Soạn bài Ôn tập cuối học kì II - Chân trời sáng tạo

Soạn bài Ôn tập cuối học kì II Chân trời sáng tạo được biên soạn ra cho các em học sinh tham khảo, ôn tập đầy đủ kiến thức để chuẩn bị thật tốt cho kì thi sắp tới. Mời bạn đọc đón xem!

63 32 lượt tải Tải xuống

Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Soạn bài Ôn tập cuối học kì II

I. Đọc

Câu 1. Ni ni dung  ct A vi ni dung tương ng  ct B:

1. Thơ tht ngôn

bt c lut

Đưng

a. l mt b phn ca văn hc tro phng, dng ting cưi đ

châm bim, phê phn x hi hoc t phê bnh bn thân

2. Thơ tht ngôn

t tuyt lun

Đưng

b. thuc kiu văn bn thông tin, trong đ ngưi vit cung cp

cc thông tin v mt cun sch hoc b phim, đng thi

trnh by cm nhn, đnh gi ca ngưi vit nhm gii thiu,

khuyn khch mi ngưi đc cun sch hoc xem b phim

đ.

3. Truyn lch s

c. l th thơ mi bi c bn câu, mi câu c by ch

4. Bi văn gii

thiu mt cun

sch hoc mt b

phim

d. l loi truyn ly đ ti lch s (lch s quc gia, dân tc,

dng h, danh nhân,…) lm ni dung chnh.

5. Thơ tro

phng

đ. L th thơ mi bi c tm câu, mi câu c by ch

Gợi ý:

1 - đ

2 - c

3 - d

4 - b

5 - a

Câu 2. Hon thnh bng sau đ lm r mt s đc đim ca văn bn truyn:

STT

Thuật ng

Khi nim/ đc đim

Ct truyn đơn tuyn

Ct truyn đa tuyn

Nhân vt chnh

Chi tit tiêu biu

Câu 3. Nêu mt s đc đim ca truyn lch s.

Câu 4. Gia truyn cưi v thơ tro phng c đim g tương đng v khc bit?

Em hy tr li da vo bng sau:

Truyn cưi

Thơ tro phng

Nt tương đng

Đc đim riêng

II. Tiếng Vit

Câu 1. Đc đon trch sau v tr li cc câu hi bên dưi:

Chng đnh rt xung ln na:

-  thôi, tôi ni tht nh! Qa tôi nom thy con rn di đng hai mươi thưc

không km mt tc, mt phân no!

Lc ny v mi b lăn ra cưi:

- B ngang hai mươi thưc, b di hai mươi thưc đng. Th ra l con rn

vuông bn gc ?

(Truyn cưi dân gian Vit Nam, Con rn vuông)

a. Theo em, câu “Th ra l con rn vuông bn gc ?” c phi l câu hi tu t

không? Da vo đâu em nhn xt như vy?

b. Cho bit sc thi ngha ca cc t “”, “nh” trong đon trch. Trong giao

tip, em c th s dng cc t ny vi nhng đi tượng no, trong nhng tnh

hung no?

Gi ý:

a. Câu “Th ra l con rn vuông bn gc ?” là câu hi tu t th hin s tinh t

ca ngưi vợ, khi bit chng mình nói di nhưng ch không phơi by s tht mà

đ chng t thy xu hổ.

Căn c: Bn cht ca câu hi tư t không nhm mc đch đ hi mà th bc l

thi đ, tình cm, suy ngh.

b. Sc thi ngha ca cc t “”, “nh” trong đon trch: th hin s đng ý,

chp nhn.

Có th s dng cc t ny vi nhng ngưi bn, ngưi nh tuổi hơn, trong

nhng tnh hung chp nhn, đng ý vi mt ý no đ hoc trong lúc nh v,

cầu khin.

Câu 2. Xc đnh bin php tu t đo ng trong đon thơ sau v nêu tc dng

ca bin php ny:

Đâu gi cn thơm đt nh mi

Đâu rung tre mt th yên vui

Đâu tng ô m xanh mơn mn

Đâu nhng nương khoai ngt sn bi?

(T Hu, Nh đng)

Câu 3. Đc câu sau v thc hin cc yêu cầu bên dưi:

Nhưng c l l tôi không th no b đi cho d l mt ht xôi np đp như mt

ht ngc v ngy thơm lm v dnh trên chic bnh đưc.

(Nguyn Quang Thiu, Tôi khc nhng cnh đng rau khc)

a. Câu trên thuc kiu câu k, câu hi, câu khin hay câu cm? Da vo đâu em

xc đnh như vy?

b. Xc đnh cc thnh phần bit lp c trong câu trên.

