416 trang
516 lượt tải
Giáo án Ngữ văn 10 sách Chân trời sáng tạo (Cả năm)
1 K
Giáo án Ngữ văn 10 Chân trời sáng tạo được biên soạn rất cẩn thận, trình bày khoa học cả học kì 1, kì 2 theo chương trình sách giáo khoa. Giáo án Văn 10 Chân trời sáng tạo giúp thầy cô tham khảo để soạn giáo án dạy môn Ngữ văn lớp 10 năm 2023 - 2024 cho học sinh của mình.
Chủ đề: Giáo án Ngữ Văn 10 103 tài liệu
Môn: Ngữ Văn 10 1.4 K tài liệu
Sách: Chân trời sáng tạo
Tác giả:
Danh sách Quiz
Bài 1. TẠO LẬP THẾ GIỚI (THẦN THOẠI)
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết:
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 1
nghệ
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. THẦN TRỤ TRỜI
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Thần trụ trời
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Thần trụ trời
Thần trụ trời
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Thần Trụ Trời
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em biết những truyện thần thoại nào? Hãy chia sẻ cho
cả lớp cùng nghe về những truyện thần thoại ấy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Chúng ta vừa được các bạn chia
sẻ về những truyện thần thoại. Tiết học hôm nay, cô và cả lớp sẽ cùng tìm hiểu một
truyện thần thoại của dân tộc ta, đó là Thần Trụ Trời.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Tạo lập thế giới
b. Nội dung:
Tạo lập thế giới
c. Sản phẩm học tập: Tạo lập thế giới
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tạo lập thế giới
Theo các em, nội
dung của chủ đề Bài 1. Tạo lập thế giới là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Trong
bài học này, qua việc đọc các truyện thần
thoại, em sẽ hiểu người xưa nhận thức như thế
nào về quá trình tạo lập thế giới.
1. Giới thiệu bài học
Tạo lập thế giới
Tên văn bản
Thể loại
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
.
c. Sản phẩm học tập: .
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm học tập
2. Tri thức ngữ văn
Thần thoại
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
riêng
Không gian trong thần thoại
chốn
Thời gian trong thần thoại
Cốt truyện thần thoại
Nhân vật trong thần thoại
Tính chỉnh thể của tác phẩm
Hoạt động 3: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Thần Trụ Trời
b. Nội dung:
Thần Trụ Trời
c. Sản phẩm học tập: Thần Trụ Trời
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời
I. Tìm hiểu chung
1. Thần thoại Việt Nam
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
2. VB Thần Trụ Trời và nhóm truyện lí
giải về sự hình thành thế giới buổi ban
đầu
Thần Trụ Trời
Thần Trụ Trời
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Thần Trụ Trời
b. Nội dung:
Bầy chim chìa vôi
c. Sản phẩm học tập:
Bầy chim chìa vôi
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẦM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Khi gặp các câu hỏi trong box và
những chỗ được đánh dấu, chúng ta hãy dừng lại
3. Đọc, kể, tóm tắt
suy nghĩ nhanh, tự trả lời thầm trong đầu nhằm tạo
thói quen và rèn luyện kĩ năng đọc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Chỉ ra các chi tiết về không
gian, thời gian của câu chuyện. 2. Những dấu hiệu
nào giúp bạn nhận ra Thần Trụ Trời là một truyện
thần thoại.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Không gian, thời gian trong thần thoại
Trời đất chỉ là một vùng hỗn độn,
tối tăm, lạnh lẽo
Thuở ấy, chưa có thế gian,
cũng như có muôn vật và loài người.
đất phẳng như cái mâm
vuông, trời trùm lên như cái bát úp, chỗ
trời đất giáp nhau gọi là chân trời,...
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có nhận xét gì về
không gian và thời gian trong thần thoại? Rõ ràng,
đây là tưởng tượng của người xưa và không đúng
khoa học. Vậy giá trị không gian, thời gian ở đây là
gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhân vật thần thoại trong VB này là ai? Nhân vật
đó được miêu tả như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
lớp
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Nhân vật thần thoại
Thần Trụ Trời
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
2. Nội dung – Ý nghĩa
Thần Trụ Trời
thế rất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhi
ệ
m
vụ
học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thần Trụ Trời
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
Thần Trụ Trời
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1. Thần Trụ Trời
Câu 2.
Từ đó, trời đất mới phân đôi. Đất phẳng như cái mâm vuông, trời trùm lên
như cái bát úp, chỗ trời đất giáp nhau gọi là chân trời.
Câu 3. Thần Trụ Trời
Câu 4. Thần Trụ Trời
Câu 5. Thần Trụ Trời
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
1
2
3
4
5
C
D
A
C
C
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thần Trụ Trời
b. Nội dung: Thần Trụ Trời
c. Sản phẩm học tập: Thần Trụ Trời
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động
* Hướng dẫn về nhà
Thần Trụ Trời
Prô-mê-tê và loài người
TIẾT…: VĂN BẢN 2. PRÔ-MÊ-TÊ VÀ LOÀI NGƯỜI
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Prô-mê-tê và loài người
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Prô-mê-tê và loài người
Prô-mê-tê và loài
người
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Prô-mê-tê và loài
người
b. Nội dung:
Prô-mê-tê và loài người
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em đã từng đọc hay nghe kể về thần thoại Hy Lạp và
câu chuyện Prô-mê-tê và loài người chưa? Hãy chia sẻ với các bạn cùng lớp những
điều em đã biết. Nếu chưa biết, em hãy thử đoán truyện Prô-mê-tê và loài người sẽ
nói về vấn đề gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Chúng ta vừa được các bạn chia
sẻ về thần thoại Hy Lạp và câu chuyện Prô-mê-tê và loài người. Để hiểu rõ hơn về
câu chuyện Prô-mê-tê và loài người, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu:
Prô-mê-tê và loài người
b. Nội dung:
Prô-mê-tê và loài người
c. Sản phẩm học tập:
Prô-mê-tê và loài người
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Prô-mê-tê và loài người
I. Tìm hiểu chung
1. Thần thoại Hy Lạp
thế
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
2. Prô-mê-tê và loài người
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Prô-
mê-tê và loài người
b. Nội dung:
Prô-mê-tê và loài người
c. Sản phẩm học tập:
Prô-mê-tê và loài người
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2:
3. Đọc, kể, tóm tắt
Tóm tắt quá trình tạo nên con
người và thế giới muôn loài:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Prô-
mê-tê và loài người
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Em từng hình dung thế nào về một vị thần? Nhân vật
Prô-mê-tê và Ê-pi-mê-tê trong Prô-mê-tê và loài người có
làm cho hình dung đó của em thay đổi không? Vì sao?
+ Em có nhận xét gì về tính cách của Prô-mê-tê và Ê-pi-
mê-tê? Hãy chứng minh bằng các chi tiết trong VB.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Không gian, thời gian thần
thoại
2. Nhân vật thần thoại
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
So với nhân vật thần thoại trong
VB Thần Trụ Trời, nhân vật thần thoại trong VB Prô-mê-
tê và loài người có gì giống và khác biệt?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 6:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Những dấu hiệu nào giúp bạn nhận ra Prô-mê-tê và
loài người là một truyện thần thoại?
+ Nêu nội dung bao quát của truyện Prô-mê-tê và loài
người. Thông điệp mà người xưa muốn gửi gắm qua câu
chuyện này là gì?
+ Truyện Prô-mê-tê và loài người giúp bạn hiểu thêm gì
về nhận thức và cách lí giải nguồn gốc con người và thế
giới muôn loài của người Hy Lạp xưa?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Prô-
mê-tê
Thần Trụ Trời
Prô-mê-tê
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
2. Nội dung
Prô-mê-tê và loài người
Thần Trụ Trời
Prô-mê-tê và loài người
giới
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Prô-mê-tê và loài người
b. Nội dung: Prô-mê-tê và loài người
Thần Trụ Trời
c. Sản phẩm học tập:
Prô-mê-tê và loài người Thần Trụ Trời
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chỉ ra sự tương đồng và
khác biệt giữa hai truyện Thần Trụ Trời và Prô-mê-tê và loài người.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời Prô-mê-tê và loài người
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Thần Trụ Trời
Prô-mê-tê và loài người
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Then Luông Ông Đùng bà Đùng
Nữ thần Mặt Trời và Mặt Trăng
NỮ THẦN MẶT TRỜI VÀ MẶT TRĂNG
(Thần thoại Việt Nam)
Trời
Trời
lành giới
mươi
thượng
của
khỏe
(Lược bớt đoạn cuối kể về chồng của hai nữ thần (là một con Gấu) và giải thích hiện tượng
nhật thực và nguyệt thực).
Lược khảo về thần thoại Việt Nam,
* Hướng dẫn về nhà
Prô-mê-tê và loài người
Đi san mặt đất
TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM. ĐI SAN MẶT ĐẤT
Mẹ Trời, Mẹ Đất
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Đi san mặt đất
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Đi san mặt đất
Đi san mặt đất
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Đi san mặt đất
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em biết những câu chuyện nào nói về việc tạo lập thế giới?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Các tiết học trước, chúng ta đã học các văn
bản thần thoại với chủ đề tạo lập thế giới. Cũng trong chủ đề này, hôm nay cô và cả
lớp sẽ đi tìm hiểu một truyện của người Lô Lô, đó là Đi san mặt đất.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Đi san mặt đất
b. Nội dung:
Đi san mặt đất
c. Sản phẩm học tập: Đi san mặt đất
Prô-mê-tê và loài người
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đi san mặt đất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
Đi san mặt đất
Mẹ Trời, Mẹ Đất
Đi san mặt đất
Hợp tuyển thơ văn
Việt Nam Văn học dân
tộc ít người
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Đi san mặt đất
b. Nội dung:
Đi san mặt đất
c. Sản phẩm học tập:
Đi san mặt đất
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
Câu 1.
Bầu trời nhìn chưa phẳng/
Mặt đất còn nhấp nhô
Câu 2.
Câu 3.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Đi san mặt đất
b. Nội dung: Đi san mặt đất
c. Sản phẩm học tập: Đi san mặt đất
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Vì sao Đi san mặt đất chỉ là truyện
mà không phải thần thoại như các văn bản đã học?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Do tác phẩm này kể về thế giới khi đã có loài
người, nói đến vai trò cải tạo thiên nhiên của con người nhiều hơn, không giống các
thần thoại khác chủ yếu kể về việc sáng tạo thế giới và muôn loài của các vị thần.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Đi san mặt đất
b. Nội dung: Đi san mặt đất
c. Sản phẩm học tập: Đi san mặt đất
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đi san mặt
đất
Có thể dựa vào các câu hỏi trong SGK để viết thành đoạn văn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Đi san mặt đất
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT. LỖI VỀ MẠCH LẠC, LIÊN KẾT TRONG
ĐOẠN VĂN
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Lỗi về mạch lạc, liên
kết trong đoạn văn
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bạn Lan đã rất chăm chỉ
học hành, nhưng bạn ấy được giải Nhất học sinh giỏi cấp Thành phố.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Câu văn trên đã mắc lỗi về mạch lạc, liên kết trong câu.
Cũng là lỗi mạch lạc và liên kết, ngày hôm nay chúng ta sẽ
cùng học về lỗi mạch lạc và liên kết trong đoạn văn để hiểu thêm về các lỗi này và
giúp ích cho việc viết đúng đoạn văn.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu kiến thức về lỗi mạch lạc, liên kết trong đoạn văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tri thức ngữ văn
Đoạn văn được lấy ví dụ đã không tập trung vào một chủ
đề như thế nào?
+ Các tác giả trong SGK đã sửa đoạn văn mắc lỗi bằng
cách nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Kiến thức về lỗi mạch lạc, liên
kết trong đoạn văn
+ Đoạn văn được lấy ví dụ cho lỗi thiếu mạch lạc đã mắc
lỗi ở chỗ: câu thứ nhất nói về “mọi tác phẩm nghệ thuật”
và nói đến cội nguồn của “mọi tác phẩm nghệ thuật”,
trong khi câu thứ hai lại nói về “thơ” – vốn chỉ là một loại
hình nghệ thuật, đồng thời lại nói đến ngôn ngữ thơ. Các
câu trong đoạn không tập trung vào một chủ đề.
+ Các tác giả biên soạn SGK đã sửa lại đoạn văn bằng
cách để các câu trong đoạn tập trung vào một chủ đề, cụ
thể là thêm vào câu 1, ngay sau “mọi tác phẩm nghệ
thuật” cụm từ “trong đó có thơ,”.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tri thức ngữ văn Các câu trong đoạn không được
sắp xếp theo một trình tự hợp lí
+ Có thể đặt câu 5 sau câu 3 được không? Vì sao?
+ Có thể đặt câu 5 trước câu 1 được không? Vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt độ
ng
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ Không thể đặt câu 5 sau câu 3. Vì câu 5 nói về chân của
một vị thần, câu 3 nói về việc vị thần đó có những bước
chân rất dài. Về mặt logic, câu 5 phải xuất hiện trước câu
3, thông báo cho người đọc về độ dài của chân vị thần,
làm lí do và tiền đề lí giải cho những bước chân rất dài.
+ Không thể đặt câu 5 trước câu 1. Vì câu 1 thông báo sự
xuất hiện của vị thần, nghĩa là trước câu 1 thì vị thần chưa
xuất hiện. Câu 5 không thể nào đứng được trước câu 1.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Thiếu các phương tiện liên kết
hoặc sử dụng các phương tiện liên kết chưa phù hợp
Tri thức ngữ văn
Có thể sửa lỗi trong đoạn văn mẫu bằng
những từ ngữ nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
vì vậy/ vì thế/ do đó/ cho
nên/ nên/ chính vì vậy/ thế nên/…
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chúng ta đọc kĩ các đoạn trích, đối chiếu với các loại lỗi thiếu
mạch lạc đã học để chỉ ra lỗi và nêu cách sửa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Qua truyện Thần Trụ Trời, ta thấy người thời cổ nhận thức và lí giải
về cách hình thành thế giới rất giản đơn. Trời đất ban đầu dính vào nhau. Thế giới là
do một vị thần đắp cột chống trời mà tạo ra. Các chi tiết miêu tả trời và đất ban đầu
dính vào nhau, sau nhờ vị thần khổng lồ “đội trời”', đắp cột chống trời mà trời đất
phân chia, và các chi tiết giải thích về nguồn gốc núi, đảo, gò, đống, biển,... cho thấy
nhận thức thô sơ đó của người thời cổ.
số
Tắt đèn, Bước đường cùng,...
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Sắp xếp những câu văn dưới đây theo
trình tự hợp lí để tạo thành đoạn văn mạch lạc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chỉ ra và nêu cách sửa lỗi liên kết hình thức
trong những đoạn trích đã cho.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
hợp
Văn bản Đi san mặt đất giúp người đọc hiểu về quá trình tạo lập thế giới
trong nhận thức của người Lô Lô xưa. Nhận thức ấy còn khá giản đơn. Tuy nhiên, họ
cũng đã hiểu được vai trò của con người trong việc cải tạo thiên nhiên.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chỉ ra và nêu cách sửa lỗi liên
kết trong những trường hợp dưới đây.
a. Trong cuộc hành trình vĩ đại và gian truân của nhân loại, có biết bao điều được và
mất diễn ra hằng ngày, hằng giờ. Môi trường đang bị phá hủy, nhiều loại dịch bệnh
m
ớ
i
đang hoành hành trên khắp thế
gi
ớ
i
. Có một cái mất vô cùng to
l
ớ
n
, một “căn
bệnh” trầm kha mà nhân loại chưa quan tâm đúng mức, đó chính là hội chứng vô cảm.
b. Bất kì ai trên thế gian này đều có điểm giống nhau – chúng ta hết thảy đều muốn
được hạnh phúc. Và hầu hết chúng ta không biết làm sao để có được hạnh phúc. Phải
chăng hạnh phúc chính là tình yêu thương mà con người dành cho nhau?
c. Nam Cao đã thành công rực rỡ trong việc khắc họa những hình tượng điển hình của
người trí thức nghèo, có phẩm chất tốt đẹp, bị đẩy vào hoàn cảnh cùng cực vẫn tiếp
tục vươn lên để chiến thắng hoàn cảnh; những người nông dân bần cùng, nghèo khó
nhưng vẫn lấp lánh ánh sáng của lương tri. Những sáng tác của Nam Cao vừa là bức
tranh chân thực về xã hội đương thời vừa tràn đầy tinh thần nhân đạo cao cả. Tuy
nhiên, những sáng tác này cũng khiến cho độc giả phải tự suy ngẫm về bản thân để
biết cảm thông và gắn bó với con người hơn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Cách sửa: Trong cuộc hành trình vĩ đại và gian truân của nhân loại, có biết bao điều
được và mất diễn ra hằng ngày, hằng giờ. Chẳng hạn như môi trường sống đang bị
phá hủy, nhiều loại dịch bệnh mới đang hoành hành trên khắp thế giới. Tuy nhiên, có
một cái mất vô cùng to lớn, một “căn bệnh” trầm kha mà nhân loại chưa quan tâm
đúng mức, đó chính là hội chứng vô cảm.
Cách sửa: Bất kì ai trên thế gian này đều có điểm giống nhau – chúng ta hết thảy đều
muốn được hạnh phúc. Nhưng hầu hết chúng ta không biết làm sao để có được hạnh
phúc. Phải chăng hạnh phúc chính là tình yêu thương mà con người dành cho nhau?
Cách sửa: Nam Cao đã thành công rực rỡ trong việc khắc họa những hình tượng điển
hình của người trí thức nghèo, có phẩm chất tốt đẹp, bị đẩy vào hoàn cảnh cùng cực
vẫn tiếp tục vươn lên để chiến thắng hoàn cảnh; những người nông dân bần cùng,
nghèo khó nhưng vẫn lấp lánh ánh sáng của lương tri. Những sáng tác của Nam Cao
vừa là bức tranh chân thực về xã hội đương
th
ờ
i
vừa tràn đầy tinh thần nhân đạo cả
cả. Những tác phẩm của ông cũng khiến cho độc giả phải tự suy ngẫm về bản thân để
biết cảm thông và gắn bó với con người hơn.
