15:05 3/8/24 CHƯƠNG 5 - notes
CHƯƠNG 5: SỰ HỌC VÀ NHẬN THỨC
1. Khái niệm chung về sự học:
a. Định nghĩa về sự học: 
Sự học là sự biến đổi hoạt động vững chắc hợp lý nhờ các hoạt động xảy ra trước
đó, chứ không phải do các phản ứng sinh học bẩm sinh của cơ thể.
b. Đặc điểm của sự học: 
Có đối tượng cụ thể, xác định 
Gắn chặt với một hoạt động cụ thể 
Làm biến đổi hoạt động hay hành vi 
Bền vững, trở thành một thuộc tính của hoạt động  Hợp lý, khoa học
2. Sự học ở động vật và ở người: Tiêu chí Sự học ở động vật Sự học ở người Nội dung
Giống nhau: đều làm biến đổi hành vi để giải quyết các nhiệm vụ do hoàn cảnh đặt ra 
Dựa vào hành vi một số hoạt  Hành vi mang tính xã hội động vật lý  Học cách tư duy, cách  Lặp lại giải quyết nhiệm vụ  Gắn với tình huống Phương tiện 
Trực tiếp bằng các giác quan  Sử dụng ngôn ngữ, tín hiệu thứ hai  Các công cụ Bản chất 
Bản năng, hành vi tập nhiễm  Lĩnh hội nền văn hóa Cơ chế  Bản năng  Hành vi mang tính xã hội  Bắt chước  Phản xạ có điều kiện Nguyên tắc  Kích thích – phản ứng  Nguyên tắc xã hội  Thử và sai
3. Các loại và mức độ học tập ở người:
a. Các loại học tập ở người: 
Học không chủ định: Là sự tiếp thu tri thức, biến đổi hành vi không có mục đích đặt ra từ trước 
Kết quả học không chủ định:
+ Lĩnh hội tri thức tự nhiên, nhẹ nhang + Hiệu quả không cao + Tốn nhiều thời gian
+ Chỉ tiếp thu những điều liên quan đến nhu cầu, hứng thú
+ Chỉ đưa lại trí thức tiền khoa học
+ Chỉ hình thành những kiến thức liên quan đến công việc hàng ngày 
Học có chủ định: Sự tiếp thu tri thức, biến đổi hành vi có mục đích đặt ra từ trước.
Người học được học một hệ thống khoa học about:blank 1/2 15:05 3/8/24 CHƯƠNG 5 - notes
+ Đối tượng là tri thức, kỹ năng tương ứng
+ Hướng vào phát triển năng lực + Có tính chất tái tạo
+ Được thực hiện một cách có ý thức
+ Gắn chặt với hoạt động dạy
b. Các mức độ học tập ở người: 
Cấp độ cảm giác vận động: kết quả học tập học ở cấp độ này tạo nên kỹ năng, kỹ
xảo cảm giác vận động và cảm giác – vận động 
Cấp độ nhận thức: kết quả học ở cấp độ này tạo nên biểu tượng và kỹ năng thực tế
4. Vai trò của sự học đối với nhận thức và phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách con người: a. Đối với nhận thức: 
Sự học làm cho quá trình nhận thức trở thành phương thức phản ánh có tính người, theo kiểu người
b. Đối với sự phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách: 
Sự học là điều kiện, cơ sở, phương tiện cho sự hình thành và phát triển tâm lý, ý
thức, nhân cách và ngược lại about:blank 2/2