Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi trường số của sinh viên | Bài thảo luận Phương pháp nghiên cứu khoa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI --------- Bài thảo luận
Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học
Đề tài: Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa
chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi trường số
của sinh viên trường Đại học Thương mại. Lớp học phần: 232_SCRE0111_35 Nhóm: 01 Giảng viên: Lê Thị Thu Hà Nội, 2024
BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Thời gian Công việc
Kết quả mong đợi Kết quả thực tế Phụ trách Chương 1: Mở đầu 19/02 Bối cảnh nghiên cứu
Xác định đúng Đạt yêu cầu Nguyễn Kim - 25/02 bối cảnh phù hợp, Anh khoa học Tổng quan nghiên
Tìm được tài liệu Đạt yêu cầu Nguyễn Đức cứu tiếng Việt và tiếng Bình Anh liên quan đến đề tài Mục tiêu, đối tượng
Đối tượng cụ thể, Đạt yêu cầu Nguyễn nghiên cứu mục tiêu nghiên Trần Thảo cứu rõ ràng Anh Câu hỏi nghiên cứu
Câu hỏi trọng tâm Đạt yêu cầu Nguyễn Mai với đề tài Chi Giả thuyết và mô Giả thuyết, mô Đạt yêu cầu Trịnh Thị hình nghiên cứu hình khoa học, Huyền Diệu đảm bảo phù hợp với đề tài
Phương pháp nghiên Phương pháp phù Đạt yêu cầu Nông cứu hợp với đề tài Phương Diệp Ý nghĩa nghiên cứu Nêu được nghĩa Đạt yêu cầu Nguyễn chủ yếu của đề tài Thái An
Chương 2: Cơ sở lý thuyết + Câu hỏi khảo sát 26/02 Khái niệm, vấn đề
Nêu đủ khái niệm Đạt yêu cầu Trần Thị - 03/03 và vấn đề lý Ngọc Ánh thuyết liên quan Cơ sở lý thuyết
Cơ sở phù hợp, Đạt yêu cầu Nguyễn chính xác Thái An Xây dựng câu hỏi
Tạo ra bộ câu hỏi Đạt yêu cầu Nguyễn phù hợp với đề Trần Thảo tài nghiên cứu Anh Nguyễn Mai 2 Chi Nguyễn Đức Bình Nguyễn Kim Anh
Chương 3: Phương pháp + Phỏng vấn 04/03 Tiếp cận nghiên cứu Đạt yêu cầu Trần Thị - 10/03 Đưa ra được Mai Chi cách tiếp cận nghiên cứu hợp lý Phương pháp thu Đưa ra được các Đạt yêu cầu Trịnh Thị
thập và xử lý dữ liệu phương pháp phù Kim Chi hợp Phỏng vấn Thu thập đủ dữ Đạt yêu cầu Nguyễn Đức liệu cho nghiên Bình cứu Nguyễn Kim Anh
Chương 4: Kết quả nghiên cứu 11/03
Phân tích dữ liệu kết Phân tích đầy đủ Đạt yêu cầu Nguyễn Mai - 14/03 quả nghiên cứu về dữ liệu đã thu Chi thập được Phân tích kết quả Thống kê được Đạt yêu cầu Nguyễn Mai
nghiên cứu định tính câu trả lời của Chi người được phỏng vấn Phân tích kết quả
Chạy Cronbach’s Đạt yêu cầu Nguyễn nghiên cứu định Alpha, EFA, hồi Trần Thảo lượng quy bằng phần Anh mềm SPSS Chương 5: Kết luận 15/03 Kết luận Đưa ra kết luận Đạt yêu cầu Trần Thị - 17/03 chung cho đề tài Ngọc Ánh 3
Những phát hiện của Tìm ra được nhân Đạt yêu cầu Nông
đề tài, giải quyết câu tố mới ảnh hưởng Phương hỏi nghiên cứu đến kết quả Diệp nghiên cứu Kiến nghị, đề xuất Đưa ra những ý Đạt yêu cầu Trịnh Thị giải pháp kiến và đề xuất Huyền Diệu cho đề tài
Hoàn thiện và thuyết trình 18/03 Phụ lục
Phiếu phỏng vấn, Đạt yêu cầu Nguyễn Kim - 21/03 phiếu khảo sát Anh Tài liệu tham khảo Thống kê danh Đạt yêu cầu Nguyễn Đức mục tài liệu tham Bình khảo được sử dụng Tổng hợp và chỉnh Chỉnh sửa cẩn Đạt yêu cầu Nguyễn sửa Word thận, đầy đủ Trần Thảo Anh Powerpoint
PowerPoint sinh Đạt yêu cầu Nguyễn Mai động, đủ ý Chi Thuyết trình
Rõ ràng, mạch lạc Đạt yêu cầu Trần Thị Mai Chi Đúng trọng tâm, Đạt yêu cầu Trịnh Thị trôi chảy Kim Chi 4
BẢNG ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN STT Tên thành viên MSV Xếp loại 1 Nguyễn Thái An 23D400001 B 2 Nguyễn Kim Anh 23D400002 A 3 Nguyễn Trần Thảo Anh 23D400045 A 4 Trần Thị Ngọc Ánh 23D400046 B 5 Nguyễn Đức Bình 23D400047 B+ 6 Nguyễn Mai Chi 23D400048 A 7 Trần Thị Mai Chi 23D400003 B+ 8 Trịnh Thị Kim Chi 23D400049 B+ 9 Nông Phương Diệp 23D400004 B
10 Trịnh Thị Huyền Diệp 23D400050 B 5 MỤC LỤC
BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC.......................................................................... 2
BẢNG ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN .......................................................................... 5
MỤC LỤC .................................................................................................................. 6
DANH MỤC BẢNG BIỂU ....................................................................................... 8
LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................... 10
CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................... 11
1.1. Bối cảnh nghiên cứu và lí do lựa chọn đề tài ................................................ 11
1.1.1. Tình hình thị trường làm việc ................................................................ 11