* Hướng dẫn về nhà
Thực hành tiếng Việt: Lỗi về mạch lạc, liên kết trong đoạn văn
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI. CUỘC TU BỔ LẠI CÁC GIỐNG
VẬT
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Cuộc tu bổ lại các giống vật
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Cuộc tu bổ lại các giống vật
Cuộc tu bổ lại các
giống vật
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Cuộc tu bổ lại các
giống vật
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em biết những thần thoại nào giải thích nguồn gốc
các loài vật? Hãy chia sẻ cho cả lớp cùng nghe.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một thần thoại Việt
Nam giải thích nguồn gốc của các loài vật. Đó là Cuộc tu bổ lại các giống vật.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Cuộc tu bổ lại các giống
vật
b. Nội dung:
Cuộc tu bổ lại các giống vật
c. Sản phẩm học tập: Cuộc tu bổ lại
các giống vật
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Cuộc tu bổ lại các giống vật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
Cuộc tu bổ lại các giống
vật
Lược khảo về thần
thoại Việt Nam
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Cuộc tu bổ lại các giống vật
b. Nội dung:
Cuộc tu bổ lại các giống vật
c. Sản phẩm học tập:
Cuộc tu bổ lại các giống vật
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đọc VB Cuộc
tu bổ lại các giống vật và tự kiểm tra kĩ năng đọc
hiểu thể loại thần thoại bằng cách điền thông tin
vào bảng sau (làm vào vở):
Những đặc điểm
chính
Nhận xét (kèm
bằng chứng, nếu
có)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Những đặc điểm chính
Những
đặc
điểm
chính
Nhận xét (kèm bằng
chứng, nếu có)
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Truyện Cuộc tu bổ lại các giống vật có gì giống
và khác với truyện Prô-mê-tê và loài người?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em rút ra bài học gì về
cách đọc thể loại thần thoại sau khi đọc truyện
trên?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
2. So sánh với truyện Prô-mê-tê và loài
người
Cuộc tu bổ
lại các
giống vật
Prô-mê-tê và
loài người
Giống
Khác
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
2. Nội dung
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Cuộc tu bổ lại các giống vật
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
Cuộc tu bổ lại các giống vật
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1.
Câu 2. vật
Câu 3. chơi
Câu 4.
Câu 5. Cuộc tu bổ lại các giống vật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cuộc tu bổ lại các giống vật
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Cuộc tu bổ lại các giống vật
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Cuộc tu bổ lại các giống vật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
TIẾT ...: VIẾT. VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT
TRUYỆN KỂ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ở chủ điểm Tạo lập thế giới, chúng ta đã được học những
truyện kể nào? Em có nhận xét gì về những truyện kể đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Những nhận xét của các em về những truyện kể đã được học khi
trình bày dưới dạng bài viết sẽ như thế nào? Chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay:
Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một
truyện kể
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tri thức về kiểu bài
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
I. Tri thức kiểu bài
1. Kiểu bài
Phân tích, đánh giá một truyện kể: chủ đề,
những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật
2. Yêu cầu đối với kiểu bài
a. Về nội dung nghị luận:
cốt truyện, tình
huống, sự kiện, nhân vật, lời người kể chuyện
và lời nhân vật, người kể chuyện, điểm nhìn,...
b. Về kĩ năng nghị luận, bài viết cần đáp ứng
các yêu cầu:
Hoạt động 2: Phân tích ngữ liệu tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Phân tích ngữ liệu tham khảo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nghe
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
ngữ
Hoạt động 3: Tạo lập văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy viết bài văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề
và một số nét đặc sắc về nghệ thuật của một truyện kể (thần
III. Tạo lập văn bản
Bước 1: Chuẩn bị viết
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa
thoại, truyền thuyết, truyện ngụ ngôn, truyện cười, truyện cổ
tích) mà bạn yêu thích.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một truyện kể
Nói và nghe. Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một
truyện kể
TIẾT ...: NÓI VÀ NGHE. GIỚI THIỆU, ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG VÀ NGHỆ
THUẬT CỦA MỘT TRUYỆN KỂ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Giới thiệu, đánh giá về nội dung và
nghệ thuật của một truyện kể
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Giới thiệu, đánh giá về
nội dung và nghệ thuật của một truyện kể
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong Bài 1. Tạo lập thế giới, chúng ta đã học
những văn bản nào? Em có nhận xét, đánh giá gì về nội dung và nghệ thuật của một
văn bản truyện kể trong những văn bản đã học đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Ở tiết trước, chúng ta đã học viết văn bản nghị luận phân
tích, đánh giá một truyện kể. Cũng là đánh giá một truyện kể, nhưng tiết học này, các
em sẽ được học cách thể hiện thông qua hành động nói. Chúng ta cùng đi vào bài Nói
và nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật
của một truyện kể
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Xác định các bước giới thiệu về nội dung
và nghệ thuật của một truyện kể
1. Bước 1: Chuẩn bị nói
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Phiếu giới thiệu và đánh giá về nội dung, nghệ
thuật của một truyện kể dân gian hoặc truyện
ngụ ngôn bằng thơ gợi ý trong SGK
2. Bước 2: Trình bày bài nói
3. Bước 3: Trao đổi, đánh giá
Hoạt động 2: Xác định các bước nghe và nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức
bài nói giới thiệu một truyện kể
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nghe
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
II. Xác định các bước nghe và nhận xét,
đánh giá nội dung, hình thức bài nói giới
thiệu một truyện kể
Bước 1: Chuẩn bị nghe
Bước 2: Lắng nghe và ghi chép
Bước 3: Trao đổi, nhận xét, đánh giá
Hoạt động 3: Thực hành nói và nghe
a. Mục tiêu: Nói và nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội dung
và nghệ thuật của một truyện kể
b. Nội dung:
thức
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
III. Thực hành nói và nghe
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Bài 1. Tạo lập thế giới
Ôn tập
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
giới
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Chuẩn bị
nghe
Lắng nghe và
ghi chép
Trao đổi,
nhận xét,
đánh giá
Thái độ và
ngôn ngữ
tôn trọng
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Thần Trụ Trời Prô-mê-tê và
loài người Cuộc tu bổ lại các giống vật
truyện
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Bài 1. Tạo lập thế giới
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Bài 1. Tạo lập thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 1. Tạo lập thế giới
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài 1. Tạo lập thế giới
Thần Trụ Trời Prô-mê-tê và loài người Đi san mặt đất Cuộc tu bổ lại các giống vật
Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại những văn bản và kiến
thức đã được học trong Bài 1. Tạo lập thế giới
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Bài 1. Tạo lập thế
giới
b. Nội dung:
Bài 1. Tạo lập thế giới
c. Sản phẩm học tập: Bài 1. Tạo lập
thế giới
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bạn đã đọc hiểu các văn bản truyện thần thoại
Thần Trụ Trời, Prô-mê-tê và loài người, Cuộc tu
bổ lại các giống vật. Hãy so sánh các văn bản và
rút ra nhận xét chung, bằng cách điền vào Phiếu
học tập được kẻ vào vở theo mẫu.
+ Kẻ phiếu học tập vào vở, liệt kê các đặc điểm
chính về không gian, thời gian, nhân vật, cốt
BT 1.
Thần Trụ Trời Prô-mê-tê
và loài người Cuộc tu bổ lại các giống vật
(đính kèm bên dưới hoạt động)
truyện và nội dung bao quát cho từng VB truyện
(cột thứ 2);
+ Dựa vào các đặc điểm chính đã liệt kê, đưa ra
nhận xét chung về đặc điểm của thể loại thần
thoại (cột thứ 3).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Không
gian, thời gian, nhân vật và cốt truyện trong thần
thoại có những điểm nào khác so với các thể loại
truyện dân gian mà bạn đã học?.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
BT 2.
* Đặc điểm của thần thoại:
* Đặc điểm của truyện cổ tích:
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy kể lại một trong những truyện thần thoại mà
bạn đã học và nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
minh
Ngày xửa
ngày xưa
BT 3.
Thần Trụ Trời
Tóm tắt
Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện
Prô-mê-tê và loài người
Tóm tắt
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kẻ
vào vở sơ đồ theo mẫu và điền những đặc điểm
của kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá
một truyện kể.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
a. Qua bài học này, bạn rút ra kinh nghiệm gì khi
giới thiệu, đánh giá nội dung và nghệ thuật của
một truyện kể?
Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện
Cuộc tu bổ lại các giống vật
Tóm tắt
Nhận xét về cách xây dựng nhân vật
trong truyện
BT 4. Đặc điểm của kiểu bài nghị luận
phân tích, đánh giá nội dung và nghệ
thuật của một truyện kể (đính kèm bên
dưới hoạt động)
b. Khi nghe và nhận xét, đánh giá nội dung, hình
thức của bài nói giới thiệu một truyện kể, bạn cần
lưu ý những điều gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
BT 5.
* Khi giới thiệu, đánh giá về nội dung và
nghệ thuật của một truyện kể cần lưu ý
bài nói cần đáp ứng những yêu cầu cơ
bản sau:
* Khi trình bày bài nói, cần chú ý:
BT 1. Bảng so sánh và nhận xét các văn bản truyện thần thoại Thần Trụ Trời, Prô-
mê-tê và loài người, Cuộc tu bổ lại các giống vật
Văn bản
Các đặc điểm chính
Nhận xét chung về đặc điểm thể loại
thần thoại
Thần Trụ Trời
đang
Prô-mê-tê và
loài người
Cuộc tu bổ lại
các giống vật
BT 4. Đặc điểm của kiểu bài nghị luận phân tích, đánh giá nội dung và nghệ thuật
của một truyện kể
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Bài 1. Tạo lập thế giới (Thần thoại)
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập: Bài 1. Tạo lập thế giới
(Thần thoại)
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 1.
Tạo lập thế giới (Thần thoại)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài 1
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Trong Bài 1. Tạo lập thế giới (Thần thoại), chúng ta đã học, đọc
về các văn bản thần thoại, đọc mở rộng về truyện của người Lô Lô; học về các lỗi về
mạch lạc, liên kết trong đoạn văn; Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một
truyện kể; Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một truyện kể.
* Hướng dẫn về nhà:
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
Bài 2. SỐNG CÙNG KÍ ỨC CỦA CỘNG ĐỒNG (SỬ THI)
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết:
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 2
ĐỌC VĂN BẢN
TIẾT…: VĂN BẢN 1. ĐĂM SĂN CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY
Đăm Săn
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
Đăm Săn chiến
thắng Mtao Mxây
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em hãy nêu tên một truyện kể hoặc một bộ phim có nhân
vật chính là vị thần. Theo em, điều gì làm nên sức hấp dẫn của tác phẩm đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Sử thi
Thời gian – không gian sử thi
Thời gian sử thi
Không gian sử thi
Nhân vật anh hùng sử thi
Cốt truyện sử thi
Lời của người kể chuyện và lời của nhân
vật sử thi
Tình cảm, cảm xúc của tác giả sử thi
Cảm hứng chủ đạo và cảm hứng chủ đạo
trong sử thi
tưởng
Bối cảnh lịch sử - văn hóa
Hoạt động 2: Đọc văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đăm Săn
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
1. Sử thi Đăm Săn (Bài ca chàng Đăm Săn
– Klei khan Đăm Săn)
2. Đoạn trích Đăm Săn chiến thắng Mtao
Mxây
Đăm Săn
Săn
Hoạt động 3: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Nêu cử chỉ, hành động, thái độ của Đăm Săn
và Mtao Mxây trong trận chiến.
+ Chỉ ra chi tiết thần kì trong đoạn cuộc chiến
giữa Đăm Săn và Mtao Mxây.
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Cuộc chiến giữa Đăm Săn và Mtao Mxây
Ta thách nhà ngươi đọ dao với
ta
Ta sẽ lấy cái sàn hiên nhà ngươi ta
bổi đôi, ta sẽ lấy cái cầu thang nhà ngươi ta
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
NV2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Sau khi Đăm Săn đánh bại
Mtao Mxây, tôi tớ của Mtao Mxây có đi theo
Đăm Săn không? Họ có thái độ như thế nào? Vì
sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
NV3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng như thế
nào? Cảnh tiệc tùng và hình ảnh Đăm Săn ở
nửa sau của văn bản gợi cho em suy nghĩ gì về
phong tục và không khí hội hè của người Ê-đê?
+ Nhận xét về cách miêu tả hình dáng và vẻ đẹp
sức mạnh của Đăm Săn. Gợi ý: Tác dụng của
chẻ ra
đến con lợn nái của nhà ngươi dưới
đất, ta cũng không thèm đâm nữa là
đến con trâu của nhà ngươi trong
chuồng, ta cũng không thèm đâm nữa
là
(đính kèm bên dưới
hoạt động).
2. Cảnh Đăm Săn cùng tôi tớ ra về sau
chiến thắng
3. Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng
lối nói quá và cách ví von.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
NV4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết qủa
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
* Nghệ thuật:
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
2. Nội dung – Ý Nghĩa
Diễn biến cuộc chiến
Hiệp
Đăm Săn
Mtao Mxây
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1.
Câu 2.
Câu 3. Chiến thắng Mtao Mxây
Câu 4.
Câu 5.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Bầy chim chìa vôi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy viết một đoạn văn (8 – 10 dòng) miêu tả lại trận chiến đấu giữa
Đăm Săn và Mtao Mxây.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
Hiệp
Đăm Săn
Mtao Mxây
TIẾT…: VĂN BẢN 2. GẶP KA-RÍP VÀ XI-LA
Ô-đi-xê
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
thời
vật
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Gặp Ka-ríp và Xi-la
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
b. Nội dung:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo em, người giữ vai trò đứng đầu, lãnh đạo một tập thể
cần phải có những điểm ưu trội nào về phẩm chất và năng lực?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Người giữ vai trò đứng đầu, lãnh đạo một tập thể cần phải có
điểm ưu trội về sự dũng cảm, thông minh và tấm lòng bác ái.
Hôm nay chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu một văn bản mà nhân vật
chính chính là một người giữ vai trò đứng đầu với các phẩm chất ưu trội về sự dũng
cảm, thông minh và tấm lòng bác ái.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Gặp Ka-
ríp và Xi-la
b. Nội dung:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
c. Sản phẩm học tập:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đọc
thông tin trong SGK và cho biết:
+ Tác giả của VB Gặp Ka-ríp và Xi-la.
+ VB Gặp Ka-ríp và Xi-la thuộc tác phẩm nào? Nêu thể
loại của tác phẩm đó. Xác định vị trí của VB trích trong
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả
tác phẩm.
+ Lược thuật các phần tác phẩm trước và sau VB trích.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
I-li-át Iliad Ô-đi-xê Odyssêy
2. Tác phẩm
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Ô-đi-xê
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Gặp Ka-ríp và Xi-la
b. Nội dung:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
c. Sản phẩm học tập:
Gặp Ka-ríp và Xi-la
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Đọc, kể, tóm tắt
- Tóm tắt các sự kiện chính:
+ Tóm tắt các sự kiện chính được kể trong văn bản
trên.
+ Nêu ngôi kể của VB và cho biết tác dụng của nó.
+ Sau 10 năm vượt biển trên hành trình trở về quê
hương, đến thời điểm này, Ô-đi-xê là người cuối
cùng còn sống sót. Vậy ai là người biết cặn kẽ
những gì xảy ra trên hành trình ấy để kể lại?
+ Người kể chuyện ngôi thứ nhất, trong trường hợp
này, có ưu thế gì so với người kể chuyện ngôi thứ
ba?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Dù đã có những
d
ữ liệu khôn ngoan, đề phòng
khả năng xấu nhất, Ô-đi-xê và bạn đồng hành vẫn
phải đối mặt với nhiều thử thách bất ngờ. Các chi
tiết nào cho thấy điều đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Ngôi kể:
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Những yếu tố bất ngờ
lòng nao nức muốn
nghe họ quá, tôi nhích lông mày ra hiệu
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Những quái vật biển như Ka-ríp,
Xi-la trước hết là sáng tạo của Hô-me-rơ dựa trên
trí tưởng tượng và nghệ thuật hư cấu độc đáo của
ông. Đó là điều không cần phải bàn cãi. Nhưng, các
hình tượng kì dị (quái vật), kì ảo (tiên nữ, thần linh)
trong sử thi không phải là kết quả của trí tưởng
tượng thuần túy mà thường xuất phát từ một gợi ý
hoặc cơ sở nào đó trong đời sống, liên quan đến
nh
ậ
n th
ứ
c
của người đương thời về thế giới, con
người. Theo bạn, các quái vật
bi
ể
n
như Ka-ríp, Xi-
la được xây dựng trong sử thi này được gợi ý từ
đâu?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chúng
để các bạn đồng hành cởi trói cho tôi
+ Vừa đi khỏi đảo, tôi bỗng thấy bụi
nước bắn lên như một màn sương từ
những ngọn sóng lớn và nghe tiếng sóng
đập ầm ầm.
+ Các bạn tôi sợ quá, đánh tuột cả mái
chèo, khiến chúng rơi tõm xuống biển và
trôi là là mặt nước.
Thế
là tôi quên khuấy mất lời dặn dò ác
nghiệt của Xi-ếc-xê. Nàng cấm tôi không
được cầm khí giới, nhưng tôi đã mặc bộ
áo giáp quang vinh của tôi và nắm trong
tay hai ngọn lao dài, ra đứng ở mũi
thuyền, tưởng rằng đứng đấy tôi có thể
nhận được ngay Xi-la khi nó ở núi đá
hiện lên, xông vào các bạn tôi để hãm
hại.
