Kế hoạch dạy học môn học tổ sinh khối 10-11-12

Tổng hợp Kế hoạch dạy học môn học tổ sinh khôi 10-11-12 giúp thầy cô có kế hoạch cho năm sắp tới và định hướng phương pháp dạy phù hợp theo kế hoạch đề ra. Để có những bài giảng thật hay và thú vị. Mời bạn đọc đón xem.

82 41 lượt tải Tải xuống
Chia sẻ Báo cáo tài liệu

Chủ đề: Tài liệu chung Sinh Học 11

Môn: Sinh Học 11

Thông tin:

34 trang 9 tháng trước

Tác giả:

Profile Minh Thư
Trang 1
TRƯỜNG: ..................................................................
TỔ: ..............................................................................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI LỚP 10
(Năm học 2021 - 2022)
Tuần
(1)
Tiết
(2)
Tên chủ đề/ bài học
(3)
Yêu cầu
cần đạt
(4)
Hình thức/ địa điểm
dạy học
(5)
Gợi ý hướng dẫn thực hiện
(6)
1
Bài 1. Gii thiu chung
v th gii sng
Dạy học trên lp.
2
Bài 2. Cc gii sinh vt
Dạy học trên lp.
3,4,5
Chủ đề 1:Thành phần
hóa học của t bào.
Bài 3. Cc nguyên t hóa
học và nưc
Bài 4. Cacbohidrat và
lipit
Bài 5. Protein
Bài 6. Axit nuclêic
Phương php hoạt
động nhóm/ Dạy học
trên lp
- Tiết 1:
+ Cc nguyên t hóa học.
Có thể dùng kỹ thuật khăn trải bàn.
+ Vai trò của nưc đi vi t bào.
Có thể dùng kỹ thuật XYZ
+ Cacbohidrat.
Có thể dùng kỹ thuật quả cầu tuyết để hoàn
thành sơ đồ tư duy.
- Tiết 2: Lipit và protein.
Có thể dùng kỹ thuật hẹn hò
Trang 2
Lipit: hoàn thành PHT (bảng so snh v cấu
tạo và chức năng cc loại lipit).
Protein: hoàn thành sơ đồ tư duy.
- Tiết 3:Axit nuclêic.
Có thể dùng kỹ thuật mảnh ghép
+Vòng 1: Nhóm chuyên gia:
Nhóm 1: ADN
Nhóm 2: ARN
+Vòng 2: Nhóm mảnh ghép: Phân biệt ADN
và ARN.
(GV có thể linh động chia thành nhiều nhóm
với số lượng HS tương ứng).Bài 3. Mục II.1.
Cấu trúc và đặc tính hóa, lí của nước:
Khuyến khích học sinh tự đọc
Bài 4. Mục I.1. Hình 4.1. Không phân tích,
chỉ giới thiệu khái quát.
Bài 6. Không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ
đóng khung ở cuối bài.
6
Bài 7. T bào nhân sơ
Dạy học trên lp.
Mục II.1. Lệnh ▼ trang 33 Học sinh không
thực hiện
7
Ôn tập
Dạy học trên lp.
8
Kiểm tra giữa kì I
9, 10
Chủ đề: Chủ đề: Tế bào
nhân thực:
Bài 8. T bào nhân thực.
Dạy học trên lp.
Không dạy chi tiết cấu tạo các bộ phận, các
bào quan của tế bào, chỉ dạy cấu tạo sơ
lược và chức năng.
Trang 3
Bài 9. T bào nhân thực
(tt).
Bài 10. T bào nhân thực
(tt).
11
Bài 11. Vn chuyển cc
chất qua màng t bào
Dạy học trên lp.
Mục I. Lệnh ▼ trang 48 Không yêu cầu
học sinh thực hiện.
12
Bài 13. Khi qut v
chuyển hóa vt chất và
năng lượng
Dạy học trên lp.
Mục I.2. Từ dòng 8 đến dòng 10, trang 54,
Không yêu cầu học sinh thực hiện.
13
Bài 14. Enzim và vai trò
của enzim trong qu trình
chuyển hóa vt chất
Bài 15. Thực hành: Một
s thí nghim v enzim
Phương php lp học
đảo ngược, phương
pháp hợp tác, tổ chức
trò chơi/Dạy học trên
lp.
Có thể dùng phương pháp lớp học đảo ngược:
- Hưng dẫn học sinh tự học qua bài giảng
elearning để hoàn thành phiu học tp và
chuẩn bị thí nghim v enzim trưc ở nhà.
- Lên lp trình bày thí nghim, bo co kt
quả, đặt câu hỏi thảo lun.
- Gio viên có thể kiểm tra kin thức học sinh
đã học được qua trò chơi “nhanh như chớp”
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3, Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
Mục II. Thí nghiệm sử dụng enzim trong
quả dứa tươi để tách chiết ADN
Mục II.4. Thu hoạch, ý 2 (Dùng enzim...)
Khuyến khích học sinh tự làm.
Trang 4
14
Bài 16. Hô hấp t bào
Dạy học trên lp.
Mục II. Các giai đoạn chính của quá trình
hô hấp tế bào. Chỉ dạy: vị trí, nguyên liệu,
sản phẩm của 3 giai đoạn hô hấp tế bào.
15
Bài 12. Thí nghim co và
phản co nguyên sinh
Phòng thí nghim.
16, 17
Ôn tập
Dạy học trên lp.
18
Kiểm tra cuối học kì I
19
Bài 17. Quang hợp
Dạy học trên lp.
20
Bài 18. Chu k t bào và
qu trình nguyên phân
Dạy học trên lp.
21
Bài 19. Giảm phân
Dạy học trên lp.
Bài 20. Thực hành: Quan
st cc k của qu trình
nguyên phân trên tiêu
bản r hành
Khuyến khích học sinh tự làm.
22, 23,
24
Chủ đề 1: Dinh dưỡng,
chuyển hóa vt chất và
năng lượng ở vi sinh vt.
Bài 22. Dinh dưỡng,
chuyển hóa vtchất và
năng lượng ở vi sinh vt
Bài 23. Qu trình tổng
hợp và phân giải cc chất
ở VSV
Dạy học trên lp theo
hình thức Stem.
Tiết 1
Hoạt động 1: Xc định yêu cầu xây dựng quy
trình sản xuất sữa chua.
+ Hình thành kin thức qu trình lên men,
phân giải protein, cacbohiđrat nói chung và
cc ứng dụng của cc qu trình này.
+ Quy trình chung v sản xuất sữa chua (từ
việc nghiên cứu ảnh hưởng của một số yếu tố
như men, nhiệt độ, tỉ lệ sữa và đường, nêu
Trang 5
Bài 24. Thực hành: Lên
men êtilic và lactic
các tiêu chí đánh giá sản phẩm và vốn kiến
thức thực tiễn của mình).
+ Pht PHT để học sinh v nhà hoàn thành
kin thức còn lại.
- Về nhà
Hoạt động 2: Tìm hiểu kin thức nn và
nghiên cứu cc điu kin cho quy trình làm
sữa chua
+ Hoàn thành PHT
+ Hoàn thành bản vẽ sơ đồ mô tả quy trình
làm sữa chua theo cc bưc (từ việc thảo luận
nhóm đề xuất phương án và tiến hành thí
nghiệm nghiên cứu ảnh hưởng của lượng
men, nhiệt độ và tỉ lệ sữa: nước đến quy trình
lên men).
- Tiết 2
Hoạt động 3: Bo co kin thức nn và trình
bày, bảo v quy trình làm sữa chua
+ Bo co kin thức nn.
+ Trình bày, bảo v quy trình làm sữa chua.
+ Gio viên tổ chức thảo lun và đặt một s
câu hỏi làm rõ kin thức
- Về nhà
Hoạt động 4: Thực hin quy trình làm sữa
chua
Trang 6
+ Làm sữa chua theo quy trình, quay video lại
quy trình thực hin.
+ Trong quá trình làm các nhóm quan sát,
đnh gi và điu chỉnh (nu cần).
- Tiết 3
Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và thảo
lun
+ Bo co sản phẩm.
+ Chia sẻ những vấn đ gặp phải trong qu
trình thử nghim, cch giải quyt và kt quả.
+ Thảo lun.
- Bài 22:
Mục II.1. Các loại môi trường cơ bản
Khuyến khích học sinh tự đọc.
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 1 và câu 3:
Không yêu cầu học sinh thực hiện
Bài 23:
Mục I. Quá trình tổng hợp. Không yêu
cầu chi tiết, chỉ dạy khái niệm và 1 ví dụ để
minh hoạ.
Mục II.1 Lệnh trang 92. Không yêu cầu
học sinh thực hiện ý 2,3.
Mục II.2. Phân giải polisaccarit và ứng
dụng. Không yêu cầu chi tiết chỉ dạy khái
niệm và 1 ví dụ để minh hoạ.
Trang 7
Bài 24.Mục I. Lên men êtilic: Khuyến
khích học sinh tự làm.
25
Ôn tập
Dạy học trên lp.
26
Kiểm tra giữa kì II
27, 28
Chủ đề: Sinh trưởng và
sinh sản của vi sinh vật:
Bài 25, 26. Sinh trưởng
và sinh sản của vi sinh
vt.
Bài 27. Cc yu t ảnh
hưởng đn sinh trưởng
của vi sinh vt.
Dạy học trên lp.
Bài 25: Mục I. Lệnh trang 99. Mục II.
Lệnh trang 100. Không yêu cầu học sinh
thực hiện.
Bài 26: Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu
các hình thức sinh sản của vi sinh vật.
Bài 27. Mục I.2. Bảng trang 106 Học sinh
tự đọc phần “Cơ chế tác động”
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 1 và câu 2
Không yêu cầu học sinh thực hiện.
Mục II. Các yếu tố lí học. Không yêu cầu
chi tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng
khung ở cuối bài.
29, 30,
31.
Chủ đề :Virut và bệnh
truyền nhiễm:
Bài 29. Cấu trc cc loại
virut
Bài 30. Sự nhân lên của
virut trong t bào chủ
Bài 31. Virut gây bnh.
Ứng dụng của virut trong
Phương php nêu vấn
đ, hoạt động nhóm,
trò chơi, thi tiểu
phẩm (hoặc hùng
bin) /Dạy học trên
lp.
Yêu cầu mỗi nhóm:
- Tìm hiểu trưc ở nhà cc bnh truyn nhim
thường gặp ở người tại địa phương, nêu triu
chứng, xc định tc nhân gây bnh, phương
thức lây truyn, cch phòng trnh của mỗi
bnh và phân bit cc loại min dịch (có thể
dưi dạng powerpoint)
- Chuẩn bị bài thi hùng bin (hoặc tiểu phẩm,
Trang 8
thực tin
Bài 32. Bnh truyn
nhim và min dịch
hoặc trò chơi...) v HIV/AIDS có thể thêm
nội dung SARS- CoV-2.
Tiết 1: Cấu trc cc loại virut và cc giai
đoạn nhân lên của virut.
I. Khi nim virut: Có thể dùng thí nghim
của Ivanopski hỏi đp để hình thành khi
nim.
II. Cấu tạo virut: Có thể dùng phương php
hoạt động nhóm, thi vẽ và mô tả v cấu tạo
của virut.
III. Hình thi: Có thể chuyển giao nhim vụ
v nhà dưi dạng phiu học tp.