1.1.2. Nhu cầu tuyển dụng với các vị trí chuyên ngành Phân tích kinh doanh 11
1.1.3. Tình hình đào tạo ở Việt Nam ................................................................ 12
1.2. Tổng quan nghiên cứu ................................................................................... 13
1.3. Mục tiêu nghiên cứu ...................................................................................... 21
1.4. Câu hỏi nghiên cứu ....................................................................................... 22
1.5. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................... 22
1.5.1. Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................ 22
1.5.2. Mô hình nghiên cứu ............................................................................... 23
1.6. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................. 24
1.7. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 24
1.7.1. Phương pháp nghiên cứu phối hợp ........................................................ 24
1.7.2. Phương pháp thu thập dữ liệu ................................................................ 24
1.7.3. Phương pháp xử lý số liệu ...................................................................... 25
1.8. Ý nghĩa nghiên cứu ....................................................................................... 25
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN ............................................................................. 26
2.1. Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài ................................ 26
2.2. Cơ sở lý thuyết .............................................................................................. 27
CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ..................................................... 30
3.1. Tiếp cận nghiên cứu ...................................................................................... 30
3.2. Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lí dữ liệu ........................................ 30
3.2.1. Phương pháp chọn mẫu .......................................................................... 30 6
3.2.2. Thu thập và xử lý dữ liệu ....................................................................... 30
3.3. Xử lý và phân tích dữ liệu ............................................................................. 31
3.3.1. Nghiên cứu định tính .............................................................................. 31
3.3.2. Nghiên cứu định lượng .......................................................................... 32
CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ .......................................................................................... 35
4.1. Kết quả xử lý định tính .................................................................................. 35
4.1.1. Lời khuyên tư vấn và nghề nghiệp của những người xung quanh ......... 35
4.1.2. Kết quả của các bài trắc nghiệm tính cách nghề nghiệp ........................ 36
4.1.3. Tiềm năng nghề nghiệp của ngành học .................................................. 36
4.1.4. Nhu cầu tuyển dụng và thị trường làm việc hiện nay ............................ 36
4.1.5. Lợi ích của việc được học đa dạng chuyên môn .................................... 37
4.2. Kết quả xử lý định lượng .............................................................................. 37
4.2.1. Phân tích thống kê mô tả ........................................................................ 37
4.2.2. Kiểm định Cronbach’s Alpha ................................................................ 42
4.2.3. Phân tích khám phá nhân tố EFA ........................................................... 49
4.2.4. Phân tích tương quan Pearson ................................................................ 52
4.2.5. Phân tích hồi quy đa biến ....................................................................... 53
4.3. Kết luận kết quả chung .................................................................................. 55
CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................... 56
5.1. Kết luận ......................................................................................................... 56
5.2. Hạn chế của đề tài ......................................................................................... 56
5.3. Kiến nghị, đề xuất giải pháp ......................................................................... 56
