Khảo sát yếu tố di truyền và môi trường trong hình thành nhân cách | Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

lOMoAR cPSD| 59062190
Về yếu tố bẩm sinh di truyền:
Nếu tính cách và khả năng học tập của con người phần lớn bị chi phối bởi yếu tố di
truyền, tại sao có những người trưởng thành trong cùng một gia đình (có cùng bẩm
sinh di truyền) lại có sự nghiệp và nhân cách hoàn toàn khác nhau?
Logic: Tạo ra sự mâu thuẫn giữa quan điểm cho rằng di truyền quyết định tính
cách và sự khác biệt rõ rệt giữa các thành viên trong gia đình, khi họ có cùng yếu tố di truyền.
Nếu yếu tố di truyền thực sự quyết định hành vi và khả năng học tập, tại sao những
người có cùng một nhóm di truyền và hoàn cảnh sống nhưng lại thể hiện các hành
vi rất khác nhau trong các tình huống học tập và đời sống?
Logic: Làm nổi bật sự không đồng nhất trong hành vi và kết quả học tập của những
người có cùng nền tảng di truyền, cho thấy sự hạn chế trong việc giải thích hành vi chỉ qua di truyền.
Chúng ta có thể giải thích được hành vi thiếu kiên nhẫn, thiếu động lực của một số
học sinh chỉ dựa vào yếu tố di truyền không, khi có những học sinh khác trong
cùng môi trường và gia đình lại có thái độ học tập tích cực và kiên trì?
Logic: Đặt câu hỏi về việc liệu có thể sử dụng di truyền làm lý do duy nhất để giải
thích các hành vi tiêu cực, khi mà những yếu tố khác như môi trường và giáo dục
cũng có ảnh hưởng lớn.
Nếu yếu tố di truyền chi phối khả năng học tập, tại sao cùng một học sinh lại có thể
học giỏi môn này nhưng lại yếu kém môn khác, trong khi không có sự thay đổi rõ rệt về di truyền?
Logic: Đặt vấn đề rằng di truyền có thể ảnh hưởng đến khả năng chung, nhưng
không thể giải thích sự khác biệt trong kết quả học tập giữa các môn học, do yếu tố
khác như phương pháp giảng dạy hay sự quan tâm cá nhân. lOMoAR cPSD| 59062190
Nếu bẩm sinh di truyền là yếu tố quyết định nhân cách, tại sao nhiều người có khả
năng thay đổi thói quen và hành vi của mình qua thời gian, dù họ không thay đổi yếu tố di truyền?
Logic: Làm nổi bật sự khả năng thay đổi của con người, điều này đặt câu hỏi về sự
chi phối của di truyền trong việc hình thành nhân cách.
Về yếu tố môi trường:
Môi trường sống có ảnh hưởng sâu sắc đến hành vi và học tập, nhưng tại sao một
số người lớn lên trong môi trường nghèo khó, thiếu thốn lại có thể đạt được thành
công trong học tập và nghề nghiệp, trong khi những người khác lại thất bại dù
được giáo dục trong môi trường đầy đủ hơn?
Logic: Đặt câu hỏi về sự mâu thuẫn giữa ảnh hưởng của môi trường và kết quả
thực tế của cá nhân trong việc vượt qua những khó khăn.
Nếu môi trường giáo dục quyết định toàn bộ kết quả học tập, tại sao một số học
sinh học trong những trường đại học hàng đầu vẫn thất bại trong việc phát triển
nhân cách và sự nghiệp, trong khi những người học trong môi trường kém hơn lại thành công vượt bậc?
Logic: Đặt vấn đề về giới hạn của môi trường giáo dục, khi không thể chỉ căn cứ
vào môi trường để giải thích thành công hay thất bại.
Môi trường sống có ảnh hưởng lớn đến nhân cách, nhưng tại sao có những người
lớn lên trong môi trường tiêu cực vẫn có thể phát triển nhân cách tích cực và ngược lại?
Logic: Thách thức quan điểm cho rằng môi trường là yếu tố quyết định duy nhất
đối với nhân cách của một người, khi có nhiều trường hợp trái ngược.
Liệu môi trường có thể hoàn toàn thay đổi nhân cách của một người không, hay
yếu tố bên trong như sự tự nhận thức và nỗ lực cá nhân mới là yếu tố quyết định
khi một người gặp phải môi trường không thuận lợi? lOMoAR cPSD| 59062190
Logic: Đặt câu hỏi về khả năng tự thay đổi của một cá nhân dù ở trong môi trường
tiêu cực, cho thấy sự quan trọng của sự nỗ lực cá nhân.
Nếu môi trường có thể quyết định nhân cách, tại sao những người trưởng thành từ
các nền văn hóa và môi trường xã hội khác nhau lại có những giá trị và quan điểm
sống hoàn toàn khác nhau?
Logic: Thách thức quan điểm cho rằng môi trường xã hội là yếu tố chính, khi có sự
đa dạng lớn trong nhân cách dù sống trong những môi trường khác nhau. Về yếu tố giáo dục:
Nếu giáo dục là yếu tố quan trọng nhất trong việc phát triển nhân cách, tại sao có
những người học rất giỏi nhưng lại thiếu kỹ năng xã hội và đạo đức trong đời sống,
trong khi những người ít học lại có thể xây dựng một nhân cách vững vàng?
Logic: Đặt câu hỏi về sự thiếu hụt trong giáo dục trường học khi không thể hoàn
toàn phát triển nhân cách của một người.
Giáo dục có thể cung cấp kiến thức, nhưng liệu nó có thể thay đổi hành vi và thói
quen lâu dài của một người hay không, khi mà những yếu tố khác như kinh nghiệm
sống và sự tự rèn luyện cũng có vai trò quan trọng không kém?
Logic: Thách thức quan điểm rằng giáo dục trường học có thể hoàn toàn thay đổi
hành vi, khi sự rèn luyện cá nhân cũng là yếu tố quyết định.
Nếu giáo dục có thể thay đổi nhân cách, tại sao có những học sinh dù học trong
một hệ thống giáo dục tốt nhưng lại không thể phát triển được nhân cách như kỳ vọng?
Logic: Đặt câu hỏi về tính hiệu quả của hệ thống giáo dục khi kết quả không luôn
phản ánh kỳ vọng, chỉ ra rằng giáo dục không phải là yếu tố duy nhất quyết định. lOMoAR cPSD| 59062190
Tại sao có những học sinh có học lực thấp, không được tiếp xúc với giáo dục chính
quy vẫn có thể phát triển thành công trong cuộc sống và xây dựng một nhân cách vững vàng?
Logic: Thách thức mối quan hệ giữa giáo dục chính quy và thành công trong cuộc
sống, khi nhiều người không cần sự giáo dục chính thức vẫn có thể thành công.
Nếu giáo dục có thể quyết định tất cả, tại sao nhiều học sinh học ở các trường danh
tiếng vẫn không thể phát triển kỹ năng sống và đạo đức tốt?
Logic: Đặt câu hỏi về tính đầy đủ và hiệu quả của giáo dục khi nó không đảm bảo
phát triển toàn diện cả về học vấn và nhân cách.