IV. Chu trình nhân lên của virut. Có thể sử
dụng phương php hoạt động nhóm, trò chơi
“mảnh ghép trái tim”
- Hưng dẫn học sinh v nhà nghiên cứu bài
virut gây bnh và ứng dụng của virut trong
thực tin qua bài giảng elearning và phiu
học tp.
Tiết 2:
-Thi hùng bin (hoặc tiểu phẩm, hoặc trò
chơi) v HIV/ AIDS có thể thêm nội dung
SARS- CoV-2. (Nếu có điều kiện nên cho HS
sinh hoạt trái buổi)
- Học sinh đặt câu hỏi và thảo v nội dung bài
Trang 9
31.Virut gây bnh. Ứng dụng của virut trong
thực tin.
Gio viên nhn xét đnh gi và cht kin
thức.
Tiết 3: Học sinh bo co kt quả tìm hiểu cc
bnh truyn nhim thường gặp ở địa phương
và phân bit cc loại min dịch (có thể bo
co dưi dạng powerpoint)
Gio viên nhn xét đnh gi và cht kin
thức.
Bài 31. Mục II. Ứng dụng của virut trong
thực tiễn Không dạy cơ chế, chỉ giới thiệu
các ứng dụng.
32, 33,
34
Ôn tập
Dạy học trên lp.
35
Kiểm tra cuối kì 2
TỔ TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
…., ngày tháng năm 20…
HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
* Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (4): các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (5), (6): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng
lực của học sinh.
Trang 10
- Phần chữ in đậm trong cột hướng dẫn thực hiện (6) là nội dung hướng dẫn thực hiện theo công văn số 4040/BGDĐT-
GDTRH ngày 16 tháng 9 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
TRƯỜNG: ..................................................................
TỔ: ..............................................................................
CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC SINH HỌC, KHỐI LỚP 11
(Năm học 2021 - 2022)
HỌC KỲ I
STT
Bài học
(1)
Số tiết
(2)
Yêu cầu cần đạt
(3)
Gợi ý hình thức/địa điểm
dạy học
(4)
Gợi ý hướng dẫn thực hiện
(5)
1
Bài 1:Sự hấp thụ nưc và
mui khong ở r
1
- Sử dụng kĩ thut hẹn hò
- Dạy học trên lp
* Sử dụng kĩ thut hẹn hò để dạy mục II, III
- Không dạy chi tiết mục I ở SGK, chỉ giới
thiệu “ Cơ quan hấp thụ nước chủ yếu ở
cây là rễ”.
Trang 11
2
Bài 2:Vn chuyển cc chất
trong cây
1
Phương php hoạt động
nhóm
Tổ chức trò chơi
Dạy học trên lp
- Thảo lun nhóm theo kĩ thut bể c: Phân
bit dòng mạch gỗ và dòng mạch rây v 3 tiêu
chí: Cấu tạo, thành phần, động lực.
* Tổ chức trò chơi nhanh như chp để kiểm
tra kin thức đã thảo lun.
- Không dạy chi tiết cấu tạo của mạch gỗ,
mạch rây, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở
cuối bài.
- Hình 2.4b: Học sinh tự đọc
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 Không yêu
cầu HS thực hiện.
3
Bài 3: Thot hơi nưc
1
Phương php hoạt động
nhóm
Dạy học trên lp
- Có thể sử dụng kĩ thut quả cầu tuyt để dạy
mục I hoặc IV
- Mục II.1. Lá là cơ quan thoát hơi nước:
Không trình bày và giải thích thí nghiệm
của Garô và hình 3.3 mà chỉ giới thiệu cơ
quan thoát hơi nước chủ yếu của cây là lá.
- Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2
*
không yêu
cầu HS thực hiện
4
Chủ đề 1: Dinh dưỡng
khong và nitơ ở thực vt
3
- Phương php hoạt động
nhóm.
Tích hợp nội dung ở bài 4, 5, 6, 7 thành chủ
đ dinh dưỡng khong và nitơ ở thực vt dạy
Trang 12
Bài 4: Vai trò của cc
nguyên t khong
Bài 5, 6: Dinh dưỡng nitơ ở
thực vt
Bài 7: Thực hành: Thí
nghim thot hơi nưc và thí
nghim v vai trò phân bón
- Dạy học trải nghim.
Địa điểm: Tại lp, vườn
trường hoặc vườn thực
nghim.
trong 3 tit
- Thảo lun nhóm:
+ Tìm hiểu nguyên t dinh dưỡng khong thit
yu trong cây và vai trò của cc nguyên t
dinh dưỡng khong thit yu trong cây.
+ Tìm hiểu nguồn cung cấp cc nguyên t
dinh dưỡng khong cho cây
+ Tìm hiểu vai trò sinh lí của nguyên t nitơ
và nguồn cung cấp nitơ cho cây
+ Tìm hiểu qu trình chuyển hóa nitơ trong
đất và c định nitơ
* Giao nhim vụ cho HS:
+ Mỗi nhóm tìm hiểu cơ sở khoa học, cc bin
php nâng cao độ phì nhiêu của đất (trồng cây
họ đu, bón phân, tưi nưc hợp lí cho cây
trồng…)
+ Lên k hoạch và chuẩn bị phân bón để bón
phân tưi nưc và chăm sóc cho một khu vực
cây trong vườn trường hoặc vườn thực nghim
được phân công.
- Học sinh bo co kt quả và thảo lun tại lp
Trang 13
nội dung đã chuẩn bị.
- Cc nhóm trình bày bảo v cch tin hành
tưi nưc, bón phân, chăm sóc cho khu vực
cây được phân công.
- Cc nhóm bón phân tưi nưc cho cây theo
phân công.
Quay lại video để phân tích nhn xét
- Trình chiu video phân tích, thảo lun tại
lp.
- Giao cho HS tip tục chăm sóc theo dõi sự
sinh trưởng, pht triển của cây được phân
công chăm sóc để rt kinh nghim.
* Lưu ý: Có thể liên h vườn rau ở địa phương
nu vườn trường hoặc vườn thực nghim
không đảm bảo.
* Vic giao nhim vụ có thể thực hin cui
tit học hoặc dùng phiu giao nhim vụ hoặc
qua nhóm lp
Bài 4: Hình 4.1: HS tự đọc
Mục I. Lệnh ▼ trang 21 không yêu cầu HS
thực hiện
Trang 14
Mục II. Bảng 4 Không yêu cầu thực hiện
nội dung cột “Dạng mà cây hấp thụ”
Bài 5: Mục II. Quá trình đồng hóa nitơ ở
thưc vật: Học sinh tự đọc
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2 và câu 3:
Không yêu cầu HS thực hiện
Bài 6: Mục III: Nguồn cung cấp nitơ tự
nhiên cho cây: Không yêu cầu dạy chi tiết
chỉ giới thiệu các nguồn cung cấp nitơ cho
cây
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 1 không yêu
cầu HS thực hiện
Bài 7: Mục II.2. Nghiên cứu vai trò của
phân NPK không yêu cầu HS thực hiện
5
Chủ đề 2: Quang hợp ở thực
vt
Bài 8: Quang hợp ở thực vt
Bài 9: Quang hợp ở cc
nhóm thực vt C
3
, C
4
, CAM
4
- Phương php lp học
đảo ngược
- Tự học ở nhà qua bài
giảng elearning và phiu
giao nhim vụ.
- Phương php hoạt động
Tích hợp cc bài 8, 9, 10, 11, 13 thành chủ đ
dạy 4 tit tại lp và 1 tit tự học ở nhà.
Bài 8: Phương php lp học đảo ngược
HS tự học qua bài giảng elearning hoặc GV
chuyển giao nhim vụ trưc để HS nghiên cứu
trưc khi lên lp.
Trang 15
Bài 10: Ảnh hưởng của cc
nhân t ngoại cảnh đn
quang hợp
Bài 11: Quang hợp và năng
suất cây trồng
Bài 13: Thực hành pht hin
dip lục và carôtenôit
nhóm
- Dạy học trên lp/tự học
ở nhà
- HS thảo lun nhóm phân bit quang hợp ở
cc nhóm thực vt.
- Bài 8: Mục I.1. Quang hợp là gì? Học sinh
tự đọc
Mục II.1. Hình 8.2
Không yêu cầu chi tiết cấu tạo trong của lá
Mục II.1. Lệnh ▼ trang 37
Không yêu cầu HS thực hiện
- Bài 9: Cả bài: Không yêu cầu chi tiết phần
cơ chế, chỉ dạy phân biệt quá trình quang
hợp ở 3 nhóm
thực vật C
3,
C
4
và CAM.
- Bài 11: Mục II. Tăng năng suất cây trồng
thông qua sự điều khiển quang hợp:
Khuyến khích học sinh tư học
6
Bài 12: Hô hấp ở thực vt
1
Phương php hoạt động
nhóm/ hoạt động c nhân
Địa điểm: Tại lp học, tự
học tại nhà
Mục I.1. Lệnh ▼ trang 51: HS tự đọc
Mục II. Con đường hô hấp ở thực vật:
Không yêu cầu dạy chi tiết cơ chế chỉ giới
thiệu các con đường hô hấp ở thực vật
Mục IV. Mối quan hệ giữa hô hấp với
quang hợp và môi trường: Không yêu cầu
dạy chi tiết cơ chế chỉ dạy phần chữ đóng
Trang 16
khung ở cuối bài
7
Ôn tp kiểm tra giữa kì I
1
Dạy học trên lp
8
Kiểm tra giữa kì I
1
Thực hin theo k hoạch
chuyên môn của nhà
trường
Thực hin ở tuần 7
Bài 14: Thực hành pht hin
hô hấp ở thực vt
Học sinh không thực hin
9
Bài 15: Tiêu hóa ở động vt
1
- Hoạt động c nhân,
hoạt động nhóm
Địa điểm: Tại lp học.
- Mục II. Tiêu hóa ở động vật chưa có cơ
quan tiêu hóa và mục III. Tiêu hóa ở động
vật có túi tiêu hóa: Không yêu cầu chi tiết
chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối bài
Mục IV. Hình 15.3, 15.4, 15.5: Học sinh tự
đọc
10
Bài 16: Tiêu hóa ở động vt
(tt)
- Mục V.2. Đặc điểm tiêu hóa ở thú ăn thực
vật: Học sinh tự đọc “quá trình tiêu hóa
trong dạ dày 4 ngăn của trâu”
11
Bài 17: Hô hấp ở động vt
1
- Hoạt động nhóm
- Hoạt động c nhân
- Tổ chức trò chơi
- Dạy học trên lp
- Chia sẻ nhóm đôi (Think – Pair – Share)
phân bit hô hấp ngoài và hô hấp trong
- Hoạt động c nhân tìm hiểu khi nim hô
hấp, tìm hiểu sơ lược hô hấp qua b mặt cơ
thể, hô hấp bằng h thng ng khí.
-Thảo lun nhóm theo kỹ thut tia chp tìm
Trang 17
hiểu trao đổi khí qua phổi
- Tổ chức trò chơi nhanh như chp để kiểm tra
kt hợp dạy kin thức toàn bài.
- Mục III.1. Hô hấp qua bề mặt cơ thể:
Không yêu cầu chi tiết chỉ giới thiệu các
hình thức hô hấp.