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 58
PHỤ LỤC ................................................................................................................. 59
Phụ lục 1: Phiếu phỏng vấn .................................................................................. 59
Phụ lục 2: Phiếu khảo sát ..................................................................................... 61 7 DANH MỤC BẢNG BIỂU
Hình 1.1. Mô hình nghiên cứu “Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định
chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi trường số của sinh viên Đại học
Thương mại” ................................................................................................................. 24
Hình 4.1: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Lời khuyên tư vấn và nghề
nghiệp của những người xung quanh” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh
doanh trong môi trường số của sinh viên trường Đại học Thương mại ....................... 39
Hình 4.2: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Kết quả của các bài trắc
nghiệm tính cách nghề nghiệp” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh
trong môi trường số của sinh viên trường Đại học Thương mại .................................. 40
Hình 4.3: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Tiềm năng nghề nghiệp của
ngành học” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi trường số
của sinh viên trường Đại học Thương mại ................................................................... 40
Hình 4.4: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Nhu cầu tuyển dụng và thị
trường làm việc hiện nay” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong
môi trường số của sinh viên trường Đại học Thương mại ........................................... 41
Hình 4.5: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Lợi ích của việc được học đa
dạng chuyên môn” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi
trường số của sinh viên trường Đại học Thương mại ................................................... 41
Hình 4.6: Thống kê mô tả sự ảnh hưởng của yếu tố “Quyết định lựa chọn chuyên
ngành” tới việc lựa chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong môi trường số của
sinh viên trường Đại học Thương mại.......................................................................... 42
Hình 4.7: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Lời khuyên tư vấn và nghề
nghiệp của những người xung quanh” .......................................................................... 42
Hình 4.8: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Lời khuyên tư
vấn và nghề nghiệp của những người xung quanh” ..................................................... 43
Hình 4.9: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Kết quả của các bài trắc
nghiệm tính cách nghề nghiệp” .................................................................................... 43
Hình 4.10: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Kết quả của
các bài trắc nghiệm tính cách nghề nghiệp” ................................................................. 43
Hình 4.11: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tiềm năng nghề nghiệp của
ngành học” .................................................................................................................... 44
Hình 4.12: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Tiềm năng
nghề nghiệp của ngành học” ......................................................................................... 44
Hình 4.13: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tiềm năng nghề nghiệp của
ngành học” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy ................................................... 45 8
Hình 4.14: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Tiềm năng
nghề nghiệp của ngành học” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy ........................ 45
Hình 4.15: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Nhu cầu tuyển dụng và thị
trường làm việc hiện nay” ............................................................................................ 45
Hình 4.16: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Nhu cầu
tuyển dụng và thị trường làm việc hiện nay” ............................................................... 46
Hình 4.17: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Nhu cầu tuyển dụng và thị