Trong lúc sợ
chết, chúng tôi chỉ chú ý đến Ka-ríp,
nhưng lúc đó, Xi-la bỗng bắt mất trong
thuyền sáu tay chèo khỏe nhất của tôi.
2. Hình tượng quái vật biển Ka-ríp, Xi-
la
ta tiếp tục thảo luận theo cặp để phân tích một số
chi tiết thể hiện bản lĩnh của Ô-đi-xê trong vai trò
một người lãnh đạo trước những khó khăn, thử
thách mà chàng và các bạn đồng hành phải đối mặt.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 6:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Nêu nét nổi bật về nghệ thuật của VB Gặp Ka-ríp
và Xi-la.
+ Nêu cảm hứng chủ đạo của đoạn trích.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
3. Bản lĩnh của Ô-đi-xê
người
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
2. Nội dung
Gặp Ka-ríp
và Xi-la
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Gặp Ka-ríp và Xi-la
b. Nội dung: Gặp Ka-ríp và Xi-la
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Gặp Ka-ríp và Xi-la
b. Nội dung: Gặp
Ka-ríp và Xi-la
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM. NGÔI NHÀ TRUYỀN THỐNG CỦA NGƯỜI
Ê-ĐÊ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
giá
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Ngôi nhà truyền thống của người
Ê-đê
Ngôi nhà truyền
thống của người Ê-đê
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Ngôi nhà truyền thống
của người Ê-đê
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em biết đến những loại nhà truyền thống nào của
Việt Nam? Hãy kể tên những loại nhà truyền thống đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Tiết học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về một loại nhà
truyền thống, đó là Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Ngôi nhà truyền thống của
người Ê-đê
b. Nội dung:
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
c. Sản phẩm học tập: Ngôi nhà
truyền thống của người Ê-đê
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
I. Tìm hiểu chung
Ngôi nhà truyền thống của
người Ê-đê
Nhà truyền thống của
người Ê-đê: Nhà dài như tiếng
chiêng ngân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
b. Nội dung:
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
c. Sản phẩm học tập:
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Từ hình minh họa, bạn hãy
chỉ ra những chi tiết mà văn bản đề cập (nhà dài, cầu
thang, hoa văn chạm khắc,…).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ngôi nhà và sinh hoạt của người Ê-
đê được miêu tả trong văn bản trên gợi nhớ những chi
tiết nào trong văn bản Đăm Săn chiến thắng Mtao
Mxây?
Đọc lại VB Đăm Săn chiến thắng
Mtao Mxây và tìm chi tiết có sự tương đồng với những
mô tả trong VB Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
Câu 1.
Câu 2.
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-
đê
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Vì sao ngôi nhà nói đến trong
văn bản được gọi là “ngôi nhà truyền thống của người
Ê-đê”?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Câu 3.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
b. Nội dung: Ngôi nhà
truyền thống của người Ê-đê
c. Sản phẩm học tập: Ngôi nhà truyền thống của
người Ê-đê
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1. Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Câu 2. Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Câu 3.
Câu 4.
Câu 5.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
b. Nội dung:
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tóm tắt VB Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà:
Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
Thực hành tiếng Việt
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Thực hành tiếng Việt
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
(…) […]
Em hãy cho biết các dấu trên đây dùng để làm gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Các dấu trên dùng để đánh dấu phần bị tỉnh lược trong
văn bản.
Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu cách đánh dấu phần bị
tỉnh lược trong văn bản và cách chú thích trích dẫn và ghi cước chú.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu kiến thức về cách đánh dấu phần bị tỉnh lược trong văn
bản, cách chú thích trích dẫn và ghi cước chú
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
I. Cách đánh dấu phần bị tỉnh
lược trong văn bản
đây
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Chú thích trích dẫn là gì? Ta cần phải trích dẫn như
thế nào?
+ Cước chú là gì? Một cước chú có mấy phần? Đó là
những phần nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
II. Cách chú thích trích dẫn và
ghi cước chú
Chú thích trích dẫn
Cước chú
đánh dấu
chú thích
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đọc ba văn bản trên đây và thực hiện các yêu
cầu sau:
Xác định cách đánh dấu phần bị tỉnh lược trong mỗi văn bản (nếu có).
Giải thích ý nghĩa thông tin của các kí hiệu đánh dấu.
Chỉ ra những chỗ đánh dấu sự tỉnh lược trong văn bản 1 và 2.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
STT
Văn bản
Kí hiệu/cách đánh dấu tỉnh
lược
Chỗ đánh dấu sự tỉnh
lược
1
Đăm Săn
chiến thắng
Mtao Mxây
Nhà Mtao
Mxây cột sàn hiên đẽo
hình mặt trăng...
Đoàn người
đông như bầy cà tong...
2
Gặp Ka-ríp và
Xi-la
Nàng nói vậy,
và liền khi đó...
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ở một số trường hợp, nếu người viết chỉ sử dụng kí
hiệu đánh dấu phần văn bản bị lược bỏ mà không viết đoạn tóm tắt phần văn bản này
thì sẽ gây ra khó khăn gì cho người đọc?
Dựa vào kết quả của BT 1 để trả lời câu hỏi
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trong thực tế, với một số trường hợp, nếu
người soạn VB chỉ sử dụng kí hiệu đánh dấu phần VB bị lược bỏ mà không viết đoạn
tóm tắt VB bị lược bỏ đó thì có thể gây một số khó khăn trong việc:
(1) Nắm bắt tính liên tục, mạch vận động hay tính tổng thể của VB;
(2) Nắm bắt thông tin chi tiết ở phần bị lược bỏ.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Người
viết về nhà dài Ê-đê đã trích dẫn mấy lần, các trích dẫn đã được chú thích rõ ràng hay
chưa? Hãy trao đổi với các bạn ý kiến của mình.
+ Quan sát lại VB và tìm nhanh các lần trích dẫn của tác giả
+ Thảo luận theo bàn để thống nhất ý kiến.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
VB Ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê
trích dẫn ba lần lời kể của hai người có trách nhiệm và am hiểu về đối tượng của VB
thông tin. Các trích dẫn có chú thích đầy đủ tên họ, cương vị công tác có đủ tư cách để
cung cấp những thông tin xác đáng về ngôi nhà truyền thống của người Ê-đê.
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Biện pháp so sánh được sử dụng trong các trường hợp sau có điểm gì khác nhau?
a. Cũng nh người đi câu ngồi trên mỏm đá cao, từ đầu cần câu dài tung xuống biển
cái sừng bò hoang đựng mồi cho cá nhỏ rồi quăng lên bờ những con cá câu được, còn
giãy đành đạch; các bạn đồng hành của tôi bị lôi vào đá cùng giãy lên như vậy, và Xi-
la ăn thịt họ ở cửa hàng, trong khi học đang kêu gào, hoảng hốt giơ tay về phía tôi cầu
cứu. Đó chính là cảnh thương tâm nhất mà mắt tôi thấy được trong thời gian lênh
đênh trên mặt biển tìm đường. (Trích Gặp Ka-ríp và Xi-la, sử thi Ô-đi-xê).
b. Nhà dài như một hơi chiêng, sàn hiên rộng như một hơi ngựa chạy. (Trích sử thi
Đăm Săn)
c. Tôi tớ mang của cải về nhiều như ong đi chuyển nước, như vò vẽ đi chuyển hoa, như
bầy trai gái đi giếng làng cõng nước. (Trích sử thi Đăm Săn).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gặp Ka-ríp và Xi-la
người đi câu ngồi trên mỏm đá cao, từ đầu cần câu dài tung
xuống biển cái sừng bò hoang đựng mồi cho cá nhỏ rồi quăng lên bờ những con cá
câu được, còn giãy đành đạch các bạn đồng hành của tôi bị lôi
vào đá cũng giãy lên như vậy, và Xi-la ăn thịt họ ở cửa
h
à
ng
, trong khi họ đang kêu
gào, hoảng hốt giơ tay về phía tôi cầu cứu
Đăm Săn
A như B như
Nhà dài như một hơi chiêng
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Phân tích tác dụng của biện
pháp nói quá trong đoạn văn sau:
Bà con xem, Đăm Săn uống không biết say, ăn không biết no, chuyện trò không
biết chán. Cả một vùng nhão ra như nước. Lươn trong hang, giun trong bùn, rắn hổ,
rắn mai đều chui lên nằm trên cao sưởi nắng. Ếch nhái dưới gầm nhà, kì nhông ngoài
giữa bãi thì kêu lên in ỏi suốt ngày đêm. Các chàng trai đi lại ngực đụng ngực. Các cô
gái đi lại vú đụng vú. Cảnh làng một tù trưởng nhà giàu sao mà vui thế! (Trích sử thi
Đăm Săn)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Biện pháp nói quá trong đoạn văn trên có các
tác dụng:
Tô đậm tính chất trọng đại của chiến thắng, thể hiện sinh động không khí hội hè
“ăn đông uống vui”.
Tôn vinh sự giàu có và sự hùng cường của Đăm Săn.
Thể hiện sự ngưỡng mộ nồng nhiệt của người kể chuyện đối với người anh hùng
Đăm Săn.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Từ việc đọc hai văn bản sử thi trên đây, hãy viết đoạn văn (khoảng
200 chữ) về một phẩm chất của người anh hùng sử thi, trong đó có đánh dấu phần bị
tỉnh lược trong văn bản hoặc chú thích trích dẫn.
+ Đọc nhanh đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng để xác định yêu cầu của đề. Với BT
này, có cả yêu cầu về đề tài (viết về cái gì?) và yêu cầu về hình thức, diễn đạt (có đánh
dấu phần bị tỉnh lược trong VB hoặc chú thích trích dẫn).
+ Lựa chọn nhanh đề tài cho đoạn văn ngắn của bản thân (bài tập nêu đề tài: một
phẩm chất của người anh hùng sử thi).
+ Viết nhanh bản thảo đoạn văn đồng thời, đọc lại và chỉnh sửa nhanh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI. ĐĂM SĂN ĐI CHINH PHỤC NỮ
THẦN MẶT TRỜI
Đăm Săn
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần
Mặt Trời
Đăm Săn đi chinh
phục nữ thần Mặt Trời
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Đăm Săn đi chinh
phục nữ thần Mặt Trời
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Cuộc sống hiện đại ngày nay chúng ta có được
chính là nhờ sự chinh phục tự nhiên của con người. Theo em sự chinh phục tự nhiên
của con người có phải là một khát vọng không? Vì sao con người có khát vọng đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Khát vọng chinh phục tự nhiên của con
người là một khát vọng kì vĩ, muốn tìm hiểu và làm chủ tự nhiên. Đó là khát vọng để
cuộc sống con người được tốt hơn, đồng thời cũng là một ham muốn khẳng định vị thế
của con người. Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng xem Đăm Săn đã thể hiện khát vọng
rất người ấy trong VB Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời.
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Đăm Săn đi chinh phục nữ
thần Mặt Trời
b. Nội dung:
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
c. Sản phẩm học tập: Đăm Săn đi
chinh phục nữ thần Mặt Trời
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ VB Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời thuộc tác
phẩm nào?
+ Em hãy nêu nguồn dẫn của VB.
+ VB này nằm trước hay sau đoạn trích Đăm Săn chiến thắng
I. Tìm hiểu chung
Đăm Săn đi chinh phục
nữ thần Mặt Trời
Đăm Săn
Đăm Săn
Sử thi Ê-đê
Mtao Mxây?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Đăm Săn
chiến thắng Mtao Mxây
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt
Trời
b. Nội dung:
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
c. Sản phẩm học tập:
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Những đặc điểm nào của
cốt truyện sử thi đã được thể hiện trong văn bản
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời?
Đặc điểm cốt
truyện sử thi
Thể hiện trong
VB Đăm Săn đi
chinh phục nữ
thần Mặt Trời
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Đặc điểm cốt truyện sử thi được thể
hiện trong VB
Đặc điểm
cốt truyện
sử thi
Thể hiện trong VB
Đăm Săn đi chinh phục
nữ thần Mặt Trời
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Những đặc điểm nào của nhân vật sử thi đã
được thể hiện trong văn bản Đăm Săn đi chinh
phục nữ thần Mặt Trời?
+ Nêu một số dẫn chứng thể hiện tình cảm, cảm
xúc của người kể chuyện đối với các nhân vật sử
thi trong văn bản Đăm Săn đi chinh phục nữ thần
Mặt Trời.
Đọc lại kiến thức trong mục
Tri thức ngữ văn sau đó xem các đặc điểm của sử
thi được thể hiện như thế nào trong VB Đăm Săn
đi chinh phục nữ thần Mặt Trời.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
2. Đặc điểm nhân vật sử thi được thể
hiện trong VB
đi hết rừng rậm đến núi xanh, cỏ tranh
xé tay, gai mây đâm chân, không màng ăn
uống
+ vươn người trên sàn hiên thi trong nhà
người ta đã nghe; dậm chân bước trên sàn
hiên thì người ta đã thấy
3. Đặc điểm thái độ, cảm xúc của người
kể chuyện sử thi được thể hiện trong VB
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt
Trời
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1. Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
Câu 2.
Câu 3.
Câu 4.
Câu 5.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
1
2
3
4
5
D
D
C
D
A
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt
Trời
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hình tượng Mặt Trời trong thần thoại, sử thi
hoặc một số tác phẩm thơ ca nổi tiếng thường là biểu tượng cho những gì cao quý, tốt
đẹp như sự khai sáng, sự tái sinh, vẻ đẹp hoàn hảo, vĩnh hằng,... Lấy cảm hứng từ
m
ộ
t
trong
những ý nghĩa biểu tượng ấy, bạn hãy làm một bài thơ, vẽ một bức tranh hoặc
dựng một hoạt cảnh,...
+ (1) Sưu
t
ầ
m
thêm tác phẩm nghệ thuật nổi tiếng về hình tượng, biểu tượng Mặt Trời
(thần thoại, sử thi, thơ, ca khúc, tranh vẽ,...);
+ (2) Lấy cảm hứng chung từ những gì sưu tầm được hoặc từ một tác phẩm cụ thể để
làm thơ, vẽ tranh, dựng hoạt cảnh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà:
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần Mặt Trời
TIẾT ...: VIẾT. VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Chúng ta vừa được nghe các bạn chia sẻ về các vấn đề xã hội
và quan điểm của các bạn. Để thể hiện quan điểm về một vấn đề xã hội, chúng ta có
thể viết bài nghị luận. Cụ thể như thế nào, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay: Viết
văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
I. Tri thức về kiểu bài
1. Kiểu bài
2. Yêu cầu đối với kiểu bài
Hoạt động 2: Phân tích ngữ liệu tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Cần đọc kĩ VB bài viết
tham khảo nhưng không phải là đọc
hiểu VB mà đọc để rút ra những thu
hoạch cụ thể về cách viết kiểu VB nghị
luận về một vấn đề xã hội.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
II. Phân tích ngữ liệu tham khảo
Câu 1.
phục
Câu 2.
Câu 3.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Câu 4.
Câu 5.
Hoạt động 3: Tạo lập văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
III. Tạo lập văn bản
Bước 1: Chuẩn bị viết
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy viết văn bản nghị luận
trình bày ý kiến về một trong những vấn đề sau:
Tầm quan trọng của động cơ học tập;
Ứng xử trên không gian mạng;
Quan niệm về lòng vị tha;
Thị hiếu của thanh niên ngày nay,...
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội
Nói và nghe. Thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng
phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
TIẾT ...: NÓI VÀ NGHE. THUYẾT TRÌNH VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI CÓ KẾT
HỢP SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP PHI NGÔN NGỮ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Thuyết trình về một vấn đề xã hội
có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Thuyết trình về một vấn
đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Việc giao tiếp của chúng ta có cần sử dụng đến ngôn
ngữ hay không?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Việc giao tiếp của chúng ta thường cần sử dụng đến ngôn
ngữ. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, chúng ta chỉ cần sử dụng phương tiện giao
tiếp phi ngôn ngữ và một số trường hợp, chúng ta cần sử dụng kết hợp cả ngôn ngữ và
phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ. Hôm nay chúng ta sẽ cùng thực hành Nói và nghe:
Thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi
ngôn ngữ.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước nói và nghe thuyết trình về một vấn đề xã hội có
kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
I. Xác định các bước nói và nghe
Bước 1: Chuẩn bị nói
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
nhớ
Bước 2: Trình bày bài nói
Sử
Bước 3: Trao đổi, đánh giá
giải
mức
độ đáp ứng yêu cầu về nội dung; cách diễn đạt,
giọng điệu; cách sử dụng phương tiện giao tiếp phi
ngôn ngữ; cách mở đầu, kết thúc bài nói với các
biểu hiện cụ thể,...;
Hoạt động 2: Thực hành nói và nghe
a. Mục tiêu: Nói và nghe: Thuyết trình về một vấn đề xã hội
có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
II. Thực hành nói và nghe
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
vấn
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng đồng
(Sử thi)
Ôn tập
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Mở đầu
Nội dung
chính
Kết thúc
Kĩ năng trình
bày, tương tác
với người
nghe
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Gặp Ka-ríp và Xi-la Đăm
Săn chiến thắng Mtao Mxây
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng đồng (Sử
thi)
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Bài 2. Sống cùng kí ức của
cộng đồng.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng
đồng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài 2. Sống cùng kí ức
của cộng đồng Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây Gặp Ka-ríp và Xi-la Đăm Săn đi
chinh phục nữ thần Mặt Trời
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Bài 2. Sống cùng kí
ức của cộng đồng (Sử thi)
b. Nội dung:
Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng đồng (Sử thi)
c. Sản phẩm học tập: Bài 2. Sống
cùng kí ức của cộng đồng (Sử thi)
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tóm tắt thật ngắn gọn nội
dung chính của mỗi văn bản sử thi đã đọc theo mẫu trong
SGK.
+ (1): Tóm tắt nội dung chính.
+ (2): Hoàn tất cột thứ hai trong bảng tóm tắt (làm vào vở).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
BT 1.