- Mục III.2. Hô hấp bằng hệ thống ống khí:
Không yêu cầu chi tiết chỉ giới thiệu các
hình thức hô hấp.
- Mục III.4. Hô hấp bằng phổi: Lệnh ▼
trang 74, ý 2 Không yêu cầu HS thực hiện
12
Bài 18: Tuần hoàn mu
1
Phương php hoạt động
nhóm, hoạt động c nhân
Dạy học trên lp
13
Bài 19: Tuần hoàn mu (tip
theo)
1
Dạy học nêu vấn đ/ trên
lp
14
Bài 20: Cân bằng nội môi
1
Phương php dạy học
nêu vấn đ
Sử dụng kỹ thut hẹn hò
Dạy học trên lp
- Có thể đặt vấn đ: Hãy đ xuất cc thói quen
ăn ung có lợi cho gan, thn.
- Sử dụng kỹ thut hẹn hò để dạy toàn bài
15
Bài 21: Thực hành: Đo một
s chỉ tiêu sinh lý ở người.
1
- Dạy học theo trạm
-Dạy học thực hành/tại
Chia lp thành 4 nhóm thực hin nhim vụ tại
4 trạm:
Trang 18
phòng bộ môn
- Trạm 1: Thực hành đm nhịp tim
- Trạm 2: Thực hành đo huyt p
- Trạm 3: Thực hành đo thân nhit
- Trạm 4: Tổng hợp kt quả của cả nhóm
16
Chủ đề 4: Cảm ứng ở thực
vt
Bài 23: Hưng động
Bài 24: Ứng động
Bài 25: Thực hành: Hưng
động
1
- Dạy học trên lp
Bài 23: Hướng động: Không yêu cầu chi
tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở
cuối bài đóng khung ở cuối bài
- Bài 24: Ứng động: Không yêu cầu chi tiết
cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối
bài đóng khung ở cuối bài
- Bài 25. Thực hành: Hướng động: Không
yêu cầu HS thực hiện
17
Bài 22: Ôn tp chương 1
2
- Kĩ thut lược đồ tư duy
- Dạy học trên lp
- Sử dụng kĩ thut lược đồ tư duy để h thng
hóa kin thức
18
Ôn tp kiểm tra học kì I
- Dạy học trên lp
19
Kiểm tra cui kì 1
1
Trang 19
HỌC KỲ II
STT
Bài học
(1)
Số tiết
(2)
Yêu cầu cần đạt
(3)
Gợi ý hình thức/địa
điểm dạy học
Gợi ý hướng dẫn thực hiện
20
Bài 26 - 27: Cảm ứng ở
động vt.
2
- Dạy học trên lp.
Bài 26:
- Mục III.2. Các lệnh ▼ trang 109:
Không yêu cầu học sinh thực hiện.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3: Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
21
Bài 28: Đin th nghỉ
Bài 29: Đin th hoạt
động và sự lan truyn
xung thần kinh.
1
- Dạy học trên lp.
Bài 28: Điện thế nghỉ: Không yêu cầu chi
tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung
ở cuối bài.
Bài 29:
- Mục I.2. Cơ chế hình thành điện thế
hoạt động: Học sinh tự đọc.
- Mục II. Lan truyền xung thần kinh
trên sợi thần kinh: Không yêu cầu chi
tiết, chỉ phân biệt hai dạng truyền xung
thần kinh.
- Mục II.2. Lệnh ▼ trang 119: Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 2 và câu
3: Không yêu cầu học sinh thực hiện.
22
Bài 30: Truyn tin qua
xináp
1
- Sử dụng kĩ thut tia
chp.
* Sử dụng kĩ thut tia chp để dạy học phần
Tìm hiểu qu trình truyn tin qua xi np.
Trang 20
- Dạy học trên lp.
23
Chủ đề 5: Tập tính
động vật
Bài 31: Tp tính của
động vt.
Bài 32: Tp tính của
động vt (tip theo).
Bài 33: Thực hành:
Xem phim v tp tính
của động vt.
1
.
- Dạy học theo nhóm.
- Dạy học trên lp.
- Lồng ghép bài 33 vào bài 31 và 32 ở khâu
khởi động hoặc hình thành kin thức.
- Sử dụng cc đoạn phim v tp tính của
động vt để khởi động và hình thành kin
thức mi.
Bài 31. Tập tính của động vật : Mục III.
Cơ sở thần kinh của tập tính: Không yêu
cầu học sinh thực hiện.
Bài 32. Tập tính của động vật (tiếp theo):
Mục IV.5; Mục V.5.a,b. Tập tính xã hội:
Không yêu cầu học sinh thực hiện.
24
Bài 34: Sinh trưởng ở
thực vt.
1
- Dạy học trên lp.
- Mục II.3. Hình 34.3: Học sinh tự đọc
- Mục II.4. Nhân tố ảnh hưởng đến sinh
trưởng: Không yêu cầu chi tiết, chỉ dạy
phần đóng khung cuối bài.
Trang 21
25
Bài 35: Hoocmôn thực
vt.
Bài 36: Pht triển ở
thực vt có hoa.
1
- Dạy học trên lp.
Bài 35. Mục II. Hoocmôn kích thích; Mục
III. Hoocmôn ức chế: Không yêu cầu chi
tiết, chỉ giới thiệu các loại hoocmôn và vai
trò của mỗi loại hoocmôn.
Bài 36.
- Mục II. Những nhân tố chi phối sự ra
hoa : Không yêu cầu chi tiết, chỉ giới
thiệu các nhân tố chi phối sự ra hoa.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3: Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
26
Chủ đề 6: Sinh trưởng
và pht triển ở động vt
Bài 37: Sinh trưởng và
pht triển ở ĐV
Bài 38: Cc nhân t ảnh
hưởng đn sinh trưởng
và pht triển của động
vt.
Bài 39: Cc nhân t ảnh
hưởng đn sinh trưởng
và pht triển của động
vt. (tt).
2
- Dạy học nêu vấn đ.
- Hoạt động nhóm
- Hoạt động c nhân
- Dạy học trên lp.
- Bài 37: Sinh trưởng và pht triển ở ĐV
+ GV sử dụng mẫu vt tht hoặc tranh ảnh,
đoạn phim v sinh trưởng pht triển ở động
vt để nêu vấn đ.
- Bài 38, 39: Cc nhân t ảnh hưởng đn sinh
trưởng và pht triển của động vt.
+ Thảo lun nhóm
Bài 37.
- Mục III. Phát triển qua biến thái:
Không yêu cầu chi tiết, chỉ giới thiệu hai
kiểu phát triển qua biến thái.
Trang 22
- Mục I.1. Lệnh ▼ trang 153: Không yêu
cầu học sinh thực hiện.
Bài 38.
- Mục I.2. Các hoocmôn ảnh hưởng đến
sinh trưởng và phát triển của động vật
không xương sống: Khuyến khích học
sinh tự đọc.
27
Chủ đề 7: Sinh sản vô
tính ở thực vt.
Bài 41: Sinh sản vô
tính ở thực vt
Bài 43: Thực hành:
Nhân ging vô tính
bằng phương php
giâm, chit, ghép
3
- Dạy học theo nhóm.
- Hoạt động trải nghim.
- Dạy học trên lp, vườn
trường hoặc vườn thực
nghim
Tích hợp cc bài 41, 43 thành Chủ đ Sinh
sản vô tính ở thực vt. Chủ đ gồm 3 tit.
Bài 41.
- Mục II.2.a. Lệnh ▼ trang 160: Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
- Mục II.2.b. Hình 41.2: Không phân tích
hình, chỉ giới thiệu các hình thức sinh sản
sinh dưỡng của thực vật.
28
Ôn tập
1
Dạy học trên lp
29
Kiểm tra giữa kỳ II
1
Thực hin theo k hoạch
chuyên môn của nhà
trường
Thực hin ở tuần 26
30
Bài 42: Sinh sản hữu
tính ở thực vt.
1
- Phương php hoạt động
nhóm
- Dạy học trên lp.
- Thảo lun nhóm trong hình thành kin
thức “Qu trình sinh sản hữu tính ở thực vt
có hoa.”
Trang 23
31
Bài 44: Sinh sản vô
tính ở động vt
1
- Dạy học nêu vấn đ.
- Thảo lun cặp đôi.
- Dạy học trên lp.
- Sử dụng kỹ thut thảo lun cặp đôi để tìm
hiểu ưu điểm và hạn ch của sinh sản vô
tính.
32
Chủ đề 8: Sinh sản hữu
tính ở động vt
Bài 45: Sinh sản hữu
tính ở động vt
Bài 46: Cơ ch điu
hòa sinh sản
Bài 47: Điu khiển sinh
sản ở động vt và sinh
đẻ có k hoạch ở người
3
- Sử dụng kỹ thut mảnh
ghép
- Phương php hoạt động
nhóm
- Dạy học trên lp.
34
Ôn tp chương
2
- Sử dụng sơ đồ tư duy
Dạy học trên lp.
- Cc nhóm vẽ sơ đồ tư duy thể hin cc nội
dung sau: Nhóm 1-2: Cảm ứng ở động vt;
nhóm 3-4: Sinh trưởng và pht triển; nhóm
5-6: Sinh sản
Ôn tp kiểm tra cui k
35
Kiểm tra cui k II
1
Trang 24
TỔ TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
…., ngày tháng năm 20…
HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
* Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (3): các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (4), (5): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng lực
của học sinh.
- Phần chữ in đậm trong cột hướng dẫn thực hiện (5) là nội dung hướng dẫn thực hiện theo công văn số 4040/BGDĐT-GDTRH ngày
16 tháng 9 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
TRƯỜNG: ..................................................................
TỔ: ..............................................................................
CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Trang 25
MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI LỚP: 12
(Năm học 2021 - 2022)
HỌC KỲ I
STT
Bài học/Chủ đề
(1)
Số
tiết
(2)
Yêu cầu cần đạt
(3)
Gợi ý
Hình thức/địa điểm dạy
học
(4)
Gợi ý
Hướng dẫn thực hiện
(5)
1
CHỦ ĐỀ 1: Cơ ch
di truyn và bin dị
ở cấp độ phân tử
(Bài 1, 2, 3, 4)
-Tiết 01: Vt chất
và cơ ch di truyn
ở cấp độ phân tử.
-Tiết 2: Cơ ch di
truyn ở cấp độ
phân tử- Điu hòa
hoạt động gen
- Tiết 3: Cơ ch
bin dị ở cấp độ
phân tử
03
- HS tự nghiên cứu hoặc
học nhóm ở nhà.
- Dạy học trên lp.
- GV giao nhim vụ cho HS thực hin ở nhà gồm:
+ Ôn lại cấu tạo của phân tử ADN, ARN đã học
ở lp 9 và lp 10
+Nghiên cứu cc hình ảnh, sơ đồ trong SGK liên
quan đn cc bài học thuộc chủ đ.
+ Có thể cung cấp thêm cho cc em cc video v
qu trình nhân đôi ADN và phiên mã.
+ Sưu tầm cc hình ảnh liên quan đn vai trò và
hu quả của đột bin gen.
+ Gợi ý cho HS bằng hthng câu hỏi tương ứng
vi từng đơn vị kin thức.
-GV tổ chức cc hoạt động dạy học trên lp bằng
cc PPDH tích cực để HS tự hình thành kin thức,
Trang 26
GV hoàn chỉnh kin thức cho HS.
