PASSAGE 26
It's often said that we learn things at the wrong time. University students frequently do the minimum of
work because they're crazy about a good social life instead. Children often scream before their piano
practice because it's so boring. They have to be given gold stars and medals to be persuaded to swim or
have to be bribed to take exams. But the story is different when you're older.
Over the years, I've done my share of adult learning. At 30, I went to a college and did courses in
History and English. It was an amazing experience. For starters, I was paying, so there was no reason to
be late - I was the one frowning and drumming my fingers if the tutor was late, not the other way round.
Indeed, if I could persuade him to linger for an extra five minutes, it was a bonus, not a nuisance, I wasn't
frightened to ask questions and homework was a pleasure not a pain. When I passed an exam, I had
passed it for me and me alone, not for my parents or my teachers. The satisfaction I got was entirely personal.
Some people fear going back to school because they worry that their brains have got rusty. But the joy
is that, although some parts have rusted up, your brain has learnt all kinds of other things since you were
young. It has learnt to think independently and flexibly and is much better at relating one thing to another.
What you lose in the rust department, you gain in the maturity department.
In some ways, age is a positive plus. For instance, when you're older, you get less frustrated.
Experience has told you that, if you're calm and simply do something carefully again and again,
eventually you'll get the hang of it. The confidence you have in other areas - from being able to drive a
car, perhaps - means that if you can't, say, build a chair instantly, you don't, like a child, want to destroy
your first pathetic attempts. Maturity tells you that you will, with application, eventually get there.
I hated piano lessons at school, but I was good at music. And coming back to it, with a teacher who
could explain why certain exercises were useful and with musical concepts that, at the age of ten never
grasp, was magical. Initially, I did feel a bit strange, thumping out a piece that I'd played for my school
exams, with just as little comprehension of what the composer intended as I'd had all those years before.
But soon, complex emotions that I never knew poured out from my fingers and suddenly I could
understand why practice makes perfect.
Question 1. It is implied in paragraph 1 that
A. young learners are usually lazy in their class
B. teachers should give young learners less homework
C. young learners often lack a good motivation for learning
D. parents should encourage young learners to study more
Question 2. The writer's main point in paragraph 2 is to show that as people grow up,
A. they cannot learn as well as younger learners
B. they have a more positive attitude towards learning
C. they tend to learn less as they are discouraged
D. they get more impatient with their teachers
Question 3. While doing some adult learning courses at a college, the writer was surprised
A. to have more time to learn
B. to be able to learn more quickly
C. to feel learning more enjoyable
D. to get on better with the tutor
Question 4. In paragraph 3, the word "rusty" means . Page 1
A. not as good as it used to be through lack of practice
B. impatient because of having nothing to do
C. covered with rust and not as good as it used to be
D. staying alive and becoming more active
Question 5. All of the following are true about adult learning EXCEPT
A. experience in doing other things can help one's learning
B. young people usually feel less patient than adults
C. adults think more independently and flexibly than young people
D. adult learners have fewer advantages than young learners
Question 6. It can be inferred from paragraph 4 that maturity is a positive plus in the learning process because adult learners
A. pay more attention to detail than younger learners
B. have become more patient than younger learners
C. are less worried about learning than younger learners
D. are able to organize themselves better than younger learners
Question 7. It is implied in the last paragraph that when you learn later in life, you
A. should expect to take longer to learn than when you were younger
B. find that you can recall a lot of things you learnt when younger
C. can sometimes understand more than when you were younger
D. are not able to concentrate as well as when you were younger
Question 8. What is the writer's main purpose in the passage?
A. To show how fast adult learning is.
B. To describe adult learning methods.
C. To encourage adult learning.
D. To explain reasons for learning. Page 2 ĐÁP ÁN 1-A 2-D 3-C 4-A 5-C 6-D 7-D 8-A
LỜI GIẢI CHI TIẾT Question 1: A Đoạn 1 ngụ ý gì?
A. học viên trẻ thường lười biếng trong lớp học của họ
B. giáo viên nên cho người học trẻ ít bài tập về nhà
C. người học trẻ thường thiếu động lực học tập tốt
D. cha mẹ nên khuyến khích học sinh nhỏ học nhiều hơn
DẪN CHỨNG: University students frequently do the minimum of work because they're crazy about a
good social life instead. Children often scream before their piano practice because it's so boring. They
have to be given gold stars and medals to be persuaded to swim or have to be bribed to take exams.
DỊCH: Sinh viên đại học thường xuyên làm rất ít công viêc vì họ thích một cuộc sống xã hội tốt. Trẻ em
thường la hét trước khi tập đàn piano vì nó rất nhàm chán. Họ phải được trao sao vàng và huy chương để
được thuyết phục bơi hoặc phải mua chuộc để thi. Question 2: D
Quan điểm chính của người viết trong đoạn 2 là cho thấy rằng khi mọi người lớn lên,
A. họ không thể học tốt như những người học trẻ hơn
B. họ có thái độ tích cực hơn đối với việc học
C. họ có xu hướng học ít hơn khi họ nản long
D. họ thiếu kiên nhẫn hơn với giáo viên của mình
DẪN CHỨNG: I was the one frowning and drumming my fingers if the tutor was late, not the other way
round. Indeed, if I could persuade him to linger for an extra five minutes, it was a bonus, not a nuisance, I
wasn't frightened to ask questions and homework was a pleasure not a pain.