(đính kèm ngay dưới hoạt
động)
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ô-
đi-xê trong đoạn trích Gặp Ka-ríp và Xi-la và Đăm Săn trong
Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây đã thể hiện những đặc
điểm nào của nhân vật anh hùng trong sử thi?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
So sánh tác dụng của
việc sử dụng người kể chuyện ngôi thứ nhất trong Gặp Ka-ríp
và Xi-la và người kể chuyện ngôi thứ ba trong Đăm Săn chiến
thắng Mtao Mxây.
+ Người kể chuyện ngôi thứ nhất – xưng “tôi”, trực tiếp tham
gia vào câu chuyện được kể, có cái nhìn hạn tri.
+ Người kể chuyện ngôi thứ ba là người kể chuyện giấu mặt
trong tác phẩm, đứng ngoài câu chuyện, có cái nhìn toàn tri.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
BT 2.
(đính kèm ngay dưới hoạt
động)
BT 3.
Gặp Ka-ríp và Xi-
la
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bạn rút ra được những
lưu ý gì về cách trình bày ý kiến (viết và nói) về một vấn đề xã
hội?
Viết văn bản nghị luận về một
vấn đề xã hội
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 5:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo bạn, sức sống của một cộng
đồng được nuôi dưỡng từ đâu?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Đăm Săn chiến thắng
Mtao Mxây
BT 4.
BT 5.
BT 1. Bảng tóm tắt các nội dung chính của các văn bản
TT
Văn bản
Nội dung chính
Đăm Săn chiến thắng
Mtao Mxây
Đăm Săn
Gặp Ka-ríp và Xi-la
Ô-đi-xê
Đăm Săn đi chinh phục
nữ thần Mặt Trời
Đăm Săn
nóng
BT 2. Bảng đặc đ
i
ể
m
nhân vật sử thi biểu hiện qua nhân vật Đăm Săn và nhân vật
Ô-đi-xê
Đặc điểm
nhân vật sử thi
Biểu hiện qua
nhân vật Đăm Săn
Biểu hiện qua nhân vật Ô-đi-xê
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng đồng (Sử thi)
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập: Bài 2. Sống cùng kí ức
của cộng đồng (Sử thi)
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 2.
Sống cùng kí ức của cộng đồng (Sử thi)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài 2
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Trong Bài 2. Sống cùng kí ức của cộng đồng (Sử thi), chúng ta
đã học, đọc về các văn bản sử thi cũng như văn bản có cùng chủ đề; học về cách đánh
dấu phần bị tỉnh lược trong văn bản, cách chú thích trích dẫn và ghi cước chú; Viết
văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội; Nói và nghe – Thuyết trình về một vấn đề xã
hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
* Hướng dẫn về nhà:
Hương Sơn phong cảnh
Bài 3. GIAO CẢM VỚI THIÊN NHIÊN
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết:
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 3
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. HƯƠNG SƠN PHONG CẢNH
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Hương Sơn phong
cảnh
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về một cảnh đẹp của
quê hương, đất nước mà bạn đã có dịp đến thăm hoặc biết qua sách vở.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Đất nước Việt Nam có rất nhiều
cảnh đẹp và đã trở thành đề tài tron biết bao vần thơ của các thi sĩ. Với tác giả Chu
Mạnh Trinh, trước phong cảnh ở Hương Sơn, tác giả đã viết lên bài thơ Hương Sơn
phong cảnh bày tỏ lòng yêu thiên nhiên và lòng tự hào về Nam thiên đệ nhất động
của tác giả.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Giao cảm với thiên nhiên.
b. Nội dung:
Giao cảm với thiên nhiên
c. Sản phẩm học tập: Giao cảm với
thiên nhiên
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
1. Giới thiệu bài học
Giao cảm với thiên nhiên
Giao cảm với thiên nhiên
Theo các em,
nội dung của chủ đề Bài 3. Giao cảm
với thiên nhiên là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Trong bài học này, các em sẽ
được tìm hiểu những vần thơ, truyện
ngắn thể hiện tình cảm của con người
với thiên nhiên qua những góc nhìn
khác nhau qua chủ đề Giao cảm với
thiên nhiên.
Tên văn bản
Thể loại
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
2. Tri thức ngữ văn
Chủ thể trữ tình
Vần và nhịp
- Từ ngữ, hình ảnh trong thơ
Hoạt động 3: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Hương Sơn phong cảnh.
b. Nội dung:
Hương Sơn phong cảnh
c. Sản phẩm học tập: Hương Sơn phong cảnh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả
2. Tác phẩm
Việt Nam ca trù
biên khảo
Bài ca phong cảnh Hương Sơn
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Hương Sơn phong cảnh
b. Nội dung:
Hương Sơn phong cảnh
c. Sản phẩm học tập:
Hương Sơn phong cảnh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẦM
Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Khi gặp các câu hỏi trong
box và những chỗ được đánh dấu, chúng ta
hãy dừng lại suy nghĩ nhanh, tự trả lời
thầm trong đầu nhằm tạo thói quen và rèn
luyện kĩ năng đọc.
Đọc lại Tri thức ngữ văn
3. Đọc văn bản
và xác định chủ thể trữ tình trong bài thơ là
ai? Đó là chủ thể ẩn, chủ thể xuất hiện trực
tiếp với một đại từ nhân xưng hay chủ thể
nhập vai vào một nhân vật trong bài thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ Là thể tổng hợp giữa ca nhạc và thơ, có
tính chất tự do thích hợp với việc thể hiện
con người cá nhân.
+ Hát nói đã khá phổ biến từ các thế kỉ
trước, nhất là cuối thế kỉ XVIII, song
Nguyễn Công Trứ là người đầu tiên đã có
công đem đến cho hát nói một nội dung phù
hợp với chức năng và cấu trúc của nó.
Nhiệm vụ 2: Giới thiệu về Hương Sơn
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Cảnh Hương Sơn được giới thiệu như thế
nào? Em hiểu thế nào về câu thơ “Bầu trời
cảnh Bụt”?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3: Bức tranh thiên nhiên
Hương Sơn
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Giới thiệu về Hương Sơn
2. Bức tranh thiên nhiên Hương Sơn
Nêu một số từ ngữ để khái quát vẻ đẹp
của phong cảnh Hương Sơn được gợi tả
qua các đoạn thơ.
+ Tác giả đã sử dụng những biện pháp tu
từ nào trong miêu tả đoạn thơ? Tác dụng
của các biện pháp NT ấy?
+ Trong bức tranh thiên nhiên ấy, tâm
trạng con người như thế nào? Câu thơ nào
nói lên điều đó?
+ Qua bức tranh thiên nhiên, em nhận xét
gì về nghệ thuật miêu tả của tác giả?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Dự kiến sản phẩm:
họa hình, long lanh, thăm thẳm, lối
uống thang mây, đệ nhất động.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 4: Suy niệm của tác giả
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu đặc điểm nghệ
thuật
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Nêu cảm hứng chủ đạo của bài thơ.
Yếu tố
Ví dụ
Tác dụng
3. Suy niệm của tác giả
4. Đặc điểm nghệ thuật qua bài thơ
+ Liệt kê nêu tác dụng của các nhóm từ
ngữ, hình ảnh.
+ Liệt kê nêu các tác dụng của biện pháp tu
từ.
+ Đọc lại tri thức về vần, nhịp. Nhận xét về
vai trò của vần và nhịp trong bài thơ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Yếu tố
Ví dụ
Tác dụng biểu đạt
Đệ nhất động
thú Hương Sơn ao
ước..., giật mình trong
giấc mộng, ai khéo
hoạ hình...
thỏ thẻ, lững lờ, long
lanh, thăm thẳm, gập
ghềnh,...
non non, nước nước,
mây máy
này... này...
này... này...
Đá ngũ sâc long lanh
như gấm dệt,...
Gập ghểnh mấy lỗi uốn
thang mây
cá nghe kinh
... hỏi ràng đây có
phải?
Nhiệm vụ 5: Tổng kết văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Hương Sơn phong
cảnh
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Hương Sơn phong cảnh
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
Hương Sơn phong cảnh
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Phân tích diễn biến tình cảm, cảm xúc của chủ thể trữ tình trong bài
thơ Hương Sơn phong cảnh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Vị trí
Cảm xúc của chủ thê trữ tình
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Hương Sơn phong cảnh
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hãy chia sẻ cảm nhận về một cảnh đẹp khác trên đất nước ta mà em
có dịp tìm hiểu qua sách báo hoặc đến thăm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động
* Hướng dẫn về nhà
Hương Sơn phong cảnh
Thơ duyên
TIẾT…: VĂN BẢN 2. THƠ DUYÊN
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Thơ duyên
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Thơ duyên
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Bạn hãy chia sẻ những cảm xúc đặc biệt, hoặc những quan sát, phát hiện thú vị
của bản thân về thiên nhiên quanh ta.
2. Trong hình dung của bạn, bức tranh mùa thu có những hình ảnh, sắc màu, đường
nét đặc trưng nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Thu đến luôn mang cho con người
những cảm xúc, những rung động rất riêng. Và với nhà thơ Xuân Diệu, ông đã lắng
nghe được nàng Thu chạm ngõ với những cảm xúc tinh tế và độc đáo. Chúng ta cùng
tìm hiểu qua bài thơ ngày hôm nay.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Thơ duyên
b. Nội dung:
Thơ duyên
c. Sản phẩm học tập: Thơ duyên
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Thơ duyên
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Thơ thơ Gửi
hương cho gió
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả
2. Tác phẩm
Tuyển tập Xuân
Diệu
Thi nhân Việt
Nam
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Thơ
duyên
b. Nội dung:
Thơ duyên
c. Sản phẩm học tập:
Thơ duyên
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
tiếng
huyền, băng nhân.
- GV đặt câu hỏi:
+ Xác định thể thơ, bố cục văn bản.
+ Em hiểu thế nào về từ “duyên” trong nhan đề
“Thơ duyên”?
3. Đọc văn bản
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu bức tranh thiên nhiên
chiều thu
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Khổ thơ
Sắc thái thiên
nhiên
Duyên tình
anh và em
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Bức tranh thiên nhiên chiều thu
Khổ thơ 1:
Khổ thơ 2:
+ Tìm những từ ngữ chỉ mối quan hệ giữa các sự
vật trong khổ 1, 2. Đó là mối quan hệ như thế
nào?
+ Khổ thơ 4, cảnh vật có sự thay đổi như thế nào
so với khổ thơ 1, 2
+ Từ đó em hãy phân tích, so sánh sự tương đồng
và khác biệt của thiên nhiên ở khổ thơ thứ nhất và
thứ tư.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- Khổ thơ 4:
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu duyên tình anh và em
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trước những sắc thái và thời khắc khác nhau
của bức tranh thiên nhiên chiều thu, duyên tình
giữa “anh” và “em” có sự thay đổi như thế nào
theo các khổ thơ?
Qua phiếu học tập hoàn
thành, cảm xúc của anh và em trước thiên nhiên
chiều thu giữ vai trò như thế nào trong việc hình
thành, phát triển duyên tình gắn bó giữa “anh” và
“em”?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
2. Duyên tình “anh” – “em”
TỔNG KẾT PHIẾU BÀI TẬP TÌM HIỂU VĂN BẢN THƠ DUYÊN
Khổ thơ
Sắc thái thiên nhiên
Duyên tình "anh" và "em"
Nhiệm vụ 3: Tổng kết văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tóm tắt nội dung và nghệ thuật văn bản. Xác
III. Tổng kết
1. Nội dung
định chủ thể và cảm hứng chủ đạo của bài thơ.
Qua phiếu học tập hoàn
thành, cảm xúc của anh và em trước thiên nhiên
chiều thu giữ vai trò như thế nào trong việc hình
thành, phát triển duyên tình gắn bó giữa “anh” và
“em”?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thơ duyên
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chỉ ra nét độc đáo trong cách
cảm nhận và miêu tả thiên nhiên mùa thu của Xuân Diệu qua Thơ duyên (có thể so sánh
với một vài bài thơ khác để làm rõ nét độc đáo ấy).
- GV gợi ý:
Con đường nhỏ nhỏ gió xiêu xiêu
Lả lá cành hoang nắng trở chiều
Mây biếc về đâu bay gấp gấp
Con cò trên ruộng cánh phân vân
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Thơ duyên (Xuân Diệu)
Sang thu (Hữu Thỉnh)
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên
và duyên tình thể hiện qua bài thơ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Thơ duyên
Lời má năm xưa.
TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM. LỜI MÁ NĂM XƯA
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Lời má năm xưa
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Lời má năm xưa
Lời má năm xưa
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Lời má năm xưa
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Giao cảm với thiên nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có yêu thích một loài động vật nào không? Hãy chia sẻ về tập
tính của loài vật đó, Điều em thích nhất ở loài vật đó là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Mỗi loài vật đều có những cách thích nghi
với cuộc sống, bản năng sinh tồn riêng. Bằng cảm nhận sâu sắc và qua lăng kính quan
sát tinh tế của mình, nhà văn Trần Bảo Định đã viết lại câu chuyện cảm động về một
lần sai lầm của mình để rồi phải hối hận, Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu văn
bản Lời má khi xưa.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Lời má năm xưa
b. Nội dung:
Lời má năm xưa
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Lời má năm xưa
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả
+ Ngao du sơn thủy, thơ, (2012)
+ Thầy tôi, thơ, (2013)
+ Mẹ, tiếng lòng, thơ, (2013)
+ Vợ tôi, thơ, (2014)
2. Tác phẩm
Tương hợp Phật
tính dân gian và môi trường sinh
thái
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Lời má năm xưa
b. Nội dung:
Lời má năm xưa
c. Sản phẩm học tập:
Lời má năm xưa
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Nhóm 1,3:
Nhóm 2, 4: Ai là người thực sự cứu sống
chim thằng chài? Tình tiết nào trong câu
chuyện giúp bạn biết về điều đó?
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Nhân vật tôi cùng bạn bè dùng ná
thun bắn con chim chài
Việc
lặp lại câu hỏi của người má: “Sao con
cướp đi sự sống của nó? Rồi, ai cướp sự
sống của con?” có ý nghĩa gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
2. Nhân vật tôi hiểu ra và sửa chữa lỗi
lầm
“Sao con cướp
đi sự sống của nó? Rồi, ai cướp sự sống
của con?”
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Từ nội dung “câu chuyện cũ” của
nhân vật “tôi”, bạn có suy nghĩ gì về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, loài
vật?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Lời má năm xưa
b. Nội dung: Lời má năm xưa
c. Sản phẩm học tập: Lời má năm xưa
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về mối quan hệ giữa con
người và thiên nhiên.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Lời má năm xưa.
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT. LỖI DÙNG TỪ VÀ CÁCH SỬA
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Lỗi về mạch lạc, liên
kết trong đoạn văn
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong quá trình viết văn, em có gặp phải lỗi như lặp từ, dùng từ
không đúng hoàn cảnh không? Hãy chia sẻ cùng cả lớp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trong khi nói hoặc viết, do thói
quen cũ nên chúng ta gặp các lỗi về dùng từ. Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm
hiểu các lỗi và cách khắc phục.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
I. Lỗi dùng từ
1. Truyện thần thoại có rất nhiều yếu tố
tưởng tượng kì thú nên em rất thích đọc
truyện thần thoại.
2. Anh ấy đã kịp thời khắc phục những thiếu
xót của mình.
3. Những kiến thức về thơ thầy giáo truyền
tụng, chúng em đều rất hứng thú.
4. Chúng tôi rất quan tâm vấn đề ô nhiễm
môi trường.
5. Trong bản kiểm điểm, học sinh viết: Nhờ
Lan đã méc cô giáo vụ em và Nam gây lộn
trong giờ giải lao.
- GV hướng dẫn cách chữa:
Truyện thần thoại có rất
nhiều yếu tố tưởng tượng kì thú nên em rất
thích đọc thể loại này.
Trong câu trên, các từ ngữ "nhó",
"méc", "vụ", "gây lộn" không phù hợp với
kiểu văn bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Thay từ "chín
mùi" bằng "chín muồi".
Bỏ từ "với".
Thay từ "thăm
quan" bằng "tham quan".
Bỏ từ "bất tử"
(Những bài hát ấy sẽ còn lại mãi với thời gian).
Kính mong Ban Giám
hiệu xem xét và giải quyết vấn đề này giúp tôi.
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
A
B
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Gợi ý trả lời:
- Đề xuất - đưa ra một ý kiến, giải pháp.
- Đề cử - giới thiệu ra để lựa chọn mà bầu.
- Đề đạt - trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp trên.
- Đề bạt - đưa một người giứ chức vụ cao hơn.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) thể hiện niềm giao cảm với
thiên nhiên và con người, trong đó có sử dụng từ ngữ gợi cảm xúc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Nắng đã hanh rồi
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI. NẮNG ĐÃ HANH RỒI
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Nắng đã hanh rồi
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Nắng đã hanh rồi
Nắng đã hanh rồi
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Nắng đã hanh rồi
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có yêu thích mùa đông không? Cảm nhận của
em về thiên nhiên và thời tiết khi mùa đông đến là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một bài thơ, thể
hiện góc nhìn tinh tế của nhà thwo Vũ Quần Phương với tựa đề Nắng đã hanh rồi.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắng đã hanh rồi
b. Nội dung:
Nắng đã hanh rồi
c. Sản phẩm học tập: Nắng đã hanh
rồi
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
I. Tìm hiểu chung
học tập
Nắng đã hanh rồi.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
1. Tác giả
2. Tác phẩm
Hoa trong cây,
Những điều cùng đến, Vết thời gian,
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắng đã hanh rồi
b. Nội dung:
Nắng đã hanh rồi
c. Sản phẩm học tập:
Nắng đã hanh rồi
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Thiên nhiên trong bài thơ
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Nhóm 1:
Nhóm 2:
Nhóm 3:
Nhóm 4:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Thiên nhiên trong bài thơ
2. Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3: Tổng kết bài học
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Em rút ra
những điều gì cần lưu ý khi đọc một văn
bản thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
2. Nghệ thuật
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Nắng đã hanh rồi
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Nắng đã hanh rồi
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
TIẾT ...: VIẾT. VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT
BÀI THƠ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có yêu thích một bài thơ nào không? Hãy đọc bài thơ đó?