-GV cung cấp cho HS h thng câu hỏi TN liên
quan đn chủ đ để HS tự ôn tp.
Mục I.2: Cấu trúc chung của gen cấu trúc - không
dạy chi tiết, chỉ dạy như hình 1.1
Mục I.2. .Cơ chế phiên mã Không yêu cầu chi tiết
phiên mã ở sinh vật nhân thực
Bài 3. Mục câu hỏi và bài tập: cấu 3: thay từ “Giải
thích” bằng từ “Nêu”
Bài 4. Mục I.2, hình 4.2: học sinh tự đọc.
2
CHỦ ĐỀ 2: Cơ ch
di truyn và bin dị
ở cấp độ t bào
-Tiết 1: Vt chất di
truyn-cơ ch di
truyn, cơ ch bin
dị ở cấp độ t bào.
-Tiết 2: Cơ ch bin
dị ở cấp độ t bào(tt)
02
- HS tự nghiên cứu hoặc
học nhóm ở nhà.
- Dạy học trên lp.
-GV giao nhim vụ cho HS thực hin ở nhà gồm:
+ Ôn lại qu trình nguyên phân, giảm phân, thụ
tinh đã học ở lp 9 và lp 10.
+Nghiên cứu cc hình ảnh, sơ đồ trong SGK liên
quan đn cc bài học thuộc chủ đ.
+ Sưu tầm cc hình ảnh liên quan đn vai trò và
hu quả của đột bin NST
+ Gợi ý cho HS bằng hthng câu hỏi tương ứng
vi từng đơn vị kin thức.
-GV tổ chức cc hoạt động dạy học trên lp bằng
cc PPDH tích cực để HS tự hình thành kin thức,
Trang 27
GV hoàn chỉnh kin thức cho HS.
-GV cung cấp cho HS h thng câu hỏi TN liên
quan đn chủ đ
để HS tự ôn tp.
Bài 6. Mục I.1, hình 6.1: chỉ dạy 2 dạng: 2n + 1 và
2n -1
3
Ôn tập chương I
01
-GV cung cấp cho HS h thng câu hỏi TN liên
quan đn chương I để HS tự ôn tp.
- Ứng dụng CNTT để tổ chức cc hoạt động tích
cực cho HS ôn tp hiu quả. VD: Plickers, trò
chơi “ ai nhanh nhất, siêu trí nh,...”
4
Chương II – Tính
QL của hiện tượng
di truyền.
Bài 8: Qui lut phân
li
01
Dạy học trên lp.
5
Bài 9: Qui lut phân
li độc lp
01
Dạy học trên lp.
6
Bài 10: Tương tc
gen và tc động đa
hiu của gen
01
Dạy học trên lp.
7
Bài 11: Liên kt gen
và hon vị gen
01
Dạy học trên lp.
8
Bài 12: Di truyn
liên kt vi gii tính
01
Dạy học trên lp.
Trang 28
và di truyn ngoài
nhân
9
Bài 13: Ảnh hưởng
của môi trường lên
sự biểu hin của gen
01
Dạy học trên lp.
10
Bài 15: Bài tp
chương 2
01
Dạy học trên lp.
11
Ôn tp kiểm tra giữa
k I
01
Dạy học trên lp.
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN liên quan đn
chươngI, II để HS tự ôn tp và GV chuẩn đp n.
12
Kiểm tra giữa kỳ I
01
Theo k hoạch của nhà
trường
Thực hin kiểm tra trong tuần 8
13
Chương III – Di
truyền học quần
thể.
Bài 16: Cấu trc di
truyn quần thể
01
Dạy học trên lp.
14
Bài 17: Cấu trc di
truyn quần thể
01
Dạy học trên lp.
Mục III.2. Lệnh ▼trang 73: không yêu cầu HS
thực hiện.
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 4: không yêu cầu HS
thực hiện
15
Chương IV - Ứng
dụng DTH
Bài 18: Chọn ging
vt nuôi và cây
trồng dựa trên
nguồn BDTH
02
Dạy học trên lp.
Mục I, hình 18.1: HS tự đọc.
Mục II.4. Một vài thành tựu ứng dụng ưu thế lai
trong sản xuất nông nghiệp ở VN: HS tự tìm hiểu.
16
Bài 19: Tạo ging
Dạy học trên lp.
Mục I.2. Một số thành tựu tạo giống ở Việt Nam:
Trang 29
bằng phương php
gây đột bin và công
ngh t bào.
HS tự tìm hiểu.
17
Bài 20: Tạo ging
nhờ công ngh gen
Dạy học trên lp.
18
Bài 21: Di truyn y
học
01
Dạy học trên lp.
Mục câu hỏi và bài tập: câu 4: không yêu cầu HS
thực hiện
19
Bài 22: Bảo v vn
gen của loài người
01
Dạy học trên lp.
Mục II. câu hỏi và bài tập: câu 4: không thực hiện
20
ÔN TẬP di truyn
học
01
Dạy học trên lp.
Mục II. Câu hỏi và bài tập, câu 4: không yêu cầu
HS thực hiện
Có thể cho HS hoàn thành sơ đồ tư duy để h
thng hóa kin thức.
21
Ôn tp kiểm tra cui
k
04
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN theo ma trn
để ôn tp cho HS
Kiểm tra cui k I
01
Theo k hoạch
HỌC KỲ II
22
Chương I – Bằng
chứng và cơ ch tin
hóa.
Bài 24: Cc bằng
chứng tin hóa
02
Dạy học trên lp.
Mục II. Bằng chứng phôi sinh học và Mục III .
Bằng chứng địa lý sinh vật học – HS tự đọc.
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2, câu 3 – Không yêu
cầu HS thực hiện.
Bài 25: Học thuyt
Lamac và học thuyt
Đacuyn
- Mục I. Học thuyết tiến hoá của Lamac: không
dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối
bài
- Mục câu hỏi và bài tập: câu 1 và câu 3: không
yêu cầu HS thực hiện
Trang 30
23
Bài 26. Học thuyt
tin hóa tổng hợp
hin đại
Bài 27. Quá trình
hình thành quần thể
thích nghi
02
Dạy học trên lp.
Bài 27. Quá trình hình thành quần thể thích nghi
không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung
cuối bài.
24
Chủ đề: Loài và quá
trình hình thành loài
(Bài 28, 29, 30)
+ Bài 31. Tin hóa
ln
Tiết 1. Loài
Tiết 2. Quá trình
hình loài – khác khu
vực địa lý.
Tiết 3. Quá trình
hình loài – cùng khu
vực địa lý và tin
hóa ln.- Tin hóa
ln
03
Dạy học trên lp.
Bài 28. Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 - Không
yêu cầu học sinh thực hiện
Bài 29. Mục I.2 Thí nghiệm chứng minh quá trình
hình thành loài bằng cách ly địa lý: khuyến khích
HS tự đọc.
Bài 31. - Mục I. Tiến hóa lớn và vấn đề
phân loại thế giới sống - không dạy chi tiết, chỉ
dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài.
Mục II. Một số nghiên cứu
thực nghiệm về tiến hóa lớn - Khuyến khích HS
tự đọc.
Trang 31
25
Bài 32: Nguồn gc
sự sng
01
Dạy học trên lp.
Có thể vẽ sơ đồ tư duy, ghi cc từ chìa khóa, tóm tắt
gọn nhất cho d nh bài.
Bài 32. Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu các giai
đoạn phát sinh sự sống trên trái đất.
Mục câu hỏi và bài tập không yêu cầu HS thực
hiện
Bài 33: Sự pht triển
của sinh gii qua
cc đại địa chất
- Mục II.1.Hiện tượng trôi dạt lục địa - khuyến
khích học sinh tự đọc
-Mục II.2 Sinh vật trong các đại địa chất – không
yêu cầu chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối
bài
Bài 34: Sự pht sinh
loài người
- Mục I.2. Các dạng vượn người hóa thạch và qt
hình thành loài người khuyến khích học sinh tự
đọc
- Mục câu hỏi và btập: câu 2 không thực hiện
26
Ôn tập
01
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN để ôn luyn
cho HS
27
Kiểm tra giữa kỳ 2
01
Theo k hoạch của nhà
trường
Kiểm tra tại tuần 26
28
Phần SINH THÁI
HỌC
Chương I – C thể
và quần thể sinh vt
01
Dạy học trên lp.
Mục III. Câu lệnh trang 153 không thực hiện
Trang 32
Bài 35: Môi trường
sng và cc nhân t
sinh thái
29
Chủ đ: quần thể
sinh vt – Bài 36,
37, 38, 39.
Tit 1: Quần thể sinh
vt và mi quan h
giữa cc c thể trong
quần thể.
Tit 2: Cc đặc
trưng cơ bản của
quần thể.
Tit 3: Bin động s
lượng c thể của
quần thể.
03
Sử dụng phương php lp
học đảo ngược kt hợp tổ
chức cc hoạt động dạy học
tích cực như:
Trò chơi ô chữ, ai nhanh
hơn, vẽ sơ đồ tư duy,
chuyên gia,…
- GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà:
+ Đọc sgk sinh học 12 bài 36,37,38,39 để tìm
hiểu các nội dung kiến thức sau:
1. Khi nim quần thể và ví dụ quần thể.
2. Mi quan h giữa cc c thể trong quần thể.
3. Cc đặc trưng cơ bản của quần thể.
4. Sự bin động s lượng c thể của QT.
+ Phân tích làm rõ các hình ảnh trong sgk: 36.2
38.2
+ Sưu tầm các hình ảnh hoặc video liên quan đến
chủ đề.
-GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lp
bằng cc PPDH tích cực để HS tự hình thành kin
thức, GV hoàn chỉnh kin thức cho HS.
- GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
để luyện tập.
Mục II.1 Câu lệnh trang 157 và Mục II.2 Câu lệnh
Trang 33
trang 159 không thực hiện
Mục II.Câu lệnh trang 162 - 163 hình 37.2 không
yêu cầu HS thực hiện
Mục VI. Câu lệnh trang 168 không yêu cầu HS
thực hiện
Mục VII. Tăng trưởng của quần thể người - Học
sinh tự học
31
Chủ đề 4: Quần xã
sinh vt
Bài 40: Quần xã
sinh vt và một s
đặc trưng cơ bản của
quần xã
Bài 41: Din th
sinh thái
02
Dạy học trên lp
Bài 41. Diễn thế sinh thái. Mục III. Câu lệnh trang
184. Bảng 41 không thực hiện
33
Bài 42: H sinh thi
01
Dạy học trên lp
34
Bài 43: Trao đổi vt
chất trong h sinh
thái
01
Dạy học trên lp
35
Bài 44: Chu trình
sinh địa hóa và sinh
quyển
01
Dạy học trên lp
Mục II.2. Chu trình nitơ không yêu cầu chi tiết chỉ
dạy phần đóng khung cuối bài
Mục II.3. Chu trình nước - Học sinh tự học
Bài 45: Dòng năng
lượng trong h sinh
thi vầ hiu suất
sinh thái
- Mục I.2.Lệnh trang 202 (quan sát lại hình 43.1)
không yêu cầu HS thực hiện - Mục câu hỏi và bài
tập câu 4 không thực hiện
36
Bài 47: Ôn tp phần
tin hóa và sinh thi
02
Dạy học trên lp
Cho HS luyn tp trắc nghim, kt hợp ôn tp
kiểm tra cui k II.