trường làm việc hiện nay” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy ........................... 46
Hình 4.18: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Nhu cầu
tuyển dụng và thị trường làm việc hiện nay” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy
...................................................................................................................................... 46
Hình 4.19: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Lợi ích của việc được học đa
dạng chuyên môn” ........................................................................................................ 47
Hình 4.20: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Lợi ích của
việc được học đa dạng chuyên môn” ............................................................................ 47
Hình 4.21: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Lợi ích của việc được học đa
dạng chuyên môn” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy ....................................... 48
Hình 4.22: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Lợi ích của
việc được học đa dạng chuyên môn” sau khi bác bỏ biến không đủ độ tin cậy ........... 48
Hình 4.23: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến phụ thuộc “Quyết định lựa chọn
chuyên ngành” .............................................................................................................. 48
Hình 4.24: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến phụ thuộc “Quyết định lựa chọn
chuyên ngành” .............................................................................................................. 49
Hình 4.25: Bảng hệ số KMO và kiểm định Bartlett của biến độc lập ..................... 50
Hình 4.26: Bảng phương sai trích của biến độc lập ................................................. 50
Hình 4.27: Bảng ma trận xoay nhân tố của các biến độc lập ................................... 51
Hình 4.28: Bảng hệ số KMO và kiểm định Bartlett của biến phụ thuộc ................. 51
Hình 4.29: Bảng phương sai trích của biến phụ thuộc ............................................. 52
Hình 4.30: Kết quả phân tích tương quan Pearson .................................................. 53
Hình 4.31: Kết quả phân tích hồi quy đa biến Model Summary ............................. 53
Hình 4.32: Kết quả mức ý nghĩa kiểm định ............................................................. 54
Hình 4.33: Mô hình điều chỉnh sau khi kiểm định ................................................... 55 9 LỜI CẢM ƠN
Bài thảo luận bộ môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học” với đề tài“Nghiên cứu
các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn chuyên ngành Phân tích kinh doanh trong
môi trường số của sinh viên Đại học Thương mại” đã được hoàn thành dưới sự nỗ lực
tìm tòi và nghiên cứu của các thành viên nhóm 1 và giảng viên phụ trách bộ môn.
Qua đây, toàn thể các thành viên nhóm 1 xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu
sắc nhất đến cô Lê Thị Thu– GVBM Phương pháp nghiên cứu khoa học. Đây là một
môn học mới lạ đối với sinh viên năm nhất, tuy vậy, nhờ sự giảng dạy và hướng dẫn
tận tình, tâm huyết của cô đã giúp chúng em có thêm nền tảng kiến thức về nghiên cứu
khoa học và hoàn thành bài một cách tốt nhất. Bên cạnh đó, kiến thức mà cô truyền
đạt còn giúp chúng em có thêm kinh nghiệm, kĩ năng để thực hiện bài nghiên cứu
khoa học sinh viên cũng như khóa luận tốt nghiệp sau này.
Tuy nhiên, kiến thức về bộ môn của nhóm còn những hạn chế nhất định, do đó
không thể tránh khỏi những thiếu sót trong bài thảo luận này, kính mong cô xem xét
và đóng góp ý kiến để bài thảo luận của chúng em được hoàn thiện hơn nữa! Kính
chúc cô luôn hạnh phúc và thành công hơn nữa trong sự nghiệp giảng dạy.
Chúng em xin chân thành cảm ơn! Các thành viên nhóm 1 10
CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Bối cảnh nghiên cứu và lí do lựa chọn đề tài
1.1.1. Tình hình thị trường làm việc
- Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tác động mạnh đến Việt Nam, tạo ra thời cơ
mới cho Việt Nam hội nhập sâu rộng và hiệu quả hơn vào nền kinh tế thế giới.Thương
mại điện tử gắn chặt với phân tích kinh doanh đang phát triển, đặc biệt vô cùng mạnh
mẽ từ đại dịch covid-19. Năm 2020, thương mại điện tử của Việt Nam tăng trưởng
46% lên 7 tỷ USD và dự báo sẽ tăng 34% lên 29 tỷ USD vào năm 2025. Các lĩnh vực
khác như dịch vụ vận chuyển và giao đồ ăn, quảng cáo trực tuyến cũng tăng trưởng
mạnh mẽ, tăng gần 50% lên 1,6 tỷ USD và dự kiến tăng 34% lên 7 tỷ USD vào năm 2025.
