PASSAGE 16
Let children learn to judge their own work. A child learning to talk does not learn by being corrected
all the time. If corrected too much, he will stop talking. He notices a thousand times a day the difference
between the language he uses and the language those around him use. Bit by bit, he makes the necessary
changes to make his language like other people’s. In the same way, children learn all the other things they
learn to do without being taught – to talk, run, climb, whistle, ride a bicycle – compare their own
performances with those of more skilled people, and slowly make the needed changes. But in school we
never give a child a chance to find out his mistakes for himself, let alone correct them. We do it all for
him. We act as if we thought that he would never notice a mistake unless it was pointed out to him, or
correct it unless he was made to. Soon he becomes dependent on the teacher. Let him do it himself. Let
him work out, with the help of other children if he wants it, what this word says, what the answer is to
that problem, whether this is a good way of saying or doing this or not
If it is a matter of right answers, as it may be in mathematics or science, give him the answer book. Let
him correct his own papers. Why should we teachers waste time on such routine work? Our job should be
to help the child when he tells us that he can’t find the way to get the right answer. Let’s end all this
nonsense of grades, exams, and marks. Let us throw them all out, and let the children learn what all
educated persons must someday learn, how to measure their own understanding, how to know what they know or do not know.
Let them get on with this job in the way that seems most sensible to them, with our help as school
teachers if they ask for it. The idea that there is a body of knowledge to be learnt at school and used for
the rest of one’s life is nonsense in a world as complicated and rapidly changing as ours. Anxious parents
and teachers say, “But suppose they fail to learn something essential, something they will need to get on
in the world?” Don’t worry! If it is essential, they will go out into the world and learn it.
Question 1. What does the author think is the best way for children to learn things?
A. By copying what other people do
B. By making mistakes and having them corrected
C. By asking a great many questions
D. By listening to explanations from skilled people
Question 2. The passage suggests that learning to speak and learning to ride a bicycle are .
A. more important than other skills
B. basically the same as learning other skills
C. not really important skills
D. basically different from learning adult skills
Question 3. What does the author think teachers do which they should not do?
A. They encourage children to copy from one another
B. They point out children’s mistakes to them
C. They allow children to mark their own work
D. They give children correct answers
Question 4. The word “those” in the first paragraph refers to . A. skills B. things C. performances D. changes
Question 5. According to the first paragraph, what basic skills do children learn to do without being taught?
A. Talking, climbing and whistling
B. Reading, talking and hearing
C. Running, walking and playing
D. Talking, running and skiing Page 1
Question 6. Exams, grades and marks should be abolished because children’s progress should only be estimated by . A. parents
B. the children themselves C. teachers D. educated persons
Question 7. The word “complicated” in the third paragraph is closest in meaning to . A. comfortable B. competitive C. complex D. compliment
Question 8. The author fears that children will grow up into adults who are .
A. unable to think for themselves
B. too independent of others
C. unable to use basic skills
D. too critical of themselves ĐÁP ÁN 1-A 2-B 3-B 4-B 5-A 6-B 7-C 8-A
LỜI GIẢI CHI TIẾT Question 1: A Đáp án: A
Giải thích: Tác giả nghĩ gì là cách tốt nhất để trẻ em học hỏi?
A. Bằng cách sao chép những gì người khác làm
B. Bằng cách phạm sai lầm và sửa chữa chúng
C. Bằng cách hỏi rất nhiều câu hỏi
D. Bằng cách lắng nghe lời giải thích từ những người có tay nghề cao
Dẫn chứng: “children learn all the other things they learn to do without being taught – to talk, run,
climb, whistle, ride a bicycle – compare their own performances with those of more skilled people, and
slowly make the needed changes.” (trẻ em học tất cả những thứ khác mà chúng học được mà không được
dạy - nói, chạy, leo, còi, đạp xe - so sánh các màn trình diễn của chúng với những người có kỹ năng hơn
và dần dần thực hiện những thay đổi cần thiết) Question 2: B
Giải thích: Đoạn văn cho thấy rằng việc học nói và học cách đi xe đạp là .