III. Viết

Câu 1. Đin vo bng sau thông tin v cc kiu bi vit đ hc  hc k II:

Kiu bi

Khi

nim

Đc

đim

Bố

cc

Bi văn phân tch mt tc phm văn hc

Văn bn thuyt minh gii thiu mt cun sch

Bi văn k li mt chuyn đi hay mt hot đng

x hi

Câu 2. Đnh du vo ô Đng, Sai tương ng vi cc ý kin dưi đây v l gii

v sao:

STT

 kiến

Đng

Sai

L gii

(nếu

sai)

Khi vit bi phân tch mt tc phm văn hc, cần

phi tch riêng lun đim v ch đ v v cc đc

sc ngh thut

Vi bi phân tch mt tc phm văn hc, cần nêu

cng nhiu bng chng cng tt

Vi bi phân tch mt tc phm văn hc, l l l

phần k li ni dung ca tc phm

Khi vit bi phân tch mt tc phm văn hc, l l l

nhng l gii, đnh gi, phân tch v cc bng chng

trong văn bn, gip lm sng t lun đim

Khi vit bi văn k v mt hot đng x hi, c th

ty ý s dng ngôi k

Đi vi bi văn k v mt chuyn đi hay mt hot

đng x hi, cần kt hợp yu t miêu t, biu cm

đ bi văn thêm sinh đng, chân thc

C th k v mt chuyn đi v mt hot đng m

bn thân không trc tip tham gia

Khi vit bi gii thiu v mt cun sch yêu thch,

cần tm tt ni dung v nêu cc thông tin v cun

sch

Trong bi gii thiu v mt cun sch, cần trc tip

khuyn ngh mi ngưi đc sch

Câu 3. Đi vi cc kiu bi vit ca hc k II, c th s dng cc phương tin

phi ngôn ng h trợ như th no đ bi văn thêm sinh đng, hp dn?

IV. Ni v nghe

Câu 1. Sưu tầm v gii thiu vi cc bn mt s phương php ghi chp hiu

qu đ nghe v tm tt ni dung thuyt trnh ca ngưi khc.

Câu 2. Khi trnh by, gii thiu v mt cun sch, lm th no đ bi trnh by

được hp dn, sinh đng? Em hy tr li da vo bng sau:

Cch trnh by

Tc dng

Cầm theo cun sch v gii thiu

Gip phần gii thiu được trc quan, lôi

cun đi vi ngưi nghe.

M đầu bi gii thiu bng tr chơi

liên quan đn cun sch

Khơi gợi s t m, to hng th cho

ngưi nghe

…

Câu 3. Ghi li cc kinh nghim ca bn thân sau khi thc hin tho lun v mt

vn đ trong đi sng.

Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.

| 1/7

| | Tải xuống

Preview text:

Soạn bài Ôn tập cuối học kì II I. Đọc
Câu 1. Nối nội dung ở cột A với nội dung tương ứng ở cột B: A B
1. Thơ thất ngôn a. là một bộ phận của văn học trào phúng, dùng tiếng cười để bát cú
luật châm biếm, phê phán xã hội hoặc tự phê bình bản thân Đường
2. Thơ thất ngôn b. thuộc kiểu văn bản thông tin, trong đó người viết cung cấp tứ tuyệt
luận các thông tin về một cuốn sách hoặc bộ phim, đồng thời Đường
trình bày cảm nhận, đánh giá của người viết nhằm giới thiệu,
khuyến khích mọi người đọc cuốn sách hoặc xem bộ phim đó.
3. Truyện lịch sử c. là thể thơ mỗi bài có bốn câu, mỗi câu có bảy chữ
4. Bài văn giới d. là loại truyện lấy đề tài lịch sử (lịch sử quốc gia, dân tộc,
thiệu một cuốn dòng họ, danh nhân,…) làm nội dung chính. sách hoặc một bộ phim 5. Thơ
trào đ. Là thể thơ mỗi bài có tám câu, mỗi câu có bảy chữ phúng Gợi ý: 1 - đ 2 - c 3 - d 4 - b 5 - a
Câu 2. Hoàn thành bảng sau để làm rõ một số đặc điểm của văn bản truyện: STT Thuật ngữ
Khái niệm/ đặc điểm 1
Cốt truyện đơn tuyến 2 Cốt truyện đa tuyến 3 Nhân vật chính 4 Chi tiết tiêu biểu
Câu 3. Nêu một số đặc điểm của truyện lịch sử.
Câu 4. Giữa truyện cười và thơ trào phúng có điểm gì tương đồng và khác biệt?
Em hãy trả lời dựa vào bảng sau: Truyện cười Thơ trào phúng Nét tương đồng Đặc điểm riêng II. Tiếng Việt
Câu 1. Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
Chồng đành rút xuống lần nữa:
- Ừ thôi, tôi nói thật nhé! Qủa tôi nom thấy con rắn dài đúng hai mươi thước
không kém một tấc, một phân nào!
Lúc này vợ mới bò lăn ra cười:
- Bề ngang hai mươi thước, bề dài hai mươi thước đúng. Thì ra là con rắn
vuông bốn góc à?
(Truyện cười dân gian Việt Nam, Con rắn vuông)
a. Theo em, câu “Thì ra là con rắn vuông bốn góc à?” có phải là câu hỏi tu từ
không? Dựa vào đâu em nhận xét như vậy?
b. Cho biết sắc thái nghĩa của các từ “ừ”, “nhé” trong đoạn trích. Trong giao
tiếp, em có thể sử dụng các từ này với những đối tượng nào, trong những tình huống nào? Gợi ý:
a. Câu “Thì ra là con rắn vuông bốn góc à?” là câu hỏi tu từ thể hiện sự tinh tế
của người vợ, khi biết chồng mình nói dối nhưng chị không phơi bày sự thật mà
để chồng tự thấy xấu hổ.
Căn cứ: Bản chất của câu hỏi tư từ không nhằm mục đích để hỏi mà thể bộc lộ
thái độ, tình cảm, suy nghĩ.
b. Sắc thái nghĩa của các từ “ừ”, “nhé” trong đoạn trích: thể hiện sự đồng ý, chấp nhận.
Có thể sử dụng các từ này với những người bạn, người nhỏ tuổi hơn, trong
những tình huống chấp nhận, đồng ý với một ý nào đó hoặc trong lúc nhờ vả, cầu khiến.
Câu 2. Xác định biện pháp tu từ đảo ngữ trong đoạn thơ sau và nêu tác dụng của biện pháp này:
Đâu gió cồn thơm đất nhả mùi
Đâu ruồng tre mát thở yên vui
Đâu từng ô mạ xanh mơn mởn
Đâu những nương khoai ngọt sắn bùi?
(Tố Hữu, Nhớ đồng)
Câu 3. Đọc câu sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
Nhưng có lẽ là tôi không thể nào bỏ đi cho dù là một hạt xôi nếp đẹp như một
hạt ngọc và ngậy thơm làm vỏ dính trên chiếc bánh được.
(Nguyễn Quang Thiều, Tôi khóc những cánh đồng rau khúc)
a. Câu trên thuộc kiểu câu kể, câu hỏi, câu khiến hay câu cảm? Dựa vào đâu em xác định như vậy?
b. Xác định các thành phần biệt lập có trong câu trên. III. Viết
Câu 1. Điền vào bảng sau thông tin về các kiểu bài viết đã học ở học kì II: Khái Đặc Bố Kiểu bài niệm điểm cục
Bài văn phân tích một tác phẩm văn học
Văn bản thuyết minh giới thiệu một cuốn sách
Bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội
Câu 2. Đánh dấu vào ô Đúng, Sai tương ứng với các ý kiến dưới đây và lí giải vì sao: Lí giải STT Ý kiến
Đúng Sai (nếu sai) 1
Khi viết bài phân tích một tác phẩm văn học, cần
phải tách riêng luận điểm về chủ đề và về các đặc sắc nghệ thuật 2
Với bài phân tích một tác phẩm văn học, cần nêu
càng nhiều bằng chứng càng tốt 3
Với bài phân tích một tác phẩm văn học, lí lẽ là
phần kể lại nội dung của tác phẩm 4
Khi viết bài phân tích một tác phẩm văn học, lí lẽ là
những lí giải, đánh giá, phân tích về các bằng chứng
trong văn bản, giúp làm sáng tỏ luận điểm 5
Khi viết bài văn kể về một hoạt động xã hội, có thể
tùy ý sử dụng ngôi kể 6
Đối với bài văn kể về một chuyến đi hay một hoạt
động xã hội, cần kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm
để bài văn thêm sinh động, chân thực 7
Có thể kể về một chuyến đi và một hoạt động mà
bản thân không trực tiếp tham gia 8
Khi viết bài giới thiệu về một cuốn sách yêu thích,
cần tóm tắt nội dung và nêu các thông tin về cuốn sách 9
Trong bài giới thiệu về một cuốn sách, cần trực tiếp
khuyến nghị mọi người đọc sách
Câu 3. Đối với các kiểu bài viết của học kì II, có thể sử dụng các phương tiện
phi ngôn ngữ hỗ trợ như thế nào để bài văn thêm sinh động, hấp dẫn? IV. Nói và nghe
Câu 1. Sưu tầm và giới thiệu với các bạn một số phương pháp ghi chép hiệu
quả để nghe và tóm tắt nội dung thuyết trình của người khác.
Câu 2. Khi trình bày, giới thiệu về một cuốn sách, làm thế nào để bài trình bày
được hấp dẫn, sinh động? Em hãy trả lời dựa vào bảng sau: Cách trình bày Tác dụng
Cầm theo cuốn sách và giới thiệu
Giúp phần giới thiệu được trực quan, lôi
cuốn đối với người nghe.
Mở đầu bài giới thiệu bằng trò chơi Khơi gợi sự tò mò, tạo hứng thú cho
liên quan đến cuốn sách người nghe … …
Câu 3. Ghi lại các kinh nghiệm của bản thân sau khi thực hiện thảo luận về một
vấn đề trong đời sống.

Soạn bài Ôn tập cuối học kì II - Chân trời sáng tạo

Thông tin :

Tài liệu liên quan:

Soạn bài Ôn tập trang 113 - Chân trời sáng tạo

Soạn bài Thảo luận ý kiến về một vấn đề của đời sống - Chân trời sáng tạo

Soạn bài Tự trào I - Chân trời sáng tạo

Soạn bài Thực hành tiếng Việt trang 105 - Chân trời sáng tạo