Điều gì khiến em ấn tượng về bài thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài và cách viết
dạng bài: Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một bài thơ.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một
bài thơ
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
I. Tri thức kiểu bài
vụ học tập
Tri thức về
kiểu bài
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
1. Kiểu bài
Phân tích, đánh giá một bài thơ:
2. Yêu cầu đối với kiểu bài
Hoạt động 2: Phân tích ngữ liệu tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Sức gợi tả của hình
ảnh trong bài thơ Thu điếu
(Nguyễn Khuyến)
II. Phân tích ngữ liệu tham khảo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động 3: Tạo lập văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
III. Tạo lập văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
1. Quy trình viết
Bước 1: Chuẩn bị viết
- Xác định đề tài, mục đích viết, người
đọc.
+ Xác định đề tài:
Được bản thân và nhiều bạn khác
yêu thích.
Có chủ đề và những điểm đặc sắc về
hình thức nghệ thuật dễ nhận thấy.
Có độ dài phù hợp.
+ Mục đích viết: phân tích, đánh giá về chủ
đề và một số nét đặc sắc về nghệ thuật của
bài thơ.
+ Người đọc: thầy cô, bạn bè.
- Thu thập tư liệu: tìm các bài viết, ý kiến
bình luận có liên quan đến bài thơ được
chọn.
- Lưu ý khi đọc tư liệu:
+ Ghi chép, đánh dấu nhùng V kiến nhận
xét, đánh giá liên quan đến văn bản mình sẽ
phân tích.
+ Xem xét các ý kiến đã đề cập đến những
phương diện nào, chưa đề cập phương diện
nào của văn bản thơ mà bạn sẽ phân tích?
Bản thân mình đồng tình với ý kiến nào
hoặc có ý kiến khác không?
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Hãy
viết văn bản nghị luận phân tích, đánh
giá về chủ đề và một số nét đặc sắc về
nghệ thuật của một bài thơ (thơ lục
bát, thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ
tuyệt).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- Xây dựng hệ thống luận điểm bằng cách
chọn lọc, sắp xếp các ý đã tìm, lần lượt chi
tiết hóa từng luận điểm.
Bước 3: Viết bài
- Viết bài dựa theo dàn ý đã lập.
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa
2. Thực hành
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một bài thơ
Nói và nghe. Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một
bài thơ.
TIẾT ...: NÓI VÀ NGHE. GIỚI THIỆU, ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG VÀ NGHỆ
THUẬT CỦA MỘT BÀI THƠ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Giới thiệu, đánh giá về nội dung và
nghệ thuật của một bài thơ
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Giới thiệu, đánh giá về
nội dung và nghệ thuật của một bài thơ
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên, chúng ta đã
học những văn bản thơ nào? Em có nhận xét, đánh giá gì về nội dung và nghệ thuật
của một văn bản thơ trong những văn bản đã học đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Ở tiết trước, chúng ta đã học Viết văn bản nghị luận phân
tích, đánh giá một bài thơ. Cũng là đánh giá một bài thơ, nhưng tiết học này, các em
sẽ được học cách thể hiện thông qua hành động nói. Chúng ta cùng đi vào bài Nói và
nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một bài thơ.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước giới thiệu, đánh giá về nội dung và nghệ thuật
của một bài thơ
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
I. Xác định các bước giới thiệu về nội dung
và nghệ thuật của một bài thơ
1. Bước 1: Chuẩn bị nói
2. Bước 2: Trình bày bài nói
3. Bước 3: Trao đổi, đánh giá
Trao đổi:
- Đánh giá:
Hoạt động 3: Thực hành nói và nghe
a. Mục tiêu: Nói và nghe: Giới thiệu, đánh giá về nội dung
và nghệ thuật của một bài thơ
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
III. Thực hành nói và nghe
Trong vai trò là người nói:
- Trong vai trò là người nghe:
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên
Ôn tập
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
Bảng kiểm kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung và nghệ thuật của một bài thơ
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Bài 3. Giao cảm với thiên
nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài 3. Giao cảm với thiên
nhiên Hương Sơn phong cảnh Thơ duyên Nắng đã hanh rồi
Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại những văn bản và kiến
thức đã được học trong Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Bài31. Giao cảm
với thiên nhiên
b. Nội dung:
Bài 3. Giao cảm với thiên nhiên
c. Sản phẩm học tập: Bài 3. Giao
cảm với thiên nhiên
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
BT 1.
Văn
Chủ đề
Hình thức nghệ thuật
+ Nhóm 1, 3:
Văn bản
Chủ đề
Hình thức
NT đặc sắc
+ Nhóm 2, 4:
Văn bản
Chủ thể trữ tình
bản
đặc sắc
BT2.
Vãn bản
Chủ thể trữ tình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Từ việc đọc
hiểu các văn bản thơ trong bài học này,
bạn rút ra được những lưu ý gì trong
cách đọc hiểu một văn bản thơ trữ tình?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
BT 3.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
BT 4.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết bài văn phân tích, đánh giá tình cảm với thiên nhiên trong một
bài thơ bạn đã học.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài 1
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà:
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam.
Bài 4. NHỮNG DI SẢN VĂN HÓA
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: ……..
Số tiết:
MỤC TIÊU CHUNG BÀI 4
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. TRANH ĐÔNG HỒ - NÉT TINH HOA CỦA VĂN HÓA
DÂN GIAN VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
-
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Tranh Đông Hồ - nét
tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Theo bạn, thế nào là một di sản văn hoá? Hãy nói về giá trị một di sản văn hoá
của địa phương hoặc đất nước mình mà bạn quan tâm.
2. Đã bao giờ bạn xem tranh Đông Hồ và tìm hiểu về cách thức, quá trình chế tác
nên những bức tranh ấy chưa? Kể tên một số bức tranh và chia sẻ những điều bạn
biết với bạn cùng nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trên đất nước chúng ta, mỗi vùng
miền, dù là nông thôn hay thành thị, đều có những truyền thống văn hoá giàu giá trị nhân
văn và thực tiễn. Điều đáng lo ngại là hiện nay, không ít di sản văn hoá lâu đời và quý
giá ấy đang có nguy cơ xuống cấp, mai một dần đi. Trước tình hình ấy, chúng ta cần có
giải pháp khắc phục thế nào?Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Những di sản văn hóa.
b. Nội dung:
Những di sản văn hóa
c. Sản phẩm học tập: Những di sản văn
hóa
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Những di sản văn hóa
1. Giới thiệu bài học
Những di sản văn hóa
Theo các em,
nội dung của chủ đề Bài 4. Những di
sản văn hóa là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Trong bài học này, các em sẽ
được tìm hiểu thể loại văn bản thông
tin tổng hợp qua chủ đề Những di sản
văn hóa.
Tên văn bản
Thể loại
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm học
tập
2. Tri thức ngữ văn
Văn bản thông tin tổng hợp
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Bản tin
Hoạt động 3: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa
của văn hóa dân gian Việt Nam.
b. Nội dung:
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
c. Sản phẩm học tập: Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa
của văn hóa dân gian Việt Nam
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
I. Tìm hiểu chung
1. Tác phẩm
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa
dân gian Việt Nam
b. Nội dung:
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
c. Sản phẩm học tập:
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẦM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
2. Đọc văn bản
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tranh Đông Hồ
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Em có nhận xét gì về đề tài, chất liệu
giấy vẽ, màu sắc của tranh Đồng Hồ.
+ Hãy chỉ ra các công đoạn chính của quá
trình chế tác một bức tranh Đông Hồ được
nêu trong văn bản.
+ Tranh Đông Hồ được bán trong dịp nào?
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Tranh Đông Hồ
+ Xác định nội dung các mục 1, 2, 3 của
văn bản. Nội dung các mục này đã bổ sung
thông tin cho nhau và góp phần thể hiện
thông tin chính của văn bản như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3: Đặc điểm nghệ thuật qua văn
bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Xác định đề tài của văn bản? Chỉ ra một
số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố miêu tả
hoặc biểu cảm trong văn bản và nêu mục
2. Đặc điểm nghệ thuật qua văn bản
đích của việc lồng ghép ấy.
+ Đoạn in nghiêng ở đầu văn bản được gọi
là gì? Đoạn văn in nghiêng này có vai trò
thế nào đối với việc truyền tải thông tin
chính của văn bản?
+ Nhan đề, các đề mục có tác dụng như thế
nào trong việc thể hiện thông tin chính
trong văn bản trên?
+ Xác định mục đích viết và quan điểm của
người viết thể hiện trong văn bản trên? Bạn
có đồng tình với quan điểm đó hay không?
+ Trong văn bản này có sử dụng phương
tiện giao tiếp phi ngôn ngữ nào không?
Theo em hiệu quả của phương tiện đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 5: Tổng kết văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Tranh Đông Hồ - nét
tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
3. Giá trị nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn
hóa dân gian Việt Nam
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập: Tranh Đông Hồ - nét tinh
hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em hãy viết một đoạn văn ngắn thuyết minh về các công đoạn chính
của quá trình chế tác một bức tranh Đông Hồ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn
hóa dân gian Việt Nam
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kể tên một số di sản văn hóa ở địa phương và phát biểu suy nghĩ
của bạn về việc bảo tồn, phát huy các di sản ấy.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động
* Hướng dẫn về nhà
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam
Nhà hát cải lương Trần Hữu Trang khánh thành phòng truyền thống
TIẾT…: VĂN BẢN 2, 3.
- NHÀ HÁT CẢI LƯƠNG TRẦN HỮU TRANG KHÁNH THÀNH PHÒNG TRUYỀN
THỐNG.
- THÊM MỘT BẢN DỊCH “TRUYỆN KIỀU” SANG TIẾNG NHẬT
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tin tức cần cho cuộc sống và công việc của mọi người
như thế nào? Một bản tin có gì khác với một văn bản thuyết minh?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Bản tin có chức năng thông báo sự
kiện một cách nhanh và ngắn gọn trên báo chí, đặc biệt là báo giấy, báo điện tử…
Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu một văn bản thuộc thể loại văn bản thông
tin.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
1. Tác phẩm
Hoạt động 4: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu dấu hiệu văn bản thông tin
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Những dấu hiệu nào trong mỗi văn bản trên
giúp bạn nhận biết đó là những bản tin?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung hai văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Dấu hiệu nhận biết văn
bản thông tin
2. Nội dung hai văn bản
thông tin
+ Nhóm 1, 3: Hoàn thành bảng so sánh các yếu tố
được sử dụng trong văn bản
+ Nhóm 2,4: Xác định thông tin theo các câu hỏi mà
người viết đặt ra khi viết bản tin và hoàn thành bảng
dưới đây:
Các câu hỏi
Thông tin VB2
Thông tin VB3
Việc gì?
Ai liên quan?
Xảy ra khi nào?
Xảy ra ở đâu?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
TỔNG KẾT PHIẾU BÀI TẬP
Yếu tố so
sánh
Văn bản 2
Văn bản 3
Tương đồng/
khác biệt
1
3
3
0
Các câu
hỏi
Thông tin trong văn bản 2
Thông tin trong văn bản 3
Truyện
Kiều
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Nhận xét về cách đưa tin và sự thể hiện quan điểm
của người viết trong mỗi văn bản trên.
a. Bản tin [1] Nhà hát Cái
lương Trần Hữu Trang
khánh thành phòng truyền
thống
+ Theo em, mỗi bản tin trên đây, ở vào thời điểm ra đời
của nó, đã đáp ứng được các yêu cầu về tính mới, tính
chính xác, tin cậy và tính hàm súc,... như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
b. Bản tin [2] Thêm một bản
dịch "Truyện Kiều" sang
tiếng Nhật
Nhiệm vụ 3: Tổng kết văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tóm tắt nội dung và nghệ thuật văn bản. Xác định chủ
thể và cảm hứng chủ đạo của bài thơ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
III. Tổng kết
1. Nội dung
Nhà hát Trần Hữu
Trang khánh thành phòng
truyền thống
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
Thêm một bản dịch
Truyện Kiều sang Tiếng
Nhật
Truyện Kiều
Truyện
Kiều.
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Nhà hát cải lương Trần Hữu Trang
khánh thành phòng truyền thống
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nêu một số điểm khác biệt mà theo bạn là đáng
lưu ý trong cách đọc một bản tin so sánh với cách đọc một văn bản thông tin tổng hợp có
lồng ghép nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm,....
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Qua các văn bản 1, 2, 3 trong chủ đề bài 4. Những di sản văn hóa,
em hãy viết đoạn văn ngắn nên suy nghĩ của bản thân về việc bảo tồn và phát huy các
di sản truyền thống của dân tộc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Lí ngựa ô ở hai vùng đất
TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM. LÍ NGỰA Ô Ở HAI VÙNG ĐẤT
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Lí ngựa ô ở hai vùng đất
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Lí ngựa ô ở hai vùng đất
Lí ngựa ô ở hai
vùng đất
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Lí ngựa ô ở hai vùng
đất
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Những di sản văn hóa.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có yêu thích một loài động vật nào không? Hãy chia sẻ về tập
tính của loài vật đó, Điều em thích nhất ở loài vật đó là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Mỗi loài vật đều có những cách thích nghi
với cuộc sống, bản năng sinh tồn riêng. Bằng cảm nhận sâu sắc và qua lăng kính quan
sát tinh tế của mình, nhà văn Phạm Ngọc Cảnh đã viết lại câu chuyện cảm động về
một lần sai lầm của mình để rồi phải hối hận, Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
văn bản Lí ngựa ô ở hai vùng đất.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Lí ngựa ô ở hai vùng đất
b. Nội dung:
Lí ngựa ô ở hai vùng đất
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Lí ngựa ô ở
hai vùng đất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả
2. Tác phẩm
Thơ
miền Trung thế kỉ XX
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Lí ngựa ô ở hai vùng đất
b. Nội dung: Lí
ngựa ô ở hai vùng đất
c. Sản phẩm học tập:
Lí ngựa ô ở hai vùng đất
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Văn bản cho hấy, trong
cảm nhận của chủ thể trữ tình, những câu Lí
ngựa ô hát ở “làng anh” và “làng em” khác
nhau như thế nào ? Hãy điền vào bảng sau:
Làng anh
(Bắc Bộ)
Quê em
(Trung Bộ)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Câu hát làng anh
2. Câu hát ở làng em
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Dự kiến sản phẩm:
Làng anh
(Bắc Bộ)
Quê em
(Trung và Nam
Bộ)
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tìm trong văn bản một số chi tiết cho thấy có sụ
gập gỡ, hoà họp giữa những câu Lí ngựa ô hát
3. Vẻ đẹp ý nghĩa của những câu
hát
"ở hai vùng đất" vốn có người hát khác nhau,
không gian hát và âm điệu khác nhau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Dự kiến sản phẩm:
bao câu hút ông cha mình gởi lại
sao em thương câu li ngựa ô này
sao anh nghe đến lần nào cũng vậy
sao chì thấy riêng mình em đứng đấy
chỉ riêng mình em hát với anh đây.
những năm gần đây
tháng Tư vào hội Gióng
đã hát quen lí ngựa ô rồi
khen câu miền Trung qua truông dài phá
rộng
móng gõ mặt thòi gian gõ trống
khen câu miền Nam như giục như mời
đã hát quen; khen câu miền
Trung, khen câu miền Nam;
"vó ngựa mê say"; "em hát đợi
bên cầu",...
ai chẳng tin mình đang giong
ngựa sắt/ cà một vùng sông ai chẳng hát;
Bên em: ngựa tung bờm bay qua biển lúa/
ngựa ghìm cương nơi sông xoè chín cửa/ tiếng
hí chào xa khơi...
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Nhiệm vụ 3: Tổng kết văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tóm tắt nội dung và nghệ thuật văn bản.
Xác định chủ thể và cảm hứng chủ đạo của bài
thơ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
2. Nghệ thuật
-
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Từ nội dung “câu chuyện cũ” của
nhân vật “tôi”, bạn có suy nghĩ gì về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, loài
vật?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Lí ngựa ô ở hai vùng đất
b. Nội dung: Lí ngựa ô ở hai vùng đất
c. Sản phẩm học tập: Lí ngựa ô ở hai vùng đất
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về mối quan hệ giữa con
người và thiên nhiên.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Lí ngựa ô ở hai vùng đất.
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP PHI NGÔN NGỮ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Phương tiện giao tiếp
phi ngôn ngữ
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong các văn bản 1,2 đã học, em hãy chỉ ra các phương tiện phi
ngôn ngữ được sử dụng? Theo em, các phương tiện phi ngôn ngữ có tác dụng gì trong
văn bản?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trong các văn bản thông tin, bên
cạnh kênh chữ còn có các biểu đồ, số liệu, hình ảnh…. gọi chung là các phương tiện
giao tiếp phi ngôn ngữ. Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về nội dung này.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
I. Phương tiện giao tiếp phi ngôn
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Phương tiện giao tiếp
phi ngôn ngữ là gì? Những yêu cầu khi sử
dụng các phương tiện giao tiếp phi ngôn
ngữ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
ngữ
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Gợi ý trả lời:
a.
tiết:
STT
Đề mục
Hình minh họa (số)
Lời ghi chú trong hình
Đề tài dân dã, hình tượng
sinh động, ngộ nghĩnh.
Hình 1: Trâu sen
Hình 2: Lợn đàn
Chất liệu tự nhiên, sắc màu
bình dị, ấm áp.
Đám cưới chuột
b.