- Do đó ngành Phân tích kinh doanh đang phát triển mạnh với nhu cầu cao về nhân
lực. Doanh nghiệp ở mọi lĩnh vực đều cần phân tích dữ liệu để đưa ra quyết định sáng
suốt, nâng cao hiệu quả hoạt động và tăng khả năng cạnh tranh.Nhu cầu tuyển dụng
tăng trưởng đều đặn trong những năm qua, dự kiến tiếp tục tăng trong tương lai. Theo
báo cáo của Vietnamworks, nhu cầu tuyển dụng cho ngành tăng 25% năm 2023 so với
2022. Mức lương hấp dẫn cùng cơ hội thăng tiến cũng là yếu tố thu hút của ngành
này. - Tuy nhiên, ngành phân tích kinh doanh thu hút nhiều người
theo học nên cạnh tranh để có được vị trí tốt cũng khá cao. Mặt khác cũng đòi hỏi kiến
thức chuyên môn vững vàng, kỹ năng phân tích dữ liệu tốt và khả năng giao tiếp hiệu quả
1.1.2. Nhu cầu tuyển dụng với các vị trí chuyên ngành Phân tích kinh doanh
- Ngành phân tích kinh doanh có nhiều cơ hội thăng tiến cho những người có năng
lực với nhiều vị trí :
1. Business Analyst (BA): Với nhu cầu cao, là vị trí cốt lõi trong ngành BA.
Phụ trách thu thập và phân tích dữ liệu, xác định nhu cầu kinh doanh, đề xuất
giải pháp cải tiến, quản lý dự án.
2. Business Intelligence Analyst (BIA): Nhu cầu tuyển dụng trung bình, tăng
trưởng trong các doanh nghiệp lớn. Phụ trách phân tích dữ liệu kinh doanh, xây
dựng báo cáo, dashboard để hỗ trợ việc ra quyết định.
3. Data Analyst (DA): Cũng có nhu cầu cao, tăng trưởng mạnh trong các lĩnh
vực như Fintech, E-commerce. Chuyên thu thập, xử lý và phân tích dữ liệu, xây
dựng mô hình dự đoán, hỗ trợ việc ra quyết định.
- Ngoài các vị trí trên, còn có một số vị trí khác trong ngành BA như: 4. Product Analyst 5. Process Analyst 6. Requirements Analyst 11 7. Data Scientist
1.1.3. Tình hình đào tạo ở Việt Nam
Ngành Phân tích Kinh doanh (Business Analytics - BA) đang phát triển mạnh mẽ ở
Việt Nam với nhu cầu nhân lực cao. Nhiều trường đại học và cao đẳng đã mở đào tạo
chuyên ngành này để đáp ứng nhu cầu thị trường.
Dưới đây là một số điểm chính về tình hình đào tạo BA ở Việt Nam:
1. Số lượng trường đào tạo:
- Hiện có hơn 50 trường đại học và cao đẳng đào tạo chuyên ngành BA.