DỊCH: tôi là người cau mày và đánh trống ngón tay nếu gia sư đến trễ chứ không phải ngược lại. Thật
vậy, nếu tôi có thể thuyết phục anh ấy nán lại thêm năm phút nữa, thì đó là một phần thưởng, không phải
là phiền toái, tôi đã không sợ hãi khi đặt câu hỏi và bài tập về nhà là một niềm vui không phải là một nỗi đau. Question 3: C
Trong khi thực hiện một số khóa học dành cho người lớn tại một trường đại học, người viết đã rất ngạc nhiên
A. để có thêm thời gian học
B. để có thể học nhanh hơn
C. để cảm thấy học tập thú vị hơn
D. để có được tốt hơn với gia sư Page 3
DẪN CHỨNG: But the joy is that, although some parts have rusted up, your brain has learnt all kinds of
other things since you were young. It has learnt to think independently and flexibly and is much better at
relating one thing to another.
DỊCH: Nhưng niềm vui là, mặc dù một số phần đã bị rỉ sét, bộ não của bạn đã học được tất cả các loại
khác từ khi bạn còn trẻ. Nó đã học được cách suy nghĩ độc lập và linh hoạt và tốt hơn nhiều khi liên quan
đến điều này với điều khác. Question 4: A
Trong đoạn 3, từ "rusty ( gỉ)" có nghĩa là _.
A. không tốt như trước đây thông qua việc thiếu thực hành
B. thiếu kiên nhẫn vì không có gì để làm
C. phủ bằng rỉ sét và không tốt như trước đây
D. sống sót và trở nên năng động hơn
DẪN CHỨNG: Some people fear going back to school because they worry that their brains have got
rusty. But the joy is that, although some parts have rusted up, your brain has learnt all kinds of other things since you were young.
DỊCH: Một số người sợ đi học trở lại vì họ lo lắng rằng bộ não của họ đã bị rỉ sét. Nhưng niềm vui là,
mặc dù một số phần đã bị rỉ sét, bộ não của bạn đã học được tất cả các loại khác từ khi bạn còn trẻ. Question 5: C
Tất cả những điều sau đây là đúng về việc học tập của người lớn NGOẠI TRỪ
A. kinh nghiệm làm việc khác có thể giúp học tập
B. những người trẻ tuổi thường cảm thấy ít kiên nhẫn hơn người lớn
C. người lớn suy nghĩ độc lập và linh hoạt hơn người trẻ tuổi
D. người học trưởng thành có ít lợi thế hơn người học trẻ
DẪN CHỨNG: But the joy is that, although some parts have rusted up, your brain has learnt all kinds of
other things since you were young. It has learnt to think independently and flexibly and is much better at
relating one thing to another.
DỊCH: Nhưng niềm vui là, mặc dù một số phần đã bị rỉ sét, bộ não của bạn đã học được tất cả các loại
khác từ khi bạn còn trẻ. Nó đã học được cách suy nghĩ độc lập và linh hoạt và tốt hơn nhiều khi liên quan
đến điều này với điều khác. Question 6: D
Có thể suy ra từ đoạn 4 rằng sự trưởng thành là một điểm cộng tích cực trong quá trình học tập bởi vì
người học trưởng thành
A. chú ý đến chi tiết hơn những người học trẻ tuổi
B. đã trở nên kiên nhẫn hơn những người học trẻ tuổi
C. ít lo lắng về việc học hơn những người học trẻ tuổi
D. có khả năng tự tổ chức tốt hơn những người học trẻ tuổi
DẪN CHỨNG: In some ways, age is a positive plus. For instance, when you're older, you get less
frustrated. Experience has told you that, if you're calm and simply do something carefully again and
again, eventually you'll get the hang of it. Page 4
DỊCH: Trong một số cách, tuổi tác là một điểm cộng tích cực. Chẳng hạn, khi bạn già đi, bạn sẽ bớt bực
bội hơn. Kinh nghiệm đã nói với bạn rằng, nếu bạn bình tĩnh và chỉ cần làm điều gì đó cẩn thận hết lần
này đến lần khác, cuối cùng bạn sẽ hiểu rõ điều đó. Question 7: D
Nó được ngụ ý trong đoạn cuối mà khi bạn học sau này trong cuộc sống, bạn _
A. nên mong đợi để học lâu hơn khi bạn còn trẻ
B. thấy rằng bạn có thể nhớ lại rất nhiều điều bạn đã học khi còn trẻ
C. đôi khi có thể hiểu nhiều hơn khi bạn còn trẻ
D. không thể tập trung tốt như khi bạn còn trẻ
DẪN CHỨNG: And coming back to it, with a teacher who could explain why certain exercises were
useful and with musical concepts that, at the age of ten never grasp, was magical.
DỊCH: Và trở lại với nó, với một giáo viên có thể giải thích tại sao một số bài tập nhất định lại hữu ích và
với các khái niệm âm nhạc, ở tuổi mười không bao giờ nắm bắt được, thật kỳ diệu. Question 8: A
Mục đích chính của nhà văn trong đoạn văn là gì?
A. Để cho thấy người lớn học nhanh như thế nào.
B. Để mô tả phương pháp học tập của người lớn.
C. Để khuyến khích học tập của người lớn.
D. Để giải thích lý do học tập.
DẪN CHỨNG: Initially, I did feel a bit strange, thumping out a piece that I'd played for my school
exams, with just as little comprehension of what the composer intended as I'd had all those years before.
But soon, complex emotions that I never knew poured out from my fingers and suddenly I could
understand why practice makes perfect.
DỊCH: Ban đầu, tôi cảm thấy hơi kỳ lạ, phát ra một tác phẩm mà tôi đã chơi cho các kỳ thi ở trường, chỉ
với một chút hiểu biết về những gì nhà soạn nhạc dự định như tôi đã có trong suốt những năm trước.
Nhưng chẳng mấy chốc, những cảm xúc phức tạp mà tôi không bao giờ biết đã tuôn ra từ ngón tay của
mình và đột nhiên tôi có thể hiểu tại sao luyện tập lại hoàn hảo. Page 5