Báo cáo thực tập: Đánh giá tìm hiểu khả năng, nhu cầu, môi trường phát triển của trẻ | Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội

TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN

BÁO CÁO THỰC TẬP 1 CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT

ĐÁNH GIÁ TÌM HIỂU KHẢ NĂNG, NHU CẦU, MÔI TRƯỜNG PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

Lớp : Giáo Dục Đặc Biệt D2022

Khóa : D2022

Hà Nội, tháng 01 / 2024

1

MỤC LỤC

1. Thông tin học sinh 3
2. Thông tin về gia đình học sinh 3
3. Đánh giá, tìm hiểu khả năng, nhu cầu, môi trường phát triển của trẻ 3
   1. Khả năng vận động 3
   2. Khả năng nhận thức 4
   3. Ngôn ngữ 6
      1. Khả năng về vốn từ 6
      2. Khả năng hiểu ngôn ngữ 6
      3. Diễn đạt ngôn ngữ 6
   4. Kỹ năng giao tiếp: Trẻ đã có những kỹ năng giao tiếp nào 6
   5. Kỹ năng xã hội 7
      1. Kỹ năng xã hội thể hiện trong gia đình 7
      2. Kỹ năng xã hội thể hiện trong nhà trường 7
      3. Kỹ năng xã hội thể hiện trong cộng đồng 7
   6. Kỹ năng tự phục vụ (trẻ đã làm được gì?và chưa là được gì?) 7
   7. Hành vi/ tính cách 7
4. Môi trường phát triển của trẻ 8
5. Xác định nhu cầu can thiệp hỗ trợ trẻ khuyết tật 8

1

Thông tin học sinh

• Họ tên học sinh: Đ.M.L
• Giới tính: Nữ
• Ngày tháng năm sinh: 6-11-2001
• Là con thứ 01 trong gia đình
• Dạng tật chính: Rối loạn phát triển

-Tình trạng học tập:

• Tình trạng sức khỏe:
• Đặc điểm đặc biệt khác (trẻ mắc hội chưng Down, bại não, bại liệt, tim bẩm sinh hoặc các dị tật khác)

Thông tin về gia đình học sinh

• Họ tên bố: Đặng M.H 1943
• Nghề nghiệp bố: Giảng Viên
• Họ tên mẹ: Đinh T.T
• Nghề nghiệp mẹ: Giáo viên
• Địa chỉ gia đình: Đống Đa, Hà Nội
• Số liện thoại liên hệ: 0389874***
• Ai là người chăm sóc chính: Bố và Mẹ

Đánh giá, tìm hiểu khả năng, nhu cầu, môi trường phát triển của trẻ (Tối thiểu 7 trang)

Khả năng vận động

• Vận động thô (khả năng đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trườn, ngồi…)
• Đi đứng , chạy nhảy bình thường . Tuy nhiên tổng thể về mặt sức khoẻ thì hơi yếu, vận động khá ít
• Có thể thực hiện được các bài thể dục khởi động nhẹ vào đầu giờ
• Vận động tinh (khả năng vận động của các chi nhỏ như: cầm thìa, cầm đũa, cầm bút, viết, tô màu, xé dán, cài động tinh khuy áo, xâu kim … mức độ khéo léo)
• VĐT 1: Cử động các bộ phận: đầu/cổ/thân/mình/tay/chân

Cử động tốt các bộ phận trên khi tập thể dục, tham gia các hoạt động vui chơi hay học tập

• VĐT 2: Cử động các khớp: cổ tay/ngón tay/cổ chân/ngón chân

Cử động tốt các bộ phận trên khi tập thể dục, tham gia các hoạt động vui chơi hay học tập

• VĐT 4: ML ngồi thăng bằng trên ghế/ trên bóng/ ngồi xổm/ ngồi hoa sen ML có thể ngồi xổm khi nhặt rau đỗ

Ngồi hoa sen khi tham gia hoạt động tổ chức trò chơi của sinh viên thực tập

• VĐT 6: ML bộ/ đi lên xuống cầu thang/ qua chướng ngại vật

ML đi lên xuống cầu thang thành thạo, không gặp bất cứ khó khăn gì ML biết tránh chướng ngại vật (đi tránh, bước qua)

