Kyozai reisyu 57 - Tiếng Nhật 1 | Trường Đại Học Ngoại ngữ Huế

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Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật ゆうびん たくはいびん り よう
（45） 郵便・宅配便を利用する 内 イ メ ー
● イラスト・写真シート ジ を つ
・郵便局では何ができますか？ （ p.217 ） ■ 活動シート
・活動１－局員さんと話してみよ 指導 体 験 ・ 行 う ノート 動する （ p.218 ～ 219 ）
・活動２－再配達を依頼しよう （ p.224 ～ （ p.220 ～ 221 ） 226）
◆ ことば・表現シート
・ことば・表現－郵便局の商品・ サービ こ と ば ・ スなど （ p.222 ～ 223 ） 表 現 を 知 る
取り上げる生活上の行為の事例
（4501020）「郵便局のシステムを理解する」
（4501100）「手紙や葉書を書いて送る」
（4501120）「不在配達通知に対応する」 教室活動の目標
・郵便局のサービスを知り，必要に応じて利用することができる 教室活動のねらい
・切手やはがきなどを買うことができる ゆう
イメージ（いめーじ）をつかむ （４５） 郵 びん
たくはいびん ・不在配達通知 ゆうびんきょ り よう ● 郵便 局 about:blank 1/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật ゆう
体験（たいけん）・行動（こうどう）する （４５） 郵 びん たくはいびん り よう かつどう きょくいん はな ■
活動１－ 局 員さんと 話してみよう かい わ れい （１）会話例１ ねが
( 「これ，お願いします。」) がくしゅうしゃ ねが
学 習 者 ： すみません。これ，お願いします。 きょく いん こうくうびん おも はか えん
局 員 ： 航空便ですね。（重さを量る） 90 円です。 がくしゅうしゃ えん はら
学 習 者 ： 90 円ですね。はい。（払う） かい わ れい （２）会話例２ 2 about:blank 2/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật (「～ ください。」) がくしゅうしゃ えんきっ て まい
学 習 者 ： すみません，80 円切手 10 枚 ください。 きょく いん えんきっ て まい
局 員 ： 80 円切手 10 枚ですね。 がくしゅうしゃ 学 習 者 ： はい。 きょく いん えん
局 員 ： 800 円に なります。 がくしゅうしゃ えんさつ だ
学 習 者 ： はい。（1000 円札を出す） きょく いん えん あず
局 員 ： 1000 円 お預かりします。 えん かえ わた
200 円の お返しです。（渡す） ありがとう ご ざいました。 はな ろ ー る ぷ れ い
（３）話してみよう（ロールプレイ） ろ ー る ぷ れ い ① ロールプレイ １ Ａさん きょくいん まどぐち きゃく ちゅうもん う
・ 局 員です。窓口で 客 の 注 文を 受けてく Ｂさん やす はや おく まどぐち
・ ○○を （安く／速く） 送りたいです。窓口 きょくいん ちゅうもん
で 局 員に 注 文してください。 ろ ー る ぷ れ い ② ロールプレイ ２ Ａさん きょくいん まどぐち きゃく ちゅうもん う
・ 局 員です。窓口で 客 の 注 文を 受けてく Ｂさん まい か まどぐち きょくいん
・ ○○を △ 枚 買いたいです。窓口で 局 員に ちゅうもん 注 文してください。 about:blank 3/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật ゆう
体験（たいけん）・行動（こうどう）する （４５） 郵 びん たくはいびん り よう かつどう さいはいたつ い らい ■
活動２－再配達を 依頼しよう about:blank 4/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật
ことば・表現（ひょうげん）を知る（しる） （４５） ゆうびん たくはいびん り よう ひょうげん ゆうびんきょく しょうひん さ ー び ◆
ことば・ 表 現－ 郵便 局 の 商 品・サービ 切手 手紙／封書 葉書 書留 速達 （きって） （てがみ／ふう （はがき） （かきとめ） （そくたつ） 郵便書簡 レターパック ゆうパック ゆうメール 小包 （ゆうびんしょ （れたーぱっ （ゆうぱっ （ゆうめー （こづつみ） ※1 ※1 ※1 ＋ ＥＭＳ 航空便 ＳＡＬ便 船便 航空書簡 （いーえむえ （こうくうび （さるびん） （ふなびん） （こうくう about:blank 5/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật ・郵便（ゆうびん）
・宅配便（たくはいびん） ・貯金（ちょきん）
・宅急便（たっきゅうびん） ・保険（ほけん） ・配達（はいたつ）
・記念切手（きねんきって）
・再配達（さいはいたつ）
・ 往 復 は が き （ お う ふ く は が ・不在（ふざい） き）
・ エ コ ー は が き （ え こ ー は が ・通知（つうち） き）
・ 絵 入 り は が き （ え い り は が ・連絡票（れんらくひょう） き）
・年賀はがき（ねんがはがき） ・ポスト（ぽすと） ・かもめ～る
・暑中・残暑見舞はがき（しょちゅう・ざんしょみまいはがき） き ねんきっ て
・（記念切手）ありますか。 おうふく
・（往復はがき）ください。 ねが
・これ，お願いします。 はや おく
・速く 送りたいです。
・どのくらい かかりますか。 ふなびん
・（船便）では どのくらい かかりますか。 なんにち
・何日ぐらい かかりますか。 おそ