- Các trường đại học uy tín có thể kể đến như:
+ Đại học Kinh tế Quốc dân
+ Đại học Ngoại thương + Đại học FPT
+ Đại học RMIT Việt Nam
+ Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh
+ Đại học Bách khoa Hà Nội
- Đặc biệt Trường Đại học Thương Mại cũng đã mở và bắt đầu đào tạo chuyên ngành này vào năm 2023
2. Chương trình đào tạo:
- Chương trình đào tạo BA thường bao gồm các môn học như: + Đại số tuyến tính + Giải tích + Xác suất và thống kê
+ Kinh tế vi mô và kinh tế vĩ mô
+ Chuyển đổi số trong kinh doanh + Kinh tế lượng
+ Toán tài chính ứng dụng
+ Nhập môn phân tích kinh doanh + Lý thuyết kinh tế số + Học máy
+ Hệ thống thông tin quản lý + Dữ liệu lớn + Cơ sở dữ liệu + Lập trình
- Một số trường còn liên kết với các doanh nghiệp để sinh viên có cơ hội thực tập và làm việc thực tế.
3. Chất lượng đào tạo
- Chất lượng đào tạo BA ở Việt Nam khác nhau giữa các trường. Một số trường có
chương trình đào tạo cập nhật với xu hướng mới nhất của ngành BA, chú trọng thực
hành và kỹ năng mềm.Tuy nhiên, cũng có một số trường đào tạo chưa đáp ứng được 12
nhu cầu của thị trường lao động. Một số trường đào tạo đều cả 2 mảng công nghệ
thông tin và kinh tế, có trường lại đào tạo đơn giản về 1 mảng và tập trung chuyên sâu vào mảng còn lại hơn.
Kết luận: Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng chọn ngành Phân tích kinh doanh
trong môi trường số là một đề tài cấp thiết và có nhiều lợi ích. Các kết quả nghiên cứu
sẽ giúp định hướng cho học sinh, sinh viên, các trường đại học đặc biệt là sinh viên
trường đại học Thương Mại và doanh nghiệp trong việc đào tạo, phát triển ngành Business Analytics.
1.2. Tổng quan nghiên cứu S Tài liệu Tác giả _ Giả Lý Phươ Kết quả Hạn chế T Năm xuất thuyết/ thuyết
ng pháp nghiên cứu của đề tài T bản Mô hình nghiên cứu 1 Data Science Foster Suy nghĩ Tư duy
Phương Suy nghĩ, tư Tài liệu for Business: Provost, có ảnh phân pháp duy để trở còn đang What You Tom hưởng tích dữ nghiên thành một thiếu sót Need to
Fawcett_17 đến người liệu cứu định người phân do chưa Know about /09/2013 học phân trong tính, tích kinh cập nhật Data Mining tích kinh kinh
phương doanh thành về thị and Data- doanh. doanh pháp công, tính trường Analytic Tính cách Tập
nghiên cách cá nhân ngành Thinking cá nhân
hợp các cứu định có ảnh phân tích có ảnh nguyên lượng, hưởng rất kinh hưởng
tắc, khái phương lớn đến suy doanh
đến người niệm và pháp nghĩ của một những học phân
kỹ thuật khảo sát, nhà phân năm gần tích kinh cơ bản phương tích kinh đây. doanh. của pháp doanh. khoa luận học dữ liệu. Cách áp dụng tư duy 13 phân tích và tính cách bản thân cho các vấn đề kinh doanh thực tế 2 Factors Reeva
Phân tích Sử dụng định Nếu sinh Nghiên influencing Mathur and như một phân lượng ( viên nhận cứu được popularity of Nidhi S khóa học tích kinh xếp
thức được về thực hiện Business Natrajan _ và chuyên doanh
hạng dữ các khóa học trên phạm
Analytics as December môn có