2

• VĐT 7: ML nhảy/ chụm/ bật/ nhảy qua vật cản/ Nhảy lò cò 5 bước K thực hiện được
• VĐT 8: ML Chạy, dừng, tránh chướng ngại vật L thực hiện được

Khả năng vận động tinh :

• Có thể xâu kim, luồn chỉ, khâu một cách khéo léo
• Kỹ năng sử dụng bật lửa, kéo và súng bắn keo còn chưa tốt
• VĐT 1: Nắm tay

ML thực hiện được tự nắm tay mình, nắm tay người khác với lực vừa phải

• VĐT 2: Cầm được vật nhỏ như viên kẹo trong lòng bàn tay ML thực hiện được
• VĐT 3: Nhặt được hạt nhỏ (ngô, đậu) ML thực hiện được
• VĐT 4: Cầm cốc uống nước bằng 1 tay ML thực hiện được
• VĐT 6: Cầm kéo cắt được các đường cơ bản (đường thẳng, gấp khúc, cong) theo mẫu ML sử dụng kéo thành thạo căt được các đường cơ bản
• VĐT 7: Tô lại chữ số và theo nét mờ ML thực hiện được

Khả năng nhận thức

• Khả năng tập trung, chú ý, ghi nhớ:
• Khả năng tập trung của Mai Lam khá tốt: Ví dụ như khi cô giáo yêu cầu tập trung vào bài học thì Mai Lam có thể duy trì sự tập trung xuyên suốt tiết học
• Khả năng chú ý khá tốt: Trong tiết học nếu thấy có nhưng điểm khác lạ sẽ lập tức phát hiện ra (ví dụ như: trong tiết học mà có thầy cô khác đến dự giừ thì Mai Lam sẽ chú ý đến những thầy cô giáo đó)
• Khả năng ghi nhớ khá tốt: (Ví dụ: Sau khi giáo viên nói 3 công dụng của kẹp nơ thì Mai Lam có thể ghi nhớ được và nhắc lại được luôn)
• Khả năng nhận thức với các môn học:
• Làm quen với biểu tượng toán học
• Có thể thực hiện được nhanh các phép tính trong phạm vi 100
• Tính các mệnh giá tiền tốt
• Có thể đảm nhận nhiệm vụ nhập sĩ số học viên trên máy tính và báo số lượng thành viên ăn cơm trưa
• T1: Cảm nhận không gian

3

ML phân biệt được hình dạng; trái phải, chiều thẳng đứng, chiều ngang, xiên trái, xiên phải

• T2: Cảm nhận về hình học

Cảm nhận về hình học 2 chiều: ML nhận biết được các hình tròn, tam giác, vuông

• T3: Các kỹ năng tiền học số

+ T3.1. Các đặc tính của đồ vật: hình dạng, kích thước, màu sắc

ML phân biệt được kích thước to - nhỏ, màu sắc đồ vật, hình dạng tròn - vuông - tam giác

+ T3.2. So sánh: các vật thể số lượng nhiều ít

• T4: Khái niệm về số học

+ T4.1. Nhận biết và đếm tập hợp số lượng

ML đếm được số lượng đồ vật và ghi được số tương ứng

+ T4.2. Số thứ tự

K điền được tiếp vào chỗ trống số liền trước, số liền sau

• T5: Các phạm vi số học

K đếm số phạm vi 30 theo nhịp dừng/nghỉ

• T6: Các phép toán

+ T6.1. Phép cộng

ML cộng được phép tính

+ T6.2. Phép trừ; T6.3. Phép nhân; T6.4. Phép chia; T6.5. Sử dụng máy tính để làm toán ML thực hiện được phép trừ đơn giản, thực hiện được phép nhân chia đơn giản hay các bài toán tình huống

• T7.1. Bài toán có lời văn; T7.2. Bài toán tỷ lệ

ML hiểu và thực hiện được các bài toán dạng vận dụng, phức tạp

• T8: Đơn vị đo lường

+ T8.1 Tiền Việt Nam

ML nhận biết được mặt tiền , biết sử dụng tiền mua đồ (cộng trừ tiền thừa)