A. quan trọng hơn các kỹ năng khác
B. về cơ bản giống như học các kỹ năng khác
C. không thực sự là kỹ năng quan trọng
D. cơ bản khác với việc học các kỹ năng dành cho người lớn
Dẫn chứng: “Bit by bit, he makes the necessary changes to make his language like other people’s. In
the same way, children learn all the other things they learn to do without being taught – to talk, run,
climb, whistle, ride a bicycle” (Từng chút một, anh ta thực hiện những thay đổi cần thiết để làm cho ngôn
ngữ của mình giống như người khác. Theo một cách khác, trẻ em học tất cả những thứ khác mà chúng
học được mà không được dạy - nói, chạy, leo, còi, đạp xe.) Question 3: B Page 2
Giải thích: Tác giả nghĩ gì về các giáo viên mà họ không nên làm?
A. Họ khuyến khích trẻ em sao chép từ nhau
B. Họ chỉ ra những sai lầm của trẻ đối với chúng
C. Họ cho phép trẻ em đánh dấu công việc của riêng mình
D. Họ cung cấp cho trẻ câu trả lời chính xác
Dẫn chứng: “But in school we never give a child a chance to find out his mistakes for himself, let alone
correct them. We do it all for him. We act as if we thought that he would never notice a mistake unless
it was pointed out to him, or correct it unless he was made to.” (Nhưng ở trường chúng ta không bao giờ
cho trẻ một cơ hội để tìm ra những sai lầm của mình cho chính mình, hãy để một mình sửa chúng. Chúng
ta làm tất cả cho anh ta. Chúng ta hành động như thể chúng ta nghĩ rằng chúng sẽ không bao giờ nhận
thấy một sai lầm trừ khi nó được chỉ ra cho bọn trẻ, hoặc sửa nó trừ khi chúng đã được thực hiện.) Question 4: B
Giải thích: Từ "those" trong đoạn đầu tiên đề cập đến . A. kỹ năng B. điều C. biểu diễn D. thay đổi
Dẫn chứng: “children learn all the other things they learn to do without being taught – to talk, run,
climb, whistle, ride a bicycle – compare their own performances with those of more skilled people, and
slowly make the needed changes.” (trẻ em học tất cả những thứ khác mà chúng học được mà không được
dạy - nói, chạy, leo, còi, đạp xe - so sánh các màn trình diễn của chúng với những người có kỹ năng hơn
và dần dần thực hiện những thay đổi cần thiết) Question 5: A
Giải thích: Theo đoạn đầu tiên, trẻ em học những kỹ năng cơ bản nào mà không cần được giảng dạy?
A. Nói, leo trèo và huýt sáo B. Đọc, nói và nghe C. Chạy, đi bộ và chơi
D. Nói, chạy và trượt tuyết
Dẫn chứng: “children learn all the other things they learn to do without being taught – to talk, run,
climb, whistle, ride a bicycle – compare their own performances with those of more skilled people, and
slowly make the needed changes.” (trẻ em học tất cả những thứ khác mà chúng học được mà không được
dạy - nói, chạy, leo, còi, đạp xe - so sánh các màn trình diễn của chúng với những người có kỹ năng hơn
và dần dần thực hiện những thay đổi cần thiết) Question 6: B
Giải thích: Các bài kiểm tra, điểm số và điểm số cần được bãi bỏ vì sự tiến bộ của trẻ chỉ nên được ước tính bởi . A. cha mẹ B. con cái mình C. giáo viên Page 3 D. người có học vấn
Dẫn chứng: “Our job should be to help the child when he tells us that he can’t find the way to get the
right answer. Let’s end all this nonsense of grades, exams, and marks. Let us throw them all out, and
let the children learn what all educated persons must someday learn, how to measure their own
understanding, how to know what they know or do not know.” (Công việc của chúng ta là giúp đỡ đứa
trẻ khi anh ấy nói với chúng ta rằng chúng không thể tìm ra cách để có được câu trả lời đúng. Hãy kết
thúc tất cả điều này vô nghĩa về điểm số, kỳ thi và điểm số. Chúng ta hãy vứt bỏ tất cả chúng, và để cho
các em học hỏi những gì tất cả những người có học thức phải học một ngày nào đó, cách đo lường sự hiểu
biết của chính họ, làm sao để biết những gì họ biết hoặc không biết.) Question 7: C
Giải thích: Từ "complicated" trong đoạn thứ ba là gần nhất trong ý nghĩa. A. thoải mái B. cạnh tranh C. phức tạp D. khen
Dẫn chứng: “The idea that there is a body of knowledge to be learnt at school and used for the rest of
one’s life is nonsense in a world as complicated and rapidly changing as ours” (Ý tưởng rằng có một cơ
thể kiến thức để được học ở trường và được sử dụng cho phần còn lại của cuộc đời một là vô nghĩa trong
một thế giới phức tạp và thay đổi nhanh chóng như chúng ta.) Question 8: A
Giải thích: Tác giả lo ngại rằng trẻ em sẽ lớn lên thành người lớn, những người mà .