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Chợ nổi – nét văn hóa sông nước miền tây
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI. CHỢ NỔI - NÉT VĂN HÓA SÔNG
NƯỚC MIỀN TÂY
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền tây
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Chợ nổi - nét văn hóa sông
nước miền tây
Chợ nổi - nét văn
hóa sông nước miền tây
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Chợ nổi - nét văn hóa
sông nước miền tây
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em đã từng đi chợ chưa? Hãy chia sẻ nét đặc sắc,
thú vị mà em nhận thấy ở chợ khác với các hình thức siêu thị, trung tâm thương mại.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền tây.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Chợ nổi - nét văn hóa sông
nước miền tây
b. Nội dung:
Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền tây
c. Sản phẩm học tập: Chợ nổi - nét
văn hóa sông nước miền tây
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Chợ nổi - nét văn
hóa sông nước miền tây.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
I. Tìm hiểu chung
1. Xuất xứ văn bản
2. Đọc văn bản
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền
tây
b. Nội dung:
Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền tây
c. Sản phẩm học tập:
Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền tây
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Chợ
nổi – nét văn hóa sông nước miền tây
Yếu
tố
được
sử
dụng
Có/không
Một vài
bằng chứng
(nếu văn
bản có sử
dụng)
Tác
dụng
Nhan
đề
Đề
mục
Trích
dẫn
Địa
danh
Yếu tố
miêu
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Đặc điểm của văn bản thông tin
tả
Yếu tố
biểu
cảm
PTGT
phi
ngôn
ngữ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
tiết:
Yếu tố
được sử
dụng
Có/không
Một vài bằng chứng (nếu
văn bản có sử dụng)
Tác dụng
Nhan đề
Đề mục
Trích
dẫn
Ai ăn chè đậu đen, nước
dừa đường cát hôn...? Ai ăn
bánh giò hôn...?
Địa
danh
Yếu tố
miêu tả
Đã đi chợ nổi, khó mà quên
được âm thanh ồn ào rất
đặc trưng của chợ: tiếng
tành tạch của ghe xuồng rẽ
sóng, tiếng mặc cả, tiếng
mời chào, í ới gọi nhau hối
hả,...
Yếu tố
biểu
cảm
PTGT
phi
ngôn
ngữ
Nhiệm vụ 2: Nét đặc sắc của chợ nổi
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Nêu một số hình ảnh, chi tiết cho thấy
2. Nét đặc sắc của chợ nổi
cách mua bán, giao thương độc đáo, thú vị
trên chợ nổi.
+ Nhận xét về tác dụng minh họa của các
tấm ảnh trong văn bản.
+ Theo em, chợ nổi có vai trò gì đối với đời
sống của người dân miền Tây?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Em rút ra những
điều gì cần lưu ý khi đọc một văn bản thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền
tây
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Từ văn bản Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền Tây, SGK Ngữ văn
10 tập 1 Chân Trời Sáng Tạo, hãy viết bài văn giới thiệu chợ nổi miền Tây.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
1. Mở bài
2. Thân bài
3. Kết bài:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Chợ nổi - nét văn hóa sông nước miền
tây
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Gợi ý:
TIẾT ...: VIẾT. VIẾT BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CÓ SỬ DỤNG TRÍCH
DẪN, CƯỚC CHÚ VÀ PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em đã tiến hành nghiên cứu trong học tập bao giờ chưa?
Theo em, để bài báo cáo trình bày kết quả nghiên cứu hấp dẫn, thuyết phục người đọc,
người nghe thì chúng ta cần làm gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài và cách viết
dạng bài: Viết báo cáo kết quả nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước chú và
phương tiện hỗ trợ.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu báo cáo kết quả nghiên cứu có sử dụng
trích dẫn, cước chú và phương tiện hỗ trợ
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
+ Bài viết báo cáo kết quả nghiên
cứu là gì?
+ Yêu cầu đối với kiểu bài này là
gì?
+ Trình bày sơ đồ dàn ý kiểu bài
báo cáo kết quả nghiên cứu và
những ưu ý với từng phần trong
bố cục.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
I. Tri thức kiểu bài
1. Kiểu bài
2. Yêu cầu đối với kiểu bài
Hoạt động 2: Phân tích ngữ liệu tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Nghiên cứu mức độ
quan tâm của học sinh khối 10
trường Đ.K. với Hò Nam Bộ.
II. Phân tích ngữ liệu tham khảo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động 3: Tạo lập văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Bước 1:
III. Tạo lập văn bản
Đề 1:
Đề 2:
1. Quy trình viết
Bước 1: Chuẩn bị viết
+ Dựa vào tình huống đặt ra trong đề bài, em
hãy cho biết mục đích viết của bài báo cáo này là
gì?
+ Đối tượng đọc bài báo cáo của em có thể là
ai?
+ Với mục đích viết và đối tượng đọc như vậy,
em nên chọn cách viết như thế nào?
+ Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
+ Bước 3: Viết bài
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
- Tìm ý:
Bước 3: Viết bài
Chú ý các yêu cầu:
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bàng kiểm kĩ năng viết bài báo cáo kết quả nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước
chú và phương tiện hỗ trợ
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Viết báo cáo kết quả nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước chú và phương
tiện hỗ trợ
Nói và nghe. Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC
Phiếu học tập số 1
HƯỚNG DẪN THU THẬP TƯ LIỆU THAM KHẢO
1. Câu hỏi tôi cần tìm hiểu:……………………………
2. Những tài liệu tôi thu thập được:
STT
Tên tài liệu
Tên tác giả
Năm xuất bản –
nhà xuất bản
Những ý quan trọng
3. Các phương tiện hỗ trợ đáng lưu ý
Tên tài
liệu
Dạng tư liệu (hình ảnh,
bảng biểu, sơ đồ…)
Nguồn tư liệu
Lí do tư liệu này
đáng lưu ý
Phiếu học tập số 2:
DÀN Ý BÀI BÁO CÁO KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU
I. CÁC Ý CƠ BẢN
CƠ SỞ LÍ THUYẾT
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU
KẾT LUẬN
II. XÁC ĐỊNH TÊN CÁC ĐẼ MỤC CHO BÀI VIẾT
TIẾT ...: NÓI VÀ NGHE. TRÌNH BÀY BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Trình bày báo cáo kết quả nghiên
cứu
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Trình bày báo cáo kết
quả nghiên cứu
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo em, các phương tiện phi ngôn ngữ nào có thể
sử dụng kết hợp trong quá trình thuyết trình, báo cáo kết quả nghiên cứu
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
. Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu những yêu cầu và
thực hành thuyết trình thông qua bài học Nói và nghe: Trình bày báo cáo kết quả
nghiên cứu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
I. Xác định các bước trình bày báo cáo
kết quả nghiên cứu
1. Bước 1: Chuẩn bị nói
- Xác định đề tài, mục đích nói, đối
tượng người nghe, không gian và thời
gian nói
- Tìm ý, lập dàn ý
* Tìm ý
* Lập dàn ý
2. Bước 2: Trình bày bài nói
3. Bước 3: Trao đổi, đánh giá
- Những lưu ý khi trao đổi với người
nghe:
THUYÉT TRÌNH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CÓ SỬ DỤNG KÉT HỢP
PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ VỚI CÁC PHƯƠNG TIỆN PHI NGÔN NGỮ
Bước 1: Chuẩn bị nói
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
Luyện tập
Hoạt động 3: Thực hành nói
a. Mục tiêu: Nói Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
III. Thực hành nói
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Nội dung
bài thuyết
trình
Các kĩ
thuật
thuyết trình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Bài 4. Những di sản văn hóa
Nghe và nắm bắt nội dung trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu
TIẾT ...: NGHE VÀ NẮM BẮT NỘI DUNG TRÌNH BÀY BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo em, khi lắng nghe người khác thuyết trình, làm
thế nào để nắm bắt được đầy đủ nội dung của người nói?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
. Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu những yêu cầu và
thực hành thuyết trình thông qua bài học Nghe và nắm bắt nội dung trình bày báo
cáo kết quả nghiên cứu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Xác định các bước nghe và nắm bắt nội dung trình bày báo cáo kết
quả nghiên cứu
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ học tập
I. Xác định các bước nghe và nắm bắt nội
dung trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu
1. Bước 1: Chuẩn bị
TT
Tên tài
liệu – tác
giả
Thời
gian
công
bố
Nội
dung
chính
Ý kiến
của tôi
2. Bước 2: Nghe thuyết trình và ghi chép
Nội dung
Ý chính
Ghi chú của
tôi
3. Bước 3: Phản hồi, đặt câu hỏi
4. Bước 4: Đánh giá và rút kinh nghiệm
Hoạt động 3: Thực hành nghe
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
III. Thực hành nghe
Thuyết trình kết quả nghiên cứu có sử dụng
kết hợp phương tiện ngôn ngữ với các phương
tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kinh nghiệm của em rút ra về kĩ năng nói và nghe
sau khi tham gia buổi thuyết trình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà
Bài 4. Những di sản văn hóa
Ôn tập.
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
TOẠ ĐÀM TÌM HIỂU VÀ BẢO TỔN BẢN SẮC VĂN HOÁ NAM BỘ
NỘI DUNG CHÍNH
TRAO ĐỔI VỚI NGƯỜI TRÌNH BÀY
NHẬN XÉT VẼ NỘI DUNG VÀ HỈNH THỨC THUYẾT TRÌNH
KINH NGHIỆM RÚT RA CHO BẢN THÂN SAU KHI THAM GIA BUỔI
THUYẾT TRÌNH
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Bài 4. Những di sản văn hóa
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Bài 4. Những di sản văn
hóa.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 4. Những di sản văn hóa
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài 4. Những di sản văn hóa
Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hóa dân gian Việt Nam Nhà hát cải lương
Trần Hữu Trang khánh thành phòng truyền thống Chợ nổi - nét văn hóa sông nước
miền tây
Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại những văn bản và kiến
thức đã được học trong Bài 4. Những di sản văn hóa
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Bài31. Những di
sản văn hóa
b. Nội dung:
Bài 4. Những di sản văn hóa
c. Sản phẩm học tập: Bài 4. Những
di sản văn hóa
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Nhóm 1:
Văn bản
Mục
đích
viết
Yếu tố
được
lồng
ghép
Mục
đích
lồng
ghép
BT 1.
BT2.
+ Nhóm 2, 3:
Văn bản
Thể
loại,
kiểu
văn
bản
Phương
tiện
Tác
dụng
BT 3.
+ Nhóm 4:
Văn bản
Cách
đưa tin
Quan điểm
của người
viết
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
BT1.
Văn bản
Mục đích viết
Yếu tố
được lồng ghép
Mục đích lồng ghép
Tranh Đông Hồ -
nét tinh hoa của
văn hóa dân gian
Việt Nam
Thêm một bản
dịch “Truyện
Kiều” sang tiếng
Nhật
Nhà hát Cải
lương Trần Hữu
Trang khánh
thành phòng
truyền thống
Chợ nổi - nét văn
hoá sông nước
miền Tây
BT2.
Văn bản
Thể loại, kiểu
văn bản
Phương tiện
Tác dụng
Tranh Đông Hồ -
nét tinh hoa của
văn hóa dân gian
Việt Nam
Nhà hát Trần
Hữu Trang khánh
thành phòng
truyền thống
Thêm một bản
dịch ‘’Truyện
Kiều’’ sang tiếng
Nhật
Lí ngựa ô ở hai
vùng đất
phá,
truông
Chợ nổi- nét văn
hoá của sông
nước miền Tây
hôn, bẹo
BT3.
Văn bản
Cách đưa tin
Quan điểm của người
viết
Nhà hát Trần Hữu Trang
khánh thành phòng truyền
thống
Thêm một bản dịch
‘’Truyện Kiều’’ sang tiếng
Nhật
Nhiệm vụ 2: BT4
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Các bước
Kiểu
bài Báo cáo
kết quả
nghiên cứu
một vấn đề
Kiểu
bài Nghị
luận về
một vấn đề
xã hội
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Các bước
Báo cáo kết quả nghiên cứu
một vấn đề
Nghị luận về một vấn đề xã hội
Chuẩn bị
viết
Tìm
ý, lập dàn ý
Viết bài
Xem
lại chỉnh sửa
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo bạn, có thể gìn giữ, phát huy các di sản văn hóa dân tộc bằng
cách nào? Nêu một vài đề xuất cụ thể của bạn đối với di sản văn hóa ở địa phương
mình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài 4
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà:
Thị màu lên chùa
Bài 5. NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG (CHÈO/TUỒNG)
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: …….
Số tiết:
TIẾT…: VĂN BẢN 1. THỊ MÀU LÊN CHÙA
Quan Âm Thị Kính
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi:
Bạn đã bao giờ nghe nói đến thành ngữ "Oan Thị Kính" chưa? Bạn hiểu nghĩa của
thành ngữ này như thế nào?
2. Quan sát hình ảnh dưới đây trong vở chèo Quan Âm Thị Kính và dự đoán tính cách,
thái độ hai nhân vật.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trong tiết học hôm nay, chúng ta
cùng tìm hiểu một trích đoạn nội tiếng trong vở chèo Quan Âm Thị Kính, đó là Thị
Mầu lên chùa.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Nghệ thuật truyền thống.
b. Nội dung:
Nghệ thuật truyền thống (chèo/tuồng)
c. Sản phẩm học tập: Nghệ thuật
truyền thống (chèo/tuồng)
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Nghệ thuật truyền thống
(chèo/tuồng)
Theo các em,
nội dung của chủ đề Bài 5. Nghệ thuật
truyền thống (chèo/tuồng) là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
Trong bài học này, các em sẽ
được tìm hiểu thể loại văn bản thông
tin tổng hợp qua chủ đề Nghệ thuật
truyền thống (chèo/tuồng).
1. Giới thiệu bài học
Nghệ thuật truyền thống
(chèo/tuồng)
Tên văn bản
Thể loại
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Nhóm 1:
+ Chèo cổ là gì?
+ Chèo cổ thể hiện qua các đặc điểm
nào? Hãy lập bản thống kê các đặc điểm
của chèo.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
I. Đọc và tìm hiểu chung
1. Nghệ thuật chèo
ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT CHÈO CỔ
Yếu tố
Đặc điểm
NV2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Nhóm 2:
+ Tuồng là gì?
+ Tuồng gồm có mấy loại?
+ Đặc điểm của tuồng qua các yếu tố: đề
tài, tích truyện, nhân vật, lời thoại,
phương thức lưu truyền.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
2. Nghệ thuật tuồng
Tuồng
tuồng pho (tuồng thầu) và tuồng đồ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TUỒNG ĐỒ
Yếu tố
Đặc điểm
Hoạt động 3: Đọc và tìm hiểu chung
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Đoạn trích kể về sự
2. Đọc văn bản
việc gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Hoạt động 4: Tổ chức đọc hiểu văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu lời nói đối thoại,
độc thoại, bằng thoại, tiếng đế chèo cổ
trong VB
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
II. Đọc hiểu văn bản
1. Lời nói đối thoại, độc thoại, bằng
thoại, tiếng đế chèo cổ trong VB
Nhân
vật
Đối thoại
Độc
thoại
Bàng
thoại
đối thoại, độc thoại,
bàng thoại, tiếng đế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Nhân
vật
Đối thoại
Độc thoại
Bàng thoại
- Đây rồi nhé!
- Tên em ấy à?
- Là Thị Mầu, con gái phú
ông...Chưa chồng đấy nhá!.
- Đưa chổi đây em quét rồi em nói
chuyện này cho mà nghe!
- Phải gió ở
đâu! Chạy từ
bao giờ rồi!
- Người đâu mà
đẹp như sao
băng thế nhỉ?
- Lẳng lơ ở đây
cũng chẳng mòn.
- Đẹp thì người ta
khen chứ sao!
- Nhà tao còn ối
trâu!
- A di đà Phật! Chào cô lên chùa!.
- Cô cho biết tên để tôi vào lòng
sớ!
- Tôi đã đèn nhang xong, mời cô
vào lễ Phật.
- Cô buông ra để tôi quét chùa
kẻo sư phụ người quở chết!
- Mười tư, rằm!
- Ai lại đi khen chú tiểu thế cô
Mầu ơi!
- Mầu ơi mất bò rồi!
- Mầu ơi nhà mày có mấy chị em?
Có ai như mày không?
- Sao lẳng lơ thế, cô Mầu ơi!
- Nam mô A di
đà Phật!.
- Khấn nguyện
thập
phương ...Quỷ
thần soi xét!
Ngẫm oan trái
nhiều phen muốn
khóc ... Chứ có
biết đâu mình
cũng chỉ là...
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về nhân vật Thị
Mầu
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Tìm hiểu về lời nói, ngoại hình, hành
động của Thị Mầu. Từ đó, nhận xét
tính cách nhân vật này.
Mục đích của Thị Mầu lên chùa để làm
gì?
Từ lời nói, hành động, nhận xét về diễn
biến tâm trạng Thị Mầu
Tiếng gọi “thầy tiểu ơi” lặp lại nhiều
lần có tác dụng gì trong việc biểu lộ
nỗi lòng Thị Mầu?
2. Nhân vật Thị Mầu
Lời thoại của Thị Mầu đã cho thấy tình
cảm, cảm xúc của nhân vật đã thay
đổi như thế nào từ đầu đến cuối đoạn
trích.
- Diễn biến tâm trạng Thị Mầu:
“Tôi lên chùa thầy tiểu mười ba/
Thấy sư mười bốn, vãi già mười lăm…”
“Người đâu mà đẹp như sau băng thế
nhỉ”
“Đôi ta chỉ
quyết đợi chờ lấy nhau”’ “Tri âm chẳng
tỏ tri âm/Để tôi thương vụng nhớ thầm
sầu riêng”; “Lẳng lơ đây cũng chẳng
mòn /Chính chuyên cũng chẳng sơn son
để thờ”
Nhận xét:
- Quan niệm về tình yêu và hạnh phúc:
Lời thoại của Thị Mầu cho thấy nhân
vật quan niệm như thế nào về tình
yêu và hạnh phúc?