+ T8.2. Đo chiều dài; T8.3 Nhiệt độ; T8.4 Khối lượng; T8.5 Đo diện tích; T8.6 Đo sức chứa/Thể tích; T8.7 Thời gian

ML biết xem đồng hồ, tính toán thời gian; nhận diện các đơn vị đo độ dài, khối lượng, sức chứa

Khám phá khoa học (Tự nhiên)

• Kỹ năng sử dụng máy tính và các đồ điện tử tốt
• Không hay đề cập đến chủ đề số học trong lời nói giao tiếp Khám phá khoa học (Xã hội)
• Khả năng biểu đạt lời văn còn lủng củng
• Biết cách sử dụng lời văn miêu tả
• Không hay đề cập đến các lĩnh vực như Lịch sử, Địa lý....

TV1: KN đọc

4

ML đọc được trơn, đọc được thuộc lòng - TV3:

+ KN viết chữ: ML viết được chữ

+ KN nghe/ đọc: ML thực hiện được

+ KN chép văn bản: ML làm được

Khả năng học các lĩnh vực khác (âm nhạc, tạo hình)

• Khả năng tạo hình tốt: Ví nhụ như xếp các cánh hoa tạo thành bông hoa hoàn chỉnh, xếp nếp gấp ruy băng để tạo thành nơ kẹp tóc....
• Thường xuyên quan tâm đến các bài hát và các ca sĩ yêu thích: Nếu Mai Lam nghe thấy 1 bài hát nào có giai điệu hay thì sẽ hỏi giáo viên là “Cô ơi tên của bài nhạc này là gì” “Ai hát bài này thế cô?”

Ngôn ngữ:

• • 1. Khả năng về vốn từ
       • Chủ yếu Lam sẽ sử dụng các từ đơn, câu đơn có cấu trúc đơn giản để giao tiếp.
       • Các vốn từ của Lam trực tiếp, đi thẳng vào nội dung vấn đề chứ không vòng vo
    2. Khả năng hiểu ngôn ngữ
       • Khả năng hiểu ngôn ngữ mệnh lệnh tốt => Có thể thực hiện được các yêu cầu khá tốt
    3. Diễn đạt ngôn ngữ
       • Khi truyền đạt ý kiến , Lam còn khá rụt rè
       • Khả năng truyền đạt ý nghĩa câu nói cho đối phương hiểu khá tốt
  1. Kỹ năng giao tiếp: Trẻ đã có những kỹ năng giao tiếp nào

- GT 1: Nhóm kỹ năng chung

+ GT 1.1: Lần lượt/ luân phiên Cô hỏi sau đó học viên trả lời

+ GT 1.2: Sử dụng ngôn ngữ thích hợp

Sử dụng ngôn ngữ trong từng hoàn cảnh cụ thể (với bạn, với cô)

+ GT 1.3: Lắng nghe trong cuộc trò chuyện

Lắng nghe khi cô giảng bài trong tiết dạy cá nhân

+ GT 1.4: Làm việc nhóm trong hoạt động chơi

Có sự tương tác với đồng đội theo sự hướng dẫn của cô (chơi chuyền bóng về đích)

- GT 2: Nhóm kỹ năng chơi tương tác

+ GT 2.1: Chơi vận động

Có sự tương tác với đồng đội theo sự hướng dẫn của cô khi chơi chuyền bóng về đích)

Nhóm kỹ năng giao tiếp tương tác lựa chọn

• GT3: Trẻ giới thiệu được bản thân

K giới thiệu được tên, ngày tháng năm sinh, địa chỉ nhà của mình

• GT4: Trả lời được câu hỏi:

+ Ai? : cô kia là ai, bạn kia là ai, cô là ai,…

5

+ Cái gì? :đây là cái gì, kia là cái gì

• 1. Kỹ năng xã hội
     1. Kỹ năng xã hội thể hiện trong gia đình
        • Thực hiện được các quy tác ứng xử (chào hỏi, lễ phép, chăm sóc người thân...)
        • Biết phụ giúp một vài việc nhà đơn giản như: Vệ sinh nhà cửa, ngăn nắp gọn gàng....
        • Biết tiết kiệm (bảo quản đồ dùng cá nhân , sử dụng các thiết bị điện, nước hợp lý...)
     2. Kỹ năng xã hội thể hiện trong nhà trường
        • Ứng xử tại trường (chào hỏi thầy cô, cảm ơn- xin lỗi, giúp đỡ bạn bè, bảo quản đồ dùng học tập...)
        • Nội quy trường lớp (Tuân thủ các nội quy: Trang phục, kỷ luật giờ giấc...)
        • An toàn khi ở trung tâm ( Biết cách tham gia vui chơi với các bạn trong các tiết học trải nghiệm vào cuối tuần)
        • Có kỹ năng tham gia vào các sinh hoạt tập thể, học nhóm
     3. Kỹ năng xã hội thể hiện trong cộng đồng
        • Biết cách ứng xử- Giao tiếp ( biết cảm ơn, xinh lỗi, biết các phép lịch sự: Ho, Hắt hơi che miệng...)
        • Biết cách tham gia giao thông ( tham gia giao thông an toàn, hỏi đường, xin đường, sử dụng phương tiện giao thông công cộng...)
        • An toàn ở những nơi công cộng (An toàn ao, hồ, sông, suối; an toàn với người lạ...)
  2. Kỹ năng tự phục vụ (trẻ đã làm được gì?và chưa là được gì?)
• Mai Lam tự phục vụ cá nhân được mọi việc. Ví dụ: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường quanh bản thân....

Hành vi/ tính cách

• Mai Lam đôi khi vẫn chưa kiểm soát được cảm xúc (nói to, thỉnh thoảng hét lên)
• Mai Lam không thích các bạn gây ồn ào cho mình
• Thể hiện sự bất an khi gặp tình huống ( ví dụ như lúc làm hoa, khi biết bản thân làm sai cách thì Lam sẽ tỏ ra bối rối và lo lắng )
• Mai Lam thường hay ngồi trầm mặc 1 mình và không hay chủ động giao tiếp với mọi người, rất ít nói nhưng khi được hỏi 1 số câu cơ bản thì trả lời khá tốt và lưu loát ( Ví dụ như khi được yêu cầu hãy giới thiệu về bản thân mình thì Lam đã giới thiệu 1 cách rất trôi trảy , không những thế Lam còn giới thiệu luôn cả bạn bè , thầy cô và lớp học ...)
• Mai Lam biết lắng nghe , biết nhận lỗi và xin lỗi khi có lỗi ( mỗi khi không kiểm soát được cảm xúc Lam sẽ hay nói to hoặc la hét với bạn bè , khi được các thầy cô nhắc nhở thì Lam biết nhận lỗi )
• Biết cách chia sẻ với mọi người và lễ phép

6

• khi được hỏi Lam còn biết các quy trình khi đi siêu thị và vị trí của các mặt hàng khi cần mua
• Mai Lam thể hiện sự thoải mái khi tương tác với bạn bè , tuy nhiên cần thời gian để hoà nhập với người mới

Môi trường phát triển của trẻ

• Môi trường phát triển của Mai Lam rất tốt (có bố & mẹ đều làm trong lĩnh vực sư phạm giáo dục)

1. Xác định nhu cầu can thiệp hỗ trợ trẻ khuyết tật

Trong quá trình đánh giá trẻ với rối loạn phát triển, nhận thức được rằng trẻ gặp khó khăn đáng kể trong việc sử dụng các dụng cụ như kéo, bật lửa và súng bắn keo. Điều này đặt ra một thách thức quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu can thiệp hỗ trợ của trẻ để tối ưu hóa khả năng tham gia trong các hoạt động hàng ngày.

Một tiết học can thiệp cá nhân có nội dung "Kỹ năng làm nơ kẹp tóc từ ruy băng" có thể là một bước tiến tích cực. Việc sử dụng các dụng cụ như bật lửa, kéo, và súng bắn keo trong quá trình này không chỉ giúp phát triển kỹ năng tay mà còn tạo cơ hội cho trẻ tăng cường kỹ năng tự chủ và sáng tạo.

7

8

9

10

11

12