A. không thể nghĩ cho mình
B. quá độc lập với người khác
C. không thể sử dụng các kỹ năng cơ bản
D. quá quan trọng của bản thân
Dẫn chứng: “Soon he becomes dependent on the teacher”
=> Bị lệ thuộc vào giáo viên nên không thể tự nghĩa cho bản thân mình. BÀI DỊCH
Hãy để trẻ em học cách đánh giá công việc của mình. Một đứa trẻ học tập để nói chuyện không học bằng
cách được sửa chữa tất cả các thời gian. Nếu sửa chữa quá nhiều, anh ta sẽ ngừng nói chuyện. Anh ta chú
ý tới hàng nghìn lần mỗi ngày sự khác biệt giữa ngôn ngữ anh ta sử dụng và ngôn ngữ mà anh ta sử dụng.
Từng chút một, chúng thực hiện những thay đổi cần thiết để làm cho ngôn ngữ của mình giống như người
khác. Theo một cách khác, trẻ em học tất cả những thứ khác mà chúng học được mà không được dạy -
nói, chạy, leo, còi, đạp xe - so sánh các màn trình diễn của chúng với những người có kỹ năng hơn và dần
dần thực hiện những thay đổi cần thiết. Nhưng ở trường chúng ta không bao giờ cho trẻ một cơ hội để tìm
ra những sai lầm của mình cho chính mình, hãy để một mình sửa chúng. Chúng ta làm tất cả cho chúng.
Chúng ta hành động như thể chúng ta nghĩ rằng chúng sẽ không bao giờ nhận thấy một sai lầm trừ khi nó
được chỉ ra cho chúng, hoặc sửa nó trừ khi chúng đã được thực hiện. Chẳng bao lâu bọn trẻ trở nên lệ
thuộc vào giáo viên. Hãy để bọn trẻ tự làm. Hãy để chúng làm việc, với sự giúp đỡ của những đứa trẻ Page 4
khác nếu chúng muốn nó, những gì từ này nói, câu trả lời là gì cho vấn đề đó, cho dù đây là một cách hay
để nói hay làm điều này hay không
Nếu nó là một vấn đề của câu trả lời đúng, vì nó có thể là trong toán học hoặc khoa học, cho bọn trẻ cuốn
sách trả lời. Hãy để chúng sửa giấy tờ của mình. Tại sao giáo viên nên lãng phí thời gian cho công việc
thường ngày như vậy? Công việc của chúng ta là giúp đỡ đứa trẻ khi anh ấy nói với chúng ta rằng chúng
không thể tìm ra cách để có được câu trả lời đúng. Hãy kết thúc tất cả điều này vô nghĩa về điểm số, kỳ
thi và điểm số. Chúng ta hãy vứt bỏ tất cả chúng, và để cho các em học hỏi những gì tất cả những người
có học thức phải học một ngày nào đó, cách đo lường sự hiểu biết của chính họ, làm sao để biết những gì
họ biết hoặc không biết.
Hãy để họ tiếp tục công việc này theo cách có vẻ hợp lý nhất với họ, với sự giúp đỡ của chúng tôi với tư
cách là giáo viên của trường nếu họ yêu cầu. Ý tưởng rằng có một cơ thể kiến thức để được học ở trường
và được sử dụng cho phần còn lại của cuộc đời một là vô nghĩa trong một thế giới phức tạp và thay đổi
nhanh chóng như chúng ta. Các bậc cha mẹ và giáo viên lo lắng nói, “Nhưng giả sử họ không học được
điều gì đó thiết yếu, điều họ sẽ cần để tiếp tục trong thế giới?” Đừng lo lắng! Nếu nó là cần thiết, họ sẽ đi
ra ngoài thế giới và học từ nó. Page 5