để nâng liệu thu phân tích vi hạn chế specializatio 2020 ảnh cao khả thập từ kinh doanh mẫu n hưởng năng sinh hiện có thì người trả đến việc năng viên ) con đường lời. Đã có tăng cơ động sự nghiệp một hội cho sự trong
tương ứng sẽ sự không nghiệp nghề có cơ hội sẵn lòng nghiệp cao hơn của một số người được hỏi để thực hiện dành thời gian để điền vào bảng câu hỏi. Nghiên cứu chỉ nói về một số yếu tố như “sắp tới lĩnh vực, lương cao, đáng kể 14 cho vị trí hàng đầu sự quản lý". 3 Các yếu tố Võ Văn Ảnh Nghiên Phương Việc lựa ảnh hưởng Việt hưởng cứu của pháp chọn ngành đến việc lựa của thầy
Creamer nghiên học bị tác chọn ngành cô
, E.G. & cứu định động bởi học Ảnh Laughli lượng nhiều yếu tố hưởng n, A Khảo khác nhau của cha (2005) sát sinh tuy nhiên mẹ Nghiên viên mức độ ảnh Ảnh cứu của theo hưởng khác hưởng Guerra mẫu câu nhau. của bạn A.L, hỏi, lựa bè Braunga chọn Ảnh rt- mẫu hưởng Rieker theo của họ J.M phương hàng (1999) pháp phi Ảnh Nghiên xác suất hưởng cứu của của Schulen chuyên berg JE, gia tư vấn Vondrac Ảnh ek FW, hưởng Croutter của nghề AC nghiệp (1984) cha mẹ Tác động nghề nghiệp của họ hàng 4 Why Craig Tại sao Phân Phương Phân tích Chưa business
O'cal aghan Phân tích tích kinh pháp kinh doanh nghiên analytics is , September kinh doanh nghiên được sử cứu sâu về 15 so important 2018
doanh lại áp dụng cứu định dụng ngày tầm quan quan cách lượng, càng phổ trọng của trọng, tại
tiếp cận phương biến và có phân tích sao Phân dựa trên pháp giá trị kinh tích kinh dữ liệu luận doanh doanh trở vào thế nên phổ giới biến kinh doanh, sử dụng số liệu thống kê và mô hình hóa dữ liệu để phát triển những hiểu biết mới về kinh doanh 5 Các yếu tố TS Nguyễn Ảnh Yếu Phương Có nhiều cơ ảnh hưởng Thị Nhân
hưởng do tố quyết pháp hội việc làm, đến quyết Hòa, ThS hứng ttt
định đến khảo sát sở thích cá định chọn Đỗ Thị và năng
việc lựa 200 sinh nhân, nghề ngành học Hồng Liên, lực cá chọn viên có thu nhập của sinh viên ThS nhân, đặc ngành cao, phù hợp
khoa quốc tế Nguyễn Thị điểm học với năng lực Lan Anh ngành của bản T5-2016 nghề, ảnh thân, chương hưởng từ trình phù những hợp với năng người lực học tập, xung định hướng quanh, từ thầy cô đặc điểm trung học ngành học phổ thông,bạn 16 bè. 6 Nghiên cứu kinh Nghiên Phương 6 nhân tố các nhân tố nghiệm cứu của pháp ảnh hưởng ảnh hưởng học tập, Bromley tổng đến quyết đến quyết
các lợi ích H.Knive hợp, định chọn định chọn thu được, ton, đánh giá ngành nghề ngành của kết quả Nghiên và phân của sinh sinh viên đại
mong đợi cứu của tích, viên: nhân tố học Duy Tân
trong quá Michael Phương đặc điểm của trình phát Borchert pháp bản thân, triển, khả , nghiên nhân tố năng tự
Nghiên cứu định người thân, đánh giá cứu của tính, nhân tố cơ năng lực D.W. phương hội học tập, nghề Chapma pháp nhân tố đặc nghiệp n, nghiên điểm trường,
Nghiên cứu định nhân tố sự cứu của lượng giao tiếp, Cabera nhân tố cơ và La hội việc làm Nasa 7 Những yếu
TS Đào Thị Yếu tố về yếu tố Phương sinh viên bị
tố ảnh hưởng Bích Hạnh
bản thân, tác động pháp ảnh hưởng đến lựa chọn 6/6/2022 gia đình