Trang 34
học.
37
Bài 48: Ôn tp
chương trình sinh
học cấp THPT
02
Dạy học trên lp
Cho HS luyn tp trắc nghim.
Ôn tp kiểm tra
cui HKII
01
Kiểm tra cui học
k II
01
Theo k hoạch
TỔ TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
…., ngày tháng năm 20…
HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)
* Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (3): Phần này giáo viên ở các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (4), (5): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng lực
của học sinh.
| 1/34
| | Tải xuống

Có thể bạn quan tâm:

Preview text:

TRƯỜNG: ..................................................................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: ..............................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI LỚP 10 (Năm học 2021 - 2022) Tuần Tiết
Tên chủ đề/ bài học
Yêu cầu Hình thức/ địa điểm
Gợi ý hướng dẫn thực hiện (1) (2) (3) cần đạt dạy học (6) (4) (5) 1
Bài 1. Giới thiệu chung Dạy học trên lớp. về thế giới sống 2
Bài 2. Các giới sinh vật Dạy học trên lớp. 3,4,5
Chủ đề 1:Thành phần Phương pháp hoạt - Tiết 1: hóa học của tế bào.
động nhóm/ Dạy học + Các nguyên tố hóa học.
Bài 3. Các nguyên tố hóa trên lớp
Có thể dùng kỹ thuật khăn trải bàn. học và nước
+ Vai trò của nước đối với tế bào.
Bài 4. Cacbohidrat và
Có thể dùng kỹ thuật XYZ lipit + Cacbohidrat. Bài 5. Protein
Có thể dùng kỹ thuật quả cầu tuyết để hoàn Bài 6. Axit nuclêic
thành sơ đồ tư duy.
- Tiết 2: Lipit và protein.
Có thể dùng kỹ thuật hẹn hò Trang 1
Lipit: hoàn thành PHT (bảng so sánh về cấu
tạo và chức năng các loại lipit).
Protein: hoàn thành sơ đồ tư duy.
- Tiết 3:Axit nuclêic.
Có thể dùng kỹ thuật mảnh ghép
+Vòng 1: Nhóm chuyên gia: Nhóm 1: ADN Nhóm 2: ARN
+Vòng 2: Nhóm mảnh ghép: Phân biệt ADN và ARN.
(GV có thể linh động chia thành nhiều nhóm
với số lượng HS tương ứng).Bài 3. Mục II.1.
Cấu trúc và đặc tính hóa, lí của nước:
Khuyến khích học sinh tự đọc
Bài 4. Mục I.1. Hình 4.1. Không phân tích,
chỉ giới thiệu khái quát.
Bài 6. Không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ
đóng khung ở cuối bài. 6
Bài 7. Tế bào nhân sơ Dạy học trên lớp.
Mục II.1. Lệnh ▼ trang 33 Học sinh không thực hiện 7 Ôn tập Dạy học trên lớp. 8
Kiểm tra giữa kì I 9, 10
Chủ đề: Chủ đề: Tế bào Dạy học trên lớp.
Không dạy chi tiết cấu tạo các bộ phận, các nhân thực:
bào quan của tế bào, chỉ dạy cấu tạo sơ
Bài 8. Tế bào nhân thực.
lược và chức năng. Trang 2
Bài 9. Tế bào nhân thực (tt).
Bài 10. Tế bào nhân thực (tt). 11
Bài 11. Vận chuyển các Dạy học trên lớp.
Mục I. Lệnh ▼ trang 48 Không yêu cầu chất qua màng tế bào
học sinh thực hiện. 12
Bài 13. Khái quát về Dạy học trên lớp.
Mục I.2. Từ dòng 8 đến dòng 10, trang 54,
chuyển hóa vật chất và
Không yêu cầu học sinh thực hiện. năng lượng 13
Bài 14. Enzim và vai trò
Phương pháp lớp học Có thể dùng phương pháp lớp học đảo ngược:
của enzim trong quá trình đảo ngược, phương
- Hướng dẫn học sinh tự học qua bài giảng chuyển hóa vật chất
pháp hợp tác, tổ chức elearning để hoàn thành phiếu học tập và
Bài 15. Thực hành: Một
trò chơi/Dạy học trên chuẩn bị thí nghiệm về enzim trước ở nhà.
số thí nghiệm về enzim lớp.
- Lên lớp trình bày thí nghiệm, báo cáo kết
quả, đặt câu hỏi thảo luận.
- Giáo viên có thể kiểm tra kiến thức học sinh
đã học được qua trò chơi “nhanh như chớp”
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3, Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
Mục II. Thí nghiệm sử dụng enzim trong
quả dứa tươi để tách chiết ADN
Mục II.4. Thu hoạch, ý 2 (Dùng enzim...)
Khuyến khích học sinh tự làm. Trang 3 14
Bài 16. Hô hấp tế bào Dạy học trên lớp.
Mục II. Các giai đoạn chính của quá trình
hô hấp tế bào. Chỉ dạy: vị trí, nguyên liệu,
sản phẩm của 3 giai đoạn hô hấp tế bào. 15
Bài 12. Thí nghiệm co và Phòng thí nghiệm. phản co nguyên sinh 16, 17 Ôn tập Dạy học trên lớp. 18
Kiểm tra cuối học kì I HỌC KÌ II 19
Bài 17. Quang hợp Dạy học trên lớp. 20
Bài 18. Chu kỳ tế bào và Dạy học trên lớp.
quá trình nguyên phân 21
Bài 19. Giảm phân Dạy học trên lớp.
Bài 20. Thực hành: Quan
Khuyến khích học sinh tự làm.
sát các kỳ của quá trình nguyên phân trên tiêu bản rễ hành 22, 23,
Chủ đề 1: Dinh dưỡng,
Dạy học trên lớp theo Tiết 1 24
chuyển hóa vật chất và hình thức Stem.
Hoạt động 1: Xác định yêu cầu xây dựng quy
năng lượng ở vi sinh vật.
trình sản xuất sữa chua.
Bài 22. Dinh dưỡng,
+ Hình thành kiến thức quá trình lên men,
chuyển hóa vậtchất và
phân giải protein, cacbohiđrat nói chung và
năng lượng ở vi sinh vật
các ứng dụng của các quá trình này.
Bài 23. Quá trình tổng
+ Quy trình chung về sản xuất sữa chua (từ
hợp và phân giải các chất
việc nghiên cứu ảnh hưởng của một số yếu tố ở VSV
như men, nhiệt độ, tỉ lệ sữa và đường, nêu Trang 4
Bài 24. Thực hành: Lên
các tiêu chí đánh giá sản phẩm và vốn kiến men êtilic và lactic
thức thực tiễn của mình).
+ Phát PHT để học sinh về nhà hoàn thành kiến thức còn lại. - Về nhà
Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức nền và
nghiên cứu các điều kiện cho quy trình làm sữa chua + Hoàn thành PHT
+ Hoàn thành bản vẽ sơ đồ mô tả quy trình
làm sữa chua theo các bước (từ việc thảo luận
nhóm đề xuất phương án và tiến hành thí
nghiệm nghiên cứu ảnh hưởng của lượng
men, nhiệt độ và tỉ lệ sữa: nước đến quy trình lên men). - Tiết 2
Hoạt động 3: Báo cáo kiến thức nền và trình
bày, bảo vệ quy trình làm sữa chua
+ Báo cáo kiến thức nền.
+ Trình bày, bảo vệ quy trình làm sữa chua.
+ Giáo viên tổ chức thảo luận và đặt một số
câu hỏi làm rõ kiến thức - Về nhà
Hoạt động 4: Thực hiện quy trình làm sữa chua Trang 5
+ Làm sữa chua theo quy trình, quay video lại quy trình thực hiện.
+ Trong quá trình làm các nhóm quan sát,
đánh giá và điều chỉnh (nếu cần). - Tiết 3
Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và thảo luận + Báo cáo sản phẩm.
+ Chia sẻ những vấn đề gặp phải trong quá
trình thử nghiệm, cách giải quyết và kết quả. + Thảo luận. - Bài 22:
Mục II.1. Các loại môi trường cơ bản
Khuyến khích học sinh tự đọc.
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 1 và câu 3:
Không yêu cầu học sinh thực hiện Bài 23:
Mục I. Quá trình tổng hợp. Không yêu
cầu chi tiết, chỉ dạy khái niệm và 1 ví dụ để minh hoạ.
Mục II.1 Lệnh trang 92. Không yêu cầu
học sinh thực hiện ý 2,3.
Mục II.2. Phân giải polisaccarit và ứng
dụng. Không yêu cầu chi tiết chỉ dạy khái
niệm và 1 ví dụ để minh hoạ. Trang 6
Bài 24.Mục I. Lên men êtilic: Khuyến
khích học sinh tự làm. 25 Ôn tập Dạy học trên lớp. 26
Kiểm tra giữa kì II 27, 28
Chủ đề: Sinh trưởng và Dạy học trên lớp.
Bài 25: Mục I. Lệnh trang 99. Mục II.
sinh sản của vi sinh vật:
Lệnh trang 100. Không yêu cầu học sinh
Bài 25, 26. Sinh trưởng thực hiện. và sinh sản của vi sinh vật.
Bài 26: Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu
Bài 27. Các yếu tố ảnh
các hình thức sinh sản của vi sinh vật.
hưởng đến sinh trưởng
Bài 27. Mục I.2. Bảng trang 106 Học sinh của vi sinh vật.
tự đọc phần “Cơ chế tác động”
Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 1 và câu 2
Không yêu cầu học sinh thực hiện.
Mục II. Các yếu tố lí học. Không yêu cầu
chi tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài. 29, 30,
Chủ đề :Virut và bệnh
Phương pháp nêu vấn Yêu cầu mỗi nhóm: 31. truyền nhiễm: đề, hoạt động nhóm,
- Tìm hiểu trước ở nhà các bệnh truyền nhiễm
Bài 29. Cấu trúc các loại trò chơi, thi tiểu
thường gặp ở người tại địa phương, nêu triệu virut phẩm (hoặc hùng
chứng, xác định tác nhân gây bệnh, phương
Bài 30. Sự nhân lên của biện) /Dạy học trên
thức lây truyền, cách phòng tránh của mỗi virut trong tế bào chủ lớp.
bệnh và phân biệt các loại miễn dịch (có thể
Bài 31. Virut gây bệnh. dưới dạng powerpoint)
Ứng dụng của virut trong
- Chuẩn bị bài thi hùng biện (hoặc tiểu phẩm, Trang 7 thực tiễn
hoặc trò chơi...) về HIV/AIDS có thể thêm
Bài 32. Bệnh truyền nội dung SARS- CoV-2. nhiễm và miễn dịch
Tiết 1: Cấu trúc các loại virut và các giai
đoạn nhân lên của virut.
I. Khái niệm virut: Có thể dùng thí nghiệm
của Ivanopski hỏi đáp để hình thành khái niệm.
II. Cấu tạo virut: Có thể dùng phương pháp
hoạt động nhóm, thi vẽ và mô tả về cấu tạo của virut.
III. Hình thái: Có thể chuyển giao nhiệm vụ
về nhà dưới dạng phiếu học tập.