・遅くても いいです。 やす おく
・安く 送りたいです。 ・いくらですか。 さ る びん
・（ＳＡＬ便）では いくらですか。 6 about:blank 6/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật 指導ノート
取り上げる生活上の行為の事例
（ 4501020 ）「郵便局のシステムを理解する」
（ 4501100 ）「手紙や葉書を書いて送る」
（ 4501120 ）「不在配達通知に対応する」 教室活動の目標
－郵便局のサービスを知り，必要に応じて利用することが できる。 教室活動のねらい
－切手やはがきなどを買うことができる。
－手紙や小包などを送ることができる。
－不在配達通知に対応することができる。
・ 近年は電子メールやインターネット回線を利用した無料電話の普
及など情報通信手段が大きく変わりつつあり，郵便を利用する機会
は少なくなっているかもしれません。しかし，例えば求職の際に履
歴書や職務経歴書を郵送したり，お世話になった人や出身の知り合
いなどに手紙や小包を送ったりする場合もあるでしょう。また 自 ，
分自身では送らなくても，誰かがを送ってきたものを受け取る可能
性もあります。そのようなときに，どう対応すればいいでしょうか ここでは，そうした での行動を 場面 習してみましょう。 練 イメージをつか
●イラスト・写真シート
・郵便局では何ができますか（p.217） 7 about:blank 7/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật
・ 最初にイラスト・写真「郵便局では何ができますか」（ p.217 ） を学習者と一 に 緒
見ながら，日本語または学習者の母語などで，以
下のようなやり取りをしてみましょう。 やり取りの例 ＜ ＞
「これは何ですか。ここで何ができますか。（地域の）ど こにありますか。」
「よく利用しますか。家 の 族
中では誰が利用しますか。ど んなときに利用します
か。出身ではどうでしたか。」
「利用するとき，日本語を使いますか。また，局員の日本 語は分かりますか。」
・ このようなやり取りを通じて，学習者が日常生活の中で郵便局を
どの程度利用しているか，またその実際場面で日本 を 語 どの程 理 度
解または使用しているかについて把握できるでしょう。学習者自身
が持つ郵便等に関するイメージが構造化され，活性化されるだけで
なく，指導者が今後の活動展開を考えていく上で，きっと役に立つ はずです。 体験・行動する ■活動シート
・活動１－局員さんと話してみよう（p.218～219）
・ 「活動１」の会話例（１）や会話例（２）を って 使 キーフレーズを 確認し，学習者の 本
日 語レベルや地域の状況などに応じて適宜アレ
ンジした上で，ロールプレイを行います。
・ 会話例（１）は手紙や小包などを送るときの表現ですが，切手や
はがきなどを買うときにも く 広
応用することができます。買いたい ものを日 で 本語
うまく言えない段階の学習者に用件のメモを渡し，
窓口でたった一言「これ，お願いします。」と言ってメモを提示す
れば，意図は局員にも通じますから，必要なものを買ってくるとい
う行動を達成することができるはずです。生活者としての学習者に 8 about:blank 8/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật
とって，より重要なのは，日本語を正確に発話することではなく，
目標行動を達成することです。現段階での日本語レベルに応じて， 実 役立 生活に
つ練習を工夫してください。
・ 会話例（２）は切手やはがきなどを買うときの表現です。学習者 のニーズなども して，よく 勘案 う 使
語彙を取り上げましょう。
・ ロールプレイに際しては，ことば・表現「郵便局の商品・サービ
スなど」（ p.222 ）にある写真・イラストをコピーして切り離し，
それらを示すことでロールプレイを める 始
方法もあります。そうす ることで， 表現の 語彙 ・ 確認 習にもなります。 定着練 体験・行動する ■活動シート
・活動２－再配達を依頼しよう（p.220～221）
・ 「活動２」（ p.220 ～ 221 ）の不在配達通知／ご不在連絡票は，
まず写真を見て，いろいろとやり取りをしましょう。 ＜ ＞ やり取りの例
「これは何ですか。どこに入っていましたか。どうして入っていま
したか。これをもらったとき，どうすればいいですか。」
・ これを受け取ったときにどうすればいいかは，写真の中にある
URL や電話・ FAX 番号，時間などを読み取ることで，ある程度類
推できるかもしれません。さまざま 選択 な
肢があることを一つ一つ
確認しつつ，自分ならどの方法を選ぶか，学習者自身に考えても
らった上で，必要な行動を 習していきましょう。 練 こ こ と と ば ば ・ ・ 表 表 現 現 を 9 about:blank 9/10 22:10 7/8/24
Kyozai reisyu 57 - Tiếng nhật
◆ことば・表現シート ・こ こ とば ば ・ 表 現－ 郵 便局 の 商 品 ・サ ー ビスな な ど （ p.222 ～
・ 「ことば・表現－郵便局の商品・サービスなど」（ p.222 ～
223 ）は，郵便局で取り扱っている商品やサービスに関連する単
語，さらにはそれらを利用する際に 使
よく う表現などを並べてあり
ます。「活動１」を行う前に，読みと意味を確認するとよいでしょ う。 ・ 国 際 郵 便 に 関 す る 説 明
（ http://www.post.japanpost.jp/int/index.html ）は，日本語だ けでなく英語・ 国
中 語・韓国語・ポルトガル語に切り替えることも
できます（ 2011 年 10 月現在）。学習者は，母語または理解可
能な言語で詳しい情報を入手することができれば，郵便サービスを
より上手に活用するようになるかもしれません。 10 about:blank 10/10