

II. TÌM KIẾM VÀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Thu thập các thông tin, lên ý tưởng cho vấn đề cần giải quyết.

- Xây dựng và lựa chọn được giải pháp phù hợp.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT phòng tranh cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và đặt câu hỏi:

? Liệt kê những hiểu biết của em về vấn đề cần giải

quyết?

? Ý tưởng sản phẩm của em là gì?

? Trong các ý tưởng giải pháp đó, em sẽ lựa chọn giải

pháp nào? Vì sao?

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động…

- Hướng dẫn HS

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

a. Thu thập thông

tin, ý tưởng

- Thu thập các thông

tin về nạn chặt phá

rừng và những tác hại

của việc chặt phá

rừng.

- Lên ý tưởng cho sản

phẩm: vẽ tranh, kể

chuyện, sáng tác thơ,

bài hát…

b.Tìm kiếm giải

pháp

Lập ý tưởng chi tiết

cho các giải pháp.

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

- Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

c. Lựa chọn giải

pháp

Lựa chọn giải pháp

phù hợp với năng lực

của nhóm và các điệu

kiện thực tế khách

quan: thiết kế sản

phẩm phù hợp với

yêu cầu đăng tải ở góc

truyền thông, cơ sở

vật chất và thời gian

thực hiện.

III. THỰC HIỆN

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết lập kế hoạch để giải quyết tình huống.

- Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải pháp.

b) Nội dung

- GV sử dụng KT phòng tranh cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu

cần).

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm

vụ (GV)

? Lập kế hoạch thực hiện

bằng sơ đồ tư duy.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

(GV & HS)

HS:

- Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm

để hoàn thành phiếu học

tập

GV:

- Theo dõi, quan sát HS

hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó

khăn.

a.Lập kế hoạch thực hiện bằng sơ đồ tư duy

b.Tiến hành thực hiện sản phẩm theo giải pháp

c. Trình bày giải pháp và sản phấm

Xác định

vấn đề

cần giải

quyết

Tìm kiếm

và lựa chọn

giải pháp

Thực hiện

sản phẩm

theo giải

pháp

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

B3: Báo cáo, thảo luận

(GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo

cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét,

đánh giá.

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét,

đánh giá, bổ sung cho

nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định

(GV)

- Nhận xét thái độ làm

việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm

nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển

dẫn sang mục sau.

NÓI VÀ NGHE

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Rèn luyện được kĩ năng thuyết trình sản phẩm.

- Rèn luyện kĩ năng lắng nghe và phản hồi thông tin.

b) Nội dung

- GV yêu cầu lần lượt các nhóm trình bày sản phẩm.

- HS trình bày sản phẩm, lắng nghe, phản biện.

- GV nhận xét, đánh giá.

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận của các nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS trình bày sản phẩm.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Cử 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Lắng nghe.

GV:

- Theo dõi, quan sát HS hoạt động.

- Hướng dẫn HS.

- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

c.Trình bày giải

pháp và sản phấm

Bước 1: Chuẩn bị

Bước 2: Trình bày

giải pháp và sản

phẩm

Bước 3: Trao đổi

KHBD Ngữ văn 6 (SGK Chân trời sáng tạo) theo CV5512

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá.

HS:

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn

(nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

HĐ 3: Luyện tập

Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống hóa lại các bước mà em giải quyết được tình huống

trên.

HĐ 4: Vận dụng

HS về nhà vẽ một bức tranh (làm một bài thơ) về chủ đề trên.

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/290

| | Tải xuống

Giáo án Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo HK2

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

BÀI 8.5- VÌ SAO PHẢI ĐỐI XỬ THÂN THIỆN VỚI ĐỘNG VẬT | Bài giảng PowerPoint Ngữ Văn 6 | Cánh diều

Bài 8: Thực hành Tiếng Việt | Bài giảng PowerPoint Ngữ Văn 6 | Cánh diều

BÀI 8 .4: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN | Bài giảng Ngữ Văn 6 | Cánh diều

BÀi 8.3: Văn bản nghị luận | Bài giảng PowerPoint Ngữ Văn 6 | Cánh diều

Bài 8.2: Khan hiếm nước ngọt | Bài giảng PowerPoint Ngữ Văn 6 | Cánh diều