Phương pháp dạy xác suất cho học sinh tiểu học | Môn Phương pháp dạy học toán - Đại học Cần Thơ

lOMoAR cPSD| 58493804
2. Phương pháp dạy xác suất
Dạy xác suất cho học sinh tiểu học có thể được thực hiện một cách học sinh thích thú
và hứng thú. Dưới đây là một số phương pháp có thể áp dụng trong dạy học xác suất:
Phương pháp trò chơi: -
Dùng trò chơi như xúc xắc, vòng quay, hoặc trò chơi bằng cách chọn ngẫu nhiênđể
minh họa khái niệm xác suất. -
Ví dụ: Giáo viên có thể tổ chức trò chơi ở hoạt động Khởi động để dẫn dắt hóc
inhvào bài học: “Bài 51 Số lần xuất hiện của một sự kiện” GV tổ chức cho HS trò chơi Vòng quay may mắn.
Chuẩn bị: một vòng quay chia thành 6 khoảng với 2 ô ghi phần thưởng, 2 ô ghi câu hỏi, 2 ô ghi mất lượt.
9 tờ giấy ghi câu hỏi được gấp kín. Luật chơi như sau:
Chia lớp làm 3 đội, mỗi đội cử một bạn lên để quay.
Nếu quay vào ô phần thưởng, đội đó sẽ được lựa chọn nhận thưởng và mất lượt quay.
Hoặc quay tiếp để nhận những phần thưởng cao hơn.
Nếu quay vào ô câu hỏi, đội sẽ bốc thăm 1 trong số 9 tờ giấy chứa câu hỏi sau đó đội sẽ
thảo luận trả lời câu hỏi được đưa ra, mỗi câu trả lời đúng, đội sẽ được quay thêm 1 lần
nữa, trả lời đúng 3 câu hỏi trên vòng quay, đội đó được nhận một phần thưởng lớn. Trả
lời sai bị mất lượt quay.
Nếu quay vào ô mất lượt, đội đó mất lượt và không nhận được gì cả.
Trò chơi sẽ kết thúc khi có đội bất kì nhận được phần thưởng lớn. Các phần thưởng do GV tự chuẩn bị.
- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học.
Phương pháp trực quan
- Sử dụng hình ảnh, công cụ hoặc biểu đồ để minh họa xác suất.
Ví dụ: Bài 47 Toán 3 tập hai, Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Giáo viên chuẩn bị chiếc hộp đựng 1 quả bóng màu đỏ và 1 quả bóng màu xanh - GV
tiến hành thực hiện lấy ra 1 quả bóng từ chiếc hộp và cho học sinh quan sát, trả lời khả năng xảy ra. lOMoAR cPSD| 58493804
Phương pháp giảng giải
- Cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế để họ có thể áp dụng xác suất trongmôi trường hàng ngày.
- Ví dụ: Bài 51, Toán 4 tập hai, Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống. lOMoAR cPSD| 58493804 - GV giảng:
+ Trong ảnh là hai bạn Việt và Nam, Việt đang quay vòng quay. Vòng quay gồm hai
phần màu đỏ và vàng xếp xem kẽ nhau. Ngăn cách giữa hai phần là một cái đinh để
ngăn cho mũi tên sẽ quya vào phần vạch phân chia giữa hai màu. Nam đang ghi lại số
lần mà mũi tên dừng lại ở các phần màu vào bảng.
- GV đặt câu hỏi:
+ Theo các em, khi quay vòng quay, mũi tên có thể sẽ chỉ vào những phần màu nào?
- HS trả lời: có hai trường hợp xảy ra đó là mũi tên sẽ chỉ vào phần màu vàng hoặc phần màu đỏ
- GV nhận xét, cho HS đọc bảng kiểm đếm của Nam.
- GV đặt câu hỏi:
+ Thông qua ví dụ vừa rồi, các em có thể cho thầy/cô biết, để tiến hành kiểm đếm số lần
xuất hiện của một sự kiện, ta phải trải qua các bước nào không?
+ Bước 1: Nêu các sự kiện có thể xảy ra khi ta thực nghiệm thí nghiệm, trò chơi.
+ Bước 2: Thực hành thí nghiệm, trò chơi và ghi lại kết quả vào bảng thống kê kiểm đếm. lOMoAR cPSD| 58493804
+ Bước 3: Nêu kết quả và nhận xét.
Phương pháp thảo luận nhóm: -
Hỗ trợ học sinh thảo luận và chia sẻ
cách họ đến với kết luận của mình về xác suất.
- Sử dụng câu hỏi mở để khuyến khích suy luận và tư duy logic.Ví dụ: Bài 66, Toán 2
tập hai, Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, sau đó đại diện mỗi nhóm phát biểu: các khả
năng có thể xảy ra từ một tình huống cho trước.
- Đại diện mỗi nhóm phát biểu:
- Sau đó GV nhận xét và rút ra kết luận
+ Bạn nào cũng nhận được táo: Chắc chắn. (Vì Rô-bốt đã tặng táo cho cả 4 bạn và số
táo trong giỏ đủ cho tất cả các bạn.)
+ Trong giỏ còn lại 2 quả táo: Không thể. (Vì trong giỏ có 5 quả táo, Rô-bốt tặng táo
cho cả 4 bạn tức là trong giỏ còn lại nhiều nhất 1 quả táo; 5 - 4 = 1.)
+ Trong giỏ còn lại 1 quả táo: Có thể. (Nếu Rô-bốt chỉ cho mỗi bạn 1 quả táo thì trong
giỏ còn lại 1 quả táo, còn nếu Rô-bốt tặng tất cả số táo đó cho các bạn thì trong giỏ không còn táo.)
+ Mi nhận được 4 quả táo: Không thể. (Nếu Mi nhận được 4 quả táo thì Rô-bốt không
đủ táo để tặng cho 3 bạn còn lại.
Phương pháp thực hành - luyện tập lOMoAR cPSD| 58493804
- Yêu cầu học sinh đếm số lượng phần tử trong tập hợp và tính khả năng xuất hiện củamỗi phần tử.
- Sử dụng vật liệu học tập như bút màu, xúc xắc để minh họa xác suất.Ví dụ: Bài
51, Toán 4 tập hai, Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống. Bài tập 1:
- GV yêu cầu HS quan sát số chấm xuất hiện của xúc xắc và trả lời câu hỏi- HS
trả lời câu hỏi dựa vào bảng ghi kết quả. Bài tập 2:
- GV có thể yêu câu học sinh lấy bút màu để thực hiện xác suất.a) Các sự kiện có thể xảy ra là:
- Mai có thể lấy được 2 chiếc bút màu xanh
- Mai có thể lấy được 1 chiếc bút màu xanh, 1 chiếc bút màu vàng.
b) HS làm theo yêu cầu đề bài bằng cách lấy bút màu thực hiện, sau đó ghi lại kết quả vào bảng kiểm đếm.
c) Dựa vào kết quả bảng kiểm đếm ở câu b) và trả lời câu hỏi.