IV. Chu trình nhân lên của virut. Có thể sử
dụng phương pháp hoạt động nhóm, trò chơi
“mảnh ghép trái tim”
- Hướng dẫn học sinh về nhà nghiên cứu bài
virut gây bệnh và ứng dụng của virut trong
thực tiễn qua bài giảng elearning và phiếu học tập. Tiết 2:
-Thi hùng biện (hoặc tiểu phẩm, hoặc trò
chơi) về HIV/ AIDS có thể thêm nội dung
SARS- CoV-2. (Nếu có điều kiện nên cho HS sinh hoạt trái buổi)
- Học sinh đặt câu hỏi và thảo về nội dung bài Trang 8
31.Virut gây bệnh. Ứng dụng của virut trong thực tiễn.
Giáo viên nhận xét đánh giá và chốt kiến thức.
Tiết 3: Học sinh báo cáo kết quả tìm hiểu các
bệnh truyền nhiễm thường gặp ở địa phương
và phân biệt các loại miễn dịch (có thể báo
cáo dưới dạng powerpoint)
Giáo viên nhận xét đánh giá và chốt kiến thức.
Bài 31. Mục II. Ứng dụng của virut trong
thực tiễn Không dạy cơ chế, chỉ giới thiệu các ứng dụng. 32, 33, Ôn tập Dạy học trên lớp. 34 35
Kiểm tra cuối kì 2 TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên) * Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (4): các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (5), (6): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh. Trang 9
- Phần chữ in đậm trong cột hướng dẫn thực hiện (6) là nội dung hướng dẫn thực hiện theo công văn số 4040/BGDĐT-
GDTRH ngày 16 tháng 9 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
TRƯỜNG: ..................................................................
CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: ..............................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC SINH HỌC, KHỐI LỚP 11 (Năm học 2021 - 2022) HỌC KỲ I
Gợi ý hình thức/địa điểm
Gợi ý hướng dẫn thực hiện Bài học
Số tiết Yêu cầu cần đạt dạy học STT (5) (1) (2) (3) (4) 1
Bài 1:Sự hấp thụ nước và 1
- Sử dụng kĩ thuật hẹn hò * Sử dụng kĩ thuật hẹn hò để dạy mục II, III
muối khoáng ở rễ - Dạy học trên lớp
- Không dạy chi tiết mục I ở SGK, chỉ giới
thiệu “ Cơ quan hấp thụ nước chủ yếu ở cây là rễ”. Trang 10 2
Bài 2:Vận chuyển các chất 1
Phương pháp hoạt động - Thảo luận nhóm theo kĩ thuật bể cá: Phân trong cây nhóm
biệt dòng mạch gỗ và dòng mạch rây về 3 tiêu
chí: Cấu tạo, thành phần, động lực. Tổ chức trò chơi
* Tổ chức trò chơi nhanh như chớp để kiểm Dạy học trên lớp
tra kiến thức đã thảo luận.
- Không dạy chi tiết cấu tạo của mạch gỗ,
mạch rây, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài.
- Hình 2.4b: Học sinh tự đọc
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 Không yêu cầu HS thực hiện. 3
Bài 3: Thoát hơi nước 1
Phương pháp hoạt động - Có thể sử dụng kĩ thuật quả cầu tuyết để dạy nhóm mục I hoặc IV Dạy học trên lớp
- Mục II.1. Lá là cơ quan thoát hơi nước:
Không trình bày và giải thích thí nghiệm
của Garô và hình 3.3 mà chỉ giới thiệu cơ
quan thoát hơi nước chủ yếu của cây là lá.
- Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2* không yêu cầu HS thực hiện 4
Chủ đề 1: Dinh dưỡng 3
- Phương pháp hoạt động Tích hợp nội dung ở bài 4, 5, 6, 7 thành chủ
khoáng và nitơ ở thực vật nhóm.
đề dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật dạy Trang 11
Bài 4: Vai trò của các
- Dạy học trải nghiệm. trong 3 tiết nguyên tố khoáng
Địa điểm: Tại lớp, vườn - Thảo luận nhóm:
Bài 5, 6: Dinh dưỡng nitơ ở
trường hoặc vườn thực thực vật nghiệm.
+ Tìm hiểu nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết
yếu trong cây và vai trò của các nguyên tố
dinh dưỡng khoáng thiết yếu trong cây.
Bài 7: Thực hành: Thí
+ Tìm hiểu nguồn cung cấp các nguyên tố
nghiệm thoát hơi nước và thí
dinh dưỡng khoáng cho cây
nghiệm về vai trò phân bón
+ Tìm hiểu vai trò sinh lí của nguyên tố nitơ
và nguồn cung cấp nitơ cho cây
+ Tìm hiểu quá trình chuyển hóa nitơ trong
đất và cố định nitơ * Giao nhiệm vụ cho HS:
+ Mỗi nhóm tìm hiểu cơ sở khoa học, các biện
pháp nâng cao độ phì nhiêu của đất (trồng cây
họ đậu, bón phân, tưới nước hợp lí cho cây trồng…)
+ Lên kế hoạch và chuẩn bị phân bón để bón
phân tưới nước và chăm sóc cho một khu vực
cây trong vườn trường hoặc vườn thực nghiệm được phân công.
- Học sinh báo cáo kết quả và thảo luận tại lớp Trang 12 nội dung đã chuẩn bị.
- Các nhóm trình bày bảo vệ cách tiến hành
tưới nước, bón phân, chăm sóc cho khu vực cây được phân công.
- Các nhóm bón phân tưới nước cho cây theo phân công.
Quay lại video để phân tích nhận xét
- Trình chiếu video phân tích, thảo luận tại lớp.
- Giao cho HS tiếp tục chăm sóc theo dõi sự
sinh trưởng, phát triển của cây được phân
công chăm sóc để rút kinh nghiệm.
* Lưu ý: Có thể liên hệ vườn rau ở địa phương
nếu vườn trường hoặc vườn thực nghiệm không đảm bảo.
* Việc giao nhiệm vụ có thể thực hiện cuối
tiết học hoặc dùng phiếu giao nhiệm vụ hoặc qua nhóm lớp
Bài 4: Hình 4.1: HS tự đọc
Mục I. Lệnh ▼ trang 21 không yêu cầu HS thực hiện Trang 13
Mục II. Bảng 4 Không yêu cầu thực hiện
nội dung cột “Dạng mà cây hấp thụ”
Bài 5: Mục II. Quá trình đồng hóa nitơ ở
thưc vật: Học sinh tự đọc
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2 và câu 3:
Không yêu cầu HS thực hiện
Bài 6: Mục III: Nguồn cung cấp nitơ tự
nhiên cho cây: Không yêu cầu dạy chi tiết
chỉ giới thiệu các nguồn cung cấp nitơ cho cây
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 1 không yêu cầu HS thực hiện
Bài 7: Mục II.2. Nghiên cứu vai trò của
phân NPK không yêu cầu HS thực hiện 5 4
- Phương pháp lớp học Tích hợp các bài 8, 9, 10, 11, 13 thành chủ đề đảo ngược
dạy 4 tiết tại lớp và 1 tiết tự học ở nhà.
Chủ đề 2: Quang hợp ở thực vật
- Tự học ở nhà qua bài Bài 8: Phương pháp lớp học đảo ngược
giảng elearning và phiếu
Bài 8: Quang hợp ở thực vật giao nhiệm vụ.
HS tự học qua bài giảng elearning hoặc GV
chuyển giao nhiệm vụ trước để HS nghiên cứu
Bài 9: Quang hợp ở các
- Phương pháp hoạt động trước khi lên lớp.
nhóm thực vật C3, C4, CAM Trang 14
Bài 10: Ảnh hưởng của các nhóm
- HS thảo luận nhóm phân biệt quang hợp ở
nhân tố ngoại cảnh đến các nhóm thực vật. quang hợp
- Dạy học trên lớp/tự học ở nhà
- Bài 8: Mục I.1. Quang hợp là gì? Học sinh
Bài 11: Quang hợp và năng tự đọc suất cây trồng Mục II.1. Hình 8.2
Bài 13: Thực hành phát hiện
diệp lục và carôtenôit
Không yêu cầu chi tiết cấu tạo trong của lá
Mục II.1. Lệnh ▼ trang 37
Không yêu cầu HS thực hiện
- Bài 9: Cả bài: Không yêu cầu chi tiết phần
cơ chế, chỉ dạy phân biệt quá trình quang
hợp ở 3 nhóm thực vật C3, C4 và CAM.
- Bài 11: Mục II. Tăng năng suất cây trồng
thông qua sự điều khiển quang hợp:
Khuyến khích học sinh tư học 6
Bài 12: Hô hấp ở thực vật 1
Phương pháp hoạt động Mục I.1. Lệnh ▼ trang 51: HS tự đọc
nhóm/ hoạt động cá nhân
Mục II. Con đường hô hấp ở thực vật:
Địa điểm: Tại lớp học, tự Không yêu cầu dạy chi tiết cơ chế chỉ giới học tại nhà
thiệu các con đường hô hấp ở thực vật
Mục IV. Mối quan hệ giữa hô hấp với
quang hợp và môi trường: Không yêu cầu
dạy chi tiết cơ chế chỉ dạy phần chữ đóng Trang 15 khung ở cuối bài 7
Ôn tập kiểm tra giữa kì I 1 Dạy học trên lớp 8 Kiểm tra giữa kì I 1
Thực hiện theo kế hoạch Thực hiện ở tuần 7 chuyên môn của nhà trường
Bài 14: Thực hành phát hiện
Học sinh không thực hiện
hô hấp ở thực vật 9
Bài 15: Tiêu hóa ở động vật 1
- Mục II. Tiêu hóa ở động vật chưa có cơ
quan tiêu hóa và mục III. Tiêu hóa ở động
- Hoạt động cá nhân, vật có túi tiêu hóa: Không yêu cầu chi tiết hoạt động nhóm
chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối bài
Mục IV. Hình 15.3, 15.4, 15.5: Học sinh tự đọc
Địa điểm: Tại lớp học. 10
Bài 16: Tiêu hóa ở động vật
- Mục V.2. Đặc điểm tiêu hóa ở thú ăn thực (tt)
vật: Học sinh tự đọc “quá trình tiêu hóa
trong dạ dày 4 ngăn của trâu” 11
Bài 17: Hô hấp ở động vật 1 - Hoạt động nhóm
- Chia sẻ nhóm đôi (Think – Pair – Share)
phân biệt hô hấp ngoài và hô hấp trong - Hoạt động cá nhân
- Hoạt động cá nhân tìm hiểu khái niệm hô - Tổ chức trò chơi
hấp, tìm hiểu sơ lược hô hấp qua bề mặt cơ
thể, hô hấp bằng hệ thống ống khí. - Dạy học trên lớp
-Thảo luận nhóm theo kỹ thuật tia chớp tìm Trang 16
hiểu trao đổi khí qua phổi
- Tổ chức trò chơi nhanh như chớp để kiểm tra
kết hợp dạy kiến thức toàn bài.
- Mục III.1. Hô hấp qua bề mặt cơ thể:
Không yêu cầu chi tiết chỉ giới thiệu các hình thức hô hấp.
- Mục III.2. Hô hấp bằng hệ thống ống khí:
Không yêu cầu chi tiết chỉ giới thiệu các hình thức hô hấp.