Chỉ ra những tiếng đế trong văn bản.
Tiếng đế thể hiện quan điểm như thế
nào về nhân vật Thị Mầu? Em có
đồng tình với quan điểm đó hay
không?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Đoạn thoại/ tiếng đế
Quan điểm, góc nhìn
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nhân vật Tiểu
Kính
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Tiểu Kính hiện lên với ngoại hình, lời
nói như thế nào?
Qua ngôn ngữ, hành động của nhân
vật TK, em có nhận xét gì về nhân
3. Nhân vật Tiểu Kính
* Ngoại hình:
* Lời nói:
vật này?
Ứng xử của nhân vật Thị Kính thể
hiện quan điểm gì của tác giả dân
gian?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
* Tính cách:
Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nhân vật Tiểu
Kính
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
4. Đặc điểm thể loại và ấn tượng về
nhân vật qua văn bản
Những dấu hiệu nào
giúp em nhận biết Thị Mầu lên chùa là
một văn bản chèo?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Quan Âm Thị Kính
Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu nghệ thuật và
nội dung ý nghĩa.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Em hãy tổng kết về nghệ thuật và nội
dung của văn bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
III. Tổng kết
1. Nội dung – ý nghĩa
2. Nghệ thuật
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
1.
Tiếng đế
Lời đáp của Thị Mầu
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong hai nhân vật Thị Kính và Thị Mầu, nhân vật nào để lại ấn tượng
sâu sắc hơn đối với bạn? Vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Thị Mầu lên chùa.
Huyện trìa xử án
TIẾT…: VĂN BẢN 2. HUYỆN TRÌA XỬ ÁN
Trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Huyện Trìa xử án
Huyện Trìa xử án.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bạn biết gì về các con
vật như nghêu, sò, ốc, hến, hà, hàu, trìa,...? Bạn nghĩ thế nào khi tên các con vật này
được dùng để đặt tên cho các nhân vật trong tác phẩm văn học?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
. Bài học hôm nay sẽ tìm hiểu về Huyện
Trìa xử án.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung
a. Mục tiêu: Huyện Trìa
xử án
b. Nội dung: Huyện Trìa xử án
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Dựa vào phần đọc và
tìm hiểu ở nhà, hãy giới thiệu về vở
tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến và đoạn trích
Huyện Trìa xử án.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
I. Tìm hiểu chung
1. Tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Nhiệm vụ 2: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
2. Đoạn trích Huyện Trìa xử án
a. Xuất xứ
b. Thể loại
c. Bố cục:
Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn bản
a. Mục tiêu:
Huyện Trìa xử án
b. Nội dung:
Huyện Trìa xử án
c. Sản phẩm học tập:
Huyện Trìa xử án
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu lời thoại và mâu
thuẫn – xung đột kịch trong văn bản
tuồng đồ
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Đọc hiểu văn bản
1. Lời thoại và mâu thuẫn – xung đột
kịch trong văn bản tuồng đồ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Nộ hát tiếng khen khen ta
Cầm đường ngày tháng vào ra
Hoa nguyệt hôm mai thong thả...
- Dự kiến sản phẩm: HS chỉ ra được các ví
dụ về lời đối thoại, độc thoại, bàng thoại
của nhân vật tuồng.
Trộm của Trùm Sò đêm trước/
Vu cho Thị Hến đêm qua/ Bắt tới chốn huyện
nha,/ Xin ngài ra xử đoán.
Lão Đề lấy tờ khai,/ Đặng
ta toan làm án/ Cứ mực thẳng, cung cho
ngay, bày cho thiệt/ Kẻo hai đàng của nói có,
vọ nói không
Trông ơn quan lớn/ Đoái xét
phận hèn/ Phụ mẫu dân quyền quý ấy bề
trên/ Ti tiện nữ đơn cô là phận dưới.
Mụ đà nên tệ/ Ông Huyện cũng
xằng,/ Phen này ông bày mặt thú lang/
Huếch với mục ắt râu trụi lủi.
Tri huyện Trìa là mỗ/ Nội
hạt tiếng khen khen ta/ Cầm đường ngày
tháng vào ra/ Hoa nguyệt hôm mai thong
thả.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mâu thuẫn trong
tuồng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trần Ốc, một gà kẻ trộm, nhờ thầy bói là
Lữ Ngao gieo quẻ chỉ hướng vào ăn trộm
nhà Trùm Sò - một trọc phú trong vùng. Ốc
đem của trộm được bán cho Thị Hến, một
gái goá trẻ đẹp, ma mãnh. Trùm Sò báo với
lí trưởng (Lí Hà), thuê phù thuỷ dùng bùa
phép tìm kẻ gian. Một tên gia đinh của Thị
Hến, vì bất bình với cách đối xử cay nghiệt
của Thị Hến, đã có lời nói hớ hênh, khiến
tang vật do Ốc lấy cắp từ nhà Trùm Sò bị
phát giác. Lí Hà giam giữ Thị Hến cùng tang
vật. Đề Hầu xuất hiện, thấy Thị Hến xinh
đẹp, có ý bênh vực thị. Sau đó, cả bọn bị giải
lên huyện để quan xét xử.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nhân vật Huyện
Trìa
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhận biết và chỉ ra một số lời bàng thoại,
độc thoại, đối thoại của nhân vật Huyện
Trìa. Từ đó phân tích tính cách nhân vật qua
các lời thoại.
Bàng
thoại
Độc
thoại
Đối
thoại
Ví dụ
Tác
dụng
3. Nhân vật Huyện Trìa
Bàng thoại
Độc thoại
Đối thoại
Ví dụ
“Tri huyện Trìa
là mỗ… Luật không
hay thời ta xử theo
trí, Thẳng tay một
mực ăn tiền./ Đơn từ
già, trẻ lạ quen/
Nhắm mắt đánh
đòn…”
“Đã biết mặt lão
Đề hay nói bậy/
Còn giơ hàm chú
Lại nói cò cưa/
Lưng cù chầy hình
khéo bơ sờ,/ Móm
xà cáng vinh râu
ngoe ngoét.”
+ Này Thị Hến!/ Việc phải,
không, vốn ta chưa tỏ,/Thấy
đơn cô chút chạnh lòng
thương/ (Em) Phải năng lên
hầu gán quan (Thời)/ Ai dám
nói vu oan gieo hoạ.
+ Nguyên tang không phải đó,/
Tinh trạng nghiệm là phi./ Ỷ
phú gia hống hách,/ Hiếp quả
phụ thân cô,/ Cứ lấy đúng pháp
công,/ Tội cá vợ lẫn chồng,/
(Thôi) Ta thứ liền ông, liền mụ.
Tác
dụng
+ Kết quả của buổi xử án ra sao? Từ lời
phán cuối cùng của Huyện Trìa, lời than của
Trùm Sò, lời tri ân của Thị hến, bạn có nhận
xét gì về kết quả của phiên tòa.
- Kết quả xử án:
+ Em hãy nêu nhận định chung về tính cách
của Huyện Trìa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
“Trời cao kêu chẳng thấu/
Quan lớn dạy phải vâng”
Màn kịch đã kết hợp và phát huy tác
dụng của ngôn ngữ bàng thoại, độc
thoại với đối thoại trong tuồng đồ để
lột trần bản chất xấu xa, đen tối của
nhân vật Huyện Trìa - một hình tượng
biếm hoạ có ý nghĩa phê phán sâu sắc.
Nhiệm vụ 4:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
3. Tiếng cười dân gian qua vở tuồng
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu nội dung và nghệ
thuật văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em hãy tổng kết nội dung và nghệ thuật
văn bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
III. Tổng kết
1. Nội dung:
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Huyện Trìa xử án
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Xác định đề tài và nêu cảm hứng chủ đạo của văn bản Huyện Trìa xử án. Theo bạn,
tích truyện của vở tuồng được lấy từ đâu? Nêu một vài căn cứ giúp em nhận biết văn bản
Huyện Trìa xử án được sáng tác, lưu truyền theo phương thức truyền miệng.
2. Từ việc đọc hiểu văn bản trên, cho biết: khi đọc, phân tích một kịch bản tuồng nói
riêng, văn bản kịch nói chung, ta cần lưu ý những điều gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý:
Câu 1:
Câu 2:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Huyện Trìa xử án
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Xem đoạn video sau và nêu cảm nhận của em về các nhân vật
trong đoạn trích: Huyện Trìa, Đề Hầu, Thị Hến và Trùm Sò.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Huyện Trìa xử án
Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải lương
TIẾT…: VĂN BẢN 1. ĐÀN GHI-TA PHÍM LÕM TRONG DÀN NHẠC CẢI
LƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kể tên một số nhạc cụ truyền thống dân tộc mà em biết, được sử
dụng trong nghệ thuât chèo, tuồng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài học hôm nay cùng tìm hiểu về một nhạc cụ được sử dụng trong
nghệ thuật cải lương qua văn bản Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải lương.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập: học.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Xác định xuất xứ và bố cục của văn
bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
I. Đọc và tìm hiểu chung
1. Đọc văn bản
Hoạt động 4: Tổ chức đọc hiểu văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đặc điểm văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Vẽ sơ đồ các ý chính của văn bản trên. Mỗi
khía cạnh của thông tin cơ bản trong bài gắn với
những hình ảnh minh họa nào?
+ Nêu tác dụng của sơ đồ nhánh đính kèm (hình
2) trong bài:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
II. Đọc hiểu văn bản
1. Đặc điểm văn bản
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung văn bản
2. Tầm quan trọng của ghi-ta
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Đàn ghi-ta phím lõm sử dụng trong nghệ thuật
truyền thống nào?
+ Nguồn gốc
+ Ưu thế của đàn ghi ta.
+ Vai trò của đàn ghi-ta trong dàn nhạc cải
lương.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
phím lõm
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nghệ thuật và nội dung
ý nghĩa.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em hãy tổng kết về nghệ thuật và nội dung của
văn bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
III. Tổng kết
1. Nội dung – ý nghĩa
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm qua trò chơi “Ai nhanh hơn”
Câu 1. Thông tin nào sau đây không có trong văn bản?
Câu 2. Cây đàn ghi ta có hình dáng cấu trúc như này nay nhờ vào sự cải tiến của đất
nước nào?
Câu 3.
Câu 4.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý:
Câu
1
2
3
4
5
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung: những
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Ngoài nghệ thuật cải lương, bạn có biết bộ môn nghệ thuật nào ở Việt
Nam có tiếp nhận những yếu tố hiện đại từ nước ngoài trên nền tảng nghệ thuật cổ truyền
hay không? Bạn đánh giá như thế nào về sự tiếp nhận này ?
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải lương.
Thực hành tiếng Việt
TIẾT…: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
hắc lại: Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là gì? Những yêu cầu
khi sử dụng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài học hôm nay chúng ta cùng
thực hành Tiếng Việt về tác dụng của các phương tiện phi ngôn ngữ như hình ảnh,
biểu đồ trong các văn bản.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Bài tập 1
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải
lương
Đối chiếu các hình minh hoạ trong bài với các đoạn thuyết minh bằng lòi
trong VB và đưa ra câu trá lời về tác dụng minh hoạ gợi mở của các hình ảnh được sử
dụng trong VB Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải lương.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý trả lời:
Đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải
lương
Nhiệm vụ 2: Bài tập 2
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
: Phân tích các lỗi lặp từ, lặp nghĩa, lỗi dùng từ
không hợp với phong cách ngôn ngữ trong các câu sau và sửa lại cho đúng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
- Quan sát các dạng biểu đồ và cho biết có thể
thay thế các biểu đồ trong ba hình ảnh minh họa trên bằng dạng khác được không? Vì
sao?
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý trả lời
Bài tập 2:
Dạng biểu đồ tròn
Dạng biểu đồ cột
Kết luận:
Nhiệm vụ 3: Bài tập 3
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến của
bạn về việc bảo tồn một loại hình nghệ thuật, một nhạc cụ, một kiểu trang phục,... truyền
thống của dân tộc, trong đó có sử dụng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
- GV hướng dẫn HS:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Hình ảnh múa rối nước ở Việt Nam (Nguồn ảnh: Internet)
* Hướng dẫn về nhà
Viết bản nội quy, hướng dẫn nơi công cộng.
TIẾT…: ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI.
Chọn văn bản chèo: XÃ TRƯỞNG – MẸ ĐỐP
(Trích Quan Âm Thị Kính)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Xã trưởng - Mẹ Đốp
Xã trưởng - Mẹ
Đốp
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Xã trưởng - Mẹ Đốp
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong vở chèo Quan Âm Thị Kính, ngoài nhân vật
Thị Mầu và Kính Tâm, em còn biết nhân vật nào nữa ? Em có đoán ra nhân vật nào
trong ảnh không?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Xã trưởng - Mẹ Đốp.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Xã trưởng - Mẹ Đốp
b. Nội dung:
Xã trưởng - Mẹ Đốp
c. Sản phẩm học tập: Xã trưởng -
Mẹ Đốp
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Xã trưởng - Mẹ
Đốp.
I. Tìm hiểu chung
1. Xuất xứ văn bản
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
2. 2.
2. Đọc văn bản
Từ đầu ... xã ngồi):
Còn lại)
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Xã trưởng - Mẹ Đốp
b. Nội dung:
Xã trưởng - Mẹ Đốp
c. Sản phẩm học tập:
Xã trưởng - Mẹ Đốp
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nội dung:
Nói về xã
trưởng
Nói về mẹ Đốp
và chồng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
II. Tìm hiểu chi tiết
1. Nhân vật Xã trưởng
Làm cái thứ mõ thì bằng với sắc cái
gì?"
Tại dân vi tổng lí.
Quốc pháp hữu công cầu.
Ơn dân xã thuận bầu.
Tôi đứng đầu hàng xã.
2. Nhân vật Mẹ Đốp
- Mộc đạc vang lừng hòa cả xã
Kim thanh dóng dả khắp đòi nơi
- Bất phận danh nhi tài túc
Vô chế lệnh nhi dân tòng.
- Muôn việc sửa sang quyền cắt đặt
Một mình một chiếu thảnh thơi ngồi.
Các cụ chửa được
ngồi, Thầy sai con đi rao mõ.
Bố cháu cắp tráp theo hầu
cụ Bá lên tỉnh.
Nói về xã trưởng
Nói về mẹ Đốp và chồng
- Tại dân vi tổng lí
Quốc pháp hữu công cầu
Ơn dân xã thuận bầu
Tôi đứng đầu hàng xã
- Đi rao mõ.
- Làm cái thứ mõ thì bằng với
sắc cái gì?
- Các cụ chửa được ngồi.
- Thầy sai con đi rao mõ.
- Mộc đạc vang lừng
Kim thanh dóng dả.
- Bất phận danh nhi tài túc
Vô chế lệnh nhi dân tòng.
- Muôn việc sửa sang quyền cắt
đặt
Một mình một chiếu thảnh thơi
ngồi.
- Mõ tôi cả tiếng lại dài hơi
Một xã cử bầu chẳng phải chơi
Mộc đạc vang lừng hòa cả xã.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tiếng cười của dân
2. Tiếng cười của dân gian
gian
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Yếu tố hài hước được tạo nên từ những
thủ pháp nào? Thử hình dung khi diễn viên
chèo nhập vai mẹ Đốp, họ sẽ sử dụng cử chỉ,
hành động như thế nào?
+ Mẹ Đốp thuộc kiểu nhân vật nào trong các
kiểu nhân vật chính yếu của chèo cổ? Theo
bạn, sự xuất hiện của mẹ Đốp nói riêng và
kiểu nhân vật này nói chung trong kịch bản
chèo có tác dụng như thế nào đối với việc
chuyển tải tư tưởng, triết lí dân gian?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
“Con còn
hiếm lắm ạ! Mới được có mười cháu
thôi ạ,”
Nhiệm vụ 3:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
III. Tổng kết
1. Nội dung
Em rút ra những điều gì
cần lưu ý khi đọc một văn bản thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Xã trưởng - Mẹ Đốp
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Đoạn trích được trích từ vở chèo Quan Âm Thị Kính, nội
dung xoay quanh cuộc trao đổi giữa xã trưởng và mẹ Đốp về việc đi rao mõ. Qua lời
thoại, giọng điệu, hai nhân vật đã bộc lộ tính cách của mình: nếu Xã trưởng là người
kênh kiệu, coi thường người thấp kém hơn mình thì mẹ Đốp là nhân vật tạo nên yếu tố
hài hước cho vở chèo qua lời nói châm chọc, đả kích xã trưởng. Đoạn trích cho thấy
sự phê phán đối với những tầng lớp chức dịch như xã trưởng nhưng lại có tính treo
ghẹo, đùa cợt người khác, ham sắc và khinh người đồng thời thể hiện xã hội cổ hủ, lạc
hậu xưa với những giáo điều, quy định khắt khe qua hình phạt gõ mõ đối với Thị Mầu.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Xã trưởng - Mẹ Đốp
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Quan Âm Thị Kính
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
TIẾT…:
.
Trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy
Nghêu mắc lỡm Thị Hến
Huyện Trìa, Đề
Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến.
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em nghĩ gì về “tiếng cười” trong
cuộc sống? Hãy lắng nghe bài hát Nụ cười(nhạc Nga) để cảm nhận ý nghĩa của nụ
cười.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Tiếng cười là bạn đường tháng năm
không thể nào xoá nhoà . Tiếng cười không chỉ là người bạn của ỗii cá nhân, không chỉ
là bạn đường của thời niên thiếu. Tiếng cười còn là bạn đường của con người nói chung
trong suốt cuộc đời. Bài học hôm nay cùng tìm hiểu về trích đoạn tuồng hài Huyện Trìa,
Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến sẽ mang đến cho chúng ta tiếng cười nhẹ nhàng,
châm biếm.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung
a. Mục tiêu: Huyện Trìa,
Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến
b. Nội dung: Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy
Nghêu mắc lỡm Thị Hến
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nghệ thuật
tuồng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
II. Tìm hiểu chung
1. Tác phẩm
- GV gọi 1-2 HS trình bày phần chuẩn bị
ở nhà tìm hiểu về xuất xứ, nội dung văn
bản.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Nhiệm vụ 2: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
3. Đọc văn bản
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
Tuồng hài viết về các đề tài sinh hoạt,
lấy tiếng cười để phản ánh hiện thực xã
hội, có cốt truyện phong phú, gần gũi với
cuộc sống của người bình dân xưa.
Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến
c. Sản phẩm học tập:
Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu bối cảnh đoạn trích
II. Đọc hiểu văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nêu các đặc điểm của tuồng đồ
được thể hiện qua văn bản Huyện Trìa, Đề
Hầu, Thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
1. Đặc điểm của tuồng thể hiện qua
văn bản
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu bối cảnh đoạn trích
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Xác định bối cảnh (không gian, thời gian) và
nhận vật tham gia câu chuyện trong đoạn trích
Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị
Hến
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
2. Bối cảnh đoạn trích
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu yếu tố tạo nên tiếng
cười
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Phân tích một số yếu tố tạo ra tiếng cười
trong đoạn trích: tình huống kịch.
Nhân vật
Ngôn ngữ, hành động tạo
nên tiếng cười
Nghêu
Đều Hầu
Huyện Tria
2. Yếu tố tạo nên tiếng cười
+ Chỉ ra và phân tích tác dụng của một số chỉ
dẫn sân khấu có trong văn bản Huyện Trìa, Đề
Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến.
+ Chỉ ra và phân tích tác dụng của một số tác
dụng của một số chỉ dẫn sân khấu có trong văn
bản..
+ Trong văn bản, tác giả dân gian đã thể hiện
Tác giả đã rất thành công trong
việc dùng ngôn ngữ, hành động để
tại nên tiếng cười.
3. Đặc điểm các nhân vật
thái độ như thế nào đối với các nhân vật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
Nhận xét:
=> Tất cả đã được tác giả dân gian
khắc họa đầy đủ diện mạo bức
tranh làng quê phong kiến buổi suy
tàn.
Tiếng cười trong đoạn trích được thể hiện qua ngôn ngữ, hành động của các nhân
vật:
Nhân vật
Ngôn ngữ, hành động tạo nên tiếng cười
Nghêu
Đều Hầu
Huyện Tria
Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu nội dung và nghệ
III. Tổng kết
thuật văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em hãy tổng kết nội dung và nghệ thuật
văn bản.
Đoạn trích phản ánh và ca
ngợi điều gì? Điều ấy còn có ý nghĩa với cuộc
sống hôm nay không? Vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
1. Nội dung:
2. Nghệ thuật
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc
lỡm Thị Hến
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1. Nêu các đặc điểm của tuồng đồ được thể hiện qua văn bản Huyện Trìa, Đề
Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến, SGK Ngữ văn 10 tập 1
Câu 2. Ở một số dị bản khác, nhân vật Thầy Nghêu được thay bằng nhân vật lí tưởng
(Lí Hà), vở tuồng kết thúc trong cảnh các bà vợ của Huyện Trìa, Đề Hầu, Lí Hà bất
ngờ xuất hiện và sỉ vả các ông chồng dại gái. Sự khác biệt giữa các dị bản giúp bạn
hiểu thêm gì về đặc điểm của tuồng đồ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý:
Câu 1.
Câu 2.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc
lỡm Thị Hến
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Vẽ bức tranh hoặc dựng một hoạt cảnh lấy cảm hứng từ vở
tuồng “Nghêu, Sò, Ốc, Hến”.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Huyện Trìa, Đề Hầu, thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến
Viết bản nội quy nơi công cộng.
VIẾT
TIẾT…: VIẾT BẢN NỘI QUY NƠI CÔNG CỘNG
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em có thường đọc những bản nội quy ở trường học hay khi
đi tham quan trong các viện bảo tàng không? Theo em, mục đích của chúng để làm
gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Trong cuộc sống, mỗi người
thường có những cử chỉ, hành động lặp đi lặp lại lâu ngày thành thói quen; có những
quan niệm (cách hiểu, nhận thức,...) đã thành nếp nghĩ, khó thay đổi. Có nhiều thói quen
tốt, quan niệm đúng đắn cần giữ gìn, phát huy. Tuy vậy, cũng có những thói quen xấu,
quan niệm lạc hậu cần phải thay đổi, từ bỏ vì chúng tạo ra tác động tiêu cực, ảnh hưởng
đến cá nhân hoặc cộng đồng. Ví dụ: thói quen vứt rác bừa bãi, lãng phí thời gian, ỷ lại
người khác, lạm dụng thuốc kháng sinh,... hoặc các quan niệm không chơi với những bạn
học kém hơn mình, có tiền là có tất cả,... Trong các trường hợp đó, chúng ta cần thuyết
phục người có thói quen chưa tốt, quan niệm chưa đúng từ bỏ những thói quen và quan
niệm ấy.Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về yêu cầu và cách Viết bản nội quy
nơi công cộng.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với bảng nội quy nơi công cộng
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tri thức
về kiểu bài
+ Bản nội quy, hướng dẫn nơi công cộng là
gì?
+ Nêu những yêu cầu đối với kiểu này.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
1. Yêu cầu đối với viết bản nội quy
nơi công cộng
- Khái niệm:
Yêu cầu đối với kiểu bài:
Hoạt động 2: Đọc nội quy tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Nội quy công viên Đặng Thùy
Trâm
1. Phần đầu, phần chính và phần
cuối trong ngữ liệu tham khảo đã
đáp ứng được yêu cầu đối với kiểu
bài Viết bản nội quy ở nơi công cộng
chưa?
2. Các quy định trong phần chính
2. Bài viết tham khảo
của bảng nội quy đã được người viết
sắp xếp hợp lí chưa?
3. Cách trình bày có nổi bật, gây chú
ý không?
4. Qua văn bản, bạn rút ra những
lưu ý gì khi viết một bản nội quy ở
nơi công cộng?
Theo em, để viết nội quy hay
bản hướng dẫn nơi công cộng, cần
chú ý điều gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận hoạt động và thảo
luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực
hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận hoạt động và
3. Thực hành viết bài
Đề 1:
Bước 1. Chuẩn bị viết
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
* Tìm ý:
* Lập dàn ý
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS
thực hiện nhiệm vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS:
- GV lưu ý:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nội dung
kiểm tra
Yêu cầu cụ thể
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
VIẾT
TIẾT…: VIẾT MỘT BẢN HƯỚNG DẪN Ở NƠI CÔNG CỘNG
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Khi tham gia một lễ hội hay tham quan một địa danh du
lịch, em có chú ý đến các bản hướng dẫn khôn? Theo em mục đích của các bản
hướng dẫn là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bản hướng dẫn nơi công cộng giúp
cho mọi người nắm được cách sử dụng, vận hành một cách dễ dàng và thông dụng nhất.
Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về cách viết một bản hướng dẫn ở nơi công cộng.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với bản hướng dẫn nơi công cộng
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Yêu cầu đối với viết bản hướng
dẫn nơi công cộng
+ Bản hướng dẫn nơi công cộng là kiểu bài
như thế nào?
+ Những yêu cầu đối với kiểu bài này.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài văn tham khảo
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Cách sử dụng thang máy
1. Nhan đề đã phù hợp với nội dung
hướng dẫn trong ngữ liệu chưa?
2. Nội dung hướng dẫn có được cụ thể
2. Bài viết tham khảo
hóa/sơ đồ hóa dễ hiểu và dễ thực hiện
không?
3. Cách trình bày có nổi bật gây chú ý
không?
4. Lời văn và các phương tiện giao tiếp
phi ngôn ngữ như hình ảnh, sơ đồ, kí
hiệu,... đã phù hợp, chuẩn mực chưa?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
3. Thực hành viết bài
Đề 1:
Đề 2:
Bước 1: Chuẩn bị viết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận hoạt động và
thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS
thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
* Tìm ý:
* Lập dàn ý
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS:
- GV lưu ý:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Các
phần
Nội dung kiểm tra
Đạt
Chưa
đạt
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
NÓI VÀ NGHE
TIẾT…: THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Thảo luận về một vấn
đề có ý kiến khác nhau.
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Trong lớp, Em cùng các bạn đã từng thảo luận
về một vấn đề nào mà có nhiều ý kiến trái chiều chưa? Khi đó, các em đã giải quyết
vấn đề như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Các vấn đề trong cuộc sống luôn
tồn tại những quan điểm trái chiều hoặc khác biệt. Khi thảo luận về một vấn đề có nhiều
ý kiến khác nhau, bạn cần bảo vệ quan điểm của mình nếu hợp lí, nhưng cũng cần tôn
trọng những ý kiến khác biệt.. Bài học hôm nay chúng ta cùng luyện tập phần nói và nghe
về Thảo luận nhóm về một vấn đề có ý kiến khác nhau.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với thảo luận về một vấn đề có những ý
kiến khác nhau
a. Mục tiêu: Thảo luận về một
vấn đề có ý kiến khác nhau.
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Mục đích của việc thảo luận về một vấn
đề có ý kiến khác nhau là gì?
+ Hãy nêu một số ví dụ về các vấn đề cần
thảo luận.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
1. Yêu cầu đối khi Thảo luận về một
vấn đề có ý kiến khác nhau
Hoạt động 2: Chuẩn bị bài nói
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
2. Các bước thực hiện bài thảo luận
Bài tập:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực
hiện nhiệm vụ học tập
Bước 1: Chuẩn bị
Ý kiến của
tôi
Lí do
Dẫn chứng từ
thực tế hoặc
sách báo
Bước 2: Thảo luận
Thứ tự
trình bày
Ý kiến trình
bày
Các ý kiến
phản hồi
Bước 3: Đánh giá
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Thảo luận vấn đề
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm
vụ học tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
• Em hãy tự đánh giá phần trình bày của mình và cách mình trao đổi với các thành
viên khác trong nhóm.
• Em hãy đánh giá phần trình bày của các thành viên khác trong nhóm và cách họ
trao đối với bạn cũng như với các thành viên còn lại.
Bàng kiểm kĩ năng thảo luận nhóm về một vấn đề có ý kiến khác nhau
Các nội dung cần đánh giá
Đạt
Chưa
đạt
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Hướng dẫn về nhà
Ôn tập
TIẾT ...: ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt:
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV
2. Chuẩn bị của HS:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
Bài 5. Những di sản văn hóa.
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Bài 5. Những di sản văn
hóa.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài 5. Những di sản văn hóa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận và hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài 5. Những di sản văn hóa
Thị Mầu lên chùa, Huyện Trìa xử án, Đàn ghi-ta phím lõm, Xã trưởng – Mẹ Đốp;
Huyện Trìa, Đề Hầu, Thầy Nghêu mắc lỡm Thị Hến.
Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại những văn bản và kiến
thức đã được học trong Bài 5. Những di sản văn hóa.
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
a. Mục tiêu: Bài 5. Những di
sản văn hóa
b. Nội dung:
Bài 5. Những di sản văn hóa.
c. Sản phẩm học tập: Bài 5. Những
di sản văn hóa.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
TM lên
chùa
Xã
trưởng –
Mẹ Đốp
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Huyện
Trìa xử
án
BT 1.
Huyện
Trìa, Đề
Hầu,
Thầy
Nghêu
mắc lỡm
Thị Hến
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
PHT SỐ 1
Văn
bản
Xung đột chính
trong cốt truyện
Đặc điểm ngôn
ngữ của nhân
vật
Diễn biến tâm
lí nhân vật
Đặc điểm tính
cách nhân vật
. Thị
Mầu
lên
chùa
Xã
trưởng
– mẹ
Đốp
PHT SỐ 2
Văn bản
Mâu thuẫn,
xung đột chính
trong cốt
truyện
Đặc điểm, tính
cách của các
nhân vật
Cách thể hiện
tính cảm, cảm
xúc của tác giả
Cảm hứng chủ
đạo
1. Huyện
Trìa xử án
Huyện
Trìa, Đề
Hầu, Thầy
Nghêu
Nhiệm vụ 2: BT 2, 3
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Khi viết một văn bản nội quy hoặc hướng dẫn ở nơi công
cộng, cần lưu ý những điểm nào? Vì sao?
BT 2.
Nêu một số điểm khác biệt đáng lưu ý giữa việc viết một
văn bản nội quy và viết một bản hướng dẫn ở nơi công
cộng.
Đặc điểm, yêu
cầu
Bản nội quy
Bản hướng dẫn
nơi công cộng
Đặc điểm
Yêu cầu đối với
kiểu bài
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
BT 3.
Đặc điểm,
yêu cầu
Bản nội quy
Bản hướng dẫn nơi công cộng
Đặc điểm
Yêu cầu đối
với kiểu bài
. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Theo bạn, việc phát huy các giá trị văn hóa, nghệ thuật truyền thống
trong đời sống đương đại có ý nghĩa như thế nào? Hãy trình bày bằng một đoạn văn
ngắn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bài 5
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
* Hướng dẫn về nhà:
Ôn tập cuối kì I
Ngày soạn:.…./……/……
Ngày dạy:..…./……./……
TIẾT…: ÔN TẬP VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
2. Năng lực
a. Năng lực chung
b. Năng lực riêng biệt
3. Phẩm chất:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
2. Chuẩn bị của học sinh:
-
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bài học hôm nay chúng ta cùng
củng cố lại các nội dung của các văn bản đã học trong chương trình ngữ văn 10 kì 1.
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP
Hoạt động 1: Ôn tập phần văn bản
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Ôn tập đặc điểm các thể loại văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
A
B
Thần thoại
Sử thi
Thơ
VB thông tin
tổng hợp
Chèo cổ/tuồng
đồ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
I. Ôn tập phần văn bản
1. Các thể loại văn bản đã học
- Thần thoại:
- Sử thi:
- Thơ:
- VB thông tin tổng hợp:
- Chèo cổ/tuồng đồ:
+
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 2: Ôn tập các thể loại văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Thể loại
Những điểm cần lưu ý
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
2. Tóm tắt những điểm cần lưu ý khi đọc
hiểu văn bản theo các thể loại:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
Thể loại
Những điểm cần lưu ý khi đọc
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu một số nhân vật nổi
b
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Một văn bản thần thoại hoặc sử thi;
+ Một văn bản thông tin tổng hợp: thuyết
minh có lồng ghép yếu tố miêu tả, tự sự, biểu
cảm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
3. Tóm tắt văn bản đã học
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 4: Ôn tập văn bản thần
thoại và sử thi
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
+ Nhóm 1, 2:
Cuộc
tu bổ lại các giống vật
+ Nhóm 3, 5:
Đăm
Săn Ô-đi-xê
+ Nhóm 4, 6: Câu 6 -
Đăm Săn đi chinh phục nữ thần
Mặt Trời
4. Ôn tập thần thoại và sử thi
a. Cuộc tu bổ lại các giống vật
Cuộc tu bổ lại
các giống vật
b. Sử thi Đăm Săn
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực
hiện nhiệm vụ học tập
’’Tôi là lưỡi dao
đã vướng cán, là lưỡi dao đã có tay cầm’’.
’’Mặc, sống được chết đành!
Tôi về đây’’
Nhiệm vụ 4: Ôn tập thể loại
chèo/tuồng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Nêu một số điểm giống
và khác nhau về đề tài, nhân vật trong
chèo cổ và tuồng đồ.
Chèo cổ
Tuồng cổ
Đề
tài
Nhân
vật
5. Ôn tập chèo/tuồng
- Đặc điểm nhân vật Thị Mầu:
Muốn cho có thiếp
có chàng/ Ba sáu mười tám cơm hàng có
canh”.
- Đặc điểm nhân vật Thị Hến
Thị
Mầu lên chùa Quan Âm Thị Kính
Huyện Trìa,
Đề Hầu, Thầy Nghêu mắc lỡm Thị
Hến Nghêu, Sò, Ốc, Hến
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực
hiện nhiệm vụ học tập
Chèo cổ
Tuồng cổ
Đề tài
Nhân
vật
Nhiệm vụ 5: Ôn tập thể loại văn bản
thông tin
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Tranh Đông Hồ – nét tinh hoa của
văn hoá dân gian Việt Nam Chợ nổi –
nét văn hoá sông nước miền Tây
+ Việc sử dụng phương tiện giao tiếp
phi ngôn ngữ trong một văn bản thông
tin có tác dụng như thế nào? Sử dụng
bằng chứng từ các văn bản mà bạn đã
đọc để làm rõ thêm ý kiến của mình.
6. Văn bản thông tin
-
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực
hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động 2: Ôn tập phần tập làm văn
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 4: Ôn tập phần Viết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. Ôn tập TLV
1. Các kiểu bài đã học
nghị luận phân tích, đánh giá một tác
phẩm văn học và nghị luận về một vấn đề xã
hội.
* Điểm khác biệt trong dàn ý các kiểu bài
nghị luận phân tích, đánh giá một tác
phẩm văn học và nghị luận về một vấn đề
xã hội.
Kiểu bài
Mở bài
Thân bài
Kết bài
Bước 2:
Thảo luận nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
b. Nội dung:
c. Sản phẩm học tập:
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Lập dàn ý cho một trong hai đề
Đề a. Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một bài thơ và theo bạn là có giá trị
về chủ đề và đặc sắc về hình thức nghệ thuật.
Đề b. Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội mà bạn quan tâm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Đề a: Nghị luận đặc sắc nghệ thuật của bài thơ Cảnh khuya - Hồ Chí Minh
A. Mở bài:
B. Thân bài:
C. Kết bài:
A. Mở bài:
B. Thân bài:
Giải thích về tinh thần đoàn kết dân tộc:
Vai trò, sức mạnh, ý nghĩa của tinh thần đoàn kết dân tộc
C. Kết bài:
* Hướng dẫn về nhà
Bấm Tải xuống để xem toàn bộ.