tới việc bảng hỏi lớn từ các ngành nghề và yếu tố lựa chọn yếu tố khách của sinh viên bên ngoài ngành quan như chuyên của sinh nhà trường ngành tài viên cho hay các chính - ngân hoạt thông tin qua hàng học động internet, yếu viện chính tuyển tố chủ quan sách phát sinh của như bản thân triển Khoa, hay gia đình Học chỉ còn viện, quyết định đồng một phần thời nhỏ. Do thế phân hệ trẻ ngày 17 tích sự này đã và ảnh đang hình hưởng thành tư của các tưởng tự lập yếu tố từ rất sớm và này và khó có thể đề xuất tác động hay những can thiệp từ biện phía người pháp thân, gia phù hợp, đình. giúp sinh viên có thêm cơ sở để lựa chọn đúng chuyên ngành học 8 Nghiên cứu Nguyễn Thị Thiết Nghiên nhân tố cơ các yếu tố Lan Hương lập và cứu định hội nghề ảnh hưởng 01/07/2012 hiệu lực tính , nghiệp, đặc đến động cơ hóa định điểm cá chọn ngành thang lượng nhân quản trị đo các doanh yếu tố nghiệp của tác động sinh viên đến trường cao động cơ đẳng kinh tế- chọn kế hoạch Đà ngành Nẵng của sinh viên Quản trị doanh nghiệp. Nghiên 18 cứu tầm quan trọng của các yếu tố tác động đến động cơ chọn ngành. So sánh mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố. Đề xuất định hướng giải pháp dựa trên kết quả nghiên cứu. 9 Journal of Reeva
Business khảo sát sự nhận thức số lượng general Marthur, analytics thông
của học sinh câu trả lời management Nidhi S , data qua sinh viên về còn ít research Natrajan driven google sự nghiệp và 12/2020 decision form ngành nghề making, phân tích specializ kinh doanh ation and undergra duate students 1 Các yếu tố ThS Đào tổng Phương muốn khám 19 0 ảnh hưởng Thị Sâm quát các pháp phá và tìm đến định vấn đề khảo sát hiểu về bản hướng nghề liên bằng thân, muốn nghiệp của quan bảng hoàn thiện sinh viên đến định hỏi, nhân cách ngành tâm lý hướng nghiên của bản Trường Đại nghề cứu tài thân, ngẫu học Nguyễn nghiệp liệu, nhiên theo Tất Thành của sinh phân cảm tính viên tích dữ liệu bằng toán thống kê, sử dụng bằn phần mềm SPSS 20.0
Từ những nghiên cứu trên, ta thấy được có rất nhiều yếu tố đã, đang và sẽ ảnh
hưởng đến quyết định lựa chọn ngành Phân tích kinh doanh của sinh viên trường Đại học Thương Mại:
- Đam mê, sở thích: yếu tố đơn giản nhưng được lựa chọn do bản thân sinh viên biết
được bản thân làm được gì, yêu thích điều gì. Từ đó họ sẽ dễ dàng lựa chọn ngành nghề.
- Sự ảnh hưởng từ những người xung quanh: thời điểm mới tốt nghiệp cấp 3, đa số
chúng ta thường không nắm rõ thông tin và thiếu kiến thức nên thường tìm đến những
người xung quanh như thầy cô, bố mẹ, người thân trong gia đình hoặc bạn bè để lấy
thêm thông tin từ đó sẽ lựa chọn ngành nghề
- Tiềm năng nghề nghiệp: chung quy lại bạn học xong, ban ra trường là bạn phải kiếm
việc làm nên tiềm năng của ngành nghề này cũng là yếu tố dẫn đến lựa chọn ngành nghề của sinh viên
- Internet : thời đại 4.0, gần như bạn có thể tìm mọi thông tin bạn cần trên google,
edge, cốc cốc, … các trường đại học cũng dần tuyển sinh qua phương thức này nên
việc tìm kiếm, tìm hiểu ngành nghề cũng trở nên dễ dàng với sinh viên. từ đó dẫn tới
quyết định chọn ngành chọn nghề của các bạn trẻ. 20