- Mục III.4. Hô hấp bằng phổi: Lệnh ▼
trang 74, ý 2 Không yêu cầu HS thực hiện 12
Bài 18: Tuần hoàn máu 1
Phương pháp hoạt động
nhóm, hoạt động cá nhân Dạy học trên lớp 13
Bài 19: Tuần hoàn máu (tiếp 1
Dạy học nêu vấn đề/ trên theo) lớp 14
Bài 20: Cân bằng nội môi 1
Phương pháp dạy học - Có thể đặt vấn đề: Hãy đề xuất các thói quen nêu vấn đề
ăn uống có lợi cho gan, thận.
Sử dụng kỹ thuật hẹn hò - Sử dụng kỹ thuật hẹn hò để dạy toàn bài Dạy học trên lớp 15
Bài 21: Thực hành: Đo một 1 - Dạy học theo trạm
Chia lớp thành 4 nhóm thực hiện nhiệm vụ tại
số chỉ tiêu sinh lý ở người. 4 trạm:
-Dạy học thực hành/tại Trang 17 phòng bộ môn
- Trạm 1: Thực hành đếm nhịp tim
- Trạm 2: Thực hành đo huyết áp
- Trạm 3: Thực hành đo thân nhiệt
- Trạm 4: Tổng hợp kết quả của cả nhóm 16
Chủ đề 4: Cảm ứng ở thực 1 - Dạy học trên lớp
Bài 23: Hướng động: Không yêu cầu chi vật
tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở
cuối bài đóng khung ở cuối bài
Bài 23: Hướng động
- Bài 24: Ứng động: Không yêu cầu chi tiết Bài 24: Ứng động
cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối
bài đóng khung ở cuối bài
Bài 25: Thực hành: Hướng động
- Bài 25. Thực hành: Hướng động: Không
yêu cầu HS thực hiện 17
Bài 22: Ôn tập chương 1 2
- Kĩ thuật lược đồ tư duy - Sử dụng kĩ thuật lược đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức - Dạy học trên lớp 18
Ôn tập kiểm tra học kì I - Dạy học trên lớp 19 Kiểm tra cuối kì 1 1 Trang 18 HỌC KỲ II Bài học Số tiết
Yêu cầu cần đạt
Gợi ý hình thức/địa
Gợi ý hướng dẫn thực hiện STT điểm dạy học (1) (2) (3) 20 - Dạy học trên lớp. Bài 26:
- Mục III.2. Các lệnh ▼ trang 109:
Bài 26 - 27: Cảm ứng ở 2
Không yêu cầu học sinh thực hiện. động vật.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3: Không
yêu cầu học sinh thực hiện. 21 1 - Dạy học trên lớp.
Bài 28: Điện thế nghỉ: Không yêu cầu chi
tiết cơ chế, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài. Bài 29:
Bài 28: Điện thế nghỉ
- Mục I.2. Cơ chế hình thành điện thế
hoạt động: Học sinh tự đọc.
Bài 29: Điện thế hoạt
- Mục II. Lan truyền xung thần kinh
động và sự lan truyền trên sợi thần kinh xung thần kinh.
: Không yêu cầu chi
tiết, chỉ phân biệt hai dạng truyền xung thần kinh.
- Mục II.2. Lệnh ▼ trang 119: Không
yêu cầu học sinh thực hiện.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 2 và câu
3: Không yêu cầu học sinh thực hiện. 22 1
- Sử dụng kĩ thuật tia * Sử dụng kĩ thuật tia chớp để dạy học phần
Bài 30: Truyền tin qua chớp.
Tìm hiểu quá trình truyền tin qua xi náp. xináp Trang 19 - Dạy học trên lớp. 23 1 .
- Lồng ghép bài 33 vào bài 31 và 32 ở khâu
Chủ đề 5: Tập tính
khởi động hoặc hình thành kiến thức. động vật - Dạy học theo nhóm.
- Sử dụng các đoạn phim về tập tính của
Bài 31: Tập tính của - Dạy học trên lớp.
động vật để khởi động và hình thành kiến động vật. thức mới.
Bài 32: Tập tính của
Bài 31. Tập tính của động vật : Mục III.
động vật (tiếp theo).
Cơ sở thần kinh của tập tính: Không yêu
cầu học sinh thực hiện. Bài 33: Thực hành: Xem phim về tập tính
Bài 32. Tập tính của động vật (tiếp theo): của động vật.
Mục IV.5; Mục V.5.a,b. Tập tính xã hội:
Không yêu cầu học sinh thực hiện. 24 1 - Dạy học trên lớp.
- Mục II.3. Hình 34.3: Học sinh tự đọc
Bài 34: Sinh trưởng ở
- Mục II.4. Nhân tố ảnh hưởng đến sinh thực vật.
trưởng: Không yêu cầu chi tiết, chỉ dạy
phần đóng khung cuối bài. Trang 20 25 1 - Dạy học trên lớp.
Bài 35. Mục II. Hoocmôn kích thích; Mục
III. Hoocmôn ức chế: Không yêu cầu chi
tiết, chỉ giới thiệu các loại hoocmôn và vai
trò của mỗi loại hoocmôn.
Bài 35: Hoocmôn thực vật. Bài 36.
- Mục II. Những nhân tố chi phối sự ra
Bài 36: Phát triển ở thực vật có hoa.
hoa : Không yêu cầu chi tiết, chỉ giới
thiệu các nhân tố chi phối sự ra hoa.
- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3: Không
yêu cầu học sinh thực hiện. 26 2
- Dạy học nêu vấn đề.
- Bài 37: Sinh trưởng và phát triển ở ĐV
Chủ đề 6: Sinh trưởng
và phát triển ở động vật - Hoạt động nhóm
+ GV sử dụng mẫu vật thật hoặc tranh ảnh,
đoạn phim về sinh trưởng phát triển ở động
Bài 37: Sinh trưởng và - Hoạt động cá nhân
vật để nêu vấn đề. phát triển ở ĐV - Dạy học trên lớp.
- Bài 38, 39: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh
Bài 38: Các nhân tố ảnh
trưởng và phát triển của động vật.
hưởng đến sinh trưởng
và phát triển của động + Thảo luận nhóm vật. Bài 37.
Bài 39: Các nhân tố ảnh
hưởng đến sinh trưởng
- Mục III. Phát triển qua biến thái:
và phát triển của động
Không yêu cầu chi tiết, chỉ giới thiệu hai vật. (tt).
kiểu phát triển qua biến thái. Trang 21
- Mục I.1. Lệnh ▼ trang 153: Không yêu
cầu học sinh thực hiện. Bài 38.
- Mục I.2. Các hoocmôn ảnh hưởng đến
sinh trưởng và phát triển của động vật
không xương sống: Khuyến khích học sinh tự đọc. 27 Chủ đề 7: 3 - Dạy học theo nhóm.
Tích hợp các bài 41, 43 thành Chủ đề Sinh Sinh sản vô tính ở thực vật.
sản vô tính ở thực vật. Chủ đề gồm 3 tiết.
- Hoạt động trải nghiệm. Bài 41.
Bài 41: Sinh sản vô tính ở thực vật
- Mục II.2.a. Lệnh ▼ trang 160: Không
- Dạy học trên lớp, vườn
yêu cầu học sinh thực hiện. Bài 43: Thực hành:
trường hoặc vườn thực Nhân giống vô tính nghiệm
- Mục II.2.b. Hình 41.2: Không phân tích bằng phương pháp
hình, chỉ giới thiệu các hình thức sinh sản giâm, chiết, ghép
sinh dưỡng của thực vật. 28 Ôn tập 1 Dạy học trên lớp 29 1
Thực hiện theo kế hoạch Thực hiện ở tuần 26
Kiểm tra giữa kỳ II chuyên môn của nhà trường 30 1
- Phương pháp hoạt động - Thảo luận nhóm trong hình thành kiến
Bài 42: Sinh sản hữu nhóm
thức “Quá trình sinh sản hữu tính ở thực vật
tính ở thực vật. có hoa.” - Dạy học trên lớp. Trang 22 31 1
- Dạy học nêu vấn đề.
- Sử dụng kỹ thuật thảo luận cặp đôi để tìm
hiểu ưu điểm và hạn chế của sinh sản vô
Bài 44: Sinh sản vô - Thảo luận cặp đôi.
tính ở động vật tính. - Dạy học trên lớp. 32
- Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép
Chủ đề 8: Sinh sản hữu tính ở động vật
- Phương pháp hoạt động nhóm
Bài 45: Sinh sản hữu
tính ở động vật - Dạy học trên lớp.
Bài 46: Cơ chế điều hòa sinh sản 3
Bài 47: Điều khiển sinh
sản ở động vật và sinh
đẻ có kế hoạch ở người 34 2
- Sử dụng sơ đồ tư duy
- Các nhóm vẽ sơ đồ tư duy thể hiện các nội
dung sau: Nhóm 1-2: Cảm ứng ở động vật; Ôn tập chương Dạy học trên lớp.
nhóm 3-4: Sinh trưởng và phát triển; nhóm 5-6: Sinh sản
Ôn tập kiểm tra cuối kỳ 35 Kiểm tra cuối kỳ II 1 Trang 23 TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên) * Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (3): các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (4), (5): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh.
- Phần chữ in đậm trong cột hướng dẫn thực hiện (5) là nội dung hướng dẫn thực hiện theo công văn số 4040/BGDĐT-GDTRH ngày
16 tháng 9 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
TRƯỜNG: ..................................................................
CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: ..............................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trang 24
MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI LỚP: 12 (Năm học 2021 - 2022) HỌC KỲ I Gợi ý Số Gợi ý Bài học/Chủ đề Yêu cầu cần đạt tiết
Hình thức/địa điểm dạy STT
Hướng dẫn thực hiện học (1) (3) (2) (5) (4) 1
CHỦ ĐỀ 1: Cơ chế 03
- HS tự nghiên cứu hoặc - GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà gồm: di truyền và biến dị học nhóm ở nhà. ở cấp độ phân tử
+ Ôn lại cấu tạo của phân tử ADN, ARN đã học (Bài 1, 2, 3, 4) - Dạy học trên lớp. ở lớp 9 và lớp 10
-Tiết 01: Vật chất
+Nghiên cứu các hình ảnh, sơ đồ trong SGK liên và cơ chế di truyền
quan đến các bài học thuộc chủ đề. ở cấp độ phân tử.
+ Có thể cung cấp thêm cho các em các video về
-Tiết 2: Cơ chế di
quá trình nhân đôi ADN và phiên mã. truyền ở cấp độ phân tử
+ Sưu tầm các hình ảnh liên quan đến vai trò và - Điều hòa hoạt động gen
hậu quả của đột biến gen.
+ Gợi ý cho HS bằng hệ thống câu hỏi tương ứng - Tiết 3: Cơ chế biến dị ở cấp độ
với từng đơn vị kiến thức. phân tử
-GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp bằng
các PPDH tích cực để HS tự hình thành kiến thức, Trang 25
GV hoàn chỉnh kiến thức cho HS.
-GV cung cấp cho HS hệ thống câu hỏi TN liên
quan đến chủ đề để HS tự ôn tập.
