Preview text:
BÀI TẬP THƯC HÀNH TUẦN 9
Hãy lấy ví dụ chứng minh cho đặc điểm của dạy học trải nghiệm và vai trò của giáo viên trong dạy học trải nghiệm?
Trả lời:
1. Ví dụ chứng minh các đặc điểm của dạy học trải nghiệm
Dạy học trải nghiệm là hình thức tổ chức dạy học trong đó học sinh học thông qua việc tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn, từ đó rút ra kiến thức, kỹ năng và thái độ cho bản thân. Đặc điểm nổi bật của dạy học trải nghiệm được thể hiện qua các ví dụ sau:
Trước hết, dạy học trải nghiệm có đặc điểm học sinh là chủ thể của hoạt động học tập. Học sinh không tiếp nhận kiến thức một cách thụ động mà trực tiếp tham gia vào quá trình trải nghiệm.
Ví dụ, trong môn Tiếng Anh, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai tình huống giao tiếp như mua bán, hỏi đường hoặc phỏng vấn nghề nghiệp. Thông qua việc trực tiếp nói và tương tác bằng tiếng Anh, học sinh tự hình thành kỹ năng giao tiếp thay vì chỉ học lý thuyết.
Thứ hai, dạy học trải nghiệm gắn chặt với tình huống thực tiễn. Kiến thức được hình thành từ các hoạt động gần gũi với đời sống của học sinh.
Ví dụ, học sinh được giao nhiệm vụ thực hiện một dự án nhỏ bằng tiếng Anh như khảo sát thói quen sử dụng mạng xã hội của bạn bè, sau đó trình bày kết quả. Nội dung học tập xuất phát từ thực tế, giúp học sinh thấy được ý nghĩa của kiến thức.
Thứ ba, dạy học trải nghiệm chú trọng quá trình hơn kết quả. Thông qua trải nghiệm, học sinh được thử – sai – điều chỉnh và rút kinh nghiệm.
Ví dụ, khi học sinh thuyết trình bằng tiếng Anh, giáo viên không chỉ đánh giá bài nói cuối cùng mà còn quan tâm đến sự tiến bộ, mức độ tham gia và khả năng hợp tác trong quá trình chuẩn bị.
Thứ tư, dạy học trải nghiệm góp phần phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của học sinh.
Ví dụ, trong hoạt động tổ chức “English Day” tại trường, học sinh vừa sử dụng tiếng Anh, vừa rèn kỹ năng giao tiếp, hợp tác, tự tin, trách nhiệm và sáng tạo.
2. Vai trò của giáo viên trong dạy học trải nghiệm (qua ví dụ minh họa)
Trong dạy học trải nghiệm, vai trò của giáo viên có sự thay đổi rõ rệt so với dạy học truyền thống.
Thứ nhất, giáo viên là người thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm. Giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng tình huống, nhiệm vụ học tập phù hợp với mục tiêu bài học và đặc điểm học sinh.
Ví dụ, trong bài học về chủ đề “Future Jobs”, giáo viên thiết kế hoạt động phỏng vấn nghề nghiệp, phân vai cho học sinh và chuẩn bị phiếu nhiệm vụ.
Thứ hai, giáo viên là người hướng dẫn, hỗ trợ và định hướng cho học sinh trong quá trình trải nghiệm. Giáo viên không làm thay mà gợi ý, hỗ trợ khi học sinh gặp khó khăn.
Ví dụ, khi học sinh lúng túng trong việc sử dụng từ vựng hoặc cấu trúc câu, giáo viên đưa ra gợi ý, câu mẫu hoặc từ khóa để học sinh tự hoàn thiện bài nói.
Thứ ba, giáo viên là người quan sát, điều chỉnh và đảm bảo mục tiêu giáo dục. Trong quá trình trải nghiệm, giáo viên theo dõi hoạt động của học sinh để kịp thời điều chỉnh, tránh lệch mục tiêu bài học.
Ví dụ, nếu học sinh chỉ chú trọng hình thức mà quên nội dung học tập, giáo viên nhắc nhở và định hướng lại hoạt động.
Thứ tư, giáo viên là người đánh giá và phản hồi. Giáo viên đánh giá không chỉ kết quả cuối cùng mà cả quá trình tham gia của học sinh, đồng thời đưa ra phản hồi mang tính khích lệ.
Ví dụ, sau hoạt động thuyết trình, giáo viên nhận xét điểm mạnh, góp ý điểm cần cải thiện và động viên học sinh tiếp tục cố gắng.
Kết luận
Thông qua các ví dụ trên có thể thấy, dạy học trải nghiệm giúp học sinh học tập một cách chủ động, gắn kiến thức với thực tiễn và phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất. Trong quá trình đó, giáo viên giữ vai trò quan trọng trong việc thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, điều chỉnh và đánh giá hoạt động trải nghiệm, nhằm đảm bảo hiệu quả giáo dục trong nhà trường phổ thông.