Mục I.2: Cấu trúc chung của gen cấu trúc - không
dạy chi tiết, chỉ dạy như hình 1.1
Mục I.2. .Cơ chế phiên mã Không yêu cầu chi tiết
phiên mã ở sinh vật nhân thực
Bài 3. Mục câu hỏi và bài tập: cấu 3: thay từ “Giải
thích” bằng từ “Nêu”
Bài 4. Mục I.2, hình 4.2: học sinh tự đọc. 2
CHỦ ĐỀ 2: Cơ chế 02
- HS tự nghiên cứu hoặc -GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà gồm: di truyền và biến dị học nhóm ở nhà. ở cấp độ tế bào
+ Ôn lại quá trình nguyên phân, giảm phân, thụ - Dạy học trên lớp.
tinh đã học ở lớp 9 và lớp 10.
-Tiết 1: Vật chất di truyền-cơ chế di
+Nghiên cứu các hình ảnh, sơ đồ trong SGK liên truyền, cơ chế biến
quan đến các bài học thuộc chủ đề.
dị ở cấp độ tế bào.
+ Sưu tầm các hình ảnh liên quan đến vai trò và
-Tiết 2: Cơ chế biến
hậu quả của đột biến NST
dị ở cấp độ tế bào(tt)
+ Gợi ý cho HS bằng hệ thống câu hỏi tương ứng
với từng đơn vị kiến thức.
-GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp bằng
các PPDH tích cực để HS tự hình thành kiến thức, Trang 26
GV hoàn chỉnh kiến thức cho HS.
-GV cung cấp cho HS hệ thống câu hỏi TN liên quan đến chủ đề để HS tự ôn tập.
Bài 6. Mục I.1, hình 6.1: chỉ dạy 2 dạng: 2n + 1 và 2n -1 3 Ôn tập chương I 01
-GV cung cấp cho HS hệ thống câu hỏi TN liên
quan đến chương I để HS tự ôn tập.
- Ứng dụng CNTT để tổ chức các hoạt động tích
cực cho HS ôn tập hiệu quả. VD: Plickers, trò
chơi “ ai nhanh nhất, siêu trí nhớ,...” 4 Chương II – Tính 01 Dạy học trên lớp. QL của hiện tượng di truyền. Bài 8: Qui luật phân li 5 Bài 9: Qui luật phân 01 Dạy học trên lớp. li độc lập 6 Bài 10: Tương tác 01 Dạy học trên lớp. gen và tác động đa hiệu của gen 7 Bài 11: Liên kết gen 01 Dạy học trên lớp. và hoán vị gen 8 Bài 12: Di truyền 01 Dạy học trên lớp.
liên kết với giới tính Trang 27 và di truyền ngoài nhân 9 Bài 13: Ảnh hưởng 01 Dạy học trên lớp. của môi trường lên
sự biểu hiện của gen 10 Bài 15: Bài tập 01 Dạy học trên lớp. chương 2 11 Ôn tập kiểm tra giữa 01 Dạy học trên lớp.
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN liên quan đến kỳ I
chươngI, II để HS tự ôn tập và GV chuẩn đáp án. 12
Thực hiện kiểm tra trong tuần 8
Kiểm tra giữa kỳ I 01 Theo kế hoạch của nhà trường 13 Chương III – Di 01 Dạy học trên lớp. truyền học quần thể. Bài 16: Cấu trúc di truyền quần thể 14 01 Dạy học trên lớp.
Mục III.2. Lệnh ▼trang 73: không yêu cầu HS Bài 17: Cấu trúc di thực hiện. truyền quần thể
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 4: không yêu cầu HS thực hiện 15 Chương IV - Ứng Dạy học trên lớp.
Mục I, hình 18.1: HS tự đọc. dụng DTH
Mục II.4. Một vài thành tựu ứng dụng ưu thế lai Bài 18: Chọn giống
trong sản xuất nông nghiệp ở VN: HS tự tìm hiểu. vật nuôi và cây 02 trồng dựa trên nguồn BDTH 16 Bài 19: Tạo giống Dạy học trên lớp.
Mục I.2. Một số thành tựu tạo giống ở Việt Nam: Trang 28 bằng phương pháp HS tự tìm hiểu. gây đột biến và công nghệ tế bào. 17 Bài 20: Tạo giống Dạy học trên lớp.
nhờ công nghệ gen 18 Bài 21: Di truyền y 01 Dạy học trên lớp.
Mục câu hỏi và bài tập: câu 4: không yêu cầu HS học thực hiện 19 Bài 22: Bảo vệ vốn 01 Dạy học trên lớp.
Mục II. câu hỏi và bài tập: câu 4: không thực hiện
gen của loài người 20 01 Dạy học trên lớp.
Mục II. Câu hỏi và bài tập, câu 4: không yêu cầu HS thực hiện ÔN TẬP di truyền học
Có thể cho HS hoàn thành sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức. 21 Ôn tập kiểm tra cuối 04
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN theo ma trận kỳ để ôn tập cho HS Kiểm tra cuối kỳ I 01 Theo kế hoạch HỌC KỲ II 22 Chương I – Bằng 02 Dạy học trên lớp.
Mục II. Bằng chứng phôi sinh học và Mục III .
chứng và cơ chế tiến
Bằng chứng địa lý sinh vật học – HS tự đọc. hóa.
Mục câu hỏi và bài tập: Câu 2, câu 3 – Không yêu cầu HS thực hiện. Bài 24: Các bằng chứng tiến hóa
- Mục I. Học thuyết tiến hoá của Lamac: không Bài 25: Học thuyết
dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối Lamac và học thuyết bài Đacuyn
- Mục câu hỏi và bài tập: câu 1 và câu 3: không
yêu cầu HS thực hiện Trang 29 23 Bài 26. Học thuyết 02 Dạy học trên lớp.
Bài 27. Quá trình hình thành quần thể thích nghi tiến hóa tổng hợp
không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung hiện đại cuối bài. Bài 27. Quá trình hình thành quần thể thích nghi 24 03 Dạy học trên lớp.
Bài 28. Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 - Không
yêu cầu học sinh thực hiện
Bài 29. Mục I.2 Thí nghiệm chứng minh quá trình
hình thành loài bằng cách ly địa lý: khuyến khích
Chủ đề: Loài và quá HS tự đọc. trình hình thành loài (Bài 28, 29, 30)
+ Bài 31. Tiến hóa lớn Tiết 1. Loài Tiết 2. Quá trình hình loài – khác khu
Bài 31. - Mục I. Tiến hóa lớn và vấn đề vực địa lý. Tiết 3. Quá trình
phân loại thế giới sống - không dạy chi tiết, chỉ hình loài – cùng khu
dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài. vực địa lý và tiến hóa lớn.- Tiến hóa
Mục II. Một số nghiên cứu lớn
thực nghiệm về tiến hóa lớn - Khuyến khích HS tự đọc. Trang 30 25
Bài 32: Nguồn gốc 01 Dạy học trên lớp.
Có thể vẽ sơ đồ tư duy, ghi các từ chìa khóa, tóm tắt sự sống
gọn nhất cho dễ nhớ bài.
Bài 32. Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu các giai
đoạn phát sinh sự sống trên trái đất.
Mục câu hỏi và bài tập không yêu cầu HS thực hiện Bài 33: Sự phát triển
- Mục II.1.Hiện tượng trôi dạt lục địa - khuyến của sinh giới qua
khích học sinh tự đọc các đại địa chất
-Mục II.2 Sinh vật trong các đại địa chất – không
yêu cầu chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối bài Bài 34: Sự phát sinh
- Mục I.2. Các dạng vượn người hóa thạch và qt loài người
hình thành loài người khuyến khích học sinh tự đọc
- Mục câu hỏi và btập: câu 2 không thực hiện 26 01
GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi TN để ôn luyện Ôn tập cho HS 27 01
Theo kế hoạch của nhà Kiểm tra tại tuần 26
Kiểm tra giữa kỳ 2 trường 28 Phần SINH THÁI 01 Dạy học trên lớp.
Mục III. Câu lệnh trang 153 không thực hiện HỌC Chương I – Cá thể và quần thể sinh vật Trang 31 Bài 35: Môi trường sống và các nhân tố sinh thái 29
Sử dụng phương pháp lớp - GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà:
học đảo ngược kết hợp tổ
chức các hoạt động dạy học + Đọc sgk sinh học 12 bài 36,37,38,39 để tìm tích cực như:
hiểu các nội dung kiến thức sau: Chủ đề: quần thể
Trò chơi ô chữ, ai nhanh 1. Khái niệm quần thể và ví dụ quần thể. sinh vật – Bài 36,
hơn, vẽ sơ đồ tư duy, 2. Mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể. 37, 38, 39. chuyên gia,… Tiết 1: Quần thể sinh
3. Các đặc trưng cơ bản của quần thể. vật và mối quan hệ
4. Sự biến động số lượng cá thể của QT. giữa các cá thể trong quần thể. 03
+ Phân tích làm rõ các hình ảnh trong sgk: 36.2 38.2 Tiết 2: Các đặc trưng cơ bản của
+ Sưu tầm các hình ảnh hoặc video liên quan đến quần thể. chủ đề.
Tiết 3: Biến động số
-GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp lượng cá thể của
bằng các PPDH tích cực để HS tự hình thành kiến quần thể.
thức, GV hoàn chỉnh kiến thức cho HS.
- GV chuẩn bị ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm để luyện tập.
Mục II.1 Câu lệnh trang 157 và Mục II.2 Câu lệnh Trang 32
trang 159 không thực hiện
Mục II.Câu lệnh trang 162 - 163 hình 37.2 không
yêu cầu HS thực hiện
Mục VI. Câu lệnh trang 168 không yêu cầu HS thực hiện
Mục VII. Tăng trưởng của quần thể người - Học sinh tự học 31
Chủ đề 4: Quần xã 02 Dạy học trên lớp
Bài 41. Diễn thế sinh thái. Mục III. Câu lệnh trang sinh vật
184. Bảng 41 không thực hiện Bài 40: Quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xã Bài 41: Diễn thế sinh thái 33
Bài 42: Hệ sinh thái 01 Dạy học trên lớp 34 Bài 43: Trao đổi vật 01 Dạy học trên lớp chất trong hệ sinh thái 35 Bài 44: Chu trình 01 Dạy học trên lớp
Mục II.2. Chu trình nitơ không yêu cầu chi tiết chỉ sinh địa hóa và sinh
dạy phần đóng khung cuối bài quyển
Mục II.3. Chu trình nước - Học sinh tự học Bài 45: Dòng năng
- Mục I.2.Lệnh trang 202 (quan sát lại hình 43.1) lượng trong hệ sinh
không yêu cầu HS thực hiện - Mục câu hỏi và bài thái vầ hiệu suất
tập câu 4 không thực hiện sinh thái 36 Bài 47: Ôn tập phần 02 Dạy học trên lớp
Cho HS luyện tập trắc nghiệm, kết hợp ôn tập tiến hóa và sinh thái kiểm tra cuối kỳ II. Trang 33 học. 37 Bài 48: Ôn tập 02 Dạy học trên lớp
Cho HS luyện tập trắc nghiệm. chương trình sinh học cấp THPT Ôn tập kiểm tra 01 cuối HKII Kiểm tra cuối học 01 Theo kế hoạch kỳ II TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên) * Ghi chú:
- Mục Yêu cần đạt (3): Phần này giáo viên ở các đơn vị tự hoàn thiện.
- Mục (4), (5): GV có thể thay đổi thành các phương pháp, kĩ thuật dạy học, trò chơi khác theo hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh. Trang 34